Главная / История / Рабочая программа по истории в 10 классе (учебник Волобуева)

Рабочая программа по истории в 10 классе (учебник Волобуева)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ольховатская средняя общеобразовательная школа

Верхнемамонского муниципального района

Воронежской области»




Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании МО гуманитарного цикла

Протокол №1 от 17. 08. 2014 г.

Руководитель МО гуманитарного цикла


Пирятинская Е.И.

Согласовано:

Зам директора по УР

«19» августа 2014г.




Яковлева М.М.

Утверждаю:

Директор школы:

Приказ №88

«20» августа 2014г.



Бухтоярова Н.А.







Рабочая программа

учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)

по истории

для 10 класса

на 2014-2015 учебный год














Составитель: учитель истории ВКК

Пирятинская Екатерина Ивановна





С. Ольховатка – 2013


Пояснительная записка.



Рабочая программа составлена на основе:

- Федеральной примерной программы среднего полного (общего) образования по истории (базовый уровень). – М., 2004;

- Приказа Министерства образования и науки РФ №1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказа Министерства образования и науки РФ №1312 от 09.03.2004г. «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Приказа №760 Департамента образования, науки и молодёжной политики от 27 июля 2012 года «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего образования, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

- Авторской рабочей программы по истории 5-11 кл. Автор - сост. Н.И.Чеботарёва. – 3-е изд., доп. М.: Глобус, 2009;

- Учебного плана МКОУ «Ольховатская СОШ Верхнемамонского муниципального района Воронежской области» на 2014-2015 учебный год.

Учебный предмет «История» состоит из курса: «Россия и мир. С древнейших времён до начала ХХ века». Особенностью курса является обобщающий характер исторического материала, аналитический характер учебной работы по изучению проблем цивилизационного развития мира и России.

Цели:

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.







Основные задачи курса «История» для 10 класса:

  • Систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исторических знаний учащихся;

  • Обобщение знаний на теоретическом уровне, создающем цельноосмысленную картину истории человечества (включая представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи);

  • Восприятие мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;

  • Формирование основ исторического мышления школьников, понимания у них причинно-следственных связей, умения оперировать ключевыми научными понятиями;

  • Осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, её цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру;

  • Воспитание у десятиклассников гуманистического видения мира, неприятия всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим, далёким по времени и современным культурам;

  • Формирование у школьников гражданских идеалов и патриотических чувств, активной позиции – неприятия нарушений прав человека, нигилистского отношения к истории и культуре своей Родины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;

  • Воспитание учащихся в духе признания неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного разрешения.





Место и роль учебного курса.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе в Х классе – 70 часов, из расчёта 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объёме 12 учебных часов (или 15%) для использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования. Данный курс «История» относится к дисциплинам гуманитарного цикла.





Учебно-методическое обеспечение

учебного курса

«История»


Учебная программа


Учебники, учебные пособия

Методические пособия



ЭОР



Дидактические материалы



Материалы для контроля, подготовка к ЕГЭ











Рабочие программы по истории. 10-11 классы/авт.-сост. Т.В.Ковригина. – Волгоград, «Учитель», 2010




Борисов Н.С. История России 10 кл. Ч.1; М. «Просвещение» 2014.



Левандовский А.А. История России 10 кл. Ч.2; М. «Просвещение» 2014.





Игнатов А.В. Методическое пособие к учебнику О.В.Волобуева, В.А.Клокова, М.В.Пономарёва, В.А.Рогожкина «Россия и мир» 10 кл., 2- изд.,

стереотипное, М., «Новый учебник», 2007


Варакина И.И., Парецкова С.В. Нестандартные уроки истории, 10 класс, Волгоград, Издательский дом «Корифей», 2006


http://www.museum.ru/ - Интернет портал «Музеи России».


http://www.roskraeved.ru/index.php - сайт Отделения краеведения и историко-культурного туризма Историко-архивного института Российского Государственного гуманитарного университета и Союза краеведов России.


- DVD «Древний Египет»,

- DVD «Древняя Греция»

- DVD «Древний Рим»

- DVD «История государства Российского Х-ХIVв.»

- DVD «Иллюстрированная история государства Российского».



Варакина И.И, Парецкова С.В., Степанова Т.Н., История 10 класс. Проектная деятельность., Волгоград, «Корифей».

Энциклопедия для детей. Российские столицы., Москва, Аванта+ , 2002,

Энциклопедия для детей. История России. М., Аванта+, 2002,-

Энциклопедия для детей. Страны. Народы. Цивилизации, М., Аванта +, 2002,-

Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. История, М, «Дрофа», 1999-

Школьная энциклопедия. История России. Т.1-2-

Энциклопедия для детей. Всемирная история., М., Аванта +, 2002

Школьная энциклопедия. История древнего мира. М., «ОЛМА – ПРЕСС Образование» 2003.

Школьная энциклопедия. История средних веков. М., «ОЛМА – ПРЕСС Образование» 2003.

Школьная энциклопедия. История Нового времени. М., «ОЛМА – ПРЕСС Образование» 2003.

Школьная энциклопедия. Новое время. М., «ОЛМА – ПРЕСС Образование» 2003.












Большой справочник для школьников и поступающих в ВУЗы. История, М, «Дрофа», 1999









Учебно-тематический план курса «Всеобщая история»


Тема раздела

Количество часов

1

История и мы.

1


Тема 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья

6

2

Древний Восток и античный мир.

1

3

Рождение европейской средневековой цивилизации.

1

4

Страны Западной Европы в раннее Средневековье.

1

5

Византийская империя и восточно-христианский мир.

1

6

Исламский мир.

1

7

История России - часть всемирной истории

1


Тема 2 . Древнерусское государство в IX-XIII вв.

8

8

Восточные славяне в VI-IX вв.

1

9-10

Киевская Русь

2

11-12

Русские земли в XII – начале XIII в. Наследники Киевской Руси.

2

13

Культура Руси в IX-XIII вв.

1

14-15

Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды

2


Тема 3. Западная Европа в XI-XV веках.

4

16

Средневековая Европа в XI-XV вв.

1

17

Искусство и литература Западной Европы в V-XIII вв.

1

18

Страны Ближнего и Среднего Востока и Балкан в X-XV вв.

1

19

Страны Южной, Восточной и Центральной Азии.

1


Тема 4. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.

5

20-21

Усиление Московского государства в XIV-XV вв

2

22-23

Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV- начала XVI вв.)

2

24

Культура Руси в XIV- XV вв.

1


Тема 5. Запад в Новое время

6

25

Европа в начале Нового времени.

1

26

Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке.

1

27

Эпоха Просвещения.

1

28

Революции XVIII столетия.

1

29

Франция на пути от республики к империи. Наполеоновские войны.

1

30

Тенденции развития европейской культуры XVI-XVIII веков.

1


Тема 6. Россия в XVI-XVII вв.

8

31-32

Россия в XVI столетии.

2

33

Русская культура в XVI в.

1

34-35

Смутное время

2

36

Возрожде­ние страны после Сму­ты. Внут­ренняя политика первых Романовых

1

37

Внешняя политика России в XVII в.

1

38

Культура России в XVII в.

1


Тема 7. Россия в эпоху Петра Великого

3

39

Начало правления Петра I. Реформы Петра I.

1

40

Внешняя политика Петра I.

1

41

«Культурная революция» в России в начале XVIII в.

1


Тема 8. Россия в середине и во второй половине XVIII в.

5

42

Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворо­тов

1

43

«Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.

1

44

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война

1

45

Внешняя политика России в XVIII в. Царство­вание Павла I

1

46

Культура России XVIII в.

1


Тема 9. Запад в XIX в.

7

47

Промышленный переворот и становление индустриального Запада

1

48-49

Революции и реформы в XIX в.

2

50

Колониальная экспансия европейцев в Азии, Африке и Америке в XVI-XIX вв.

1

51

Идейные течения и политические партии стран Запада в XIX в.

1

52

Страны Запада во второй половине XIX в.

1

53

Европейская культура XIX в.

1


Тема 10. Россия в первой половине XIX в.

8

54

Экономи­ческое развитие в конце

18- первой половине

19в.

1

55

Реформы Александра I.

1

56

Борьба с Наполеоном

1

57

Период реакции. Декабри­сты

1

58

Внутрен­няя поли­тика Ни­колая I

1

59

Внешняя политика России при Нико­лае I. Кав­казская война

1

60

Общест­венное движение в годы царство­вания Ни­колая I

1

61

Культура России первой половины XIX в.

1

Тема 11. Россия во второй половине XIX в.

7

62

Начало правления Александ­ра II. Крестьянская реформа.

1

63

Социально- экономиче­ское разви­тие поре­форменной России

1

64

Реформы 60-70-х гг. XIX в.

1

65

Общест­венное движение середины 50- начала 80-х гг. XIX в.

