Рабочая программа по физической культуре 2 класс. УМК "Школа России"

Скачать материал

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 19

СОГЛАСОВАНО

Руководитель ШМО

_____________/____________/

Соколова Е. В. ФИО

Протокол № _1__

от «_29_»___08_2014_г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 19

_____________/______________/

Шелмакова Г. К. ФИО

«_29_»____08__2014___г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МОУ СОШ № 19

_____________/______________/

Меркулов В. В. ФИО

Приказ № ___

от «29__»______08_2014_г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Баевой Елены Валериевной

_____________________________________________

Ф.И.О., категория

по предмету физическая культура 2 «Б» класс

Предмет, класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _1___

от «_29_»____08___2014_ г.

2014_ - 2015_ учебный год

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 19

_____________/______

Шелмакова Г. К. ФИО

«_29_»_____08_______2014__г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ № 19

_____________/______________/

Меркулов В.В. ФИО

«_29_»__08________2014_г.

Календарно-тематическое планирование уроков

Предмет физическая культура.

Классы ____2 «Б»___

Учитель: Баева Елена Валериевна

Количество часов: 102_____; в неделю: 3 ч.

Плановых контр. работ (диктантов) _____,

практ. (соч.)_______,

изл.(сам.работ) ___.

1. Планирование составлено на основе: указать документ (название, автор, издательство, год издания) Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

2. Учебник (название, автор, издательство, год издания) Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

Дополнительная литература Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся \-4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. :

2. Просвещение, 2012.

2.Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

- развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;

- обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

- приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 ч (2 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классе 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе). Кроме того, предусмотрено проведение 3-го часа физической культуры. Введение
дополнительного часа физической культуры продиктовано необходимостью изменения физической подготовки детей в школах.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В программу внесены изменения в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений...», на уроки физической культуры в во 2, 3 и 4 классе выделяется 102 часа (3 часа неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Примерное распределение учебного времени по разделам программы во 2 классе

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1	Знания о физической культуре	6
2	Легкая атлетика	26
3	Гимнастика с основами акробатики	32
4	Подвижные игры, элементы спортивных игр	26
5	Лыжные гонки	12
Количество уроков в неделю		3
Количество учебных недель		34
Итого		102

Примерное распределение учебного времени по разделам программы в 3 классе

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1	Знания о физической культуре	6
2	Легкая атлетика	28
3	Гимнастика с основами акробатики	28
4	Подвижные игры, элементы спортивных игр	28
5	Лыжные гонки	12
Количество уроков в неделю		3
Количество учебных недель		34
Итого		102

Примерное распределение учебного времени по разделам программы в 4 классе

№ п/п	Разделы программы	Кол-во часов
1	Знания о физической культуре	5
2	Легкая атлетика	28
3	Гимнастика с основами акробатики	28
4	Подвижные игры, элементы спортивных игр	29
5	Лыжные гонки	12
Количество уроков в неделю		3
Количество учебных недель		34
Итого		102

Результаты изучения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных
(нестандартных) ситуациях и условиях;

-проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставлен-
ных целей;

-оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним.

Метапредметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
-обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и способы их исправления;
-общение и взаимодействие со сверстниками;

-обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпо-
ходов и др.;

-занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.
Предметными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
-организация отдыха и досуга средствами физической культуры;
-изложение фактов истории физической культуры;

-измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела);
-бережное обращение с оборудованием и инвентарем.

Структура курса

Структура и содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конст-
рукции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания
о физической культуре», «Способы физкультурной деятельности» и «Физическое совершенст-
вование».

Содержание раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям
развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы
деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания
об обществе (историко-социологические основы деятельности). Раздел «Способы физкультурной
деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упраж-
нениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической
подготовленностью учащихся. Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориенти-
ровано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепле-
ние здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков
и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также об-
щеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой
и вариативной (дифференцированной).

Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.

Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной
подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана
с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы
школы.

Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-
оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня;
внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

В базовую часть входят:

Знания о физической культуре.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями.
Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных со-
ревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов
Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития

физической культуры в России в XVII-XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные.
Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту
сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения.
Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.

Способы физкультурной деятельности.

Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки.
Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур;
выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность
броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения
игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки
и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела.

Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной по-
мощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.

Физическое совершенствование.

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной
стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!»,
«На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и ше-
ренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание
и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кру-
гом! Раз-два!»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной
дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пят-
ках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помо-
щью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев
назад и боком; кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа
на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической
стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-
пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезанию поочередно
перемахом правой и левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической ска-
мейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя но-
гами (с помощью); лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гим-
настическом бревне; опорный прыжок через гимнастического козла — с небольшого разбега
толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и со-
скок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади со-
гнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со схо-
дом «вперед ноги».

Легкая атлетика.

Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением
движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным поло-
жением рук.

Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед
и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спры-
гивание с нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом
«перешагивание».

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы, от груди.

Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную
цель, в стену.

Низкий старт.

Стартовое ускорение.

Финиширование.

Лыжные гонки.

Организующие команды и приемы: «Лыжи на плечо!», «Лыжи под руку!», «Лыжи к ноге!»,
«На лыжи становись!»; переноска лыж на плече и под рукой; передвижение в колонне с лыжами.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом; одновременным двухшажным
ходом, с чередованием одновременного двухшажного с попеременным двухшажным, одновре-
менный одношажный ход; чередование изученных ходов во время передвижения по дистанции.

Повороты переступанием на месте.

Спуски в основной стойке.

Подъемы ступающим и скользящим шагом.

Торможение падением.

Подвижные игры.

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки»,
«Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони
мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки
на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений
типа: «Становись - разойдись», «Смена мест».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву»,

«Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по мес-
там», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний»; «Защита укрепления», «Стрел-
ки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале раздела «Лыжная подготовка»: «Охотники и олени», «Встречная эстафета»,
«День и ночь», «Попади в ворота», «Кто дольше прокатится», «На буксире», «Быстрый лыжник»,
«За мной».

На материале раздела «Спортивные игры»:

Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с од-
ного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и ка-
тящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7-8 м) и вертикальную (по-
лоса шириной 2 м, длиной 7-8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой пред-
метов; эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным
правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал - садись», «Передай
мяч головой».

Баскетбол: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы;
броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача
мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя
руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения

и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину;
подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось - поймай», «Выстрел
в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).

Волейбол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх;
нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком сни-
зу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении
правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему»,
«Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов.

На материале гимнастики с основами акробатики.

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в

сторону в стойках на ногах,
в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высо-
кие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки
и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание
и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.

На материале легкой атлетики.

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробега-
ние коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями;

повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15-20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1-2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой
подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием. /

На материале лыжных гонок.

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

В результате освоения программного материала по физической культуре выпускники начальной школы должны:

• знать:

-о взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;

-о режиме дня и личной гигиене;

-о правилах составления комплексов утренней зарядки;

-о физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;

-о физической нагрузке и способах ее регулирования;

-о причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;

• уметь:

-выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;

- выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;

- играть в подвижные игры;

-демонстрировать уровень физической подготовленности;

- вести дневник самонаблюдения;

- выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

- подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;

- выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений дл освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;

- выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;

- оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях.

Описание материально-технической базы

1. Дополнительная литература:

1. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений. 1-1 классы : комплексная про-
грамма физического воспитания учащихся 1-11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. — М. : Про-
свещение, 2011.

2. Лях, В. И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В. И. Лях. -
М. : ООО «Фирма "Издательство ACT"», 1998.

3. Лях, В. И. Мой друг - физкультура : учебник для учащихся \-4 классов начальной школы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2006.

