Главная / История / Рабочая программа по Истории 10-11 класс Волобуев О.В.

Рабочая программа по Истории 10-11 класс Волобуев О.В.


РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

НА БАЗОВОМ УРОВНЕ ПО ИСТОРИИ В 10-11 КЛАССАХ.


По учебнику «Россия и мир» Волобуев О.В., Клоков В.А.,

Пономарев М.В., Рогожин В.А.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа


Рабочая учебная программа по истории составлена на основе феде­рального компо­нента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образо­вательного стан­дарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и реко­мендуемую последовательность изучения тем и раз­делов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных осо­бенностей учащихся. Ра­бочая учебная программа содействует реализации единой концеп­ции исто­рического обра­зования, сохраняя при этом условия для вариативного пост­роения курсов истории.


Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образователь­ного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обуче­ния, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количест­венных качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планиро­вания курса, содержательного наполнения про­межуточной атте­стации учащихся.


Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное со­держание с примерным распределением учебных часов по раз­делам курса и рекомен­дуемой последовательностью изучения тематичес­ких блоков; требования к уровню под­готовки вы­пускников.


Общая характеристика учебного предмета


Историческое образование на ступени среднего (полного) общего обра­зования способст­вует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обога­щений социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возник­ших форм человеческого взаи­модействия. Ключевую роль играет развитие способности уча­щихся к по­ниманию исторической логики общественных процессов, специфики воз­никно­вения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотива-ционных, соци­альных систем. Тем самым историческое образование при­обретает особую роль в про­цессе само­идентификации подростка, осозна­ния им себя как представителя исторически сложивше­гося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обес­печивается воз­можность критического восприятия учащимися окружающей социаль­ной реальности, определения собственной позиции по отношению к различ­ным явле­ниям общественной жизни, осознанного моделирования собст­венных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступе­ни среднего (пол­ного) общего образования связан с переходом от изуче­ния фактов к их осмысле­нию и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе - к развитию историче­ского мышле­ния учащихся. Особое зна­чение придается развитию навыков поиска ин­формации, работы с ее раз­личными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явле­ний, опре­делению учащимися собственного отношения к наиболее значи­тельным событиям и лично­стям истории России и всеобщей истории. Та­ким образом, кри­терий качества историче­ского образования в полной средней школе связан не с усвое­нием все большего количе­ства информа­ции и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явле­ний, развитием их коммуника­тивной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полно­го) общего об­ра­зования на базовом уровне, является его общеобязатель­ный статус, независимость от за­дач профилизации образования и органи­зации довузовской подготовки учащихся. Изу­чение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление уча­щихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися ми­ровоз­зренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формиро­вание у учащихся способности понимать историчес­кую обусловленность яв­лений и процессов современного мира. Тем са­мым базовый уровень можно рассмат­ривать как инвариантный компо­нент исторического образования на ступени сред­него (полного) обще­го образования, связанный с приоритетными воспитательными задача­ми учебного процесса.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня истори­ческого образования на ступени среднего (полного) общего образования реа­лизуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Пред­полагается синхронно-параллельное изуче­ние с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на про­блемно-хронологи­ческом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспита­тельными и развивающими зада­чами, важного с точки зрения социализа­ции школьника, приобретения им общественно значимых знаний, уме­ний, навыков.

С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории дан­ная программа устанавливает следующую систему распреде­ления учебного мате­риала и учебного времени для 10-11 классов:

классы

объем учебного времени (федераль­ный компо­нент)

разделы примерной программы



резерв учебного времени

История России

Всеобщая история

10 класс

68 часов

История России (с древ­нейших времен до сере­дины XIX в.) – не менее 34 часов

Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIX в.) – не менее 24 часов

10 часов

11 класс

68 часов

История России (вторая половина XIX в. – начало XXI в.) – не менее 34 ча­сов

Всеобщая история (вторая половина XIX в. – начало XXI в.) – не менее 24 часов

10 часов

Реализация программы исторического образования базового уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определен­ную специфику меж­предметных связей. «История» входит в состав пред­метов, определенных базисным учебным планом как обязательные. Кро­ме того, с учетом небольшого объема учеб­ного времени, отведенного на изучение истории на базовом уровне принципиально важны межпредмет­ные связи с курсом обществознания. Предполагается не только ис­пользо­вание учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках общество­ведче­ского курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формирова­нии и развитии уме­ний и навыков, важных для познавательной, информа­ционно-коммуникативной, реф­лек­сивной деятельности учащихся.

Цели :

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, разви­тие мировоззренче­ских убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социаль­ных установок, идеологических доктрин;

развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную пози­цию по отношению к ок­ружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возник­шими мировоззренческими системами;

освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирова­ние целостного представления о месте и роли России во все­мирно-историческом про­цессе;

  • Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.




Место предмета в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учрежде­ний Российской Федерации отводит 136 часов для обязательного изуче­ния учебного предмета «Исто­рия» на сгибни среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

Рабочая учебная программа рассчитана на 136 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 20 учебных часов (или 14,3 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. В соответствии с базисным учебным планом «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Рабочая программа по истории предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приори­тетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущно­стные характеристики изучаемого объекта» самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объек­тов. Большую значимость на этой ступени исторического образования при- обретает информационно-коммуника­тивная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информа­ции по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необхо­димой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной ин­формации от второстепенной, критического оцени­вания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), пе­ревода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таб­лицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адек­ватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приво­дить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные по­ложения на самостоятельно подобранных конкрет­ных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, моно­лог, дис­куссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диа­лога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки су­щественно воз­растают требования к |рефлексивной деятельности учащих­ся, в том числе к объектив­ному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, спо­собности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооцен­ки,, понимать ценность образования как средства развития культуры лич­ности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно опре­делять свою националь­ную, социальною, конфессиональную принадлеж­ность, собственное отношение к явле­ниям современной жизни, свою граж­данскую позицию.




Основное содержание

136 часов

Тема раздела

Расчасовка

всеобщая ис­тория

история Рос­сии

всего

10 класс

Предыстория

1

0

1

Цивилизации древнего мира и раннего средневе­ковья

5

1

6

Древняя Русь

2

8

10

Западная Европа в XI-XV веках

4

0

4

Российское государство в XIV-XVII веках

0

9

9

Запад в новое время

7

0

7

Российская империя в XVIII веке

0

5

5

Запад в XIX веке. Станов­ление индустриальной ци­вилизации

7

1

8

Россия на пути модерни­зации

2

8

10

Культура XIX века.

2

2

4

Повторение

1

1

2

Резерв

1

1

2

итого

32

36

68

11 класс

Россия и мир в начале XX века

3

3

6

Мировая война и револю­ционные потрясения

4

5

9

Мир в межвоенный период

4

0

4

Социалистический экспе­римент в СССР

0

6

6

Вторая Мировая война

4

7

11

Биполярный мир и «Хо­лодная война»

3

3

6

СССР и социалистические страны мира

2

2

4

Запад и «третий мир» во второй половине XX века

5

0

5

Россия в современном

мире

3

5

8

Духовная жизнь.

2

3

5

Повторение

1

1

2

Резерв

1

1

2

итого

32

36

68



Резервные часы были разбиты на изучение общих тем.


10 класс

История как наука. (1 час)

Введение в историю древнего мира.

Что изучает история Древнего мира?

Как ученые узнают о жизни людей в далеком прошлом?


Цивилизации древнего мира и раннего Средневековья. (6 часов)

Древний Восток и античный мир.

Начало преобразования человеком природы. Ранних цивилизации. Государство на Востоке. возникновение античной цивилизации. Аристократия и демократия в античных полисах. Эллинизм: государство и общество. Римский мир Средиземноморья.

Рождение европейской Средневековой цивилизации.

Поздняя Римская империя. Великое переселение народов и падение Западной Римской империи. Влияние античности на политическую жизнь и право в эпоху Средневековья. Влияние античности на культуру Средневековья. Наследие варварских народов. Христианство.

Страны Западной Европы в раннее Средневековье.

Западная Европа: природа и хозяйство. Варварские королевства. Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная собственность и вассальные отношения. Западная Европа в эпоху феодальной раздробленности. Сословия феодального общества. Католическая церковь.

Византийская империя и Восточнохристианский мир.

Природа и население Византийской империи. Античная и христианская традиции в жизни византийцев. Государственная власть и церковь в Византийской империи. Византия между Западом и Востоком. Византия и славяне.

Исламский мир.

Возникновение ислама. Победа ислама в Аравии и начало арабских завоеваний. Арабский халифат во второй половине VII-X веках. Мусульманская культура.


Древняя Русь. (10 часов)

Народы Восточной Европы.

Природно-географические условия и хозяйственно-культурные типы. Этническая карта Восточной Европы. Хазарский каганат и Волжская Булгария.

Восточные славяне в древности.

Занятия восточных славян. Общественный строй. Мировоззрения древних славян.

Возникновение Древнерусского государства. Крещение Руси.

От племенных союзов к Древнерусскому государству. Укрепление Древнерусского государства. Русь и Византия. Крещение Руси.

Государство и общество.

Организация управления государством. Первые княжеские усобицы. Община и вотчина в Древней Руси. социальная структура общества. «Русская правда».

Церковь и культура.

Русская Православная церковь. Архитектура и живопись. Образование и литература.

Раздробленность Руси.

От княжеских усобиц к политической раздробленности. Экономическое развитие Руси в период раздробленности. Политическое развитие Руси в период раздробленности. Владимиро-Суздальское княжество. новгородская земля. Культура Руси в XII – начале XIII века.

Русь между Востоком и Западом.

Монгольская держава и ее завоевания. Монгольское нашествие на Восточную и Центральную Европу. монгольская держава и ее судьба. Русь под властью Золотой Орды. Русь между монголами и Западом. Александр Невский.


Западная Европа в XI-XV веках. (4 часа)

Экономическое и политическое развитие.

Отделение ремесла от сельского хозяйства. Средневековый город. Торговля и банковское дело. Укрепление королевской власти. Создание централизованных государств. Ослабление Священной Римской империи. Изменение роли церкви в жизни общества.

