Введение. «Прекрасное начало…» (История русской литературы XIXв.)

1

Обзорная лекция с привле-чением материала вводной статьи учебника.

Лекция

1

Знать основные вехи станов-ления «большой» литературы в России.

Историко-литератур-ный процесс.

«Вечные темы» рус-ской классики.

Литература, история, язык

Ч.I

С.14, в.3

Из литературы первой половины XIX века

А.С. Пушкин. Лирика. Поэма «Медный всад-ник».

2

«Муза пламенной сатиры». (Социально-историческая тема в лирике А.С. Пуш-кина.) Обзор лирики «петер-бургского» периода с текс-туальным анализом оды «Вольность».

Лекция с элементами беседы

1

Знать основные периоды творчества Пушкина, тема-тику и проблематику лирики «петербургского», «южного» и «михайловского» периодов, содержание конфликта «пе-тербургской повести» «Мед-ный всадник»; уметь анали-зировать и интерпретировать художественное произведе-ние, используя сведения по истории и теории литерату-ры.

Классицизм

Ода

Романтизм

Вольнолюбивая по-эзия

Элегия

Послание

Лироэпическая поэма

Пушкин и Жуковский. Традиции романтиче-ской лирики в пуш-кинской поэзии.

Историческая основа сюжета поэмы «Мед-ный всадник».

С.50, в.3

3

Годы странствий: самовоспи-тание художника. Обзор ли-рики «южного» и «михай-ловского» периодов с текс-туальным анализом стихо-творения «К морю».

Лекция с элементами беседы

1

С.50, в.4

4

«Я думал стихами…» (Тема призвания поэта в лирике Пушкина.) Анализ стихотво-рений «Пророк», «Поэт», «Поэт и толпа» в контек-сте творчества художника.

Практикум

1

С.51, в.5

5

Проблема личности и госу-дарства в поэме «Медный всадник». Анализ текста с привлечением материала раздела учебника.

Беседа

1

С.51, в.7

М.Ю. Лермонтов. Ли-рика. Поэма «Демон».

6

Особенности поэтического мира М.Ю. Лермонтова. Урок в жанре «литератур-ного портрета» с обобще-нием ранее изученного и привлечением материала учебника и сообщений уча-щихся.

Лекция

1

Знать отличительные осо-бенности мировосприятия Лермонтова-художника, чер-ты идеала и антиидеала в стихотворениях Л. О любви, о взаимоотношениях поэта с окружающими людьми, природой, Родиной, образы и мотивы поэмы «Демон»; уметь интерпретировать ху-дожественное произведение на основе личного восприя-тия и осмысления его идей-но-художественных особен-ностей.

Байронизм

Богоборческая тема

«Кольцевая» компо-зиция

Лирическая испо-ведь

«Интимный» патрио-тизм

Философская поэма

Байронические мотивы и образы в поэзии Лермон­това.

Живопись и рисунки Лермонтова. Музы­кальные интерпрета-ции лермонтовских произведений.

С.78, в.1

7

Тяжкое бремя пророчества. (Образ Поэта в лермонтов-ской лирике.) Урок-обзор с текстуальным анализом стихотво-рений «Поэт» (1838) и «Пророк» (см. за-дания к разделу учебника).

Практикум

1

С.78, в.3

8

«Когда мне ангел изме-нил…» (Мотивы интимной лирики Лермонтова.) Обзор любовной лирики поэта с анализом стихотворений «Я не унижусь пред тобою…», «Молитва» (Я, Матерь Бо-жия, ныне с молитвою…».)

Практикум

1

С.78, в.4

9

Нравственно-философская проблематика поэмы «Де-мон». Анализ поэмы с опо-рой на проблематику раз-дела, вопросы и задания к теме.                                            

Беседа

1

С.78, в.6

Н.В. Гоголь. Повести «Невский проспект», «Нос».

10

Художественный мир Н.В. Гоголя. Урок в жанре «ли-тературного портрета» с обобщением ранее изучен-ного и привлечением мате-риала учебника и сообщений учащихся.

Лекция

1

Знать особенности творче-ского метода  Гоголя, про-блематику и художественное своеобразие его «Петербург-ских повестей»; уметь вос-принимать художественное произведение с учётом ав-торской позиции, определять способы её выражения в тек-сте.

«Миражный» сюжет

Ирония

Гротеск Фантасмагория

Трагикомедия

«Петербургская» тема в творчестве Гоголя и Пушкина. Литератур-ные реминисценции в повестях Гоголя.

Иллюстрации Н. Альт-мана, В. Зелинского, Кукрыниксов к по-вестям Гоголя.

Подготовить сообщение «Гоголь в Петербурге»

11

Художник и «страшный мир» в повести «Невский про-спект». Анализ повести с опорой на материал статьи и сопроводительного аппа-рата раздела учебника. За-крепление понятий «роман-тическое двоемирие», «ро-мантическая ирония».

Беседа

1

С.106, в.1

12

«Необыкновенно странное происшествие…» (Пробле-матика и художественное своеобразие повести «Нос».) Анализ повести с использо-ванием материала учебника и отработкой понятий «гро-теск», «фантасмагория».

Беседа

1

С.106, в.3

Письменная работа по всему разделу «Из ли-тера­туры 1-й  пол. XIX в.» (с использованием уебно-методической части раздела учеб-ника).

13-14

Тестирование

2

Знать основные факты жизни и творчества писателей 1-й пол. XIX в., систему образов, сюжетные линии, проблема-тику изученных в разделе произведений.

Доклады и сообщения по теме «Литература и журналистика 50 — 80-х годов XIX века».

Из литературы второй половины ХIХ века

Литература и журнали-стика 50 — 80-х годов XIX века.

15

Историко-литературный обзор с привлечением раздела учебника (составление син-хронистической таблицы, включение докладов и сооб-щений учащихся).

Семинар

2

Знать основные вехи станов-ления «большой» литературы в России.

Литературный процесс Литературная критика

Историко-биографи-ческие связи писателей эпохи.

Исторические аспекты литературного разви-тия.

С.140, в.3

Творчество А.Н. Ост-ровского.

16

Жизненный и творческий путь великого русского дра-матурга. Историко-биогра-фический очерк с привлече-нием материала раздела и рекомендованной литера-туры.

Лекция

1

Знать основные факты жизни и творчества Островского, черты классицистической драмы, героев и ключевую символику пьесы О. «Гроза», основные тезисы критиче-ских  концепций Н.А. Доб-ролюбова и Д.И. Писарева по поводу пьесы; уметь харак-теризовать основные сцены и эпизоды произведения, объ-яснять их связь с проблема-тикой произведения.

Трагикомедия

Нравственная коллизия

Семейно-бытовая драма

Речевой жест

Бытопись

«Принцип качелей»

Традиции отечествен-ной драматургии в творчестве Островско-го.

Островский и русский театр. Сценические ин-терпретации пьес пи-сателя.

С.173, в.1

17

Мир города Калинова в дра-ме А.Н. Островского «Гро-за». Анализ экспозиции и об-разной системы пьесы с опо-рой на материал раздела учебника.

Практикум

1

Подготовить заочную экскурсию «…На высоком берегу Волги»

18

Катерина и Кабаниха: два полюса нравственного про-тивостояния. Сопостави-тельный анализ с отработ-кой понятий «семейно-бы-товая коллизия», «речевая характеристика» (см. мате-риал раздела).

Беседа

1

С.174, в.11

С.174, в.7

19-20

Трагедия совести и её раз-решение в пьесе. Образ Катерины в свете критики. Урок-семинар с привлечением вопросов и заданий раздела учебника, с опорой на крити-ческие статьи Н.А. Добро-любова и Д.И. Писарева.

Семинар

2

21

Образная символика и смысл названия драмы «Гроза». Урок-обобщение с использо-ванием материалов раздела учебника и рекомендуемой литературы.

Практикум

1

С.175, в.5

Сочинение по творчес-тву А.Н. Островского (с использованием учебно-методической части раздела учеб-ника).

22-23

Письменная работа

2

Уметь интерпретировать ху-дожественный текст на ос-нове личностного восприя-тия и осмысления конкретно-го его содержания, создавать связный текст на необходи-мую тему с учётом норм рус-ского литературного языка.

Подготовить сообщение «Гончаров в Симбирске»

Творчество И.А. Гон-чарова.

24

Личность и творчество И.А. Гончарова. Историко-био-графический очерк с общей характеристикой литера-турной деятельности пи-сателя (с опорой на биогра-фический материал раздела учебника и рекомендуемую литературу).

Лекция

1

Социально-философ-ский роман

Типический характер

«Говорящая» деталь

Утопия

Автобиографизм

Литературные пред-шественники Обло-мова. И.С.Тургенев и Л.Н. Толстой о романе.

Музыкальные темы в романе «Обломов». Киноверсия романа (реж. Н. Михалков).

Проект фрагмента сценария «Утро Обломова»

25

Утро Обломова. (Знакомство с героем романа «Обло-мов».) Вводное занятие по роману, включающее само-стоятельный анализ эпизода (см. соответствующий раз-дел статьи учебника.)

Практикум

1

С.209, в.4

26

К истокам обломовщины (глава «Сон Обломова»). Анализ центральной главы романа с опорой на матери—ал учебника. Отработка по-нятий «типизация», «уто-пия», «роман в романе».

Практикум

1

С.208, в.3

27

Обломов и Штольц: два вектора русской жизни. Со-поставительная характе-ристика с отработкой по-нятий «герой-антагонист», «антитеза», «авторский комментарий».