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд.перераб. - М. : Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

5. Кофман, Л. Б. Настольная книга учителя физической культуры / Л. Б. Кофман. - М. : Физкультура и спорт, 1998.

6. Школьникова, К В. Я иду на урок. Книга для учителя физической культуры. 1-6 классы /Н. В. Школьникова, М. В. Тарасова. - М. : Издательство «Первое сентября», 2002.

7. Ковалъко, В. И. Поурочные разработки по физкультуре. 1^4 классы / В. И. Ковалько. - М.:Вако, 2013.

2.Интернет-ресурсы:

Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival. 1 september.ru/
articles/576894

Учительский портал. - Режим доступа : http://www.uchportal.ru/load/102-l-0-13511

К уроку.ru. -Режим доступа : http://www.k-yroky.ru/load/71-l-0-6958

Сеть творческих учителей. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/communities.aspx

Pedsovet.Su. - Режим доступа : http://pedsovet.su

Ргошколу.Яи. — Режим доступа : http://www.proshkolu.ru

Педсовет.о^. - Режим доступа : http://pedsovet.org

2 КЛАСС

№
п/п

Тема урока

Тип
урока

Кол-во
часов

Решаемые
проблемы

Планируемые результаты
универсальные учебные действия

предметные

знания

Вид
кон-
троля

Дата

Правила пове-
дения в спор-
тивном зале
и на спортивной
площадке.
Подвижная игра
«Салки-дого-
нялки»

Ввод-
ный

Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: познако-
мить с содержани-
ем и организацией
уроков физической
культуры, с прави-
лами поведения
в спортивном зале
и на спортивной
площадке

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-
рес к новому учебному материалу

Научатся:

- соблюдать
правила пове-
дения в спор-
тивном зале

и на спортив-
ной площадке
на уроке;

- самостоятель-
но выполнять
комплекс утрен-
ней гимнастики

Теку-
щий

Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Обучение по-
ложению высо-
кого старта.
Игра «Ловишка»

Изуче-
ние но-
вого
мате-
риала

Что такое шеренга,
колонна? Какой
должна быть спор-
тивная форма?
Цели: повторить
команды «Стано-
вись!», «Смирно!»,
«Равняйсь!».
Учить принимать
положение высо-
кого старта

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития
для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

- выполнять
команды на по-
строения и пере-
строения;

- технически
правильно при-
нимать положе-
ние высокого
старта

Теку-
щий

Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Обучение бегу
с высокого

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

Как выполняется
построение в ко-
лонну?

Цели: повторить
построение в ше-

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Научатся:

- выполнять ор-
ганизующие
строевые коман-
ды и приемы;

Теку-
щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	старта на дис- танцию 30 м. Игра «Салки с домом»			ренгу, колонну; повторить поло- жение высокого старта	Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоана- лиз и самоконтроль результата	- выполнять бег с высокого старта
4	Развитие скоро- сти и ориента- ции в простран- стве. Контроль двигательных качеств: чел- ночный бег 5 х Ю. Игра «Гуси- лебеди»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Корректировка техники челночно- го бега. Как вы- полнять поворот в челночном беге? Цели: учить бегу с изменением на- правления движе- ния	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учите- ля, сверстников. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - технически правильно дер- жать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием; - технически правильно вы- полнять пово- рот в челноч- ном беге	Кон- троль двига- тель- ных качеств (чел- ночный бег)
5	Развитие вни- мания, мышле- ния при выпол- нении расчета по порядку. Обучение прыжкам вверх и в длину с места. Игра «Удочка»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как прыгать вверх и в длину с места? Цели: учить вы- полнять легкоатле- тические упраж- нения - вверх и в длину с места, соблюдая правила безопасности во время призем- ления; фиксиро- вать информацию об изменениях в организме	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце- нивают правильность выполнения действия; осуществ- ляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно вос- принимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять легкоатлети- ческие упраж- нения; - технике дви- жения рук и ног в прыжках вверх и в длину; - оценивать величину на- грузки по час- тоте пульса	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
6	Совершенство- вание строевых упражнений. Объяснение по- нятия «физиче- ская культура как система занятий физи- ческими упраж- нениями». Игра «Жмурки»	Ком- бини- рован- ный	1	Какая польза от занятий физиче- ской культурой? Цели: учить пра- вильно выполнять строевые упражне- ния: повороты, ходьба «змейкой», по кругу, по спи- рали	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: осуществляют самоана- лиз и самоконтроль результата	Научатся: - характеризо- вать роль и зна- чение уроков физической культуры для укрепления здо- ровья; - выполнять упражнения по образцу учи- теля и показу лучших учени- ков	Теку- щий
7	Развитие ловко- сти, внимания в метании пред- мета на даль- ность. Разучивание игры «Кто дальше бросит»	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполнять ме- тание малого мяча (мешочка) на даль- ность? Цели: учить пра- вильной технике метания	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния (метания); - технически правильно дер- жать корпус, ноги и руки в метаниях	Теку- щий
8	Контроль дви- гательных ка- честв: метание. Эстафета «За мячом против- ника»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Метание предмета на дальность. Цели: учить вы- полнять упражне- ния с соблюдением очередности и пра- вил безопасности; взаимодействовать в команде	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - технически правильно вы- полнять мета- ние предмета; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Кон- троль двига- тель- ных качеств (мета- ние)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
9	Ознакомление	Про-	1	Когда появились	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-	Научатся:	Кон-
	с историей воз-	верка		первые спортив-	руют познавательные цели.	- выполнять	троль
	никновения	и кор-		ные соревнования?	Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-	легкоатлетиче-	двига-
	первых спор-	рекция		Цели: познако-	ствие после его завершения на основе его оценки и учета	ские упражне-	тель-
	тивных сорев-	знании		мить с историей	характера сделанных ошибок.	ния;	ных
	нований.	и уме-		возникновения	Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-	- выполнять	качеств
	Контроль дви-	ний		первых спортив-	ствия партнера; договариваются и приходят к общему	упражнение,	(прыжки
	гательных ка-			ных соревновании;	решению в совместной деятельности.	добиваясь ко-	в длину
	честв: прыжки			учить правильно	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-	нечного резуль-	с места)
	в длину с места			выполнять прыжок с места	любие и упорство в достижении поставленных целей	тата
10	Обучение бегу	Ком-	1	Как увеличивать	Познавательные: используют общие приемы решения	Научатся:	Теку-
	с изменением	бини-		и уменьшать ско-	поставленных задач.	- выполнять	щий
	частоты шагов.	рован-		рость бега?	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	легкоатлетиче-
	Подвижные	ныи		Цели: учить вы-	при выполнении упражнении и участии в игре; прини-	ские упражне-
	игры «Запре-			полнять игры раз-	мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-	ния;	.
	щенное движе-			миночного харак-	вляют итоговый и пошаговый контроль.	- выполнять
	ние» и «Два			тера; развивать	Коммуникативные: договариваются и приходят к об-	упражнение
	Мороза»			скоростно-силовые качества, коорди- нацию движений	щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон- троль результата	по образцу учителя и по- казу лучших учеников
11	Объяснение по-	При-	1	Какие основные	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-	Научатся:	Теку-
	нятия «физиче-	мене-		физические каче-	бов решения задач.	- понимать зна-	щий
	ские качества».	ние		ства необходимо	Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко	чение развития
	Развитие вни-	знании,		развивать?	следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-	физических ка-
	мания, мышле-	умений		Цели: развивать	троль; адекватно воспринимают оценку учителя.	честв для укре-
	ния, двигатель-			внимание, лов-	Коммуникативные: формулируют собственное мнение	пления здоро-
	ных качеств			кость при выпол-	и позицию; договариваются и приходят к общему реше-	вья;
	посредством			нении игровых	нию в совместной деятельности.	- соблюдать
	подвижных игр			упражнений	Личностные: понимают значение знаний для человека	правила взаи-
					и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	модействия с игроками

