Рабочая программа по изобразительному искусству 4 класс

Дата

№№

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные

Личностные

Метапредметные УУД

Истоки родного искусства (8 час)

1-2

Вводное занятие.

«Пейзаж родной земли»

Познакомятся

с учебником
и творческой тетрадью. Получат представление о целостной картине мира через художественный образ произведений разных видов искусства. Повторят знания о композиционных схемах, последовательность работы над рисунком. Овладеют

изобразительными и композиционными навыками: в передаче собственного представления о мире. Научатся работать с учебником и творческой тетрадью, отображать в рисунке свои представления о многообразии мира.

Воспринимают и выражают в творческой работе свое видение окружающего мира и отношение
к нему; сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие народного представления о мире, запечатленного в произведениях живописи, графики, народного и декоративно-прикладного искусства;

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке изобразительного искусства принадлежностей и материалов.

Познавательные:

осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме
о многообразных проявлениях жизни; выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых произведений, представлений художников о богатстве окружающего мира, особенностях отображения его в произведениях разных авторов;

осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о разнообразии окружающего мира.

Коммуникативные:

уметь инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, использовать образную речь при описании представлений о мироздании, приводить примеры пословиц, отвечать на вопросы, делать выводы.

Устное описание народного мировосприятия.

Рассуждение на тему
«О чем говорит искусство?». Исследование: найти подтверждение в пословицах, поговорках тому, что мир состоит
из трех частей –небесной, земной, подземной, связанных.

3-4

«Деревня - деревянный мир»

Расширят представление об одном из ведущих
и древнейших символов-образов искусства – древа. Узнают о связи между явлениями и объектами природы и их художественным отображением в произведениях живописи, графики, народного искусства с опорой на материал предыдущего урока. Научатся передавать характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации в набросках и зарисовках.

Ориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства; осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру; имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности;

Регулятивные:

уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.

Коммуникативные:

уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в произведениях изобразительного искусства, литературе, отображающих образ-символ – древо жизни, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.

Выполнить зарисовки
и наброски деревьев
с натуры,
по памяти или по представлению.

Сочинение-рассуждение о ярко выраженной символичности народного искусства.

5-6

«Красота человека»

Расширят представление о портрете как жанре изобразительного искусства. Углубят знания о строении, пропорциях головы человека и способах ее изображения в разных поворотах. Овладеют композиционными умениями и навыками: в создании портретного образа человека художественно-творческой профессии.

Эстетически воспринимают тему цветения как образа-символа в народном искусстве; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету;

Регулятивные: уметь принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия (в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта).

Познавательные:

осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях цветочных мотивов в городецкой росписи, последовательности исполнения мотива; умение составлять и анализировать варианты композиций орнамента.

Коммуникативные:

уметь строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Исследование: при рассматривании портретов постараться прочесть в картине не только то, что явно, но и то, о чем можно лишь догадываться:
о времени, в которое жил человек, изображенный на портрете, о его возрасте, главном увлечении, об окружающих его людях, деталях интерьера мастерской или его дома, о природе, которую он любит и пишет.

7-8

«Народные праздники»

Получат представление

о том, что жизнь – это вечное движение. Расширят представление об искусстве как об универсальном способе отображения изменчивости

в природе и человеческой жизни,
о пейзаже, основах композиции. Овладеют живописными умениями
и навыками в передаче статики и динамики на примере изображения деревьев, людей.

Имеют положительное отношение к творческой деятельности; сориентированы на проявление интереса к наблюдению за подвижностью жизни природы, к предмету ИЗО, на эмоционально-эстетическую отзывчивость на явления окружающего мира и искусства.

Регулятивные:

планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата;

организовывать свое творческое пространство.

Познавательные:

осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения людей, техники в динамике; сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Продолжать совершенствовать навыки изображения людей в движении.

Древние города нашей земли (7час)

9

«Древнерусский город-крепость»

Познакомить уч-ся с историей создания соборов Москвы; дать представление об особенностях архитектуры древних соборов; показать духовные и нравственные ценности памятников искусства для установления связи прошлого с настоящим и грядущим.

сориентированы на эмоционально-эстетическое восприятие осенней природы, произведений живописцев, графиков, рисунки сверстников

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы.

Познавательные:

 осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о древних городах; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, творческой тетради, по воспроизведению в памяти примеров из личного практического опыта), дополняющей и расширяющей в живописных произведениях.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с учителем и сверстником, осознавать содержание своих действий и

степень усвоения учебного материала.

Уметь находить справоч-но-информационный материал по теме и поль­зоваться им.

10

Древние соборы

Овладеют живописными умениями
и навыками в передаче статики и динамики на примере изображения древних соборов.

Эстетически воспринимают тему цветения как образа-символа в народном искусстве; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников; проявляют интерес к предмету;

Регулятивные: уметь принимать
и сохранять учебную задачу; планировать свою деятельность; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные:

умение составлять и анализировать варианты композиций орнамента; осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о древних соборах.