Практикум

1

С.209, в.6

28

Любовная тема в романе. (Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной.) Ана-лиз проблематики романа с элементами сопоставления и дискуссия с привлечением за-даний к разделу учебника).

Беседа с элементами дискуссии

1

С.209, в.5

Письменная работа по роману «Обломов» (с использованием учеб-но-методической час-ти раздела учебника).

29

Письменная работа

1

Уметь создавать связный текст на необходимую тему с учётом норм русского лите-ратурного языка.

С.253, в.1

Творчество И. С. Тур-генева.

30

Жизненный и творческий путь И.С. Тургенева. Исто-рико-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы.

Лекция с элементами беседы

1

Знать основные факты жизни и творчества писателя, содер-жание и проблематику ро-мана «Отцы и дети», ос-новные тезисы критических статей о романе Д.И. Писаре-ва и Н.Н. Страхова, худо-жественные особенности сти-

Социально-психоло-гический роман

Лирическая поза

«Тайный психоло-гизм»

Очерк

Стихотворение в прозе

Литературные ремини-сценции в романе «От-цы и дети».

«Говорящие» истори­ческие даты в «Отцах и детях». Музыкаль­ные темы в романе.

Подготовить сообщение на тему «Время великих реформ»

31

Логика начала. (Знакомство с героями и эпохой в романе «Отцы и дети».) Анализ первых глав романа с опорой на понятия «социально-пси-хологический роман», «гово-рящая деталь», «внутрен-ний жест».

Беседа

1

хотворений в прозе; уметь соотносить изучаемое про-изведение с исторической си-туацией, нашедшей в нём от-ражение, использовать лите-

ратуроведческие понятия при истолковании и оценке худо-жественного произведения.

С.254, в.3

32

Мир «отцов» в романе. Пооб-разная характеристика с анализом ключевых эпизодов (см. вопросы и задания в разделе учебника).

Практикум

1

С.254, в.4

33-34

Евгений Базаров: протаго-нист или антигерой? Про-блемная дискуссия с опорой

на ключевые эпизоды романа и задания  учебника.

Дискуссия

2

С.254, в.5,6,7

35

Философские итоги романа. Смысл заглавия. Урок-обоб-щение с привлечением крити-ческого материала (статьи Д.И. Писарева, Н.Н. Стра-хова) и элементами подго-товки к сочинению (см. те-матику сочинений в разделе учебника).

Семинар

1

С.254, в.8

36

Гимн вечной жизни. (Поэти-ка и жанр тургеневских сти-хотворений в прозе.) Чтение и анализ стихотворений в прозе («Порог», «Два бога-ча», «Памяти Ю.П. Врев-ской» и др.) с опорой на ра-нее изученное и с включением самостоятельного анализа текста (см. соответствую-щий подраздел статьи учеб-ника.)

Практикум

1

С.254, в.10

Сочинение по творче-ству И.С.Тургенева» (с использованием учеб-но-методической час-ти раздела учебника).

37-38

Письменная работа

2

Уметь интерпретировать ху-дожественный текст на ос-нове личностного восприя-тия и осмысления конкретно-го его содержания, создавать связный текст на необходи-мую тему с учётом норм рус-ского литературного языка.

С.257-263

Роман  Н.Г. Чернышев-ского «Что делать?».

39

Личность Н.Г. Чернышевско-го и история создания романа «Что делать?» Лекция учи-теля с опорой на материал статьи учебника. Закрепле-ние понятия о жанре «идео-логического романа».

Лекция

1

Знать осбенности жанра и идейный смысл романа Чер-нышевского «Что делать?»; уметь анализировать эпизод изучаемого произведения, объяснять его связь с пробле-матикой произведения, вы-сказывать аргументирован-

ную точку зрения на произ-ведение, вести дискуссию на заданную тему.

Идеологический роман

Научная фантастика

Разумный эгоизм

Утопия

Пропагандистский пафос

Роль традиционных сюжетов в романе.

Эстетические взгляды Н.Г. Чернышевского в романе.

С.280, в.1

40

Разумна ли теория «разум-ного эгоизма»? Урок-дискус-сия по проблематике «рома-на о новых людях» с опорой на полемический коммента-рий в статье учебника (см. также подраздел «Самост-оятельный анализ текста»).

Дискуссия

1

С.281, в.3,4,5

41

«Будущее светло и прекрас-но…» (Черты социальной утопии в романе.) Анализ «Четвёртого сна Веры Пав-ловны» с отработкой поня-тий «литературная уто-пия», «идейный пафос».

Беседа

1

С.281, в.6

Творчество Н.А. Нек-расова.

42

Основные вехи жизни и твор-чества народного поэта. Ис-торико-биографический очерк с привлечением мате-риала вводной статьи раз-дела и рекомендуемой лите-ратуры.

Лекция с элементами беседы

1

Знать основные вехи жизни и творчества народного поэта, художественные особенности некрасовских «лирических новелл», приёмы создания сатирического портрета дей-ствительности, своеобразие гражданской и любовной лирики поэта, героев и проб-лематику поэмы «Кому на Руси жить хорошо»; уметь характеризовать основные эпизоды изучаемого произве-дения, устанавливать их зна-чение в произведении, харак-теризовать специфику стиля писателя.

Лирическая новелла

Песенно-лирическая основа

Лирический пафос

Гражданская лирика

Эпическая поэма

Фольклорный образ (мотив)

Образ пророка в ли-рике Пушкина, Лер-монтова, Некрасова.

Некрасовские мотивы в русской живописи.

С.330, в.1

43

Народные характеры и типы в некрасовской лирике. Ана-лиз стихотворений «В доро-ге», «Огородник», «Тройка» с привлечением самостоя-тельного разбора стихотво-рения «Зелёный Шум» (см. подраздел статьи учебника).

Практикум

1

С.295-296, в.1-6

44

«Муза мести и печали» в ли-рике Некрасова. Анализ сти-хотворений «Блажен незло-бивый поэт…», «Вчераш-ний день часу в шестом…» и др. с опорой на проблемные задания статьи учебника.

Практикум

1

С.330, в.4

45

«За великое дело любви…» (Социальные и гражданские мотивы в некрасовской ли-рике.) Анализ стихотворений «О погоде», «Поэт и Граж-данин», «Рыцарь на час», «Пророк», «Элегия» и др.

Практикум

1

С.330, в.5

46

«В каком году – рассчиты-вай…» (Жанр и проблемати-ка поэмы «Кому на Руси жить хорошо».) Вводная беседа с закреплением поня-тий «поэма-эпопея», «фольк-лорный мотив», «сказочный зачин», «мифологический образ».

Беседа

1

С.331, в.10

47

Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова. Характе-ристика представителей старой Руси и претендентов на «мужицкое счастье» в поэме с выходом на «диале-ктику» переломного времени («Порвалась цепь вели-кая…»). Анализ глав «Счаст-ливые», «Последыш», «Крес-тьянка» с опорой на воп-росы и задания учебника.

Практикум

1

Подтвердить выдвинутые положения текстом

48

«Пел он воплощение счастия народного…» (философские итоги некрасовского эпоса.) Урок-дискуссия с обсужде-нием проблематики финала некрасовской поэмы с эле-ментами подготовки к ито-говому сочинению (см. пере-чень тем в разделе учебника).

Дискуссия

1

С.332, в.6

Сочинение по творче-ству Н.А. Некрасова  (с использованием учеб-но-методической час-ти раздела  учебника).

49-50

Письменная работа

2

Уметь интерпретировать ху-дожественный текст на ос-нове личностного восприя-тия и осмысления конкретно-го его содержания, создавать связный текст на необходи-мую тему с учётом норм рус-ского литературного языка.

Выучить наизусть отрывок из поэмы

Из литературы народов России.

51

К Хетагуров «Осетинская лира» Тема женской судьбы, образ горянки.

1

Близость творчества Хетагурова поэзии Н.А. Некрасова

Лирика Ф.И. Тютчева.

52

Жизнь и поэзия Ф.И. Тютче-ва. Историко-биографичес-кий очерк с привлечением ма-териала вводной статьи раз-дела и рекомендуемой лите-ратуры.

Лекция

1

Знать, в русле какой поэти-ческой школы развивался лирический дар поэта, свое-образие тютчевского взгляда на человека и природу, на русскую историю и культуру, традиции и новаторство его поэзии; уметь анализировать поэтический текст по вопрос-ному плану.

Философская (меди-тативная) лирика

Лирическая миниа-тюра

Афористичность стиха

Лирический цикл

Пантеистическая лирика

Параллелизм

Пушкинские мотивы в лирике Тютчева.

Музыкальные интер-претации произведе-ний Тютчева.

Ч.II

С.31, в.1

53

Мир природы в лирике Тют-чева. Анализ стихотворений «Не то, что мните вы, при-рода…», «Полдень», «Тени сизые смесились…» и др. с опорой на ранее изученный материал и статью учеб-ника.

Практикум

1

С.31, в.2

54

«И ропщет мыслящий трост-ник…» (Личность и мирозда-ние в лирике Тютчева.) Ана-лиз стихотворений «Silenti-um!», «Певучесть есть в морских волнах…» и др. с включением самостоятель-ного анализа поэтического текста (см. подраздел ста-тьи учебника).

Практикум

1

Выучить наизусть стихотворение Тютчева

Лирика А.А. Фета.

55

Жизнь и творчество А.А. Фе-та. Историко-биографичес-кий очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы.

