Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по дисциплине "Немецкий язык"

Рабочая программа по дисциплине "Немецкий язык"













Рабочая программа учебной дисциплины

«Немецкий язык» (технический профиль)























Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Государственного образовательного стандарта по профессиям среднего профессионального образования:

- 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)


Организация – разработчик: СОГБОУ СПО «Ярцевский индустриальный техникум»


Разработчики: Курапина Наталья Венедиктовна,

преподаватель немецкого языка


Рекомендована Экспертным советом по профессиональному Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)


Заключение ПЦК № от «____» ___________2011г.





























Содержание:


1. Паспорт рабочей программы учебной

дисциплины.


2. Структура и содержание учебной

дисциплины.


3. Условия реализации рабочей программы

учебной дисциплины.


4. Контроль и оценка результатов освоения

учебной дисциплины.






















1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины «Немецкий язык».

1. 1. Область применения программы.

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ГОС по профессиям СПО 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательный цикл – базовый

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

говорение

  • вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

  • рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

  • владеть основными звуками и интонемами немецкого языка;

  • создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

  • владеть новыми языковыми знаниями в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком;

  • развивать навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы и профессиональных направлений учреждений НПО и СПО, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры немецкоязычных стран; навыки использования словарей;

  • общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

  • осуществлять поиск, использование, анализ и оценку информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

  • владеть правилами выполнения тех или иных речевых поступков, осознанно их осуществлять, осуществлять перенос соответствующих знаний из родного языка, осуществлять межпредметные связи;

  • формировать рецептивные и экспрессивные слухопроизносительные, лексические и грамматические навыки, а также технические навыки чтения и письма;

  • систематизировать лексические единицы, изученные в основной школе;

  • владеть лексическими средствами, обслуживающими новые темы и проблемы, а также ситуации устного и письменного общения;

  • расширять потенциальный словарь за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования;

  • работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

  • использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

  • брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения заданий;

  • самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

  • ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности;

  • ставить цели, мотивировать деятельность подчинённых, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий;

аудирование

  • понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

  • понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

  • оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • понимать тексты для чтения и аудирования;

  • создавать собственные письменные и устные тексты, в которых отобранный лексический материал должен включать слова и словосочетания, отражающие ту или иную сферу профессиональной деятельности;

  • совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; навыки правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; совершенствовать ритмико-интонационные навыки оформления различных типов предложений (утвердительных, отрицательных, вопросительных, побудительных);

письменная речь

  • описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

  • заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

  • продуктивно овладеть грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно;

  • систематизировать коммуникативно-ориентированный грамматический материал, усвоенный в основной школе;

  • добиваться автоматизации грамматических навыков;

  • овладеть основными способами написания слов на основе знания правил правописания;

  • совершенствовать орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • языковой материал: идиоматические выражения, оценочная лексика, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

  • новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

  • лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения;

  • тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

  • сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

  • лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 234 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 156 часов, самостоятельной работы обучающегося 78 часов.


2. Структура и содержание учебной дисциплины «Немецкий язык».


2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебных работ.

Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

234

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

156

в том числе:


лабораторные занятия

0

практические занятия: работа со словарём, учебником и другими учебными пособиями, перевод текстов (со словарём и без словаря), аудирование, составление рассказов, мини-рассказов, диалогов

156

контрольные работы

5

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

78

в том числе домашняя работа, презентации уроков


Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

4


























Тематический план

Наименование раздела

Количество часов


156 234

Введение

1

2

1. Основной модуль.

128

2

1. Биография, родственники, немецкий язык.

8

6

2. Семья, биография.

8

10

3. Наша квартира.

12

30

4. Мой рабочий день.

10

14

5. Учёба.

10

14

6. Обучение в техникуме.

6

12

7. Техникум, выбор специальности.

12

4

8. Выбор профессии.

8

20

9. Из школы в профессию.

8

14

10. Страноведение.

16

10

11. Страноведение: Россия и Германия в сравнении.

12

8

12. Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники в Германии и России.

6

10

13. Энергетика и охрана окружающей среды.

6

15

14. 21 век и новые технологии.

6

4

2. Профессионально направленный модуль.

27

59

1. Цифры, числа, математические действия. Основные физические явления.

12

15

2. Промышленность, транспорт; детали, механизмы. Оборудование, работа.

8

14

3. Инструкции, руководства.

6

15

Резерв учебного времени.

1

15











2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

«Немецкий язык»



Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа обучающихся


Объём часов


Уровень усвоения


1

2

3

4


Введение.

Содержание учебного материала:

1

1


1. Основной модуль.

128


Раздел 1.


Тема 1.1.


Тема 1.2.

Тема 1.3.


Тема 1.4.

Тема 1.5.

Тема 1.6.

Тема 1.7.


Тема 1.8.












Биография, родственники, немецкий язык.

Содержание учебного материала.

Активная лексика по теме: Перевод со словарём и без него, чтение и перевод в контексте.

Фонетика: Отработка произношения дифтонгов ch, chs, tsch, st, sp.

Грамматика:

  • Порядок слов в повествовательном, вопросительном и повелительном предложениях.

  • Повелительное наклонение.

  • Глаголы в настоящем времени.

Словообразование: Суффиксы мужского рода.

Работа с текстом «Мы изучаем немецкий язык»: ответы на вопросы по тексту, выполнение грамматических заданий.

Ситуации: заполнение анкеты; беседа о родственниках; беседа об изучении немецкого языка.

Практические занятия: выполнение упр. 6(b), 7, 8, 9(стр. 11-16).

Самостоятельная работа: упр.10, 11, 12, 14, 17(стр.16-19).

Контрольные работы:

  • Словарный диктант по активной лексике.

  • Спряжение глаголов в настоящем времени.

  • Упражнения на порядок слов в повествовательном, вопросительном и повелительном предложениях.

8























2


2


2


2

2

2

3


3











Раздел 2.



Тема 2.1.

Тема 2.2.

Тема 2.3.

Тема 2.4.

Тема 2.5.

Тема 2.6. Тема 2.7.

Тема 2.8.



Семья, биография.

Содержание учебного материала.

Грамматика:

Склонение существительных.

  • Предлоги с Dativ.

  • Притяжательные местоимения.

  • Временные формы глагола в Aktiv.

  • Отрицание nicht и kein.

  • Количественные порядковые числительные.

  • Словообразование: Суффиксы женского рода.

Активная лексика по теме. Фонетика: ei, ie, au, a, au, tion. Ситуации: беседа о семье и биографии.

Практические занятия: упр. 1, 2, 3,4; конкурс мини-сочинений «Моя биография».

Самостоятельная работа обучающихся: упр. 5, 6, 7, 8, 9, 10(стр.25-27).

Контрольная работа: упр. 11, 12, 14, 18, 22(стр.27-31), упр. 26 и 27 по тексту «Моя семья» (стр. 33-34).


8




2

2

2

2

2

2

2

3




Раздел 3.


Тема 3.1.

Тема 3.2.

Тема 3.3.


Тема 3.4.

Тема 3.5.


Тема 3.6.

Тема 3.7.

Тема 3.8.

Тема 3.9.

Тема 3.10.

Тема 3.11.

Тема 3.12.

Наша квартира.

Содержание учебного материала.

Работа с текстом «Моя квартира»: чтение, ответы на вопросы по тексту.

Активная лексика: Отработка произношения и перевод в контексте, работа со словарём.

Фонетика: qu, ck, u.

Грамматика:

  • Склонение личных и притяжательных местоимений.

  • Склонение прилагательных после неопределённого артикля и притяжательных местоимений.

  • Предлоги с Dativ и Akkusativ.

  • Образование множественного числа существительных.

  • Неотделяемые приставки глаголов.

  • Оборот «Es gibt».

  • Спряжение возвратных глаголов.

  • Словообразование: Суффиксы существительных среднего рода.

