Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Рабочая программа по английскому языку (7 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кулундинская средняя общеобразовательная школа № 4»





СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

методическим советом школы приказом директора школы:

протокол №____от______2014г. от____2014г №__________

.

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

7 класс

(базовый уровень)

на 2014 -2015 уч.год

  

Составитель: Кирюхина С.И.

учитель высшей категории









Кулунда 2014г

Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов и материалов:

  1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. №1089, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008гю №164, от 31 августа 2009г. № 320, от 19 октября 2009г. №427 и от 10 ноября 2011г. №2643 ;

  2. Федерального перечня учебников на 2014-2015 уч.г. утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253;

  3. Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора школы от 31.0802013г. № 51/5-О;.

  4. Учебного плана МБОУ КСОШ №4 на 2014-2015 уч.г., утвержденного приказом директора школы от 03.04.2013 № 25/1-О;

  5. Положения о рабочей программе, утвержденного приказом школы от 07.05.10г. № 23/3-Д;

  6. Авторской программы курса английского языка “Enjoy English» 2-11 классы М.З. Биболетовой (Издательство «Титул», 2009),

  7. Предметной линии УМК “Enjoy English» М. З. Биболетовой, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубаневой для 7 класса



Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:

  • Учебник «Enjoy English» 7 класс (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул 2012г.

  • Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 7» ( Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул 2012г).

  • Книга для учителя к учебнику “Enjoy English” (М. З. Биболетова, Н. В. Трубанева) , Обнинск:«Титул» 2010г

  • Двуязычные словари


Дидактические и раздаточные материалы:

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

  • Карты на иностранном языке

  • Раздаточные материалы

Аудиоприложение к УМК

  • аудиокасета

  • CD MP 3

  • Обучающая компьютерная программа к УМК «Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных учреждений/ «Титул», изготовитель: ООО «Хай-Тек Медиа Клуб»


Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

- построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.


Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.


Цели обучения

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 7-х классах (учебник «Enjoy English -4») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre intermediate / Waystage);

  • языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

- компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.


ЦОРы

перечень обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе, перечень Интернет-ресурсов


Презентации


Компьютерные программы

Перечень Интернет-ресурсов

Глобальные проблемы человечества

Современные средства массовой информации

Англо-говорящие страны

Школы Британии

Олимпийские игры: история возникновения


Диск «Английский язык с профессором Хиггинсом»

www.openclass.ru

http://www.exams.ru/

www.mingoville.com

www.englishteachers.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com/










Содержание образования в 7 классе.

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

1.2. Требования к продуктивным видам речевой деятельности.

Требования к диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

  • диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

  • диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

  • диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

  • диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Требования к монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

  • описывать иллюстрацию;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

  • высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

  • передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

  • давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Требования к письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

  • заполнять таблицы по образцу;

  • составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

  • заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

  • писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

  • писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

  • делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему/основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

  • оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
    В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

  • выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

  • составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии,Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar.

Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

  • научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

  • разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

  • работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

  • работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1 . Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 7 классах;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2 . Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

  • суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

  • префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

  • префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

  • прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;

  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3 Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

  • артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

  • существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Ргеsent, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast,lon., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

  • числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

  • союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why,

  • междометия: Oh! Well!

  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

  • простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

  • специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

  • альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?It takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

- сложноподчиненные предложения с придаточными:

  • определительными с союзными словами who / that / which:

Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have;

  • дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out;

  • реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk with out pets;

  • причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

- глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum..

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to


Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса по английскому языку

В результате изучения английского языка ученик должен знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.



Контрольно - измерительные материалы

Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 4» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.

Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:

- ответы на вопросы;

- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;

- поиск верной\неверной информации и т.д.

Также программой предусмотрено выполнение входной контрольной работы в начале учебного года и итоговой проверочной работы в конце года.



Учебно-тематическое планирование (7 кл)


Тема урока

Цели и задачи

Элементы содержания

Виды речевой деятельности

Форма контроля

ИОР

Дата провдения

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

1 четверть

Unit 1. “The world Teenager’s Competition” (Досуг и увлечения. Защита окружающей среды) (24 часов)


Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся должны знать и уметь:

- извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании

- выразить свое отношение к соревнованиям

- описать характер человека

- рассказать о себе ( о своих внешности, характере, увлечениях)

- читать текст с детальным пониманием прочитанного

-расспросить одноклассников

-обосновать свое мнение (о жизненном девизе)

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выражать свое понимание в требуемой форме ( заполнить таблицу, дописать предложения)

- рассказать о своем будущем и будущем планеты

- обменяться мнениями со своими одноклассниками о возможном будущем нашей планеты

-просматривать текст и выборочно извлекать нужную информацию из текста

- рассказать о соревновании\конкурсе с опорой на вопросы

- соотносить графический образ слов со звуковым

- называть большие числа

- читать даты

- сравнивать города по определенным характеристикам

- рассказывать о великих людях нашей планеты

- целенаправленно расспрашивать одноклассников в соответствии с поставленной задачей

- выразить свое отношение к суевериям и предрассудкам

- рассказать о приметах, в которые верят люди

- предостеречь друзей от…

- правильно реагировать на предостережения\предупреждения

-читать инструкцию

- написать рассказ

-читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок

- делать резюме по прочитанному тексту

-вести элементарную беседу по телефону

- составлять ритуализированныймикродиалог с опорой на диалог-образец «Разговор по телефону»

- называть номер телефона

-выражать свое отношение к общению по телефону, обосновывая свое мнение

- называть достоинства и недостатки общения по телефону

- соотносить текст с соответствующими фотографиями

- составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией

- выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни

- рассказать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества

Учащиеся должны владеть следующим грамматическим материалом:

- Простое настоящее, прошедшее простое, будущее простое времена

- настоящее совершенное время

- настоящее длительное время

- повелительное наклонение

- степени сравнения прилагательных

- прилагательные, оканчивающиеся наable/ible,-ous,-ive,-ful,-y.-ly,-ic, -ian,-all

- выражения частотности

- даты, числа

- герундий

- словосочетания oneanother, eachother

Учащиеся должны овладеть следующим лексическим материалом:

Nouns: chance, competition, luck, phone, mean, communication, planet, tour, winner

Verbs: lose, win, phone, believe

Adverb: twice

Expressions and word combinations: try one’s chance, miss one’s chance, have (no) chance, It’s a chance in a million, be in\out of luck, waste of time, it’s worth doing smth, by means of, each other, one another, once more



Section 1. Welcome to the World teenager’s competition

1.

Летние каникулы.

Активизация навыков устной речи

-активизация навыков устной речи;

-активизация навыков диалогической речи;

-тренировка навыков чтения;

-введение лексики и первичное закрепление лексики в знакомых речевых образцах;

chance, tour. competition,

luck, planet,

waste of time, to lose, to take a chance

Present Simple,

Past Simple

-прослушать диалог с опорой на текст.

(ex2, p.6)

-чтение рекламного объявления,

(ex1, p.6)


Картинки по теме “Летние каникулы”

Аудиокассета.


Ех.З, р. 28

2.

Спортивная жизнь подростков. Диалог - обмен мнениями.

- совершенствование навыков устной речи;

-обучение диалогической речи;

- активизация лексических навыков;

- обучать умению высказаться по теме «My classmates and their characteristics.”


