Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по английскому языку, 6, 8, 9, 10,11 классы

Рабочая программа по английскому языку, 6, 8, 9, 10,11 классы

hello_html_m320901d3.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m653c3340.gifhello_html_m7d0f8087.gifhello_html_5f45760e.gifhello_html_202f1e5f.gif












Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»
















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 6 -11 классов

на 2014 – 2015 учебный год


Учитель -

Паскарь Марина Владимировна






















г.Нижневартовск






ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

Группа №1 6а класс


1. Общие сведения о группе

а) состав группы

общее количество детей в группе 13 человек. Из них: 6 девочек и 7 мальчика. Возраст обучающихся 12 - 13 лет.

б) стабильность состава класса - учатся в данном коллективе с 1го класса

прибывшие 1 чел., выбывшие 0 чел.

2. Социально-психологическая характеристика группы:

а) сплоченность группы – дружная

б) наличие лидеров в группе - авторитет у самых успешных в учебе учащихся

б) психологический климат - благоприятный

в) преобладающий тип общения (отношения) в группе - бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами.

3. Учебная деятельность группы:

а) сведения об успеваемости класса

Успеваемость класса по предмету - 100%, качество - 77%.

Знания, умения и навыки по предмету на оценку «5» - 3 чел., на оценку «4» - 7 чел., на оценку «3» - 3 чел., «на оценку «2» - 0 чел.

б) уровень познавательной активности - высокий

У большинства учащихся группы присутствует сознательность и организованность в учебной деятельности; чувство ответственности, активность и самостоятельность в овладении знаниями, умеют работать с книгой, запоминают материал, могут качественно перевести с русского на английский и с английского на русский языки, выразить необходимую мысль на английском согласно нормативу по предмету.

в) мотивы учебной деятельности (подчеркнуть)

(интерес к знаниям, высокие оценки, одобрение со стороны взрослых, стремление избежать наказания, чувство долга, подготовка к поступлению в учебное заведение

в) работоспособность группы средняя

г) внимательность класса на уроках средняя

д) дисциплина класса на уроках - в норме;

е) реакция класса на успехи и неудачи - вызывают сопереживание у членов коллектива;

д) соотношение успеваемости и общего умственного развития (способности, кругозор, начитанность) .У большинства детей в группе прекрасное соотношение успеваемости и общего умственного развития.


ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

Группа №1 6б класс


1. Общие сведения о группе

а) состав группы

общее количество детей в группе 13 человек. Из них: 7 девочек и 6 мальчика. Возраст обучающихся 12 - 13 лет.

б) стабильность состава класса - Большинство детей учатся в данном коллективе с 1го класса

прибывшие 2 чел., выбывшие 0 чел.

2. Социально-психологическая характеристика класса:

а) сплоченность класса - микрогруппы внутри коллектива

б) наличие лидеров в группе – нет.

б) психологический климат - нейтральный

в) преобладающий тип общения, - нейтральный

3. Учебная деятельность группы:

а) сведения об успеваемости класса

Успеваемость класса по предмету 100%, качество 31%.

Знания, умения и навыки по предмету на оценку «5» - 0 чел., на оценку «4» - 4 чел., на оценку «3» - 9 чел., «на оценку «2» - 0 чел.

б) уровень познавательной активности умеренный. Приучены работать с книгой, запоминают материал в меру своих способностей.

в) мотивы учебной деятельности (подчеркнуть)

высокие оценки, одобрение со стороны взрослых, стремление избежать наказания.

в) работоспособность класса - умеренная

г) внимательность класса на уроках - умеренная

д) дисциплина класса на уроках -

е) реакция класса на успехи и неудачи - многим безразличны успехи одноклассников.

д) соотношение успеваемости и общего умственного развития (способности, кругозор, начитанность). В группе больше половины учащихся потенциалом выше среднего умственного развития и интеллекта.


ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

Группа №1 6В класс


1. Общие сведения о группе

а) состав группы

общее количество детей в группе 13 человек. Из них: 4 девочки и 8 мальчиков. Возраст обучающихся 12 - 13 лет.

б) стабильность состава класса - Большинство детей учатся в данном коллективе с 1го класса

прибывшие 2 чел., выбывшие 0 чел.

2. Социально-психологическая характеристика класса:

а) сплоченность класса - микрогруппы внутри коллектива

б) наличие лидеров в группе – нет.

б) психологический климат - нейтральный

в) преобладающий тип общения, - нейтральный

3. Учебная деятельность группы:

а) сведения об успеваемости класса

Успеваемость класса по предмету 100%, качество %.

Знания, умения и навыки по предмету на оценку «5» - 0 чел., на оценку «4» - 4 чел., на оценку «3» - 9 чел., «на оценку «2» - 0 чел.

б) уровень познавательной активности умеренный. Приучены работать с книгой, запоминают материал в меру своих способностей.

в) мотивы учебной деятельности (подчеркнуть)

высокие оценки, одобрение со стороны взрослых, стремление избежать наказания.

в) работоспособность класса - умеренная

г) внимательность класса на уроках - умеренная

д) дисциплина класса на уроках - невысокая

е) реакция класса на успехи и неудачи - многим безразличны успехи одноклассников.

д) соотношение успеваемости и общего умственного развития (способности, кругозор, начитанность). В группе больше половины учащихся с не самым высоким потенциалом умственного развития и интеллекта.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 6 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004г №1089) , Федерального базисного учебного плана (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 9 марта 2004г №1312) на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), составители И.Л.Бим, М.З.Биболетова. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.-М.: АСТ: Астрель, 2006; и авторской по УМК “ Happy English. ru” авторов К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман.- Обнинск: Титул, 2006.



Изучение иностранного языка в 6 классе направлено на достижение следующих целей:


развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);


языковая компетенция овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса: формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;


- учебно-познавательная компетенция дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемам и самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;


развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.



Основное содержание программы.


Говорение


Диалогическая речь. В 6 классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучениеведениюдиалогов этикетного характера включаеттакиеречевыеумения как:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

выражать свою точку зрения;

выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

выражать сомнение;

выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с понима- нием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.


Чтение


Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных

аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классах. Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником

(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнятьбланки(указыватьимя,фамилию,пол,возраст,гражданство, адрес;

писатьличноеписьмосопоройна образец (расспрашиватьадресат о его жизни


Социокультурные знания и умения

Знакомство с

  • Фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка

  • Оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы

  • Иноязычными сказками и легендами, рассказами

  • Правилами этикета и речевыми клише страны изучаемого языка

  • Знаменательными событиями страны изучаемого языка

  • Государственной символикой

  • Традициями проведения праздников в странах изучаемого языка

  • Словами английского языка, вошедшими во многие языки мира

Умения

  • Писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии родственников и друзей

  • Правильно оформлять адрес

  • Описывать известные достопримечательности

Языковые знания и навыки

  1. Графика и орфография

  • Правила чтения и написания новых слов и их применение

  1. Фонетическая сторона речи

  • Адекватное произношение и различение на слух всех звуков

  • Соблюдение правильного ударения в словах и фразах

  • Членение предложений на смысловые группы

  • Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений

Лексическая сторона речи

Знание основных способов словообразования

  • Аффиксации

- префиксы –re, -un,

- суффиксы – ness, -ship, -ist, -ing, -y, -ly, -ful, --al, -ic, -ian, -ous, -teen, -ty, -th

  • Словосложения: сущ+сущ

  • Конверсии

Грамматическая сторона речи

  • Образование разделительных вопросов с глаголами to be, can, mustи вспомогательными глаголами do, does;

  • Simple Future;

  • Повелительное наклонение;

  • употребление Present Simple, Present Progressive;

  • Придаточные предложения цели с союзом because;

  • Определенный артикль с именами собственными;

  • Количественные числительные;

  • Глагол to have to;

  • Местоимения some, any;

  • Два варианта отрицания в предложении;

  • Количественные местоимения;

  • местоимения something, nothing, anything, somewhere, anywhere, nowhere;

  • местоимения everybody, everything, everywhere;

  • наречия too, either;

  • спряжение глагола to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

  • Глаголcan в Past Simple;

  • сложноподчиненные предложения с союзом when;

  • Past Simple правильных и неправильных глаголов;

  • конструкция there was/were;

  • сложноподчиненные предложения с придаточными определительными;

  • придаточные предложения с союзом if.


Предметное содержание речи


  1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Праздники. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/ кафе). Покупки. Переписка.

  1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

  2. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

  3. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.


Тематическое распределение часов.


п\п

Разделы, темы

Количество часов

1

Мои друзья и я

6

2

Необычные экскурсии английских школьников

6

3

Транспорт, покупка билетов

8

4

Знаменитые люди Великобритании

5

5

Этикет

4

6

Домашние животные

3

7

Покупки

5

8

Еда

8

9

Досуг и увлечения

7

10

Праздники

2

11

Внешность и характеристика человека

5

12

История Шотландии

5

13

Особенности быта англичан

5

14

Технический прогресс

3

15

Культурные особенности: лимерики

4

16

Здоровый образ жизни

6

17

Достопримечательности Великобритании

10

18

История Великобритании:

Гражданская война

Пороховой заговор

Средневековый Эдинбург и его жители

Средневековый Лондон

13

1

2


4

3


Итого

105




















График проведения контрольных заданий.


Четверть

Кол.-во

часов

Тест

Контрольные задания по видам речевой деятельности

Проект


чтение

говорение

(диалог)

аудирование









I

5

3

1

1


«Мой любимец» (домашнее животное)

II

5

3


1

1


III

5

3

1


1

«Особенности жизни и быта


«Внешность»

IV

5

3

1


1

«Лондон» (достопримечательности)



Итого

20

12

3

2

3








Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса


В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать

  • Основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • Особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • Признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глагола, модальных глаголов и их эквивалентов. Артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • Основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь

Говорение

  • Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • Делать краткие сообщения, описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному. Давать краткую характеристику персонажей;

  • Использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


Аудирование

  • Понимать основное содержание кратких несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • Использовать переспрос, просьбу повторить;


Чтение

  • Ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • Читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему. Выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • Читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • Читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


Письменная речь

  • Заполнять анкеты и формуляры;

  • Писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • Создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • Приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе и мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • Ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.


Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 6 класса.

УМК “Happy English.ru” под редакцией К.И. и М.Ю. Кауфман


п/п


Тема урока

Кол-во часов


Элементы содержания

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

Форма контроля



Дата

I ч е т в е р т ь (27 часов)

  1. Revision (Повторение). Do you remember us? (Ты помнишь нас?) 6часов



1




Знакомство.


Повторение лексико-грамматического материала.






2



Лексика: ask the questions, write a letter, read the text, guess the meaning of the words, match the words

Социокультурная информация: правила этикета (телефонный разговор.)

1. Познакомить учащихся с целями и задачами изучения англ.яз. на предстоящий год и напомнить им структуру УМК.

2.Повторить грамматический материал, пройденный в 5 классе.

3.Повторить выражения классного обихода и лексику по теме «Знакомство».

4. Практика уч-ся в чтении диалога с полным пониманием прочитанного и выполнением подстановок.


Текущий


Устный опрос




2




3



Разделительные вопросы с глаголом "быть".



1

Фонетика: [air], интонация разделительных вопросов

Лексика: first name, second name, age, date of birth, nationality, job, hobby, look at me, repeat after me, answer the teacher’s questions, use the dictionary, do your homework, find the mistake

Грамматика: образование разделительных вопросов с глаголами to be, can

Социокультурная информация: анкетные данные


1. Повторить выражения классного обихода.

2. Учить уч-ся строить разделительные. вопросы с глаголом to be и употреблять их в речи.

3. Практика уч-ся в чтении и беседе по прочитанному.



Текущий


Беседа




4

Разделительные вопросы с глаголом "быть".

1

Лексика: living-room, table, bookcase, sofa, chair, armchair, TV, video, coffee-table, bed, carpet, floor, picture, wardrobe, bookshelf, poster, playstation

Mathematics, History, Russian, English, Art, Music, Literature, Physical Education, main, Biology, teach, favourite

Грамматика: разделительные вопросы с глаголами can, must, to be

Социокультурная информация: достопримечательности Лондона


1.Практика уч-ся в чтении и беседе по прочитанному.

2. Практика уч-ся в монологической речи в связи с прочитанным.

3. Отработка грамматического материала.

1.Практика уч-ся в чтении и беседе по прочитанному.

2. Практика уч-ся в монологической речи в связи с прочитанным.

3. Отработка грамматического материала


Текущий


Монолог




5





Британские газеты.





2

Лексика: polite, newspaper, article

Грамматика: употребление Present Simple, Present Progressive

Социокультурная информация: британские газеты The Times, The Sun и др; разговорные формы извинения и выражения радости

1. Практика уч-ся в чтении и беседе по прочитанному.

2. Повторение употреб-е Present Simple и Present Progressive

3. Повторить лексику по теме «Школа».


Текущий


Устный опрос




6

1. Практиковать уч-ся в чт-ии и беседе по прочитанному.

2. Учить уч-ся употреблять в речи разговор.формы извинения и выражения радости.

3. Познакомить уч-ся со страноведческой информацией.


7








Разделительные вопросы с глаголами в настоящем времени.

2

Лексика: mother, father, sister, brother, address, live in, neighbour, work in, husband, help, first name, second name, age, date of birth, nationality, job, hobby

Грамматика: разделительные вопросы со вспомогательными глаголами do, does

Социокультурная информация: английская архитектура. Обращение Lady, Sir

1. Учить уч-ся употреблять в речи разделительные вопросы со вспомогательными глаголами do, does.