1

66

Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III

1

67

Внешняя политика во второй половине XIX в.

1

68

Культура России второй половины XIX в.

1

69-70

Резерв

2

Формы и методы ведения уроков:

Лекции, беседы, опережающие задания по использованию дополнительной литературы, рефераты, дискуссии, работа с картами, исследовательские работы, анкетирование, практические занятия, игровые ситуации, использование тестов и викторин.

требования к результатам обучения и освоения содержания курса «История» для 10 класса.


В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

  • периодизацию всемирной и отечественной истории;

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;


уметь

  • проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

  • критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

  • анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

  • различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

  • использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

  • соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

  • осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.




Основное содержание

(70 ч.)


Введение (1 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации1.

История России – часть всемирной истории.


ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ


Цивилизации Древнего мира и Средневековья (10 ч)

Тема 1. Цивилизация Древнего мира и раннего Средневековья (6 ч.).

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных 1ценностей в католической и православной традициях.

Тема 2. Западная Европа в XIXV вв. (4 ч.).

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.


Новое время: эпоха модернизации (13 ч)

Тема 3. Запад в Новое время (6 ч.).

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

Тема 4. Запад в XIX в. (7 ч.).

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.


ИСТОРИЯ РОССИИ

Тема 1. Древнерусское государство в IX –XIII вв. (8 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Тема 2. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. (5 ч.).

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Тема 3. Россия в XVI-XVII вв. (8 ч.).

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земский собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество. Ка

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Тема 4. Россия в эпоху Петра Великого. (3 ч.).

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи.

Тема 5. Россия в середине и во второй половине XVIII в. (5 ч.).

Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя. Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши.

Тема 6. Россия в первой половине XIX в. (8 ч.).

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Тема 7. Россия во второй половине XIX в. (7 ч.)

Крымская война. Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.

Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.



Резерв – 2 ч.











Календарно-тематическое планирование



п.п.

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы

содержания

Требования

к уровню подготовки учащихся

Вид контроля,

измерители

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

История и мы.

1

Урок актуализации знаний.


Диалог


История России как часть всемирной истории. Особенности становления и развития Российской цивилизации.

Принципы периодизации российской истории. История и современность. Источники по истории Отечества

Знать основные особенности истории народов и государств в целом, выявлять главные факторы развития России, выделять своеобразие истории России в сравнении ее с мировой и европейской историей; определять причины отличий истори­ческого пути России. Понимать, что особенности исторического развития народа (народов) зависят не от одной причины или события, а от комплекса, совокупности ряда факторов

Понимать принципы и способы периодизации всемирной истории; важнейшие методологические концепции исторического процесса, взаимосвязь и особенности истории России и мира

Беседа

Анализ составленных обучающимися схеме выводами, рефлексия

Чит. Стр. 4-12, вопросы.



Тема 1. Цивилизации Древнего мира и раннего Средневековья (6 часов).

2

Древний Восток и античный мир

1

КУ

Начало преобразования человеком природы. Ранние цивилизации. Государство на Востоке. Возникновение античной цивилизации. Эллинизм. Римский мир Средневековья.

Выявлять предпосылки образования древнейших цивилизаций.

Беседа, DVD -

§1,2, вопросы, задания



3

Рождение европейской средневековой цивилизации

1

КУ

На пороге Средневековья. Великое переселение народов, падение Западной Римской империи. образование варварских королевств.

Народы Европы в раннее Средневековье.

показывать на карте территории перемещений германских гуннов и других племен, территории варварских королевств.

Раскрывать общественный строй германских народов в ранее Средневековье

Беседа

§3-4



4

Страны Западной Европы в раннее Средневековье

1

КУ

Держава Каролингов, этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства.

Составлять характеристику Карла Великого, используя информацию учебника и дополнительные материалы, высказывать суждение о том, почему его назвали Великим.


Работа с картой, фронтальный опрос.

§6-8



5

Византийская империя и восточно-христианский мир

1

КУ

Византийская империя в 4-6 вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры, Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии, отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседствовавшие с ней народы и государства.

Раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска, мозаика.

Объяснять, кто и как управлял Византийской империей.

Характеризовать внешнюю политику Византии, ее отношения с соседями.

Составить исторический портрет императора Юстиниана.

Работа с картой, фронтальный опрос.

§9,11



6

Исламский мир

1

КУ

Арабы в 6-11 вв. расселение, занятия арабских племен. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. арабский халифат, его расцвети распад. Арабская культура.

Показывать на карте территории, населенные и завоеванные арабами в период раннего Средневековья.

Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен.

Характеризовать положение и особенности жизни различных народов, входивших в Арабский халифат.

Работа с картой, доп. литературой.

§10,12



7

История России – часть всемирной истории.

1








Тема 2. Древнерусское государство в IX-XIII вв. (8 часов).

8

Восточные славяне в VI-IX вв. Образование Древнерусского государства.

1

УИНМ

Восточнославянские союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение. Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Начало династии Рюриковичей. «Повесть временных лет»

Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян; теории образования Древнерусского государства;

понятия и термины: древнерусская народность, историография, форма землепользовании, территориальная община, союз племён, норманнская теория;

личности: Рюрик, Олег, Аскольд, Дир;

события: 862 г. – призвание варягов на Русь,

882 г. – объединение Новгорода и Киева

Уметь: показывать на карте территорию расселения восточных славян, их соседей, Древнерусского государства, путь «из варяг в греки»; анализировать документы, высказывать свою точку зрения; устанавливать причинно-следственные связи.

Беседа, работа с картой, анализ документа

§1, с. 20 №5., документы


Опережающее задание: подготовка проектов, рефератов по темам






9-10

Киевская Русь

2

КУ

Киевская Русь. Дань и подданство. Князья и дружины. Вечевые порядки. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Любечский съезд. Внешняя политика.

Знать: тенденции развития древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи;

понятия и термины: феодализм, раннефеодальное государство, система внеэкономического принуждения, феодальная рента, «лестничная система», «поганый»;

личности: Игорь, Ольга, Святослав, Владимир, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах;

события: 945г. – восстание древлян, 988 г. – принятие христианства на Руси, 1097г. – съезд князей в Любече, 1068 г, 1113г. – восстания в Киеве.

Беседа, работа с таблицей, картой, анализ документа

§2 (с.22-33), вопросы









§3, №5 с. 40-41; индивидуальное сообщение.



11-12

Русские земли в XII - на­чале XIII в. Наследники Киевской Руси

2

Урок изу­чения но­вых зна­ний.


Семинар

Причины распада Древнерусского госу­дарства. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII - начале XIII в. Монархии и республики.

Русь и Степь. Идея единства Русской земли

Знать: причины распада Древнерусского государства; историческое значение фео­дальной раздробленности; понятия и термины: феодальная раздроб­ленность, княжеский домен, вотчинное землевладение, удел, боярская республи­ка, корпоративные интересы; личности: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Ярослав Осмомысл, Роман Мстиславич, Даниил Галицкий;

события: 1132 г. - смерть Мстислава Ве­ликого, начало феодальной раздробленно­сти на Руси, 1147 г. - первое упоминание о Москве, 1136 г. -

Беседа, работа с таб­лицей, картой, сравни­тельная харак­тери­стика

§5 (с.54-61)











§6, вопросы



13

Культура Руси в IX - начале XIII в.

1

Урок изу­чения новых зна­ний. Урок-иссле- дова- ние

Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.


Знать: сущность и своеобразие культуры Киевской Руси; сущность и своеобразие культуры Руси XII - начала XIII в.; влия­ние распада Киевской Руси на развитие культуры;

понятия и термины: культура, фольклор, изборник, летопись, житие, крестово- купольный храм, икона, мозаика, фреска; лицевой свод, «слово», килевидные зако­мары, башнеобразный храм; личности:Кирилл, Мефодий, Нестор, Иларион, Никон, Антоний и Феодосий, Ярослав Мудрый, Игорь Святославич, Всеволод, Даниил Заточник, Кончак; события: начало XII в. - создание «По­вести временных лет», 1185 г. - создание «Слова о полку Игореве»; XII в. - Успен­ский собор во Владимире; конец XII в. - «Моление Даниила Заточника».

Уметь: показывать достижения Киевской Руси на конкретных примерах; анализиро­вать древнерусскую былину, историче­ский документ, описывать архитектурные памятники, высказывать свое мнение, заполнять таблицу «Культура Киевской Руси», сравнивать культуру Владимиро- Суздальского, Галицко-Волынского кня­жеств, Новгородской земли; используя различные источники, готовить выступле­ния; высказывать свое мнение; анализиро­вать отрывки исторических источников (изборники,летописи)


§4, 7, вопрос 5 (мини- сочине­ние)



14












15

Монгольское нашествие.











