Главная / Иностранные языки / рабочая программа по английскому языку (6 класс)

рабочая программа по английскому языку (6 класс)

Название документа 6 ФГОС поясн записка.docx

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« Гимназия №25» города Курска



Рассмотрена

на заседании МО

учителей _______________________

МБОУ « Гимназия №25»

Протокол №

от « ___» ___________ 20____ года

Руководитель МО:_______________



Руководитель МО

_____________/________________

подпись Ф.И.О.



Принята решением педагогического

совета

Протокол от « __ » _______ 2014 г № __



Утверждена приказом МБОУ

«Гимназия №25» города Курска

от « ___ » ___________ 2014 г. № ___

Директор гимназии: Гавришев В.В.

Директор ____________ В.В.Гавришев

подпись

печать

























Рабочая программа

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

класс ___________________________





Программа разработана



Тихоновой Н.Н. - учитель иностранных языков

МБОУ « Гимназия №25» г. Курска











Курск , 2014 г.



Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании» от 2012 г., Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- Москва «Просвещение»,2010 г., примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (Основная школа), Москва, «Просвещение», 2011., с учетом авторской программы В.В. Сафоновой для школ с углубленным изучением иностранных языков 2-11 классы (Сафонова В.В. Программы общеобразовательных учреждений: Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. IIXIклассы . // АСТ. Астрель. Хранитель. Москва, 2007.Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева«Английский язык». 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. – М.: Просвещение, 2013.

А также методических пособий для учителя и учащихся:

  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык: Книга для учителя к учебнику для 6 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2013.

  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику 6 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2013.

  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык: Книга для чтения к учебнику 6 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2013.

  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык. Контрольные и проверочные задания. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2013.

В процессе изучения английского языка реализуется основная цель изучения иностранных языков в школе ― формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языкав совокупности её составляющих задач, а именно:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

  • Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

  • Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Ключевая идея программы заключается в интегративном подходе в обучении, соответственно не только в развитии умения иноязычного речевого общения, но и в решении задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Особенности содержания курса обучения английскому языку в 6 классе обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать метапредметные учебные умения и навыки.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия в рамках следующих основных тем: «Климат, природа, экология», «Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс», «США: географическое положение, политическое устройство, президенты, национальная кухня», «Австралия: географическое положение, климат и природа страны».Большое значение уделяется здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: рассказ, сообщение, презентация, просмотр видео, подготовка к представлению, тренировка, участие в соревнованиях, олимпиадах, конкурсах.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольной работы.

Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.



Общая характеристика учебного предмета.

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников,  так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.

Место учебного предмета.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования, формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.

Согласно учебному плану МБОУ «Гимназия № 25» на изучение предмета «английский язык» в 6 классе выделяется 3 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (3часа в неделю). УМК «Английский язык» Верещагиной И.Н. предусматривает 5 учебных занятий в неделю, однако за счёт уплотнения учебного материала представляется возможным освоение УМК за 105 часов. Представленная программа является логическим продолжением УМК для 2—4 классов авторов И. Н. Верещагиной, К. А. Бондаренко, Т. А. Притыкиной и О. В. Афанасьевой.


Требования к уровню освоения обучающимися

личностных, метапредметных, предметных результатов


Данная рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык».


Личностными УУДявляются:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области«Иностранный язык»;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


МетапредметнымиУУД являются:

  • целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;


Предметными УУДявляются:

В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.


Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);


Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.


Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

I четверть. Климат, природа, экология. Тематика раздела входит в ознакомление с социально-культурной сферой жизни страны изучаемого языка и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в области окружающей среды, природы и экологии. На освоение этого раздела отводится 27 часов, из них 1 час на домашнее чтение, 3 часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

II четверть. Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс. Тематика раздела подразумевает ознакомление с географическим положением, политическим устройством, праздниками и литературой этих стран, развивая у школьников навыки общения и восприятия речи в этой области на пороговом уровне. На освоение этого раздела отводится 21 час, 1 час на домашнее чтение, 2 часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.

III четверть. США: географическое положение, политическое устройство, президенты, национальная кухня. Тематика раздела входит в ознакомление с социально-культурной и социально-бытовой сферой жизни страны и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в сфере географии, политики, питания, знакомит учащихся с социокультурным компонентом построения речевого высказывания в пределах этой области интересов. На освоение этого раздела отводится 30 часов, 1 часа на домашнее чтение, 2 часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов..

IV четверть. Австралия: географическое положение, климат и природа страны. Тематика раздела входит в ознакомление с социально- культурной и социально-бытовой сферой жизни стран языка и развивает у школьников навыки коммуникативной компетенции в сфере географии, политики, природы и дикой жизни, знакомит учащихся с социокультурным компонентом построения речевого высказывания в области этих интересов. На освоение этого раздела отводится 27 часов, 1 час на домашнее чтение, 2 часа на уроки с использованием методов проектной технологии и Интернет-ресурсов.



МОДУЛЬ (ГЛАВА)

Примерное количество

часов

1.

«Погода»

5

2.

«Климат»

5

3.

«Мир природы»

5

4.

«Природа и человек»

5

5.

«Экология»

7

6.

«Великобритания. Англия»

8

7.

«Лондон и королевская семья»

5

8.

«Земля Шекспира»

8

9.

«Праздники (Рождество)»

3

10.

«Шотландия»

5

11.

«Уэльс»

5

12.

«Америка»

7

13.

«Политическая жизнь Америки»

5

14.

«Американские президенты»

5

15.

«Австралия. Географическое положение»

14

16.

«Климат и животный мир Австралии»

13


ИТОГО:

105




























Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения


Учебно-методический комплекс состоит из:


  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Английский язык». 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2013.

А также методических пособий для учителя и учащихся:

  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык: Книга для учителя к учебнику для 6 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. – М.: Просвещение, 2013.

  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику 6 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2013.

  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык: Книга для чтения к учебнику 6 класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2013.

  • О.В.Афанасьева, И.В.Михеева. Английский язык. Контрольные и проверочные задания. 6 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М.: Просвещение, 2013.

  • экранно-звуковые пособия: аудиозаписи, видеофильмы, материалы к интерактивным электронным доскам, электронные учебники, мультимедийные обучающие программы;

  • демонстрационно-печатные пособия: грамматические таблицы по основным разделам изучаемого материала, карты, изображения символики и флагов стран, портреты, изображения отдельных достопримечательностей

Оборудование и приборы:


- мультимедийный компьютер с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических, презентационных; для обработки аудио- и видеоинформации), приводом для чтения \ записи компакт- дисков, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможность выхода в Интернет;

- видеомагнитофон с возможность использования аудиодисков разных компьютерных форматов и магнитных записей;

- интерактивная доска, телевизор, принтер, сканер.