2. Практиковать уч-ся в аудировании, чтении и беседе по прослушанному и прочитанному тексту.

3. Практиковать уч-ся в устной речи на базе известного материала.


Текущий


Аудирование


Чтение



8


9

Контрольная работа 1 по теме "Разделительные вопросы с глаголами в настоящем времени".

1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 1.


итоговый


2. Excursions (Экскурсии) 6 часов




10





Повелительное предложение с глаголом let (позволять).







2

Фонетика: интонация повелительных предложений

Лексика: celebrate one’s birthday, invite friends, make a cake, make a garland, give cards, sing a song, decorate a flat, bring and give presents, go out for dinner.

Грамматика: повелительное предложение с глаголом let и личными местоимениями в объектном падеже

Социокультурная информация: фразы реагирования на предложение что-то сделать



1.Учить уч-ся употреблятьть в речи повелительные предложения с глаголом let и личные местоимения в объектном падеже.

2. Учить уч-ся употреблятьть лексику по теме «Праздник».

3. Практиковать уч-ся в чтении.


Текущий


Устный опрос




11


12

Вестминстерское Аббатство


1

Лексика: documents, to agree

Грамматика: употребление глагола let для выражения согласия

Социокультурная информация: формулы для выражения согласия и несогласия. Достопримечательности Великобритании (Westminster Abbey)

1.Учить уч-ся давать советы, используя глагол let.

2. Учить уч-ся употреблять в речи разговорные формулы для выражения согласия и несогласия.

3. Практиковать уч-ся в аудировании, чтении и кратком изложении прочитанного по опорам.


Текущий


Аудирование


Чтение

Устный опрос





13





Выражения согласия и несогласия.






2

Фонетика: суффикс – tion, чтение трехсложных слов

Лексика: dinosaurs, collection of minerals, organize, a sleeping bag, after that, creepy, light, to relax, to wake up, a plant

Социокультурная информация: the Natural History Museum

1.Учить уч-ся употр-ть в речи новую лексику.

2. Практиковать уч-ся в чт-ии и осужд-ии прочитанного.

3. Учить читать слова с суффиксом – tion, чтение трехсложных слов.


Текущий


Чтение

Устный опрос



14

Лексика: snack, important notes, happy ending, have a tour, to agree, sleeping bag, sleepover, an excursion

Социокультурная информация: музеи Лондона

1.Практиковать уч-ся в чтении с извлечением информации.

2. Познакомить уч-ся с новыми словами и тренировать в их употреблении.

4. Практиковать уч-ся в письм. речи.

Текущий

Чтение

Письменная работа


15


Развитие навыков чтения трёхсложных слов.



Придаточные предложения цели.

1







1

Фонетика: основное и второстепенное ударение в многосложных словах.

Лексика: to try, to get lost, because, to cry, a notebook

Грамматика: придаточные предложения цели с союзом because

Грамматический материал предыдущих уроков

1. Учить уч-ся употреблять в речи новую лексику.

2. Практиковать уч-ся в аудировании, чтении и обсуждении прочитанного.

3. Учить уч-ся употреб-ть в речи предлож-я цели с союзом because.


Текущий


Словарная работа


Текущий


письмо


16


17


Контрольная работа 2

1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 2.

Итоговый

письмо


3. Surviving in the city (Ориентирование в городе) 8 часов

18


Повторение по теме "Употребление глагола let (позволять).







1










Лексика: to turn right/left, on the right/left, road, to go past, to go down/up the street, on the corner, opposite, between, station. How can I get to

Лексика: речевой материал предыдущего урока

Грамматика: грамматический материал предыдущего урока


1.Ввести новую лексику и отработать ее употреблении в речи.

2. Практиковать уч-ся в диалогической речи в ситуации «Как пройти к…?»

3. Ввести косвенный вопрос “Can you tell me..?”, отработать его употребление в речи.





Текущий



Диалог








Диалог





19


Ориентирование в городе. Косвенные вопросы.


1


Грамматика: косвенный вопрос “Can you tell me..?”

Социокультурная информация: Разговорные формы в ситуации «Как пройти к…»; NatWest


1.Развивать навыки восприятия речи на слух.

2. Развивать навыки устной речи в ситуации «Как спросить дорогу?»

3. Закрепить введенную на предыдущем уроке лексику.



20


Введение лексики по теме "Виды транспорта".



2

Фонетика: буквосочетание -sure

Лексика: by train/bus/plane, bicycle/underground/boat; mile, kilometer , to be…kilometers from…distance

Социокультурная информация: достопримечательности Великобритании (Royal Tunbridge Wells)

1. . Развивать навыки устной речи в ситуации «Как добраться до…?»

2. Практиковать уч-ся в чтении.

3. Повторить образование числительных.




Диалог

Текущий



21



22


Достопримечатель

ности

Лондона.




Достопримечатель

ности

Лондона.



1







1

Лексика: square, place,

Социокультурная информация: Victoria Station, Trafalgar Square, Big Ben, Charing Cross,

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи в ситуации «Как пройти…?»

3. Практиковать уч-ся в аудир-ии и чт-ии.



Текущий


Устный опрос













23

Грамматика: употребление определенного артикля с именами собственными

Социокультурная информация: достопримечательности Лондона

1. Закрепить употреб-е нового лексического материала.

2. Развивать навыки устной речи.

3. Учить уч-ся употреб-ть артикль с именами собственными.




24

Денежная система и транспорт Великобритании.


1

Лексика: a bus stop, expensive, ticket, to buy, pound, money, safe, to hop on, How much is it to…?

Грамматика: количественные числительные

Социокультурная информация: денежная система и транспорт Великобритании

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи.

3. Практиковать уч-ся в чтении.



Текущий


Устный опрос



25

Денежная система и транспорт Великобритании.

1

Лексика: a bus stop, expensive, ticket, to buy, pound, money, safe, to hop on, How much is it to…?

Грамматика: количественные числительные

Социокультурная информация: денежная система и транспорт Великобритании

1.Закрепить употреб-е новой лексики в речи.

2. Развивать навыки устной речи.

3. Практиковать уч-ся в чтении.



Текущий


Словарная работа



26

Контрольная работа 3



1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 3.

Итоговый


4. Telling the future (Говорим о будущем.)

27



Повторение по теме





1








Лексика: next week, next month, next year, next tie, in a day, in a minute, in an hour, in two weeks, in five years, in the fut

Грамматика: употребление глаголов в Future Simple

1.Ввести и отработать новый грамматический материал.

2. Практиковать уч-ся в чтении и переводе предложений, содержащих структуры в Future Simple.



Текущий


чтение



2 четверть (21 час)

28



29

Утвердительные

предложения в будущем времени.


2

Лексика: next week, next month, next year, next tie, in a day, in a minute, in an hour, in two weeks, in five years, in the future

Грамматика: утвердительные предложения в Future Simple

1. Отработать новый грамматический материал.

2. Практиковать уч-ся в чтении и переводе предложений, содержащих структуры в Future Simple.


Текущий

Устная речь







30









Отрицательные предложения в будущем времени.






2

Лексика: something, somebody, a prediction, to predict smth, a promise, to promise smth to smb

Грамматика: отрицательные предложения в Future Simple. Сокращенная форма won't

Социокультурная информация: великие люди Великобритании, факты из истории Великобритании и США. Фразы выражения согласия и несогласия.




1. Ввести и отработать в речи употреб-е отрицательных предложений в Future Simple.

2. Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.




Текущий


Письмо


Устная речь



31


32





Общие и разделительные вопросы в будущем времени.



2

Грамматика: Общий вопрос в Future Simple. Порядок слов в разделительном вопросе в Future Simple

Социокультурная информация: знаки Зодиака

Лексика: invent, decorate, buy presents, write cards etc.


1.Учить уч-ся задавать общие и разделительные вопросы в Future Simple и давать краткие ответы на эти вопросы.

2. Практиковать уч-ся в устной и письм. речи.




Текущий



33


34





Специальный вопрос и вопрос к подлежащему в будущем времени.

.

2

Грамматика: Специальный вопрос в Future Simple. Порядок слов в специальном вопросе в Future Simple. Вопрос к подлежащему.

1.Учить уч-ся задавать специальные вопросы и вопросы к подлежащему в Future Simple.

2. Практиковать уч-ся в устной и письм. речи.





Текущий



35

Текущий



36

Предсказания будущего.

1

Лексика: a century, to kill, to execute, to destroy, to catch, a charlatan

Грамматика: употребление глаголов в Future Simple

Социокультурная информация: знаменательные события в истории Великобритании

1.Практиковать уч-ся в употреб-ии всех форм вопросов в Future Simple.

2. Развивать навыки устной и письм. речи.

Текущий



37



Важные события в истории Англии.



2

Лексика: the Civil War, the Great Plague, the Great Fire of London, hour, century, Parliament, minutes

Грамматика: утвердительные и вопросительные предложения в Future Simple

Социокультурная информация: знаменательные события в истории Великобритании


1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чт-ии и обсужд-ии прочитанного.

3. Развивать навыки восприятия речи на слух и устной речи.



Текущий



38


39

Контрольная работа 4

1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 4.

Итоговый


5. Domestic & homeless pets in the English family (Домашние и бездомные животные в английской семье)




40




Глагол have to




1

Грамматика: глагол have to. Утвердительные и отрицательные предложения. Общий и специальные вопросы, вопрос к подлежащему.

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи в ситуации «Встреча гостей».

3. Развивать навыки восприятия речи на слух, практиковать уч-ся в чт-ии и обсужд-ии прочитанного.



Текущий






41




Глаголы

must и have to




1

Лексика: host, host family, to show, to phone abroad, to call, key, to introduce, to have a bath, thanks to, group

Грамматика: Глаголы must и have to

Социокультурная информация: правила этикета в ситуациях “Встреча гостей» и «В гостях у принимающей семьи»

1.Закрепить введенную на прошлом уроке лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи в ситуации «Встреча гостей».

3. Развивать навыки восприятия речи на слух, практиковать уч-ся в чт-ии и обсужд-ии прочитанного.



Текущий





42



Правила телефонного этикета.



1

Лексика: to stay at somebody’s flat, to look for smth, to dial the number, to be in, Can I take a message, area, to worry, for a while

Социокультурная информация: правила телефонного этикета в англоязычных странах

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи.

3. Практиковать уч-ся в чт-ии и обсужд-ии прочитанного.



Текущий

Устный опрос





43


Домашние животные.

Суффикс less.(с отрицательным значением).








1







Лексика: member, beautiful, rescue home, homeless, guide dog, training, puppy, cage, useful, blind people, independent, cemetery, half, hunter, outside, the animals are always there for us

Грамматика: образование прилагательных с суффиксом -less

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи.

3. Практиковать уч-ся в чт-ии и обсужд-ии прочитанного.

4. Познакомить уч-ся с образованием прилагательных с помощью суффикс –less.


Текущий


Устный опрос



44

Контрольная работа 5

1




1.Развивать навыки устной и письменной речи.

2. Развивать навыки восприятия речи на слух и чтения.



45

Проект «Мой домашний питомец»

1

My pet

1. Практиковать уч-ся устной и письменной речи в ситуации «Мое домашнее животное».

2. Развивать творческие способности уч-ся.


Итоговый


Проект


46

Важные события в истории Англии.

«Пороховой заговор»

1

Лексика: firework, bonfire, Gunpowder Plot, Guy Fawkers. What’s wrong? Anglican, Catholic, law, against, to dig, barrel, t blow up, cellar. God save the King.

Социокультурная информация: события из истории Англии, исторические деятели Англии

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чт-ии и обсужд-ии прочитанного.




Текущий


Устный опрос



47

Важные события в истории Англии.


Ночь костров


1

Лексика: on top, muddy, wood, field, jacket potato,

Социокультурная информация: традиции Великобритании

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи.

3. Практиковать уч-ся в чт-ии и обсужд-ии прочитанного.



Текущий


Устный опрос



48

Контрольная работа 6






3 четверть (30 часов) 6. Lets have something to eat (Давайте что-нибудь съедим.)

49




50

Еда.



Местоимения some и any




Лексика: food, egg, bread, a doughnut, a shopping list, to be hungry, to go shopping, to have a snack, guys

Грамматика: употребление местоимений some и any

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи и письма.

3. Практиковать уч-ся в чтении.

4. Ввести новый грамм. материал и отработать его употреб-е в речи.



Текущий



51



«В супермаркете».


Исчисляемые и неисчисляемые существительные


2


Лексика: vegetables, meat, drinks, sweet, tasty, a trolley. They are good for you.

Грамматика: местоимения some и any

Социокультурная информация: традиции питания в Англии



1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи, аудир-ния и письма.

3. Практиковать уч-ся в чтении буквосочетаний -ou, -au, - gh.



Текущий



52

1. Отработать введенную лексику.

2. Практиковать уч-ся в чтении.

3. Закрепить новый грамм. материал.



53


Употребление местоимения no.

1





Лексика: речевой материал предыдущего урока

Грамматика: употребление двух вариантов отрицания в предложении



1. Ввести новый грамм. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Развивать навыки чтения и устной речи.


Текущий



54

Выбор блюд в пиццерии.

1

Лексика: to hate, vegetarian, boring, an ingredient, pepperoni sausage

Социокультурная информация: сведения о Европейской кухне

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Развивать навыки устной речи и письма.

3. Практиковать уч-ся в чтении.


Текущий



55

Еда.


