Главная / История / РАбочая программа по истории 5-9 классы

РАбочая программа по истории 5-9 классы


«Рассмотрена»

Руководитель ЦК учителей естественно обществоведческого направления

__________ Т.А. Федутенко

Протокол № ___

от «__» ______2014г.

«Согласована»

Заместитель директора

МОУ «Пролетарская СОШ №2 »

____________ Л.П. Белоконева


«__»______2014г.

Принята на педагогическом совете

МОУ «Пролетарская СОШ №2 »


Протокол №___

от«____» ____2014г.


«Утверждена»

Директор МОУ «Пролетарская СОШ №2 »

_____________ Т.А. Федутенко

Приказ № _____

от «____» _____ 2014г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по истории

Уровень обучения- общеобразовательный



Разработана

учителем истории

высшей квалификационной

категории

Козловым И.И.









2014 г

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе:

  • примерной программы основного общего образования истории МО РФ 2004 г.;

  • авторских программ истории:

  • 5 класс – «Введение в изучение истории. История с древнейших времён до наших дней». А.Н.Майков. Программа 5-11 классы / Под. общ. ред. П.А.Баранова. О.Н.Журавлёвой. – М.: Вентана-Граф, 2006г. (пропедевтический курс)

  • 5 класс – «История Древнего мира» под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, издательство «Просвещение», 2007 г;

  • 6 класс – Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России» Программы общеобразовательных учреждений под редакцией Л.А.Соколовой, 2009г.

  • 6 класс - В.А.Ведюшкин «История Средних веков» Программы общеобразовательных учреждений под редакцией Л.А.Соколовой, 2009г

  • 7-8 класс – «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2006

  • 7-8 класс – Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX в. //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007

  • 9 класс – Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX в. //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007

  • 9 класс- Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXI века // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007.


Рабочая программа по истории основного общего образования соответствует нормативным документам:

  • Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года №1089 (с внесенными изменениями).

  • Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе;

      • Образовательной программе основного общего образования МОУ «Нижнепенская средняя общеобразовательная школа»;

  • Учебному плану основного общего образования и учебному календарному графику МОУ «Нижнепенская средняя общеобразовательная школа»;

  • требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утверждены приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);

  • Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Общая характеристика учебного предмета

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни, полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на уровне основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Цели и задачи изучения истории в школе на уровне основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

Задачи изучения истории на уровне основного общего образования:

  • формирование у обучающихся ориентиров для гражданской, этносоциальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

  • развитие способностей обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

  • формирование у обучающихся умений применять знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

Рабочая программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

Наряду с обозначенным подходом, реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач также являются:

- деятельностный подход, ориентированный на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельость самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у обучающихся основного общего образования;

- дифференцированный подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся;

-личностно ориентированный подход, рассматривающий обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний в процессе решения проблемных заданий и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый и исследовательский характер.

Рабочая программа предусматривает методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы обучения: индивидуальную, фронтальную, групповую и комбинированную деятельность учащихся.

Формы контроля знаний: устный опрос, тестирование, творческая работа (реферат, сообщение, доклад, презентация), самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, исторический диктант, работа с понятийным аппаратом, датами, контрольная работа, работа по карточкам.

Место предмета в учебном плане:

Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах по 2 часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 348 учебных часов. Из расчёта 35 учебных недель в год в 5-8 классах и 34 учебные недели в 9 классе по 2 часа в неделю в соответствии с учебным планом школы.

Основные содержательные линии рабочей программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

В курсе «Всеобщая история» рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории рабочая программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для V -IX классов:

Класс

Часы

в неделю

Запись в журнале

Курс истории, период

Соотношение курсов всеобщей истории и

истории России в часах за год

В том числе контрольных работ

V

2

История

Что изучает история

10

1

История Древнего мира

60

7

Итого

70

8

VI

2

История

История Средних веков

30

4

,История России (с древности

до XV1 в.)

40

5

Итого

70

9

VII

2

История

Новая история (XVI- XVIII вв.)

 

28

4

История России (XVII-XVIII вв.)

42

4

Итого

70

8

VIII

2

История

Новая история (XIX в.)

 

26

4

История России (XIX в.)

44

4

Итого

70

8

IX

2

История

Новейшая история (XX- XXI вв.)

24

1

История России (XX-XXI вв.)

44

8

Итого

68

9

Уровень основного общего образования

Итого

348

42



Рабочая программа реализуется с помощью УМК:


класс

Название учебника (тетрадь, атлас и т.д.)

Автор

Издательство

Год издания

5

«История Древнего мира»


А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая

М., «Просвещение»

2008 г.

5

«История: введение в историю: 5 класс».


А.Н.Майков

М.: Вентана-Граф,

2011г.

5

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира в 2 частях.

Г.И.Годер

М.:Просвещение

2013.

6

История Средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений

Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе

15-е изд.- М.: Просвещение,

2009.

6

Рабочая тетрадь по истории Средних веков.

Крючкова Е.А.

М.: Просвещение,

2011

6

История России: С древнейших времён до конца 16 века:

Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений

Данилов А.А.

М.: Просвещение,

2009.

6

Рабочая тетрадь по истории России: С древнейших времён до конца 16 века.-

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.

М.: Просвещение,

2012.

7

История России. Конец XVI – XVIII век. 7 класс

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

«Просвещение».

2008г

7

Рабочая тетрадь по Истории России. Конец XVI – XVIII век.

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

-М.: «Просвещение».

2010г

7

Всеобщая история. История нового времени. 7 класс.-

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.

М.: «Просвещение».

2010г.

7

Рабочая тетрадь по истории нового времени 1500-1800 в 2 ч

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.

.-М.: «Просвещение».

2011г.

8

Всеобщая история. История нового времени.

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.

«Просвещение».

2007г.

8

Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. История нового времени 1800-1900 в 2 частях.

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.

«Просвещение».

2012г.

8

История России. 19век.

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

«Просвещение».

2009г

8

Рабочая тетрадь по Истории России. ХIХ век .-

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина


М.: «Просвещение».

2012г

9

«Всеобщая история. Новейшая история»

О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа,

М., «Просвещение»

2007г

9

«Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. Новейшей истории»

О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа,

М., «Просвещение»

2011г

9

«История России XX- XXI век»

А,А,Данилов, Л,Г, Косулина, М.Ю.Брандт

М., «Просвещение»,

2008 г.

9

Рабочая тетрадь по Истории России. ХХ-ХХI век . в 2 частях

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина


М.: «Просвещение».

2012


Изменения, внесённые в авторские программы:

5 класс

  • за счёт часов отводимых на повторение разделов – 4 часа и итогового повторения – 2 часа, то есть 6 часов, а также включения содержания темы «Падение Западной Римской империи» (2 ч.) в тему «Римская империя в первые века нашей эры» увеличено количество часов на раздел «Введение»;

  • рассматривается пропедевтический курс «Введение в изучение истории» (10ч.), предусмотренный инструктивно-методическим письмом «О преподавании обществоведческих дисциплин в образовательных организациях Белгородской области в 2014-2015 учебном году» ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования»

  • материал тем: «Введение», «Счёт лет в истории» из программы «История Древнего мира» рассматривается в рамках пропедевтического курса.

  • выделяется время для проведения итоговой контрольной работы, которая позволит оценить уровень усвоения учащимися изученного материала, а также урок повторения для коррекции знаний.

6 класс

  • Авторская программа по истории Средних веков рассчитана на 30 ч., по истории России на 40 часов. Всего авторскими программами предусмотрено 70 часов, что соответствует базисному плану школы. В программе нет изменеий.


7 класс

  • Урок повторения и обобщения, предусмотренный программой при изучении темы «Россия в XVII в.» - заменён уроком итогового повторения «Россия в XVIIXVIII вв.»

  • Урок итогового обобщения, предусмотренный при изучении темы «Россия в 1762 – 1800 гг.» заменён контрольной работой «Россия в XVIIXVIII вв.», которая будет являться логическим завершением курса, и позволит оценить уровень подготовки учащихся по курсу история России в 7 классе.

  • На изучение темы «Традиционные общества Востока. Начала европейской колонизации» отводится 1 час, а урок повторения «Мир в эпоху раннего Нового времени» не будет проведён как отдельный урок, а заменён сопутствующим повторением в процессе изучения курса. Необходимость таких изменений вызвана тем, что авторская программа рассчитана на 30 часов, поэтому возникла необходимость сокращения на 2 часа.

8 класс

  • В связи с тем, что учебный план школы рассчитан на 35 учебных недель (70 часов), а программа «Новая история XIX век» рассчитана на 30 часов, что не позволяет реализовать в полной мере программу «История России XIX век» (44 часа). Рабочей программой предусмотрено сокращение времени на 1 час при изучении темы «Строительство новой эпохи», а также изучение темы «Художественная культура XIX столетия» (3 час) интегрировано, в рамках изучения курса Истории России.

  • Кроме того, урок повторения (1ч) заменён уроком проверки и оценки качества знаний (контрольная работа – авторской программой не предусмотрена), проведение которого логически завершает изучение Новой истории XIX в.

  • В соответствии с программой на изучение истории России в 8 классе отводится 44 часа. Логическим завершением изучения курса является итоговая контрольная работа с использованием заданий в форме КИМов, которым заменён урок обобщения изученного материала.


9 класс

  • Программа рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 1,3 часа в неделю в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному учебному плану в 9 классе и 0,7 часа по Новейшей истории

  • В календарно - тематическое планирование внесены изменения:

Программа история России рассчитана на 68 часов. Исходим из общего объёма 68 часов. Календарно-тематическое планирование составило 44 часа. Программа будет выполнена путём уплотнения учебного материала.


История России:


темы

Название тем

Количество часов по программе

Количество часов календарно-тематического планирования

1

Россия в начале 20 века (1900-1916гг)

13

9

2

Обобщение. Россия в ожидание перемен.

1

-

3

Россия в 1917-1927 гг

14

8

4

Родной край в первой трети 20 века

1

-

5

СССР 1928-1938 гг

7

4

6

Родной край в 30 гг

1

-

7

Великая Отечественная Война

6

6

8

Родной край в годы ВОВ

1

-

9

СССР 1945-1952

4

3

10

СССР 1953-середина 60 гг

4

2

11

СССР в середине 60-середина 80 гг

4

3

12

Перестройка в СССР 1985-1991

4

4

13

Новая Россия 1991-2003

6

5

Итого:

66

44




  • Программа по Всеобщей истории рассчитана на 35 часов. Объём времени календарно- тематического планирования составил 24 часа. Программа будет выполнена путём уплотнения учебного материала.


Всеобщая история:


темы

Название тем

Количество часов по программе

Количество часов календарно-тематического планирования



Введение. Новейшая история как

историческая эпоха

1

1


1

Страны Европы и США в 1990-1918 гг. Первая мировая война

6

3

2


Версальско-Вашингтонская система в

действии

10

6


3


Страны Азии

и Латинской Америки

в первой половине 20 века

3

2

4

Вторая мировая война и её уроки

3

2

5



Мир во второй

половине 20 века.: основные тенденции

развития

5

3

6



Страны и регионы мира

во второй половине 20 века.: единство и

многообразие

4

4

7

ХХ век и культура

2

2

8


Глобализация, тенденции и проблемы

современного мира

1

1

итого

35

24

  • Так как в 9 классе преподаётся интегрированный курс «История» темы истории России и Всеобщей истории объединены по критериям: хронологии, всеобщности и взаимодействия, причины и следствия. В основе находится История Россия для решения задачи патриотического воспитания, отображении её роли и места в мире, взаимном влиянии процессов Истории России и Всеобщей истории.



История России

Всеобщая история

Объединённые темы

1

Россия в начале 20 века (1900-1916) (9ч)

-Введение(1ч)

1).Первая мировая война (3ч)

2).Версальско- Вашингтонская система в действии(1ч)

Россия в начале 20 века (1900-1916) (9ч)+ Введение(1ч)+ первая мировая война (3ч)+ Версальско- Вашингтонская система в действии(1ч)

2

Россия в 1917 – 1927 гг. (8ч)

Версальско- Вашингтонская система в действии(3ч)

Россия в 1917 – 1927 гг. (8ч)+ Версальско- Вашингтонская система в действии(3ч)

3

СССР в 1928-1938.(4ч)

1).Версальско- Вашингтонская система в действии(2ч) 2).Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 века (2ч)

СССР в 1928-1938.(4ч)+ Версальско- Вашингтонская система в действии(2ч)+ Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 века (2ч)

4

Вторая мировая. Великая Отечественная войны (6ч)

Вторая мировая война и её уроки(2ч)

Вторая мировая. Великая Отечественная войны (6ч)+ Вторая мировая война и её уроки(2ч)

5

СССР в 1945-1953 гг (3ч)

Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч)

СССР в 1945-1953 гг (3ч) + Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч)

6

СССР в 1953-середины 60 гг (2ч)

Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч)

СССР в 1953-середины 60 гг (2ч) +Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч)

7

СССР и мир в середине 60-х – середине 80-х гг.(3ч)

Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч)

СССР и мир в середине 60-х – середине 80-х гг.(3ч)+ Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч)

8

Перестройка в СССР. 1985 – 1991 гг.(4ч)

Страны и регионы мира во второй половине20 века(4ч)

Перестройка в СССР. 1985 – 1991 гг.(4ч)+Страны и регионы мира во второй половине20 века(4ч)

9

Новая Россия. 1991 -2003 гг.(5ч)

ХХ век и культура(2ч) + итоговое повторение и обобщение (1ч)

Новая Россия. 1991 -2003 гг.(5ч)+ ХХ век и культура(2ч) + итоговое повторение и обобщение (1ч)


Итого: 44 часа

Итого: 24 часа

Итого: 68 часов


















II. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

·         основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·         важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·         изученные виды исторических источников;

уметь

·         соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·         использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·         показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·         рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·         соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·         объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

·         понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·         высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·         объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·         использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).



С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.


























III. Учебно-тематический план

5 класс


тема

Количество часов

В том числе проверочных работ (зачетов, тестов, контрольных. работ)


Пропедевтический курс.



1

Введение в историю

10

1


«История Древнего мира»



1

Первобытные собиратели и охотники

3


2

Первобытные земледельцы и скотоводы

2

1

3

Древний Египет

7

1

4

Западная Азия в Древности

7

1

5

Индия и Китай в древности

4


6

Древнейшая Греция

5

1

7

Полисы Греции и их борьба с персами

7


8

Возвышение Афин

5


9

Македонские завоевания

3

1

10

Рим: от возникновения до установления господства над Италией

3


11

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья

3

1

12

Гражданские войны в Риме

4


13

Римская империя в первые века нашей эры

5


14

История древнего мира

2

1

 

Итого:

Итого:70

8

6 класс «История Средних веков».

тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Введение


2

Западная Европа в раннее Средневековье

1

3

Византия и славянский мир


4

Арабский мир 6-9 веках


5

Феодальное общество

1

6

Католическая церковь 11-13 в


7

Разные судьбы государства


8

Культура Западной Европы в 11- 13 вв


9

Западная Европа в 14-15 веках

1

10

Центральная и Юго- Восточная Европа в 14-15вв


11

Культура государств Азии, Африки и Америки


12

Значение средневековья в мировой истории и культуре. Контрольное тестирование

1


Итого:

30

4

 




6 класс «История России с древнейших времен до конца. 16 в.».


тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

введение


2

Возникновение и развитие Древнерусского государства ( с древнейших времён до начала 13 века)

13ч

1

3

Борьба Руси за независимость в 13-14 веках

1

4

Возникновение Русского единого государства (14-начало 16 века)

11ч

1

5

Россия в 16 веке

1

6

Контрольная работа «Итоги развития России с древнейших времён до конца 16 века»

1

Итого


40ч

5

 

7 класс «Новая история 1500-1800» (28 часов)


тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Что изучает новая история

1


2

Великие географические открытия и их последствия

2


3

Европа: от средневековья к новому времени

4

1

4

Художественная культура и наука эпохи Возрождения

3


5

Реформация и контрреформация.

4

1

6

Ранние буржуазные революции. Международные отношения

4

1

7

Западноевропейская культура 18 века

2


8

Промышленный переворот в Англии

1


9

Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США.

2


10

Великая французская революция 18 в.

3

1

11

Колониальный период в Латинской Америке

1


12

Традиционные общества востока

1



Итого:

28

4

 

7 класс «История России в 17-18 веках», (42 часа)


тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Россия на рубеже XVI-XVII вв

4


2

Россия в XVII в.

10

1

3

Россия впервой четверти XVIII в.

12

1

4

Россия 1725-1762 гг.

4


5

 Россия 1762-1800 гг.

10

1

6

Россия в XVII- первой четверти XVIII в.

2

1

 

Итого:

42

4

 



8 класс «Новая история 1800-1913г.г.» (26 часов).


тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

6

1

2

Строительство новой Европы

7

1

3

Европа: время реформ и колониальных захватов

5

1

4

Две Америки 

3


5

Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости

3


6

Международные отношения в последней трети XIX в.

1


7

Контрольная работа «Новая история 1800-1913»

1

1

 

Итого:

26

4

 

 

8 класс «История России в 19 веке» (44 часов).


тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Россия в первой четверти XIX в. 

8

1

2

 Россия во второй четверти XIX в.

9

1

3

Культура и быт в первой четверти XIX в.

4


4

Обобщение

1


5

Россия во второй половине XIX в.

20

1

6

Родной край во второй половине XIX в.

1


7

Контрольная работа «Россия в 19 веке»

1

1

 

Итого:

44

4

 

9 класс «История России в 20-21 века» (44 часа).


тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Россия в начале 20 века (1900-1916гг)

9

1

2

Россия в 1917-1927 гг

8

2

3

СССР 1928-1938 гг

4

1

4

Великая Отечественная Война

6

1

5

СССР 1945-1952

3


6

СССР 1953-середина 60 гг

2


7

СССР в середине 60-середина 80 гг

3

1

8

Перестройка в СССР 1985-1991

4

1

9

Новая Россия 1991-2003

5

1


Итого:

44

8

 



9 класс «Новейшая и современная история» (24 часа).


тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Введение. Новейшая история как

историческая эпоха

1


2

Страны Европы и США в 1990-1918 гг.

Первая мировая война

3


3

Версальско-Вашингтонская система в

действии

6


4

Страны Азии

и Латинской Америки

в первой половине 20 века

2


5

Вторая мировая война и её уроки

2


6

Мир во второй

половине 20 века.: основные тенденции

развития

3


7

Страны и регионы мира

во второй половине 20 века.: единство и

многообразие

4


8

ХХ век и культура

2


9

Глобализация, тенденции и проблемы

современного мира

1

1


Итого:

24

1



























IV. Содержание программы учебного курса истории основного общего образования

(348 ч)

5 класс. Введение в историю ( 10 ч).

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Счет лет в истории. Историческая карта. История Отечества – часть всемирной истории.

Основные содержательные линии предмета «ИСТОРИЯ»

Историческое время – счет лет и периодизация событий (год, век, тысячелетие, эпоха).

Историческое пространство – карты локально-исторических цивилизаций. Географические, экологические, этнические факторы развития человека и общества; изменение геополитической карты России и мира.

5 класс. История Древнего мира (60 часов)

Первобытные охотники и собиратели (3ч)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч)

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток

Древний Египет (7ч)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Западная Азия в древности (7ч)

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Индия и Китай в древности (4ч)

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.





Древняя Греция (5ч)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Полисы Греции и борьба их с персами (7ч)

Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы.

Возвышение Афин (5ч)

Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Македонские завоевания (3ч)

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Рим: от возникновения до установления господства над Италией (3ч)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3ч)

Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак.

Гражданские войны в Риме (4ч)

Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.

Римская империя в первые века нашей эры (5ч)

Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

История древнего мира (2ч)



6 класс. История средних веков (30 часов)

Введение (1 ч)

Происхождение понятия «Средние века» (здесь и далее выделены основные и опорные понятия каждого раздела). «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.



Раздел I. Раннее Средневековье (9 ч)

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (4 ч)

Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианских догматов. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Духовенство, его структура и иерархия. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря. Монастыри и книжное дело в раннем Средневековье. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования.

Франкское государство в VI—VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.

Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.

Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч)

Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь — столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII—XI вв. Взаимоотношения с Русью.

Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись.

Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.

Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 ч)

Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Раздел II. Расцвет Средневековья (10 ч)

Тема 4. Феодальное общество (3 ч)

Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

Средневековый город. Упадок городской жизни в раннем Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Товарно-денежное хозяйство. Новое в мировосприятии горожан.

Тема 5. Католическая церковь в XI—XIII вв. (2 ч)

Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X–XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба империи и папства в XI в. Папство в зените могущества. Ереси XI—XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены — францисканцы и доминиканцы, их роль в укреплении католической церкви.

Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Тема 6. Разные судьбы государств (3 ч)

Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и Авиньонское пленение.

Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII—XIV в.

Тема 7. Культура Западной Европы в XI—XIII вв. (2 ч)

Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Схоластика.

Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

Раздел III. «Осень» Средневековья (6 ч)

Тема 8. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)

Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней войны и ее итоги.

Владения герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Династическая уния Кастилии и Арагона. Завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV–XV вв. (2 ч)

Польша в XIV–XV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Битва при Грюнвальде. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро - Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Раздел IV. Вдали от Европы (3 ч)

Тема 10. Культуры и государства Азии, Африки и Америки (3 ч)

Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Япония. Отличительные черты японского общества и культуры. Достижения культуры Индии и Китая.

Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура.

Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия.

Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Итоговое повторение (1 ч)

История нового времени 1500-1800 (28 ч)

Что изучает новая история (1ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия(2ч)

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. Да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

От средневековья к новому времени (4ч)

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Культура и наука эпохи Возрождения (3ч)

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Реформация и контрреформация (4ч)

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции (4ч)

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Западноевропейская культура 18 века (2ч)

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Промышленный переворот в Англии(1ч)

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Североамериканские колонии (2ч)

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Великая французская революция (3ч)

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Колониальный период в Латинской Америке (1ч)

Традиционные общества востока (1ч)

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.



Новая история. XIX в. (26 часов)

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (6ч.)

От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества: свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

Капитализм свободной конкуренции усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм. Или империализм, его черты.

Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая . Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека. Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм – марксизм. К.Маркс и Ф.Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э.Бернштейн. I Интернационал.

Тема 2. Строительство новой эпохи. (7ч)

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Революции 1830г. Кризис Июльской монархии. Выступление лионских ткачей. Революция 1848г.

Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

Борьба за объединение Германии. Вильгельм I и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.

Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К.Кавур. Революционная деятельность Д.Гарибальди и политика Д.Мадзини. Национальное объединение Италии.

Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

Тема 3. Европа: время реформ колониальных захватов (5 ч.)

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм II – «человек больших неожиданностей». От «Нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бнджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Д.Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

Внешняя политика. Колониальные захваты.

Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция – первое светское государство среди европейских государств.

Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро_Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки. (3 ч)

США в XIX в. Увеличение Территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С.Маккормик. Идеал американского общества – фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн – президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Нерешённые социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С.Боливар. Образование и развитие независимых государств. «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котёл».

Тема 5. Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (3ч)

Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов – попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899 – 1900гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857 – 1859гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». БалгангадхарТилак

Тема 6. Международные отношения в последней трети XIX в. (1 ч.)

Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны – пролог Первой мировой войны.

Пацифистское движение. II Интернационал. Против войн и политики гонки вооружений.

Новая история (1ч)

Новейшая и современная история (24 ч.)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 ч)

Понятие «Новейшая и современная история».Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. И особен­ности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. Определяющие историю человече­ства в новом тысячелетии. Место России в  новейшей истории.

ТЕМА: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 г.г.

ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА  (3 ч)

 Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпо­ху: лидеры и догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. Единого мирового хозяйства и его последствия. Неравно­мерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.

Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. И борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противобор­ствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооруже­ний. Рост националистических настро­ений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой вой­ны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изме­нение состава участников двух противоборствующих коалиций: Чет­верной союз и Антанта. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушитель­ная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта Европы по Вер­сальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее про­тиворечия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.



ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО – ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ (6 ч)

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.

Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль со­циал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. Движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Рабочего Социалистического и  Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворади­кальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых госу­дарств как результат  Первой мировой войны. [Рево­люции в Германии, Австрии. И Венгрии: общее и особенное. Меж­дународная роль Октябрьской (1917 г.) революции.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.г

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Великая депрессия: социально-психологические последст­вия мирового экономического кризиса.   Два альтернативных пу­ти выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования эконо­мики.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные при­оритеты. Британская и французская модели борь­бы с экономическим кризисом. [Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии.]  Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоле­ния кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к влас­ти. [А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».] Условия утверждения  и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности гер­манского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия сре­ди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.. [Предпосылки образова­ния военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испан­ского фашизма.

Международные отношения в 1920 –е годы

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение.  Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические по­следствия.].  Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).].  Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Эко­номический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Евро­пе. План Дауэса и перемещение экономического центра капита­листического мира в США. Эпоха зрелого индустриального обще­ства.

Международные отношения в 1930 – е годы Международное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии  в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны веду­щих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-полити­ческий блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные со­глашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I  ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА (2 ч)

Страны Азии  в I половине  XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осу­ществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модер­низации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе [Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя по­литика Японии — пять войн за полвека.]

[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две граждан­ские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.]

[Индия — британская колония в первой половине XX в. Уме­ренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.]





Страны Латинской Америки в I половине  XX века.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Фак­торы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в стра­нах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. Как пример эволю­ционной модели модернизации.]

ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ (2 ч)

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные воен­ные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой вой­ны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.Ленд-лиз.  Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Гено­цид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фа­шизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав го­сударств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных дейст­вий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]



Вторая мировая война.

Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атом­ные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и ре­зультаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми­ре во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских госу­дарств.. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Про­блема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Об­разование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

ТЕМА: МИР ВО II  ПОЛОВИНЕ XX  ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ (3 ч)

Причины и начало «холодной войны»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюс­ный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических бло­ков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдер­жав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массо­вому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Проти­воречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода  к постиндустриальному  (информационному)  обществу,

его важнейшие признаки. Противоречия социально-эко­номического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. В условиях глобализации и соперничества трех центров современ­ной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Процесс формирования гражданского обще­ства и отражение в нем противоречий перехода к постиндустри­альному обществу.

ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II  ПОЛОВИНЕ XX  В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ (4 ч)

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века.  США. Предпосылки превращения США в центр мировой поли­тики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутрен­ней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в по­литической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдер­жава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое раз­витие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской пар­тии. Приори­теты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.] Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режи­му личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. [С. Бер­лускони.]

Германия. Падение Бер­линской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель. Г. Коль — первый канцлер объеди­ненной Германии. [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]. Становление информационного общества.

Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевро­пейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся по­пытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.Распад Югославии.

Страны Азии и Африки,  Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств  в Азии и Африке. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в ос­вободившихся странах Азии и Африки. Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономичес­кого и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.]  Япония. Факторы, обусловившие «японское экономиче­ское чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР.  Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в кон­це XX в.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее вли­яние на социально-экономическое развитие стран Латинской Аме­рики во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки.Чилийская модель развития.

Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI века.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от кон­фронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разору­жения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расшире­ние НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД.  Роль ООН в современном мире. Региональная интег­рация в мире: американский и европейский варианты. Образова­ние Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.

ТЕМА: ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА (2 часа)

Развитие культуры в ХХ – начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествозна­нии и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардиз­ма начала XX в. До постмодернизма конца XX — начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в нача­ле XX в. Стиль модерн (художественные направления ;— импресси­онизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художест­венные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функ­ционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе.  Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. Как новый вид массового искусст­ва.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая рево­люция. Достижения и проблемы. А.Эйнштейн. Н.Бор.Формирование постиндустриаль­ного  общества'. Роль науки, знаний,  информа­ции и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональ­ный компьютер. Интернет. Осмысление проблем ин­формационного общества.Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Массовая куль­тура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искус­ства.Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 час)

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира . Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глоба­лизация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в услови­ях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

История Россия

Введение (1 ч).

Что изучает история России. Значение изучения истории России для каждго жителя страны и всего общества


Тема1. Возникновение и развитие древнерусского государства (с древнейших времён до начала XIII в.) (13ч.)

Древнейшие люди на территории России. Условия жизни основные занятия. Родовые общины. Племена.

Славяне и их соседи накануне возникновения государства Русь. Славянские земледельческие поселения. Великое переселение народов и участие в нём славян. Предпосылки зарождения государства у восточных славян.

