Рабочая программа по химии 10 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 г.о. Коломна

Рабочая программа по химии

10 класс

учитель: Духова Екатерина Алексеевна

количество часов 68 часов — 2 часа в неделю

учебник:  Химия. 10 класс. Базовый уровень:/ О.С. Габриелян. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.

Соответствует федеральному компоненту стандарта среднего общего образования. Разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта среднего  образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации: Химия. 10 класс. Базовый уровень.  М.: Дрофа, 2013).

2014

Пояснительная записка

  Данная рабочая программа учебного предмета Химия 10 класс                                                        составлена на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
• Авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта среднего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. - 6-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013).

       Данный предмет входит в образовательную область – естествознание.  Химия как научный предмет вносит существенный вклад в научное миропонимание, в воспитание и развитие обучающихся. Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики, биологии где изучаются основные сведения о строении атомов, строении и  разнообразии  органических веществ.
Цели:

1. Теоретической основой раздела органической химии служит теория строения веществ А.М. Бутлерова. Последовательность изучения веществ позволяет раскрыть принцип усложнения их строения и генетического развития от углеводородов (циклических и ациклических, предельных, непредельных и ароматических) до кислородсодержащих (спиртов, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров) и азотсодержащих. Одновременно с изучением веществ-мономеров учащиеся знакомятся с важнейшими высокомолекулярными соединениями.
2. Большая роль в изучении курса принадлежит химическому эксперименту. Он служит средством закрепления знаний и умений, методом контроля усвоения материала и сформированности умений и навыков, позволяет обучить безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и лаборатории.
3. Значительное место занимают качественные и расчётные задачи разных типов, что способствует развитию навыков в решении задач, позволяет качественно подготовить учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Изучение предмета «органическая химия» способствует решению следующих задач:

1. Воспитание убеждённости в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
2. Подготовка к сознательному выбору профессии в соответствии с личными способностями и потребностями общества.
3. Формированию умения обращаться с химическими веществами, простейшими  приборами, оборудованием, соблюдать правила техники безопасности, фиксировать результаты опытов, делать обобщения

            В авторскую программу О.С. Габриеляна Химия 10 класс, были внесены изменения, в раздела: «Предельные углеводороды», где изучаются свойства алканов, была включена тема «Циклоалканы»,  что дает возможность полностью структурировать материал, позволяет  более подробно систематизировать  знания по классу органических соединений, «алканы».

        В курсе 10 класса изучается органическая химия, теоретическую основу которой составляет  современная теория строения органических веществ, показывающая единство химического, электронного и пространственного строения, явления гомологии и изомерии, классификация и номенклатура органических соединений. Весь курс органической химии пронизан идеей зависимости свойств веществ от состава и их строения, от характера функциональных групп, а также генетических связей между классами органических соединений.

Выпускник получит возможность научиться:

• разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, смысл структурных и электронных формул органических веществ; составлять структурные формулы изучаемых веществ и обозначать распределение электронной плотности в молекулах, называть вещества по современной номенклатуре;

·         составлять уравнения реакций, характеризующих свойства органических веществ, их генетическую связь; высказывать суждения о свойствах веществ на основе их строения и строении веществ по их свойствам;

·          практически определять наличие углерода, водорода и хлора в органических веществах; определять по характерным реакциям, выполнять расчёты по уравнениям реакций.

            Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.  На курс органической химии  в 10 класса  отведено: контрольных работ-4; практических работ-6.

Учебно-методическое обеспечение

Учебник: Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Химия 10 класс. – М.: ДРОФА, 2013 г.

Формы организации учебного контроля

В качестве форм контроля выступают: коллективные, индивидуальные, групповые, парные. Текущий контроль осуществляется про помощи учетов знаний, контрольных работ.

Критерии оценки устных, контрольных, самостоятельных и практических работ на уроках химии

Устный ответ

            Оценка "5" ставится, если ученик: показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы;устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации;последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя;самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.             Оценка "4" ставится, если ученик:показывает знания всего изученного программного материала; даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя;  в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя; умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;  не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
            Оценка "3" ставится, если ученик: усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки; допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.                                                       Оценка "2" ставится, если ученик: не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;не делает выводов и обобщений;не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.                                                                                                

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

            Оценка "5" ставится, если ученик выполнил работу без ошибок и недочетов; допустил не более одного недочета.                              Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета или не более двух недочетов.