Местоимения much, many, a lot of

(много)

2

Лексика: речевой материал предыдущего урока

Грамматика: местоимения much, many, a lot of

1. Ввести новый грамм. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Развивать навыки письменной и устной речи.

3. Тренировать уч-ся в употреб-ии учебного материала предыдущих уроков.


Текущий



56

1. Отработать введенную лексику.

2. Практиковать уч-ся в чтении.

3. Закрепить новый грамм. материал.


57

Еда.


Местоимения few, little (мало)



2



Фонетика: буквосочетание ew в конце слова

Грамматика: местоимения few, little

1. Ввести новый грамм. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Тренировать уч-ся в употреб-ии местоимений few, little.

3. Учить уч-ся чтению буквосочетания ew в конце слова


Текущий



58

1. Отработать новый грамм. материал.

2. Тренировать уч-ся в употреб-ии местоимений few, little.


59

Контрольная работа 7

1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 6.

Итоговый


  1. In the English family (В английской семье)



60



Местоимения something, anything, nothing…




2



Грамматика: местоимения something, nothing, anything, somewhere, anywhere, nowhere, somebody, anybody, nobody

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении.

3. Учить уч-ся употреб-ть сложные предложения.

4. Совершенствовать навыки аудир-ния и устной речи.



Текущий



61

1. Отработать новую лексику.

2. Практиковать уч-ся в чтении.

3. Учить уч-ся употреб-ть сложные предложения.



62

Местоимения everybody, everything, everywhere

1

Лексика: to enjoy smth, floating, when everything goes wrong

Грамматика: местоимения everybody, everything, everywhere

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении.

Текущий




63


Семья английского друга


1

Лексика: young, own, to be interested in, Christmas, a pastime, indoors, out of doors, equipment, expedition, to be full of smth, horse ridingarchaeology, piano, guitar

Социокультурная информация: хобби англичан

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении.

3. Учить уч-ся употреб-ть сложные предложения.

4. Совершенствовать навыки аудир-ния и устной речи.


Текущий



64


Наречия

too, either.


«Хобби».


1

Грамматика: наречия too, either

Социокультурная информация: разговорные формы согласия – Me too. Формы проведения досуга в англоязычных странах.

1.Познакомить уч-ся с новым грамм. материалом и отработать его употреб-е в речи.

2. Совершенствовать навыки устной речи.

Текущий



65

Рождество

1

Лексика: beginning, turkey, pudding, Santa Claus, stocking, miracle, to begin, to do the shopping, New Year’s Eve

Социокультурная информация: традиции празднования Рождества в Англии

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.

3. Совершенствовать навыки устной речи


Текущий




66


Подготовка к Рождеству.

1

Лексика: речевой материал предыдущего урока

Грамматика: придаточные предложения причины с союзом because

Социокультурная информация: традиции Англии

1.Совершенствовать навыки аудирования.

2. Практиковать уч-ся в чтении.

3. Совершенствовать навыки устной речи.


Текущий




67


Традиции и обычаи разных стран мира.


1

Фонетика: буквосочетание -ture

Лексика: clothes, central heating, grass, a hot water bottle, basin, to wear, to feel, to surprise, to be different from smth, the English, still, to mix, really, to put the plug in the plug hole

Социокультурная информация: особенности жизни и быта англичан

1.Ввести новую лексику и отработать ее употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.

3. Проконтролировать навыки монологической речи.



Текущий



68

Контрольная работа 8

1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 7.

Итоговый


  1. Persons: Descriptions, Characteristics (Люди описания, характеристики.)

69


Прошедшее простое время.

Употребление глагола to be в


2

Грамматика: спряжение глагола to be в Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

1.Ввести и отработать новый грамм. материал.

2. Практиковать уч-ся в письме.


Текущий



70

Лексика: last week, last month, last year, …years ago

Грамматика: спряжение глагола to be в Past Simple

1.Ввести новый лексич. и грамм. материал и отработать его употреб-е.

2. Тренировать уч-ся в употреб-ии глагола to be в Past Simple.

3. Развивать навыки диалог.речи.


71

Прошедшее простое время.

Употребление глагола can (уметь)

1

Грамматика: Глагол can в Past Simple.

Лексика: to rhyme, a rhyme, to do magic tricks, to be blue, to dive


1. Практиковать уч-ся в употреб-ии глаголов to be и can в Past Simple.

2. Ввести и отработать новый грамм. материал.

3. Практиковать уч-ся в чтении.


Текущий



72

Союз when.

1

Грамматика: сложноподчиненные предложения с союзом when

Социокультурная информация: Семейные традиции Англии

1. Практиковать уч-ся в употреб-ии глаголов to be и can в Past Simple.

2. Ввести и отработать новый грамм. материал.

3. Практиковать уч-ся в чтении.

Текущий



73

Описание внешности

человека.

1

Лексика: leg, face, head, chin, hand, body, eye, ear, mouth, hair, arm, red, curly, straight, tall, slim, round, oval, great grandfather, to look like, to be brave, to be in love, handsome, nickname, stepson

1.Ввести новый лексич. материал и отработать его употреб-е.

2. Практиковать уч-ся в чтении.

3. Практиковать уч-ся в письме.

Текущий



74

Повторение по теме «Прошедшее простое время».


1

Лексика: речевой материал предыдущего урока

1.Тренировать уч-ся в употреб-ии лексики по теме «Внешность».

2. Совершенствовать навыки устной речи и аудирования.


Текущий



75

Проект «Мои родственники».

1

My relatives

1.Совершенствовать навыки устной и письм. речи.

2. Развивать творческие способности уч-ся.

Итоговый

Проект


76

Контрольная работа 9

1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 8.

Итоговый


  1. A story from the Past (История из прошлого)

77

Правильные глаголы в утвердительных предложениях.

1

Грамматика: Правильные и неправильные глаголы. Спряжение правильных глаголов в Past Simple.

1.Ввести новый грамм. материал и отработать его употреблении.

2. Учить уч-ся писать правильные глаголы в форме Past Simple.


Текущий



78

Неправильные глаголы в утвердительных предложениях.

1

Грамматика: Правильные и неправильные глаголы. Спряжение правильных глаголов в Past Simple.

1.Практиковать уч-ся в употреблении правильных глаголов в Past Simple.

2. Тренировать уч-ся в написании форм Past Simple правильных глаголов


Текущий





4 четверть (27 часов)


79


Неправильные глаголы в утвердительных предложениях.

1

Грамматика: Спряжение неправильных глаголов в Past Simple.

1.Практиковать уч-ся в употреб-ии правильных глаголов в Past Simple.

2. Тренировать уч-ся в написании форм Past Simple правильных глаголов.

Текущий



80

Неправильные глаголы в утвердительных предложениях.

2

Грамматика: Неправильные глаголы. Порядок слов в утвердительных предложениях с неправильными глаголами.

1.Ввести новый грамм. материал и отработать его употреб-е.

2. Проконтролировать речевые навыки уч-ся (монолог. речь).


Текущий





81


Путешествие во времени.


2

Лексика: a way, dangerous, to be independent from smb/smth, peace, silver birds, patriot, tunnel, finally

Грамматика: Past Simple правильных и неправильных глаголов.

1.Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.

2. Тренировать уч-ся в употреб-ии Past Simple.


Текущий



82



83

Повторение по теме «Правильные и неправильные глаголы».

1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 9.

Итоговый


  1. There was a Channel Tunnel (Туннель под Ла-Маншем)

84

Отрицательные и вопросительные предложения в

1

Грамматика: отрицательные предложения, общие, специальные и альтернативные вопросы в Past Simple.

Ввести новый грамматический материал и отработать его употреб-е в речи.

Текущий





85


Тоннель под Ла-Маншем.


Вопросы к подлежащему.


2

Лексика: to build, to link, to shake hands, to cost, an island, to dig, to drill, government, Waterloo Station

Грамматика: вопрос к подлежащему в Past Simple

Социокультурная информация: транспорт в Англии, the Channel Tunnel

1.Ввести новый лексич. и грамм. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.



Текущий




86

1.Закрепить новый лексич. и грамм. материал.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.




87

«Прошедшее простое время».


Конструкция

there is/there are в


1

Грамматика: конструкция there was/were

1.Ввести новый лексич. и грамм. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.

3. Тренировать уч-ся в употреб-ии Past Simple и Present Simple.


Текущий



88

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными.



2

Грамматика: сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Социокультурная информация: английская поэзия, Limeric

1.Практиковать уч-ся в чтении.

2. Тренировать уч-ся в употреб-ии конструкция there was/were и сложных предложений.

3. Развивать навыки устной речи.


Текущий




89


90

Контрольная работа 10

1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 10.

Итоговый


  1. If I have a headache ...” (Здоровье и гигиена).

91


Жизнь в Англии во времена королевы Елизаветы.


2

Лексика: to feel, an execution, a liar, a beggar, a servant, an inn, a prison, smell, narrow, to beat, scared, horrible, to forgive, carnival

Социокультурная информация:жизнь в Англии в XVII веке (во времена королевы Елизаветы)

1.Ввести новый лексич. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и развивать навыки устной речи.


Текущий






92

1. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного

2. Развивать навыки устной речи.



93


Заболевания и их симптомы.

1

Лексика: if, What’s the matter? A disease, nose drops, cough syrup, the plague, to cure, to have a cough, to be ill, to have/get flu, to have/get a cold, to be pale, forehead, temperature, symptoms

1.Ввести новый лексич. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.

3. Проконтролировать навыки монолог.речи уч-ся (пересказ).


Текущий



94

Условное придаточное предложение с союзом if.

1

Грамматика: придаточные предложения с союзом if

1.Ввести новый грамм. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Развивать навыки аудирования и устной речи.

Текущий



95


Средневековый Лондон.

1

Лексика: a plate, a spoon, to smile, a market, a feast, glass, a sheep, a countess, furniture, a manner, to recognize

1.Ввести новый лексич. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.

3. Тренировать уч-ся в употреб-ии прошедшего времени.

Текущий




96

Контрольная работа 11

1

Речевой материал предыдущих уроков

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 11.

Итоговый


  1. England. Londons sightseeing” (Достопримечательности Англии.)

97

Солсберийская равнина.

1

Лексика: a circle, the Giants’ Ring, to stand, Salisbury Plain, a grave, an alien, summer and winter solstice, ancient, huge, forever, in the same position, a temple, to worship, to hang, then

Социокультурная информация: достопримечательности Англии, Стоунхендж и легенда о нем.

1.Ввести новый лексич. Материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.



Текущий




98

Баллада о Стоунхендже.


1

Лексика: to use smth as smth, Christ, forest, midsummer sunrise, midwinter sunset, wild, to greet smb, ballad

Социокультурная информация: достопримечательности Англии, английская поэзия.

1.Ввести новый лексич. Материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.



Текущий



99

Достопримечательности Лондона.

1

Лексика: mirror, messenger, to be over, suddenly, to give up, before

Социокультурная информация:

1.Ввести новый лексич. Материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.



Текущий




100

101

Повторение материала


2

Лексика: the Houses of Parliament, the Greenwich Observatory, the rime meridian, hemisphere, wax figures, Buckingham Palace, the London Eye, the British Government, Madame Tussaud’s

Социокультурная информация: достопримечательности Лондона.

1. Практиковать уч-ся в чтении и обсуждении прочитанного.

2. Совершенствовать навыки письма.

Текущий




102

Итоговая контрольная работа 12

1




Лексика: instead of, fair, it's the time, step:

1.Повторить лексич. материал и отработать его употреб-е в речи.

2. Практиковать уч-ся в чтении текста.

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала.

Текущий



Итоговый






103


Резервные уроки


3





104




105






Описание программно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.— Обнинск: Титул, 2009. Авторская программа включает содержание образования по классам и тематическоепланирование курса.

В данной авторской программе авторы делают попытку объяснить, какие потенциальные возможности английского языка как предмета они учитывали при создании курса, какими нормами и требованиями к уровню обучения руководствовались при отборе содержания и на какие возрастные особенности учащихся ориентировались при выборе средств и приемов из богатого арсенала методики. В программе приводятся основные характеристики и принципы курса и описывается развитие всех видов речевой деятельности на каждом этапе речевого развития. В программе также содержится примерное тематическое планирование курса и поименное распределение содержания обучения с 5-го по 9-й класс

Учебник, учебное пособие

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 6 класса Общеобразовательных учреждений — 2-е изд., исправленный и переработанный— Обнинск: Титул, 2012.— 272 с: иллюстрациями.

Учебник "Счастливый английский.ру" для 6-го класса входит в состав курса английского языка для 2-11 -х классов.

Учебник написан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебник обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке.

Учебник может быть использован в составе любой системы учебников, в том числе в системе "Открываю мир".

Рабочая тетрадь

для обучающихся

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Английский язык: Рабочая тетрадь с раздаточным материалом к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 классов общеобразовательных учреждений, — Обнинск: Титул, 2013. с: иллюстрациями. Рабочие тетради №1,2 входят в состав УМК "Счастливый английский.rу" для 6-го класса. Предназначены для выполнения письменных заданий в классе и дома. В них помещены контрольно-тестовые задания разделов учебника. Каждая рабочая тетрадь также включает в себя раздаточный материал, необходимый для работы на уроке (раздел Cut Out, предназначенный для групповой и индивидуальной работы).