Ситуации: Беседа и рассказ о квартире, коттедже.

Практические занятия: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10(стр.36-42).

Самостоятельная работа обучающихся: описание собственной квартиры(мини-рассказ), упр.11, 12(стр. 42,43), ответы на вопросы по тексту «Наша квартира»(упр.17, стр.45-47).

Контрольная работа: словарный диктант, грамматические тесты с выбором ответа.

12



2

2

2


2


2


2

2

2

2

2

2

3





Раздел 4.


Тема 4.1.


Тема 4.2.



Тема 4.3.

Тема 4.4.

Тема 4.5.

Тема 4.6.

Тема 4.7.

Тема 4.8.

Тема 4.9.

Тема 4.10.

Мой рабочий день.

Содержание учебного материала.

Работа с текстом «Мой день от начала до конца»: чтение, перевод со словарём, выполнение упражнений по тексту (упр.31, 32, 33, стр. 67, 68).

Фонетика. Интонация: интонема 1. Активная лексика (упр. 2, стр. 51-54, упр. 3, стр. 54-55).

Грамматика:

  • Модальные глаголы. Местоимения «man», «es».

  • Окончания прилагательных перед существительными без артикля во множественном числе в Nominativ и Akkusativ.

  • Futurum. Глаголы с отделяемыми приставками.

  • Возвратные глаголы (повторение). Предлоги с Akkusativ.

  • Указание времени. Степени сравнения прилагательных и наречий.

  • Словообразование: Сложные существительные.

Ситуации: Беседа и рассказ о буднях.

Практические занятия: Конкурс лучшего чтеца.

Самостоятельная работа: Составление мини-рассказа «Мой рабочий день».

Контрольная работа:

  • упр.33, стр. 68; тест 1, стр. 82.

  • Kontrollaufgaben zu Lekzionen 1-4.

10



3


3



2

2

2

2

2

2

2

3








Раздел 5.


Тема 5.1.

5.2.

Тема 5.3.

5.4.


Тема 5.5.

Тема 5.6.

Тема 5.7.

Тема 5.8.

Тема 5.9.

5.10.

Учёба.

Содержание учебного материала.

Работа с активной лексикой: отработка произношения, перевод в контексте (упр. 1, 2, стр. 89-92).

Текст «Моя учёба»: перевод со словарём, выполнение упражнений после текста (упр.19, 20, 21).

Грамматика:

  • Склонение указательных местоимений. Предлоги с Genitiv.

  • Придаточные предложения причины. Prasens и Prateritum Passiv.

  • Словообразование: Сложные существительные.

Развитие навыков диалогической речи: упр.17, стр. 99-100.

Ситуации: Знакомство; беседа об учёбе.


Практические занятия: упр. 3, 4, 5, 6, 7, стр. 92-94.

Самостоятельная работа:

1. Составление рассказа на тему «Моя учёба в техникуме»;

2. Составление кроссворда по новой лексике.

Контрольная работа: Словарный диктант, тестирование, упр. 22, 23, 24, стр. 102-103.

10





2


2


2

2

2

2

3



Раздел 6.


Тема 6.1.



Тема 6.2.


Тема 6.3.



Тема 6.4.


Тема 6.5.

6.6.


Обучение в техникуме.

Содержание учебного материала:

Работа с активной лексикой (упр. 1, 2, стр.104-108): отработка произношения, составление предложений из новых слов и выражений.

Грамматика:

  • Слабое склонение существительных. Инфинитивные группы и обороты.

  • Модальные глаголы + Infinitiv Passiv. Парные союзы.

Словообразование:

1. Сложные существительные с суффиксами: -ung, -heit, -keit, -tat, -tion, -ion, -schaft;

2. Прилагательные и наречия с суффиксом –lich.

Намерения: Поздравления, пожелания друг другу.

Ситуации:

1.Беседа об учёбе в техникуме;

2. Составление поздравительных открыток.

Практические занятия: Написание поздравительных открыток, составление праздничных пожеланий.

Самостоятельная работа: Перевод со словарём текста «Мой колледж», ответы на вопросы после текста (упр.18, стр. 117); выполнение упр. 19, 20, 21, стр. 117-118.

Контрольная работа: словарный диктант с применением активной лексики, тестирование.

6





2



2


2



2


2

3

Раздел 7.


Тема 7.1.


Тема 7.2.

7.3.


Тема 7.4.

Тема 7.5.

Тема 7.6.

Тема 7.7.

Тема 7.8.

Тема 7.9.


Тема 7.10.

Тема 7.11.

7.12.

Техникум, выбор специальности.

Содержание учебного материала.

Аудирование по тексту «Мой колледж». Чтение текста выборочно, упражнения по тексту 18, 19.

Введение активной лексики по теме: отработка произношения, перевод в контексте, составление предложений с новыми словами.

Грамматика:

  • Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv.

  • Инфинитивные группы и обороты.

  • Склонение прилагательных без артикля.

  • Придаточные предложения причины.

  • Сочинительный союз «denn».

  • Словообразование: Прилагательные с суффиксом «-isch». Глаголы отделяемыми и неотделяемыми приставками.

Намерения: выражение восторга, возмущения.

Ситуации: Беседа о расписании уроков, об учёбе, о выбранных в техникуме специальностях.

Практические занятия: Развитие диалогической речи в парах (диалоги на стр.129-130).

Самостоятельная работа:

1.Упражнения по тексту 19, 20, 21, 22, стр. 133.

2. Составление расписания занятий в виде таблицы: упр. 1, стр. 134.

Контрольная работа:

1. Словарный диктант, составление кроссвордов с применением новой лексики.

2. Тестирование.

12



2


2



2

2

2

2

2

2


3

3


Раздел 8.


Тема 8.1.


Тема 8.2.

8.3.


Тема 8.4..

Тема 8.5.

Тема 8.6.


Тема 8.7.

Тема 8.8.

Выбор профессии.

Содержание учебного материала.

Введение активной лексики: правописание, фонетика, перевод в контексте, составление предложений.

Работа с текстом «Профессиональное образование в Германии»: выборочное чтение, выполнение упражнений 17, 18, 19, стр. 148.

Грамматика:

  • Partizip 1 и Partizip 2. Конструкция «sein» и Partizip 2.

  • Разделительный генитив. Смешанное склонение прилагательных.

Словообразование: Прилагательные и наречия с суффиксом –los. Сложные существительные.

Намерения: Выражение сожаления, радости.

Ситуации: Беседа о профессиональном образовании в Германии и России.

Практические занятия: 1. Составление схемы «Система школьного образования в Германии».

2. Развитие диалогической и монологической речи (упр. 15, стр. 145-146, мини-рассказ «Профессиональное образование в Германии и России в сравнении»).

Самостоятельная работа: Домашнее чтение (текст «Профессиональное образование в Германии» в 2-х частях), стр. 146-148, 156- 158.

Контрольная работа::

1. Kontrollaufgaben zu Lektionen 5-10, стр. 165-166.

2. Тест 2, стр. 158-165.


8



2


3


2

2

2

2


3

3

Раздел 9.


Тема 9.1.

9.2.

Тема 9.3.

9.4.

Тема 9.5.


Тема 9.6.

Тема 9.7.

Тема 9.8.

Из школы в профессию.

Содержание учебного материала.

Работа с активной лексикой: фонетика, орфография, введение в контекст и перевод.


Текст «Из школы в профессию»: упр. 18, 19, 21, 22.


Грамматика: Распространённое определение. Указательное местоимение как замена существительного.

Словообразование: Глаголы с приставкой «ver – «. Слова с приставкой «un – «.

Намерения: написание делового письма.

Ситуации: Беседа о выборе профессии.

Практические занятия: Написание делового письма (развитие монологической речи).

Самостоятельная работа:

1. Ответы на вопросы: упр. 20, стр. 185.

2. Составление резюме на тему «Почему я выбрал свою профессию?».