1		2	3	4	5	б	7	8	9
	12	Ознакомление	Ком-	1	Как подбирается	Познавательные: используют общие приемы решения	Научатся:	Теку-
	12	с основными	бини-		ритм и темп бега	поставленных задач; оценивают свои достижения, соот-	- правильно	щий
		способами раз-	рован-		на различных дис-	носят изученные понятия с примерами.	распределять
		вития выносли-	ныи		танциях?	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии	силы при дли-
		вости. Развитие			Цели: учить само-	с поставленной задачей и условиями ее реализации.	тельном беге;
		двигательных			стоятельно подби-	Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-	- оценивать
		качеств в беге			рать собственный,	его действия.	величину на-
		на различные			наиболее эффек-	Личностные: проявляют положительные качества	грузки по час-
		дистанции			тивный ритм и темп бега	личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	тоте пульса
		Развитие скоро-	Про-	1	Как правильно	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют	Научатся:	Кон-
	13	стных качеств	верка		стартовать и фи-	и решают учебную задачу.	- выполнять	троль
		в беге на раз-	и кор-		нишировать?	Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе	легкоатлетиче-	двига-
		личные дистан-	рекция		Цели: учить пра-	с учителем; вносят изменения в план действия.	ские упражне-	тель-
		ции. Контроль	знании		вильной технике	Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-	ния;	ных
		двигательных	и уме-		бега; выполнять	ствия партнера; договариваются и приходят к общему	- соблюдать	качеств
		качеств: бег	нии		разминочный бег	решению в совместной деятельности.	правила пове-	(бег
		на 30 метров			в различном темпе	Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-	дения и преду-	на 30 м)
		с высокого				трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	преждения
		старта					травматизма во время вы- полнения упражнений
14		Правила безо-	Ком-	1	Как вести себя	Познавательные: используют общие приемы решения	Научатся:	Теку-
		пасного поведе-	бини-		на уроках с исполь-	поставленных задач.	- соблюдать	щий
		ния во время	рован-		зованием спортив-	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	правила безо-
		упражнении	ныи		ного инвентаря?	при выполнении упражнений и участии в игре; прини-	пасного пове-
		со спортивным			Цели: учить вы-	мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-	дения;
		инвентарем.			полнять общераз-	вляют итоговый и пошаговый контроль.	- соблюдать
		Развитие коор- динационных способностей в общеразвива-			вивающие упражнения в движении и на месте; совместнм командным	Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-	правила взаи- модействия с игроками

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	ющих упражне-			действиям во вре-	любие и упорство в достижении поставленных целей;
	ниях. Разучива-			мя игры	умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
	ние подвижной				ми и взрослыми
	игры «Охотник
	и зайцы»
15	Обучение пере-	Про-	1	Как выполнять пе-	*Познавательные:* самостоятельно ставят, формулируют	Научатся:	Кон-
	строению в две	верка		рестроение в две	и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-	- выполнять	троль
	шеренги, в две	и кор-		шеренги, две ко-	зультат действия.	организующие	двига-
	колонны. Кон-	рекция		лонны?	*Регулятивные:* формулируют учебные задачи вместе	строевые	тель-
	троль двига-	знаний		Цели: учить вы-	с учителем; вносят изменения в план действия.	команды	ных
	тельных ка-	и уме-		полнять упражне-	*Коммуникативные:* задают вопросы; контролируют дей-	и приемы;	качеств
	честв: поднима-	ний		ния по команде	ствия партнера; договариваются и приходят к общему	- выполнять	(под-
	ние туловища			учителя и доби-	решению в совместной деятельности.	упражнение,	нима-
	за 30 секунд.			ваться правильного	*Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо-	добиваясь ко-	ние
	Разучивание			выполнения; учить	любие и упорство в достижении поставленных целей;	нечного резуль-	туло-
	подвижной иг-			поднимать туло-	умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-	тата	вища)
	ры «Волна»			вище из положения лежа на скорость	ми и взрослыми
16	Совершенство-	Ком-	1	Развитие коорди-	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули-	Научатся:	Теку-
	вание выполне-	бини-		нации. Как пра-	руют познавательные цели.	- выполнять	щий
	ния упражнения	рован-		вильно выполнять	*Регулятивные:* вносят необходимые коррективы в дей-	упражнение
	«вис на гимна-	ный		вис на гимнастиче-	ствие после его завершения на основе его оценки и учета	по образцу
	стической стен-			ской стенке?	характера сделанных ошибок.	учителя и по-
	ке на время».			Цели: развивать	*Коммуникативные:* задают вопросы; контролируют дей-	казу лучших
	Развитие памя-			координационные	ствия партнера; договариваются и приходят к общему	учеников;
	ти и внимания			способности, силу	решению в совместной деятельности.	- организовы-
	в игре «Отга-			и ловкость при вы-	*Личностные:* ориентируются на понимание причин	вать и прово-
	дай, чей голос»			полнении виса на время	успеха в учебной деятельности	дить подвиж- ные игры в по- мещении
17	Развитие коор-	Ком-	1	Корректировка	Познавательные: используют общие приемы решения	Научатся:	Теку-
	динационных	бини-		техники выполне-	поставленных задач.	— соблюдать	щий
	способностей	рован-		ния перекатов.	Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу	правила пове-
	в упражнениях	пый	Цели: развивать		при выполнении упражнений и участии в игре; прини-	дения и преду-

1	2	3		4	5	6	7	8	9
	гимнастики с элементами акробатики. Со- вершенствова- ние техники выполнения пе- рекатов. Подвижная игра «Передача мяча в тоннеле»				координационные способности, силу, ловкость при вы- полнении упраж- нений гимнастики и акробатики	мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	преждения травматизма во время вы- полнения уп- ражнений; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками
18	Совершенство- вание техники кувырка вперед. Развитие коор- динационных, скоростно-сило- вых способно- стей в круговой тренировке	Ком- бини- рован- ный		1	Как правильно вы- полнять задания круговой трени- ровки? Цели: учить пра- вильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учеб- ного материала	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - координиро- вать перемеще- ние рук при вы- полнении ку- вырка вперед; - соблюдать правила преду- преждения травматизма во время заня- тий физически- ми упражнени- ями; - регулировать физическую нагрузку	Теку- щий
19	Совершенство- вание техники упражнения «стойка на ло- патках».		Ком- бини- рован- ный	1	Какие правила безопасного пове- дения необходимо знать и соблюдать при выполнении	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия.	Научатся: - соблюдать правила преду- преждения травматизма	Теку- щий

