Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение башкирская гимназия
имени
народного поэта Республики Башкортостан Назара Наджми
муниципального
района Дюртюлинский район Республики Башкортостан
Рассмотрено
Согласовано Утверждаю
Руководитель кафедры Зам.
директора по УР Директор
гуманитарных
дисциплин
МБОУ башкирская
гимназия
им. Н. Наджми г.
Дюртюли
__________ Г.Ш. Абдуллина _____________З.Ф.Ахметова
____________Г.Н.
Хусаенова
Протокол №__ от « __ » _________2014
г. «____ » __________ 2014г. Приказ
№__от«____»__________2014г.
Рабочая программа
на
2014-2015 учебный год
Предмет Литература
Класс 8
Общее количество часов 67
Количество часов в неделю 2
Программа Программы
по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11
классы (базовый уровень) под редакцией В. Я. Коровиной /М.: Просвещение,
2009
Учебник Литература.
Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон.
носителе. В 2ч. / В.П.Полухина, В.Я Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин; под.
ред. В.Я.Коровиной – М.: Просвещение, 201
Учитель Бикбаева
Ильмира Талгатовна
|
Наименование видов работы
|
1
четверть (количество)
|
2
четверть (количество)
|
3
четверть (количество)
|
4
четверть (количество)
|
|
Внеклассное
чтение
|
2
|
2
|
2
|
2
|
|
Классное
сочинение
|
-
|
2
|
2
|
1
|
|
Домашнее
сочинение
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в
соответствии с положениями Федерального компонента государственного
образовательного стандарта основного общего образования, Программы основного
общего образования по литературе и Программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией В.
Я. Коровиной /М.: Просвещение, 2009 и учебника для общеобразоват.
учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2ч. / В.П.Полухина, В.Я Коровина,
В.П.Журавлев, В.И.Коровин; под. ред. В.Я.Коровиной – М.: Просвещение, 2014
Основными
нормативными документами, определяющими содержание данной рабочей программы,
являются:
-
Федеральный закон РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об
образовании в Российской Федерации».
-
Приказ Минобрнауки РФ №253 от 21.03.2014г. «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»
-
Учебный план МБОУ башкирская гимназия им.Н. Наджми
на 2014-2015 учебный год.
Уровень
изучения учебного материала: базовый
Цели обучения
§
воспитание духовно-развитой
личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей
гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством
патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к
литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников,
их жизненного и эстетического опыта;
§
развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи
учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике
литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения
художественных текстов;
§
освоение знаний о русской
литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся
произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных
произведениях зарубежной классики;
§
овладение умениями творческого
чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых
сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них
конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться
русским языком.
Изучение литературы в 8-ом классе – это
второй этап освоения материалов литературного образования. Модель структуры
курса в 8-ом классе – литературный процесс в его последовательности от
древности до наших дней.
Большое внимание в программе
уделяется изучению литературы XX века, так как необходимо
показать роль литературы этого периода в истории культуры и литературы и
полностью использовать силу её воздействия на читателя. Особое внимание
уделяется проблеме рода и жанров, их многообразию и развитию.
Основой курса 8 класса остается чтение, эмоциональное восприятие и
изучение художественных произведений. Вместе с тем 8 класс вносит новые
существенные элементы в литературное образование учащихся. Произведения,
рекомендуемые для чтения и изучения, становятся более сложными по охвату
жизненного материала, по образной системе, нравственно- эстетической проблематике,
способам выражения авторского сознания, особенностям родов и жанров.
Произведения располагаются по хронологическому принципу (за исключением песен) -
первый шаг к курсу на историко-литературной основе в старших классах.
Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ
художественного текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на
вопросы.
Ко времени обучения в 8 классе школьники достигают такого уровня
начитанности, который позволяет делать первые серьезные обобщения литературного
характера. В предыдущих классах ученики познакомились с понятиями: литературный
герой, литературный характер, сюжет и построение произведения,
изобразительно-выразительные средства языка, пейзаж, портрет, интерьер, роды и
жанры литературы, художественное пространство и время. В 8 классе все эти
понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшими теоретическим понятием
художественного образа. Художественное произведение рассматривается как
целостный объект, элементы которого составляют неразрывное единство и связаны
идейно-тематической основой и авторским отношением к жизни и искусству.
В 8 классе на первый план выходят задачи развития способности
формулировать и аргументированно отстаивать личную позицию, связанную с
нравственной проблематикой произведения; совершенствование умения анализа и
интерпретации художественного текста, предполагающие установление связей
произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным
окружением и судьбой писателя.
Важнейшими задачами обучения
являются:
-приобретение
основных историко-литературных сведений о русской литературе от средних веков
до 20 века;
-овладение
теоретико-литературными понятиями,
-формирование
способности к анализу художественных произведений,
-умения
пользоваться литературоведческими справочниками, словарями и другими
источниками информации,
-приобщение
учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной
литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных
произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу
произведений.
