Главная / География / Рабочая программа по географии 5-9 классы

Рабочая программа по географии 5-9 классы

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5 «Многопрофильная»


СОГЛАСОВАНО

Руководитель МО

_______ А.Г. Тарасова

«______» августа 2014

Заместитель директора

_____ Е.В. Загородняя

«____» августа 2014


УТВЕРЖДЕНА

Приказом директора

МБОУ «СОШ № 5»

от _________ № _______

_______ В.А. Кошкарева

Рабочая программа

основное общее образование

предметная область: общественно-научные предметы

учебный предмет: география

2014-2015 учебный год



Учитель: Хайновская Вера Ивановна –6 а, б, в, г классы



Количество часов в неделю: 5 класс - 1час, 6 класс -1 час,

7 класс – 2 часа, 8 класс – 2 часа, 9 класс - 2 часа

Количество часов в год: 5класс – 35 часов), 6 класс -35 часов, 7 класс –70 часов, 8 класс –70 часов, 9 класс - 70 часов



Составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Учебно-методический комплект:

  1. Программа курса «География» 5-9 классы. Автор-составитель Е.М. Домогацких. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012

  2. . Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса. М.: «Русское слово – учебник», 2012

  3. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география: учебник для 6 класса. М.: «Русское слово – учебник», 2013

  4. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Материки и океаны: (в двух частях): учебник для 7 класса. М.: «Русское слово – учебник», 2013



г. Нефтеюганск

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа Составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Учебно-методический комплект:

Программа курса «География» 5-9 классы. Автор-составитель Е.М. Домогацких. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012

2. Домогацких Е.М. География. Введение в географию: учебник для 5 класса. М.: «Русское слово – учебник», 2012

3. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Физическая география: учебник для 6 класса. М.: «Русское слово – учебник», 2013

4. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. География. Материки и океаны: (в двух частях): учебник для 7 класса. М.: «Русское слово – учебник», 2013

В рабочей программе соблюдается преемственность с программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.

Целями изучения географии в основной школе являются:

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  • познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

  • понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

  • познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

  • формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;

  • формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

  • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

  • формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

  • формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

  • формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);

  • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.


Общая характеристика учебного курса


География в основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Вклад географии как учебного предмета в достижение целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся:

- целостного восприятия мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

- комплексного представления о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

- умения ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и т.д.), а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности;

- умения организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими, экологическими, демократическими и другими принципами как основными ценностями географии;

- социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

- предпрофильной ориентации.

Реализуемые технологии: личностно-ориентированная, информационно-коммуникационная, технология проблемного обучения, технология критического мышления, технология деятельностного подхода в обучении.

Основные формы организации учебного процесса: урочные - самостоятельная работа с разными источниками информации, выполнение заданий по плану, поисковая, исследовательская работа по географическим и контурным картам, практическая работа, составление обобщающих таблиц, индивидуальная работа по заданиям. Внеурочные - конкурсы, виртуальные путешествия, викторины, экскурсии, проектные задачи (20%).

Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Учащиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в сотрудничестве (паре и группе), представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т. д.


Место учебного курса в учебном плане.



Содержание программы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 по 9 классы. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них: 5класс – 35 часов (1 ч в неделю), 6 класс -35 часов (1 ч в неделю), 7 класс –70 часов (2 ч в неделю), 8 класс –70 часов (2 ч в неделю), 9 класс - 70 часов (2 ч в неделю).

В соответствии с учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.


Результаты освоения учебного курса


Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

- гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

- осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

- осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

- умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

- готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями;

образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств:

умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

умение толерантно определять своё отношение к разным народам;

умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

Познавательные УУД:

формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

- отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

- в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметными результатами изучения курса «География» является:

- формирование представлений о географиии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач  человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

- формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения,  особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня  безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- формирование  представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.



Ожидаемые результаты освоения учебного курса



География Земли

Источники географической информации

В процессе овладения предметом «География» выпускник научится:

-  использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

- анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

-  находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

- определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

-  выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

-  составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

-  представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

-  ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

-  читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

- строить простые планы местности;

-  создавать простейшие географические карты различного содержания;

-  моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

- различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

-  использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

- проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

- оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

-  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде

-  приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

- воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

- создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Население Земли

Выпускник научится:

- различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;

- сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;

- использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснения их географических различий;

- проводить расчёты демографических показателей;

- объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

- приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;

-  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследование, связанное с изучением населения.

Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

-  различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

- сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

-  оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

-  описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

-  объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

-  создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

-  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

-  сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

-  оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

- объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.

Особенности географического положения России

Выпускник научится:

-  различать принципы выделения государственной территории и исключительной экономической зоны России и устанавливать соотношения между ними;

-  оценивать воздействие географического положения России и её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

-  использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

-  оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.

Природа России

Выпускник научится:

- различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;

-  сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;

-  оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

-  описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;

-  объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

-  оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

-  создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

-  оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;

-  делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.

Население России

Выпускник научится:

-  различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов и стран;

- анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения;

-  сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;

-  объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и её отдельных регионов;

- находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;

- использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

-  выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;

-  оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.

Хозяйство России

Выпускник научится:

- различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;

- анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;

-  объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;

- использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

-  выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;

-  обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.

Районы России

Выпускник научится:

-  объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;

-  сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;

-  оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.

Выпускник получит возможность научиться:

- составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;

-  самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;

-  создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;

-  оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;

- выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.

Россия в современном мире

Выпускник научится:

- сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;

- оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.

Выпускник получит возможность научиться:

-  выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;

- объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;

-  оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.


Содержание учебного курса


География. Введение в географию (5 класс, 35 часов)

Курс географии 5 класса открывает пятилетний цикл изучения географии в основной школе. «Введение в географию» опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Окружающий мир» начальной ступени обучения.

Тема 1. Наука география (2 часа)

География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Тема 2. Земля и её изображение (6 часов)

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Практические работы:

  1. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

  2. Составление плана кабинета географии.

  3. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Тема 3. История географических открытий (12 часов)

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Практические работы:

  1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

  2. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Тема 4. Природа Земли (2 часа)

Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Практические работы

  1. Организация фенологических наблюдений в природе.

Тема 5. Путешествие по планете Земля (10 часов)

Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли.

Практические работы:

  1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

  2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

Обобщающее повторение – 2 часа

Требования к уровню подготовки учащихся

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея.

Полуострова: Аравийский, Индостан.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Гибралтарский, Магелланов.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Кавказ, Урал.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Красное, Карибское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Волга, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Виктория.

Страны: Россия, Китай, Индия, Индонезия, США, Канада, Мексика, Австралийский Союз.