Возникновение государства у восточных славян и первые русские князья. Образование государства Русь в Поднепровье с центром в Киеве и на севере с центром в Новгороде. Варяги. Рюрик. Походы Олега на Византию. Князь Игорь. Княгиня Ольга.

Государство Русь и русское общество в XI в. Князь Владимир. Ярослав Мудрый и его внешняя и внутренняя политика. Основные категории населения Руси. Управление государством.

Русь в конце XI – начале XII в. Борьба между сыновьями и внуками Ярослава Мудрого.

Начало периода раздробленности на Руси и отдельные русские земли. Образование самостоятельных княжеств. Зарождение новых социальных слоёв.

Русская культура и быт X – начала XIII в. Взаимное влияние культуры различных народов, населявших Русь. Роль Византии в развитии русской культуры. Складывание местных особенностей культуры в период раздробленности.


Тема 2. Борьба Руси за независимость (XIII – начало XIV в.) (7ч.)

Монголо-татарское нашествие на Русь. Завоевательные походы Чингисхана. Поражение русских князей в битве на Калке. Нашествие Батыя на Русь. Значение борьбы русского народа с монголо-татарскими завоевателями.

Русь. РРрррггирч.ЙФЧСРТт ЮЙФ

Борьба на северо-западе Руси. Завоевания крестоносцев в Прибалтике. Князь Александр Невский. Причины успешного противостояния агрессии с запада.

Ордынское иго на Руси. Формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Восстания в русских городах.

Начало возрождения русских земель. Развитие сельского хозяйства и городов. Роль православной церкви в хозяйственном и духовном подъёме Руси. Расширение и укрепление Московского княжества.


Тема 3. Возникновение русского единого государства (ХIV – начало XVI в.) (11 ч.)

Начало объединения русских земель вокруг Москвы и борьба против ордынского ига. Политика Ивана Калиты. Начало открытой борьбы с Золотой Ордой. Поход Мамая. Куликовская битва.. Укрепление власти великого князя московского.

Образование Русского единого государства. «Государь всея Руси» Иван III. Подчинение Новгорода Москве. Складывание великорусской народности. Россия многонациональное государство.

Создание централизованной системы управления. Великий князь. Боярская дума. Зарождение приказов. Великий князь Василий III. Начало складывания самодержавной власти.

Русская православная церковь в ХIV – начале XV в. Распространение монастырей. Основание Троице Сергеева монастыря. Сущность учения «Москва – Третий Рим».

Экономическое развитие России в XV – начале XVI в. Развитие сельского хозяйства. Внутренняя колонизация. Города и торговля.

Культура и быт XV – начале XVI в. Литература. Жития святых. Расцвет русской живописи. Народное творчество. Жизнь и быт различных слоёв населения. Наш край в ХIVXVI в.


Тема 4. Россия в XVI в. (7ч.)

Начало правления Ивана Грозного и реформы. Правление Елены Глинской. Венчание Ивана Грозного на царство. Создание стрелецкого войска и единого порядка службы дворян. Реформы местного управления.

Внешняя политика Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение побед на востоке. Поражение России в Ливонской войне.

Опричнина Ивана Грозного. Причины появления опричнины. Сопротивление опричнине. Митрополит Филарет.

Россия в конце XVI в. Последствия опричнины и войн для экономики и социального развития России. Введение «заповедных лет». Введение «урочных лет».

Русская культура и быт ХVI в. Народное творчество и его герои. Развитие образования. Архитектура. Живопись. Проникновение новшеств в русский быт. Наш край в XVI в.


Заключение (1ч.)

Итоги развития России с древнейших времён до конца XVI в. Место России среди стран Запада и Востока.



Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4ч)

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в XVII в.(10ч)

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод¬ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

Русская культура XVII в.Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Россия в первой четверти XVIII в. (12ч)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Россия 1725-1762 (4ч)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия 1762-1800 (10ч)

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. И присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Россия в ХVII-первой четверти ХVIIIв (2ч)



Россия в первой четверти XIX в.(8ч)

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Россия во второй четверти XIX в.(9ч)

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.(4ч)

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Обобщение (1ч)

Россия в второй половине XIX в.(20ч)

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. В истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

Россия конце XIX в.Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Родной край во второй половине ХIХ в (1ч)

История России в ХIХ веке (1ч)



ТЕМА: РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА (1900 – 1916 г.г.)    (9 ч)

Российская империя на рубеже веков и ее место в ми­ре.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение.  Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Характе­ристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский..

Особен­ности развития российской экономики начала XX в. Роль го­сударства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Иностранный капитал в России: при­чины его широкого проникновения в страну, роль в разви­тии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономи­ке. Аграрное перенаселение. Особенности социальной  структуры российского общества начала XX.. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. 

Внешняя политика Николая II.Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Ми­ротворческая инициатива русского императора. Международ­ная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточ­ный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход во­енных действий на суше и на море. Портсмутский мир. При­чины поражения России в войне.

 Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса поли­тических партий в России. Классификация  партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Больше­вики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности прог­раммных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятель­ность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное дви­жение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перс­пективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события. «Верхи» в ус­ловиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной  думы. Формирование либеральных и консервативных  партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 ок­тября»: политические доктрины, решение аграрного и национ. Вопросов, соц. Состав, численность. П.Н. Ми­люков. А.И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организа­ции: программа, соц. Состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина.Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной  ду­мы, ее аграрные проекты. Правительственная  программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги  аграрной реформы. Развитие кооперативного движе­ния. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на поли­тическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации.Русская внешняя поли­тика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампа­нии 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.  Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. От­ношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры.Основные тенденции раз­вития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Д.И.Менделеев,И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев Рус­ская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская по­эзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобрази­тельное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Го­лубая роза», « Бубновый валет».

Архитектура. Скульптура. Драматический  театр: традиции и новаторство.К.С.Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева.  Кинематограф.

ТЕМА: РОССИЯ В 1917-1927 гг. (8 ч)

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской револю­ции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II .

Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина.  Апрельский кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его последствия.Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.   Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коали­ционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Формирование советской государ­ственности. Отношение большевиков, к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революци­онной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Выход России из Первой мировой войны. Брест- Литовский мирный договор; его условия, эконо­мические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм». Первые мероприятия советской влас­ти в области промышленного производства, транспорта, тор­говли, банковской системы. Закон о социализации земли. Ус­тановление продовольственной диктатуры. Конец правитель­ственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация то­варно-денежных отношений. Первые мероприятия советской влас­ти в области промышленного производства, транспорта, тор­говли, банковской системы. Закон о социализации земли. Ус­тановление продовольственной диктатуры. Конец правитель­ственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация то­варно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспыш­ки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Кале­дина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная интервен­ция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Вос­точного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание регио­нальных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Дени­кина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и такти­ка махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград.. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.

Новая экономическая политика. Экономический и поли­тический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономи­ческой политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты прео­доления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образо­вание СССР. Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смер­ти В. И. Ленина.И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин.  Усиление позиций И.В.Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстанов­ка во время и после окончания Гражданской войны. Внеш­неполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистичес­кого Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И.Ленина на идею мировой рево­люции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролет­культ. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном ис­кусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинемато­граф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.





ТЕМА: СССР В 1928-1938 гг. (4 ч)

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформ­ление двух точек зрения на причины и пути выхода из кри­зиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталин­ской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Советская модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование.Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пя­тилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система. Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни об­щества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средства­ми массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация обществен­ной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система.

 Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. О социальной структуре совет­ского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производствен­ные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Соци­альная дифференциация. Ужесточение трудового законода­тельства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Измене­ния в социальной психологии крестьян. Ограничение адми­нистративных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирова­ние пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделе­ние советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Духовная жизнь. Идеологическое наступление на культу­ру. Школа и семья. Ликвидация безграмотности. Развитие системы образования.Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического ре­ализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Пе­сенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества

Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (6 ч)

СССР накануне войны. Советско-германские отноше­ния. Развитие политического процесса в Европе после заклю­чения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Совет­ско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги.  Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые дей­ствия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападе­ния Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпо­ра врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацист­ский «новый порядок» на оккупированной территории, мас­совое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Моск­вой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступле­ние Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Лет­нее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталин­градская битва. Сражения на Кавказе.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Герои­ческий труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной вой­ны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало мас­сового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багра­тион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Герма­нии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Ито­ги и цена победы.Вклад СССР в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.

ТЕМА: СССР В 1945-1952 гг. (3 ч)

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Состояние эко­номики страны после окончания войны. Экономические дис­куссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышлен­ности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Создание ядерного оружия. «Демократический им­пульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Пра­вящая партия и общественные организации в первые после­военные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоре­чия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

ТЕМА:  СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (2 ч)

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. На­чало реабилитации жертв политических репрессий. Реоргани­зация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завер­шение построения экономических основ индустриального об­щества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищ­ное строительство. Курс на ускорение научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием.

Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика. Научно-техническая ре­волюция в СССР. Запуск первого искусственного спутни­ка Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь

 Зарождение обновленческого направле­ния в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твар­довский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евту­шенко. Вознесенский. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музы­кального искусства, живописи, кинематографии. Выработка новых подходов во внеш­ней политике. Мирное сосуществование государств с различ­ным общественным строем. Возобновление диалога с За­падом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Поиски новых подходов в отношениях со страна­ми социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»

ТЕМА: СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг. (3 ч)

Политическое развитие. Внешняя политика СССР при Брежневе. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Уси­ление   позиций  партийно-государственной  номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и прове­дение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление ро­ли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын. Установление военно-стратегическо­го паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Евро­пе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отно­шения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского ру­ководства.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и ос­новные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. И ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отстава­ние СССР в научно-технической сфере. Особенности соци­альной политики. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Общественная жизнь. Развитие художественной культу­ры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художест­венной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Сол­женицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Грос­сман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Со­ветская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Об­разцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козин­цев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

ТЕМА: ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг. (4 ч)

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Все­союзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и об­щественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы пе­рестройки. Августовский политический кризис 1991 г. И его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками су­веренитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 19851991 гг. Состояние эко­номики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая ре­форма 1987 г. И причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее послед­ствия. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Общественная жизнь. Внешняя политика. Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.). Политика глас­ности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой ин­формации. Новые явления в литературе, театре, кинематогра­фе. Возобновление реабилитации жертв политических репрес­сий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистичес­кой идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конф­ликтов. Вывод советских войск из Афганистана, стран Вос­точной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора. Итоги и последствия политики нового мышления.

ТЕМА: НОВАЯ РОССИЯ. 1991-2003 гг. (5 ч)

Российская экономика на пути к рынку. Программа ра­дикальных экономических реформ (октябрь 1991 г.). Либера­лизация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998 г. И его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный ха­рактер экономики страны в 90-е гг.

Политическая жизнь. Национальная политика и межнациональные отноше­ния Декларация о государственном су­веренитете России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин. Разработка новой конс­титуции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж со­ветской системы власти. Ликвидация Советов. Конституция России 1993 г. Рос­сийская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Итоги политического развития страны в 90-е гг. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. О принципах федеративного устройства. Нарастание противоре­чий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Резуль­таты федеративного строительства в 90-е гг.

Духовная жизнь. Исторические условия развития культу­ры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразитель­ное искусство. Средства массовой информации. Традицион­ные религии в современной России.Интеграция России в мировое культурно-информационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной молодежной культуры.

Геополитическое положение и внешняя политика Рос­сии. Россия на пороге XXI в. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и США. Россия и Восток. Россия—СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Страны СНГ и Балтии в 90-е гг. Русское зарубежье в 90-е гг.

Президент В. В. Путин. Укреп­ление российской государственности. Политические рефор­мы. Обеспечение гражданского согласия и единства общест­ва. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

V. Формы и средства контроля

класс

Вид и название работы

история

Место нахождения. Источник

5 класс

Самостоятельная работа «Пропедевтический курс»

Пропедевтический курс

Приложение №1

5 класс

Итоговое контрольное письменное тестирование «Всеобщая история»

Всеобщая история

Приложение №2

5 класс

Промежуточное тестирование по темам:

1 Возникновение земледелия и скотоводства

2.Страна фараонов – древний Египет

3.Государства Передней Азии

4.Древняя Греция

5.Держава Александра Македонского

6.Начало римской истории. Римская республика

Всеобщая история

Кишенкова О.В.Сборник тематических тестов по истории Древнего мира изд. «Центр» 2009.



6 класс

Итоговое контрольное письменное тестирование

Всеобщая история

История России


Приложение №3 А); Б).

6 класс

Промежуточное тестирование по темам:

Всеобщая история:

1. Западная Европа в раннее Средневековье

2. Феодальное общество

3.Западная Европа в 14-15 веках

Всеобщая история

К.В Волкова Контрольно - измерительныематериалы. История средних веков М. ВАКО 2011

6 класс

История России:

1.Возникновение и развитие Древнерусского государства

2. Борьба Руси за независимость в 13-14 веках

3.Возникновение Русского единого государства

4.Россия в 16 веке




История России

Кишенкова О.В. Сборник тематических тестов по истории России изд. «Центр» 2006.

7 класс

Итоговое тестирование «Новая история 1500-1800»

Всеобщая история

Приложение №4

7 класс

Итоговое тестирование «История России 17-18 века»

История России

Приложение №5

7

класс

Промежуточное тестирование по темам:

Новая история 1500-1800:

1. Европа: от Средневековья к новому времени

2.Реформация и контрреформация

3. Ранние буржуазные революции. Международные отношения

Всеобщая история

К.В Волкова Контрольно - измерительныематериалы. История Нового времени М. ВАКО 2011

7 класс

Промежуточное тестирование «История России 17-18 века» по темам:

1. Россия в 17 век

2.Россия в первой четверти 18 века

3.Россия 1762-1800



К.В Волкова Контрольно - измерительныематериалы. История России М. ВАКО 2010

8 класс

Итоговое контрольное письменное тестирование

Всеобщая история

История России

Приложение №6 А); Б).

8 класс

Промежуточное тестирование по темам:

Новая история 1800-1913:

1.Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

2.Строительство новой Европы

3.Европа: время реформ и колониальных захватов.

Всеобщая история

Ю.И. Максимов Тесты по истории Нового времени. М. Изд. «Экзамен» 2010

8 класс

Промежуточное тестирование «История России в 19 веке» по темам:

1.Россия в первой четверти XIX в.

2.Россия во второй четверти XIX в.

3.Россия во второй половине XIX в.


История России

К.В Волкова Контрольно - измерительныематериалы. История России М. ВАКО 2010

9 класс

Тест №9 «Всеобщая история»


Всеобщая история

Приложение №7

9 класс

Промежуточное тестирование:

Тест №1. «Первая российская революция. Реформа политической системы»

Тест №2. «Свержение монархии. Россия весной - летом 1917г.»

Тест №3. «Переход к НЭПу. Образование СССР»

Тест №4. «СССР на путях развития нового общества»

Тест №5. «Великая отечественная война 1941-1945гг.»

Тест №6. «Экономика развитого социализма»

Тест №7. «Экономические реформы 1985-1991»

Тест №8. «Духовная жизнь России»

История России

Приложение №8

И.С.Хромова История России. XX век. 9 класс М. Дрофа. 2012.





Критерии и нормы оценки знаний обучающихся


I . Устные ответы.

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по предмету. Развернутый ответ должен представлять собой связное, логичное последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях. При оценке ученика необходимо учитывать следующие критерии: полноту и правильность ответа, степень осознанности, понимания изучаемого, языковое оформление ответа.

Отметка “5” выставляется, если полно излагается изученный материал, дается правильное определение предметных понятий; обнаруживается понимание материала, обосновываются суждения, ученик демонстрирует способность применить полученные знания на практике, привести примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; ученик излагает материал последовательно с точки зрения логики предмета и норм литературного языка.

Отметка “4” выставляется, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускаются 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка “3” выставляется, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, понятий; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

Отметка “2” выставляется, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажает их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка “2” отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.


II. Письменные работы.

Письменная работа является одной из форм выявления уровня обученности обучающегося. Письменная работа проверяет усвоение учеником материала темы, раздела программы изучаемого предмета; основных понятий, степень самостоятельности учащегося, умения применять на практике полученные знания, используя, в том числе ранее изученный материал. При оценке письменной работы исправляются, но не учитываются ошибки на темы, которые не включены в школьную программу или еще не изучены. Исправляются, но не учитываются описки. Среди ошибок следует выделить негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну ошибку.

Отметка “5” выставляется, если учеником не допущено в работе ни одной ошибки, а также при наличии в ней 1 негрубой ошибки. Учитывается качество оформления работы, аккуратность ученика, отсутствие орфографических ошибок.

Отметка “4” выставляется, если ученик допустил 2 ошибки, а также при наличии 2-х негрубых ошибок. Учитывается оформление работы и общая грамотность.

Отметка “3” выставляется, если ученик допустил до 4-х ошибок, а также при наличии 5 негрубых ошибок. Учитывается оформление работы

Отметка “2” выставляется, если ученик допустил более 4-х ошибок.

При оценке выполнения дополнительных заданий отметки выставляются следующим образом:

- “5” – если все задания выполнены;

- “4” – выполнено правильно не менее ¾ заданий;

- “3” – за работу в которой правильно выполнено не менее половины работы;

- “2” – выставляется за работу в которой не выполнено более половины заданий.

При оценке контрольного диктанта на понятия отметки выставляются:

- “5” – нет ошибок;

- “4” – 1-2 ошибки;

- “3” – 3-4 ошибки;

- “2” – допущено до 7 ошибок.







VI. Перечень учебно-методических средств обучения.

Программы:

  • 5 класс – «Введение в изучение истории. История с древнейших времён до наших дней». А.Н.Майков. Программа 5-11 классы / Под. общ. ред. П.А.Баранова. О.Н.Журавлёвой. – М.: Вентана-Граф, 2006г. (пропедевтический курс)

  • 5 класс – «История Древнего мира» под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, издательство «Просвещение», 2007 г;

  • 6 класс – Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России» Программы общеобразовательных учреждений под редакцией Л.А.Соколовой, 2009г.

  • 6 класс- В.А.Ведюшкин «История Средних веков» Программы общеобразовательных учреждений под редакцией Л.А.Соколовой, 2009г

  • 7-8 класс – «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2006

  • 7-8 класс – Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX в. //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007

  • 9 класс – Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в XX в. //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.- М.: Просвещение, 2007

  • 9-класс- Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXIвека // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007.























Учебники:

Автор

Название

Издательство

Год

Необходимость

(количество)

Степень

Оснащённости

Кол-во


%

А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая

«История Древнего мира»

М., «Просвещение»

2008

8

8

100

А.Н.Майков

«История: введение в историю:5кл.»

М.: Вентана-Граф

2011

8

8

100

Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе.

История Средних веков

М., «Просвещение»

2009

3

3

100

Данилов А.А

История России: С древнейших времён до конца XVI века

М., «Просвещение»

2009

3

3

100

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

История России. Конец XVI – XVIII век

М., «Просвещение»

2008

18

18

100

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М

Всеобщая история. История нового времени. 7 кл

М., «Просвещение»

2010

18

18

100

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М

Всеобщая история. История нового времени. 8 кл

М., «Просвещение»

2007

10

10

100

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина

История России. 19век. 8 класс

М., «Просвещение»

2009

10

10

100

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина

М.Ю. Брандт

История России. 20-21век. 9 кл

М., «Просвещение»

2008

11

11

100

О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа

«Всеобщая история. Новейшая история»

М., «Просвещение»

2007

11

11

100

Рабочие тетради:

  1. Г.И. Годер Рабочая тетрадь по истории Древнего мира в 2 частях.-М.:Просвещение,2013.

  2. Е.А. Крючкова Рабочая тетрадь по истории Средних веков.- М.: Просвещение, 2010

  3. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. Рабочая тетрадь поистория России: С древнейших времён до конца 16 века.- М.: Просвещение, 2010.

  4. А.А. Данилов, Л.Г.Косулина Рабочая тетрадь по Истории России. Конец XVI – XVIII век.-М.: «Просвещение».2010г

  5. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по истории нового времени 1500-1800 в 2 ч.-М.: «Просвещение».2011г.

  6. А.Я. Юдовская,П.А. Баранов , Ванюшкина Л. М. Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. История нового времени 1800-1900 в 2 частях. 8 класс. «Просвещение». 2012г.

  7. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь по Истории России. ХIХ век .-М.: «Просвещение».2012г

  8. А.А.Данилов, Л.Г. Косулина Рабочая тетрадь по Истории России. ХХ-ХХI век . в 2 частях.-М.: «Просвещение».2012г

  9. О. С. Сороко-Цюпа, А. О. Сороко-Цюпа. «Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. Новейшей истории- М.; Просвещение, 2011.

Дополнительная литература (пособия для учителя, справочники)


Автор

Название

Издательство

Год

Балязин В.Н

1000 занимательных сюжетов из русской истории

Москва «Просвещение»

1995

Бенедиктов Н


Словарь русской истории

Нижний Новгород

1997

Г.А Кулагина

Сто игр по истории

Москва «Просвещение

1983

Иконников А.В

Тысяча лет русской архитектуры

Москва «Искусство»

1990

Карамзин Н.М

История государства российского

Ростов на /Дону

1994

Костомаров Н.И

Русская история в жизнеописании её деятелей

«Мысль»

1993

Любимов Л.Д

Искусство Древней Руси

«Астрель»

2004


Горяйнов С.Г.

Задачник по истории России

Москва «Феникс»

1997

Обухова Л.А

Рассказы и чтения по русской истории

Москва «Просвещение»

1995

Петрухин В

Славяне

Москва «Росмэн»

1999

Преображенский А.А

Методическое пособие по истории СССР для 8 класса

Москва «Просвещение»

1989

Пресняков А.Е

Российские самодержцы

Москва «Книга»

1990

Радзинский Э.

Загадки истории

Москва «Вагриус»

2000



Интернетресурсы:

http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства образования и науки РФ

федеральный портал «Российское образование»

http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания

http://www.vestnik.edu.ru – журнал «Вестник образования»

http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»

http://www.history.standart.edu.ru – предметный сайт издательства «Просвещение»

http://www.internet-school.ru – интернет-школа издательства «Просвещение»: «История»

http://www.pish.ru – сайт научно-методического журнала «Преподавание истории в школе»

http://www.1september.ru – газета «История», издательство «Первое сентября»

hitp://www.idf.ru/almanah.shtml - электронный альманах «Россия. XX век»

электронный журнал «Мир истории»

http://www.historic.ru/books/index.shtml - историческая библиотека

http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - коллекция исторических документов

http://www.hrono.info/literatura.html - библиотека Хроноса

http://www.ihtik.lib.ru- библиотека Ихтика по общественным и гуманитарным наукам

http://www.istrodina.com - сайт журнала «Родина»

http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»

 http://belclass.net - Информационно-образовательный портал «Сетевой класс Белогород



Приложения

Приложение №1

Самостоятельная работа:

  1. Нарисуйте ленту времени.

  2. Обозначьте на ней: а) год основания Рима б) год рождения Иисуса Христа в) год основания Мира д)дату Куликовской битвы е) дату своего рождения ж) сегодняшнюю дату з) восстание Спартака

  3. Ответьте на вопросы:

  4. Что было раньше: восстание Спартака или рождение Иисуса? Насколько раньше?

  5. Сколько лет прошло от сотворения мира до Куликовской битвы?

  6. Сколько сейчас лет городу Рим?

Приложение №2

Контрольная работа «Древние государства» (Итоговый контроль)

В-1


1 «Отцом истории» принято называть:

а) Полибия б) Геродота

в) Гомера в) Цезаря

2.Какая империя пала позже других?

а) Египетская б) Персидская

в) Македонская в) Римская

3.Первый алфавит был создан:

а) египтянами б) римлянами

в) финикийцами г) китайцами

4.Эта религия отрицает неравенство людей, призывает к отказу от всех желаний, проповедует идею переселения душ. Её основатель-принц Сиддхартха Гаутама.

а) конфуцианство б) христианство

в) ислам г) буддизм

5.Полисом называли:

а) беглого раба

б) летний месяц

в) город-государство

г) бога войны у персов

6.Отметьте термин, относящийся к римскому военному искусству:

а) фаланга б) триера

в) пищаль в) легион

7.Отметьте имя основателя Римской империи:

а) Ромул б) Цицерон

б) Помпей в) Октавиан Август

8. Бумага была изобретена во II веке до н.э. в:

а) империи инков б) Римской империи

в) Китае г) Японии

9. Полководец, возглавлявший армию Карфагена в борьбе с Римом:

а) Ганнибал б) Александр

в) Пирр г) Атилла

10. Какие события происходили в данные годы 334 – 323 гг. до н.э.? Ответ напишите.

______________________________________

11. Богом древних египтян был:

а) Будда б) Аллах

в) Яхве г) Осирис

12. Потомки древнейших жителей Рима называли себя:

а) феодалы б) рыцари

в) патриции г) плебеи

13. Прочитайте и соотнесите имя исторического деятеля и его вклад в историю и культуру Греции:

а) Демосфен 1) скульптура "Дискобол"

б) Гомер 2) борьба с Македонией

в) Мирон 3) создатель демократии

г) Аристотель 4) великий философ

д) Фидий 5) автор «Илиады»

е) Солон 6) статуя Афины

14. Соотнесите "крылатые слова" с их значениями:

а) Авгиевы конюшни 1) бесконечная работа

б) между Сциллой и Харибдой 2) мерка, под которую пытаются подогнать всё и всех

в) нить Ариадны 3) неожиданная помощь, выход из сложного положения

г) работа Пенелопы 4) грязное, запущенное место

д) Прокрустово ложе 5) оказаться в окружении опасностей

15. Выберите из списка главные реки: (Евфрат, Ганг, Тигр, Инд, Нил, Янцзы, Хуанхэ)

а) Индии ___________________,

б) Китая____________________,

в) Месопотамии_______________..

16. Выберите правильный ответ:

1) жизнеописание Иисуса Христа а) Талмуд б) Коран в) Евангелие

2) объединение христиан а) союз б) партия в) община

3) Иисус родился в городе а) Рим б) Вифлеем г) Иерусалим

17. Прочтите высказывания и отметьте черты, характеризующие "варваров" в I - III в.:

- исповедовали буддизм - оседлый образ жизни

- язычники - демократическое управление

- жили родами и племенами - управлял император

- имели рабов - не знали рабства

18. Учёного археолога попросили определить подлинность меча с надписью «Этот гладиус был выкован по приказу Спартака в 74 г. до н.э.». Учёный уверенно заявил, что данный меч – подделка. Почему он так решил?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Как бы ответил римлянин на вопрос: “В каком году родился Иисус Христос?”. Объясните ответ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Мог ли Ромул что-либо слышать об Олимпийских играх и о Греко-персидских войнах? Ответ обоснуйте.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В-2

1. Выберите из списка главные реки: (Евфрат, Ганг, Тигр, Инд, Нил, Янцзы, Хуанхэ)

а) Индии ___________________,

б) Китая____________________,

в) Месопотамии_______________..

2. Выберите правильный ответ:

1) жизнеописание Иисуса Христа а) Талмуд б) Коран в) Евангелие

2) объединение христиан а) союз б) партия в) община

3) Иисус родился в городе а) Рим б) Вифлеем г) Иерусалим

3. Прочтите высказывания и отметьте черты, характеризующие "варваров" в I - III в.:

- исповедовали буддизм - оседлый образ жизни

- язычники - демократическое управление

- жили родами и племенами - управлял император

- имели рабов - не знали рабства

4. Учёного археолога попросили определить подлинность меча с надписью «Этот гладиус был выкован по приказу Спартака в 74 г. до н.э.». Учёный уверенно заявил, что данный меч – подделка. Почему он так решил?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Как бы ответил римлянин на вопрос: “В каком году родился Иисус Христос?”. Объясните ответ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Мог ли Ромул что-либо слышать об Олимпийских играх и о Греко-персидских войнах? Ответ обоснуйте.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7 «Отцом истории» принято называть:

а) Полибия б) Геродота

в) Гомера в) Цезаря

8.Какая империя пала позже других?

а) Египетская б) Персидская

в) Македонская в) Римская

9.Первый алфавит был создан:

а) египтянами б) римлянами

в) финикийцами г) китайцами

10.Эта религия отрицает неравенство людей, призывает к отказу от всех желаний, проповедует идею переселения душ. Её основатель-принц Сиддхартха Гаутама.