Электронное приложение к УМК

Обучающая компьютерная программа «Образовательные Компьютерные Технологии». для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Дидактический материал

Учебное пособие к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса «Мистер Хэлп идет на помощь». Ответы к классным упражнениям и домашним заданиям. Дополнительные упражнения. Издательство «Титул» 2013

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

1) В рабочих тетрадях предлагаются контрольные задания к каждому разделу. В учебник такие задания не помещены.

. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2013;

2) В книге для учителя помещены тесты, а также тексты аудиозаписей. Ключи к упражнениям даны в учебном пособии "Мистер Хэлп идет на помощь". К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 кл. общеобраз. учрежд. (четвертый год обучения). — Обнинск: Титул, 2009

Методическое пособие с поурочными разработками

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 кл. общеобраз. учрежд. (четвертый год обучения). — Обнинск: Титул, 2009

В книге для учителя объясняется авторская концепция и предлагаются практические рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса; предлагается тематическое планирование разделов и уроков с выделением языкового, речевого, социокультурного материала и оборудования, необходимого для проведения уроков. В поурочных методических рекомендациях комментируются только те задания и упражнения, которые, по мнению авторов, нуждаются в наибольшем внимании со стороны учителя и обеспечивают необходимый уровень методической поддержки.

В книге для учителя помещены тесты, а также тексты аудиозаписей. Ключи к упражнениям даны в учебном пособии "Мистер Хэлп идет на помощь".

Список используемой литературы

1. Учебник английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013;

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2013;

3. Книга для учителя к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2009

4. Учебное пособие к учебнику английского языка Нарру English.ru для класса «Мистер Хэлп идет на помощь». Ответы к классным упражнениям и домашним заданиям. Дополнительные упражнения. Издательство «Титул» 2009

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Аудиоприложение (CD MP3) Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Обучающая компьютерная программа «Образовательные Компьютерные Технологии». для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Англо-русский и русско-английский словарь с грамматическими правилами и CD тренажером автор профессор Хиггинс. ОЛМА Медиа Групп 2009

Технические средства обучения

Мультимедийная установка Epson

Монитор NEC

Аудиоколонки Genius

Системный Блок

Интерактивная доска Smartboard






Список цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)


Для учителя


1. http://www.allbest.ru:8000/union/ (Союз образовательных сайтов)

2. http://school.iot.ru/ (Сайт методической поддержки учителей, интернет-обучение)

3. http://katalog.iot.ru/ (Каталог образовательных ресурсов)

4. http://club-edu.tambov.ru/main/methodic/index.php?id=40 (Методические разработки учителей английского языка, использующих ИКТ)

5. http://edu.ru/index.php (Федеральный портал «Российское Образование»)

6. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений)

7. http://obrnadzor.gov.ru (сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки содержит материалы по аттестации научных и педагогических кадров)

8. www.ed.gov.ru (сайт Федерального агентства по образованию содержит материалы Федерального компонента образовательного Стандарта)

9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ (материалы для развития иноязычной устной и письменной речи)

10. www.olymp.baltinform.ru (материалы для олимпиад)

11. www.englishteacher.ru (сайт методической поддержки учителей АЯ)

12. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

13. www.englishclub.net (сайт методической поддержки учителей АЯ)

14. www.1september.ru (сайт методической и информационной поддержки учителей АЯ)

15. http://www.tolerance.org/teach/ Teaching Tolerance (поурочные планы и методические разработки)

16. www.ncela.gwu.edu/practice/tolerance/3_stereotypes.htm (поурочные планы и методические разработки)

17. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)


Для учащихся


1. www.english-to-go.com (образовательный ресурс)

2. www.eun.org (сайт европейской сети образовательных учреждений)

3. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

4. www.schoolenglish.ru (образовательный ресурс)

5. http://news.bbc.co/uk (информационно-образовательный ресурс)

6. http://viki.rdf.ru (книги и презентации на англ. яз.)

7. http://katalog.iot.ru/ (каталог образовательных ресурсов)

8. http://www.allbest.ru:8000/union/(каталог образовательных ресурсов)

9. http://en.wikipedia.org (интернет-энциклопедия на англ.яз.)












Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»



УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО Приказ №_____ Зам. директора по УР

от «___»____20___г. ____________________

(подпись, ФИО)







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 8 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель -

Паскарь Марина Владимировна













Рассмотрено на заседании МО

____________________________________

Протокол от _________ № _____

руководитель МО ___________________

(подпись, ФИО)







ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 8 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004г №1089) , Федерального базисного учебного плана (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 9 марта 2004г №1312) на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), составители И.Л.Бим, М.З.Биболетова. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.-М.: АСТ: Астрель, 2006; и авторской по УМК “ Happy English. ru” авторов К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман.- Обнинск: Титул, 2006.



Цели обучения английскому языку


Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.




Основное содержание программы



Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

высказать одобрение/неодобрение;

выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.


При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.


Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.


Аудирование


Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.


Чтение


Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).


Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.


Социокультурные знания и умения


Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Графика и орфография


Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.


Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

  • существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

  • прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).


Грамматическая сторона речи


Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).



Предметное содержание речи


  1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.

  2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

  3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

  4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни



Тематическое распределение часов.


п\п

Разделы, темы

Количество часов

1

Родная страна и страны изучаемого языка

Школьное образование

Праздники

Политическое устройство

18


6

4

8

2

Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру

10

3

Средства коммуникации

11

4

Изучение иностранных языков

Происхождение английского языка

Английский язык в современном мире

Происхождение русского языка

23

9


7

7

5

Мир информации

Средства массовой информации

Библиотека

12

5

7

6

Книги и чтение

История книг

Любимые книги

13

6

7

7

История Великобритании

Британия после Норманнского завоевания

Британия в XII веке

Борьба за независимость между

Шотландией и Англией в XIV

веке

Правление Тюдоров

15


2

4



4

5


Итого

105



График проведения контрольных заданий.



Четверть

Кол.-во

часов

Тест

Контрольные задания по видам речевой деятельности

Проект


чтение

говорение


аудирование









I

4

2


1 монолог

1


II

4

2

1

1 диалог



III

4

2

1


1 монолог



IV

4

1


1 монолог

1




Итого

16

7

2

4

2































Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса


В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

  • образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата

о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого

языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

  • осознания себя гражданином своей страны и мира.







Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 8 класса.


п/п


Тема урока

Кол-во часов


Элементы содержания


Характеристика основных видов деятельности учащихся

Форма контроля

Дата

I ч е т в е р т ь (27 уроков)

1. Lets keep in touch. (Давайте поддерживать связь.)



1


Повторение по теме


Встреча старых друзей.



1

Повторение сюжетной линии учебника и грамматического материала, изученного в 7 кл.: времена Present Simple, Present Progressive, Future Simple, Present Perfect, Past Perfect, Past Progressive; правила чтения буквосочетаний wa, all, ir, au, er, igh, ur, ind, our, ere,air, o+m (v,n,th), th, ng,wr, ph, wh, ge, ch, ck, sh.

1.Познакомить уч-ся с новым УМК.

2. Повторить и закрепить, активизируя в речи, пройденные ранее грамм. структуры.

3. Тренировать навыки чтения, говорения.

4. Обучать уч-ся делать краткие сообщения в ситуации «Мои планы на этот учебный год».


Текущий


2


Виды чтения: поисковое, ознакомительное, изучающее.

1

Социокультурная информация: ознакомительное, изучающее и поисковое чтение.

1.Познакомить уч-ся с тремя видами чтения.

2. Формировать умение выбора различных стратегий чтения.

Текущий

чтение


3

Официальные и неофициальные письма.

1

Социокультурная информация: правила написания формального и неформального письма


фразы для написания писем

1.Совершенствовать произношение уч-ся.

2. Отработать на практике различные виды чтения.

3. Совершенствовать навыки аудирования, чтения и работы с текстом.

4. Ознакомить уч-ся с правилами написания официальных и неофициальных писем.


Текущий

письмо


4

Фразовый глагол to get.

2

Фразовый глагол get; словообразование с помощью префиксов un-, in-, il-, im-, ir-, dis-, mis-.


1.Совершенствовать навыки аудирования.

2. Формировать умение ознакомительного чтения.

3. Познакомить уч-ся с фразовым глаголом to get.


Текущий,

аудирование


5


6

Префиксы с отрицательным значением.

1

Лексика: словообразование с помощью суффиксов и префиксов


1.Совершенствовать произношение уч-ся.

2. Познакомить уч-ся со способами словообразования с помощью суффиксов и префиксов.


Текущий,

Фронтальный опрос



7


Фразы –разговорного клише.

1

Речевые клише для выражения эмоциональной оценки обсуждаемых событий;

1. Тренировать и совершенствовать навыки диалог. речи.

2. Расширять лекс. запас уч-ся за счет слов и словосочетаний, сообщающих о хороших и плохих новостях.


Текущий


монолог




8



Фразы –разговорного клише.



1

Социокультурная информация: разговорные клише, выражающие сочувствие, удивление, согласие, интерес, радость: What a pity! That’s great! I am glad to hear it. What a shame!

1.Уделить внимание правилам оформления писем.

2. Тренировать и совершенствовать навыки диалог. речи.

3.Формировать умение выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий.


Текущий


диалог





9




День Св. Валентина- англоязычный праздник



1


Праздник День святого Валентина (история праздника и оформление валентинок);


1.Познакомить уч-ся с традицией празднования Дня Св.Валентина в Англии и его историей. Научить уч-ся правильно оформлять «валентинки».

2. Развивать навыки произношения и умения выбирать нужное значение слова, исходя из контекста.

3. Развивать умение воспринимать на слух эмоционально окрашенную речь.



Текущий,

письмо

аудирование


10


Настоящее совершенное

длительное время




3




Грамматика: Present Perfect Progressive


1.Познакомить уч-ся со случаями употребления Present Perfect Progressive и закрепить новый материал на практике.

2. Обучать выбирать главные факты, опуская второстепенные, в воспринимаемом на слух тексте.



Текущий


11

1.Формировать умение прогнозировать содержание текста по ключевым словам.

2. Развивать устную речь уч-ся.

3. Совершенствовать навыки аудирования.


12

1. Развивать устную речь уч-ся.

2. Совершенствовать навыки аудирования.



13

Повторение по «Настоящее совершенное

длительное время».

1

Лексика: to laugh one’s head off; to spot smth; to get jealous

Грамматика: Present Perfect Progressive

Социокультурная информация: Senate House Library

1.Ввести новый лексический материал и отработать его употребление на практике.

2. Совершенствовать навыки чтения, говорения.

Текущий,

словарная работа


14

Контрольная работа 1 по теме « Настоящее совершенное

длительное время».

1


Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 1.


Итоговый



2. The British Parliament. (Британский Парламент )


15


16






17

Придаточные определительные предложения





Известные люди Англии.



2


Придаточные определительные предложения и придаточные предложения цели.





Речевые ситуации и социокультурная информация:

знаменитые люди страны изучаемого языка (Ньютон, Найтингейл, Чаплин);


1.Формировать навыки изучающего чтения, тексты с пропущенной информацией.

2. Развивать у уч-ся аналитическое. мышление.

3. Познакомить уч-ся с фактами из жизни известных людей Англии.


Текущий





Текущий


18

Придаточные предложения цели.


3. Познакомить уч-ся с историей возникновения Британского парламента.


1



Грамматика:

придаточные определительные предложения и придаточные предложения цели.


1.Познакомить уч-ся с придаточными предложениями цели и отработать их употребление в речи.

2. Развивать навыки говорения, чтения.





Текущий



19


Фразовый глагол to make

(делать, заставлять).


1


Лексика: Фразовый глагол to m

1.Отработать в речи употребление придаточных предложений цели.

2. Расширить словарный запас уч-ся фразовым глаголом to make.

3. Совершенствовать навыки диалогической речи.



Текущий


20

Британский парламент.

Введение нового лексического материала.



Британский парламент.





2


Слова по теме «Британский парламент».


История возникновения английского парламента и Великая хартия вольностей;

структура Британского парламента и экскурсия по Вестминстерскому дворцу;


1.Закреплять на практике пройденный грамм. материал.

2. Совершенствовать навыки аудироования.

3. Познакомить уч-ся с политич. системой Британии.



Текущий


21

1.Закреплять полученные знания о политической. системе Британии.

2. Совершенствовать навыки аудирования.



22



Суффиксальный способ образования существительных ment, -tion, - sion.


1


Словообразование с помощью суффиксов ment, -tion, -sion; речевые клише обобщения и конкретизации.

1.Расширить словарный запас уч-ся с помощью новых слов, образованных на основе прибавления суффиксов – ment, -tion, -sion.

2. Отработать на практике новый лексический материал.


Текущий



23


Развитие навыков устной речи по теме «Британский парламент».


1



Знакомство с политическими системами Британии и России;

история Британии после норманнского завоевания.

1.Совершенствовать артикуляцию уч-ся и владение речевой интонацией.

2. Познакомить уч-ся с устройством Британского парламента, его работой.

3. Познакомить уч-ся с новой лексикой по теме.

4. Формировать умение найти требуемую информацию в воспринимаемом на слух тексте.


Текущий



24


Повторение лексико-грамматического материала.


1


Лексика: речевой материал предыдущих уроков

1.Формировать умение объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

2. Совершенствовать артикуляцию уч-ся и владение речевой интонацией.

3. Совершенствовать навыки аудирования.


Текущий,

словарная работа





25






Контрольная работа 2




1



Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 2.


Итоговый






26


27


Развитие навыков чтения и перевода.

Развитие навыков чтения и перевода.