Русские земли под властью Золотой Орды














2

УИНМ

Образование Монгольского государства. Монгольское нашествие на Русь. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Золотая Орда. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление экономики русских земель Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе

Знать: причины завоевания Руси монголо-татарами; монгольская система управления русскими землями; внешнеполитическая деятельность А.Невского;

понятия и термины: монголо-татары, ко­чевой феодализм, монголо-татарское иго, ярлык, баскаки;

личности: Евпатий Коловрат, А. Невский, митрополит Кирилл Чингисхан, Батый; события: 1206 г. – объединение монголов во главе с Чингисханом, 1223 г. – битва на р. Калке, 1237 г. – вторжение монголо-татар на Русь, 1238 г. – битва на р. Сити, 1240 г. – взятие Киева монголо-татарами, 15.07.1240 г. – Невская битва, 5.04. 1242 г. – Ледовое побоище.

Уметь: характеризовать монголо-татарское иго и его исторические последствия; со­ставлять хронологическую таблицу «Завое­вания монголо-татар с 1206 г. по 1255 г.»; анализировать документ; описывать исто­рические события от лица исторического деятеля; показывать на карте завоеватель­ные походы монголо-татар, немцев, шведов, места сражений, государство Золотая Орда.

Беседа, работа с картой, таблицей, анализ документов, дискуссия

§ 8 (с.82-90), вопросы.









с. 90-99, Вопросы и задания к разделу 1 – с. 99.



Тема 3. Западная Европа в XI-XV вв. (4 часа).

16

Средневековая Европа в XI-XV вв.

1

УИНМ

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус. Образ жизни. крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни.

Города – центры ремесла, торговли, культуры. городские сословия. Цехи и гильдии. Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие.


Показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок, территории созданные ими.

Объяснять значение понятий хан, орда, сегун, самурай, каста.

Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока

Представлять характеристики известных исторических личностей, объяснять, почему их имена сохранились в памяти поколений.


§7



17

Искусство и литература Западной Европы в V-XIII вв.

1

КУ

Культура народов Западной и Восточной Европы в Средние века. религиозные верования населения. Архитектура. Скульптура. Традиционные искусства.

Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Европы и Востока.

Работа с картой, фронтальный опрос

§8



18

Страны Ближнего и Среднего Востока и Балкан в X-XV вв.

1

КУ

Средние века в истории Востока и Балкан

Систематизировать знания об исторической эпохе, излагать и обосновывать суждения о значении наследия Средних веков для современного мира.

Работа с картой, фронтальный опрос

§11



19

Страны Южной, Восточной и Центральной Азии.

1

КУ

Средние века в истории Азии



§12



Тема 4.. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв. (5 часов).

20













21

Усиление Московского государства в XIV-XV вв.

2

УИНМ

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объедирнения русских земель и борьба против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской Православной церкви.

Знать: политические, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель; о борьбе московского и тверского князя за власть; роль церкви и её деятелей в событиях XIV- начала XV вв.

изменения в церковной организации; при­чины и последствия Куликовской битвы, сущность и особенности централизован­ного государства; причины и последствия феодальной войны;

понятия и термины: возвышение Москвы, «собирание Руси»,

«общежительный устав» национальное самосознание, феодальная война, Флорентийская уния, автокефалия; личности: Даниил Александрович, Юрий Данилович, Михаил Ярославич Тверской, Дмитрий Грозные Очи, Александр Твер­ской, Иван Калита, Семен Гордый, Иван Красный

митрополиты Максим, Петр, Феогност, Алексей, Фотий, Исидор, Ион; Дмитрий Донской, Владимир Серпухов-ский, Дмитрий Боброк, Сергий Радонеж­ский, Пересвет и Ослябя, Челубей, Васи­лий I, Юрий Звенигородский, Василий Косой, Дмитрий Шемяка, Дмитрий Крас­ный, Узбек, Мамай, Ягайло, Тохтамыш; события: 1327 г. - восстание в Твери, 1345 г. - основание Троицкого монастыря С. Радонежским, 1378 г. - сражение на р. Во-жи, 1380 г. - Куликовская битва, 1382 г. - набег Тохтамыша, 1425-1453 гг. - фео­дальная война, 1448 г. - церковный собор. Уметь: характеризовать деятельность кня­зей, причины, основные события и резуль­таты феодальной войны, давать оценку дей­ствиям основных участников событий; ра­ботать с исторической картой; составлять хронологическую таблицу; писать эссе

Беседа, работа с картой, хронологической таблицей «Предпосылки образования единого государства на Руси»

анализ доку­мента

§9(с.100-111)











§10(с. 111-122)



22


































23

Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV- начала XVI вв.)

2

УИНЗ



Лекция

Завершение объедине­ния русских земель и образование Россий­ского государства. Осо­бенности складывания централизованного го­сударства в России. Свержение золотоордынского ига. Начало распада Золотой Орды

Изменения в социаль­ной структуре общества и формах феодального землевладения Формирование русского, украинского и белорусского народов




Знать: взаимосвязь процесса объединения русских земель и освобождения от золото- ордынского ига; внутренняя и внешняя по­литика Ивана III; этапы формирования сис­темы крепостного права; содержание Су­дебника Ивана III; особенности образования единого Русского государства; понятия и термины: единое Русское госу­дарство, поместье, помещик, дворянство, ересь, Судебник, крепостное право, само­державие, местничество, Боярская дума; личности: Иван III, Аристотель Фиораванти, архиепископ Геннадий, игумен Ио­сиф Волоцкий, Софья Палеолог, Ахмат события: 1471 г. - сражение на р. Шелони, 1478 г. - поход на Новгород; 1485 г. - по­ход на Тверь; 1489 г. - поход на Вятку; 1497 г. - Судебник Ивана III; 1550 г. - Су­дебник Ивана, повысивший плату за пожи­лое; 1581 г. - введение «заповедных лет»; 1649 г. - Соборное уложение; 1597 г. - вве­дение «урочных лет»; 1797 г. - «Манифест о трехдневной барщине»; 1861 г. - отмена крепостного права; 1480 г. - стояние на р. Угре.

Уметь: характеризовать деятельность Ивана III; сравнивать процесс образования единого государства в России и на Западе; высказывать свое мнение и аргументиро­вать его; составлять тезисный план; на ос­нове работы с различными источниками готовить сообщения; работать с картой, схемой

Беседа, работа с картой, схемой, хронологической таблицей «Правление Ивана III. Основные завоевания», тезисный план, сообщения, дискуссия

§ 11 (122-131), вопросы




























§ 12 (с.131-140), вопросы, сообщения



24

Культура Руси в XIV- XV вв.

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний, уме­ний. Кон-фе- рен- ция

Культурное развитие русских земель и кня­жеств в XIV-XVвв. Влияние внешних фак­торов на развитие рус­ской культуры. Роль церкви в государственном строительстве

Знать: особенности русской культуры XIV-XVвв.;

понятия и термины: повесть, хождение, «звенигородский чин», иконописные шко­лы, храмовое строительство;

личности: Епифаний Премудрый, Афана­сий Никитин, Стефан Новгородец, Андрей Рублев, Феофан Грек, Дионисий, Аристо­тель Фиораванти.

Уметь: характеризовать достижения культуры; выявлять отличительные черты архитектурных памятников; работая с раз­личными источниками, готовить сообще­ния

Беседа, работа с кар­тинами, иллю­стра­циями, сооб­щения

§ 13 Индиви­дуальные задания, вопросы и задания к разделу 2 – с. 152.



Тема 5. Запад в Новое время (6 часов).

25

Европа в начале Нового времени

1

УИНМ

Великие географические открытия, предпосылки, участники, результаты. Политические, экономические и культурные последствия географических открытий. Старый и Новый Свет

Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый Свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Азии, Африке.

Раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света.

Работа с картой

§13



26

Государство и общество стран Западной Европы в XVII в.

1

КУ

Абсолютные монархии. Англия, Франция, монархия Габсбургов в 16-начале 17 века: внутреннее развитие и внешняя политика. Образование централизованных государств в Европе.

Реформация и контрреформация. Начало Реформации. М.Лютер

Раскрывать значение понятий Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм., контрреформация.

Характеризовать значение изменения для истории стран и европейской истории.

Работа с картой, фронтальный опрос

§14



27

Эпоха Просвещения

1

КУ

Мир человека в Новое время. Стили художественной культуры.

Представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях.

Работа с картой, фронтальный опрос

§15



28

Революции XVIII столетия

1

КУ

Английская революция: причины, участники, этапы. Провозглашение республики. О. Кромвель




Систематизировать знания по истории революций.

Характеризовать позиции участников революции, событий, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы


Работа с картой, фронтальный опрос

§16



29

Франция на пути от республики к империи. Наполеоновские войны.

1

КУ

Французская революция: причины, участники, последствия.


Характеризовать позиции участников революции, событий, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы


Работа с картой, тест.