To win the prize, it’s worth trying,, it’s boring. In my opinion, as for me,

I believe…

I hate…

Nonsense!

Present Simple: Let’s..

I would like to…

-говорение: рассказать о своем участии в соревнов

аниях;

-диалог-обмен мнениями

(ex 4, p.6)

Устный опрос лексических единиц/ Выразительное чтение диалога


Эмблема Universiade – 2013 и Olimpic games- 2014,


Ex. 2, р. 28

Section 2. Describing people, describing yourself

3.

Информация о себе: харак-р, внешность, увлечения. Активизация навыков монологической речи

-введение словообразовательных суффиксов прилагательных и их первичное закрепление в речи;

-тренировка лексических навыков;

-активизация навыков монологической речи;

Sociable, industrious, talkative, energetic, boring…

Adjectives ending with

-able/-ible,

-ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic

Present Simple (review)


-прослушивние текста о чертах характера человека, выделение среди них положит. и отриц. черты

(ex 6, p.8)

-мон. речь (ex 9, p.8)




Таблица по теме «Суффиксы прилагательных»


Ex. 8,9, р. 28

4.

Учимся описывать людей. Развитие навыка письменной речи

- Совершенствование навыков устной монологической речи:

-закрепление материала по теме « Суффиксы прилагательных"

-активизация навыков диалогической речи;

- развитие навыка пиьменной речи;


Past Simple,

Future Simple (review)

мон.речь(рассказ о своих чертах хар-ра, внешности увлеч-х) (ex 11, p.9)

письмен.речь (написать письмо о чертах хар-ра, зарубеж. другу)

Тестовое задание на словообразование

Таблица по теме «Суффиксы прилагательных»


Ex. 10, р. 28

Ex. 11, р. 29

Section 3. What would you like to change in yourself

5

Что ты хочешь изменить в себе? Чтение текста с пониманием основного содержания

-развитие навыка чтения с пониманием основного содержания;

-активизация навыков устной речи;

-развитие грамматических навыков;


Weight, haircut, memory, cool, smart, fashionable, to gain

Expressions: once, twice, three times, once more, one more time

-чтение текста с пониманием основного содержания

(ex 14, p.10);

- говорение: рассказать своим одноклассникам что бы вы хотели изменить в себе (ex 13, p.9)

Письмо «Что бы вы хотели изменить в себе»



Ex. 12, 13, р. 29

6

Изучаем времена глагола. Активизация навыков монологической речи

-обучение грамматике (Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continious)

-активизация навыка монологической речи;










Don’t worry!

Live and let live.

Luck goes in cycle.

Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continious)

-говорение (мон. речь) (ex 18, p.11);


Употребление времен (WB ex 5, p.10);


Таблица по грамматике («Времена глагола»


Ex. 16, р. 29

Section 4. What do you think about your future?

7

Будущее нашей планеты Обучение аудированию с полным пониманием прослушенной информации

- обучение аудированию с полным пониманием прослушенной информации;

-развитие навыков чтения;

-совершенствование навыков монологической речи;

Area, cure, pollution, AIDS, cancer, progress, technology, discovery


-аудирование с полным пониманием содержания и заполнить таблицу)(ex 22, p.12)

- чтение текста с полным пониманием, выборочный перевод (ex 23, p.10)

Устный опрос лексических единиц

Аудиокассета



Ex. 16, 19, р. 29

8

Диалог- обмен мнениями о возможном будущем нашей планеты

-развитие навыка устной речи;

- совершенствование фонетических навыков;

-контроль навыков монологической речи;



Говорение (ex 28, p.13);

Монологическое высказывание по теме «Наша планета через 10 лет»



Ex. 18, 19, р. 29

Section 5. Let’s take our chance

9

Досуг: соревнования, конкурсы Развитие навыков чтения с извлечением нужной информации;

- развитие навыков чтения с пониманием основного содержания текста;

- закрепление навыков мон. речи ;

-тренировка фонетических навыков ;



Чтение (прочитать аутентичные тексты с извлечением нужной информации) (ex 31, p.14);





Ex. 20, р. 30

10

Заполнение анкеты. Совершенствование навыка письменной речи.

- совершенствование навыка письменной речи;

- активизация материала по теме «Порядок слов в предложении»;

- развитие навыка монологической речи;



Word order in questions

письменная речь (заполнение анкеты); (ex 31, p.15);

мон.речь (ex 34, p.15);

Рассказ о своем конкурсе в форме проекта

Анкеты,


Ex. 21, 22,

р. 30


Section 6. How to read numerals and dates

11

Ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи


- ознакомление с количественными числительными и их первичное закрепление в речи;

- активизация навыков монологической речи;

Тренировка грамматических и фонетических навыков;

I was born…

Left to…

Moved to…

Large numbers^ 100-100000000

Dates

Чтение дат, количественные и порядковые числительные свыше 100; (ex 36, p.16);

- говорение (назвать важные даты вашей семьи) (ex 39, p.16);

Фронтальный опрос

Карточки для игры, таблица по теме числительные


Ex. 23, 26,

р. 30

12

Развитие навыка монологической речи. Описание родного села.

-активизация изученного материала по теме «Числительные» в устной речи;

- закрепление навыков чтения и монологической речи;

Population, wet, temperature, dry, was founded, area, square kilometers, rainfall

Comparison of adjectives (review)

чтение юмористических микротекстов, определить основную идею.

(ex 40, p.17);

-мон.речь – описание места жительства (ex 25, p.30);

Монологическое высказывание о родном селе

Картинки по темам «Города мира» и «Мой город» «Мое родное село»


Ex. 24, 25,

р. 30

Section 7. Speaking about famous people

13


Выдающиеся люди планеты. Чтение текста с пониманием основного содержания.

Развитие навыка монологической речи

-введение страноведческой информации по теме «Известные люди»;

- тренировка аудитивных и лексических навыков по теме «Числительные»;

-совершенствование навыков чтения;

- развитие навыка монологической речи;

- развитие навыка письма;

Palace, government, politition, academition, advantage, disadvantage, war, career, freedom, to devote, atomic

Interrogative sentences

прослушивание вопросов викторины и ответить на них;

(ex 42, p.18);

-Чтение текста «Andrey Sakharov» с пониманием основного содержания (ex 44, p.18);

Говорение (ex 46, p.19);

Письмо: написать вопросы для викторины


Контрольное чтение текста

Монологическое высказывание по теме «Выдающиеся люди»

Портреты известных людей


Ex. 29, р. 30

Ex. 30,р. 30

14

Герундий. Совершенствование навыков диалогической речи

- развитие грамматических навыков;

-первичное закрепление изученного материала в устной и письменной речи;

-совершенствование навыков диалогической речи;


V+ing love (like, hate, stop, mind, finish, give up) + doing smth

Грамматические упражнения (ex 47-50, p.19);


Грамматический тест на знание видовременных глаголов

Портреты известных людей; таблица по теме «Герундий»


Повторить грамматику

Section 8. Do you have any superstitions?

15

Активизация навыков устной речи и аудирования по теме «Суеверия»

- введение лексики по теме «Superstitions»;

-активизация навыков устной речи и аудирования по теме;

Good luck, bad luck, superstition, pumpkin, Watch out! Be careful!