а) конфуцианство б) христианство

в) ислам г) буддизм

11.Полисом называли:

а) беглого раба

б) летний месяц

в) город-государство

г) бога войны у персов

12.Отметьте термин, относящийся к римскому военному искусству:

а) фаланга б) триера

в) пищаль в) легион

13.Отметьте имя основателя Римской империи:

а) Ромул б) Цицерон

б) Помпей в) Октавиан Август

14. Бумага была изобретена во II веке до н.э. в:

а) империи инков б) Римской империи

в) Китае г) Японии

15. Полководец, возглавлявший армию Карфагена в борьбе с Римом:

а) Ганнибал б) Александр

в) Пирр г) Атилла

16. Какие события происходили в данные годы 334 – 323 гг. до н.э.? Ответ напишите.

______________________________________

17. Богом древних египтян был:

а) Будда б) Аллах

в) Яхве г) Осирис

18. Потомки древнейших жителей Рима называли себя:

а) феодалы б) рыцари

в) патриции г) плебеи

19. Прочитайте и соотнесите имя исторического деятеля и его вклад в историю и культуру Греции:

а) Демосфен 1) скульптура "Дискобол"

б) Гомер 2) борьба с Македонией

в) Мирон 3) создатель демократии

г) Аристотель 4) великий философ

д) Фидий 5) автор «Илиады»

е) Солон 6) статуя Афины

20. Соотнесите "крылатые слова" с их значениями:

а) Авгиевы конюшни 1) бесконечная работа

б) между Сциллой и Харибдой 2) мерка, под которую пытаются подогнать всё и всех

в) нить Ариадны 3) неожиданная помощь, выход из сложного положения

г) работа Пенелопы 4) грязное, запущенное место

д) Прокрустово ложе 5) оказаться в окружении опасностей

КЛЮЧИ и КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ


В-1

  1. Б

  2. В

  3. В

  4. Г

  5. В

  6. В

  7. В

  8. В

  9. А

  10. Походы Александра Македонского

  11. Г

  12. В

  13. А-2, Б-5, В-1, Г-4, Д-6, Е-3.

  14. А-4, Б-5, В-3, Г-1, Д-2.

  15. А: Инд, Ганг.

Б: Хуанхэ, Янцзы.

В: Тигр, Евфрат.

  1. 1-В

2-В

3-Б

  1. Язычники; жили родами и племенами; оседлый образ жизни; демократическое управление; не знали рабства.

  2. На предмете, якобы изготовленном в 74 г до н.э. не может стоять такая дата, поскольку НАША ЭРА ещё не наступила.

  3. «Иисус Христос родился в 753 г. от основания нашего города (Рима)».

  4. Ромул (основатель Рима, 753 г. до н.э.) мог слышать об Олимпиадах (начались в 776 г. до н.э), но не мог о Греко-персидских войнах (начались в 490 г до. н.э).


Вопросы с 1 по 12 оцениваются в 1 балл.

Вопрос 13 оценивается в 6 баллов (по 1 баллу за каждое верное соотнесение).

Вопрос 14 оценивается в 5 баллов (по 1 баллу за каждое верное соотнесение).

Вопрос 15 оценивается в 3 балла (по 1 баллу за каждую страну, любые ошибки не допускаются).

Вопрос 16 оценивается в 3 балла (по 1 баллу за каждый верный выбор)

Вопрос 17 оценивается в 3 балла приполоном и правильном выборе (1 ошибка – 2 балла, 2 ошибки – 1 балл, 3 ошибки – 0 баллов).

Вопрос 18 оценивается в 2 балла при полном ответе, 1 балл при отсутствии чёткой формулировке, 0 баллов при отсутствии какой-либо аргументации.

Вопрос 19 оценивается в 2 балла при полном ответе, 1 балл при указании лишь на счёт лет «от основания Рима», но без даты; 0 балов – отсутствие ответа.

Вопрос 20 оценивается в 2 балла при полном ответе с датами; 1 балл при ответе без указания дат начала Олимпиад и Греко-персидских войн; 0 баллов – отсутствие ответа.

ИТОГО: максимально возможный балл - 38.

Оценка «5» - от 30 до 38 баллов

Оценка «4» - от 25 до 29 баллов

Оценка «3» - от 20 до 24 баллов

Оценка «2» - менее 20 баллов


КЛЮЧИ и КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ


В-2

1) А: Инд, Ганг.

Б: Хуанхэ, Янцзы.

В: Тигр, Евфрат.

2) 1-В

2-В

3-Б

3) Язычники; жили родами и племенами; оседлый образ жизни; демократическое управление; не знали рабства.

4) На предмете, якобы изготовленном в 74 г до н.э. не может стоять такая дата, поскольку НАША ЭРА ещё не наступила.

5) «Иисус Христос родился в 753 г. от основания нашего города (Рима)».

6) Ромул (основатель Рима, 753 г. до н.э.) мог слышать об Олимпиадах (начались в 776 г. до н.э), но не мог о Греко-персидских войнах (начались в 490 г до. н.э).

7) Б

8) В

9) В

10) Г

11) В

12) В

13) В

14) В

15) А

16) Походы Александра Македонского

17) Г

18) В

19) А-2, Б-5, В-1, Г-4, Д-6, Е-3.

20) А-4, Б-5, В-3, Г-1, Д-2.


Вопрос 1 оценивается в 3 балла (по 1 баллу за каждую страну, любые ошибки не допускаются).

Вопрос 2 оценивается в 3 балла (по 1 баллу за каждый верный выбор)

Вопрос 3 оценивается в 3 балла приполоном и правильном выборе (1 ошибка – 2 балла, 2 ошибки – 1 балл, 3 ошибки – 0 баллов).

Вопрос 4 оценивается в 2 балла при полном ответе, 1 балл при отсутствии чёткой формулировке, 0 баллов при отсутствии какой-либо аргументации.

Вопрос 5 оценивается в 2 балла при полном ответе, 1 балл при указании лишь на счёт лет «от основания Рима», но без даты; 0 балов – отсутствие ответа.

Вопрос 6 оценивается в 2 балла при полном ответе с датами; 1 балл при ответе без указания дат начала Олимпиад и Греко-персидских войн; 0 баллов – отсутствие ответа.

Вопросы с 7 по 18 оцениваются в 1 балл.

Вопрос 19 оценивается в 6 баллов (по 1 баллу за каждое верное соотнесение).

Вопрос 20 оценивается в 5 баллов (по 1 баллу за каждое верное соотнесение).

ИТОГО: максимально возможный балл - 38.

Оценка «5» - от 30 до 38 баллов

Оценка «4» - от 25 до 29 баллов

Оценка «3» - от 20 до 24 баллов

Оценка «2» - менее 20 баллов



Приложение №3

А)

Итоговая контрольная работа по истории Средних веков

1 вариант

1. Чья это словесная характеристика: «Полный, крупный человек с суровым лицом, молчалив, рассудителен, упрям. Он мог долго втайне вынашивать свои планы и выжидать подходящий случай, чтобы осуществить задуманное»?

А) Филиппа IV Красивого; Б) Людовика ХI; В) Вильгельма Завоевателя Г) Филиппа II .


2. Соотнесите события и даты:

А) начало Столетней войны;

Б) первый созыв Генеральный штатов во Франции;

В) казнь Жанны д Арк;

Г) открытие парламента в Англии;

Д) окончание Столетней войны.

1) 1302г. 2) 1265г. 3) 1337г. 4) 1431г. 5) 1453г.


3. Какой термин соответствует определению: «централизованное государство, в котором королевская власть опиралась на собрание представителей сословий»?

А) абсолютная монархия; Б) сословная монархия; В) конституционная монархия;


4. «Когда Адам пахал, а Ева пряла, кто тогда был дворянином?» - чей это излюбленный вопрос?

А) Жанны д Арк; Б) Джона Болла; В) УотаТайлера; Г) Эдуарда.


5. .На какой ступени феодальной лестницы находились крестьяне?

А) верхней; Б) самой низшей; В) крестьяне не входили в феодальную лестницу;


6. Чьими вассалами были герцоги и графы?

А) баронов; Б) короля; В) Господа Бога; Г) они не входили в феодальную лестницу.


7. От какого немецкого слова произошло слово «рыцарь»?

А) человек; Б) стражник; В) всадник; Г) охотник.

2 вариант

1. Кто из наследников престола был прозван в народе Чёрным принцем?

А) Карл; Б) Эдуард; В) Генрих Тюдор; Г) Иоанн.


2. «Книга Страшного суда» - это:

А) список жертв инквизиции в Европе;

Б) книга с результатами переписи населения и доходов Англии, проведённой по приказу Вильгельма Завоевателя;

В) запись церковных пророчеств о явлении Иисуса Христа народу в день Страшного суда;

Г) равносильны все определения.


3. Кто сказал «Никто на свете не спасёт королевство французское и не поможет ему кроме меня»?

А) Жанна д Арк; Б) Людовик XI; В) Карл Смелый; Г) Людовик Х.


4. Военное состязание рыцарей в силе и ловкости:

А) турнир; Б) спартакиада; В) маневры; Г) учение.


5. Соотнесите понятия и их значения:

А) повинности; Б) барщина; В) оброк.

1)бесплатная работа крестьянина в хозяйстве феодала;

2) принудительные обязанности;

3) доля продуктов крестьянского хозяйства, отдаваемая сеньору.


6. Какое понятие соответствует определению: «Крестьянское или феодальное хозяйство, в котором продукты и вещи изготавливаются для собственного пользования, а не на продажу»?

А) товарное; Б) натуральное; В) присваивающее; Г) добывающее.


7. Человек, проповедующий свою религию среди иноверцев или язычников:

А) раскольник; Б) миссионер; В) посол; Г) посланник


Б)

«История России с древнейших времён до концаXVI века»

1 вариант

I.Выберите правильный ответ:

1.В 1097 г. собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он происходил?

А) в Киеве

Б) в Новгороде

В) в Любече

Г) в Ростове

2.Что такое Боярская дума?

А) судебный орган при князе

Б) правительственный орган в Новгороде

В) совещательный орган при князе

3. Андрей Боголюбский княжил :

А) в Галицко-Волынском княжестве

Б) в Киевском княжестве

В) в Черниговском княжестве

Г) во Владимиро-Суздальском княжестве

4.В начале 12 века боярская феодальная республика утвердилась в :

А) Киеве

Б) Смоленске

В) Суздале

Г) Новгороде

5. 1223 год-это год …

А) Невской битвы

Б) Куликовской битвы

В) Ледового побоища

Г) битвы на Калке

6. Какой русский город татаро-монголы прозвали «злым городом»:

А) Владимир

Б) Рязань

В) Козельск

Г) Киев

II.Соотнесите князей и годы правления:


А) князь Олег 1.980-1015 гг

Б) князь Святослав 2. 1019-1054 гг

В) князь Ярослав Мудрый 3. 945-964 гг

Г) князь Владимир 4. 882-912 гг

Д) княгиня Ольга 5. 964-972 гг


III. Объясните понятия :

А) древнерусское государство-

Б) полюдье -

В) баскак-

IV. Кто лишний и почему?

А) Дмитрий Иванович Б) Владимир Андреевич В) Дмитрий Боброк Г) Нестор




V.Определите, в чем значение Куликовской битвы.


VI. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопросы.


«… ибо никто из потомков Ярослава Мудрого, кроме Мономаха и Александра Невского, не был столь любим народом и боярами, как Дмитрий, за его великодушие, любовь ко славе Отечества, справедливость, добросердечие. Воспитанный среди опасностей и шума воинского, он не имел знаний, почерпанных в книгах, но знал Россию и науку правления: силою одного разума и характера заслужил от современников имя орла высокопарного в делах государственных; словами и примером вливал мужество в сердца воинов…

Современники особенно удивлялись его смирению в счастии. Какая победа была славнее Донской, где каждый россиянин сражался за Отечество и ближних?»


ВОПРОСЫ:


  1. Как историк характеризует князя Дмитрия Донского? По документу определите отношение историка к личности и деятельности Дмитрия Донского


  1. Объясните, почему историк поставил Дмитрия Донского в один ряд с

Владимиром Мономахом и Александром Невским?









2 вариант

I.Выберите правильный ответ:

1.Столицей Владимиро-Суздальского княжества был город :

А) Киев

Б) Новгороде

В) Владимир

Г) Москва

2.Назовите год основания Москвы князем Юрием Долгоруким.

А) 1047 г

Б) 1147 г

В) 1478 г

3. Русь попала в зависимость от Золотой Орды в результате …

А) нашествия хана Батыя

Б) похода хана Мамая

В) набегов половцев

4.Битва на Чудском озере произошла в :

А)1237 г

Б) 1240 г

В) 1242 г

Г) 1380 г


5. Назовите имя внука Александра Невского- великого князя Московского:

А) Дмитрий Донской

Б) Андрей Боголюбский

В) Иван Калита

6. В каком году произошел сокрушительный разгром монголо-татарских полчищ ?

А) 1350 г

Б) 1370 г

В) 1380 г

Г) 1390 г

II.Соотнесите события и даты :


А) возникновение Древнерусского государства 1.1072 г

Б) крещение Руси 2. 980 г

В) призвание Рюрика 3. 882 г

Г) создание «Русской Правды» 4. 862 г


III. Объясните понятия :

А) феодальная раздробленность-

Б) уроки-

В) ярлык-

IV. Кто лишний и почему?

А) Узбек Б) Мамай В) Тохтамыш Г) Невский




V. Определите, в чем значение крещения Руси.


VI. Прочитайте отрывок из сочинения историка и ответьте на вопросы.


«… ибо никто из потомков Ярослава Мудрого, кроме Мономаха и Александра Невского, не был столь любим народом и боярами, как Дмитрий, за его великодушие, любовь ко славе Отечества, справедливость, добросердечие. Воспитанный среди опасностей и шума воинского, он не имел знаний, почерпанных в книгах, но знал Россию и науку правления: силою одного разума и характера заслужил от современников имя орла высокопарного в делах государственных; словами и примером вливал мужество в сердца воинов…

Современники особенно удивлялись его смирению в счастии. Какая победа была славнее Донской, где каждый россиянин сражался за Отечество и ближних?»


ВОПРОСЫ:


  1. Как историк характеризует князя Дмитрия Донского? По документу определите отношение историка к личности и деятельности Дмитрия Донского


  1. Объясните, почему историк поставил Дмитрия Донского в один ряд с

Владимиром Мономахом и Александром Невским?


Приложение №4

7 класс. Проверочная работа. Тест по новой истории.

I вариант

1.Великие географические открытия стали возможны благодаря:

1. усовершенствованию морских судов и навигационных карт;
2. увеличению выпуска золотых и серебряных монет;
3. господству европейцев в Азии и Африке; 4. изобретению книгопечатания.
2.Открытие Америки связано с именем: 1.Америго Веспуччи;    2. Христофор Колумб;   3.Фернан Кортес ;  4.Бартоломеу Диаш.  3.Самый знаменитый итальянский художник эпохи Возрождения, автор «Джоконды»: 1.Рафаэль; 2.Леонардо да Винчи; 3. Эль Греко; 4. Диего Веласкес. 4. Поводом к началу Реформации в Германии стала: 1. зависть рыцарей богатствам католической церкви;  2. дороговизна церковных обрядов; 3. рост грамотных людей; 

4. продажа индульгенций.
5. Соотнесите понятия.
1. Еретики                       а) высший церковный суд
2. Лютеране                    б) распространители христианской веры
3. Инквизиция                в) отступники от веры
4. Миссионеры               г) сторонники М.Лютера в период Реформации  
                                             в Германии
6. Общественное движение в Европе за переустройство католической   
церкви называется: 1. революция;   2.реформа;   3. реформация;  

4. протекционизм. 7. Активным участником Английской революции в XVII веке был:  1. Оливер Кромвель;  2. Вильгельм Оранский; 3. герцог Альба; 4. Жан Кальвин.  8. Режим, никем и ничем не ограниченной власти монарха, установившийся в Европе  с середины XVII века, назывался:  1. протекционизм; 2. абсолютизм; 3. бюрократизм; 4. меркантилизм. 9. Страна – родина промышленного переворота:  1.Голландия;     2. Англия;     3. Франция;     4.Россия.

10. Соотнесите имена:
1. Игнасио Лойола         а) испанский писатель, автор романа «Дон  Кихот»
2. Васко да Гама             б) основатель ордена иезуитов в Испании
3. Мигель Сервантес      в) знаменитый португальский  путешественник    
4. Николай Коперник     г)  польский астроном, автор 
                                              гелиоцентрической системы мира.
11.Дать определения следующим понятиям: Реформа, революция, колонии.
12.Из данных слов составьте предложение: против, богатому, был, армии, так как , Джорджу Вашингтону, в ведении, поручили, регулярной, виргинскому, у него, опыт, действий, индейцев, Создание, плантатору, военных, и французов.




II вариант

1.Что из нижеперечисленного является причиной Великих Географических открытий:  1.усовершенствование огнестрельного оружия; 

2.усовершенствование морских судов  3.попытки европейского купечества найти собственные пути в страны Востока;  4.изобретение книгопечатания.
2. Первое кругосветное путешествие совершил: 1. Фернан Магеллан;          

2. Америго Веспуччи. 3. Христофор .Колумб.   4. Васко да Гама 3. Кто из великих ученых Эпохи Возрождения был сожжен на костре за  свои научные убеждения?  1.Леонардо да Винчи.   2. Джордано Бруно;   

3.Френсис Бэкон;    4. Рене Декарт.  4. Общественное движение Реформация, начавшееся в 16 веке, было вызвано:  1. ростом богатства католической церкви;
2. желанием европейцев изменить жизнь народов колоний; 3. нежеланием разбогатевших горожан делиться деньгами с католической церковью;
4. отказом простого народа от развлечений и нарядной одежды.
5. Соотнесите понятия:
1. Индульгенция                 а) изменение, преобразование  какой-либо сфере   
                                                 сфере деятельности
2. Протестанты                    б) грамота о прощении грехов
3. Кальвинисты                    в) сторонники реформации в Европе
4. Реформа                            г) сторонники реформации в Швейцарии и 
                                                  Нидерландах

6. Мануфактура – это: 1. вид ремесленной мастерской;  2. торговая компания;    3.вид домашнего промысла крестьян; 4.первое промышленное предприятие
7. Коренной переворот, крутой перелом в жизни людей называется: 1.реформа;   2.протекционизм;   3. революция;   4.реформация. 8. Активный участник Нидерландской революции 16 века:  1.Мартин Лютер;       2. Вильгельм Оранский;    3.Оливер Кромвель;       4. Томас Мор.  9. Первая буржуазная революция Нового времени:  1. Английская;         2. Нидерландская;    3 . Северо-американская;        4. Французская.
10. Соотнесите имена:
1. Вильям Шекспир               а) профессор богословия, инициатор  

                                                     церковной реформы в Германии
2. Леонардо да Винчи           б) английский поэт и драматург;
3. Бартоломеу Диаш              в) самый знаменитый итальянский  художник
4. Мартин Лютер                    г) португальский путешественник – мореплаватель.
11.Дать определение следующим понятиям:Метрополии, абсолютная монархия, промышленный переворот. 12.Из данных слов составьте предложение: нового, прав, и, основы, традициями, означала, гражданина, человека, Франции, и, победу, провозглашала, Декларация, права, устройства, над, старого, политического, порядка.




Ключи:
I вариант:1.1;  2.2;  3.3;  4.2;  5.1в), 2г), 3а), 4б);  6.3;  7.1;  8.2;  9.2;  10.1б), 2в), 3а), 4г).  12.Создание регулярной армии поручили богатому виргинскому плантатору Джорджу Вашингтону, так как у него был опыт в ведении военных действий против индейцев и французов.
II вариант:1.2;  2.1;  3.2;  4.1;  5.1б), 2в), 3г), 4а);  6.4;  7.3;  8.2;  9.1;  10.1б), 2в), 3г), 4а. 12.Декларация прав человека и гражданина провозглашала основы нового политического устройства Франции и означала победу права над традициями старого порядка.















































Приложение №5

«РоссияXVII в. - первой четвери XVIIIв» Контрольная работа

Первый вариант

Выберите правильный ответ.

1. Указ об «урочных летах»:

а) запрещал свободный переход крестьян от одно-

го хозяина к другому

б) устанавливал пятилетний срок сыска беглых

крестьян

в) определял переход крестьян к другому помещику только в Юрьев день

г) установил бессрочный розыск беглых крестьян


2. Началом конца Смутного времени можно считать:

а) освобождение Москвы от интервентов

б) избрание Земским собором на царствование Михаила Романова

в) возращение из плена Филарета и становление соправителем при Михаиле Романове

г) вступление на престол Алексея Михайловича


3. Главное направление внешней политики России

на протяжении всего XVII в.:

а) борьба за выход в Балтийское море

б) получение выхода в Черное море

в) отношения с Речью Посполитой

г) отношения с Турцией


4. О каком событии идет речь в строках А. С. Пушкина?

Суровый был в науке славы

Ей дан учитель: не один

Урок нежданный и кровавый

Задал ей шведский паладин

а) о выходе Дании из войны со Швеции

б) о снятии осады польскими войсками Риги

в) о поражении русских войск под Нарвой

г) о Прутском походе

5. Высший церковный орган при Петре I:

а) Монастырский приказ

б) Главный магистрат

в) Правительствующий сенат

г) Синод

6. Россия стала империей после:

а) Азовского похода

б) подавления восстания под предводительством К. А. Булавина

в) Прутского похода

г) Северной войны

7. Усиление роли дворянской гвардии в 1725—1762 гг.
в государственных делах:

а) способствовало укреплению самодержавия

б) стало одной из причин легкости и частоты дворцовых переворотов

в) привело к ограничению абсолютной власти российских императоров

г) привело к конфликтам и потрясениям

8. Все привилегии, данные дворянству после смерти
Петра I, были подтверждены в правление:

а) Елизаветы Петровны в) Екатерины II

б) Петра III г) Павла I

9. Усиление власти и произвола помещиков над
крестьянами в период царствования Екатерины II
привели к:

а) Медному бунту

б) восстанию под предводительством К. А. Булавина

в) восстанию под предводительством С. Разина

г) крестьянской войне под предводительством
Е. И. Пугачева


Выберите правильные ответы.

10. Из перечисленных мероприятий относятся царствованию ЕкатериныII:

а) секуляризация церковных земель

б) отмена указа о единонаследии

в) восстановление полномочий Правительствующего сената

г) «Жалованная грамота дворянству»

д) губернская реформа

е) «Манифест о вольности дворянства»

ж) «Жалованная грамота городам»

з) образование Канцелярии тайных розыскных дел

и) введение свободы предпринимательства

к) созыв Уложенной комиссии

11. Установите правильное соответствие:

  1. 1632—1634 гг. а) русско-турецкая война

  2. 1700—1721 гг. б) участие России в войне за

«польское наследство»

  1. 1733—1735 гг. в) Смоленская война

  2. 1768—1774 гг. г) Северная война

12. Установите правильное соответствие:

  1. Б. Годунов а) Крымские походы

  2. Алексей Михайлович б) Прутский поход

в)Азовские походы

  1. В. В. Голицын г) учреждение патриаршества

  2. Петр I д) воссоединение Украины с Россией

е) Соборное уложение

13.Установите правильное соответствие:

  1. Симон Ушаков а) архитектор

  2. А. Ф. Зубов б) поэт

  3. А. П. Сумароков в) иконописец

  4. Г. Р. Державин г) портретист

  5. Ф. С. Рокотов д) мастер гравюры

  6. М. Ф. Казаков е) автор трагедий и комедий

14.Укажите , в каком хронологическом порядке правили Россией преемники Петра 1 :

1) Петр 3 ,

2) Анна Иоанновна ,

3) Петр 2 ,

4) Елизавета Петровна


5) Екатерина I

Второй вариант


Выберите правильный ответ.

1. В период Смутного времени в Россию вторглись

войска:

а) Османской империи, Крымского ханства

б) Пруссии и Дании

в) Польши и Швеции

г) Саксонии и Пруссии


2. Соборное уложение утвердило:

а) полное право феодала на землю и зависимых

крестьян

б) право помещика ссылать крестьян в Сибирь и

на каторгу

в) 15-летний сыск беглых крестьян

г) прикрепление к земле государственных крестьян

3. Необходимость обновления церковных книг и обрядов стало одной из причин:

а) конфликта между патриархом Никоном и Алексеем Михайловичем

б) церковной реформы середины XVII в.

в) упразднения патриаршества

г) секуляризации церковных земель

4. Главной отличительной чертой развития культуры XVII в. стало:

а) активное проникновение и насаждение западноевропейских образцов

б) возрождение и дальнейшее развитие каменного
зодчества

в) значительное расширение системы образования

г) начало процесса уменьшения зависимости отечественной культуры от церкви

5. При Петре I армия формировалась на основе:

а) всеобщей воинской повинности

б) сбора дворянского ополчения

в) рекрутской повинности

г) наемного войска

6. Основное значения «Табели о рангах» заключалось в:

а) ликвидации местничества

б) подтверждении принципа знатности и родовитости при продвижении по службе

в) определении правил поведения чиновников

г) возможности служебного роста служивому человеку вне зависимости от его происхождения

7. Основное значение победы русской армии под
Полтавой:

а) изгнание шведов с территории России

б) восстановление Северного союза

в) присоединение к Северному союзу Пруссии

г) перелом в войне в пользу России


8. Попытка ограничить абсолютную власть российского монарха была предпринята при вступлении

на престол:

а) Екатерины I

б) Анны Иоанновны

в) Елизаветы Петровны

г) Екатерины II


9. К политике « просвещенного абсолютизма» в период правления Екатерины II относится:

а) созыв Уложенной комиссии

б) генеральное межевание земли

в) губернская реформа

г) указ о единонаследии


Выберите правильные ответы:

10. Из перечисленных мероприятий к царствованию
Петра I относятся:

а) роспуск Верховного тайного совета

б) учреждение Сената

в) отказ от вынесения смертных приговоров

г) создание системы коллегий

д) созыв Уложенной комиссии

е) принятие «Табели о рангах»

ж) установление подушной подати

з) создание Кабинета министров

и) разделение страны на губернии

к) учреждение Святейшего Правительствующего синода


Установите правильное соответствие.

11. 1) 1654—1667 гг. а) участие России в Семилетней войне

  1. 1741—1743 гг. б) русско-турецкая война

  2. 1757—1762 гг. в) русско-польская война

  3. 1787—1781 гг. г) русско-шведская война


12.Установите правильное соответствие.

1) Алексей Михайлович а) « Манифест о вольности дворянства»

2) Петр I б) раскол русской православной церкви

3) Петр III в) Смоленская война

4) Екатерина II г) Гангутское сражение
д) присоединение к России Крыма

е) Великое посольство в страны Западной

Европы

13.Установите соответствие между деятелем куль­туры и сферой его творчества.

  1. И. Н. Никитин а) композитор

  2. Д. Трезини б) скульптор

  3. Н. М. Карамзин в) портретист

  4. Д. И. Фонвизин г) историк, писатель

  5. Э. М. Фальконе д) драматург, автор комедий

  6. Д. С. Бортнянский е) архитектор



14.Расположите в хронологическом порядке события, относящиеся ко времени царствования Петра1 :


1) Азовские походы,

2) «Великое посольство»

3) регентство царевны Софьи

4) заключение Северного союза

5) провозглашение России империей







Приложение №6 А.


Тема «Новая история 1800 – 1913гг.» 8 класс

1 вариант

  1. Избирательная реформа в Англии, в которой большинство ”гнилых местечек” уничтожалось, а освободившиеся места передавались промышленным городам и густонаселённым районам?

а) 1834г. б) 1825г. в) 1832г. г) 1815г.

  1. Кого преследовал «Белый террор»?

а) Сторонников революции и Наполеона;

б) Противников революции и террора;

в) Организаторов нелегального производства.

  1. Расположите страны по уровню экономического развития по возрастанию в середине XIX века (от наименее развитой …) а) Франция, б) Германия; в) Англия; г) Италия.

  2. Какаю страна называли «мастерской мира?

а) Франция, б) Германия; в) Англия; г) Италия.

  1. Особенностью промышленного переворота во Франции не было:

а) большое количество мелких мануфактур; б) производство станков; в) производство одежды.

  1. Что провозглашал закон о бедных?

а) Бедные обязаны жить и работать в работном доме; б) всем бедным будет оказываться материальная помощь; в) Все бедные будут устраиваться на работу вне очереди.

  1. Кому принадлежит высказывание «Империя – это мир»

а) Наполеону III; б) Наполеону I; в) Луи Блану.

  1. Все либеральные реформы во Франции первых лет Реставрации принадлежат

а) Людовику XVIII б) герцогу Ришелье в) Наполеону III?