Лекция

1

Знать отличие между лири-кой А.А. Фета и Ф.И. Тютче-ва, круг излюбленных тем поэта, ключевые образы его поэзии и их внутренний смысл; уметь определять сходство и различие произве-дений разных поэтов, харак-теризовать специфику стиля каждого из них.

Поэтическая «безгла-гольность»

Романс

Лирический восторг

Лирический этюд

Лирическая испове-дальность

Мелодика стиха

Лирика Фета в зеркале литературной пародии.

П.И. Чайковский о ли-рике Фета.

С.50, в.2

С.50, в.1

56

Природа и человек в лирике Фета. Анализ стихотворений «Заря прощается с зем-лёю…», «Это утро, радость эта…», «Учись у них – у ду-ба, у берё-зы…» и др. с при-влечением материала ста-тьи учебника.

Практикум

1

57

Тема любви в лирике Фета. Анализ стихотворений «Си-яла ночь. Луной был полон сад…», «Я пришёл к тебе с приветом…» и др.; прослу-шивание романсов на стихи Фета. Закрепление понятий «мелодика стиха», «образ-переживание», «поэтический синтаксис».

Практикум

1

С.50, в.5

Письменная работа по лирике Тютчева и Фета (с использованием учебно-методической части раздела учеб-ника).

58-59

Письменная работа

2

Уметь самостоятельно ана-лизировать поэтический текст с учётом его художест-венной целостности.

Выучить наизусть стихотворение Фета

Творчество Н.С. Лес-кова.

60

Жизненный и творческий путь Н.С. Лескова. Истори-ко-биографический очерк с привлечением материала вводной статьи раздела, фрагментов автобиографии писателя и рекомендуемой литературы.

Лекция

1

Знать жанровую «палитру» творчества Лескова, специ-фику лесковского сказа, тему и проблематику повести «Очарованный странник»; уметь сравнивать произве-дения разных писателей с целью выявления их сходства и различия («Очарованный

 странник» Лескова и «Кому на Руси жить хорошо» Нек-расова), связывать материал литературной классики со временем написания и совре-менностью.

Национальный ко-лорит

Литературный сказ

Стилизация

Герой-рассказчик

Жанровый синтез

Былинные мотивы в повести «Очарованный странник».

Язык и стиль лесков-ского сказа.

С.75, в.1

61-62

Тема «очарованной души» в повести «Очарованный странник». Анализ повести с опорой на проблемные воп-росы и задания в статье учебника и выявлением роли фольклорных традиций в поэтике «Очарованного странника». Закрепление понятий «литературный сказ», «жанр путешествия», «литературный тип».

Беседа

2

С.70, вопрос

Письменная работа по прозе Н.С. Лескова (с использованием учеб-но-методической час-ти раздела учебника).

63

Письменная работа

1

Уметь создавать связный текст на необходимую тему с учётом норм русского лите-ратурного языка.

Прочитать рассказ А.И. Куприна «Исполины»

Творчество М.Е. Сал-тыкова-Щедрина.

64

От Салтыкова к Щедрину. Жизнь и творчество великого сатирика. Историко-биогра-фический очерк с привлечени-ем материала вводной ста-тьи раздела и рекомендуемой литературы.

Лекция

1

Знать особенности художест-венного времени и простран-ства в «истории одного горо-да, позицию автора в реше-нии народной тем в романе, тематическое многообразие и жанровые подвиды «Сказок для детей изрядного возрас-та», смысл авторской иро-нии; уметь соотносить произ-ведения разных авторов с целью выявления их сходства или различия («История одного города» Щедрина и «Что делать?» Чернышевско-го), определять традиции и новаторство писателя в реше-нии той или иной темы.

Сарказм

Ирония

Гротеск

Сатирический ро-ман-хроника

Антиутопия

Аллегория

Абсурд

Авторская сатири-ческая сказка

Фольклорные мотивы в сатирических произве-дениях Щедрина.

Иллюстрации худож-ников к произведениям Щедрина (Кукрыник-сы, В.Карасев, М.Баш-илов и др.).

С.107, в.1

65

Образы градоначальников и проблема народа и власти в романе-летописи. Анализ об-разной системы и пробле-матики «Истории одного города» с опорой на проблем-ные вопросы и задания.

Практикум

1

С.107, в.4

66

Судьба глуповцев и пробле-ма финала «Истории одного города». Урок-дискуссия с элементами подготовки к итоговому сочинению по те-ме (см. материал учебника).

Дискуссия

1

С.107, в.5

67

Сатира на «хозяев жизни» в сказках Салтыкова-Щедрина. Анализ сказок «Медведь на воеводстве» и «Дикий поме-щик» с привлечением вопро-сов и заданий статьи учеб-ника.

Беседа

1

С.107, в.8

68

«Жил – дрожал, и умирал – дрожал…» (Образ обывателя в сказке «Премудрый пис-карь».) Анализ сказки с опо-рой на материал учебника. Обобщение изученного с эле-ментами подготовки к со-чинению.

Практикум

1

С.103, с.108, в.10

Письменная работа по прозе Щедрина (с ис-пользованием учебно-методической части раздела учебника).

69

Письменная работа

1

Уметь создавать связный текст на необходимую тему с учётом норм русского лите-ратурного языка.

С.108, в.11

Лирика А. К. Толстого.

70

Природный мир в лирике А.К. Толстого. Анализ стихо-творений «Прозрачных об-лаков спокойное движе-нье…», «Когда природа вся трепещет и сияет…» и др. с опорой на материал учеб-ника и самостоятельный анализ поэтического текста (см. подраздел статьи).

Практикум

1

Знать круг основных тем в лирике А.К. Толстого, граж-данскую и писательскую по-зицию поэта; уметь соотно-сить произведение с литера-турным направлением, выде-лять черты литературного направления в произведении, анализировать поэтический текст.

Романс

Баллада

Пародия

Притча-присказка

Политическая сатира

Традиции русской ху-дожественной сатиры в произведениях А.К. Толстого

Романсы  П.И. Чайков-ского на стихи А.К. Толстого.

С.127, в.3

71

«Коль любить, так без рас-судку…» (Интимная лирика А.К. Толстого.) Анализ сти-хотворений «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоём ревнивом взоре…» с прослушиванием романсов П.И. Чайковского на стихи поэта.

Практикум

1

С.126, в.2

Письменная работа по лирике А.К. Толстого (с использованием учебно-методической части раздела учеб-ника).

72

Письменная работа

1

Уметь самостоятельно ана-лизировать поэтический текст с учётом его художест-венной целостности.

С.127, в.6

Творчество Л.Н. Тол-стого.

73

Жизненный и творческий путь великого художника-мыслителя. Историко-био-графический очерк с привле-чением материала вводной статьи раздела и рекомен-дуемой литературы.

Лекция с элементами беседы

1

Знать основные вехи жизни и творчества Толстого, твор-ческую историю и конкрет-ное содержание романа «Война и мир»: систему об-разов, сюжетные линии, про-блематику; уметь соотносить произведение с обществен-ной жизнью, раскрывать кон-кретно-историческое и обще-человеческое содержание произведения, характери-зовать основные сцены и эпизоды, объясняя их связь с проблематикой произведе-ния.

Роман- эпопея

Историзм

Внутренний монолог

«Диалектика души»

Словесная пластика

Антитеза

Авторское отступле-

ние

Л.Н. Толстой и И.С. Тургенев. Тема «бона-партизма» в русской классике.

Исторические источ-ники «Войны и мира». Живописные портреты Л. Н.Толстого.

Ответить на вопрос: нашел ли Л.Н. Толстой «зеленую палоч-ку», в которую верил с детства, разгадал ли ее тайну?

74

История создания и автор-ский замысел романа-эпопеи «Война и мир». Урок-лекция с привлечением материала учебника и закреплением по-нятий «роман-эпопея», «ком-позиционная многосостав-ность», «многогеройность эпоса» и т.п.

Лекция

1

С.186, в.2

75

Испытание эпохой «пораже-ний и срама». Анализ эпизо-дов кампании 1805-1807 гг. с привлечением вопросов и за-даний учебника (тема истин-ного и псевдопатриотизма).

Беседа

1

С.186, в.3

76

«Мысль семейная» в романе. Подлинная семейственность (Ростовы и Болконские) в её противопоставлении семь-ям-имитациям (сопостави-тельный анализ с использова-нием заданий учебника).

Практикум

1

С.186, в.8

История А.Б.

77-78

Этапы духовного самосовер-шенствования Андрея Бол-конского и Пьера Безухова. Анализ избранных глав рома-на с опорой на сопоставле-ние двух сюжетных линий и их пересечений в романе. От-работка понятий «ум ума» и «ум сердца», «диалектика души».

Практикум

2

79

«Она не удостаивает быть умной». (Наташа Ростова и женские образы романа.) Сравнительная характе-ристика с опорой на образ-ную систему романа.

Практикум

1

История П.Б.

80

Проблема личности в исто-рии: Кутузов и Наполеон. Сравнительная характе-ристика с опорой на мате-риал статьи учебника и дополнительную литерату-ру.

Беседа

1

С.186, в.4

81

Уроки Бородина. Анализ сцен Бородинского сражения в контексте историко-фило-софской концепции Толстого.

Практикум

1

С.187, в.9

82

«Мысль народная» в романе. Анализ ключевых эпизодов «военных» глав романа (со-вет в Филях, отъезд Росто-вых из Москвы, партизанские будни и др.) с опорой на ма-териал учебника.