Планируемые результаты изучения английского языка в 6 классе

В результате изучения английского языка в 6 классе ученик сможет научиться

основные значения изученных лексических единиц (объём лексического материала в VI классе составляет более 1450 единиц, из них более 200 новых единиц для продуктивного усвоения.);

  • основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); полисемантические слова;

  • абстрактные существительные;

  • фразовые глаголы;

  • лексика, представляющая определённую сложность в употреблении;

  • синонимы;

  • предлоги, представляющие определённые трудности вупотреблении;

  • интернациональные слова;

  • речевые клише, принятые при написании различного рода открыток;

признаки изученных грамматических явлений:

  • употребление артикля с различными разрядами имён существительных в восклицательных предложениях;

  • превосходная степень многосложных прилагательных;

  • имена числительные противопоставление числительных омонимичным именам существительным;

  • место наречий неопределённого времени в предложении , включая предложения с глаголом tobe;

  • наречие enough;

  • формы PastPerfect в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;

  • временные формы FutureProgressive в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различныхтипов;

  • рассмотрениеграмматическихвремён Past Progressive и Future Progressive; Past Simple, Past Progressive и Past Perfect воппозициидругкдругу;

  • перевод прямой речи в косвенную, когда предложение в прямой речи представляет собой сообщение об общеизвестных истинах или предлагает информацию о точном времени в прошлом; выбор грамматического времени в подобных предложениях;

  • сложное дополнение после: глаголов want, expect и оборота wouldlike, глаголов чувственного восприятия see, hear, feel, watchetc. ,глагола make в значении «заставлять» в активном и пассивном залоге

  • предложения с глаголом let в активном залоге и структура tobeallowedtodosomething;

  • причастие I и причастие II;

  • семантические различия и различия в функционировании причастий I и II;

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • Восклицательные предложения по следующим моделям:Whatwonderfulweather! How wonderful the weather is! He is such a good doctor! Thefilmissointeresting!;

  • Фиксированный порядок слов в английском предложении – порядок следования членов предложения, возможность изменения постановки наречия времени и места в предложении.

основные нормы речевого этикета:

  • реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика, принятые в стране изучаемого языка;

роль владения иностранными языками в современном мире:

  • особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

  • сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать изаканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника иотвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики, в объёме 800 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

  • глаголовdis- (disagree), re- (rewrite)',

  • существительных-sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/ -ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting)',

  • прилагательныхun- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving),

  • числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth)',

  1. словосложение:

  • существительное + существительное(peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное(well-known)',

  • прилагательное + существительное (blackboard);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи


Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear)-, предложения с начальным ‘If и начальным ‘ There + tobe’ (Itscold.Itsfiveoclock.Itsinteresting.It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиwhoever, whatever, however, whenever.

  • Условныепредложенияреального (Conditional IIf it doesn’t rain, they’ll go for a picnic)инереальногохарактера(Conditional IIIf I were rich, I would help the endangered animals').

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect, PresentContinuous и др.).

Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Dontworry) форме.

  • Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

  • КонструкцииIt takes me ... to do something', to look/ feel/be happy..

  • КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple', Present, Past Perfect', Present, Past Continuous').

  • Глаголы в видовременных формах страдательного залога (Present, Past, FutureSimplePassive').

  • Модальныеглаголыиихэквиваленты(can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (apencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, awrittenletter).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий.

  • Личные местоимения в именительном (I) и объектном {ту, те) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early).

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).



КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, запрашиваемой или нужной информации, полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.



СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности метапредметного характера.



КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Аудирование

Отметка «5»                   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»                  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»                ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»             ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»            ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

 Отметка «3»              ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»                ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли

на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»           ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»           ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ ПО МОДУЛЯМ


Тема

1.

«Погода»


Словарный диктант


Лексико-грамматический тест

2.

«Климат»


Словарный диктант


Тест в формате ГИА (стартовый контроль)

3.

«Мир природы»


Словарный диктант


Контроль навыков чтения


Монологическое высказывание по теме


Лексико-грамматический тест

4.

«Природа и человек»


Словарный диктант


Контроль навыков аудирования


Монологическое высказывание по теме


Лексико-грамматический тест

5.

«Экология»


Мини-сочинение


Контрольная работа

6.

«Великобритания. Англия»

7.

Диктант


Контроль навыков чтения


Монологическое высказывание по теме


Лексико-грамматический тест

8.

«Лондон и королевская семья»


Диктант


Контроль навыков чтения


Монологическое высказывание по теме


Лексико-грамматический тест

9.

«Земля Шекспира»


Словарный диктант


Контрольная работа

10.

«Шотландия»


Диктант


Контроль навыков чтения


Контроль навыков аудирования


Лексико-грамматический тест

11.

«Уэльс»


Диктант


Монологическое высказывание по теме

12

«Америка»


Диктант


Контроль навыков аудирования


Лексико-грамматический тест


Монологическое высказывание по теме

13

«Политическая жизнь Америки»


Диктант


Монологическое высказывание по теме


Контрольная работа

14

«Американские президенты»


Контроль навыков чтения


Диктант


Лексико-грамматический тест


Монологическое высказывание по теме

15

«Австралия»


Диктант


Монологическое высказывание по теме


Контроль навыков аудирования


Лексико-грамматический тест

16

«Климат и животный мир Австралии»


Контроль навыков чтения


Монологическое высказывание по теме


Словарный диктант


Итоговая контрольная работа





























Cтартовая контрольная работа по английскому языку для учащихся 6 класса


1. Аудирование

Прослушать текст London Zoo и выполнить задания упр. 1, стр. 8-9 (тесты)


2. Чтение.

Прочитать текст. Выбери номер правильного ответа.


Bird Island

Once there was a beautiful island. It was called Bird Island. Many birds lived on the island. There were big birds and small birds, blue birds and red birds. There were parrots, ostriches and eagles.

One day there was a very strong wind. It blew across the sea and it blew across the land. The birds were all afraid. The next day it was quiet and still. A small yellow bird sat in a tree.

"Who are you? Where do you come from?" asked a parrot in his language.

The parrot said to the ostrich. "Who is this? Where does he come from?"

"I don't know," said the ostrich. "I don't understand his language. The wind carried him here."

The night was quiet and still but the yellow bird was unhappy.

"I don't understand them," he said. "I don't understand their language."

Suddenly an eagle landed in the tree. "What's the matter?" she said. "Why are you crying?"

"I can't understand the parrot, I can't understand the ostrich," said the yellow bird. "I can't understand their language."

"Don't worry," said the eagle. "I can teach you. Listen carefully. Sing after me."

The yellow bird listened carefully and learnt the language of the other birds. At last, he was friends with all the other birds.


Ostriches – страусы


1. On the island there were...

a) many birds and animals b) many animals and insects c) a lot of birds.

2. The birds were all afraid because...

a) there was a storm at sea b) the wind blew strong c) they heard a strange noise.

3. The yellow bird...

a) didn't want to learn their language.

b) understood their language.

c) didn't know their language.

4. Who helped the poor bird?

a) the eagle b) the ostrich c) the parrot



3. Грамматика и лексика


Перевести предложения в косвенную речь.

