Главная / География / Рабочая программа по географии 8-9класс

Рабочая программа по географии 8-9класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 63


Утверждено

Директор МБОУ СОШ № 63


____________С.В.Якушенко


«____»____________2013 г

Согласовано

Заместитель директора по УВР


­­­­­­­______­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ _____________________


«____»____________2013 г.


Рассмотрено

Руководитель МО


_______________________

Протокол № ___ от

«____»____________2013 г.




Рабочая программа


по учебному предмету


«География»



Семенниковой Татьяны Филипповны

учителя географии первой квалификационной категории


8-9 класс













ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  1. Рабочая программа предназначена для учащихся 8-9 класса МБОУ СОШ № 63 г. Хабаровска и рассчитана на 2014-2015; 2015-2016 учебный год


2. Нормативные документы

Рабочая программа линии УМК «География Сферы» составлена на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования по географии (одобренного решением коллегии Минобразования России и Президиумом Российской академии образования от 23.12.2003 г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).

- Примерной программы основного общего образования по географии.

- Авторской программе по географии В.П.Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Россия: природа, население, хозяйство» (Навигатор География. 6-9класс М: Просвещение, 2008.).


3. Актуальность программы

Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомитель­ных функций он сильнейшим образом влияет на ста­новление мировоззрения и личностных качеств уча­щихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны, народы и стра­ны» и завершает блок основного общего образования.


4. Цели и задачи обучения предмету

Главная цель данного курса — формирование це­лостного представления об особенностях природы, на­селения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и куль­туре своей страны и населяющих ее народов, выработ­ка умений и навыков адаптации и социально-ответст­венного поведения в российском пространстве; разви­тие географического мышления.

Основные задачи курса:

  • сформировать географический образ своей стра­ны в ее многообразии и целостности на основе комп­лексного подхода и показа взаимодействия основ­ных компонентов: природы, населения, хозяйства;

  • сформировать представление о России как цело­стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо­го пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

  • показать большое практическое значение гео­графического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про­цессов в нашей стране, а также географических ас­пектов важнейших современных социально-эконо­мических проблем России и ее регионов;

  • вооружить школьников необходимыми практи­ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статис­тическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностиче­скими, природоохранными и поведенческими;

  • развивать представление о своем географиче­ском регионе, в котором локализуются и развива­ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

  • создать образ своего родного края, научить срав­нивать его с другими регионами России и с различ­ными регионами мира.

Данный курс с одной стороны опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».


5. Временные затраты на освоение курса.

Рабочая программа рассчитана на 140 учебных часов из расчёта 2 часа в неделю на два года обучения. В ней предусмотрено проведение 13 практических работ в 8 классе и 12 практических работ в 9 классе.

Рабочая программа составлена с учетом технологии индивидуально-ориентированной системы обучения.

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу:

1) добавлено часы на изучение регионального курса «География Хабаровского края» в целях усиления краеведческой направленности предмета;

2) в конце учебного года добавлено по 2 часа с целью проведения уроков обобщающего повторения за курс географии 8,9 класса.


6. Планируемые результаты обучения

Личностные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов.

  • формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества.

  • формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

  • развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

  • формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования.

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи.

  • Развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

  • умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы.

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

  • смысловое чтение.

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью.

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий (ИКТ –компетенции).

Предметные результаты:

  • формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования.

  • формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём.

  • формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на различных материках и в отдельных странах.

  • овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров.

  • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации.

  • формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

  • Формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.


7. Структура организации учебного процесса по реализации программы.

Реализовать данную программу планируется в условиях классно-урочной, дистанционной системы обучения.


8. Средства, формы, методы, технологии организации обучения.

Формы обучения: комбинированный урок, урок-лекция, урок-практикум, урок-защиты проектов и т.п.;

Технологии обучения: проблемного обучения, информационно-коммуникативных технологий, развития критического мышления, проблемно-модульного обучения.


9. Система контроля учебных достижений учащихся.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.


Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. ответ самостоятельный;

  5. наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. понимание основных географических взаимосвязей;

  10. знание карты и умение ей пользоваться;

  11. при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. не делает выводов и обобщений.

  3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных работ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • не приступал к выполнению работы;

  • или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.



Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.



Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.



Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося


II. СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.

8 класс – 68 часов в год (2 часа в неделю)

Введение (1час)

Что изучает география России. Источники географических знаний. Комплексное изучение России во всём многообразии и контрастности.

Часть I Географическое пространство России. (10часов)

Тема 1: Границы России

Государственная территория и государственные границы России. Сухопутные и морские границы Воздушное пространство. Территориальные воды. Континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской Федерации. Соседи России.

Тема 2:Размеры территории России. Часовые пояса.

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей. Огромные российские пространства: плюсы и минусы

Тема 3: Географическое положение России

Виды и особенности географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств. Влияние физико-географического положения на природу, население и хозяйство страны. Экономически эффективная территория

Тема 4: Россия в мире.

Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира по основным показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ). Россия и международные организации.

Тема 5: Освоение и изучение территории России.

Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Изменения границ страны на разных исторических этапах. История изучения территории России. Современные географические исследования.

Тема 6: ХРК -1 Освоение и изучение территории Хабаровского края.

Территория, границы, географическое положение, освоение.

Тема 7: Районирование.

Важнейший метод географической науки. Факторы формирования районов. Виды районирования.

Тема 8:Административно-территориальное устройство России.

Функции административно-территориального деления. Россия – федеративное государство. Разнообразие субъектов федерации. Федеральные округа.


Практические работы:1,2

  • Сравнительная характеристика географического положения России и других стран Физико – географическое положение Хабаровского края.

  • Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

Тема 9: ТЕСТИРОВАНИЕ в ГИА.


Часть II ПРИРОДА РОССИИ. (43 часов)

Тема 1: Природные условия и ресурсы.

Понятия о природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов.

Тема 2: Рельеф и недра.(7)

Геологическое летоисчисление. Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участ­ки земной коры. Основные этапы геологической исто­рии формирования земной коры на территории стра­ны. Современные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со стро­ением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутрен­них и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природы. Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования релье­фа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа 3

  • Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых

  • ХРК -2 Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере Хабаровского края.

Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.


Тема 3: Климат и климатические ресурсы (11)

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверх­ности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаря­емость, коэффициент увлажнения). Сезонность кли­мата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практические работы : 4,5

  • Составление макета климатической карты.

  • Определение по синоптической карте особенностей погоды. Прогноз погоды.

  • ХРК -3 Оценка климата Хабаровского края..


Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы (7)

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связан­ные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность рас­пределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы:6,7

  • Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

  • Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

  • ХРК -4 Оценка обеспеченности водными ресурсами России, Хабаровского края.

Тема 4: Почва и почвенные ресурсы (3)

Почва — особый компонент природы. В. В. Доку­чаев — основоположник почвоведения. Почва — на­циональное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Из­менение почв в процессе их хозяйственного использо­вания. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местнос­ти.

Практические работы:8

  • ХРК -5 Знакомство с образцами почв Хабаровского края и особенностями их использования.


Тема 5: Природно-хозяйственные зоны России.(11)

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.


Тема 6: Природное районирование

Формирование природных комплексов (ПТК) — результат длительного развития географической обо­рочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое райониро­вание России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные тер­ритории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Практическая работа:9,10

  • Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

  • Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.


ТЕСТИРОВАНИЕ в ГИА.


Часть III НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (11 часов)

Тема 1: Численность населения

Численность населения России в сравнении с дру­гими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже XX и XXI вв. Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства российского населения. Региональные различия естественного прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Тема 2: Национальный состав

Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор форми­рования и развития России. Межнациональные про­блемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География ре­лигий.

Тема 3: Городское и сельское население страны

Особенности ур­банизации в России. Концентрация населения в круп­нейших городах и обострение в них социально-эконо­мических и экологических проблем. Городские агло­мерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности рас­селения сельского населения. Современные социаль­ные проблемы села.

Географические особенности размещения населе­ния: их обусловленность природными, исторически­ми и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Тема 4: Миграции населения

Внешние и внут­ренние миграции: причины, порождающие их. Ос­новные направления миграционных потоков на раз­ных этапах развития страны.

Тема 5: Трудовые ресурсы

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размеще­нии хозяйства. Неравномерность распределения тру­доспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни — важнейшая социально-экономическая проблема.

Практические работы:11

  • Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.


Часть IV. ГЕОГРАФИЯ Хабаровского края (в темах )

Расширить знания учащихся о ПТК своей местности. Формировать умения устанавливать причинно – следственные связи между компонентами ПК. Уметь давать оценку ресурсам области и находить способы рационального их использования. Уметь описывать геологическое строение своего района и устанавливать связи наличия природных ресурсов с геологической историей области, давать оценку климатических и агроклиматических ресурсов.

Учет фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф. Оценивать водные почвенные, растительные и животные ресурсы области. Давать характеристику ПТК и природных районов. Экологическое просвещение учащихся.

Территория, границы, географическое положение Амурской области. Особенности геологического строения. Полезные ископаемые Амурской области. Рельеф области. Общая характеристика климата Амурской области. Агроклиматические ресурсы области. Поверхностные и подземные воды области. Гидрографическая сеть . Водохранилища, пруды, болота, подземные воды Амурской области. Почвенно- земельные ресурсы нашей местности. Земельные ресурсы и их использование. Растительность и животный мир. ПТК Амурской области. Экологическая обстановка в Амурской области. Особо охраняемые природные территории (ООПТ).

.

9 класс – 68 часов в год (2 часа в неделю)

Введение – 1 ч.

Роль географической информации в жизни общества, в решении социально-экономических проблем страны. Методы её получения и анализа. Структура хозяйства России.


Тема 1. ХОЗЯЙСТВО РОССИИ – 30ч.

Особенности хозяйства России. Отраслевая, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития её хозяйства.

Практическая работа №1 Анализ экономических карт для определения территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Человеческий потенциал России. Качество населения. География трудоспособного населения, территориальные различия в уровне его занятости.

Природно-ресурсный потенциал России. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами.

Практическая работа №2 Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.

Производственный потенциал. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.


Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значе­ние в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды.

Нефтяная промышленность. Роль нефти в современ­ном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Ос­новные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефте­проводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газо­вой промышленности

Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка, Соци­альные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинст­ва и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов стан­ций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.


Практические работы. №3 Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. Составление характерис­тики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.


Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с други­ми отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприя­тий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.

Практическая работа №4 Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.


Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с дру­гими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тя­желых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Практическая работа №5 Составление характеристики одной из металлур­гических баз по картам и статистическим материалам. Определение по кар­там главных факторов размещения металлургических предприятий по произ­водству меди и алюминия.


Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группиров­ка отраслей химической промышленности, особенности их геогра­фии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплек­сы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность \ и охрана окружающей среды.

Практическая работа №6 Составление характеристики одной из баз хими­ческой промышленности по картам и статистическим материалам.


Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.


Агропромышленный комплекс. Состав и значение в хозяйстве.

Сельское хозяйство. Состав и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Сельское хозяйство и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Про­блемы развития легкой промышленности.

Практическая работа №7 Определение по картам и эколого-климатическим показателям районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.




Инфраструктурный комплекс Состав и значение в хозяйстве.

Транспорт и связь. Состав место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды.

Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Основные районы, центры, города науки и технополисы.

Социальная сфера. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рын­ку. Перспективы развития комплекса.Жилье — одна из главных по­требностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низ­кие показатели его благоустроенности в России. Географические раз­личия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.


Тема 2. Районы России - 33 часа


Природно-хозяйственное районирование России.

Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономи­ческое, историко-географическое, природно-хозяйственное, эколого-экономическое и другие виды районирования. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.

Практическая работа №8 Анализ разных видов районирования России.


Крупные регионы и районы России.

Регионы России. Западный и Восточный. Особенности географического положения, природы, хозяйства и жизни населения. Место региона в социально-экономическом развитии страны. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем.


Европейская Россия

Особенности природы, истории и географии хозяйства. Географи­ческое положение на западе России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих про­цессов. Влияние географического положения на климат региона. Са­мый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Ев­ропейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны.

Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохо­зяйственном производстве страны. Внутрирегиональные природно-хозяйственные различия.


Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледо­витому океану. Особенности экономико-географического, геополити­ческого и эколого-географического положения. Влияние географиче­ского положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, река­ми, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и сред­няя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны.

Историко-географические особенности формирования. Населе­ние: национальный состав, традиции и культура. Города региона. От­ток населения с Севера и его причины.

Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, хи­мической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Коль­ско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов.

Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно-морской флот. Космодром в горо­де Мирном.

Практические работы №9 Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера. Составление и анализ схемы хозяйственных свя­зей Двинско-Печорского района. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.


Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения района.

Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменнос­тей, влияние моря на климат, густая озерно-речная сеть. Район древ­него заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербур­га. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, со­циальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологиче­ские проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».


Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. По­лезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресур­сов.

Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие ре­ки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской наци­ональной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение юж­ной части региона. Высокая численность и плотность населения. Ко­личество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и про­блемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Го рода науки.

Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Аг­ропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топлив­но-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональ­ные различия. Основные географические фокусы экономических, со­циальных и экологических проблем региона.

Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион.

Нижний Новгород, его географическое положение и торговые | функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.

Современность и проблемы древних русских городов — Новгоро­да, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практикум (обучающий) 1. Сравнение географического положения и плани­ровки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. 2. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 3. Объяснения взаи­модействия природы и человека на примере одной из территорий Централь­ной России.


Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сто­рон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части реги­она: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологиче­ское строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культу­ра, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского насе­ления. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основ­ные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

Агропромышленный комплекс: единственный в стране район суб­тропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сель­скохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности вод­ными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабаты­вающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энер­гетическое машиностроение.

Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фо­кусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практикум (обучающий) 1. Определение факторов развития и сравнение спе­циализации промышленности Европейского Юга и Поволжья. 2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.


Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга — великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Рус­ское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агро­промышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощ­ная пищевая промышленность.

Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы рес­публик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основ­ные географические фокусы экономических, социальных и экологи­ческих проблем региона.

Практикум (обучающий) I. Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения. 2. Эко­логические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.


Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.

Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобываю­щая промышленность, металлургия, химическая и лесная промыш­ленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидов­ские города-заводы и современная система расселения в районе. Про­блемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупней­шие города Урала.

Зональность и высотная поясность почвенно-растительного по­крова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологиче­ские проблемы региона. .

Практикум (обучающий) 1. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала. 2. Оценить экологическую ситуацию в разных частях Урала и предложить пути решения экологических проблем.


Азиатская Россия. Западная и Восточная Сибирь.

Географическое положение. Большая площадь территории и ма­лая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Кон­центрация основной части населения на юге.

Разнообразие природных условий. Богатство природными ресур­сами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добы­вающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отрас­лей. Трудности организации производства и жизни населения в экс­тремальных условиях.

Практические работы №10 Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.

Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем.

Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических усло­вий. Высотная поясность.

Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.

Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.

Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лес­ные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК: освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Трансси­бирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих от­раслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Практикум (обучающий) 1. Изучение и оценка природных условий Запад­но-Сибирского района для жизни и быта человека. 2. Составление характерис­тики нефтяного (газового) комплекса (значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, эколо­гические проблемы). 3. Разработать по карте туристический маршрут с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.


Восточная Сибирь Состав района. Географическое положе­ние к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские исследова­тели северных морей.

Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, ка­менный и бурый уголь, химическое сырье. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние клима­та и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы.

Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергети­ческие и водные ресурсы. Тайга — основная природная зона. Высот­ная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ре­сурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в ре­гионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные на­роды, особенности их жизни и быта, проблемы.

Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Откры­тие медно-никелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска.

Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства террито­рии. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких произ­водств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышлен­ность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития про­мышленности.

Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.

Якутские алмазы, город Мирный.

Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспорт­ных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-истори­ческие, промышленные, транспортные центры.

Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Ал­тай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.

Верхние течения крупных сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала.

Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полу­шария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.

Природные ресурсы: минеральные, лесные.

Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны.

Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Со­здание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новоси­бирск — научный центр.

Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гид­роресурсы. Формирование Ангаро-Енисейских ТЭС и ТПК. Заселе­ние территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красно­ярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона.

Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, бай­кальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземель­ные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перс­пективы освоения зоны БАМа.

Основные экономические, социальные и экологические пробле­мы региона.

Практикум (обучающий) 1. Составление характеристики Норильского про­мышленного узла. 2. Оценка осо­бенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе. 3. Выявление одной из проблем региона. Предложе­ние путей ее решения.


Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., ус­тановление русско-китайской и русско-японской границ.

Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Текто­ническая подвижность территории: частые землетрясения и вулка­низм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров, термальные источни­ки. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторож­дения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы.

Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной се­ти. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние примор­ского положения на смещение границ природных зон к югу. Гиган­тизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Лесозаготовка и целлю­лозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоре­сурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перс­пективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке ре­гиона.

Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработ­ка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транс­портная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агрокли­матические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интег­рация со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, про­мышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основ­ные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы №11 Анализ взаимодействия природы и человека.Свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.


Тема 3. Россия в мире -2ч.

Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

Практические работы №12. Анализ показателей внешней торговли России.

Резерв времени — 2 часа.


Тематическое содержание курса.


Учебно –тематический план 8класс

п/п

Наименование раздела

Количество

часов


Введение.

1

1

Географическое пространство России.

10

2

Природа России.

43

3

Население России.

11

4.

Обобщение, повторение

2

Всего 68 часов

Учебно –тематический план 9класс

п/п

Наименование раздела

Количество

часов


Введение.

1

1

Хозяйство России.

30

2

Районы России.

33

3

Россия в мире.

2

4.

Обобщение, повторение

2

Всего 68 часов

Перечень практических работ

Тема. 8 класс

1

. Сравнительная характеристика географического положения России и других стран

2

Определение поясного времени для различных населенных пунктов России.

3

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Объяснение зависимости распо­ложения крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых от строения земной коры на примере Хабаровского края.

4

Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.

5

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов

6

Характеристика основных климатических показателей Хабаровского края для оценки условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

7

Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей ее хозяйственного использования.

8

Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.

9

Оценка обеспеченности водными ресурсами Хабаровского края.

10

Знакомство с образцами почв Хабаровского края и особенностями их использования.

11

Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

12

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

13

Анализ карт населения. Определение и анализ основных статистическим показателей, характеризующих население страны в целом и Хабаровского края.

Характеристика особенностей движения населения России и Хабаровского края.

Оценка природно-ресурсного потенциала и перспектив развития Хабаровского края.

Тема. 9 класс

1

Анализ экономических карт для определения территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

2

Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России.

3

Составление характеристики одного из нефтяных (угольных) бассейнов по картам и статистическим материалам.

4

Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.

5

Составление характеристики одной из металлур­гических баз по картам и статистическим материалам. Определение по кар­там главных факторов размещения металлургических предприятий по произ­водству меди и алюминия..


6

Составление характеристики одной из баз хими­ческой промышленности по картам и статистическим материалам

7

Определение по картам и эколого-климатическим показателям районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.

8

Анализ разных видов районирования России.

9

Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера. Составление и анализ схемы хозяйственных свя­зей Двинско-Печорского района. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

10

Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.

11

Анализ взаимодействия природы и человека Хабаровского края.

12

Анализ показателей внешней торговли России с различными странами мира по статистическим данным.







ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


  1. Называть и (или) показывать:

  • предмет изучения географии России;

  • основные средства и методы получения геогра­фической информации:

  • субъекты Российской Федерации;

  • пограничные государства;

  • особенности географического положения, раз­меры территории, протяженность морских и сухо­путных границ России;

  • границы часовых поясов:

  • основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

  • климатообразующие факторы, особенности по­годы в циклонах и антициклонах;

  • распределение рек страны по бассейнам океа­нов;

  • основные области современного оледенения и крупные ледники:

  • зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и ре­гионах;

  • основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использова­ния;

  • важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансо­вые, торговые, рекреационные, культурно-истори­ческие, районы нового освоения, старопромыш­ленные и депрессивные:

  • народы, наиболее распространенные языки, ре­лигии;

  • примеры рационального и нерационального раз­мещения производства;

  • объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

  • районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

  • экологически неблагополучные районы России:

  • маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

  • географическое положение объектов;

  • разницу в поясном времени территорий;

  • погоду по синоптической карте;

  • параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.


3. Описывать:

  • географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

  • образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;

  • особенности быта и религии отдельных народов.