Практикум

1

Подготовить сообщение «Пьер в плену»

83

Платон Каратаев: русская картина мира. Анализ эпизо-дов пребывания Пьера в пле-ну и характеристика образа «народного мудреца» Кара-таева (см. задания к статье учебника).

Практикум

1

Перечитать эпилог романа

84

Нравственно-философские итоги романа. Анализ эпилога романа с выходом на смысл названия толстовской эпо-еи. Подготовка к написанию итогового сочинения по роману «Война и мир».

Беседа

1

С.183, в.12

Сочинение по твор-честву Л.Н. Толстого.

85-86

Письменная работа

2

Уметь интерпретировать ху-дожественный текст на ос-нове личностного восприя-тия и осмысления конкретно-го его содержания, создавать связный текст на необходи-мую тему с учётом норм рус-ского литературного языка.

С.205-214

Творчество Ф.М. Дос-тоевского.

87

Жизненный и творческий путь Ф.М. Достоевского. Ис-торико-биографический очерк с привлечением мате-риала вводной статьи раз-дела и рекомендуемой лите-ратуры.

Лекция

1

Знать основные этапы жизни и творчества Достоевского, систему образов и пробле-матику романа «Преступ-ление и наказание»,  новатор-ство Достоевкого в изобра-жении традиционной для русской классики «петер-бургской» темы; уметь вести «диалог с текстом».

Детективный роман

Идеологический роман

Полифония (много-голосие)

 Герой-«двойник»

Евангельский мотив

Идея «сверхчелове-ка»

Сквозные мотивы и образы русской клас-сики в прозе Достоев-ского.

Язык и стиль Достоев-ского. Достоевский в театре и кино.

С.240, в.1

88

Образ Петербурга в романе «Преступление и наказа-ние». Обсуждение «город-ской» темы в романе с опо-рой на традиции изображе-ния Петербурга в русской классике (произведения Пуш-ки-на, Гоголя, Некрасова).

Практикум

1

Подготовить заочную экскурсиюпо Петербургу Достоевского

С.241, в.2

89

Мир «униженных и оскорб-лённых» в романе. Рассмот-рение темы «маленького человека» в романе с опорой на классическую традицию (см. задания в статье учеб-ника).

Практикум

1

90

 Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе. Развёрнутая характеристи-ка образа с анализом ключе-вых глав романа (также см. подраздел «самостоятель-ный анализ текста» в ста-тье учебника).

Беседа

1

С.241, в.4

91

«Двойники» Раскольникова: теория в действии. Анализ образов Лужина и Свидри-гайлова в контексте идеи Раскольникова (с закрепле-нием понятий «герой-двой-ник», «полифония» («много-голосие»).

Беседа

1

С.241, в.5

92

«Вечная Сонечка» как нрав-ственный идеал автора. Ха-рактеристика образа Сони Мармеладовой в романе с опорой на материал учеб-ника.

Беседа

1

Ответить на вопрос: кто такая Соня Мармела-дова: святая или грешница?

Сочинение по твор-честву Ф. М. Достоев-ского (с использова-нием учебно-методиче-ской части раздела учебника).

93-94

Письменная работа

2

Уметь интерпретировать ху-дожественный текст на ос-нове личностного восприя-тия и осмысления конкретно-го его содержания, создавать связный текст на необходи-мую тему с учётом норм рус-ского литературного языка.

С.242, в.4

Творчество А.П. Чехо-ва.

95

Жизнь и творчество А.П. Чехова. Историко-биографи-ческий очерк с привлечением материала вводной статьи раздела и рекомендуемой литературы.

Лекция с элементами беседы

1

Знать основные вехи жизни и творчества писателя, содер-жание и идейный смысл рас-сказов «Маленькой трило-гии», рассказа «Ионыч», жанровое своеобразие, ос-

Лирическая проза

Лирическая комедия

«Бессюжетное» дей-ствие

Подтекст

Внутреннее действие

А.П. Чехов и Л. Н.Тол-стой. Тема «маленько-го человека» в русской классике.

Сценические интер-претации комедии «Вишневый сад».

Перечитать рассказы «Маленькой трилогии», ответить на вопрос: что их

новные образы и пробле-матику комедии «Вишнёвый сад»; уметь соотносить со-бытия произведения с проб-лемами эпохи, толковать символический смысл клю-чевых образов произведения.

Интрига

Символическая де-таль

объединяет?

96

Трагикомедия «футлярной» жизни. Анализ рассказов «Человек в футляре» и «Крыжовник» с привлече-нием материала статьи учебника и закреплением понятий «чеховский сю-жет», «чеховская деталь».

Беседа

1

С.281, в.1

97

Выбор доктора Старцева. (Рассказ «Ионыч».) Анализ рассказа с опорой на задания учебника.

Беседа

1

С.281, в.2

98

Своеобразие образной сис-темы и конфликта комедии «Вишнёвый сад». Анализ общей проблематики пьесы с отработкой понятий «внут-ренне действие», «под-текст», «лирическая коме-дия».

Беседа, практикум

1

С.282, в.8

99

«Здравствуй, новая жизнь!» (Образ сада и философская проблематика пьесы.) Анализ комедии с выявлением автор-ской позиции и художествен-ных средств её отображе-ния (см. материал статьи учебника). Подготовка к итоговому сочинению.

Беседа

1

С.282, в.7

Сочинение по твор-честву А.П. Чехова (с использованием учеб-но-методической час-ти раздела учебника).

100-101

Письменная работа

2

Уметь интерпретировать ху-дожественный текст на ос-нове личностного восприя-тия и осмысления конкретно-го его содержания, создавать связный текст на необходи-мую тему с учётом норм рус-ского литературного языка.

С.284-285, вопросы

Обобщение по курсу.

102-103

Работа по вопросам и зада-ниям для обобщения в заклю-чительной части учебника.

Зачёт

1

Знать основные вехи станов-ления «большой» литературы в России, основные факты жизни и творчества писате-лей XIX в., систему образов, сюжетные линии, проблема-тику изученных произведе-ний.

Обзор зарубежной  литературы

104

Оноре де Бальзак «Гобсек» Изображение губительной силы и власти денег

105

Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье» Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни

106

Г Ибсен Драма «Кукольный дом» Социальная и нравственная проблематика

107

А .Рембо «Пьяный корабль»

Тема стихийности жизни полной закрепощенности и своеволия

108

Презентация творческих работ

№ урока

         Тема урока

Кол-во часов

     Тип урока

Характеристика       деятельности   учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План.

Факт.

1-2

Введение. Русская литература XXвека. Реалистические традиции и модернистские искания в литературе начала XX века.

2

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Запись тезисов лекции

Составление тезисного плана

Проверка записей тезисов в тетрадях (выборочная)

Фронтальный опрос

Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя.

Развитие устной монологической речи учащихся. Составление тезисного плана.

Прочитать стр.5-16, составить тезисы.

Стр. 28-30

(биография Бунина) + самостоятельно найденный материал.

Выразительное чтение фрагментов книги «Окаянные дни»

3.

И.А.Бунин. Жизненный и творческий путь.

3

Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся.

Письменный ответ на вопрос 2 (с.26)

 Совершенствование навыков тезисной записи.

Проверка тезисов. Фронтальный и индивидуальный опрос.

Развитие умения анализировать и оценивать устное сообщение одноклассника и аргументировать свою точку зрения.

Прочитать рассказ «Антоновские яблоки»

Анализ пейзажа в начале рассказа. Подготовить выразительное чтение стихотворений «Вечер», «Седьмое небо надо мною…»

4.

Поэтика «Остывших усадеб» в прозе Бунина.

Совершенствование знаний, умений, навыков. Семинар.

Письменный ответ на вопрос 4 (с.51)

Анализ рассказа «Легкое дыхание»

Проверка письменных ответов.

Оценка анализа рассказа «Легкое дыхание»

Развитие умения выделять художественные детали и навыков анализа.

Прочитать с. 30-36. Написать мини-сочинение «Усадебная Русь И.Бунина»

Прочитать рассказы «Господин из Сан-Франциско» и «Чистый понедельник»

5.

Образ «закатной» цивилизации в рассказе И.Бунина «Господин из Сан-Франциско»

Совершенствование знаний, умений, навыков.

Работа с текстом рассказа.

Ответы на вопросы. Оценка индивидуальных домашних заданий. Фронтальный опрос.

Углубление знаний о реалистических и символических чертах художественной изобразительности.

Прочитать с.38-51

Подготовить сообщение по биографии Горького

Домашнее сочинение по творчеству Бунина.

6.

М. Горький. Судьба и творчество. Ранние произведения М.Горького.

4

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Выступления учащихся с сообщениями.»Горький в Казани», «Горький и Шаляпин»

Фронтальный опрос.

Проверка хронологической таблицы жизни и творчества Горького.

Умение составлять конспект урока.

Прочитать с.54-58

Повторить сведения о романтизме.

Читать рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль»

Индивид. Задания по рассказам «Челкаш», «Коновалов»

7.

Драматургия М.Горького. драма «На дне» и система  образов.

Изучение нового материала. Творческое чтение. Информационно-рецептивный метод.

Чтение по ролям драмы; составление словесных портретов героев.

Проверка выразительности чтения

Составление словесных портретов.

Стр. учебника 70-75, ответы на вопросы 5,7

Инд.задание: «Жизненный путь Сатина, Бубнова, Луки.

8.

Спор о назначении человека. (Бубнов, Лука, Сатин)

Комбинированный (работа с текстом, анализ эпизодов, определение позиции автора)

Сообщения учащихся об обитателях ночлежки.