1. Tom said: “I am going to Canada”.

2. Kate said: “Bill likes Polly.”

3. Ben said: “Don't tell me about Fred, please.

4. Ann asked: “Where do you like to go in summer, Mike?”

5. Liz asked Tom : "Did you buy this dress last week?"


4. Выбери правильный вариант.


1.No, Liz isn't in. She ______ the dog out.

a) takes b) is taking c) will take

2. If it_______, I ______at home.

a) rains, will stay b) will rain, stay c) rains, stay

3.English ______all over the world.

a) speak b) is spoken c) was spoken

4. _______ money do you want?

a) How many b) How much c) How

5. I'm ill, _________?

a) am not I b) aren't I c) am I

6. Dad didn't know them well. ______did Mom.

a) So b) Such c) Neither

7. You ________to type your letter.

a) must b) have c) can

8. Bob is ______little brother. ______ is 5.

a) my….he b) mine ….he c) my….his

9. David and I lived ______the same street.

a) on b) in с) at

10. What ______ in your language?

a) this film is called b) is this film called c) film called

11. They _______TV when I came in.

a) watched b) were watching c) have watched

12. I couldn’t follow his _______.

a) advice b) advices c) the advice

13. This dress is _______ than yours.

a) expensiver b) more expensive c) the most expensive






Итоговая контрольная работа по английскому языку для учащихся 6 класса


1. Аудирование

Прослушайте описание путешествия по побережью Австралии и ответьте на вопросы 1—7. Вы услышите запись дважды.

Dongara D

Northampton N

Port Gregory P

Shark Bay S

Which two places will be visited on the journey up north? 1. ____ 2. ____

Which TWO places will be visited on the return journey? 3. ____ 4. ____

5. How many days will the journey take?

A) 3 days B) 17 days C) 21 days D) 5 days

6. What time does the bus start on the day of departure?

A) 6.15 pm B) 6.15 am C) 6.50 am D) 8.30 pm

7. What will they see at Monkey Mia?

A) geological formation C) wildflowers

B) historical sites D) dolphins and dugongs

2. Чтение.

Прочитайте текст об известной британской певице. Установите соответствие между заголовками А — F и пронумерованными абзацами текста 1-5. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

A. Difficult life D. Popularity

B. First success E. Successful lifestyle

C. Personality F. Free-time activities

1. Liza Smythe is a successful British singer. Her smiling face appears on the covers of international magazines, and every year she travels to many different parts of the world to perform concerts to millions of fans.

2. However, life used to be very different for this bright young star from Liverpool. She lived in a small terraced house with her parents and three brothers. They didn't have a lot of money and she worked as a cleaner to make ends meet. She used to buy clothes from second-hand shops.

3. In her free time she used to sing in the college choir. She learnt the words to every pop song and people hired her to sing at parties. Her friends liked her voice a lot and persuaded her to send a cassette to a record company. That's how it all started and her life changed completely.

4. Today Liza lives in a large house with a big garden just outside London with her husband and her daughter. She looks very elegant in her chic designer clothes. She goes to the gym every day to keep her body in shape. In her free time she enjoys going to the theatre or to parties.

5. Liza's lifestyle has changed a lot since those days in Liverpool. “I think I'm very lucky to lead the life I lead today. It's not easy, though, because I don't have the privacy that I used to have. Still, I have a lovely family and a very promising career. What else could I ask for?” she says.


1

2

3

4

5







Прочитайте текст о том, как жизнь подростков изменилась за последние годы. Определите, какие из приведённых утверждений 6 — 9 соответствуют содержанию текста (1 - True), какие не соответствуют (2 — False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3- Not stated).

Lots of teenagers have heard their grandparents say "things used to be different when I was young". So how were things different? What did they use to do?

Life has changed in many ways in the last fifty years. When the grandparents of today's teenagers were young, they didn't use to be as free as young people are at present. After school they often had to help their parents in the house because, fifty years ago, modern inventions like dishwashers and washing machines were not common.

Not all families had a television, so teenagers probably did more sport and spent more time outside with their friends. Their contact with nature was closer and they were more familiar with different types of plants and animals. Today many teenagers spend their free time on their mobile phone, listening to CDs, surfing the Internet or playing computer games.

You might think that life is better for teenagers in the twenty-first century and, in many ways, it is. But maybe not everything is better… Magazines are full of articles on how to look beautiful, what to wear, what to eat, what not to eat and how to get a boyfriend or girlfriend. Teenagers want to have the 'right' clothes, listen to the 'right' music and have the newest mobile phone, so it's not surprising that they often feel stressed out!

6. Fifty years ago teenagers had to do housework after school.

1) True 2) False 3) Not stated

7. In those times teenagers watched TV a lot.

l)True 2) False 3) Not stated

8. Teenagers were closer to nature because they often went to the forests.

l)True 2) False 3) Not stated

9. Teenagers today need a lot of things to feel happy.

1)True 2) False 3) Not stated

3. Грамматика и лексика

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1—7 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.

When Australia's discoverers 1 ____________ ashore, what was GO

2 ___________ surprise when they saw a strange-looking animal with THEY

a large tail jumping around on 3 _____________ strong hind legs. IT

"What is it?" they asked a friendly aboriginal who 4 __________ REPLY

"Kangaroo," which in 5 _____________ language was "I don't understand HE

you." The Europeans 6 ___________ it for the name of the animal and TAKE

it 7 _________ to stay. COME

Прочитайте текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 8—12 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами.

«Tour Voice», our school newspaper is going to get involved in supporting

wildlife 8 ______________ . We hope that you will all join in the campaign PROTECT

to save nature.

We are going to visit Oak Tree Park to adopt an animal on behalf of the school.

You will get the chance to see the animals in their 9 _____________ environment NATURE

and then we will all decide which animal to choose.

A word of 10 ____________ though! Remember that you have to be careful WARN

around the animals. Mr. Abbey, an expert on 11 _______________ species is going DANGER to give us a talk on what we can all do to make a 12 _____________ to the DIFFER

environment.

We really need you to support this and we hope we can count on you!




Название документа 6 кл темат планирование.docx

тематическое планирование

уроков

Тема

(раздел)

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности обучающихся/ Возможные формы контроля

Фактическая дата проведения урока

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия


Личностные результаты

1

1 ЧЕТВЕРТЬ

(27 уроков)

ЦИКЛ 1. «ПОГОДА».

(5 уроков)

Как я провёл каникулы

Урок повторения знаний

Фонетика

Лексика по теме: «Каникулы »: to travel by, to stay at a large hotel, to visit museums, to see interesting places, to meet different people, to travel about Russia, to visit Greece, to be free early morning, to read a lot, to enjoy the holiday

Рассмотрение грамматических времён Past Indefinite и Present Indefinite в оппозиции друг к другу

Правило построения предложений

Высказывания в связи с ситуацией, используя уточнение, аргументацию и выражая свое мнение к предмету речи.


Формирование

коммуникативной

компетентности

в общении и сотрудничестве

со сверстниками.