Взаимодействие средневековых цивилизаций.

Католический, православный и мусульманский миры в раннее Средневековье. Крестовые походы. Судьба Византии и южнославянских государств. Реконкиста. Германская экспансия в Восточной Европе.

Культура Средневекового Запада.

«Мир идей» Средневековья. Христианство и культура. «Рыцарская» культура. «Крестьянская» культура. «Городская» культура.


Российское государство в XIV-XVII веках. (9 часов)

Москва во главе объединения русских земель.

Новые политические центры Руси: от раздробленности к объединению. Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского. Дмитрий Донской: начало борьбы за независимость государства. Наследники Донского. Русь и государства-наследники Золотой орды.

Россия: третье православное царство.

От Руси – к России. На путях централизации государственной власти. «Москва – третий Рим».экономический подъем Руси. Формирование сословий.

Кризис государства и общества. Смутное время.

Опричнина. Итоги и последствия правления Ивана Грозного. Причины смуты. Поход Лжедмитрия I и гражданская война. Иноземная интервенция и народные ополчения.

Становление самодержавия Романовых.

Ликвидация последствий Смуты. Законодательное оформление самодержавия. Церковный раскол. Изменения в экономике и социальном строе. Новые явления в духовной жизни общества.

Начало формирования многонационального государства.

Политическая карта Восточной Европы в XVI веке. Завоевания Среднего и Нижнего Поволжья. Освоение Дикого Поля. Казачество. Продвижение на север и в Сибирь. Присоединение Левобережной Украины.

Русская культура.

Подъем русской культуры. Книжное дело и литература. Архитектура. Живопись.


Запад в новое время. (7 часов)

Европа в начале Нового времени.

Экономика Европы в начале Нового времени. Начало эпохи Великих географических открытий и первые колониальные захваты. Географические открытия XVIXVII веков и их последствия. Социальная структура западноевропейского общества. Реформация и Контрреформация в Европе. Зарождение новой европейской цивилизации.

Государство и общество стран Западной Европы в XVII веке.

Социально-экономическое развитие Европы в XVII веке. Абсолютизм в Европе. Французский абсолютизм. Английский абсолютизм в XVIXVII веках. Английская революция XVII века.

Эпоха просвещения.

Революция в естествознании. Общественные идеи века Просвещения. Просвещенный абсолютизм.

Революции XVIII столетия.

Западная Европа накануне революционной эпохи. Англия и ее североамериканские колонии в XVIII веке. Американская революция. Франция накануне революции. Начало Великой французской революции. Свержение королевской власти во Франции. Установление якобинской диктатуры.

Тенденции развития европейской культуры XVIXVIII веков.

Эпоха Возрождения. Искусство барокко. Придворное искусство эпохи абсолютизма.

Российская империя в XVIII веке. (5 часов)

Власть и общество.

Необходимость преобразований на рубеже XVIIXVIII веков. Внешняя политика и военная реформа. «Регулярное» государство Петра I. Борьба за наследие Петра. «Просвещенный абсолютизм»: российский вариант.

Социально-экономическое развитие страны.

Деревня и город на рубеже XVIIXVIII веков. Развитие мануфактурной промышленности. Сельское хозяйство. Торговля и финансы. Сословный строй России. «Золотой век» российского дворянства.

Расширение территории государства.

Северная война и территориальные приобретения России. Расширение западных границ в последней трети XVIII века. Продвижение на юг. Восточные пограничья Российской империи.

Образование, наука и культура.

Новая эпоха в отечественной культуре. Образование и наука. Литература. Архитектура. Изобразительное искусство.


Запад в XIX веке. Станов­ление индустриальной ци­вилизации. (8 часов)

Эпоха наполеоновских войн.

Франция: от республики к империи Наполеона I. От войн республики к войнам империи. отечественная война 1812 года. Крах наполеоновской империи.

Промышленный переворот и становление индустриального Запада.

Изменение в сельском хозяйстве Англии. Начало промышленного переворота. Новый этап промышленного переворота. Социальные последствия промышленного переворота.

Революции и реформы.

Венский конгресс и Священный союз. Июльская революция во Франции. Революция середины XIX века во Франции. Революционное движение в Европе. Реформы в Великобритании. Борьба против рабства в США.

Идейные течения и политические партии.

«Век либерализма». Консерватизм. Социализм. Идеи национализма на Западе.

Колониальные империи.

Ослабление «старых» колониальных империй – Испании и Португалии. Колониальные империи Голландия, Франция и Англия. Последствия европейской колонизации для стран Востока. Возникновение независимых государств в Латинской Америке.

Особенности развития стран Запада во второй половине XIX века.

Возникновение национальных государств в Европе. Новые лидеры мировой экономики. Новые явления в экономике стран Запада. Колониальные захваты. Общественные отношения и политические партии во второй половине XIX века.


Россия на пути модерни­зации. (10 часов)

Российское государство в первой половине XIX века.

Российское государство на рубеже столетий: Павел I. «Либерал» на троне. Царство Николая I. Государство и крестьянский вопрос в России в первой половине XIX века.

Общественная жизнь в первой половине XIX века.

Общественные настроения в начале XIX века. Декабристы. В поисках государственной идеологии. Западники и славянофилы. Зарождение идей русского социализма.

Реформы 1860-1870-х годов.

Новый рубеж в истории России. Крестьянская реформа. Реформы 1860-1870-х годов. Судьба и значение реформ. Экономическая политика государства в эпоху реформ. Развитие сельского хозяйства и промышленности а пореформенный период. Полицейский режим Александра III.

Общественное движение в России во второй половине XIX века.

Русский либерализм. Народничество. Возникновение рабочего движения и зарождение социал-демократии. Консерватизм.

Россия – многонациональная страна.

Расширение территории в первой трети XIX веке. Кавказская война. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заселение Сибири и Дальнего Востока. Пути создания империи.


Культура XIX века. (4 часа)

Научно-технический прогресс и общество.

Научные представления о строении природы. Эволюционная картина мира. Развитие образования. Средства массовой информации. Научно-технический прогресс и общество.

Мировая литература и художественная культура.

Литература и жизнь. Национальные литературы и мировой литературный прогресс. Основные направления художественной культуры. Театральное искусство. Изобразительное искусство. музыкальное искусство.

Культура России в XIX веке.

Просвещение. Литература в жизни общества. Театр. Музыка, опера, балет.


Повторение. (2 часа)


Резерв. (2 часа)














11 класс.


Россия и мир в начале XX века (6 часов)

Новые тенденции в развитии общества.

Страны Запада. Процесс модернизации и Россия. Социальная структура общества. Идейные течения и политические партии.

Первая Российская революция.

Причины и этапы революции. Формы революционной борьбы. Новый политический строй. Социалисты в революции. Либеральные партии. Организации правых. Начало российского парламентаризма.

Российское общество и реформы.

Программа правительства Столыпина. Окончание первой российской революции. Третьеиюньский режим. Непоследовательность реформаторского курса.

Россия в системе мирового рынка и международных союзов.

Экономический подъем в России. Россия и индустриальные страны Запада. Внешнеполитическое положение России. Россия и европейские военно-политические союзы.

Мировая война и революционные потрясения (9 часов)

Первая мировая война.

Начало всемирного конфликта. Первые месяцы боевых действий. Борьба на суше и на море. военные действия в 1916-1917 годах. Внутреннее положение в воюющих странах. Окончание Первой мировой войны. Итоги

Российская революция 1917 года.

Падение монархии. На пути к Учредительному собранию. Будущее демократии: парламент или Советы? Большевики приходят к власти. Новый политический режим. Точки зрения на революционные события 1917 года.

Гражданская война в России.

Причины и особенности гражданской войны в России. Временные рамки гражданской войны. Война «внутри демократии». Красные против белых. «Военный коммунизм» и его последствия.

От российской республики советов к СССР.

Российская революция и национальный вопрос. Создание Российской Федерации. Новые государства на карте бывшей империи. Образование СССР.

Послевоенное урегулирование и революционные события в Европе.

Начало мирного урегулирования. Заключение мирных договоров. Революционный процесс в Европе.


Мир в межвоенный период (4 часа)

Мировой экономический кризис.

Эпоха «процветания» на Западе. Великая депрессия. Преодоление кризиса в США. Кризис в Англии и Франции.

Тоталитарные режимы в Европе.

Рождение тоталитаризма. Установление фашистского режима в Италии. Приход к власти в Германии национал-социалистов. Гитлеровский режим.

Модернизация в странах востока.

Восток после окончания Первой мировой войны. Революционные события в Турции. Национально-освободительное движение в Индии. Революция в Китае.


Социалистический экспе­римент в СССР (6 часов)

Советская страна в годы НЭПа.

«Временное отступление». Результаты и противоречия НЭПа. «Культурная революция». наследники Ленина.

Пути большевистской модернизации.

Особенности модернизации в СССР. «Развернутое наступление социализма по всему фронту». советская экономическая модель. «Вождь мирового пролетариата». Изменения в общественном сознании. Новый облик государства.

СССР в системе международных отношений.

Советская внешняя политика и проблема мировой революции. Германия между Россией и Западом. Международные связи Советского Союза. Политика СССР на Дальнем Востоке. Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Советская политика в условиях роста военной угрозы в Европе. дипломатические маневры накануне Второй мировой войны.


Вторая Мировая война (11 часов)

Агрессия гитлеровской Германии.

Причины, характер, периодизация войны. Разгром Польши. «Странная война » на Западе. Разгром Франции. «Битва за Англию». Военные действия в Африке и на Балканах.

СССР накануне Великой Отечественной войны.

Подготовка СССР к войне. Советско-финляндская война. Дальнейшее территориальное расширение СССР.

Начало Великой Отечественной войны.

Нападение Германии на СССР. Мобилизационные усилия первых месяцев войны. Зимнее контрнаступление Красной Армии. Оборонительные бои Красной Армии летом и осенью 1942 года. военные действия в Северной Африке и на Тихом океане. Складывание Антигитлеровской коалиции.

Коренной перелом.