§17



30

Тенденции развития европейской культуры XVI-XVIII вв.

1

КУ

Европейская культура ХVI –ХVIII вв. Развитие науки, выдающиеся ученые и изобретатели.

Высокое Возрождение: художники и их произведения

Мир человека в литературе раннего Нового времен. Стили художественной культуры ХVIVIII вв. (барокко, классицизм). Становление театра.

Давать характеристики личности и творчества представителей Высокого Возрождения

Характеризовать художественные стили европейского искусства ХVI – ХVIII вв., приводить примеры относящихся к ним архитектурных сооружений, произведений изобразительного искусства, музыки и литературы.

Представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях.


§18



Тема 6. Россия в XVI-XVII вв. (8 часов)

31











32

Россия в XVI сто­летии

2

Урок изу­чения но­вых зна­ний. Про­блем­ная лек­ция

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представитель ной монархии. Оприч­нина. Закрепощение крестьян. Учреждение пат­риаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост междуна­родного авторитета Рос­сийского государства.

Идеологическая концепция «Москва – третий Рим».

Знать: роль природно-климатического фактора в жизни России; успехи ремесла и торговли; изменения в положении от­дельных слоев населения на протяжении XVI в.; содержание реформ середины XVI в.; функции органов сословно-пред-ставительной монархии; роль церкви в развитии феодализма, в формировании идеологии самодержавия; понятия и термины: казачество, сослов- но-представительная монархия, Земский собор, Освященный собор, приказ, корм­ление, иосифляне, нестяжатели, Избран­ная рада, царь, большая соха, опричнина; личности: Василий III, Иосиф Волоцкий, Нил Сорский, Иван IV, Елена Глинская, митрополит Макарий, А. Адашев, Силь­вестр, И. Висковатый, А. Курбский, Симеон Бекбулатович, Ермак, Кучум, И. П. Шуйский, Дивлет Гирей, Федор, Б. Го­дунов, патриарх Иов, царевич Дмитрий; события: 1549 г. - первый Земский собор; присоединение к Москве Пскова (1510 г.), Смоленска (1514 г.); 1538-1547 гг. - пери­од боярского правления; 1547 г. - венча­ние на царство Ивана IV; 1551 г. - Стогла­вый собор, 1550 г. - Судебник Ивана IV; 1565-1572 гг. - опричнина; 1552 г. - взя­тие Казани; 1556 г. - взятие Астрахани; 1582-1585 - поход Ермака в Сибирь; 1558-1583 гг. - Ливонская война; 1589 г. - избрание Иова патриархом; 1591 г.- ги­бель Дмитрия.

Уметь: анализировать систему управле­ния Россией в XVI в., изображать ее в ви­де схемы; сравнивать сословно-представи- тельную монархию в России и в странах Европы; синхронизировать и сопоставлять внутриполитические и внешнеполитиче­ские мероприятия в годы правления Ива­на IV; анализировать документы; выска­зывать свое мнение, аргументировать его; работать с картой

Беседа, работа с кар­той, схемой «Сис­тема управ­ления Россией в XVI в.», табли­цей, ана­лиз доку­ментов, сообще­ния


§ 14 (с. 153-167), вопросы, сообще­ния




§ 15 (с. 167-177), вопросы и задания.


33

Русская культура в XVI в.

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний,

уме­ний. Кон­ферен­ция

Усиление свет­ских элементов в рус­ской культуре. Формирование национального самосознания.
























Знать: особенности культурного развития в условиях централизованного государст­ва и утверждения самодержавия; основ­ные произведения культуры, быт и нравы; понятия и термины: Великие Минеи Че­тьи, Домострой, челобитная, шатровая ар­хитектура, «годуновская» школа, «строга­новская» школа, Лицевой летописный свод, лицевое шитье;

личности: Максим Грек, Макарий, Афана­сий, Иван Пересвет, Иван Федоров, Петр Мстиславец, Прокопий Чирин; события: 1550 г. - Судебник, 1551 г. - Сто­глав, 1564 г. - начало книгопечатания.Уметь: характеризовать основные тенден­ции развития культуры данного периода; устанавливать причинно-следственные свя­зи - взаимосвязь политической истории и культуры; доказывать свою точку зрения; работать с различными источниками при подготовке сообщений; анализировать произведения культуры; структурировать материал в виде таблицы

Беседа, сооб­щения, табли­ца

«Куль­тура России в XVI в.

§ 16, во­просы



34











35

Смутное время

2

Урок изу­чения новых зна­ний. Про­блем­ная лек­ция





Лабораторный урок

Смута. Пресечение правящей династии. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции.

Знать: причины и характер Смуты; собы­тия Смутного времени; понятия и термины: Смута, династический кризис, междуцарствование, самозванство, Северная Украина, «крестоцеловальная за­пись», Тушинский вор, Семибоярщина, «воренок»;

личности: Б. Годунов, Григорий Отрепьев, В. Шуйский, И. Болотников, Гермоген, Шеин, Трубецкой, К. Минин, Д. Пожарский, М. Романов, Филарет, И. Сусанин; события: 1598 г. - избрание Бориса Годуно­ва царем, 1604-1605 гг. - поход Лжедмит- рия I, 1606-1610 гг. - правление В. Шуй­ского, 1606-1607 гг. - восстание под руко­водством И. Болотникова; 1608 г. - поход Лжедмитрия II, 1609-1611 гг.-оборона Смоленска, 1611 г. - создание I ополчения, 1612 г. - создание II ополчения, освобожде­ние Москвы, 1613 г. - Земский собор, из­брание М. Романова царем. Уметь: характеризовать деятельность Б. Годунова, самозванцев, бояр во главе с В. Шуйским, Болотникова, Пожарского, Минина, М. Романова; давать оценку событиям Смутного времени; работать с картой; анализировать документы; со­ставлять хронологическую таблицу; уста­навливать причинно-следственные связи; проводить поиск исторической информа­ции в различных источниках при подго­товке сообщений

Беседа, работа с кар­той, табли­цей

«Этапы Сму­ты», «При­чины Сму­ты», анализ доку­ментов, сооб­щения

§ 17 (с. 184-195), вопрос 5






§ 18 (с. 195-206), вопросы и задания.



36

Возрожде­ние страны после Сму­ты. Внут­ренняя политика первых Романовых

1

Урок изу­чения новых зна­ний. Урок-иссле- дова- ние

Восстановление само­державия. Первые Ро­мановы. Социальные движения 17 в.. Юридиче­ское оформление кре­постного права. Цер­ковный раскол. Рост территории государства. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Старообрядчество.

Знать: уровень развития хозяйства и тор­говли; сущность крепостного права, при­чины его оформления в России; причины и сущность реформ государственного управления и формирования сословий; положения церковной реформы патриарха Никона;

понятия и термины: консолидация обще­ства, «двоевластие», полки «иноземного строя», «пятая деньга», «белая слобода», протекционизм, ясак, тягло, старообряд­чество, крепостное право, мануфактурное производство, «бунташный век» личности: М. Романов, Филарет, Алексей Михайлович, Никон, Ртищев, С. Поярков, Е. Хабаров, С. Разин, Аввакум; события: 1637 г. — увеличение срока сыс­ка крестьян, 1649 г. — бессрочный сыск беглых крестьян, 1648 г. - Соляной бунт, 1662 г. - Медный бунт, 1648 г. - экспеди­ция во главе с Дежневым, 1649 г. - Собор­ное уложение, 1670-1671 гг. - восстание С. Разина, 1652-1666 гг. - церковная ре­форма патриарха Никона.

Уметь: давать оценку деятельности исто­рической личности (М. Романов, А. Рома­нов, Никон, Разин); характеризовать со­словную структуру российского общества; составлять таблицу «Выступления соци­альных низов в XVII в.»; определять при­чины народных выступлений; устанавли­вать причинно-следственные связи; рабо­тать с картой

Беседа, работа с кар­той, табли­цей

«Высту­пления соци­альных низов в ХVП в.»

§ 19, во­прос ы, задания.



37

Внешняя политика России в XVII в.

1

Урок-практикум

Расширение территории Российского государства в XVII в.. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Знать: основные направления внешней политики России в XVII в. понятия и термины: Запорожская Сечь, униатская церковь, реестровые казаки, Переяславская рада, гетманство;

личности: Б.Хмельницкий, Шеин, Бутурлин, Выговский, Трубецкой;

события: 1617 г. – Столбовский мир, 1618 г. – Деулинское перемирие, 1632-1634гг. – Смоленская война, 1648 г. – начало восстания под предводительством Хмельницкого, 1654г. – воссоединение Украины с Россией, 1654-1667 гг. – война России с Речью Посполитой, 1656-1661 гг. – русско-шведская война, 1676-1681 гг. – русско-турецкая война (Чигиринские походы).