1

1

Лексика: a minstrel, hanging, a crusade, ransom, fat, a wound, to run a fever, a serf, to swear, loyal, a heretic, ointment, Austrian, a chain, to accompany smb, to pray, herb, a pilgrim, sheriff, to be proud of smb\smth, a shooting contest,

Социокультурная информация: Nottingham, Richard the Lionheart

1.Формировать представление об истории Британии, норманнском завоевании и его влиянии на формирование англ.языка с помощью худож. Текста.

2. Развивать языковую догадку.


Текущий


II ч е т в е р т ь (21 урок)

3.Means of communication through the centuries. (Средства коммуникации и их роль в обществе)

28

Модальные глаголы can, could, must, should, will be able.

1

Повторение модальных глаголов can, could, should, must, have to;

знакомство с модальными глаголами be able, m


1.Познакомить уч-ся с модальными глаголами may, to be able и отработать их применение на практике.

Текущий


29




Модальные глаголы can, could, must, should, will be able.

1


модальные глаголы can, could, may для выражения просьбы и разрешения.


1. Совершенствовать артикуляцию уч-ся и владение речевой интонацией.

2. Отработать употребление в речи модальных глаголов.


Текущий



30

Употребление глагола to have.



1

Лексика: фразовый глагол to have; конверсия

особенности употребления существительного means; средства коммуникации и их роль в обществе;

история возникновения средств коммуникации;


1. Совершенствовать артикуляцию уч-ся и владение речевой интонацией.

2. Развивать навыки ознакомит. Чтения.

3. Познакомить уч-ся с выражениями с глаголом to have.


Текущий


31


Употребление артиклей перед существительными с обобщающим значением.



2

Грамматика: Артикли перед существительными с обобщающим значением.

Употребление местоимения some с неисчисляемыми существительными;


1.Познакомить уч-ся с великими изобретениями человечества.

2. Познакомить уч-ся с употреблением артиклей перед существительными с обобщающим значением.


Текущий



32




33





Модальные глаголы can, could, may.





2



Грамматика: Модальные глаголы can, could, may. Разница в употреблении глаголов can и may в значении просьбы и разрешении

Социокультурная информации: Фразы согласия, несогласия, сомнения.

1.Познакомить уч-ся с употреблением модальных глаголов can, could, may в значении разрешения.

2. Познакомить уч-ся с речевыми клише, позволяющими вести диалог- обмен мнениями.


Текущий














34

1.Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.

2. Совершенствовать навыки аудирования.



35


«Роль английского языка в современном мире».



1

Социокультурная информация: некоторые сведения из истории страны изучаемого языка (влияние языка завоевателей на развитие английского языка).

1.Учить уч-ся высказываться по теме «Роль англ.языка в современном мире».

2. Совершенствовать навыки устной речи.


Текущий



36




Кольцо Друидов: Дневник Мэриэн Фитцвальтер.


2

Социокультурная информация: Robin Hood – герой английских легенд.

История английского языка и почему он так популярен;

целостное представление о Британии после норманнского завоевания.


1.Формировать представление об истории Британии, норманнском завоевании с помощью худож. Текста.

2. Развивать языковую догадку.


Текущий


37



38


Контрольная работа 3


1


Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 3.


Итоговый


4. You live a new life for every new language you speak (Изучение иностранного языка в современном мире)


39


Изучение иностранного языка в современном мире)


1

Роль английского языка в современном мире;

история английского языка и почему он так популярен;

Грамматика: существительные, употребляющиеся с глаголами только единственного числа;

Социокультурная информация: The United Nations (UN)

1. Совершенствовать навыки аудирования.

2. Совершенствовать навыки устной речи.

3. Развивать языковую догадку.

4. Ввести новую лексику по теме.


Текущий



40


Фразовый глагол to look.


1

Грамматика:

интернациональные слова; фразовый глагол look и выражения с ним; речевые клише этикетного характера (как реагировать на комплимент).


1.Расширить лексический запас уч-ся с помощью фразового глагола to look.

2. Отработать на практике применение глагола to look.


Текущий




41


Модальные глаголы

must, have to (должен).


1


Грамматика: модальные глаголы, выражающие долженствование must, have to

1.Развивать коммуникативные навыки уч-ся.

2. Познакомить уч-ся с модальными глаголами, , выражающими долженствование. Отработать их употребление в речи.


Текущий




42




Наречия too и enough

(слишком много, достаточно)




2



Грамматика: наречия too и enough

Социокультурная информация: реагирование на комплимент


Грамматика:

существительные, употребляющиеся в ед. ч. – advice, money, knowledge, information;



1.Развивать у уч-ся языковую догадку.

2. Познакомить уч-ся с наречиями too и enough. Отработать их употребление в речи.




Текущий



43

1.Обучать уч-ся высказываться по теме «Важность изучения англ.языка в современном мире».

2. Обучать уч-ся вести диалог этикетного характера (реакция на комплимент).



44


Заимствованные слова в английском языке.

1

Социокультурная информация: некоторые факты о заимствованных словах в русском языке

1. Совершенствовать навыки устной речи уч-ся.

2. Совершенствовать навыки работы с текстом.


Текущий


45

Повторение материала



Контрольная работа 4

1



1

Речевой материал предыдущих уроков

Обучать уч-ся осуществлять проектную деятельность в рамках темы «Мой родной язык».

Текущий


Итоговый




46



47

48


Кольцо Друидов: Дневник Мэриэн Фитц


2

История завоевания Шотландии Англией и борьба шотландцев за независимость.


Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 4.

Текущий







III ч е т в е р т ь (30 уроков)

5. Find your way in the world of information (Источники информации в современном мире)



49



Средства массовой информации.

1

Лексика: mass media, a source of information, reliable, quotation marks, to make a reference, plagiarism, tough, to be available, in time

1.Познакомить уч-ся с новой лексикой и отработать ее употребление в речи.

2. Стимулировать использование уч-ся уже известной им информации для составления собственных высказываний по теме урока.


Текущий












50


Глаголы to lend, to borrow.

1

Лексика: to borrow smth. From smb, to lend smth to smb

1.Познакомить уч-ся с употреблением глаголов to lend, to borrow и отработать их употребление в речи.



Текущий



51


Желтая пресса и серьезные газеты.




2



Лексика: a headline, condensed, a celebrity, a crime, to focus on smth, intriguing, a weather forecast, financial

Социокультурная информация: британские газеты

1. Познакомить уч-ся с новой лексикой и отработать ее употребление в речи.

2. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте.



Текущий


52

1.Закрепить введенную на предыдущем уроке лексику.

2. Совершенствовать навыки чтения, говорения.



53


Действительный и страдательный залог.

3


Лексика:

Грамматика: действительный и страдательный залоги. Образование утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений в страдательном залоге. Способы перевода предложений в страдательном залоге на русский язык.

Социокультурная информация: известные российские библиотеки; Russias State Library

1.Развивать у уч-ся языковую догадку.

2. Познакомить уч-ся с образованием и употреблением страдательного залога и отработать его употребление в речи.



Текущий


54

1.Развивать у уч-ся языковую догадку.

2. Закрепить введенный на предыдущем уроке грамм. Материал.



55

1. Отработать употребление страдательного. Залога на практике.

2. Совершенствовать навыки аудирования.

3. Познакомить с информацией о Российской Государственной библиотеке.



56


Суффикс ity.


1

Лексика: образование существительных от прилагательных при помощи суффикса –ity;

1.Познакомить уч-ся с правилами образования существительных от прилагательных при помощи суффикса –ity.

Текущий



57



Правила поведения в библиотеках.



2



Социокультурная информация: виды школ в Британии: Senior school; GCSE (General Certificate of Secondary Education

1.Познакомить уч-ся с правилами пользования книгами в англ. библиотеке.

2. Развивать умение читать объявления, используя языковую догадку.

3. Развивать умение выборочно понимать необходимую информацию рекламного характера в воспринимаемом на слух тексте

Текущий




58



59

Повторение.

2


Речевой материал предыдущих уроков

1.Повторение употребления страдательного залога.

Текущий


60


61

Кольцо Друидов: Долг клана МакВизардов.

2

Лексика: to come true, a funeral sacred, honour


1.Формировать представление о борьбе Шотландии за независимость с помощью художественного текста.

2. Развивать языковую догадку.

Текущий



62


63

Контрольная работа 5

1


Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 5.

Итоговый


6. When you make a new friend, ask him “What do you read?” (Роль книги в обществе)



64



Особенности употребления страдательного залога.



3


Лексика: to ban smth, to contain smth, to destroy smth, to be worth doing smth, inquisition, rare, spirit,

Грамматика: особенности употребления страдательного залога

1.Познакомить уч-ся с особенности употребления страдательного залога и отработать на практике.

1.Отработать с уч-ся с особенности употребления страдательного залога.



Текущий


65


66




65


66





Средневековая Британия



2




Грамматика: особенности употребления страдательного залога

Социокультурная информация: некоторые факты из истории средневековой Британии;



2. Совершенствовать навыки говорения и аудирования.




Текущий





67


Великие открытия.


1

Грамматика: особенности употребления страдательного залога

Социокультурная информация: некоторые фразы из истории средневековой Британии;

1.Отработать с уч-ся с особенности употребления страдательного залога.

2. Совершенствовать навыки говорения и чтения.


Текущий






68


Сочинительные союзы either…or, neither…or, both…and.


1

Грамматика: сочинительные союзы either…or, neither…nor, both..and

Лексика: a blurb, a genre, a plot, to intrigue smb, a cover,

1.Познакомить уч-ся с сочинительными союзами eitheror, neithernor, both..and и отработать их употребление в речи.

2. Совершенствовать навыки говорения и чтения.


Текущий



69


Выражение согласия.

1

Социокультурная информация: Формулы выражения согласия и несогласия

1. Отработать употребление сочинительных союзов eitheror, neithernor, both..and в речи.

2. Совершенствовать навыки говорения и чтения.


Текущий




70



Глагол would like.

(Мне бы хотелось).

1


Грамматика: глагол would like


1.Познакомить уч-ся с употреблением глагола would like и отработать его употребление на практике.

2. Расширять кругозор уч-ся, знакомя их с названиями и авторами известных произведений.


Текущий




71



Жанры книг.

2

Лексика: classic, a member, to turn up, Jewish, to go into hiding, a character, description, to describe smth, complicated, to create smth, imagination, a diary, the story is set in, a reward, to be rewarded, supernatural, a best-seller, a thriller

1.Познакомить уч-ся с новой лексикой и отработать ее употребление в речи уч-ся.

2. Совершенствовать навыки говорения и чтения.


Текущий




72




73


Фразовый глагол to turn.

1

Грамматика: фразовый глагол to turn

1.Расширять словарный запас уч-ся, познакомив их с фразовым глаголом to turn и отработать его употребление в речи.


Текущий




74


Образование прилагательных


1

Лексика: образование прилагательных от глаголов с помощью суффикса –ing

Социокультурная информация: выражение положительного и отрицательного мнения

1.Познакомить уч-ся с лексикой в рамках речевой ситуации «Мое мнение о книгах».

2. Познакомить уч-ся с образованием прилагательных от глаголов с помощью суффикса –ing.


Текущий




75

Повторение.

1

Речевой материал предыдущих уроков

1.Повторить пройденный материал.



Текущий



76


Контрольная работа 6

1

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 6.

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 6.


Итоговый






77


78


Кольцо Друидов: Честь клана МакВизардов.

2

Лексика: heir, to ruin, strength, council, bloody, fault, court, to impress, muscular, a bride, Long live…, a lady-in-wating, to show smb off, a pearl, a diamond, t give birth to smb, powerful, sleeve, princess

Социокультурная информация: некоторые факты из жизни Англии в XVI веке Catherine of Aragon, Anne Boleyn, Greenwich, Henry VIII

1.Формировать представление о борьбе Шотландии за независимость с помощью художественного текста.

2. Развивать языковую догадку.


Текущий


IV ч е т в е р т ь (27 уроков)

7. Russian writers and poets. (Известные русские писатели и поэты).


79



Возвратные местоимения.









Известные русские и английские писатели.




2







1


Лексика: hackers, heroism, poetry, prose, to be proud of smth, mysterious, well written, space, virtual, cult

Грамматика: Возвратные местоимения






Грамматика: Возвратные местоимения

Социокультурная информация: известные русские и английские писатели



1.Способствовать развитию у уч-ся различных стратегий чтения


Текущий










Текущий


80









81



82


83


Употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell.


2

Лексика: to be awarded smth, a labour camp, well educated, upset

Грамматика: употребление прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell


1. Познакомить уч-ся с употреблением прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell.


Текущий


84


85


Великие русские поэты.


2

Социокультурная информация: известные русские поэты; the Silver Age, the Golden Age

1. Познакомить уч-ся с известными русскими поэтами Серебряного века.

2. Обучать уч-ся делать письменные сообщения по изучаемой теме.


Текущий



86


Суффикс al.


1

Грамматика: образование прилагательных от существительных при помощи суффикса –al

1. Познакомить уч-ся с образованием прилагательных от существительных при помощи суффикса –al.


Текущий




87


Творчество Н.Гумилева.


1

Лексика: Chad, especially, to hug, gentle, to wander, to shine, heat, a pattern, strep, smooth, dawn, a cave, a marble cliff, passion, a maid, a chief, fog, slender, palm tree

1. Познакомить уч-ся с творчеством поэта Н.Гумилева.

2. Совершенствовать навыки говорения и чтения.


Текущий


88


Творчество Н.Гумилева.