Виды и формы контроля
Основными формами и видами контроля знаний, умений, навыков являются: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с
изменением лица), выразительное чтение поэтических и прозаических произведений,
в том числе и наизусть раз-вернутый ответ на вопрос, викторины, анализ эпизода,
анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика
литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции
учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на
литературную и историко-литературную темы, презентации проектов.
Содержание тем учебного курса
Введение. Русская литература и история. Интерес
русских писателей. К историческому прошлому своего
народа. Историзм творчества классиков русской литературы.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО
В
мире русской народной песни (лирические, исторические песни). Отражение жизни
народа в народной песне: «В темном лесе», «Уж ты ночка, ноченька темная…»,
«Вдоль по улице метелица метет…», «Пугачев в темнице», «Пугачев казнен».
Частушки
как малый песенный жанр. «Отражение различных сторон жизни народа в частушках.
Разнообразие тематики. Поэтика частушек.
Предания как
исторический жанр русской народной прозы. «О Пугачеве», «О покорении Сибири
Ермаком…». Особенности содержания и формы народных преданий.
Теория
литературы. Народная песня, частушка (развитие представлений). Предание
(развитие представлений).
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
«Из
жития Александра Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов.
Бранные подвиги А. Невского и его духовный подвиг самопожертвования.
Художественные особенности
воинской повести и жития.
«Шемякин суд».
Сатира на судебные порядки, комические ситуации с двумя плутами. Особенности
поэтики бытовой сатирической повести.
Теория литературы. Летопись. Древнерусская повесть
(развитие представления). Житие как жанр литературы (начальные представления). Сатирическая повесть как жанр древнерусской
литературы (начальные представления).
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
Денис Иванович
Фонвизин. Слово о писателе.
«Недоросль»
(сцены). Сатирическая
направленность комедии. Проблема
воспитания истинного гражданина.
Теория
литературы. Понятие о классицизме.
Основные правила классицизма в драматическом произведении.
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА.
Иван Андреевич
Крылов. Краткий рассказ о
писателе-баснописце.
«Лягушки, просящие
царя». Критика «общественного договора». Мораль басни «Обоз». Критика
вмешательства императора Александра 1 в стратегию и тактику Кутузова в
Отечественной войне 1812 года. Осмеяние пороков: самонадеянности, зазнайства.
Басни «Листы и
Корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в
достижении общественного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого
«механика мудреца» и неумелого хвастуна. Басня «Осел и Соловей» - комическое
изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.
Теория
литературы. Басня. Мораль. Аллегория (развитие представлений).
Кондратий
Федорович Рылеев. Автор дум и
сатир. Краткий рассказ о писателе. Оценка дум современниками.
«Смерть Ермака». Историческая тема думы. Тема расширения русских
земель.
Теория
литературы. Дума (начальное представлений).
Александр
Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ
о писателе, о его отношении к истории и исторической теме в литературе.
«Туча». Разноплановость содержания стихотворения – зарисовка природы, отклик на десятилетие
восстания декабристов.
«19 октября».
Светлое чувство дружбы —
помощь в суровых испытаниях. Мотивы дружбы,
прочного союза и единения друзей. Дружба как нравственный жизненный стержень
избранных.
«История
Пугачева» (отрывки) Пугачев и народное восстание. Отношение народа, дворян и автора к предводителю
восстания. Бунт «бессмысленный и беспощадный».
Роман
«Капитанская дочка». Гринев –
жизненный путь героя, формирование характера. Маша Миронова – нравственная
красота героини. Швабрин антигерой. Значение образа Савельича в романе.
Особенности композиции. Гуманизм и историзм Пушкина. Историческая правда и
художественный вымысел в романе. Фольклорные мотивы.
Теория
литературы. Историзм художественной литературы (начальное представлений).
Роман. Реализм (начальные представления).
«Пиковая дама». Место повести в контексте творчества Пушкина.
Проблема «человек и судьба» в идейном содержании произведения. Соотношение
случайного и закономерного. Смысл названия повести и эпиграфа к ней. Композиция
: система предсказаний, намеков и символических соответствий. Функции
эпиграфов.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о писателе, о его отношении к
истории и исторической теме в литературе.
«Мцыри». Поэма о вольнолюбивом юноше,
вырванном из родной среды и воспитанном в чуждом ему обществе. Свободный,
мятежный, сильный дух героя. Мцыри как романтический герой. Образ
монастыря и образ природы, их роль в произведении. Романтически-условный
Теория
литературы. Поэма (развитие представления), романтический герой, романтическая
поэма (начальные представления).
Николай
Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе, о его отношении к
истории и исторической теме в литературе.