География. Физическая география. (6 класс, 35 часов)

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Практические работы:

  1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (4 часа)

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Практические работы:

  1. Определение направлений и расстояний по карте.

  1. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

  2. Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Рельеф дна Мирового океана.

Практические работы:

1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (7 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы.

Практические работы:

Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Воды суши. Подземные воды. Реки: горные и равнинные. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники.

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Красная книга МСОП.

Практическая работа

1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Почва. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки. Природные зоны земного шара.

Практические работы:

  1. Описание природных зон Земли по географическим картам.

  2. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Обобщающее повторение – 2 часа


Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское море-озеро, Аральское, Байкал, Виктория, Великие Американские озера.


География. Материки и океаны (7 класс, 70 часов)

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)

Материки и океаны. Части света. Геологическое время. Дрейф материков и теория литосферных плит. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Практическая работа:

1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

    1. Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Практические работы:

1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

2. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни.

Практические работы:

  1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки.. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны

Практическая работа:

  1. 1. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.

  2. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам.

  3. 3. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов)

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира.

Практическая работа:

  1. 1. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения

  2. разных регионов и стран мира.

Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Африка — древний материк.

Практические работы:

1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк.

Практическая работа:

1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки.

Практические работы:

1. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки

Практические работы:

1. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия – музей природы (10 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации.

Практические работы:

1. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам.

2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.

3. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.

Практическая работа:

  1. Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.

Обобщение знаний по курсу– 2 часа

Географическая номенклатура

Тема «Африка – материк коротких теней»:

Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;

Нил, Конго, Нигер, Замбези;

Виктория, Танганьика, Чад;

Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Тема «Австралия – маленький великан»:

Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;

Муррей, Эйр;

Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка – материк чудес»:

Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;

горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности;

Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;

Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка – знакомый незнакомец»:

полуострова Флорида, Калифорния, Аляска;

Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;

Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;

горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;

Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое;

Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия – музей природы»:

полуострова Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корейский;

моря Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

Финский, Ботнический, Персидский заливы;

проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские;

равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья Восточно-Сибирское, Декан;

горы Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

реки Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

озера Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.


География России 8-9 класс.

Часть 1. Природа России 8 класс (70 часов)

Тема 1.Географическая карта и источники географической информации(4часа)

Практические работы:

  1. Определение на основе иллюстраций учебника и карт атласа территорий России с наибольшими искажениями на различных картографических проекциях.

  2. Чтение топографической карты. Построение профиля местности.

Тема 2. Россия на карте мира (5 часов)

Географическое положение России. Территория России. Крайние точки. Государственная граница. Страны-соседи. Часовые пояса

Практические работы:

  1. Характеристика географического положения России.

  2. Определение поясного времени для разных пунктов России.

Тема 3. История изучения территории России (5 часов)

Русские землепроходцы XI — XVII вв. Географические открытия в России XVIII–XIX вв. Географические исследования XX в. Роль географии в современном мире.

Практические работы:

  1. Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых русскими путешественниками. Выделение тех из них, которые названы в честь русских первопроходцев.

  2. Анализ источников информации об истории освоения территории России.

Тема 4. Геологическое строение и рельеф (6 часов)

Геологическое летоисчисление. Платформы и складчатые пояса. Главные черты рельефа России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

Практическая работа:

  1. Выявление зависимости между строением, формами рельефа и размещением полезных ископаемых крупных территорий.

  2. Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны.

Тема 5. Климат России (8 часов)

Факторы, определяющие климат России. Погода. Воздушные массы и атмосферные фронты. Основные принципы прогнозирования погоды. Атмосфера и человек. Влияние климата на жизнь человека.

Практические работы:

  1. Выявление закономерностей территориального распределения климатических показателей по климатической карте.

  2. Анализ климатограмм, характерных для различных типов климата России.

  3. Определение особенностей погоды для различных пунктов по синоптической карте.

  4. Прогнозирование тенденций изменения климата.

Тема 6. Гидрография России (9 часов)

Моря, омывающие территорию России. Характеристики реки. Бассейн реки. Источники питания рек. Озёра. Природные льды. Сезонные и многолетние льды

Практические работы:

  1. Составление характеристики одного из морей, омывающих территорию России.

  2. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатодиаграмм, определение возможностей их хозяйственного использования.

  3. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними стихийных природных явлений на территории страны.

Тема 7. Почвы России (4 часа)

Почва. Формирование почвы, её состав, строение, свойства. Зональные типы почв.

Практические работы:

  1. Составление характеристики зональных типов почв и выявление условий их почвообразования.

Тема 8. Растительный и животный мир России (3 часа)

Место и роль растений и животных в природном комплексе. География растений и животных. Типы растительности. Ресурсы растительного и животного мира.

Практические работы:

  1. Установление зависимостей растительного и животного мира от других компонентов природы.

Тема 9. Природные зоны России (6 часов)

Природные комплексы России. Природно-хозяйственные зоны.

Практическая работы:

  1. Оценка природных условий и ресурсов какой-либо природной зоны. Составление прогноза её изменения и выявление особенностей адаптации человека к жизни в данной природной зоне.

  2. Составление описания одной из природных зон России по плану.

Тема 10. Крупные природные районы России (10 часов)

Островная Арктика. Восточно-Европейская равнина. Северный Кавказ — самый южный район страны. Урал — каменный пояс России. Западная Сибирь — край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн..

Средняя Сибирь. Северо-Восток Сибири. Горы Южной Сибири — рудная кладовая страны Дальний Восток — край, где север встречается с югом.

  • .

Практические работы:

  1. Составление описания природного района по плану.

Заключение. Природа и человек (2часа).

Влияние природы на человека: Влияние человека на природу.

Практические работы:

  1. Составление прогноза развития экологической ситуации отдельных регионов на основе сведений о хозяйственной и повседневной деятельности человека.


Часть II. Население и хозяйство России 9 класс (70 часов)

Введение (1 час)

Экономическая и социальная география. Предмет изучения.

Тема 1. Россия на карте (6 часов)

Формирование территории России. Факторы ЭГП России. Политико-географическое положение

Практические работы:

  1. Составление описания экономико-географического положения России по типовому плану.

  2. Составление описания политико-географического положения России по типовому плану.

  3. Обозначение на контурной карте субъектов Федерации различных видов.

  4. Определение административного состава Федеральных округов на основе анализа политико-административной карты России.

  5. Сравнение по статистическим показателям экономических районов (экономических зон, природно-хозяйственных районов).

Тема 2. Природа и человек (5 часов)

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Практические работы:

  1. Расчёт ресурсообеспеченности территории России по отдельным видам природных ресурсов (минеральных, биологических, водных и т.д.).

  2. Оценка экологической ситуации отдельных частей территории России.

