Рабочая программа по элективному курсу "Юный эколог"

Аннотация

Рабочая программа курса «Юный эколог» для 1-4  классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование», «Планируемых результатов начального общего образования» и авторской программы внеурочной деятельности «Юный эколог» Ю.Н.Александровой., Л.Д.Ласкиной, Н.В.Николаевой 2014 год

-Учебного плана МАОУ «Равнинная СОШ»,  утвержденного приказом № 180  от 11.08.  2014г.

 

Цель и задачи курса:

        Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

        Программа  ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой  природы, о взаимодействии  и  взаимозависимости  природы,  общества и человека.

2.  Формирование   осознанных   представлений   о   нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3.   Формирование экологически  ценностных   ориентации в деятельности детей.

4.   Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5.   Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по экологическим во­просам.

6.   Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7.  Развитие потребности в необходимости и возможности  решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения

                                           

 

Программа рассчитана на 4 года обучения, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4-х классов. Соответствует базисному учебному плану МАОУ «Равнинная СОШ»

 

 Представленная целостная программа разработана для уча­щихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (33 часа):

2-й год обучен и я – «Экология моего дома» (34 часа)

3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь расте­ний и грибов» (34часа)

4-й год обучения - «Познавательная экология» (34 часа). 

 

 

Структура рабочей программы:

 

1.Пояснительная записка

2.Требования к уровню подготовки учащихся

3.Результаты изучения курса

4. Виды контроля

5.Тематическое планирование

6.Содержание программы

7.Календарно- тематическое планирование

 8.Литература

 

 

 

 

                                                                  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                         1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

Рабочая программа курса «Юный эколог» для 1-4  классов разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерных программ внеурочной деятельности. Начальное и основное образование», «Планируемых результатов начального общего образования» и авторской программы внеурочной деятельности «Юный эколог» Ю.Н.Александровой., Л.Д.Ласкиной, Н.В.Николаевой 2014 год

 

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ( утверждён Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 года №373
2	Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования со внесёнными изменениями ( утверждён Приказом Минобрнауки РФ от 26.11.2010 года №1241)
3	СанПиН 2.4.2.2821 – 10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях (Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного процесса)
4	Учебный план МАОУ « Равнинная СОШ» на 2014-2015 у.г.
5	«Рекомендации по использованию компьютеров в на­чальной школе» (письмо Минобразования России и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ от 28.03.2002  г. № 199/13).

 

 

Цель и задачи курса:

        Цель: формирование и развитие экологически сообразно­го поведения у младших школьников.

        Программа  ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой  природы, о взаимодействии  и  взаимозависимости  природы,  общества и человека.

2.  Формирование   осознанных   представлений   о   нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3.   Формирование экологически  ценностных   ориентации в деятельности детей.

4.   Воспитание ответственного отношения к здоровью, при­роде, жизни.

5.   Развитие способности формирования научных, эстетиче­ских, нравственных и правовых суждений по

экологическим во­просам.

6.   Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без­ образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7.  Развитие потребности в необходимости и возможности  решения экологических проблем, доступных младшему школь­нику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Ценностными ориентирами содержания данной программы в начальной школе являются:

·         развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;

·         формирование представлений о природе как универсальной ценности;

·         изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе; развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;

·         развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;

·         развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);

·         формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

·         вовлечение учащихся в реальную деятельность по изучению и сохранению ближайшего природного окружения.

Обоснование выбора программы

Программа кружка «Юный эколог» отличается своей развернутостью (реализуется в течение трех лет), личностной ориентацией и экоцентрическим подходом в рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы. Программа курса за счет указанных в учебном (образовательном) плане часов на внеурочные занятия позволит в полной мере реализовать требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа курса дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Окружающий мир» за счёт межпредметной интеграции: знания естественнонаучного характера обогащаются благодаря введению элементов знаний математического и гуманитарно-эстетического циклов

 

Особенности программы.

       Программа  имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

        Теоретические основы программы - исследования возраст­ной психологии, экологической педагогики и психологии (С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин), идеи экологической этики (В. Е. Борейко) и концепция личностно ориентированного образования (В. В. Сериков).

        Представленная целостная программа разработана для уча­щихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 135 часов. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (33 часа):

2-й год обучен и я – «Экология моего дома» (34 часа)

3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь расте­ний и грибов» (34часа)

4-й год обучения - «Познавательная экология» (34 часа). 

 

Сроки реализации программы – 4 года обучения.

 

Информация об изменениях авторской программы

Изменения в рабочей программе по сравнению с авторской имеются.

 Программа «Юный эколог» Ю.Н.Александровой рассчитана на 80 часов (первый год обучения), 140 часов (второй год обучения), 160 часов ( третий год обучения) но в соответствии с Учебным планом школы для реализации курсов неурочной деятельности предусмотрено 34 учебных недели, поэтому рабочая программа составлена из расчета: 1класс-33 часа, 2 ,3,4 классы – 34 часа, 1 час в неделю. В авторскую программу не внесено изменений, касающихся содержания учебного материала, а лишь согласно учебной нагрузке пропорционально сокращенo  количество часов по основным темам, разделам

 

Место курса в учебном плане

        Программа рассчитана на 4 года обучения, 135 часов. В 1 классе – 33 часа, 2-4 классы по 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут в 1 классе, по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения  программы  рассчитан на  учащихся 1–4-х классов. Соответствует базисному учебному плану МАОУ «Равнинная СОШ»

 

                                                        2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально- культурной ситуации начала XXI века. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе. Актуальность программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

Основные принципы содержания программы: 

принцип единства сознания и деятельности;

·  принцип наглядности;

·  принцип личностной ориентации;

·  принцип системности и целостности;

·  принцип экологического гуманизма;

·  принцип краеведческий;

·  принцип практической направленности.

 

 Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая. Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение тетрадей «Дневник юного эколога». Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении классных комнат, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц» и др

Новизна программы.

Содержание программы «Юный эколог» отличается своей развернутостью, личностной ориентацией и экзоцентрическим подходом в рассмотрении вопросов взаимоотношений человека и природы.
Курс включает и раскрывает основные содержательные линии:
-Земля - единая экосистема.

-Человек - существо биосоциальное, часть экологической системы.

 

Основные принципы содержания программы:

•  принцип единства сознания и деятельности;

•  принцип наглядности;

•  принцип личностной ориентации;

•  принцип системности и целостности;

•  принцип экологического гуманизма;

•  принцип краеведческий;

•  принцип практической направленности.

    

      Спецификой курса является подход к выбору педагогиче­ских средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он высту­пает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную твор­ческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

        В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, си­туации свободного выбора поступка по отношению к природе.

        Практическая, деятельностная направленность курса осуще­ствляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации дея­тельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

       Одним из основных методов обучения являются системати­ческие фенологические наблюдения, раскрывающие экологиче­ские взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельно­сти предполагает систематическую работу с «Календарем приро­ды» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение инди­видуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».

        Средствами эффективного усвоения программы курса явля­ются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экс­курсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и соз­дание экознаков, театрализованные представления, экологиче­ские акции, знакомство с определителями, гербаризация, со­ставление памяток. Предполагаются различные формы привле­чения семьи к совместной экологической деятельности: семей­ные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, класс­ных комнат и «Зеленой комнаты», являющейся местом проведе­ния занятий с детьми, участие в организации праздников и в вы­полнении летних заданий.

Формы проведения:

 - игра – путешествие;

 - занятия в игровой форме;

-экскурсии в природу;

- досуги;

- экспериментальная деятельность;

Методы проведения:

-рассматривание картин;

 -демонстрация фильмов;

-труд в природе;

 -коллективный труд; -

индивидуальные поручения.

Результативность.