«Ревизор».
Комедия «Со злостью и солью». История создания и история постановки комедии.
Социальная тема. Разоблачение пороков чиновничества. Новизна финала, немой
сцены, своеобразие пьесы. Хлестаков и «миражная интрига». Хлестаковщина как
общественное явление.
Теория
литературы. Комедия (развитие представления), сатира и юмор (развитие
представления).
«Шинель».
Образ маленького человека в литературе. Петербург как символ вечного адского
холода. Роль фантастики в художественном произведении.
Михаил
Евграфович Салтыков-Щедрин.
Краткий рассказ о писателе, редакторе, издателе.
«История одного
города» (отрывок). Художественно-политическая сатира на современные
писателю порядки. Ирония писателя-гражданина, бичующего основанный на бесправии
народа строй. Гротескные образы градоначальников. Пародия на официальные
исторические сочинения
Теория
литературы. Гипербола, гротеск, литературная пародия. Эзопов язык.
Николай
Семенович Лесков. Краткий рассказ о писателе.
«Старый гений». Сатира на чиновничество. Защита беззащитных.
Нравственные проблемы рассказа. Деталь как средство создания образа в рассказе.
Теория
литературы. Рассказ (развитие представлений), художественная деталь (развитие
представления).
Лев Николаевич
Толстой. Краткий рассказ о
писателе. Идеал взаимной любви и согласия в обществе.
«После бала».
Идея разделенности двух Россий. Противоречия между сословиями и внутри
сословий. Контраст как средство раскрытия конфликта. Психологизм рассказа.
Нравственность в основе поступков героя. Мечта о воссоединении дворянства и
народа.
Теория
литературы. Рассказ (развитие представлений), художественная деталь . Антитеза
(развитие представлений). Роль антитезы в композиции произведений.
Поэзия родной
природы.
А.С. Пушкин. «Цветы последние милей…», М.Ю. Лермонтов.
«Осень», Ф. И. Тютчев «Осенний вечер», А. А. Фет «Первый ландыш»,
А.Н. Майков «Поле зыблется цветами». Выражение переживаний и
мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства,
передающие различные состояния в пейзажной лирике.
Теория
литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).
Антон Павлович
Чехов. Краткий рассказ о писателе.
«О
любви» (из
трилогии). История о любви и упущенном счастье.
Теория литературы. Психологизм
художественной литературы.(развитие представлений).
ИЗ РУССКОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА
Иван
Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказ». Повествование о любви в различных ее состояниях и в
различных жизненных ситуациях. Мастерство Бунина-рассказчика. Психологизм прозы
писателя.
Александр
Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе.
«Куст сирени». Утверждение согласия и взаимопонимания, любви и
счастья в семье. Самоотверженность и находчивость главной героини.
Теория литературы.
Сюжет и фабула.
Александр
Александрович Блок. Краткий рассказ о писателе.
«На поле Куликовом». Историческая тема в произведении. Его современное
звучание и смысл.
Сергей Александрович Есенин. Краткий рассказ о писателе.
«Пугачев».
Поэма на историческую тему. Характер Пугачева. Сопоставление образа Пугачева в
разных произведениях.
Теория
литературы. Драматическая поэма (начальное представление)
И.С. Шмелев. Краткий рассказ о писателе. «Как я стал писателем».
Рассказ о пути к творчеству.
Писатели улыбаются.
Журнал «Сатирикон». Тэффи, О. Дымов, А. Аверченко. Всеобщая история,
обработанная сатириконом (отрывки). Сатирическое изображение исторических
событий.
М. Зощенко. «История болезни»; Тэффи «Жизнь и воротник».
Михаил Андреевич Осоргин. Краткий рассказ о писателе.
«Пенсне».
Сочетание фантастики и реальности. Мелочи быта и их психологическое содержание.
Александр Трифонович Твардовский. Краткий рассказ о писателе.
«Василий
Теркин». Жизнь народа на крутых переломах и поворотах истории в
произведении поэта. Поэтическая энциклопедия Вов. Тема служения Родине.
Теория
литературы. Фольклор и литература. Авторские отступления как элемент
композиции.
Стихи и песни о
Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.
Стихотворения и
песни, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти
о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине,
ответственности за нее в годы жестоких испытаний: М. Исаковский. «Катюша»,
«Враги сожгли родную хату»; Б. Окуджава. «Песенка о пехоте», «Здесь птицы не
поют»; А. Фатьянов. «Соловьи», Л. Ошанин «Дороги» и др.
Виктор
Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Фотография,
на которой меня нет». Изображение
быта и жизни сибирской деревни в военные годы. Автобиографичность рассказа.
Отражение военного времени. Мечты и реальность военного детства. Дружеская
атмосфера, объединяющая жителей деревни.
