Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по английскому языку для 2 класса.

Рабочая программа по английскому языку для 2 класса.

Отдел образования администрации

Батыревского района Чувашской республики

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Норваш Шигалинская средняя общеобразовательная школа»

Батыревского района Чувашской республики



Рассмотрено и принято на заседании МО учителей гуманитарного цикла

Протокол № ___от «__» _________ 2014 г.

Руководитель МО Т.В. Михайлова

Утверждаю

Директор МБОУ «Норваш Шигалинская СОШ»

В.Ф. Платонова

Приказ №___от___________2014 г.

Согласовано

зам. директора по УВР Н.С.Афанасьев

«__» _________ 2014 г.

Согласовано

Библиотекарь Т.В. Сергеева


«__» _________ 2014 г.



Рабочая программа

по английскому языку

ступень обучения (класс) 2 класс

количество часов 68 часа

уровень БАЗОВЫЙ

Учитель Митрофанова Татьяна Васильевна

с. Норваш Шигали, 2014


Содержание





1.Пояснительная записка                                                                                         3

2. Характеристика учебного предмета  «Иностранный язык»                             3

3. Место предмета в учебном плане                                                                       4

4. Ценностные ориентиры содержания предмета «Иностранный язык»           4

5. Личностные, предметные, метапредметные результаты

освоения «Иностранный язык».                                                                             5

6. Содержание учебного предмета                                                                         9

7. Тематическое планирование                         12

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.           43

9. Контрольно-измерительный материал 44

























  1. Пояснительная записка

к тематическому планированию по английскому языку для 2 класса

Данная  программа  по  английскому  языку  разработана  для  обучения  во  2  классе на основе:

 - Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

  - Приказ Министерства образования и науки РФ от 27.12.2011 № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию а образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год»

- ФГОС второго поколения Утвержден приказом Министерства образования  и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373

-  Авторской  программы  М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул, 2012)

Цель данного курса:

формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Задачи данного курса:

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных

сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами

художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.

  1. Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую и т.п.) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

 - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

 - многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

 - многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

  1. Место предмета в базисном учебном плане

Иностранный язык наряду с русским языком и литературным чтением входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру

С введением ФГОС, где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования, роль иностранного языка как учебного предмета возрастает. Иностранный язык поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

    Рабочая    программа ориентирована  на использование   учебно-методического комплекса  «EnjoyEnglish» (2 класс), в который входят: учебник, рабочая тетрадь для учащихся №1, книга для учителя и аудиоприложение.

Данная рабочая программа предназначена для реализации процесса обучения школьников в условиях общеобразовательного учреждения из расчета 68 часов (2 часа в неделю), в том числе 3 промежуточные проверочные работы, 1 итоговая контрольная работа и проектной работы.

  1. Ценностные ориентиры

Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта.

1.Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку;

2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей;

4.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;





  1. Планируемые результаты обучения

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)


Предметные результаты

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми наследующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.


Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс


1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I. научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II. получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понятьосновное содержание текста.

Письмо

I. научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах(артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глаголcan. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.


2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в пределах доступных младшему школьнику.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.


  1. Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным

особенностям младших школьников.

  1. Знакомство (18 часов)

  1. Здравствуйте. Как вас зовут? Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

  2. Знакомство. Кто вы? Как вас зовут?. Буква Аа.

  3. Сколько тебе лет? Введение счета от 1 до 5. Буква Вb.

  4. Сколько тебе лет? Введение счета от 5 до 10. БукваСс.

  5. Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd.

  6. Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ее.

  7. Что умеют делать артисты. Названия животных. Буква Ff.

  8. Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.

  9. Знакомство в театре. Буква Hh.

  10. Новый ученик. Глаголы умственного восприятия. Буква Ii.

  11. Конкурс на лучшего артиста. Модальный глагол саn. Буква Jj.

  12. Что умеют делать одноклассники. Буква Кк.

  13. Школьные принадлежности. Буква Ll.

  14. Животные в зоопарке. Буква Mm.

  15. Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.

  16. Интервью. Цвета. Буква Оо.

  17. Рассказ о себе. Буква Рр.

  18. Моя семья. Буква Qq.

  1. Добро пожаловать к нам в театр. (14 часов)

    1. Моя семья.Буква Rr.

    2. Мой питомец.Буква Ss.

    3. Домашние животные.Буква Tt.

    4. Зоопарк. Множественное число существительных. Буква Uu.

    5. Ферма Джона. Множественное число существительных. Буква Vv.

    6. Фермер Джон.Буква Ww.

    7. Радиопередача о друге. Буква Х х.

    8. Каким видом спорта ты увлекаешься? Названия спортивных игр.Буква Yy.

    9. Каким видом спорта ты увлекаешься? Во что ты умеешь играть? Буква Zz.

    10. Спортивные увлечения.Письмо от Трикки.

    11. Артисты театра. Зашифрованный рассказ.

    12. Что у вас есть? Что вы умеете делать? Повторение.

    13. Контроль говорения. Схемы – рассказ о себе, числительные, алфавит, вопросительные предложения.

    14. Проектная работа. The ABC.


  1. Давайте читать и говорить по-английски. (22 часа)

  1. Где живут любимые герои?

  2. Место жительства. Составление рассказа. 3 лицо ед. ч.

  3. Заблудившийся малыш. Составление диалогов.

  4. Что делает клоун Том каждый день?Аудирование.

  5. Что делает клоун Том каждый день?Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

  6. Новый артист. Качественные прилагательные.

  7. Контроль говорения. Описание артистов.Чтение буквы Aa в закрытом слоге

  8. Мой любимый артист.Глаголы действия. Множественное число.

  9. Как выглядит кошка Ани? Притяжательный падеж.

  10. Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.

  11. Новые артисты. Чтение буквосочетания ck

  12. Контроль аудирования. Друзья Роки.

  13. Ошибки клоуна. Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

  14. На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

  15. Любопытный кролик Мартин. Краткие ответы на общие вопросы. Артикли.

  16. Контроль чтения. Мой друг.Чтение букв Uu, Yy.

  17. Что делают Джим и Джил каждый день? Личные местоимения.

  18. Спортивный праздник. Чтение буквы Еeи буквосочетания ее

  19. Участники спортивного праздника. Чтение.

  20. Разминка для конкурса загадок. Самый умный.

  21. Контрольная работа. Качественные прилагательные, притяжательный падеж, сокращенные формы глагола.

  22. Конкурс загадок. Проектная работа «Закладка - загадка»

  1. Знакомьтесь! Это мои друзья! (14 часов)

  1. Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце открытого слога, в закрытом слоге)

  2. Какой у вас артист? Описание характерных качеств героев. Контроль аудирования.

