Главная / Информатика / Рабочая программа по информатике 9 класс

Рабочая программа по информатике 9 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Б.Н.Куликова г.Семикаракорска»


«Утверждаю»

Директор МБОУ «СОШ№1 г.Семикаракорска»

Приказ от 01.09.2014 г.287

Подпись руководителя___________ Ганеев И.И.

М.П.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по _информатике__________________________________________________


Уровень общего образования (класс)__9 В___________________________


Количество часов __68______


Учитель(Ф.И.О.)___Шкваркова Лариса Петровна____________________


__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________





2014 – 2015 учебный год

1 РАЗДЕЛ «ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА»


Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года №1089;

авторская программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы) Н.Д. Угринович;

федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом разработанным в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241, от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

В федеральном компоненте нового образовательного стандар­та предусмотрено изучение основ информатики и информацион­ных технологий в рамках одного предмета «Информатика и ин­формационные и коммуникационные технологии», далее «Информатика и ИКТ».

Данная рабочая программа соответствует Примерной программе основного курса «Информатика и ИКТ», рекомендованной Министерством образования и науки Россий­ской Федерации. Большое внимание уделяется формированию у учащихся алгоритмического и системного мышления, а также практических умений и навыков в области информационных и коммуникационных технологий.

Учебники «Информатика и ИКТ-8» и «Информатика и ИКТ-9» являются мультисистемными, так как практические работы Компьютерного практикума могут выполняться как в операци­онной системе Windows, так и в операционной системе Linux.

Особое место в программе курса «Информатика и ИКТ-9» занимает тема «Кодирование информации», позволяющая создать представление о способах кодирования разных типов информации.

Важнейшее место в курсе занимает тема «Основы логики и логические основы работы компьютера», так как способствует информатизации учеб­ного процесса, развитию логического мышления, изучению логической структуры компьютера.

Знакомство с технологиями обработки различных видов информации расширит представление о способах работы с информацией.

Изучение информатики и ИКТ в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний, составляющих основу научных пред­ставлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами ин­формации с помощью компьютера и других средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятель­ность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распростране­ния; избирательного отношения к полученной информа­ции;

  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседнев­ной жизни, при выполнении индивидуальных и коллек­тивных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.


2 РАЗДЕЛ «Место учебного предмета в учебном плане»


Планирование курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе средней шко­лы на базовом уровне рассчитано на 68 часов. По календарному графику школы – 68 часов. По учебному плану 2 ч в неделю (инвариантная часть).


Урок № 46, выпавший на 23.02, будет проведен 02.03.2015 г. за счет резервного урока.

Урок № 50, выпавший на 09.03, будет проведен 12.03.2015 г. за счет резервного урока.

Урок № 63, выпавший на 04.05, будет проведен 07.05.2015 г. за счет резервного урока.

Урок № 65, выпавший на 11.05, будет проведен 14.05.2015 г. за счет резервного урока.


раздела

Содержание учебного материала

Количество часов

Даты проведения

9 «В»

Техника безопасности при работе в КВТ

1

01.09.14

Повторение изученного в 8 классе

4

04.0914 – 15.09.14

Основы логики и логические основы компьютера

9

18.0914 – 16.10.14

Кодирование информации

7

20.10.14 – 17.11.14

Технология обработки числовой информации

6

20.11.14 – 08.12.14

Технология создания презентаций

4

11.12.14 – 22.12.14

Алгоритмизация и программирование

15

25.12.14 – 23.02.15

СУБД

7

26.02.15 – 06.04.15

Хранение и поиск информации

6

09.04.15 – 27.04.15

Программное обеспечение ПК

5

30.04.15 – 21.05.15

Резерв

4



ИТОГО

68










3 РАЗДЕЛ «Общая характеристика учебного курса, предмета»

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5 -го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.










4 РАЗДЕЛ «Содержание учебного предмета»

Структура содержания общеобразовательного курса информатики определяется тремя укрупнёнными разделами:

· информационные процессы;

· разработка алгоритмов и программирование;

· информационные технологии современного общества.

Раздел 1. Информационные процессы

Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Различные подходы к измерению информации. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Подход Колмогорова к определению количества информации в сообщении. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач. Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции, выражения.

Раздел 2. Разработка алгоритмов и программирование

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей, Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование. Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод). Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Раздел 3. Информационные технологии современного общества

Компьютер как универсальное устройство обработки информации.

Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).

Программный принцип работы компьютера.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог (директория). Файловая система. Типичные размеры текстовых (страница печатного текста, книга, многотомное издание), звуковых (речь, музыка), видео файлов (полуторачасовой фильм).

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые панели, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.

Примеры алгоритмов сжатия информации. Архивирование и разархивирование.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная, фрактальная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.

Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Технические приемы записи звуковой и видео информации. Композиция и монтаж.

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Сетевые технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь, информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ. Динамика количественных и качественных изменений в сфере ИКТ за последние 50 лет.

Информационная безопасность личности, государства, общества.

Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.


Тематическое планирование

раздела

Темы, раскрывающие основное содержание программы

Основное содержание по темам

Характеристика деятельности ученика

Техника безопасности при работе в КВТ



Повторение изученного в 8 классе

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.


Аналитическая деятельность:

· классифицировать информационные процессы по принятому основанию


Практическая деятельность:

· кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

· переводить небольшие (от 0 до 256) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную и обратно

Основы логики и логические основы компьютера

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции, выражения. Логические схемы. Табличное решение логических задач.

Запись и преобразование логических выражений с операциями И, ИЛИ, НЕ. Определение значения логического выражения

Аналитическая деятельность:

· анализировать логическую структуру высказываний.


Практическая деятельность:

· вычислять истинностное значение логического выражения;

· записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ;

· составлять, читать логические схемы.

Кодирование информации

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.

Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы). Стандарты хранения аудио-визуальной информации.

Различные подходы к измерению информации. Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Подход Колмогорова к определению количества информации в сообщении. Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире.

Аналитическая деятельность:

· оценивать информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);

приводить примеры кодирования с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;


Практическая деятельность:

· кодировать и декодировать сообщения по известным правилам кодирования;

· определять количество различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);

· определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности;

· выполнять кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);

· оперировать с единицами измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);

· оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.).

Технология обработки числовой информации

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Электронные таблицы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм.

Аналитическая деятельность:

· приводить примеры использования таблиц, диаграмм, и т.д. при описании объектов окружающего мира.


Практическая деятельность:

· создавать табличные модели;

· вводить данные в готовую электронную таблицу, изменять данные;

· создавать простые электронные таблицы, вносить в них информацию и проводить несложные вычисления по встроенным и вводимым пользователем формулам;

· создавать диаграммы и графики

Технология создания презентаций

Мультимедийная презентация.

Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Звуки и видеоизображения. Композиция и монтаж.

Аналитическая деятельность:

· планировать последовательность событий на заданную тему;

· подбирать иллюстративный материал, соответствующий замыслу создаваемого мультимедийного объекта.


Практическая деятельность:

· использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету;

· создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения;

· монтировать короткий фильм из видеофрагментов с помощью соответствующего программного обеспечения.

Алгоритмизация и программирование

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, литерные, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.








Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль): структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование. Простейшие приемы диалоговой отладки программ (выбор точки останова, пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод). Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

Аналитическая деятельность:

· определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

· анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

· определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

· осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи;

· сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.