Imperative mood (review)

Аудирование

(ex 52, p.20);

Говорение (ex 53, p.20);






Ex. 32,36,

р. 30

16

Обучение чтению инструкции

- развитие навыков чтения;

-совершенствование навыков письменной речи;



Чтение (ex 58, p.21);

Письменная речь (ex 61, p.21);



Дискуссия по теме « Праздники»



Ex. 33-35,

р. 31

Section 9. How can we Communicate with each other?

17

Развитие навыков изучающего чтения

-развитие навыков изучающего чтения;

-введение лексики по теме «Средства связи»

Means, phone

By means of,

Means of communication, to communicate, to ring up,


Чтение (ex 64, p.22);



Проверка техники чтения. Пересказ текста по плану

Картинки по теме «Средства связи»


Ex. 32,

36, р. 30

18

Активизация лексики. Ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях

- активизация лексики по теме «Средства связи»;

- ознакомление с правилами чтения буквы c в различных буквосочетаниях;

- совершенствование навыков монологической речи «Средства связи»


Word combinations each other one another

Говорение (ex 2, p.20 WB);


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



Ex. 33-

35, р. 31

Section 10. Telephoning each other

19

Обучение диалогической речи «Разговор по телефону»

- обучение диалогической речи «Разговор по телефону»;

- активизация лексических и произносительных навыков;

-совершенствование навыков аудирования на материале диалогов;

To give a message, to pass the call, Can I speak to? Hang on a moment.

Can I…?

Аудирование (ex 71, p.24);

Диалогическая речь (ex 72, p.24);


Диалог «Разговор по телефону»

Игрушечные телефоны


Ex. 40,41,

р. 31

20

Развитие навыков монологической речи

- развитие навыков монологической речи по теме «Преимущества и недостатки разговора по телефону»;

- активизация навыков чтения;

-закрепление навыков аудирования;



Мон.речь (ex 72, p.24);

Аудирование (ex 78, p.25);

Устный опрос лексических единиц



Ех, 42-44,

р. 32

Section 11. Why use computers for Communication?

21


Введение новой лексики по теме «Компьютер»

Совершенствование навыков диалогической речи

-введение лексики по теме «Компьютер»;

- закрепление навыков чтения;

- Совершенствование навыков диалогической речи;

- закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи»

Computer,

Keyboard, mouse, monitor,screen, mouse pad, disk, fax, to chat…


Чтение (ex 83, 85, p.26-27);

Говорение (ex 87-88, p.27);

Устный опрос разговорных клише

Монологическое высказывание



Ex. 45, 46,

p. 32

Ex. 47, 48,

p. 32

22

Повторение Проверочная работа №1

- контроль и самоконтроль уровня сформированности навыков лексико-грамматического оформления речи;




Лексико-граматический тест

тесты


Подготовиться к контрольной

23

Контроль диалогической речи и чтения

Контролировать развитие речевых умений: контроль диалогической речи и чтения.



Чтение

Диал..речь

Контрольная работа

Тестовый материал для контрольной работы



24

Резервный урок













2 четверть

Unit 2. “Meet the winners of the international teenagers competition” (Родная страна и страна изучаемого языка) (24 час)


Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся должны знать и уметь:

  1. Вести диалог «Знакомство» (представиться, расспросить партнера)

  2. Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой

  3. Называть континенты, страны и города, языки, на которых говорят на нашей планете

  4. На слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме / заполнить таблицу, назвать родину участников конференции

  5. Рассказывать, чем знаменита наша страна

  6. Отвечать на вопросы по карте

  7. Соотносить вопросы и ответы

  8. Выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык

  9. Соотносить графический образ слов со звуковым

  10. Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы / интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом и т.п.

  11. Рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план

  12. Высказывать и обосновывать свое положение о посещении одной из англоговорящих стран

  13. Рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

  14. Соотносить текст с соответствующей фотографией

  15. Выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык

  16. Рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков

  17. Расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам

  18. Выразить и обосновать свое мнение о путях изучения иностранных языков

  19. Декламировать стихи

  20. Описать времена годы, используя слова и словосочетания их стихотворения

  21. Составлять связное высказывание с опорой на план и карту

  22. Читать текст с целью извлечения информации

  23. Называть важнейшие проблемы XXI века

  24. Сравнить виды транспорта по их характеристикам

  25. Составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией

  26. Рассказать о лучшем, с вашей точки зрения, виде транспорта

Обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки


Section 1. Say “Hello” to the winners of the International Competition

25/1

Страны мира и их столицы. Обучение ведению диалога-расспроса

-развитие грамматических навыков;

-закрепление навыков диалогической речи;

-тренировка навыков чтения и письменной речи;

Africa, Asia, Europe, North America, nationality, language, finalists, federation, republic, kingdom, states

the” with the names of places

Аудирование

(ex 1,4 , p.34-35);

Чтение (ex 1, p.34);

Говорение

(ex 3, p.34);




Фронтальный опрос лексических единиц

Изображения флагов различных стран, таблица «Артикли»


Ex.1, р. 56

Ex. 2, р. 56

26/2

Расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»

-активизация и расширение страноведческих знаний по теме «Страны и континенты»;

-совершенствование навыков аудирования и монологической речи;






Аудирование

Говорение


Грамматический тест «Артикли»

Письмо другу

Картинки по темам «Достопримечательности разных стран»


Ex.5, р.56

Ex.6, р.56

Section 2. Talking about countries and nationalities

27/3

Совершенствование навыков аудирования

-введение страноведческой информации по теме «Национальности. Языки»

-развитие фонетических и лексических навыков;

-совершенствование навыков диалогической речи;


the” with nationality

Аудирование (ex 8- 13, 17, p.37);

Говорение (ex 10, p.36);


Беседа «About personal characteristics of the people in different countries”

аудиокассета


Ex. 7, р. 56

Section 3. People speak English all over the world

28 /4

Тренировка навыков чтения

-закрепление страноведческого материала по теме «Страны. Национальности. Языки»;

-тренировка навыков аудирования и чтения;

-ознакомление со словами who, which, that и их первичное закрепление;

Mother tongue, first/ second language, native, official, to have a success

Passive Voice

Аудирование

(ex 19, p.38);

Чтение (ex 20, p.38);

Дискуссия по теме «Роль английского языка в современном мире»

аудиокассета


Ex. 8,р. 56

Ex. 9,р. 56

29/5

Активизация навыков монологической речи

-совершенствование фонетических навыков;

-тренировка навыков чтения;

-активизация навыков монологической речи;

Слова омофоны

who, which, that

Чтение (ex 21, p.39);


Пересказ текста



Ex.10-11,

р. 57

Section 4. What do English Speaking people think about their countries?

30/6

Чтение текста с выборочным извлечением информации

- развитие лексических навыков по теме “Англоговоряәие страны”;

-расширение знаний учеников по теме;

-совершенствование лексических и аудитивных навыков;

Nationality, population, centre, emblem, maple, difference, financial, cultural, powerful, advanced


Чтение (ex 31, p.40);



Политическая карта мира


Ex. 12-13, p. 57

31/7

Обучение монологической речи по теме «Родная страна»

-обучение монологической речи по теме “Россия”;

-активизация изученного материала;

-тренировка навыков орфографии по теме



Говорение (ex 37, p.42);


Монологическое сообщение «Моя родная страна»

Карта России, Татарстана


Ex.14,p. 57

Section 5. Why study English?