Коммуникативные:

уметь строить понятные речевые высказывания, слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Выполнить зарисовки
по памяти или по представлению.

11

Древний город и его жители

Познакомятся с организацией внутреннего пространства города; рассмотреть характер жилых построек; учить выделять средства художественной выразительности в произведениях живописи; развивать композиционное мышление.

Имеют положительное отношение к творческой деятельности;

Регулятивные:

планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата;

организовывать свое творческое пространство.

Познавательные:

осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения людей, техники в динамике; сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Уметь находить справочно-информационный материал по теме и поль­зоваться им.

12

Древнерусские воины – защитники. Коллективное панно

Изучение и обсуждение картин русских художников с изображением образов воинов и батальных сцен. Назначение воинских дружин.

Имеют положительное отношение к творческой деятельности; сориентированы на проявление интереса к наблюдению за подвижностью жизни природы, к предмету ИЗО, на эмоционально-эстетическую отзывчивость на явления окружающего мира и искусства.

Регулятивные: уметь ориентироваться в учебнике и творческой тетради; планировать и проговаривать этапы работы, следовать согласно составленному плану, вносить изменения в свои действия в случае отклонения от прогнозируемого конечного результата; организовывать свое творческое пространство.

Познавательные:

осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях изображения воинов; сравнение поэтапных результатов работы над рисунком с эталоном;

Коммуникативные:

уметь обмениваться мнениями, вступать в диалог, отстаивать собственную точку зрения, понимать позицию партнера по диалогу, находить ответы на вопросы и правильно формулировать их.

Выполнить зарисовки
по представлению древнерусского воина.

13

Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва

Овладеют живописными умениями и навыками
в передаче статики и динамики на примере древнерусского воина.
Углубят представление о живописных средствах художественной выразительности.

Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Регулятивные:

планировать свою деятельность;

контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные:

составлять и анализировать варианты композиций орнамента; осуществление поиска информации из разных источников;

Коммуникативные:

слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения;

Применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы.

14

Узорочье теремов

Умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

Регулятивные:

планировать свою деятельность;

иметь представление  о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров;

Познавательные:

составлять и анализировать варианты композиций орнамента; осуществление поиска информации из разных источников;

Коммуникативные:

сотрудничать в процессе создания общей композиции;

осуществлять самоконтроль корректировку хода работы и конечного результата;

Познакомятся с организацией внутреннего пространства города; рассмотреть характер жилых построек;

15

Пир в теремных палатах (обобщение по теме)

Применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Регулятивные:

планировать свою деятельность;

иметь представление  о развитии декора городских архитектурных построек и декоративном украшении интерьеров;

Познавательные:

осуществление поиска информации из разных источников;

Коммуникативные:

Сотрудничать в процессе создания общей композиции;

Изображать праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать посуду на праздничных столах. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу, ножницы, клей.

16-17

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии

Обрести знания о многообразии представлений народов мира о красоте. Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек. Осваивать новые эстетические представления о поэтической красоте мира.

Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Регулятивные:

участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств;

Познавательные:

осуществление поиска информации из разных источников; понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром;

Коммуникативные:

давать оценку своей работе  и работе своего товарища по заданным критериям;

Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Изображать природу через детали, характерные для японского искусства.

18-19

Народы гор и степей

Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и достоинства, корректировать их. Проектировать изделие. Осуществлять анализ объектов, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте и его строении.

Сформированность эстетических потребностей

(потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и чувств.

Регулятивные:

участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств;

Познавательные:

осуществление поиска информации из разных источников; понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром;

Коммуникативные:

давать оценку своей работе  и работе своего товарища по заданным критериям;

Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ.

20

Города в пустыни

Характеризовать особенности художественной культуры Средней Азии. Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Создавать образ древнего азиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графикой.

Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Регулятивные:

планировать свою деятельность;

контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные:

составлять и анализировать варианты композиций; осуществление поиска информации из разных источников;

Коммуникативные:

рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения;

Рассказывать о городах в пустыне. Видеть орнаментальный характер культуры. Создавать образ древнего среднеазиатского города.

Использовать материалы: цветная бумага, ножницы, клей, мелки.

21-23

Древняя Эллада

Эстетически воспринимать произведения Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Уметь отличать древнегреческие скульптурные и архитектурные произведения, характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы древнегреческого храма. Моделировать из бумаги конструкцию древнегреческих храмов, изображать олимпийских спортсменов и участников праздничного шествия.

Сформированность эстетических потребностей

(потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и чувств.

Регулятивные:

участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств;

Познавательные:

осуществление поиска информации из разных источников; понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром;

Коммуникативные:

давать оценку своей работе  и работе своего товарища по заданным критериям;

Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума.

Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой.

Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма.

24-25

Европейские города средневековья

Использовать выразительные возможности пропорций в творческой деятельности. Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы. Понимать значение выражения «готический стиль»

Сформированность эстетических потребностей

(потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и чувств.