  1. После Июльской революции во Франции к власти пришли:

А) дворяне; б) крупная буржуазия; в) мелкая буржуазия.

  1. Основная задача во внешней политике Франции во время правления Наполеона III.

а) Вливание европейского капитала на восток; б) завоевание новых колоний; в) Завоевание европейских территорий

  1. Что предусматривала военная реформа в Пруссии? А) роспуск армии; б) создание регулярной армии на основе всеобщей повинности; в) создание регулярной армии на основе рекрутского набора; г) набор женщин в армию.

12. В каком году состоялась война Пруссии против Австрии: а) 1866 б) 1864 в) 1865

  1. Какое общество создал Джузеппе Мадзини?

А) «Молодая Италия»; б) «Новая Италия»; в) «Юная Италия».

  1. В Германии канцлером называют должность: а) президента, б) императора; в) премьер-министра.

  2. В процессе объединения Италии основная инициатива принадлежала: а) Венеции, б) Пьемонту; в) Сицилии.

  3. В какой из этих стран была военно-бюрократическая монархия? А) Италия; б) Франция; в) Англия; г) Германия.

  4. Королём-буржуа во Франции называли: а) Людовика XVIII, б) Карла X, в) Луи Филиппа Орлеанского

  5. Поводом к Франко-Прусской войне стал спор из-за престола во: а) Франции; б) Испании; в) Пруссии.

  6. В какой из перечисленных стран в 1848 году не было революции? А) Франция; б) Англия; в) Пруссия; г) Италия

  7. Всеобщее опрос, голосование во Франции называлось…


2 вариант

  1. Кто был инициатором создания Лондонской ассоциации рабочих?

А) Уильям Ловетт; б) Фергюс О Коннор; в) Наполеон III

  1. Чартизм – это

а) Движение за избирательную реформу

б) Доставка петиции в парламент

в) Народные движения против буржуазии

г) Выступление рабочих против внедрения машин в производство?

  1. Кому принадлежат слова: «Сильный всегда прав»? а) Вильгельму I; б) Ф. Энгельсу; в) Александру II

  2. Кого поддерживала Англия в борьбе с Наполеоном III?

а) Россию б) Австрию в) Италию г) Германию

  1. Во Франции после провозглашения республики было создано Временное правительство. Кто туда вошел?

а) Александр Альбер и Луи Блан; б) Луи Наполеон Бонапарт и Луи Блан; в) только Луи Блан.

  1. Какой формы правления придерживался Людовик XVI?

а) Военно-демократическая монархия б) Империя в) Республика; г) буржуазная монархия.

  1. После правления Наполеона Франция по своему устройству

а) была в очень плохом состоянии б) была самой передовой страной Европы в) приблизилась к уровню передовых государств того времени- Англии, США

  1. В каком году была революция «3 славных дня» во Франции?

а) 1830г. б) 1827г. в) 1824г. г) 1848г.

  1. После того как Луи Филипп стал королём, к власти пришла

а) финансово-промышленная буржуазия б) дворянство в) Рабочий класс

  1. Кому принадлежали слова «У нас нет ни вечных союзников; ни вечных друзей; но вечны и постоянны наши интересы и защищать их – наш долг» а) Уильям Ловетт; б) лорд Пальмерстон; в) королева Виктория; г) Джемс Гудзон

  2. Чем хотел укрепить свои позиции Наполеон III?

а) соблюдением конституции б) военными победами в) сокращением безработицы

  1. Кто в истории Италии был назван «Ткач единства»?

а) Камилло Кавур б) Папа Пий IX в) Джузеппе Мадзини; г) Джузеппе Гарибальди

  1. После объединения Германия стала: а) республикой; б) абсолютной монархией; в) империей

  2. В каком году была война Пруссии и Австрии против Дании?

а) 1866 б) 1864 в) 1865

  1. Объединение Германии закончилось в

а) 1866 году б) 1867 году в) 1868 году г) 1870 году

  1. Расположите страны по уровню экономического развития по уменьшению в середине XIX века (от самой развитой …) а) Франция, б) Германия; в) Англия; г) Италия.

  2. В результате Франко-Прусской войны был подписан договор в : а) Париже; б) Берлине; в) Версале

  3. Найдите лишнее: В объединении Италии участвовали: а) Дж. Мадзини; б) Виктор Иммануил II; в) Дж. Гарибальди; г) К. Кавур.

  4. В процессе объединения Германии за первенство спорили: а) Австрия и Вестфалия, б) Пруссия и Вестфалия; в) Пруссия и Австрия.

  5. Определенные ограничения в избирательном праве называются …




Приложение №6 Б

Тема «Россия в XIX веке» 8 класс

1 вариант

1. Кто был инициатором создания в России военных поселений?

А) М. Сперанский, Б) А. Бенкендорф, В) А. Аракчеев, В) Александр 1

2. Почему Александр 1 отказался от введения конституции в России после войны?

А) Помешали крестьянские бунты, Б) помешала война 1812 года;В) дворянство оказывало сопротивление реформам.

3. Указ о вольных хлебопашцах 1803 года:

А) даровал личную свободу государственным крестьянам; Б) закрепил привилегии крестьян-однодворцев; В) разрешил помещикам отпускать своих крестьян за выкуп.

4. Какой части населения русской деревни касались реформы П. Д. Киселёва? А) государственных крестьян б) помещиков; в) крепостных дворовых крестьян; г) крепостных пашенных крестьян;д) жителей военных поселений.

5. Какие обязательства брала на себя Россия по Тильзитскому миру? А) должна была признать за Францией все территориальные изменения в Европе; Б) становилась союзником Франции в войне против Англии; В) обязана была вступить в войну против Англии.

6. Определите, о ком идет речь? «Родился в семье небогатого помещика. В 1808-1810 гг. занимал пост военного министра. С 1815 года фактически руководил Государственным советом и деятельностью министерств. Отличался безупречной честностью. Исполнительный чиновник. Был беспощаден и даже бесчеловечен в своей исполнительности. И именно эти черты вызывали негативное отношение к нему окружающих.

А) Н. Новосильцев; Б) М. Сперанский; В) А. Аракчеев.

7. Какова цель военных поселений? А) подавить волну выступлений крестьян; б) снизить государственные расходы на содержание армии, в) организация массовой подготовки резервов.

8. Кто возглавлял русскую армию до назначения на этот пост Кутузова? А) М. Барклай де Толли; б) П. Багратион, в) И. Мюрат.

9. Определите, о ком идет речь? «Его родовой герб украшал девиз «Верность и терпение». Пользовался репутацией честного, хладнокровного и самоотверженного офицера. Командовал русскими армиями в нескольких войнах. Накануне Отечественной войны 1812 года был военным министром, командовал первой армией. Его не любили придворные карьеристы. Многие обвиняли его в отступлении русских войск и даже твердили о его измене».

А) М. Кутузов; Б) М. Барклай-де-Толли; В) П. Багратион

10. 23 мая 1816 года Александр 1 утвердил положение об эстляндских крестьянах, по которому в прибалтийских губерниях:

А) усилилось крепостное право; Б) крепостное право было уничтожено;

В) были определены повинности крестьян в зависимости от количества и качества земли.

11. Первая тайная организация будущих декабристов называлась:

а) «Союз спасения», б) «Союз Благоденствия», в) «Союз офицеров»

12. «Конституция » Н. Муравьева предполагала: а) сохранение крепостного права; б) освобождение крестьян без земли; в) сохранение помещичьего землевладения.

13. Какой строй устанавливался в России по проекту П. Пестеля? А) конституционная монархия, б) демократическая республика, в) Самодержавная монархия.

  1. Рекрутская повинность – это: а) обязанность крестьян работать на казенной мануфактуре; б) выставление определенного количества людей из податного сословия для обслуживания нужд армии; в) государственный налог с крестьян на содержание армии; г) обязанность податного сословия выставлять определенное количество солдат.

  2. Тормозом в развитии экономики России было: а) вотчинное землевладение; б) ремесленные цеха; в) крепостное право; г) отсутствие поддержки со стороны государства.

16. Что из перечисленного входило в состав земской реформы 1864 года:

А) выборный характер земств; б) земства избирались на основе имущественного ценза; в) губернские чиновники могли назначаться только с согласия земств; г) в ряде губерний земства решено было не создавать; д) земства содержали больницы, школы, дороги, тюрьмы.

Е) во главе всех губернских земств стояло центральное земство; ж) земства были созданы, чтобы позднее заменить центральные органы управления.

17. Какие из приведенных положений не относятся к триаде С. С. Уварова:

а) конституция; б) православие; в) веротерпимость; г) просвещение; д) самодержавие; е) земское самоуправление; ж) народность.


2 вариант

1. Кто был инициатором введения экзамена на должность в 1810 году? А) М. Сперанский; б) А. Аракчеев; в) Н. Новосильцев.

2. Почему Александр 1 отказался от введения проекта конституции М. Сперанского? А) Помешали крестьянские бунты, Б) помешала русско-турецкая война; В) дворянство оказывало сопротивление реформам.

3. В 1818 г. А. А. Аракчеев подал Александру 1 проект отмены крепостного права, по которому он предполагал: а) начать широкую покупку помещичьих имений с крепостными в казну, б) ликвидировать помещичье землевладение, в) передачу всей земли крестьянам.

4. Какой части населения русской деревни касался указ о вольных хлебопашцах? А) государственных крестьян б) помещиков; в) крепостных дворовых крестьян; г) помещичьих крестьян; д) жителей военных поселений.

5. Как назывался договор, по которому Россия присоединилась к континентальной блокаде Англии?

А) Эрфуртский, б) Шенбруннский; в) Тильзитский.

6. Определите, о ком идет речь? «Происходил из семьи сельского священника. Некоторое время работал учителем. В начале правления Александра 1 он оказался в числе главных действующих лиц правительства. Именно ему Александр 1 поручил разработать проект государственной реформы. Именно о нем Наполеон сказал «Единственно светлая голова в России»».

А) Н. Новосильцев; Б) М. Сперанский; В) А. Аракчеев

7. Кочубей; Чарторыйский; Новосильцев; Строганов. Что объединяет эти имена?

А) это герои Отечественной войны; Б) Все они входили в кружок «молодых друзей» великого князя Александра 1; В) Все они были единомышленниками Павла 1

8. Кто возглавлял 2-ю русскую армию в Отечественной войне 1812 года?

А) М. Барклай де Толли; б) П. Багратион, в) И. Мюрат.

9. Определите, о ком идет речь? «Происходил из семьи грузинских князей. Любимец армии, был бесстрашен в бою. В Отечественную войну 1812 года командовал второй армией. Настаивал на генеральном сражении. В Бородинском сражении получил тяжелое ранение»

А) М. Кутузов; Б) М. Барклай-де-Толли; В) П. Багратион

10. В 1822 году Александр 1 издал указ, по которому…

А) помещикам разрешалось без всяких причин ссылать неугодных крестьян в Сибирь;

Б) запрещалось ссылать неугодных крестьян в Сибирь;

В) запрещалось продавать дворовых людей.

11. Вторая тайная организация будущих декабристов называлась:

а) «Союз спасения», б) «Союз Благоденствия», в) «Союз офицеров»

12. «Конституция » Н. Муравьева предполагала: а) сохранение крепостного права; б) освобождение крестьян без земли; в) сохранение помещичьего землевладения.

13. Какой строй устанавливался в России по проекту Н. Муравьева? А) конституционная монархия, б) демократическая республика, в) Самодержавная монархия.

  1. Кодификация законов – это: а) написание новых законов; б) упразднение законов устаревших, вышедших из употребления; в) отбор существующих законов в единый кодекс; г) изменение системы суда и судопроизводства.

  2. Рекрутская повинность – это: а) обязанность крестьян работать на казенной мануфактуре; б) выставление определенного количества людей из податного сословия для обслуживания нужд армии; в) государственный налог с крестьян на содержание армии; г) обязанность податного сословия выставлять определенное количество солдат.

16 Что из перечисленного входило в состав судебной реформы 1864 года: А) отделение полиции от следствия; б) состязательность сторон в ходе судебного разбирательства; в) наказание розгами лиц, признанных виновными; г) гласность суда; д) периодическая сменяемость судей; е) зарплата судей была одной из самых высоких в мире; ж) высшей судебной инстанцией стал Государственный совет.

17.Соотнесите даты и события:

1) царствование Николая 1 а) 1837 – 1841гг.

2) учреждение III отделения б) 1839 - 1843 гг.

3) Русско-Турецкая война в) 1877 – 1878 гг.

4) крестьянская реформа П. Д. Киселева г) 1826 г

5) проект реформы М. М. Сперанского д)1809 г.

6) денежная реформа Е. Ф. Канкрина е) 1825 – 1855 гг.
























Приложение№7

Проверочная работа, тест№9 «новейшая история» 9 класс.

тест по всеобщей истории. ХХ век. 

Вариант 1.

1.Даты первой мировой войны…

1) 1914-1917 2) 1914-1918 3) 1915-1918 4) 1914-1919

2. Что стало причиной Первой мировой войны?

1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда

2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента

3) Стремление России стать колониальной державой

4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний

3. Какого союза не было в Первой мировой войне?

1) Антанта 2) Тройственный союз 3) Антикоминтерновский блок

4Как называется политический режим, устанавливающий полный контроль за всеми сферами жизни общества?

1) Авторитаризм 2) Тоталитаризм 3) Либерализм 4) Национализм

5. Даты «Великой депрессии»

1) 1929-1933 2) 1926- 1933 3) 1929- 1934 4) 1927- 1934

6. Лидер Испании в 1930-е годы

1) Рузвельт 2) Муссолини 3) Франко 4) Перрон

7. Каков был состав Антанты накануне войны?

1) Англия, США, Франция; 2) Англия, Россия, Франция;

3) Англия, Россия, Италия.

8. В Мюнхенском соглашении 1938 г. решался вопрос о территории:

1) Польши 2) Чехословакии 3) Эльзаса 4) Австрии

9. Укажите страну, в которой был открыт Второй фронт:

1) Польша 2) Франция 3) Югославия 4) Германия

10. В 20-30-е годы тоталитарное государство сложилось в (выберите лишнее):

1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.

11. В 20-30-е годы демократическое государство оставалось в:

1) Франции 2) Германии 3) Италии 4) СССР.

12. В каком году был подписан пакт о ненападении между СССР и Германией?

1) 1936г. 2) 1937 г. 3) 1938 г. 4) 1939 г.

13. Главным документом урегулирования мира после Первой мировой войны является

1) Рейнский гарантийный пакт 2) Версальский мирный договор

3) Портсмутский мир 4) Мюнхенское соглашение

14. Определите понятие, к которому относятся следующие признаки:

1) одно из направлений антивоенного движения

2) представители движения выступают против всяких войн независимо от их

характера

3) сторонники движения стоят на позиции морального осуждения любой

вооруженной борьбы

4) в переводе с латинского: умиротворяющий

15. Форма объединения населения в борьбе с фашизмом:

1) коалиция 2) народный фронт 3) пацифизм 4) демократический фронт

16. «Новый курс» Рузвельта включает в себя:

1) принятие закона о социальном обеспечении 2) начало политики изоляционизма

3) ужесточение политической борьбы между двумя партиями

4) введение всеобщей воинской повинности

17. Соотнесите исторических деятелей и факты биографий:

1) Франклин Рузвельт А) премьер-министр правительства Народного фронта

во Франции

2) Леон Блюм Б) премьер-министр Великобритании

3) Пауль фон Гинденбург В) президент США

4) Джеймс Макдональд Г) президент Германии

18. Тоталитарный политический режим характеризуется:

1) самоуправлением на местах 2) признанием принципов народовластия

3) всеохватывающим контролем государства над всеми сферами жизни

4) наличием гражданских прав и свобод

19. «14 пунктов» Вудро Вильсона, выдвинутые в 1918 г. предполагали (выберите

лишнее):

1) сокращение вооружений 2) создание независимой Польши

3) свободу торговли и судоходства 4) военную интервенцию против России

20. Послевоенная стабилизация стран Запада в 1920-х гг. характеризовалась…

1) активизацией революционного движения

2) усилением государственного регулирования экономики

3) расширением рынков сбыта своей продукции государствами-победителями

4) введение экономических ограничений

21. Фашистский мятеж против народного фронта в Испании в 1936 г. возглавил:

1) Франсиско Франко 2) Ларго Кабальеро 3) Эрнст Рем 4) Ласаро Карденас

22. К решениям Потсдамской конференции не относится…

1) открытие Второго фронта 2) проведение суда над военными преступниками

3) определение новых границ в Европе 4) полное разоружение Германии

тест по всеобщей истории. ХХ век. 9 класс

Вариант 2.

1. Что стало поводом к Первой мировой войне?

1) Убийство австрийского эрцгерцога Франца Фердинанда

2) Стремление Англии уничтожить Францию – своего главного конкурента

3) Стремление России стать колониальной державой

4) Стремление Германии начать борьбу за передел колоний

2. В каком году был подписан Версальский договор?

1) 1910 2) 1917 3) 1918 4) 1919

3. В этой стране к власти пришли фашисты во главе с Б. Муссолини

1) Германия 2) Испания 3) Италия 4) Франция

4. Мюнхенское соглашение подписано в

1) 1938 2) 1937 3) 1935 4) 1936

5. Каков был состав Тройственного союза накануне войны?

1) Германия, Австро-Венгрия, Османская империя;

2) Германия, Австро-Венгрия, Италия;

3) Германия, Австро-Венгрия, Болгария

6. Когда началась вторая мировая война?

1) 3 августа 1939 года 2) 22 июня 1941 года 3) 1 сентября 1939 года

7. Мировой экономический кризис начался в:

1) США 2) Италии 3) Великобритании 4) Франции.

8. План «Барбаросса» говорил о нападении Германии на:

1) Францию 2) Великобританию 3) Польшу 4) СССР.

9. Экономический подъем в странах Запада в начале ХХ в. способствовал:

1) росту рабочего движения за политические права

2) повышению уровня образованности общества

3) росту занятости населения

4) повышению культурного уровня рабочих

10. Определите понятие, к которому относятся следующие признаки:

1) военно-политический блок 2) создан в противовес Тройственному союзу

3) первоначально был заключен между Англией и Францией

4) перестал существовать в результате провала интервенции в Советской России

11. Основная причина возникновения и распространения фашизма в Европе:

1) личный авторитет фашистских лидеров

2) финансовая помощь мировой буржуазии

3) мировой экономический кризис

4) ухудшение положения и обнищание основной массы народа

12. Экономический кризис 1929- 1933 гг. вошел в историю как

1) «Черный вторник» 2) Национальная трагедия

3) Мировая депрессия 4) Великая депрессия

13. Вторая мировая война началась:

1) нападением Германии на Польшу 2) нападением Германии на Францию

3) нападением Германии на Голландию

14. План «молниеносной войны» на Востоке назывался:

1) «блицкриг» 2) «Барбаросса» 3) «Тайфун» 4) «Цитадель»

15. В августе 1945 года СССР объявил войну:

1) Японии 2) Италии 3) Германии 4) Финляндии

16. Пришедшее к власти правительство Гитлера:

1) отменило частную собственность 2) ликвидировало налоговые льготы

3) расширило государственное регулирование экономикой

4) ввело всеобщее избирательное право

17. Соотнесите исторических деятелей и факты биографий:

1) Жорж Клемансо А) президент США

2) Томас Вудро Вильсон Б) премьер-министр Англии

3) Ллойд Джордж Дэвис В) президент Веймарской республики

4) Фридрих Эберт Г) военный министр Франции

18. Что не относится к признакам империализма?

1) образование монополий 2) активизация рабочего движения

3) образование финансовой олигархии 4) борьба за передел мира

19. Государства, в которых после Первой мировой войны произошли революции. Найдите лишнее.

1) Венгрия 2) Германия 3) Монголия 4) Польша

20. Отторжение в свою пользу чужих территорий – это…

1) шовинизм 2) аннексия 3) репарация 4) оппортунизм


21. В сентябре 1940 г. был подписан Тройственный пакт о разделе мира между…

1) СССР, Германией, Японией 2) Турцией, Германией, Австрией

3) Италией, Германией, Японией 4) СССР, Англией, Францией

22. Первое крупное поражение во Второй мировой войне немцы потерпели…

1) в декабре 1941 г. под Москвой 2) в ноябре 1942 г. под Сталинградом

3) в июле 1941 г. под Смоленском 4) летом 1942 г. на Волге









































КЛЮЧ тесту по всеобщей истории ХХ века. 9 класс

ВАРИАНТ 1: 1- 2 2- 4 3- 3 4- 2 5- 1 6- 3 7- 2 8- 2 9- 2 10- 1

11- 1 12- 4 13- 2 14- пацифизм 15- 2 16- 1

17: 1- В, 2- А, 3- Г, 4- Б 18- 3 19- 4 20- 3 21- 1 22- 1

ВАРИАНТ 2: 1-1 2- 4 3- 3 4- 1 5- 2 6-3 7-1 8- 4 9- 3

10- Антанта 11- 4 12- 4 13- 1 14- 2 15- 1 16- 3

17: 1- Г, 2- А, 3- Б, 4- В 18- 2 19- 4 20- 2 21- 3 22- 1













































Приложение №8


Тест№1 по теме: «Первая российская революция. Реформы политической системы»

Вариант 1

1. Что было причиной первой российской революции?

А) отсутствие у населения политических прав и свобод,    Б) усиление крепостного права  В) начало Русско-турецкой войны,          Г) смерть Александра III.


2.  Какое событие в ходе первой российской революции произошло позднее других?

А) образование первого Совета рабочих уполномоченных, 

Б) всероссийская октябрьская стачка,   В) роспуск II Государственной думы,       

Г) образование партии «Союз русского народа».


3. К чему привела первая российская революция?

 А) к уничтожению самодержавия,                      Б) к ликвидации общины,

 В) к созданию представительных законодательных органов власти,

Г) к предоставлению независимости Польше и Финляндии.


4. Кто преобладал в составе Первой Государственной думы?

А) кадеты,    б) эсеры,     в) социал-демократы,      г) черносотенцы.


5. Что из перечисленного входило в эсеровскую программу «социализации» земли (возможны несколько вариантов ответа)?

а) Изъятие земли из товарного оборота;

б) распределение земли по потребительской или трудовой норме;

в) передача земли в собственность государства;

г) передача земли в распоряжение крестьянских общин;

д) конфискация помещичьей земли.


6. Какая партия требовала в своей программе федеративного устройства государства?

а) РСДРП;    б) ПСР;    в) Конституционно-демократическая партия.


7. Какие идеи и требования входили в программу Союза русского народа?

а) Установление конституционной монархии;     б) сохранение и укрепление самодержавной власти; в) Россия для русских;      г) созыв Государственной думы;

д) введение всеобщего избирательного права.


8. Какие категории населения были лишены избирательных прав (возможны несколько вариантов ответа)?

а) Женщины; б) молодежь до 25 лет;   в) рабочие крупных промышленных предприятий;  г) военнослужащие;           д) чиновники.

           

9. Что предусматривала статья 87 Свода Основных Государственных Законов Российской империи?

а) Право императора издавать срочные законы в перерывах между сессиями Думы;

б) право императора на роспуск Думы по своему усмотрению;

в) право императора изменять избирательный закон.

10. Какое название  получило событие, о котором идет речь в документе?

«Тяжелый день! В Петербурге произошли серьезные беспорядки вследствие желания рабочих дойти до Зимнего дворца. Войска должны были стрелять в разных местах города, было много убитых и раненых»            

Тест№1 по теме: «Первая российская революция. Реформы политической системы»

Вариант 2

1.  Что было задачей первой русской революции:

А) ликвидация крепостного права,  Б) уничтожение остатков феодальной раздробленности,    В) отмена условий Парижского мира,  

Г) уничтожение помещичьего землевладения.


2.   Какое событие в ходе первой российской революции произошло ранее других?

А) Кровавое воскресенье,              Б) восстание на броненосце «Потемкин»,

В) открытие Первой Государственной думы,             Г) образование партии кадетов.


3.  К чему привела первая российская революция?

А) к ликвидации монархии,               Б) к уничтожению общинного землевладения,

В) к установлению 8-часового рабочего дня,      Г) к установлению демократических прав и свобод.


4. Что стало поводом к роспуску Второй Государственной думы?

А) начало Русско-японской войны,

 Б) начало Декабрьского вооруженного восстания в Москве,

В) обвинение социал-демократов в заговоре против самодержавия,

Г) требование фракции трудовиков о национализации крестьянских земель.


5. Какая политическая партия не включила в свою программу требования 8-часового рабочего дня?
а) Союз 17 октября;                 б) Конституционно-демократическая партия;
в) Партия социалистов-революционеров.


6.  Какие идеи и требования входили в программу Конституционно-демократической партии?
а) Ликвидация самодержавия;
б) ограничение самодержавия парламентским демократическим органом;
в) право наций на самоопределение;
г) сохранение единой и неделимой России с предоставлением автономии Польше и Финляндии; д) введение демократических прав и свобод.


7. Когда был принят закон о выборах в I Государственную думу?
а) 17 октября 1905 г.;        б) 11 декабря 1905 г.;           в) 20 февраля 1906 г.

8. Какие принципы были положены в основу российской избирательной системы?

а) Прямое участие в выборах всего населения;

б) равное участие в выборах всего населения;          

в) куриальная система выборов;

г) многостепенная система выборов.


9. 20 февраля 1906 г. был опубликован указ Николая II о преобразовании Государственного совета. Какие изменения произошли в деятельности Государственного совета?
а) Стал верхней законодательной палатой;
б) осуществлял контроль над деятельностью Государственной думы;
в) осуществлял контроль над исполнением решений Государственной думы.


10. Какое название получила фракция в составе I и  II Государственных дум, в состав которой входили представители крестьянства?


Ответы к тесту по теме:

«Первая российская революция. Реформы политической системы»







Вариант



А1



А2



А3



А4



А5



А6



А7



А8



А9



А10

1

а

а

в

в

а

б,в

в

г

б

Кровавое воскресенье

2

б

г

а

г

в

а,г

а

б

в

Трудовики






































Тест №2 по теме: «Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г.»

Вариант 1

А1. Что было результатом февральской революции в России?

1) введение в стране гражданских прав

2) выход России из войны

3) установление ограниченной монархии

4) национализация помещичьих земель

А2. Когда произошли события, описанные в отрывке из документа?

В эти решительные дни в жизни России… в согласии с государственною думою, признали Мы за благо отречься от Престола Государства российского и сложить с Себя Верховную власть

1) 9 января 1905г. 2) 1 августа 1914г. 3) 23 февраля 1917г. 4) 2 марта 1917г.

А3. Кому совместно с временным правительством принадлежала власть в россии в период двоевластия?

1) Петроградскому Совету 2) Гос. Думе 3) Исполнительному комитету

4) Чрезвычайной комиссии

А4. Что относится к числу мероприятий, проведенных временным правительством?

1) восстановление автономии Финляндии

2) амнистия полит.заключенных

3) объявление продолжении войны до победного конца

4) предоставление независимости всем национальным окраинам России

А5. Влияние какой партии значительно выросло после Февральской революции?

1) эсеров 2) октябристов 3) «Союза Михаила Архангела» 4) «Народной воли»

А6. Какое событие произошло позднее других?

1) отречение Николая 2

2) создание временного правительства

3) выступление генерала Корнилова

4) апрельский кризис временного правительства

А7. К чему привел июльский кризис временного правительства?

1) к свержению временного правительства

2) к установлению двоевластия

3) к приходу к власти большевиков и эсеров

4) к уничтожению политики Временного правительства

А8. Как называется правительство, сформированное из представителей различных партий?

1) коалиционным

2) учредительным

3) компромиссным

4) временным

В1. Как называется парламентское учреждение, которое должно было законодательно утвердить новую систему власти?

В2. Как называется документ, о котором говорится в цитате?

Я сравниваю его тезисы с речами ненормальных героев… великих художников… и в некотором роде наслаждаюсь ими. И думается мне, что тезисы эти написаны как раз при той обстановке, при которой набросал одну свою страницу Авсентий Иванович Попришщин. Обстановка эта характеризуется следующей пометкой: «Числа не помню. Месяца тоже не было. Было, черт знает что такое». Мы увидим, что именно при такой обстановке, т.е. при полном отвлечении от обстоятельств времени и места, написаны тезисы Ленина

«……………..…………..тезисы»


Тест №2 по теме: «Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г.»

Вариант 2

А1. Что было результатом Февральской революции в России?