Победы советских войск под Сталинградом и на Курской дуге. Сражения в Северной Африке и на Тихом океане. Советское общество в годы войны. Советские люди на оккупированных территориях.

Победа антигитлеровской коалиции.

Наступление Красной Армии в 1944 году. Военные действия на западе в 1944 году. Положение в Германии. Движение Сопротивления. Завершение войны в Европе. Завершение войны на Дальнем Востоке. Итоги Второй мировой войны.


Биполярный мир и «Хо­лодная война» (6 часов)

Начало противостояния.

Истоки «холодной войны». Раскол Европы. Начало ядерного противостояния. Проба сил: война в Корее.

Мир на грани ядерной войны.

Отношения СССР со странами Запада в середине 50-х – начале 60-х годов. Карибский кризис. Борьба за влияние в «третьем мире». Война во Вьетнаме.

От разрядки к новому противостоянию.

Разрядка международной напряженности. Последний виток «холодной войны». Идеологическая борьба.





СССР и социалистические страны мира (4 часов)

СССР: от Сталина к десталинизации.

Послевоенное восстановление. Сталинская диктатура. Хрущев: реформаторство и утопизм. Конец хрущевского десятилетия.

Кризис «развитого социализма».

Власть номенклатуры. Проблемы экономики. Кризис догматизированной идеологии. Диссидентство. Углубление кризиса «развитого социализма».

Социализм в Восточной Европе.

Установление просоветских режимов. Конфликт Тито-Сталин. Югославская модель социализма. Германия: разделенная нация. События 1956 г. в Польше и Венгрии. «Пражская весна».

Запад и «третий мир» во второй половине XX века (5 часов)

Общественно-политическое развитие Запада в 40-60-х годах.

США после Второй мировой войны. Политическая жизнь Западной Европы. Возникновение концепции «государства благосостояния». Успехи и неудачи политики «государства благосостояния».

Научно-техническая революция и общество в 70-80-х годах.

Начало НТР. Социальные последствия НТР. Социально-экономические проблемы эпохи НТР. социальные движения протеста в странах Запада. Кризис «государства благосостояния» и переход к политике неоконсерватизма.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки.

Ликвидация колониальной зависимости. Прозападная модернизация в Южной Азии. Япония и «новые индустриальные страны». Влияние ислама нВ развитие стран Азии и Африки. Идеи социализма в «третьем мире». Особенности Латинской Америки. Латинская Америка во второй половине XX века.


Россия в современном мире (8 часов)

СССР в период перестройки.

«Мы ждем перемен…». Гласность и эволюция государственного строя. «Новое мышление» и окончание «холодной войны». Кризис власти. Два президента. Август 1991 года: революционный поворот истории. Распад СССР и создание СНГ.

Крах социализма в Восточной Европе.

Предпосылки преобразований. Революции конца 80-х годов. Национальные конфликты и экономические проблемы.

Становление новой России.

Реформирование экономики: «шоковая терапия». Президент и Верховный Совет: противостояние властей. политический кризис осени 1993 года. Выборы в Федеральное собрание.

Российская Федерация: новые рубежи в политике и экономике.

Новая Конституция Российской Федерации. Курс на стабилизацию. Федеративные отношения и этнополитические конфликты. Расстановка политических сил в 1995-1996 годах. Финансовый кризис августа 1998 года. новый облик российского общества. Социально-экономическая и политическая ситуация на рубеже XX-XXI веков.

Мир на пороге XXI века.

Современная мировая цивилизация: пути развития. Интеграционные процессы. Национализм, сепаратизм, экстремизм. Международные отношения. Международные организации и движения.




Духовная жизнь. (5 часов)

Развитие научной мысли.

Теория относительности. Проникновение в микромир. Космология. Познание тайн живой природы. Учение о ноосфере.

Научно-технический прогресс.

Развитие транспорта. Ядерное оружие и атомная энергетика. Ракетостроение и космонавтика. Информационные и компьютерные технологии.

Основные тенденции развития мировой художественной культуры.

Авангардизм. Отражение жизни общества в реалистическом искусстве. Плюралистическая художественная культура конца XX века. Музыка. Архитектура. Массовая культура.

Российская культура «серебряного века.»

«Серебряный век». Тенденции культурного синтеза. Стиль модерн в архитектуре. Русский модерн и авангард.

Культура России: от соцреализма к свободе творчества.

Революция и культура. От художественного плюрализма к социалистическому реализму. Великая Отечественная война и художественная интеллигенция. Художественная культура второй половины XX века. Основные тенденции развития постсоветской культуры. Музыкальное искусство. Архитектура.


Повторение. (2 часа)


Резерв. (2 часа)






















Методическая оснащенность:


Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

  • 10 класс - «Россия и мир с древнейших времен до конца XIX века.» Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожин В.А., М.: Дрофа. 2008 г.

  • 11 класс - «Россия и мир. XX век.» Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожин В.А., М.: Дрофа. 2008 г.


А так же методических пособий для учителя :

  • для преподавателей история «Всемирная история» 10 кл., по уч. Загладина в 2 частях Волгоград 2008

  • Поурочные разработки по истории России 10 кл Серов, Лагно, М., «ВАКО» 2007

  • Поурочные разработки по истории России 10 кл, по уч. Буганова, Зырянова, Волгоград 2007

  • для преподавателей история России 11 кл., по уч. Загладина в 2 частях Волгоград 2008

  • Костромской край Булдаков Ярославль 1992

  • Задачник по истории России, М., Мирос 1995

  • Тесты по истории России Селянина Волгоград 2007

  • Тесты, контрольные вопросы, задания по всеобщей истории средних веков, Степанько Волгоград 2007















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен: знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целост­ность и системность отечественной и всемирной истории;

периодизацию всемирной и отечественной истории;

современные версии и трактовки важнейших проблем отечествен­ной и всемирной истории;

историческую обусловленность современных общественных процес­сов;

особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

критически анализировать источник исторической информации (ха­рактеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

анализировать историческую информацию, представленную в раз­ных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

различать в исторической информации факты и мнения, историчес­кие описания и исторические объяснения;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процес­сов и явлений;

участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулиро­вать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

представлять результаты изучения исторического материала в фор­мах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической дея­тельности и повседневной жизни: -

для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

соотнесения своих действий и поступков, окружающих с историчес­ки возникшими формами социального

осознания себя как представителя исторически сложившегося граж­данского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.





Тематическое планирование в 10 классе.

hello_html_70877351.gif

Тема урока

Домашнее

за­дание

Требования к уровню

подго­товки учащихся

Элементы

содержа­ния

Контроль

Сроки


hello_html_m6dadf046.gif

Введение во Всемирную историю.

Введение

Знать:

  • Понятия об исторических ис­точниках

  • Периодизация предцивилиза­ционной стадии развития чело­вечества

Уметь:

  • работать с текстом

  • Особенности социального познания

  • Предцивилизационная стадия истории человечества


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя сентября


Глава №1. Цивилизации древнего мира и раннего средневе­ковья. (6 часов)



Древний Восток.

§1

Вопрос

2, 3 (устно)

Знать:

  • Роль великих рек в формиро­вании цивилизации

  • Экономические основы древ­невосточной цивилизации

Уметь:

  • работать со схемами

  • анализировать исторические факты

  • Начало преобразования чело­веком природы

  • Ранние цивилизации

  • Государство на Востоке

  • Возникновение античной ци­вилизации

  • Римский мир Средневековья


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя сентября

hello_html_m61dcbbb4.gif

Европейская средневе­ковая цивилизация.

§2

Вопрос

2, 5 (пись­менно)

Знать:

  • Социальную структуру

  • Сословное общество

  • Этапы развития средневеко­вого государства

Уметь:

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • работать с текстом

  • Поздняя Римская империя

  • Великое переселение народов и падение Западной Римской империи

  • Влияние античности на поли­тическую жизнь и право в эпоху Средневековья

  • Население варварских наро­дов

  • Христианство



      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя сентября

hello_html_a0d9559.gif

Страны Западной Ев­ропы.

§3

Вопрос

1, 3 (пись­менно)

Знать:

  • Сеньориальный строй

  • Сословно-представительная монархия

Уметь:

  • работать с картой

  • анализировать исторические факты



  • Западная Европа: природа и хозяйство

  • Варварские королевства

  • Империя Карла Великого и ее распад

  • Феодальная собственность и вассальные отношения

  • Католическая церковь


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя сентября


5

Восточнохристианский мир.

§4

Задание

2, 3 (устно)

Знать:

  • Роль религии и церкви в средневековом обществе

Уметь:

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • работать со схемами



  • Византийская империя

  • Государственная власть и цер­ковь в Византийской импе­рии

  • Византия между Западом и Востоком


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя сентября

hello_html_13c53cb0.gif

Исламский мир.

§5

Вопрос

2, 3 (пись­менно)

Знать:

  • Роль ислама в арабо-мусуль­манском средневековом обще­стве

Уметь:

  • работать с текстом анализи­ровать исторические факты



  • Возникновение ислама

  • Победа ислама в Аравии и начало арабских завоеваний

  • Арабский халифат во второй половине VIIX веках


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя сентября

hello_html_7ec4ba68.gif

Повторение: «Цивилиза­ции древнего мира»

Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Основные идеи раздела

Уметь:

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • работать со схемами

  • работать с картой

  • Основные положения раз­дела


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



4 неделя сентября


Глава №2. Древняя Русь. (10 часов)


hello_html_m605c9f5e.gif

Народы Восточной Ев­ропы.

§6

Задание № 1 (устно)

  • Знать:

  • первые стоянки древних лю­дей и их занятия

  • процесс образования языко­вых семей

  • Уметь:

  • работать с картой

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • Этническая карта Восточной Европы

  • Хазарский каганат

  • Волжская булгария


      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя сентября


9

Восточные славяне.

§7

Вопрос № 2, 4 (устно)

Знать:

  • крупнейшие племенные союзы и их расселение

  • занятия и быт восточных сла­вян, верования

  • родоплеменные отношения

Уметь:

  • работать со схемами

  • работать с текстом

  • Занятия восточных славян

  • Общественный строй

  • Мировоззрение древних сла­вян



      • Беседа;

      • Устный опрос.