Теория литературы. Речевая
характеристика героя. Герой-повествователь.
Из
литературы народов России.
Муса Джалиль. Бессмертный подвиг поэта-патриота. Любовь к Родине
как источник вдохновения писателей. Размышления о традициях, культуре
татарского народа.
Родная природа в
русской поэзии XX века
И. Анненский. «Снег», Д. Мережковский «Родное», «Не надо
звуков», Н.Заболоцкий «Вечер на Оке», «Уступи мне, скворец, уголок»; Н.Рубцов
«По вечерам», «Встреча», «Привет, Россия».
Поэты русского
зарубежья об оставленной ими Родине.
Н. Оцуп, «Мне трудно без России», З. Гиппиус
«Знайте!», «Так и есть», Дон-Аминадо «Бабье лето», И. Бунин «У
птицы есть гнездо». Общее и индивидуальное в произведениях русских поэтов.
Чувство радости и
печали, любви к родной природе родине в стихотворных произведениях поэтов XX век Связь
ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в
стихотворении. Поэтизация родне природы.
ЗАРУБЕЖНАЯ
ЛИТЕРАТУРА
Уильям Шекспир. Рассказ о писателе.
«Ромео и Джульетта». Семейная
вражда и любовь героев. Ромео иДжульетта – символ любви и жертвенности. «Вечные
проблемы» в творчестве Шекспира.
Теория литературы
Сонеты – «Кто хвалится родством своим со знатью…», «Увы, мой стих
не блещет новизной…». В строгой форме сонетов – живая мысль, подлинные горячие
чувства. Воспевание поэтом любви и дружбы.
Теория литературы. Сонет как
форма лирической поэзии.
Жан Батист Мольер. Краткий рассказ о писателе.
«Мещанин во дворянстве».
Сатира на дворянство, невежественных
буржуа. Особенности классицизма в комедии.
Теория литературы.
Классицизм. Сатира.
Джонатан Свифт. Рассказ о писателе.
«Путешествие Гулливера».
Сатира на государственное устройство и общество. Гротесковый характер
изображения.
Вальтер Скотт. Рассказ о писателе.
«Айвенго». Исторический
роман. Средневековая Англия в романе.
Произведения
для самостоятельного чтения
Фольклор. Русские
народные песни и баллады. «В темном лесе, в темном лесе...». «Уж ты ночка, ты
ноченька темная...», «Ивушка, ивушка, зеленая моя...». «Ах вы ветры, ветры буйные...».
Авдотья Рязаночка.
Из русской
литературы XVIII века
Н. М. Карамзин.
Наталья, боярская дочь.
Из русской
литературы XIX века
И. А. Крылов. 3—4
басни на выбор.
К. Ф. Рылеев. «Я
ль буду в роковое время...». Иван Сусанин.
П. А. Вяземский.
Тройка.
Е. А. Баратынский.
3—4 стихотворения на выбор.
А. В. Кольцов.
Русская песня. Разлука.
А. С. Пушкин.
«Вновь я посетил...». Повести Белкина.
М. Ю. Лермонтов.
Маскарад.
Н. А. Некрасов.
«Душно! Без счастья и воли...». «Ты всегда хороша несравненно...».
Ф. И. Тютчев.
Поэзия. «Пошли, Господь, свою отраду...».
А. А. Фет. «На
заре ты ее не буди...». «Буря на небе вечернем...». «Я жду... Соловьиное
эхо...».
А. Н. Майков.
«Вчера — и в самый миг разлуки...».
И. С. Тургенев.
Певцы.
А. П. Чехов.
Толстый и тонкий. Другие рассказы.
Из русской
литературы XX века
В. Г Короленко.
Мгновение.
М. Горький.
Старуха Изергиль.
И. Ф. Анненский.
Снег.
Д.С.Мережковский,
Родное. Не надо звуков. «Кроткий вечер тихо угасает...».
К. Д. Бальмонт.
Безглагольность. «Меж подводных стеблей...».
А. А. Блок.
Стихотворения (на выбор).
А. Белый.
Заброшенный дом.
М. А. Волошин.
Коктебель.
А.А. Ахматова.
Вечером. «Вечерние часы перед столом...». «Проводила друга до передней...».
С. А. Есенин.
Письмо матери.
Н. М. Рубцов. «В
святой обители природы...».
А. Т. Аверченко. О
шпаргалке.
А. Т. Твардовский.
Теркин на том свете.
В. П.Астафьев.
Ангел-хранитель.
А. С. Грин.
Бегущая по волнам.
Н. Н. Дубов. Горе
одному.
Ч. Айтматов.
Ранние журавли.
Л. С. Соболев.
Морская душа.
В. Ф.Тендряков.
Весенние перевертыши.
Из
зарубежной литературы
У. Шекспир. Ромео
и Джульетта. Двенадцатая ночь.