1) ликвидация помещичьего землевладения

2) уничтожение самодержавия

3) ликвидация общины

4) установление диктатуры большевиков

А2. Когда был принят цитируемый документ?

Совет рабочих и солдатских депутатов постановил:

1) Во всех ротах, батальонах, полках, парках, батареях, эскадронах.. немедленно выбрать комитеты из выборных представителей от нижних чинов…

2) Во всех своих политических выступлениях воинская часть подчиняется совету рабочих и солдатских депутатов и своим комитетам

1) 9 января 1905г. 2) 1 августа 1914г. 3) 23 февраля 1917г. 4) 2 марта 1917г.

А3. Представители какой партии возглавили Петроградской совет в феврале 1917г.

1) большевиков 2) меньшевиков 3) октябристов 4) кадетов

А4. Что относится к числу мероприятий, проведенных временным правительством

1) выход России из войны

2) введение государственной на монополии торговлю хлебом

3) признание права Польши на независимость

4) отмена всех ограничений по национальному и религиозному признакам

А5. Какая партия стала правящей после Февральской революции

1) эсеров

2) кадетов

3) большевиков

4) черносотенцев

А6. Какое событие произошло позднее других

1) отречение Николая 2

2) образование временного комитета Гос.Думы

3) возвращение В.И. Ленина из эмиграции в Петроград

4) открытие 1 всероссийского съезда совета рабочих и солдатских депутатов

А7. К чему привел апрельский кризис

1) к созданию коалиционного правительства

2) к установлению двоевластия

3) к приходу к власти большевиков и эсеров

4) к переходу партии большевиков на нелегальное положение

А8. Какое название получил мятеж в августе 1917 года с целью установления в стране военной диктатуры?

1) корниловщина

2) столыпинщина

3) двоевластие

4) Брусиловский прорыв

В1. Как называется политическая ситуация, сложившаяся в России после февраля 1917, при которой одновременно существовали два органа власти?

В2. Чья фамилия пропущена в отрывке из воспоминаний П.Н.Милюкова?

…………………….. – та национальная ось, около которой совершается все эти перемены.. Пост министерства юстиции в первом составе правительства он меняет на пост военного и морского министра первой коалиции, во второй он становится премьером вместо кн. Львова, а после победы над ген. Корниловым, принимает Верховного главнокомандующего.




Ответы к тесту по теме: «Свержение монархии. Россия весной-летом 1917 г.»





Вариант



А1



А2



А3



А4



А5



А6



А7



А8

В1

В2

1

1

4

1

1,2,3

1

3

4

1

Учредительное собрание

Апрельские

2

2

3

2

2,3,4

2

4

1

1

Двоевластие

Керенский











































Тест №3 по теме: «Переход к нэпу. Образование СССР» Вариант 1

А1. Чем был вызван переход от политики военного коммунизма к нэпу? 1) глубоким экономическим кризисом в стране

2) стремлением большевиков к мировой революции

3) попытками помещиков и буржуазии вернуть дореволюционные порядки

4) необходимостью приспособить экономику к нуждам военного времени А2. В чем состояла суть новой экономической политики? 1) в расширении государственного сектора в экономике

2) в создании многоукладной экономики

3) в переходе к правовому государству

4) в демократизации всех сторон жизни общества А3. Что не относится к мероприятиям нэпа? 1) разрешение на аренду земли

2) трудоустройство на добровольных началах

3) передача в частную собственность мелких и средних предприятий

4) запрещение свободной торговли А4. Какое событие произошло ранее других? 1) переход к нэпу

2) Кронштадтский

3) принятие первой Конституции РСФСР

4) принятие Декрета о земле А5. Чем был вызван хлебозаготовительный кризис 1927 г.? 1) неурожаем

2) интервенцией стран Антанты

3) массовым обнищанием крестьянства

4) нехваткой промышленных товаров для обмена на зерно

А6. В основу создания СССР был положен принцип

1) конфедеративного устройства государства

2) равноправия союзных республик

3)вхождение республик в состав СССР

4) слияния всех наций и народностей в составе РСФСР

А7. Кем был подписан договор об образовании СССР

1) Латвией

2) Украиной

3) Бессарабией

4) Узбекистаном


В1. Как называется договор на сдачу иностранным фирмам предприятий или участков земли с правом производственной деятельности? ______________________________________


В2. Заполните таблицу «Переход к новой экономической политике»

Политика «Военного коммунизма»

НЭП

Национализация крупной и средней промышленности


Отмена свободной торговли


Введение продразвёрстки





Тест №3 по теме: «Переход к нэпу. Образование СССР» Вариант 2

А1. Переход от политики военного коммунизма к нэпу объяснялся необходимостью: 1) победить в Гражданской войне

2) реализовать на практике идеи марксизма

3) в кратчайшие сроки создать командную экономику

4) преодолеть политический кризис власти большевиков А2. В чем состояла суть новой экономической политики?

1) в ускорении темпов промышленного переворота

2) в запрещении частной собственности

3) в демократизации политического режима

4) в переходе от командных методов управления экономикой к рыночным А3. Что не относится к мероприятиям нэпа? 1) уравнительная заработная

2) оплата по количеству и качеству труда

3) введение конвертируемого рубля

4) хозяйственная самостоятельность предприятий А4. Какое событие произошло позднее других? 1) подавление крестьянского восстания в Тамбовской губернии

2) начало работы Х съезда РКП(б)

3) введение продразверстки

4) принятие Декларации прав народов России А5. Что произошло в результате осуществления нэпа? 1) восстановление довоенных показателей экономического развития

2) создание новых отраслей тяжелой промышленности

3) полная ликвидация безработицы

4) снижение цен на товары народного потребления

А6. В основу создания СССР был положен принцип:

1) суверенитет нации

2) автоматизации

3)национализма

4) неделимости

А7. Кем был подписан договор об образовании СССР

1) Латвией

2) Украиной

3) Бессарабией

4) Узбекистаном


В1. Как называется установленный государством обязательный платеж, взимаемый с крестьянских хозяйств? ___________________________________


В2. Заполните таблицу «Переход к новой экономической политике»

Политика «Военного коммунизма»

НЭП

Национализация крупной и средней промышленности


Отмена свободной торговли


Введение продразвёрстки


Ответы к тесту по теме: «Переход к нэпу. Образование СССР»





Вариант



А1



А2



А3



А4



А5



А6



А7



В1



В2


1

1

2

4

4

4

2

2

концессия

Частные руки, аренда. Хозрасчёт, самоокупаемость. Введение продналога.

2

4

4

1

2

1

1

4

продналог

Частные руки, аренда. Хозрасчёт, самоокупаемость. Введение продналога.




































Тест № 4 по теме: «СССР на путях развития нового общества»

Вариант 1

А1. Стремление найти новые построения экономических основ социализма заставило большевиков в начале 20-х годов:

1) перейти к НЭПу

2) перейти к политике военного коммунизма

3) разрешить свободу внешней торговли

4) взять курс на индустриализацию и коллективизацию


А2. Что характеризует новую экономическую политику большевиков

1) введение всеобщей трудовой повинности

2) разрешение продажи излишков хлеба на рынке

3) введение продразверстки

4) создание комбедов


А3. Как называется передача государственной собственности в частную

1) денационализация 2) демилитаризация

3) демократизация 4) декларация


А4. Какой принцип был положен в основу образования СССР?

1) превосходства одной нации над другой

2) права нации на самоопределение

3) унитарного устройства государства

4) отказа республик от суверенитета


А5. Участие представителей Советской России в Генуэзской конференции отражало их стремление проводить во внешней политике курс:

1) на превращение войны империалистической в гражданскую

2) на отказ от государственной монополии внешней торговли

3) на мирное сосуществование

4) на мировую революцию


А6.Что характеризует политическое развитие 20-е годы

1) расширение прав и свобод

2) установление однопартийной системы

3) децентрализация управления государством

4) культ личности Сталина


А7.кто одержал победу в ходе внутрипартийной борьбы в 20-е годы

1) Ленин

2) Троцкий

3) Сталин

4) Зиновьев


А8.Что сближало духовную жизнь 20-х годов и культуру Серебряного века

1) антицерковная направленность

2) многообразие художественных стилей

3) отсутствие контроля со стороны госаппарата

4) преобладание в творчестве деятелей культуры упаднических настроений


Тест № 4 по теме: «СССР на путях развития нового общества»

Вариант 2

А1. Стремление ликвидировать технико-экономическую отсталость страны заставило большевиков в середине 20-х гг.

1) перейти к НЭПу

2) перейти к политике военного коммунизма

3) разрешить свободу внешней торговли

4) взять курс на индустриализацию и коллективизацию


А2. В чем состояла суть новой экономической политики?

1) в создании элементов рыночной эк5ономики

2) в национализации предприятий легкой промышленности

3) в либерализации политической жизни

4) в постепенном переходе от диктатуры пролетариата к демократической республики


А3. Как называется наем за плату на определенный срок земли, предприятий, помещений для самостоятельного использования

1) аренда 2) концепция

3) монополия 4)национализация


А4. Первая конституция СССР

1) провозглашала высшим органом власти Всесоюзный съезд советов

2) передавала в руки республик оборону и денежное обращение

3) провозглашала всеобщее равное избирательное право

4) объявляла русский язык государственным


А5. Инициатива большевиков по созданию Коминтерна отражала их стремление проводить во внешней политике курс

1) на превращение войны империалистической в гражданскую

2) на создание системы коллективной безопасности

3) на мирное сосуществование

4) на мировую революцию


А6.Что характеризует политику 20-х годов

1) складывание многопартийной системы

2) гарантия прав и свобод граждан

3) децентрализация

4) сращивание государственного и партийного аппарата


А7. В1920-е гг. шла внутрипартийная борьба

1) за лидерство в партии

2) за подписание Брестского мира

3) за отмену резолюции о единстве партии

4) за отмену военного коммунизма


А8.Что сближало духовную жизнь 20-х годов и культуру Серебряного века

1) антицерковная направленность

2) многообразие художественных стилей

3) отсутствие контроля со стороны госаппарата

4) преобладание в творчестве деятелей культуры упаднических настроений



Ответы к тесту №4


А1

А2

А3

А4

А5

А6

А7

А8

вариант 1

1

2

1

2

3

2

3

3

вариант 2

4

1

1

1

4

4

1

2















































Тест №5 по теме: «Великая Отечественная война»

Вариант 1

А1. В 1939 г. в состав СССР вошла:

1) Белоруссия 2) Армения 3) Западная Украина 4) Дальневосточная республика

А2. К чему привела советско-финляндская война?

1) к поражению СССР в войне

2) к получению СССР выхода в Балтийское море

3) к исключению СССР из Лиги наций

4) к созданию системы коллективной безопасности

А3. Когда был подписан договор, о котором идет речь в отрывке?

Сталин заключил пакт с Германией для того, чтобы подтолкнуть Гитлера к нападению на Польшу, хорошо зная, что Англия и Франция выступят на ее стороне. После предположительной победы Германии над Польшей Россия... будет спокойно глядеть, как Германия, воюя с западными державами, исчерпает свои силы, чтобы затем в подходящий момент бросить всю мощь Красной армии на дальнейшую большевизацию Европы.

1) в 1933г. 3) в1939г. 2) в1937г. 4) в1941г.

А4. Как назывался гитлеровский план нападения на СССР?

1) «Ост» 3) «Тайфун» 2) «Вест» 4) «Барбаросса»

А5. К чему привело заключение договоров о взаимной помощи с Эстонией, Латвией и Литвой?

1) к созданию линии Маннергейма 2) к созданию Антикоминтерновского пакта

3) к началу советско-финляндской войны 4) к подчинению этих государств СССР

6. Вторая мировая война началась:

А) 1 августа 1937г. Б) 23 августа 1939г. В) 1 сентября 1939г. Г) 22 июня 1941г.

7. Какое событие принятии считать началом Второй мировой войны?

А) нападение Германии на Чехословакию;                     Б) нападение Германии на Польшу;
В) нападение СССР на Финляндию.                               Г) захват СССР Западной Украины

8. Какую войну  хотел провести Гитлер по плану ?

А) продолжительную Б) молниеносную В) героическую

9. Кто руководил действиями фронтов Красной Армии?

А) Сталин И.В. Б) Курчатов И.В. В) Ленин В.И.

10. С чем столкнулось германское командование при нападении на Советский Союз?

А) страх, паника Б) героизм, мужество советских солдат В) равнодушие, безразличие

11. План «Барбаросса», разработанный гитлеровским военным командованием, предусматривал разгром СССР в течение:

А) трех недель; Б) десяти недель; В) трех месяцев.

12. Период Великой Отечественной войны, длившийся с 22 июня 1941 г. по 18 ноября 1942 г. называют:

А) оборонительным; Б) завершающим; В) периодом коренного перелома в ходе войны; Г) особым.

13.19 января 1942г.-2 февраля 1943г.- даты:

А) Битва под Москвой; Б) Сталинградская битва; В) Курская битва; Г) Битва за Кавказ

14. Великая Отечественная война проходила с:

А) 22июля 1939 по 8 мая 1945г.  Б) 22 июня 1941г. по 9 мая 1945г.  В) 5 мая 1941г. по 5 июня 1945г.

15. План «Барбаросса», разработанный гитлеровским военным командованием, предусматривал разгром СССР в течение:

А) трех недель; Б) десяти недель; В) трех месяцев.

16. Самое крупное танковое сражение в годы войны было под:

А) Березино Б) Прохоровкой В) Бородино Г) Котельниково

Часть В.

В1. Как называется отказ одной из сторон выполнять договор?

____________________________________________________________


В2.Дайте определения:

А) Блицкриг Б) Оккупация


В3. Приведите в соответствие

1.

25 августа-22 декабря 1943

А

Разгром фашистов под Москвой

2.

2 февраля 1943г.

Б

Танковое сражение под Прохоровкой

3.

23 августа 1943г

В

Прорыв блокады Ленинграда

4.

5 августа 1943г.

Г

Контрнаступление под Сталинградом

5.

15 июля 1942г.

Д

Начало Курской битвы

6.

5 июля 1943г.

Е

Окончание Сталинградской битвы

7.

январь 1943г

Ж

Освобождение Орла и Белгорода

8.

12 июля 1943 г.

З

Освобождение г. Харькова

9.

декабрь 1941г.

И

Первый салют

10

19-20 ноября 1942г.

К

Сражение за Днепр


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












Часть С-1


Из «Истории Второй мировой войны». Великобритания, 1969 год:

«За эти четыре года Красная армия, боевая подготовка и высший командный состав которой в начале войны были откровенно слабыми, превратилась в самую грозную сухопутную армию мира; за одиннадцать месяцев до высадки союзников во Францию она обратила в бегство немецкие войска и гнала их без передышки почти целых два года, заставила силой оружия капитулировать всех сателлитов Германии, освободила многих из её жертв и в конце войны водрузила Красное знамя Победы в самой столице «третьего рейха»…

Германия, выступившая во главе с Гитлером в крестовый поход против коммунизма, лежала поверженная, разбитая в прах, в первую очередь усилиями Красной Армии, а Советский союз стал ведущей державой в Европе. Теперь уже ни один важный европейский вопрос нельзя будет решить без советского участия, как это было сделано каких – то шесть с половиной лет назад в Мюнхене. Из отлученной страны, которую можно было игнорировать и высокомерно обидеть, советский Союз вырос в величайшую военную державу мирового значения».

С. 1. Признается ли английскими историками решающая роль СССР и Красной Армии в победе над нацистской Германией? Ответ обоснуйте.

С. 2. Отличается ли эта оценка роли СССР и Красной армии в войне, сделанная столько лет назад, от оценок советских историков и историков современной России? Ответ обоснуйте.

С. 3. Можно ли говорить о какой – либо фальсификации английскими историками роли СССР и его вооруженных сил в победе над фашизмом? Ответ обоснуйте.








Тест №5 по теме: ««Великая Отечественная война»

Вариант 2


А1. В 1940 г. в состав СССР вошла:

1) Левобережная Украина 2) Грузия 3) Молдавия 4) РСФСР

А2. Причиной советско-финляндской войны стало стремление СССР:

1) выйти к берегам Балтики 2) присоединить территорию Литвы

3) создать систему коллективной безопасности

4) отодвинуть государственную границу от Ленинграда

А3. Когда был составлен документ, о котором говорится в отрывке из сочинения современного историка?

Договор сопровождал секретный протокол, фото- копия которого была позже обнаружена в Германии... но существование которого в СССР тем не менее отрицалось вплоть до лета 1989 г. Протокол разграничивал сферы влияния сторон в Восточной Европе.

1) в 1933 г. 2) в 1937г. 3) в 1939г. 4) в 1941г.

А4. Кто руководил советской делегацией на переговорах с Германией в 1939—1940 ?

1) М. Литвинов 2) Л. Троцкий 3) В. Молотов 4) К. Ворошилов

А5. Что показала советско-финляндская война?

1) слабость советских вооруженных сил 2) мощь советского ядерного оружия

3) необходимость подписания советско-германского Пакта о ненападении

4) важность использования в бою конницы

6. Германия напала на СССР:

А) 22 июня 1941 г. Б) 22 июля 1941 г. В) 1 сентября 1941 г. Г) 9 мая 1941г

7. Как назывался план нападения на СССР, который разработала Германия?

А) план «Тайфун». Б) план «Ост» В) план «Барбаросса» Г) план «Вест»

8. Период Великой Отечественной войны, длившегося с 19 ноября 1943г. до конца 1943 г. называется:

А) оборонительным; Б) завершающим; В) периодом коренного перелома; Г) особым.

9. Блокада Ленинграда началась:

А) в сентябре 1941 г. Б) в ноябре 1941 г. В) в августе 1942 г

10. Битва за Москву проходила:

А) 30 сентября - 4 декабря 1941 г. Б) 30 сентября - 23 октября 1941 г. В) 2 сентября - 17 декабря 1941 г.

11. В итоге победы советских войск под Москвой:

А) был сорван план молниеносной войны против СССР

Б) распалась гитлеровская коалиция В) немецкие войска начали отступать на всех основных направлениях

12. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны означает:

А) вступление в войну против Германии западных союзников СССР

Б) переход стратегической инициативы к советскому командованию

В) перенос боевых действий на территорию Германии.

13. Какая из битв Великой Отечественной относится к периоду коренного перелома:

А) оборона Севастополя; Б) битва под Москвой; В) Сталинградская; Г) битва за Берлин

14. Какую войну  хотел провести Гитлер по плану ?

А) продолжительную Б) молниеносную В) героическую

15. Кто руководил действиями фронтов Красной Армии?

А) Сталин И.В. Б) Курчатов И.В. В) Ленин В.И.

16. Период Великой Отечественной войны, длившийся с 22 июня 1941 г. по 18 ноября 1942 г. называют:

А) оборонительным; Б) завершающим;

В) периодом коренного перелома в ходе войны; Г) особым.


Часть В.


В1. Растянутый вглубь порядок построения войск называется ___________ системой обороны.

В2.Дайте определения:

А) Коалиция Б) Тыл


В3. Приведите в соответствие

1.

25 августа-22 декабря 1943

А

Разгром фашистов под Москвой

2.

2 февраля 1943г.

Б

Танковое сражение под Прохоровкой

3.

23 августа 1943г

В

Прорыв блокады Ленинграда

4.

5 августа 1943г.

Г

Контрнаступление под Сталинградом

5.

15 июля 1942г.

Д

Начало Курской битвы

6.

5 июля 1943г.

Е

Окончание Сталинградской битвы

7.

январь 1943г

Ж

Освобождение Орла и Белгорода

8.

12 июля 1943 г.

З

Освобождение г. Харькова

9.

декабрь 1941г.

И

Первый салют

10

19-20 ноября 1942г.

К

Сражение за Днепр


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












Часть С-1


Из книги воспоминаний К. К. Рокоссовского «Солдатский долг»:

«Тяжелые годы пережила наша Родина. В этой войне решалась судьба каждого из нас. Советские люди понимали это, и по зову партии поднялись все, как один, на защиту своего социалистического Отечества… И война стала всенародной. Преданность и любовь к своему народу проявлялась в бесчисленных подвигах на поле брани. Героями становились миллионы. Солдаты стояли насмерть на своих рубежах, грудью бросались на амбразуры вражеских дотов, летчики и танкисты, не задумываясь, шли на таран. Героями были все – и те, кто устремлялся в атаку сквозь стену огня. И те, кто под снарядами строил мосты и тянул провод к командным пунктам. Слава вам, чудесные советские люди!

. Доблесть фронтовиков подкреплялась и вдохновлялась трудовой доблестью рабочих и колхозников, интеллигенции, наших героических женщин, молодежи.

Это они, миллионы неутомимых тружеников, ковали оружие для фронта, кормили и одевали солдат, согревали своей заботой, теплом своих сердец».

С.1. Какие патриотические качества советских людей отмечает К. К. Рокоссовский?

С.2. Исходя из размышлений К. К. Рокоссовского, сделайте вывод: каков основной и главный источник победы советского народа над агрессором?

С.3. В словах К. К. Рокоссовского звучит некоторая патетика (пафос). Как вы считаете оправдана ли она? Ответ поясните.


Ответы к тесту по теме: «Великая Отечественная война»

Вариант 1

Вариант 2

Часть А

Часть А

1

3

1

3

2

3

2

4

3

3

3

3

4

4

4

3

5

4

5

1

6

а

6

б

7

б

7

б

8

г

8

в

9

в

9

в

10

в

10

а

11

г

11

г

12

а

12

в

13

б

13

г

14

б

14

а

15

а

15

а

16

г

16

в

Часть В

Часть В

1

денонсация

1

эшелонированной

3

1 – к, 2 – е, 3 – з, 4 – ж,и, 5 – 0,м, 6 – д, 7 – в, 8 – б, 9 –а, 10 - г































Тест № 6 по теме: «Экономика развитого социализма»

Вариант 1

А1. Что предполагала экономическая реформа второй половины 1960-х гг.?

1) усиление экономической заинтересованности предприятий в результатах деятельности

2) отказ от централизованной системы управления промышленностью

3) поощрение частной предпринимательской деятельности

4) сокращение военного сектора экономики


А2. Укажите причину неудачи реформы 1965 г. в промышленности.

1) ликвидация министерств

2) мировой экономический кризис

3) возросшая самостоятельность предприятий

4) сохранение директивного планирования


А3. Как называется застой в развитии экономики?

1) инфляция 3) эмиссия

2) интенсификация 4) стагнация


А4. В ходе проведения аграрной реформы 1965 г.:

1) были ликвидированы колхозы

2) увеличился экспорт российского хлеба за границу

3) повысились закупочные цены на сельскохозяйственную продукцию

4) были созданы фермерские хозяйства


А5. Что было главным стержнем развития советской экономики в 1970—1980-е гг.?

1) сфера торговли

2) автомобильная промышленность

3) пищевая промышленность

4) топливно-энергетический комплекс


В1. Как называется ведение хозяйства предприятия на основе самоокупаемости, самофинансирования и самоуправления?

____________________________________________________________________























Тест №6 по теме: «Экономика развитого социализма»

Вариант 2



А1. Что предполагала экономическая реформа второй половины 1960-х гг.?

1) разрешение свободного обмена иностранной валюты

2) полную отмену директивного планирования

3) замену министерств совнархозами

4) введение принципов хозрасчета


А2. Что стало причиной неудачи аграрной реформы 1965 г.?

1) неблагоприятная погодная обстановка

2) использование административных рычагов управления

3) развитие рыночных механизмов

4) разрушение колхозов


А3. Как называется устойчивая нехватка каких-либо товаров?

1) стагнация 3) эмиссия

2) дефицит 4) хозрасчет


А4. В ходе проведения реформы в промышленности в 1965 г.:

1) было сокращено число планируемых сверху показателей

2) было разрешено свободное предпринимательство

3) были закрыты предприятия-гиганты

4) был сокращен управленческий аппарат


А5. Что было главным стержнем развития советской экономики в 1970—1980-е гг.?

1) микроэлектроника

2) сфера услуг

3) легкая промышленность

4) военно-промышленный комплекс


В1. Период, отмеченный снижением темпов развития советской экономики и усилением отставания от стран Запада в научно-технической сфере, получил название «эпохи ____________________________________

















Ответы к тесту по теме: «Экономика развитого социализма»





Вариант



А1



А2



А3



А4



А5



В1

1

1

4

4

3

4

хозрасчётом

2

4

2

2

1

4

застоя

























































Тест №7 по теме: «Экономические реформы 1985-1991»

Вариант 1

А1. Что повлекло за собой введение госприемки во второй половине 1980-х гг.?

1) увеличение производительности труда

2) достижение мировых стандартов качества товаров

3) укрепление трудовой дисциплины

4) увеличение бюрократического аппарата


А2. Что предполагала экономическая реформа 1987 г.?

1) возрождение частного сектора

2) передачу банков в частные руки

3) создание совнархозов

4) ликвидацию колхозов и совхозов


А3. Какое название получила экономическая программа, отрывок из которой приведен?

У нашего общества накоплен большой негативный опыт экономических реформ... Реализация предлагаемой программы должна опровергнуть этот печальный опыт. ..она опирается на принципиально новую экономическую доктрину. движение к рынку прежде всего за счет государства, а не за счет простых людей.

1) перестройка

2) «оттепель»

3) «500 дней»

4) новая экономическая политика


А4. Как называется переход объектов государственной собственности к частным владельцам?

1) монополизация

2) национализация

3) приватизация

4) милитаризация


В1. Экономический курс, провозглашенный М.С. Горбачевым в 1985 г., получил название «стратегия ________________________________________________


















Тест №7 по теме: «Экономические реформы 1985-1991»

Вариант 2


А1. Стремясь к ускорению социально-экономического развития страны, руководство КПСС в середине 1980-х г.:

1) уничтожило государственный сектор в экономике

2) развернуло стахановское движение

3) ввело монополию внешней торговли

4) ввело госприемку производимой продукции


А2. Что предполагала экономическая реформа 1987 г.?

1) расширение самостоятельности предприятий

2) введение параллельного хождения доллара наравне с рублем

3) разрешение частной собственности на землю

4) приватизацию государственного сектора


А3. Кто был инициатором принятия цитируемого указа?

Распитие спиртных напитков на производстве... или пребывание на работе в нетрезвом виде влечет наложение... штрафа в размере от тридцати до пятидесяти рублей.

1) М. Горбачев 3) Г. Янаев

2) Б. Ельцин 4) Л. Брежнев


А4. Как называется обесценивание денег и снижение курса национальной валюты?

1) банкротство 3) эмиссия

2) коррупция 4) инфляция


В1. Какое слово пропущено в отрывке из программы «500 дней»?

Человечеству не удалось создать ничего более эффективного, чем _____________ экономика... Свойственные ей механизмы саморегулирования обеспечивают наилучшую координацию деятельности всех экономических субъектов, рациональное использование трудовых, материальных и финансовых ресурсов, сбалансированность народного хозяйства.

___________________________________________________________________________




















Ответы к тесту по теме: «Экономические реформы 1985-1991»





Вариант



А1



А2



А3



А4



В1

1

4

1

3

3

ускорения

2

4

1

1

4

рыночная



















































Тест №8 Итоговое тестирование по курсу «История России. XX век»

Вариант 1

Часть А.

I. Выберите правильный ответ.

1) Годы правления Николая II:

а) 1881 — 1894 б) 1894 — 1917 в) 1896 — 1905 г) 1896 — 1918

2) К политике «военного коммунизма» в 1918— 1920 гг. относится:

а) свобода торговли б) продналог с крестьян

в) всеобщая трудовая повинность г) частное предпринимательство

3) Курс на сплошную коллективизацию означал;

а) переселение рабочих в деревню б) передачу всей земли совхозам

в) объединение единоличников в колхозы г) создание крупных ферм крестьян

4) Коренной перелом в ходе Великой Отечествен­ной войны был достигнут в результате разгрома фашистских войск:

а) под Москвой б) в Белоруссии и в Крыму

в) в Восточной Пруссии г) под Сталинградом и на Курской дуге

Часть В.

II. Выберите из предложенных утверждений правиль­ные, Выпишите их номера.

А. В начале XX в. экономика России характеризо­валась высоким уровнем дохода на душу населе­ния.

Б. Аграрная реформа П. А. Столыпина характери­зовалась ликвидацией помещичьего землевла­дения.

В. К последствиям Февральской революции 1917 г. относится выход России из 1 мировой войны.

Г. На II Всероссийском съезде Советов в 1917 г. был принят Декрет о земле.

Д. В СССР в 1920—1930-е гг. употреблялось сокра­щенное название ГУЛАГ, означавшее систему концентрационных лагерей для политических и уголовных заключенных.