32/8

Развитие навыков чтения с целью понимания основной информации

-развитие навыков чтения;

-активизаөия лексических и орфографических навыков;


Neither…nor…, the only

Аудирование (ex 38, p.43);

Чтение (ex 42, p.44);






Ex. 16,

p. 57

33/9


Ознакомление со способами словообразования существительных

-ознакомление со способами словообразования сущ-ых;

-hазвитие навыков устной речи;

-тренировка лексических навыков;


Nouns ending with –tion/-sion, -er/or, -ance/-ence, -ment, -ing, -ity, -ist

Говорение (ex 45, p.45);


Дискуссия на тему «Why study English?”

таблица


Ex. 18-19,

р. 57-58

Section 6. How many languages can you speak?

34/10


Совершенствование навыков изучающего чтения


-совершенствование навыков изучающего чтения;

-закрепление навыков произношения;

-развитие навыков устной речи;

Foreign language, knowledge, to speak a language,

Question beginning with “How”

Чтение (ex 50, p.46);


Грамматический тест


Ex. 20,

р. 58

35/11

Совершенствование навыков монологической речи

-активизация и закрепление грамматического материала;

-совершенствование навыков монологической речи по теме;

-активизация лексических навыков;


How long…

How far…

How high…

How many…

How much…

Говорение (ex 55-57,60-61 p.47);


Беседа «Легко ли изучать иностранный язык?»


Ex. 21,р. 58

Ex. 58, Р,47 (наизусть

Section 7. Is Russian an International language?

36/12

Тренировка выразительного чтения стихотворения

-развитие навыков чтения;

-развитие лексических навыков;

-тренировка навыков устной речи

Award, prize, to award, to collect, to collect one’s thoughts


Чтение (ex 63, 65, p.48);


Выразительное чтение стихотворения



Ex. 23, 24, р. 58

Section 8. The Passive Voice

37/13


Введение нового грамматического материала по теме «Пассивный залог»

- введение нового грамматического материала по теме «Пассивный залог»;

-тренировка аудирования и могологической речи;

-закрепление навыков перевода;


Passive Voice Irregular Verbs

Письмо (лексико-грамматические упр-ия) (ex 68-70, p.50);



Таблица «Пассивный залог»


Ex. 26-27, 28

р. 58-59

38/14

Активизация навыков чтения

-активизация грамматического материала по теме ;

-активизация лексических навыков и навыков чтения;

-совершенствование навыков перевода;


Passive Voice

Чтение (ex 72, p.51);





Ex. 29-30, р. 59

39/15

Тест по теме «Пассивный залог»









Section 9. Round the world tour

40/16

Введение лексики по теме «Путешествие» и ее первичное закрепление

-введение лексики по теме «Путешествие» и ее первичное закрепление;

-тренировка грамматических навыков по теме «Пассивный залог»;

-совершенствование навыков»

People, peoples solution, vital, on foot, by plane (train, boat, car coach, bus), travel, to dive, to cycle


Чтение (ex 74, p.52);

Говорение (ex 75, p.52);

Письмо (ex 78, p.53);






Монологическое высказывание по теме «Проблемы XXI века»



Ex. 31-32, р. 59


41/

17

Виды транспорта. Совершенствование навыков аудирования

-введение и первичное закрепление лексики по теме «Путешествие»;

-совершенствование навыков аудирования и диалогической речи;

A plane, a train, a helicopter, underground, an airship, a spaceship, a double-decker bus, a boat, a horse


Аудирование (ex 82, p.54);



Картинки по теме «Путешествие»


Ex. 33, р. 59

42/18

Развитие навыка чтения с пониманием основного содержания

- активизация навыков чтения по теме «Виды транспорта»;

-контроль навыков диалогической речи по теме «Путешествие»;

-закрепление навыков монологической речи;


Comparison of adjectives (review)

Чтение (ex 86, p.55);

Говорение (ex 88-89, p.55);


Монологическое высказывание по теме «The form of transport you like best”



Ex. 35, р. 59


43/

19

Презентация проектов “English is the world language”

-обобщение лексико-грамматического материала по теме.

- развитие навыков выполнения проектной работы.

-развитие навыков устной и письменной речи.



Письмо

говорение




Ex. 36, р. 59

44/20

Повторение грамматического материала








Подготовиться к контрольной

45/

21

Проверочная работа №2

- контроль и самоконтроль уровня сформированности навыков лексико-грамматического оформления речи;



Письмо (лексико-грамматические задания)


Тесты



46/

22


Контроль аудирования и монологической речи

Работа над ошибками

Развитие навыка аудирования и монологической речи

Контролировать развитие речевых умений: контроль монологической речи и аудирования.

развитие навыка аудирования и монологической речи



Аудирования

Мон.речь

Контрольная работа

Тестовые материалы



47/23

Урок домашнего чтения

-тренировка техники чтения вслух.

-актуализация навыков диалогической речи.

-совершенствование навыков устной речи на основе текста.



Чтение

Говорение

Проверка понимания текста



читать

48/

24

Резервный урок












3 четверть

Unit 3. Look at teenage problems : School Education (Школа и школьная жизнь) ( 30 часов )


Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся должны знать и уметь:

  1. Извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение

  2. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложение, ответить на вопросы)

  3. Называть проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе

  4. Рассказать о том, что тебе разрешается / не позволяется делать, объяснить почему

  5. Описывать свои чувства, которые возникают при определенных обстоятельствах

  6. Расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме

  7. Высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка

  8. Запрашивать информацию, используя формы вежливого поведения

  9. Целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой

  10. Рассказать о маршруте путешествия, используя карту

  11. Соотносить графический образ слов со звуковым

  12. Выразить свое мнение о школе и обосновать его

  13. Рассказать о школе в которой бы хотел учится

  14. Обменяться мнениями с партнером о частной школе

  15. Отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание

  16. Объяснить свое отношение к школьной форме

  17. Обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной школьной формы

  18. Обменяться с партнером мнениями о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек

  19. Читать текст с пониманием общего содержания

  20. Читать текст с целью извлечения информации

  21. Рассказывать о книге с опорой на вопросы

  22. Составлять высказывание по аналогии с прочитанным

  23. Обменяться мнениями с партнером по поводу наказания

  24. Сравнить правила поведения в российских школах и школах в Великобритании

  25. Выражать свое мнение о наиболее важных правилах поведения

  26. Написать правила поведения в школе

  27. Нарисовать плакат “Good Friend”

  28. Обменяться мнениями с партнером по поводу фотографий

  29. Соотносить тексты и фотографии

  30. Выражать свое понимание понятия «хороший друг»

  31. Отвечать на вопросы анкеты

  32. Доказывать истинность пословиц о дружбе

  33. Написать письмо о необходимости объявления «День друзей»

Выражать свое отношение к прочитанному.


Section 1. Looking at teenage problem

49/1

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1. Обеспечить первичную отработку лексики по теме “Teenage problems” в серии речевых упражнений.

2. Обучать чтению с извлечением из текста определенной информации.

3. Формировать умение выражать свое отношение к прочитанному.