Критическая оценка поступков героев.

Выполнение теста.

Фронтальный опрос. комментированное чтение текста.

Умение критически оценивать поступки героев. Использование цитат для аргументированных ответов.

Стр. 75-79(учебник), наизусть монолог Сатина о Человеке.

9.

Нравственно-философские мотивы драмы «На дне»

Обобщение и систематизация знаний. Приемы и методы истолкования художественного произведения.

Инсценирование финала  пьесы.

Выразительное чтение (сценическое)

Чтение наизусть монолога Сатина; комментированное чтение

Умение ориентироваться в литературоведческих терминах; использование критической литературы; тезисы статей

Тезисы статьи Горького «Несвоевременные мысли». Подготовиться к сочинению по творчеству Горького.

Чтение повестей А.Куприна.»Гранато вый браслет», «Олеся»

«Поединок»

10.

Сочинение по творчеству М.Горького.

1

Контрольный (оценка ЗУН) творческая самостоятельная работа.

Написание сочинения.

Составление плана (сложного, тезисного, цитатного)

Соотношение частей сочинения. Использование цитат в работе.

Завершить работу дома.

Подготовиться к урокам по творчеству Куприна.

11

Джордж Бернард Шоу

Пьеса «Пигмалион» Парадоксы жизней и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей

Сообщения «Чеховские традиции в творчестве Б.Шоу»

12

А.И.Куприн. Художествен ный мир писателя. Испытание  любовью героев рассказа «Гранатовый браслет»

2

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Мини-сочинение: «О чем заставил меня задуматься рассказ  А.Куприна «Гранатовый браслет?

Сообщения учащихся.

Запись лекции учителя

Характеристика героев; ответы учащихся на вопросы. Выразительное чтение фрагментов.

Фронтальный опрос. Сообщения учащихся.

Навык анализа прозаического текста.

Комментированное чтение.

Прочитать повесть А.Куприна «Олеся». Написать рецензию на это произведение.

Чтение статьи учебника на с.82-88, ответы на вопросы 1,2

13.

Великая тайна любви. Повесть А.И.Куприна «Олеся»

Практическая работа. Работа с текстом, комментированное чтение; аналитическая беседа.

Эссе  «Что я узнал на уроках по творчеству Куприна?» Характеристика героев.

Тесты, ответы учеников на вопросы, характеристика героев. Фронтальный опрос.

Навык анализа прозаического произведения; комментированное чтение.

Чтение учебника с.88-92

Ответы на вопросы 3,4

Подготовиться к сочинению по творчеству И.Бунина, А.Куприна.

14

Л.Н.Андреев. жизненный и творческий путь. Нравственно-философская проблематика повести «Иуда Искариот»

2

Изучение нового материала. Иллюстративно-объяснительный, поисковый метод. Сообщение учителя, работа с учебником, беседа.

Составление тезисов.

Работа над тезисами. Фронтальный опрос, развитие речи.

Навык работы с текстом, комментированное чтение.

Прочитать повесть «Иуда Искариот»; ответить на вопросы 4,5

Индивидуальное задание:  «В чем своеобразие андреевского стиля?»

15.

Повесть Л. Андреева «Иуда Искариот» - конфликт между одиночкой и толпой, героем и «другими».

Урок-исследование. Научно-поисковый метод.

Анализ эпизодов повести. Ответы на вопросы.

Мини-сочинение «Мой Иуда Искариот»

Совершенствование исследовательских навыков, развитие устной и письменной речи.

Прочитать рассказы «Вор»

«Первый гонорар»

«Баргамот и Гараська»

«Ангелочек»

16.

Сочинение по творчеству И.Бунина, А.Куприна, Л.Андреева

1

Контрольный (учет оценки ЗУН) . Творческая самостоятельная работа

Написание сочинения; выражение личного отношения к написанному

Умение раскрыть тему, использование  цитат и их оформление

Индивидуальное задание: «Серебряный век в литературе, живописи, музыке»

17

Г. Аполлинер «Мост Мирабо». Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера

17.

Серебряный век русской поэзии

1

Изучение нового материала

Сообщения учащихся; составление тезисов лекции

Ответы учеников, чтение и анализ стихов, индивидуальные задания, записи в тетради. Составление схемы.

Усвоение  новых понятий – декадентство, символизм,  акмеизм, футуризм; конспектирование;

Навык выразительного чтения, дискутирования.

Инд сообщение:  «Основные направления в русской поэзии начала XX века»

Наизусть стихотворение (по выбору) + анализ 

18

Символизм и поэты-символисты.

В.Брюсов

К.Бальмонт

2

Изучение нового материала. Лекция учителя. Сообщение учащихся.

Эссе, сообщения учащихся, составление тезисов выступления

Опрос по домашнему заданию, 

Контроль за составлением опорных схем.

Сформировать знания о новом течении; работа с критической литературой; совершенствовать навыки составления схем, выразительного чтения. Навык анализа лирического произведения

Доклады по биографии и творчеству В.Брюсова, К.Бальмонта; чтение и анализ стихов; индивидуальные задания.

Учебник: с.124-136;139-147, вопросы 1,4,5

19.

И.Ф.АнненскийСмысл поэзии И.Ф.Анненско го.

1

Изучение нового материала. Лекция, аналитическое чтение.

Сообщения учащихся, анализ лирических произведений

Запись лекции учителя, тезисы выступлений учащихся.

Навык анализа лирических произведений. Умение выразительно читать стихотворения.

Чтение статьи на стр.162-170

Ответы на вопросы 1,3,4

Наизусть одно стихотворение. Подготовиться к зачету.

20.

Групповой зачет по поэзии Серебряного века.

1

Урок учета ЗУН.

Написание собственных текстов, составление хрестоматии, конструирование опорных схем.

Письменный опрос (тест)      Защита творческих работ (по группам)

Знать символизм и его признаки; Индивидуализм Серебряного века; умение оперировать знаниями по темам; навыки анализа текста; создание  своего текста.

Индивидуальные задания по творчеству А. Блока

21.

А.А.Блок. Жизненные и творческие искания.

5

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Объяснительно-иллюстративный метод.

Сообщения учащихся. Составление конспекта урока.

Составить хронологическую таблицу жизни и творчества А.Блока. Фронтальный опрос. Запись лекции.

Знать творческий путь А.Блока. уметь составлять конспект урока.

Подготовить рассказ о поэте.

Выучить стихотворение «На железной дороге»

22.

Тема «страшного мира» в лирике А.Блока.

Совершенствование знаний и умений.

Сопоставитель-  ный анализ стихотворений Блока и Некрасова.

Перечитать стихотворение «Тройка» и поэму «Железная дорога» Некрасова и сопоставить  со стихотворением Блока «На железной дороге».

Уметь производить сопоставительный анализ стихотворений

Выучить наизусть стихотворение «Незнакомка»

Устный анализ стихотворения.

23.

Россия и ее судьба в поэзии Блока.

Комбинирован ный. Объяснительно-иллюстративный метод.

Сообщение на тему «На поле Куликовом» как вершина исторической темы в творчестве Блока. Анализ стихотворения.

Составить вопросы по данному сообщению. Устный анализ стихотворения «Россия». Ответы на вопросы.

Навыки анализа стихотворений.

Выучить стихотворение, посвященное теме России.

Сообщение «Эволюция темы Родины в лирике А.Блока»

Прочитать поэму «Соловьиный сад»

24.

Старый и новый мир в поэме А.Блока «Двенадцать»

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Сообщения учащихся. Анализ поэмы «Соловьиный сад»

Анализ сюжета и образной системы поэмы «Двенадцать»

Комментированное чтение поэмы «Двенадцать». Ответы на вопросы.

Умение анализировать сюжет стихотворного произведения; навыки выразительного чтения.

Прочитать в учебнике главу о поэме.

Перечитать поэму, обратить внимание на композицию.

25.

Символика поэмы «Двенадцать». Проблема финала.

Совершенствование знаний и умений учащихся.рассказ учителя с элементами беседы.

Задание по группам: раскрыть символичность образов в поэме, дать толкование их смысла.

Опрос учащихся. Дискуссионное обсуждение финала  поэмы с привлечением различных его трактовок.

Навыки письменного отзыва о произведении.

Чтение учебника. Подготовка к сочинению по творчеству Блока.

26.

Кризис символизма и новые направления в русской поэзии.

1

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Сообщения по темам: «Кризис символизма», «Акмеизм. Смысл его манифестов»

«Что такое футуризм?» «Новокрестьянс кие поэты». Составление конспекта урока.

Тестирование. Ответить на вопросы  по творчеству поэтов, преодолевших символизм.

Сформировать знания о новых течениях;

Умение работать с критической литературой; составление схем, выразительное чтение.

Чтение учебника

Сочинение-рассуждение «Футуризм – это только новое мышление или только форма?»

Индивидуальное задание к теме «Н.Гумилев. Поэзия и судьба».

27.

Н.С.Гумилев. поэзия и судьба.

1

Изучение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы.

Сообщения учащихся. Составление конспекта урока.

Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Гумилева.

Умение составлять конспект урока.

Чтение учебника.

Выучить наизусть стихотворения «Жираф», «Кенгуру»

28.

А.Ахматова. Очерк жизни и творчества. Любовная лирика.

3

Изучение нового материала. Урок-лекция.

Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве А.Ахматовой.

Оценка ответов на вопросы в процессе анализа стихов. Запись плана лекции.