           Оценка "3" ставится, если ученик:правильно выполнил не менее половины работы или допустил: не более двух грубых ошибок или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; или не более двух-трех негрубых ошибок или одной негрубой ошибки и трех недочетов; или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.                                                                                                          Оценка "2" ставится, если ученик: допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка выполнения практических работ, опытов по химии

            Оценка "5" ставится, если ученик: правильно определил цель опыта; выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы; проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.                                                                                                                               Оценка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений или было допущено два-три недочета; или не более одной негрубой ошибки и одного недочета или эксперимент проведен не полностью; или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные                                                                         Оценка "3" ставится, если ученик: правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей и т.д.); допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.                                                                                                                                                                        Оценка "2" ставится, если ученик: не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.

Содержание программы

Повторение материала. Введение – 4 ч.

Предмет органической химии. Теория строения органических соединений A.M. Бутлерова. Строение атома углерода. Валентные состояния атома углерода.

Тема 1. Строение и классификация органических соединений -5 ч.

Классификация и основы номенклатуры органических соединений. Изомерия в органической химии. Вывод формул органических веществ(решение задач).

Тема 2.  Предельные углеводороды -9 ч.

Природные источники углеводородов. Алканы. Строение, номенклатура, физические свойства. Химические свойства алканов. Практическая работа№1. Качественный анализ органических соединений. Циклоалканы.

Тема 3.  Непредельные углеводороды - 16 ч.

Алкены. Строение, номенклатура, изомерия,физические свойства. Химические свойства и получение алкенов. Практическая работа№2. Получение этилена и изучение его свойств.

Алкины. Строение, номенклатура, изомерия, физические свойства. Получение и химические свойства. Алкадиены. Каучуки, резина. Ароматические углеводороды, их строение, изомерия, номенклатура. Способы получения и химические свойства ароматических углеводородов. Генетическая связь между классами углеводородов. Решение расчетных задач.

Тема 4.  Кислородосодержащие соединения - 19 ч.

Спирты, строение, классификация, изомерия. Химические свойства и способы получения спиртов. Отдельные представители. Практическая работа№3. Спирты. Фенолы. Особенности строения, получения и химические свойства фенолов.

Альдегиды. Изомерия и физические свойства. Химические свойства альдегидов. Способы получения и применение. Карбоновые кислоты, классификация и номенклатура. Строение карбоксильной  группы. Физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот. Химические свойства и способы получения карбоновых кислот.

Отдельные представители карбоновых кислот, их роль в природе. Практическая работа№4. Альдегиды и карбоновые кислоты.  

Сложные эфиры: строение, получение, свойства, использование в быту. Жиры: строение, свойства, применение.  

Тема 5.  Углеводы - 5 ч.

Углеводы, их классификация и значение. Важнейшие моносахариды, их строение и свойства. Полисахариды(крахмал и целлюлоза).

Тема 6.  Азотосодержащие органические соединения — 10 ч.

Амины. Строение, классификация, способы получения. Химические свойства аминов. Аминокислоты. Белки. Нуклеиновые кислоты. Практическая работа№6. Решение экспериментальных задач на распознавание органических веществ.

Примерное календарно- тематическое планирование уроков 10 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов, из них 2 часа – резервное время)

Список использованной литературы

1. Учебник: Габриелян О.С., Маскаев Ф.Н., Пономарев С.Ю., Теренин В.И. Химия 10 класс. – М.: ДРОФА, 2013 г.
2. Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Настольная книга учителя по химии. 10 класс.- М.: ДРОФА, 2011 г.
3. Быков Г. В., История органической химии, М.: 2006.
4. Краткий справочник по химии, под ред. О. Д. Куриленко, 4 изд.. М., 2004.
5. Лурье Ю. Ю., Справочник по аналитической химии, М., 2010.
6. Ерыгин Д.М., Шишкин Е.А. «Методика решения задач по химии», М., Просвещение, 2002.
7. Меншуткин Б. Н., Химия и пути ее развития, М. - Л., 2007
8. Неницеску К. Д. Общая химия. Пер. с рум./ Под ред. Аблова А. В. – М.: Мир, 2008.
9. Потеряхин В. А. Система химических элементов. – Уфа, 2009.
10. Справочник химика, под ред. Б. П. Никольского, 2 изд., т. 1-6, М. - Л., 2010
11. Химическая энциклопедия: в 5 т. /Глав. ред. Кнунянц И.Л., Зефиров Н.С. – М.: Советская энциклопедия, Большая Российская энциклопедия, 2008.
12. Журнал «Химия и жизнь».