1	2	3		4	5	6	7	8	9
	Развитие ловко- сти и координа- ции в подвиж- ной игре «По- садка картофеля»				упражнений гим- настики? Цели: учить вы- полнять упражне- ния со страховкой	Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	во время заня- тий физически- ми упражне- ниями; - выполнять упражнение, до- биваясь конеч- ного результата
20	Развитие гибко- сти в упражне- нии «мост». Со- вершенствова- ние выполнения упражнений акробатики в различных сочетаниях		Ком- бини- рован- ный	1	Корректировка техники выполне- ния упражнения «мост». Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упраж- нениях поточной тренировки	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Коммуникативные:* используют речь для регуляции сво- его действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры в по- мещении; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
21	Обучение ходь- бе по гимнасти- ческой скамей- ке различными способами. Контроль дви- гательных ка- честв: наклон вперед из поло- жения стоя		Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Каковы правила выполнения на- клонов различны- ми способами? Цели: развивать координацию дви- жений, равновесие в ходьбе по ска- мейке; развивать гибкость в наклоне из положения стоя	*Познавательные:* ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловко- сти и координа- ции	Кон- троль двига- тельных качеств (на- клоны из поло- жения стоя)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
22	Развитие коор- динации дви- жений, ловко- сти, внимания в лазанье по на- клонной лест- нице, гимна- стической ска- мейке. Игра на внима- ние «Запрещен- ное движение»	Изуче- ние нового мате- риала	I	Какие существуют упражнения для развития коорди- нации? Цели: совершен- ствовать умения перемещаться по горизонтальной и наклонной ска- мейке; учить ха- рактеризовать фи- зические качества: силу, координацию	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон- троль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон- троль результата	Научатся: перемещаться по горизон- тальной и на- клонной по- верхности раз- личными спо- собами; - соблюдать правила безо- пасного пове- дения во время занятий физи- ческими упраж- нениями	Теку- щий
23	Контроль дви- гательных ка- честв: подтяги- вания на низкой перекладине из виса лежа. Разучивание подвижной иг- ры «Конники- спортсмены»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Какие качества развиваются при подтягивании на перекладине? Цели: учить вы- полнять прямой хват при подтяги- вании; совершен- ствовать акробати- ческие упражне- ния - перекаты, «стойку на лопат- ках»	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, контролиру- ют действие партнера. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: выполнять серию акроба- тических упраж- нений; соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физически- ми упражне- ниями	Кон- троль двига- тель- ных качеств (подтя- гивание из виса лежа)
24	Развитие равно- весия в упраж- нениях «цапля», «ласточка».	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполнять упражнения в рав- новесии? Цели: учить выпол-	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж- нениями, подвижными и спортивными играми.	Научатся: - выполнять упражнения в равновесии	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Разучивание игры «Прокати быстрее мяч»			нять игровые упражнения из подвижных игр разной функ- циональной на- правленности	Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия. *Личностные:* ориентируются на самоанализ и самокон- троль результата	на ограничен- ной опоре; - организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры
25	Обучение висам углом на пере- кладине и гим- настической стенке. Развитие вни- мания, памяти, координации движений в подвижной игре «Что изме- нилось?»	Ком- бини- рован- ный	1	Висы углом на пе- рекладине и гимна- стической стенке. Цели: учить пра- вильному положе- нию при выполне- нии виса углом	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - выполнять упражнения для укрепления мышц брюшно- го пресса; - характеризо- вать роль и зна- чение уроков физической культуры для укрепления здо- ровья	Теку- щий
26	Объяснение значения физ- культминуток для укрепления здоровья, прин- ципов их по- строения. Со- вершенствова- ние кувырка вперед	Изуче- ние нового мате- риала	1	Правила составле- ния комплекса упражнений для физкультминутки. Цели: учить прин- ципам построения физкультминутки; развивать коорди- нацию движений при выполнении кувырков вперед	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - самостоятель- но составлять комплекс упражнений для физкульт- минуток; - выполнять упражнение, добиваясь ко- нечного резуль- тата	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
27	Развитие гибкости в глубоких выпадах, на- клонах вперед из положения стоя, сидя на полу, упраж- нениях «мост», «полушпагат». Развитие пры- гучести в эста- фете «Веревоч- ка под ногами»	Ком- бини- рован- ный	1	Как развивать гиб- кость тела? Цели: учить вы- полнять упражне- ния на растяжку мышц в разных положениях	Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - самостоятель- но подбирать упражнения для развития гибко- сти; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
28	Развитие коор- динации движе- ний, внимания, ориентировки в пространстве в строевых упражнениях. Обучение упражнениям с гимнастиче- скими палками. Разучивание упражнений эстафеты с гим- настическими палками	Изуче- ние нового мате- риала	1	Правила проведе- ния разминки с гимнастическими палками. Какие существуют стро- евые команды? Цели: учить вы- полнять упражне- ния по команде учителя и доби- ваться четкого и правильного выполнения	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми	Научатся: правильно оценивать дис- танцию и ин- тервал в строю, ориентировать- ся в простран- стве; соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
29	Объяснение значения пра- вил безопасно- сти в подвиж-	Ком- бини- рован- ный	1	Какие действия в игре чаще всего приводят к трав- мам?	Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей: осуществляют итоговый и пошаговый	Научатся: - выполнять се- рию упражне- ний акробатики;	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	ных играх. Раз- витие координа- ции движений, ловкости, вни- мания в упраж- нениях акроба- тики			Цели: учить вы- полнять правила игры, контролиро- вать свои действия и наблюдать за действиями других игроков	контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	- соблюдать правила безо- пасного пове- дения в под- вижной игре
30	Объяснение значения зака- ливания для укрепления здоровья и спо- собов закалива- ния. Обучение пра- вилам страховки	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какие существуют способы закалива- ния? Цели: учить вы- полнению правил страховки и помо- щи при выполне- нии упражнений	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: самостоятель- но подбирать методы и при- емы закалива- ния; выполнять упражнения со страховкой партнера	Теку- щий
31	Развитие равно- весия и коорди- нации движе- ний в упражне- ниях полосы препятствий. Игра «Ноги на весу»	Ком- бини- рован- ный	1	Организационные правила безопас- ной полосы пре- пятствий. Цели: развивать равновесие и коор- динацию в ходьбе по скамейке с пе- решагиванием предметов, по тон- кой линии, про- ползая и перелезая через препятствия	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются о распределении функ- ций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: выполнять упражнения на гимнастиче- ской скамейке; соблюдать правила безо- пасного пове- дения в упраж- нениях полосы препятствий	Теку- щий 1

1	2	3	4	5	6	7	8	9
32	Совершенство- вание прыжков со скакалкой. Игра «Удочка»	При- мене- ние знаний, умений	1	Какие качества развивают прыжки со скакалкой? Цели: учить вы- полнять прыжки со скакалкой раз- личными спосо- бами	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упраж- нениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Коммуникативные:* используют речь для регуляции своего действия. *Личностные:* понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время выполнения прыжков со скакалкой	Теку- щий
33	Разучивание игровых дейст- вий эстафет с обручем, ска- калкой. Обуче- ние выполне- нию строевых команд в раз- личных ситуа- циях	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно пе- редать и принять эстафету? Цели:учить выполнять бег и прыжки в эста- фете для закрепле- ния учебного материала	*Познавательные:* ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон- троль; адекватно воспринимают оценку учителя. *Коммуникативные:* формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: технически правильно вы- полнять упраж- нения с обру- чем и скакал- кой; соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий
34	Развитие силы и ловкости в лазанье и перелезании по гимнастиче- ской стенке.	Ком- бини- рован- ный	1	Как развивать вы- носливость и быстроту? Цели: закрепить навыки выполне- ния упражнений	*Познавательные:* используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль.	Научатся: распределять свои силы во время лаза- нья и перелеза- ния по гимна-	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Разучивание комплекса упражнений для формирова- ния правильной осанки			на гимнастической стенке; контроли- ровать осанку	*Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифици- руют себя с позицией школьника	стической стен- ке; выполнять упражнения по профилакти- ке нарушения осанки
35	Совершенство- вание упражне- ний гимнасти- ки: «стойка на лопатках», «мост», «лодоч- ка», «рыбка». Развитие вы- носливости в упражнениях полосы препят- ствий	Ком- бини- рован- ный	1	Как развивать вы- носливость при преодолении поло- сы препятствий? Цели: учить со- блюдать правила безопасного пове- дения в упражне- ниях полосы пре- пятствий	*Познавательные:* ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. *Регулятивные:* выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. *Коммуникативные:* ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: самостоятель- но контролиро- вать качество выполнения упражнений гимнастики	Теку- щий
36	Совершенство- вание навыков перемещения по гимнастиче- ским стенкам, кувырки вперед. Подвижная игра «Ноги на весу»	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Как безопасно перемещаться по гимнастиче- ским стенкам? Цели: развивать силу, ловкость, координацию в лазанье и переле- зании по гимна- стической стенке	*Познавательные:* используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. *Коммуникативные:* используют речь для регуляции сво- его действия. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий
37	Развитие силы, выносливости в лазанье по ка- нату. Совер- шенствование	Ком- бини- рован- ный	1	Какие правила безопасности нуж- но соблюдать при выполнении лаза- нья по канату?	*Познавательные:* ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон- троль; адекватно воспринимают оценку учителя.	Научатся: выполнять лазанье по ка- нату в три приема;	Теку- щий