Вводный

Устный опрос лексических единиц по ситуации «Каникулы»



2

Погода.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Фонетика

Лексика по теме «Погода»: rainstorm, rainbow, forecast, expect, daily, calm, mist, misty, changeable, to look out for

Рассмотрение грамматических времён Past Progressive и Present Progressive в оппозиции друг к другу

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию

Формирование коммуникативной компетентности.

Диалог–описание: сообщение по теме, выражение собственной точки зрения с обоснованием



3

Прогноз погоды

Комбинированный.


Актуализация ЛГ навыков в речевой практике

Упр. 20-23, стр. 14

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Передача содержания прочитанного с опорой на ключевые слова и план.


Развитие трудолюбия и дисциплинированности.

Совершенствование навыков чтения с полным извлечением информации


Текущий

Контроль монологической речи


4

Прогноз погоды

Урок закрепления знаний



Активизация ЛЕ в письменной речи и говорении

Упр. 24-27 стр. 14-15


Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы

Формирование целостного мировоззрения.


Текущий контроль письменной и устной речи.


Словарный диктант



5

Поговорим о погоде

Контроль знаний

Tests Unit 1.

уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста.

Формирование коммуникативной компетентности

лексико-грамматический тест с целью контроля полученных знаний


6

ЦИКЛ 2. «КЛИМАТ».

(5 уроков)

Лексический практикум «Климат»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Past Simple,

Present Perfect (повторение)

Фонетика

Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме

Changeable, dull, calm, stormy, misty, to influence, to breathe in, to breathe out, foggy, wet, clear, cool

Расспрос- сообщение информации о месте и климате, где ты живешь, отвечая на вопросы разных типов, самостоятельный запрос информации, выражения своего мнения

Развитие трудолюбия и дисциплинированности.

Фронтальный опрос


7

Изменения климата.

Образование и употребление времени«The Present perfect Continuous Tense»

ЛЕ:Climatic, sunshine, effect, sunlight

Упр. 7-11, стр. 18-20

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в The Present perfect Continuous Tense


Развитие трудолюбия и дисциплинированности.

Уметь употреблять The Present perfect Continuous Tense

В речи



8

Вводная контрольная работа.

Урок контроля ранее полученных знаний.



Формирование ответственного отношения к освоению грам. материала.

лексико-грамматический тест с целью контроля полученных знаний в 5 классе


9

Разнообразие климатических зон в России.


Комбинированный.

Atmosphere, surrounding, earth, space, carbon

dioxide, oxygen, burn, rainforest, protection

Чтение текста с извлечением необходимой информации, развивая языковую и контекстуальную догадку, ответы на вопросы о прочитанном. Упр.16, 17, 18, стр. 22-23.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному

Формирование коммуникативной компетентности в общении.

уметь читать текст с полным пониманием

уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами


10

Парниковый эффект.

Комбинированный.

Активизация ЛЕ: human, smoke, tofill, storm, strong wind в письменной речи и говорении упр. 20,21,25,26, стр. 24-25


Подготовленное сообщение в связи с прочитанным: выражение своего отношения к событиям, фактам.

Формирование коммуникативной компетентности в общении.

уметь читать текст с полным пониманием

уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами.

Словарный диктант


11

ЦИКЛ 3 .

«МИР ПРИРОДЫ».

(5 уроков)

Лексический практикум «Мир вокруг нас»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Фонетика

Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме: extinct/ pigeon/ endanger/ species/ mammal/ destroy/ habitat/damage/cure

Структура It's always(often, seldom) clear

Соотносить графический образ слова с его звуковым образцом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова

формирование мотивации изучения иностранных языков

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием учащихся


12

Мир вокруг нас.

Комбинированный.



Грамматика: Притяжательные и возвратные местоимения.

Mine, yours, ours, theirs; myself, yourself, himself, herself, ourselves, yourselves, them-selves; to freeze, to wear, an anorak, a sweat

Употреблять в устных высказываниях и письменных Possessive and reflexive pronouns (притяжательные и возврат-ные местоимения)

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

-новые лексические единицы по теме изучения;

правила образования притяжательных и возвратных местоимений


13

Свободное время подростка.

Комбинированный.

Passive Voice(Present Simple Passive and Past Simple Passive)(правила образования.)

ЛЕ: Exotic pets, a shepherd dog,

to bark one's head off, aggressive, long-haired

правилаобразования Present Simple Passive, Past Simple Passive, Future Simple Passive.




формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

уметь расспросить собеседника и отвечать на его вопросы, ответить на предложение собеседника отказом либо согласием.



14

Животные на грани вымирания.

Комбинированный.



ЛЕ: Reptiles, extinct, pigeon, a species,an insect, mammal, destroy,

habitat Cardboard, todamage, to include, to cure, a creature

Применять основные правила чтения и орфографии

развитие таких качеств, как воля, целеустремлен-

ность

передавать содержание прочитанного текста "Natural World in Danger" с опорой на ключевые слова;

делать краткое сообщение по теме "Natural World in Danger";

вести диалог-рассуждение по теме "Natural World in Danger";

письмо - составлять вопросы

ктексту "Natural World in Danger".


15

Животные на грани вымирания.

Урок комплексного применения ЗУН

Tests Unit 3.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

толерантное отношение к проявлениям иной культуры

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

Ч: читать текст с полным пониманием прочитанного

Словарный диктант


16

ЦИКЛ 4 (5 уроков)

«Природа и человек».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах Savannas, mist, rainbow, rainstorm, shower, Healthy, friendly, modern, expensive, noisy, quiet, busy, beautiful.

Структура "if/when" clauses

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

давать описание места своего проживания (город, деревня)


17

Природа и человек.

Комбинированный.


Степени сравнения прилагательных(good, bad, old, far, little, much, many)

 Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание  аутентичных текстов

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

читать текст с пониманием основного содержания.



18

Растительный и животный мир.

Комбинированный.


Resource, ozone, filter, ecology, ultraviolet radiation, an environment To pollute, pollution, to cause, destruction, nuclear, a weapon, a shortage, a population

Passive Voice

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в страдательном залоге


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

высказываться по теме «Человек и природный мир»;

уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики.


19

Загрязнение окружающей среды.

Комбинированный

Активизация ЛГ навыков в речевой практике

Упр. 20, 21, 22, стр. 52-53

Использовать простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.


стремление к совершенствова-

нию собственной речевой культуры в целом;

передавать содержание прочитанного текста "The Fragile Planet" с опорой на ключевые слова;

письмо - составлять вопросы к тексту "This Fragile Planet".

Словарный диктант


20

Загрязнение окружающей среды.

Урок контроля ранее полученных знаний

Лексика раздела. Грамматика раздела

Tests Unit 4.

 Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание  аутентичных текстов на слух

Стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом

высказываться по теме «Человек и природный мир»



21

ЦИКЛ 5 – 6 (7 уроков)

«Экология».

Урок повторения.