To allow, to be fed up with, to get along with, to call smb. names, depressed, angry, frightened

Passive Voice (review)

A. – ex. 4, p. 63

Ч. – ex. 2, p. 62

Текущий



Ex. 1-3, р. 92

50/2

Развитие навыков монологической речи

1. Познакомить учащихся с активной лексикой по теме и обеспечить ее первичную отработку в серии речевых упражнений.

2. Познакомить учащихся со структурами be/look/feel + adverb or adjective и обеспечить их отработку в серии речевых упражнений.

3

To argue, argument, to trouble, troublema-ker, to stay out of trouble, to cause trouble,to look troubled, don’t trouble till trouble troubles you

Be /look / feel + ad-verb (ad-jective)

Г. – ex. 6,

p. 63

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



Ex. 4,5, p. 92

51/3

Развитие навыков диалогической речи. Отработка умений ведения диалога-обмена мнениями

1. Обеспечить дальнейшую тренировку и закрепление активной лексики по теме в речевых упражнениях.

2. Развивать умение вести диалог-расспрос; учить запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.




Г. – ex. 13, 14, p. 64

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



Ex.7, p. 92

Section 2. On the way to school

52/4

Ориентация в городе. Развитие навыков ведения диалога этикетного характера

1. Обеспечить первичную отработку лексики по теме “On the way to school” в серии языковых и речевых упражнений.

2. Познакомить учащихся с предлогами места и направления и обеспечить их тренировку в серии языковых и речевых упражнений.


It takes me … to do smth.; pre-positions: up/down, along, around, across, through, at the end, at/on the corner; ex-cuse me, could you tell me…, I’m afraid, I can’t

Prepositions (where to?)

A. – ex.15, p. 65

Г. – ex.17, p. 65, ex. 19, p. 66

Текущий



Ex. 10-12, p. 93

53/5

Развитие умений вести диалог- расспрос с использованием вербальных средств

1. Обеспечить использование активной лексики по теме в серии языковых и речевых упражнений.

2. Развивать умение строить диалогическое высказывание этикетного характера в связи с предложенной ситуацией.

3. Формировать умение отбирать и использовать уместные вербальные средства вежливого поведения на англ.языке.

It takes me 10 minutes to get to…, by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself


Ч. – ex. 20, p. 66

Г. – ex. 21, 22, 24, p. 66-67

Текущий



Ex. 14, p. 93

54/6

Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания текста

1. Обеспечить закрепление изученного лексического материала в серии языковых и речевых упражнений.

2. Развивать умение понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме.



А. – ex. 27, p. 67

Г. – ex. 28, p. 67

Текущий



Ex. 15, p.93

Section 3. School is fun if you are optimistic

55/7

Школьная жизнь. Отработка умений монологической речи

1. Обеспечить первичную отработку лексики по теме “School life” в серии речевых упражнений.

2. Развивать умение кратко высказываться в связи с ситуацией общения, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи.

3. Развивать умение читать текст и извлекать искомую информацию при чтении.

графический образ слова со звуковым.

Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor


Г. – ex. 30, p. 68

А. – ex. 34, p. 69

Текущий



Ex. 17, p.93, ex. 18, p. 94

56/8

Грамматически ориентированный урок по теме «Модальные глаголы и их эквиваленты»

1. Обеспечить использование активной лексики по теме в речевых упражнениях.

2. Познакомить учащихся с употреблением модальных глаголов и их эквивалентов (must, have to, should) для выражения совета.

3. Обеспечить тренировку нового грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.


Modal verbs: giving ad-vice with must, have to, should

Г. – ex. 40, p.70

Опрос с оцениванием всех учащихся



Ex. 19, 20, p. 94

57/9

Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1. Обеспечить тренировку и закрепление лексики по теме “School life” в серии речевых упражнений.

2. Практиковать учащихся в умении выбирать необходимые вербальные средства вежливого поведения для решения поставленной коммуникативной задачи.


Babysit-ting, an interview, sloppy, neat, to be on time


Г. – ex. 41,42, p. 70

Ч. – ex. 43, p. 70

Текущий



Ex. 22, p. 94

Section 4. What do you know about school life in English-speaking countries

58/10

Школьная жизнь в англоговорящих странах. Развитие навыков аудирования с полным пониманием текста

1. Обеспечить использование лексики по теме “School life in the English speaking countries” в серии языковых и речевых упражнений.

2. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков.

3. Развивать умение воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание в форме ответов на вопросы.

4. Развивать умение воспринимать на слух поэтический текст и выражать свое отношение к нему.

To learn, to study, to develop one’s mind, to prepare for adult life, to depend on teacher’s mood, has nothing to do with real life

Difference in using to learn / to study

А. – ex. 49, 50, p. 72

Г. – ex. 46, p. 71

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



Ex. 23, 24, p. 94

59/11

Обучение поисковому чтению

1. Обучать учащихся чтению с извлечением из текста определенной информации.

2. Развивать умение выражать свое отношение к прочитанному.

3. Обучать учащихся кратко передавать основную информацию прочитанного текста с использованием лингвистических средств, содержащихся в нем.

To treat each other with respect, to talk freely about, to punish, punishment, discipline, uniform, compulsory, perfect

The Passive Voice, the Active Voice

Ч. – ex. 52, p. 72

Г. – ex. 53, p. 73

Текущий



Ex. 26, p. 94

60/12

Развитие умений кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией

1. Обеспечить использование лексики по теме “Perfect school” в серии речевых упражнений.

2. Обеспечить работу по систематизации и отбору лексических средств, необходимых для решения предложенной коммуникативной задачи.

3. Развивать умение выполнять индивидуальные и коллективные коммуникативные задания на англ.языке и излагать результаты работы на англ.языке.



Г. – ex. 57, 58, 59, p. 73

Выборочное оценивание



Ex. 27, p.94, ex. 28, p.95

Section 5. Would you like to attend a Private school.

61/13

Частные школы. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста

1. Обеспечить использование лексики по теме “Private school” в серии речевых и языковых упражнений.

2. Развивать умение воспринимать на слух информацию и выражать свое понимание в требуемой форме.

3. Развивать умение сравнивать, обобщать и систематизировать информацию, воспринимаемую на слух.

Private school, state, uni-form, an interest in arts, a school tie/ badge, to arrange, to select, to be keen on, to develop

Possessive pronouns (absolute forms): mine, yours, his, hers, its, ours, theirs

А. – ex. 60, p. 74

Г. – ex. 61, p. 74

Текущий



Ex. 30, p. 95

62/14

Типы школ в англоговорящих странах. Развитие навыков кратко высказываться о фактах и событиях

1. Обеспечить использование лексики по темам “School in the English speaking countries”, “School uniform” в серии речевых упражнений.

2. Практиковать учащихся в чтении с извлечением основной информации и передаче ее в устной форме на англ. языке.

3. Развивать языковую и контекстуальную догадку при чтении.

Education, compulsory, secondary, free, higher, to educate, be educated at, selfeducated


Ч. – ex. 66, p. 75

Г. – ex. 70, p. 77

Текущий



Ex. 32, 33, p. 95

63/15

Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями

1. Практиковать учащихся в использовании нового лексического материала в серии речевых упражнений.

2. Развивать умение создавать и выразительно проигрывать диалог-обмен мнениями.

3. Развивать умение излагать на англ.языке результаты коллективной деятельности.

4. Развивать умение выполнять коллективные коммуникативные задания на англ.яз.