Дж. Свифт.
Путешествия Гулливера.
В. Скотт. Айвенго,
П. Мериме. Таманго.
Г Уэллс. Война
миров.
Э. По. Золотой жук.
П. Мериме. Таманго.
Г Уэллс. Война
миров.
Э. По.
Золотой жук.
Требования к уровню подготовки учащихся по литературе
за курс 8-ого класса
К
концу учебного года восьмиклассники
должны
знать:
- авторов и
содержание изученных произведений;
- основные теоретические понятия: народная
песня, частушка, предания, житие как жанр литературы, понятие о классицизме,
историзм художественной литературы; поэма, роман, романтический герой,
романтическая поэма, комедия, сатира, юмор; прототип в художественном
произведении, гипербола, гротеск, литературная пародия, эзопов язык,
литературная деталь, антитеза, композиция, сюжет и фабула, психологизм
художественной литературы; конфликт как основа сюжета драматического
произведения, сонет как форма лирической поэзии, авторское отступление как
элемент композиции, герой-повествователь.
должны уметь:
-видеть развитие мотива, темы в творчестве
писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
-обнаруживать связь между героем литературного
произведения и эпохой;
- видеть своеобразие решений общей проблемы
писателями разных эпох;
- комментировать эпизоды биографий писателя и
устанавливать связь между его биографией и творчеством;
-различать художественные произведения в их
родовой и жанровой специфике;
- определять ритм и стихотворный размер в
лирическом произведении;
- сопоставлять героев и сюжет разных
произведений, находя сходство и различие в авторской позиции;
- выделять общие свойства произведений,
объединенных жанром, и различать индивидуальные особенности писателя в пределах
общего жанра;
- осмысливать роль художественной детали, ее
связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть конкретно- историческое и
символическое значенте литературных образов;
- находить эмоциональный лейтмотив и основную
проблему произведения, мотивировать выбор жанра;
- сопоставлять жизненный материал и
художественный сюжет произведения;
- выявлять конфликт и этапы его развития в
драматическом произведении;
- сравнивать авторские позиции в пьесе с
трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;.
писать отзыв об
экранизации эпического произведения, о телеспектакле;
- писать
рецензию на произведение отечественной и зарубежной литературы;
- редактировать
свои сочинения и сочинения сверстников.
- видеть развитие мотива, темы в творчестве
писателя, опираясь на опыт предшествующих классов;
- обнаруживать
связь между героем литературного произведения и эпохой;
- видеть
своеобразие решения общей проблемы писателями разных эпох;
- комментировать
моменты биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и
творчеством;
- привлекать
критическую статью для интерпретации художественного произведения;
- различать
художественные произведения в их родовой и жанровой специфике;
- определять
ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;
- сопоставлять
героев и сюжеты разных произведений, находя сходство и отличие в авторской
позиции;
- выделять общие
свойства произведений, объединённых жанром, и различать индивидуальные
особенности в пределах общего жанра;
- осмысливать
художественную деталь, её связь с другими деталями и текстом в целом;
- видеть
конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;
- находить
эмоциональный лейтмотив и основную проблему произведения и мотивировать ими
выбор жанра;
- сопоставлять
жизненный материл и художественный сюжет произведения;
- выявлять
конфликт и этапы его развития в драматическом произведении;
- сравнивать
авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актёрами, режиссёрской
интерпретацией;
Перечень учебно-методического обеспечения
Печатные
издания
1 Для учащихся
Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 8
класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2010
Коровина В.Я. и др. Читаем, думаем, спорим ...:
Дидактический материал по литературе: 8 класс. - М.: Просвещение, 2010.
Литература: 8 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное
пособие на CD-ROM / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. - М.:
Просвещение,
2 Для учителя:
Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические
советы: 8 класс. - М.: Просвещение, 2010.
Матвеева Е.И. Литература: 8 класс: Тестовые задания к
основным учебникам: Рабочая тетрадь / Е.И.Матвеева. - М.: Эксмо, 2009.
Тумина Л.Е. Творческие задания. 7-8
классы. - М.: Дрофа, 2007..
3, Экранно-звуковые пособия Технические средства обучения .
Магнитофон.,телевизор , ДВД-1+1
Литература 8класс.
Фонохрестоматия. Электронное пособие на CD – ROM / Сост. В.Я. Коровина. М.:
Просвещение, 2010.
4.Оборудование
класса
Классная доска с
набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.-1
Стенд для
размещения творческих работ учащихся.-1
Стол
учительский.-1
Ученические столы
2-местные с комплектом стульев-13
Шкафы-5
Дополнительная
литература
1
Чернец Л. В. и др. Школьный словарь
литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2002.
2
Безносов Э. Л. Раздаточные материалы по
литературе. 8-11 кл. Методическое пособие. – М.: Дрофа.