  3. Гастроли театра. Чтение буквыYy в конце слова

  4. Новый артист театра. Чтение буквы Аа

  5. В международном детском лагере. Контроль говорения. Рассказ о себе.

  6. Что умеют делать друзья?Интонация вопросительных предложений

  7. Спасите Билли! Спряжение глагола tobe. Чтение буквыОо.

  8. Интервью с клоуном Тимом.Чтение буквы Uu

  9. Друг Ника. Контроль чтения.

  10. Необычное животное. Составление рассказа.

  11. Какой артист театра тебе нравится? Повторение.

  12. Контрольная работа. Описание внешности животного, Спряжение глагола tobe, рассказ о себе.

  13. Проектная работа. «Мой друг».

  14. Звездный час. Обобщение за год.

Учебно-методический план.

тема

кол-во часов

из них устн. контр.

из них письм. контр.

из них проекты

1

Знакомство.

18ч

-


-

2

Добро пожаловать к нам в театр.

14ч

1


1

3

Давайте читать и говорить по-английски.

22ч

3

1

1

4

Я и мои друзья

14ч

3

1

1

Всего 68 часов






  1. Тематическое планирование


Глава

№ П/П

Тема урока

Планируемые результаты. Формирование УУД

Требования к видам учебной деятельности:

аудирование (А),чтение(Ч),говорение(Г), письмо (П)

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные

Научится

Получит возможность научиться

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

I. Знакомство (18 часов)

1

Знакомство с английским языком. Приветствие.

- здороваться и ответить на приветсвие;

- представиться и узнать имя партнера.

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.


Представление об английском языке как средстве познания мира.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

Умение находить необходимую информацию для верного определения героя.

Формирование умение сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках

А: понимать элементарные фразы речевого этикета Г: здороваться и отвечать на приветствие; представляться и узнавать имя партнера.

2

Знакомство. Кто вы? Как вас зовут? Буква Аа.

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- понимать небольшие простые сообщения.

Развитие познавательного интереса и личностного смысла изучения английского языка.

Самопроверка, взаимопроверка при выполнении коммуникативной задачи.

Умение строить свои высказывания по образцу.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

А: понимать небольшие простые сообщения

Г: называть имена английских мальчиков и девочек;

Произносить названия животных.

П: писать букву Аа

3

Сколько тебе лет? Введение счета от 1 до 5. Буква Вb.

- вести мини - диалог «Знакомство»;

- понимать небольшие простые сообщения.

Умение слышать, слушать партнера, распределять роли, взаимно контролировать друг друга в процессе решения коммуникативной задачи.

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели. Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение строить высказывание по схеме.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: вести мини-диалог «Знакомство»Считать до 5

Называть имя и возраст.

П: писать букву Bb

4

Сколько тебе лет? Введение счета от 5 до 10. БукваСс.

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- вести счет от 1 до 10.

Умение слышать, слушать партнера, распределять роли, взаимно контролировать друг друга в процессе решения коммуникативной задачи.

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели. Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками. Умение строить высказывание по схеме.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: вести счет от 1 до 10, рассказывать о себе от имени одного из спортсменов, воспроизводить прослушанный диалог

I. Знакомство (18 часов)

5

Что умеют делать артисты. Глаголы движения. Буква Dd.

-понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию.

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-соблюдать интонацию перечисления.

Развитие познавательного интереса и личностного смысла изучения английского языка. Умение правильно выражать свои мысли в речи.

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления. Самопроверка при выполнении коммуникативной задачи.

Умение строить свои высказывания по образцу.

Умение строить высказывание, по схеме используя необходимый лексический материал

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: описывать свои действия и действия артистов, представлять себя от имени одного из артистов

П: писать букву Dd.

6

Что умеют делать артисты. Вопросительные предложения. Буква Ее.

- расспрашивать собеседника, задавая вопросы.

Умение правильно выражать свои мысли в речи.

Умение вести диалог учитывая позицию собеседника.

Способность четко формулировать для себя цель деятельности, способов ее совершения, самоконтроль, самокоррекция.

Умение моделировать высказывание по образцу с дополнением собственной информации адекватной коммуникативной ситуации.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками. Умение строить высказывание по схеме.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы

П: писать букву Ee

7

Что умеют делать артисты. Названия животных. БукваFf.

- расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

- вести диалог этикетного характера («разговор по телефону»).

Уметь договариваться для совместного достижения коммуникативной цели. Уважать в общении партнера и самого себя.

Умение сопоставлять способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; умение корректировать ошибки. Взаимопроверка.


Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.


Умение строить высказывание по схеме используя необходимый лексический материал.

А: понимать на слух короткий текст


Г: рассказывать о себе, используя речевые образцы


П: писать букву Ff

I. Знакомство (18 часов)

8

Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели.

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы.

Построение монологических и диалогических высказываний в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Выделение и осознание того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Определение познавательной цели, информационный поиск, знаково-символические действия.

Умение строить высказывание по схеме. Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками

А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)

Г: строить монологическое высказывание по модели I can… / I cant

П: писать букву Gg.

9

Знакомство в театре. Буква Hh.

- участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- рассказывать о собеседнике, используя модели.

Умение слушать и слышать, вступать в диалог.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.


Умение строить высказывание по схеме

А: понимать на слух текст-диалог с опорой на картинку

Г: разыграть сценку «Знакомство в театре»

П: писать букву Hh.

10

Новый ученик. Глаголы умственного восприятия. БукваIi.

-расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

-вести счет от 1 до 10.

Умение правильно выражать свои мысли в речи.

Умение вести диалог учитывая позицию собеседника.

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели. Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками

А: понимать на слух диалог по теме (разговор по телефону)

Г: строить монологическое высказывание по модели I can… / I cant

П: писать букву Gg.

11

Конкурс на лучшего артиста. Модальный глагол саn. БукваJj.

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

-расспрашивать собеседника, задавая вопросы.

Развитие познавательного интереса и личностного смысла изучения английского языка.

Способность четко формулировать для себя цель деятельности, способов ее совершения, самоконтроль, самокоррекция.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение работать над правильным произношением звуков, над интонацией вопросительного предложения.

А: понимать на слух короткий диалог, построенный на знакомом языковом материале

Г: высказывания о том, что умеют/не умеют делать животные, ученики

П: писать букву Jj

I. Знакомство (18 часов)

12

Что умеют делать одноклассники. Буква Кк.

-составлять рассказ, используя иллюстрации;

- расставлять

изученные буквы в алфавитном порядке;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.