5 неделя сентября


10

Возникновение Древне­русского государства.

§8

Работа с кон­турной картой

Знать:

  • предпосылки и причины обра­зования государств у вос­точных славян

  • центры восточнославянской гос-ти

  • норманнский вопрос в исто­рической литературе

Уметь:

  • работать с текстом

  • анализировать исторические факты

  • От племенных союзов к Древ­нерусскому государству

  • Укрепление древнерусского государства


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



1 неделя октября

11


Русь и Византия. Кре­щение Руси.

§8

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • начало правления Владимира и борьба за власть

  • причины и значение приня­тия христианства.

Уметь:

  • работать со схемами

  • работать с текстом

  • Русь и Византия.

  • Крещение Руси


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя октября


12

Государство и общество в Древней Руси.

§ 9

Вопрос № 2, 3 (устно)

Знать:

  • процесс формирования древ­нерусской народности

  • быт и образ жизни разных социальных групп

Уметь:

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • работать с текстом

  • Организация управления госу­дарством

  • Первые княжеские усобицы

  • Община и вотчина в Древней Руси

  • Социальная структура обще­ства. «Русская правда»


      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя октября


13

Русская православная церковь.

§10 Заполнить таблицу

Знать:

  • христианские основы древне­русского искусства

  • распространение правосла­вия на Руси

Уметь:

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи работать с текстом

  • анализировать исторические факты

  • Русская Православная Цер­ковь


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя октября


14

Культура Древней Руси.

§10

Задание № 1, 3 (письменно)

Знать:

  • особенности развития древне­русской культуры

  • ценностные ориентации древ­нерусского общества

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • работать с текстом

  • Архитектура и живопись

  • Образование и литература

  • Бытовая культура


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя октября


15

Раздробленность Руси.

§11 Работа с контурной кар­той

Знать:

  • причины раздробленности Древнерусского государства

  • образование самостоятель­ных удельных княжеств и зе­мель

  • характер политической вла­сти

  • последствия раздробленно­сти

Уметь:

  • работать с картой

  • анализировать исторические факты


  • От княжеских усобиц к поли­тической раздробленности

  • Экономическое развитие Руси в период раздробленности

  • Политическое развитие Руси в период раздробленности



      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя октября

hello_html_7d7e2f14.gif


Монгольская держава.

§12

Вопрос № 3,4 (устно)

Знать:

  • процесс образования импе­рии Чингисхана

  • сражение на реке Калке

  • нашествие на Русь и его по­следствия

Уметь:

  • работать со схемами

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи



  • Монгольская держава и ее завоевания

  • Монгольское нашествие на Восточную и Центральную Ев­ропу

  • Монгольская держава и ее судьба


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



4 неделя октября


17

Русь между Востоком и Западом. Повторение.

§13 Индиви­дуальные зада­ния

Знать:

  • Основные идеи раздела

Уметь:

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • работать с картой

  • работать с текстом




  • Русь под властью Золотой орды

  • Русь между монголами и За­падом

  • Александр Невский


      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя октября


Глава 3. Западная Европа в XI-XV веках. (4 часа)

hello_html_m6f4f2e80.gif

Экономическое и поли­тическое развитие Ев­ропы в XI-XV века.

§14

Вопрос № 1-3 (устно)

Знать:

  • Отделение ремесла от сель­ского хозяйства

  • Средневековый город

  • Торговля и банковское дело

  • Укрепление королевской вла­сти

Уметь:

  • анализировать исторические факты работать со схемами

  • Отделение ремесла от сель­ского хозяйства

  • Средневековый город

  • Торговля и банковское дело

  • Укрепление королевской вла­сти


      • Опрос;

      • Письменные задания.




5 неделя октября

hello_html_m7a821a49.gif

Крестовые походы.

§15

Работа с кон­турной картой

Знать:

  • причины крестовых походов на Вос­ток

  • ход, результаты и значение Кресто­вых походов

Уметь:

  • работать с картой

  • анализировать исторические факты


  • Католический, православный и мусульманский миры в раннее Средневековье

  • Крестовые походы

  • Судьба Византии и южносла­вянских государств



      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя ноября

hello_html_16f6df26.gif

Реконкиста. Германская экспансия.

§15

Работа с кон­турной картой

Знать:

  • Реконкиста

  • Германская экспансия в Вос­точной Европе

Уметь:

  • работать с картой

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи



  • Реконкиста

  • Германская экспансия в Вос­точной Европе


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя ноября

hello_html_198136c9.gif

Культура средневеко­вого Запада.

§16

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Христианство и культура

  • «Рыцарская культура»

  • «Крестьянская и городская» культуры

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • работать с текстом

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • «Мир идей» Средневековья

  • Христианство и культура

  • «Рыцарская культура»

  • «Крестьянская и городская» культуры


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя ноября


Глава №4. Российское государство в XIV-XVII веках. (9 часов)


22

Объединение русских земель вокруг Москвы.

§17

Работа с кон­турной картой

Знать:

  • Новые политические центры Руси: от раздробленности к объединению

  • Русские земли в составе Ве­ликого княжества Литовского и Русского

Уметь:

  • работать с картой

  • работать со схемами

  • работать с текстом

  • Новые политические центры Руси: от раздробленности к объ­единению

  • Русские земли в составе Вели­кого княжества Литовского и Русского


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя ноября


23

Борьба за независимость российского государ­ства.

§18

Вопрос № 2,4 (устно), 5 (письменно)

Знать:

  • Дмитрий Донской: начало борьбы за независимость госу­дарства

  • Наследники Донского

  • Русь и государства-наслед­ники Золотой Орды

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • работать с текстом

  • Дмитрий Донской: начало борьбы за независимость госу­дарства

  • Наследники Донского

  • Русь и государства-наслед­ники Золотой Орды


      • Беседа;

      • Устный опрос.




4 неделя ноября


24

Россия: третье право­славное государство.

§19

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • От Руси – к России

  • На путях централизации госу­дарственной власти

  • «Москва – третий Рим»

  • Экономический подъем Руси

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • От Руси – к России

  • На путях централизации госу­дарственной власти

  • «Москва – третий Рим»

  • Экономический подъем Руси


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



4 неделя ноября


25

Кризис государства и общества.

§20

Задание № 2, 3 (письменно)

Знать:

  • Итоги и последствия правле­ния Ивана Грозного

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • работать со схемами

  • Опричнина

  • Итоги и последствия правле­ния Ивана Грозного


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя декабря


26

Смутное время.

§20

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Причины смуты

  • Поход Лжедмитрия I и граж­данская война

  • Иноземная интервенция и народные ополчения

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • Причины смуты

  • Поход Лжедмитрия I и граж­данская война

  • Иноземная интервенция и на­родные ополчения


      • Беседа;

      • Устный опрос.




1 неделя декабря


27

Становление самодержа­вия Романовых.

§21

Вопрос № 1, 4, 5 (устно)

Знать:

  • Ликвидация последствий смуты

  • Законодательное оформле­ние самодержавия

Уметь:

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • работать с текстом

  • Ликвидация последствий смуты

  • Законодательное оформление самодержавия

  • Церковный раскол

  • Изменения в экономике и со­циальном строе


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя декабря


28

Многонациональная Россия.

§22

Работа с кон­турной картой

Знать:

  • Завоевание Среднего и Ниж­него Поволжья

  • Продвижение на север и в Сибирь

  • Присоединение Левобереж­ной Украины

Уметь:

  • работать с картой

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи




  • Завоевание Среднего и Ниж­него Поволжья

  • Освоение Дикого Поля. Каза­чество

  • Продвижение на север и в Си­бирь

  • Присоединение Левобереж­ной Украины


      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя декабря


29

Русская культура в XVI в.

§23

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Подъем русской культуры

  • Книжное дело и литература

  • Архитектура

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • работать с текстом



  • Подъем русской культуры

  • Книжное дело и литература

  • Архитектура

  • Живопись


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



3 неделя декабря


30

Повторение: «Россий­ское государство в XIV-XVII веках.»

Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Основные идеи раздела

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • работать с текстом

  • работать со схемами






  • Основные положения раз­дела


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя декабря


Глава №5. Запад в новое время. (7 часов)

hello_html_m8dafe2c.gif

Европа в начале Нового времени.

§24

Вопрос № 1, 4 (устно)

Знать:

  • Экономика Европы в начале Нового времени

  • Начало эпохи Великих гео­графических открытий и пер­вые колониальные захваты

  • Реформация и Контррефор­мация в Европе

Уметь:

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • работать с текстом

  • работать со схемами

  • Экономика Европы в начале Нового времени

  • Начало эпохи Великих гео­графических открытий и первые колониальные захваты

  • Реформация и Контрреформа­ция в Европе


      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя декабря


Сhello_html_m17f430b1.gifтраны Западной Ев­ропы в XVII веке.

§25

Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Социально-экономическое развитие Европы в XVII веке

  • Абсолютизм в Европе

  • Французский и английский абсолютизмы

Уметь:

  • работать с текстом

  • анализировать исторические факты

  • Социально-экономическое развитие Европы в XVII веке

  • Абсолютизм в Европе

  • Французский и английский абсолютизмы

  • Английская революция XVII века


      • Беседа;

      • Устный опрос.




4 неделя декабря


Эhello_html_54788269.gifпоха Просвещения.

§26

Вопрос № 1-3 (устно)

Знать:

  • Революция в естествознании

  • Общественные идеи века Просвещения

  • Просвещенный абсолютизм

Уметь:

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • работать со схемами


  • Революция в естествознании

  • Общественные идеи века Про­свещения

  • Просвещенный абсолютизм


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя января

hello_html_7e90b94f.gif

Западная Европа накануне революционной эпохи


§27 Запол­нить таблицу

Знать:

  • Западная Европа накануне революционной эпохи

  • Англия и ее североамерикан­ские колонии в XVIII веке

  • Революции

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи


  • Западная Европа накануне революционной эпохи

  • Англия и ее североамерикан­ские колонии в XVIII веке

  • Революции


      • Опрос;

      • Письменные задания.