Уметь: анализировать основные события внешней политики России в XVII в, составляя таблицу; оценивать воссоединение Украины с Россией; характеризовать итоги внешней политики; работать с картой.

Работа с картой, таблицей «Направления внешней политики России в XVII в.»

§20, вопрос 6, сообщения.



38

Культура России в XVII в.

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний, уме­ний. Кон­ферен­ция

Усиление светских элементов в русской культуре

Знать: особенности культуры XVII в. (образование, просвещение, литература, зодчество, иконопись); понятия и термины: автобиография, са­тирическая повесть, «дивное узорочье», архитектурная школа, нарышкинское ба­рокко;

личности: Ртищев, братья Лихуды, В. Бур­цев, М. Смотрицкий, А. Палицын, И. Тимо­феев, Аввакум, С. Ушаков, С. Савин, Г. Ни­китин;

события: 1687 г. - открытие Славяно- греко-латинской академии. Уметь: анализировать произведения культуры; сравнивать культуры России XVI и XVII вв.; проводить поиск необхо­димой информации для сообщений в раз­личных источниках;структурировать учебный материал в таблице

Беседа, сооб­щения, таблица «Новые тен­денции в рус­ской куль­туре XVII в.»

С.240- 241, во­просы;

читать с. 242-246.



Тема 7. Россия в эпоху Петра Великого (3 часа)

39

Начало правления Петра I. Реформы Петра I

1

Урок изу­чения новых зна­ний.





Проблемная лекция

Петровские преобразо­вания. Реформы армии и флота. Провозглашение империи. Сохранение крепостничества в условиях модернизации

Знать: внутренняя и внешняя политика Софьи; Петровские преобразования; понятия и термины:Боярская дума, стре­лецкое войско, бунт, потешные полки, рекрутчина, указ о единонаследии, подат­ное население, подушная подать, Великое посольство, мануфактурное производство, буржуазные отношения, свободная конку­ренция, буржуазия, пролетариат, протек­ционизм, меркантилизм, приписные кре­стьяне, регулярная армия, бюрократизация государственного строя, Сенат, фискалы, коллегии, генерал-прокурор, реформа, Си­нод, магистрат, обер-прокурор, провинции, император, империя, Табель о рангах; личности: Н. Нарышкина, М. Милославская, Софья, Федор, Иван, В. Голицын, Ф. Шакловитый, Зотов, Лефорт, Гордон, Меншиков, Е. Лопухина, события: 1682 (1689)—1725 гг. - правле­ние Петра I, 1697 г. - Великое посольство, 1705 г. - «правильный» рекрутский набор, 1714 г. - указ о единонаследии, 1718— 1722 гг. — первая подушная перепись на­селения, 1711 г. - учреждение Сената, 1717-1721 гг. - создание коллегий, 1721 г.- учреждение Синода, 1708-1710 гг. - губерн­ская реформа, 1721 г. - провозглашение России империей, Петра I императором, 1722 г. - Табель о рангах. Уметь: структурировать учебный мате­риал в виде таблицы, схемы; анализиро­вать, высказывать свое мнение

Беседа, таблица «Рефор­мы Пет­ра I»,

§ 1,2; вопросы и задания



40

Внешняя политика Петра I

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния

Превращение России в мировую державу.

Знать: основные события внешней и внут­ренней политики при Петре I (Азовские по­ходы, Северная война, народные восста­ния);

понятия и термины: Великое посольство, Северный союз, гетман, казачья старшина, партизанская война, атаман;

личности: Петр I, Шереметьев, Мазепа, Карл XII, А. Келин, К. Булавин; события: 1695, 1696 гг.-Азовские походы, 1696 г. - создание флота, 1700-1721 гг. - Северная война, 1703 г. - основание Санкт-Петербурга, 1713 г. — провозглаше­ние Санкт-Петербурга столицей, 1708 г. - битва у д. Лесной, 1709 г. - Полтавская битва, 1714 г. - сражение у мыса Гангут, 1720гг. - сражение у о. Гренгам, 1721г. - Ништадтский мир, провозглаше­ние России империей, 1706 г. - Астрахан­ское восстание, 1707-1708 гг. - восстание под предводительством Булавина.

Уметь: анализировать информацию; ус­танавливать причинно-следственные свя­зи; делать выводы; сравнивать народные выступления; работать с картой, таблицей; высказывать свое мнение

Работа с картой, таблицей «Внешняя политика России в первой четверти XVIII в.», «Народные выступления»

§3, вопросы 2,3 (сообщения)



41

«Культур­ная рево­люция» в России в начале XVIII в.

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний, уме­ний.

Культура на­родов России и ее свя­зи с европейской и мировой культурой. Новшества в быту.

Знать: особенности российского просве­щения при Петре I; основные достижения и направления культуры России в первой четверти XVIII в.; новшества в быту; понятия и термины: обмирщение, тради­ционный уклад, ассамблея, цифирные школы, Кунсткамера; личности:М. Ломоносов, Л. Магницкий, Ф. Прокопович, И. Посошков, И. Устинов, М. Земцов, Д. Трезини, И. Никитин, А. Мат­веев, Г. Головкин;

события: 1700 г. — переход на новое лето­счисление, 1725 г. - создание Академии наук.

Уметь: характеризовать преобразования Петра I; высказывать свое мнение, аргу­ментировать его; проводить поиск исто­рической информации в источниках раз­личного типа; готовить сообщения; анали­зировать документ

Сооб­щения, беседа

§ 4.; с. 44 - вопросы



Тема 8. Россия в середине и во второй половине XVIII в. (5 часов)

42

Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворо­тов

1

Урок изу­чения новых зна­ний. Урок- прак­тикум

Абсолютизм. Россия в период двор­цовых переворотов. Превращение дворянства в господствующее сословие. Упрочнение сословного общества

Знать: внутренняя политика преемников Петра I; изменения в положении дворян­ства;

понятия и термины: дворцовый перево­рот, фаворитизм, аристократия, олигар­хия, «бироновщина», Кабинет министров, кондиции;

личности: Екатерина I, Меншиков, Дол­горукие, Петр II, Д. Голицын, Анна Ио-анновна, Бирон, Волынский, Иоанн Анто­нович, Миних, Остерман, Елизавета, Ра­зумовский, Шувалов, Бестужев-Рюмин, Петр III, Екатерина II; события: 1725-1762 гг. - эпоха дворцовых переворотов, 1754 г. - отмена внутренних таможенных пошлин, 1762 г. - Манифест о вольности дворянской.

Уметь: определять причины дворцовых переворотов; составлять хронологическую таблицу; сравнивать самодержавное и оли­гархическое правление; высказывать свое мнение; сравнивать правление Петра I и его преемников; анализировать документ.

Беседа, работа с таб­лицей «Пра­вители России в эпоху двор­цовых перево­ротов», анализ доку­мента

§ 5, во­просы 5, 6,7



43

«Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.

1

УИНЗ.


Урок-исследование

Просвещённый абсолютизм.

Знать:особенности внутренней политики Екатерины II; основные положения просвещённого абсолютизма;

понятия и термины: «просвещённый абсолютизм», Соборное уложение, «крещенеая собственность», губерния, уезд, Уложенная комиссия;

личности: Екатерина II, Орлов, Безбородко, Вяземский, Панин, Воронцов, Г.Потёмкин;

события: 1767г. – Уложенная комиссия, 1775 г. _ Губернская реформа.

Уметь: сравнивать Земские соборы и Уложенную комиссию; Екатерину с предшествуюлщими императрицами; составлять схему центрального и местного государственного управления; оценивать результаты преобразования Екатерины; анализировать документы.

Беседа, работа со схемой «Центральное и местное управление», таблицей «Земские соборы и Уложенная комиссия»,анализ документов

§ 6, документ, с. 64-65



44

Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война

1

Урок практического применения знаний, умений

Законодательное оформление сословного строя. Крестьянская война под предводительством Е.И.Пугачёва.

Знать: изменения в социальной сфере, произошедшие при Екатерине II, права и обязанности дворянства;

понятия и термины: «золотой век» русского дворянства, крепостные крестьяне, государственные крестьяне, крестьянская война, самозванство;

личности: Екатерина II, Е.И. Пугачёв, Чика-Зарубин, Соколов, С.Юлаев, Бибиков, Михельсон;

события: 1785 г. - Жалованная грамота дворянству, 1773-1775 гг. - крестьянская война под предводительством Е. И. Пуга­чева.

Уметь: анализировать крестьянскую вой­ну Пугачева, заполняя таблицу; составлять план, работать с картой

Беседа, работа с картой, таблицей «Крестьянская война под предводительством Е.Пугачёва», план «Усиление крепостничества в царствование Екатерины II»

§ 7, документ. с. 73-74.



45

Внешняя политика России в XVIII в. Царство­вание Павла I

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний, уме­ний.