Умение правильно выражать свои мысли в речи согласно поставленной

коммуникативной задаче, с использованием изученных грамматических структур и лексических единиц.

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели.


Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Определение познавательной цели. Информационный поиск.


Ззнаково-символические действия.

Умение строить рассказ по картинке.

Разграничение гласных и согласных букв.




А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о ком-то, используя речевой образец He/She canHe/She cant…, давать команды одноклассникам

П: писать букву Kk.

13

Школьные принадлежности. Буква Ll.

- понимать содержание простого сообщения;

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели.

Умение правильно подбирать лексические единицы для построения монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение правильно ставить цель и искать способы ее достижения.

Умение строить свои высказывания по образцу.

Умение строить высказывание по схеме.

Алфавитный порядок букв.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о том, что есть в портфеле учащихся I have got…, давать советы в вежливой форме, называть животных на картинках

П: писать букву Ll.

14

Животные в зоопарке. Буква Mm.

- понимать содержание простого сообщения;

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

-вести счет от 1 до 10.

Умение правильно выражать свои мысли в речи. Грамматически верно строить высказывания.


Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели. Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Умение моделировать высказывание по образцу с дополнением собственной информации адекватной коммуникативной ситуации.

Умение строить рассказ по картинке.

Разграничение гласных и согласных букв.

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: составлять небольшие предложения по модели

П: писать букву Mm

I. Знакомство (18 часов)

15

Играем в магазин. Диалогические конструкции. Буква Nn.

-вести диалог в магазине;

- составлять предложения, используя грамматические модели.

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы.


Умение слушать и слышать, вступать в диалог.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выделение и осознание того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Порядок следования существительного и прилагательного.

Прилагательные цвета.

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

Г: описывать предметы, называя их цвет

П: писать букву Nn.

16

Интервью. Цвета. Буква Оо.

- составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

- вести диалог «Интервью»

Уметь договариваться для совместного достижения коммуникативной цели.

Уважать в общении партнера и самого себя.

Самопроверка при выполнении коммуникативной задачи.

Умение моделировать высказывание по образцу с дополнением собственной информации адекватной коммуникативной ситуации.

Умение строить высказывание, по схеме используя необходимый лексический материал.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: описывать животных, называя их цвет, вести диалог - расспрос

П: писать букву Оо.

17

Рассказ о себе. Буква Рр.

-рассказывать о себе, используя грамматические модели;

-составлять сообщение по картинкам.

Умение строить монологические высказывания согласно поставленным коммуникативным целям.

Самоконтроль выполнения поставленной задачи, самокоррекция.

Кодирование, декодирование, моделирование.

Умение строить свои высказывания по образцу.

Разграничение гласных и согласных букв.

Умение строить высказывание, по схемам.

А: понимать на слух речь учителя и учащихся

Г: рассказывать о себе и об артистах от первого лица, вести диалог- расспрос, употреблять в речи структуры I am, I can, I cant, I have got.

П: писать букву Pp.

18

Моясемья. БукваQq.

-рассказать о членах семьи;

- вести диалог, используя глагол can.

Умение слушать и слышать, вступать в диалог, используя необходимые лексические единицы.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Умение моделировать высказывание по образцу с дополнением собственной информации адекватной коммуникативной ситуации.

Умение строить высказывание, по схемам.

А: понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель

П: писать букву Qq













Глава

№ П/П

Тема урока

Планируемые результаты. Формирование УУД

Требования к видам деятельности

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)


Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные


Научится

Получит возможность научиться

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные


II. Добро пожаловать к нам в театр. (14 часов)

1

(19)

Моя семья. Буква Rr.

-понимать небольшое простое сообщение;

- составлять рассказ о семье, используя грамматические модели.

-распознавать случаи использования связующего r и

соблюдать их в речи;

-участвовать в элементарном диалоге.


Использование средств языка и речи для получения и передачи информации.

Прогнозирование, умение догадываться о содержании по имеющимся данным.

Формулирование личных, языковых, нравственных проблем.

Умение использовать имеющуюся информацию.

Умение строить высказывание по схемам.

Построение отрицательных предложений, литературный перевод.

А: понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию


Г: рассказывать о своей семье, опираясь на модель


П: писать букву Rr


2

(20)

Мой питомец. Буква Ss.

-составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном;

- расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.


Участие в продуктивном диалоге. Самовыражение:

Целеполагание, планирование, контроль. Коррекция, оценка. Алгоритмизация действий.

Моделирование (перевод устной речи в письменную).

Умение строить высказывание по опорным словам, картинкам.

Умение пользоваться новыми опорными схемами.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале


Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?


П: писать букву Ss


3

(21)

Домашние животные. Буква Tt.

- составлять предложения используя конструкцию Lets! ;

- составлять вопросы по грамматической модели;

- составлять рассказ о домашнем животном.

-читать изучаемые слова по транскрипции.


Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.


А: понимать на слух речь учителя и учащихся


Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос: Have you got…?

приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


П: писать букву Tt


II. Добро пожаловать к нам в театр. (14 часов)

4

(22)

Зоопарк. Множественное число существительных. Буква Uu.

- составлять предложения используя грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-вести диалог «В зоопарке».

- узнавать простые словообразовательные элементы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Умение строить высказывание по опорным словам, картинкам, схемам.

Умение образовывать множественное число, правильно прочитывать окончание.

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей, вести диалог - расспрос

П: писать букву Uu


5

(23)

Ферма Джона. Множественное число существительных. БукваV v.

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-образовывать множественное число имен существительных;

-вести диалог «Животные на ферме»;

-составлять рассказ о семье.

- узнавать простые словообразовательные элементы.

Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Умение строить монологические высказывания от 1 лица.

Умение образовывать множественное число, правильно прочитывать окончание.

А: слушать и понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию

Г: составлять словосочетания числительное +существительное, задавать вопросы Have you got…?, вести диалог - расспрос

П: писать букву Vv


6

(24)

Фермер Джон. Буква Ww.

-составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели;

-различать строчные и заглавные буквы английского алфавита.

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).

Определение познавательной цели, информационный поиск, знаково-символические действия

Умение строить высказывание по опорным словам, картинкам, схемам.

А: понимать на слух небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о ком-то от третьего лица, задавать вопросы Has he got…?, рассказывать о себе, своей семье, питомце

П: писать букву Ww


II. Добро пожаловать к нам в театр. (14 часов)

7

(25)

Радиопередача о друге. Буква Х х.

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели.

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами.

Работать по составленному плану. Прогнозировать результат. Корректировать действия.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения коммуникативной задачи.