Тема 3. Население России (9 часов)

Демография. Численность населения России. Миграции населения. Формы расселения. Этнический состав населения. Трудовые ресурсы.

Практические работы:

  1. Расчёт параметров естественного движения населения: естественного прироста, рождаемости, смертности, показателя естественного прироста, показателя смертности, показателя рождаемости.

  2. Расчёт численности городского населения на основе данных о значении показателя урбанизации и численности населения России.

  3. Определение по картам атласа ареалов компактного проживания крупнейших народов России.

Тема 4. Отрасли хозяйства России (19 часов)

Национальная экономика. Отрасли хозяйства.

Топливно-энергетический комплекс. Металлургический комплекс. Машиностроение. Химическая промышленность. Лесная промышленность. Агропромышленный комплекс и его звенья. Транспорт и его роль в экономике..

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география.

Практические работы:

  1. Составление схемы отраслевой структуры народного хозяйства России.

  2. Описание отрасли по типовому плану.

  3. Составление схемы межотраслевых связей отрасли промышленности.

  4. Анализ потенциальных возможностей территорий природных зон для развития сельского хозяйства.

  5. Описание транспортного узла.

Тема 5. Природно-хозяйственная характеристика России (21 час)

Север. Европейский Северо-Запад. Калининградская область — самая западная территория России. Регион Центральная Россия. Европейский Юг. Поволжье. Урал. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.

Практические работы:

  1. Определение природных условий, определяющих хозяйственную специализацию территории района.

  2. Определение факторов, влияющих на современную хозяйственную специализацию района.

  3. Описание экономико-географического положения района.

  4. Составление комплексного описания района по типовому плану (Западная Сибирь).

  5. Сравнительная характеристика географического положения районов.

  6. Анализ специфики размещения населения и хозяйства на территории района.

Заключение (1 час)

Место России в мировой экономике. Перспективы развития.

Практические работы:

  1. Определение по статистическим показателям место и роль России в мире.

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса, мыс Дежнёва.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Франца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, Курская магнитная аномалия, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбасс, Горная Шория (железные руды), Донбасс, Хибины (аппатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).


Тематическое планирование 5 класс



п/п


Тема

раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1.      

Тема 1.Наука география (2 часа)

Что такое география? Практическая работа № 1-2. №1.Составление схемы наук о природе. № 2. Составление описания учебного кабинета географии.

Объяснять специфику: географии как науки

2.      

 

Методы географических исследований. Практическая работа №3. Организация наблюдений за погодой.

Наблюдать за компонентами природы (урок в библиотеке или на улице, в зависимости от погоды)

3.

Тема 2. Земля и ее изображение.(5 часов)

 

От плоской Земли к земному шару

Объяснять: свойства географической карты и плана местности;

4.

Форма, размеры, движение Земли

Объяснять: особенности формы и размеров Земли; географические следствия ее вращения

5.

 

Глобус и карта. Практическая работа № 4. Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности.

Определять: отличительные особенности изображений земной поверхности;

6.

 

Ориентирование на местности. Практическая работа № 5. Определение с помощью компаса сторон горизонта.

Определять: направления на карте и плане; стороны горизонта.

7.

 

Контрольная работа по теме: « Земля и ее изображение»

Находить существенные признаки понятий и явлений. Определять критерии для сравнения фактов и явлений

8.

Тема 3. История географических открытий (12 часов).

 

 

По следам путешественников каменного века.

Работать с картой, определять марщрут путешествий

9.

Путешественники древности. Практическая работа № 6. Обозначение на к/карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

работать с к/картой

10.

Путешествия морских народов.

Выступать с сообщениями; слушать, рецензировать

11.

 

Первые европейцы на краю Азии

Работать с картой

12.

 

Хождение за три моря

Выступать с сообщениями; слушать, рецензировать

13.

 

Морской путь в Индию

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий; -

14.

 

Открытие Америки

Определять причины и следствия географических открытий и путешествий;

15.

 

Первое кругосветное путешествие.

Определять маршруты путешествий; работать с картой

16.

 

Открытие Южного материка

Объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

17.

 

Поиски Южной Земли продолжаются

Выступать с сообщениями; слушать, рецензировать

18.

 

Русские путешественники.

Работать с текстом, картой

19.

 

Вокруг света под русским флагом. Практическая работа №7. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира».

Работать с картой, составлять таблицу

20.

 

Контрольная работа по теме: «История географических открытий».

Находить существенные признаки понятий и явлений. Определять критерии для сравнения фактов и явлений

21.

Тема 4. Путешествие по планете Земля (10 часов).

 

 

Мировой океан и его части. Практическая работа №8. Обозначение на к/карте материков и океанов Земли.

работать с картой атласа и к/картой; объяснять: особенности взаимодействия океана и суши, значение Мирового океана.

22.

Значение Мирового океана для природы и человека.

Объяснять роль океана в жизни людей

25.

Путешествие по Евразии.

Объяснять географические особенности природы и населения

24.

 

Путешествие по Африке.

Объяснять: географические особенности природы и населения

25.

 

Путешествие по Северной Америке.

Определять специфику природы и населения - отличия оболочек Земли.

26.

 

Путешествие по Южной Америке.

Определять отличия природных объектов;

27.

 

Путешествие по Австралии.

Объяснять географические особенности природы и населения

28.

 

Путешествие по Антарктиде.

Объяснять географические особенности природы и населения

29.

 

Практическая работа № 9. Обозначение на к/карте крупнейших государств материка.

Работать с политической картой мира и к/к

30.

 

Контрольная работа по теме: «Путешествие по планете Земля»

Находить существенные признаки понятий и явлений. Определять критерии для сравнения фактов и явлений

31.

Тема 5. Природа Земли.(2 часа).

Что такое природа. Практическая работа № 10. Организация фенологических наблюдений в природе.

Объяснять особенности оболочек Земли, специфику географической оболочки.

32.

 

Обобщение, контроль и коррекция знаний. (4 часа)

 

 

Оболочки Земли.

Определять - отличия природных объектов и оболочек Земли

33.

Обобщение знаний по темам курса.

Находить существенные признаки понятий и явлений. Определять критерии для сравнения фактов и явлений

34.

Итоговая контрольная работа по темам курса.

Находить существенные признаки понятий и явлений. Определять критерии для сравнения фактов и явлений

35.

Урок в Музее реки Оби.

уметь работать вне классного кабинета, вести диалог



Тематическое планирование 6 класс



п/п

Тема раздела

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

1.

Земля как планета (5 часов)

Земля и Вселенная

Объяснять влияние космоса на жизнь на Земле

2.

Система географических координат

Раскрывать значение создания системы географических координат, как результат осевого движения Земли.

3.


Практическая работа. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Определять географические координаты

4.


Времена года

Выявлять причинно-следственные связи движения Земли

5.