Результативность и целесообраз­ность работы по программе «Юный эколог» выявляется с по­мощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование уча­щихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебно­го года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и резуль­татов реализации программы выступают ежегодные Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

                                                          3.Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

   -наиболее типичных представителей животного мира России;

   -какую пользу приносят представители животного мира;

   -некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

- человек   существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

-    что такое наблюдение и опыт;

-    экология - наука об общем доме;

-    экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

-    выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

-    применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-    ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

-    составлять экологические модели, трофические цепи;

-    доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

-    заботиться о здоровом образе жизни;

-    заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

-    предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

-    осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

-    наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

-    оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

-    ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

 

                    4.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

1. Личностные результаты

 Интерес к познанию мира природы.

·  Потребность к осуществлению экологически сообразных поступков.

·  Осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального.

·  Преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения

· экологической допустимости.

2. Метапредметные результаты

Регулятивные: 

понимание своего продвижения в овладении содержанием курса;

·  нахождение и исправление своих ошибок во время изучения данной программы.

· Познавательные:  овладение начальными  формами исследовательской деятельности;

·  понимание информации, представленной в виде текста, рисунков, схем;

·  определение и различение окружающих предметов и их признаков; осуществление поиска

· информации при выполнении заданий,  сравнение объектов с выделением сходства и различия;

·  установление правильной последовательности событий

;·  группировка различных предметов по заданному признаку.

· Коммуникативные:

 участие в диалоге при выполнении заданий

;·  осуществление взаимопроверки при работе в парах;

·  формирование коммуникативных навыков.

3. Предметные результаты

планета Земля - наш большой дом;

·  Солнце - источник жизни на Земле;

·  неживое и живое в природе;

·  основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к  условиям существования (примеры);  влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

·  самоценность любого организма;

·  значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

·  значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила

· ухода;  многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними

;·  основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);·  организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

·  человек – существо природное и социальное; разносторонние связи человека с

· окружающей природной средой;  условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

·  различия съедобных и несъедобных грибов;

·  позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

·  способы сохранения окружающей природы;

·  что такое наблюдение и опыт;

·  экология – наука об общем доме;

·  экологически сообразные правила поведения в природе.

· Учащиеся должны уметь:  выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

·  применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической

· деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;  ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

·  составлять экологические модели, трофические цепи;

·  доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

·  заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества

· заботиться о здоровом образе жизни;

· жизни;  предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

·  улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение); 

осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

·  наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

·  оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов; 

ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы, оценивать поведение и поступки людей с точки зрения их экологической допустимости,

·  проявлять нетерпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям,

·  выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, составления сказок, мини-сочинений и т.д

                                                                 

 

                                                                                         5.  Тематическое планирование.

                                                                                                 1-й год обучения

-    «ЗНАКОМЫЕ  НЕЗНАКОМЦЫ» - 33 час

№ зан.	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика
	1.   Введение     (1 час)	1
1	Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»	1
	2.   Дикие животные  ( 19 часов)	10
2	Заяц - «Длинное ухо»	1
3	Лисица. «Лиса Патрикеевна»	1
4	Серый хищник - волк	1
5	Хозяин леса - медведь	1
6	Любознательный зверёк -белка	1
7	Куница - охотник на белок	1
8	Лесной красавец - лось	1
9	Сердитый недотрога- ёж	1
10	Подземный житель - крот	1
11	Всеядное животное — бар­сук	1
12	Бобр-строитель	1
13	Запасливый бурундук	1
14	Кабан - дикий родственник домашней свиньи	1
15	Мышка-норушка	1
16	Рысь - родственник кошки	1
17 18	Соболь - «дорогой» зверёк Тигр - самая большая кош­ка на Земле	1 1
19	Косуля - самый маленький европейский олень	1
20	Обобщающие занятие о диких животных «Знай животных своего края»	1
	3.   Пернатые  жители   (14 часов)
21	Воробей - самая распро­странённая птица на Земле	1
22	Ворона - «интеллектуаль­ная» птица	1
23	Ворон - красивая, умная птица	1
24	Сорока-белобока - «лесная сплетница»	1
25	«Лесной доктор» - дятел	1
26	Соловей - «великий маэст­ро»	1
27	Галка - городская птица	1
28	Загадочная птица - кукуш­ка	1
29	«Пернатая кошка» - сова	1
30	Любимая птица - снегирь	1
31	«Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии	1
32	Наш добрый сосед - скво­рец	1
33	Обобщающее занятие о птицах	1
Итого:		34

 

 

                                                                         2-й год обучения

-    «ЭКОЛОГИЯ  МОЕГО  ДОМА» - 34 часа

-     

№ занятия	Тема занятий	Количество часов
		теория	практика
	Введение     (1час)	1
1	Что такое экология?	1
	1.  Мой дом за окном         (6 часов)	3	3
2	Мой дом	1
3	Дом, где мы живем	1
4	Практическое занятие «Уборка школьного двора»		1
5	Деревья твоего двора		1
6	Птицы нашего двора	1
7	Практическое занятие «Изготов­ление кормушек для птиц»		1
	2.   Я и мое окружение        ( 9 часов)	5	4
8	Моя семья	1
9	Соседи-жильцы	1
10	Мой класс	1
11	Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой ком­натах»		1
12	Дом моей мечты	1
13	Рассказы, стихи о семье		1
14	Комнатные растения в квартире, в классе	1
15	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»		1
16	Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»		1
	3.   Гигиена моего дома ( 7 часов)	4	3
17	Гигиена класса	1
18	Практическое занятие «Гигиена класса»		1
19	Бытовые приборы в квартире	1
20	Экскурсия в кухню		1
21	Наша одежда и обувь	1
22	Русская народная одежда	1
23	Практическое занятие «Русская национальная одежда»		1
	4.   Вода  -  источник жизни  (4 часа)	3	1
24	Вода в моем доме и в природе	1
25	Стихи, рассказы о воде в природе	1
26	Вода в жизни растений и животных.	1
27	Вода и здоровье человека. Личная гигиена.		1
	5.  Солнце и свет в нашей жизни     (3 часа)	2	1
28	Солнце, Луна, звезды – источники света	1
29	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	1
30	Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света		1
	6.   Весенние работы       (2 часа)		2
31	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву		1
32	Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними		1
	7.   Воздух и здоровье    (2 часа)	1	1
33	Воздух и здоровье человека	1
34	Практическое занятие «Уборка  в классе»		1
		18	16
	Итого:	34 часа

-     

-     

-  3-й год обучения

-    «НЕЖИВОЕ  В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ» - 34 часа

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика
	Введение     (2час)	2
1	Вводное занятие. Мы жители планеты Земля	1
2.	Мир вокруг.	1
	1.  Человек и природа  (5 часов)	2	3
3	Экология и мы.	1
4	Осенние работы в поле	1
5	Практическое занятие «Пришкольный участок»		1
6	Место человека в мире природы.  Принятие в юные экологи		1
7	Осень в лесу		1
	2.   Неживое в природе        ( 12часов)	6	6
8 – 9	Неживая природа	1	1
10	Солнце – источник тепла и света	1
11	Вода, её признаки и свойства	1
12	Берегите воду!		1
13	Почва – святыня наша.	1
14	Состав и свойства почвы		1
15 – 16	Погода. Климат.	1	1
17	Предсказание погоды по народным приметам	1
18	Почему нельзя..?		1
19	Диалоги с неживой природой		1
	3.   Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (9 часов)	4	5
20	Практикум «Хлебные крошки»		1
21	Кто улетает, а кто остаётся	1
22	Экологические связи неживой и живой природы	1
23	Вода и жизнь		1
24	Растения рядом		1
25	Комнатные растения	1
26	Размножение комнатных растений		1
27	Дикорастущие растения луга, водоема и леса	1
28	Практическое занятие «Растения луга и леса»		1
	4.   Царство грибов  (3часа)	3
29	Съедобные грибы	1
30	Несъедобные грибы	1
31	Микроскопические грибы	1
	5.  Сельскохозяйственный труд весной   (3часа)	1	2
32	Сельскохозяйственные машины и  орудия	1
33	Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке		1
34	Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке		1
		18	16
	Итого:	34 часа

