Рабочая программа по географии для 5 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии линии УМК «Сферы» для  5 класса составлена на основе:

•               Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,

•                Рабочей программы  География Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы  авт. В.П. Дронов; Л.Е. Л.Е.Савельева

В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской граж­данской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Авторская программа рассчитана на 35  часов (1 час в неделю). Резерв времени составляет  1  час. Продолжительности учебного года в 6 классе, согласно годового  плана-графика школы, составляет 34 учебных недель. Рабочая  программа сокращена на 1 час за счет резервного времени.

Темы разделов полностью совпадают с авторской программой.

Основная цель географии в системе общего образования — сформировать у уча­щихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-эконо­мических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окру­жающей среде.

Задачами изучения географии в 5классе являются:

•                формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

•               познание на конкретных примерах многообразия современного географического про­странства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформиро­вать географическую картину мира;

•               выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области буду­щей практической деятельности;

•               формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного пове­дения в окружающей среде.

Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической це­лостности, от общего к частному.

Изучение географии в 5 классе на основе материала учебника «География. Планета Земля» призвано обеспечить:

•               формирование основополагающих физико-географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о гео­графической зональности и поясности, единстве человека и природы, о необходимости со­хранения природной среды как условия существования человечества;

•               овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, учета фенологических изменений в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими объек­тами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

•               приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;

•               формирование экологического взгляда на географическую информацию, способности ее рассмотрения через призму сохранения устойчивого развития географической оболочки как единой социоприродной среды и решения проблем экологической безопасности;

•               формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико-географи­ческие явления, навыков применения приобретенных географических знаний в повседнев­ной жизни для оценки последствий своих действий по отношению к окружающей среде, уровня безопасности окружающей среды и адаптации к условиям проживания на конкретной территории.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.

Важнейшие личностные результаты.

•  воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального россий­ского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

•  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и по­знанию;

•  формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

•  освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом ре­гиональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

•  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведе­ния, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

•  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•  формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил ин­дивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угро­жающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

•  формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружаю­щей среде;

•   

•  развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение природного и культурного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющи­ми основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

•  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и инте­ресы своей познавательной деятельности;

•  умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять кон­троль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы дейст­вий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соот­ветствии с изменяющейся ситуацией;

•  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возмож­ности её решения;

•  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•  умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и кри­терии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логиче­ское рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•  владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, моде­ли и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•  смысловое чтение;

•  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учите­лем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать своё мнение;

•  умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей комму­никации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

•  формирование и развитие компетентности в области использования информационно­коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Важнейшие предметные результаты:

•  первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты че­ловеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимо­сти для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том чис­ле задачи охраны окружающей среды;

•  основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы;

•  первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего ре­гиона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;

•  элементарные практические умения использования приборов и инструментов для оп­ределения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения

•  первичные навыки нахождения, использования и презентации географической ин­формации;

•  начальные умения и навыки использования географических знаний в повседнев­ной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

•  общие представления об экологических проблемах; умения и навыки безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

•  Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения курса «География. Планета Земля » ученик должен:

Знать/понимать:

•  значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей,

•  результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий,

•  основные источники географической информации,

•   методы изучения Земли,

•  географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца,

•  различия между планом местности, картой, глобусом,

•  современные способы создания карт,

•  как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы,

•  состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них,

•  изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности чело­века,

•  географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.

Уметь:

•  показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте океанов, глобусу географические объекты,

•  обозначать и надписывать их на контурной карте,

•  давать описания существенных признаков географических объектов и явлений,

•   находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета,

•   приводить примеры: развития представлений человека о Земле; крупнейших гео­графических объектов на Земле, в России, своей местности; адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды; источников загрязнения геосферы; использования и охраны природных ресурсов, влияния природы на формиро­вание культуры,

•  составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи, описание об­раза природных объектов, описание природных объектов по типовому плану, описание при­родных явлений и процессов по картам, наблюдениям, статистическим показателям,

•  определять на местности, плане, на карте расстояния, направления, высоты, геогра­фические координаты и местоположение объектов, виды горных пород (в коллекциях),

•  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы,

•  представлять результаты измерений в разной форме,

•  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ори­ентирования на местности, проведения съемок участков местности, учета фенологических изменений в природе, в своей местности, чтения карт различного содержания, проведения простейших наблюдений за географическими объектами, определения комфортных и дис­комфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений, решения практических задач по определению качества окружающей среды, использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий и техногенных катастроф, самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников.

Оценивать: роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично; универсальное значение природы.

Учебно-тематическое планирование курса

Содержание учебного предмета.

ВВЕДЕНИЕ-2ч.

Что такое география. Почему необходимо изучать географию.

Тема 1. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ-7ч
Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний
Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон — основоположник географии. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.
Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского
 купца А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.
Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан, Ф. Дрейк. Значение великих географических открытий.
Географические открытия в ХVII–XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга.
Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды:Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.
Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.
Практические работы. Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.

Тема 2. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИ-12ч
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус,
географическая карта. Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.
Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.
Определение направлений и измерение расстояний на местности.
Построение простейших планов. История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие
современных географических карт и их классификация. Значение

картографического метода исследования. Другие методы и источники
получения географической информации.
   Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

 Тема 3. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ — 5 ч
Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.
Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами
Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Тема 4. ЛИТОСФЕРА — КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 8ч
Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.
Внутреннее строение Земли. Литосфера — каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.
 Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечения

1.Рабочие программы . География Авт. В.П. Дронов , Л.Е. Савельева 2.Лобжанидзе А.А: География. Планета Земля. 5—6 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений.География. Планета Земля. 5-6 классы.

3. Электронное при­ложение к учебнику автора А.А. Лобжанидзе. Подред. В.П. ДроноваЛобжанидзе А.А. География. Планета Земля.

4. Котляр О.Г. География. Планета Земля. Тетрадь-практи­кум. 5-6 классы.

5. Савельева Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А. География. Планета Земля. Атлас. 5-6 классы.

6. Котляр О.Г. География. Планета Земля. Контурные карты. 5-6 классы.

7. Сайт интернет-поддержки УМК «Сферы»: www.spheres.ru

8. Наглядные пособия ( географические карты)

9. Видеокассеты и видеодиски