Рабочая программа по биологии 6 класс

МБОУ «Новомирская основная общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

6 класс

Составила: учитель биологии

 Животкевич Н.Н

2014-15 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии 6-9 классы., В.В. Пасечник,В.В. Латюшин, В.М. Пакулова: М., «Дрофа», 2010. Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение ботанике в объеме 34 часа (1 час  в неделю). Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В.Пасечник. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс. М.: Дрофа, 2012

В 6 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Обучающиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Обучающиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основы охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Цели:

- сформировать у учащихся представление о строении и жизнедеятельности  растительных организмов, их индивидуальном и  историческом развитии;

- структуре и функционировании растительных организмов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Задачи:

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

- иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,  оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;  соблюдение правил поведения в окружающей среде.

При составлении поурочного тематического планирования 1 резервный час был потрачен на итоговую контрольную работу.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

называть

• общие признаки живых организмов;

• признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств

цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

приводить примеры

• природных и искусственных сообществ;

• наиболее распространенных видов и сортов растений

• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

• деление клетки

• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного,

животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

•  особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов,

паразитов, симбионтов);

• размножение, рост и развитие бактерий, гри бов, растений и животных,

особенности размножения и развития человека;

обосновывать

•  взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

• влияние деятельности человека на многообра зие видов растений, на среду их

обитания, последствия этой деятельности;

• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны

природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать

• организмы бактерий, грибов, лишайников, рас тений;

• клетки, ткани, органы и системы органов растений;

• наиболее распространенные виды растений своего региона, растения разных се -мейств, классов, отделов;, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать

5

• строение и функции клеток растений;

• семейства, классы покрытосеменных растений,

применять знания

• о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приемов их

выращивания, мер охраны;

• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования

приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов: приспособленности

организмов и многообразия видов;

делать выводы

• о клеточном строении организмов всех царств;

•  о родстве и единстве органического мира;

• об усложнении растительного мира в процессе эволюции,

наблюдать

• сезонные изменения в жизни растений, поведение аквариумных рыб; 

• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила

• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, аквариумных рыб,

домашних;

• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;

• бережного отношения к видам, природным сообществам, поведения в природе.

Личностные результаты:

1) формирование ответственного отношения к обучению;

2)формирование  познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программы;

3) развитие навыков обучения;

4)формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома;

5)формирование    коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями и посторонними людьми в

процессе учебной, общественной и другой деятельности;

6) осознание значения семьи в жизни человека;

7)уважительное и заботливое отношение к старшим и младшим товарищам.

Метапредметные результаты:

1)организовывать свою учебную деятельность;

2)планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

3)составлять план работы;

4)участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

5)осуществлять поиск дополнительной информации;

6)работать с текстом параграфа и его компонентами;

7)составлять план ответа;

8)составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

9)узнавать изучаемые объекты на таблицах;

10)оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Предметные результаты:

1) определять и показывать на таблицах органы и системы, составляющие организмы растений и животных;

2)объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

3)обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

4)сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

5)наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

6)исследовать строение отдельных органов организмов;

7)фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

8)соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 учебных часов для обязательного изучения биологии в 6 классе основной школы из расчета 1 учебных часов в неделю.

Программа предусматривает выполнение 6 лабораторных работ, 1 контрольной работы.

При изучении тем курса биологии в 6 классе можно проследить межпредметные связи с географией, ОБЖ, экология, окружающий мир…т.д

Образовательные технологии:

§     Проблемно – развивающее обучение.

§     Технология игрового обучения.

§     Исследовательская деятельность.

§     Технология проектирования.

§     Коллективный способ изучения.

Методы  и формы работы:

Важными формами деятельности учащихся являются:

·        практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;

·        развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

·        работа в малых группах (2-5 человек);

·        проектная работа;

·        подготовка сообщений/ рефератов;

·        исследовательская деятельность;

·        информационно-поисковая деятельность;

·        выполнение практических и лабораторных работ.

Основные формы контроля:

-    текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы,  проверочные работы, устный и письменный опросы);

-    аттестация по итогам обучения за четверть (тестирование, проверочные работы);

-    формы учета достижений (урочная деятельность - ведение тетрадей по  биологии, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих отчетах, выставках,  конкурсах и т.д.)

Материально-техническая база:

Средства ИКТ: телевизор, компьютер

Лабораторное оборудование:  микроскоп, препаровальные наборы, лупы, микропрепараты по ботанике.

Коллекции, гербарии,  муляжи: вредители леса, вредители  поля, вредители огорода, гербарий важных культурных растений,  гербарий  основных групп растений, коллекция семян и плодов, муляжи овощей, муляжи плодов, муляжи грибов, строение цветка вишни, строение растительной клетки, картины и таблицы по ботанике.

УМК:

Учебно – программные:

  Программа  основного общего образования по биологии 6-9 классы: «В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова: «М., «Дрофа» 2010.

Учебно – теоретические:

  Пасечник В.В. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений.  – М.: Дрофа, 2012.

Учебно – практические:

  Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. 6кл. М.: Дрофа, 2011.

Учебно – методические:

  Дубинина Н.В. , Пасечник В.В. «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое и поурочное планирование к учебник у. –М.: Дрофа, 2010

  Калинина А. А. Поурочные разработки по биологии. 6 класс. Бактерии. Грибы. Растения М.: ВАКО, 2007

  Пасечник В.В, Суматохин С.В.,. Калинова Г. С. Уроки биологии. 6 класс. М.: Просвещение, 2010

Список дополнительной литературы для учащихся:

1)    Верзилин Н.М. Последам Робинзона.- М.,  Просвещение,

1994.

2)      Петров В.В. Растительный мир нашей Родины – М., Просвещение, 1991.

3)      Энциклопедический словарь юного биолога  Сост. Аспиз М.Е. – М., Просвещение 1986

4)      Энциклопедический словарь юного натуралиста  Сост. Рогожкин А.Г. – М., Проссвещеие, 1981.

5)     Экология. Познавательная энциклопедия – М., 1994

6)       Журнал  Юный натуралист

7)     Журнал Биология для школьников.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ

Оценка устного ответа.

Отметка "5" ставится в случае: 
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала. 
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. 
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. 
Отметка "4": 
1. Знание всего изученного программного материала. 
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике. 
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. 
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий): 
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя. 
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы. 
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ. 
Отметка "2": 
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале. 
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы. 
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.

Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.

Отметка "5" ставится, если ученик: 
1) правильно определил цель опыта; 
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; 
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью; 
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы; 
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы). 
6)  эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием. 
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но: 
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений; 
2. или было допущено два-три недочета; 
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, 
4. или эксперимент проведен не полностью; 
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик: 
1) правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы; 
2) или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов; 
3) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения; 
4) допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя. 
Отметка "2" ставится, если ученик: 
1) не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; 
2) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно; 
3) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3"; 
4) допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя. 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ. 

Отметка "5" ставится, если ученик: 
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;     2) допустил не более одного недочета. 
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;    2. или не более двух недочетов. 
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил: 
1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;     

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 
Отметка "2" ставится, если ученик: 
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 
2. или если правильно выполнил менее половины работы.

Основное содержание тем