-     

 

 

-  4-й год обучения

-    «ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ» - 34 часа

-     

№ занятия	Тема занятия	Количество часов
		теория	практика
	Введение     (1час)	1
1	Вводное занятие. Жизнь на Земле	1
	1.  Среда обитания  (6 часов)	4	2
2	Времена года на Земле	1
3	Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе		1
4	Изменения окружающей среды	1
5	Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»		1
6	Условия жизни растений	1
7	Разнообразие животных, условия их жизни	1
	2.   Жизнь животных ( 4часа)	2	2
8	Динозавры – вымерший вид животных	1
9	Просмотр видеофильма о жизни динозавров		1
10	Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»		1
11	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	1
	3.    Реки и озера  (8 часов)	5	3
12	Реки и озера	1
13	Получение кислорода под водой	1
14	Пресноводные животные и растения		1
15	Жизнь у рек и озер	1
16	Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»		1
17	Околоводные птицы	1
18	Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»	1
19	Акция « Сохраним первоцвет!»		1
	4.   Человек и животные  ( 8 часов)	5	3
20	Жизнь среди людей	1
21	Ролевая игра «Это все кошки»		1
22	Домашние животные		1
23	Викторина «Собаки – наши друзья»	1
24	Уход за домашними животными		1
25	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».		1
26	Люди и паразиты	1
27	Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями	1
	5.    Сельскохозяйственный труд  (7часов)	4	3
28	Почва	0,5	0,5
29	Семена овощных и декоративных культур	0,5	0,5
30	Заботы хлебороба весной	1
31	Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений		1
32	Подготовка почвы на пришкольном участке		1
33	Высадка рассады  на участке. Составление графика полива		1
34	Декоративные растения	1
		19	15
	Итого:	34 часа

 

                                                                               6.Содержание курса .   1-й год обучения

 

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ»  - 33 часа

                «ВВЕДЕНИЕ». (1 час

Тема 1. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»(1 час)

Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»

                Раздел 1.      «ДИКИЕ  ЖИВОТНЫЕ» (19 часов)

Тема 2. Заяц - «Длинное ухо» (1 час)

 Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии),  чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа  «знакомство с народными приметами и пословицами».

Тема 3. Лисица. «Лиса Патрикеевна» (1час)

 Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.

Тема 4.Серый хищник – волк (1час)

 Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа        В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»

Тема 5. Хозяин леса – медведь (1час)

Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал  из энциклопедии),  чтение    рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».

Тема 6. Любознательный зверёк – белка (1час)

Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах – «Собери мозаику» 

Тема 7. Куница - охотник на белок (1час)

Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда .Творческая работа «Придумай загадку»

Тема 8. Лесной красавец – лось (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал  из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»

Тема 9. Сердитый недотрога - ёж (1час)

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В  гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»

Тема 10. Подземный житель – крот (1час)

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»

Тема 11. Всеядное животное — бар­сук  (1час)

Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»

Тема 12. Бобр-строитель (1час)

Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.

Тема 13. Запасливый бурундук (1час)

Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием , беседа.

Тема 14. Кабан - дикий родственник домашней свиньи (1час)

Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.

Тема 15. Мышка-норушка (1час)

Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь»или «Полёвка»,разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок».

Тема 16. Рысь - родственник кошки (1час)

Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси.

Тема 17. Соболь - «дорогой» зверёк (1час)

Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные».

Тема 18. Тигр - самая большая кош­ка на Земле (1час)

Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета.

Тема 19. Косуля - самый маленький европейский олень (1час)

Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».

Тема 20. Обобщающий урок о диких животных (1час)

Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.

Раздел 2.  .  «ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ»

Тема 21.  Воробей - самая распро­странённая птица на Земле (1час)

Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, на­родные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»

Тема 22. Ворона - «интеллектуаль­ная» птица (1час)

Картинки с изображением вороны, загадки, народные приме­ты. Чтение  и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.

Тема 23. Ворон - красивая, умная птица (1час)

Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа  В. Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона»

Тема 24. Сорока - белобока - «лесная сплетница» (1час)

Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, пого­ворки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещётка»

Тема 25. «Лесной доктор» - дятел (1час)

Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки,  работа над скороговорками пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».

Тема 26. Соловей - «великий маэст­ро» (1час)

Знакомство  с соловьём, сообщения учеников, за­гадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».

Тема 27. Галка - городская птица (1час)

Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание  кросс­ворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах  «Собираем мозаику».

Тема 28. Загадочная птица - кукуш­ка (1час)

Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» .Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы».

Тема 29. «Пернатая кошка» - сова (1час)

Знакомство с  «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»

Тема 30. Любимая птица – снегирь (1час)

Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над  пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.

Тема 31. «Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии (1час)

Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над  пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения  «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами.

Тема 32. Наш  добрый сосед - скво­рец. (1час)

Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников, разгадывание загадок.  Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова  «знахари» .Чтение стихотворения «Скворец».

Тема 33. «Золотая  птица» — иволга. (1час)

Беседа учителя, сообщения учеников, разгадывание  кроссворда и загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Иволга». Работа над народными  приметами. Игра «птичьи расцветки».

Тема 34. Обобщающее занятие о птицах. КВН - крылатая компания.   (1час)

  Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?». Конкурс «Почему их так зовут ? Конкурс «Знатоки сказок».

 

 

 

 

Содержание курса . 2-й год обучения

«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО  ДОМА»  (34 часа)

  «ВВЕДЕНИЕ»  (1 час)

        Тема 1. Что такое экология? (1час)

           Знакомство детей с целями и задача­ми кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Эко­логия - наука, изучающая собствен­ный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля. Про­стейшая классификация экологиче­ских связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри жи­вой природы на примере дубового леса (между растениями и животны­ми, между различными животными); связи между природой и человеком. Разъяснение значения экологии  на основе анализа примеров

            Раздел 1.       «МОЙ ДОМ  ЗА ОКНОМ» (6 часов)

Тема 2. Мой дом  (1час)

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность.  Дома в деревне и в городе

Тема 3. Дом, где мы живем (1час)

Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и по­рядка в своем доме.

Тема 4. Практическое занятие  «Уборка школьного двора» (1час)

 Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Отчет о выполне­нии задания.

Тема 5.  Практическое занятие «Деревья твоего двора» (1 час)

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?

Тема 6. Птицы нашего двора (1час)

Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем) Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие(колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.

Тема 7. Практическое занятие «Изготовление кормушек для птиц»  (1 час)

Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Вывешивание кормушек

                     Раздел 2.    « Я   И    МОЁ  ОКРУЖЕНИЕ» (9 часов)

Тема 8. Моя  семья  (1 час)

   Происхождение слова «семья» (от слова «семя»). Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды. Занятие и обязанности членов семьи по веде­нию общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить

Тема 9. Соседи-жильцы   (1 час)

Доброжелательные отношения с ни­ми. Все мы — соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаи­мопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа

Тема 10. Мой  класс   (1 час)

Свет, тепло, уют. Для чего предна­значена мебель, растения? Что необ­ходимо сделать для создания уюта в классной и игровой комнатах? Дежурство по классу

Тема 11. Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой ком­натах»   (1 час)

Распределение обязанностей. Отчет каждой группы учащихся о проде­ланной работе

Тема 12. Дом моей мечты  (1 час)

Из чего сделан дом? Что в нем будет? Чего в нем не будет?