4. Объяснять:

  • роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем

  • страны;

  • влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

  • образование и размещение форм рельефа, зако­номерности размещения наиболее крупных место­рождений полезных ископаемых;

  • образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

  • влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

  • как составляют прогноз погоды;

  • распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и ос­воение территории человеком;

  • почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

  • причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

  • разнообразие природных комплексов на терри­тории страны;

  • различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

  • изменение пропорций между сферами, сектора­ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос­новных отраслей хозяйства и основную специали­зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

  • особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов, различия в уровнях их социаль­но-экономического развития;

  • роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;

  • уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

  • причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;

  • особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

  • объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «сол­нечная радиация», «испарение», «испаряемость»; "мелиорация ": «агломерация»; «мегаполис »; «трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специали­зация»; «кооперирование'; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсив­ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства.

  1. Оценивать и прогнозировать:

  • природно-ресурсный потенциал страны, региона;

  • экологическую ситуацию в стране, регионе

  • изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

  • изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

  • развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

  • Используемый УМК:

  • Учебник: В.П. Дронов, Л.Е. Савельевой «География. Россия: природа, население, хозяйство» 8 класс с приложением на электронном носителе (DBD_ROM) – М.: Просвещение, 2011-2012гг. 9 класс с приложением на электронном носителе (DBD_ROM) – М.: Просвещение, 2011-2012гг.

  • Иллюстрированный учебный атлас География. Россия: природа, население, хозяйство 8-9 класс. – М.: Просвещение, 2012.

  • Контурные карты (с заданиями) 8,9 класс. – М.: Просвещение, 2012

  • Тетрадь – практикум 8,9 класс. – М.: Просвещение, 2012

  • Тетрадь – тренажёр 8,9 класс. – М.: Просвещение, 2012

  • Тетрадь – экзаменатор 8,9 класс. – М.: Просвещение, 2012

  • Электронное картографическое пособие География. Россия: природа, население, хозяйство

  • А.Н.Махинов, Г.Н. Паневина Физическая география Хабаровского края. 8 класс. Изд. Дом «Приамурские ведомости» г Хабаровск 2003г

  • Сайт интернет – поддержки www.spheres.ru


Список методической литературы по предмету


  1. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я., Ложбанидзе А.А. География России, 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Под редакцией Дронова В.П. Москва: Дрофа, 2009 год.

  2. Сиротин В.И. «Рабочая тетрадь по географии с комплектом контурных карт». Москва, «Дрофа», 2009 год.

  3. «География. 6 – 11 классы. Программы для общеобразовательных учреждений». Москва, «Дрофа», 2008 год.

  4. Баринова И.И. «Школьный практикум. География России. Население и хозяйство». Москва, «Дрофа», 2001 год.

  5. Маерова Н.Ю. «Уроки географии 8 – 9 классы». Москва, «Дрофа», 2004 год.

  6. «Я иду на урок географии. Физическая география России». Москва, «Первое сентября», 2003 год.

  7. Баринова И.И. «География России 8 – 9 классы. Методическое пособие». Москва, «Дрофа», 2002 год.

  8. Кобышев Н.М., Кубанцев Б.С. «География животных с основами зоологии». Москва, «Просвещение», 1988 год.

  9. Лазаревич К.С. «География России. Обучающие вопросы». Москва, «Чистые пруды», 2005 год.

  10. Перлов Л.Е. «Дидактические карточки-задания по географии. 8 – 9 классы». Москва, «Экзамен», 2010 год.

  11. Пятунин В.Б. «Проверка и оценка результатов обучения географии. Методическое пособие». Москва, «АСТ», 2003 год.

  12. Сиротин В.И. «Сборник заданий и упражнений по географии для 6 – 10 классов». Москва, «Дрофа», 2003 год.

  13. Румынина Н.С., Сапроненкова Н.С. «Практические работы по географии в 6 – 10 классах». Москва, «Школа-пресс», 2001 год.

  14. Сиротин В.И. «Практические и самостоятельные работы учащихся по географии. 6 – 10 классы». Москва, «Просвещение», 2000 год.

  15. «Настольная книга учителя географии. Нормативные документы, методические рекомендации и справочные материалы для организации работы учителя». Москва, «АСТ», 2002 год.

  16. Агеева И.Д. «Веселая география на уроках и праздниках. Методическое пособие». Москва, «СФЕРА», 2002 год.

  17. Пятунин В.Б., Симагин Ю.А. «Тестовые задания по географии. 6 – 10 классы». Москва, «Просвещение», 2001 год.

  18. Петрова Н.Н. «География. Тесты. 6 – 10 классы». Москва, «Дрофа», 2000 год.

  19. Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география». Москва, «Дрофа», 2005 год.

  20. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки географии 8 класс. 2005 год.



III. Приложения.

Календарно-тематическое планирование



















Календарно – тематическое планирование по географии России 9 класс.


n/n

Кол час

Тема урока

Тип урока

Элементы обязательного минимума

Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий)

Практические работы

ХРК

Домашнее задание

Дата

проведения

урока

ЦОРы

Подготовка к ГИА

1

1

Введение.

Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете географии

Что изучает география России.

Урок знакомство с учебни-ком

Хозяйство как важнейший компонент территории. Знакомство с содержанием разделов , с содержанием учебника и с особенностями используемых компонентов УМК.



с3-6

02.09

Электронное приложение к учебнику



Хозяйство России (30 часов)


Общая характеристика хозяйства (7 часов)

2

1

Отраслевая и функциональная структура хозяйства, факторы их формирования и развития.

Урок изучения нового материала

Устройство хозяйства России. Секторы хозяйства. Межотраслевые комплексы.

АНАЛИЗИРОВАТЬ: схемы отраслевой структуры хозяйства России.

УСТАНАВЛИВАТЬ: черты сходства и различия отраслевой и функциональной структуры от хозяйств других стран.

Пр№1 Анализ карт с целью определения типа территориальной структуры хозяйства России.

ХРК-1 отраслевая стр-ра Хабаровска

с8-9

т-практ №1

04.09

Электронное приложение к учебнику

Эконм-геогр понятия

3

2

Территориальная структура хозяйства, факторы их формирования и развития.

Урок изучения нового материала

Факторы и условия размещения предприятий. Территориальная структура

АНАЛИЗИРОВАТЬ: схемы территориальной структуры хозяйства России.

ВЫДЕЛЯТЬ: типы территориальной структуры хозяйства на основе анализа тематических карт.

ХРК-2 территор стр-ра Хабаровска

с10-11 т-практ №1

моя точка зрения.


09.09

Электронное приложение к учебнику

Анализ схем

4

3

Географическое положение России как фактор развития её хозяйства.

Урок изучения нового материала

Влияние северного положения на хозяйство страны. Особенности её транспортного, геополитического, геоэкономического, соседского положения.

УСТАНАВЛИВАТЬ: на основе анализа карт и текста учебника черты географического положения, оказывающие положительное и отрицательное воздействие на развитие хозяйства России.

СОСТАВЛЯТЬ: характеристику ЭГП России.


ХРК-3 ЭГП –предприятия Хабаровска

с12-13

к/к №1


11.09

Электронное приложение к учебнику

Чтение темат карт

5

4

Человеческий капитал и качество населения.

Урок изучения нового материала

Человеческий капитал. Оценка качества населения .Географические различия в качестве населения и перспективы развития человеческого капитала.

СРАВНИВАТЬ: по статистическим данным долю человеческого капитала в хозяйстве России и др государств.

АНАЛИЗИРОВАТЬ: по картам территориальные различия ИЧР по субъектам РФ.



с14-15

к/к №1


16.09

Электронное приложение к учебнику

Анализ статистики

6

5

Трудовые ресурсы и экономически активное население России.

Урок моделирования ситуаций

Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработица. Сферы занятости населения. Территориальные различия в уровне занятости населения.

АНАЛИЗИРОВАТЬ: сх. Состава трудовых ресурсов и эконом-актив населения. Выявлять соотношения этих понятий.

СРАВНИВАТЬ: по статистическим данным величину трудоспособного и эконом-актив населения в России и др странах.


ХРК-4 проблемы труд рес Хабаровска

с16-17

к/к №1 моя точка зрения.



18.09

Электронное приложение к учебнику

Эконм-геогр понятия

7

6

Природно-ресурсный капитал.

Урок-практикум

ПОНЯТИЕ: природно-ресурсный капитал. Территориальные различия в размещении природных ресурсов. Перспективы использования прир-рес капитала.

ВЫЯВЛЯТЬ: достоинства и недостатки прир-рес капитала России.

По картам и сравнивать прир-рес капитал крупных районов России.

ОПРЕДЕЛЯТЬ: по картам особенности ГП основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.

Пр№2 Выявление и сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России.

ХРК-5

Обеспеченность ресурсами

с18-19

т-практ №2

23.09

Электронное приложение к учебнику

Расчет ресурсообеспеченности

8

7

Производственный капитал.

Урок изучения нового материала

Состав произв капитала, его распределение по видам экономической деят-ти и территории страны. Перспективы изменений географии производственного капитала.

ОПРЕДЕЛЯТЬ: по стат данным долю видов экономической деятельности в производственном капитале страны и степень его износа.

АНАЛИЗИРОВАТЬ: по картам распределение производственного капитала по территории страны.


ХРК-6 производ капитал и его качество

с20-21

к/к №1 моя точка зрения.


25.09

Электронное приложение к учебнику

Чтение темат карт


Промышленность (11 часов)

9

8

ОБОБЩЕНИЕ по теме Общая характеристика хозяйства.

ТЭК –топливно-энергетический комплекс.

КОНТРОЛЬ т-экзам Урок изучения нового материала


Состав, структура и значение ТЭК в хозяйстве.

АНАЛИЗИРОВАТЬ: сх «Состав ТЭК» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними.


ХРК-7 ТЭК Хабаровского края, перспективы развития отрасли в крае.взаимоотношения с странами АТР

с22

к/к №2


30.09

Электронное приложение к учебнику

Эконм-геогр понятия

10

9

Газовая промышленность

Урок практи-кум

Запасы, добыча, использование, транспортировка природного газа. Газовая промышленность и охрана окружающей среды. Перспективы развития газовой пром-ти.

УСТАНАВЛИВАТЬ: экономические следствия концентрации запасов газа на востоке страны, а основные потребители на западе.

ВЫСКАЗЫВАТЬ: мнение о воздействии газовой пром-ти и других отраслей ТЭК на состояние окружающей среды и мерах по её охране.

СОПОСТАВЛЯТЬ: карту размещения газовой промышленности с картой плотности населения, формулировать выводы.

Практикум

На к\к –основные районы добычи газа и магистральные газопроводы.