Контрольная работа:

1. Составление кроссворда по активной лексике.

2. Грамматические тесты.

8



2


3


2


2

3

3

Раздел 10.


Тема 10.1.

10.2.

Тема 10.3.

10.4.

10.5.


Тема 10.6.

Тема 10.7.

Тема 10.8.

Тема 10.9.

Тема 10.10.

10.11.

Тема 10.12.

Тема 10 13.

10.14.


Тема 10.15.


Тема 10.16.


Страноведение.

Содержание учебного материала.

Введение активной лексики по теме: орфография, фонетика, работа в парах по составлению предложений.

Текст «Погода - атмосферные условия – климат»: выборочный перевод предложений из текста, составление плана к тексту, поиск информации в справочной литературе (словарях, книгах для чтения, дополнительных источниках).

Грамматика:

  • Бессоюзные условные придаточные предложения.

  • Управление глаголов.

Словообразование: Обозначение людей и профессий с суффиксом –er.

Намерения: Выражение уверенности, неуверенности, сомнения.

Развитие диалогической речи: чтение диалогов по ролям, стр. 221-223. Работа в парах: составление аналогичных диалогов о погоде, метеорологических условиях.

Народные приметы о погодных условиях в немецком языке.

Ситуации: Беседа о погоде и климате в Германии и России: составление небольших сообщений о климате в Смоленской области и Российской Федерации в целом в разные времена года.

Развитие навыков разговорной речи с использованием наиболее распространённых клише о погоде и климате (русско-немецкий разговорник под ред. Лазаревой Е.И., стр. 44).

Повторительно – обобщающий урок: контрольная работа.

Практические занятия: Выполнение упражнений 3, 4, 5, 6, 11, 14, 15, 16, 17 (письменно и устно).

Самостоятельная работа: Поиск информации о климате Смоленщины и России в дополнительных источниках на немецком языке.

Контрольная работа:

1.Составление метеокарты Смоленщины на один день апреля месяца (образец на стр. 227).

2. Словарный диктант по новой лексике.

16







2


3




2

2

2

3

3


2

3



3




3

Раздел 11.

Тема 11.1.

11.2.

11.3.



Тема 11.4.

Тема 11.5.


Тема 11.6.

Тема 11.7.

Тема 11.8.

Тема 11.9.

11.10.

Тема 11.11.

11.12.

Страноведение: Россия и Германия в сравнении.

Работа с текстом «Россия и Германия в сравнении»: активная лексика к тексту, выборочное чтение, ответы на вопросы по тексту, заполнение таблицы (упр. 21, стр. 243), перевод отдельных предложений, поиск в тексте предложений, аналогичных русскому эквиваленту.

Грамматика:

  • Придаточные предложения времени с союзами «als» и «wenn».

  • Управление глаголов.

Словообразование:

1. Наречия с суффиксом «-bar».

2. Глаголы с префиксами «ein-» и «aus-«.

3. Дробные цифры с «-tel» и «-stel».

Намерения. Развитие навыков разговорной речи: умения выражать своё мнение, вести беседу по теме «Здоровье».

Ситуации. Беседы на темы «На приёме у врача», «Страноведение».


Практические занятия: Активизация разговорной лексики по темам «Здоровье» и «Страноведение» (устно и письменно).

Самостоятельная работа: Домашняя работа с текстом «Россия и Германия в сравнении» (перевод со словарём и составление плана к тексту).

Контрольная работа:

1. Словарный диктант.

2. Кроссворд с использованием новой лексики.

3. Грамматические тесты с выбором ответа.

12



3





2

2


2

2

2

3


3

Раздел 12.



Тема 12.1.

Тема 12.2.

12.3.

Тема 12.4.

Тема 12.5.

Тема 12.6.

Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники в Германии и России.

Содержание учебного материала.

Активная лексика по теме (упр. 1, стр. 248-250): развитие фонетических, орфографических навыков, умения работать со словарём.

Работа с текстом «Немецкие праздники и торжества»: чтение, перевод со словарём, выполнение упражнений по тексту (упр. 5, 6, 7, 8).

Грамматика: Определительные придаточные предложения.

Намерения: Развитие навыков писать поздравления, пожелания.

Ситуации: Беседа о праздниках в России и Германии.

Практические занятия. Выполнение тренировочных упражнений по тексту «Праздники в Германии и России»: упр. 6, 7, 8, стр. 254-255.

Самостоятельная работа:

1. Перевод текста «Праздники в Германии и России» малыми группами (письменно).

2. Упражнение 5, стр. 254, упр.9, 10, 11, 12, 13.

3. Развитие навыков диалогической речи: упр.14, стр. 257-258.

Контрольная работа:

1. Словарный диктант по активной лексике.

2. Грамматические тесты к разделу 12.

3. Упр. 20, 21, 22, 23, 24, 25.

6




2


2

2

2

3

Раздел 13.


Тема 13.1.

13.2.

Тема 13.3.

13.4.


Тема 13.5.


Тема 13.6.

Энергетика и охрана окружающей среды.

Содержание учебного материала.

Введение активной лексики: фонетика, орфография, перевод, распознавание новой лексики в контексте.

Работа с текстом «Энергетика будущего»: выбор из текста предложений с новыми словами и их перевод, контроль техники чтения, подготовка интервью по теме «Энергетика будущего» (работа в парах).

Грамматика: «Конюнктив», «Устойчивые речевые выражения», «Придаточные предложения с «damit».

Ситуации. Развитие навыков диалогической речи: проведение интервью по теме «Энергетика и охрана окружающей среды».

Практические занятия:

1. Составление кроссворда по активной лексике.

2. Упражнения 6, 7, 10, 12, 13, 14, 15, стр. 297, 303.

Самостоятельная работа: проведение интервью по теме «Энергетика и охрана окружающей среды».

Контрольная работа: Тестирование по новой лексике и грамматике.


6



2


2



2


3

Раздел 14.


Тема 14.1.

Тема 14.2.


Тема 14.3.


Тема 14.4.

Тема 14.5.

14.6.


21 век и новые технологии.

Содержание учебного материала.

Активизация словарного минимума (упр. 1, стр. 308-310).

Работа с текстом «21 век – информационная эпоха»: чтение, выборочный перевод, высказывание своего отношения к прочитанному в виде диалога по теме.

Намерения. Развитие навыков разговорной речи: умения выражать мнение, предположение.

Ситуации: Беседа и интервью по новым технологиям.

Повторение всего грамматического минимума по изученным текстам.


Практические занятия. Работа в парах: развитие диалогической речи (упр. 7, стр. 313-314).

Самостоятельная работа: Домашнее чтение (текст «21 век – информационная эпоха»).

Контрольная работа: Тестирование по всем темам грамматики.

6



2

2


3


3

2



2. Профессионально направленный модуль.

28


Раздел 15.


Тема 15.1.

15.2.


Тема 15.3.

15.4.

15.5.


Тема 15.6.

15.7.


Тема 15.8.

15.9.

Тема 15.10.

15.11.

Тема 15.12.

Цифры, числа, математические действия. Основные физические явления.

Содержание учебного материала.

Введение активной лексики по теме: фонетика, орфография, работа со словарём, перевод в контексте, составление предложений на тему «Зачем нужны математика и физика в моей будущей профессии?».

Развитие умения производить основные математические действия, владеть как порядковыми, так и количественными числительными, освоить основные физические понятия и явления на немецком языке.

Из истории науки и техники:

1. Текст «Знаете ли вы, что…» (К.Б.Есипович «Немецкий за два года», стр.318): выборочное чтение, перевод со словарём, составление рассказа о наиболее известных учёных и их открытиях.

2. Текст «Из истории радио»: аудирование, ответы на вопросы по тексту, составление лексического минимума по тексту.

Конкурс на лучшее сочинение на тему «Самый знаменитый математик (или физик)» или «Из истории некоторых открытий». Чтение лучших сочинений вслух.