Закрепление изученных ЛЕ Hurt, danger, Environmental problems, waste, air pollution, nuclear tests, nuclear weapons rubbish, atmosphere, enough

Словообразовательные суффиксы существительных (-er, -tion, -ment, -ness,-less, -ly)

Определить тему/ основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов  текста.


толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

правила образования косвенной речи (повествовательные предложения);

словообразовательные суффиксы (существительные);

что такое конверсия.





22

Экология.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Term, to clear, a pile, a bit, a mess, a society, a can, to spoil, a disaster.

Соблюдение ударения в слове и фразе. Применение правил чтения при изучении новой лексики

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики

говорить о проблемах экологии



Подготовка проекта «Экология»


23

Проблемы экологии.

Комбинированный

Обучение монологической и диалогической речи по теме «Проблемы экологии»


Употреблять в речи вопросительные и отрицательные предложения

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

составить план рассказа об экологических проблемах

Словарный диктант


Подготовка проекта «Экология»


24

Контрольная работа

Tests Unit 5.

Отработка грамматических навыков, выполнение тренировочных упражнений

Применять полученные знания

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Итоговый контрольный тест


25

Проблемы экологии.

Комбинированный.

Healthy food, quiet life, medicines, clean water and air, modern conveniences, physical activity, regular eating, disease, skin, lungs, blood, brain

Применять основные правила чтения и орфографии.

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

передавать содержание прочитанного текста '"Clean Up the Countryside Society" с опорой на ключевые слова;

письмо - составлять вопросы к тексту '"Clean Up the Countryside Society";



26

Экология и человек.

Урок закрепления знаний


Активизация ЛГ навыков в речевой практике

Говорение: упр. 27,28, стр. 67

Письмо: упр. 30, 33, стр. 68-69.


Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


ПРОЕКТ «Экология»


Мини-сочинение.


27

Домашнее чтение.

Урок 4.

Комбинированный

Текст «Сколько мы будем жить?»


Определить тему/ основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов  текста.


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Ч: чтение - читать текст "How Long will You Live? (lesson 4) (домашнее чтение - поисковое) читать текст с пониманием основного содержания.

Уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов


28

2 ЧЕТВЕРТЬ

(21 урок)

ЦИКЛ 7-8. «АНГЛИЯ».

(8 уроков)


Что мы знаем о Британии?

Урок повторения

Адекватное произношение звуков английского языка.

Соблюдение ударения

в слове и фразе:Prime Minister,

Trafalgar Square, gallery, the English Channel, farmland, especially, the House of Commons, the House of Lords

Типы вопросительных

предложений

(повторение)

Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и  аудирования  (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения)

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

уметь вести этикетный диалог;

уметь описать тематические картин-ки по теме «Достопримечательности»

воспринимать на слух реплики диалога


29

Что мы знаем о Британии?


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

The Tower of

London, geographical centre, the

Houses of Parliament, session,

Poets' Corner, Traditional games, Halloween, bucket, bowl, Commonwealth, pumpkin

Present Simple (повторение)

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

-делать краткое сообщение по теме "British Festivals";

вести диалог по теме "Halloween Party".



30

Англия.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний


Введение ЛЕ по теме «Части света» In the north, in the south, in the east, in the west, northwest, southeast, northeast, southwest

Личные местоимения (повторение)

Использовать простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Г: уметь правильно назвать страны, столицы и национальности живущих там людей

высказываться по теме «Районы Великобритании»;



31

Англия.

Комбинированный.

Причастие 1,11 (образование и употребление)

Применение правил чтения при изучении новой лексики Lowland, waterfall, birthplace, pirates, position, toadmire, scenery,

a plain, a meadow, a valley, a hedge, to excite Populated region, passenger, county, activity, although, dairy, holidaymaker, remarkable

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные  факты, опуская второстепенные.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

новые лексические единицы по теме изучения;

- правила образования причастия I, II.





32

Англия.

Комбинированный.

Применение правил чтения при изучении новой лексики: Farming region, harvest, to surround, industrial, to connect, birthplace, shape, attractive Valley, waterfall, region, attraction, especially, border, to defend

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту

передавать содержание прочитанного текста "Discover Britain: England" с опорой на ключевые слова;

письмо - составлять вопросы по теме "Discover Britain: England"


33

Англия.

Урок повторения

Фонетика

Правильное произношение имен собственных - названий стран и городов.

Проектные работы по теме «Англия»

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Г: уметь назвать англоязычные страны, столицы; знать, на каком языке говорят народы

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

Г: уметь составить предложения в Past Continuous Tense с помощью словосочетаний

Словарный диктант


34

Домашнее чтение.

Урок 5.

Комбинированный

Текст «Greenpeace»


Читать текст с полным пониманием содержания

Формирование навыков самооценки

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов, на основе предложенного образца


35

Контроль аудирования и чтения, лексико-грамматических навыков по теме «Англия»

Tests Unit 8.


Уметь понимать информацию на слух и с зрительной опорой

Формирование навыков рефлексии

Проектная работа по теме «Англия»


36

Цикл 9 (5 уроков)

Лондон и королевская семья.

Урок повторения

Применение правил чтения при повторении изученной лексики Scenery, meadow, valley, plain, farming, trade, culture, education, hedge, Official ceremony, residence, avenue, procession, monarch(s), politics, throne, empire

Структуры: It is such a good idea; The idea is so good

правила образования восклицательных предложений.


 


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога


37

Лондон и королевская семья

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Применение правил чтения при изучении новой ЛЕ: To own, a crown, to crown, to reign, reign, to defeat, undefeated, defeat, to remind

Восклицательные предложения (повторение)


Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

воспринимать на слух аудиозапись диалога "Queen's presents"

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;



38

Лондон и королевская семья

Комбинированный.


Применение правил чтения при изучении новой ЛЕ: Horse-riding, to knit socks, to take, pictures, horse races, succession Princess, Duke, to be married to, monarch, official, to remind, touching, a reason

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Развитие эмпатии

читать текст "Royal London" (изучающее чтение)

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Презентация «Королевские династии»


39

Королевская семья

Урок комплексного применения ЗУН

Активизация ЛГ навыков в речевой практике

Упр. 29-34, стр. 111-112

Слушать текст с полным пониманием содержания

Развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля

передавать содержание прочитанного текста "Royal London"


Словарный диктант


40

Королевская семья

Урок закрепления и контроля полученных знаний


Tests Unit 9.


Читать и воспроизводить прочитанное

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;



41

Цикл 10 -11 (8 уроков)

Земля Шекспира

Урок повторения

Применение правил чтения при изучении новой ЛЕ: The Statue of Liberty, to defeat, a sign, royal power, to get in contact, a feeling of pity

Wife (wives), important, Catholic Church, Parliament, reign, European politics, Spanish Armada, to rule, to remind, museum, to touch people's hearts, colony

правила образования и случаи употребления Complex Object.