Лабораторный урок

Имперская внешняя политика. Борьба за выход к Чёрному морю. Разделы Речи Посполитой. Расширение территории государства.

Знать: основные направления внешней политики России в середине и второй поло­вине XVIII в.; отношения России с Крым­ским ханством, Османской империей, Ре­чью Посполитой, ведущими европейскими странами; выдающиеся военные деятели России XVIII в.; основные направления внутренней и внешней политики Павла I; понятия и термины: империя, морская держава, разделы Речи Посполитой, анти­французские коалиции; Указ о престоло­наследии, деспотизм, недоимка, тягло;

личности: Миних, Румянцев, Орлов, Су­воров, Потемкин, Ушаков, Салтыков, Спиридонов; Аракчеев, Пален, Павел I; события: 1735-1739 гг. - русско-турецкая война, 1768-1774 гг. - русско-турецкая война, 1770 г. - сражения при Ларге и Кагу-ле, 1783 г. - присоединение Крыма, 1787— 1791 гг. - русско-турецкая война, 1790 г. - взятие Измаила, 1772, 1793, 1795 гг.-раз­делы Речи Посполитой, 1757-1762 гг. - участие России в Семилетней войне; 1798 г. — вступление России во II анти­французскую коалицию; 1799 г. - взятие крепости Корфу Ушаковым, Итальянский и Швейцарский походы. Уметь: находить на карте страны, места сражений, территориальные изменения; анализировать высказывания, документ; структурировать исторический материал в таблицу; анализировать политику Павла I

Беседа, работа с кар­той, табли­цами «Внеш­няя по­литика России в сере­дине - второй поло­вине ХУШ в.» «Разде­лы Речи Поспо­литой»

§ 8, 9, во­просы 2, 3, 5, ин­дивиду­альные задания- сообще­ния



46

Культура России XVIII в.

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний, уме­ний.





Урок – конференция.

Особенности русского Просвещения.

Знать: особенности развития науки, ли­тературы, архитектуры, музыки, театра; вклад в развитие культуры выдающихся деятелей науки и культуры; понятия и термины: классицизм, сенти­ментализм, барокко, идеология «просве­щенного абсолютизма»; личности: Ломоносов, Новиков, Татищев, Щербатов, Болтин, Паллас, Гмелин, Лепе­хин, Ползунов, Кулибин, Радищев, Тре-диаковский, Сумароков, Фонвизин, Дер­жавин, Карамзин, Волков, Аблесимов, Антропов, Левицкий, Рокотов, Боровиков­ский, Лосенко, Угрюмов, Щедрин, Шу­бин, Растрелли, Баженов, Казаков, Старов; события: 1755 г. - основание Московско­го университета.

Уметь: характеризовать направления нау­ки и культуры; сравнивать взгляды Нови­кова, Щербатова, Радищева на российскую действительность; оценивать роль Ломоно­сова в развитии науки и культуры; готовить сообщения, работая с различными источ­никами; проект-презентацию; структуриро­вать учебный материал в таблицу

Сооб­щения, табли­ца

«Куль­тура России ХУШв.»

§ 10 Вопросы, с. 100 (пись­менно); вопросы и задания к разделу – с. 102.



Тема 9. Запад в XIX в. (7 часов).

47

Промышленный переворот и становление индустриального Запада

1

УИНМ

Положение стран Западной Европы до наполеоновского нашествия. Наполеоновские войны. Итоги.

Развитие индустриального общества. Промышленный переворот, его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества. Распространение социалистических идей; социалисты- утописты. Выступления рабочих.

Раскрывать значение понятий и терминов кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Священный союз.

Характеризовать внутреннюю политику императора Наполеона 1, давать оценку проведенным им преобразованиям.

Представлять обзорную характеристику военных кампаний Наполеона Бонапарта

Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта.

Объяснять значение понятий фабричное производство, индустриализация, пролетариат


индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.


§19



48


49

Революции и реформы XIX в.

2

КУ

Политическое развитие европейских стран в 1815-1849 гг.: социальные и национальных движений. реформы и революции.

Сопоставлять опыт политического развития отдельных стран Европы в первой половине ХIХ в., выявлять общие черты и особенности.

Высказывать оценочные суждения об итогах европейских революций первой половины ХIХв.

индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.

§20







§21



50

Колониальная экспансия европейцев в Азии, Африке и Америке в XVI-XIX вв.

1

КУ

Страны Европы во второй половине ХХ в. Великобритания в викторианскую эпоху, расширение колониальной империи.

Франция: от Второй империи к Третьей республике.

Образование единого государства в Италии.

Габсбургская монархия.

США.

Объяснять понятия: колониальная империя.

Уметь показывать на карте великие колониальные державы и их колонии.

индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.

§22



51

Идейные течения и политические партии стран Запада в XIX в.

1

КУ

Оформление консервативных, либеральных, радикальных политических течений и партий; возникновение марксизма.

Объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, социалисты- утописты, радикализм, профсоюзы.

Характеризовать идейные позиции консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины ХIХ в.


индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.

§23



52

Страны Запада во второй половине XIX в.

1

КУ

Экономическое и социально-политическое развитие стран Европы и США в конце ХIХ в. Завершение промышленного переворота.

Раскрывать значение понятий и терминов тред-юнионы, рабочее законодательство. юнкерство. Автономия. национализм.

Высказывать суждения о том, что способствовало проведению реформ и расширению социального законодательства в странах Западной Европы во второй половине ХIХ в.

индивидуальный опрос, работа с учебником, картой.

§24



53

Европейская культура XIX в.

1

КУ

Новая эпоха в культуре. Образование и наука. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.

Знать направления в культуре.


§25



Тема 10. Россия в первой половине XIX в. (8 часов).

54

Экономи­ческое развитие в конце

18- первой половине

19в.

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний, уме­ний. Урок- прак­тикум

Особенности экономи­ческого развития Рос­сии в конце XVIII - пер­вой половине XIX в Господство и развитие капиталисти­ческих отношений. На­чало промышленного переворота. Сохранение крепостни­чества в условиях раз­вертывания модерниза­ции

Знать: особенности социально-экономиче­ского развития России в конце XVIII - пер­вой половине XIX в.; понятия и термины: натуральное хозяй­ство, внутренний рынок, промышленный переворот, отходники, капиталистые кре­стьяне, промыслы, мануфактура, рыноч­ные отношения, вольнонаемный труд, свободная конкуренция, эксплуатация; события: 1837 г. - начало железнодорожного строительства в России, 1843-1851 гг. - строительство железной дороги между Пе­тербургом и Москвой, 40-е гг. XIX в. - на­чало промышленного переворота.

Уметь: сравнивать крепостную и вольно­наемную мануфактуры, составлять таблицу анализировать высказывания, фрагменты литературных произведений; аргументиро­вать свою точку зрения

Работа с таб­лицей «Кре­постная и воль­нона­емная ману­факту­ры», про­блем­ные вопро­сы

§11

вопро­сы 4, 5



55

Реформы Александра I.

1

УИНЗ. Проблемная лекция

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIXв. Реформы государственного управления.

Знать: реформы, проведённые в годы правления Александра I,

понятия и термины: Негласный комитет, коллегия, коллегиальное управление, министерство, государственный Совет, единоличная власть, органы самоуправления, Дума, «вольные хлебопашцы»;

личности: Александр I, Лагарп, Строганов, Кочубей, Новосильцев, Чарторыйский, Сперанский, Карамзин;

события: 1802г. – учреждение министерство, 1803 г. – указ о «вольных хлебопашцах», 1803-1804гг. – создание основ единой системы просвещения, 1809 г. – составление «Плана государственного преобразования» Сперанским, 1810 г. – учреждение Государственного совета.

Уметь: характеризовать личность Александра I, деятельность Негласного комитета; схематично изображать систему центральных и местных органов управления; сравнивать планы Сперанского, Карамзина, результаты реформы государственного управления; анализировать документ.

Составление хронологической таблицы. Схема «Система центаральных и местных органов управления», анализ указа о «вольных хлебопашцах»

§ 12, вопросы 5-8.



56

Борьба с Наполеоном

1

УИНЗ

Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Крымская война.

Знать: задачи внешней политики России в начале XIX в.; причины, ход, значение Отечественной войны; цели, результаты заграничных походов; решение Восточного вопроса;

понятия и термины: коалиция, континентальная блокада, Отечественная война, ополчение, партизанское движение, Священный союз, Восточный вопрос;

личности: Александр I, Кутузов, Барклай де Толли, Багратион, Тормасов, Раевский, Уваров, Платов, Чичагов, Наполеон; события: 1805, 1806-1807 гг.-участие России в войнах с Наполеоном, 1807 г. - Тильзитский мир, 1806-1812 гг. - русско- турецкая война, 1804-1813 гт. - русско- иранская война, 1808-1809 гт. - русско- шведская война, 1812 г. - Отечественная война, 26.08.1812 г. - Бородинское сраже­ние, 1813-1814 гг. - заграничные походы русской армии, 1814-1815 гг.-Венский конгресс, 1815 г. - Священный союз. Уметь: давать характеристику континен­тальной блокаде; анализировать внешнюю политику России; работать с картой; структурировать учебный материал в таб­лицу; анализировать документ

Работа с картой, таблицей «Отечественная война 1812 г.»