Составлять хар-ку одного из газодобывающих районов по картам и статистичес-ким материалам

с23-25

к/к №2


02.10

Электронное приложение к учебнику

Определять объект по описа-нию

11

10

Нефтяная промышленность

Урок практи-кум

Запасы, добыча нефти. Система нефтепроводов. География нефтепереработки. Влияние нефтяной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития нефтяной пром-ти.

СОПОСТАВЛЯТЬ: карту размещения предприятий нефтяной пром-ти с картой плотности населения, формулировать выводы.

Практикум

На к\к –основные районы добычи нефти и крупнейшие нефтепроводы.

Составлять хар-ку одного из нефтяных бассейнов по картам и статистичес-ким материалам

с26-29

к/к №2


07.10

Электронное приложение к учебнику

Определять объект по описа-нию

12

11

Угольная промышленность

Урок практи-кум

Запасы, добыча угля. Использование угля и его значение в хозяйстве страны. Способы добычи и стоимость угля. Воздействие на окружающую среду. Перспективы развития.

ПРОВОДИТЬ: сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт.

Пр№3

Харак-ка угольного бассейна России.


с30-31

к/к №2


09.10

Электронное приложение к учебнику

Определять объект по описа-нию

13

12

Электроэнергети-ка.

Урок диспут

Объемы производства электроэнергии. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии. Энергетические системы. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития.

СОСТАВЛЯТЬ: таблицу «Различия типов электростан-ций по особенностям эксплуа-тации, строительства, воздейст-вию на окружающую среду, стоимость электроэнергии.»

ВЫСКАЗЫВАТЬ МНЕНИЕ: о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны.

АРГУМЕНТИРОВАТЬ :необходимость экономии электроэнергии.







Практикум

На к\к –крупнейшие электростанции разного типа.


с32-35

к/к №2


14.10

Электронное приложение к учебнику

Причин-но-следственные связи

14

13

Машиностроение

Урок практи-кум

Объемы и особеннос-ти производства. Факторы размещения. География отраслей маш-строения. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития.

АРГУМЕНТИРОВАТЬ: конкретными примерами решающее воздействие маш-стр на общий уровень развития страны.

ВЫЯВЛЯТЬ: по картам главные районы размещения отраслей трудоёмкого и метеллоёмкого маш-стр: районы, производящие наибольшую часть маш-стр продукции: районы с наиболее высокой долей маш-стр в промышленности.

Пр№4 Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения


ХРК-8 маш-стр комплекс Хабаровска

с36-39

к/к №3


16.10

Электронное приложение к учебнику

Причин-но-следственные связи

15

14

Черная металлургия.

Урок практи-кум

Объёмы и особеннос-ти производства. Факторы размещения. География металлур-гии черных металлов. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития.

СОПОСТАВЛЯТЬ: по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной мелаллургии.

ФОРМУЛИРОВАТЬ: главные факторы размещения предприятий черной металлургии.

ПРИВОДИТЬ ПРИМЕРЫ: различных вариантов размещения предприятий черной металлургии.

ВЫСКАЗЫВАТЬ МНЕНИЕ: о причинах сохранения за сталью роли главного конструкцион-ного материала.

Пр№5 Составление характеристики одной из металлур­гических баз по картам и статистическим материалам. Определение по кар­там главных факторов размещения металлургических предприятий по произ­водству меди и алюминия..

Практикум

На к\к –главные металлургические районы.

ХРК-9

ККМ Хабаровского края, перспективы развития отрасли в крае.взаимоотношения с странами АТР

с40-43

к/к №3


21.10

Электронное приложение к учебнику

Причин-но-следственные связи

16

15

Цветная металлургия.

Урок практи-кум

Объёмы и особеннос-ти производства. Факторы размещения. География металлур-гии цветных метал-лов. Влияние отрасли на окружающую среду. Перспективы развития.

НАХОДИТЬ ИНФОРМАЦИЮ: (интернет) об использовании цветных металлов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них.

СОПОСТАВЛЯТЬ: по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии.

Карты атласа «Цв металлургия» и «Электроэнергетика» - размещение выплавки алюминия.

ВЫЯВЛЯТЬ: главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжелых металлов.


Практикум

На к\к центры размещения выплавки алюминия.

с44-47

к/к №3


23.10

Электронное приложение к учебнику

Причин-но-следственные связи

17

16

Химическая промышленность.




Пр№6 Составление характеристики одной из баз хими­ческой промышленности по картам и статистическим материалам






18

17

Лесная промышленность.










19

18

Обобщающий урок по теме «Промышленность»











Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс – 4 часа

20

19

С/Х Растениеводство.




Пр№7 Определение по картам и эколого-климатическим показателям районов выращивания зерновых и технических культур.






21

20

С/Х Животноводство




Пр№7 определение главных районов животноводства.






22

21

Пищевая и легкая промышленность. Агропромышлен-ный комплекс.










23

22

Обобщающий урок по теме: «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс»











Сфера услуг – 7 часов

24

23

Транспорт. Железнодорож-ный транспорт.










25

24

Автомобильный и воздушный транспорт.










26

25

Морской и внутренний речной транспорт.










27

26

Связь.










28

27

Наука и образование.










29

28

Жилищное хозяйство.










30

29

Обобщающий урок по теме: «Сфера услуг».











Районы России -33часа

31

30

Европейская и азиатская части России.




Пр№8 Анализ разных видов районирования России.








Европейский Север – 3 часа

32

31

Географическое положение и особенности природы Европейского Севера.




Пр№9 Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера. Составление и анализ схемы хозяйственных свя­зей Двинско-Печорского района. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.






33

32

Население Европейского Севера.









34

33

Хозяйство Европейского Севера.











Европейский Северо-Запад – 3 часа

35

34

Обобщение по теме «Европейский Север» Географическое положение Европейского Северо-Запада










36

35

Особенности природы Европейского Север0-Запада.










37

36

Население и хозяйство Европейского Северо-Запада












Центральная Россия – 4 часа

38

37

Обобщение по теме «Европейский Северо-Запад»

Географическое положение Центральной России.










39

38

Особенности природы Центральной России.










40

39

Население Центральной хозяйство России.










41

40

Хозяйство Центральной России.












Европейский Юг – 4 часа

42

41

Обобщение по теме «Центральная Россия»

Географическое положение Европейского Юга










43

42

Особенности природы Европейского Юга










44

43

Население Европейского Юга










45

44

Хозяйство Европейского Юга













Поволжье – 4 часа

46

45

Обобщение по теме «Европейского Юга»

Географическое положение Поволжья










47

46

Особенности природы Поволжья










48

47

Население Поволжья










49

48

Хозяйство Поволжья












Урал – 4 часа

50

49

Обобщение по теме «Поволжье»

Географическое положение Урала.










51

50

Особенности природы Урала










52

51

Население Урала










53

52

Хозяйство Урала










54

53

Обобщение по теме «Европейская часть России»



Западная и Восточная Сибирь – 7 часов

55

54

Географическое положение Западной и Восточной Сибири.




Пр№10 Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири.






56

55

Особенности природы Западной Сибири










57

56

Особенности природы Восточной Сибири










58

57

Население Западной и Восточной Сибири.










59

58

Хозяйство Западной Сибири










60

59

Хозяйство Восточной Сибири.










61

60

Обобщение по теме «Западная и Восточная Сибирь»











Дальний Восток – 4 часа

62

61

Географическое положение и особенности природы Дальнего Востока.




Пр№11 Анализ взаимодействия природы и человека Хабаровского края.






63

62

Население Дальнего Востока.









64

63

Хозяйство Дальнего Востока.









65

64

Обобщение по теме «Дальний Восток»











Россия в мире – 2 часа

66

65

Россия и мировое хозяйство




Пр№12 Анализ показателей внешней торговли России с различными странами мира по статистичес-ким данным.






67

66

Россия в системе мировых транспортных коридоров









68

67

Итоговая проверочная работа.











Тема урока

знания

умения

творчество

Практические

работы

ЦОРы


ГОС ХРК


Введение – 1 час


1

Введение.

Структура курса.

Картографические.






2

Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырьё - 12 часов


2

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его значение и прблемы.

Состав, место, значение; связь с другими комплексами. Топливно-энергет. Баланс.

Объяснять необходимость разработки топл-энерг. баланса.

Охрана окружающей среды.-плакаты, предложения выбор проектов


Презентации уч-ся


ГОС ХРК № 1 ТЭК Хабаровского края, перспективы развития отрасли в крае.взаимоотношения с странами АТР.

3

Топливная промышленность

Основные современные и перспективные районы добычи, проблемы их освоения. Системы нефте- и газо проводов

Оценивать роль топливной промышленности в хоз-ве России.


Пр. № 1 –

Хар-ка нефтя-ного бассейна.

Пр. № 2 –

Хар-ка угол-ного бас сейна


4

Электроэнергетика

Типы электро-станций, факторы размещения доля в производстве эл\энергии. Крупнейшие эл\станции

Оценивать достоинства и недостатки разных типов эл\станций.

Влияние на окруж среду – изобретение элетростан-ций


5

Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества.

Состав, место, значение; связь с другими комплексами. Конструкционные материалы

Сравнивать долю отраслей в промышленности России и других стран.

Влияние сложившейся в России пропорции на развитие экономики.




ГОС ХРК № 2 ККМ Хабаровского края, перспективы развития отрасли в крае.взаимоотношения с странами АТР

6

Металлургия. География чёрной металлургии.

Состав, черты, проблемы, факторы размещения

Анализировать особенности географии чё- ме-

Точка зрения Выгодное размещение предприятий.

Пр. № 3 –Сравнит. Хар-ка двух мет. районов.

Пр. № 4 – Прогнозирование возможных сдвигов при развитии мини-заводов


7

География цветной металлургии

Особенности, география производства тяжёлых и лёгких ме-. Основные районы, центры.

Комбинирование

Анализировать особенности географии цв- ме-

Точка зрения Комплексная переработка сярья7




8

Химическая промышленность.

Состав, особенности, факторы размещения

Химизация

Объяснение факторов размещения отдельных производств

Точка зрения Химизация производства

Пр. № 5 –Определение различий в специализации основных районов хим. пром-ти


9

Лесная промышленность.

Состав, особенности, факторы размещения Лесо-пром комплекс






10

Машиностроение.

Роль, значение,

проблемы развития, факторы размещения.

