Рабочая программа по истории 5 класс ФГОС

№ п.п.

Тематический блок

Количество часов (в год)

1

Введение. Что изучает история (пропедевтический модуль)

1

2

Жизнь первобытных людей

6

3

Древний Восток

20

4

Древняя Греция

21

5

Древний Рим

20

68

№ п/п

Наименование раздела,

тема урока

Количество часов по разделу (по темам)

Универсальные учебные действия

Дата проведения

Примечание (Домашнее задание)

План.

Факт.

1

Введение

Что изучает наука история.

1

Познавательные УУД:

- научить раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник

Регулятивные УУД:

- самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом

Коммуникативные УУД:

- участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.

Учебник Майкова А.Н.

§1,2

Жизнь первобытных людей

6

2

Древнейшие люди

1

Познавательные УУД:

- комментировать и формулировать поня­тия: первобытные люди, орудие труда, соби­рательство.

Регулятивные УУД:

- показывать на карте места расселения древнейших людей.

Коммуникативные УУД:

- устно описывать первые орудия труда

- сравнивать первобытного и современного человека

- характеризовать дости­жения первобытного человека, его приспо­собление к природе

Личностные УУД:

- изображать  в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни

Записи в тетради,

& 1

3

Родовые общины охотников и собирателей

1

Познавательные УУД:

- исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселе­ния первобытных людей.

Регулятивные УУД:

- разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя

- выделять признаки родовой общины.

Коммуникативные УУД:

- называть и оха­рактеризовать новые изобретения человека для охоты

-  характеризовать новые способы охоты.

Личностные УУД:

- знание о своей этнической принадлежности, уважение к ценностям семьи, любовь к природе.

& 2

4

Возникновение искусства и религиозных верований

1

Познавательные УУД:

- объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников.

Регулятивные УУД:

- охарактеризовать первобытные верования людей.

Коммуникативные УУД:

- рассказать о наскальной живописи, верси­ях её происхождения

- работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах

Личностные УУД:

- освоение общемирового культурного наследия.

& 3

5

Возникновение земледелия и скотоводства

1

Познавательные УУД:

-исследовать географию районов пер­вичного земледелия на исторической карте

 -схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем

Регулятивные УУД:

-охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жиз­ни людей с появлением земледелия и ско­товодства

- обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины

- охарактеризовать ре­лигиозные верования древнего человека.

Коммуникативные УУД:

-рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию

-выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.

Личностные УУД:

- уважение к труду, ценностям семьи, любовь к природе

- ориентация в системе моральных норм и ценностей.

&4 прочитать, ответить на вопросы

6

Появление неравенства и знати

1

Познавательные УУД:

- раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, го­рода, святилища, государства

-  характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.

Регулятивные УУД:

-находить на карте районы, где предположительно появилась металлургия.

Коммуникативные УУД:

- выделять и сравнивать признаки родовой и соседской общин.

Личностные УУД:

-ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями.

&5 прочитать и ответить на вопросы

7

Счет лет в истории

1

Познавательные УУД:

-осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период.

Регулятивные УУД:

- уметь определять историческое время по ленте времени

Коммуникативные УУД:

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Личностные УУД:

- решать исторические задачи и проблем­ные ситуации на счёт времени.

Решение хронологических задач

Учебник Майкова А.Н.

§3

Древний Восток

20

8

Государство на берегах Нила

1

Познавательные УУД:

-раскрывать значение понятий и терминов: государство, папирус, дельта, оазис, ил, рельеф, фараон

Регулятивные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.

Коммуникативные УУД:

-характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её леген­ды.

Личностные УУД:

-самостоятельно подготовить темати­ческое сообщение к уроку по выбору.

&6 прочитать и ответить на вопросы

9

Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

1

Познавательные УУД:

-комментировать понятия: вельможи, писцы, налоги, шадуф,  и самостоятельно формулировать их.

Регулятивные УУД:

-оценивать достижения культуры.

Коммуникативные УУД:

-находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.

Личностные УУД:

-экологическое сознание

&7 прочитать и ответить на вопросы

10

Жизнь египетского вельможи

1

Познавательные УУД:

-выделять главное в части па­раграфа, во всём параграфе

-выделять клю­чевые понятия, которые раскрывают тему урока.

Регулятивные УУД:

-характеризовать особенности власти фараонов и порядок управления страной.