Тема 13. Рассказы, стихи о семье    (1 час)

Чтение стихов, художественной ли­тературы о семье, любви, дружбе, труде

Тема 14. Комнатные растения в квартире, в классе  (1 час)

Познавательное, эстетическое и ги­гиеническое значение, условия со­держания, правила расстановки  комнатных растении с учетом приспо­собленности к условиям существо­вания. Знакомство с комнатными растения­ми класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещенность, час­тоту полива. Уход за комнатными растениями

Тема 15. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»  (1 час)

Пересадка комнатных растений. Фор­мовка крон и обрезка. Распределение обязанностей по ухо­ду за комнатными растениями. Их выполнение. Наблюдение изменений, произошедших после проведенных работ.

Тема 16. Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»  (1 час)

Подготовка семян к посеву. Подго­товка почвы. Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на сре­занных веточках тополя, сирени

                     Раздел  3.   «ГИГИЕНА МОЕГО ДОМА» ( 7 часов)

Тема 17. Гигиена класса (1 час)

Влажная уборка квартиры, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигие­на жилища. Режим проветривания класса. Влаж­ная уборка. Дежурство. Уход за ком­натными растениями (опрыскивание, рыхление почвы, полив, протирание листьев). Уход за домашними живот­ными

Тема 18. Практическое занятие «Гигиена класса» (1 час)

Распределение обязанностей, выпол­нение работы, отчет групп о проде­ланной работе. Необходимость в со­блюдении правил гигиены

Тема 19. Бытовые приборы в квартире (1 час)

Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влаж­ность воздуха в квартире, на жизне­деятельность человека. Правила об­ращения с газовой и электрической плитой. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользу­ется, правила безопасности при их эксплуатации

Тема 20. Экскурсия в школьную кухню (1 час)

Знакомство с кухней, бытовыми при­борами. Правила безопасности при использовании бытовых приборов

Тема 21. Наша одежда и обувь (1 час)

Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические ^ги­гиенические требования, условия содержания, уход.

Тема 22. Русская народная одежда (1 час)

История появления одежды. Знаком­ство с русской народной одеждой

Тема 23. Практическое занятие «Русская национальная одежда»  (1 час)

Придумывание одежды. Как зашить дырку, пришить пугови­цу, вычистить щеткой верхнюю  одежду?

          Раздел  4.   «ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ»  (4 часа)

Тема 24. Вода в моем доме и в природе  (1час)

Откуда поступает вода в дом, на ка­кие нужды расходуется, куда удаля­ется? Вода, которую мы пьем. Вода сырая, кипяченая, загрязненная. Сколько стоит вода, почему ее надо экономить? Как можно экономить воду?

Тема 25. Стихи, рассказы о воде в природе (1 час)

Чтение рассказов, стихов о воде в природе. Чтение рассказов о загрязнении Мирового океана

Тема 26. Вода в жизни растений и животных. (1 час)

Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте?

Тема 27.  Теория и практика «Вода и здоровье человека. Личная гигиена.» (1час)

Зачем человеку нужна вода? Как по ступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется

из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Сравнение температуры воды. Градусник для измерения температуры воды

  Раздел  5.  «СОЛНЦЕ  И  СВЕТ  В НАШЕЙ   ЖИЗНИ»  (3 часа)

Тема 28. Солнце, Луна, звезды – источники света (1 час)

Солнце - естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток

Тема 29. Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения (1 час)

Влияние тепла и света на комнатные растения

Тема 30. Практическое занятие по размеще­нию комнат­ных растений с учетом по­требности те­пла и света (1 час)

Провести наблюдения по выявлению светолюбивых и теплолюбивых ком­натных растений. Распределить! обя­занности. Отчет о выполненной ра­боте. Наблюдение после произведён­ной работы

                 Раздел 6.       «ВЕСЕННИЕ   РАБОТЫ»  (2 часа)

Тема 31. Практическое занятие по подготовке почвы к посеву (1 час)

Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке ( перекопка, внесение удобрений). Опыт «Влияние сроков посева на цветение декоративных растений» Инструктаж по технике безопасности.

Тема 32. Практическое занятие по посадке растений и уход за ними (1 час)

Инструктаж по технике безопасности. Разбивка грядок. Посадка растений. Организация дежурства членов кружка «Юный эколог» уход и наблюдение за всходами. Опыт «Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений.

                Раздел  7.  «ВОЗДУХ  И  ЗДОРОВЬЕ»    (2 часа)

Тема 33. Воздух и здоровье человека  (1 час)

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики.

Тема 34.  Практическое занятие «Уборка в классе»   (1 час)

Инструктаж  по технике безопасности. Влажная уборка класса. Проветривание.

 

                                                                                         Содержание курса 3-й год обучения

НЕЖИВОЕ  В ПРИРОДЕ. ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ГРИБОВ» - 34 часа

               «ВВЕДЕНИЕ»  (2 час)

Тема 1.  Вводное занятие. Мы жители планеты Земля  (1 час)

Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов. Создание ситуации понимания единства  всех существ на земле.

Тема 2. Мир вокруг.  (1 час)

Представление об основных понятиях начального природоведения (живая неживая природа), сравнить предметы природы и предметы, созданные человеком, различия между растениями и животными.

            Раздел 1 .     « ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА»   (5 часов)     

Тема 3.  Экология и мы.  (1 час)

Как  человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Осознание места человека как части природы.

Тема 4.    Осенние работы в поле.  (1 час)

Представление о видах сельскохозяйственного труда, о некоторых сельскохозяйственных культурах и их значении. Знания и умения земледельцев. Пшеница – озимая, яровая.

Тема 5.   Практическое занятие «Пришкольный участок».  (1 час)

Дать представление о пришкольном учебно-опытном участке; дикорастущие и культурные растения. Работа на участке, инструктаж по технике безопасности. 

Тема 6. Место человека в мире природы.  Принятие в юные экологи (1 час)

Человек – верный сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу.

Ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой. Составление моделей, показывающих место человека в природе. Защита проекта.

Тема 7.    Осень в лесу (экскурсия)   (1 час)

Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха; живое в природе – желтеют листья, закладываются зимующие почки, созревают плоды, птицы и звери начинают готовиться к зиме. Сбор материала для гербария.

                  Раздел 2 .     « НЕЖИВОЕ  В  ПРИРОДЕ»   (12 часов)

Тема 8 – 9.    Неживая природа      ( 2часа)

Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»

Тема 10. Солнце – источник тепла и света (1 час)

Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье

Тема 11.  Вода, её признаки и свойства  (1 час)

Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».Опыты по выявлению свойств воды: вода - растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния,

круговорот воды

Тема 12. Берегите воду!  (1 час)

Сообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение Волги.  Источники загрязнения. Работа над проектом « Сбережем капельку!»

 Тема 13.   Почва – святыня наша. (1 час)

Почва – необходимая среда для растений  Опыты по составу почвы (вода, воз­дух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы».

Тема 14.    Практическое занятие  «Почва – состав и свойства почвы». (1 час)

Практическая работа по об­работке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране

Тема 14 – 15.   Погода. Климат.   (2 часа)

Дать общее понятие погоды и клима­та. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в при­роде Практическая работа «Наблюдение за погодой». Анализ наблюдения за погодой в «Календарях природы»

Тема  17.   Предсказание погоды по народным приметам (1 час)

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.

Тема 18.      Почему нельзя..?  (1 час)

Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль – враг человека и комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет). Правила уборки помещения. Акция «Умоем растения»

Тема 19.  Практическое занятие  «Диалоги с неживой природой»  (1час)

Ролевая игра «Пойми меня». Созда­ние ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Ак­туализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города.  Акция «Мы, про­тив мусора!»

Раздел  3.  «ЖИВОЕ  В ПРИРОДЕ.. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ   СВЯЗИ   МЕЖДУ НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ»     (9 часов)

Тема 20. Практикум «Хлебные крошки»   (1 час)

Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается? Конструирование модели кормушки.