Проблемы машиностроитель-ных предприятий –пути их решения


Пр. № 6 – Экскурсия на пром. предприятие. Составление карты его хозяйственных связей


11

География машиностроения

География машиностроения ; гл маш/стр центры. Специализация, кооперирование






12

Пищевая и лёгкая промышленность

Основное назначение, состав, факторы размещения.

Объяснять значение пищевой пром-ти в жизни общества.






13

Итоговый урок по теме вторичный сектор экономики

Защита проектов по выбранным темам.

3

Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги – 4 часа


14

Состав и значение третичного сектора

Состав, место, значе-ние; связь с другими комплексами.

Анализ уровня развития сектора в России.

Точка зрения Вы потребители?




ГОС ХРК № 3 Инфраструктурный комплекс Хабаровского края, перспективы развития отрасли в крае.взаимоотношения с странами АТР

15

Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт.

Транспортная система; влияние на размещение населения; трансп. узлы.

Анализ преимуществ и недостатков отдельных видов транспорта

Точка зрения Трансконтинентальная ж/д




16

Другие виды транспорта. Связь.

Морские бассейны – грузооборот, внешнеторговые связи. Авиационный, трубопроводный.

Анализ трансп. узла г.Хабаровска.

Точка зрения Единая глубоководная система европейской части .



17

Сфера обслуживания, Наука.

Научный комплекс- вершина экономики России.

Оценивание роли сферы обслужива-ния в обществе

Проблемы и перспективы развития жилищно –коммунального и рекреационного хозяйства.



18

Итоговый урок по теме третичный сектор экономики

Защита проектов по выбранным темам



4

География крупных регионов России – 44 часа




Районирование России – 1 час



19

Районирование России.

Районирование метод геогр. науки. Виды райониро-вания.Районирование России. Географ. разделение труда.

Пр. № 7 – Моделирование вариантов нового районирования России.




5

Европейская Россия (Западный макрорегион) – 27 час


20

Общая хар-ка Европейской России

Особенности природы, истории и географии хоз-ва. Природные и трудовые ресурсы.

Определение места и роли в пром. И с\х производстве страны.

Проблемы соц-эконом. развития.





21

Европейский Север. Факторы формирования района.

Состав района. Географическое и геополитическое положение на севере В-Е равнины, с выходом вк Сев. Ледов. Океану. Внешние ивнутр. Соседи.






22

Природа Европейского Севера

Различия в рельефе и полезных ископае-мых Кольско-Карельского и двино-Печорского районов.

Объяснять влияние ФГП и прир. условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

Пр. № 8 –Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европ. Севера.



23

Население и хозяйственное освоение Европ. Севера

Основные этапы освоения и заселения района. Современная география заселения. Состав населения, традиции, культура. Города

Рефераты, сообщения

Точка зрения Отток населения – причины.





24

Хозяйство Европейского Севера.

Хозяйственные различия Двино – Печорс-кого или Кольско-Карельского районов. Роль морского транспорта. Проблемы.

Пр. № 9 – Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино – Печорского или Кольско-Карельского районов.



25

Северо-Западный район. Факторы формирования района.

Состав района. Выгоды ФГП на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», свободная экономическая зона «Янтарь»



Эектрон-ные картосхемы




26

Природа Северо-Западного района.

Природная специфика: сочетание возв. и низм.; море, оз-реч. сеть. Скудность прор.- ресурсного потенциала. Влияние природы на жизнь и хоз. деят-ть людей.






27

Население и хозяйственное освоение Северо-Запада.

Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Современная география населения.

Точка зрения Сокращение численности населения по периферии района.



28

Хозяйство Северо-Запада.

Специализация преимущественно на отраслях обрабатывающей пром-ти. Отрасли ВПК. Постоянно нарастающая роль морского транспорта. Новые порты.

Визитка района



29

Географические особенности Санкт-Петербурга и др. городов С-З

Роль С-П в расселении, социальном и культурном развитии района. С-П – северная столица.

Визитка городов



30

Центральная Россия. Факторы формирования района.

Состав. Преимущества ФГП. Центральность, столичность – как комплексные факторы его развития.

Точка зрения Какой город, по вашему мнению лучше всего подошёл бы на роль столицы России? Почему?



31

Природа Центральной России.

Моренно-ледниковый рельеф. Пояс полесий и ополий. Эрозионные равнины. Дефицит природных ресурсов.

Точка зрения Приведите убедительные доводы, подтверждающие или опровергающие высказывание: «ЦР бедна природными ресурсами».



32

Население и хозяйственное освоение ЦР

ЦР- очаг русской национальной культуры.»Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Качество трудовых ресурсов. Городские агломерации.

Пр. № 10 – Составление картосхемы размещения народных промыслов ЦР.



33

Московская столичная агломерация.

Москва – столица. Проблемы.

Пр. № 11 –Сравнение ФГП и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга.



34

Хозяйство ЦР.

Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки. Специализация на наукоёмких и трудоёмких отраслях. Внутрирегиональные различия.

Пр. № 12 – Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной территории ЦР.



35

Европейский Юг. Факторы формирования района.

Состав. Самый южный. Ограниченность природными рубежами. Природный амфитеатр.






36

Природа Европейского Юга.

Различия по рельефу, климату, гидрогра-фии, ландшафтам и набору природных ресурсов равнинной, предгорной и горной частей района.

Дайте оценку природных условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.



37

Население и хозяйственное освоение Евр. Юга.

Высокая плотность населения, очаги его концентрации. Повышенная роль сельского населения. Этническое разнообразие, многонациональность, межнациональные проблемы.

Пр. № 13 – Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.



38

Хозяйство Европейского Юга.

Агропромышленный комплекс: единстве-нный в стране район субтропического земледелия. С\Х специализация машиностроения. Черноморские порты.

Маршруты путешествий по Северному Кавказу с целью: а) отдыха и лечения; б) горнолыжного спорта; в) познавательного туризма и знакомства с памятниками при-роды.



39

Поволжье. Факторы формирования района.

Состав. ФГП вдоль «главной улицы России». Роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства района.

Пр. № 14 –Экологические и водные проблемы Волги – оценки и пути решения.



40

Природа Поволжья.

Юго-Восток Русской равнины. Различия в рельефе правого и левого берегов волги. Меридиональное различие климата и прир.зон.




41

Население и хозяйственное освоение Поволжья.

Поволжье – место исторического взаимо-действия этносов. Русская колонизация. Многонациональность. Особенности расселения волжская «гроздь» городов.

Пр. № 15 –Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнической и религиозный состав населения.



42

Хозяйство Поволжья.

Развитие нефтегазохим, маш/стр, АПК. Система трубопроводов. Гидроэнергетика. Мощная пищевая пром-ть. Рыбоперер. – Волго-Каспийского бассейна.

Пр. № 16 – Определение факторов развития и сравнение специализации промышлен-ности Северного Кавказа и Поволжья.



43

Урал. Факторы формирования района.

Состав. ФГП – на «стыке» разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль «стыкового» положения урала в природе и хозяйстве.

Развернутая хар-ка одного из природоохранных объектов Урала.



44

Природа Урала.

Различия по геологическому строению, полезным ископаемым, климату, гидрографии, прир. зонам Предуралья, Урала, Зауралья.Проблемы истощения прир. ресурсов.

Пр. № 17 – Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем.



45

Хозяйство Урала.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая, металлургия, химическая, лесная, машиностроение, их взаимосвязь. Реконструкция пром-ти.

Пр. № 18 – Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала ( результат работы представить в виде картосхемы)



6

Азиатская Россия (Восточный макрорегион) – 16 часов

46

Азиатская Россия. Общая хар-ка.

ФГП. Большая S –территории, разнообразие природных условий, богатство природными ресурсами. Малая степень изученности и освоенности, слабая заселённость и транспортная обеспеченность. Концентрация населения на юге. Очаговый хар-р размещения производства.






47

Западная Сибирь, Факторы формирования района.

Состав ФГП. Близость к европейской части страны – важнейший фактор развития района. Геополитическое соседство с государствами Центральной Азии.






48

Природа Западной Сибири.

Третья по величине равнина мира, на молодой платформе .Мировой рекордсмен по заболоченности. Богатство природных ресурсов.

Пр. № 19 – Изучение и оценка природных условий Западной Сибири для жизни и быта человека.



49

Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.

Коренные народы, проблемы их сохранения. Поморская торговля. Мангазея. Основание крепостей- острогов. Современные диспропорции в площади района и численности населения.

Пр. № 20 – Разработка по карте туристичес-кого маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.



50

Хозяйство Западной Сибири.

Нефтегазовый комплекс – основа хозяйства района. Крупнейшие нефт. и газ. Компании. Система трубопроводов. Основные направления грузопотоков.. Нефтеперерабатывающая и нефтегазохимическая пром-ть. Обслуживающая роль маш/стр.

Пр. № 21 – Составление хар-ки нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы.



51

Север Восточной Сибири. Факторы формирования района.

Положение на побережье самых суровых морей Северного ледовитого океана.. Отсутствие транзитных железных дорог.. Важное геополитическое положение в Арктическом бассейне.






52

Природа Севера Восточной Сибири.

Один из древнейших участков земной коры. Среднесибирское плоскогорье. Высокие горы мезозойской складчатости. Резко континентальный климат. Полюс холода Северного полушария. Многолетняя мерзлота.

Пр. № 22 –Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.



53

Хозяйство Севера Восточной Сибири

Развитие первичных добывающих отраслей. Якутская алмазная провинция. Добыча олова, золота, полиметаллов. Норильский промышленный район. Запасы угля, нефти, газа.

Пр. № 23 – Составление хар-ки Норильского промышленного узла: ФГП; природные условия и ресурсы; набор производств их взаимосвязь, промышленные центры.



54

Южная Сибирь. Факторы формирования района.

ФГП вдоль южных границ страны. Выгоды ЭГП, ТГП, ГПП.






55

Кузнецко- Алтайский подрайон.

Современные проблемы и перспективы развития горнодобывающей, угольной, чёрной и цветной металлургии, маш/стр. Научные центры – технополисы. АПК: с/х районы их специализация.

Сообщения : озёра Байкал, Телецкое



56

Ангаро-Енисейский и Забайкльский подрайоны.

ТЭК. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС.ТЭС –КАТЭКа. Развитие энергоёмких производств: цветная, целлюлозно-бумажная. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве района. Перспективы. Трансиб, БАМ, проблема развития.

Пр. № 24 – Сравнительная хар-ка Ангаро-Енисейского и Забайкальского подрайонов.



57

Дальний Восток. Факторы формирования района.