Практическая деятельность:

· исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

· преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

· строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

· строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

· строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения;

· строить алгоритм (различные алгоритмы) решения задачи с использованием основных алгоритмических конструкций и подпрограмм.

Аналитическая деятельность:

· анализировать готовые программы;

· определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

· выделять этапы решения задачи на компьютере.


Практическая деятельность:

· программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

· разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

· разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

СУБД

Понятие о сортировке (упорядочивании) данных. Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Аналитическая деятельность:

· анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

· определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;


Практическая деятельность:

· создавать однотабличные базы данных;

· осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

· осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Хранение и поиск информации

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Проблема достоверности полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации, сертифицированные сайты и документы и др.

Информационная безопасность личности, государства, общества.

Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в современном обществе.

Аналитическая деятельность:

· выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

· анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

· приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

· анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.


Практическая деятельность:

· осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

· определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

· проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

· осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ;

· проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и интересов индивидуального развития.

Программное обеспечение ПК

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Типы файлов. Характерные размеры файлов различных типов: текстовых файлов (страница печатного текста, полный текст романа «Евгений Онегин»), видеофайлов (минутный видеоклип, полуторачасовой фильм).

Аналитическая деятельность:

· определять программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач;

· анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;

· определять основные характеристики операционной системы;

· планировать собственное информационное пространство.


Практическая деятельность:

· получать информацию о характеристиках компьютера;

· выполнять основные операции с файлами и папками;

· оперировать компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме;

· оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);

· использовать программы-архиваторы.




5 РАЗДЕЛ «Результаты освоения учебного предмета и система их оценки»

Планируемые результаты изучения информатики

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки достижения этих результатов.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

В результате освоения курса информатики в 9 классе учащиеся получат представление:

· об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире; о принципах кодирования информации;

· об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;

· о программном принципе работы компьютера – универсального устройства обработки информации; о направлениях развития компьютерной техники;

· о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

· о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; об основных средствах и методах обработки числовой, текстовой, графической и мультимедийной информации; о технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;

· о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;

· о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.


Учащиеся будут уметь:

· приводить примеры информационных процессов, источников и приемников информации;

· кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;

· переводить единицы измерения количества информации; оценивать количественные параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

· записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

· записывать и преобразовывать логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения;

· проводить компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей;

· формально исполнять алгоритмы для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд, обрабатывающие цепочки символов или списки, записанные на естественном и алгоритмическом языках;

· формально исполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

· использовать стандартные алгоритмические конструкции для построения алгоритмов для формальных исполнителей;

· составлять линейные алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

· создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (в том числе с логическими связками при задании условий) и повторения, вспомогательные алгоритмы и простые величины;

· создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

· оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

· создавать тексты посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте списки, таблицы, изображения, диаграммы, формулы;

· читать диаграммы, планы, карты и другие информационные модели; создавать простейшие модели объектов и процессов в виде изображений, диаграмм, графов, блок-схем, таблиц (электронных таблиц), программ; переходить от одного представления данных к другому;

· создавать записи в базе данных;

· создавать презентации на основе шаблонов;

· использовать формулы для вычислений в электронных таблицах;

· проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы или базы данных;

· искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным дисциплинам;

· передавать информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке;

· пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).


Требования к уровню подготовки

Учащиеся должны:

знать/понимать:

  • виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

  • единицы измерения количества и скорости передачи ин­формации; принцип дискретного (цифрового) представле­ния информации;

  • основные свойства алгоритма, типы алгоритмических кон­струкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомо­гательного алгоритма;

  • программный принцип работы компьютера;

  • назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь:

  • выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свой­ства этих объектов; выполнять и строить простые алгорит­мы;

  • оперировать информационными объектами, используя гра­фический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; пред­принимать меры антивирусной безопасности;

  • оценивать числовые параметры информационных объек­тов и процессов: объем памяти, необходимый для хране­ния информации; скорость передачи информации;

  • создавать информационные объекты, в том числе:

  • создавать и использовать различные формы представ­ления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать рисунки, чертежи, графические представ­ления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизи­рованного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

  • искать информацию с применением правил поиска (по­строения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении за­даний и проектов по различным учебным дисциплинам;

  • пользоваться персональным компьютером и его перифе­рийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифро­вым датчиком);

  • следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средства­ми информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использова­нием готовых моделей объектов и процессов;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного про­странства, создания личных коллекций информационных объектов;

  • передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информаци­онных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


Форма промежуточной аттестации:

Промежуточная аттестация проводится в ходе оценивания практических работ, выполнения промежуточных тестов, в виде контрольных тестов по теоретическому материалу в конце каждого раздела курса и итоговых тестов.

Критерии оценивания

  1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.png2. Основными формами проверки ЗУН учащихся по информатике являются письменная контрольная работа, самостоятельная работа на ЭВМ, тестирование, устный опрос и зачеты.

3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает показанные учащимися знания и умения. Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочеты. Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями и (или) умениями, указанными в программе.

К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.

4. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.

Ответ за теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически и логически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.

Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно по правилам какого-либо языка или системы программирования.

Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.

5.Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросах, а также при самостоятельной работе на ЭВМ, проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

6.Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком уровне владения информационными технологиями учащимся, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им основных заданий.

ОЦЕНКА ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Для устных ответов определяются следующие критерии оценок:

  • -оценка «5» выставляется, если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую и специализированную терминологию и символику;

- правильно выполнил графическое изображение алгоритма и иные чертежи и графики, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна-две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

  • оценка «4» выставляется, если:

ответ удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие логического и информационного содержания ответа;

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

  • оценка «3» выставляется, если:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала, имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, использовании терминологии, чертежах, блок-схем и выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

hello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_7dc629e6.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_4cd1d7a3.pnghello_html_11090369.png- ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме,

- при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

  • оценка «2» выставляется, если:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала,

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании терминологии, в чертежах, блок-схем и иных выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Для письменных работ учащихся:

  • оценка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- в графическом изображении алгоритма (блок-схеме), в теоретических выкладках решения нет пробелов и ошибок;

- в тексте программы нет синтаксических ошибок (возможны одна-две различные неточности, описки, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного материала).

  • оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

- допущена одна ошибка или два-три недочета в чертежах, выкладках, чертежах блок-схем или тексте программы.

  • оценка «3» ставится, если: допущены более одной ошибки или двух-трех недочетов в выкладках, чертежах блок-схем или программе, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

  • оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Самостоятельная работа на ПК оценивается следующим образом:

  • оценка «5» ставится, если:

- учащийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;

- работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое представление результата работы;

  • оценка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное владение навыками работы с ЭВМ в рамках поставленной задачи;

- правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %);

- работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к решению поставленной задачи.

  • оценка «3» ставится, если: - работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но учащийся владеет основными навыками работы на ЭВМ, требуемыми для решения поставленной задачи.

  • оценка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями, умениями и навыками работы на ЭВМ или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Критерий оценки практического задания

Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Отметка «1»: работа не выполнена.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических заданий.

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы.

Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного года, определяемой приказом директора школы и решением педагогического совета.