Коммуникативные УУД:

-учиться работать в малой группе над об­щим заданием

Личностные УУД:       

-ориентация в особенностях  и ценностей и их иерархизации отношений и взаимодействий, в системе моральных норм

&8 прочитать

 и ответить на вопросы

11

Военные походы фараонов

1

Познавательные УУД:

-показывать на карте территорию и центры древнеегипетского государства и территории походов фараонов.

Регулятивные УУД:

-анализировать завоевание египтян и давать им соответствующую оценку.

Коммуникативные УУД:

-работать с картой в малых группах по единому заданию

-исполнять роль в соответ­ствии со своеобразием исторического персо­нажа в инсценировке.

Личностные УУД:

-подготовить сообще­ние о военных походах Тутмоса III.

&9 прочитать и ответить на вопросы

12

Религия древних египтян

1

Познавательные УУД:

-объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе.

Регулятивные УУД:

-характеризовать религию древних егип­тян

Коммуникативные УУД:

-устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.

Личностные УУД:

-творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа.

&10

13

Искусство Древнего Египта

1

Познавательные УУД:

-подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями).

Регулятивные УУД:

-описывать предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах

-рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.

Коммуникативные УУД:

-искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнееги­петских фараонов.

Личностные УУД:

-освоение общекультурного наследия древних египтян.

&11

14

Письменность и знания древних египтян

1

Познавательные УУД:

-характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.

Регулятивные УУД:

-осуществлять познавательную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

-осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изго­товления папируса.

Личностные УУД:

-составлять короткое сообщение о древне­египетских иероглифах.

&12

15

Урок повторения по теме «Древний Египет»

1

Познавательные УУД:

-составлять шарады, кроссворды и вы­полнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте).

Регулятивные УУД:

-анализировать достижения в земледелии.

Коммуникативные УУД:

-сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.

Личностные УУД:

-понимание культурного многообразия мира,  уважение к культуре других народов.

16

Древнее Двуречье

1

Познавательные УУД:

-прокомментиро­вать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки

Регулятивные УУД:

-охарактеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья

Коммуникативные УУД:

-использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею

Личностные УУД:

-экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех проявлениях жизни

&13

17

Вавилонский царь Хаммурапи, его

законы

1

Познавательные УУД:

-выделять основные понятия  параграфа, раскрывающие  его суть. Характеризовать свод законов Хаммурапи. 

Регулятивные УУД:

-объяснить почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.

Коммуникативные УУД:

-работа в группах по изучению законов вавилонского царя Хаммурапи с дальнейшим объяснением их значения.

Личностные УУД:

-ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации

-уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение к окружающим

&14

18

Финикийские мореплаватели

1

Познавательные УУД:

-рассказывать с помощью карты о место­положении Финикии и занятиях её жителей

Регулятивные УУД:

-использовать историческую карту, опреде­лять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир.

Коммуникативные УУД:

-подготавливать короткое сообщение о до­стижениях финикийских ремесленников.

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

&15

19

Библейские сказания

1

Познавательные УУД:

-объяснять значение принятие единобожия древнееврейскими племенами

Регулятивные УУД:

-изучать по карте и тексту учебника территорию расселения древнееврейских племен

Коммуникативные УУД:

-проводить аналогию и устанавливать  какому народу Бог дал такие же законы, как и древним евреям

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

&16

20

Древнееврейское царство

1

Познавательные УУД:

-уметь обобщать информацию и делать выводы о том, каким представляли своего царя иудеи

Регулятивные УУД:

-дать оценку поступков Давиду и Самсону

Коммуникативные УУД:

-выделять  в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепенное (работа в группах)

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории других народов, культурным и историческим памятникам.

&17

21

Ассирийская держава

1

Познавательные УУД:

-определять причины падения Ассирийской державы

Регулятивные УУД:

-уметь самостоятельно находить аргументы к крылатой фразе «Рукописи не горят»

Коммуникативные УУД:

-работать в малых группах по дифференцированным заданиям на понимание и осмысление нового материала

Личностные УУД:

-формировать отрицательное отношение к любому проявлению грубости, жестокости, насилия.

&18

22

Персидская держава «царя царей»

1

Познавательные УУД:

-установить причины возникновения Персидской державы

Регулятивные УУД:

-работать с исторической картой и дополнительным источниками по вопросу расширения территории державы

Коммуникативные УУД:

-систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей.