Е. Великая Отечественная война была в 1941 — 1945 гг.

Ж. Одной из главных задач первого послевоенного пятилетнего плана было преимущественное фи­нансирование сельского хозяйства.

З. Начавшееся в период «оттепели» восстановле­ние доброго имени и прав незаконно осужден­ных людей называется гласностью.

И. Последствием усиления административных ме­тодов руководства экономикой в 1970-х — нача­ле 1980-х гг. был рост производительности тру­да на предприятиях.

К. Политика руководства СССР, проводившаяся во второй половине 1980-х гг., получила название перестройка.

III. По какому принципу образованы ряды?

А) С. Ю. Витте, И. Л. Горемыкин, П. А. Столыпин, В. Н. Коковцов

Б) 1924 г., 1936 г., 1977 г., 1993 г.

IV. Кто (что) является лишним в ряду?

1) Лидеры Белого движения:

а) А. В. Колчак б) П. Н. Врангель в) М. В. Фрунзе г) А. И. Деникин

2) Черты внешней политики СССР в 1953—1964 гг.:

а) нормализация отношений с Югославией б) экономическая помощь странам «третьего мира»

в) выдвижение концепции «мирного сосущест­вования» капитализма и социализма

г) признание неизбежности третьей мировой войны

V. Расположите события в хронологической после­довательности:

а) отречение Николая II от престола б) подписание договора о создании СССР в) X съезд РКПб) г) Выборы первого президента РФ д) начало коллективизации е) подписание Брестского мира ж) Битва под Москвой з) антиалкогольная компания и) начало реабилитации репрессированных к) роспуск Учредительного собрания

л) подписание Хельсингского соглашения м) арест Л. П. Берии н) Берлинский кризис о) Берлинская операция

VI. Отметьте итоги развития СССР в 1930-е гг.:

а) сверхцентрализация экономической жизни

б) резкий рост производства в тяжелой промыш­ленности

в) демократизация политической жизни

г) переоснащение по последнему слову техники легкой промышленности

д) возникновение и расцвет новых политических партий

е) широкое применение мер внеэкономического принуждения

VII. О ком (чем) идет речь?

а) Этот одержимый революционной идеей поли­тик с отличием окончил гимназию в Симбирске, юридический факультет Петербургского уни­верситета. Недолго имел адвокатскую практи­ку. Его старший брат был казнен как один из членов группы народовольцев, организовавшей покушение на царя. В 1917 г. возглавил правительство, настоял на подписании мира с Гер­манией в 1918 г. Был инициатором перехода к НЭПу. Умер в 1924 г.

б) Состояние противоборства между двумя сверх­державами, СССР и США, и их союзниками, при котором стороны пытались нанести ущерб друг другу всеми средствами кроме прямой во­енной агрессии

в) Блестящий офицер, незаурядный ученый, Верховный правитель России, столкнулся лицом к лицу с полным развалом страны и армии, зверским убийством царской семьи, дворянин, служил в морской артиллерии, состояния не имел и был “служащим офицером”, российский морской артиллерист. При первых известиях о начале военных действий против Японии обратился в морское ведомство с просьбой послать его на фронт.

VIII. Установите правильное соответствие:

1) М. М. Зощенко а) космонавт

2) С. П. Королев б) экономист

3) Ю. А. Гагарин в) биолог

4) Е. Г. Либерман г) конструктор в области ракетостроения

д) писатель

IX. Установите правильное соответствие:

1) передача Крыма в состав Украины, создание совнар­хозов, ввод советских войск в Венгрию

а) 1945—1953 гг.

б) 1985—1990 гг.

2) ускорение социально-экономического развития, вывод советских войск из Афганис­тана, взрыв на Чернобыль­ской АЭС

3) ввод войск стран ОВД в Чехословакию,

4) борьба с космополитизмом, преобразование Совнаркома в Совет министров, дело «врачей-отравителей»

в) 1991—1996 гг.

г) 1953—1964 гг.

д) 1965—1985 гг.


X. Разъясните значение терминов

  1. Отруб

  2. Коллективизация

  3. Репатриация

  4. Холодная война

  5. Ленд-лиз

  6. «Перестройка»

  7. Железный занавес

  8. План «Уран»

  9. Диссиденты

  10. Продналог



Тест №8 Итоговое тестирование по курсу «История России. XX век»

Вариант 2

Часть А.

I. Выберите правильный ответ.

1) Первая мировая война была в;

а) 1905—1907 гг. б) 1914—1918 гг. в) 1916—1921 гг. г) 1918—1922 гг.

2) Политика НЭПа предполагала:

а) уравнительность в оплате труда б) введение частного предпринимательства

в) всеобщее избирательное право г) введение продналога

3) Процесс объединения единоличных крестьянс­ких хозяйств в крупные общественные хозяйст­ва назывался:

а) национализацией б) коллективизацией в) кооперированием г) социализацией

4) Последствие Московской битвы в Великой Оте­чественной войне:

а) произошел коренной перелом в войне б) Германия потеряла своих союзников в войне

в)был сорван немецкий план «молниеносной войны» г) была прорвана блокада Ленинграда

Часть В.

II. Выберите из предложенных утверждений правиль­ные. Выпишите их номера.

А) Сельское хозяйство России в начале XX в. (до 1905 г.) характеризовалось общинным кресть­янским землевладением.

Б) Аграрную реформу П. А. Столыпина характери­зует сохранение выкупных платежей крестьян.

В) Россия была провозглашена республикой в 1917 г. по решению Учредительного собрания.

Г) На II Всероссийском съезде Советов в 1917 г. было принято решение о выходе Польши и Фин­ляндии из состава России.

Д) К понятию «Великий перелом» относится пере­ход к многоукладной экономике.

Е) Великая Отечественная война была в 1941 — 1945 гг.

Ж) Уровень жизни населения СССР в первые годы после Великой Отечественной войны характери­зовался систематическим повышением цен.

З) Период в истории СССР с середины 1950-х гг. до середины 1960-х гг., характеризовавший­ся началом обновления духовной жизни обще­ства, разоблачением культа личности, назы­вался периодом нового политического мыш­ления.

И) Основной причиной неудачи экономической ре­формы А. Н. Косыгина было ослабление госу­дарственного контроля над деятельностью пред­приятий.

К)С проведением в СССР политики перестройки связаны понятия «гласность», «чековая прива­тизация».

III. По какому принципу образованы ряды?

а) П. Н. Милюков, А. И. Гучков, В. М. Чернов, А. И. Дубровин, В. И. Ленин

б) 1924 г., 1956 г., 1964 г., 1985 г.

IV. Кто (что) является лишним в ряду?

1) Генеральные (в 1953—1966 гг. первые) секрета­ри ЦК партии:

а) В. И. Ленин б) И. В. Сталин в) Н. С. Хрущев г) Л. И. Брежнев

2) Черты внешней политики СССР в 1964—1985 гг.:

а) участие советских представителей в Заклю­чительном совещании по безопасности и со­трудничеству в Европе б) выдвижение доктрины «ограниченного суве­ренитета» социалистических стран в) попытка разрядки напряженности в отноше­ниях со странами Запада г) произраильская позиция в арабо-израиль­ских войнах

V. Расположите события в хронологической после­довательности:

а) Корниловский мятеж б) бело Б. Пастернака в) создание I Временного правительства

г) февральская революция д) ХХ съезд партии е) Сталинградская битва ж) Столыпинская реформа з) Карибский кризис и) пакт о ненападении к) принятие Конституции РФ л) ввод войск в Афганистан м) Капитуляция Германии в ВОВ н) программа «500 дней» о) Тегеранская конференция

VI. Отметьте итоги развития СССР в 1930-е гг.:

а) резкий рост производства товаров народного по­требления б) резкое усиление диспропорций в экономике в) унификация и идеологизация культуры создание

г) системы материальной заинтересован­ности в результатах своего труда

д) создание системы, обеспечивающей действенную борьбу с инакомыслием в стране

е) умеренное ограничение действия рыночных ме­ханизмов

VII. О ком (чем ) идет речь?

а) Этот государственный деятель родился в 1879 г. Учился в православной семинарии, но не закон­чил ее. Отличался настойчивостью до упрямства. Эгоистичен, капризен, с невероятным самом­нением. Сосредоточил в своих руках неограни­ченную власть. Маршал, затем Генералиссимус. Герой Советского Союза.

б) Политика, возвеличивающая одного человека, характерная, в основном, для тоталитарною режима и пропагандирующая исключительность правителя, его всемогущество и неограниченность власти, приписывающая ему при жизни определяющего влияния на ход исторического развития, ликвидирующая демократию

в) наиболее известны1 полководец ВОВ, с чьим именем связано большинство громких побед в войне. Четырежды Герой СССР, кавалер двух орденов «Победа» множества других советских и иностранных орденов и медалей. В послевоенное время занимал пост Главкома сухопутных войск, командовал Одесским, затем Уральским военными округами. После смерти Сталина стал первым заместителем министра обороны СССР, а с 1955 по 1957 год — министром обороны СССР. В 1957 г. исключён из состава ЦК партии, снят со всех постов в армии и в 1958 отправлен в отставку.

VIII. Установите правильное соответствие:

1) И. В. Курчатов а) писатель

2) Д. Д. Шостакович б) физик

3) А. И. Солженицын в) космонавт

4) В. В. Терешкова г) химик

д) композитор

IX. Установите правильное соответствие:

1) политика гласности, XIX Всесоюзная партийная конференция, отмена 6-й статьи Конституции СССР

а) 1953—1964 гг.

б) 1965—1982 гг.

2) создание СЭВ, «Ленинградское дело», переименование ВКП(б) в КПСС

в) 1985—1990 гг.

г) 1991—1996 гг.

3) Суэцкий кризис, запуск первого в мире искусствен­ного спутника Земли, лик­видация МТС

д) 1945—1953 гг.

4) принятие третьей Конституции СССР, выдворение инакомыслящих за рубеж, разрядка международной напряженности




X. Разъясните значение терминов

  1. Хутор

  2. Оккупация

  3. Кооперация

  4. Капитуляция

  5. Денационализация

  6. Индустриализация

  7. План Маршалла

  8. «Оттепель»

  9. Железный занавес

  10. Продразверстка


Ответы к тесту №8 по теме: «История России. XX век»




вариант№1

вариант №2

часть А

часть А

1

б

1

б

2

б

2

г

3

в

3

б

4

г

4

в

часть В

часть В

1

А, Б, Г, Д, Е,

1

а, б, е, з, к

2

Конституция

2

Конституция

Государственный деятель Российской империи, председатель Совета министров России


Государственный деятель Российской империи, председатель Совета министров России

3

в

3

Ленин

4

а,и,к,в,б,д,ж,г

4

а,и,к,в,б,д,ж,г

5

б,е,г,л

5

б,е,г,л

6

Ленин, Холодная война

6

Сталин, Жуков

7

1 – д, 2 – г,3 – а, 4 - б

7

1 – д, 2 – г,3 – а, 4 - б

8

1 – г, 2 – б, 3 – д, 4 – а,

8

1 – г, 2 – б, 3 – д, 4 – а,





hello_html_m4d466bb7.png


РАбочая программа по истории 5-9 классы
  • История
Описание:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Нижнепенская средняя общеобразовательная школа»

 

Рассмотрено

на заседании РМО

учителей истории

Руководитель РМО

_______ Присада И.В.

 

Протокол №
 от                  2014 г.

 

Согласовано

Заместитель директора

школы по УВР

МОУ «Нижнепенская СОШ»

 

_______З.В. Грунёва

 

24.06. 2014 г.

 

Рассмотрено
 на заседании

педагогического совета.

Протокол № 8

 от 20.06. 2014 г

Утверждено

Директор

МОУ «Нижнепенская СОШ»

_________Е.Ю. Матвеенко

 

Приказ № 160
 от 30.08.2014 г.

 

 

Рабочая программа

на уровень основного общего образования

по истории

(срок реализации программы 2014 - 2019 гг.)

(УМК Данилов А.А., Сороко – Цюпа О.С.)                                                       

 

Разработал:  Жильцов А.А.

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по истории составлена на основе:

§  примерной программы основного общего образования истории МО РФ 2004 г.;

§авторских программ истории:

Ø  5 класс –  «Введение в изучение истории. История с древнейших времён до наших дней». А.Н.Майков. Программа 5-11 классы / Под. общ. ред. П.А.Баранова. О.Н.Журавлёвой. – М.: Вентана-Граф, 2006г. (пропедевтический курс)

Ø  5 класс –  «История Древнего мира» под редакцией А.А. Вигасина, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая, издательство «Просвещение», 2007 г;

Ø  6 класс – Данилов А.А., Косулина Л.Г. «История России» Программы общеобразовательных учреждений под редакцией Л.А.Соколовой, 2009г.

Ø  6 класс - В.А.Ведюшкин «История Средних веков» Программы общеобразовательных учреждений под редакцией Л.А.Соколовой, 2009г

Ø  7-8 класс –  «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М.Ванюшкина. – М.: Просвещение, 2006

Ø  7-8 класс – Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в  XX в. //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-  М.: Просвещение, 2007

Ø  9 класс – Данилов А.А., Косулина Л.Г. Россия в  XX в. //Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-  М.: Просвещение, 2007

Ø  9 класс- Сороко-Цюпа А.О. , Стрелова О.Ю. Новейшая история зарубежных стран XX- начала XXI века // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 кл //.-М.: Просвещение, 2007.

 

Рабочая программа по истории основного общего образования соответствует нормативным документам:

  • Федеральному закону от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования, утвержденному приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 года №1089  (с внесенными изменениями).

  • Федеральному перечню учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе;

§  Образовательной программе основного общего образования МОУ «Нижнепенская средняя общеобразовательная школа»;

·         Учебному плану основного общего образования и  учебному календарному графику МОУ «Нижнепенская средняя общеобразовательная школа»;

  • требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (утверждены приказом Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);
  • Гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года № 189.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории и проявления творческой инициативы учителей.

Общая характеристика учебного предмета

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление личности человека. Социальные функции исторического знания осознавались и использовались в разных обществах с давних времен до наших дней.

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного  развития общества и его граждан. Наше время характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает    новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни, полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся 5—9 классов к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками младшего и среднего возраста основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых,    освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся   широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом    человечества.

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Изучая историю на уровне основного общего образования, учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа.

Отбор учебного материала для содержания программы осуществлен с учетом целей и задач истории в основной школе, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5-9 классов, особенностей их социализации, а также ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Цели и задачи изучения истории в школе на уровне основного общего образования формулируются в виде совокупности приоритетных для общества ценностных ориентаций  и качеств личности, проявляющихся как в учебном процессе, так и в широком социальном контексте. Главная цель изучения истории в современной школе – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.

            Задачи  изучения истории на уровне основного общего образования:

Ø  формирование у обучающихся ориентиров для гражданской, этносоциальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

Ø  овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

Ø  формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути России и о судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, о важнейших событиях и крупных  деятелях отечественной истории, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

Ø  воспитание патриотизма, уважения к своему Отечеству, правам и свободам другого человека, социальной ответственности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, убежденности в необходимости соблюдения моральных норм, принятых в обществе;

Ø  развитие способностей обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

Ø  формирование у обучающихся умений применять знания для осмысления сущности современных  общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

                    Рабочая программа ориентируется на реализацию в курсе истории многофакторного подхода, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны, продемонстрировать одновременное действие  различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период, показать возможности альтернативного развития народа, страны в переломные моменты их истории.

     Наряду  с обозначенным подходом,  реализующим содержание программы по истории, наиболее актуальными и значимыми  для выполнения задач  также являются:

- деятельностный  подход, ориентированный  на формирование личности и её способностей, компетентностей через активную познавательную деятельость самого школьника;

- компетентностный подход, рассматривающий приоритетным в процессе усвоения программы формирование комплекса общеучебных умений, развитие способностей, различных видов деятельности и личных качеств и отношений у обучающихся основного общего образования;

- дифференцированный  подход при отборе и конструировании учебного содержания, предусматривающий принципы учёта возрастных и индивидуальных возможностей учащихся;

-личностно ориентированный подход, рассматривающий  обучение как осмысленное, самостоятельное инициируемое, направленное на освоение смыслов как элементов личностного опыта. Задачи учителя в контексте этого подхода – мотивация и стимулирование осмысленного учения;

- проблемный подход, предполагающий усвоение программных знаний в процессе решения проблемных заданий и исторических ситуаций, которые придают обучению поисковый  и исследовательский характер.

Рабочая программа предусматривает методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый, исследовательский.

Формы обучения: индивидуальную, фронтальную, групповую и комбинированную деятельность учащихся.

Формы контроля знаний: устный опрос, тестирование, творческая работа (реферат, сообщение, доклад, презентация), самопроверка, взаимопроверка, самостоятельная работа, исторический диктант, работа с понятийным аппаратом, датами, контрольная работа, работа по карточкам.

Место предмета в учебном плане:

 Предмет «История» изучается на уровне основного общего образования в качестве обязательного предмета в 5-9 классах по 2 часа в неделю. Данная рабочая программа рассчитана на 348 учебных часов. Из расчёта 35 учебных недель в год в 5-8 классах и 34 учебные недели в 9 классе по  2  часа в неделю в соответствии с учебным планом школы.

Основные содержательные линии рабочей программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Курс «История России» дает представление об основных этапах исторического пути Отечества. Важная мировоззренческая задача курса заключается в раскрытии как своеобразия и неповторимости российской истории, так и ее связи с ведущими процессами мировой истории.

    В курсе «Всеобщая история»  рассматриваются характерные черты основных исторических эпох, существовавших в рамках цивилизации, прослеживаются линии взаимодействия и преемственности отдельных общностей, раскрывается значение исторического и культурного наследия прошлого

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории рабочая программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для V -IX классов:

Класс

Часы

в неделю

Запись в журнале

Курс истории, период

Соотношение курсов всеобщей истории и

истории России в часах за год

В том числе контрольных работ

V

2

История

Что изучает история

10

1

История Древнего мира

60

7

Итого

70

8

VI

2

История

История Средних веков

30

4

,История России (с древности

до XV1 в.)

40

5

Итого

70

9

VII

2

История

Новая история (XVI- XVIII вв.)

 

28

4

История России (XVII-XVIII вв.)

42

4

Итого

70

8

VIII

2

История

Новая история (XIX в.)

 

26

4

История России (XIX в.)

44

4

Итого

70

8

IX

2

История

Новейшая история (XX- XXI вв.)

24

1

История России (XX-XXI вв.)

44

8

Итого

68

9

Уровень основного общего образования

Итого

348

42

 

 

Рабочая программа реализуется с помощью УМК:

 

класс

Название учебника (тетрадь, атлас и т.д.)

Автор

Издательство

Год издания

5

 «История Древнего мира»

 

А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая

М., «Просвещение»

2008 г.

5

 «История: введение в историю: 5 класс».

 

А.Н.Майков

М.: Вентана-Граф,

2011г.

5

Рабочая тетрадь по истории Древнего мира в 2 частях.

Г.И.Годер

М.:Просвещение

2013.

6

История Средних веков: учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений

Е.В. Агибалова, Г.М. Донской; под ред. А.А. Сванидзе

15-е изд.- М.: Просвещение,

2009.

6

Рабочая тетрадь по истории Средних веков.

Крючкова Е.А.

М.: Просвещение,

2011

6

История России: С древнейших времён до конца 16 века:

Учеб. для 6 кл. общеобразовательных учреждений

Данилов А.А.

М.: Просвещение,

2009.

6

Рабочая тетрадь по истории России: С древнейших времён до конца 16 века.-

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина.

М.: Просвещение,

2012.

7

История России. Конец XVI – XVIII век.  7 класс

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

«Просвещение».

2008г

7

Рабочая тетрадь по Истории России. Конец XVI – XVIII век.

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина 

-М.: «Просвещение».

2010г

7

Всеобщая история. История нового времени. 7 класс.-

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.

М.: «Просвещение».

2010г.

7

Рабочая тетрадь по истории нового времени 1500-1800 в 2 ч

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.

.-М.: «Просвещение».

2011г.

8

Всеобщая история. История нового времени.

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.

«Просвещение».

2007г.

8

Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. История нового времени 1800-1900 в 2 частях.

Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М.

«Просвещение».

2012г.

8

История России. 19век. 

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

«Просвещение».

2009г

8

Рабочая тетрадь по Истории России. ХIХ век .-

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

 

М.: «Просвещение».

2012г 

9

«Всеобщая история. Новейшая история»

О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа,

М., «Просвещение»

2007г

9

 «Рабочая тетрадь по Всеобщей истории. Новейшей истории»

О.С.Сороко-Цюпа, А.О.Сороко-Цюпа,

М., «Просвещение»

2011г

9

«История России XX- XXI век»

А,А,Данилов, Л,Г, Косулина, М.Ю.Брандт

М., «Просвещение»,

2008 г.

9

Рабочая тетрадь по Истории России. ХХ-ХХI век . в 2 частях

А.А.Данилов, Л.Г.Косулина

 

М.: «Просвещение».

2012

 

Изменения, внесённые в авторские программы:

5 класс

Ä  за счёт часов отводимых на   повторение разделов – 4 часа и итогового повторения – 2 часа, то есть 6 часов, а также включения содержания темы «Падение Западной Римской империи» (2 ч.) в тему «Римская империя в первые века нашей эры» увеличено количество часов на раздел «Введение»;

Ä  рассматривается пропедевтический курс «Введение в изучение истории» (10ч.), предусмотренный инструктивно-методическим письмом «О преподавании обществоведческих дисциплин в образовательных организациях Белгородской области в 2014-2015 учебном году» ОГАОУ ДПО «Белгородский институт развития образования»

Ä  материал тем: «Введение», «Счёт лет в истории» из программы «История Древнего мира» рассматривается  в рамках пропедевтического курса.

Ä  выделяется время для проведения итоговой контрольной работы, которая позволит оценить уровень усвоения учащимися изученного материала, а также урок повторения для коррекции знаний.

6 класс

Ä  Авторская программа по истории Средних веков  рассчитана на 30 ч., по истории России  на 40 часов. Всего авторскими программами предусмотрено 70 часов, что соответствует базисному плану школы.  В программе нет изменеий.

 

7 класс

Ä  Урок повторения и обобщения, предусмотренный программой при изучении темы «Россия в XVII в.» - заменён уроком итогового повторения «Россия в XVIIXVIII вв.»

Ä  Урок итогового обобщения, предусмотренный при изучении темы «Россия в 1762 – 1800 гг.» заменён контрольной работой «Россия в XVIIXVIII вв.», которая будет являться логическим завершением курса, и позволит оценить уровень подготовки учащихся по курсу история России в 7 классе.

Ä  На изучение темы «Традиционные общества Востока. Начала европейской колонизации» отводится 1 час, а урок повторения «Мир в эпоху раннего Нового времени» не будет проведён как отдельный урок, а заменён сопутствующим повторением в процессе изучения курса. Необходимость таких изменений вызвана тем, что авторская программа рассчитана на 30 часов, поэтому возникла необходимость сокращения на 2 часа.

8 класс

Ä  В связи с тем, что учебный план школы рассчитан на 35 учебных недель (70 часов), а программа «Новая история XIX век» рассчитана на 30 часов, что не позволяет реализовать в полной мере программу «История России XIX век» (44 часа).   Рабочей программой предусмотрено сокращение времени на 1 час при изучении темы «Строительство новой эпохи», а также изучение темы «Художественная культура XIX столетия» (3 час) интегрировано, в рамках изучения курса Истории России.

ÄКроме того, урок повторения (1ч) заменён уроком проверки и оценки качества знаний (контрольная работа – авторской программой не предусмотрена), проведение которого логически завершает изучение Новой истории XIX в.

Ä  В соответствии с программой на  изучение истории России в 8 классе  отводится 44 часа.   Логическим завершением изучения курса является итоговая контрольная работа с использованием заданий в форме КИМов, которым заменён урок обобщения изученного материала.

 

9 класс

ÄПрограмма рассчитана на 68 учебных часов, из расчета 1,3 часа в неделю в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному учебному плану в 9 классе и 0,7 часа по Новейшей истории

ÄВ календарно - тематическое планирование внесены изменения:

Программа история России рассчитана на 68 часов. Исходим из общего объёма 68 часов. Календарно-тематическое планирование составило 44 часа. Программа будет выполнена путём уплотнения учебного материала.

История России:

темы

Название тем

Количество часов по программе

Количество часов календарно-тематического планирования

1

Россия в начале 20 века (1900-1916гг)

13

9

2

Обобщение. Россия в ожидание перемен.

1

-

3

Россия в 1917-1927 гг

14

8

4

Родной край в первой трети 20 века

1

-

5

СССР 1928-1938 гг

7

4

6

Родной край в 30 гг

1

-

7

Великая Отечественная Война

6

6

8

Родной край в годы ВОВ

1

-

9

СССР 1945-1952

4

3

10

СССР 1953-середина 60 гг

4

2

11

СССР в середине 60-середина 80 гг

4

3

12

Перестройка в СССР 1985-1991

4

4

13

Новая Россия 1991-2003

6

5

Итого:

66

44

Ä  Программа по Всеобщей истории рассчитана на 35 часов. Объём времени календарно- тематического планирования составил 24 часа. Программа будет выполнена путём уплотнения учебного материала.

 

Всеобщая история:

 

№ темы

Название тем

Количество часов по программе

Количество часов календарно-тематического планирования

 

 

Введение. Новейшая история как

историческая эпоха

1

1

 

1

Страны Европы и США в 1990-1918 гг.   Первая мировая война

6

3

2

 

Версальско-Вашингтонская система в

действии

10

6

 

3

 

Страны Азии

и Латинской Америки

в первой половине 20 века

3

2

4

Вторая мировая война и её уроки

3

2

5

 

 

Мир во второй

половине 20 века.: основные тенденции

развития

5

3

6

 

 

Страны и регионы мира

 во второй половине 20 века.: единство и

многообразие

4

4

7

ХХ век и культура

2

2

8

 

Глобализация, тенденции и проблемы

современного мира

1

1

итого

35

24

Ä  Так как в 9 классе преподаётся интегрированный курс «История» темы истории России и Всеобщей истории объединены по критериям: хронологии, всеобщности и взаимодействия, причины и следствия. В основе находится История Россия для решения задачи патриотического воспитания, отображении её роли и места в мире, взаимном влиянии процессов Истории России и Всеобщей истории.

История России

Всеобщая история

Объединённые темы

1

Россия в начале 20 века (1900-1916) (9ч)

-Введение(1ч)

 1).Первая мировая война (3ч)

 2).Версальско- Вашингтонская система в действии(1ч)

Россия в начале 20 века (1900-1916) (9ч)+ Введение(1ч)+ первая мировая война (3ч)+ Версальско- Вашингтонская система в действии(1ч)

2

Россия в 1917 – 1927 гг. (8ч)

Версальско- Вашингтонская система в действии(3ч)

 Россия в 1917 – 1927 гг. (8ч)+ Версальско- Вашингтонская система в действии(3ч)

3

СССР в 1928-1938.(4ч)

1).Версальско- Вашингтонская система в действии(2ч) 2).Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 века (2ч)

СССР в 1928-1938.(4ч)+ Версальско- Вашингтонская система в действии(2ч)+ Страны Азии и Латинской Америки в первой половине 20 века (2ч)

4

Вторая мировая. Великая Отечественная войны (6ч)

Вторая мировая война и её уроки(2ч)

 Вторая мировая. Великая Отечественная войны (6ч)+ Вторая мировая война и её уроки(2ч)

5

СССР в 1945-1953 гг (3ч)

Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч) 

СССР в 1945-1953 гг (3ч) + Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч) 

6

СССР в 1953-середины 60 гг (2ч)

Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч) 

СССР в 1953-середины 60 гг (2ч) +Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч) 

7

СССР и мир в середине 60-х – середине 80-х гг.(3ч)

Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч) 

 СССР и мир в середине 60-х – середине 80-х гг.(3ч)+ Мир во второй половине 20 века: основные тенденции развития (1ч) 

8

Перестройка в СССР.  1985 – 1991 гг.(4ч)

Страны и регионы мира во второй половине20 века(4ч)

Перестройка в СССР.  1985 – 1991 гг.(4ч)+Страны и регионы мира во второй половине20 века(4ч)

9

Новая Россия. 1991 -2003 гг.(5ч)

ХХ век и культура(2ч) + итоговое повторение и обобщение (1ч)

Новая Россия. 1991 -2003 гг.(5ч)+ ХХ век и культура(2ч) + итоговое повторение и обобщение (1ч)

 

Итого: 44 часа

Итого: 24 часа

Итого: 68 часов

 

 

II. Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

·         основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

·         важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

·         изученные виды исторических источников;

уметь

·         соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

·         использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

·         показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

·         рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

·         соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

·         объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

·         понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

·         высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

·         объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

·         использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая  программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ  формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

III. Учебно-тематический план

5 класс

 

тема

Количество часов

В том числе проверочных работ (зачетов, тестов, контрольных. работ)

 

Пропедевтический курс.