Тема 21. Кто улетает, а кто остаётся (1 час)

Актуализировать представления де­тей о птицах как о группе животных (см.: Дыбина, О. В. Неизведанное ря­дом. - Москва, 2001. - С. 23) и о перелет­ных птицах области. Формировать представления детей о приспособле­ниях птиц в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Анализ фенологических наблюдений за пти­цами. Работа по определению птиц  края

Тема  22.   Экологические связи неживой и живой природы   (1 час)

  Расширить представление учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели

Тема 23.  Вода и жизнь (1 час)

Формировать представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Изготовление простых фильтров.

Тема 24.   Растения рядом  (1час)

Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум  «Выявление повреждение повреждений деревьев.

Тема 25.  Комнатные растения  (1час)

Комнатные растения разных эколо­гических групп. Практическая работа по размещению комнатных растений в детском саду, дома, классе с учетом тепла и света, по правильному ком­плексному уходу за комнатными растениями (протирание листьев от пыли, взрыхление почвы, полив)

Тема 26.   Размножение комнатных растений   (1 час)

Различные способы размножения комнатных растений (побеги, черен­ки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка

Тема 27. Дикорастущие растения луга, водоёма , ласа  (1 час)

Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.

Тема 28.  Практическое занятие «Растения луга и леса»  (1 час)

 Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами.  Работа с гербариями.

                        Раздел  4.   «ЦАРСТВО ГРИБОВ»  (3часа)

Тема 29.  Съедобные грибы (1 час)

Сформировать представление о гри­бах как части живой природы; пока­зать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы - накопители вредных ве­ществ. Дать представление о строении шля­почных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки

Тема 30. Несъедобные  грибы. (1 час)

Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в при­роде (мухомор опасен для человека, а для оленя он является лечебным)

Тема 31.   Микроскопические организмы (1 час)

Дать представление о некоторых видах микроскопических грибов (дрожжевые, кефирные, плесневые). Рассмотреть свойства и значения их в жизни человека. Болезнетворные бактерии, вызывающие туберкулез, холеру.

           Раздел 5.  «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД ВЕСНОЙ»    (3 часа)

Тема 32.    Сельскохозяйственные машины и  орудия  (1 час)

Закрепить представления о сезонности труда, представление о видах и значении труда людей весной в поле, в огороде.

Тема 33.  Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке (1 час)

Разбивка грядок для посадки куль­турных растений. Изготовление лу­нок для посадки деревьев и кустарников на пришкольном участке. По­белка стволов Дежурство и на­блюдение юных экологов за всходами. Акция с привлечением родителей

Тема 34. Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке (1час)

Посадка декоративных растений. Опыты:

1. «Влияние сроков посева на время цветения декоративных растений».

 2. «Влияние удобрений на рост и раз­витие высаженных растений». Изго­товление колышков и этикеток.

 

                       

 

 

 

 

 

Содержание курса  4-й год обучения

«ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ»  - 34 часа

«ВВЕДЕНИЕ». (1 час)

Тема 1. Введение.  Жизнь на Земле (1 час)

Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле». Нахождение сходств и различий между растительным и животным миров разные эпохи развития Земли.

                Раздел 1.      «СРЕДА ОБИТАНИЯ» (6 часов)

Тема 2. Времена года на Земле (1 час)

Сравнение  времен года в разных географических  поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков

 Тема 3. Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе (1час)

Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели.

 Тема 4.  Изменения окружающей среды (1час)

 Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)

 Тема 5. Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»  (1час)

Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.

Тема 6. Условия жизни растений (1час)

Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения

Тема 7.  Разнообразие животных, условия их жизни (1час)

Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания.

               Раздел 2.      «ЖИЗНЬ ЖИВОТНЫХ» (4 часа)

Тема 8. Динозавры – вымерший вид животных (1час)

Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков

Тема 9. Просмотр видеофильма о жизни динозавров (1час)

Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.

Тема 10. Экологический проект «Почему нужно защищать природу? (1час)

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.

Тема 11.  Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений (1час)

Знакомство с разделами Красной книги. Красная книга Ставропольского края.  Разгадывание загадок.

                Раздел 3.    «РЕКИ И ОЗЕРА   » (8 часов)

Тема 12. Реки и озера (1час)

Пресная вода. Осадки.

Тема 13. Получение кислорода под водой (1час)

Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)

Тема 14. Пресноводные животные и растения (1час)

Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жите­лях пресных водоемов

Тема 15. Жизнь у рек и озер (1час)

Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)

Тема 16. Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов» (1час)

Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов

Тема 17.  Околоводные птицы (1час)

Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания

Тема 18. Подготовка акции «Сохраним первоцвет!» (1час)

Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.

Тема 19. Акция «Сохраним первоцвет!» (1час)

Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов.

Раздел 4.      «ЧЕЛОВЕК  И  ЖИВОТНЫЕ » (8 часов)

Тема 20. Жизнь среди людей (1час)

Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек

Тема 21. Ролевая игра «Это все кошки» (1час)

Тема 22. Домашние животные (1час)

Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж.

Тема 23. Викторина «Собаки – наши друзья» (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал  из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».

Тема 24. Уход за домашними животными (1час)

Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).

Тема 25. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». (1час)

 Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Тема 26. Люди и паразиты (1час)

Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой.

Тема 27. Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями (1час)

Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»

Раздел 5.      «СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫЙ ТРУД » (7 часов)

Тема 28. Почва   (1 час)

Представление о  необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые).

Тема 29. Семена овощных и декоративных культур (1час)

Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.

Тема 30. Заботы хлебороба весной (1час)

Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда  людей весной в поле.

Тема 31.Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений (1час)

Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян  овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной  из пшеничной муки.

Тема 32. Подготовка почвы на пришкольном участке (1час)

Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических  удобрений.

Тема 33. Высадка рассады  на участке. Составление графика полива (1час)

Инструктаж по технике безопасности.  Составление плана – проекта клумбы  (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.

Тема 34. Декоративные растения (1час)

Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».

                                                                         

 

                             КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ   1 год обучения - 33 ч

 