Строить монологическое высказывание от 3 лица с опорой на устный образец.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале


Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, употреблять в речи изученные структуры


П: писать букву Xx


8

(26)

Каким видом спорта ты увлекаешься? Названия спортивных игр. Буква Yy.

-составлять рассказ с опорой на иллюстрации;

-расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы.

Умение правильно подбирать лексические единицы для построения монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной цели.

Прогнозирование, умение догадываться о содержании по имеющимся данным.

Умение строить свои высказывания по образцу

Умение строить высказывание по схеме. Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации


Г: составлять небольшие предложения по модели, вести диалог - расспрос, используя вопрос: Can you…?


П: писать букву Yy


9

(27)

Каким видом спорта ты увлекаешься? Во что ты умеешь играть? Буква Z z.

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

-вести диалог «Интервью».

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Умение правильно выражать свои мысли в речи. Грамматически верно строить высказывания.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Умение работать над правильным произношением звуков, с интонацией повелительного предложения.

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрации


Г: вести диалог с использованием Can you…? , приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


П: писать букву Zz


II. Добро пожаловать к нам в театр. (14 часов)

10

(28)

Спортивные увлечения. Письмо от Трикки.

-составлять письмо, используя грамматические модели;

-вести диалог «Спортивные увлечения»;

-составлять предложения с конструкцией Letsplay

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Умение правильно подбирать лексические единицы для построения монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели. Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение строить высказывание по опорным словам, картинкам, схемам.

Умение образовывать множественное число, правильно прочитывать окончание.

Г: рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей, вести диалог – расспрос, приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности


П: писать буквы в алфавитном порядке


11

(29)

Артисты театра. Зашифрованный рассказ.

-составлять письмо, используя грамматические модели;

- понимать небольшие простые сообщения;

- расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели.

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к

тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам..

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Выделение и осознание того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения.

Определение познавательной цели. Информационный поиск.

Знаково-символические действия.

Умение строить высказывание по схеме, используя необходимый лексический материал.

А: понимать небольшой текст с опорой на модели


Г: составлять небольшие предложения по модели


П: писать буквы в алфавитном порядке


12

(30)

Что у вас есть? Что вы умеете делать? Повторение.

- понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию).

-расспрашивать

собеседника и отвечать на его вопросы.

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Умение строить высказывание по опорным словам, картинкам.

Умение пользоваться новыми опорными схемами. Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

А: понимать небольшой текст с опорой на иллюстрацию


Г: называть животных, изображенных на рисунке, составлять небольшие предложения по моделям


П: писать слова с заглавной буквы


















II. Добро пожаловать к нам в театр. (14 часов)

13

(31)

Контроль говорения. Рассказ о себе, числительные, алфавит, вопросительные предложения.

-составлять письмо, используя грамматические модели;

-вести диалог «Спортивные увлечения»;

-составлять предложения с конструкцией Letsplay

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.

Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.


Умение строить высказывание по опорным словам, картинкам.

Умение пользоваться новыми опорными схемами.

А: понимать речь учителя и одноклассников

Г: рассказывать английский алфавит

П: писать буквы алфавита

14

(32)

Проектная работа. The ABC.

-защитить мини-проект.

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к

тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Умение работать над правильным произношением звуков, интонацией утвердительного предложения

П: правильно графически изображать буквы















Глава

№ П/П

Тема урока

Планируемые результаты. Формирование УУД

Требования к видам деятельности

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные

Научится

Получит возможность научиться

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

III. Давайте читать и говорить по-английски. (22 часа)

1

(33)

Где живут любимые герои?

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

-рассказывать о месте жительства.

-группировать слова в соответствии с изученными

правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы.


Умение строить диалог культур, с учетом национальных особенностей, развитие толерантного отношения друг к другу.

Взаимоконтроль, взаимопроверка.

Коррекция недочетов.

Трансформация языковых единиц на уровне сочетания и фразы. Осознание и объяснение правил.

Умение строить монологические и диалогические высказывания с опорой на схему, речевой образец.

А: понимать основное содержание текста с опорой на иллюстрацию


Г: вести диалог – расспрос, назвать декорацию и номер картинки, воспроизводить произведения детского иноязычного фольклора


П: списать простые предложения

2

(34)

Место жительства. Составление рассказа. 3 лицо ед. ч.

-составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

-соотносить буквы и звуки.

Построение монологических и диалогических высказываний в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность четко формулировать для себя цель деятельности, способов ее совершения. Самоконтроль. Самокоррекция.

Выявление языковых закономерностей (выведение правил).

Умение сопоставлять интерферирующие звуки родного и английского языка и осознавать различия звуков в двух языках.

Применять изученные грамматические правила в процессе общения.

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации


Г: составлять небольшие предложения с глаголом в 3 лице ед. числа по модели


П: анализировать и находить лишние буквы, списать простые предложения


3

(35)

Заблудившийся малыш. Составление диалогов.

-вести диалог «Место жительства»;

-соотносить буквы и звуки.

-уточнять написание слова по словарю учебника.

Умение правильно подбирать лексические единицы для построения монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной цели.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений.

Умение строить свои высказывания по образцу.

Ритмико-интонационные особенности специальных вопросов.

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в PresentSimple, 3 л.ед. ч.

А: понимать на слух текст-диалог, построенный на знакомом речевом материале



Г: составлять небольшие предложения по модели



П: : писать заглавные буквы в алфавитном порядке

III. Давайте читать и говорить по-английски. (22 часа)

4

(36)

Что делает клоун Том каждый день? Аудирование.

-вести диалог «Место жительства»;

-соотносить буквы и звуки.

группировать слова в соответствии с изученными

правилами чтения;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;


Использование средств языка и речи для получения и передачи информации,

Оценка своих действий, успешности усвоения.

Умение рационально организовать свою работу дома над звуками, умение рационально работать над каллиграфией

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

Г: рассказывать, что делает клоун каждый день

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)

П: соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели

5

(37)

Что делает клоун Том каждый день? Чтение буквы Ii в закрытом слоге.

-понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

- читать слова с буквой Ii в закрытом слоге.

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

-уточнять написание слова по словарю учебника.

-участвовать

Соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

Выделение и осознание того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Трансформация языковых единиц на уровне сочетания и фразы. Осознание и объяснение правил.

познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.


А: понимать на слух содержание предложений с опорой на иллюстрации

Г: рассказывать, что делает клоун каждый день

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii (закрытый слог)

П: соотносить лексическое значение слова и модель, составлять простые предложения по модели

6

(38)

Новый артист. Качественные прилагательные.