6 РАЗДЕЛ «Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса»

I. Учебник: Гейн А.Г. «Информатика и информационные технологии 9», Москва, Просвещение, 2010 г.


II. Оборудование, используемое на уроках информатики:

  1. Компьютер

  2. Мультимедийный проектор

  3. Программное обеспечение

  4. Обучающие программы

  5. ЦОР

  6. Учебники

  7. Таблицы

  8. Дидактические материалы

  9. Тесты

III. Для освоения основного содержания учебного предмета «Информатика» необходимо наличие следующего программного обеспечения:

· операционная система;

· файловый менеджер (в составе операционной системы или др.);

· почтовый клиент (в составе операционных систем или др.);

· браузер (в составе операционных систем или др.);

· мультимедиа проигрыватель (в составе операционной системы или др.);

· антивирусная программа;

· программа-архиватор;

· программа-переводчик;

· система оптического распознавания текста;

· программа интерактивного общения;

· клавиатурный тренажер;

· виртуальные компьютерные лаборатории;

· интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

· звуковой редактор;

· система автоматизированного проектирования;

· система программирования;

· система управления базами данных;

· геоинформационная система;

· редактор Web-страниц.

7 РАЗДЕЛ «Календарно-тематическое планирование по разделам»

Даты проведения

Тема

Количество часов

Основные виды учебной деятельности на уроке

Техника безопасности при работе в КВТ

1

01.09

Техника безопасности при работе в КВТ

1

Диалог

2-4

04, 8, 11.09

Повторение изученного в 8 классе

3

Повторение ключевых понятий. Фронтальная работа. Решение задач у доски, на ПК. Самостоятельная работа

5

15.09

Диагностическая контрольная работа

1

Самостоятельная индивидуальная работа

Основы логики и логические основы компьютера

6

18.09

Основные понятия алгебры логики

1

Знакомство с основными понятиями алгебры логики, логическими операциями. Работа с презентацией

7

22.09

Построение таблиц истинности (Самостоятельная работа)

1

Работа у доски, индивидуальная работа в тетрадях, взаимоопрос по логическим операциям. Самостоятельная индивидуальная работа

8

25.09

Построение логических схем, булевых выражений

1

Знакомство с логическими схемами, индивидуальная работа в тетрадях по построению логических схем

9

29.09

Построение логических схем (Самостоятельная работа)

1

Отработка навыка построения логических схем. Самостоятельная индивидуальная работа

10

02.10

Законы и тождества алгебры логики

1

Работа с презентацией, конспектирование законов и тождеств алгебры логики

11

06.10

Упрощение логических выражений

1

Отработка навыка упрощения логических выражений, решение задач по образцу

12

09.10

Решение логических задач (Самостоятельная работа)

1

Взаимоопрос, фронтальный опрос, решение задач у доски, индивидуальная работа в тетрадях

13

13.10

Контрольная работа по теме «Логические операции»

1

Самостоятельная индивидуальная работа

14

16.10

Решение логических задач

1

Фронтальный опрос, решение задач у доски, индивидуальная работа в тетрадях

Кодирование информации

15

20.10

Кодирование информации

1

Работа с презентацией, знакомство со способами представления информации в памяти компьютера, формирование представлений о существующих кодовых таблицах, индивидуальная работа в тетрадях

16

23.10

Кодирование графической информации

1

Работа с презентацией, знакомство со способами представления графической информации, индивид. работа

17

27.10

Кодирование информации

(самостоятельная работа)

1

Решение задач у доски, самостоятельная индивидуальная работа

18

30.10

Кодирование звуковой информации

1

Работа с презентацией, знакомство со способами представления звуковой информации, индивидуальная работа

19

10.11

Арифметические действия в системах счисления

1

Знакомство с основами двоичной арифметики, фронтальная работа, индивидуальная работа

20

13.11

Решение задач на кодирование информации

1

Фронтальный опрос, взаимоопрос, систематизация знаний в области кодирования информации, индивидуальная работа, работа с тестами

21

17.11

Контрольная работа по теме «Кодирование информации»

1

Самостоятельная индивидуальная работа

Технология обработки числовой информации

22

20.11

Электронные таблицы. Структура ЭТ

1

Знакомство с основными возможностями и назначением электронных таблиц; областями применения ЭТ

23

24.11

Практическая работа по теме «Заполнение ЭТ»

1

Самостоятельная работа по применению возможностей ЭТ

24

27.11

Относительные и абсолютные ссылки. Автозаполнение

1

Освоение возможности взаимодействия ячеек в таблице; знакомство с понятием относительные и абсолютные ссылки; применение различных вариантов ссылок

25

01.12

Типы данных. Функции в ЭТ

1

Освоение основных видов встроенных функций; знакомство со способами внедрения встроенных функций в формулы

26

04.12

Решение логических задач в ЭТ

1

Фронтальная работа, индивидуальная работа по решению логических задач в ЭТ

27

08.12

Контрольная работа по теме «Электронные таблицы»

1

Самостоятельная индивидуальная работа

Технология создания презентаций

28-29

11, 15.12

Технология создания презентаций

2

Знакомство с технологией создания презентации в форме школьной лекции. Освоение интерфейса приложения MS Power Point. Индивидуальная работа

30

18.12

Работа над презентацией проекта

1

Индивидуальная работа по созданию презентации на ПК

31

22.12

Контрольная работа по теме «Создание презентаций»

1

Самостоятельная индивидуальная работа

Алгоритмизация и программирование

32

25.12

Понятие алгоритма. Свойства алгоритмов

1

Школьная лекция в форме диалога с опорой на имеющиеся знания. Усвоение понятий: алгоритм, свойства алгоритма, способы представления алгоритмов

33

29.12

Этапы решения задач на ПК. Типы алгоритмов

1

Школьная лекция, конспектирование ключевых моментов, освоение основных конструкций алгоритмического языка, составление простейших алгоритмов

34

12.01

Техника безопасности при работе в КВТ

Правила составления программ на языке Паскаль.

1

Школьная лекция. Конспектирование ключевых понятий.

35

15.01

Запись арифметических выражений

1

Фронтальная работа по отработке навыка записи арифметических выражений

36

19.01

Практическая работа «Запись арифметических выражений»

1

Самостоятельная работа, взаимопроверка

37

22.01

Линейные алгоритмы

1

Знакомство с линейной алгоритмической структурой, решение задач на применение линейного алгоритма

38

26.01

Практическая работа «Линейные алгоритмы»

1

Самостоятельная работа по набору и отладке программы на компьютере в среде Паскаль

39

29.01

Разветвляющиеся алгоритмы

1

Знакомство с разветвляющейся алгоритмической структурой, решение задач на применение разветвляющегося алгоритма

40

02.02

Практическая работа «Организация ветвления»

1

Самостоятельная работа по набору и отладке программы на компьютере в среде Паскаль

41

05.02

Решение задач по теме «Разветвляющиеся алгоритмы»

1

Фронтальная работа, индивидуальная работа

42

09.02

Контрольный зачет по теме «Линейные и разветвляющиеся алгоритмы»

1

Самостоятельная индивидуальная работа

43

12.02

Циклические алгоритмы

1

Знакомство с циклической алгоритмической структурой, решение задач на применение циклического алгоритма

44

16.02

Практическая работа «Циклические алгоритмы»

1

Самостоятельная работа по набору и отладке программы на компьютере в среде Паскаль

45

19.02

Решение задач «Циклические алгоритмы»