1	2	j	4	5	6	7	8	9
	упражнений с гимнастиче- скими палками. Разучивание игры «Веревоч- ка под ногами»			Цели: закреплять навык выполнения разминки с гимна- стическими пал- ками	Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: пони.мают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника	соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой
38	Ознакомление с правилами безопасности в упражнениях с мячами. Разу- чивание обще- развивающих упражнений с мячами. Со- вершенствова- ние броска и ловли мяча. Подвижная игра «Вышибалы»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как развивать вы- носливость и бы- строту? Цели: учить быст- рому движению при броске мяча; развивать двига- тельные качества, выносливость, бы- строту при прове- дении подвижных игр	Познавательные: определяют, где применяются дейст- вия с мячом; используют общие приемы решения постав- ленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: выполнять броски и ловлю мяча разными способами; организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры	Теку- щий
39	Обучение бро- скам и ловле мяча в паре. Подвижная игра «Мяч соседу»	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно ло- вить мяч после броска партнера? Цели: учить взаи- модействовать с партнером во время броска и правильной лов- ли мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об- щие интересы	Научатся: соблюдать правила взаи- модействия с партнером; организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
40	Обучение раз- личным спосо- бам бросков мяча одной ру- кой. Разучивание подвижной иг- ры «Мяч сред- нему»	Ком- бини- рован- ный	1	Какие бывают спо- собы бросков мяча одной рукой? Цели: учить бро- сать мяч одной ру- кой и попадать в цель	Познавательные: определяют, где применяются дейст- вия с мячом; используют общие приемы решения постав- ленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон- троль результата	Научатся: технически правильно выполнять бро- сок мяча; соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
41	Обучение упраж- нениям с мячом у стены. Подвижная игра «Охотники и утки»	Ком- бини- рован- ный	1	Правила ловли от- скочившего от сте- ны мяча. Цели: учить пра- вильно ставить ру- ки при ловле мяча	Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- бов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему реше- нию в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: выполнять броски в стену и ловлю мяча на месте и в дви- жении	Теку- щий
42	Обучение тех- нике ведения мяча на месте, в движении по прямой, по дуге. Подвижная игра «Мяч из круга»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как правильно вы- полнять ведение мяча? Цели: учить вы- полнять ведение мяча на месте и в движении, кон- тролировать свое эмоциональное состояние во вре- мя игры	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: отбивать мяч от пола на мес- те и в движе- нии; характеризо- вать роль и зна- чение занятий физкультурой для укрепления здоровья	Теку- щий
43	Совершенство- вание техники выполнения	Комби- ниро- ванный	1	Техника выполне- ния бросков мяча в кольцо.	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии	Научатся: бросать мяч в цель с пра-	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	бросков мяча в кольцо спосо- бом «снизу». Подвижная игра «Мяч соседу»			Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «снизу»	с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	вильной поста- новкой рук; выполнять упражнение, добиваясь ко- нечного резуль- тата
44	Совершенство- вание техники выполнения бросков мяча в кольцо спосо- бом «сверху». Подвижная игра «Бросок мяча в колонне»	Ком- бини- рован- ный	1	Какие бывают спо- собы выполнения бросков мяча в кольцо? Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху»	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: выполнять броски мяча в кольцо спосо- бом «сверху»; организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры в по- мещении; -соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
45	Обучение бас- кетбольным упражнениям с мячом в парах. Подвижная игра «Гонки мячей в колоннах»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как выполнять бросок мяча в кор- зину после ведения и остановки в два шага? Цели: учить тех- нике выполнения бросков мяча в кольцо после ведения, после приема мяча от партнера	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют, где применяются дей- ствия с мячом. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: выполнять броски мяча в кольцо раз- ными способа- ми; взаимодейст- вовать со свер- стниками по правилам в играх с мячом	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
46	Обучение веде- нию мяча с пе- редвижением приставными шагами. Подвижная игра «Антивышиба- лы»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Каким боком удоб- нее передвигаться при ведении мяча правой рукой? Цели: развивать ловкость и коор- динацию при вы- полнении ведения мяча в движении	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: отбивать мяч от пола, пере- двигаясь при- ставным шагом; выполнять остановку прыж- ком	Теку- щий
47	Совершенство- вание бросков набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы маленькими мячами»	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполнять бросок набивного мяча на дальность? Цели: правильно выполнять движе- ния руками при броске набивного мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: бросать мяч в цель с пра- вильной поста- новкой рук	Теку- щий
48	Контроль дви- гательных ка- честв: бросок набивного мяча из-за головы. Подвижная игра «Вышибалы»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Как вести контроль за развитием дви- гательных качеств? Цели: учить пра- вильно выполнять бросок набивного мяча	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются и при- ходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: технически правильно вы- полнять бросок набивного мяча; взаимодейст- вовать со свер- стниками по. правилам в играх с мячом	Кон- троль двига- тель- ных ка- честв (броски набив- ного мяча)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
49	Объяснение правил безопас- ного поведения на уроках лыж- ной подготовки. Разучивание игры «По мес- там»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какие команды следует знать при переносе и надева- нии лыж? Цели: учить вы- полнять команды с лыжами в руках, в переносе лыж, надевании лыж; выполнять движе- ние на лыжах	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно выполнять дви- жение на лы- жах; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время занятий физкультурой	Теку- щий
50	Закрепление навыков ходьбы на лыжах раз- ными спосо- бами. Игра «Пере- стрелка»	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно на- девать лыжи, про- верять крепления? Цели: совершен- ствовать технику ступающего и скользящего шага на лыжах без палок	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об- щие интересы	Научатся: - технически правильно вы- полнять ходьбу и повороты на лыжах при- ставными ша- гами	Теку- щий
51	Развитие коор- динационных, скоростных и силовых спо- собностей во время про- хождения дис- танции на лыжах.	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполнять об- гон на дистанции? Цели: учить падению на бок на месте и в дви- жении под уклон	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-	Научатся: - передвигать- ся на лыжах по дистанции; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	Обучение пово- ротам на месте переступанием вокруг носков и пяток				пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	травматизма во время заня- тий физкульту- рой
52	Совершенство- вание умения передвигаться скользящим ша- гом по дистан- ции до 1000 м. Разучивание игры «Охотни- ки и олени»	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Как правильно но- сить лыжи? Цели: развивать выносливость, за- крепить умение распределять силы на дистанции	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: — передвигаться свободным скользящим шагом; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
53	Обучение на лыжах подъ- ему различны- ми способами, спуску в основ- ной стойке и торможению палками	Изуче- ние нового мате- риала	1	Как правильно ра- ботать лыжными палками? Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах; учить выполнять на лыжах поворо- ты и шаги в сторо- ну приставными шагами	*Познавательные:* ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. *Коммуникативные:* задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - выполнять на лыжах подъ- ем всеми изу- ченными спо- собами	Теку- щий
54	Совершенство- вание навыка спуска на лы- жах в основной	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно провести разминку перед прохожде- нием дистанции?	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини-	Научатся: - технически правильно выполнять	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	стойке и подъ- ема на неболь- шое возвыше- ние. Подвижная игра «Кто дольше прокатится на лыжах»			Цели: развивать скоростно-силовые способности; кор- ректировать тех- нику продвижения на лыжах	мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	спуск и подъем на лыжах; - организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры на улице
55	Освоение тех- ники лыжных ходов. Обуче- ние поперемен- ному двухшаж- ный ходу на лыжах без палок и с пал- ками	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какой интервал необходимо со- блюдать при оче- редном старте на лыжах? Цели: развивать ловкость, силу, скорость при ходь- бе на лыжах	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научится: - технически правильно выполнять лыжные ходы; - держать ин- тервал при пе- редвижении на лыжах •	Теку- щий
56	Обучение пово- ротам пристав- ными шагами. Совершенство- вание спуска на лыжах в основной стойке и подъе- ма, торможения падением	Ком- бини- рован- ный	1	Как избежать столкновений при спуске с горки? Цели: развивать координационные способности при спуске на лыжах	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - выполнять повороты на лыжах изученными способами	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
57	Совершенство- вание поворо- тов на месте переступанием вокруг носков и пяток на лы- жах. Обучение падению на бок на месте и в дви- жении под уклон. Игра «День и ночь»	Ком- бини- рован- ный	1	В каких случаях применяется тор- можение падением на лыжах? Цели: развивать координационные способности при ходьбе на лыжах	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника	Научатся: - выполнять движение на лыжах по дистанции с поворотами	Теку- щий
58	Совершенство- вание умения передвижения скользящим ша- гом по дистан- ции до 1000 м. Подвижная игра «Охотники и олени»	Ком- бини- рован- ный	1	Как распределять силы при передви- жении на лыжах на больших дис- танциях? Цели: развивать выносливость в передвижениях на лыжах на боль- шое расстояние	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - передвигаться на лыжах сво- бодным сколь- зящим шагом	Теку- щий
59	Совершенство- вание подъема на лыжах. Раз- витие выносли- вости в движе- нии на лыжах по дистанции до 1500 м	Ком- бини- рован- ный	1	Какие бывают спо- собы подъема на склон? Цели: совершен- ствовать навык передвижения на лыжах на подъ- еме; развивать си- лу, выносливость, координацию дви- жений	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - передвигать- ся на лыжах по дистанции с подъемами и спусками	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
60	Развитие вни- мания, двига- тельных качеств посредством подвижных игр на лыжах и без лыж. Разучивание подвижной иг- ры «На буксире»	При- мене- ние знаний, умений	1	Как самостоятель- но выполнять дви- жение на лыжах? Цели: закрепить навыки лыжной подготовки	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно выполнять ходьбу на лы- жах разными способами; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
61	Обучение пере- даче мяча в па- рах. Подвижная игра «Мяч из круга»	Ком- бини- рован- ный	1	Правила безопас- ности на уроках в спортивном зале с мячами. Цели: учить вы- полнению бросков и ловле волейболь- ного мяча двумя руками над голо- вой	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять броски и ловлю волейбольного мяча двумя ру- ками над голо- вой	Теку- щий
62	Обучение бро- скам и ловле мяча через сетку. Игра «Перекинь мяч»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой? Цели: учить вы- полнять броски мяча через сетку и ловлю высоко летящего мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно вы- полнять броски мяча через сетку	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
63	Обучение бро- скам мяча через сетку двумя ру- ками от груди, из-за головы, снизу. Разучивание подвижной иг- ры «Выстрел в небо»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Правила игры в пионербол. Цели: учить пра- вильно ставить руки при бросках и ловле мяча	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. *Коммуникативные:* ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять броски мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу	Теку- щий
64	Обучение пода- че двумя руками из-за головы. Игра в пионер- бол	Ком- бини- рован- ный	1	Как перемещаться по площадке? Цели: учить пода- вать мяч через сетку; выполнять команды при пе- ремещении по пло- щадке	*Познавательные:* самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются и приходят к общему ре- шению в совместной деятельности. *Личностные:* ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - выполнять подачу мяча через сетку; - перемещаться по площадке по команде «переход»	Теку- щий
65	Обучение пода- че мяча через сетку одной ру- кой. Игра в пионер- бол	Ком- бини- рован- ный	1	Как ведется счет в игре пионербол? Цели: учить пода- вать мяч через сет- ку одной рукой	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об- щие интересы	Научатся: - выполнять броски мяча через сетку раз- личными спо- собами; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
66	Ловля высоко летящего мяча. Взаимодействие в команде. Игра в пионер- бол	Ком- бини- рован- ный	1	Как добиться ко- мандной победы? Цели: учить иг- рать в команде	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - ловить высоко летящий мяч; - взаимодейство- вать в команде; - оценивать и контролиро- вать игровую ситуацию	Теку- щий
67	Совершенство- вание подачи, передачи бро- сков и ловли мяча через сетку. Игра в пионер- бол	Ком- бини- рован- ный	1	Правила подачи и передачи мяча через сетку. Цели: учить иг- рать в пионербол в соответствии с правилами	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - организовы- вать и прово- дить подвиж- ные игры с мя- чом; — соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
68	Обучение ве- дению мяча внутренней и внешней ча- стью подъема ноги по прямой линии	Изуче- ние но- вого мате- риала	1	Какие правила безопасности во время игры в футбол? Цели: учить веде- нию мяча ногами; навыкам безопас- ного обучения эле- ментам футбола	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - технически правильно вы- полнять ведение мяча ногами; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
69	Обучение веде- нию мяча внут- ренней и внеш- ней частью подъема ноги по дуге с оста- новками по сиг- налу. Подвижная игра «Гонка мячей»	Ком- бини- ро ван- ный	1	Как распределить роли игроков фут- больной команды? Цели: учить веде- нию мяча ногами различными спо- собами	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять ведение мяча ногами по дуге различными способами; — самостоятель- но распределять роли игроков в команде	Теку- щий
70	Обучение веде- нию мяча внут- ренней и внеш- ней частью подъема ноги между стойка- ми с обводкой стоек. Разучивание иг- ры «Слалом с мячом»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Какие нарушения бывают при игре в футбол, приво- дящие к травмам? Цели: учить иг- рать в футбол в соответствии с правилами безо- пасности	*Познавательные:* ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. *Коммуникативные:* ориентируются на позицию партне- ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас- пределении функций и ролей в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- ми и взрослыми	Научатся: - организовы- вать и прово- дить игру с элементами футбола; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
71	Обучение уме- нию останавли- вать катящийся мяч внутренней частью стопы. Разучивание игры «Фут- больный биль- ярд»	Изуче- ние нового мате- риала	1	Что такое пенальти и за что его назна- чают? Цели: учить тех- нике ведения и остановки мяча; взаимодействовать с партнером в игре в футбол	*Познавательные:* самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются и приходят к общему ре- шению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - играть в фут- бол в штрафной площадке по правилам безопасного поведения	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
72	Обучение пере- даче и приему мяча ногами в паре на месте и в продвиже- нии. Разучива- ние игры «Бро- сок ногой»	Ком- бини- рован- ный	1	Какие обязанности у капитана коман- ды? Цели: учить тех- нике передачи и приему мяча в паре	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - технически правильно вы- полнять эле- менты игры в футбол; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Теку- щий
73	Броски малого мяча в горизон- тальную цель. Игра в мини- футбол	Ком- бини- рован- ный	1	Как рассчитать силу броска мяча? Цели: учить бро- скам малого мяча в горизонтальную цель	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются и приходят к общему ре- шению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - технически правильно вы- полнять бросок малого мяча в горизонталь- ную цель	Теку- щий
74	Контроль за развитием двигательных качеств: бросок малого мяча в горизонталь- ную цель. Игра «Быстрая подача»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Как контролиро- вать развитие дви- гательных качеств? Цели: учить вы- полнять броски мяча	Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- зультат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются и приходят к общему ре- шению в совместной деятельности. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности	Научатся: - метать мяч в цель с пра- вильной поста- новкой руки	Кон- троль двига- тель- ных качеств (броски малого мяча)
75	Развитие коор- динационных	Ком- бини-	1	Как совершенство- вать выполнение	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач.	Научатся: -технически	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
	способностей в кувырках впе- ред и назад. Подвижная игра «Посадка кар- тофеля»	рован- ный		кувырка назад? Цели: развивать внимание, лов- кость, координа- цию при выполне- нии кувырков	Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- его действия; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	правильно вы- полнять раз- личные виды кувырков; - организовы- вать и прово- дить подвиж- ную игру
76	Развитие вни- мания, мышле- ния, двигатель- ных качеств посредством серии акробати- ческих упраж- нений. Игра «Ноги на весу»	Ком- бини- рован- ный	1	Что общего при выполнении раз- личного вида сто- ек? Цели: закрепить навык самостоя- тельного выполне- ния упражнений акробатики поточ- ным методом	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно вы- полнять стойку на лопатках, на голове, на руках у опоры	Теку- щий
77	Развитие вни- мания, мышле- ния, координа- ционных спо- собностей в упражнениях с гимнастиче- скими палками. Развитие ловко- сти в игре-эста- фете с гимна- стическими палками	При- мене- ние знаний, умений	1	Правила безопас- ного выполнения упражнений с гим- настическими пал- ками. Цели: закрепить навык выполнения общеразвива- ющих упражне- ний в группе	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - выполнять общеразвива- ющие упражне- ния в группе различными способами; - самостоятель- но вести под- счет общераз- вивающих упражнений	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
78	Развитие коор- динационных способностей в упражнениях акробатики. Игра с мячами «Передал - са- дись»	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно вы- полнять стойку на руках у опоры и без нее? Цели:учить стой- ке на руках у сте- ны и со страховкой партнера	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: -технически правильно вы- полнять стойку на руках; - самостоятель- но проводить разминку в движении па- рами	Теку- щий
79	Совершенство- вание упражне- ний акробатики поточным ме- тодом. Развитие силы, ловкости в круговой тре- нировке. Игра «Ноги на весу»	При- мене- ние знаний, умений	1	Акробатические упражнений в различных сочетаниях. Цели: развивать скоростные каче- ства, ловкость, внимание в акро- батических упраж- нениях и круговой тренировке	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются о распределении функ- ций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий
80	Развитие коор- динационных способностей посредством выполнения упоров на ру- ках. Игра «Пустое место»	Ком- бини- рован- ный	1	Какова этапность при обучении стойкам на голове и руках? Цели: развивать координацию в упорах на руках	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и ко- ординации	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
81	Совершенство- вание прыжка в длину с места. Игра «Коньки- горбунки»	Ком- бини- рован- ный	1	Индивидуальные показатели физи- ческого развития и двигательных качеств. Цели: учить пра- вильно выполнять прыжок в длину с места	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- пользуют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния; - технически правильно от- талкиваться и приземляться	Теку- щий
82	Обучение упражнениям акробатики в заданной по- следовательно- сти. Развитие силовых ка- честв	Ком- бини- рован- ный	1	Способы развития силовых качеств. Цели: учить вы- полнять силовые упражнения с за- данной дозировкой нагрузки	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять упражнения для развития сило- вых качеств; - соблюдать правила безо- пасного пове- дения в упраж- нениях акроба- тики	Теку- щий
83	Контроль за развитием двигательных качеств: подтя- гивание на низ- кой переклади- не из виса лежа. Подвижная игра «Коньки- горбунки»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Правила выполне- ния подтягивания из виса лежа. Цели: учить пра- вильно выполнять подтягивание ту- ловища из положе- ния лежа, сгибание и разгибание рук лежа	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнение по образцу учи- теля и показу лучших учени- ков; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Кон- троль двига- тель- ных качеств (подтя- гива- ние)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
84	Акробатические упражнения для развития равно- весия. Подвижная игра «Охотники и утки»	Ком- бини- рован- ный	1	Способы развития равновесия. Цели: учить упраж- нениям акробати- ки, направленным на развитие равно- весия	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять акробатические упражнения различными способами •	Теку- щий
85	Развитие сило- вых качеств в упражнениях с гантелями. Подвижная игра «Заморозки»	Ком- бини- рован- ный	1	Какие качес гва развиваются при выполнении упраж- нений с гантелями? Цели: учить вы- полнять упражне- ния с гантелями различными спо- собами; коррекция свода стопы	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять упражнения с гантелями различными способами	Теку- щий
86	Контроль за развитием двигательных качеств: наклон вперед из поло- жения стоя. Игра «Третий лишний»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Способы развития гибкости. Цели: учить вы- полнять наклон вперед из положе- ния стоя	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять упражнения для развития гибкости раз- личными спо- собами	Кон- троль двига- тель- ных качеств (наклон вперед из поло- жения стоя)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
87	Контроль за развитием двигательных качеств: подъ- ем туловища из положения лежа на спине за 30 секунд. Игра «Правиль- ный номер с мячом»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Как стать вынос- ливым? Цели: закрепить навык подъема ту- ловища из положе- ния лежа на спине	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - выполнять упражнение по образцу учи- теля и показу лучших учени- ков; - соблюдать правила взаи- модействия с игроками	Кон- троль двига- тель- ных качеств (подъ- ем ту- лови- ща)
88	Развитие коор- динационных качеств, гибко- сти, ловкости в акробатиче- ских упражне- ниях. Разучивание игровых дейст- вий эстафет. Игра «Перетяж- ки»	Ком- бини- рован- ный	1	Как правильно пе- редать и принять эстафету? Цели: выполнять командные дейст- вия в эстафете для закрепления учеб- ного материала	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- ентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; ■используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: — взаимодейст- вовать со свер- стниками по правилам в эстафетах; - соблюдать требования тех- ники безопас- ности при про- ведении эстафет	Теку- щий
89	Развитие вы- носливости по- средством бега, прыжков, игр. Подвижная игра «День и ночь»	Ком- бини- рован- ный	1	Каковы правила развития выносли- вости? Цели: развивать выносливость в ходьбе, беге, прыжках, играх	Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- мощью; договариваются о распределении функций и ро- лей в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: рас- пределять свои силы во время продолжитель- ного бега; раз- вивать вынос- ливость различ- ными способа- ми и понимать значение этого качества для человека	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
90	Обучение по- ложению низко- го старта. Развитие скоро- стных качеств в беге с ускоре- нием	Ком- бини- рован- ный	1	При каком виде бега применяется низкий старт? Цели:закрепить навык положения низкого старта; развивать скорост- ные качества	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - технически правильно вы- полнять поло- жение низкого старта и старто- вое ускорение	Теку- щий
91	Развитие силы (прыгучесть) в прыжках в длину с места и с разбега. Эстафета «Кто дальше прыг- нет?»	Ком- бини- рован- ный	1	Как выполняется прыжок в длину с разбега? Цели: закрепить технику прыжка в длину с разбега	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять прыжок в длину с разбега, со- блюдая правила безопасного приземления	Теку- щий
92	Контроль за развитием двигательных качеств: пры- жок в длину с места. Обучение прыж- кам через низ- кие барьеры	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Каковы правила выполнения прыж- ка в длину с места? Цели: развивать прыгучесть в прыж- ках в длину с мес- та, развивать лов- кость и коорди- нацию в беге с барьерами	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: вы- полнять упраж- нения на разви- тие физических качеств (прыгу- чести, быстро- ты, ловкости); осуществлять прыжки через низкие барьеры во время бега	Кон- троль двига- тель- ных качеств (пры- жок в длину с места)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
93	Развитие скоро- сти в беге на 30 м с низ- кого старта. Разучивание упражнений полосы препят- ствий	Ком- бини- рован- ный	1	Какова техника низкого старта? Цели: повторить бег на короткую дистанцию, разви- вать скоростные качества	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физически- ми упражне- ниями	Теку- щий
94	Правила безо- пасного поведе- ния на уроках физкультуры. Контроль за раз- витием двига- тельных ка- честв: бег на 30 м	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Каковы правила безопасности для сохранения своего здоровья? Цели: провести тестирование бега на 30 м, учить пра- вилам соблюдения техники безопас- ности во время за- нятий	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять правила безо- пасного пове- дения во время занятий физи- ческими упраж- нениями	Кон- троль двига- тель- ных качеств (бег на 30 м)
95	Совершенство- вание метания теннисного мя- ча на дальность. Разучивание игры «Точно в мишень»		1	Как технически правильно выпол- нить метание? Цели: учить пра- вильной постанов- ке рук и ног при метании мяча в цель, учить пра- вильной постанов- ке рук и ног при метании мяча на дальность	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - выполнять легкоатлетиче- ские упражне- ния - метание теннисного мяча с правиль- ной постанов- кой рук и ног	Теку- щий