Пояса освещенности

Определять особенности распределения света и тепла по поверхности Земли

6.

Географическая карта (5 часа)

Географическая карта и ее масштаб. Практическая работа. Определение направлений и расстояний по карте.

Раскрывать значение географических карт, объяснять специфику картографического изображения земной поверхности, объяснять отличия видов масштаба

7.


Виды условных знаков

Находить отличия видов условных знаков

8.


Ориентирование. Практическая работа. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижения по азимуту.

Определять стороны горизонта и азимут по карте и на местности

9.


Изображение рельефа на карте

Объяснять способы изображения рельефа

10.


Обобщение и контроль знаний по теме «Географическая карта»

Уметь сравнивать и находить существенные признаки географических карт, планов местности, глобуса

11

Литосфера (7 часов)

Строение земного шара

Раскрывать особенности внутреннего строения Земли

12


Виды горных пород

Распознавать виды горных пород

13


Полезные ископаемые

Раскрывать значение полезных ископаемых

14


Движение земной коры

Формулировать причины и следствия движения земной коры

15


Выветривание горных пород

работать с текстом

16


Рельеф суши и дна Мирового океана

Находить причины образования разных форм рельефа

17


Практическая работа. Определение по карте географического положения полуостровов, островов гор, равнин, низменностей.

Составлять описание ГП географических объектов

18

Атмосфера (8 часов)

Строение атмосферы

Раскрывать особенности строения атмосферы

19


Температура воздуха

Объяснять изменение температуры воздуха от широты и высоты

20


Атмосферное давление

Объяснять изменение атмосферного давления

21


Движение воздуха.

Выявлять причинно-следственные связи движения воздуха

22


Вода в атмосфере.

Находить причины образования природных явлений в атмосфере

23


Погода Практическая работа. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным.

Использовать знания масштаба для построения диаграмм

24


Климат

Объяснять основные понятия климата

25


Обобщение и контроль знаний по теме «Атмосфера»

Находить существенные признаки понятий и явлений

26

Гидросфера (4 часа)

Единство гидросферы

Определять особенности состава и строения гидросферы

27


Воды суши: реки и озера. Практическая работа. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли.

Объяснять существенные признаки вод суши

28


Воды суши: подземные воды и природные льды

Определять особенности образования вод суши

29


Практическая работа. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

Находить и делать надписи на контурной карте объектов гидросферы

30

Биосфера (2 часа)

Царство живой природы

Определять причины разнообразия растений и животных

31


Царство живой природы

Определять причины разнообразия растений и животных

32

Почва и географическая оболочка (4 часа)

Почва

Объяснять условия образования почв

33

Природный комплекс

Выявлять взаимосвязи между всеми компонентами природы

34

Природные зоны. Практическая работа. Описание природных зон Земли по географическим картам.

Составлять описание объектов природы

35


Обобщение и коррекция знаний по темам курса

Определять критерии для сравнения фактов и явлений природы



Тематическое планирование 7 класс



п/п

Название раздела, темы

Название темы урока

Основные виды учебной деятельности

 

 

 

 

1

Раздел I. Планета, на которой мы живем (21 час). Тема 1. Литосфера-подвижная твердь (6 часов)

Суша в океане.

Называть предмет изучения курса, его структуру, различия между материками и частями света. Сравнивать размеры материков, площади суши и океанов. Показывать географические объекты

2

Геологическое время. Геохронологическая таблица

Называть эры, периоды, эпохи. Давать определения терминам и понятиям. Описывать особенности формирования живой и неживой природы в разное геологическое время. Устанавливать взаимосвязь между изменением неживой природы и развитием живых форм

3

 

Строение земной коры

Называть отличия материковой коры от океанической. Сравнивать особенности их строения. Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять суть гипотезы дрейфа материков

4

 

Литосферные плиты и современный рельеф. Практическая работа: «Составление картосхемы «Литосферные плиты»

Показывать на карте плиты литосферы, платформы, складчатости, сейсмические пояса. Характеризовать особенности движения литосферных плит. Использовать знания для определения территорий, сейсмически опасных, и для объяснения катастроф современности. Знать правила поведения при стихийных бедствиях

5

 

Платформы и равнины

Называть и показывать крупные равнины. Классифицировать равнины по высоте, форме, происхождению. Выявить связь между платформами и литосферными плитами. Объяснять зависимость образования и размещения форм рельефа от строения и активности земной коры и взаимодействия внутренних и внешних сил

6

 

Складчатые пояса и горы

Называть и сравнивать формы горного рельефа, показывать их на карте. Выявлять связь между горами и движением литосферных плит. Объяснять зависимость образования и размещения гор от строения и активности земной коры, взаимодействия внутренних и внешних сил

7

Тема 3. Атмосфера мастерская климата (4 часа)

Пояса планеты

Называть и показывать на карте виды широтных поясов. Называть климатообразующие факторы. Определять по климатическим картам особенности распределения на поверхности Земли температуры воздуха и осадков. Объяснять закономерности формирования и сменяемости широтных поясов. Характеризовать их особенности.

8

 

Воздушные массы и климатические пояса

Описывать общую циркуляцию атмосферы. Объяснять понятия «воздушная масса» и условия ее формирования. Характеризовать влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека. Устанавливать причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха

9

 

Климатообразующие факторы.

Перечислять климатообразующие факторы. Описывать общую циркуляцию атмосферы. Объяснять понятия: «воздушная масса», «пассаты», «муссоны».

10

 

Практические работы работа: " 1.Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира. 2.Определение типов климата по предложенным климатограммам

Характеризовать влияние различных факторов на формирование климата. Сравнивать континентальный и морской климат 

11

Тема 3. Мировой океан-синяя бездна (4 часа)

Мировой океан и его части

Называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы. Показывать по карте границы океанов, элементы их строения (отмель, склон, ложе, котловины, желоба). На основе разных источников описывать жизнь в Мировом океане. Объяснять различие температуры и солености воды в зависимости от широты и глубины

12

 

Движение вод Мирового океана

Называть и показывать течения (теплые и холодные). Объяснять механизм возникновение течений, их распространение. Приводить примеры влияния течений (с помощью карты) на климат, судоходство

13

 

Жизнь в океане океана

Называть группы живых организмов, обитающих в океане, их значение. Объяснять разницу в разнообразии и количестве их видов в различных частях Мирового океана. Характеризовать влияние океана на климат планеты. Прогнозировать изменения климата при изменении частей Мирового океана

14

 

Особенности отдельных океанов. Практическая работа: "Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа".