Читать и воспроизводить прочитанное

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации


А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить ЛЕ



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием




42

Введение и актуализация лексических единиц по теме «Земля Шекспира»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Применение правил чтения при изучении новой ЛЕ: Glove-maker, teenagers, criminal, poetry, a twin, to please, to scream, exact, stalls, balcony, gallery, box, curtain, stage, dress circle To act, a law, a bank of the river, to earn, a top, for a while

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

Развитие креативности

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи Complex Object.


43

Посещение театра в Англии

Комбинированный

Активизация ЛГ навыков в речевой практике

Упр. 16, 17, стр. 10-11

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Развитие креативности

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы по составленному плану


44

Биография Шекспира Комбинированный

Упр. 18-19, стр.11-13.

Читать текст с полным пониманием содержания

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

письмо - составлять вопросы к тексту

"W. Shakespeare";

читать текст "William Shakespeare" (изучающее чтение)


45

Биография Шекспира Комбинированный

Упр. 23, 24, стр. 14-16

Высказываться по изучаемой теме

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

передавать содержание прочитанного текста "W. Shakespeare" с опорой на ключевые слова;

Словарный диктант


46

Контрольная работа

Урок комплексного применения ЗУН и контроля усвоенных знаний

Тест 2, стр. 40-42

Высказываться по изучаемой теме

Формирование навыков рефлексии

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, применять полученные ЛГ знания на практике



47

Домашнее чтение.

Урок 7.


Текст «Коронация короля»

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.


Формирование навыков взаимо оценки и самооценки

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания



48

Земля Шекспира.

Урок закрепления знаний

читать текст "Greeting Cards" (изучающее чтение), поздравительные открытки (просмотровое чтение)

Соблюдать нормы произношения при чтении и в устной речи

Формирование навыков рефлексии

передавать содержание прочитанного текста "Greeting Cards"



49

3 ЧЕТВЕРТЬ

(30 УРОКОВ)

ЦИКЛ 12 (3 урока)

«Праздники»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Применение правил чтения при изучении новой ЛЕ: То celebrate, Christmas tree, Father Frost, custom, Christmas cards, colleague

Carol, indoors, outdoors, hymn, cheerful, charity, tavern, kindness, evergreens, holly, mistletoe, ivy To recognize, alive, the merriest time in the world, completely, turkey, pudding, fruit, goose (geese)

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Говорение:

Отвечать на вопросы, используя речевые клише

Аудирование: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание


50

Рождественские песни

Комбинированный урок

Применение правил чтения при изучении новой ЛЕ: Pleasant, either, health, flower, future, a huge turkey, kindness, wonderful, God bless us! To celebrate birthday,

to decorate the Christmas tree, to introduce,

a tradition,

a custom, a candle, the most famous, Christmas tree, to stand, to put presents, traditional colors (food)

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

чтение - читать тексты "A Christmas Carol" (изучающее чтение),

составлять вопросы к тексту "A Christmas Carol"



51

Рождество в католических странах

Комбинированный урок

Обучение навыкам монологической речи по теме «Рождество»


Высказываться по изучаемой теме

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Говорение:

- ответить на вопросы

по содержанию текста


делать краткое сообщение по теме "Christmas"



52

ЦИКЛ 13 (5 уроков)

«Шотландия»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Введение НЛЕ по теме «Шотландия»: To let, to make, to be allowed, to be made, trade, devotion, prosperous, picturesque, modest, A-chasing, a roe, farewell, valour, worth, to wander, a strath, flood, a torrent, long-pouring

вести этикетный диалог по теме "An Interview with the Headmaster";


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Читать новые слова, словосочетания и предложения с ними

строить высказывания с использованием новых ЛЕ

понимать содержание диалога "An Interview with the Headmaster"


53

Шотландия

Комбинированный урок

Отработка употребления конструкций: Make you happy, make you tired, make you healthy, to let smb do smth, to be allowed to do smth

правила образования сложного дополнения.

Complex Object

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические конструкции

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Словарный диктант


54

Шотландия

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Активизация ЛГ навыков в речевой практике

Упр. 21-24, стр. 41-42

- воспринимать на слух аудиозапись стихотворения шотландского поэта Р. Бёрнса "My Heart's in the Highlands"

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.


толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Проект «Роберт Бернс»



55

Шотландия

Комбинированный урок

Чтение:

читать текст "Scotland the Beautiful" (изучающее чтение),

Читать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Чтение:

-читать с полным и точным

пониманием текста

-извлекать необходимую

информацию

-уметь выделить логические

части в тексте

составлять вопросы к тексту "Scotland the Beautiful";


56

Шотландия

Урок комплексного применения ЗУН

Tests Unit 13, стр. 44-46

слушать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание


Формирование навыков рефлексии

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, применять полученные ЛГ знания на практике

делать краткое сообщение по теме "Scotland"


57

ЦИКЛ 14 (5уроков)

Уэльс

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Повторение грамматического материала: Страдательный залог

Введение НЛЕ по теме «Уэльс»: Passport, visitor, climber, Everest, to enter, agriculture,

to rescue Rescue(n), Rescue Service, to be

at one's service, in brief, a cathedral, fluent, fluently, a stream, a path, Industrial, especially, though, agricultural, rather, seldom

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

 


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Говорение:

составлять диалоги с

использованием клише по

теме



58

Уэльс

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Фразовый глагол to look

Активный залог (повторение).

Конструкция

have to do (have got to do)

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Словарный диктант


59

Уэльс

Комбинированный урок.

Развитие навыков чтения с разными стратегиями

Сложное дополнение

(образование)

Читать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точностью проникновения в его содержание


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Чтение:

читать диалог "Wales" (изучающее чтение)

извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста


60

Уэльс

Комбинированный урок.

передавать содержание прочитанного текста "Wales" с опорой на ключевые слова


читать и пересказывать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание


Формирование навыков самоконтроля и рефлексии

Чтение:

расставить предложения в

логическом порядке

Говорение:

пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения


61

Урок контроля монологической речи по теме «Великобритания».

Защита проектной работы №2.

Упр.33, стр. 61

Строить монологическое высказывание на основе пройденного материала

Формирование навыков самоконтроля и рефлексии

Итоговый контроль по теме «Великобритания»

делать краткое сообщение по теме "Части Великобритании"


62

Цикл 15-16 (7 уроков)

«АМЕРИКА».

Что мы знаем об Америке?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

правила употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных


Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.



формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

читать тексты "Mother's Advice" (изучающее чтение),

составлять вопросы к тексту "Mother's Advice";

передавать содержание прочитанного текста "Mother's Advice";


63

Что мы знаем об Америке?

Комбинированный урок.