2 неделя января

hello_html_m250fd431.gif

Революции XVIII столе­тия.

§28 Запол­нить таблицу

Знать:

  • Западная Европа накануне революционной эпохи

  • Англия и ее североамерикан­ские колонии в XVIII веке

  • Революции

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • Англия и ее североамерикан­ские колонии в XVIII веке

  • Революции

      • Беседа;

      • Устный опрос.


3 неделя января

hello_html_710f64e2.gif

Тенденции развития ев­ропейской культуры XVI-XVIII вв.

§29

Вопрос № 3,4 (письменно)

Знать:

  • Эпоха Возрождения

  • Искусство барокко

  • Придворное искусство эпохи абсолютизма

Уметь:

  • анализировать произведения искус­ства

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • работать со схемами

  • Эпоха Возрождения

  • Искусство барокко

  • Придворное искусство эпохи абсолютизма


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя января

hello_html_mff55742.gif

Повторение: « Запад в новое время.»

Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Основные идеи раздела

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • Основные положения раз­дела


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



4 неделя января


Глава №6. Российская империя в XVIII веке. (5 часов)


38

Петровские преобразо­вания.

§30

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Внешняя политика и военная реформа

  • «Регулярное» государство Петра I

Уметь:

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • работать со схемами


  • Внешняя политика и военная реформа

  • «Регулярное» государство Петра I

  • Борьба за наследие Петра

  • «Просвещенный абсолю­тизм»: российский вариант


      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя января


39

Социально-экономиче­ское развитие России.

§31

Вопрос № 1 (устно)

Знать:

  • Деревня и город на рубеже XVIIXVIII веков

  • Развитие мануфактурной промышленности

  • Сельское хозяйство

  • Торговля и финансы

Уметь:

  • работать со схемами

  • Работать с таблицей

  • работать с текстом


  • Деревня и город на рубеже XVIIXVIII веков

  • Развитие мануфактурной про­мышленности

  • Сельское хозяйство

  • Торговля и финансы


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



1 неделя февраля


40

Северная война.

Внешняя политика Рос­сии в XVIII в.

§32

Работа с кон­турной картой

Знать:

  • Северная война и территори­альные приобретения России

  • Расширение западных гра­ниц в последней трети XVIII века

Уметь:

  • работать с картой

  • работать с текстом

  • анализировать исторические факты


  • Северная война и территори­альные приобретения России

  • Расширение западных границ в последней трети XVIII века

  • Продвижение на юг

  • Восточные пограничья Рос­сийской империи


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя февраля


41

Образование и наука России в XVIII в.

§33

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Образование и наука

  • Литература

  • Архитектура

  • Изобразительное искусство

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • анализировать произведения искус­ства

  • анализировать исторические факты



  • Образование и наука

  • Литература

  • Архитектура

  • Изобразительное искусство


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя февраля


42

Новая эпоха в отечест­венной культуре. Повто­рение.

§33 Индиви­дуальные зада­ния

Знать:

  • Основные идеи раздела

Уметь:

  • анализировать произведения искус­ства

  • работать со схемами

  • работать с текстом





  • Новая эпоха в отечественной культуре


      • Опрос;

      • Письменные задания.




2 неделя февраля


Глава №7. Запад в XIX веке. Станов­ление индустриальной ци­вилизации. (8 часов)

hello_html_m3fa9ac84.gif


Франция: от республики к империи.

§34

Задание № 1,4 (письменно)

Знать:

  • Франция: от республики к империи Наполеона I

  • От войн республики к вой­нам империи

Уметь:

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • работать со схемами

  • работать с текстом

  • Франция: от республики к империи Наполеона I

  • От войн республики к войнам империи


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя февраля


44

Отечественная война 1812 года.

§34

Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Отечественная война 1812 года.

  • Крах наполеоновской импе­рии

Уметь:

  • работать с текстом

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • Отечественная война 1812 года.

  • Крах наполеоновской импе­рии


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя февраля

hello_html_4edefada.gif

Становление индустри­ального Запада.

§35-36

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Изменения в сельском хозяй­стве Англии

  • Начало промышленного пере­ворота

  • Новый этап промышленного переворота

  • Социальные последствия промышленного переворота

Уметь:

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • работать с текстом

  • Изменения в сельском хозяй­стве Англии

  • Начало промышленного пере­ворота

  • Новый этап промышленного переворота

  • Социальные последствия про­мышленного переворота

  • Венский конгресс

  • Священный союз


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



4 неделя февраля

hello_html_m1ade4a09.gif

Революции и реформы.

§37

Вопрос № 1-5 (устно)

Знать:

  • Июльская революция во Франции

  • Революционное движение в Европе

  • Реформы в Великобритании

  • Борьба против рабства в США

Уметь:

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • работать с текстом

  • Июльская революция во Франции

  • Революционное движение в Европе

  • Реформы в Великобритании

  • Борьба против рабства в США


      • Беседа;

      • Устный опрос.




4 неделя февраля

hello_html_642479ab.gif

Идейные течения и по­литические партии.

§38

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • «Век либерализма»

  • Консерватизм

  • Социализм

  • Идеи национализма на За­паде

Уметь:

  • работать с картой

  • работать со схемами

  • анализировать исторические факты

  • «Век либерализма»

  • Консерватизм

  • Социализм

  • Идеи национализма на Западе


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



1 неделя марта

hello_html_8ef4b63.gif

Колониальные империи.

§39

Задание № 2 (письменно)

Знать:

  • Ослабление «старых» колони­альных империй – Испа­нии и Португалии

  • Колониальные империи Гол­ландия, Франция и Англия

  • Последствия европейской колонизации для стран Востока

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи


  • Ослабление «старых» колони­альных империй – Испа­нии и Португалии

  • Колониальные империи Гол­ландия, Франция и Англия

  • Последствия европейской ко­лонизации для стран Востока

  • Возникновение независимых государств в Латинской Аме­рике


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя марта

hello_html_1d227f54.gif

Рhello_html_52bf0d10.gifазвитие стран Запада во второй половине XIX века.

§40

Вопрос № 2, 3 (письменно)

Знать:

  • Возникновение националь­ных государств в Европе

  • Новые лидеры мировой эко­номики

  • Новые явления в экономике стран Запада

Уметь:

  • работать с текстом

  • работать со схемами

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи


  • Возникновение националь­ных государств в Европе

  • Новые лидеры мировой эко­номики

  • Новые явления в экономике стран Запада

  • Колониальные захваты


      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя марта


Повторение: « Станов­ление индустриальной цивилизации.»

Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Основные идеи раздела

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи



  • Основные положения раз­дела


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя марта


Глава №8. Россия на пути модерни­зации. (10 часов)


51

Российское государство на рубеже столетий.

§41

Вопрос № 1-3 (устно)

Знать:

  • Российское государство на рубеже столетий: Павел I

  • «Либерал» на троне

  • Царствование Николая I

Уметь:

  • работать со схемами

  • работать с текстом

  • Работать с таблицей

  • Российское государство на рубеже столетий: Павел I

  • «Либерал» на троне

  • Царствование Николая I


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя марта


52

Крестьянский вопрос в первой половине XIX века.

§41

Вопрос № 2, 5 (письменно)

Знать:

  • Государство и крестьянский вопрос в России в первой поло­вине XIX века

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • работать с текстом


  • Государство и крестьянский вопрос в России в первой поло­вине XIX века


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя марта


53

Зарождение идей рус­ского социализма.

§42

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Общественные настроения в начале XIX века. Декабристы

  • В поисках государственной идеологии

  • Западники и славянофилы

  • Зарождение идей русского социализма

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • работать с текстом

  • анализировать исторические факты


  • Общественные настроения в начале XIX века. Декабристы

  • В поисках государственной идеологии

  • Западники и славянофилы

  • Зарождение идей русского социализма


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



1 неделя апреля


54

Крестьянская реформа.

§43

Вопрос № 1-4 (устно)

Знать:

  • Новый рубеж в истории Рос­сии

  • Крестьянская реформа

Уметь:

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • работать с текстом


  • Новый рубеж в истории Рос­сии

  • Крестьянская реформа


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя апреля


55

Реформы 1860-1870 гг.

§44

Задание № 4 (письменно)

Знать:

  • Реформы 1860-1870 гг

  • Судьба и значение реформ

  • Экономическая политика го­сударства в эпоху реформ

Уметь:

  • работать с текстом

  • работать со схемами


  • Реформы 1860-1870 гг

  • Судьба и значение реформ

  • Экономическая политика го­сударства в эпоху реформ

  • Развитие сельского хозяйства и промышленности в порефор­менный период


      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя апреля


56

Народничество.

§45

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Русский либерализм

  • народничество

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • работать с текстом

  • анализировать исторические факты

  • Русский либерализм

  • народничество


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя апреля


57

Зарождение социал-де­мократии.

§45

Вопрос № 3, 4 (устно)

Знать:

  • Возникновение рабочего дви­жения и зарождение социал-демократии

  • консерватизм

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • работать со схемами

  • Возникновение рабочего дви­жения и зарождение социал-де­мократии

  • консерватизм


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя апреля


Пhello_html_7141038b.gifрисоединение к России Казахстана и Средней Азии.

§46

Работа с кон­турной картой

Знать:

  • Расширение территории в первой трети XIX века

  • Кавказская война

  • Присоединение Казахстана и Средней Азии

Уметь:

  • работать с картой

  • работать со схемами

  • Расширение территории в пер­вой трети XIX века

  • Кавказская война

  • Присоединение Казахстана и Средней Азии


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя апреля


Заселение Дальнего Вос­тока.

§47

Работа с кон­турной картой

Знать:

  • Заселение Сибири и Даль­него Востока

  • Пути создания империи

Уметь:

  • работать с картой

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • Заселение Сибири и Дальнего Востока

  • Пути создания империи


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



4 неделя апреля


60

Повторение: « Россия на пути модерни­зации.»

Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Основные идеи раздела

Уметь:

  • анализировать исторические факты

  • устанавливать причинно-следст­вен­ные связи

  • Основные положения раз­дела


      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя апреля


Глава №9. Культура XIX века. (4 часа)

hello_html_7ac37928.gif

Нhello_html_648c37bc.gifаучно-технический прогресс.

§48

Вопрос № 1-3 (устно)

Знать:

  • Научные представления о строении природы

  • Эволюционная картина мира

  • Развитие образования

Уметь:

  • работать со схемами

  • работать с текстом

  • Научные представления о строении природы

  • Эволюционная картина мира

  • Развитие образования

  • Средства массовой информа­ции


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя мая

hello_html_65edb7b3.gif

Мировая литература и художественная куль­тура.

§49

Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Литература и жизнь

  • Национальные литературы и мировой литературный процесс

Уметь:

  • Работать с таблицей

  • анализировать произведения искус­ства

  • Литература и жизнь

  • Национальные литературы и мировой литературный процесс

  • Основные направления худо­жественной культуры

  • Театральное, музыкальное и изобразительное искусства


      • Беседа;

      • Устный опрос.




1 неделя мая


63

Культура России в XIX века.

§50 Индиви­дуальные зада­ния

Знать:

  • Просвещение

  • Литература в жизни обще­ства

  • Театр, музыка, опера, балет

  • Изобразительное искусство

Уметь:

  • работать со схемами

  • анализировать произведения искус­ства

  • Просвещение

  • Литература в жизни общества

  • Театр, музыка, опера, балет

  • Изобразительное искусство



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя мая


64

Культура России в XIX века. (Семинар)


Знать:

  • Просвещение

  • Литература в жизни обще­ства

  • Театр, музыка, опера, балет

  • Изобразительное искусство

Уметь:

  • работать со схемами

анализировать произведения искус­ства

  • Просвещение

  • Литература в жизни общества

  • Театр, музыка, опера, балет

  • Изобразительное искусство



      • Опрос;

2 неделя мая



6hello_html_m15b6ab39.gif5

Итоговое повторение.


Знать:

  • Основные идеи курса

Уметь:

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • работать с текстом

анализировать исторические факты

  • Основные положения раз­дела

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.


3 неделя мая

67-68

Резерв.




4 неделя мая






Тематическое планирование в 11 классе.

hello_html_m6dadf046.gif

Тема урока

Домашнее

задание

Требования к уровню

подго­товки учащихся

Элементы

содержа­ния

Контроль

Сроки


Россия и мир в начале XX века. (6 часов)



Введение. Новые тенден­ции в развитии общества.

§1. индивидуальные задания

Знать:

  • Характерные черты стран запада

  • Идейные течения и политические партии

Уметь:

  • Работать с картой и текстом учебника

  • Анализировать статистический материал и диа­граммы

  • Страны Запада. Процесс модернизации и Россия.

  • Социальная структура общества.

  • Идейные течения и политические партии.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя сентября

2

Первая российская рево­люция. Причины и этапы революции.

§2 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Причины и этапы революции

  • Формы и особенности революционной борьбы

Уметь:

  • Работать с картой

  • Давать оценку событию и личности

  • Причины и этапы революции.

  • Формы революционной борьбы.

  • Новый политический строй.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




1 неделя сентября

3

Первая российская рево­люция.

§3 Задание № 2 (письменно)

Знать:

  • Деятельность Государственной Думы

  • Динамику революционной борьбы в 1906-1907 гг.

Уметь:

  • Работать с картой

  • Работать с источниками и учебником

  • Социалисты в революции. Либеральные партии.

  • Организации правых.

  • Начало российского парламентаризма.



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя сентября

4

Российское общество и ре­формы

§4 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Режим Третьеиюньской монархии

  • Деятельность III Гос. Думы

  • Реформы П.А. Столыпина

Уметь:

  • Давать оценку личности

  • Работать с документами

  • Программа правительства Столыпина.

  • Окончание первой российской революции.

  • Третьеиюньский режим.

  • Непоследовательность реформаторского курса.


      • Опрос;

      • Письменные задания.




2 неделя сентября

hello_html_73a3ddb1.gif

Внешняя политика России в начала XIX века

§5 Вопрос № 3, 4 (устно)

Знать:

  • Основные направления внешней политики Рос­сии

  • Отношения России к военно-политическим союзам

Уметь:

  • Давать оценку событиям

  • Работать с картой

  • Экономический подъем в России.

  • Россия и индустриальные страны Запада.



      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя сентября

hello_html_13c53cb0.gif

Международные отноше­ния в 1900-1914 гг.

§5 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • тенденции в международной жизни

  • международные конференции и их значение

Уметь:

  • работать с картой и учебником

  • анализировать источники

  • Внешнеполитическое положение России.

  • Россия и европейские военно-политические союзы.



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



3 неделя сентября


Мировая война и революционные потрясения. (9 часов)


hello_html_7ec4ba68.gif

Первая мировая война.

Начало всемирного конфликта.

§6 Задание №1 (письменно)

Знать:

  • причины, характер войны

  • основные события на фронтах

Уметь:

  • анализировать документы

  • составлять таблицу

  • Начало всемирного конфликта.

  • Первые месяцы боевых действий.

  • Борьба на суше и на море. военные действия в 1916-1917 годах


      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя сентября


Пhello_html_m605c9f5e.gifервая мировая война. Окончание.

§7 Работа с кон­турной картой

Знать:

  • внутреннее положение в воюющих странах

  • участие России в войне

Уметь:

  • анализировать документы

  • составлять таблицу

  • работать с картой и учебником

  • Внутреннее положение в воюющих странах.

  • Окончание Первой мировой войны.

  • Итоги



      • Беседа;

      • Устный опрос.




4 неделя сентября

9

Российская революция 1917г. Падение монархии.

§8 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • предпосылки, причины, характер революции

  • сущность двоевластия

Уметь:

  • анализировать документы

  • оценивать роль личности и исторических собы­тий

  • Падение монархии.

  • На пути к Учредительному собранию.

  • Будущее демократии: парламент или Советы?


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



5 неделя сентября

10

Российская революция 1917г.

§9 Вопрос № 1, 4 (устно)

Знать:

  • точки зрения на революционные события 1917г.

  • историческое значение Великой Российской революции

Уметь:

  • анализировать документы

  • оценивать роль личности и исторических собы­тий

  • Большевики приходят к власти.

  • Новый политический режим.

  • Точки зрения на революционные события 1917 года.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя октября

11

Гражданская война в Рос­сии.

§10 Работа с кон­турной картой

Знать:

  • причины, периодизацию, этапы, социальный состав сил революции

  • основные события

Уметь:

  • работать с картой и учебником

  • анализировать художественные произведения

  • Причины и особенности гражданской войны в России.

  • Временные рамки гражданской войны.

  • Война «внутри демократии».


      • Беседа;

      • Устный опрос.




1 неделя октября

12

Гражданская война в Рос­сии. Красные против белых.

§11 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Политику военного коммунизма

  • Сущность, причины, значение

Уметь:

  • работать с картой и учебником

  • анализировать художественные произведения

  • Красные против белых.

  • «Военный коммунизм» и его последствия.



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя октября

13

Становление новой России.

§12 Задание № 3 (письменно)

Знать:

  • Суть национального вопроса

  • Сущность культурной революции

Уметь:

  • анализировать документы

  • работать с картой и учебником

  • Российская революция и национальный вопрос.

  • Создание Российской Федерации.

  • Новые государства на карте бывшей империи.

  • Образование СССР.


      • Опрос;

      • Письменные задания.




2 неделя октября


Пhello_html_72e1f2b9.gifослевоенное урегулиро­вание и революционные события в Европе.

§13 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Последствия первой мировой революции

  • Особенности Версальско-Вашингтонской сис­темы

Уметь:

  • Работать с источником

  • Сравнивать

  • Начало мирного урегулирования.

  • Заключение мирных договоров.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя октября

hello_html_m297e9fc7.gif

Социально-экономические и политические изменения в ведущих государствах в 20-е годы

§13 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Основные социально-экономические процессы послевоенного развития

  • Общие черты эволюции стран Восточной Ев­ропы

Уметь:

  • работать с картой

  • выделять общее и различное в развитии стран

  • Заключение мирных договоров.

  • Революционный процесс в Европе.


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



3 неделя октября


Мир в межвоенный период (4 часа)


hello_html_m6f4f2e80.gif

Мhello_html_m3841cb8.gifhello_html_7d7e2f14.gifировой экономический кризис 1929-1933 гг.

§14 работа со схемой

Знать:

  • причины, начало и проявление кризиса

  • пути выхода из кризиса

  • последствия Великой депрессии

Уметь:

  • работать с учебником

  • Эпоха «процветания» на Западе.

  • Великая депрессия.

  • Преодоление кризиса в США.

  • Кризис в Англии и Франции.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя октября


Тоталитарные режимы в Европе.

§15 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • причины и условия возникновения тоталитар­ных режимов

  • особенности тоталитар. режимов в Герма­нии и Италии

Уметь:

  • работать с учебником, документами

  • давать оценку личности

  • Рождение тоталитаризма.

  • Установление фашистского режима в Италии.

  • Приход к власти в Германии национал-социалистов.

  • Гитлеровский режим.



      • Беседа;

      • Устный опрос.




4 неделя октября


Модернизация в странах востока

§16 Вопрос № 1, 5 (письменно)

Знать:

  • Воздействие первой мировой войны на страны Востока

  • Предпосылки для национального освобожде­ния

Уметь:

  • работать с картой и учебником

  • анализировать документы

  • Восток после окончания Первой мировой войны.

  • Революционные события в Турции.



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



5 неделя октября

hello_html_m7a821a49.gif

Международные отноше­ния в 30-е гг.

§16 Вопрос после § (устно)

Знать:

  • Деятельность Лиги Наций после вступления туда СССР

  • Мюнхенское соглашение

Уметь:

  • работать с картой

  • анализировать источники

  • Национально-освободительное движение в Индии. Революция в Китае.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




2 неделя ноября


Социалистический эксперимент в СССР. (6 часов)


20

Советская страна в годы НЭПа.