Совершенствование умений и навыков анализа поэтического текста.

Подготовить выразительное чтение стихов о Родине.

Подготовить сообщение «Тема любви и страдания в лирике А.Ахматовой» Составить конспект статьи учебника.

29.

Тема Родины в творчестве Ахматовой.

Совершенствование ЗУН. Урок-беседа. Комментированное чтение.

Сообщения учащихся. Доклад, подбор цитат.

Проверка сообщений учащихся, оценка выразительного чтения и ответов на вопросы.

Развитие умений и навыков связной речи, развитие логического мышления, умение цитировать.

Прочитать поэму «Реквием»

Выписать народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну.

30.

А.Ахматова. поэма «Реквием»

Урок обобщения и систематиза-

ции знаний,   умений и навыков

Цитирование. Работа с учебником.

Развивать умение определять идею, композицию поэтического текста. Совершенствовать навыки целостного анализа текста.

Биография М.Цветаевой. Групповые задания.

Учебник, с. 244-251.

Написать сочинение по творчеству А.Ахматовой.

31.

М.Цветаева. Очерк жизни и творчества.

2

Урок изучения нового материала. Смешанный, с использованием сообщений учащихся.

Составление хронологической таблицы жизни и творчества Цветаевой; составление тезисов стать учебника.

Проверка и оценка сообщений учащихся.

Развитие умений и навыков связной речи

Учебник, с. 254-264, составить конспект статьи

Подготовить выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине!...»

32.

Тема России в поэзии Цветаевой.

Урок совершенствования и углубления знаний.

Составление плана статьи учебника.

Оценка умений анализа текста.

Совершенствование умений и навыков чтения поэтического текста.

Анализ стихотворения М.Цветаевой (выбор учащихся)

Индивидуальные задания по творчеству Н.Тэффи и С.Черного.

33.

А.Аверченко. «Сатирикон». «Дюжина ножей в спину революции»

1

Изучение нового материала.

Запись тезисов статьи учебника «Биография Аверченко». Выступление с сообщениями. Анализ отдельных эпизодов текста.

Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения.

Формирование навыков анализа юмористического текста

Прочитать «Разгром» Фадеева.

Составить тезисный план по учебнику, с.283-285, сообщения о Пришвине и Волошине.

34.

Литературные направления и группировки в 20-е годы XX  века.

1

Изучение нового материала. Лекция с использованием материалов учебника.

Запись тезисов статей учебника (по вариантам)

Оценка ответов на вопросы.

Совершенствование навыков тезисной записи нового материала учебника. Развитие умения краткого изложения статьи учебника.

Прочитать «Окаянные дни» И,Бунина.и «Несвоевременные мысли»  М. Горького, сравнить их.

35.

Публицистика. Анализ статей «Окаянные дни» Бунина и «Несвоевременные мысли» М. Горького.

1

Урок совершенствования ЗУН. Исследовательский метод

Работа с первоисточником, составление вопросов, нахождение тезисов статей, составление таблицы.

Тестирование, индивидуальный и групповой опросы.

Умение писать конспект статьи, развитие устной речи, умения слушать.

Перечитать роман А.Фадеева «Разгром».

Индивидуальное задание: Написать реферат о жизни и творчестве А.Фадеева.

36.

Возрождение традиций Л.Толстого в романе А.Фадеева «Разгром». Морозка и Мечик.

2

Изучение нового материала. Работа с книгой.

Работа с текстом, поиск языковых и художественных средств.

Тестирование, индивидуальные задания по карточкам

Умение сжато пересказывать произведение, совершенствование навыков сопоставительного анализа.

Письменная сопоставительная характеристика Мечика и Морозки.

Письменная характеристика Левинсона.

37.

Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе «Разгром»

Комбинирован –ный   урок. Проблемное изложение.

Работа с текстом. Ответы  на вопросы.

Письменный опрос.

Фронтальный опрос.

Умение анализировать эпизод, умение выразительно читать текст.

Сочинение малой формы на тему: «Смерть Морозки» (анализ эпизода).

38.

Изображение Гражданской войны в романе И.Бабеля «Конармия». Бесчеловечность и гуманизм революционного времени в книге.

1

Изучение нового материала. Метод литературного поиска.

Работа с учебником. Поисковая работа с  художественным текстом.

Тестирование. Эвристическая беседа.

Умение находить в художественном произведении изобразительные средства, определять стиль писателя.

Анализ любой новеллы.

39.

Развитие жанра антиутопии в романе Е.Замятина «Мы»

2

Изучение нового материала.

Работа над портретной характеристикой Д-503. Определение особенностей внешности И-330 и других героев.

Проверочная работа на знание содержания произведения (тесты)

Формирование навыков анализа антиутопии. Углубление знаний о многообразии литературных жанров.

Задание по роману «Мы» (по группам)

1 – Как устроено счастливое общество будущего? О чем предупреждает писатель своим романом?

2 – Выделить эпизоды: «Формула счастья»; «Лекция о «музыке других», «Три изображения Благодетеля»

3 – сопоставить с «Историей одного города»

40.

Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е.Замятина «Мы»)

Урок совершенствования ЗУН.

Метод изучения художественного произведения.

Анализ прозаического текста. Запись выводов в таблицу.

Викторина. Урок-практикум (групповые и коллективные задания).

Умение объяснять сходство и различие произведений разных писателей, составлять характеристику героя.

Индивидуальные задания по биографии и творчеству В. Маяковского .

41.

В.В.Маяковс-кий. Творческая биография. Тема поэта и толпы в ранней лирике В.Маяковского.

4

Объяснение нового материала. Лекция с элементами беседы. Доклад ученика. Творческое чтение.

Сообщение о кубофутуризме. Развернутые ответы на вопросы.

Хронологическая таблица. Выступление учащихся с сообщениями.

Развитие познавательных процессов.

Составить план-схему биографии Маяковского

 Тезисы статьи В.Маяковского «Как делать стихи»

Чтение стихотворений «Нате!», «А вы могли бы?»

42.

Тема поэта и революции в творчестве В.Маяковского. Анализ стихотворений «Левый марш», «Ода революции»

Изучение нового материала. Объяснительно-иллюстративный метод с элементами поискового.

Составление аннотации к прочитанному. Сообщения учащихся.

Мини-сочинение. Эвристическая беседа.

Умение проводить анализ лирического текста.

Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся» (по вариантам)

43.

Сатира В.Маяковского. Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся». Обзорная характеристика пьес «Клоп», «Баня»

Комбинирован-ный.

Работа с текстом стихотворений.

Самоконтроль. Работа в группах.

Умение находить приемы комического изображения в пьесах и стихах поэта. Совершенствование навыков анализа и выделение ключевых проблем.

Письменный анализ стихотворения по группам.

1 – «Письмо Татьяне  Яковлевой»

2 – «Письмо товарищу Кострову…»

3 – «Про это» (прочитать поэму)

44.

Любовь и быт в поэзии В.Маяковского.

Совершенствование ЗУН.

Самостоятельные наблюдения над лирическим  сюжетом.

Фронтальный и индивидуальный опросы.

Совершенствование умений и навыков анализа, построения устного монолога.

Составить тесты по творчеству В.Маяковского.

Подготовиться к сочинению.

45.

РР. Подготовка к сочинению по творчеству В.Маяковского.

1

Совершенствование ЗУН.

Составление плана, подбор цитат.

Умение составлять план к сочинению, умение выдерживать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Подготовить сообщение о жизни и творчестве С.Есенина. (инд. задание)

Написать сочинение.

46.

С. Есенин: поэзия и судьба. («Поющее сердце России…»)

5

Изучение нового материала. Урок -литературная композиция.

Рассказ о поэте.

Контроль осущ. на последующих уроках (устный и письменный)

Знание биографии поэта; умения и навыки сценической деятельности; навыки слухового восприятия прозы и лирики.

Биография С.Есенина.

Выразительное чтение стихотворений и устный анализ («Выткался на озере алый цвет зари…», «Гой ты, Русь моя родная…»

47.

Образ Руси и природа родного края в лирике Есенина.

Комбинирован-ный  урок

Литературоведческий анализ поэтического текста.  Групповая самостоятельная работа «Примеры цветового изображения природы»

Фронтальный опрос, письменный анализ стихотворения.

Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия поэтического текста. Развитие познавательных процессов. Развитие речи учащихся.

Выучить наизусть стихотворение о природе, о Родине (по выбору учащихся)

С.362 – вопросы для анализа стихотворения

48.

Тема революции в поэзии С.Есенина.

Комбинированный урок.

Анализ лирического текста

Устный и письменный

Знание материала урока

Умение проводить исследовательскую работу, обобщать, делать выводы

Написать мини-сочинение «Революция 1917 года в творчестве С.Есенина»

Прочитать поэму «Анна Снегина»

49.

Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина»

Изучение нового материала. Урок-беседа.

Самостоятельная работа: письменный ответ на вопрос.

Самостоятельная творческая работа.

Фронтальный опрос.

Знание содержания поэмы, умение анализировать ее с нравственно-философской стороны, умение обобщать, делать выводы.

Подготовка к сочинению.

50.

РР. Сочинение по творчеству С.А.Есенина.

Урок развития речи.

Написание сочинения

Глубокий анализ поэтического текста. Умение избегать «общих» мест.

Закончить сочинение.

51.

Литературный процесс 30-40-х годов.

Лирика 30-х годов.

1

Изучение нового материала. Лекция учителя, сообщение учащихся.