1

Речевой материал предыдущих уроков

1.Повторить пройденный материал.



Текущий



89


90


Кольцо Друидов: Гороскоп короля Генри Восьмого. Счастливый брак.




2

Лексика: though, madly, a divorce, the Pope, a bastard, calmly, to be excommunicated, the head of the Church, rude, a double oath, to refuse to do smth, to ignore smth, t fall apart, reliable, to remind, to get rid of smth, jealous, to accuse smb of smb, to be beheaded, to survive, nanny, to burn smb at the stake, to groan, to wipe smth out, to trust smb,

Социокультурная информация: Lord Norfolk, Hatfield, Ann of Cleves, Catherine Howard, Catherine Parr. Lane Seymour, Thomas More

1.Формировать целостное представление об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации с помощью текста.

2. Развивать языковую догадку.

Текущий




91

Проверочная работа

1


Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала раздела 7.

Итоговый


8. Повторение.


92

93

Повторение Present Perfect Progressive.

2

Повторение сюжетной линии учебника, закрепление лексического и грамматического материала, изученного в 8 классе.

Работа с грамматическим справочником – SB, p.211


1.Повторить грамматический материал, изученный в текущем учебном году.


Текущий


94

95

Повторение: придаточные предложения.

2


96

97

Повторение: страдательный залог.

2



98


Итоговая контрольная работа 7


1

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала, изученного в текущем учебном году.

Проконтролировать степень усвоения лексического и грамматического материала, изученного в текущем учебном году.

Итоговый




99

100


Кольцо Друидов: Гороскоп короля Генриха VIII

Наследник


2


1.Формировать целостное представление об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации с помощью текста.

2. Развивать языковую догадку.

Текущий


101-105

Резервные уроки

5






ВСЕГО

105









Описание программно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.— Обнинск: Титул, 2009. Авторская программа включает содержание образования по классам и тематическоепланирование курса.

В данной авторской программе авторы делают попытку объяснить, какие потенциальные возможности английского языка как предмета они учитывали при создании курса, какими нормами и требованиями к уровню обучения руководствовались при отборе содержания и на какие возрастные особенности учащихся ориентировались при выборе средств и приемов из богатого арсенала методики. В программе приводятся основные характеристики и принципы курса и описывается развитие всех видов речевой деятельности на каждом этапе речевого развития. В программе также содержится примерное тематическое планирование курса и поименное распределение содержания обучения с 5-го по 9-й класс

Учебник, учебное пособие

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 6 класса Общеобразовательных учреждений — 2-е изд., исправленный и переработанный— Обнинск: Титул, 2012.— 272 с: иллюстрациями.

Учебник "Счастливый английский.ру" для 6-го класса входит в состав курса английского языка для 2-11 -х классов.

Учебник написан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебник обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке.

Учебник может быть использован в составе любой системы учебников, в том числе в системе "Открываю мир".

Рабочая тетрадь

для обучающихся

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Английский язык: Рабочая тетрадь с раздаточным материалом к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 классов общеобразовательных учреждений, — Обнинск: Титул, 2013. с: иллюстрациями. Рабочие тетради №1,2 входят в состав УМК "Счастливый английский.rу" для 6-го класса. Предназначены для выполнения письменных заданий в классе и дома. В них помещены контрольно-тестовые задания разделов учебника. Каждая рабочая тетрадь также включает в себя раздаточный материал, необходимый для работы на уроке (раздел Cut Out, предназначенный для групповой и индивидуальной работы).

Электронное приложение к УМК

Обучающая компьютерная программа «Образовательные Компьютерные Технологии». для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Дидактический материал

Учебное пособие к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса «Мистер Хэлп идет на помощь». Ответы к классным упражнениям и домашним заданиям. Дополнительные упражнения. Издательство «Титул» 2013

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

1) В рабочих тетрадях предлагаются контрольные задания к каждому разделу. В учебник такие задания не помещены.

. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2013;

2) В книге для учителя помещены тесты, а также тексты аудиозаписей. Ключи к упражнениям даны в учебном пособии "Мистер Хэлп идет на помощь". К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 кл. общеобраз. учрежд. (четвертый год обучения). — Обнинск: Титул, 2009

Методическое пособие с поурочными разработками

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 кл. общеобраз. учрежд. (четвертый год обучения). — Обнинск: Титул, 2009

В книге для учителя объясняется авторская концепция и предлагаются практические рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса; предлагается тематическое планирование разделов и уроков с выделением языкового, речевого, социокультурного материала и оборудования, необходимого для проведения уроков. В поурочных методических рекомендациях комментируются только те задания и упражнения, которые, по мнению авторов, нуждаются в наибольшем внимании со стороны учителя и обеспечивают необходимый уровень методической поддержки.

В книге для учителя помещены тесты, а также тексты аудиозаписей. Ключи к упражнениям даны в учебном пособии "Мистер Хэлп идет на помощь".

Список используемой литературы

1. Учебник английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013;

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2013;

3. Книга для учителя к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2009

4. Учебное пособие к учебнику английского языка Нарру English.ru для класса «Мистер Хэлп идет на помощь». Ответы к классным упражнениям и домашним заданиям. Дополнительные упражнения. Издательство «Титул» 2009

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Аудиоприложение (CD MP3) Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Обучающая компьютерная программа «Образовательные Компьютерные Технологии». для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Англо-русский и русско-английский словарь с грамматическими правилами и CD тренажером автор профессор Хиггинс. ОЛМА Медиа Групп 2009

Технические средства обучения

Мультимедийная установка Epson

Монитор NEC

Аудиоколонки Genius

Системный Блок

Интерактивная доска Smartboard












Список цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)


Для учителя


1. http://www.allbest.ru:8000/union/ (Союз образовательных сайтов)

2. http://school.iot.ru/ (Сайт методической поддержки учителей, интернет-обучение)

3. http://katalog.iot.ru/ (Каталог образовательных ресурсов)

4. http://club-edu.tambov.ru/main/methodic/index.php?id=40 (Методические разработки учителей английского языка, использующих ИКТ)

5. http://edu.ru/index.php (Федеральный портал «Российское Образование»)

6. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений)

7. http://obrnadzor.gov.ru (сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки содержит материалы по аттестации научных и педагогических кадров)

8. www.ed.gov.ru (сайт Федерального агентства по образованию содержит материалы Федерального компонента образовательного Стандарта)

9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ (материалы для развития иноязычной устной и письменной речи)

10. www.olymp.baltinform.ru (материалы для олимпиад)

11. www.englishteacher.ru (сайт методической поддержки учителей АЯ)

12. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

13. www.englishclub.net (сайт методической поддержки учителей АЯ)

14. www.1september.ru (сайт методической и информационной поддержки учителей АЯ)

15. http://www.tolerance.org/teach/ Teaching Tolerance (поурочные планы и методические разработки)

16. www.ncela.gwu.edu/practice/tolerance/3_stereotypes.htm (поурочные планы и методические разработки)

17. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)


Для учащихся


1. www.english-to-go.com (образовательный ресурс)

2. www.eun.org (сайт европейской сети образовательных учреждений)

3. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

4. www.schoolenglish.ru (образовательный ресурс)

5. http://news.bbc.co/uk (информационно-образовательный ресурс)

6. http://viki.rdf.ru (книги и презентации на англ. яз.)

7. http://katalog.iot.ru/ (каталог образовательных ресурсов)

8. http://www.allbest.ru:8000/union/(каталог образовательных ресурсов)

9. http://en.wikipedia.org (интернет-энциклопедия на ан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №22»



УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО Приказ №_____ Зам. директора по УР

от «___»____20___г. ____________________

(подпись, ФИО)







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 9 класса

на 2014 – 2015 учебный год




Учитель -

Паскарь Марина Владимировна











Рассмотрено на заседании МО

____________________________________

Протокол от _________ № _____

руководитель МО ___________________

(подпись, ФИО)










ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 9 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004г №1089) , Федерального базисного учебного плана (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 9 марта 2004г №1312) на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), составители И.Л.Бим, М.З.Биболетова. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.-М.: АСТ: Астрель, 2006; и авторской по УМК “ Happy English. ru” авторов К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман.- Обнинск: Титул, 2006.


I. Цели обучения английскому языку


Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

-развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.




Основное содержание программы


Речевые умения

  1. Диалогическая речь

  • Диалог этикетного характера ( начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность

вежливо переспросить, выразить согласие/отказ)

Объем диалогов – 4 реплики с каждой стороны

  • Диалог – расспрос (запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?)

Объем диалогов – до 6 реплик с каждой стороны

  • Диалог – побуждение к действию (обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию и согласиться/не согласиться принять в нем участие; сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину)

Объем диалогов – до 4 реплик с каждой стороны

  • Диалог – обмен мнениями (выражать свою точку зрения; выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера; одобрение/неодобрение; выражать сомнение; выражать чувства, эмоции(радость, огорчение, желание, нежелание); выражать эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов)

Объем диалогов – не менее 5-7 реплик с каждой стороны

  1. Монологическая речь

  • Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения

  • Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст

  • Делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом

  • Выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

  1. Аудирование

  • Прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения

  • Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте

  • Выбирать главные факты, опуская второстепенные

  • Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

  • Игнорировать незнакомый языковой материал несущественный для понимания

Время звучания текстов – до 2 минут.

  1. Чтение

  • Чтение с пониманием основного содержания текста (определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста)

Объем текста – до 500 слов

  • Чтение с полным пониманием текста (полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки; выражать свое мнение по прочитанному; комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте)

Объем текстов для чтения – до 600 слов

  • Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

(просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей) и выбрать информацию которая необходима)

  1. Письменная речь (Делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения или другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес), выражать пожелание; заполнять бланки, (указать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо с опорой/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объемом – 80-90 слов, включая адрес)

Социокультурные знания и умения

Знакомство с

  • Значением английского языка в современном мире;

  • Наиболее употребительной фоновой лексикой и реалиями при изучении устных тем;

  • Социокультурным портретом стран (говорящих на изучаемом языке) и культурным наследием стран изучаемого языка (Америка);

  • Речевыми различиями в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых тем;

  • Отличиями американского и британского английского

Умения

  • Представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

  • Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения

Языковые знания и навыки

  1. Графика и орфография

  • Правила чтения и написания новых слов и их применение

  1. Фонетическая сторона речи

  • Адекватное произношение и различение на слух всех звуков

  • Соблюдение правильного ударения в словах и фразах

  • Членение предложений на смысловые группы

  • Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений

Лексическая сторона речи

Знание основных способов словообразования

  1. Аффиксации

- префиксы и суффиксы – dis-, mis-, -ize, -sion\tion, -ance\ence, -ment, -ity, im-, in-, -able\ible, -less, -ive, inter-, –ness, -ship, -dom, -hood, -ful. -al

  1. Словосложения: прил+прил; прил+сущ;

  2. Конверсии(прилагательное, образованное от существительного)

Грамматическая сторона речи

  • употребление артикля с существительными, обозначающими конкретное место и процессы

  • употребление артикля с географическими названиями и названиями городских объектов

  • употребление артикля с существительными breakfast, lunch, tea, dinner в случаях, когда имеется описательное или лимитирующее определение

  • употребление артикля с названиями веществ

  • количественные и порядковые числительные, написание и чтение дат

  • прямая и косвенная речь

  • глаголы, вводящие утвердительные предложения в косвенную речь

  • согласование времен

  • сложное дополнение

  • употребление present Simple вместо Future Simple

  • сослагательное наклонение




Предметное содержание устной и письменной речи.


Темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам в 9 – ом классе:


  1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. Молодежная мода; покупки, карманные деньги.

  2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

  3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка

и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

  1. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.



IV. Учебно -тематический план

п/п

Тема

Всего часов

Проекты

Тесты

Контрольные работы

1 четверть






Чтение

Устная речь

Аудиро

вание

Письмо

1.

Привет, Америка!

17

Достопри

мечатель

ности Нью-Йорка


1

1


1

1




2.

Встречают по одёжке.

16


1


1



2 четверть

3.

Хорошее здоровье важнее всего.

16





1


4.

Отношения между родител.-ми и детьми.

15


1

1

1


1

3 четверть

5.

Прогулка по Голливудскому бульвару.

15

Мой любимый фильм

1

1

1

1


4 четверть

6.

Что ты собираешься делать летом.

18


1




1


Уроки повторения

5








Итого:

105

2

5

3

3

3

3



Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения иностранного языка ученик должен

 знать/понимать

-  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-   особенности  структуры  простых  и  сложных предложений   изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

 

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики -клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 уметь

 говорение

- начинать, вести/поддерживать и закапчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь па изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в.процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы

теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

 - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста» выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

-  ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-  читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным подниманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

-  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины многоязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-  приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

- 

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 9 класса.






п/п

Тема урока


Цели и задачи урока.

Элементы содержания


Характеристика основных видов деятельности учащихся

Форма контроля

Дата

1четверть (27 часов)





1


Общение по теме: «Мои
летние каникулы».


1

Познакомить с задачами обучения данного курса,

повторить лексический

материала за курс 7-го класса


Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.





Текущий






2

3


Обзор временных форм глагола.



2


Ознакомление с новым грамматическим

аспектом – инфинитив и его формы , «сложное дополнение».




Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию лексики.




Умение использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях.


Текущий





4

Unit 1

Hello America!

США-страна изучаемого языка.


1

Знакомство с задачами обучения в данной теме, введение нового лексического

материала .