№ урока	Тема занятия	Кол-во часов				Краткое содержание	Формируемые УУД	Формы и методы	Дата
		теория		практика					план	факт
	1.   Введение     (1 час)	1					Познавательные: адекватная передача информации, моделирование (понимать, читать, воспроизводить знаковую модель). Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности. Регулятивные: коррекция(исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя. Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности. .Познавательные:(общеучебные) осознанно строить речевое высказывание в устной форме; (логические) анализ объектов  с целью выделения признаков.
1	Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес»	1				Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес		игра	4.09
	2.   Дикие животные  ( 19 часов)	10
2	Заяц - «Длинное ухо»	1				Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер. из энциклопедии),  чтение рассказа В.Зотова «Заяц – беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа  «знакомство с народными приметами и пословицами».		Беседа. Загадки Пр.работа	11.09
3	Лисица. «Лиса Патрикеевна»	1				Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.		Беседа. Загадки	18.09
4	Серый хищник - волк	1				Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа        В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»		Беседа. Загадки	25.09
5	Хозяин леса - медведь	1				Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал  из энциклопедии),  чтение    рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».		Беседа. Загадки Чтение	2.10
6	Любознательный зверёк -белка	1				Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах – «Собери мозаику»		Работа в группе	9.10
7	Куница - охотник на белок	1				Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда .Творческая работа «Придумай загадку»		Кроссворд Творч.Работа	16.10
8	Лесной красавец - лось	1				Загадки, рассказ учителя (материал  из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»		Загадки Панно	23.10
9	Сердитый недотрога- ёж	1				Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В  гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика»		Тв.работа	30.10
10	Подземный житель - крот	1				Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»		Работа с энциклопедией	13.11
11	Всеядное животное — бар­сук	1				Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»	Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию; сотрудничать под руководством учителя. Личностные: принимать позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний, проявлять активность во внеурочной деятельности. Адекватная мотивация внеучебной деятельности, учебные и познаватель- ные мотивы, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей. Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Поиск и выделение необходимой информации.	Кроссворды загадки	20.11
12	Бобр-строитель	1				Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.		работа над скороговорками и народными приметами	27.11
13	Запасливый бурундук	1				Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием , беседа.		беседа.	4.12
14	Кабан - дикий родственник домашней свиньи	1				Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан»,Конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.		разгадывание загадок, чтение рассказа	11.12
15	Мышка-норушка	1				Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь»или «Полёвка»,разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок».			18.12
16	Рысь - родственник кошки	1				Знакомство с дикой кошкой – рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь»,рисование домашней кошки или рыси.		рисование домашней кошки или рыси	25.12
17	Соболь - «дорогой» зверёк	1				Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные».		кроссворд	15.01
18	Тигр - самая большая кош­ка на Земле	1				Знакомство с самой большой кошкой – тигром. Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета.			22.01
19	Косуля - самый маленький европейский олень	1				Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».		беседа	23.01
20	Обобщающие занятие о диких животных «Знай животных своего края»	1				Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.		игра	5.02
	3.   Пернатые  жители   (14 часов)
21	Воробей - самая распро­странённая птица на Земле	1				Знакомство с маленькой птичкой нашей страны – воробьём. Загадки, пословицы, на­родные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»		Загадки, пословицы, на­родные приметы.	12.02
22	Ворона - «интеллектуаль­ная» птица	1				Картинки с изображением вороны, загадки, народные приме­ты. Чтение  и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.		загадки, народные приме­ты	19.02
23	Ворон - красивая, умная птица	1				Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа  В. Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона»		Работа в группах «Рисование ворона»	26.02
24	Сорока-белобока - «лесная сплетница»	1				Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, пого­ворки. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещётка»		чтение	5.03
25	«Лесной доктор» - дятел	1				Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки,  работа над скороговорками пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».			12.03
26	Соловей - «великий маэст­ро»	1				Знакомство  с соловьём, сообщения учеников, за­гадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».		Чтение и анализ рассказа	19.03
27	Галка - городская птица	1				Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание  кросс­ворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах  «Собираем мозаику».		Работа в группах	2.04
28	Загадочная птица - кукуш­ка	1				Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» .Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы».			9.04
29	«Пернатая кошка» - сова	1				Знакомство с  «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»		игра	16.04
30	Любимая птица - снегирь	1				Беседа о маленькой и красивой птице – снегире. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь» .Работа над  пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.		Рисование птиц	23.04
31	«Сестрицы-синицы» - са­мые полезные птички Рос­сии	1				Беседа о красивой птице – синичке. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Синица». Работа над  пословицами и народными приметами. Чтение стихотворения  «Дружные сестрички – жёлтые синички». Рисование птиц с яркими клювами.		Рисование птиц	30.04
32	Наш добрый сосед - скво­рец	1				Знакомство с первой весенней птицей – скворцом. Сообщения учеников, разгадывание загадок.  Чтение и анализ рассказа Н. Сладкова  «знахари» .Чтение стихотворения «Скворец».		беседа	7.05
33	Обобщающее занятие о птицах	1				Рассказ – беседа «О чём поют птицы. Разгадывание загадок и ребусов. Игра – соревнование «Знатоки птиц». Конкурс «Назови всех птиц на картинке». Пропеть отрывок из песни о птицах. Конкурс «Кто так поёт?». Конкурс «Почему их так зовут ? Конкурс «Знатоки сказок».		Игра – соревнование «Знатоки птиц».	14.05
	Итого:	34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  - 34 ч                                2 год обучения

 

№ урока	Тема занятия	Кол-во часов				Краткое содержание	Формируемые УУД	Формы и методы	Дата
		теория		практика					план	факт
	Введение     (1час)	1					Познавательные: адекватная передача информации, моделирование (понимать, читать, воспроизводить знаковую модель). Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности. Регулятивные: коррекция(исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя. Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности. .Познавательные:(общеучебные) осознанно строить речевое высказывание в устной форме; (логические) анализ объектов  с целью выделения признаков.
1	Что такое экология?	1				Знакомство детей с целями и задача­ми кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология.		Рисунок дуба	4.09
	1.  Мой дом за окном         (6 часов)	3	3
2	Мой дом	1				Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность.  Дома в деревне и в городе		Беседа. Диалог игра	11.09
3	Дом, где мы живем	1				Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и по­рядка в своем доме.		плакат	18.09
4	Практическое занятие «Уборка школьного двора»		1			Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Отчет о выполне­нии задания.			25.09
5	Деревья твоего двора		1			Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?		Беседа. Загадки кроссворд	2.10
6	Птицы нашего двора	1				Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем) Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие(колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой		Беседа презентация	9.10
7	Практическое занятие «Изготов­ление кормушек для птиц»		1			Техника безопасности. Распределе­ние обязанностей. Вывешивание кормушек			16.10
	2.   Я и мое окружение        ( 9 часов)	5	4						23.10
8	Моя семья	1				Происхождение слова «семья» (от слова «семя»). Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды		Диалог рассказ	30.10
9	Соседи-жильцы	1				Доброжелательные отношения с ни­ми. Все мы — соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаи­мопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа		Диалог рассказ	13.11
10	Мой класс	1				Свет, тепло, уют. Для чего предна­значена мебель, растения? Что необ­ходимо сделать для создания уюта в классной и игровой комнатах? Дежурство по классу	Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию; сотрудничать под руководством учителя. Личностные: принимать позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний, проявлять активность во внеурочной деятельности. Адекватная мотивация внеучебной деятельности, учебные и познаватель- ные мотивы, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей. Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Поиск и выделение необходимой информации.	Кроссворды загадки	20.11
11	Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой ком­натах»		1					работа над скороговорками и народными приметами	27.11
12	Дом моей мечты	1						беседа.	4.12
13	Рассказы, стихи о семье		1			Чтение стихов, художественной ли­тературы о семье, любви, дружбе, труде		игра	11.12
14	Комнатные растения в квартире, в классе	1				Знакомство с комнатными растения­ми класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещенность, час­тоту полива. Уход за комнатными растениями		Беседа игра опыт наблюдение	18.12
15	Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»		1			Пересадка комнатных растений. Фор­мовка крон и обрезка. Распределение обязанностей по ухо­ду за комнатными растениями			25.12
16	Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»		1			Подготовка семян к посеву. Подго­товка почвы. Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на сре­занных веточках тополя, сирени		опыт	15.01
	3.   Гигиена моего дома ( 7 часов)	4	3						22.01
17	Гигиена класса	1				Влажная уборка квартиры, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигие­на жилища. Режим проветривания класса		беседа	23.01
18	Практическое занятие «Гигиена класса»		1			Распределение обязанностей, выпол­нение работы, отчет групп о проде­ланной работе. Необходимость в со­блюдении правил гигиены			5.02
19	Бытовые приборы в квартире	1				Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влаж­ность воздуха в квартире, на жизне­деятельность человека. Правила об­ращения с газовой и электрической плитой		беседа
20	Экскурсия в кухню		1			Знакомство с кухней, бытовыми при­борами. Правила безопасности при использовании бытовых приборов		беседа	12.02
21	Наша одежда и обувь	1				Знакомство с одеждой и обувью.		беседа	19.02
22	Русская народная одежда	1				История появления одежды. Знаком­ство с русской народной одеждой		беседа	26.02
23	Практическое занятие «Русская национальная одежда»		1			Придумывание одежды. Как зашить дырку, пришить пугови­цу, вычистить щеткой верхнюю  одежду			5.03
	4.   Вода  -  источник жизни  (4 часа)	3	1						12.03
24	Вода в моем доме и в природе	1				Откуда поступает вода в дом, на ка­кие нужды расходуется, куда удаля­ется? Вода, которую мы пьем		Беседа опыт	19.03
25	Стихи, рассказы о воде в природе	1				Чтение рассказов, стихов о воде в природе. Чтение рассказов о загрязнении Мирового океана		Беседа диалог	2.04
26	Вода в жизни растений и животных.	1				Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира?		опыт	9.04
27	Вода и здоровье человека. Личная гигиена.				1	Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется из организма?		беседа	16.04
	5.  Солнце и свет в нашей жизни     (3 часа)	2			1				23.04
28	Солнце, Луна, звезды – источники света	1				Солнце - естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток		беседа	30.04
29	Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения	1				Влияние тепла и света на комнатные растения		беседа	7.05
30	Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света				1	Провести наблюдения по выявлению светолюбивых и теплолюбивых ком­натных растений. Распределить! обя­занности. Отчет о выполненной ра­боте. Наблюдение после произведён­ной работы			14.05
	6.   Весенние работы       (2 часа)				2
31	Практическое занятие по подготовке почвы к посеву				1	Подготовка почвы к посеву на пришкольном участке ( перекопка, внесение удобрений).
32	Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними				1	Инструктаж по технике безопасности. Разбивка грядок. Посадка растений.
	7.   Воздух и здоровье    (2 часа)	1			1
33	Воздух и здоровье человека	1				Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух		беседа
34	Практическое занятие «Уборка  в классе»				1	Инструктаж  по технике безопасности. Влажная уборка класса. Проветривание
		18			16
	Итого:	34 часа