3
Золотарёва И. В., Крылова Т. А. Поурочные
разработки по литературе, 8 кл., М.: Просвещение, 2010г.
4
Пустошкина А. А. Современные открытые уроки
литературы, 8-9 классы – Ростов н/Дону, 2003
г.
5 Чижов Д. Г. Тесты: Литература, 8 класс. Учебно-методическое
пособие. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2010
Календарно-тематическое планирование
|
№
урока
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Дата
проведения
|
ТСО,
ИКТ,
наглядность
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
|
По
календарю
|
Факти-
ческая.
|
|
|
1
четверть
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Введение. Литература и история.
|
1
|
|
|
|
Лекция учителя
с элементами беседы .Чтение вводной статьи,
составление плана статьи, пересказ
|
|
2
|
УНТ. Лирические народные песни как жанр УНТ.
|
1
|
|
|
|
Чтение статьи «Русские нар.песни», сообщения
о жанрах рус.фольклора, выразительное чтение, комментирование худ.текста ,
слушание песен
|
|
3
|
Исторические народные песни. Особенности
содержания преданий «О Пугачеве», «О покорении Сибири Ермаком».
|
1
|
|
|
|
Сообщение о жанрах УНТ, выразительное
чтение, сопоставление исторических песен с былинами
|
|
4
|
Житийная литература как особый жанр.
«Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра
Невского».
|
1
|
|
|
|
Работа с учебником ,беседа
комментированное чтение
преданий
|
|
5
|
Вн. чт. «Шемякин суд» как сатирическое
произведение 17 века.
|
1
|
|
|
|
Беседа, работа с репродукцией,
с учебником
|
|
6
|
Д.И.Фонвизин. Слово о писателе. «Недоросль».
Слово о писателе.
Проблема воспитания гражданина
|
1
|
|
|
|
Чтение и восприятие худ.произведения. Беседа
с элементами комментированного чтения. Сообщение ученика
|
|
7
|
Анализ эпизода комедии Фонвизина «Недоросль
|
1
|
|
|
|
Аналитическая беседа
с чтением по ролям
|
|
8
|
Н.М.Карамзин . Слово о писателе.
Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь»
|
1
|
|
|
|
Чтение и восприятие худ.произведения. Беседа
с элементами комментированного чтения. Сообщение ученика
|
|
9
|
События и характеры героев повести Н.М.Карамзина
«Наталья, боярская дочь»
|
1
|
|
|
|
Беседа, ответы на вопросы, пересказ;
работа с иллюстрациями
|
|
10.
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению
«Человек и история в фольклоре, древнерусской литературе и в литературе 18
века»
|
1
|
|
|
|
Домашнее сочинение №1
|
|
11
|
И А Крылов . Слово о баснописце». Басни «Лягушки,
просящие царя», «Обоз» и их историческая основа
|
1
|
|
|
|
Чтение и восприятие худ.произведения. Беседа
с элементами комментированного чтения. Сообщение ученика
|
|
12
|
К.Ф. Рылеев. Слово о поэте. Думы К.Ф.Рылеева
.
|
1
|
|
|
|
Аналитическая беседа
с чтением по ролям
|
|
13
|
А.С.Пушкин «Капитанская дочка». Творческая
история повести.
|
1
|
|
|
|
Лекция
Сообщения учащихся
Работа по тексту
|
|
14
|
Формирование характера Петра
Гринева(гл.1,2)
|
1
|
|
|
|
Пересказ статей учебника
Сообщения учащихся Ответы на вопросы,
пересказ
|
|
15
|
Проблема чести, достоинства, нравственного
выбора в повести. Гринев и Швабрин (гл.3-5)
|
1
|
|
|
|
Сообщение об истории создания произведения.
|
|
16
|
Падение Белогорской крепости (гл.6,7)
|
1
|
|
|
|
Аналитическая
Беседа
Сжатый пересказ содержания глав
|
|
17
|
Изображение народной войны и ее
вождя.(гл.8-12)
|
1
|
|
|
|
Сжатый пересказ ,аналитическая
беседа ,чтение
эпизодов
Просмотр эпизодов художественного фильма.
|
|
|
2 четверть
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Образ Маши Мироновой. Смысл названия повести.
Анализ эпизода.
|
1
|
|
|
|
Аналитическая
беседа
Комментированное
чтение
эпизодов
|
|
19
|
Нравственная основа повести. Жизненная
правда и художественный вымысел.
|
1
|
|
|
|
Работа с учебником, выступления учащихся
|
|
20
|
Р.р. Сочинение по повести А.С.Пушкина
«Капитанская дочка»: «прав ли был Гринев, отказавшись служить Пугачеву?»
|
1
|
|
|
|
Классное сочинение №1 Написание классного
сочинения
|
|
21
|
Вн. чт. С.Т.Аксаков . Очерк «Буран»
|
1
|
|
|
|
Работа над текстом
Анализ эпизода
|
|
22
|
Кавказ в жизни и творчестве М.Ю.