§17 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Сущность и значение НЭПа

  • Противоречия НЭПа

  • Социальную политику

  • Положение церкви

Уметь:

  • работать с историческими документами

  • «Временное отступление».

  • Результаты и противоречия НЭПа.

  • «Культурная революция».

  • Наследники Ленина.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




2 неделя ноября

21

Пути большевистской модернизации.

§18 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Социально-экономическое преобразование

Уметь:

  • работать с историческими документами

  • Особенности модернизации в СССР.

  • «Развернутое наступление социализма по всему фронту».

  • Советская экономическая модель.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя ноября

22

СССР: годы форсирован­ной модернизации.

§19 работа со схемой

Знать:

  • Политические преобразования

Уметь:

  • работать с историческими документами

  • «Вождь мирового пролетариата».

  • Изменения в общественном сознании.

  • Новый облик государства.



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



3 неделя ноября

23

Общественно-политическая жизнь

§20 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Показательные судебные процессы на вредите­лями и врагами народа

  • Процесс формирования личной власти

  • Конституция 1936 г.

Уметь:

  • Работать с учебником

  • Анализировать документы


  • Показательные судебные процессы на вредите­лями и врагами народа

  • Процесс формирования личной власти

  • Конституция 1936 г.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя ноября

24

СССР в системе междуна­родных отношений

§21 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Изменения в национально-государственном устройстве и внешней политике

Уметь:

  • Работать с учебником

  • Анализировать документы

  • Советская внешняя политика и проблема мировой революции.

  • Международные связи Советского Союза.

  • Политика СССР на Дальнем Востоке.

  • Кризис Версальско-Вашингтонской системы.

  • Советская политика в условиях роста военной угрозы в Европе.

  • Дипломатические маневры накануне Второй мировой войны.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




4 неделя ноября

25

Повторение: Россия и мир в 30-е годы

Индивидуаль­ные задания


  • Основные положения раз­дела







      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



1 неделя декабря


Вторая Мировая война (11 часов)


hello_html_m6054ac01.gif

Агрессия гитлеровской Германии

§22 Вопрос после § (устно)

Знать:

  • Причины и периодизация войны

  • «Странная война» на западе

  • «Битва за Англию»

Уметь:

  • Работать с картой

  • Работать с документами

  • Причины, характер, периодизация войны.

  • Разгром Польши.

  • «Странная война » на Западе.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя декабря

hello_html_1eae9fa3.gif

Начальный период Второй мировой войны.

§22 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Битва за Англию»

  • Военные действия в Африке и на Балканах

Уметь:

  • Работать с картой

  • Работать с документами

  • Разгром Франции.

  • «Битва за Англию».

  • Военные действия в Африке и на Балканах.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя декабря

28

Советская страна накануне ВОв.

§23 Задание № 4 (письменно)




Знать:

  • Военные действия к 1930-м гг.

  • Мероприятия по укреплению обороноспособно­сти страны

Уметь:

  • Работать с картой

  • Работать с документами

  • Подготовка СССР к войне. Советско-финляндская война. Дальнейшее территориальное расширение СССР.


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя декабря

hello_html_67a8995c.gif

Начало Второй Мировой войны


§24 работа со схемой

Знать:

  • Масштаб и характер войны

  • Планы участников

  • Ход военных действий 1939-22 июня 1941 гг.

Уметь:

  • Работать с картой

  • Работать с документами

  • Нападение Германии на СССР.

  • Военные действия в Северной Африке и на Тихом океане.

  • Складывание Антигитлеровской коалиции.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя декабря

30

ВОв. Боевые действия на фронтах. (СССР)

§24 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Причины, характер и периодизация ВОв

  • Приграничные сражения

  • Этапы и значение битвы за Москву

  • Этапы и значение Сталинградской и Курской битвы

Уметь:

  • Работать с картой

  • Работать с учебником

  • Мобилизационные усилия первых месяцев войны.

  • Зимнее контрнаступление Красной Армии.

  • Оборонительные бои Красной Армии летом и осенью 1942 года.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя декабря

31

Этапы боевых действий на фронтах.

§25 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Основные боев. Действия на Тихом океане и в Восточной Азии

  • Второй фронт в Европе

Уметь:

  • Работать с картой

  • Работать с документами

  • Победы советских войск под Сталинградом и на Курской дуге.

  • Сражения в Северной Африке и на Тихом океане.


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



4 неделя декабря

32

Борьба за линией фронта

§25 Вопрос № 2, 3 (письменно)

Знать:

  • Сущность оккупационного режима

  • Партизанское движение

Уметь:

  • Работать с документами

  • Составлять биографическую справку личности

  • Советское общество в годы войны.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя декабря

33

Советский тыл в годы войны

§25 Вопрос № 1- 4 (устно)

Знать:

  • мероприятия по организации отпора врагу

Уметь:

  • Работать с картой

  • Работать с документами

  • Советские люди на оккупированных территориях.



      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя января

34

СССР и союзники.

§26 Работа с кон­турной картой, работа со схемой

Знать:

  • Этапы складывания антигитлеровской коали­ции

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Наступление Красной Армии в 1944 году.

  • Военные действия на западе в 1944 году.

  • Положение в Германии.


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.


2 неделя января

35

Итоги и уроки Великой Отечественной войны

§26 Задание № 3 (письменно)

Знать:

  • Источники, значение и цену победы

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Проводить поиск необходимой информации

  • Положение в Германии.

  • Движение Сопротивления.

  • Завершение войны в Европе.


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя января

hello_html_710f64e2.gif

Итоги Второй Мировой войны.

Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Дипломатию Германии, Италии и Японии в годы войны

  • Итоги войны

Уметь:

  • Работать с источниками

  • Завершение войны в Европе.

  • Завершение войны на Дальнем Востоке.

  • Итоги Второй мировой войны.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя января


Биполярный мир и «холодная война». (6 часов)


hello_html_mff55742.gif

Начало «Холодной войны»

§27 Задание № 2 (письменно)

Знать:

  • Основные черты международного развития

  • Интересы СССР, США, Великобритании и Франции в Европе

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Истоки «холодной войны».

  • Начало ядерного противостояния.





      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя января

hello_html_m633e658a.gif

Международные отноше­ния

§27 работа со схемой

Знать:

  • Первые конфликты и кризисы холодной войны

  • Этапы холодной войны и их характерные черты

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Раскол Европы.

  • Начало ядерного противостояния.

  • Проба сил: война в Корее.



      • Беседа;

      • Устный опрос.




4 неделя января

39

Первые годы правления Хрущева

§28 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Караибский кризис

  • Курс Хрущева

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Отношения СССР со странами Запада в середине 50-х – начале 60-х годов.

  • Карибский кризис.

  • Война во Вьетнаме.



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



1 неделя февраля

40

Власть и общество. СССР в 1953-1964 гг.

§28 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Взаимоотношения власти и общества

  • Внешнеполитический курс

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Страны третьего мира

  • Социалистический лагерь

  • Отношения СССР со странами Запада в середине 50-х – начале 60-х годов.

  • Борьба за влияние в «третьем мире».


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя февраля

hello_html_630bd0c1.gif

Разрядка международной напряженности

§29 Вопрос после § (устно)

Знать:

  • Процесс разрядки

  • События в Афганистане

Уметь:

  • Работать с текстом

Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Разрядка международной напряженности.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя февраля

42

Последний виток

«холод­ной войны»

§29 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Процесс разрядки

  • События в Афганистане

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Последний виток «холодной войны».

  • Идеологическая борьба.



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.


2 неделя февраля


СССР и социалистические страны мира. (4 часов)


43

Изменения в политике и культуре

§30 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Реформы

  • Достижения культуры

  • Смягчение курса в политике

Уметь:

  • Работать с учебником

  • Анализировать документы

  • Послевоенное восстановление.

  • Сталинская диктатура.

  • Хрущев: реформаторство и утопизм.

  • Конец хрущевского десятилетия.



      • Опрос;

      • Письменные задания.



3 неделя февраля

44

Кризис «развитого социа­лизма»

§31 Вопрос № 2, 4 (письменно)

Знать:

  • Власть номенклатуры

  • Проблемы экономики

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Власть номенклатуры.

  • Проблемы экономики.

  • Кризис догматизированной идеологии.

  • Диссидентство.

  • Углубление кризиса «развитого социализма».


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя февраля

hello_html_4edefada.gif

Общая характеристика со­циально-экономического развития стран Запада

§32 работа со схемой

Знать:

  • установление просоветских режимов

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Установление просоветских режимов.

  • Конфликт Тито-Сталин.

  • Югославская модель социализма.


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



4 неделя февраля


Гhello_html_m1ade4a09.gifермания: разделенная нация

§32 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Разделенная нация

Уметь:

  • Работать с учебником

  • Анализировать документы

  • Германия: разделенная нация.

  • События 1956 г. в Польше и Венгрии.

  • «Пражская весна».



      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя февраля


Запад и «третий мир» во второй половине XX века. (5 часов)



Оhello_html_642479ab.gifбщественно-политиче­ское развитие Запада в 40-60-х гг.

§33 Вопрос после § (устно)

Знать:

  • Политическая жизнь запада

  • Концепция «государства благосостояния»

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • США после Второй мировой войны.

  • Политическая жизнь Западной Европы.

  • Возникновение концепции «государства благосостояния».

  • Успехи и неудачи политики «государства благосостояния».


      • Опрос;

      • Письменные задания.




1 неделя марта

hello_html_8ef4b63.gif

Научно-техническая рево­люция и общество в 70-

80-х гг.

§34 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Социально-экономические проблемы эпохи НТР

  • Кризис «государства благосостояния»

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Начало НТР.

  • Социальные последствия НТР.

  • Социально-экономические проблемы эпохи НТР.

  • социальные движения протеста в странах Запада.

  • Кризис «государства благосостояния» и переход к политике неоконсерватизма.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




1 неделя марта

hello_html_1d227f54.gif

Страны Азии и Африки.