Личностные УУД:

-составить свое личное отношение к изучаемым событиям, рассказывать кратко легенды о персидских царях

&19

23

Природа и люди Древней Индии

1

Познавательные УУД:

-выделять ключевые понятия, характеризующие индийскую историю и культуру

Регулятивные УУД:

-показывать на карте основные географические объекты Древней Индии

Коммуникативные УУД:

-выяснить, каких животных почитали индийцы и почему( работа в группах)

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории  Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

&20

24

Индийские касты

1

Познавательные УУД:

-доказывать, что брахманы – хранители знаний, сравнивать основные положения брахманизма и буддизма

Регулятивные УУД:

-дать собственную оценку буддисткой религии;  составлять простой план пунктов параграфа по плану

Коммуникативные УУД:

-подготовить сообщение о жизни Будды

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории  Индии культурным и историческим памятникам индийского народа

&21

25

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

Познавательные УУД:

-определять и формировать особенности китайской религии

Регулятивные УУД:

-работать по специально разработанным рабочим картам в соответствии с регламентом

Коммуникативные УУД:

-вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории  Китая культурным и историческим памятникам  китайского народа

&22

26

Первый властелин единого Китая

1

Познавательные УУД:

-рассказывать об отношениях Китая с соседями, объяснять причины возведения Великой Китайской стены

Регулятивные УУД:

-дать собственную оценку своеобразию древней китайской цивилизации

Коммуникативные УУД:

-составлять кроссворды по тематике урока

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории  Китая культурным и историческим памятникам  китайского народа

&23

27

Обобщающий урок по теме «Открытия и изобретения народов Древнего Востока.

Значение культурных достижений цивилизаций Древнего Востока для современности»

1

Познавательные УУД:

-искать дополнительную информацию, используя ресурсы библиотек и Интернета

Регулятивные УУД:

-перечислять наиболее известные сооружения, называть материалы для письма в Египте, Индии, Китае

Коммуникативные УУД:

-выполнять задания на понимание, осмысление изученного материала по группам

Личностные УУД:

-формировать уважение к другим народам и принятие их культуры, традиций и обычаев

Подготовка к контрольной работе

Древняя Греция

21

28

Греки и критяне

1

Познавательные УУД:

-называть отличительные признаки критской культуры

Регулятивные УУД:

-работать с картой, заданиями рабочей тетради

Коммуникативные УУД:

-рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный контекст  (работа в группах)

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам  греческого народа

&24

29

Микены и Троя

1

Познавательные УУД:

-выделять различия между микенской и критской культурой

Регулятивные УУД:

-показывать по карте местоположение Микен

Коммуникативные УУД:

-работать в малых группах по дифференцированным заданиям, на ленте времени обозначать разные события и даты

Личностные УУД:

-определить вклад микенской культуры в развитие греческой цивилизации

&25

рабочая тетрадь – задания

№ 7,8

30

Поэма Гомера «Илиада»

1

Познавательные УУД:

-раскрывать кратко суть поэмы Гомера

Регулятивные УУД:

-характеризовать образы основных героев «Илиады»

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в ролевой игре.

Личностные УУД:

-развивать интерес к истории Древнего мира, к памятникам античной литературы, греческой цивилизации.

&26

31

Поэма Гомера «Одиссея»

1

Познавательные УУД:

-читать текст, выделяя основные понятия, определения и события

Регулятивные УУД:

-последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея и составить план его путешествия

Коммуникативные УУД:

-в группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку, выделяя основные вехи пути Одиссея домой

Личностные УУД:

-воспитывать уважительное и бережное отношение ко всей античной литературе на примере поэмы Гомера «Одиссея»

&27

32

Религия древних греков

1

Познавательные УУД:

-объяснять связь с явлениями природы и греческими богами

Регулятивные УУД:

-давать нравственную оценку героическим поступкам героям древних мифов (работа в группах)

Коммуникативные УУД:

-выполнять задания по технике диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка»

Личностные УУД:

-дать оценку влияния греческой мифологии на культуру античного мира, средневековья, нового и новейшего времени.