 

 

1

Введение в историю

10

1

 

«История Древнего мира»

 

 

1

Первобытные собиратели и охотники

3

 

2

Первобытные земледельцы и скотоводы

2

1

3

Древний Египет

7

1

4

Западная Азия в Древности

7

1

5

Индия и Китай в древности

4

 

6

Древнейшая Греция

5

1

7

Полисы Греции и их борьба с персами

7

 

8

Возвышение Афин

5

 

9

Македонские завоевания

3

1

10

Рим: от возникновения до установления господства над Италией

3

 

11

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья

3

1

12

Гражданские войны в Риме

4

 

13

Римская империя в первые века нашей эры

5

 

14

История древнего мира

2

1

 

Итого:

Итого:70

8

6 класс «История Средних веков».

тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Введение

 

2

Западная Европа в раннее Средневековье

1

3

Византия и славянский мир

 

4

Арабский мир 6-9 веках

 

5

Феодальное общество

1

6

Католическая церковь 11-13 в

 

7

Разные судьбы государства

 

8

Культура Западной Европы в 11- 13 вв

 

9

Западная Европа в 14-15 веках

1

10

Центральная и Юго- Восточная Европа в 14-15вв

 

11

Культура государств Азии, Африки и Америки

 

12

Значение средневековья в мировой истории и культуре. Контрольное тестирование

1

 

Итого:

30

4

 

 

 

 

6 класс «История России с древнейших времен до конца. 16 в.».

 

тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

введение

 

2

Возникновение и развитие Древнерусского государства ( с древнейших времён до начала 13 века)

13ч

1

3

Борьба Руси за независимость в 13-14 веках

1

4

Возникновение Русского единого государства (14-начало 16 века)

11ч

1

5

Россия в 16 веке

1

6

Контрольная работа «Итоги развития России с древнейших времён до конца 16 века»

1

Итого

 

40ч

5

 

7 класс «Новая история 1500-1800» (28 часов)

 

тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Что изучает новая история

1

 

2

Великие географические открытия и их последствия

2

 

3

Европа: от средневековья к новому времени

4

1

4

Художественная культура и наука эпохи Возрождения

3

 

5

Реформация и контрреформация.

4

1

6

 Ранние буржуазные революции. Международные отношения

4

1

7

Западноевропейская культура 18 века

2

 

8

Промышленный переворот в Англии

1

 

9

Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование США.

2

 

10

Великая французская революция 18 в.

3

1

11

Колониальный период в Латинской Америке

1

 

12

Традиционные общества востока

1

 

 

Итого:

28

4

 

7 класс «История России в 17-18 веках», (42 часа)

 

тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Россия на рубеже XVI-XVII вв

4

 

2

Россия в XVII в.

10

1

3

Россия впервой четверти XVIII в.

12

1

4

Россия 1725-1762 гг.

4

 

5

 Россия 1762-1800 гг.

10

1

6

Россия в XVII- первой четверти XVIII в.

2

1

 

Итого:

42

4

 

 

 

8 класс «Новая история 1800-1913г.г.»  (26 часов).

 

тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.

6

1

2

Строительство новой Европы  

7

1

3

Европа: время реформ и колониальных захватов

5

1

4

Две Америки 

3

 

5

Традиционные общества перед выбором:  модернизация  или потеря независимости

3

 

6

Международные отношения в последней трети XIXв.

1

 

7

Контрольная работа «Новая история 1800-1913»

1

1

 

Итого:

26

4

 

 

8 класс «История России в 19 веке»  (44 часов).

 

тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

Россия в первой четверти XIX в. 

8

1

2

 Россия во второй четверти XIX в.

9

1

3

Культура и быт в первой четверти XIX в.

4

 

4

Обобщение

1

 

5

Россия во второй половине XIX в.

20

1

6

Родной край во второй половине XIX в.

1

 

7

 Контрольная работа «Россия в 19 веке»

1

1

 

Итого:

44

4

 

9 класс «История России в 20-21 века» (44 часа).

 

тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

 Россия в начале 20 века (1900-1916гг)

9

1

2

 Россия в 1917-1927 гг

8

2

3

 СССР 1928-1938 гг

4

1

4

 Великая Отечественная Война

6

1

5

 СССР 1945-1952

3

 

6

 СССР 1953-середина 60 гг

2

 

7

 СССР в середине 60-середина 80 гг

3

1

8

 Перестройка в СССР 1985-1991

4

1

9

 Новая Россия 1991-2003

5

1

 

 Итого:

44

8

 

 

 

9 класс «Новейшая и современная история»  (24 часа).

 

тема

Количество часов.

В том числе проверочных работ

1

 Введение. Новейшая история как

 историческая эпоха

1

 

2

 Страны Европы и США в 1990-1918 гг.

 Первая мировая война

3

 

3

 Версальско-Вашингтонская система в

 действии

6

 

4

 Страны Азии

 и Латинской Америки

 в первой половине 20 века

2

 

5

 Вторая мировая война и её уроки

2

 

6

 Мир во второй

 половине 20 века.: основные тенденции

 развития

3

 

7

 Страны и регионы мира

 во второй половине 20 века.: единство и

 многообразие

4

 

8

 ХХ век и культура

2

 

9

 Глобализация, тенденции и проблемы

 современного мира

1

1

 

Итого:

24

1

 

IV.  Содержание программы учебного курса истории основного общего образования

(348 ч)

5 класс. Введение в историю ( 10 ч).

Что изучает история. Источники знаний о прошлом. Счет лет в истории. Историческая карта. История Отечества – часть всемирной истории.

Основные содержательные линии предмета «ИСТОРИЯ»

Историческое время – счет лет и периодизация событий (год, век, тысячелетие, эпоха).

Историческое пространство – карты локально-исторических цивилизаций. Географические, экологические, этнические факторы развития человека и общества; изменение геополитической карты России и мира.

5 класс. История Древнего мира (60 часов)

Первобытные охотники и собиратели (3ч)

Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные отношения.

Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч)

Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община. Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.

Древний Восток

Древний Египет (7ч)

Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники, их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян. Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в Древнем Египте.

Западная Азия в древности (7ч)

Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия: природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования. Возвышение Персидской державы и ее завоевания.

Индия и Китай в древности (4ч)

Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные верования, легенды и сказания. Будда.

Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные знания и изобретения. Великая китайская стена.

Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.

 

 

Древняя Греция (5ч)

Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины. Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Полисы Греции и борьба их с персами (7ч)

 Полис – город-государство. Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы.

Возвышение Афин (5ч)

Афины. Афинская демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны. Пелопонесские войны.

Македонские завоевания (3ч)

Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава. Греция и государства Востока под властью преемников Александра.

Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура. Олимпийские игры.

Рим: от возникновения до установления господства над Италией (3ч)

Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны.

Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (3ч)

Войны с Карфагеном. Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов. Спартак.

Гражданские войны в Риме (4ч)

Гражданские войны. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя: территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы.

Римская империя в первые века нашей эры (5ч)

Возникновение и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи. Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и гунны. Падение Западной Римской империи.

Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.

История древнего мира (2ч)

 

6 класс. История средних веков (30 часов)

Введение (1 ч)

      Происхождение понятия «Средние века» (здесь и далее выделены основные и опорные понятия каждого раздела). «Светлый» и «темный» образы Средневековья. Географические и хронологические рамки Средневековья. Периодизация истории Средних веков. Источники по истории Средних веков: письменные, изобразительные, вещественные. Роль археологии в изучении истории Средних веков.

 

Раздел I. Раннее Средневековье (9 ч)

Тема 1. Западная Европа в раннее Средневековье (4 ч)

      Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Образование и отличительные черты германских королевств. Остготская Италия. Франкское завоевание Галлии. Хлодвиг. Усиление королевской власти. Организация управления государством. «Салическая правда». Принятие франками христианства.

      Изменения в положении церкви в IV в. Споры вокруг понимания христианства и формирование христианских догматов. Отцы церкви. Никейский собор. Ереси. Арианство. Формирование и состав христианского канона. Духовенство, его структура и иерархия. Возникновение папства. Церковный приход. Монашество. Бенедиктинский устав. Жизнь средневекового монастыря. Монастыри и книжное дело в раннем Средневековье. Церковь и культура. Споры вокруг античного наследия. Система образования.

      Франкское государство в VI—VIII вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его бенефициальная реформа. Бенефиций и феод. Создание Папского государства. Войны Карла Великого. Принятие императорского титула и его значение. Управление империей. «Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.

      Походы викингов, их причины и последствия для Западной Европы. Государства викингов в Европе. Норманны и Англия. Норманны в Америке.

      Франция и Германия в IX—XI вв. Феодальная раздробленность во Франции. Борьба германских королей с венгерской опасностью. Усиление королевской власти в Германии и создание Священной Римской империи. Императоры и церковь.

Тема 2. Византия и славянский мир (3 ч)

      Особенности развития Восточной Римской империи по сравнению с Западной. Территория и население. Константинополь — столица Византии и воплощение ее могущества. Особенности императорской власти. Расцвет Византийской империи при Юстиниане. Судьба Византии в VII—XI вв. Взаимоотношения с Русью.

      Роль античного наследия в культуре Византии. Возникновение и отличительные черты византийской церковной архитектуры. Собор Святой Софии. Храм как образ мира и синтез искусств. Византийская иконопись.

      Прародина и расселение славян. Западные, восточные и южные славяне. Складывание славянских государств: Болгарии, Великой Моравии, Чехии, Польши. Принятие христианства в славянских странах в условиях соперничества Рима и Константинополя. Значение принятия христианства. Создание славянской письменности.

Тема 3. Арабский мир в VI—XI вв. (2 ч)

      Условия жизни и занятия арабов. Племенное устройство и верования. Проповедь Мухаммада. Хиджра. Победа новой веры. Причины и ход объединения арабов. Ислам. Коран. Обязанности мусульман.

      Возникновение Халифата. Арабские завоевания. Причины успехов арабов. Омейяды и Аббасиды. Распад Халифата. Ислам и культура стран Халифата. Роль арабского языка. Расцвет науки, литературы и искусства. Мечеть. Быт и культура повседневной жизни.

Раздел II. Расцвет Средневековья (10 ч)

Тема 4. Феодальное общество (3 ч)

      Складывание нового устройства общества. Формирование зависимого крестьянства. Сословия: теория и практика. Феод и установление вассальных отношений. Понятие феодализма. Сеньоры и вассалы. Феодальная иерархия. Рыцарство. Вооружение и боевая тактика рыцарей. Война и «Божий мир». Воспитание, занятия и образ жизни рыцарей. Замок. Геральдика. Рыцарская культура. Кодекс рыцарской чести. Куртуазность.

      Крестьяне и сеньоры. Понятие и структура сеньории. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община, ее функции и значение. Быт и культура крестьян.

      Средневековый город. Упадок городской жизни в раннем Средневековье. Причины возникновения и расцвета средневековых городов. Борьба городов с сеньорами. Социальная структура города. Организация управления. Облик средневекового города. Жизнь и быт горожан. Средневековое ремесло. Цехи, их роль в экономике и повседневной жизни городов. Организация торговли. Торговые пути. Ярмарки. Возникновение банков. Товарно-денежное хозяйство. Новое в мировосприятии горожан.

Тема 5. Католическая церковь в XI—XIII вв. (2 ч)

      Основы могущества церкви. Материальные богатства церкви, их источники. Упадок морального авторитета церкви в X–XI вв. Клюнийская реформа. Разделение церквей. Различия между католицизмом и православием. Борьба империи и папства в XI в. Папство в зените могущества. Ереси XI—XIII вв. (катары, вальденсы), причины их широкого распространения. Борьба церкви с ересями. Альбигойские войны. Инквизиция. Нищенствующие ордены — францисканцы и доминиканцы, их роль в укреплении католической церкви.

      Причины и начало Крестовых походов, их участники. Ход и результаты Первого Крестового похода. Государства крестоносцев на Востоке. Духовно-рыцарские ордены. Третий Крестовый поход. Четвертый Крестовый поход, его переломный характер. Упадок и конец крестоносного движения. Значение Крестовых походов.

Тема 6. Разные судьбы государств (3 ч)

      Начало объединения Франции. Слабость и сила королевской власти, ее союзники в деле объединения страны. Успехи Филиппа II Августа. Укрепление королевской власти при Людовике IX Святом. Филипп IV Красивый и возникновение Генеральных штатов. Сословная монархия. Конфликт с папством и Авиньонское пленение.

      Воздействие Нормандского завоевания на развитие Англии. Могущество королевской власти в конце XI—XII в. Анжуйская держава. Реформы Генриха II Плантагенета. Столкновение с церковью. Великая хартия вольностей, ее историческая роль. Возникновение и отличительные черты английского парламента.

      Новый этап борьбы империи и папства. Политика Фридриха I Барбароссы и Фридриха II Гогенштауфена в Италии и Германии. Колонизация земель западных славян. Возникновение Швейцарского союза. Усиление князей и ослабление императорской власти во второй половине XIII—XIV в.

Тема 7. Культура Западной Европы в XI—XIII вв. (2 ч)

      Возникновение университетов. Университетское образование. Жизнь студентов. Вера, разум и опыт в средневековой науке. Рационализм и мистика. Схоластика.

      Архитектура и изобразительное искусство эпохи расцвета Средневековья. Романский и готический стили, их отличительные черты.

Раздел III. «Осень» Средневековья (6 ч)

Тема 8. Западная Европа в XIV—XV вв. (4 ч)

      Ухудшение условий жизни европейцев в XIV в. «Черная смерть», ее экономические и социальные последствия. Освобождение крестьян от личной зависимости. Обострение противоречий между крестьянами и сеньорами. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

      Причины и начало Столетней войны. Франция на краю гибели. Жанна д’Арк и перелом в ходе войны. Завершение Столетней войны и ее итоги.

      Владения герцогов Бургундских в XV в. Борьба французских королей с бургундскими герцогами и завершение объединения Франции. Централизаторская политика Людовика XI. Война Алой и Белой розы в Англии. Усиление королевской власти в Англии при Генрихе VII Тюдоре. Династическая уния Кастилии и Арагона. Завершение Реконкисты. Религиозная политика Фернандо и Изабеллы.

      Изменения в культуре Западной Европы в XIV—XV вв. Развитие личностного начала. Изобретение книгопечатания и его значение. Возникновение культуры Возрождения в Италии. Гуманизм и гуманисты. Литература и искусство раннего Возрождения в Италии.

Тема 9. Центральная и Юго-Восточная Европа в XIV–XV вв. (2 ч)

      Польша в XIV–XV вв. Внутренняя политика Казимира III Великого. Борьба с агрессией Тевтонского ордена. Династическая уния Польши и Литвы. Битва при Грюнвальде. Расцвет Чехии в XIV в. Нарастание социальных, этнических и религиозных противоречий. Ян Гус. Гуситские войны и их значение.

      Страны Балканского полуострова в XIV—XV вв. Ослабление Византии, Болгарии и Сербии. Усиление Османской империи. Османские завоевания на Балканах. Византия в поисках спасения. Ферраро - Флорентийская уния. Гибель империи ромеев. Воздействие поздневизантийской культуры на другие страны.

Раздел IV. Вдали от Европы (3 ч)

Тема 10. Культуры и государства Азии, Африки и Америки (3 ч)

      Природные условия Индии, ее богатства. Занятия населения. Индийская община. Варны и касты. Роль кастовой системы в индийском обществе. Делийский султанат. Религии Индии. Периодизация истории Китая в эпоху Средневековья. Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Борьба с северными кочевниками. Монгольское владычество и его свержение. Императорская власть и чиновничество. Япония. Отличительные черты японского общества и культуры. Достижения культуры Индии и Китая.

      Объединение монголов и создание державы Чингисхана. Завоевания монголов, причины их успехов. Распад монгольской державы. Завоевания Тимура. Самарканд во времена Тимура.

      Особенности развития Африки. Магриб и Черная Африка. Транссахарская торговля и ислам. Государства Западного Судана. Христианская Эфиопия.

      Освоение человеком Америки. Проблема контактов доколумбовой Америки со Старым Светом. Цивилизации майя, ацтеков и инков, их достижения и особенности развития.

Итоговое повторение (1 ч)

История нового времени 1500-1800 (28 ч)

Что изучает новая история (1ч)

Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

Великие географические открытия и их последствия(2ч)

Великие географические открытия и их последствия

Путешествия В. Да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

От средневековья к новому времени (4ч)

Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Культура и наука эпохи Возрождения (3ч)

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Реформация и контрреформация (4ч)

Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции (4ч)

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Западноевропейская культура 18 века (2ч)

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Промышленный переворот в Англии(1ч)

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Североамериканские колонии (2ч)

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Великая французская революция (3ч)

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.

Колониальный период в Латинской Америке (1ч)

Традиционные общества востока (1ч)

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава.

 

Новая история. XIX в. (26 часов)

Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху. (6ч.)

  От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация – процесс разрушения традиционного общества. Основные черты индустриального общества: свобода, господство товарного производства и рыночных отношений, конкуренция, быстрая техническая модернизация. Завершение промышленного переворота.

      Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии.

     Капитализм свободной конкуренции усиление процесса концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический капитализм. Или империализм, его черты.

    Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая . Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Женское движение за уравнение в правах.

   Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.

     Развитие науки в XIX в. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. Наука на службе у человека.  Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм. Социалистические учения первой половины XIX в. Утопический социализм о путях переустройства общества. Революционный социализм – марксизм. К.Маркс и Ф.Энгельс об устройстве и развитии общества. Рождение ревизионизма. Э.Бернштейн. I Интернационал.

Тема 2. Строительство новой эпохи. (7ч)

     Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны консульства и империи. Жизнь французского общества в период империи. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию. Крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Священный союз и европейский порядок. Решения Венского конгресса как основа новой системы международных отношений.

     Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после Реставрации Бурбонов. Революции 1830г. Кризис Июльской монархии. Выступление лионских ткачей. Революция 1848г.

    Англия в первой половине XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832г. Установление законченного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – «мастерская мира». От чартизма к «почтительности». Внешняя политика Англии.

     Борьба за объединение Германии. Вильгельм I  и Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств. Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-Германского союза.

      Борьба за независимость  и  национальное объединение Италии. К.Кавур. Революционная деятельность Д.Гарибальди и политика Д.Мадзини. Национальное объединение Италии.

      Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи.

    Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны.

     Тема 3. Европа: время реформ колониальных захватов (5 ч.)

    Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный закон против социалистов». Политика  «нового курса» - социальные реформы. Вильгельм II – «человек больших неожиданностей». От «Нового курса» к «мировой политике». Борьба за место под солнцем. Национализм. Подготовка к войне.

     Создание Британской империи. Английский парламент. Черты гражданского общества. Бнджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867г. Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании. Ирландский вопрос. Рождение лейбористской партии. Д.Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид Ллойд Джордж.

    Внешняя политика. Колониальные захваты.

    Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы. Франция – первое светское государство среди европейских государств.

    Коррупция государственного аппарата. Дело Дрейфуса. Движения протеста. Создание колониальной империи. Реваншизм и подготовка к войне.

    Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика. Колониальные войны.

   Австро-Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов. Политическое устройство Австро_Венгрии. Национальный вопрос. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

Тема 4. Две Америки. (3 ч)

    США в XIX в. Увеличение Территории США.  «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С.Маккормик. Идеал американского общества – фермер, «человек, у которого нет хозяина». Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Положение негров-рабов. Движения протеста. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.

    Нарастание конфликта между Севером и Югом. Авраам Линкольн – президент, сохранивший целостность государства. Мятеж Юга. Гражданская война. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа северян.

      США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие после гражданской войны. «Фермер чувствует себя покинутым». Господство трестов. Нерешённые социальные проблемы. АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная внешняя политика США.

    Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов Латинской Америки. С.Боливар. Образование и развитие независимых государств.  «Век каудильо». Экономическое развитие. «Латиноамериканский плавильный котёл».

Тема 5.  Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости (3ч)

      Япония. Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации. Первые реформы. Новые черты экономического развития. Политическое устройство. Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Колониальная политика.

     Китай. Насильственное «открытие» Китая. Движение тайпинов – попытка воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Курс на модернизацию страны не состоялся. Восстание 1899 – 1900гг. Превращение Китая в полуколонию индустриальных держав.

     Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное разрушение традиционного общества. Восстание 1857 – 1859гг. Аграрное перенаселение страны, голод и эпидемии. Индийский национальный конгресс: «умеренные» и «крайние». БалгангадхарТилак

Тема 6. Международные отношения в последней трети XIX в. (1 ч.)

     Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Начало распада Османской империи.

    Политическая карта мира к началу XX в. Нарастание противоречий между великими державами и основные узлы противоречий. Тройственный союз. Франко-русский союз. Англо-германское соперничество. Антанта. Первые империалистические войны. Балканские войны. Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны – пролог Первой мировой войны.

    Пацифистское движение. II Интернационал. Против войн и политики гонки вооружений.

Новая история (1ч)

Новейшая и современная история (24 ч.)

Введение. Новейшая история как историческая эпоха (1 ч)

Понятие «Новейшая и современная история».Периодизация новейшей истории XX — начало XXI в. И особен­ности исторического развития: скорость, глубина, революционность перемен и их всемирный масштаб. Основные события и вехи XX столетия. Достижения и проблемы XX в. Определяющие историю человече­ства в новом тысячелетии. Место России в  новейшей истории.

ТЕМА: СТРАНЫ ЕВРОПЫ И США В 1900- 1918 г.г.

ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА  (3 ч)

 Страны Европы и США в 1900—1918 гг.

Мир в начале XX в.— предпосылки глобальных конфликтов. Монополистический капитализм. Новая индустриальная эпоха, ее основные характеристики. Особенности модернизации в начале XX в. Страны мира в новую индустриальную эпо­ху: лидеры и догоняющие. Предпосылки формирования в начале XX в. Единого мирового хозяйства и его последствия. Неравно­мерность экономического развития как характерная черта эпохи. Новое соотношение сил и обострение конкуренции между странами.

Первая мировая война. Главные причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами в начале XX в. И борьба за передел колоний и сфер влияния. Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов. Раскол великих держав на два противобор­ствующих блока — Тройственный союз и Антанту. Гонка вооруже­ний. Рост националистических настро­ений в европейском обществе.

Июльский (1914 г.) кризис, повод и причины Первой мировой войны. [Гаврило Принцип.] Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой вой­ны. Важнейшие битвы и военные операции 1914—1918 гг. на Западном фронте. Война на море. Изме­нение состава участников двух противоборствующих коалиций: Чет­верной союз и Антанта. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в воюющих странах. Первая мировая война как самая кровавая и разрушитель­ная за всю историю человечества. Парижская мирная конференция (1919 г.): надежды и планы участников. Программа «14 пунктов» В.Вильсона Новая карта Европы по Вер­сальскому мирному договору. Лига наций. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира и разоружения. [Устав Лиги Наций.] Вашингтонская конференция (1921 — 1922 гг.), Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее про­тиворечия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений.

 

ТЕМА: ВЕСАЛЬСКО – ВАШИНГТОНСКАЯ СИСТЕМА В ДЕЙСТВИИ (6 ч)

Новая карта Европы. Версальско – Вашингтонская система.

Изменения в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль со­циал-демократии в политической системе: путь от оппозиции до формирования правительства. Раскол в рабочем и соц. Движении: образование леворадикальных сил — коммунистических партий. [Создание Рабочего Социалистического и  Коммунистического Интернационалов (1919 г.) и его роль в международной политике в 1920-е гг.] Активизация праворади­кальных сил — образование и расширение влияния фашистских партий. Революций, распад империй и образование новых госу­дарств как результат  Первой мировой войны. [Рево­люции в Германии, Австрии. И Венгрии: общее и особенное. Меж­дународная роль Октябрьской (1917 г.) революции.

Страны Европы и США в 1924 – 1939 г.г

Причины экономического кризиса 1929—1933 гг. и его мас­штабы. Великая депрессия: социально-психологические последст­вия мирового экономического кризиса.   Два альтернативных пу­ти выхода из кризиса и их реализация в странах Европы и США. Либерально-демократическая модель — социальные реформы и государственное регулирование. [Неолиберализм и кейнсианство — идеология и практика государственного регулирования эконо­мики.] Ф. Рузвельт — политик новой индустриальной эпохи. «Новый курс» Ф. Рузвельта: его экономические и социальные при­оритеты. Британская и французская модели борь­бы с экономическим кризисом. [Чемберлен и его политический курс на оздоровление экономики Англии.]  Народный фронт (1936—1939 гг.) во Франции. [Л. Блюм.] Историческое значение либерально-демократической модели преодоле­ния кризисных явлений в экономике и социальной сфере.

Зарождение фашизма и нацизма.

Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в стра­нах Европы как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920—1930-е гг. Политические и социально-экономические предпосылки утверждения тоталитарной диктатуры фашистской партии. [Б. Муссолини.] Особенности итальянского фашизма. Нацистская партия на пути к влас­ти. [А. Гитлер и его сообщники. «Пивной путч».] Условия утверждения  и этапы установления фашистского режима (1933 — 1939 гг.). Милитаризация и подготовка к войне. Особенности гер­манского фашизма. [Испания в годы мирового экономического кризиса. Непримиримые противоречия сре­ди левых сил. Народный фронт. Гражданская война в Испании (1936—1939 гг.) Испанская республика и советский опыт. Интернациональные бригады добровольцев.. [Предпосылки образова­ния военно-авторитарной диктатуры. [Франко.] Особенности испан­ского фашизма.

Международные отношения в 1920 –е годы

Пацифизм и милитаризм в 1920-1930г.г. Паневропейское движение.  Развитие международных отношений в 1920-е гг. [Генуэзская (1922 г.) международная конференция. Советско-германские переговоры в Рапалло (1922 г.), их экономические и политические по­следствия.].  Эра пацифизма и пацифистские движения 1920-х гг. [Локарнские договоры (1928 г.). Пакт Бриана—Келлога (1928 г.).].  Особенности развития стран Европы и США в 1920-е гг. Эко­номический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Евро­пе. План Дауэса и перемещение экономического центра капита­листического мира в США. Эпоха зрелого индустриального обще­ства.

Международные отношения в 1930 – е годыМеждународное положение СССР в 1930-е гг.— конец эры пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы: причины, этапы, инициаторы. Агрессивные действия Германии, Италии, Япо­нии  в 1930-е гг. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров со стороны веду­щих стран Европы и политики нейтралитета США. Военно-полити­ческий блок Берлин — Рим — Токио (1937 г.), Мюнхенский сговор (1938 г.). Советско-германские договоры (1939 г.) и секретные со­глашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности.

ТЕМА: СТРАНЫ АЗИИ И ЛАТИНСКОЙ АМЕРИКИ В I  ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА                              (2 ч)

Страны Азии  в I половине  XX века.

Географические и политические параметры понятия «Восток». Способы осу­ществления модернизации: реформы или революции. Проблема синтеза традиций и модер­низации в странах Востока. Возможные пути модернизации стран Востока на примере Японии, Китая и Индии. Особенности экономического развития, социальные изменения в обществе [Своеобразие японской модернизации. «Японский дух, европейское знание». Внешняя по­литика Японии — пять войн за полвека.]

[Реформы и революции в истории Китая в первой половине XX в. «Сто дней реформ» и полвека на две революции и две граждан­ские войны. Сунь Ятсен и Чан Кайши в борьбе за объединение страны и ее модернизацию. Гражданская война (1928—1937 гг.) в Китае. Советское движение и причины его поражения. Агрессия Японии в Северном Китае. Японо-китайская война 1937—1945 гг.]

[Индия — британская колония в первой половине XX в. Уме­ренное и радикальное общественно-политические течения в Индии. М. Ганди и его учение. Кампании ненасильственного сопротивления и их значение в ликвидации колониального режима.]

 

 

Страны Латинской Америки в I половине  XX века.

Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Фак­торы, способствовавшие и препятствовавшие модернизации в стра­нах Латинской Америки. Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х.Сан-Мартин. США и страны Латинской Америки. Доктрина Монро. [Мексиканская революция 1910—1917 гг. и развитие Мексики в первой половине XX в. Как пример эволю­ционной модели модернизации.]