Г. – ex. 71, 72, 73, p. 77

Контроль диалогической речи: диалог-обмен мнениями



Ex. 35, p. 96

Section 6. Using the Passive Voice

64/16

Грамматически ориентированный урок

1. Обеспечить работу по формированию грам.навыков:

- познакомить учащихся с пассивными конструкциями с предлогами (Prepositional Passive): by/with; глаголы с послелогами, глагольные фразеол.сочетания (Phrasal Verbs).

2. Развивать умение анализировать и сопоставлять новое грам.явление с аналогичным по смыслу и назначению грам.явлением в родном яз.

The English Phrasal Verbs

Passive Voice (review). Phrasal Verbs. Русские эквиваленты

П. – ex. 75, 76, 78, p.79

Самостоятельная работа



Ex. 37, 40, p. 96

65/17

Круг чтения. Обучение чтению текстов с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации

1. Обеспечить работу по формированию лексических навыков:

- обеспечить использование лексики по теме “Books and reading” в серии речевых упражнений.

2. Развивать умение использовать в процессе чтения возможные компенсаторные стратегии.

3. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией.

A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the main characters; to hear, to listen to


Ч. – ex. 83, p. 80

Г. – ex. 84, p. 81

Текущий



Ex. 38, p. 96

Section 7. We are not ideal students, are we?

66/18

Правила поведения в школе. Развитие навыков монологической речи

1. Обеспечить работу по формированию лексических навыков:

- познакомить учащихся с лексикой по теме “Punishment” и обеспечить ее тренировку и использование в речевых упражнениях;

значения на англ.языке;

- расширять потенциальный словарь учащихся за счет создания новых лексических единиц с помощью суффик-сов –ment, -sion, -tion и кон-версии.

2. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией (сопоставить виды наказаний в Британских и Российских школах).

To punish, punish-ment, to behave, behaviour, lines, de-tention, re-port, sus-pension, exclusion, severe, effective

Nouns ending with –tion, -sion,

-ment

Ч. – ex. 85, p. 82

Г. – ex. 90, p. 83

П. – ex. 88, p. 83

Текущий



Ex. 44, p.96

67/19

Взаимоотношения школьников. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями

1. Обеспечить работу по использованию лексики по темам “Punishment”, “Code of Conduct” в серии речевых упражнений.

2. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией.

3. Развивать умение использовать вербальные средства вежливого коммуникативного поведения на англ.языке в процессе обмена мнениями, суждениями

Is prohibited, to have much in common


Г. – ex. 91, 92, 93, p. 83

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



Ex. 45, p.96

68/20

Грамматически ориентированный урок.

Conditional II

1. Обеспечить работу по формированию грам.навыков:

- познакомить учащихся с условными предложениями II типа (Second Conditional);

- обеспечить тренировку но-вого грам.материала в серии языковых и речевых упражнений.

2. Развивать умение письменной речи с целью решения предложенной коммуникативной задачи.


Conditional II: if + Past Simple + would (might) + Infinitive

П. – ex. 96, 97, p. 84

Самостоятельная работа



Ex. 48, p.97

69/21

Развитие навыков монологической и диалогической речи

1. Обеспечить работу по использованию лексики по изученным темам.

2. Развивать умение излагать на англ.языке результаты коллективной деятельности.

3. Развивать умение ролевого проигрывания ситуации достижения согласия:

- учить обмениваться мнениями с партнерами с использованием вербальных средств вежливого коммуникативного поведения на англ.языке;


To forbid, to permit


Г. – ex. 99, 100, 101, p.84

Текущий



Ex. 49, p. 97

Section 8. School friends are for always

70/22

Школьные друзья. Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания текста

1. Обеспечить использование лексики по теме “School Friends” в серии речевых упражнениях.

2. Развивать умение воспринимать информацию, содержащуюся в аудиотекстах, и выражать свое понимание в требуемой форме.

3. Развивать умение передавать основную информацию, содержащуюся в аудиотекстах, средствами англ.языка.

Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help


А. – ex. 105, p.85, ex. 106, p.86

Г. – ex. 107, p. 86

Текущий



Ex. 50, 51, p.97

71/23

Развитие умений передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на план

1. Развивать умение выполнять коллективное коммуникативное задание на англ.яз.

2. Практиковать учащихся в ведении так называемого “a quarrel dialogue”, показать возможность и необходимость решения спорных ситуаций цивилизованными методами.

3. Развивать умение отбирать вербальные средства вежливого коммуникативного поведения на англ.языке.

4. Совершенствовать умение письменной речи при обсуждении предложенных коммуникативных заданий в группах.

To be in a bad/good mood, to quarrel about, it’s not my fault


Г. – ex. 108, 109, 110, p.86

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



Ex. 53, p. 97

72/24

Грамматически ориентированный урок. Complex Object

1. Обеспечить дальнейшую тренировку и использование лексики по теме “School Friends” в речевых упражнениях.

2. Практиковать учащихся в умении найти способ передать значение англ.пословиц и поговорок на рус.языке и рус.пословиц на англ.языке.

3. Обеспечить работу по формированию грам.навыков:

- познакомить учащихся с образованием и употреблением Complex Object;

- обеспечитҗ тренировку нового грам.явления в серии языковых упраңнений.

To expect

Complex Object : want/ex-pect smb. to do smth.; suffixes, prefixes (review)

Г. – ex. 113, 115, p. 87

Ч. – ex. 116, p. 87

Самостоятельная работа



Ex. 54, p. 97

73/25

Развитие умений письменной речи (писать личное письмо с опорой на план)

1. Практиковать учащихся в использовании Complex Object в процессе выполнения речевых упражнений

2. Обучать ознакомительному чтению текста.

3. Развивать умение выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать содержание прочитанного с помощью ответа на вопросы.

4. Совершенствовать умения письменной речи при написании письма по поводу «Дня друзей».

To support smb’s idea, to declare, various, to write a draft


Ч. – ex. 120, p. 88

Г. – ex. 123, p. 88

П. – ex. 124, p. 88

Самостоятельная работа



Ex. 55, p. 97

Section 9. How to tackle our problems?

74/26

Решение проблем современного подростка. Обучение ознакомительному чтению

1. Обеспечить использование лексики по теме “Teenage problems” в серии речевых упражнений.

2. Развивать умение выделить ключевую информацию в содержании текста и выразить свое отношение к прочитанному.

3. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков.

To tackle smb’s problems


Ч. – ex. 126, p. 89

Г. – ex. 125, 127, p. 89

Текущий



Ex. 56, p. 97

75/27

Обучение просмотровому чтению

1. Практиковать учащихся в использовании лексики по изученной теме.

2. Практиковать учащихся в умении выбирать нужный текст из серии предложенных.

3. Обеспечить работу по формированию грам.навыков:

- познакомить учащихся с употреблением словозаменителей “one/ones”;

- потренировать учащихся в использовании нового грам. материала в языковых упражнениях.

4. Совершенствовать навыки письменной речи.

Reply, a magazine correspon-dent

One / ones

Ч. – ex. 128, p. 90

Г. – ex. 129, p. 90

П. – ex. 130, p. 90

Текущий



Ex. 57, p. 98

76/28

Развитие навыков диалогической речи

1. Развивать умение кратко высказываться в соответствии с предложенной темой.