Сообщения учащихся.сопоставительный анализ стихотворений разных авторов.

Основные положения лекции.

Групповая форма работы.

Умение делать выводы по уроку, давать оценку лирическим произведениям.

Материал учебника. С.5-11, вопросы 1-4 (с.34)

Перечитать из романа Толстого следующие сцены: «Народ у Кремля»(кн.1,гл.1,сц.16; «Казнь Кульмана» (кн.1, гл.5, сц.9; «Кабак на Варварке» (кн.2, гл.1, сц.2) Как представлен народ в этих сценах?

Выбрать из романа главы, посвященные деятельности царя-реформатора

52.

А.Н.Толстой. Историческая проза. Личность царя-реформатора в романе «ПетрI»

Урок изучения нового материала.

Анализ эпизода (задание по группам)

План характеристики героя.

Характеристика героя произведения, умение обосновать свою точку зрения.

Люди из народа: Меньшиков, Лефорт, Бровкин.

53.

Противники и соратники Петра.

Народ и власть в романе.

Комбинированный.

Запись выводов. Самостоятельный анализ отдельных эпизодов.

Умение анализировать эпизод.

Голиков. Жемов.

Вопрос 9, стр.48

Подготовить сообщения по биографии Шолохова.

54.

М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь.

5

Изучение нового материала.

Сообщение учителя.  Доклад ученика. Анализ рассказов.

Сообщения учащихся. Выявление позиции через анализ  рассказа.

Составление хронологической таблицы. Составление плана лекции

Умение выявлять авторскую позицию через анализ сюжета, пейзажа, портрета, через название рассказов.

С. 49-59. Прочитать 1-2 части «Тихого Дона»

Письменный анализ рассказа «Лазоревая степь»

Индивидуальное задание: сообщение «Значение пейзажа в романе М.Шолохова «Тихий Дон»

55.

Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»

Урок совершенствования ЗУН.

Работа по карточкам.

Доклад-сообщение об истории казачества.

Проверка знания текста (викторина)

Умение давать сопоставительную характеристику.

Прочитать главы 5,7,8,10,12 третьей части; гл.3,4 четвертой части «Тихого Дона»; ответить на вопросы.

56.

События революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон»

Урок совершенствования ЗУН.

Беседа-анализ эпизодов.

Работа с текстом.

Развернутые ответы на вопросы.  Самостоятельные выводы.

Фронтальный опрос-беседа. Характеристика героя.

Умение делать самостоятельные выводы.

Прочитать главы 11,12,13,28 пятой части. Ответить на вопросы.

Письменный анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарском (гл.24, ч.6)).

Подобрать эпизоды на тему «Гражданская война как трагедия народов»

57

Гуманизм М.Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная позиция автора.

Урок совершенствования ЗУН.

Анализ эпизодов.

Пересказ эпизода.

Ответы на вопросы по карточкам.

Умение давать оценку произведения в контексте художественной культуры и традиции.

Прочитать гл.63 шестой части; гл.29 седьмой части. В чем «преступление и наказание» Григория Мелехова?

Закончить сюжетный план «Судьба Григория Мелехова»

58.

Григорий Мелехов и его путь исканий

Урок совершенствования ЗУН

Графическое изображение поворотов судьбы Григория Мелехова.

Характеристика героя. Финал романа, его смысл.

Умение грамотно строить монологическое высказывание

Письменно ответить на вопрос «В чем трагедия Григория Мелехова?»

Подготовиться к сочинению.

59

РР. Сочинение по творчеству М.Шолохова.

Урок обобщения и контроля.

Написание сочинения.

Понимание темы сочинения; Умение выстраивать композицию, делать выводы, обобщения.

Дописать сочинение.

Чтение романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита»

Анализ 1 главы романа.

60.

М.А.Булгаков. жизнь и судьба.

6

Изучение нового материала.

Сообщения учащихся.

Устные ответы на вопросы. Запись лекции.

Умение делать выводы, проводить аналогии.

С.91-95 (учебник)

Таблица «Этапы биографии М.Булгакова и их отражение в его творчестве».

61

Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт».

Изучение нового материала.

Анализ глав, пересказ

Сочинение-миниатюра «Иешуа – Мастер – Булгаков.  Какой смысл этих взаимных отражений?»

Умение анализировать своеобразие композиции, жанра произведения.

Гл.2,16,25,26,31,32, эпилог.

Сопоставить «ершалаимские» главы с библейским первоисточником. Найти расхождения.

Пилат и Иешуа.

62

Нравственно-философское звучание «ершалаимских»

глав романа.

Комбинирован-ный урок.

Сообщения учащихся. Анализ эпизода.

Игра «Угадай героя по фразе из романа».письменно сформулировать выводы.

Умение делать сравнительный анализ, находить интертекстуальные связи.

Статья учебника «Карнавальный смех сатаны» Составить тезисы.

Индивидуальные задания: характеристика сатирических персонажей (Степа Лиходеев, Варенуха, Моков, Аннушка, Алоизий Могарыч и

др.)

63

Своеобразие булгаковской «дьяволиады» в романе «Мастер и Маргарита»

Комбинирован-ный урок

Анализ эпизодов

Характеристика героев

Сообщения учащихся

Разноуровневые задания (отвечают письменно)

Навыки монологического высказывания. Умение делать самостоятельные выводы.

Индивидуально: подготовить рассказ о судьбе Мастера и Маргариты.

Выписать цитаты с упоминанием символических деталей, связанных с историей любви в романе.

64

Тема любви и творчества в романе «Мастер и Маргарита»

Комбинирован-ный урок

Сообщения учащихся

Анализ эпизодов

Анализ эпизодов

Характеристика героев.

Совершенствование навыков пересказа

Составить сложный план к одной из тем сочинений (с.119 учебника)

65

РР. Сочинение по творчеству М.Булгакова.

Контроль ЗУН.

Творческая самостоятельная работа.

Сбор материала. Подбор цитат.

Написание сочинения.

Умение раскрыть тему  использование цитат и их оформление. Выражение личностного отношения к проблеме, поднятой в сочинении.

С. 120-123. Составить тезисы.

Индивидуально: подготовить доклады, связанные с разными периодами жизни Пастернака.

66

Б.Л.Пастернак. Жизненный и творческий путь.

4

Урок изучения нового материала.

Рассказ учащихся, сопровождающийся чтением стихотворений .

Хронологическая таблица. Опрос творческих групп учащихся, работа над вопросами.

Умение отбирать материал, необходимый для исследования жизни и творчества писателя.

Анализ стихотворений Пастернака «Февраль. Достать чернил и плакать…», «Снег идет», «Плачущий сад»

67

Лирика   Б. Пастернака.

Совершенствование ЗУН,

Письменный анализ стихотворения (по выбору)

Вопросы учителя.

Умение выявлять идейное и художественное своеобразие лирического произведения, анализ стихотворения.

Выучить наизусть стихотворение по выбору.

Читать стихотворения из цикла «Сестра моя – жизнь», «Когда разгуляется» и др.

68

Роман «Доктор Живаго». Духовные искания героев.

Изучение нового материала.

Сообщения учащихся (образ Ю.Живаго в системе образов романа)

Тесты на знание текста

Формирование умений анализировать и обобщать по теме;

Углубить навыки анализа произведения.

Обзорный анализ романа с частичным чтением произведения и «Стихотворений Ю.Живаго»

69

Юрий Живаго. «Гамлетизм» Гамлета и жертвенность

Совершенствование ЗУН.

Работа над вопросами с.137-138.

Сообщения учащихся.

Опрос по творческим группам.

Формирование умений анализировать и обобщать по теме; углубить навыки анализа произведения.

Подготовиться к письменной работе по творчеству Б.Л.Пастернака. (Работу выполнить дома)

70

А.П.Платонов. очерк жизни и творчества с включением анализа рассказа «Июльская гроза»

2

Изучение нового материала.

Анализ эпизода .  рассказ о писателе.

Хронологическая таблица. Самостоятельный анализ  текста.

Умение составлять хронологическую таблицу, цитатный план к художественному произведению.

Анализ рассказов «Фро», «Возвращение»

Читать повесть «Котлован»

71

Проблема поиска истины в повести «Котлован»

Урок совершенствования ЗУН.

Письменный ответ на вопрос: «Поиски смысла общего и личного существования. Возможно ли это?»

Ответы на вопросы учителя. Выборочная проверка ответа на проблемный вопрос.

Умение работать с художественным текстом, выделять проблемные вопросы.

Составить тесты по творчеству А. Платонова.

72

Э. Хемингуэй «Старик и море» Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути.

73

Лирика периода Великой Отечественной войны.

1

Изучение нового материала.

Монологические выступления.

Текущая проверка.

Умение выявлять художественные средства, характерные для лирики военных лет.

 Определить основные мотивы М.Светлова «Итальянец»

Анализ стихотворения М.Исаковского «Враги сожгли родную хату» или «Жди меня» Симонова.

74

Проза и публицистика военных лет.

1

Урок  усвоения материала, формирования знаний

Письменный ответ на вопрос.

Самостоятельные выводы по урокам.

Умение отбирать материал, анализировать эпизод, сопоставлять произведения разных авторов.

С.171-176, 186-190

Индивидуальные задания (биография А.Твардовского, по поэме «Василий Теркин»

Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение о войне.

75

А.Т.Твардовский. жизненный и творческий путь.

3

Изучение нового материала.

Обсуждение прочитанного, анализ эпизодов

План лекции.