Состав. Тихоокеанский фасад страны. Огромная протяженность с севера на юг. Удалённость. Особенности ГПП материковой и океанической частей района.

ГОС ХРК № 4 Рассуждения об изменении в лучшую сторону ЭГП района, Что сделано, что предстоит.



58

Природа Дальнего Востока.

Разнообразие рельефа. Различия северных и южных районов. Муссонный климат и густая речная сеть. Моря Тихого океана.

Пр. № 25 - ГОС ХРК № 5 Предложение и обоснование своего варианта прокладки новых Ж/Д по Сибири и Дальнему Востоку .Составление прогноза развития транспорта этих территорий.



59

Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока.

Этапы освоения территории. Неравномерность размещения населения, его относительная молодость. Миграции и потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы.

Пр. № 26 - ГОС ХРК № 6 Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров ДВ.



60

Хозяйство Дальнего Востока.

Полоса металлогенического пояса: руды цветных, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы. Специализация Добыча и обогащение цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Гидроресурсы. Лес-целлюлозо-бумажное производство. Биоресурсы морей Тихого океана. АПК.




61

Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока.


Пр. № 27 - ГОС ХРК № 7 – Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока. Основные экономические, социальные, экологические проблемы и перспективы развития.



62-63

Россия и страны СНГ

Оценка исторических, экономических, этнокультурных связей страны с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.




64-68

Россия и страны АТР

Взаимосвязи России с другими странами мира.

ГОС ХРК № 8 – Роль ДВ региона в развитии взаимосвязей с странами АТР.











n/n

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Элементы обязательного минимума

Требования к уровню подготовки

Практические работы

Домашнее задание

Дата

проведения

урока

Подготовка к ГИА



Введение.






план

факт


1

1.

Инструктаж по ТБ при проведении уроков в кабинете географии


Что изучает география России.

Урок изучения нового материала

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофо-

тоснимков, статистических материалов.


Знать: основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий; географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

Уметь: использовать различные источники географической информации основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;



Стр.3-4, записи в тетради

3.09





Россия на карте мира. (10 часов)


Географическое положение . Виды и уровни географического положения. Особенности географического положения России. Часовые пояса. Определение поясного времени.

Этапы и методы географического изучения территории.

Особенности административно – территориального устройства России. Анализ карт административно-территориального и политико- административного деления страны.

Знать: специфику географического положения и административно территориального устройства Российской Федерации;

Уметь : выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; показывать и называть факторы , определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами: определять разницу во времени по карте часовых поясов. Показывать на карте субъекты РФ; Обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе.





Решение географических задач на определение географического положения России.


Географические координаты

Ориентирование по карте

2.

1.

Географическое положение России. Виды географического положения.

Практикум

Особенности географического положения России.: физико – географическое, математико - географическое


Уметь находить информацию для изучения территории; находить в разных источниках и анализировать информацию,необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала,экологических проблем;


п/р –

Характеристика географического положения России.

Пар1

Записи в тетради

7.09



3

2.

Уровни (масштабы) географического положения России

Беседа с элементами практикума


Экономико- географическое положение России, транспортно – географическое положение России , геополитическое положение России,

Уметь давать экономико-географическую, транспортно-географическую , геополитическую характеристику положения России


Пар.2-3

Задание№ 2 стр.19

10.09



4

3.

Сравнение географического положения России и других государств.

Беседа с элементами практикума


Геополитическое положение России, эколого-географическое положение , историко – географическое положение, этнокультурное положение

Уметь сравнивать географическое положение России и других государств. Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;


Пар.4

Записи в тетради

14.09



5

4.

Государственные границы России, их типы и виды.

Беседа с элементами практикума

Типы границ, виды границ

Морские и сухопутные границы России, недра континентальный шельф, экономическая зона Российской Федерации

Знать основные типы и виды границ. Уметь приводить примеры.

Знать понятия: территориальные воды, экономическая зона, показывать границу России.


Пар.7, работа на контурной карте: соседи первого порядка

17.09



6

5










Морские и сухопутные границы.

Урок актуализации знаний

Экономически эффективная территория. Природно хозяйственные различия морей России.


Знать связь между географическим положением ,природными условиями и хозяйством страны.

Уметь выделять существенные признаки объектов


Пар8, работа на контурной карте

21.09


Решение тестов на оределение приграничных с Россией государств












7

6

Россия на карте часовых поясов

Урок изучения нового материала

Часовые пояса

Местное, поясное, декретное, летнее время, его роль в хозяйстве и жизни людей.

Знать в каких часовых поясах лежит Россия Уметь определять местное поясное декретное , летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей

п/р Определение поясного времени для различных населенный пунктов России.

Пар.9, составить задачи на определение поясного времени

24.09


Решение географических задач на определение поясного времени

8










9.

7










8.

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России.



Огромные российские пространства. Экономически эффективная зона



Семинар










Урок актуализации знаний

История освоения и изучения территории России.

Этапы и методы географического изучения территории России.




Плюсы и минусы огромный пространств России

Знать: результаты географических открытий, Уметь находить и анализировать информации в разных источниках





Уметь объяснять понятие- экономически эффективная территория. Давать оценку экономической эффективности территории.


Пар.5;

10, инд-е задания








Пар.6, анализ таблицы 1, стр.27

28.09









1.10


Решение географических задач на соотношение: путешественник – территория исследования и открытия

10

9.

Административно –территориальное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

Урок изучения нового материала

Административно – территориальное и политико – административное деление

Знать специфику административно – территориального устройства РФ. Уметь анализировать карту




Пар.11 . задание № 8 стр.52

5.10


Решение географических задач на определение субъектов Федерации.

11.

10.


Обобщение и контроль знаний по теме «Особенности географического положения России







Повторение и контроль знаний



тестирование

Особенности географического положения России. Территории и акватория. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф. Экономическая зона РФ. Часовые пояса.

Знать объекты , связанные с географическим положением (см.номенклатуру) , определять специфику географического положении и административно – территориального устройства.


Творческое задание

Описать субъект в котором побывали летом

8.10


Включение тестов ГИА в итоговое тестирование по теме (демоверсия вариант1 - 2008 г



Природа России

(25 часов) Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. 4часа)


Особенности геологического строения. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Распространение крупных форм рельефа. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа . Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Природные условия и ресурсы. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых . Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

Выявление: зависимости между тектоническим строением,рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.


Уметь : читать тектоническую карту, геологическую, геохронологическую таблицу, выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт, показывать на карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны, наносить их на контурную карту; определять , как рельеф влияет на жизнь людей, приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов, показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений; называть меры безопасности при стихийных явлениях, объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей, показывать месторождения полезных ископаемых, приводить примеры использования полезных ископаемых влияния разработки месторождений на природную среду оценивать значимость полезных- ископаемых для развития хозяйства, оценивать условия добычи





-Решение географических задач на соответствие форм рельефа с тектоническими структурами.





-

12.

1.

Геологическая история и геологическое строение территории России.


Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа .Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры. Этапы геологической истории.

Знать тектоническое строение территории страны, тектонические структуры.

Знать основные этапы геологической истории формирования земной коры.

Уметь:


Таблица в тетради

Пар.12

12.10



13

2.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы.

Урок -практикум

Распространение крупных форм рельефа

Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Стихийные природные явления в литосфере.

Знать основные формы рельефа их связь со строением земной коры. Горы и равнины Уметь показывать на карте эти объекты.


Пар.13-14 индивидуальные задания по пар.15

15.10



14

3.

Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых.

Урок практикум

Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования

Знать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.


Работа с картой: главные бассейны и месторождения

Пар.16

19.10


Решение географических задач на размещение месторождений полезных ископаемых на территории России.

15

4.

Человек и литосфера.

Урок актуализации знаний.

Изменение рельефа человеком.

Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.


п/р Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.


Пар.14-16

22.10


Задания ГИА на воспроизведение знаний об исчерпаемых и неисчерпаемых ресурсах














Климат и климатические ресурсы.

(5 часов)


Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Факторы формирования климата: географическая широта, подстилающая поверхность, циркуляция воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны( средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения) Сезонность климата, чем она обусловлена. Типы климатов России. Факторы их формирования, климатические пояса. Степень благоприятности природных условий. Климат и человек. Влияние климата на быт , жилище, одежду, способы передвижения, здоровье человека. Неблагоприятные климатические явления. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.


Знать: закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

Уметь: приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России. Приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов, объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории , определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России, называть и показывать климатические пояса и области , давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.





Решение географических задач на определение географической широты и ее влияния на климат


Решение географических задач на определение климатообразующих факторов и их влияние на формирование климата

16

1

Факторы, определяющие климат России.


Урок изучения нового материала

Влияние географической широты, подстилающей поверхности , циркуляции воздушных масс на формирование климата России.

Знать климатообразующие факторы.


Пар.17

26.10



17

2.

Закономерности распределения тепла и влаги.

Урок практикум

Солнечная радиация, атмосферные фронты, циклоны антициклоны.


п/р

Определение по картам распределения солнечной радиации средних температур, годового количества осадков.

Пар.18-19

29.10


Решение географических задач на определение зависимости темппературы от географической широты и влажности от влияния воздушных масс и атмосферного давления

18

3.

Типы климата России

Урок исследования по карте.

Типы климата России, климатические пояса.

Уметь объяснять изменение климата под влиянием естественных факторов

п/р Оценка основных климатических показателей одного из регионов для характеристики условий жизни.

Пар 20

31.10


Решение задач на определение типов климата России.

19







4

Влияние климата на быт человека.

Способы адаптации человека.

Урок практикум

Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения , здоровье.

Знать методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

п/р Определение по синоптической карте особенностей погоды . Прогноз погоды.

Пар.21

Отв.на вопросы стр.106-107

9.11



20

5

Климат и человек.

Обобщение и контроль знаний по теме: «Климат и климатические ресурсы»

Урок повторения и обобщения знаний. Тест.

Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.

Знать опасные и неблагоприятные климатические явления.


Пар.22

Задание № 10 стр.107

12.11


Решение задач на определение типа климата по характеристикам его элементов.



Внутренние воды и водные ресурсы.

(3 часа)


Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод с уши на территории страны. Главные речные системы , водоразделы бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов . Питание , режим расход , годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России. Важнейшие озера их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Возможность их- размещения на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их- размещения на территории страны. Многолетняя мерзлота.