§35 Вопрос после § (устно)

Знать:

  • Ликвидация колониальной зависимости

  • Достижения и проблемы развивающихся стран

Уметь:

  • Работать с учебником

  • Анализировать документы

  • Ликвидация колониальной зависимости.

  • Прозападная модернизация в Южной Азии.

  • Япония и «новые индустриальные страны».

  • Влияние ислама на развитие стран Азии и Африки.


      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



2 неделя марта

hello_html_52bf0d10.gif

Страны Латинской Аме­рики

§36 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Характерные черты государств

  • Достижения и проблемы развивающихся стран

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Идеи социализма в «третьем мире».

  • Особенности Латинской Америки.

  • Латинская Америка во второй половине XX века.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




2 неделя марта

hello_html_1aa59829.gif

Повторение « Запад и «тре­тий мир» во второй поло­вине XX века»





Индивидуаль­ные задания


  • Основные положения раз­дела


      • Беседа;

      • Устный опрос.




3 неделя марта


Россия в современном мире. (8 часов)


52

СССР в период «пере­стройки»

§37 Вопрос № 3, 4 (устно)

Знать:

  • Экономические и политические реформы 1985-1991 гг.

  • Динамика общественных настроений

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Гласность и эволюция государственного строя.

  • «Новое мышление» и окончание «холодной войны».

  • Кризис власти.


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя марта

53

Два президента

§38 работа со схемой

Знать:

  • Концепция нового политического мышления

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Два президента.

  • Август 1991 года: революционный поворот истории.

  • Распад СССР и создание СНГ.



      • Беседа;

      • Устный опрос.




1 неделя апреля

hello_html_m6cefdf4e.gif

Крах социализма в Восточ­ной Европе

§39 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • предпосылки преобразований

  • революции конца 80-х гг.

Уметь:

  • Работать с учебником

  • Анализировать документы

  • Предпосылки преобразований.

  • Революции конца 80-х годов.

  • Национальные конфликты и экономические проблемы.




      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



1 неделя апреля

55

Становление новой России

§40 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Реформы экономики

  • Политический кризис 1993 г.

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Реформирование экономики: «шоковая терапия».

  • Президент и Верховный Совет: противостояние властей. политический кризис осени 1993 года.

  • Выборы в Федеральное собрание.


      • Опрос;

      • Письменные задания.




2 неделя апреля

56

Российская федерация: но­вые рубежи в политике и экономике

§41 Вопрос № 2, 5 (письменно)

Знать:

  • Программа экономических реформ

  • Основные этапы и результаты реформ

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Новая Конституция Российской Федерации.

  • Курс на стабилизацию.

  • Федеративные отношения и этнополитические конфликты.

  • Расстановка политических сил в 1995-1996 годах.

  • Финансовый кризис августа 1998г


      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя апреля

hello_html_1d8a3143.gif

Внешняя политика России

§42 Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Этнополитические конфликты

  • Социально-экономическая и политическая ситуация на рубеже XX-XXI веков.

Уметь:

  • Работать с учебником

  • Анализировать документы

  • новый облик российского общества.

  • Социально-экономическая и политическая ситуация на рубеже XX-XXI веков.



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



3 неделя апреля

hello_html_7141038b.gif

Мир на пороге XXI века

§43 Задание № 1,3 (письменно)

Знать:

  • Пути развития

  • Интеграционные процессы

  • Международные отношения

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Современная мировая цивилизация: пути развития.

  • Интеграционные процессы.

  • Национализм, сепаратизм, экстремизм.

  • Международные отношения.

  • Международные организации и движения.


      • Опрос;

      • Письменные задания.




3 неделя апреля

59

«Перспектива России в свете главных тенденций общемирового развития» семинар.


Индивидуаль­ные задания





  • Интеграционные процессы.

  • Национализм, сепаратизм, экстремизм.

  • Международные отношения.

  • Международные организации и движения.



      • Беседа;

      • Устный опрос.




4 неделя апреля


Духовная жизнь. (5 часов)


hello_html_32d9ec11.gif

Развитие научной мысли

§44 Вопрос № 2, 5 (письменно)

Знать:

  • теория относительности

  • проникновение в микромир

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Теория относительности.

  • Проникновение в микромир.

  • Космология.

  • Познание тайн живой природы.

  • Учение о ноосфере.


      • Опрос;

      • Письменные задания.




4 неделя апреля

hello_html_7ac37928.gif

Научно- технический прогресс





§45 Вопрос после § (устно)

Знать:

  • Ядерное оружие и атомная энергетика.

  • Ракетостроение и космонавтика.

Уметь:

  • Работать с текстом

Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • Развитие транспорта.

  • Ядерное оружие и атомная энергетика.

  • Ракетостроение и космонавтика.

  • Информационные и компьютерные технологии.


      • Беседа;

      • Устный опрос.




1 неделя мая

hello_html_65edb7b3.gif

Основные тенденции разви­тия мировой художествен­ной культуры

§46 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • достижения науки и культуры

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Авангардизм.

  • Отражение жизни общества в реалистическом искусстве.

  • Плюралистическая художественная культура конца XX века.

  • Музыка.

  • Архитектура.

  • Массовая культура.



      • Опрос.

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.



1 неделя мая

63

Российская культура «се­ребряного века»

§47 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • тенденции культурного синтеза

  • модерн в архитектуре

Уметь:

  • Работать с текстом

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях

  • «Серебряный век».

  • Тенденции культурного синтеза.

  • Стиль модерн в архитектуре.

  • Русский модерн и авангард.



      • Опрос;

      • Письменные задания.




2 неделя мая

64

Культура России: от соц­реализма к свободе творче­ства

§48-49 Заполнить таб­лицу

Знать:

  • Революция и культура

  • Художественная культура XX века

Уметь:

  • Устанавливать причинно-следственные связи

  • Работать с источниками

  • Революция и культура.

  • От художественного плюрализма к социалистическому реализму.

  • Великая Отечественная война и художественная интеллигенция.

  • Художественная культура второй половины XX века.

  • Основные тенденции развития постсоветской культуры.

  • Музыкальное искусство.

  • Архитектура.



      • Беседа;

      • Устный опрос.




2 неделя мая


6hello_html_m316e3e2.gif5

Итоговое повторение

Индивидуаль­ные задания

Знать:

  • Основные идеи курса

Уметь:

  • раскрывать причинно-след­ствен­ные связи

  • работать с текстом

анализировать исторические факты

  • Основные положения курса истории

      • Письменные задания.

      • Творческое задание.


3 неделя мая

67-68

Резерв





4 неделя мая

hello_html_30254424.pnghello_html_c64e132.pnghello_html_m66da6c12.png

17


Рабочая программа по Истории 10-11 класс Волобуев О.В.
  • История
Описание:
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
НА БАЗОВОМ УРОВНЕ ПО ИСТОРИИ В 10-11 КЛАССАХ.
 
По учебнику «Россия и мир» Волобуев О.В., Клоков В.А.,
Пономарев М.В., Рогожин В.А.
 
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
 
Рабочая учебная программа по истории составлена на основе феде­рального компо­нента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образо­вательного стан­дарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и реко­мендуемую последовательность изучения тем и раз­делов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных осо­бенностей учащихся. Ра­бочая учебная программа содействует реализации единой концеп­ции исто­рического обра­зования, сохраняя при этом условия для вариативного пост­роения курсов истории.
 
Программа выполняет две основные функции: 
 
      Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образователь­ного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обуче­ния, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количест­венных качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планиро­вания курса, содержательного наполнения про­межуточной атте­стации учащихся.
 
Структура документа
       Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное со­держание с примерным распределением учебных часов по раз­делам курса и рекомен­дуемой последовательностью изучения тематичес­ких блоков; требования к уровню под­готовки вы­пускников.
 
Общая характеристика учебного предмета
 
 Историческое образование на ступени среднего (полного) общего обра­зования способст­вует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обога­щений социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возник­ших форм человеческого взаи­модействия. Ключевую роль играет развитие способности уча­щихся к по­ниманию исторической логики общественных процессов, специфики воз­никно­вения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотива-ционных, соци­альных систем. Тем самым историческое образование при­обретает особую роль в про­цессе само­идентификации подростка, осозна­ния им себя как представителя исторически сложивше­гося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обес­печивается воз­можность критического восприятия учащимися окружающей социаль­ной реальности, определения собственной позиции по отношению к различ­ным явле­ниям общественной жизни, осознанного моделирования собст­венных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступе­ни среднего (пол­ного) общего образования связан с переходом от изуче­ния фактов к их осмысле­нию и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе - к развитию историче­ского мышле­ния учащихся. Особое зна­чение придается развитию навыков поиска ин­формации, работы с ее раз­личными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явле­ний, опре­делению учащимися собственного отношения к наиболее значи­тельным событиям и лично­стям истории России и всеобщей истории. Та­ким образом, кри­терий качества историче­ского образования в полной средней школе связан не с усвое­нием все большего количе­ства информа­ции и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явле­ний, развитием их коммуника­тивной культуры учащихся.
Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полно­го) общего об­ра­зования на базовом уровне, является его общеобязатель­ный статус, независимость от за­дач профилизации образования и органи­зации довузовской подготовки учащихся. Изу­чение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление уча­щихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися ми­ровоз­зренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формиро­вание у учащихся способности понимать историчес­кую обусловленность яв­лений и процессов современного мира. Тем са­мым базовый уровень можно рассмат­ривать как инвариантный компо­нент исторического образования на ступени сред­него (полного) обще­го образования, связанный с приоритетными воспитательными задача­ми учебного процесса.
Основные содержательные линии примерной программы  базового уровня истори­ческого образования на ступени среднего (полного) общего образования реа­лизуются в рамках двух курсов - «Истории России» и «Всеобщей истории». Пред­полагается синхронно-параллельное изуче­ние с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на про­блемно-хронологи­ческом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспита­тельными и развивающими зада­чами, важного с точки зрения социализа­ции школьника, приобретения им общественно значимых знаний, уме­ний, навыков.
Автор Иванова Мария Сергеевна
Дата добавления 16.04.2015
Раздел История
Подраздел Планирования
Просмотров 3152
Номер материала 59738
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