Знать географические особенности океанов. Называть ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений, меры по охране вод. Объяснять связь между географическим положением, природными условиями, освоением океана, образованием течений и их влиянием на природу прилегающей суши, различие в природе отдельных частей каждого из океанов

15

Тема 4.Географическая оболочка - живой механизм (2 часа)

Географическая оболочка

Называть границы распространения живого вещества, источники энергии .Характеризовать свойства географической оболочки. Описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, веществ в сообществе живых организмов). Составлять схему строения природного комплекса

16

 

Зональность географической оболочки. Практическая работа:1.Выявление и объяснение географической зональности природы земли. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам.3.Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

Объяснять влияние освещенности на природные ритмы. Выявлять причины зональной и азональной дифференциации ПК, природной зоны. Объяснять различия широтной зональности, высотной поясности


17

Тема 5. Человек- хозяин планеты (5 часов)

Освоение Земли человеком

Называть расы, крупнейшие народы и показывать по карте места компактного проживания. Характеризовать основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий. Выявлять причины высокой плотности населения, экологических проблем

18

 

Охрана природы

Называть и характеризовать этапы хозяйствования людей, их влияние на природу. Объяснять назначение Красной книги, заповедников, национальных парков, заказников, памятников природы. Описывать особенности охраняемых территорий

19

 

Население Земли

Называть расы, крупнейшие народы. Показывать на карте крупнейшие страны и их столицы. Характеризовать мировые религии. Описывать особенности рас. Называть причины высокой плотности населения в определенных районах.

Прогнозировать ее изменение и численность населения Земли в целом и отдельных ее регионах

20

 

Страны мира

Показывать на карте крупнейшие страны и их столицы

21

 

Практическая работа: "Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира".

 Определить и сравнить различия в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира

22

Раздел II. Материки планеты Земля (45 часов). Тема 1. Африка- материк коротких теней (9 часов)

Географическое положение и история исследования Африки. Практическая работа: «Определение координат крайних точек, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах»

Называть исследователей Африки и результаты их работы. Показывать элементы береговой линии. Составлять характеристику ФГП материка по плану. Определять координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах

23

 

Геологическое строение и рельеф Африки. Практическая работа: «Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых»

Называть и показывать на карте крупные географические объекты. Находить в тематических картах информацию о происхождении материка и образовании крупных форм рельефа

24

 

Климат Африки.

Называть и показывать территории с определенным типом климата. Характеризовать типы погод на материке. Определять температуру и количество осадков по климатической карте. Характеризовать перемещение поясов атмосферного давления в течение года, влияние других климатообразующих факторов на типы климатов

25

 

Гидрография Африки.

Называть и показывать крупные, важнейшие реки и озера. Характеризовать источники питания рек. Определять географическое положение водных объектов. Описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника).Объяснять влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка

26

 

Разнообразие природы Африки.

Составлять краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделять, описывать и объяснять существенные признаки природных зон. Выявлять особенности размещения природных зон, типичных представителей растительного и животного мира

27

 

Население Африки.

Называть основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат. Показывать районы высокой плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, крупные по площади страны

28

 

Регионы Африки: Северная и Западная Африка.

Называть районы древних цивилизаций, показывать их на карте. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на культуру народов Северной и Западной Африки. Определять географическое положение стран .Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

29

 

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка.

Определять по карте географическое положение страны и ее столицы, природные условия .Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

30

 

Обобщение знаний по теме «Африка»

 

31

Тема 2. Австралия - маленький великан (6 часов)

Географическое положение и история открытия.

Называть исследователей Австралии и результаты их работы. Показывать элементы береговой линии, формы рельефа. Составлять характеристику ФГП. Прогнозировать (оценить) влияние ФГП на природу материка. Находить в тематических картах информацию для объяснения происхождения материка и образования крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых

32

 

Компоненты природы Австралии.

Называть и показывать формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Описывать особенности преобладающих воздушных масс, климатических поясов. Характеризовать режим питания рек, причины опасных природных явлений. Объяснять влияние ГП на природу континента. Выявлять зависимость размещения крупных форм рельефа и полезных ископаемых от строения земной коры

33

 

Особенности природы Австралии.

Называть и показывать природные зоны, места обитания представителей растительного и животного мира. Приводить примеры рационального и нерационального использования природных богатств. Прогнозировать тенденции изменения почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом под воздействием человеческой деятельности

34

 

Австралийский Союз.

Показывать по карте районы повышенной плотности населения. Объяснять влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Устанавливать связь между ГП, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом жителей отдельных регионов

35

 

Океания

Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги. Описывать природу островов. Объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на природу, жизнь и быт населения. Характеризовать влияние хозяйственной деятельности на природу остров

36

 

Обобщение знаний по теме « Австралия». Практическая работа: «Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков"

 

37

Тема 3. Антарктида-холодное сердце (2 часа)

Географическое положение и история исследования Антарктиды.

Называть имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и изучение Антарктики. Характеризовать особенности географического положения. Показывать основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции).Описывать существенные признаки природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.)

38

 

Особенности природы Антарктиды.

Характеризовать особенности компонентов природы материка. Определять по картам и климатграммам климатические показатели. Составлять географическую характеристику природы по картами другим источникам информации. Обосновывать необходимость изучения Антарктики

39

Тема 4. Южная Америка- материк чудес (9 часов)

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования.

Называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии. Прогнозировать (оценивать) влияние физико-географического положения на природу материка. Сравнивать географическое положение Южной Америки и Африки

40

 

Геологическое строение и рельеф Южной Америки.

Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, области вулканизма и землетрясений. Выявлять зависимость рельефа материка от деятельности внутренних и внешних процессов. Объяснять различия в сочетаниях месторождений

41

 

Климат Южной Америки

Называть и показывать территории с определенным типом климата. Характеризовать климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса. Описывать типы погод на материке. Определять климатические показатели по картам. Сравнивать климат Южной Америки и Африки

42

 

Гидрография Южной Америки.

Называть и показывать крупные реки и озера, характеризовать источники их питания. Определять географическое положение водных объектов. Описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника).Объяснять влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка

43

 

Разнообразие природы Южной Америки

Составлять краткую характеристику природной зоны. Определять представителей животного и растительного мира по картам и другим источникам информации. Характеризовать широтную зональность и азональность в размещении природных зон, объяснить их

44

 

Население Южной Америки

Называть народы и расы,к которым они принадлежат.Определять районы высокой плотности населения, крупные по площади страны. Выявлять связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами, деятельностью и бытом населения регионов и стран.Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

45

 

Регионы Южной Америки.

Называть регионы древних цивилизаций, показывать их на карте. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов Южной Америки. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы, природные условия. Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

46

 

Практическая работа: «Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа»

 

47

 

Обобщение и контрольная работа по теме: «Материки Южного полушария»

 

48

Тема 5. Северная Америка- знакомый незнакомец (8 часов)

Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования.