§13, вопросы 5,6, 10.



57

Период реакции. Декабри­сты

1

Урок изу­чения новых зна­ний. Урок-иссле- дова- ние

Движение де­кабристов

Знать: влияние Отечественной войны на общественное сознание; первые тайные организации; причины, задачи, ход, зна­чение восстания декабристов; понятия и термины: реакция, аракчеев­щина, военные поселения, тайное общест­во, военный заговор, военное восстание, декабрист, мистик, федерация, республи­ка, диктатор;

личности: Аракчеев, Голицын, Муравьевы, Муравьев-Апостол, Трубецкой, Якушкин, Оболенский, Рылеев, Пестель, Милорадович, Бестужев-Рюмин, Каховский, наслед­ники престола: Константин, Николай;

события: 1816 г. — создание военных по­селений, 1816 г. - образование «Союза спасения», 1818 г. - образование «Союза благоденствия», 1821-1822 гг. - создание Северного и Южного обществ, 14.12.1825 г. - восстание декабристов.

Уметь: характеризовать движение декаб­ристов, давать свою оценку, аргументиро­вать ее; сравнивать программные доку­менты тайных обществ; структурировать учебный материал в таблицу; анализиро­вать документ

Беседа, работа с таб­лицами «Тай­ные обще­ства декаб­ристов», «Кон­ститу­ция» Муравь­ева

и «Рус­ская правда» Пестеля

§ 14, во­просы 4, 8



58

Внутрен­няя поли­тика Ни­колая I

1

Урок изу­чения новых зна­ний. Про­блем­ная лек­ция


Знать: особенности внутренней политики Николая I;

понятия и термины: теория официальной народности, кодификация законов, III от­деление Его Императорского Величества канцелярии, охранительная политика, обя­занные крестьяне, бюрократия; личности: Николай I, Уваров, Бенкен­дорф, Сперанский, Канкрин, Киселев, Бу­турлин, Ширинский-Шихматов; события: 1826 г. - создание Корпуса жан­дармов и III отделения, 1833 г. - утвер­ждение Свода законов Российской импе­рии, 1837-1841 гг. - реформа управления государственными крестьянами Киселева, 1839-1843 гг. - финансовая реформа Кан- крина, 1842 г. - указ об обязательных кре­стьянах, 1847 г. - инвентарная реформа. Уметь: характеризовать личность Нико­лая I; анализировать основные положения теории «официальной народности»; да­вать оценку вклада Николая I в усовер­шенствование государственного управле­ния, просвещение, решение крестьянского вопроса; высказывать свое мнение, аргу­ментировать его; анализировать документ; структурировать учебный материал в виде схемы

Бесе­да, те­зис­ный план, схема «Сис­тема управ­ления»

§ 15, вопро­сы 5-10



59

Внешняя политика России при Нико­лае I. Кав­казская война

1

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

Кав­казская война

Знать: основные направления внешней политики при Николае I; причины, ход, результаты, герои Крымской войны; тер­риториальные изменения в результате подписания мирных договоров; понятия и термины: «жандарм Европы», нейтрализация Черного моря, мусульманст­во, Восточный вопрос, мюридизм, имам; личности: Дибич, Паскевич, Нахимов, Корнилов, Тотлебен, Ермолов, Шамиль; события: 1830-1831 гг. - восстание в Поль­ше, русско-польская война, 1848 г. - рево­люции в Европе, 1828-1829 гг. - русско-турецкая война, 1833 г. - Ункяр-Искелесийский договор, 1841 г. - Лондонская конвен­ция, 1853-1856 гг. - Крымская война, окт. 1854 - авг. 1855 г. - оборона Севасто­поля, 1826-1828 гг. - русско-иранская вой­на, 1817-1864 гг. - Кавказская война. Уметь: анализировать внешнюю полити­ку России; характеризовать территориаль­ные и военно-политические изменения после подписания мирных договоров; определять причины Крымской и Кавказ­ской войн; высказывать свое мнение, ар­гументировать его, заполнять таблицу; работать с картой

Беседа, работа с кар­той, табли­ца

«Внеш­няя по­литика России во вто­рой

четвер­ти

XIX в.»

§ 16, во­просы 9, 13



60

Общест­венное движение в годы царство­вания Ни­колая I

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний, уме­ний. Лабо­ратор­ный урок

Консерваторы. Славяно­филы и западники. Русский утопический социализм

Знать: основные направления общест­венной мысли в годы царствования Нико­лая I;

понятия и термины: консерватизм, либе­рализм, социализм, утопический социа­лизм, диалектика, западники, славянофи­лы, община, петрашевцы; личности: Грановский, Крюков, Редкин, Герцен, Станкевич, Огарев, Соколовский, Сатин, Кетчер, Белинский, Боткин, Баку­нин, Катков, Чаадаев, Надеждин, Белин­ский, Хомяков, Киреевские, Аксаковы, Самарин, Кошелев, Буташсвич-Петрашевский;

события: 30--е гг. XIX в. - споры меж­ду западниками и славянофилами, 1845- 1849 гг. - кружок петрашевцев. Уметь: определять значение толстых журналов, салонов, дружеских кружков в развитии общественного движения; ана­лизировать взгляды западников и славя­нофилов, заполняя таблицу; сравнивать взгляды славянофилов и сторонников тео­рии «официальной народности» на право­славие, самодержавие, народность; делать выводы; характеризовать деятельность петрашевцев; анализировать документ, высказывание Герцена

Таблица «Взгля­ды за­падни­ков и славя­нофи­лов», «Взгля­ды сла­вянофи­лов и сторон­ников теории «офици­альной народ­ности», мини- эссе

«Судьба России» от лица сторон­ника теории «офици-

альной народности», западника или славянофила.

§ 17, сооб­щения



61

Культура России первой половины XIX в.

1

Урок практического применения знаний, умений. Урок-конференция

Культура народов России и её связи с европейской и мировой культурой. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Учёные общества. Развитие музыкально-театрального искусства. Традиции классицизма в архитектуре. Романтизм и реализм в живописи.

Знать: основные достижения культуры России первой половины XIXв.;

понятия и термины: ампир, романтизм, реализм, эклектика, национальное самосознание;

личности: Карамзин, Надеждин, Краевский, Пушкин, Погодин, Лобачевский, Чебышев, Остроградский, Зимин, Бутле­ров, Петров, Аносов, Шилинг, Якоби, Пирогов, Крузенштерн, Лисянский, Бел­линсгаузен, Лазарев, Невельский, Рылеев, Жуковский, Гоголь, Тургенев, Мочалов, Щепкин, Глинка, Даргомыжский, Алябь­ев, Варламов, Кипренский, Тропинин, Венецианов, Брюллов, Федотов, Иванов, Орловский, Мартос, Воронихин, Захаров, Бове, Росси, Тон.

Уметь: анализировать произведения культуры, науки; сравнивать развитие системы просвещения в царствование Александра I и Николая I; готовить сооб­щения

Сообщения, беседа

§ 18, с. 182-183, вопросы (письменно); вопросы и задания к разделу – с. 175.



Раздел 7. Россия во второй половине XIX в. (7 часов).

62

Начало правления Александ­ра II. Крестьянская реформа.

1

Урок изу­чения новых зна­ний. Лабо­ратор­ный урок

Реформы 1860-1870 гг.Отмена крепостного права

Знать: причины и этапы подготовки от­мены крепостного права; основные поло­жения реформы и ее значение; понятия и термины: рескрипт, временно­обязанный крестьянин, норма надела, отре­зок, капитализация оброка из 6 % годовых, выкупные платежи, сельский и волостной сходы, староста, волостной старшина; личности: Назимов, Ростовцев, Милютин;

события: 1857 г. - рескрипт Назимову, начало создания губернских дворянских комитетов для разработки крестьянской реформы; 1859 г. - учреждение Редакци­онных комиссий; 19.02.1861 г. - отмена крепостного права.