&28

33

Земледельцы Аттики теряют землю и свободу

1

 Познавательные УУД:

-выделять признаки греческого полиса, характеризовать греческий демос, общество в целом

Регулятивные УУД:

-дать собственную оценку борьбе земледельцев Аттики  за собственное благополучие и нормальную жизнь

Коммуникативные УУД:

-перечислять преимущества греческого алфавита по сравнению с финикийским (работа в группах)

Личностные УУД:

-сформировать личностное отношение учащихся к событиям, происходящим в Древней Греции

&29

34

Зарождение демократии в Афинах

1

Познавательные УУД:

-показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», ее роль в улучшении жизни основной массы населения

Регулятивные УУД:

-дать собственную  оценку поступкам Солона

Коммуникативные УУД:

-вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем

Личностные УУД:

-выразить свое собственное отношение  к демократическим процессам, происходящим в древней Греции

&30

35

Древняя Спарта

1

Познавательные УУД:

-сравнивать общественно-политическое устройство Афин и Спарты

Регулятивные УУД:

-показывать на карте расположение Спарты

Коммуникативные УУД:

-составлять рассказ о жизни спартанского мальчика.

Анализировать ответы одноклассников.

Личностные УУД:

-определять роль дисциплины в воспитании и обучении спартанцев, определять свое отношение  к спартанскому воспитанию

&31

36

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины и значение возникновения колоний

Регулятивные УУД:

-описывать места возникновения греческих колоний, используя легенду карты

Коммуникативные УУД:

-составлять план «Причины переселения греков»

Личностные УУД:

-осознавать принадлежность греков к единой культуре

&32

37

Олимпийские игры в древности

1

Познавательные УУД:

-раскрывать значение Олимпийских игр в жизни Греции

Регулятивные УУД:

-описывать основные правила проведения Олимпийских игр

Коммуникативные УУД:

-с опорой на текст учебника составлять рассказ от имени участника или зрителя

Личностные УУД:

-пробудить желание заняться каким-либо видом спорта, осознавать положительное влияние спорта на человека

&33

38

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины победы греков в Марафонской битве

Регулятивные УУД:

-описывать ход боевых действий между персами и греками

Коммуникативные УУД:

-делать выводы о значении победы греков в Марафонской битве

Личностные УУД:

-понимать причины героических усилий греков отстоять независимость своего государства

&34

39

Нашествие персидских войск

1

Познавательные УУД:

-бъяснять причины и итоги войн, которые вели древнегреческие государства

Регулятивные УУД:

-составлять рассказ об одном из сражений греков с персами от имени участника сражения

Коммуникативные УУД:

-доказывать сложность положения греков, используя текст учебника

Личностные УУД:

-описывать чувства человека-защитника своего государства

&35

40

В гаванях афинского порта

Пирей

1

Познавательные УУД:

-делать выводы о роли Афин в истории Древней Греции

Регулятивные УУД:

-устно описывать торговый порт Афин

Коммуникативные УУД:

-сравнивать положение различных слоев афинского общества, на основе анализа документа

Личностные УУД:

-высказывать собственное мнение о понятии «гражданин», «гражданский поступок»

&36

41

В городе богини Афины

1

Познавательные УУД:

-характеризовать особенности городской застройки, основные занятия жителей

Регулятивные УУД:

-объяснять в чем состоит вклад древнегреческого общества в мировое культурное наследие

Коммуникативные УУД:

-описывать произведения древнегреческой архитектуры

Личностные УУД:

-объяснять, за что афиняне любили свой город, какими постройками и статуями гордились

&37

42

В афинских школах и гимнасиях

1

Познавательные УУД:

-рассказывать о развитии наук и образовании в Древней Греции

Регулятивные УУД:

-описывать особенности древнегреческого воспитания

Коммуникативные УУД:

-сравнивать воспитание в Афинах и Спарте

Личностные УУД:

-описывать собственные представления о важности образования

&38

43

В афинском театре

1

Познавательные УУД:

-рассказывать о развитии древнегреческого тетра

Регулятивные УУД:

-объяснять отличия трагедий и комедий

Коммуникативные УУД:

-сравнивать современный театр и древнегреческий

Личностные УУД:

-высказывать суждения о роли театра в жизни греков

&39

44

Афинская демократия при Перикле

1

Познавательные УУД:

-характеризовать афинскую демократию при Перикле

Регулятивные УУД:

-рассказывать об особенностях развития демократии при Перикле

Коммуникативные УУД:

-сравнивать различия в управлении в Афинах и в Древнем Египте

Личностные УУД:

-объяснять значение участия граждан в управлении государством

&40

45

Города Эллады подчиняются Македонии

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины подчинения городов Эллады Македонии

Регулятивные УУД:

-показывать на карте места сражений

Коммуникативные УУД:

-характеризовать  македонское войско

Личностные УУД:

-описывать значение потери Грецией независимости

&41

46

Поход Александра Македонского на Восток

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины гибели Персидского царства и образование державы Александра Македонского