Лермонтова. Жизнь и судьба
|
1
|
|
|
|
Чтение
стихотворений, ответы на вопросы, сообщение об истории создания
стихотворения, выразительное чтение
|
|
23
|
М.Ю. Лермонтов «Мцыри». Тема, идея,
значение эпиграфа. Композиция. Комментированное чтение
|
1
|
|
|
|
Сообщения о судьбе Лермонтова, чтение статьи
учебника и поэмы, комментирование художественного текста
|
|
24
|
Изображение свободолюбивой личности
|
1
|
|
|
|
Беседа по
содержанию прочитанного, анализ эпизода, приемы лиро-эпического изображения
|
|
25
|
«Мцыри» как романтическая поэма
|
1
|
|
|
|
Работа с
учебником, самостоятельные выводы
|
|
26
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по
поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри» как романтический герой»
|
1
|
|
|
|
|
|
27
28
|
Вн. чт. «С небом гордая вражда» ( по повести
Э.Л.Войнич «Овод»
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Н.В.Гоголь- писатель, сатирик. Идейный
замысел и особенности композиции комедии «Ревизор»
|
1
|
|
|
|
Чтение статьи учебника
Сообщения учащихся
Презентации
Заочная экскурсия «Петербург, 19 апреля 1836
года»
|
|
30
|
Парад действующих лиц. Аналитическое чтение
1 действия
|
1
|
|
|
|
Изучение афиши, беседа о театре,
Чтение кратких
характеристик «Замечания для гг.актеров».
Аналитическое чтение первого действия
комедии, анализ текста пьесы
|
|
31
|
Растерянный Хлестаков и испуганный
городничий (2 действие)
|
1
|
|
|
|
Комментированное
чтение отдельных явлений и сцен; просмотр видеофрагмента спектакля театра
сатиры
|
|
32
|
Триумф Хлестакова ( 3 действие)
|
1
|
|
|
|
Чтение отдельных
явлений
Беседа
Реконструкция внесценических эпизодов
|
|
33.
|
Дары города (4 действие)
3 четверть
|
|
|
|
|
Комментированное
чтение отдельных явлений и сцен просмотр видеофрагмента спектакля театра
сатиры
|
|
34
|
Лестница славы и позор городничего.
Трагическое звучание финала.
|
1
|
|
|
|
Анализ «немой сцены»
|
|
35
|
Р.р. Сочинение по комедии
|
1
|
|
|
|
|
|
36
|
Вн. чт. Н.В.Гоголь «Невский проспект»
|
1
|
|
|
|
Беседа
Комментированное чтение
Анализ эпизодов
|
|
37
|
И.С.Тургенев: личность , судьба.
Автобиографическая повесть «Ася»
|
1
|
|
|
|
Беседа,
выступления учащихся.
Чтение отдельных эпизодов.
Аналитическая
беседа
|
|
38
|
История любви как основа сюжета. Мастерство
пейзажных зарисовок.
|
1
|
|
|
|
Пересказ глав,
поиск ответа на проблемный вопрос, комментированное чтение отдельных сцен
|
|
39
|
Роль 16 главы в повести «Ася»
|
1
|
|
|
|
Урок-практикум
Ответы на вопросы, пересказ
|
|
40
|
«Тургеневская девушка» в повести «Ася».
Психологизм и лиризм писателя.
|
1
|
|
|
|
Беседа
Работа с текстом
Инд. сообщения учащихся
|
|
41
|
Р.р. Сочинение «Письмо литературному герою»
( по повести И,С, Тургенева «Ася» )
|
1
|
|
|
|
Композиция письма как речевого жанра
|
|
42
|
М.Е.Салтыков -Щедрин: слово о писателе,
редакторе, издателе. «История одного города» как сатира на современные
писателю порядки
|
1
|
|
|
|
Слово учителя,
ответы на вопросы,
Беседа, работа с текстом.
Чтение эпизодов
|
|
43.
|
Градоначальники города Глупова
|
1
|
|
|
|
Комментированное чтение эпизодов, беседа по
содержанию, самостоятельные выводы
|
|
44.
|
Н.С.Лесков .Слово о писателе. Нравственные
проблемы рассказа «Старый гений»
|
1
|
|
|
|
Беседа по содержанию, комментированное чтение,
ответы на вопросы, самостоятельные выводы письменно
|
|
45.
|
Л, Н. Толстой «После бала». Контраст как
прием, раскрывающий идею рассказа.
|
1
|
|
|
|
Работа с учебником, составление тезисов,
комментированное чтение рассказа (начало)
|
|
46.