Беседа: «Какие ассоциации
вызывает у тебя Америка.
Что ты знаешь о её
культуре и истории?»



Уметь находить сходства и
различия в традициях своей
страны и США

Текущий



5.






6.


Нью-Йорк.






Нью-Йорк.






2


Формирование уважения к языку и культуре носителей языка, формирование коммуникативных умений и навыков;


Ознакомление учащихся с жизнью больших городов Америки.

Аудирование текста

«New-York», выполнение задания.




Обсуждение текста по вопросам, составление





Уметь использовать

лексический

материал в речи


Текущий








7.


Нью-Йорк и его

улицы.





1



Ознакомление учащихся с новыми случаями употребления артикля с существительными.

«Первый день в
Нью-Йорке». Первые
впечатления, обмен
мнениями.


Общение по
заданной теме, высказывание
собственного мнения.

Расширять кругозор, знакомясь с названиями улиц

города.

Расширять кругозор , знакомясь с названиями достопримеча-

тельностей

Текущий






8.


«Турне по

Нью-Йорку».



1

Ознакомление с особенностями употребления артикля с существительными.

Составление диалога
«Интересные места в
Нью-Йорке»,
(в парах).

Уметь вести диалог с

реальным партнёром,

выражать собственные мысли.

Текущий





9.











10.

Словообразование существительных с помощью суффиксов ness, -ship, -dom, -hood.









Американская еда. Русская кухня.



1










1

Ознакомление с особенностями

словообразования существительных







Ознакомление с особенностями употребления артикля с существительными:

breakfast, lunch, tea, dinner, supper;

Письменная работа

Выполнение тренировочных

упражнений на употребление

существительных с суффиксами ness, -ship, -dom, -hood.






Письменная работа на употребление артикля с

существительными.: lunch, dinner, tea.

lunch, dinner, tea.




Умение

использовать

способы

словообразов.

Ставить цель и познавательные задачи.




Стремиться знать историю и культуру страны носителя языка,

историю и культуру своей

страны.

Текущий,

словарная работа











Текущий











11.


Американская еда. Русская кухня.

1


Тренировка навыков диалогической речи.

Составление диалогов «Особенности национальной кухни в Америке и России.

Уметь расспрашивать собеседника, отвечать на его вопросы, опираясь на изученную лексику.

Текущий





12-13.

14

«История открытия Америки».



3


Контроль навыков

чтения и перевода

аутентичных текстов.

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.


Сопоставление,

анализ, распределение языковых фактов и явлений.

Уметь читать текст с
полным пониманием.

Уметь ориентироваться в

иноязычном тексте,

прогнозировать его

содержание по заголовку

Текущий





15.


Повторение материала

По теме «Нью-Йорк»

1

Уметь оперировать лексическими единицами по теме: «Нью-Йорк».

Вопросо-ответная работа


Уметь самостоятельно добывать знания из различных источников.

Текущий





16.

Контрольная работа 1

1

Закрепить и обобщить

лексический и грамматический

материал.

Письменная работа на использования изученной лексики.


Уметь обобщать знания по теме.

Итоговый






17.

Unit 2

Do good clothes open all doors?


Молодежная мода. Досуг и увлечения.

1

Знакомство с задачами обучения в данной теме, введение нового лексического

материала.

Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию лексики по циклу.

Уметь оперировать лексическими единицами по теме.

Текущий





18.


Словообразователь

ные

суффиксы.

1

Ознакомление с правила ми словообразования.

Практикум

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь использовать

способы

словообразования.

Текущий





19-


20.


Прямая и косвенная речь.


Молодёжная мода.

Прямая и косвенная речь.




1



1

Ознакомление с правила ми перевода прямой речи в косвенную.

практикум

Отношение молодёжи к моде.


Работа с карточками на косвенную речь.

Уметь использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях

Текущий





21-



22.


Молодежные субкультуры.


Перевод просьб и приказаний в косвенную речь.


1


1



Воспитание коммуникативно-речевого такта, коммуникабельности в общении со сверстниками;

говорение

монолог "Я - подросток, а это значит..."

Иметь представление о системах социальных норм и ценностей в России и других странах.

Уметь общаться по
заданной теме, высказывать
своё мнение.

Текущий




23



24.

Перевод просьб и приказаний в косвенную речь.


Развитие речи ( диалог).

1



1

Перевод просьб и приказаний в косвенную речь.

Повторение правил перехода из прямой речи в косвенную.

практикум


Уметь использовать косвенную речь при пересказе диалогов

Текущий


.



25-26.


Перевод вопросительных предложений в косвенную речь.

2

Перевод вопросительных предложений в косвенную речь.

говорение

диалог

правила перехода из прямой речи в косвенную

Способность исполнять определённые роли в ролевой игре.


Текущий


.



27.


Развитие речи ( диалог).


1


Тренировка навыков устной речи.

Ролевая игра по ситуациям.

говорение

Уметь общаться по
заданной теме, аргументируя ответ.

Текущий









2 четверть (21 час)



28

29.


Урок домашнего чтения.

Дневник

МакВизарда

(часть 2).




2


Контроль навыков

чтения и перевода

аутенчичных текстов


Чтение


Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.

Уметь читать текст с
полным пониманием.

Уметь ориентироваться в

иноязычном тексте,

прогнозировать его

содержание по

Текущий




30.


Повторение

материала

раздела №2.


1

Закрепить и обобщить

лексический и грамматический

материал.

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление темы.

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление темы.

Текущий







31.




Контрольная работа 2




1

Контроль обученности

и самообученности

в соответствии с

предъявленным материалом.


тест

Выполнение контрольных упражнений для подведение итогов

Уметь самостоятельно добывать знания из различных источников.

Итоговая работа







32.

Unit 3

Good health is above wealth


Здоровый образ

жизни. Введение лексического материала.




1

Знакомство с задачами обучения в данной теме, введение нового лексического

материала


Выполнение тренировочных

упражнений на активизацию лексики.


Уметь оперировать лексическими единицами по теме

Текущий





33

34


Здоровый образ жизни.

Отработка лексического материала.


2

Ознакомление с правилами согласования времен в английском языке.

Изучение таблицы

как помощь в понимании правил согласования.


Уметь использовать косвенную речь при устной речи.

Текущий



35-36.


Здоровый образ жизни.

Правила согласования времён.


2


Ознакомление с видовременными

формами глаголов.


Говорение

Составление диалогов из предложенных фраз.

Уметь использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях.

Текущий





37-38.


Видовременные формы глагола.


2


Ознакомление с глаголами, вводящие косвенную речь.


письмо

чтение

Выполнение тренировочных упражнений.

Уметь использовать грамматические структуры на письме в предложенных

фразах.

Текущий




39

40.


Режим дня.

Неопределённые местоимения


2

Ознакомление с местоим. some, any, no, few, little, much, many

Составление монологов

из предложенных фраз.



Уметь использовать грамматич. структуры и лексический материал в речи.

Текущий


.


41.


42.


43.


Медицинское

страхование.


Повторение материала


2



1

Ознакомление с глаголами, вводящие

утвердительные предложения в косвенную речь.


Мини-сочинение
«Что я делаю,
чтобы быть
здоровым».

Уметь просмотреть статьи и выбрать
нужную информацию

Текущий




44.

Контрольная работа по теме:


«Согласование времен».


1

Контроль обученности

и самообученности

в соответствии с

предъявленным материалом.


тест

Выполнение контрольных упражнений для подведение итогов.

Уметь самостоятельно добывать знания из различных источников.

Текущий





45.



46.


Домашнее чтение:

Джордж Вашингтон

и Томас Джефферсон



2


Контроль навыков

чтения и перевода

аутенчичных текстов.


чтение текст

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.

Уметь читать текст с полным пониманием.

Уметь ориентироваться в

иноязычном тексте,

прогнозировать его

содержание по заголовку

Текущий






47.


Повторение материала

раздела №3.


1


Закрепить и обобщить

лексический и грамматический

материал.


Практикум

Написать предложения или мини-ситуацию, используя изученную лексику.



Итоговый





48.

Unit 4

Do your parents understand you?


Моя семья.




1

Знакомство с задачами обучения в данной теме, введение нового лексического

Материала.

Аудирование


Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию

лексики по циклу

Уметь оперировать лексическими единицами по теме.

Текущий





3 четверть (30 часов)


49-50.


Родители и дети.


2

Воспитание коммуникативно-речевого такта;

Ознакомление с новыми речевыми клише.

чтение

говорение

монолог

Чтение писем подростков и обсуждение с помощью вопросов.

Уметь общаться по
заданной теме, высказывать
своё мнение.

Текущий





51-52.

Родители и дети


2


Воспитание коммуникативно-речевого такта.

Отработка речевого клише.

Чтение писем родителей о своих детях.


Текущий


53.


54

Устойчивые выражения с глаголами to make, to do;


2

Ознакомление с глаголами и правилом их применения.

говорение

письмо

Вопросно-ответная

работа.

Уметь использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях

Текущий






55


56




Семья, коллектив, государство



2

Практиковать в чтении

с детальным пониманием прочитанного.

Беседа по диалогу
с использованием
речевых клеше.

Выполнение тренировочных

упражнений на активизацию

сложного дополнения.

Уметь делать письменное сообщение.

Уметь оперировать лексическими единицами по теме.


57.




58.


Урок домашнего чтения.

Битва при Геттисбёрге.


Урок домашнего чтения.

Битва при Геттисбёрге.




2






Контроль навыков

чтения и перевода

аутентичных текстов.

Контроль навыков

чтения и перевода

аутентичных текстов.

Чтение текста с извлечением информации

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.


Уметь читать текст с
полным пониманием.

Уметь ориентироваться в

иноязычном тексте,

прогнозировать его

содержание по заголовку

Текущий





59.




60.



61.


Добро пожаловать

в Вашингтон.



Вашингтон –столица США.


1





2

Формирование уважения к языку и культуре носителей языка, формирование коммуникативных умений и навыков;

Ознакомление учащихся с жизнью столицы

Америки.

Употребление изученной лексики в

составлении предложений и предложенных ситуаций.



Уметь оперировать лексическими единицами по теме.

Текущий





62.


Закрепление лексики раздела

4.

1

Закрепить и обобщить

лексический

материал.

Написать предложения или мини-ситуацию, используя изученную лексику.

Уметь использовать изученный лексический материал в тексте.

Итоговый





63.


Unit 5

Going down Hollywood Boulevard


Добро пожаловать в Лос-Анджелес!




1


Знакомство с задачами обучения в данной теме, введение нового лексического

материала.

Беседа: «Какие ассоциации
вызывает у тебя Америка».
Что ты знаешь о её
культуре и истории»?


Уметь оперировать лексическими единицами по теме.


Текущий






64.





65.

66.


Лос- Анджелес.





Голливуд.


1






2



Обучение чтению с извлечением полной информации; формир-е уважения к культуре носителей языка.

Ознакомление с жизнью и бытом Голливуда; формирование коммуникативных умений и навыков.


Подготовка к

сжатому пересказу текста по плану.


Составление диалога
Что стоит посетить
в Лос- Андже лесе?

Уметь делать письменное сообщение.


Уметь общаться по
заданной теме, высказывать
своё мнение.

Текущий



67.






68.

Американская киноиндустрия.






Американская киноиндустрия.



1






1



Введение нового лексического

материала.



Знакомство с
рекламными
роликами и их
содержанием.


Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию

лексики по циклу

Применять лексику в составлении предложений и ситуаций.

Уметь создавать собственную информацию в виде проектов, находить новую информацию из разных источников.

Текущий





69.

Американская киноиндустрия.


Российское кино.


1




Ознакомление со сложными подлежащими со словосочетаниями

to be (un)likely, to be certain, to be sure.


Написание короткого
сообщения о своем
любимом фильме.

Уметь использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях.

Текущий




70.

Голливудский бульвар.

1








Введение новой лексики отработка ее употребления в речи.

Практиковать в монологических высказываниях.

Практиковать в работе в парах.

Беседа по диалогу
с использованием
речевых клеше.

Уметь общаться по
заданной теме, высказывать
своё мнение.

Текущий




71.


72.


Секрет успеха.




2

Развитие навыков чтения
"Голливудские
истории и их
актеры".

Чтение отрывков
из любимых
фильмов.

вопросо-ответная работа

Уметь работать с грамматикой по изученной теме. Уметь высказывать своё мнение об услышанном.

Текущий





73.

74.

Голливудские
истории и их
актеры.


2


Чтение отрывков
из любимых
фильмов стр.161

Рассуждение по теме: «Кого ты можешь назвать успешным человеком».

Уметь обобщать знания по теме.

Текущий




75.

Проверочная работа 4



1

Контроль знаний тематической лексики.

Написание предложения или мини-ситуацию, используя изученную лексику.

Уметь использовать изученный лексический материал в тексте.


Итоговый




76.

77.

Урок домашнего чтения.


2


Контроль навыков

чтения и перевода

аутентичных текстов.

Чтение текста с извлечением информации.

Обсуждение текста по вопросам,

составление схемы пересказа.

Текущий




78.







Проекты: "Великие личности Америки".
"Крупные американские города".
"Звезды кино в Голливуде".



1






Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках изученной темы.




Защита проекта.

Выступать устно

и письменно о результатах

своего исследования с использованием

компьютерных

технологий

Уметь организовать

выступление по

выполненному проекту.



Итоговый









4 четверть (27 часов)




79.

Unit 6

What are you going to do in summer?


Мои планы на лето.