Регулятивные УУД:

-показывать на карте направления походов и территорию державы Александра македонского

Коммуникативные УУД:

-составлять исторический портрет(характеристику)Александра Македонского

Личностные УУД:

-рассказывать о важности личных качеств для достижения поставленных целей

&42

47

В Александрии Египетской

1

Познавательные УУД:

-объяснять причины распада державы Александра Македонского

Регулятивные УУД:

-определять сходство и различие между Александрийским музеем и музеями наших дней

Коммуникативные УУД:

-составлять рассказ- описание города Александрия

Личностные УУД:

-описывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока

&43

48

Урок повторения и обобщения знаний по теме «Древняя Греция»

1

Познавательные УУД:

-объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры.

Регулятивные УУД:

-планирование последовательности действий

Коммуникативные УУД:

-называть самое известное в древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения.

Личностные УУД:

-формировать уважение к истории древней Греции культурным и историческим памятникам  греческого народа

Древний Рим

20

49

Древнейший Рим

1

Познавательные УУД:

-сравнивать природные условия Греции и Рима, анализировать и обобщать факты. Характеризовать общественный строй, занятия 

Регулятивные УУД:

-планирование последовательности действий

Коммуникативные УУД:

-участие в обсуждении проблем и сотрудничество со сверстниками

Личностные УУД:

-формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

&44

50

Завоевание Римом Италии

1

Познавательные УУД:

-исследовать по карте территории, завоёванные Римом. Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения.

Регулятивные УУД:

-планирование последовательности действий

Коммуникативные УУД:

-организация и планирование работы в группе

Личностные УУД:

-формирование мотивации к обучению и познанию

&45

51

Устройство Римской республики

1

Познавательные УУД:

-сравнивать устройство римской республики с греческим полисом

Регулятивные УУД:

-организация самоконтроля и самооценивания

Коммуникативные УУД:

-овладение средствами решения коммуникативных задач

Личностные УУД:

-формирование активной позиции в учебной деятельности

&46

52

 Вторая война Рима с Карфагеном

1

Познавательные УУД:

-называть причины и характер карфагенских войн. Формирование умений работы с исторической картой.

Регулятивные УУД:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные УУД:

-анализировать ответы одноклассников

Личностные УУД:

-характеризовать цели и поступки Ганнибала

&47

53

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

Познавательные УУД:

-формирование умений сообщать отдельные события, формулировать выводы по теме

Регулятивные УУД:

-способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность

Коммуникативные УУД:

-работать с картой в процессе изучения событий.

Личностные УУД:

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

&48

54

Рабство в Древнем Риме

1

Познавательные УУД:

-формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника

Регулятивные УУД:

-составление плана и последовательности действий

Коммуникативные УУД:

-определение цели, функций участников и способы взаимодействия в группах

&49

55

Земельный закон братьев Гракхов

1

Познавательные УУД:

-формирование умений анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных групп

Регулятивные УУД:

-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Личностные УУД:

-оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых римлян

&50

56

Восстание Спартака

1

Познавательные УУД:

-понимание причин начала восстания Спартака и причин его поражения

Регулятивные УУД:

-участие в коллективном проекте темы: «Поход Спартака в Альпы», «Красс против Спартака»

Коммуникативные УУД:

-составлять рассказ от имени Спартака, Красса. Участвовать в ролевых играх.

Личностные УУД:

-давать характеристику событиям и их участникам. Познакомить с героической личностью Спартака

&51

57

Единовластие Цезаря

1

Познавательные УУД:

-подвести учащихся к пониманию характера власти, установленной Цезарем в Риме.

Регулятивные УУД:

-умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД:

-умение работать в группе

Личностные УУД:

-анализировать действия и поступки Ю. Цезаря

&52

58

Установление империи

1

Познавательные УУД:

-формирование умений работать с исторической картой.

Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Коммуникативные УУД:

-организация и планирование работы в группе

Личностные УУД:

-рассказывать о судьбах знаменитых римлян

&53

59

Соседи Римской империи

1

Познавательные УУД:

-изучить особенности правления Октавиана Августа. Переработка и структурирование информации

Регулятивные УУД:

-умение составлять простой план

Коммуникативные УУД:

-обмениваться в группе результатами поиска

Личностные УУД:

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другим народам

&54

60

В Риме при императоре Нероне

1

Познавательные УУД:

-уметь  самостоятельно составлять рассказ, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю Нерону

Регулятивные УУД:

-планирование и организация деятельности

Коммуникативные УУД:

-планирование учебных действий

Личностные УУД:

-развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

&55

61

Первые христиане и их учение

1

Познавательные УУД:

-формировать умения составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами

Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины

Коммуникативные УУД:

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Личностные УУД:

-комментировать и оценивать комплекс моральных норм христиан

&56

62

Расцвет империи во  II веке н.э.