-составлять монологические высказывания с конструкцией

Heis…;

-вести диалог с опорой на грамматические модели;

соотносить буквы и звуки;

-читать слова с буквами Ii (в закрытом слоге).

-уточнять написание слова по словарю учебника;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы.


Использование средств языка и речи для получения и передачи информации.

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели.

Определение познавательной цели. Информационный поиск.

Знаково-символические действия.

Умение строить монологические и диалогические высказывания с опорой на схему, речевой образец.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о внешности нового артиста, опираясь на модель

Ч: читать знакомые слова с буквой Ii в закрытом слоге
П:
соотносить графическое написание букв и звуков


III. Давайте читать и говорить по-английски. (22 часа)

7

(39)

Контроль говорения. Описание артистов. Чтение буквы Aa в закрытом слоге

-понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

-вести диалог с опорой на грамматические модели;

- понимать содержание простых текстов;

-отвечать на вопросы;

-читать слова с буквой Aa в закрытом слоге.

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.


Умение слушать и слышать, вступать в диалог, используя необходимые лексические единицы.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Трансформация языковых единиц на уровне сочетания и фразы. Осознание и объяснение правил.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

Умение пользоваться опорными схемами.

А: понимать на слух текст с опорой на картинку

Г: описать артистов, используя прилагательные

Ч: слушать, повторять за диктором и читать слова с буквой Aa (закрытый слог), установить буквенно-звуковые соответствия

П: соотносить лексическое значение слова и модель


8

(40)

Мой любимый артист. Глаголы действия. Множественное число.

-читать слова с буквой AaиIi в закрытом слоге;

-образовывать множественное число имен существительных;

-читать текст и дополнять его соответствующей информацией.

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.


Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели. Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Формулирование личных, языковых, нравственных проблем.

Умение использовать имеющуюся информацию.

Умение образовывать множественное число, правильно прочитывать окончание.

А: различить на слух слова с буквой Aa и Ii в закрытом слоге

Г: составлять простые предложения, используя модели, назвать как называются животные и их количество

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ii и Aa (закрытый слог)
П:
записывать слова во множественном числе соотносить графическое написание букв и звуков


9

(41)

Как выглядит кошка Ани? Притяжательный падеж.

-уметь составлять предложения по образцу;

-читать слова со звуками {i,h,i}

-уточнять написание слова по словарю учебника.

Развитие познавательного интереса и личностного смысла изучения английского языка. Умение правильно выражать свои мысли в речи.



Способность четко формулировать для себя цель деятельности, способов ее совершения, самоконтроль, самокоррекция.

Умение строить свои высказывания по образцу.

Умение описывать объекты принадлежащие другим людям.

А: понять основное содержание английского детского стихотворения “A cat with a hat

Г: вести диалог - расспрос, используя вопрос Have you got…?

Ч: читать простые предложения, опираясь на знания правил чтения,

выполнять звуковой анализ слов

П: соотносить модель и предложение


III. Давайте читать и говорить по-английски. (22 часа)

10

(42)

Рассказ об артисте театра. Чтение буквы Ee в закрытом слоге и буквосочетания ey.

-понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации;

-составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели;

-читать про себя и вслух и выбирать необходимую информацию из текста.

-составлять краткую характеристику персонажа;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы.

Понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.

Умение рационально организовать свою работу.

Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания.

Образование кратких ответов на общие вопросы.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, догадаться о ком идет речь

Г: составлять простые предложения, используя модели

Ч: читать простые предложения и словосочетания, опираясь на знания правил чтения,

слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее и буквосочетанием еу
П:
вставлять пропущенные буквы, различать гласные и согласные


11

(43)

Новые артисты. Чтение буквосочетания ck

-составлять предложения с конструкцией I thinк;

-читать слова с буквосочетанием ск;

-соотносить вопросы и ответы.

-кратко излагать содержание прочитанного текста;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию.

Умение рационально работать над интонацией.

Умение рационально работать над правилами чтения и орфографией.

Трансформация языковых единиц на уровне сочетания и фразы.

Образование множественного числа существительных.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

А: понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста,

строить монологическое высказывание, используя выражение: I think

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквосочетанием ск, читать словосочетания и простые предложения,

опираясь на знания правил чтения

П: писать слова с заглавной буквы, образовывать множественное число существительных


12

(44)

Контроль аудирования. Друзья Роки.

-составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного);

-читать слова, распределяя их по звукам;

-cоставлять предложения из отдельных слов.

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.


Умение слушать и слышать собеседника.

Умение вести диалог, излагать и обосновывать своё мнение в понятной для собеседника форме.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Осознание и объяснение правил.

Построение предложений согласно грамматическим особенностям.

Умение строить монологические и диалогические высказывания опираясь на схемы.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, c опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание об одном из животных, диалог с опорой на модели

Ч: выполнять звуковой анализ слов, читать слова с закрытым слога
П:
сопоставлять букву и звук


III. Давайте читать и говорить по-английски. (22 часа)

13

(45)

Ошибки клоуна. Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

-рассказать о героях, используя грамматические модели;

-читать слова с буквой Оо в закрытом слоге;

-читать текст про себя и выбирать необходимую информацию;

-

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

- составлять краткую характеристику персонажа.


Читать вслух и про себя небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и

соответствующую интонацию.

Прогнозирование, умение догадываться о содержании по имеющимся данным.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения коммуникативной задачи.

Исправлять высказывания используя сокращенные формы отрицания.

Работать с опорой на схемы.

А: понимать на слух стихотворение c опорой на иллюстрацию

Г: рассказывать о героях стихотворения с опорой на модели

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Оо (закрытый слог)
П:
образовывать краткие отрицательные формы с глаголами по образцу, классифицировать буквы


14

(46)

На уроке. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

-вести диалог с собеседником (давать задания)

-подбирать предложения к картинкам.

-давать советы и рекомендации одноклассникам и героям учебника, используя повелительной наклонение.

Развитие познавательного интереса и личностного смысла изучения английского языка. Умение правильно выражать свои мысли в речи.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.


А: понимать на слух текст c опорой на иллюстрацию

Г: давать команды ученикам

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Хх и буквосочетанием th, читать текст , опираясь на знания правил чтения

П: составлять простые предложения по моделям, выполнять звуковой анализ слов


15

(47)

Любопытный кролик Мартин. Краткие ответы на общие вопросы. Артикли.

-читать текст и дополнять его соответствующей информацией;

-соотносить вопросы и краткие ответы;

-понимать простые сообщения.

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.


Использование средств языка и речи для получения и передачи информации.

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели.