Регулятивные:

планировать свою деятельность;

контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные:

составлять и анализировать варианты композиций; осуществление поиска информации из разных источников;

Коммуникативные:

рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения;

Знакомиться с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы, сплошные фасады каменных домов.

 Видеть красоту готического храма. Изучать архитектуру, одежду человека и его окружение. Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

26

Многообразие художественных культур в мире. (обобщающий урок)

Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках. Соотносить особенности традиционной культуры народов мира в высказываниях, эмоциональных оценках, в собственной художественно-творческой деятельности.

Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

Регулятивные:

планировать свою деятельность;

контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные:

составлять и анализировать варианты композиций орнамента; осуществление поиска информации из разных источников;

Коммуникативные:

слушать собеседника и вести диалог; рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения;

Рассуждать о многообразии и богатстве художественных культур народов мира. Объяснять влияние особенностей природы на характер традиционных построек, образ красоты человека, на народные праздники. Участвовать в выставке работ на тему «Каждый народ – художник»

27-28

Материнство

Узнавать и приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту материнства. Изображать образ материнства (мать и дитя), опираясь на впечатления от произведений искусства и жизни.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

Познавательные:

осуществление поиска информации из разных источников; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов;

Коммуникативные:

осуществлять самоконтроль  корректировку хода работы и конечного результата;

Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, изображающими образ матери и дитя.

Изображать образ матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношение друг к другу. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу.

29

Мудрость старости

Создавать в процессе творческой работы образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений.)

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные:

уметь планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по составленному плану; отличать верно выполненное задание от неверного; самостоятельно организовывать рабочее место с учетом удобства и функциональности.

Познавательные:

умение осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; составление описания различных предметов; формулирование ответов на вопросы учителя; умение формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании разных предметов старины; участвовать в обсуждениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства.

Наблюдать проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого человека, стараясь выразить его внутренний мир. Использовать гуашь или мелки.

30

Сопереживание

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Регулятивные:

уметь планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, самостоятельно организовывать рабочее место;

Познавательные:

умение осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя;

Коммуникативные:

уметь строить понятные речевые высказывания; участвовать в обсуждениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства.

Наблюдать проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого человека, стараясь выразить его внутренний мир. Использовать гуашь или мелки.

31

Герои – защитники

Приобретать творческий и композиционный опыт в создании героического образа. Приводить примеры памятников героям Отечества. Приобретать опыт в создании памятника героям (в объеме)

Сформированность эстетических потребностей ( потребности общения с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру и т.д.), ценностей и чувств;

Регулятивные:

уметь планировать и проговаривать последовательность действий на уроке, работать по составленному плану; отличать верно выполненное задание от неверного; самостоятельно организовывать рабочее место с учетом удобства и функциональности.

Познавательные:

умение осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; составление описания различных предметов; формулирование ответов на вопросы учителя; умение формулировать проблему; самостоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании разных предметов старины; участвовать в обсуждениях, аргументированно отстаивать свою точку зрения, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства.

Рассуждать о том,  что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя.

Создавать рисунок с драматическим сюжетом.

Использовать материалы: гуашь, кисти.

32

Юность и надежды

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним. Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты

Овладение навыками  коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные:

работать по составленному плану; отличать верно выполненное задание от неверного; самостоятельно организовывать рабочее место с учетом удобства и функциональности;

Познавательные:

устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; умение формулировать проблему; Коммуникативные:

использовать образную речь при описании разных предметов старины; участвовать в обсуждениях;

Рассуждать о том, что все народы имеют своих героев – защитников и воспевают их в своем искусстве.

Выполнять лепку эскиза памятника герою.

33

Искусство народов мира (обобщение темы)

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов, объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и ценностью всего мира.

Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности;

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке, работать по составленному плану; Познавательные:

осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; составление описания различных предметов; самостоятельно осуществлять поиск решения проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

уметь строить понятные речевые высказывания, использовать образную речь при описании разных предметов; участвовать в обсуждениях,  отстаивать свою точку зрения, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы;

Рассуждать о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям.

Выполнять изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях.

Использовать гуашь, кисти, мелки.

34

Каждый народ – художник. Обобщающий урок учебного года

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые произведения искусства и традиционной культуры.

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные:

проговаривать последовательность действий на уроке; отличать верно выполненное задание от неверного;

Познавательные:

осуществлять анализ объектов, устанавливать аналогии; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; составление описания различных предметов; формулирование ответов на вопросы учителя;

Коммуникативные:

использовать образную речь при описании разных предметов старины; участвовать в обсуждениях; находить ответы на вопросы; выразительно пользоваться языком изобразительного искусства;

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов, объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и ценностью всего мира.

Обсуждать и анализировать сои работы и работы одноклассников с позиции творческих задач. Участвовать в обсуждении выставки.