1

Познавательные УУД:

-постановка и решение проблем. Самостоятельное создание способов решения творческого характера

Регулятивные УУД:

-формирование умений работать  с учебной и дополнительной литературой, обобщать отдельные факты

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и вступать в диалог

Личностные УУД:

-ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях

&57

63

Вечный город и его жители

1

 Познавательные УУД:

-инсценирование виртуальной экскурсии по Риму с использованием ИКТ, иллюстраций учебника, рассказов учащихся. Изучение культурной жизни в Древнем Риме 

Регулятивные УУД:

-умения составлять рассказ, делать самостоятельные выводы

Коммуникативные УУД:

-анализировать ответы одноклассников

Личностные УУД:

-развитие эстетического сознания

&58

64

Римская империя при Константине

1

Познавательные УУД:

-выбор наиболее эффективных способов решения задач в конкретных условиях

Регулятивные УУД:

-осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Коммуникативные УУД:

-умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Личностные УУД:

-умение выражать и отстаивать свою позицию

&59

65

Взятие Рима варварами

1

Познавательные УУД:

-умение структурировать знания, строить речевые высказывания

Регулятивные УУД:

-организация самоконтроля и самооценивания

Коммуникативные УУД:

-интегрироваться в группу и продуктивно взаимодействовать со сверстниками и учителем

Личностные УУД:

-оценивать поступки Гонория, Стилихона, Аллариха и др. с позиции общечеловеческих ценностей

&60

66

Урок повторения по Древнему Риму

1

Познавательные УУД:

-рефлексия способов и условий действия

Регулятивные УУД:

-осознание  учащимися качества и уровня усвоения

Коммуникативные УУД:

-планирование учебных действий

Личностные УУД:

-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

67

Семь чудес света

1

Познавательные УУД:

-рефлексия способов и условий действия

Регулятивные УУД:

-осознание  учащимися качества и уровня усвоения

Коммуникативные УУД:

-планирование учебных действий

Личностные УУД:

-установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом и ради чего она осуществляется

68

Урок итогового повторения

1

http://ancient.ru/

История государств и племен Африки, Азии, Востока, Америки. Цифровые карты и схемы. Биографии правителей, полководцев, ученых, философов. История военного искусства, описание войн и сражений. Новые историологические теории, гипотезы. Лента исторических новостей со всего мира, виртуальные экскурсии...

http://ancientreme.ru/

История Древнего Рима

http://ellada.spl.ru/

История Древней Греции

http://www.novgorod.fio.ru/projects/Project118/index.htm

Помощь для учителей, ведущих историю в пятых классах. Собран дополнительный материал к урокам. Приведены ответы на наиболее распространенные вопросы учеников.

Электронная библиотека «Нестор», где собраны разнообразные источники и литература по истории Древнего мира на русском языке

http://oba.wallst.ru/scientif/history/foreign/antient.htm

На сайте представлена электронная карта Греции

http://tmn.fio.ru/works/17x/305/01/kartagrezii.htm

 Семь чудес света.

http://chudo-7.narod.ru/index.htm

Сайт о семи чудесах света, где к каждому произведению древних мастеров есть два подраздела - картинки, в той или иной степени относящиеся к постройке, и рисунки Чуда различных авторов. В разделе карт - пара красивых карт расположения Чудес света.

http://7wonders.worldstreasure.com/

Электронное приложение к учебнику для 5 класса А.Княжицкого, С.Хурумова "Древний мир. Мировая художественная культура. От первобытности до Рима". Содержит более 300 иллюстраций к разделам курса МХК и гипертекстовый вариант учебника.

http://historiwars.narod.ru/Index/Drev/Drev2.htm

Коллекция Лувра. Древний Восток. Коллекция состоит из трех частей:  1) Месопотамия (Шумеры, Вавилония, Ассирия и Анатолия); 2) Иран (Сузы, Иранское плато и восточная граница Ирана); 3) Левант (Сирийско-Палестинское побережье и Кипр)