|
Автор и рассказчик в произведении. Моральная
ответственность человека за все происходящее. Композиция художественного произведения
|
1
|
|
|
|
Работа с учебником, диспут
|
|
47
|
Р.р. «Утро, изменившее жизнь» . (Сочинение
по рассакзу Л.Н.Толстого «После бала»)
|
1
|
|
|
|
Письменная работа
|
|
48.
|
Вн. чт. Л.Н.Толстой «Отрочество»
|
1
|
|
|
|
Беседа, самостоятельные выводы, комментированное
чтение
|
|
50.
|
А.П.Чехов. Слово о писателе. Рассказ «О
любви» как история об упущенном счастье
|
1
|
|
|
|
Оформление тезисов статьи учебника, беседа,
ответы на вопросы, формулировка выводов
|
|
51.
|
И.А. Бунин. Слово о писателе. Проблема
рассказа «Кавказ». Мастерство Бунина-прозаика.
|
1
|
|
|
|
Оформление тезисов статьи учебника, беседа,
комментированное чтение, ответы на вопросы, формулировка выводов
|
|
52.
|
А.И.Куприн. Слово о писателе. Нравственные
проблемы рассказа «Куст сирени»
4 четверть
|
|
|
|
|
Самостоятельный поиск информации из
учебника, самостоятельные выводы, комментированное чтение, анализ образов
|
|
53.
|
А.М.Горький .Слово о писателе. Рассказ
«Челкаш» . Авторское представление о счастье.
|
|
|
|
|
Самостоятельный поиск информации из
учебника, самостоятельные выводы, комментированное чтение, сопоставительная
характеристика образов
|
|
54.
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по
рассказам Н,С, Лескова, А,П, Чехова, И,А, Бунина, А.Куприна «Что значит быть
счастливым?»
|
1
|
|
|
|
Урок консультация
|
|
55.
|
А. А. Блок. Историческая тема в творчестве
поэта . Стихотворение «Россия»
|
1
|
|
|
|
Работа с учебником, краткая запись, выразительное
чтение , комментарий
|
|
56.
|
С.А.Есенин. «Пугачев»- поэма на историческую
тему. Образ предводителя восстания
|
1
|
|
|
|
Работа с учебником, краткая запись,
выразительное чтение , комментарий
|
|
57.
|
М.А.Осоргин. Сочетание фантастики и
реальности в рассказе «Пенсне»
|
1
|
|
|
|
Комментированное чтение, самостоятельные
выводы, беседа
|
|
58.
|
И.С.Шмелев. Слово о писателе. «Как я стал
писателем» - воспоминания о пути к творчеству
|
1
|
|
|
|
Работа с учебником, краткая запись,
выразительное чтение , комментарий, беседа о прочитанном
|
|
59.
|
А.Т.Твардовский. «Василий Теркин». Анализ
главы «Переправа»
|
1
|
|
|
|
Краткая запись, выступление учащихся,
выразительное чтение, беседа по содержанию прочитанного
|
|
60.
|
Героика и юмор в поэме. Характеристика В.
Теркина.
|
1
|
|
|
|
Краткая запись, выступление учащихся, выразительное
чтение, беседа по содержанию прочитанного
|
|
61.
|
Вн. чт. А.Платонов .Нравственная
проблематика рассказа «Возвращение»
|
1
|
|
|
|
Беседа по содержанию, самостоятельные выводы
|
|
62.
|
Р.р. Сочинение «Великая Отечественная война
в литературе 20 века»
|
1
|
|
|
|
|
|
63
|
В.П.Астафьев. Слово о писателе. Проблемы
рассказа «Фотография, на которой меня нет»
|
1
|
|
|
|
Выступления учащихся, беседа, выводы,
комментированное чтение
|
|
64.
|
Отражение довоенного времени в рассказе.
Красота души бабушки.
|
1
|
|
|
|
Анализ эпизода
|
|
65.
|
Р.р. Подготовка к домашнему сочинению «О чем
рассказала старая пожелтевшая фотография»
|
1
|
|
|
|
Урок консультация
|
|
66.
|
Русские поэты о Родине, родной природе и о
себе. Поэты Русского зарубежья об оставленной ими Родине.
|
1
|
|
|
|
Выступления учащихся, краткая запись,
выразительное чтение.
|
|
67
|
У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта».
Конфликт живого чувства и семейной вражды
|
1
|
|
|
|
Комментированное чтение, беседа по
содержанию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
68
|
Сонеты Шекспира. Воспевание поэтом любви и
дружбы.
|
1
|
|
|
|
Выразительное чтение
|
|
69
|
Вн. чт. В.Скотт «Айвенго» как исторический
роман
|
1
|
|
|
|
Беседа по содержанию прочитанного
|
|
70
|
Итоговый урок
|
1
|
|
|
|
Список литературы на лето
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.