Выделение и осознание того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

Употребление артиклей.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале и новом

Г: описывать животных. изображенных на картинке

Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения, выполнять звуковой анализ слов
П:
дополнять предложения, используя необходимую форму глагола


III. Давайте читать и говорить по-английски. (22 часа)

16

(48)

Контроль чтения. Мой друг. Чтение букв Uu, Yy.

-понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации;

-составлять рассказ о друге по грамматическом моделям;

-

-рассказывать о своем друге, используя изученный материал.

Умение слушать и слышать.

Вступать в диалог, используя необходимые лексические единицы.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения коммуникативной задачи.

Умение рационально организовать свою работу над звуками, умение рационально работать над каллиграфией.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.


А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, рассказывать о ком-то по плану, представленному в виде моделей

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Uu в закрытом слоге и буквой Уу в конце слова

П: сопоставлять букву и звук, различать гласные и согласные


17

(49)

Что делают Джим и Джил каждый день? Личные местоимения.

-соотносить предложения и картинки;

-называть цвета животных;

-вписывать пропущенные буквы в слова.

-читать текст и заменять выделенные слова местоимениями.


Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Взаимоконтроль, взаимопроверка.

Коррекция недочетов.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение находить необходимую информацию для верного определения героя.

Построение монологических высказываний от 3 лица.

Знание личных местоимений.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопрос по основному содержанию прослушанного текста, описывать животных

Ч: читать слова с гласными буквами в закрытом слоге
П:
сопоставлять букву и звук, составлять слова из буквВести диалог-интервью (Г)


18

(50)

Спортивный праздник. Чтение буквы Еe и буквосочетания ее

-понимать смысл небольшого сообщения;

-читать слова с буквой Ее и буквосочетанием ее;

-составлять текст из отдельных предложений.

-читать вслух текст и выбирать предложения, соответствующие модели.


Умение правильно подбирать лексические единицы для построения монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной цели.

Способность четко формулировать для себя цель деятельности, способов ее совершения. Самоконтроль. Самокоррекция.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

Умение работать с опорой на схемы.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале

Г: отвечать на вопросы по основному содержанию прослушанного текста

Ч: слушать и повторять за диктором слова с буквой Ее в закрытом слоге и буквосочетанием ее, читать текст, опираясь на знания правил чтения
П:
различать гласные, сопоставлять вопросы и ответы


III. Давайте читать и говорить по-английски. (22 часа)

19

(51)

Участники спортивного праздника. Чтение.

-описывать животных,

-читать вслух слова, словосочетания и предложения;

-понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале.

-составлять краткую характеристику персонажа;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая

собеседника и отвечая на его вопросы.

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации.

Умение правильно подбирать лексические единицы для построения монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение рационально организовать свою работу.

Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

Умение читать по транскрипции.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать слова, текст, опираясь на знания правил чтения
П:
сопоставлять букву и звук


20

(52)

Разминка для конкурса загадок. Самый умный.

-применять лексико-грамматические знания на практике.

-читать изучаемые слова по транскрипции.

Взаимоконтроль, взаимопроверка.

Коррекция недочетов.

Трансформация языковых единиц на уровне сочетания и фразы.

Умение работать с опорой на схемы.

А: понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию

Г: строить монологическое высказывание по образцу

Ч: читать текст, опираясь на знания правил чтения
П:
сопоставлять букву и звук, переделывать предложения по образцу


21

(53)

Контрольная работа. Качественные прилагательные, притяжательный падеж, сокращенные формы глагола.

-понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации)

-соотносить предложения и картинки.

-уточнять написание слова по словарю учебника;

-выделять необходимую информацию для выполнения коммуникативной задачи;

-читать слова по транскрипции.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.


Кодирование, декодирование, моделирование.

Умение строить свои высказывания по образцу.

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания.

Умение строить высказывание по опорным словам, картинкам.

Умение пользоваться новыми опорными схемами.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Ч: читать предложения и вставлять пропущенные слова
П: писать слова и предложения


22

(54)

Конкурс загадок. Проектная работа «Закладка - загадка»

-защитить проект.

-создавать проект следуя инструкциям в учебнике.

Кодирование, декодирование, моделирование.

Умение строить свои высказывания по образцу.

Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Умение работать над правильным произношением звуков, интонацией утвердительного предложения.

П: составлять описание животного




































Глава

№ П/П

Тема урока

Планируемые результаты. Формирование УУД

Требования к видам деятельности

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Предметные

Научится

Получит возможность научиться

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

IV. Знакомьтесь! Это мои друзья! (14 часов)

1

(55)

Любимые животные. Чтение букв Ее (в конце открытого слога, в закрытом слоге)

-рассказывать о любимых животных, используя глагол

like и множественное число существительных;

-читать слова с буквами Ее и Ii.

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умение рационально организовать свою работу.

Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Умение моделировать высказывание по образцу с дополнением собственной информации адекватной коммуникативной ситуации.

Умение работать с опорой на схемы.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

А: воспринимать на слух и понимать детскую считалку

Г: высказать мнение, кто из детей любит животных

Ч: читать букву “i” в открытом слоге, читать “s” в конце слова
П:
составлять слова из букв





















2

(56)

Какой у вас артист? Описание характерных качеств героев. Контроль аудирования.

-понимать содержание простого сообщения;

- понимать содержание небольших текстов;

-рассказывать об артистах по образцу.

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, с учетом поставленной коммуникативной ситуации.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Определение познавательной цели. Информационный поиск.

Знаково-символические действия.

Умение работать с опорой на схемы.

Умение давать характеристику животному, человеку.

Умение корректировать фразы собеседника.

А: понимать на слух небольшой диалог

Г: рассказывать о животном, вести диалог-расспрос

Ч: читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения

-читать выразительно предложения
П:
подписывать картинки, составлять слова из букв


3

(57)

Гастроли театра. Чтение буквы Yy в конце слова

-составлять монологические высказывания по образцу;

-вести диалог на заданную тему;

-читать вслух и понимать содержание текста;

-находить необходимую информацию в тексте.

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Умение строить аргументированные высказывания о внешности и характере героя.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Трансформация языковых единиц на уровне сочетания и фразы.

Осознание и объяснение правил.

Знание порядка слов в предложении.

Умение находить в тексте необходимую информацию.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: описывать персонажи, расспрашивать о внешности и характере персонажей, отвечать на вопросы

Ч: читать вслух слова с гласной y в конце слова в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации, вопрсы по теме «Черты характера» с правильной интонацией
П:
дополнить предложения глаголами like/likes, используя грамматическую





IV. Знакомьтесь! Это мои друзья! (14 часов)

4

(58)

Новый артист театра. Чтение буквы Аа

-понимать содержание простого сообщения;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге;

-читать слова с буквой Аа;

-понимать содержание простого текста(описание животного).