Повторительно-обобщающий урок. Контрольная работа: словарный диктант, написание сочинения по заданным словам, контроль техники чтения.

Практические занятия: работа над техникой чтения, подготовка к аудированию, работа со словарём.

Самостоятельная работа: Сочинения на тему «Самый знаменитый математик (или физик)» или «Из истории некоторых открытий».

Контрольная работа: словарный диктант, сочинение по заданным словам, контроль техники чтения.

12



2



2




2



3


3


3

Раздел 16.


Тема 16.1.

16.2.

Тема 16.3.

16.4.

Тема 16.5.

16.6.



Тема 16.7.

16.8.

Промышленность, транспорт; детали, механизмы. Оборудование, работа.

Содержание учебного материала.

Активная лексика по теме: чтение, орфография, применение в диалогической и монологической речи.

Работа со словарём и дополнительной литературой: поиск слов и выражений по темам «Автомобиль», «Электротехника», «Портной».

Развитие навыков разговорной речи: новая лексика по темам «На бензоколонке», «В автосервисе», «На дороге в автомобиле», «Городской транспорт», «В прокате машин», «Правила дорожного движения», «Надписи, вывески»,»Профессия», «Посещение фирмы».

Работа с текстами: «Из истории электротехники», «Как был изобретён велосипед», «Из истории трактора» (К.Б.Есипович «Книга для чтения» к учебному пособию «Немецкий за два года», стр. 101-104), «Освоение космоса» (К.Б.Есипович «Немецкий за два года», стр. 327): чтение, перевод со словарём, составление вопросов к тексту, подготовка диалогов (работа в парах).

Практические занятия: Работа с новой лексикой по темам «Автомобиль», «Электротехника», «Портной», «Технология общественного питания».

Самостоятельная работа: Домашнее чтение и перевод текстов «Из истории электротехники», «Как был изобретён велосипед», «Из истории трактора», «»Освоение космоса», серия текстов по теме «Известные учёные в области теоретической физики и электротехники» (Т.С.Серова. Учебник немецкого языка для электротехнических и энергетических специальностей вузов. Москва, «Высшая школа», 2005.

Контрольная работа: словарный диктант, тестирование.

8



2


2


2




3


Раздел 17.


Тема 17.1

17.2.

Тема 17.3.

17.4.



Тема 17.5.

17.6.


Инструкции, руководства.

Содержание учебного материала.

Активизация лексического минимума по теме: фонетика, орфография, употребление в диалогической и монологической речи.

Развитие навыков работы с профессиональными инструкциями и руководством к эксплуатации машин и механизмов (приборов): поиск соответствующих документов в справочной и дополнительной литературе, их перевод на русский язык, самостоятельная работа со словарём.

Подбор профессиональных текстов из дополнительной литературы, составление планов к текстам, вопросов и диалогов.

Практические занятия: подбор справочной и другой дополнительной литературы, её анализ и характеристика, индивидуальная работа по выбранным текстам.

Самостоятельная работа: Домашняя работа по переводу выбранных текстов.

Контрольная работа: Ответы на вопросы по индивидуальным текстам, контроль лексического минимума.



6



2


2




3


Резерв учебного времени.

Проведение круглого стола по изученным темам: доклады, сообщения, диалоги, кроссворды, сочинения, контроль техники чтения, конкурсы на лучшего чтеца, тестирование, телекоммуникационные проекты, резюме, ролевые и деловые игры, анкеты.

2



3


Итого


156







3. Условия реализации программы дисциплины.

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета иностранных языков.

Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект учебно-наглядных пособий по темам: «Страны изучаемого языка», карты стран изучаемого языка, политическая карта мира, грамматические таблицы немецкого языка.

Технические средства обучения: магнитофон, телевизор, DVD, экран, эпипроектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Н.В.Басова, Т.Г.Коноплёва. Немецкий язык для колледжей. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011.

2. К.Б.Есипович, Н.А.Миссюра. Немецкий язык за два года. Москва, «Просвещение», 2009.

3. К.Б.Есипович, Н.А. Миссюра. Книга для чтения к учебному пособию «Немецкий за два года». Москва, « Просвещение», 2009.

4. Т.С.Строкина. 85 устных тем по немецкому языку. Рольф, Москва, 2010.

5. Н.Ф.Бориско. Бизнес-курс немецкого языка. ООО «ИП Логос», Москва, 2012.

6. Е.И.Лазарева. Русско-немецкий разговорник. ООО «Издательство Астрель», 2011.

7. О.Ю.Зверлова. Немецкий язык 10-11 кл. Ключевое слово. 2009.

8. О.Г.Кузьмин и др. По странам изучаемого языка. Москва, «Просвещение», 2009.

9. К.Л. Билет и др. Немецкий язык сегодня и завтра. 10-11 кл. (углубленное изучение). Москва, «Просвещение», 2011.

10. В.Б.Царькова и др. Немецкий язык 10-11 кл. С немецким языком в современный мир. Москва, «Дрофа», 2009.

11. Л.Н. Яковлева и др. Немецкий язык 10-11 кл. (углубленное изучение). Мозаика, «Просвещение», 2005.

Дополнительные источники:

1. http:// prepodavatel narod. ru/ modtechnology. htmk

2. http:// www. Mirrabot.com/work/work 50-98. html

3. http:// www/. emba.ru/programs/forms/mod/

4. http:// www. arksakhalin. ru/files/modprogobuch% 20.doc

5. http:// www. altaidsalt.ru/proekts/5.php

6. http:// mirelinde.narod.ru/Metod/htm

7. http:// www. mirabot.com/work/work 39398.html

8. http:// dist.imit.ru/lms/course category.php?id=21

9. http:// ed.gov.ru prof-edu/sred//rub/oop/spoo.doc

10. http:// 59428s016 edusit.ru/p16aal/html

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

говорение

  • вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

  • рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

  • владеть основными звуками и интонемами немецкого языка;

  • создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

  • владеть новыми языковыми знаниями в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком;

  • развивать навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы и профессиональных направлений учреждений НПО и СПО, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры немецкоязычных стран; навыки использования словарей;

  • общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

  • осуществлять поиск, использование, анализ и оценку информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

  • владеть правилами выполнения тех или иных речевых поступков, осознанно их осуществлять, осуществлять перенос соответствующих знаний из родного языка, осуществлять межпредметные связи;

  • формировать рецептивные и экспрессивные слухопроизносительные, лексические и грамматические навыки, а также технические навыки чтения и письма;

  • систематизировать лексические единицы, изученные в основной школе;

  • владеть лексическими средствами, обслуживающими новые темы и проблемы, а также ситуации устного и письменного общения;

  • расширять потенциальный словарь за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования;

  • работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

  • использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

  • брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения заданий;

  • самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

  • ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности;

  • ставить цели, мотивировать деятельность подчинённых, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий;

аудирование

  • понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

  • понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

  • оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • понимать тексты для чтения и аудирования;

  • создавать собственные письменные и устные тексты, в которых отобранный лексический материал должен включать слова и словосочетания, отражающие ту или иную сферу профессиональной деятельности;

  • совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; навыки правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; совершенствовать ритмико-интонационные навыки оформления различных типов предложений (утвердительных, отрицательных, вопросительных, побудительных);

письменная речь

  • описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

  • заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

  • продуктивно овладеть грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно;

  • систематизировать коммуникативно-ориентированный грамматический материал, усвоенный в основной школе;

  • добиваться автоматизации грамматических навыков;

  • овладеть основными способами написания слов на основе знания правил правописания;

  • совершенствовать орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • языковой материал: идиоматические выражения, оценочная лексика, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

  • новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

  • лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения;

  • тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

  • сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

  • лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности.