2. Развивать умение выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать результаты коллективной деятельности на англ.языке.

3. Развивать умение выразительно проигрывать диалогические тексты.

4. Совершенствовать умения письменной речи в процессе обсуждения коммуникативного задания в группе.



Г. – ex. 135, p. 91

А. – ex. 136, p. 91

Контроль диалоги-ческой речи



Ex. 134, p. 90

77/29

Развитие умений чтения с выборочным пониманием текста

Урок домашнего чтения

1. Обеспечить тренировку и закрепление лексического материала в серии речевых упражнений.

2. Практиковать учащихся в чтении текста с извлечением основного содержания.

3. Развивать умение выделить ключевую информацию в содержании текста и выразить свое отношение к прочитанному.

4.Развивать умение кратко выразиться в связи с предложенной темой: выразить свое отношение к курению.

Smoking, smoker, a “no-smo-king” sign, anti-social, deadly, die because of lung can-cer,tobac-co, to hang


Ч. – ex. 138, p. 91

Г. – ex. 139, 141, p. 91

Текущий



Ex. 58, p.98

78/30


Обобщающий урок. Презентация проектов “I’d like to study at a Perfect School”

Повторение Проверочная работа

Контроль письма и диалогической речи

-развитие навыка монологической речи;

-развитие навыка письма;

-повторить пройденный материал;

Контролировать развитие речевых умений: контроль диалогической речи и письма.



Говорение

Письмо

Диал. речь


Лексико-грам-ий тест

Контрольная работа

Лексико-грам-ие тесты

Контрольная работа




4 четверть

Unit 4. Sport is fun (Досуг и увлечения : спорт) (27 часов)


Планируемые результаты (предметные)

Учащиеся должны знать и уметь:

  1. Читать с пониманием общего содержания

  2. Читать с полным пониманием содержания

  3. Рассказывать о любимом виде спорта

  4. Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме

  5. Расспрашивать партнёра о его отношении к спорту

  6. Составлять диалог по аналогии и с опорой на краткий план

  7. Читать текст с выборочным извлечением информации

  8. Объяснять смысл пословицы

  9. Декламировать стихи

  10. Обменяться мнениями с партнером по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму

  11. Отвечать на вопросы анкеты

  12. Нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни

  13. Рисунки

  14. Вести диалог в соответствии с ролевой игрой (У врача, В аптеке и т.д.)

  15. Расспрашивать партнера о его поведении во время болезни

  16. Пересказывать прочитанный текст

Обменяться мнениями с партнером об опасных видах спорта.



Section 1. Why people do Sport

79/1

Спорт. Любимые виды спорта. Автоматизация и коррекция произносительных навыков

1. Познакомить учащихся с активной лексикой по теме “Sport” и обеспечить ее первичную отработку в серии речевых упражнений.

2. Объяснить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков.

3. Развивать умение соотносить графический образ слова со звуковым.

4. Обучать чтению с общим пониманием.



Swimming pool, court, sports fan, sports centre/ club


А. – ex. 3, p. 12

Г. – ex. 1, 4, p. 12

Текущий



Ex. 1, 2, p. 120

80/2

Грамматически ориентированный урок: Adverbs – formation and classification. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями

1. Обеспечить использование лексики по теме «Спорт» в серии речевых упражнений.

2. Обеспечить работу по формированию грам.навыков:

- познакомить учащихся с образованием наречий;

- обеспечить тренировку нового грам.материала в серии языковых речевых упражнений.

3. Развивать умение выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями.


To be good at, to do sports, to keep fit

Adverbs: formation, classification, comparison

П. – ex. 8, p. 102

Г. – ex. 9,

p. 102

Ч. – ex. 10, p. 102

Текущий



Ex. 4, p. 120

81/3

Рассказы о спорте. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1. Практиковать учащихся в использовании лексики по теме «Спорт» для решения поставленной коммуникативной задачи.

2. Формировать умение составить связный текст из разрозненных частей.

3. Развивать умение определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте.

4. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться на заданную тему.

A profes-sional, a referee, a speed, a coach, to train hard, to feel safe, to be alive, to appreciate


Ч. – ex. 11, 15, p. 103

Г. – ex. 14, p. 103

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



Ex. 5, p. 120

Section 2. Keeping fit

82/4

Здоровый образ жизни. Обучение чтению текста с выборочным извлечениием информации

1. Обеспечить работу по формированию лексических навыков:

- практиковать учащихся в использовании лексики по теме “Keeping fit” в серии речевых упражнений;

- познакомить с различиями в значении наречий hard/ hardly, late/lately, near/nearly, high/highly.

2. Познакомить учащихся с употреблением в предложении этих прилагательных и наречий и обеспечить их употребление в серии языковых и речевых упражнений.

3. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией.

To keep fit; hard/ hardly, late/ late-ly, near/ nearly, high/ highly


Ч. – ex. 16, p. 104

Г. – ex. 17, 18, p. 104


Текущий



Ex. 7, p. 120

83/5

Развитие умений вести диалог-расспрос

1. Практиковать учащихся в использовании лексики по теме “Keeping fit” в серии речевых упражнений.

2. Обеспечить использование наречий hard/ hardly, late/lately, near/nearly, high/highly в языковых и речевых упражнениях.

3. Развивать умение понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме.

4. Развивать умение вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации.

To join a sports club/ centre, to improve health, to go jogging, to do sports regularly

Adjecti-ves/ ad-verbs: hard/ hardly, near/ near-ly, high/ highly, late/ lately

А. – ex. 24, p. 105

Г. – ex. 26, p. 106

Контроль диалоги-ческой речи: диалог- расспрос



Ex. 8, p. 120

84/6

Обучение чтению текста информационно-справочного характера

1. Обеспечить учащихся по формированию лексических навыков; познакомить учащихся с названием денежных единиц Великобритании, США, России на англ.языке.

2. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией:

- обосновывать свой ответ;

- создать собственный диалог с опорой на образец.

Pound, dollar, penny, cent


А. – ex. 27, 29, p. 106

Ч. – ex. 30, p. 107

Текущий



Ex. 9, 10, p. 120

85/7

Развитие навыков монологической речи

1. Обеспечить использование лексики по теме “Keeping fit” в серии речевых упражнений.

2. Развивать умение кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией.

3. Развивать умение декламировать стихи.

4. Обучать чтению текста с выборочным определением информации.

5. Развивать умение использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении.



Г. – ex. 32, 33, p. 107

Ч. – ex. 36, p. 109

Фронтальный опрос с оцениванием всех учащихся



Ex. 11, 12, p. 121

86/8

Развитие навыков диалогической речи

1. Практиковать учащихся в чтении текста с полным пониманием.

2. Развивать умение кратко высказываться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией.

3. Развивать умение выполнять коллективное и индивидуальное коммуникативное задание и излагать на англ. языке результаты коллективной деятельности.



Г. – ex. 38, 39, 41,

p. 109

Текущий



Ex. 13, p. 121

Section 3. Health is above wealth

87/9

Правильное питание, советы врача. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях

1. Обеспечить использование лексики по теме “Health” в серии речевых и языковых упражнений.

2. Обеспечить работу по формированию грам.навыков:

- познакомить с употреблением модального глагола “might” для выражения предположения, относящегося к будущему;

- практиковать учащихся в употреблении предложений с союзом “if” и глаголом “might”.