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

-выражать отношение к прочитанному.

Умение воспринимать на слух информацию, и вербально или невербально реагировать на услышанное.

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

Выделять необходимую информацию для выполнения поставленной цели.

А: понимать на слух небольшой диалог по теме «Знакомство»

Г: : назвать животное, описанное в предложениях, составить диалог-расспрос по теме «Знакомство»

Ч: читать вслух слова с буквой а в открытом слоге, про себя текст о животном с извлечением полной информации
П:
вставить пропущенные буквы в слова, составить предложения, используя грамматическую модель, по таблице и записать их

5

(59)

В международном детском лагере. Контроль говорения. Рассказ о себе.

-уметь рассказывать о себе.

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

-кратко передавать содержание услышанного, выражать отношение к нему.

Использование средств языка и речи для получения и передачи информации.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Умение моделировать высказывание по образцу с дополнением собственной информации адекватной коммуникативной ситуации.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.


А: понять на слух небольщой текст по теме «Занятия спортом», слушать и понимать детское стихотворение

Г: описать персонажа с опорой на фразы, рассказать о себе

Ч: читать вслух слова с изученными гласными и буквосочетаниями
П:
составить и записать предложения, разделить цепочку из букв на отдельные слова, используя прописную букву и точку

6

(60)

Что умеют делать друзья? Интонация вопросительных предложений

-составлять вопросы по образцу;

-составлять предложения, располагая слова в правильном порядке;

-вставлять в слова пропущенные буквы.

-кратко излагать содержание прочитанного текста.


Умение правильно подбирать лексические единицы для построения монологического высказывания согласно поставленной коммуникативной цели.

Способность четко формулировать для себя цель деятельности, способов ее совершения. СамоконтрольюСамокоррекция.

Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.

Умение работать с опорой на схемы.

Умение строить и озвучивать интонационно верно вопросительные предложения.

А: слушать и понимать предложения

Г: рассказывать, что умеют делать животные на картинке

-расспрашивать у одноклассника, что он умеет делать хорошо

Ч: читать предложения, читать связный рассказ
П: составлять слова из букв

IV. Знакомьтесь! Это мои друзья! (14 часов)

7

(61)

Спасите Билли! Спряжение глагола tobe. Чтение буквыОо.

-составлять рассказ-описание по грамматическим моделям;

-читать слова с буквой Оо;

-соотносить вопросы и краткие ответы;

-составлять предложения с am, is, are.

-использовать контекстуальную или языковую догадку;при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Использование средств языка и речи для получения и передачи информации.

Самопроверка при выполнении коммуникативной задачи.

Сочинение оригинального текста на основе плана

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

Умение работать с опорой на схемы.

Спряжение глагола tobe, знание личных местоимений.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать о медвежонке Билли, используя модели предложений в качестве плана

Ч: читать слова с буквой Оо в открытом слоге, читать вопросы и ответы
П:
вставлять пропущенные буквы в слова, вставлять нужную форму глагола to be в предложение

8

(62)

Интервью с клоуном Тимом. Чтение буквы Uu

-понимать содержание простого сообщения;

-читать слова с буквой Uu;

-понимать содержание простого текста.

-кратко излагать содержание прочитанного текста.


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Умение рационально организовать свою работу.

Умение анализировать и корректировать свою деятельность.

Формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

Образование повелительного наклонения.

А: слушать и понимать интервью

Г: давать краткие ответы на вопросы

Ч: читать слова с буквой U u в открытом слоге, читать команды
П:
писать нужную грамматическую форму глаголов в предложении

9

(63)

Друг Ника. Контроль чтения.

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Умение правильно ставить цель и искать способы достижения поставленной цели.

Умение строить свои высказывания по образцу.

Правила чтения гласных в открытом, закрытом слоге.

Умение читать слова - исключения.

А: слушать и понимать рассказ о мальчике

Г: составлять предложения по моделям

Ч: читать слова-исключения, читать про себя и понимать небольшой рассказ
П: составлять слова из букв



IV. Знакомьтесь! Это мои друзья! (14 часов)

10

(64)

Необычное животное. Составление рассказа

-понимать содержание небольших сообщений;

-понимать содержание простого текста;

-составлять рассказ-описание животного, используя модели.

-использовать контекстуальную или языковую догадку; при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.


Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, с учетом поставленной коммуникативной ситуации.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать

последовательность необходимых операций (алгоритм действий);

оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений

Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания

Умение работать с опорой на схемы.


А: слушать и понимать произведение детского фольклора (Песенка о дружбе)

Г: рассказывать о любимом персонаже , составлять диалог-расспрос

Ч: читать про себя и вслух небольшой рассказ и понимать прочитанное
П:
составлять предложения, используя правильную форму глагола

11

(65)

Какой артист театра тебе нравится? Повторение.

-прочитать сообщение;

-рассказать историю;

-составить рассказ по картинке;

-расспросить одноклассника.

-рассказывать о герое, аргументировать свой выбор, используя изученный материал;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Развитие познавательного интереса и личностного смысла изучения английского языка. Умение правильно выражать свои мысли в речи.

Взаимоконтроль, взаимопроверка.

Коррекция недочетов.

Умение подбирать необходимую информацию согласно поставленной коммуникативной цели.

Умение соотносить графический образ буквы и звука с произносимыми звуками.

Умение работать с опорой на схемы.

Ч: читать про себя и понимать прочитанное.

12

(66)

Контрольная работа. Описание внешности животного, Спряжение глагола tobe, рассказ о себе.

-читать слова с открытыми и закрытыми слогами;

-прочитать сообщение;

-рассказать историю;

-

.

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

-выражать отношение к прочитанному.

Умение слушать и слышать, вступать в диалог, используя необходимые лексические единицы.

Умение правильно выражать свои мысли в речи. Грамматически верно строить высказывания.

Прогнозирование, умение догадываться о содержании по имеющимся данным.

Умение находить необходимую информацию для верного определения героя.

Выделять необходимую информацию для выполнения поставленной цели.

П: составдять подписи к картинкам Г:составить рассказ по картинке;

-расспросить одноклассника

IV. Знакомьтесь! Это мои друзья! (14 часов)

13

(67)

Проектная работа. «Мой друг».

-защищать проект.

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-создавать проект следуя инструкциям в учебнике.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.

В ходе представления проекта учиться давать оценку его результатов.

Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя-консультанта.

Умение работать над правильным произношением звуков, интонацией утвердительного предложения.

А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: высказываться, какие сказки любит



14

(68)

Звездный час. Обобщение за год.