Countable, uncountable

(новый материал)



Неопределенный

артикль

Строить монологическое высказывание на основе пройденного материала

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

воспринимать на слух аудиозапись диалога "A Trip to the USA"

вести диалог по теме "A Trip to the USA";

высказываться по теме "The USA"


64

География США.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Past Perfect (образование)

Закрепление ЛЕ по теме: Headline, beginning, brief, rescue, service at work, school record, By 5 o'clock, by Sunday, by that time, by the end

of the year, by the second of May

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


Формирование мотивации к продолжению изучения ИЯ


составлять выражения с

новыми ЛЕ


читать и понимать новые

слова и предложения с ними


65

География США. Комбинированный урок



Введение новых ЛЕ: State, the Pacific Ocean, the Caribbean Sea, shore, southeast, rocky coast, plain, grass-land, scenery, wild Land, Mighty, to use,

to stretch, a desert, a chain, attraction,mixture, to melt, a melting pot

Past Perfect- тренировка в употреблении

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Словарный диктант


66

География США. Комбинированный урок.

Numerals (образование)

Millions of stars, thousands of people, hundreds of books, five million dollars

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации


уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента

воспринимать на слух аудиозапись песни "This Land is Your Land"


67

География США. Комбинированный урок

читать тексты "Country

and people" (изучающее чтение)

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.


.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

составлять специальные вопросы к тексту "Country and People";

передавать содержание прочитанного текста "Country and People" с опорой на ключевые слова


68

География США.

Урок комплексного применения ЗУН

Tests Unit 15, стр. 54-56

слушать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание


Формирование навыков рефлексии

уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста,

применять полученные ЛГ знания на практике

делать краткое сообщение по теме "География США"


69

Цикл 17 (5 уроков)

«Политическая жизнь Америки».

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Адекватное произношение звуков английского

Языка и слов по теме: То bake а cake, to repair a bicycle, to dig the garden, to cook dinner, to plant trees



правила образования Reported Speech.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.



формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Применять полученные знания в речи и письме


70

«Политическая жизнь Америки»

Адекватное произношение звуков английского языка и слов по теме: The Constitution, election, a congress, a congressman, a congresswoman, the Senate,

religion, the vice-president, Spacious, amber, grain, majesty, fruited, to shed, to crown



тренировка в употреблении Reported Speech

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Словарный диктант


воспринимать на слух аудиозапись песни "America, the Beautiful"


71

«Политическая жизнь Америки»

Комбинированный урок

Введение новых ЛЕ: The Cabinet, a representative, to represent, a trunk, a support, to declare, an amendment, a bill, a decision, To vote, a court, to judge, a judge, a citizen, armed forces


Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

строить

высказывания с новыми ЛЕ


читать новые слова и

предложения с ними


правило образования Reported Speech


72

«Политическая жизнь Америки»

Комбинированный урок

Обучение пересказу с опорой на ключевые слова.

Текст «Кто правит страной?»

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов  текста.


Формирование навыков самооценки и рефлексии

читать текст "Who Rules the Country?"

составлять общие и специальные вопросы к тексту "Who Rules the Country?";

передавать содержание прочитанного текста "Who Rules the Country?" с опорой на ключевые слова


73

Контрольная работа

Урок комплексного применения ЗУН

Tests Unit 17, стр. 61-63

слушать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание


Формирование навыков рефлексии

уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста,

применять полученные ЛГ знания на практике

делать краткое сообщение по теме "Политическая система США"


74

Цикл 18 (5 уроков)

«Американские президенты»

Комбинированный урок

Past Simple,

Past Continuous, Past Perfect (повторение)

все значения фразового глагола to take: To take after, to take away, to take off, to take back, to take down

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.



формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Применять полученные знания об образовании прошедших времён в речи и письме


75

«Американские президенты»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Применение правил чтения при изучении новой лексики: Lady, gentleman, militia, major, faraway, horseback, chance, Private, to measure, to trust, to respect, wisdom, an event, to retire, a crowd, a stepmother, to encourage, to borrow, To encourage, the Bible, crop, strength, a born storyteller, a quiet voice, a politician, to trust, to sign, the Emancipation Proclamation

Конструкция enough + N; Adj/Adv/V + + enough

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Строить высказывания с новыми ЛЕ

Читать предложения с ними


76

«Американские президенты»

Комбинированный урок

Активизация ЛГ навыков в речевой практике

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

строить

высказывания с новыми ЛЕ

читать новые слова и

предложения с ними


воспринимать на слух аудиозапись стихотворения "The Arrow and the Song"

Словарный диктант


77

«Американские президенты»

Комбинированный урок

Текст «Два президента»

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов  текста.


Формирование навыков самооценки и рефлексии

читать с полным пониманием текст "Two American Presidents",

составлять все типы вопросов к тексту "Two American Presidents";

вести этикетный диалог и диалог-обмен мнениями по теме "American Presidents";

делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры по темам "George Washington", "Abraham Lincoln"


78

«Американские президенты»

Комбинированный урок

Домашнее чтение. Урок 13. Текст «Монумент Вашингтон»


Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.


Формирование навыков взаимо оценки и самооценки

уметь читать текст с пониманием основного содержания



79

4 ЧЕТВЕРТЬ

(27 уроков)

ЦИКЛ 19-20 (14 уроков)

«АВСТРАЛИЯ»

Англоговорящие страны.

Урок закрепления знаний

Тренировка в употреблении пройденных ЛЕ: Geography, the Edinburgh festival,

symbol, busiest,i nteresting, attractions, Language, capital, Welsh cities, agricultural, industrial, country

Начинать, поддерживать и заканчиватьразговор на заданную тему

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи пройденные лексические единицы


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


Говорение:

-строить предложения и

высказывания составлять по картинкам;


делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры по темам "Scotland", "Wales", "The USA";


80

Англоговорящие страны.

Урок закрепления знаний

Тренировка в употреблении пройденных ЛЕ: President, the twentieth century, law, mighty rivers, to rise, to flow, main tourist attractions Cooking traditions, restaurant, a doughnut, a hamburger, a "salad bar", a "doggy bag", "brunch"


Употреблять в устных высказываниях усвоенные ЛЕ

Развитие таких качеств, как воля и дисциплинированность

составлять все типы вопросов к тексту "American Food and Drink";

читать текст "American Food and Drink" (изучающее чтение)


81

Географическое положение Австралии

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний К

Применение правил чтения при изучении

новой лексики: Hemisphere, wheat, a peach, an apricot, a pear, a berry, a swamp, swampy, Sandy, vast, humid, lonely, except, only, to occupy, to inhabit, least

Present Simple, Present Continuous, Present Perfect (повторение)

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание 

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Чтение:

-понять основное

содержание

-закончить предложения

Говорение:

-пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения


82

Географическое положение Австралии

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Применение правил чтения при изучении новых ЛЕ:

Least of all, a documentary film, continent, independent, official, a bit different, Medieval, southern, Europeans, icy shores, Antarctica, to stretch, striking differences

Степени сравнения прилагательных (повторение)

Конструкции most populated, least populated

Употреблять в устных высказываниях усвоенные ЛЕ


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Читать новые слова и предложения с ними

Строить высказывания с новыми ЛЕ


Употреблять в речи конструкции most populated, least populated


83

Географическое положение Австралии

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Применение правил чтения при изучении новых ЛЕ: Canberra, Sydney, Melbourne, Adelaide, Perth, Hobart, Brisbane, Alice Springs

Phrasal verb to give (изучение нового материала)

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание 

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Читать новые слова и предложения с ними, строить предложения с новыми ЛЕ

Употреблять в речи фразовый глагол to give


84

Географическое положение Австралии

Комбинированный урок

Образование будущего длительного времени

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи изученные лексические единицы


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

воспринимать на слух аудиозапись диалога "What Do We Know About Australia?"