Для контроля и оценки результатов обучения преподаватель использует следующие формы и методы контроля:

  • дифференцированные зачёты;

  • тестирование (тесты с выбором ответа, альтернативные задания, тесты на восстановление соответствия, «исключения лишнего», на продолжение ряда в заданной закономерности, тесты с ограничением на ответ, тесты со свободными ответами;

  • словарные диктанты, как по тематической, так и по профессиональной лексике;

  • мини-рассказы на заданную тему;

  • решение познавательных задач;

  • лабораторные работы;

  • практические занятия;

  • разновариативные грамматические упражнения;

  • переводы текстов со словарём и без него;

  • ответы на вопросы по изученным текстам;

  • составление визитной карточки фирмы;

  • составление анкеты работника;

  • заполнение грамматических таблиц;

  • написание делового письма;

  • составление поздравительных открыток;

  • составление диалогов из предложенных слов (либо базовых, либо профессиональных);

  • составление тематических кроссвордов;

  • составление планов к тексту;

  • ролевые и деловые игры;

  • составление диаграмм, схем, графиков, таблиц;

  • подготовка диалогов, вопросов к тексту, резюме, сообщений по темам;

  • написание сочинение – миниатюр;

  • составление анкет;

  • устный и письменный опрос;

  • проведение конкурсов на лучшего чтеца, лучшего репортёра, лучшего рассказчика, лучшего специалиста;

  • составление телекоммуникационных проектов;

  • диспуты по заданной теме;

  • поиск информации в справочной литературе;

  • аудирование;

  • тематические доклады;

  • работа с литературными первоисточниками и дополнительной литературой;

  • работа со средствами массовой информации.
















Рабочая программа учебной дисциплины

«Немецкий язык» (технический профиль)



























Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности 260 807 Технология продукции общественного питания


Организация – разработчик: СОГОУ ЯИТ


Разработчик: Курапина Н.В., преподаватель немецкого языка


Рекомендована Экспертным советом по профессиональному Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)


Заключение ПЦК № от «_____» ______ 2011г.

























Содержание:


1. Паспорт рабочей программы учебной

дисциплины.


2. Структура и содержание учебной

дисциплины.


3. Условия реализации рабочей программы

учебной дисциплины.


4. Контроль и оценка результатов освоения

учебной дисциплины.






















1. Паспорт рабочей программы учебной

дисциплины «Немецкий язык».

1. 1. Область применения программы.

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности 260 807 Технология продукции общественного питания

1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: общеобразовательный цикл – базовый

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

говорение

  • вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

  • рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

  • владеть основными звуками и интонемами немецкого языка;

  • создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

  • владеть новыми языковыми знаниями в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком;

  • развивать навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы и профессиональных направлений учреждений НПО и СПО, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры немецкоязычных стран; навыки использования словарей;

  • общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

  • осуществлять поиск, использование, анализ и оценку информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

  • владеть правилами выполнения тех или иных речевых поступков, осознанно их осуществлять, осуществлять перенос соответствующих знаний из родного языка, осуществлять межпредметные связи;

  • формировать рецептивные и экспрессивные слухопроизносительные, лексические и грамматические навыки, а также технические навыки чтения и письма;

  • систематизировать лексические единицы, изученные в основной школе;

  • владеть лексическими средствами, обслуживающими новые темы и проблемы, а также ситуации устного и письменного общения;

  • расширять потенциальный словарь за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования;

  • работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

  • использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

  • брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения заданий;

  • самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

  • ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности;

  • ставить цели, мотивировать деятельность подчинённых, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий;

аудирование

  • понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

  • понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

  • оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • понимать тексты для чтения и аудирования;

  • создавать собственные письменные и устные тексты, в которых отобранный лексический материал должен включать слова и словосочетания, отражающие ту или иную сферу профессиональной деятельности;

  • совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; навыки правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; совершенствовать ритмико-интонационные навыки оформления различных типов предложений (утвердительных, отрицательных, вопросительных, побудительных);

письменная речь

  • описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

  • заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

  • продуктивно овладеть грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно;

  • систематизировать коммуникативно-ориентированный грамматический материал, усвоенный в основной школе;

  • добиваться автоматизации грамматических навыков;

  • овладеть основными способами написания слов на основе знания правил правописания;

  • совершенствовать орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • языковой материал: идиоматические выражения, оценочная лексика, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

  • новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

  • лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения;

  • тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

  • сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

  • лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающегося 116 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 78 часов, самостоятельной работы обучающегося 38 часов.


2. Структура и содержание учебной

дисциплины «Немецкий язык».

2.1. Объём учебной дисциплины и виды учебных работ.

Вид учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

116

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:


лабораторные занятия

практические занятия: работа со словарём, учебником и другими учебными пособиями, перевод текстов (со словарём и без словаря), аудирование, составление рассказов, мини-рассказов, диалогов.

78

контрольные работы

9

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

38

в том числе домашняя работа, презентации уроков


Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

4




























Тематический план

Наименование раздела

Количество часов


78 116

Введение

1

1

1. Основной модуль.

57

87

1. Биография, родственники, немецкий язык.

4

3

2. Семья, биография.

4

5

3. Наша квартира.

5

15

4. Мой рабочий день.

4

7

5. Учёба.

5

7

6. Обучение в техникуме.

3

7

7. Техникум, выбор специальности.

4

2

8. Выбор профессии.

3

10

9. Из школы в профессию.

3

7

10. Страноведение.

7

5

11. Страноведение: Россия и Германия в сравнении.

5

4

12. Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники в Германии и России.

2

5

13. Энергетика и охрана окружающей среды.

4

7

14. 21 век и новые технологии.

4

2

2. Профессионально направленный модуль.

20

29

1. Цифры, числа, математические действия. Основные физические явления.

4

7

2. Промышленность, транспорт; детали, механизмы. Оборудование, работа.

9

7

3. Инструкции, руководства.

5

8

Резерв учебного времени.

2

7



2. 2. Тематический план и содержание учебной дисциплины

«Немецкий язык»



Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы,

самостоятельная работа обучающихся


Объём часов




Уровень усвоения


1

2

3

4


Введение.

Содержание учебного материала:

1

1


1. Основной модуль.

57


Раздел 1.


Тема 1.1.


Тема 1.2.


Тема 1.3.


Тема 1.4.

Биография, родственники, немецкий язык.

Содержание учебного материала.

Активная лексика по теме: Перевод со словарём и без него, чтение и перевод в контексте.

Грамматика: Порядок слов в повествовательном, вопросительном и повелительном предложениях. Повелительное наклонение. Глаголы в настоящем времени.

Работа с текстом «Мы изучаем немецкий язык»: ответы на вопросы по тексту, выполнение грамматических заданий.

Ситуации: заполнение анкеты; беседа о родственниках; беседа об изучении немецкого языка.

Практические занятия: выполнение упр. 6(b), 7, 8, 9(стр. 11-16).

Самостоятельная работа: упр.10, 11, 12, 14, 17(стр.16-19).

Контрольные работы:

  • Словарный диктант по активной лексике.

  • Спряжение глаголов в настоящем времени.

  • Упражнения на порядок слов в повествовательном, вопросительном и повелительном предложениях.

4



2


2


3


3












Раздел 2.



Тема 2.1.



Тема 2.2.

Тема 2.3.

2.4.






Семья, биография.

Содержание учебного материала.

Грамматика:

  • Склонение существительных. Предлоги с Dativ. Притяжательные местоимения.

  • Временные формы глагола в Aktiv. Отрицание nicht и kein.

  • Количественные и порядковые числительные.

Активная лексика по теме. Фонетика: ei, ie, au, a, au, tion.

Ситуации: беседа о семье и биографии.


Практические занятия: упр. 1, 2, 3,4; конкурс мини-сочинений «Моя биография».

Самостоятельная работа обучающихся: упр. 5, 6, 7, 8, 9, 10(стр.25-27).