 

             

 

                                          

 

 

                                                   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  - 34 ч                                3  год обучения

 

№ урока	Тема занятия	Кол-во часов				Краткое содержание	Формируемые УУД	Формы и методы	Дата
		теория		практика					план	факт
	Введение     (2час)	2					Познавательные: адекватная передача информации, моделирование (понимать, читать, воспроизводить знаковую модель). Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности. Регулятивные: коррекция(исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя. Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности. .Познавательные:(общеучебные) осознанно строить речевое высказывание в устной форме; (логические) анализ объектов  с целью выделения признаков.
1	Вводное занятие. Мы жители планеты Земля	1				Знакомство детей с целями и задачами кружка и с правилами поведения при проведении наблюдений и практикумов		Беседа.	4.09
2.	Мир вокруг.	1				Представление об основных понятиях начального природоведения (живая неживая природа), сравнить предметы природы и предметы, созданные человеком, различия между растениями и животными		Беседа.
	1.  Человек и природа  (5 часов)	2	3						11.09
3	Экология и мы.	1				Как  человек связан с природой? Может ли человек существовать вне природы и природа без человека? Осознание места человека как части природы		Экологические ситуации	18.09
4	Осенние работы в поле	1				Представление о видах сельскохозяйственного труда, о некоторых сельскохозяйственных культурах и их значении. Знания и умения земледельцев. Пшеница – озимая, яровая.			25.09
5	Практическое занятие «Пришкольный участок»		1			Дать представление о пришкольном учебно-опытном участке; дикорастущие и культурные растения. Работа на участке, инструктаж по технике безопасности			2.10
6	Место человека в мире природы.  Принятие в юные экологи		1			Человек – верный сын природы. Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Ничего не меняется без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой			9.10
7	Осень в лесу		1			Расширить представление детей об осени как времени года и о признаках осени : расположение солнца над горизонтом, продолжительность светового дня, характерные осадки, температура воздуха		Беседа.	16.10
	2.   Неживое в природе        ( 12часов)	6	6
8 – 9	Неживая природа	1	1			Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»		дискуссияДиалог	23.10 30.10
10	Солнце – источник тепла и света	1				Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье		Диалог	13.11
							Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию; сотрудничать под руководством учителя. Личностные: принимать позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний, проявлять активность во внеурочной деятельности. Адекватная мотивация внеучебной деятельности, учебные и познаватель- ные мотивы, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей. Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Поиск и выделение необходимой информации.
11	Вода, её признаки и свойства	1				Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды».Опыты		Кроссворды загадки	20.11
12	Берегите воду!		1			Сообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение Волги.  Источники загрязнения		работа над скороговорками и	27.11
13	Почва – святыня наша.	1				Почва – необходимая среда для растений  Опыты по составу почвы (вода, воз­дух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы».		беседа. опыты	4.12
14	Состав и свойства почвы		1			Практическая работа по об­работке почвы комнатных растений. Значение почвы и меры по ее охране		Пр.работа	11.12
15 – 16	Погода. Климат.	1	1			Дать общее понятие погоды и клима­та. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?».		опыт наблюдение	18.12
17	Предсказание погоды по народным приметам	1				Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.		Конкурс народных примет	25.12
18	Почему нельзя..?		1			Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль – враг человека и комнатных растений		Беседа.	15.01
19	Диалоги с неживой природой		1			Ролевая игра «Пойми меня». Созда­ние ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Ак­туализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города.  Акция «Мы, про­тив мусора!»		беседа	22.01
	3.   Живое в природе. Экологические связи между неживой и живой природой (9 часов)	4	5						23.01
20	Практикум «Хлебные крошки»		1			Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается? Конструирование модели кормушки.		Модель кормушки	5.02
21	Кто улетает, а кто остаётся	1				Формировать представления детей о приспособле­ниях птиц в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Анализ фенологических наблюдений за пти­цами		диафильм
22	Экологические связи неживой и живой природы	1				Расширить представление учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели		беседа	12.02
23	Вода и жизнь		1			Формировать представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды.		беседа	19.02
24	Растения рядом		1			Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию		беседа	26.02
25	Комнатные растения	1				Комнатные растения разных эколо­гических групп		практикум	5.03
26	Размножение комнатных растений		1			Различные способы размножения комнатных растений (побеги, черен­ки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка		практикум	12.03
27	Дикорастущие растения луга, водоема и леса	1				Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране		Работа с гербарием	19.03
28	Практическое занятие «Растения луга и леса»		1			Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами.  Работа с гербариями.			2.04
	4.   Царство грибов  (3часа)	3
29	Съедобные грибы	1				Сформировать представление о гри­бах как части живой природы; пока­зать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных		беседа	9.04
30	Несъедобные грибы	1				Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов		Беседа.	16.04
31	Микроскопические грибы	1				Дать представление о некоторых видах микроскопических грибов (дрожжевые, кефирные, плесневые).		беседа	23.04
	5.  Се льскохозяйственный труд весной   (3часа)	1			2	.
32	Сельскохозяйственные машины и  орудия	1				Закрепить представления о сезонности труда, представление о видах и значении труда людей весной в поле, в огороде		Беседа.	30.04
33	Сельскохозяйственные работы на пришкольном участке				1	Разбивка грядок для посадки куль­турных растений. Изготовление лу­нок для посадки деревьев и кустарников на пришкольном участке		практикум	7.05
34	Сельскохозяйственные опыты на пришкольном участке				1	Посадка декоративных растений. Опыты:			14.05
		18			16
	Итого:	34 часа

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  - 34 ч                                4 год обучения

 