1

Фронтальная работа, индивидуальная работа

46

23.02

Контрольная работа по теме «Циклические алгоритмы»

1

Самостоятельная индивидуальная работа

СУБД

47

26.02

Понятие БД. Типы данных

1

Знакомство с возможностями БД. Освоение ключевых понятий; основных этапов разработки баз данных; типов данных

48

02.03

Резерв

1


49

05.03

Заполнение БД, структуры БД

1

Освоение способов заполнения БД, знакомство с основными подходами к проектированию баз данных

50

09.03

Создание запросов

1

Освоение процесса создания запросов. Самостоятельная работа

51

12.03

Резерв

1


52

16.03

Практическая работа по созданию базы данных

1

Самостоятельная работа по набору и отладке базы данных

53

19.03

Решение задач на поиск данных в таблицах по условию

1

Фронтальная работа, индивидуальная работа

54

02.04

Решение задач на поиск данных в таблицах по условию

1

Фронтальная работа, индивидуальная работа

55

06.04

Контрольный зачет по теме «Базы данных»

1

Самостоятельная индивидуальная работа

Хранение и поиск информации

56

09.04

Компьютерные сети

1

Знакомство с возможностями и преимуществами сетевых технологий; особенностями построения локальных сетей

57

13.04

Где взять информацию. Протоколы. Адресация

1

Освоение возможностей поисковой службы сети Интернет, возможностей поиска в сети. Знакомство с поисковыми системами, протоколами, способами адресации

58

16.04

Что такое гипертекст

1

Знакомство с технологией создания гипертекстовых документов, освоение преимуществ гипертекстового представления информации

59

20.04

Этика Интернета. Безопасность в Интернете

1

Знакомство с правилами этикета в сети Интернет; с основными правовыми и культурно-этическими нормами информационной деятельности человека

60

23.04

Защита информации

1

Индивидуальная работа по подготовке сообщений по теме

61

27.04

Контрольная работа по теме «Компьютерные сети»

1

Самостоятельная индивидуальная работа

Программное обеспечение ПК

62

30.04

Программное обеспечение ПК

1

Освоение программного принципа управления ПК, знакомство с основными видами программного обеспечения

63

04.05

Системные программы

1

Знакомство с системными программами, принципами их работы

64

07.05

Резерв

1


65

11.05

Операционная система

1

Освоение основных функций операционной системы

66

14.05

Резерв

1


67

18.05

Контрольная работа по теме «Программное обеспечение ПК»

1

Самостоятельная индивидуальная работа

68

21.05

Урок обобщения и систематизации знаний

1

Фронтальный опрос, взаимоопрос, систематизация знаний, индивидуальная работа, работа с тестами

8 РАЗДЕЛ «КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ»

Контрольная работа по теме «Логические операции»

Дата проведения: 9 «В» - 13.10

1 вариант

1. Дана логическая функция F (a, b) = (a v b) (b a).

а) Составьте таблицу истинности для данной логической функции.

б) Упростите функцию и постройте для неё схему.


2. Дана логическая схема. Составьте логическую функцию, которая ей соответствует.

а


hello_html_m46133448.gif

3. Найдите множество значений х, для которых истинно высказывание (X>1) ((X<5) (X<3)).


4. Постройте схему для логической функции F (a, b, c) = (a v b) &c v (a & c).


2 вариант

1. Дана логическая функция F (a, b) = (a b) v (a v b).

а) Составьте таблицу истинности для данной логической функции.

б) Упростите функцию и постройте для неё схему.


2. Дана логическая схема. Составьте логическую функцию, которая ей соответствует.


hello_html_m6acffc3b.gif

а

3. Найдите множество значений х, для которых ложно высказывание (X<4) ((X>8) (X<1)).


4. Постройте схему для логической функции F (a, b, c) = (a & b) &(c v a) & c.


3 вариант

1. Дана логическая функция F (a, b) = (a b) (a v b).

а) Составьте таблицу истинности для данной логической функции.

б) Упростите функцию и постройте для неё схему.


2. Дана логическая схема. Составьте логическую функцию, которая ей соответствует.


hello_html_m2e42eccb.gif


3. Найдите множество значений х, для которых ложно высказывание (X>0) ((X<5) (X>2)).


4. Постройте схему для логической функции F (a, b, c) = (a v b) & (c v a) & b v c.


Контрольная работа теме «Кодирование информации»

Дата проведения: 9 «В» - 17.11

1 вариант

  1. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, оцените информационный объем следующего предложения:

Мой дядя самых честных правил, Когда не в шутку занемог, Он уважать себя за-

ставил И лучше выдумать не мог.

1) 108 бит 2) 864 бит 3) 108 килобайт 4) 864 килобайт

  1. Текст занимает 0,25 Кбайт памяти компьютера. Сколько символов содержит этот текст?

1) 512 2) 256 3) 1024 4) 4096

  1. Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 720 бит. Какова длина сообщения в символах?

1) 90 2) 45 3) 180 4) 720

2 вариант

  1. Считая, что каждый символ кодируется двумя байтами, оцените информационный объем следующего предложения в кодировке Unicode:

Один пуд – около 16,4 килограмм.

1) 32 килобайта 2) 512 бит 3) 64 бита 4) 32 байт

  1. Текст занимает полных 5 страниц. На каждой странице размещается 30 строк по 70 символов в строке. Какой объем оперативной памяти (в байтах) займет этот текст?

1) 2100 2) 16800 3) 84000 4) 10500

  1. Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 60 байт. Какова длина сообщения в символах?

1) 30 2) 60 3) 120 4) 480


3 вариант

  1. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, оцените информационный объем следующего предложения:

Певец-Давид был ростом мал, Но повалил же Голиафа!

1) 400 бит 2) 50 бит 3) 400 байт 4) 5 байт

  1. Свободный объем оперативной памяти компьютера 640 Кбайт. Сколько страниц книги поместится в ней, если на странице 32 строки по 64 символа в строке?

1) 2560 2) 256 3) 320 4) 32

  1. Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 16-битном коде Unicode, в 8-битную кодировку КОИ-8. При этом информационное сообщение уменьшилось на 120 байт. Какова длина сообщения в символах?

1) 480 2) 60 3) 560 4) 120

4 вариант

  1. Считая, что каждый символ кодируется одним байтом, оцените информационный объем следующего предложения:

HTML – это язык гипертекстовой разметки документа.

1) 48 байт 2) 500 бит 3) 400 бит 4) 4 байт

  1. Свободный объем оперативной памяти компьютера 640 Кбайт. Сколько страниц книги поместится в ней, если на странице 64 строки по 64 символа в строке?

1) 320 2) 256 3) 160 4) 32

  1. В кодировке Unicode на каждый символ отводится два байта. Определите информационный объем слова и 24 символов в этой кодировке.

1) 384 бита 2) 192 бита 3) 256 бит 4) 48 бит


5 вариант

  1. Считая, что каждый символ кодируется двумя байтами, оцените информационный объем следующей пушкинской фразы в кодировке Unicode: Привычка свыше нам дана: Замена счастию она.

1) 44 бита 2) 44 байта 3) 704 байта 4) 704 бита

  1. Сколько мегабайт информации содержит сообщение объемом 223 бит?

1) 1 2) 8 3) 3 4) 32

3. Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 8-битной кодировке КОИ-8, в 16-битную кодировку Unicode. При этом информационное сообщение увеличилось на 720 бит. Какова длина сообщения в символах?