Контрольная работа: упр. 11, 12, 14, 18, 22(стр.27-31), упр. 26 и 27 по тексту «Моя семья» (стр. 33-34).


4





2



2

3

Раздел 3.


Тема 3.1.

Тема 3.2.



Тема 3.3.



Тема 3.4.


Тема 3.5.

Наша квартира.

Содержание учебного материала.

Работа с текстом «Моя квартира»: чтение, ответы на вопросы по тексту.

Активная лексика: Отработка произношения и перевод в контексте, работа со словарём.

Грамматика:

  • Склонение личных и притяжательных местоимений. Склонение прилагательных после неопределённого артикля и притяжательных местоимений.

  • Неотделяемые приставки глаголов. Оборот «Es gibt». Спряжение возвратных глаголов.

Ситуации: Беседа и рассказ о квартире, коттедже.

Практические занятия: упр.1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10(стр.36-42).

Самостоятельная работа обучающихся: описание собственной квартиры(мини-рассказ), упр.11, 12(стр. 42,43), ответы на вопросы по тексту «Наша квартира»(упр.17, стр.45-47).

Контрольная работа: словарный диктант, грамматические тесты с выбором ответа.

5



2

2



2



2



3







Раздел 4.


Тема 4.1.



Тема 4.2.



Тема 4.3.

Тема 4.4.

Мой рабочий день.

Содержание учебного материала.

Работа с текстом «Мой день от начала до конца»: чтение, перевод со словарём, выполнение упражнений по тексту (упр.31, 32, 33, стр. 67, 68).

Грамматика:

  • Модальные глаголы. Местоимения «man», «es». Futurum.

  • Глаголы с отделяемыми приставками. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Словообразование: Сложные существительные.

Ситуации: Беседа и рассказ о буднях.

Практические занятия: Конкурс лучшего чтеца.

Самостоятельная работа: Составление мини-рассказа «Мой рабочий день».

Контрольная работа:

  • упр.33, стр. 68; тест 1, стр. 82.

  • Kontrollaufgaben zu Lekzionen 1-4.

4



2



2



2

3

Раздел 5.


Тема 5.1.


Тема 5.2.


Тема 5.3.




Тема 5.4.

Тема 5.5.

Учёба.

Содержание учебного материала.

Работа с активной лексикой: отработка произношения, перевод в контексте (упр. 1, 2, стр. 89-92).

Текст «Моя учёба»: перевод со словарём, выполнение упражнений после текста (упр.19, 20, 21).

Грамматика:

  • Склонение указательных местоимений. Предлоги с Genitiv.

  • Придаточные предложения причины. Prasens и Prateritum Passiv.

  • Словообразование: Сложные существительные.

Развитие навыков диалогической речи: упр.17, стр. 99-100.

Ситуации: Знакомство; беседа об учёбе.

Практические занятия: упр. 3, 4, 5, 6, 7, стр. 92-94.

Самостоятельная работа:

1. Составление рассказа на тему «Моя учёба в техникуме»;

2. Составление кроссворда по новой лексике.

Контрольная работа: Словарный диктант, тестирование, упр. 22, 23, 24, стр. 102-103.

5



2


2


2




2

3







Раздел 6.


Тема 6.1.


Тема 6.2.

Тема 6.3.

Обучение в техникуме.

Содержание учебного материала:

Работа с активной лексикой (упр. 1, 2, стр.104-108): отработка произношения, составление предложений из новых слов и выражений.

Намерения: Поздравления, пожелания друг другу.

Ситуации:

1.Беседа об учёбе в техникуме;

2. Составление поздравительных открыток.

Практические занятия: Написание поздравительных открыток, составление праздничных пожеланий.

Самостоятельная работа: Перевод со словарём текста «Мой колледж», ответы на вопросы после текста (упр.18, стр. 117); выполнение упр. 19, 20, 21, стр. 117-118.

Контрольная работа: словарный диктант с применением активной лексики, тестирование.

3



2


3


3

Раздел 7.


Тема 7.1.


Тема 7.2.


Тема 7.3.

Тема 7.4.

Техникум, выбор специальности.

Содержание учебного материала.

Аудирование по тексту «Мой колледж». Чтение текста выборочно, упражнения по тексту 18, 19.

Введение активной лексики по теме: отработка произношения, перевод в контексте, составление предложений с новыми словами.

Намерения: выражение восторга, возмущения.

Ситуации: Беседа о расписании уроков, об учёбе, о выбранных в техникуме специальностях.

Практические занятия: Развитие диалогической речи в парах (диалоги на стр.129-130).

Самостоятельная работа:

1.Упражнения по тексту 19, 20, 21, 22, стр. 133.

2. Составление расписания занятий в виде таблицы: упр. 1, стр. 134.

Контрольная работа:

1. Словарный диктант, составление кроссвордов с применением новой лексики.

2. Тестирование.

4



2


2


3

3












Раздел 8.


Тема 8.1.


Тема 8.2.


Тема 8.3.

Выбор профессии.

Содержание учебного материала.

Введение активной лексики: правописание, фонетика, перевод в контексте, составление предложений.

Работа с текстом «Профессиональное образование в Германии»: выборочное чтение, выполнение упражнений 17, 18, 19, стр. 148.

Намерения: Выражение сожаления, радости. Ситуации: Беседа о профессиональном образовании в Германии и России.

Практические занятия: 1. Составление схемы «Система школьного образования в Германии».

2. Развитие диалогической и монологической речи (упр. 15, стр. 145-146, мини-рассказ «Профессиональное образование в Германии и России в сравнении»).

Самостоятельная работа: Домашнее чтение (текст «Профессиональное образование в Германии» в 2-х частях), стр. 146-148, 156- 158.

Контрольная работа:

1. Kontrollaufgaben zu Lektionen 5-10, стр. 165-166.

2. Тест 2, стр. 158-165.


3



2


3


3

Раздел 9.


Тема 9.1.

Тема 9.2.

Тема 9.3.

Из школы в профессию.

Содержание учебного материала.

Работа с активной лексикой: фонетика, орфография, введение в контекст и перевод.

Текст «Из школы в профессию»: упр. 18, 19, 21, 22.

Намерения: написание делового письма. Ситуации: Беседа о выборе профессии.

Практические занятия: Написание делового письма (развитие монологической речи).

Самостоятельная работа:

1. Ответы на вопросы: упр. 20, стр. 185.

2. Составление резюме на тему «Почему я выбрал свою профессию?».

Контрольная работа:

1. Составление кроссворда по активной лексике.

2. Грамматические тесты.

3



2

2

3











Раздел 10.


Тема 10.1.


Тема 10.2.

10.3.


Тема 10.4.

Тема 10.5.


Тема 10.6.



Тема 10.7.

Страноведение.

Содержание учебного материала.

Введение активной лексики по теме: орфография, фонетика, работа в парах по составлению предложений.

Текст «Погода - атмосферные условия – климат»: выборочный перевод предложений из текста, составление плана к тексту, поиск информации в справочной литературе (словарях, книгах для чтения, дополнительных источниках).

Намерения: Выражение уверенности, неуверенности, сомнения.

Развитие диалогической речи: чтение диалогов по ролям, стр. 221-223. Работа в парах: составление аналогичных диалогов о погоде, метеорологических условиях.

Ситуации: Беседа о погоде и климате в Германии и России: составление небольших сообщений о климате в Смоленской области и Российской Федерации в целом в разные времена года.

Развитие навыков разговорной речи с использованием наиболее распространённых клише о погоде и климате (русско-немецкий разговорник под ред. Лазаревой Е.И., стр. 44).

Практические занятия: Выполнение упражнений 3, 4, 5, 6, 11, 14, 15, 16, 17 (письменно и устно).

Самостоятельная работа: Поиск информации о климате Смоленщины и России в дополнительных источниках на немецком языке.

Контрольная работа:

1.Составление метеокарты Смоленщины на один день апреля месяца (образец на стр. 227).