Называть и показывать имена и маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии. Прогнозировать (оценивать) влияние физико-географического положения на природу материка. Сравнивать географическое положение Северной и Южной Америки

48

 

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.

Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, области вулканизма и землетрясений. Выявлять зависимость рельефа материка от деятельности внутренних и внешних процессов. Объяснять различия в сочетаниях месторождений

50

 

Климат Северной Америки. Практическая работа: « Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения»

Называть и показывать территории с определенным типом климата. Характеризовать климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса. Описывать типы погод на материке. Определять климатические показатели по картам. Сравнивать климат Северной и Южной Америки

51

 

Гидрография Северной Америки

Называть и показывать крупные реки и озера, характеризуют источники их питания. Определять географическое положение водных объектов. Описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника).Объяснять влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка

52

 

Разнообразие природы Северной Америки

Составлять краткую характеристику природной зоны. Определять представителей животного и растительного мира по картам и другим источникам информации. Характеризовать широтную зональность и азональность в размещении природных зон, объяснять их

53

 

Население Северной Америки

Называть народы и расы, к которым они принадлежат. Определять районы высокой плотности, крупные по площади страны. Выявлять связи между географическим положением, природными условиями, ресурсами, деятельностью и бытом населения регионов и стран

54

 

Регионы Северной Америки

Называть регионы древних цивилизаций, показывать их на карте. Приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов Северной Америки. Определять по карте географическое положение стран и столиц, природные условия. Описывать особенности рельефа, климата, жизни и традиций населения в различных странах региона

55

 

Обобщающее повторение темы: «Северная Америка»

 

56

Тема 6. Евразия- музей природы (11 часов)

Географическое положение. История исследования Евразии

Называть имена и путешественников и исследователей. Показывать территории или исследованные элементы береговой линии. Определять географическое положение. Описывать его особенности в сравнении с другими материками. Характеризовать роль русских путешественников в развитии географии. Выявлять влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности.

57

 

Геологическое строение и рельеф Евразии

Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, области вулканизма и землетрясений. Выявлять зависимость рельефа материка от деятельности внутренних и внешних процессов. Объяснять различия в сочетаниях месторождений

58

 

Климат Евразии.

Называть и показывать территории с определенным типом климата. Характеризовать климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса. Описывать типы погод на материке. Определять климатические показатели по картам. Сравнивать климат Евразии с климатами других материков.

59

 

Гидрография Евразии

Называть и показывать крупные реки и озера, характеризовать источники их питания. Определять географическое положение водных объектов. Описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника). Объяснять влияние рек и озер на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка

60

 

Разнообразие природы Евразии.

Составлять краткую характеристику природной зоны. Определять представителей животного и растительного мира по картам и другим источникам информации. Характеризовать широтную зональность и азональность в размещении природной зоны, объяснить их. Описывать уникальность природных районов

61

 

Население Евразии

Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города. Характеризовать основные народы, языковые семьи. Выявлять наиболее распространенные языки и религии

62

 

Регионы Европы.

Определять географическое положение каждой из изучаемых стран. Характеризовать природные особенности стран. Описывать природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения Европы

63

 

Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия

Определять географическое положение каждой из изучаемых стран. Характеризовать природные особенности стран. Описывать природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения Европы

64

 

Регионы Азии: Южная и Юго- Восточная Азия

Определять географическое положение каждой из изучаемых стран Характеризовать рельеф, природные особенности стран. Описывать природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения

65

 

Практическая работа: «Составление географической характеристики Стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации»

Определять географическое положение каждой из изучаемых стран. Характеризовать рельеф, природные особенности стран. Описывать природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения

66

 

Контрольная работа по теме: «Материки Северного полушария»

 

67

Раздел III. Взаимоотношения природы и общества ( 4 часа)

Взаимодействие природы и общества

Характеризовать степень воздействия человека на природу в прошлом и настоящем; экологические проблемы настоящего (глобального и местного значения). Предлагать пути решения этих проблем. Прогнозировать стихийные природные явления (и в своей местности)

68

 

Практическая работа: " Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер по защиты от катастрофических явлений природы

Характеризовать степень воздействия человека на природу в прошлом и настоящем; экологические проблемы настоящего (глобального и местного значения). Предлагать пути решения этих проблем. Прогнозировать стихийные природные явления (и в своей местности)

69

 

Обобщающее повторение темы. Экскурсия.

Характеризовать степень воздействия человека на природу в прошлом и настоящем

70

 

Обобщающее повторение темы. Экскурсия.

Характеризовать экологические проблемы настоящего (глобального и местного значения). Предлагать пути решения этих проблем. Прогнозировать стихийные природные явления (и в своей местности)


Тематическое планирование 8 класс



п/п

Тема раздела

Тема урока


Основные виды учебной деятельности

  1. 1.

Раздел I. Общая физическая география России (34 часа)

1. Географическое положение (3 часа)


2. Исследования территории России (3 часа)


3. Геологическое строение и рельеф (5 часов)


4. Климат и погода (7 часов)


5. Моря и внутренние воды (8часов)


6. Почвы (2часа)




 7. Природные зоны (6 часов)

Оценивать влияние физико-географического положения на природу

Определять причины и следствия географических открытий и путешествий. Показывать на карте плиты литосферы, платформы, складчатости, сейсмические пояса. Объяснять зависимость образования и размещения форм рельефа от строения и активности земной коры и взаимодействия внутренних и внешних сил

Называть климатообразующие факторы. Определять по климатическим картам особенности распределения температуры воздуха и осадков. Называть и показывать крупные реки и озера, характеризовать источники их питания. Описывать «образ» одной из рек

Объяснять различия широтной зональности, высотной поясности

  1. 2.

Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа)

1. Островная Арктика (1час)

2. Восточно-Европейская (Русская равнина) (5часов)

3. Кавказ (3часа)

4. Урал (4часа)

5. Западно-Сибирская равнина (4часа)

6. Средняя Сибирь (3часа)

7. Северо-Восток Сибири (3часа)

8. Горы Южной Сибири (4часа) 9. Дальний Восток (6 часов)

Оценивать влияние физико-географического положения на природу районов


Давать оценку природных условий и ресурсов.


Объяснять зависимость образования форм рельефа, климата, внутренних вод , почв, природных зон районов от разных факторов.


Составлять характеристику ПТК районов

Оценивать хозяйственную деятельность и изменения природной среды районов

  1. 3.

Раздел 3. Природа и человек (3 часа)

Природные ресурсы и природные условия. Роль географии в современном мире.

Характеризовать степень воздействия человека на природу,

экологические проблемы. Предлагать пути решения этих проблем. Прогнозировать стихийные природные явления

Итого 70 часов



Тематическое планирование 9 класс



п/п

Тема раздела

Тема урока


Основные виды учебной деятельности

  1. 1.