3.Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогический текст.

To feel fine/ well/ sick/ bad, to have got a sore throat (eye, fin-ger), to have got a headache (stomach-ache, toothache, backache), to have got a run-ny nose/ a cough, to have got a cold/ flu

If-sentences (re-view); might

Г. – ex. 45, 47, p. 110

Ч. – ex. 43, p. 110

Текущий



Ex. 14, p. 121

88/10

Развитие умений аудирования с полным пониманием текста

1. Познакомить учащихся с новыми лексическими единицами и речевыми формулами по теме и обеспечить их использование в речи.

2. Развивать умение воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст.

3. Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогич.текст.

A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/ blood pressure, a pain, to take medicine


А. – ex. 51, p. 111

Г. – ex. 52, p. 111

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



Ex. 16, p. 121

89/11

Рассказы о спорте. Развитие навыков поискового чтения

1. Обеспечить использование лексики по темеHealth» в серии речевых упражнений.

2. Учить осуществлять поиск необходимой информации, используя стратегии ознакомительного, просмотрового чтения и чтения с полным пониманием содержания.

3. Развивать умение вести диалог-распрос, учить запрашивать и сообщать информацию в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.



Ч. – ex. 54, 56, p. 112

Г. – ex. 55, p. 112

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием



Ex. 17, 18, p. 121

90/12

Развитие навыков монологической речи: передача содержания основной мысли прочитанного

1. Развивать умение находить необходимую информацию в процесс чтения.

2. Развивать умение кратко высказываться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:

- пересказать прочитанный текст от имени главных героев;

- рассказать о собственном опыте по аналогии с прочитанным текстом.

3. Развивать умение использовать необходимые формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи.



Г. – ex. 58, 59, p. 113

Текущий



Ex. 19, p. 121

91/13

Развитие навыков ознакомительного чтения

1. Практиковать учащихся в использовании лексики по теме «Health» в процессе выполнения коммуникативных заданий.

2. Практиковать учащихся в употреблении условных предложений с модальным глаголом «migth» и союзом “if».

3. Обучать чтению с извлечением из текста определенной информации.



Ч. – ex. 62, p. 113

Г. – ex. 61, 62, p. 113

Текущий



Ex. 20, 21, p. 122

Section 4. Why do people like to compete?

92/14

Олимпийские игры. Развитие умений чтения с пониманием основного содержания текста

1. Обеспечить использование лексики по теме Olympic Gamesв серии речевых упражнений.

2. Обучать чтению с извлечением из текста определенной информации.

3. Развивать умение использовать языковую и контекстуальную догадку при чтении.

4. Расширять словарный запас учащихся за счет использования в речи слов и словосочетаний с омонимичным или антонимичным значением.

.


Olympic games, to be held, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to rep-resent


Ч. – ex. 64, p. 114, ex. 65, p. 115

Г. – ex. 63, p. 114, ex. 66, p. 115

Текущий



Ex. 22, 23, p. 122

93/15

Выдающиеся спортсмены России. Развитие навыков диалогической речи

1.Обеспечить использование лексики по теме: :The Greatest Sportsmen of Russiaв речевых упражнениях.

2. Развивать умение воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст.

3. Развивать умение выразительно озвучивать и проигрывать диалогические тексты.

4. Обеспечить работу по автоматизации и коррекции произносительных навыков.:

- повторить правила чтения буквы «с” и буквосочетаний “ ck”, “ch”.

The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race, a race


А. – ex. 70, 71, p. 116

Г. – ex. 69, p. 116, ex. 72, p. 117

Текущий



Ex. 24, p. 122

94/16

Грамматически ориентированный урок. Comparison of adverbs

1. Обеспечить использование лексики по темеSportв серии языковых и речевых упражнениях.

2. Обеспечить работу по формированию грамматических навыков:

- познакомить учащихся с образованием степеней сравнения наречий;

- обеспечить тренировку нового грамматического материала в серии языковых и речевых упражнений.

3. Практиковать учащихся в умении кратко высказываться на заданную тему.


Comparative and superlative forms of adverbs

Comparison of ad-verbs

Г. – ex. 76, 77, p. 118

П. – ex. 74, p. 118

Текущий



Ex. 26, p. 122

95/17

Повторение изученного грамматического материала









96/18

Всемирные молодежные игры в Москве. Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

1. Обеспечить использование лексики по темеSportв серии языковых и речевых упражнениях.

2. Развивать умение использовать в процессе чтения различные компенсаторные стратегии.

3. Формировать умение составить связный текст из разрозненных частей

A bear cub, to provide, marathon


Ч. – ex. 78, p. 118, ex. 81, p. 119

Г. – ex. 82, p. 119

Текущий

















Ex. 27, p. 122

97/19

Повторение Проверочная работа

-повторить пройденный материал;




Лексико-грамматический тест

тесты



98/20

Контроль чтения и монологической речи

Контролировать развитие речевых умений: контроль монологической речи и чтения.



Чтение

Мон.речь

Контрольная работа




99/21

Работа над ошибками

Развитие навыка чтения и монологической речи

-развитие навыка чтения и монологической речи;



Чтение

Мон.речь





100/22

Урок домашнего чтения

-развивать умения поискового чтения.

-учить составлять план.

-развивать умения устной речи.



Чтение

Говорение





101\23

Повторение лексического материала









102/24

Повторение грамматического материала









Требования к уровню подготовки обучающегося к концу 7 класса

В результате изучения английского языка ученик должензнать/понимать:

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

-понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

-использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны.

урока по порядку/

урока в теме,

Наименование темы урока

Содержание урока по УМК

Развитие умений и навыков

Языковой материал

Виды контроля

чтение

Говорение (диалог, монолог)

письмо

аудирование

лексика

грамматика

Повторение

1/103

Обобщающий урок. Итоговое повторение за курс английского языка 7 класса.

- повторение лексического и грамматического материала, изученного в течение 7 класса

+

+

+

+

Изученная за год

Изученная за год


2104

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса

- контроль лексико-грамматических умений и навыков

+

+

+

+

Изученная за год

Изученная за год

Контрольная работа

3/105

Резервный урок

-











Рабочая программа по английскому языку (7 класс)
  • Иностранные языки
Описание:

Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов и материалов:

1.      Федерального компонента государственного  стандарта общего образования, утвержденного приказом  Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г. №1089, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 3 июня 2008гю №164, от 31 августа 2009г. № 320, от 19 октября 2009г. №427 и от 10 ноября 2011г. №2643 ;

2.       Федерального перечня  учебников на 2014-2015 уч.г. утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г.  № 253;  

3.       Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора школы от 31.0802013г. № 51/5-О;.

4.      Учебного плана МБОУ КСОШ №4 на 2014-2015 уч.г., утвержденного приказом директора школы от 03.04.2013 № 25/1-О;

5.      Положения о рабочей программе, утвержденного приказом школы от 07.05.10г. № 23/3-Д;

6.       Авторской программы курса английского языка “EnjoyEnglish» 2-11 классы М.З. Биболетовой (Издательство «Титул», 2009),

 

7.      Предметной линии УМК “EnjoyEnglish» М. З. Биболетовой,  Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубаневой для 7 класса

Автор Кирюхина Светлана Ивановна
Дата добавления 03.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 425
Номер материала 23251
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