Уметь: приводить аргументы о необхо­димости отмены крепостного права с точ­ки зрения экономической, социальной, политической, духовной;анализировать роль реформы в развитии страны; харак­теризовать Александра II как царя-освобо­дителя; определить отношение крестьян к отмене крепостного права; составлять таблицу; структурировать учебный мате­риал в таблицу

Табли­цы «Ре­форма 1861 г.», «Ре­форма 1861 г. и пере­житки крепо­стниче­ства в России», беседа, тезис­ный план «Алек­сандр П- царь- освобо- дитель», «Отно­шение крестьян к отмене крепо­стного права»

§ 19, во­просы (подгото­виться к семина­ру)



63

Социально- экономиче­ское разви­тие поре­форменной России

1

Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний, уме­ний. Урок- семи­нар

Развитие капиталистических отношений в промышленности и с/х. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы

Знать: экономическое развитие страны в пореформенный период; понятия и термины: буржуазия, промыш­ленный пролетариат, промышленный пе­реворот, урбанизация; личности: Морозовы, Гучковы, Коновало­вы, Прохоровы;

события: вторая половина 80-х гг. XIX в. - завершение промышленного переворота. Уметь: сравнивать развитие легкой и тя­желой промышленности; характеризовать буржуазию и пролетариат, процесс урба­низации, структуру российского экспорта; определять общественную сторону про­мышленного переворота; составлять таб­лицу, диаграмму; используя различные источники, готовить сообщения

Беседа, сооб­щения, таблица «Обще­ствен­ная

сторона промыш- лен ного перево­рота», диа­грамма «Разви­тие внут­ренней и внеш­ней

торгов­ли в по­рефор­менной России»

§20, Вопросы



64

Реформы 60-70-х гг. XIX в.

1

Урок прак­тиче­ского при-

менения

знаний, умений. Урок – практикум

Реформы 60-70-х гг. : земская, городская, судебная, военная, в сфере народного просвещения и печати.

Знать: содержание реформ; понятия и термины: земство, самоуправ­ление, имущественный ценз, земское со­брание, земская управа, курия, всеобщая воинская повинность, состязательный су­дебный процесс, гласные, мировой суд, коронный суд, судебная палата, кассация, присяжный поверенный, присяжный заседатель, классические гимназии, реальные гимназии;

личности: Александр II, Д.А.Милютин;

события: 1863г. – новый Университетский устав, 1864 г. – земская реформа, г. - судебная реформа, 1864 г. - ре­формы в сфере народного просвещения,

1865 г. - введение «Временных правил о печати», 1870 г. - городская реформа, 1874 г. - военная реформа.

Уметь: устанавливать причинно- следственные связи между отменой кре­постного права и либеральными реформа­ми; давать оценку роли земства в общест­ве, нововведениям в суде; оценивать во­енную и городскую реформы; анализиро­вать преобразования в сфере просвеще­ния; составлять схему государственных судебных органов, местного самоуправле­ния; высказывать и аргументировать свое мнение; составлять тезисный план

Беседа, про­блем­ные задачи, схемы

§21, вопросы








































65

Общест­венное движение середины 50- начала 80-х гг. XIX в.

1

Урок -семинар

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков


Знать: общественные движения 50-80-х гг. XIX в. , их идеология;

понятия и термины: публицистика, пропаганда, воззвание, революционное подполье, разночинец, прокламация, нигилизм, артель, нечаевщина, народничество, «хождение в народ», индивидуальный террор;

личности: Краевский, Катков, Кошелев, Некрасов, Чернышевский, Добролюбов, Серно-Соловьевичи, Обручев, Писарев, Ишутин, Каракозов, Нечаев, Иванов, Герцен, Бакунин, Ткачёв, Лавров, Чайковский, Кропоткин, Перовская, Долгушин, Плеха­нов, Желябов, Михайлов, Фигнер, Лорис- Меликов, Гриневицкий; события: 1863-1864 гг. - польское восста­ние, 1861-1864 гг., 1876-1879 гг. - «Земля и воля», 1874-1875 гг. - «хождение в на­род», 1879-1883 гг.-«Народная воля», 1879- 1881 it. - «Черный передел». Уметь: сравнивать основные направления общественного движения; структуриро­вать учебный материал в таблицу; анали­зировать документы; делать выводы

Табли­ца «Революционные выступленияразночинной интеллигенции. Отношение русского общества к польскому восстанию»

§22, 23, вопросы 3,8



66

Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III

1

УИНЗ.


Проблемная лекция

Политика контрреформ. Поддержка помещичьих хозяйств. Изменения в положениях о земстве, судопроизводстве. Политика в сфере просвещения и цензуры. Общественное движение 1880-первой половины 1890-х гг.

Знать: основные направления внутренней политики Александра III; особенности общественного движения в годы правления Александра III.

понятия и термины: реакционный курс, цензура, стачка, контрреформы, земский начальник, циркуляр о «кухаркиных детях», марксизм, земский либерализм;

личности: Бунге, Вышнеградский, Витте, Д. Толстой, Победоносцев, Плеханов, За­сулич, Аксельрод, Дейч, Игнатов, Ленин (Ульянов), Долгорукие, Шаховский, Голо­вин, Милюков, Корнилов, Вернадский, Михайловский, Короленко, Анненский, Пешехонов;

события: 1883 г. - группа «Освобождение труда», 1895 г. — «Союз борьбы за освобо­ждение рабочего класса». Уметь: давать оценку деятельности Алек­сандра III; анализировать контрреформы 80-х гг., заполняя таблицу; систематизиро­вать информацию об общественном движе­нии 1880-х - первой половины 1890-х гг., составляя схему; сравнивать идеи марксиз­ма и революционных народников

Беседа, таблица «Контрреформы 80-х гг. XIXв», схема «Общественное движение 1880-первой половины 1890-х гг»

§ 24, вопросы 3,4.



67

Внешняя политика во второй половине XIX в.

1

Ком-

бини-

рован-

ный

урок

«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе воен­но-политических сою­зов.

Знать: основные направления и задачи

внешней политики России в конце XIX в.,

способы их реализации;

понятия и термины: Восточный вопрос,

автономия, Тройственный союз, Антанта,

Миротворец;

личности:Горчаков, Криденер, Гурко, Скобелев;

события: 1877-1878 гг. - русско-турецкая война, 1882 г. - Тройственный союз, 1893 г. - русско-французский союз, 60-е гг. - начало освоения Средней Азии, начало 80-х гг. - завершение борьбы с ко­чевыми туркменскими племенами.

Уметь: характеризовать восточный кри­зис; сравнивать Сан-Стефанский и Бер­линский конгресс; анализировать отноше­ния России и Германии; оценивать русско- французский договор; определять послед­ствия присоединения Средней Азии для России и среднеазиатских народов; рабо­тать с картой; составлять тезисный план

Бесе­да, ра­бота с кар­той, тезис­ный план

§26, сооб­щения



68

Культура России второй половины XIX в.


Урок прак­тиче­ского при­мене­ния зна­ний, уме­ний.

Духовная жизнь России во второй половине XIX в. Развитие систе­мы образования. Науч­ные достижения рос­сийских ученых.

Знать: особенности развития культуры, науки второй половины XIX в.; понятия и термины: демократизация, ин­теллигенция, передвижники, меценатство; личности: Третьяков, Менделеев, Сеченов, Павлов, Тимирязев, Столетов, Яблочков, Докучаев, Лодыгин, Доливо-Доброволь-ский, Попов, Циолковский, Соловьев, Ключевский, Костомаров, Кареев, Буслаев, Афанасьев, Макаров, Семенов-Тян-Шан- ский, Пржевальский, Миклухо-Маклай, Чернышевский, Салтыков-Щедрин, Некра­сов, Тургенев, Гончаров, Лесков, Достоев­ский, Л. Толстой, Островский, Гоголь, Тургенев, Сухово-Кобылин, А. Толстой, Писемский, Чехов, Садовский, Щепкин, Ермолова, Станиславский, Балакирев, Му­соргский, Кюи, Бородин, Римский-Корса- ков, Стасов, Чайковский, Крамской, Ма­ковский, Ярошенко, Мясоедов, Максимов, Перов, Саврасов, Поленов, Левитан, Сури­ков, Васнецов, Репин. Уметь: используя различные источники, готовить сообщения

с. 255

§ 26, вопросы и задания; вопросы и задания к разделу – с. 245-246.



69-70

Резерв.












1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Рабочая программа по истории в 10 классе (учебник Волобуева)
  • История
Описание:

     Рабочая программа по истории в 10 классе разработана на основе учебников Волобуева О.В. и др. "Всеобщая история" и учебников в 2 чч. Борисова Н.С. и Левандовского А.А. "История России".

    Программа имеет пояснительную записку, в которой указаны источники, цели, задачи курса, его место и роль. Имеется учебно-методическое обеспечение в виде таблицы, требования к результатам обучения и освоения содержания курса "история" для 10 класса.

     Календарно-тематическое планирование представлено в виде таблицы с разделением на колонки, графы. Остаётся добавить только дату урока.

Автор Пирятинская Екатерина Ивановна
Дата добавления 23.12.2014
Раздел История
Подраздел
Просмотров 2403
Номер материала 11277
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