Умение ставить вопросы, анализировать эпизод.

С.193-196

Выучить наизусть стихотворение А.Твардовского о войне, о памяти.

76

Основные мотивы лирики А.Твардовского

Отработка практических умений и навыков.

Анализ стихотворений.

Составить перечень основных мотивов лирики Твардовского, подтвердить строчками из стихотворений.

Умение анализировать произведение

С. 196-204.

Письменные ответы на вопросы.

77

Поэма «По праву памяти» и ее нравственно-философский смысл.

Урок формирования ЗУН.

Ответы на вопросы, работа с учебником.

Проверка домашнего задания; обоснование своей точки зрения.

Умение сопоставлять тексты; знание биографии поэта в единстве с исторической обстановкой.

Написание сочинения по творчеству А.Твардовского.

78

Литературный процесс 50-80-х годов.

1

Изучение нового материала.

Самостоятельная работа с учебником; ответы на вопросы; обоснование своей точки зрения.

Коллективная проверка домашнего задания.

Знание литературных особенностей эпох «оттепели» и «застоя»; умение проводить параллели и обобщать.

Подготовиться к семинару на тему «Проблематика «военной прозы» (групповое задание)

79

Герои и проблематика «военной прозы»

1

Урок-семинар.

Выступление учащихся с сообщениями.

Оценка за участие в семинаре.

Умение выступать перед аудиторией, аргументировать, доказывать, искать истину.

Письменная работа «Мой любимый герой в произведении о войне»

Сообщения по творчеству Евтушенко, Вознесенского, Рождественского, Галича, Окуджавы (индивидуально)

80

Поэтическая «оттепель».

Авторская песня как песенный монотеатр.

1

Изучение нового материала. Литературный салон.

Выступления учащихся, чтение наизусть стихотворений, исполнение песен.

Работа в творческих группах.

Умение выступать перед аудиторией, знание творчества поэтов-бардов.

Письменный анализ одного из стихотворений по теме урока.

81

Поэтическая «оттепель». «Тихая» лирика. Н. Рубцов. Жизнь и творчество

1

Комбинирован-ный урок.

Самостоятельное построение выводов, решение проблемных вопросов.

Опрос, беседа по впечатлениям.

Умение делать выводы, обобщать и систематизировать: понимать современную прозу.

Задание по вариантам.1 – выразительное чтение наизусть и анализ стихотворения Н.Рубцова «Звезда

полей»

2 – составить тезисы по теме «Поэтическая «оттепель»

82

Р. Гамзатов. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова

Знакомство с представителями литературы народов России

Тема Родины в лирике Р. Гамзатова

83

«Деревенская проза» 50-80-х годов.

1

Урок-презентация.

Самостоятельный анализ эпизода.

Опрос по творческим группам.

Умение самостоятельно анализировать произведение, фрагменты произведения.

Творчество В.Распутина: «Прощание с Матерой», «Пожар» (прочитать)

84

Творчество В.Распутина. повести «Прощание с Матерой», «Пожар»,

1

Урок обобщения и систематизации полученныхЗУН

Ответы на вопросы. Работа по карточкам.

Опрос. Составление и обсуждение тезисного плана.

Знание особенностей «деревенской прозы».

Индивидуальные и групповые задания к конференции.

85

Нравственно-философская проблематика прозы и драматургии 70-80-х годов.

1

Урок-конференция.

Выступление с докладом, рефератом.

Проверка и оценка докладов и рефератов.

Умение выделять этическую, социально-историческую и нравственно-философскую проблематику произведений.

Творчество В.Астафьева (сообщение)

Художественный рассказ «Царь-рыба»

86

Художественный мир В.Астафьева.

1

Урок обобщения и систематизации полученных ЗУН.

Ответы на вопросы, анализ эпизода, составление тезисов.

Фронтальный опрос.

Умение анализировать эпизод.

Прочитать «Старший сын» А.Вампилова

«Обмен» Ю. Трофимова.

87

Ю.Трифонов «Обмен»

А.Вампилов «Старший сын». Нравственно-философская проблематика.

1

Урок изучения нового материала.

Сопоставительный анализ литературного произведения с театром и кино.

Основные положения лекции. Ответы на вопросы по теме.

Умение выделять нравственно-философскую проблематику произведения.

Материал учебника. Содержание лекции.

88

Н.А. Заболоцкий.

Лирика.

1

Изучение нового материала.

Анализ стихотворений.. ответы на вопросы по теме.

Проверка выполненных работ.

Умение анализировать стихотворение, давать оценку лирическому произведению.

Материал учебника. Выучить стихотворение наизусть.

Проанализировать стихотворение «Некрасивая девочка»

89

Н.Заболоцкий «Некрасивая девочка», «Не позволяй душе лениться!»

1

Урок обобщения и систематизации знаний.

Анализ стихотворений. Выводы.

Фронтальный опрос. Ответы на вопросы по теме.

Умение анализировать стихотворение, давать оценку лирическому произведению.

Материал учебника.

Письменный анализ стихотворения.

90

В.М.Шукшин. Жизнь и творчество. Тип героя-чудика в рассказах Шукшина. («Чудик», «Миль пардон, мадам» )

3

Изучение нового материала.

Ответы на вопросы по теме.

План характеристика героя. Основные положения лекции.

Умение анализировать, выражать свои мысли литературным языком.

Материал учебника.

Индивидуальные задания.

91

Проза В.М.Шукшина. тема города и деревни. Рассказы «Срезал» и «выбираю деревню на жительство»

Совершенствование и углубление знаний, умений и навыков.

Ответы на вопросы по теме. Анализ рассказов, характеристика героя.

План. Характеристика. Основные положения лекции. Опрос.

Умение дать характеристику героя, анализировать события.

Материал учебника. Подготовиться к классному сочинению.

Прочитать повесть А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»

92

Сочинение по творчеству В.М.Шукшина.

2

Контрольный урок.

Сбор материала. Подбор цитат. Написание сочинения.

Составление плана.

Выражение личностного восприятия проблемы, поднятой в сочинении.

Индивидуальные задания: сообщения «История русской революции в «большой»  прозе А.Солженицына.

93

А.И.Солженицын.

Жизнь и судьба. Своеобразие звучания «лагерной» темы в повести «Один день Ивана Денисовича»

1

Усвоение новых знаний

Работа со справочной литературой; доклады; выступления.

Конспектирование

Опрос по карточкам.

Знать творческий путь писателя; уметь строить связное высказывание.

Написать письмо Ивану Денисовичу (инд.задание)

Составить хронологическую таблицу по творчеству писателя.

94

А.И.Солженицын Обзор  романов.

2

Усвоение новых знаний. Лекция учителя.

Составление плана лекции.

Выступление учащихся.

Умение составлять план лекции; обучение работе с критической литературой.

Прочитать рассказ «Матренин двор»,

Ответить на вопросы учебника.

95

Рассказ «Матренин двор».

Тема праведничества.

1

Урок совершенствования  ЗУН.

Анализ рассказа с отработкой понятия «тип героя-праведника»

Вопросы  учителя.

Умение анализировать текст.

Подготовиться к сочинению по творчеству Солженицына и Шукшина.

96

РР.  Письменная работа по творчеству А.И.Солженицына и В.М.Шукшина.

1

Письменная работа.

Анализ текста.

Письменная работа на заданную тему.

Умение анализировать текст.

Повести Е.Носова – война без войны.

97

Обзор творчества Е.Носова, В.Шаламова, В.Солоухина.

1

Ознакомление с новым материалом.

Работа с текстом произведений .

Проверка знания текстов.

Умение давать монологические ответы.

Читать произведения В.Распутина, В.Астафьева, В. Маканина, Л.Петрушевской.

Учебник с.326-327

98

Новейшая русская проза и поэзия последних десятилетий. Общая характеристика основных тенденций современного литературного процесса. Реалистическая проза.

1

Изучение нового материала

Работа над конспектом лекции.

Вопросы учителя и ответы учащихся.

Умение отбирать самое важное для конспекта.

Подготовить сообщение по группам

1 – произведения Распутина;

2 – произведения В.Астафьева

3 – произведения В.Маканина

4 – произведения Л.Петрушевской.

99

Своеобразие современной реалистической прозы.

1

Ознакомление с новым материалом.

Конспект лекции.

Индивидуальная работа.

Умение конспектировать лекцию, правильно строить монологический ответ, рассуждать

Составить план статьи «Реалистическая проза» с. 328-340, подготовиться к беседе.

 Прочитать «Москва-Петушки»В.Ерофеева и рассказ В.Пелевина «Жизнь насекомых»

100

Поэзия и проза модернизма и постмодернизма.

1

Урок-презентация

Работа над анализом текста

Индивидуальная работа.

Навыки множественности прочтений произведений, относительности любого утверждения. Выразительность фэнтези, римейка, неореализма.

Письменный ответ на вопрос.

Выучить новые термины, подготовиться к беседе по произведениям Т.Толстой, Игоря Губермана.

101

Поэзия и проза модернизма и постмодернизма.

Проза Татьяны Толстой.

1

Ознакомление с новым материалом.

Работа над анализом текста.

Проверка письменных ответов на вопрос.

Умение определять и выделять основные черты эссе.

Подготовиться к заключительному уроку

( «Исповедь читателя»)

102

Современная литературная ситуация: реальность и перспективы.

1

Сообщение и систематизация знаний.

Выступление учащихся с «исповедью читателя»

Умение представлять любимую книгу, сопоставлять, сравнивать.

Подготовка к экзамену.