1	2	3	4	5	6	7	8	9
96	Контроль за развитием двигательных качеств: мета- ние мешочка на дальность. Подвижная игра «За мячом про- тивника»	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Каковы правила выполнения мета- ния? Цели: учить быст- рому движению при броске малого мяча; развивать двигательные ка- чества, выносли- вость, быстроту при проведении подвижных игр	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. *Коммуникативные:* задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. *Личностные:* проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - организовы- вать места заня- тий подвижны- ми играми и эстафетами; - выполнять правила безо- пасного пове- дения во время игр и эстафет	Кон- троль двига- тель- ных качеств (мета- ние)
97	Контроль пульса. Совершенство- вание строевых упражнений		1	Как проводится подсчет пульса? Цели: учить вы- полнять подсчет пульса на запястье, повторить органи- зующие строевые команды и приемы	*Познавательные:* самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - выполнять подсчет пульса на запястье; - выполнять размыкание в шеренге на вытянутые руки и смыка- ние	Теку- щий
98	Контроль за развитием двигательных качеств: чел- ночный бег 3 х Юм. Игра в пионер- бол	Про- верка и кор- рекция знаний и уме- ний	1	Как совершенство- вать бросок и лов- лю мяча? Цели: закрепить навык выполнения бросков и пра- вильной ловли мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. *Регулятивные:* принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. *Коммуникативные:* договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. *Личностные:* проявляют дисциплинированность, трудо- любие и упорство в достижении поставленных целей	Научатся: - технически правильно вы- полнять бросок и ловлю мяча; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Кон- троль двига- тель- ных качеств (чел- ночный бег)