1) 90 2) 45 3) 180 4) 720



6 вариант

  1. Считая, что каждый символ кодируется двумя байтами, оцените информационный объем следующего предложения в кодировке Unicode:

«Word» - по-русски «слово».

1) 54 байта 2) 502 бита 3) 438 бит 4) 44 байта

  1. Получено сообщение, информационный объем которого равен 4096 бит. Чему равен этот объем в байтах?

1) 32 2) 128 3) 256 4) 512

  1. Автоматическое устройство осуществило перекодировку информационного сообщения на русском языке, первоначально записанного в 8-битной кодировке КОИ-8, в 16-битную кодировку Unicode. При этом информационное сообщение увеличилось на 60 байт. Какова длина сообщения в символах?

1) 30 2) 60 3) 120 4) 480




Контрольная работа по теме «Электронные таблицы»

Дата проведения: 9 «В» - 08.12


1 вариант

1. Программа Microsoft Excel предназначена для работы с:

а) текстовыми документами;

б) графическими файлами;

в) файлами и папками;

г) презентациями;

д) числовыми данными.

2. Основным элементом электронных таблиц является:

а) адрес; б) ячейка; в) рабочая книга; г) строка; д) столбец.


3. Строки на рабочем поле программы Excel обозначены:

а) точками; б) буквами; в) цифрами; г) рисунками; д) никак.

4. Столбцы на рабочем поле программы Excel обозначены:

а) точками; б) буквами; в) цифрами; г) рисунками; д) никак.


5. Документы, созданные программой Excel, имеют расширение:

а) .xls; б) .dbf; в) .bmp; г) .wri; д) .doc.


6. В Excel с ячейками электронной таблицы нельзя производить следующие действия:

а) вводить и корректировать информацию;

б) копировать и удалять информацию;

в) изменять размер одной отдельно взятой клетки.


7. В ячейке А1 размещено значение напряжения U, а в ячейке В1 – значение сопротивления R. Какая формула должна быть внесена в ячейку С1 для вычисления значения силы тока I по формуле закона Ома (I=U/R)?

а) I=U/D; б) C1=A1/B1; в) =U/R; г) =A1/B1; д) C1=B1/A1.


8. В электронных таблицах выделен диапазон ячеек А1:В3. Сколько ячеек входит в этот диапазон?

а) 3; б) 4; в) 5; г) 6; д) 12.


9. В электронной таблице выделили группу из 8 ячеек. Это могут быть ячейки…

а) А1:В8; б) А1:С4; в) А1:В4; г) В2:С4; д) А2:В4.


10. Что отображается в ячейке после записи формулы и нажатия клавиши Enter?

а) Запись самой формулы, затем знак равенства и результат вычисления.

б) Специальные символы, определяющие, что в данной ячейке не простые данные, а формула.

в) Результат вычисления формулы на основе имеющихся данных.

г) Ничего не отображается.


11. Что означает символ $ в записи имени ячейки В$2?

а) В адресе не будет меняться только номер столбца.

б) В адресе не будет изменяться только номер строки.

в) Имя ячейки останется неизменным.

г) Это ссылка на диапазоне ячеек, где начало диапазона строго зафиксировано и при копировании изменяться не будет.

д) Этой ячейке присвоится произвольное имя.


12. Как нужно записать формулу суммирования диапазона ячеек от b2 до b8?

а) =сумм(b2,b8); б) =сумм(b2:b8); в) =сумм(b2-b8); г) =сумм(b2;b8); д) =сумм(b2+b8).

13. При построении диаграммы по представленному фрагменту электронной таблицы не учитывалась ячейка:


А

1

10

2

4

3

15

4

5

6

5

7

7

hello_html_5efd5d37.gif










а) А1; б) А2; в) А3; г) А4; д) А5; е) А6; ж) А7


14. Какую формулу необходимо записать в ячейке D2, чтобы потом ее можно было копировать на ячейке D3:D5?

hello_html_m1b85510.png

а) =В2*С2*В8;

б) =(В2*С2)*В8;

в) =В2*С2*$В$8;

г) =$В$2*$С$2*$В$8.





15. Какие адреса имеют указанные ячейки:

hello_html_m85338c0.gifhello_html_6dc580ec.gif

hello_html_524d2929.png

а) E4

б) H16

в) A2

г) C1

д) G12




hello_html_m680fa575.gif


hello_html_m1e368060.gif

hello_html_5e9d50b3.gif


16. Определите адрес активизированной ячейки:


hello_html_m73c865a.png

а) 16F;

б) A16;

в) F1;

г) F16.














17. Какой клавишей нужно воспользоваться при вводе данных, чтобы:

1hello_html_2a755c0e.pnghello_html_508b9df8.pnghello_html_478f3bf5.png) ввести данные; 2) ввести функцию; 3) удалить введенные данные.

а) б) в)


18. Что может являться аргументом функции?

а) ссылка; б) константа; в) функция; г) все варианты верны.


19. Указание адреса ячейки в формуле называется:

а) ссылкой; б) функцией; в) оператором; г) именем ячейки.


20. Какой командой нужно воспользоваться чтобы вставить в столбец числа от 1 до 10500?

а) команда "Заполнить" в меню "Правка";

б) команда "Ячейки..." в меню "Вставка";

в) команда "Ячейки..." в меню "Формат";

г) команда "Заменить..." в меню "Правка".







2 вариант

Начало формы

1. Назначение Excel -

а) проведение расчетов;

б) проведение расчетов, решение оптимизационных задач;

в) проведение расчетов, решение оптимизационных задач, построение диаграмм;

г) проведение расчетов, решение оптимизационных задач, построение диаграмм,

создание web-документов.


2. Каждый документ представляет собой

а) набор таблиц - рабочую книгу; б) рабочие листы; в) рабочую книгу.


3. Файлы Excel имеют расширение

а) .mdb; б) .bmp; в) .exe; г) .xls.

4. Электронная таблица состоит из

а) таблиц; б) столбцов; в) столбцов и строк; г) строк.


5. Столбцы обозначаются

а) русскими буквами и числами;

б) латинскими буквами и числами;

в) латинскими буквами;

г) русскими буквами.


6. Строки обозначаются

а) целыми числами;

б) числами и буквами;

в) латинскими буквами;

г) русскими буквами;


7. Ячейки располагаются

а) на объединении столбцов и строк;

б) на пересечении столбцов и строк;

в) на пересечении строк;


8. Укажите допустимые номера ячеек

а) A1; б) B 2; в) HP6500; г) CZ31; д) 23FD.

9. В ячейке могут храниться данные следующих типов

а) текстовые, графические, числовые и формулы;

б) числовые и формулы;

в) тестовые и формулы;

г) числовые, текстовые и формулы.

10. Формула в электронных таблицах не может включать

а) имена ячеек; б) числа; в) текст; г) знаки арифметических операций.


11. В электронных таблицах со знака "=" начинается ввод

а) числа; б) текста; в) строки; г) формулы.


12. В электронной таблице выделены ячейки A2:B3. Сколько ячеек выделено?

а) 3; б) 4; в) 5; г) 6.


13. В электронных таблицах выделена группа из 9 ячеек. Это могут быть ячейки:

а) А1:В4; б) В2:С4; в) А1:В8; г) А2:С4.