Раздел I. ОБЩИЙ ОБЗОР РОССИИ (39 часов)

1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (8 часов)

2. Население России (8 часов)

3. Хозяйство России (23 часа)

понимать:

специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской Федерации;

культурно-исторические особенности народов России, их самобытность;

различия в типах хозяйственной деятельности на территории страны;

роль и место отдельных территорий в системе географического разделения труда;

уникальные объекты и явления на территории России.


  1. 2.

Раздел II. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РАЙОНЫ РОССИИ (18 часов)

Северный экономический район

Северо-Западный экономический район.

Калининградская область

Центральный экономический район.

Центрально-Черноземный экономический район

Волго-Вятский район

Северо - Кавказский район.

Крым.

Поволжский район

Уральский район

Западно-Сибирский район.

Восточно-Сибирский район.

Дальневосточный район

узнавать по различным источникам информации основные характеристики природных, социально-экономических и экологических объектов, процессов и явлений, особенности их размещения по территории РФ;

получать из разных источников и оценивать информацию, характеризующую демографическую ситуацию в России, размещение основных хозяйственных отраслей и производств РФ и тенденции их развития;

приводить примеры крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, основных отраслей хозяйства и межотраслевых комплексов, внешних и внутригосударственных экономических связей;

оценивать последствия современных социально-экономических и экологических проблем России, их влияния на уровень и качество жизни населения.


  1. 3.

Раздел III. СТРАНЫ БЛИЖНЕГО ЗАРУБЕЖЬЯ (6 часов)

Страны Балтии и Белоруссия

Украина и Молдавия

Страны Закавказья

Страны Центрально-Азиатского региона

составлять схемы внешних производственно - территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией»

  1. 4.

Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира (2 часа)

Место России в мировой экономике

применять географические знания о своей Родине для активной адаптации к быстро меняющейся природной и социально-экономической среде;

иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно-допустимых значениях

  1. 5.

Обобщающее повторение (4 часа)

Обобщение и коррекция знаний по темам курса.

использовать простейшие приемы подготовки и презентации рефератов, докладов;

использовать простейшие приемы подготовки и презентации рефератов, докладов

использовать географические знания о хозяйстве России и специфике ее регионов для самоопределения и будущей трудовой деятельности

Итого 70 часов




Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое кол-во

1

2

3

1.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации, от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Д

Программа курса «География» 5-9 классы. Автор-составитель Е.М. Домогацких. М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012 (ФГОС. Инновационная школа).

Д


Библиотечный фонд


Учебники и учебные пособия


Е.М. Домогацких. География. Введение в географию. 5 класс. М.: «Русское слово – учебник», 2012 г

К

Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Физическая география. 6 класс. М.: «Русское слово – учебник», 2012 г

К

Е.М. Домогацких. География. Материки и океаны 7 класс (в двух частях). М.: «Русское слово», 2012

К


Дидактические материалы


Атлас. География. Начальный курс. 5–6 классы. Банников С.В., Домогацких Е.М. – М.: Дрофа, 2012.


К

Контурные карты. География. Начальный курс. 5 - 6 классы. Банников С.В., Домогацких Е.М. – М.: Дрофа, 2012.

К

Атлас. География. Материки и океаны 7 класс. Банников С.В., Домогацких Е.М. – М.: Дрофа, 2012.

К

Контурные карты. География. Материки и океаны 7 класс. Банников С.В., Домогацких Е.М. – М.: Дрофа, 2012.



Печатные пособия



Таблицы


Ориентирование на местности

Д

Богатство морей России

Д

Способы добычи полезных ископаемых

Д

Воды суши

Д

Животный мир материков

Д

Календарь наблюдений за погодой

Д

Климат России

Д

Основные зональные типы почв земного шара

Д

Основные зональные типы почв России

Д

План и карта

Д

Полезные ископаемые и их использование

Д

Растительный мир материков

Д

Рельеф и геологическое строение Земли

Д

Таблицы по охране природы

Д

Типы климатов земного шара

Д


Портреты


Набор «Путешественники»

Д


Карты мира


Важнейшие культурные растения

Д

Великие географические открытия

Д

Внешние экономические связи


Зоогеографическая

Д

Карта океанов

Д

Климатическая

Д

Климатические пояса и области

Д

Народы

Д

Политическая

Д

Почвенная

Д

Природные зоны

Д

Природные ресурсы

Д

Растительности

Д

Строение земной коры и полезные ископаемые

Д

Урбанизация и плотность населения


Физическая

Д

Физическая полушарий

Д

Экологические проблемы

Д

Карты материков, их частей и океанов


Австралия и Океания (физическая карта)

Д

Антарктида (комплексная карта)

Д

Арктика (комплексная карта)

Д

Атлантический океан (комплексная карта)

Д

Африка (политическая карта)

Д

Африка (физическая карта)

Д

Африка (хозяйственная деятельность населения)

Д

Евразия (политическая карта)

Д

Евразия (физическая карта)

Д

Евразия (хозяйственная деятельность населения)

Д

Европа (политическая карта)

Д

Европа (физическая карта)

Д

Европа (хозяйственная деятельность населения)

Д

Индийский океан (комплексная карта)

Д

Северная Америка (политическая карта)

Д

Северная Америка (физическая карта)

Д

Северная Америка (хозяйственная деятельность населения)

Д

Тихий океан (комплексная карта)

Д

Южная Америка (политическая карта)

Д

Южная Америка (физическая карта)

Д

Южная Америка (хозяйственная деятельность населения)

Д


Карты России


Агроклиматические ресурсы

Д

Агропромышленный комплекс

Д

Административная

Д

Водные ресурсы

Д

Восточная Сибирь (комплексная карта)

Д

Восточная Сибирь (физическая карта)

Д

Дальний Восток (физическая карта)

Д

Европейский Север России (комплексная карта)

Д

Европейский Север России (физическая карта)

Д

Европейский Юг России (комплексная карта)

Д

Европейский Юг России (Физическая карта)

Д

Западная Сибирь (комплексная карта)

Д

Западная Сибирь (физическая карта)

Д

Земельные ресурсы

Д

Климатическая

Д

Легкая и пищевая промышленность

Д

Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность

Д

Машиностроение и металлообработка

Д

Народы

Д

Плотность населения

Д

Поволжье (комплексная карта)

Д

Поволжье (физическая карта)

Д

  1. 1

Почвенная

Д

  1. 2

Природные зоны и биологические ресурсы

Д

  1. 1

Растительности

Д

  1. 1

Северо-Запад России (комплексная карта)

Д

  1. 1

Северо-Запад России (физическая карта)

Д

  1. 1

Социально-экономическая

Д

  1. 1

Тектоника и минеральные ресурсы

Д

Топливная промышленность

Д

Транспорт

Д

  1. 1

Урал (комплексная карта)