1	2	3	4	5	6	7	8	9
99	Развитие вы- носливости в кроссовой подготовке. Совершенство- вание броска и ловли мяча. Игра в пионер- бол	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Как совершенство- вать бросок и лов- лю мяча? Цели: закрепить навык броска и правильной ловли мяча	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться	Научатся: - технически правильно вы- полнять бросок и ловлю мяча при игре в пио- нербол; - соблюдать правила пове- дения и преду- преждения травматизма во время заня- тий физкульту- рой	Теку- щий
100	Развитие вы- носливости и быстроты в упражнениях круговой тре- нировки. Игра «Вызов номеров»	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Как развивать вы- носливость и бы- строту? Цели: учить быст- рому движению при выполнении заданий круговой тренировки	Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- руют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- ствия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях	Научатся: - распределять свои силы во время про- должительного бега; - выполнять упражнения по профилакти- ке нарушений осанки	Теку- щий
101	Развитие вни- мания, ловко- сти, координа- ции движений в эстафетах с бегом, прыж- ками и мета- нием	При- мене- ние знаний и уме- ний	1	Какие качества развиваются в эс- тафетах? Цели: учить вы- полнять команд- ные действия в эс- тафете для закреп- ления учебного материала	Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и \ частии в игре; прини- мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- вляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к об- щему решению в совместной деятельности, ориентиру- ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Научатся: - выполнять упражнения для развития ловко- сти и координа- ции движений в различных ситуациях	Теку- щий