ТЕМА: ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА И ЕЕ УРОКИ (2 ч)

Причины и начало Второй мировой войны. Причины и характер Второй мировой войны (1939—1945 гг.). Периодизация, фронты, участники. Начало войны. Основные воен­ные операции в 1939— июне 1941 г. [Основные направления внешней политики СССР на начальном этапе Второй мировой вой­ны и их результаты.] Подготовка Германией плана нападения на СССР. Военные действия в Северной Африке, в Азии и на Тихом океане в 1941 — 1944 гг.Ленд-лиз.  Нацистский «новый порядок» в оккупированных странах. Гено­цид. [Холокост.] Движение Сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фа­шизма. Проблема открытия второго фронта. Конференции глав го­сударств-участников антигитлеровской коалиции (Тегеран. 1943 г.; Ялта и Потсдам. 1945 г.), решения о координации военных дейст­вий и послевоенном устройстве мира. [Ф. Рузвельт. У. Черчилль, И. Сталин, Г. Жуков, Д. Эйзенхауэр.]

 

Вторая мировая война.

Военные действия на Тихом океане (1944 г.) и разгром Квантунской армии (август 1945 г.). Капитуляция Японии. [Атом­ные бомбардировки США городов Японии (1945 г.): их цели и ре­зультаты.] Итоги Второй мировой войны. Роль СССР в победе над фашизмом. Цена победы для человечества. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в ми­ре во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающей роли двух сверхдержав СССР и США. Мирное урегулирование в отношении Германии. Оккупация Германии, образование двух германских госу­дарств.. [Договор с Австрией.] Сепаратный договор с Японией. [Про­блема заключения мирного договора между СССР и Японией.] Об­разование ООН. Устав ООН. Нюрнбергский (1945—1946 гг.) процесс над главными военными преступниками. Преступления против человечности.

ТЕМА: МИР ВО II  ПОЛОВИНЕ XX  ВЕКА: ОСНОВНЫЕ ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ (3 ч)

Причины и начало «холодной войны»

Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюс­ный (биполярный). Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. [Преследование инакомыслящих. Маккартизм.] «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических бло­ков (НАТО и ОВД) как проявление соперничества двух сверхдер­жав — СССР и США. Ядерное оружие — равновесие страха и сдерживающий фактор от прямого военного столкновения. Общее и различное в развитии стран Западной Европы и США во второй половине ХХ века.

Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945—1970-е гг. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке: общее и особенное. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. [Неокейнсианство — массо­вому производству должно соответствовать массовое потребление.] Государство благосостояния, его основные характеристики. Проти­воречия экстенсивного типа производства. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки перехода  к постиндустриальному  (информационному)  обществу,

его важнейшие признаки. Противоречия социально-эко­номического развития современных стран в конце XX — начале XXI в. В условиях глобализации и соперничества трех центров современ­ной мировой экономики (США, Европейский союз, Япония). Демократизация как вектор исторического развития во второй половине XX — начале XXI в. Процесс формирования гражданского обще­ства и отражение в нем противоречий перехода к постиндустри­альному обществу.

ТЕМА: СТРАНЫ И РЕГИОНЫ МИРА ВО II  ПОЛОВИНЕ XX  В.: ЕДИНСТВО И МНОГООБРАЗИЕ (4 ч)

США и страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХI века. США. Предпосылки превращения США в центр мировой поли­тики после окончания Второй мировой войны. Принципы внутрен­ней и внешней политики США в 1945—1990-е гг. Отражение в по­литической истории США общих тенденций развития ведущих стран Запада. Демократы и республиканцы у власти. США — сверхдер­жава в конце XX — начале XXI в. [США в эпоху президентов Д. Эйзенхауэра, Дж. Кеннеди, Р. Никсона, Р. Рейгана, Б. Клинтона, Дж. Буша-младшего.] Изменение конституционного строя во Франции, Германии, Италии.

Великобритания. «Политический маятник» 1950—1990-х гг.: лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое раз­витие Великобритании. М. Тэтчер — «консервативная революция». Э. Блэр — политика «третьего пути». Эволюция лейбористской пар­тии. Приори­теты внешней политики Великобритании. [М. Тэтчер, Э. Блэр.] Франция. Социально-экономическая и политическая история Франции во второй половине XX в. От многопартийности к режи­му личной власти генерала де Голля. Идея «величия Франции» де Голля и ее реализация. Практика сосуществования левых и правых сил у власти — опыт Ф. Миттерана и Ж. Ширака. [Шарль де Голль, Франсуа Миттеран, Жак Ширак.] Италия. Провозглашение республики. [С. Бер­лускони.]

Германия. Падение Бер­линской стены. Объединение Германии. Социально-экономические и политические проблемы объединенной Германии. [Трудности реинтеграции восточных земель. Г. Коль — первый канцлер объеди­ненной Германии. [К. Аденауэр, Г. Коль, Г. Шредер.]. Становление информационного общества.

Страны Восточной Европы в 1945 – 1970 – е годы. Новая ситуация в Восточной Европе в 90-е годы. Бархатные революции.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принципы формирования мировой социалистической системы (социалистический лагерь). Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевро­пейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии (1935 г.), в Польше и Венгрии (1956 г.), в Чехословакии (1968 г.). [Неудавшиеся по­пытки реформ.] Революции 1989—1990-х гг. в странах Восточной Европы и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря, их итоги на рубеже XX—XXI вв.Распад Югославии.

Страны Азии и Африки,  Латинской Америки во второй половине ХХ – начале ХХI века. Распад колониальной системы и образование независимых государств  в Азии и Африке. Проблемы выбора путей развития и модернизации общества в ос­вободившихся странах Азии и Африки. Движение неприсоединения. Противоречивые итоги социально-экономичес­кого и политического развития стран Африки, Азии к концу XX в. [Экономический успех «молодых тигров» в Азиатско-Тихоокеанском регионе. Стагнирующие регионы Африки к югу от Сахары.]  Япония. Факторы, обусловившие «японское экономиче­ское чудо» во второй половине XX в.

Китай. Гражданская война (1946—1949 гг.) и провозглашение КНР.  Мао Цзэдун. Культурная революция 1966—1976 гг. Начало реформ в Китае в 1978 г. Ден Сяопин. Особенности китайской модели реформирования экономики в кон­це XX в.

Латинская Америка. Особенности индустриализации и ее вли­яние на социально-экономическое развитие стран Латинской Аме­рики во второй половине XX в. Варианты модернизации в странах Латинской Америки.Чилийская модель развития.

Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХI века.

Международные отношения в условиях биполярного мира. Карибский кризис (1962 г.) и его значение при переходе от кон­фронтации к переговорам. Гонка вооружений и проблема разору­жения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание «холодной войны», крах социализма и распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. [Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ).] Расшире­ние НАТО на Восток и превращение ее в глобальную силовую структуру. Создание СЭВ и ОВД.  Роль ООН в современном мире. Региональная интег­рация в мире: американский и европейский варианты. Образова­ние Европейского союза и его расширение на Восток. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце XX — начале XXI в. Международные и региональные конфликты, способы их регулирования во второй половине XX — начале XXI в.

ТЕМА: ХХ ВЕК И КУЛЬТУРА (2 часа)

Развитие культуры в ХХ – начале ХХI века Культура в первой половине XX в. Революция в естествозна­нии и новая картина мироздания в начале XX в. Новая художественная система — от модернизма и авангардиз­ма начала XX в. До постмодернизма конца XX — начала XXI в.

Новые идеи и направления в художественной культуре в нача­ле XX в. Стиль модерн (художественные направления ;— импресси­онизм, постимпрессионизм, символизм и др.). Авангард (художест­венные направления — абстракционизм, футуризм, сюрреализм, дадаизм и др.). Архитектура стиля модерн. Конструктивизм и функ­ционализм в архитектуре. Символизм в музыке (Р. Вагнер), в литературе.  Литература критического реализма. Кинематограф в начале XX в. Как новый вид массового искусст­ва.

Культура во второй половине XX в. Научно-техническая рево­люция. Достижения и проблемы. А.Эйнштейн. Н.Бор.Формирование постиндустриаль­ного  общества'. Роль науки, знаний,  информа­ции и образования в современном мире. Революционное развитие информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Персональ­ный компьютер. Интернет. Осмысление проблем ин­формационного общества.Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II. Экуменизм.

Массовая куль­тура и элитарное искусство. Двойственная роль массового искус­ства.Становление новых форм художественного творчества в условиях информационного общества.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ (1 час)

Глобализация, тенденции и проблемы современного мира . Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Предпосылки глобализации и ее противоречия. Глоба­лизация в сфере финансов, производства и мировой торговли, ее социально-экономические последствия. Роль государства в услови­ях глобализации. Формирование глобального информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности, пути их решения.

История Россия

Введение (1 ч).  

     Что изучает история России. Значение изучения истории России для каждго жителя страны и всего общества

 

    Тема1. Возникновение и развитие древнерусского государства (с древнейших времён до начала XIII в.) (13ч.)

        Древнейшие люди на территории России. Условия жизни основные занятия. Родовые общины. Племена.

   Славяне и их соседи накануне возникновения государства Русь. Славянские земледельческие поселения. Великое переселение народов и участие в нём славян. Предпосылки зарождения государства у восточных славян.

     Возникновение государства у восточных славян и первые русские князья. Образование государства Русь в Поднепровье с центром в Киеве и на севере с центром в Новгороде. Варяги. Рюрик. Походы Олега на Византию. Князь Игорь. Княгиня Ольга.

      Государство Русь и русское общество в XI в. Князь Владимир. Ярослав Мудрый и его внешняя и внутренняя политика.  Основные категории населения Руси. Управление государством.

   Русь в конце XI – начале XII в. Борьба между сыновьями  и внуками Ярослава Мудрого.

   Начало периода раздробленности на Руси и отдельные русские земли. Образование самостоятельных княжеств. Зарождение новых социальных слоёв.

    Русская культура и быт X – начала XIII в. Взаимное влияние культуры различных народов, населявших Русь. Роль Византии в развитии русской культуры. Складывание местных особенностей культуры в период раздробленности.

 

     Тема 2. Борьба Руси за независимость (XIII – начало XIV в.)  (7ч.)

     Монголо-татарское нашествие на Русь. Завоевательные походы Чингисхана. Поражение русских князей в битве на Калке. Нашествие Батыя на    Русь. Значение борьбы русского народа с монголо-татарскими завоевателями.

   Русь. РРрррггирч.ЙФЧСРТт ЮЙФ

   Борьба на северо-западе Руси. Завоевания крестоносцев в Прибалтике. Князь Александр Невский. Причины успешного противостояния агрессии с запада.

        Ордынское иго на Руси. Формы зависимости русских княжеств от Золотой Орды. Восстания в русских городах.

     Начало возрождения русских земель. Развитие сельского хозяйства и  городов. Роль православной церкви в хозяйственном и духовном подъёме Руси.  Расширение и укрепление Московского княжества.

 

       Тема 3. Возникновение русского единого государства (ХIV – начало XVI в.) (11 ч.)

       Начало объединения русских земель вокруг Москвы и борьба против ордынского ига. Политика Ивана Калиты. Начало открытой борьбы с Золотой Ордой. Поход Мамая. Куликовская битва.. Укрепление власти великого князя московского.

    Образование Русского единого государства. «Государь всея Руси»  Иван III. Подчинение Новгорода Москве. Складывание великорусской народности. Россия многонациональное государство.

     Создание централизованной системы управления. Великий князь. Боярская дума. Зарождение приказов. Великий князь Василий III. Начало складывания самодержавной власти.

      Русская православная церковь  в ХIV – начале XV в. Распространение монастырей. Основание Троице Сергеева монастыря. Сущность учения «Москва – Третий Рим».

    Экономическое развитие России в XV – начале XVI в. Развитие сельского хозяйства. Внутренняя колонизация. Города и торговля.

     Культура и быт XV – начале XVI в. Литература. Жития святых. Расцвет русской живописи. Народное творчество. Жизнь и быт различных слоёв населения. Наш край в ХIVXVI в.

 

     Тема 4.  Россия в XVI в. (7ч.)

     Начало правления Ивана Грозного  и реформы. Правление Елены Глинской. Венчание Ивана Грозного на царство. Создание стрелецкого войска и единого порядка службы дворян. Реформы местного управления.

      Внешняя политика Ивана Грозного. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение побед на востоке. Поражение России в Ливонской войне.

     Опричнина Ивана Грозного. Причины появления опричнины. Сопротивление опричнине. Митрополит Филарет.

      Россия в конце XVI в. Последствия опричнины и войн для экономики и социального развития России. Введение «заповедных лет». Введение «урочных лет».

     Русская культура и быт ХVI в. Народное творчество и его герои. Развитие образования. Архитектура. Живопись. Проникновение новшеств в русский быт. Наш край в XVI в.

 

     Заключение (1ч.)

    Итоги развития России с древнейших времён до конца XVI в. Место России среди стран Запада и Востока.

 

Россия на рубеже XVI-XVII вв. (4ч)

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в  XVII в.(10ч)

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

 Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С.Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648-1654 гг. под руковод¬ством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.

 Русская культура XVII в.Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

Россия в первой четверти XVIII в. (12ч)

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К.Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.

Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

Россия 1725-1762 (4ч)

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

Россия 1762-1800 (10ч)

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А.Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. И присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

Россия  в ХVII-первой четверти ХVIIIв (2ч)

 

Россия в первой четверти XIX в.(8ч)

Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля. Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.

Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание Государственного совета. М.М.Сперанский.

Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз. Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М. Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России. Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А. Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы. Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

Россия во второй четверти XIX в.(9ч)

Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х. Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах». Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский утопический социализм. Петрашевцы.

Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины, участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Русская культура первой половины XIX в.(4ч)

Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии. Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

Обобщение (1ч)

Россия в второй половине XIX в.(20ч)

Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. В истории России.

Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.

 Россия  конце XIX в.Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота. Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы. Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л. Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и «легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М. Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

Родной край во второй половине ХIХ в (1ч)

История России в ХIХ веке (1ч)

 

ТЕМА: РОССИЯ В НАЧАЛЕ ХХ ВЕКА (1900 – 1916 г.г.)    (9 ч)

Российская империя на рубеже веков и ее место в ми­ре.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение.  Особенности процесса модернизации в России начала XX века. Характе­ристика политической системы Российской империи начала XX в.; необходимость ее реформирования. Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский..

Особен­ности развития российской экономики начала XX в. Роль го­сударства в экономике России. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм.

Иностранный капитал в России: при­чины его широкого проникновения в страну, роль в разви­тии российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы, место и роль в экономи­ке. Аграрное перенаселение. Особенности социальной  структуры российского общества начала XX.. Количественная и качественная характеристика российского пролетариата, условия его труда и быта. 

Внешняя политика Николая II.Внешнеполитические приоритеты России в начале царствования Николая П. Ми­ротворческая инициатива русского императора. Международ­ная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа» русского правительства. Втягивание России в дальневосточ­ный конфликт. Русско-японская война 1904—1905 гг. Ход во­енных действий на суше и на море. Портсмутский мир. При­чины поражения России в войне.

 Общественно-политические движения в начале XX в. Предпосылки формирования и особенности генезиса поли­тических партий в России. Классификация  партий.

Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Больше­вики и меньшевики. В. И. Ленин. Ю. О. Мартов. Партия социалистов-революционеров. Особенности прог­раммных и тактических установок. В. М. Чернов. Деятель­ность Боевой организации. Е. Ф. Азеф. Радикализация либерального движения. Влияние русско-японской войны внутриполитическую ситуацию.

Первая русская революция. Антиправительственное дви­жение в 1901—1904 гг. «Зубатовский социализм»: суть, перс­пективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные события. «Верхи» в ус­ловиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание первого представительного органа власти — Государственной  думы. Формирование либеральных и консервативных  партий.

Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 ок­тября»: политические доктрины, решение аграрного и национ. Вопросов, соц. Состав, численность. П.Н. Ми­люков. А.И. Гучков. Традиционалистские (монархические) партии и организа­ции: программа, соц. Состав, численность. Черносотенцы. Пуришкевич. Итоги революции.

Реформы П. А. Столыпина.Альтернативы общественного развития России в 1906 г. Деятельность I Государственной  ду­мы, ее аграрные проекты. Правительственная  программа Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Переселенческая политика. II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги  аграрной реформы. Развитие кооперативного движе­ния. Убийство П. А. Столыпина III Государственная дума. Общественное и политическое развитие России в 1912—1914 гг. Свертывание курса на поли­тическое и социальное реформаторство.

Россия в Первой мировой войне. Обострение внутриполитической ситуации.Русская внешняя поли­тика после окончания русско-японской войны. Обострение русско-германских противоречий. Военные действия на Восточном фронте в 1914—1916 гг. Итоги военной кампа­нии 1914—1916 гг. Психологический перелом в армейских настроениях.  Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества. От­ношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». IV Государственная дума. Прогрессивный блок. Нарастание революционного движения. Угроза национальной катастрофы.

Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества в н. XX в. Демократизация культуры.Основные тенденции раз­вития русской культуры начала XX в. Развитие науки. Д.И.Менделеев,И.М. Сеченов, И.И.Мечников, И.П. Павлов, С.М. Соловьев Рус­ская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Библиотечное дело. Просвещение. Литература: традиции реализма и новые направления. Русская по­эзия. Декаданс Символизм. Акмеизм Футуризм. Изобрази­тельное искусство. Русский авангард. «Мир искусства», «Го­лубая роза», « Бубновый валет».

Архитектура. Скульптура. Драматический  театр: традиции и новаторство.К.С.Станиславский. Музыка и исполнительское искусство. Русский балет. Русские сезоны С. Дягилева.  Кинематограф.

ТЕМА: РОССИЯ В 1917-1927 гг. (8 ч)

От Февраля к Октябрю. Начало Февральской револю­ции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II .

Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после Февраля. Возвращение из эмиграции В. И. Ленина.  Апрельский кризис Временного правительства. Выступление генерала Корнилова и его последствия.Положение на национальных окраинах. Начало распада российской государственности. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества.   Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л. Д. Троцкий. Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы.

Становление советской власти. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коали­ционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах леводемократической альтернативы. III Всероссийский съезд Советов. Конституция 1918 г. Образование РСФСР. Формирование советской государ­ственности. Отношение большевиков, к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революци­онной войны. Борьба в РСДРП(б) по вопросу о сепаратном мире. Выход России из Первой мировой войны. Брест- Литовский мирный договор; его условия, эконо­мические и политические последствия их принятия.

Эволюция экономической политики советской власти. «Военный коммунизм».Первые мероприятия советской влас­ти в области промышленного производства, транспорта, тор­говли, банковской системы. Закон о социализации земли. Ус­тановление продовольственной диктатуры. Конец правитель­ственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация то­варно-денежных отношений. Первые мероприятия советской влас­ти в области промышленного производства, транспорта, тор­говли, банковской системы. Закон о социализации земли. Ус­тановление продовольственной диктатуры. Конец правитель­ственной коалиции большевиков и левых эсеров. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация то­варно-денежных отношений.

Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка противоборствующих сил. Первые вспыш­ки Гражданской войны: поход генерала П. Н. Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, «мятеж» генерала Н. Я. Духонина, выступления атаманов А. М. Кале­дина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной Армии. С.С. Каменев, М.В. Фрунзе, С.М. Буденный Иностранная интервен­ция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.

Выступление чехословацкого корпуса. Формирование Вос­точного фронта. Ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание регио­нальных правительств. Уфимская директория.

«Мятеж» адмирала А. В. Колчака. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима. Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. Всевеликое войско донское атамана П. Н. Краснова. Добровольческая армия генерала А. И. Дени­кина. Белый террор. Движение зеленых. Н. И. Махно. Программа и такти­ка махновского движения. Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина. Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград.. Переход Красной Армии в контрнаступление. Падение Белого режима на севере.Белый Крым. Социально-экономическая программа П. Н. Врангеля. Разгром Врангеля. Гражданская война на национальных окраинах. Война с Польшей, ее классово-политический смысл и итоги. Окончание Гражданской войны. Причины победы красных. Итоги Гражданской войны. «Малая гражданская война». Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание. Голод 1921 года.

Новая экономическая политика. Экономический и поли­тический кризис начала 20-х гг. Переход к новой экономи­ческой политике. Сущность нэпа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативные варианты прео­доления кризисных явлений.

Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к нэпу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное звено государственной структуры. Образо­вание СССР. Конституция СССР 1924 г. Борьба за власть в политическом руководстве после смер­ти В. И. Ленина.И.В. Сталин, Л.Д. Троцкий, Г.Е. Зиновьев, Н.И. Бухарин.  Усиление позиций И.В.Сталина.

Внешняя политика в 20-е гг. Международная обстанов­ка во время и после окончания Гражданской войны. Внеш­неполитические аспекты причин победы большевиков в Гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистичес­кого Интернационала. II конгресс Коминтерна. Эволюция взглядов В. И.Ленина на идею мировой рево­люции. Перенесение акцента на нормализацию отношений с мировыми державами и широкое привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.: причины, факты, последствия

Духовная жизнь. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания «новой интеллигенции». Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового искусства». Пролет­культ. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном ис­кусстве, музыке, театре. «Окна сатиры РОСТА». Кинемато­граф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.

 

 

ТЕМА: СССР В 1928-1938 гг. (4 ч)

Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис 1927 г.: Причины, проявления, меры к преодолению. Оформ­ление двух точек зрения на причины и пути выхода из кри­зиса: И. В. Сталин против Н. И. Бухарина. Социально-психологические предпосылки победы сталин­ской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Советская модель модернизации. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование.Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пя­тилетки, их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.

Политическая система.Определение и основные черты политической системы.

Роль и место ВКП(б) в политической системе и жизни об­щества. Идеология и общественная жизнь. Контроль за средства­ми массовой информации. «Партийное влияние» на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация обществен­ной жизни. Массовые репрессии. Принятие Конституции 1936 г.

Социальная система.

 Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. О социальной структуре совет­ского общества. Рабочий класс. Источники пополнения. Производствен­ные навыки. Жизнь и быт. Стахановское движение. Соци­альная дифференциация. Ужесточение трудового законода­тельства.

Крестьянство. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Жизнь и быт колхозной деревни. Измене­ния в социальной психологии крестьян. Ограничение адми­нистративных и гражданских прав. Интеллигенция. Истребление старых кадров. Формирова­ние пролетарской интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурное подразделе­ние советской экономики. Номенклатура — верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий.

Духовная жизнь.Идеологическое наступление на культу­ру. Школа и семья. Ликвидация безграмотности. Развитие системы образования.Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического ре­ализма. Советский кинематограф. Музыкальное творчество. Пе­сенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30-е гг. Психологическое состояние общества

Повторение и обобщение. Накануне суровых испытаний.

ТЕМА: ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА (6 ч)

СССР накануне войны. Советско-германские отноше­ния. Развитие политического процесса в Европе после заклю­чения Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Совет­ско-германские договоры 1939 г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги.  Укрепление обороноспособности страны: успехи и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР.

Начало Великой Отечественной войны. Боевые дей­ствия зимой—летом 1942 г. Проблемы внезапности нападе­ния Германии на СССР- Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпо­ра врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом—осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Нацист­ский «новый порядок» на оккупированной территории, мас­совое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва под Моск­вой. Разгром немецких войск под Москвой. Зимнее наступле­ние Красной Армии, его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Лет­нее наступление немецких войск. Приказ № 227. Сталин­градская битва. Сражения на Кавказе.

Тыл в годы войны. Морально-психологическое состояние советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Герои­ческий труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной вой­ны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало мас­сового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага, партизанское движение.

Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне-осенней кампании 1943 г.Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма

Завершающий период Великой Отечественной войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багра­тион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии в Европе. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Герма­нии. Разгром японских войск в Маньчжурии. Причины победы Советского Союза над фашизмом. Ито­ги и цена победы.Вклад СССР в освобождение Европы. Советские полководцы. Г.К. Жуков, А.М. Василевский, И.С. Конев, К.К. Рокоссовский.

ТЕМА: СССР В 1945-1952 гг. (3 ч)

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Состояние эко­номики страны после окончания войны. Экономические дис­куссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие промышлен­ности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. Создание ядерного оружия. «Демократический им­пульс» войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Пра­вящая партия и общественные организации в первые после­военные годы.

Идеология и культура. Идеологические кампании 40-х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоре­чия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии.

ТЕМА:  СССР В 1953-СЕРЕДИНЕ 60-х гг. (2 ч)

Изменения политической системы. Смерть Сталина и борьба за власть. Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. На­чало реабилитации жертв политических репрессий. Реоргани­зация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР.

Экономическое и социальное развитие. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завер­шение построения экономических основ индустриального об­щества в СССР. Особенности социальной политики. Жилищ­ное строительство. Курс на ускорение научно-технического прогресса. Трудности в снабжении населения продовольствием.

Развитие науки и образования. Духовная жизнь. Внешняя политика.Научно-техническая ре­волюция в СССР. Запуск первого искусственного спутни­ка Земли (1957). Первый пилотируемый полет в космос Ю. А. Гагарина 12 апреля 1961 г. Открытия советских ученых в важнейших областях науки. С. П. Королев. М. В. Келдыш, И. В. Курчатов. А. Д. Сахаров. Реформа школы 1958 г. Духовная жизнь

 Зарождение обновленческого направле­ния в советской литературе. И. Эренбург. В. Панова. А. Твар­довский. Д. Гранин. В. Дудинцев. Р. Рождественский. Е. Евту­шенко. Вознесенский. Солженицын. Ослабление идеологического давления в области музы­кального искусства, живописи, кинематографии. Выработка новых подходов во внеш­ней политике. Мирное сосуществование государств с различ­ным общественным строем. Возобновление диалога с За­падом. Попытки начала разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Поиски новых подходов в отношениях со страна­ми социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами «третьего мира»

ТЕМА: СССР В СЕРЕДИНЕ 60-х-СЕРЕДИНЕ 80-х гг. (3 ч)

Политическое развитие. Внешняя политика СССР при Брежневе. Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного производства. Отстранение Н. С. Хрущева от власти в октябре 1964 г. Л. И. Брежнев. А. Н. Косыгин. Уси­ление   позиций  партийно-государственной  номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и прове­дение «контрреформ» в политической сфере. Укрепление ро­ли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 г. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров, А.И. Солженицын. Установление военно-стратегическо­го паритета между СССР и США. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Евро­пе. СССР в региональных конфликтах. Участие СССР в войне в Афганистане. Завершение периода разрядки. Отно­шения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны «третьего мира» во внешней политике советского ру­ководства.

Экономика «развитого социализма». Предпосылки и ос­новные задачи реформирования экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. И ее результаты. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание, результаты. Нарастающее отстава­ние СССР в научно-технической сфере. Особенности соци­альной политики. «Теневая экономика» и коррупция. Обострение демографической ситуации.

Общественная жизнь. Развитие художественной культу­ры. Концепция «развитого социализма». Теория «обострения идеологической борьбы». Противоречия в развитии художест­венной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. В. Аксенов. А. Сол­женицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Грос­сман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. А. Эфрос. М. Захаров. О. Ефремов. Г. Волчек. «Магнитофонная революция». В. Высоцкий. А. Галич. Ю. Визбор. Ю. Ким. Б. Окуджава. Движение диссидентов. Со­ветская музыка. Г. Свиридов. А. Шнитке. Э. Денисов. Балет. М. Плисецкая. Н. Бессмертнова. А. Годунов. М. Барышников. Р. Нуреев. М. Лиепа. Оперное искусство. И. Архипова. Е. Об­разцова. Г. Вишневская. М. Биешу. Кинематограф. Г. Козин­цев. С. Ростоцкий. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. М. Хуциев.

ТЕМА: ПЕРЕСТРОЙКА В СССР. 1985-1991 гг. (4 ч)

Реформа политической системы. Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. М. С. Горбачев. «Кадровая революция». Все­союзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 г. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 г. Съезды народных депутатов. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Возрождение российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и об­щественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы пе­рестройки. Августовский политический кризис 1991 г. И его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками су­веренитета. Распад СССР. Образование СНГ.

Экономические реформы 19851991 гг. Состояние эко­номики СССР в середине 80-х гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая ре­форма 1987 г. И причины ее незавершенности. Программа «500 дней». Экономическая политика союзных республик в условиях «парада суверенитетов» 1990—1991 гг. и ее послед­ствия. Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.

Общественная жизнь