Уметь : показывать реки России на карте, объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах, приводить примеры использования реки в хозяйственных целях, показывать на карте озера, артезианские бассейны. Области распространения вечной мерзлоты, приводить примеры хозяйственного использования поверхностных вод и негативного влияния на них человеческой деятельности давать характеристику крупных озер страны и области , показывать на карте и объяснять значение каналов и водохранилищ.






21

1

Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы.

Урок исследование.

Распределение рек по бассейнам океанов. Зависимость между режимом , характером течения рек , рельефом и климатом.

Уметь давать характеристику крупнейших рек.

Знать опасные явления, связанные в водами их предупреждение

п/р

«Составление характеристики одной из рек с использованием карт и климатограмм».

Пар.23, работа на к/к: нанести на карту реки России

16.11


Решение задач на определение характеристик рек и речных систем.

22

2

Важнейшие озера, их происхождение, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.

Модульный урок


Уметь приводить примеры хозяйственного использования вод суши.


Пар.24, работа на карте

19.11



23

3

Водные ресурсы и человек. Пути сохранения качества водных ресурсов.





Урок повторения и обобщения

Опасные явления: связанные с водами, их предупреждение

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Уметь вырабатывать правила поведения при возникновении опасных явлений природы, связанных с водой.



Знать пути сохранения качества водных ресурсов.

Пар.25

Творческое задание (виды стихийных явлений на воде)

Презентации по желанию

23.11


Решение географических задач на объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши.



Почвы и почвенные ресурсы (3часа)


Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв.Меры по сохранению плодородия почв. Почвы и почвенные ресурсы. Почвы- основной компонент природы В.В.Докучаев – основоположник почвоведения.

Уметь: объяснять понятия: земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья. Называть факторы почвообразования; называть свойства основных типов почв; давать оценку типов почв с точки зрения их хозяйственного оценивания, объяснять необходимость охраны почв, рационального использования земель







Решение задач на определение закономерностей распространения почв

24

1

Почва – особый компонент природы. Факторы образования почв.

Урок изучения нового материала.

Основоположник почвоведения -В.В.Докучаев. Почвы как особый компонент.

Факторы образования почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии.

Уметь объяснять влияние каждого фактора на формирование почв.


Пар.26

26.11



























Решение географических задач на умение объяснять влияние географических факторов на образование разных типов почв

25

2

Разнообразие и закономерности распространения почв.

Практикум

Размещение основных типов почв

Знать зональные типы почв, охрана почв


Пар.27, анализ диаграммы рис.48 стр.130

30.11


Тесть на проверку знаний о закономерностях распространения почв

26

3

Человек и почва. Почвенные ресурсы.

Урок - конференция

Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба с эрозией и загрязнением. Стихийные природные явления на территории страны.

Знать виды мелиорации и способы охраны почв, методы борьбы с эрозией и загрязнением


Пар.28

Итоговые задания по теме «Почвы»

3.12


Тест по заданиям ГИА по теме : «Почвы»



Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. (3 часа)


Растительный и животный мир России, видовое разнообразие факторы , определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Природные территориальные комплексы. Локальные , региональные и глобальные уровни ПТК. Физико- географическое районирование России.

Уметь: приводить примеры значения растительного мира в жизни людей, использования безлесных пространств человеком, перечислять ресурсы леса; объяснять причины изменения лугов, степей тундры под влиянием человека, прогнозировать последствия уничтожения болот, объяснять значение животного мира в жизни человека





Решение географических задач на определение положения прирдных зон и зависимость их от климатических ресурсов.

27

1.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие

Урок изучения нового материала

Видовое разнообразие растительного и животного мира, факторы , определяющие его блик.

Знать видовое разнообразие растительного и животного мира, примеры использования и значения в жизни людей.


Пар.29

Анализ карт растительности и животного мира

7.12



28

2.

Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Комбинированный урок

Особенности растительного и животного мира природных зон России

Красная книга.

Знать видовое разнообразие животного растительного мира, определяющие облик природных зон.


Таблица в тетради

10.12


Решение задач на соотношение растительного и животного мира и природных зон

29

3.

Биологические ресурсы, их рациональное использование.

Урок актуализации и обобщения знаний по теме «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Особо охраняемые природные территории.


Знать «биологические ресурсы» и меры по их охране. Уметь прогнозировать использование и охрану природных ресурсов.


Анализ карт.

Пар.30








14.12


Решение заданий ГИА по природопользованию


























30


























1

Природное районирование (7 уроков)






















.

Формирование природно- территориальных комплексов – результат длительного развития географической оболочки Земли.































Урок изучения нового материала

Природные зоны. Высотная поясность .Природные и антропогенные ПТК. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно- хозяйственные зоны? Характеристика природных зон. Природные ресурсы зон их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов.





Разнообразие природных комплексов. Локальные, региональные и глобальные уровни ПТК

Физико – географическое районирование России. Моря крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК. Природные и антропогенные ПТК.

Знать: различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;


Уметь: описывать природные условия и ресурсы природно- хозяйственных зон на основе чтения тематических карт, объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования, описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах.













Знать понятие ПТК, уровни ПТК. Физико- географические районы России.

Уметь объяснять разнообразие природных и антропогенных комплексов.



























Пар.31; инд-е задания: моря как крупные природные комплексы




























17.12





























Решение географических задач на составление характеристики крупных природных комплексов по плану

31

1

Природно – хозяйственные зоныРоссии. Характеристика арктических пустынь, тундры и лесотундры.

Урок изучения нового материала

Природная зона как природный комплекс: взаимосвязб и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В.В.Докучаева и Л.С.Берга в создании учения о природных зонах.

Знать природно-хозяйственные зоны.

Уметь находить в разных источниках информацию и анализировать


Пар.32-33

21.12














32

3.

Характеристика лесов и лесостепей.

Комбинир.урок

Характеристика лесов. Природные ресурсы лесов, их использование, экологические проблемы.

Знать лесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса. Уметь объяснять причину их различия.


Пар.34

35 стр.166-167

24.12


Тест на воспроизведение знаний об особен.лесов.

33

4.

Безлесные пространства: степи, полупустыни и пустыни.

Комбинирован.урок

Лесостепи, степи, пустыни , полупустыни

Знать характерные черты степей, полупустынь и пустынь их хозяйственные и экологическое проблемы


Пр.35, стр.167-170

11.01.10


Тест на воспроизведение знаний об особенностях степей, полупустынь

34

5.

Природные ресурсы природных зон, их использование. Высотная поясность.

Урок актуализации знаний

Высотная поясность. От чего зависит набор высотных поясов

Знать понятие «высотная поясность, уметь объчснять набор высотных поясов в горах. Уметь устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах.

П/Р

Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Пар.36; таблица в тетради;

Инд-е задания: особо охран. территории

14.01.10


Решение географических задач на оценивание природных ресурсовпо исчерпаемости и возобновимости.

35

6.

Экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые территории. Памятники природы.

Конференция

Особо охраняемые природные территории: заповедники, заказники, национальные и природные парки, памятники природы.

Знать заповедники России (см.номенклатуру);природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;Уметь показывать их на карте


Пар.37

Инд.-е задания

18.01


Решение географических задач на узнавание природной зоны по ее характеристикп

36

7

Урок обобщения и контроля знаний

Зачет по теме «Природа России»

Зачет по теме «Природа России»

Природно-территориальные комплексы. Уровни ПТК. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые территории

Знать специфику природно-хозяйственных зон России. Уметь объяснить существенные признаки природных зон , их экологические ироблемы.



21.01


Тесты ГИА по теме «Природа России»



Население России (10 часов)


Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения.. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных терри-

торий.

Численность населения России. Естественное движение населении я, типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины , пораждающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их раль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение структуры занятости населения. Проблемы безработицы.

Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы . Языковые семьи и группы. Многоконфесиональность. География религий

Знать: Численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны, понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населенных пунктов, заны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население рынок труда, дефицит работников, безработица. Уметь: строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП






37









38

1









2.

Численность населения России.

Прогнозы изменения численности населения страны.



Особенности воспроизводства российского населения.

Причины демографического кризиса.

Урок изучения нового материала


Комбинированный урок

Численность населения России в сравнении в другими государствами. Ее резкое сокращение на рубеже 20-21вв.




Причины демографического кризиса. Особенности воспроизводства Российского населения. Региональные различия естественного прироста .Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России.

Знать численность населения страны, факторы, влияющие на численность населения.



Уметь объяснять различия в естественном приросте по отдельным территориям.






Пар.38

25.01











28.01


Решение географических задач на определение и анализ статистических показателей, характеризующих население страны.

39

3

Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы.

Комбинир.урок

Определяющие факторы половозрастной пирамиды в России.. Сокращение средней продолжительности жизни россиян.

Знать своеобразие возрастного и полового состава населения, среднюю продолжительность жизни. Уметь объяснять причины социальных процессов.


Пар 39, задание №1 стр.191

01.02












40

4

Национальный состав. Россия -многонациональная страна География религий

Комбинир.урок

Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Межнацианальные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий.

Знать народы, населяющие странц, языковые семьи и группы, основные религии. Уметь приводить примеры.


Пар.40, задание№ 3, стр. 198

04.02


Определение титульных народов.

Решение задач на соотношение религий и народов, исповедующих ту или иную религию

41

6

Городское и сельское население России

Комбинир. урок

Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них социально- экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и проблемы их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения.

Уметь анализировать географические особенности расселения сельского населения и социальные проблемы сел.

Знать особенности населения России.


Пар. 41, задание№ 3, стр.203

08.02


Тесты ГИА на определение уровня урбанизации в разных субъектах РФ.

42

6

Географические особенности размещения населения. Зоны расселения

Урок –исследование

Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и соиально- экономическими факторами. Зоны расселения

Понимать географические особенности размещения; их обусловленность природными, историческими и социально – экономическими факторами. Зоны расселения.


Пар.42, знать основные зоны расселения

11.02


Решение географических задач на определение плотности населения разных регионов России и и установление причин

43

7

Миграции населения в России. Основные направления миграционных потоков .

Модульный урок

Внешние и внутренние миграции: причины , порождающие их .Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Знать понятие «миграция» и ее основные виды. Основны5е направления миграций на разных этапах истории.


Пар.43, анализ схемы стр. 211, рис.69

15.02


Решение географических задач на определение миграционных потоков

44

















45

8

















9

Трудовые ресурсы. Люди и труд.















Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества жизни населения страны.

Комбинированный урок















Урок -исследование

Люди и труд. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменения структуры занятости населения. Проблема безработицы.