-применять лексико-грамматические знания на практике.

-составлять краткую характеристику персонажа;

-участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.

Выражать свою точку зрения.

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Прогнозирование, умение догадываться о содержании по имеющимся данным.

Умение находить необходимую информацию для верного определения героя.

Выделять необходимую информацию для выполнения поставленной цели.









А: понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

Г: рассказывать наизусть свою роль

Ч: читать по ролям
















8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Методическая литература для учителя

Основная

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/“Enjoy English” для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

  3. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 2-4 классы: проект.- М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 2 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).


Электронные ресурсы

  1. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

Аудиоиздания

  1. Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 2 класса. MP3

  2. Пой и играй. Сборник песен для начальной школы “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул,2008









9. Контрольно-измерительные материалы (прилагаются). В УМК «Enjoy English» учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных работ и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки навыков письменной речи используются задания, где от учащихся потребуется умение написать личное письмо с опорой на образец. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с данной ситуацией общения, которая знакома детям.

1) Контроль чтения ( 2 варианта)

3) Контроль письма (1 вариант)

2) Контроль аудирования ( 2 варианта)

4) Контроль устной речи


2-классс (вариант 1) – Контроль чтения


Прочитай текст и выполни задание


Hello! My name is Ann. I am Russian. I live in Moscow. I am seven. I have a family. My family is big. I have a mother, a father, a grandmother, a grandfather, and a sister. Her name is Kate. She is five. She is good.


Верно (true) или неверно (false)?



true

false

1

Ann is Russian.



2

She lives in London.



3

Ann is six.



4

Her family is big.



5

She has no grandmother.



6

She has a grandfather.



7

She has a brother.



8

Her sister is Mary.



9

Kate is six.



10

Kate is good.







2 класс (вариант 2) – Контроль чтения

Прочитай текст и выполни задание.

Friends

My name is Mary. I am from Russia. I am six. I am fine. I have a friend. She is from Russia, too. Her name is Olga. She is five. She is fine, too. But Peter is not fine. He is ten. He goes to school (ходит в школу). He has many lessons(у него много уроков).


В каждом пункте (1-5) обведи букву (a,b или c), соответствующую выбранному тобой варианту ответа.

1. a) Her name is Mary

b) Her name is Peter

c) Her name is Bob.

2. a) Mary is from Great Britain.

b) Mary is from Africa.

c) Mary is from Russia.

3. a) Mary is 5

b) Mary is 10

c) Olga is 5

4. a) Mary is fine.

b) Mary is not fine.

c) Olga is not fine, too.

5. a) Peter is not fine.

b) Peter and Olga are not fine.

c) Peter is fine, too.

Writing Test Контроль письма


1. Read


Dear Danny,

My name is Todd and I am from America. I live in New York.

I am seven. I I have got one brother and two sisters. I have got a cat. His name is Tiger. He is funny and brave.

I like to play basketball.

Please write a letter to me.

From

Todd.


2. Write

Dear __________

My name is_________and I am from ______________.

I live in ____________________.

I am _______________________.

I have got ________________________________________.

I have got a ___________. His name is _________________.

He is __________________________________.

I like to _____________________________.


From _________.



Listening tests for the pupils of the 2-nd form

(Тексты для аудирования)


Test1 (script)

Hello! My name is Mike. I am seven. I am a pupil. I have got a pet. It isn’t a crocodile. It’s a dog, Rex. Rex is red. I say: “Rex can run. I say: “Rex, skip, please”. But he can’t skip. I live in the house. And Rex lives in the big box.



Test 2 (script)



My name is Kate. I have got a mother and a father. And I have got a friend. It is Mary. Mary is a cat. She is fat, lazy and funny. I say: “Lets play badminton”. But she can’t. I say: “Let’s jump”. Mary can jump. And she can run and sing. Mary likes music.

I say: “Where do you live?” And Mary goes home. She has got a cat’s house.









Listening test for the pupils of the 2-nd form

(Контроль аудирования)


Test 1


А. Выпиши слова, которые звучали в тексте.

name, six, pet, red, mouse, can’t, frog


В. Соедини пары слов согласно содержанию текста и выпиши их.


1. have a) in

2. skip b) got

3. live c) house

4. in the d) please


C. Выпиши только те предложения, которые соответствуют содержанию текста.


1. Mike is seven

2. Mike has got a dog.

3. Rex can not run .

4. Rex lives in the house.

5. Rex is a cat.

6. Rex is red.




Listening test for the pupils of the 2-nd form

(Контроль аудирования)

Test 2


А. Выпиши слова, которые звучали в тексте.

friend, cat, fat, brave, funny, jump, run, football


В. Соедини пары слов согласно содержанию текста и выпиши их.

1. let’s a) got

2. can b) a cat

3. has c) jump

4. is d) play


C. Выпиши только те предложения, которые соответствуют содержанию текста.

1. Kate hasn’t got a friend.

2. Kate is fat and funny.

3. Mary is a cat.

4. Mary can jump.

5. Mary can’t play badminton.


Oral Speech Test Контроль устной речи


Speak about your friends

1.Have you got many friends?

2. Are they your classmates?

3. What is your best friend like?

4. How does your best friend look like?

5. What games do you like to play with your friend?


Speak about your favourite food

1. What do you like to eat/drink?

2. What don’t you like to eat?

3. What do you usually have for breakfast/dinner/supper?

4. What is your favourite dish?


Speak about seasons

1. How many seasons are there in a year?

2. Do you like winter/spring/summer/autumn?

3. What do you usually do in winter/spring/summer/autumn?

4. What time of the year do you like most of all?


Speak about your pet or your friend’s pet

1. Do you keep pets at home?

2. How must we treat pets?

3. Which pet would you prefer: a dog or a turtle? Why?

4. What is your pet like?

5. Is it difficult to be a good master?



















49


Рабочая программа по английскому языку для 2 класса.
  • Иностранные языки
Описание:

Данная  программа  по  английскому  языку  разработана  для  обучения  во  2  классе на основе авторской  программы  М.З. Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск:Титул, 2012)Цель данного курса: формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Содержание: 1.Пояснительная записка.                                                                                       2. Характеристика учебного предмета  «Иностранный язык»                                                           3. Место предмета в учебном плане.                                                                                               4. Ценностные ориентиры содержания предмета «Иностранный язык»                                               5. Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения «Иностранный язык».                   6. Содержание учебного предмета.                                                                                                 7. Тематическое планирование.                                                                                                       8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.                                             9. Контрольно-измерительный материал.                                                                 

 

 

 

Автор Митрофанова Татьяна Васильевна
Дата добавления 03.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 262
Номер материала 22810
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