14. Для работы с областью в электронных таблицах ее необходимо

а) выделить; б) удалить; в) переместить; г) передвинуть.


15. Адрес ячейки электронной таблицы - это

а) любая последовательность символов;

б) номер байта оперативной памяти, отведенного под ячейку;

в) имя, состоящее из имени столбца и номера строки;

г) адрес байта оперативной памяти, отведенного под ячейку;

д) адрес машинного слова оперативной памяти, отведенного под ячейку.


16. Можно ли на одном листе создавать несколько диаграмм?

а) Да, любое количество;

б) Да, любое количество только для таблиц, расположенных на этом листе;

в) Да, любое количество только для таблиц, расположенных в этой книге;

г) Нет.


17. С помощью какой клавиши меню выполняются следующие операции:

hello_html_m3573df85.png


1 2 3 4 5


а) Загрузка таблицы с диска;

б) Вычисление суммы столбца (строки);

в) Вызов мастера диаграмм;

г) Создание нового листа;

д) Запись таблицы на диск.



18. В Excel записана формула =СУММ(A1;C3). Данные из какого количества ячеек суммируются по этой формуле? 

а) 9; б) 2; в) 3; г) 6.


19. Какой вид примет содержащая абсолютную и относительную hello_html_6abc34aa.jpgссылку формула, записанная в ячейке C1, после ее копирования в ячейку C2?

а) =$A$1*B2;

б) =$A$1*B1;

в) =$A$2*B1;

г) =$A$2*B2.

hello_html_m680fa575.gif

20. Какие адреса имеют указанные ячейки:

hello_html_524d2929.png

hello_html_m85338c0.gifhello_html_m6849a106.gif

а) А7

б) F11

в) G3

г) C6

д) E9



hello_html_m1e368060.gif



hello_html_m62830cce.gif












3 вариант

1. Какая из данных программ является программой для работы с числовыми данными?

а) Corel б) Microsoft Excel в) Microsoft Word г) Paint д) Microsoft Access


  1. После запуска Excel в окне документа появляется незаполненная….

а) рабочая книга; б) тетрадь; в) таблица; г) страница.


  1. Каждая книга состоит из:

а) нескольких листов; б) 256 столбцов; в) нескольких строк (65536); г) ячеек.

  1. Группу ячеек, образующих прямоугольник называют:

а) прямоугольником ячеек; б) диапазоном ячеек; в) интервалом ячеек; г) ярлыком.

  1. Заголовки столбцов обозначаются:

а) арабскими цифрами; б) латинскими буквами; в) римскими цифрами; г) лист 1, лист 2 и т.д.

  1. Имена листов указаны:

а) в заголовочной строке; б) в строке состояния; в) в нижней части окна; г) в строке формул.

  1. Строки в рабочей книге обозначаются:

а) римскими цифрами; б) русскими буквами;

в) латинскими буквами; г) арабскими цифрами.


  1. Для выделения всего рабочего листа:

аhello_html_m8ae542c.png) Правка → Выделить все;

б) щелкнуть на сером прямоугольнике (см. рис.)

в) Ctrl + Shift + пробел

г) дважды щелкнуть по любой ячейке


  1. Дhello_html_m21b9c698.pngля выделения всей строки:

а) щелкнуть мышью по заголовку строки (см. рис.)

б) щелкнуть по названию строки таблицы;

в) щелкнуть по ярлыку листа;

г) Shift + пробел.


  1. Интервал ячеек можно заполнить последовательностью записей с помощью:

а) Правка → Заполнить; б) Формат → Автоформат;

в) Правка → Копировать; г) Заполнить → Все.


  1. Маркер автозаполнения (черный крестик) появится, если курсор поставить:

а) в верхний левый угол ячейки;

б) в нижний правый угол ячейки;

в) на серый прямоугольник на пересечении заголовков строк и столбцов;

г) по середине ячейки.


  1. Данные, содержащиеся в ячейке, можно редактировать:

а) в меню; б) в строке формул; в) в ячейке; г) в специальном окне.


  1. Какая из ссылок является абсолютной:

а) B12; б) @M@; в) $C$3; г) R1C23.


  1. Чтобы вставить столбец нужно:

а) поместить указатель ячейки в столбец, рядом с которым нужно вставить новый Вставка Столбцы;

б) выделить всю таблицу Вставка;

в) выделить столбец, где нужно выполнить вставку Вставка Столбцы;

г) Вставка Строки.

  1. Для переименования листов:

а) дважды щелкнуть по ярлычку листа;

б) щелкнуть правой кнопкой по ярлычку листа (стрелка) Переименовать;

в) меню Правка;

г) Вставка (стрелка) Лист.

  1. Выравнивание заголовков относительно столбцов выполняется с помощью:

а) кнопки По центру;

б) кнопки Объединить и поместить в центре;

в) Перетаскиванием;

г) команды Вырезать и Вставить.


17. В электронных таблицах выделен диапазон ячеек С1:D4. Сколько ячеек входит в этот диапазон?

а) 3; б) 4; в) 5; г) 8; д) 12.

18. В электронной таблице выделили группу из 10 ячеек. Это могут быть ячейки…

а) C1:D8; б) C1:D4; в) А1:В5; г) В2:С4; д) А2:В4.


19. Определите адрес активизированной ячейки:

hello_html_1ed4ae5e.png

а) 12С;

б) A12;

в) С1;

г) С12.













2hello_html_m45cc9ed.jpg0. Какой результат будет вычислен в ячейке C2 после копирования в нее формулы из ячейки C1, которая содержит абсолютную и относительную ссылку?

а) 0; б) 25; в) 50; г) 75.

Конец формы















Контрольный зачет по теме «Линейные и разветвляющиеся алгоритмы»

Дата проведения: 9 «В» - 09.02


  1. Линейные алгоритмы

  1. Какой процент составляет число а от числа b?

  2. Найти длину окружности, если известна площадь круга.

  3. Найти площадь треугольника по двум сторонам и углу между ними.

  4. Найти периметр треугольника по двум сторонам и углу между ними.

  5. Найти сумму арифметической прогрессии. Даны: первый член прогрессии, ее разность и число членов.

  6. Каменный уголь погрузили в вагон высотой 0,76 м, длиной 6,43 м, шириной 2,74 м. Сколько тонн угля погрузили, если удельный вес угля 1,3 т/м3?

  7. На участке S1 автобус двигался со скоростью V1, на участке S2 – со скоростьюV2. Найдите скорость движения автобуса на всем участке S=S1+S2.

  8. Найти площадь треугольника по формуле Герона.

  9. Найти площадь кольца, если его толщина – t см, диаметр внутреннего круга – d см.

  10. Корова съедает в сутки около 70 кг травы, пастбищный сезон в нашей области длится в среднем 150 суток, примерная урожайность пастбищных культур 250 ц/га. Какова площадь культурного пастбища, необходимая для одной коровы на пастбищный сезон?

  11. Вычислить сумму первых 10 членов геометрической прогрессии, если ее первый член равен b, а знаменатель – q.

  12. Вычислить длину отрезка по координатам начала и конца.

2) Разветвляющиеся алгоритмы

  1. Заданы два угла одного треугольника и два угла другого треугольника. Определить, подобны ли эти треугольники.

  2. По длинам сторон треугольника a, b, c установить, является ли он прямоугольным.