Словарный диктант


85

Географическое положение Австралии

Комбинированный урок

текст "The Unknown Southern Land"


Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

читать с полным пониманием текст "The Unknown Southern Land"


составлять все типы вопросов к тексту "The Unknown Southern Land";


86

Географическое положение Австралии.


Урок контроля и оценки знаний.

Монологическая и диалогическая речь по тексту «The Unknown Southern Land"

Делать сообщение на заданную тему

Оценивать полученную информацию.

Выражать своё мнение  о прочитанном

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова

и без опоры по теме "Australia, Its Geography"



87

Географическое положение Австралии.


Комбинированный урок

Монологическая и диалогическая речь по теме "What Do We Know About Australia?"


Оценивать полученную информацию.

Выражать своё мнение  о прочитанном

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

высказываться на тему "What Do We Know About Australia?";



88

Домашнее чтение. Урок 14



Текст "The Oompa-Loompas"

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Формирование навыков взаимо оценки и самооценки

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания текста "The Oompa-Loompas"


89

Проектная работа по теме «Австралия»



Урок контроля и оценки знаний.




Использовать изученный материал в проектной деятельности

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;

уметь обсудить тему с опорой на предложенные вопросы, рассказать о географическом положении Австралии, территориальном делении, крупных городах


90

Проектная работа по теме «Австралия»


Урок контроля и оценки знаний


Использовать изученный материал в проектной деятельности

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

уметь обсудить тему с опорой на предложенные вопросы, рассказать о географическом положении Австралии, территориальном делении, крупных городах


91


Урок закрепления и контроля полученных знаний


Tests Unit 20, стр. 73-75

слушать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание


Формирование навыков рефлексии

уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста,

применять полученные ЛГ знания на практике

делать краткое сообщение по теме "Географическое положение Австралии"


92

Города Австралии

Активизация ЛГ навыков в речевой практике

Упр. 25-28, стр. 131-132

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Развитие креативности

уметь обсудить тему с опорой на предложенные вопросы


93



ЦИКЛ 21- 22 (13 уроков)

Климат и животный мир Австралии.


урок закрепления знаний.



Отработка употребления изученных ЛЕ:

То take off, to play a computer game, the "no smoking" notice, to turn on, to look through

Активизация ЛГ навыков в речевой практике

Упр. 1 – 7, стр. 135-136



Word Order (П)

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Развитие креативности

уметь обсудить тему с опорой на предложенные вопросы


94


Климат и животный мир Австралии

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Применение правил чтения при изучении новых ЛЕ: A kangaroo, a platypus, an emu, an echidna, an anteater, a koala, a kookaburra


Грамматика. Фразовые глаголы to make

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

уметь читать новые ЛЕ и предложения с ними, соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом


95

Климат и животный мир Австралии

Комбинированный урок.

Применение правил чтения при изучении новых ЛЕ: A lyrebird, a cockatoo, a buffalo, an eucalyptus, a mammal, a duckbill


Present Simple (Passive voice)


Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

уметь составить свой диалог с опорой на прочитанный


96

Климат и животный мир Австралии


Урок применения знаний и умений.


Развитие навыков аудирования

Применение правил чтения при изучении новых ЛЕ:Uninhabited, humid, a belt of land, territory, explorer, Capital, population, sight, tourist, attraction, coast


Present Simple (3 person singular) (повторение)

Передавать содержание, основную мысль услышанного, уметь воспроизводить на письме пройденную лексику по теме

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

Аудирование: прослушать и понять аудиотекст, выполнить предложенные задания, воспринимать на слух аудиозапись названий животных Австралии


Словарный диктант


97

Климат и животный мир Австралии


Комбинированный урок.


читать текст "The Most Extraordinary Country to Explore",


Present Simple (3 person singular) (повторение)

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

уметь читать текст с пониманием основного содержания текста


98


Климат и животный мир Австралии

урок применения знаний и умений


Развитие навыков монологической речи по теме "The Most Extraordinary Country to Explore",

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

высказываться на тему "The Most Extraordinary Country to Explore",


99

Домашнее чтение



Комбинированный урок.





"Tooti" (lesson 15) - домашнее чтение - поисковое

Передавать основную мысль услышанного текста

Делать краткое высказывание на основе изученного материала

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

уметь ответить на вопросы по прочитанному тексту, кратко пересказать текст с опорой на план

составить план пересказа


100


Проектная работа по теме «Климат и животный мир Австралии»

Комбинированный урок.


Использовать изученный материал в проектной деятельности

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

уметь обсудить тему с опорой на предложенные вопросы, рассказать о климате и животных Австралии


101

Проектная работа по теме «Климат и животный мир Австралии»


Комбинированный урок.



Использовать изученный материал в проектной деятельности

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

уметь обсудить тему с опорой на предложенные вопросы, рассказать о климате и животных Австралии


102

Обобщающее

повторение лексико-

грамматического материала.

Урок применения знаний и умений


Использовать изученный ЛГ материал на практике

Формирование навыков самооценки

перевести предложения с русского языка на английский язык, используя ранее изученный материал


103

Контрольная работа

Урок комплексного применения и контроля ЗУН

Tests 6, стр. 84-86

слушать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание


Формирование навыков рефлексии

уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста,

применять полученные ЛГ знания на практике

делать краткое сообщение по теме "Климат и животный мир Австалии"


104

Поездка в Австалию.

Урок обобщающего повторения


Делать краткое высказывание на основе изученного материала

Формирование навыков самооценки

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

уметь передать содержание прочитанного текста с опорой на план


105

Поездка в Австралию.

Урок обобщающего повторения


Делать краткое высказывание на основе изученного материала


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;





рабочая программа по английскому языку (6 класс)
  • Иностранные языки
Описание:

     Рабочая программа ориентирована на использование учебника О.В.Афанасьева, И.В.Михеева «Английский язык» 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном  носителе. – М.: Просвещение, 2013 и  рассчитана на 105 учебных часов (3часа в неделю). УМК «Английский язык» Верещагиной И.Н. предусматривает 5 учебных занятий в неделю, однако за счёт уплотнения учебного материала представляется возможным освоение УМК за 105 часов.   Представленная программа является логическим продолжением УМК для 2—4 классов авторов И. Н. Верещагиной, К. А. Бон­даренко, Т. А. Притыкиной и О. В. Афанасьевой.  

     

Автор Тихонова Наталья Николаевна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 860
Номер материала 42755
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