2. Словарный диктант по новой лексике.

7







2


2



3

3


3



2




















Раздел 11.

Тема 11.1.

11.2.



Тема 11.3.


Тема 11.4.

11.5.




Страноведение: Россия и Германия в сравнении.

Работа с текстом «Россия и Германия в сравнении»: активная лексика к тексту, выборочное чтение, ответы на вопросы по тексту, заполнение таблицы (упр. 21, стр. 243), перевод отдельных предложений, поиск в тексте предложений, аналогичных русскому эквиваленту.

Намерения. Развитие навыков разговорной речи: умения выражать своё мнение, вести беседу по теме «Здоровье».

Ситуации. Беседы на темы «На приёме у врача», «Страноведение».


Практические занятия: Активизация разговорной лексики по темам «Здоровье» и «Страноведение» (устно и письменно).

Самостоятельная работа: Домашняя работа с текстом «Россия и Германия в сравнении» (перевод со словарём и составление плана к тексту).

Контрольная работа:

1. Словарный диктант.

2. Кроссворд с использованием новой лексики.

3. Грамматические тесты с выбором ответа.

5


2




3


3

Раздел 12.



Тема 12.1.


Тема 12.2.

Культурные и национальные традиции, краеведение, обычаи и праздники в Германии и России.

Содержание учебного материала.

Работа с текстом «Немецкие праздники и торжества»: чтение, перевод со словарём, выполнение упражнений по тексту (упр. 5, 6, 7, 8).

Намерения: Развитие навыков писать поздравления, пожелания.

Ситуации: Беседа о праздниках в России и Германии.

Практические занятия. Выполнение тренировочных упражнений по тексту «Праздники в Германии и России»: упр. 6, 7, 8, стр. 254-255.

Самостоятельная работа:

1. Перевод текста «Праздники в Германии и России» малыми группами (письменно).

2. Упражнение 5, стр. 254, упр.9, 10, 11, 12, 13.

3. Развитие навыков диалогической речи: упр.14, стр. 257-258.

Контрольная работа:

1. Словарный диктант по активной лексике.

2. Грамматические тесты.

3. Упр. 20-25.

2




2













Раздел 13.


Тема 13.1.


Тема 13.2.

13.3.


Тема 13.4.

Энергетика и охрана окружающей среды.

Содержание учебного материала.

Введение активной лексики: фонетика, орфография, перевод, распознавание новой лексики в контексте.

Работа с текстом «Энергетика будущего»: выбор из текста предложений с новыми словами и их перевод, контроль техники чтения, подготовка интервью по теме «Энергетика будущего» (работа в парах).

Ситуации. Развитие навыков диалогической речи: проведение интервью по теме «Энергетика и охрана окружающей среды».

Практические занятия:

1. Составление кроссворда по активной лексике.

2. Упражнения 6, 7, 10, 12, 13, 14, 15, стр. 297, 303.

Самостоятельная работа: проведение интервью по теме «Энергетика и охрана окружающей среды».

Контрольная работа: Тестирование по новой лексике и грамматике.


4



2


2



3

Раздел 14.


Тема 14.1.

Тема 14.2.


Тема 14.3.


Тема 14.4.

21 век и новые технологии.

Содержание учебного материала.

Активизация словарного минимума (упр. 1, стр. 308-310).

Работа с текстом «21 век – информационная эпоха»: чтение, выборочный перевод, высказывание своего отношения к прочитанному в виде диалога по теме.

Намерения. Развитие навыков разговорной речи: умения выражать мнение, предположение.

Ситуации: Беседа и интервью по новым технологиям.

Практические занятия. Работа в парах: развитие диалогической речи (упр. 7, стр. 313-314).

Самостоятельная работа: Домашнее чтение (текст «21 век – информационная эпоха»).

Контрольная работа: Тестирование по всем темам грамматики.

4



2

2

3

3












Раздел 15.


Тема 15.1.



Тема 15.2.






Тема 15.3.


Тема 15.4.




2. Профессионально направленный модуль.


Цифры, числа, математические действия. Основные физические явления.

Содержание учебного материала.

Введение активной лексики по теме: фонетика, орфография, работа со словарём, перевод в контексте, составление предложений на тему «Зачем нужны математика и физика в моей будущей профессии?».

Из истории науки и техники:

1. Текст «Знаете ли вы, что…» (К.Б.Есипович «Немецкий за два года», стр.318): выборочное чтение, перевод со словарём, составление рассказа о наиболее известных учёных и их открытиях.

2. Текст «Из истории радио»: аудирование, ответы на вопросы по тексту, составление лексического минимума по тексту.

Конкурс на лучшее сочинение на тему «Самый знаменитый математик (или физик)» или «Из истории некоторых открытий». Чтение лучших сочинений вслух.

Повторительно-обобщающий урок. Контрольная работа: словарный диктант, написание сочинения по заданным словам, контроль техники чтения.

Практические занятия: работа над техникой чтения, подготовка к аудированию, работа со словарём.

Самостоятельная работа: Сочинения на тему «Самый знаменитый математик (или физик)» или «Из истории некоторых открытий».

Контрольная работа: словарный диктант, сочинение по заданным словам, контроль техники чтения.

20


4





2



3






3


3

Раздел 16.


Тема 16.1.

16.2.

Тема 16.3.

16.4.

Тема 16.5.

16.6.


Тема 16.7.

16.8.

Тема 16.9.

Промышленность, транспорт; детали, механизмы. Оборудование, работа.

Содержание учебного материала.

Активная лексика по теме: чтение, орфография, применение в диалогической и монологической речи.

Работа со словарём и дополнительной литературой: поиск слов и выражений по теме «Технология общественного питания».

Развитие навыков разговорной речи: новая лексика по темам «В ресторане, баре, кафе», «Еда и приёмы пищи», «Виды предприятий питания», «Меню», «Общая часть», «Профессия», «Посещение фирмы», «Покупки», «Повседневные слова и выражения».

Работа с текстами профессиональной направленности: чтение, перевод со словарём, составление вопросов к тексту, подготовка диалогов (работа в парах).

Повторительно-обобщающий урок: тестирование.

Практические занятия: Работа с новой лексикой по теме «Технология общественного питания».

Самостоятельная работа: Домашнее чтение и перевод текстов профессиональной направленности.

Контрольная работа: словарный диктант, тестирование.

9



2


2






3





3

Раздел 17.


Тема 17.1.


Тема 17.2.

17.3.



Тема 17.4.

17.5.

Инструкции, руководства.

Содержание учебного материала.

Активизация лексического минимума по теме: фонетика, орфография, употребление в диалогической и монологической речи.

Развитие навыков работы с профессиональными инструкциями и руководством к эксплуатации машин и механизмов (приборов): поиск соответствующих документов в справочной и дополнительной литературе, их перевод на русский язык, самостоятельная работа со словарём.

Подбор профессиональных текстов из дополнительной литературы, составление планов к текстам, вопросов и диалогов.

Практические занятия: подбор справочной и другой дополнительной литературы, её анализ и характеристика, индивидуальная работа по выбранным текстам.

Самостоятельная работа: Домашняя работа по переводу выбранных текстов.

Контрольная работа: Ответы на вопросы по индивидуальным текстам, контроль лексического минимума.

5



2


2




3


Резерв учебного времени.

Проведение круглого стола по изученным темам: доклады, сообщения, диалоги, кроссворды, сочинения, контроль техники чтения, конкурсы на лучшего чтеца, тестирование, телекоммуникационные проекты, резюме, ролевые и деловые игры, анкеты.

2



Итого


78


3




Условия реализации программы дисциплины.

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета иностранных языков.

Оборудование учебного кабинета: посадочные места по количеству обучающихся; рабочее место преподавателя; комплект учебно-наглядных пособий по темам: «Страны изучаемого языка», карты стран изучаемого языка, политическая карта мира, грамматические таблицы немецкого языка.