  3. Установить, является ли четырехугольник с длинами сторон a, b, c, d ромбом.

  4. Два треугольника заданы своими сторонами (в произвольном порядке). Определить, равны ли эти треугольники.

  5. Составить программу, которая устанавливала бы, является ли четырехугольник со сторонами a, b, c, d параллелограммом.

  6. Составить программу нахождения большего из 5 чисел, вводимых с клавиатуры.

  7. Составить программу решения квадратного уравнения AX^2 +BX+ C=0. Числа А, В и С вводятся с клавиатуры. На экран вывести одно из сообщений: «корней нет»; «равные корни»; «разные корни» и значение корней.

  8. Составить программу вычисления значений функции:

hello_html_5b902363.gif1, если Х< – 1

Y= X^2, если –1<=X<=1

-1, если X>1.

  1. Проверить, попадает ли число а, в промежуток (в; с). Все числа вводятся с клавиатуры.

  2. Составить программу, определяющую существует ли среди чисел a, b, c число, равное числу d. Все числа и результат вывести на экран.

  3. Определить тип треугольника по длинам сторон (равносторонний, равнобедренный, разносторонний). На экран вывести стороны и соответствующее сообщение.

  4. Составить программу нахождения среди чисел a, b, c, вводимых с клавиатуры большего и меньшего чисел. На экран вывести сообщение: «Из чисел a, b, c большее число …, меньшее число …»





Контрольная работа по теме «Циклические алгоритмы»

Дата проведения: 9 «В» - 23.02


  1. Составить программу вычисления суммы кубов N первых натуральных чисел (N вводится с клавиатуры).

  2. Составить программу вычисления суммы квадратов всех натуральных чисел от 1 до 50. Результат выдать на экран.

  3. Составить программу вычисления 2 в степени N (N- натуральное число),не пользуясь операцией «возведение в степень».

  4. Составить программу вычисления произведения 1*2*3…* N. N-с клавиатуры.

  5. Составить программу для вычисления квадрата числа N пять раз. Число N вводится с клавиатуры.

  6. Составить программу для вычисления квадратного корня из числа N семь раз. Число N вводится с клавиатуры. Предусмотреть сообщение о неправильном вводе для отрицательных чисел.

  7. Составить таблицу стоимости конфет массой 100, 150, 200, …, 1000 граммов. Цена за 1 кг 117,5 рублей.

  8. Составить программу подсчета числа воскресений в 2013 году, если известно, что первое воскресенье – 6 января.

  9. Составить программу вычисления произведения пяти натуральных чисел, начиная с N. Число N вводится с клавиатуры.

  10. Вычислить для заданного натурального N сумму 1+2+3+…+ N.

  11. Составить программу для вычисления суммы всех двузначных положительных нечетных чисел.

  12. Определить средний рост ученика в группе, состоящей из N учеников. Число учеников и рост каждого в см. вводятся с клавиатуры.












Контрольная работа по теме «Базы данных»

Дата проведения: 9 «В» - 06.04

1 вариант

  1. Результаты тестирования представлены в таблице:

Фамилия

Пол

Математика

Русский язык

Химия

Информатика

Биология

Аганян

ж

82

56

46

32

70

Воронин

м

43

62

45

74

23

Григорчук

м

54

74

68

75

83

Роднина

ж

71

63

56

82

79

Сергеенко

ж

33

25

74

38

46

Черепанова

ж

18

92

83

28

61

Сколько записей в ней удовлетворяют условию «Пол =’ж’ ИЛИ Химия > Биология»?

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

2. База данных о торговых операциях дистрибутора состоит из трех связанных таблиц. Ниже даны фрагменты этих таблиц.

Таблица зарегистрированных дилеров

Наименование организации

ID дилера

Регион

Адрес

ООО «Вектор»

D01

Башкортостан

г. Уфа, ул. Школьная, 15

АО «Луч»

D02

Татарстан

г. Казань, ул. Прямая, 17

АОЗТ «Прямая»

D03

Адыгея

г. Майкоп, просп. Мира, 8

ООО «Окружность»

D04

Дагестан

г. Дербент, ул. Замковая, 6

ИЧП Скаляр

D05

Дагестан

г. Махачкала, ул. Широкая, 28

АО «Ромб»

D06

Татарстан

г. Набережные Челны, ул. Заводская, 4

Таблица отгрузки товара

Номер накладной

Отгружено дилеру

Артикул товара

Отгружено упаковок

Дата отгрузки

001

D01

01002

300

5/01/2009 г.

002

D02

01002

100

5/01/2009 г.

003

D06

01002

200

5/01/2009 г.

004

D01

02002

20

5/01/2009 г.

005

D02

02002

30

5/01/2009 г.

006

D02

01003

20

6/01/2009 г.

Таблица товаров

Наименование товара

Артикул

Отдел

Количество единиц в упаковке

Брутто вес упаковки

Фломастеры, пачка 24 шт.

01001

Канцтовары

24

5

Бумага А4,пачка 500 листов

01002

Канцтовары

5

10

Скрепки металлические, 1000 шт.

01003

Канцтовары

48

20

Розетки трехфазные

02001

Электротовары

12

2

Лампа накаливания, 60 Вт

02002

Электротовары

100

8

Выключатель 2-клавишный

02003

Электротовары

48

7

Сколько пачек бумаги было отгружено в Татарстан 5 января 2009 года?

1) 100 2) 200 3) 300 4) 1500


  1. Сколько записей в нижеследующем фрагменте турнирной таблицы удовлетворяют условию «Место <= 4 И (Н > 2 ИЛИ О > 6)»?

Место

Участник

В

Н

П

О

1

Силин

5

3

1

6 ½

2

Клеменс

6

0

3

6

3

Холево

5

1

4

5 ½

4

Яшвили

3

5

1

5 ½

5

Бергер

3

3

3

4 ½

6

Численко

3

2

4

4

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4


  1. Сколько записей в нижеследующем фрагменте турнирной таблицы удовлетворяют условию «Место <= 5 И (В > 4 ИЛИ MЗ > 12)» (символ <= означает «меньше или равно»)?

Место

Команда

В

Н

П

О

МЗ

МП

1

Боец

5

3

1

18

9

5

2

Авангард

6

0

3

18

13

7

3

Опушка

4

1

4

16

13

7

4

Звезда

3

6

0

15

5

2

5

Химик

3

3

3

12

14

17

6

Пират

3

2

4

11

13

7

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4


  1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

Страна

Столица

Площадь, тыс. км2

Численность населения, тысяч чел.

Часть света

1.

Бельгия

Брюссель

30,5

10 289

Европа

2.

Бурунди

Бужумбура

27,8

6 096

Африка

3.

Гаити

Порт-о-Пренс

27,8

7 528

Северная Америка

4.

Дания

Копенгаген

43,1

5 384

Европа

5.

Джибути

Джибути

22,0

0,457

Африка

6.

Доминиканская Республика

Санто-Доминго

48,7

8716

Северная Америка

7.

Израиль

Тель-Авив

20,8

6 116

Азия

8.

Коста-Рика

Сан-Хосе

51,1

3 896

Северная Америка

9.

Лесото

Масеру

30,4

1 862

Африка

10.

Македония

Скопье

25,3

2 063

Европа

11.

Руанда

Кигали

26,4

7810

Африка

12.