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

102

Совершенство-
вание игр «За
мячом против-
ника», «Выши-
балы», пионер-
бол

Ком-
бини-
рован-
ный

Как использовать
полученные навы-
ки в процессе обу-
чения?

Цели: закреплять
умения и навыки
правильного вы-
полнения основ-
ных видов движе-
ний; осуществлять
подвижные игры
для развития дви-
гательных качеств

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- называть игры
и формулиро-
вать их правила;

- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

на воздухе
и в помещении

Теку-
щий

Уровень физической подготовленности

2 класс

Контрольные упражнения	Уровень
	высокий	средний	низкий	высокий средний		низкий
	Мальчики			Девочки
Подтягивание на низ- кой перекладине из виса лежа, коли- чество раз	14-16	8-13	5-7	13-15	8-12	5-7
Прыжок в длину с места, см	143-150	128-142	119-127	136-146	118-135	108-117
Наклон вперед, не сгибая ног в коле- нях	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола	Коснуться лбом колен	Коснуться ладонями пола	Коснуться пальцами пола
Бег 30 м с высокого старта, с	6,0-5,8	6,7-6,1	7,0-6,8	6,2-6,0	6,7-6,3	7,0-6,8
Бег 1000 м	Без учета времени

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки.

Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма,
неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.

Значительные ошибки - это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предполагаемого. К значительным ошибкам относятся:

- старт не из требуемого положения;

- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;

- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;

- несинхронность выполнения упражнения.

Грубые ошибки - это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.

Характеристика цифровой оценки (отметки).

Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие
мелких ошибок.

Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько

мелких.

Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых,
но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.

Оценка «2» выставляется, если упражнение не выполнено. Причиной невыполнения является
наличие грубых ошибок.

В 2-4 классах оценка за технику ставится лишь при выполнении упражнений в равновесии,
с элементами акробатики, при построениях, перестроениях, ходьбе, лазанье. В остальных видах
(бег, прыжки, метание, броски, ходьба) необходимо учитывать результат: секунды, количество,
длину, высоту.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физической культуре 2 класс. УМК "Школа России""

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

1. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. :

2. Просвещение, 2012.

2.Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

Общая характеристика учебного предмета

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 075 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Сценарий праздника "Праздник первой отметки"

03.10.2020
314
0

docx

Методика внеклассного чтения в подготовительный, начальный и основной периоды. 1-4 классы

Рейтинг: 5 из 5

03.10.2020
2303
28

docx

О работе семейной гостиной

03.10.2020
373
0

docx

Рабочая программа по внеурочной деятельности " Дорожная азбука"

03.10.2020
309
0

docx

Упражнения на развитие творческих способностей младших школьников. 1 класс

Рейтинг: 5 из 5

03.10.2020
4240
80

docx

Рабочая программа по внеурочной деятельности шаги к успеху

03.10.2020
355
1

docx

Рабочая программа курса «Мое здоровье»

03.10.2020
457
4

docx

Программа развития класса-семьи «Через мир природы и семью воспитываем настоящего Человека» 2-4 классы

Рейтинг: 5 из 5

03.10.2020
295
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 25.03.2015 335
- DOCX 231 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Баева Елена Валериевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Баева Елена Валериевна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 69
- Всего просмотров: 67852
- Всего материалов: 29