№ урока	Тема занятия	Кол-во часов				Краткое содержание	Формируемые УУД	Формы и методы	Дата
		теория		практика					план	факт
	Введение     (1час)	1					Познавательные: адекватная передача информации, моделирование (понимать, читать, воспроизводить знаковую модель). Регулятивные: коррекция (исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности. Регулятивные: коррекция(исправлять ошибки в чужой работе, в своей работе). Коммуникативные: строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию, взаимодействовать под руководством учителя. Личностные: стремиться к получению новых знаний,  проявлять активность в совместной учебной деятельности. .Познавательные:(общеучебные) осознанно строить речевое высказывание в устной форме; (логические) анализ объектов  с целью выделения признаков.
1	Вводное занятие. Жизнь на Земле	1				Проведение инструктажей по технике безопасности при проведении наблюдений в природе, работе на участке. Беседа о целях занятий в новом учебном году. Работа со схемой Возникновение жизни на Земле».		Беседа.	4.09
	1.  Среда обитания  (6 часов)	4	2
2	Времена года на Земле	1				Сравнение  времен года в разных географических  поясах Земли. Зависимость разных форм жизни от изменений температуры и осадков		Беседа.	11.09
3	Наблюдения за сезонными изменениями в неживой и живой природе		1			Найти признаки ранней осени. Построить предположения о том, какими мы увидим небо, деревья и животных через 1-2 недели		диалог	18.09
4	Изменения окружающей среды	1				Смена естественных и регулярных изменений, их взаимосвязь (количество растительности – численность травоядных – численность хищников)		Беседа.	25.09
5	Практическое занятие «Осень на пришкольном участке»		1			Виды сельскохозяйственного труда, выращиваемые культуры и их значение. Инструктаж по технике безопасности при работе с с/х инвентарем.			2.10
6	Условия жизни растений	1				Дикорастущие и культурные растения. Теплолюбивые и светолюбивые растения			9.10
7	Разнообразие животных, условия их жизни	1				Представление о классификации животного мира. Местообитание животных в экосистеме. Цепи питания		Беседа.	16.10
	2.   Жизнь животных ( 4часа)	2	2
8	Динозавры – вымерший вид животных	1				Обсуждение прочитанных книг о динозаврах, рассматривание рисунков		дискуссияДиалог	23.10
9	Просмотр видеофильма о жизни динозавров		1			Рассматривание и обсуждение внешнего вида и образа жизни различных видов динозавров.		Диалог	30.10
10	Экологический проект «Почему нужно защищать природу?»		1			Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя, другого ученика, понимать инструкцию; строить понятные собеседнику высказывания, учитывая его позицию; сотрудничать под руководством учителя. Личностные: принимать позицию учащегося, стремиться к получению новых знаний, проявлять активность во внеурочной деятельности. Адекватная мотивация внеучебной деятельности, учебные и познаватель- ные мотивы, анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) установление причинно-следственных связей. Ориентация на моральные нормы и их выполнение. Способность принимать и сохранять учебную цель и задачу. Поиск и выделение необходимой информации.	проект	13.11
11	Красная книга – способ защиты редких видов животных и растений	1				Знакомство с разделами Красной книги..  Разгадывание загадок.			20.11
	3.    Реки и озера  (8 часов)	5	3
12	Реки и озера	1				Пресная вода. Осадки.			27.11
13	Получение кислорода под водой	1				Жители рек - рыбы. Как работают жабры, другие способы получения кислорода (личинки комаров - через трубочку, жук-карусельщик носит под крыльями воздушный пузырь)			4.12
14	Пресноводные животные и растения		1			Беседа об обитателях пресных вод. Рыбы, амфибии. Сообщения детей о жите­лях пресных водоемов		Кроссворды загадки	11.12
15	Жизнь у рек и озер	1				Обитатели берегов рек и озер. Водоплавающие млекопитающие (перепончатые конечности)			18.12
16	Экологический проект « Человек и его деятельность – причина загрязнения водоемов»		1			Кислотные дожди, нитраты. Сброс отходов, плохая очистка точных вод - причина загрязнения водоемов		беседа.	25.12
17	Околоводные птицы	1				Особое питание, перья и другие приспособления. Составление цепи питания			15.01
18	Подготовка акции «Сохраним первоцвет!»	1				Чтение рассказов о первоцветах, рассматривание первоцветов в Красной книге края.		наблюдение	22.01
19	Акция « Сохраним первоцвет!»		1			Доклады учащихся о раннецветущих растениях. Составление обращения к жителям станицы (составление и распространении листовок – призывов.		Беседа	23.01
	4.   Человек и животные  ( 8 часов)	5	3					.
20	Жизнь среди людей	1				Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек		беседа	5.02
21	Ролевая игра «Это все кошки»		1			Ролевая игра «Это все кошки»		игра	12.02
22	Домашние животные		1			Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация – декупаж.		аппликация – декупаж	19.02
23	Викторина «Собаки – наши друзья»	1				Загадки, рассказ учителя (материал  из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак».		игра	26.02
24	Уход за домашними животными		1			Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки).		беседа	5.03
25	Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил».		1			Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах		беседа	12.03
26	Люди и паразиты	1				Понятие – паразиты. Питание за счёт других. Работа со справочной литературой		беседа	19.03
27	Бактерии и вирусы. Борьба с болезнями	1				Жизнь бактерий и вирусов под микроскопом. Полезные и вредные вирусы и бактерии. Иммунная система человека. Мини- сочинение «Защити себя»			2.04
	5.    Сельскохозяйственный труд  (7часов)	4	3
28	Почва	1				Представление о  необходимости перекопки и рыхления почвы, о способах перекопки. Развивать умение работать с лопатой и граблями. Практическая работа «Изучение механического состава почвы» (глинистые, песчаные, суглинистые		Работа с гербарием	9.04
29	Семена овощных и декоративных культур	0,5	0,5			Беседа о многообразии семян различных культур. Различать семена по внешнему виду. Закрепить знания о правилах хранения и посева семян.			16.04
30	Заботы хлебороба весной	1				Закрепить представления о сезонности труда людей. Дать представление о видах и значении труда  людей весной в поле.		беседа	23.04
31	Изготовление «Посадочных лент» семян культурных растений				1	Изучение площади питания семян культурных растений для распределения их на «Посадочной ленте». Приклеивание семян  овощных и цветковых растений на ленту клейстером, приготовленной  из пшеничной муки.			30.04
32	Подготовка почвы на пришкольном участке				1	Инструктаж по технике безопасности с сельскохозяйственным инвентарём. Перекапывание участка, внесение органических  удобрений.		Беседа.	7.05
33	Высадка рассады  на участке. Составление графика полива				1	Инструктаж по технике безопасности.  Составление плана – проекта клумбы  (по цветовой гамме, по высоте, по времени и периоду цветения). Работа в группах.		Работа в группах	14.05
34	Декоративные растения	1				Декоративные растения и цели их выращивания. Закреплять понятие об основных органах растений; учить закладывать растения в гербарные папки. Закрепить понятия «кустарник», «дерево», «травянистое растение».		Беседа.	21.05
		19			15
	Итого:	34 часа

                                                                                            Список литературы

1.      Александрова, Ю. Н. Юный эколог /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. – Волгоград: Учитель, 2014. – 331 с.

2.      Времена года.  - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.

3.      Гаев, Л. Наши следы в природе Л. Гаев, В. Самарина. – М. : Недра, 1991.

4.      Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. – Волгоград: Учитель, 2007.

5.      Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. – 1992. - № 11-12. – С.19-22.

6.      Ишутинова, Л. М. Грибы – это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. – 2000. - № 6.- С.68.

7.      Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. – М.: Учпедгиз, 1961.

8.      Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. – 1991. - № 5. – С. 2-8.

9.      Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2009.

10.  Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. –М.: Просвещение, 2008.

11.  Садчикова, О. Г. и др..Занимательная география Текст / О. Г. Садчикова. –Ростов н/Д: Феникс, 2006.

12.  Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. – М.: Просвещение, 1988.

13.  Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. – М.: Знание, 1986.

14.  Хренов, Л.С. Народные предметы и календарь Текст / Л. С. Хренов. – М.: Агропромиздат, 1991.

15.  Шиппард, Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. – Ленинград: Гидрометиздат, 1987.

16.  Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. – М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

17.  Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). – М.: Просвещение, 1989.

18.  Энциклопедия. Неизвестное об известном. – М.: РОСМЕН, 1998.

19.  Энциклопедия животных. – М.: ЭКСМО, 2007.

20.  Энциклопедия. Что такое. Кто такой. – М.: Педагогика-Пресс, 1993.

21.  Юный натуралист: журнал. – 1988. - № 5.