Технические средства обучения: магнитофон, телевизор, DVD, экран, эпипроектор.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.

Основные источники:

1. Н.В.Басова, Т.Г.Коноплёва. Немецкий язык для колледжей. Ростов-на-Дону, «Феникс», 2009.

2. К.Б.Есипович, Н.А.Миссюра. Немецкий язык за два года. Москва, «Просвещение», 2009.

3. К.Б.Есипович, Н.А. Миссюра. Книга для чтения к учебному пособию «Немецкий за два года». Москва, « Просвещение», 2011.

4. Т.С.Строкина. 85 устных тем по немецкому языку. Рольф, Москва, 2009.

5. Н.Ф.Бориско. Бизнес-курс немецкого языка. ООО «ИП Логос», Москва, 2009.

6. Е.И.Лазарева. Русско-немецкий разговорник. ООО «Издательство Астрель», 2011.

7. О.Ю.Зверлова. Немецкий язык 10-11 кл. Ключевое слово. 2009.

8. О.Г.Кузьмин и др. По странам изучаемого языка. Москва, «Просвещение», 2009.

9. К.Л. Билет и др. Немецкий язык сегодня и завтра. 10-11 кл. (углубленное изучение). Москва, «Просвещение», 2011.

10. В.Б.Царькова и др. Немецкий язык 10-11 кл. С немецким языком в современный мир. Москва, «Дрофа», 2009.

11. Л.Н. Яковлева и др. Немецкий язык 10-11 кл. (углубленное изучение). Мозаика, «Просвещение», 2011.

Дополнительные источники:

1. http:// prepodavatel narod. ru/ modtechnology. htmk

2. http:// www. Mirrabot.com/work/work 50-98. html

3. http:// www/. emba.ru/programs/forms/mod/

4. http:// www. arksakhalin. ru/files/modprogobuch% 20.doc

5. http:// www. altaidsalt.ru/proekts/5.php

6. http:// mirelinde.narod.ru/Metod/htm

7. http:// www. mirabot.com/work/work 39398.html

8. http:// dist.imit.ru/lms/course category.php?id=21

9. http:// ed.gov.ru prof-edu/sred//rub/oop/spoo.doc

10. http:// 59428s016 edusit.ru/p16aal/html

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины.

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки

результатов обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

говорение

  • вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

  • рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

  • владеть основными звуками и интонемами немецкого языка;

  • создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

  • владеть новыми языковыми знаниями в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком;

  • развивать навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы и профессиональных направлений учреждений НПО и СПО, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры немецкоязычных стран; навыки использования словарей;

  • общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы;

  • осуществлять поиск, использование, анализ и оценку информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

  • владеть правилами выполнения тех или иных речевых поступков, осознанно их осуществлять, осуществлять перенос соответствующих знаний из родного языка, осуществлять межпредметные связи;

  • формировать рецептивные и экспрессивные слухопроизносительные, лексические и грамматические навыки, а также технические навыки чтения и письма;

  • систематизировать лексические единицы, изученные в основной школе;

  • владеть лексическими средствами, обслуживающими новые темы и проблемы, а также ситуации устного и письменного общения;

  • расширять потенциальный словарь за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования;

  • работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

  • использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;

  • брать на себя ответственность за работу членов команды (подчинённых), за результат выполнения заданий;

  • самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

  • ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности;

  • ставить цели, мотивировать деятельность подчинённых, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий;

аудирование

  • понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

  • понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

  • оценивать важность/новизну информации, определять своё отношение к ней;

чтение

  • читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • понимать тексты для чтения и аудирования;

  • создавать собственные письменные и устные тексты, в которых отобранный лексический материал должен включать слова и словосочетания, отражающие ту или иную сферу профессиональной деятельности;

  • совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу; навыки правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; совершенствовать ритмико-интонационные навыки оформления различных типов предложений (утвердительных, отрицательных, вопросительных, побудительных);

письменная речь

  • описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;

  • заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

  • продуктивно овладеть грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно;

  • систематизировать коммуникативно-ориентированный грамматический материал, усвоенный в основной школе;

  • добиваться автоматизации грамматических навыков;

  • овладеть основными способами написания слов на основе знания правил правописания;

  • совершенствовать орфографические навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум порогового уровня;

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

  • языковой материал: идиоматические выражения, оценочная лексика, единицы речевого этикета и обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

  • новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средства и способы выражения модальности; условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

  • лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения;

  • тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по профессиям НПО и специальностям СПО;

  • сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

  • лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарём) иностранных текстов профессиональной направленности.



Для контроля и оценки результатов обучения преподаватель использует следующие формы и методы контроля:

  • дифференцированные зачёты;

  • тестирование (тесты с выбором ответа, альтернативные задания, тесты на восстановление соответствия, «исключения лишнего», на продолжение ряда в заданной закономерности, тесты с ограничением на ответ, тесты со свободными ответами;

  • словарные диктанты, как по тематической, так и по профессиональной лексике;

  • мини-рассказы на заданную тему;

  • решение познавательных задач;

  • лабораторные работы;

  • практические занятия;

  • разновариативные грамматические упражнения;

  • переводы текстов со словарём и без него;

  • ответы на вопросы по изученным текстам;

  • составление визитной карточки фирмы,

  • тексты для чтения: реклама, объявления, надписи, брошюры, материалы сайтов Интернета, инструкции, бланки, формальные и неформальные письма, интервью, репортажи, телепрограммы; газетные/журнальные статьи, эссе, письмо в газету/журнал, отзыв на фильм/книгу, публичное выступление; рассказ, отрывок из романа/пьесы, стихотворение, статьи из энциклопедии или другой справочной литературы, викторины, текст из учебника, доклад, описание; описания и руководства по эксплуатации приборов и механизмов;

  • составление анкеты работника;

  • написание личного и делового письма;

  • заполнение грамматической таблицы;

  • составление поздравительной открытки;

  • составление диалога из предложенных слов (либо базовых, либо профессиональных);

  • составление тематического кроссворда;

  • учебные проекты: выпуск газеты, альманаха о жизни учебного заведения; подготовка информационного листка об избранной профессии; подготовка программы туристического маршрута; создание проспектов и сайтов учебных заведений; создание проспектов и сайтов родного города (села); доклад о демографическом состоянии в регионе; доклад об экологической ситуации в регионе;

  • проверка технических навыков чтения и письма;

  • написание автобиографии, резюме;

  • составление плана действий;

  • написание тезисов, конспекта сообщения, в том числе на основе работы с текстом,
    составление планов к тексту;

  • ролевые и деловые игры;

  • составление диаграмм, схем, графиков, таблиц;

  • подготовка диалогов, вопросов к тексту, резюме, сообщений по темам;

  • написание сочинение – миниатюр;

  • составление анкет;

  • устный и письменный опрос;

  • проведение конкурсов на лучшего чтеца, лучшего репортёра, лучшего рассказчика, лучшего специалиста;

  • составление телекоммуникационных проектов;

  • диспуты по заданной теме;

  • поиск информации в справочной литературе;

  • аудирование;

  • тематические доклады;

  • работа с литературными первоисточниками и дополнительной литературой;

  • работа со средствами массовой информации.








Рабочая программа по дисциплине "Немецкий язык"
  • Иностранные языки
Описание:

   Рабочая программа учебной дисциплины "Немецкий язык" разработана на основе Государственного образовательного стандарта по профессиям среднего профессионального образования:

- 150709.02 Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)

 Организация – разработчик: СОГБОУ СПО «Ярцевский индустриальный техникум»

 Разработчики: Курапина  Наталья  Венедиктовна,

преподаватель немецкого языка высшей квалификационной категории

 Рекомендована Экспертным советом по профессиональному Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)

 

                       Заключение ПЦК №         от «____» ___________2011г.

 

Автор Курапина Наталья Венедиктовна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 606
Номер материала 49901
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