Сальвадор

Сан-Сальвадор

21,0

6 470

Северная Америка

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию:

((Площадь, тыс.км2 > 30) И (Численность населения, тысяч чел. > 5000)) И (Часть света = Европа)?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

  1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

п/п

Наименование товара

Цена

Количество

Стоимость

1

Монитор

7654

20

153080

2

Клавиатура

1340

26

34840

3

Мышь

235

34

7990

4

Принтер

3770

8

22620

5

Колонки акустические

480

16

7680

6

Сканер планшетный

2880

10

28800

На какой позиции окажется товар «Сканер планшетный», если произвести сортировку данной таблицы по возрастанию столбца «Количество»?

1) 5 2) 2 3) 3 4) 6

  1. Ниже приведены фрагменты таблиц базы данных победителей городских олимпиад:

Школа

Фамилия


Фамилия

Предмет

Диплом

10

Иванов


Иванов

физика

I степени

10

Петров


Мискин

математика

III степени

10

Сидоров


Сидоров

физика

II степени

50

Кошкин


Кошкин

история

I степени

150

Ложкин


Ложкин

физика

II степени

150

Ножкин


Ножкин

история

I степени

200

Тарелкин


Тарелкин

физика

III степени

200

Мискин


Петров

история

I степени

250

Чашкин


Мискин

физика

I степени


Сколько различных школ имеют победителей олимпиады по физике?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4


  1. вариант

  1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:


Название пролива

Длина (км)

Ширина (км)

Глубина (м)

Местоположение

1

Босфор

30

0,7

20

Атлантический океан

2

Магелланов

575

2,2

29

Тихий океан

3

Ормузский

195

54

27

Индийский океан

4

Гудзонов

806

115

141

Северный Ледовитый океан

5

Гибралтарский

59

14

53

Атлантический океан

6

Ла-Манш

578

32

23

Атлантический океан

7

Баб-эль-Мандебский

109

26

31

Индийский океан

8

Дарданеллы

120

1,3

29

Атлантический океан

9

Берингов

96

86

36

Тихий океан

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию: «(Ширина (км) > 50 ИЛИ Глубина (м) > 50) И (Местоположение = Атлантический океан)»?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

  1. База данных о продажах канцелярских товаров состоит из трех связанных таблиц:

Таблица клиентов

Код организации

Название организации

Город

1

ООО «Радар»

Москва

2

ООО «Спутник»

Санкт-Петербург

3

ЗАО «Трактор»

Пермь

4

ОАО «Турбина»

Липецк

5

ООО «Вентиль»

Санкт-Петербург

6

ЗАО «Шуруп»

Киев

Таблица поставок товара

Номер накладной

Код организации

Артикул товара

Отгружено упаковок

Дата отгрузки

123

1

01001

300

12/06/2010

124

2

01002

100

12/06/2010

125

4

01001

200

20/06/2010

126

1

02002

20

12/06/2010

127

5

01002

30

12/06/2010

128

5

01002

50

20/06/2010

Таблица товаров

Наименование товара

Артикул

Отдел

Вес упаковки

Цветные карандаши, набор 12 шт.

01001

Канцтовары

5

Бумага А4, пачка 500 листов

01002

Канцтовары

10

Ручки гелевые, набор 10 шт.

01003

Канцтовары

2

Розетка

02001

Электротовары

2

Лампа накаливания, 60 Вт

02003

Электротовары

8

Выключатель сенсорный

02003

Электротовары

7

Сколько упаковок бумаги было отгружено в Санкт-Петербург 12 июня 2010 года?

1) 100 2) 130 3) 180 4) 200

  1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных по учащимся 10-х классов:

Фамилия

Имя

Пол

Год рождения

Рост(см)

Вес (кг)

Соколова

Елена

ж

1990

165

51

Антипов

Ярослав

м

1989

170

53

Дмитриева

Елена

ж

1990

161

48

Коровин

Дмитрий

м

1990

178

60

Зубарев

Роман

м

1991

172

58

Полянко

Яна

ж

1989

170

49

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию:

«(Имя = 'Елена') ИЛИ (Год рождения > 1989)»?

1) 5 2) 6 3) 3 4) 4

  1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

Номер

Фамилия

Пол

Алгебра

Сочинение

Физика

История

1

Аверин

м

5

4

5

3

2

Антонов

м

3

5

4

5

3

Васильева

ж

3

5

4

5

4

Купанов

м

4

5

4

5

5

Лебедева

ж

4

3

3

4

6

Прокопьев

м

3

2

4

3

Сколько записей удовлетворяют условию

(Пол = «ж») ИЛИ (Физика < 5 ИЛИ Алгебра = 4)?

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

  1. Ниже приведены фрагменты таблиц базы данных победителей городских олимпиад:

Школа

Фамилия

10

Иванов

10

Петров

10

Сидоров

50

Кошкин

150

Ложкин

150

Ножкин

200

Тарелкин

200

Мискин

250

Чашкин


Фамилия

Предмет

Диплом

Иванов

физика

I степени

Мискин

математика

III степени

Сидоров

физика

II степени

Кошкин

история

I степени

Ложкин

физика

II степени

Ножкин

история

I степени

Тарелкин

физика

III степени

Петров

история

I степени

Мискин

физика

I степени


Сколько дипломов I степени получили ученики 10-й школы?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

  1. Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных:

номер

Фамилия

Имя

Отчество

класс

школа

1

Иванов

Петр

Олегович

10

135

2

Катаев

Сергей

Иванович

9

195

3

Беляев

Иван

Петрович

11

45

4

Носов

Антон

Павлович

7

4

Какую строку будет занимать фамилия ИВАНОВ после проведения сортировки по возрастанию в поле КЛАСС?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4


  1. Ниже приведены фрагменты таблиц базы данных учеников школы:

Код класса

Класс

1

1-А

2

3-А

3

4-А

4

4-Б

5

6-А

6

6-Б

7

6-В

8

9-А

9

10-А


Фамилия

Код класса

Рост

Иванов

3

156

Петров

5

174

Сидоров

8

135

Кошкин

3

148

Ложкин

2

134

Ножкин

8

183

Тарелкин

5

158

Мискин

2

175

Чашкин

3

169


В каком классе учится самый высокий ученик?

1) 3-А 2) 4-А 3) 6-А 4) 9-А







































СОГЛАСОВАНО


Протокол заседания

методического совета

МБОУ «СОШ№1 г.Семикаракорска»

От_________20___года №_____

____________ _______________

Подпись руководителя МС Ф.И.О.


СОГЛАСОВАНО


Заместитель директора по УВР

_____________________Ф.И.О.

подпись


«____»_______20___года




1


Рабочая программа по информатике 9 класс
  • Информатика
Описание:

Рабочая программа по информатике 9 класс 2014-2015 учебный год разработана в соответствии с новыми требованиями (письмо Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 08.09.2014г. № 24/4.11-4851/м).

Изучение информатики и ИКТ в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

•     освоение знаний, составляющих основу научных пред­ставлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

•     овладение умениями работать с различными видами ин­формации с помощью компьютера и других средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятель­ность и планировать ее результаты;

•     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

•     воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распростране­ния; избирательного отношения к полученной информа­ции;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседнев­ной жизни, при выполнении индивидуальных и коллек­тивных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Автор Шкваркова Лариса Петровна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Информатика
Подраздел
Просмотров 472
Номер материала 47757
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