Уровень жизни населения России. Повышение качества жизни – важнейшая социально – экономическая проблема.




















Уметь объяснять различия в уровне жизни населения России. Знать факторы , их определяющие, факторы, повышения качества жизни населения страны. Объяснять почему важнейшие социально – экономические проблемы сегодня – это повышение качества жизни населения страны.

П/Р

Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий.

Пар.44, инд-е задания: уровень жизни россиян (в разных регионах)








Записи в тетради; подготовка к контрольному тестированию



18.02



















22.02



46

10

Урок повторения, обобщения и контроля знаний.

Контрольное тестирование

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность размещение, естественное движение населения. Направление и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль городов.

Знать различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровни урбанизации отдельных территорий, направлении миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения. Оценивать изменения в численности населения, изменение в соотношении городского и сельского населения , развитие системы городских поселений. Описывать особенности быта и религий отдельных народов.


Составить кроссворд на тему «Население России»

25.02


Тесты ГИА по теме «Население России»



Хозяйство России ( 8 часов)


Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и

важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географи-

ческие проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов тер-

риториальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различ-

ным показателям.

Природно-хозяйственное районирование России.


Знать: специфику географического положения и административно территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства; природно-хозяйственных зон и районов;

Уметь: приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов






47

1

Хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства.

Урок изучения нового материала

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Природно-ресурсный потенциал и

важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географи-

ческие проблемы и перспективы развития.

Знать об изменении пропорций между сферами секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства.

Уметь:


Пар.45, анализ отраслевой структуры рис. 72.

01.03



48

2

Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и секторы. Отраслевая, функциональная и территориальная структура хозяйства.

Урок актуализации знаний и умений

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства.

Знать условия и факторы размещения предприятий. Уметь объяснять, чем различаются условия и факторы размещения


Пар.46, записи в тетради

04.03



49

3

Первичный сектор экономики –отрасли, эксплуатирующие природу. Состав первичного сектора.

Комбинир .урок

Состав отраслей, эксплуатирующих природу: добыча животного и растительного сырья, горнодобывающая промышленность, сельское хозяйство

Знать состав первичного сектора экономики. Уметь объяснять особенности размещения отраслей входящих в его состав


Пр.47

11.03


Решение географических задач по определению отраслей, эксплуатирующих природу

50

4

Природно- ресурсный потенциал России

Практикум


Учебное исследование по картам, решение географических задач

Природно- ресурсный потенциал России .его оценка, проблемы и перспективы использования . Основные ресурсные базы.

Знать понятия «природные ресурсы» , «национальное богатство», , основные виды природных ресурсов крупные ресурсные базы страны

п/р Оценка природно – ресурсного потенциала России и перспектив его рационального использования.

Пар.48-49

15.03


Составление таблицы- крупные ресурсные базы страны

51

5

Сельское хозяйство. Понятие об агропромышленном комплексе. Основные проблем развития АПК


Отличие сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля- главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие о комплексе (АПК)

Понимать особенности сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства страны. Уметь оценивать природные условия для ведения сельского хозяйства.


Пар.50 Задание 3, стр.234

18.03


Решение географических задач на определение звеньев АПК

52

6

Земледелие и животноводство России.

Урок -практикум

Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Ведущая роль скотоводства. География основных отраслей животноводства

Знать основные районы выращивания зерновых и технических культур картофеля. Районы садоводства и виноградарства. Уметь объяснять принципы их размещения. Знать основные районы разведения крупного рогатого скота, свиней, овец и других видов домашних животных .Уметь объяснять принципы размещения.


Пар.51 -52, творческое задание- основные проблемы сельского хозяйства в России

29.03


Решение географических- задач на определение территориальной структуры животноводства и растениеводства












53

7

Лесное и рыбное хозяйство России. Охота.

Комбинированный урок

Роль леса в жизни людей.

Российские леса – важная часть национального богатства страны. Роль леса в российской экономике. География лесов эксплуатационного назначения Охота .Заготовка пушнины- традиционная отрасль российской экономики

Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бассейнов. Ведущая роль Дальневосточного бассейна. География переработки рыбы. Недостаточное развитие прудового и озерного рыбоводства.

Знать о роли леса в российской экономике, основные лесопромышленные районы страны, географию пушного промысла. Уметь объяснять проблемы этих отраслей.

Знать рыбопромысловые бассейны , перспективы развития рыбного хозяйства в России. Уметь объяснять проблемы этой отрасли.


Анализ карт . пар. 53-54

Индивидуальные задания: рыбные богатства морей России

01.04


Определение лесодефицитных, лесоизбыточный и лесообеспеченных районов























54

8

Обобщение и контроль знаний по теме: «Первичный сектор экономики»

Урок обобщающего повторения.

тестирование

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства. Природно- ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов.

Знать особенности отраслей, эксплуатирующих природу, их географию и проблемы развития


Составить блоки вопросов для взаимного контроля.

25.04


Решение тестов ГИА по теме «Первичный сектор экономики»




Раздел V. География Амурской области. (14 часов)

Расширить знания учащихся о ПТК своей местности. Формировать умения устанавливать причинно – следственные связи между компонентами ПК. Уметь давать оценку ресурсам области и находить способы рационального их использования. Уметь описывать геологическое строение своего района и устанавливать связи наличия природных ресурсов с геологической историей области, давать оценку климатических и агроклиматических ресурсов. Учет фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и нтропогенных воздействий; оценки их последствий; наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы всвоей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;Оценивать водные почвенные, растительные и животные ресурсы области. Давать характеристику ПТК и природных районов. Экологическое просвещение учащихся.

55

1.

Территория, границы, географическое положение Амурской области.

Урок первичного ознакомления с материалом

Компакт-диск «Амурская область», атласы, рабочая тетрадь по географии Амурская области, мультимедийный проектор, настенная карта Амурская области: физическая и политико - административная

08.04


Физико – географическое положение Амурская области.

Стр.6-10 пособие «География Амурской области»

При работе использовать пособие «География Амурской области» 8-9, и Рабочая тетрадь по географии Амурской обл.

56.

2

Особенности геологического строения

Урок -исследование

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

12.04









Описание геологического строения своего района.

С. 25-32

Задание№ 2.1 стр.8 рабочая тетрадь


57.

3.

Полезные ископаемые Амурской области.

Комбинир. урок

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

15.04


Полезные ископаемые области, района.

С.32-37,

Заполнить табл.стр.8 рабочая тетрадь


58.

4.

Рельеф области.

Урок - практикум

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

19.04


Рельеф области.. Описание обнажения своей местности.

С.25-32,

Задание 3.2 стр.11


59.

5.

Общая характеристика климата Амурской области.

Комбинир.урок

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

22.04


Наблюдение за погодой. Климат , характеристики климата и его влияние на здоровье людей.

С. 37-40

.задание 4.4 стр.13


60.

6.

Агроклиматические ресурсы области.

Урок изучения нового материала с помощью карт. Самостоятельная работа.

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

26.04


Оценка по картам агроклиматических ресурсов области.

,

Характеристика своего агроклиматического района по карте стр.23, рис.13


61.

7.

Поверхностные и подземные воды области. Гидрографическая сеть .

Комбинированный урок

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

29.04


Изучение по картам гидрографической сети области.

С.46. ,

Заданием 5.5 стр.18


62.

8.

Водохранилища, пруды, болота, подземные воды Амурской области.

Модульный урок

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

03.05






Задания5.1,5.2 на странице 17-18 – рабочая тетрадь


63.

9

Почвенно- земельные ресурсы нашей местности.

Комбинир.урок

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

06.05


Изучение по картам почв Амурской области.

Инд.задания: как в нашей местности используются земельные ресурсы



64

10

Земельные ресурсы и их использование.

Урок - отчет



…… Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области ……………

10.05


Оценка земельных- ресурсов своей местности по статистическим данным.

задание 6.1 стр.20


65.

11.

Растительность и животный мир.

Урок изучения нового материала

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

13.05


Комплексная оценка природных - условия для проживания человека в Амурской области»

Стр.72-84

Составить блок-схему


66.

12.

ПТК Амурской области.

Урок –исследование по карте

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

17.05


Определение и характеристика ПТК, в котором мы проживаем.

Индивидуальные задания: Выявить экологические проблемы области


67.

13.

Экологическая обстановка в Амурской области.

Особо охраняемые природные территории (ООПТ)

Урок семинар

Физическая карта Амурской области, атласы Амурской области, физическая карта Амурской области, рабочие тетради по географии Амурской области

20.05


Выявление экологических проблем местности их изучение: состояние воздуха, поверхностных вод, почв, растительности, ландшафтов в целом. Влияние экологических проблем на здоровье населения»

провести исследование: С чем связана неблагоприятная экологическая обстановка в Амурской ОБЛ. Приведите примеры.


68.







69





70

14.







1





1

Урок обобщения знаний. Тестовый контроль.





Урок повторения и коррекции знаний изученного материала по теме: «Природа России»

Итоговый урок. Географическая олимпиада (разноуровневая)

Урок проверки, оценки и коррекции ЗУН

ТЕСТ

Игра «Геошанс»

Карточки с разноуровневыми тестами



Задания по станциям

23.05





24.05



27.05



Составить кроссворд по теме « География Амрской области»

Задания из демоверсии ГИА(2009г- 2010)





Задания из демоверсии ГИА (2009 г- 2010)









25



Рабочая программа по географии 8-9класс
  • География
Описание:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 8-9 класса  на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования; М – Дрофа, 2007

-  Примерной программы основного общего образования по географии М-Дрофа, 2007.

-  учебника: Дронова В.П., Савельева Л.Е. География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс.; Дронова В.П., Савельева Л.Е. География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. М-Просвещение, 2012-2013.

 

 Актуальность разработки рабочей программы обусловлена необходимостью внедрения регионального компонента.

 

 Цели и задачи обучения предмету

 Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·                географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·                специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

·                природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·                решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 245 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в VI классе — 35 часов, из расчета 1-го учебного часа в неделю; в VII, VIII и IX классах — по 70 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

 

Структура организации учебного процесса по реализации программы.

Основной формой организации образовательного процесса остается классно-урочная система. Возможна модификация традиционного урока: очная или заочная экскурсия, диспут, творческий проект и др.  В процессе изучения курса географии обучающиеся могут принимать участие в проектной деятельности и учебно-исследовательской работе.

Автор Семенникова Татьяна Филипповна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел География
Подраздел
Просмотров 1456
Номер материала 47325
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