Д

  1. 1

Урал (физическая карта)

Д

  1. 1

Физическая

Д

  1. 1

Химическая промышленность

Д

  1. 1

Центральная Россия (комплексная карта)

Д

  1. 1

Центральная Россия (физическая карта)

Д

  1. 1

Черная и цветная металлургия

Д

  1. 1

Экологические проблемы

Д

  1. 1

Электроэнергетика

Д

Рельефные физические карты


  1. 1

Восточная Сибирь

Д

  1. 1

Кавказ

Д

  1. 1

Полушария

Д

  1. 1

Пояс гор Южной Сибири

Д

  1. 1

Урал

Д


Альбомы демонстрационного и раздаточного материала


  1. 1

Набор учебных топографических карт (учебные топокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000, 1:100000)

Ф


Иинформационно-коммуникационные средства



Мультимедийные обучающие программы


  1. 1

Начальный курс географии

Д/П

  1. 1

География 7 класс. Материки, океаны, народы и страны

Д/П

  1. 1

География 8 класс. Россия: природа и население

Д/П

  1. 1

География 9 класс. Россия: хозяйство и регионы

Д/П

  1. 1

Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии

Д


Технические средства обучения


  1. 1

Мультимедийный компьютер

Д

  1. 1

Средства телекоммуникации

Д

  1. 1

Мультимедиапроектор

Д

  1. 1

Экран навесной

Д

  1. 1

Принтер лазерный

Д

  1. 1

Видеомагнитофон

Д

  1. 1

Телевизор

Д


Экранно-звуковые пособия



Видеофильмы и видеофрагменты


  1. 1

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, высотная поясность

Д

  1. 1

Памятники природы

Д

  1. 1

Крупнейшие города мира

Д

  1. 1

Видеофильм об известных путешественниках

Д

  1. 1

Реки России

Д

  1. 1

Воронежский заповедник

Д

  1. 1

Крупнейшие реки мира

Д

  1. 1

Восточно-Европейская равнина

Д

  1. 1

Вулканы и гейзеры

Д

  1. 1

Географическая оболочка

Д

  1. 1

Опасные природные явления

Д

  1. 1

Горы и горообразование

Д

  1. 1

Загадки Мирового океана

Д

  1. 1

Ландшафты Австралии

Д

  1. 1

Ландшафты Азии

Д

  1. 1

Ландшафты Африки

Д

  1. 1

Ландшафты Северной Америки

Д

  1. 1

Ландшафты Южной Америки

Д

  1. 1

Страны и народы Азии

Д

  1. 2

Страны и народы Африки

Д

  1. 2

Страны и народы Северной Америки

Д

  1. 2

Страны и народы Южной Америки

Д

  1. 2

Заповедные территории мира

Д

  1. 2

Уссурийская тайга

Д

  1. 2

Антарктида

Д

  1. 2

Арктика

Д

  1. 2

Великие Географические открытия

Д

  1. 2

Земля и Солнечная система

Д


Слайды (диапозитивы)


  1. 2

Ландшафты Земли

Д

  1. 2

Население мира

Д

  1. 2

Минералы и горные породы

Д


Транспаранты


  1. 2

Абсолютная и относительная высота

Д

  1. 2

Высотная поясность

Д

  1. 2

Горизонтали

Д

  1. 2

Горы и равнины

Д

  1. 2

Градусная сеть, определение широты и долготы

Д

  1. 2

Национальные парки мира

Д

  1. 2

Образование вулканов

Д

  1. 2

Образование осадков

Д

  1. 2

Образование подземных вод

Д

  1. 2

Отраслевой состав народного хозяйства России

Д

  1. 2

Понятие о природном комплексе

Д

  1. 2

Пороги и водопады

Д

  1. 2

Почва и ее образование

Д

  1. 2

Пояса освещенности, климатические пояса и воздушные массы

Д

  1. 2

Речная система и речной бассейн

Д

  1. 2

Солнечная радиация и радиационный баланс

Д

  1. 2

Земля во Вселенной

Д

  1. 2

План и карта

Д

  1. 2

Литосфера

Д

  1. 2

Гидросфера

Д

  1. 2

Атмосфера

Д

  1. 2

Биосфера

Д

  1. 2

Население мира

Д


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование



Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т. ч. на местности)


  1. 2

Теллурий

Д

  1. 2

Компас ученический

Ф

  1. 2

Школьная метеостанция (срочный термометр учебный, гигрометр волосяной учебный, аспирационный психрометр, барометр-анероид учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр,)

Д

  1. 2

Линейка визирная

П

  1. 2

Мензула с планшетом

П

  1. 2

Угломер школьный

П

  1. 2

Штатив для мензул, комплектов топографических приборов

П

  1. 2

Рулетка

П

  1. 2

Магнитная доска для статичных пособий

Д


Модели


  1. 2

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

Д

  1. 2

Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)

Д

  1. 2

Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи учащимся) (масштаб 1:50 000 000)

Ф


Натуральные объекты


2

Коллекции


  1. 2

Коллекция горных пород и минералов

Д

  1. 2

Коллекция полезных ископаемых различных типов

П

  1. 2

Коллекция производства: шерстяных тканей, шелковых тканей, льняных тканей, хлопчатобумажных тканей


  1. 2

Коллекция по производству чугуна и стали»


  1. 2

Коллекция по нефть и нефтепродуктам


  1. 2

Коллекция по производству меди


  1. 2

Коллекция по производству алюминия


  1. 2

Шкала твердости Мооса


  1. 2

Набор раздаточных образцов к коллекции горных пород и минералов

Ф


Гербарии


  1. 2

Гербарий растений природных зон России

П

  1. 2

Гербарий основных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в России


  1. 2

Гербарий основных сельскохозяйственных культур мира



Интернет-ресурсы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт - http://standart.edu.ru/

2. Федеральный портал «Российское образование». - http://www.edu.ru/

3. Российский общеобразовательный портал. - http://www.school.edu.ru

4. Единое окно доступа к образовательным ресурсам. -http://window.edu.ru

5. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - http://school-collection.edu.ru

6. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/

Рабочая программа по географии 5-9 классы
  • География
Описание:

          Программа составлена в соответствии с ФГОС и авторской программой Е. Домогацких 5-9 классы.

      Структура программы включает: пояснительную записку с целями и задачами учебного курса; личностные, метапредметные, предметные результаты обучения; ожидаемые результаты освоения учебного курса; общую характеристику учебного курса; место курса в учебном плане; содержание учебного курса; тематическое планирование учебного курса; учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного курса.

Автор хайновская вера ивановна
Дата добавления 03.01.2015
Раздел География
Подраздел
Просмотров 1616
Номер материала 22359
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