1

Знакомство с задачами обучения в данной теме, введение нового лексического

материала

Практика письменной и устной речевой деятельности.


Текущий



80.


Мои планы на лето.



1

Ознакомление с сослагательным наклонением.

Практика кратких монологических высказываний.

Уметь оперировать лексическими единицами по теме.

Текущий





90.

91.



Занятия и увлечения подростков.


2

Обучение новым случаям употребления Present Simple вместо Future Simple в английских придаточных предложениях времени и условия с потреблением II типа условных предложений.


Практика употребления введённой лексики.



Практика употребления сослагательного наклонения.


Уметь распознавать

временные формы глагола.

Уметь распознавать

придаточные предложения II типа

Текущий






92.

93.






Занятия и увлечения подростков


2

Ознакомление учащихся в употреблении сослагательного наклонения с употреблением III типа условных предложений

Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию

грамматического аспекта.

Применение лексики в составлении предложений и ситуаций.

Уметь распознавать

временные формы глагола.

Уметь распознавать

придаточные предложения Ш типа.

Текущий


Уметь работать с грамматикой по изученной теме. Уметь высказывать своё мнение к услышанному.



94.



95.


Летняя работа.



Летняя работа.

1




1

Повторить сослагательное наклонение;

II тип условных предложений;

III тип условных предложений.


практикум


Владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений

Речевая ситуация:
«Ты устраиваешься
на работу. Какие
вопросы ты
ожидаешь тебе
будут задавать».

Текущий



96.

97.



Работа для тебя.




2


Введение новой лексики отработка ее употребления в речи.

Практиковать чтение с детальным пониманием прочитанного.

Выполнение тренировочных

упражнений на активизацию

лексического материала.

Речевая ситуация:


Текущий









Уметь работать с грамма



98.




99.


Подготовка проекта




Защиты проекта.


1




1


учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках изученной темы.

Защита

Выступать устно

и письменно о результатах

своего исследования с использованием

компьютерных

средств и технологий.


Уметь организовать

выступление по

выполненному проекту.


Итоговый













100



Проверочная работа 5



1

Контроль обученности

и самообученности

в соответствии с

предъявленным материалом.


Выполнение контрольных упражнений для подведения итогов.

Выполнение контрольных упражнений для подведение итогов.

Итоговый



Уметь самостоятельно добывать знания из различных источников.



101

102


Урок домашнего чтения


2




Контроль навыков

чтения и перевода

аутенчичных текстов.

чтение текста с извлечением информации





Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.





Уметь читать текст с
полным пониманием.

Уметь ориентироваться в

иноязычном тексте,

прогнозировать его

содержание по заголовку.



103

104

105

Резервные уроки.





































Описание программно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.— Обнинск: Титул, 2009. Авторская программа включает содержание образования по классам и тематическоепланирование курса.

В данной авторской программе авторы делают попытку объяснить, какие потенциальные возможности английского языка как предмета они учитывали при создании курса, какими нормами и требованиями к уровню обучения руководствовались при отборе содержания и на какие возрастные особенности учащихся ориентировались при выборе средств и приемов из богатого арсенала методики. В программе приводятся основные характеристики и принципы курса и описывается развитие всех видов речевой деятельности на каждом этапе речевого развития. В программе также содержится примерное тематическое планирование курса и поименное распределение содержания обучения с 5-го по 9-й класс

Учебник, учебное пособие

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 6 класса Общеобразовательных учреждений — 2-е изд., исправленный и переработанный— Обнинск: Титул, 2012.— 272 с: иллюстрациями.

Учебник "Счастливый английский.ру" для 6-го класса входит в состав курса английского языка для 2-11 -х классов.

Учебник написан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебник обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке.

Учебник может быть использован в составе любой системы учебников, в том числе в системе "Открываю мир".

Рабочая тетрадь

для обучающихся

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Английский язык: Рабочая тетрадь с раздаточным материалом к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 классов общеобразовательных учреждений, — Обнинск: Титул, 2013. с: иллюстрациями. Рабочие тетради №1,2 входят в состав УМК "Счастливый английский.rу" для 6-го класса. Предназначены для выполнения письменных заданий в классе и дома. В них помещены контрольно-тестовые задания разделов учебника. Каждая рабочая тетрадь также включает в себя раздаточный материал, необходимый для работы на уроке (раздел Cut Out, предназначенный для групповой и индивидуальной работы).

Электронное приложение к УМК

Обучающая компьютерная программа «Образовательные Компьютерные Технологии». для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Дидактический материал

Учебное пособие к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса «Мистер Хэлп идет на помощь». Ответы к классным упражнениям и домашним заданиям. Дополнительные упражнения. Издательство «Титул» 2013

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

1) В рабочих тетрадях предлагаются контрольные задания к каждому разделу. В учебник такие задания не помещены.

. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2013;

2) В книге для учителя помещены тесты, а также тексты аудиозаписей. Ключи к упражнениям даны в учебном пособии "Мистер Хэлп идет на помощь". К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 кл. общеобраз. учрежд. (четвертый год обучения). — Обнинск: Титул, 2009

Методическое пособие с поурочными разработками

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 кл. общеобраз. учрежд. (четвертый год обучения). — Обнинск: Титул, 2009

В книге для учителя объясняется авторская концепция и предлагаются практические рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса; предлагается тематическое планирование разделов и уроков с выделением языкового, речевого, социокультурного материала и оборудования, необходимого для проведения уроков. В поурочных методических рекомендациях комментируются только те задания и упражнения, которые, по мнению авторов, нуждаются в наибольшем внимании со стороны учителя и обеспечивают необходимый уровень методической поддержки.

В книге для учителя помещены тесты, а также тексты аудиозаписей. Ключи к упражнениям даны в учебном пособии "Мистер Хэлп идет на помощь".

Список используемой литературы

1. Учебник английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013;

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2013;

3. Книга для учителя к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2009

4. Учебное пособие к учебнику английского языка Нарру English.ru для класса «Мистер Хэлп идет на помощь». Ответы к классным упражнениям и домашним заданиям. Дополнительные упражнения. Издательство «Титул» 2009

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Аудиоприложение (CD MP3) Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Обучающая компьютерная программа «Образовательные Компьютерные Технологии». для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Англо-русский и русско-английский словарь с грамматическими правилами и CD тренажером автор профессор Хиггинс. ОЛМА Медиа Групп 2009

Технические средства обучения

Мультимедийная установка Epson

Монитор NEC

Аудиоколонки Genius

Системный Блок

Интерактивная доска Smartboard








Список цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

Для учителя

1. http://www.allbest.ru:8000/union/ (Союз образовательных сайтов)

2. http://school.iot.ru/ (Сайт методической поддержки учителей, интернет-обучение)

3. http://katalog.iot.ru/ (Каталог образовательных ресурсов)

4. http://club-edu.tambov.ru/main/methodic/index.php?id=40 (Методические разработки учителей английского языка, использующих ИКТ)

5. http://edu.ru/index.php (Федеральный портал «Российское Образование»)

6. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений)

7. http://obrnadzor.gov.ru (сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки содержит материалы по аттестации научных и педагогических кадров)

8. www.ed.gov.ru (сайт Федерального агентства по образованию содержит материалы Федерального компонента образовательного Стандарта)

9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ (материалы для развития иноязычной устной и письменной речи)

10. www.olymp.baltinform.ru (материалы для олимпиад)

11. www.englishteacher.ru (сайт методической поддержки учителей АЯ)

12. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

13. www.englishclub.net (сайт методической поддержки учителей АЯ)

14. www.1september.ru (сайт методической и информационной поддержки учителей АЯ)

15. http://www.tolerance.org/teach/ Teaching Tolerance (поурочные планы и методические разработки)

16. www.ncela.gwu.edu/practice/tolerance/3_stereotypes.htm (поурочные планы и методические разработки)

17. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

Для учащихся


1. www.english-to-go.com (образовательный ресурс)

2. www.eun.org (сайт европейской сети образовательных учреждений)

3. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

4. www.schoolenglish.ru (образовательный ресурс)

5. http://news.bbc.co/uk (информационно-образовательный ресурс)

6. http://viki.rdf.ru (книги и презентации на англ. яз.)

7. http://katalog.iot.ru/ (каталог образовательных ресурсов)

8. http://www.allbest.ru:8000/union/(каталог образовательных ресурсов)

9. http://en.wikipedia.org (интернет-энциклопедия на англ.яз.)



















УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО Приказ №_____ Зам. директора по УР

от «___»____20___г. ____________________

(подпись, ФИО)







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 10 класса

на 2014 – 2015 учебный год



Учитель -

Паскарь Марина Владимировна






Рассмотрено на заседании МО

____________________________________

Протокол от _________ № _____

руководитель МО ___________________

(подпись, ФИО)





Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 10 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004г №1089) , Федерального базисного учебного плана (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 9 марта 2004г №1312) на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), составители И.Л.Бим, М.З.Биболетова. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.-М.: АСТ: Астрель, 2006; и авторской по УМК “ Happy English. ru” авторов К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман.- Обнинск: Титул, 2006.




Цели обучения


Изучение иностранного языка в целом и английского в частности на старшей ступени обучения направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);


языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;


социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;


компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;


развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 10 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.


Основные методы и формы обучения:


Коммуникативная методика обучения английскому языку основа на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 10 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/ понимать:


Основное содержание программы

Предметное содержание речи

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги.

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

Речевые умения


Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

начать, поддержать и закончить разговор;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 7 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 9 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

дать совет и принять/не принять его;

пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;

сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов – до 8 реплик со стороны каждого учащегося.


Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

высказать одобрение/неодобрение;

выразить сомнение;

выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 7-12 реплик со стороны каждого учащегося.


При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.


Монологическая речь. Развитие монологической речи на старшей ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 17 фраз.


Аудирование


Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

  • прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 10 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 2,5-3 минуты.


Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 10 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 1200 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 1500 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации

предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 100-120 слов, включая адрес).


Успешное овладение английским языком (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На старшей ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос,

перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

значении английского языка в современном мире;

наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Графика и орфография


Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 1200 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 500 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных в 5-9 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи инфинитивных конструкций (Complex Object and Complex Subject); модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего

времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).


  • готовность и способность находить более общее в моделях развития страны изучаемого языка;

  • находить, сравнивать и обобщать культуроведческую информацию;

  • строить речевое взаимодействие в устной и письменной форме в соответствии с нормами, принятыми в той или иной культуре. С учётом специфики речевой ситуации.


Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 10:

Встреча с главными героями учебника.

Друзья на всю жизнь

Россия. Канада. .Австралия

Национальный парки Америки

Театр.

Учебно -тематический план



Тема

Кол-во

часов

Формы организации учебных часов

Тесты

Проекты


Контрольные работы

чтение


говорение


аудирование


1 четверть

1.

Встреча с главными героями учебника.


Друзья на всю жизнь



20

1

В международном аэропорту

1

диалог


2 четверть

2.

Друзья на всю жизнь



20

1

Друзья на всю жизнь


монолог

1









3.

Канада

Австралия

Россия


20

1

Я расскажу тебе о России…о (США, Великобритании).


монолог


4.

Национальный парки Америки



19

1

Невероятно, но факт

1


1

4 четверть


5

Театр


1

«Моя юная леди»»

1





Итого


5

5

3

3

2



Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения; оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентированных и отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; идиоматические выражения;

значения изученных глагольных форм (видо-временных, неличных), способы выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;

лингвострановедческую и страноведческую информацию из аутентичных источников, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

Уметь

говорение:

вести диалог ( диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;

создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/ страны изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

аудирование:

понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;

оценивать важность и новизну информации, определять свое отношение к ней;

чтение:

читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/ поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных, соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры; участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах.

Критерии оценки:

Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.

При проверке письменной части теста (задания на проверку умений в чтении, аудировании, на проверку языковых знаний и умений) верное выполнение любого задания оценивается в 1 балл.

Развернутые письменные ответы к заданиям на проверку умений письменной речи и развернутые устные ответы школьников к заданиям по говорению оцениваются по специальным шкалам, в соответствии с которыми учащиеся могут получить от 0 до 20 баллов за письменную работу и от 0 до 20 баллов за устную часть теста.

Баллы за устный ответ учащегося выставляются с учетом специфических показателей сформированности умений монологической речи (соответствие коммуникативной задаче) и диалогической речи (способность к коммуникативному взаимодействию), а также показателей, характеризующих различные стороны устной речи (относительная грамматическая правильность, диапазон используемых лексических средств, относительная фонетическая правильность).

Оценка результатов выполнения теста в целом должна вычисляться исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);

31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

59 – 83 баллов (хорошо);

84 – 100 баллов – 5 (отлично).

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.


















Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 10 класса.





п/п

Тема


Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Элементы содержания

Форма контроля

Дата

Дата

1 четверть (27 часов)

1

Повторение.

Времена глаголов.

1


Повторить грам. мат.5-9 класс.

Развитие грамматических навыков. Повторить случаи употребления Present Simple и Present Progressive.


Практика в устной речи

How are you feeling on the 1st of September

Текущий




2

3


Международный лагерь в Калифорнии



2

Развитие навыков поискового чтения.

Развитие навыков изучающего чтения.

Практика чтения и перевода текста.


Работа над упражнениями

к тексту.

Текущий



4


Лагерь «Сосновый бор»

1


Практиковать навыки диалогического общения.


Практика в диалогическом общении

Текущий


Диалог




5




6

Аэропорт Хитроу.

Употребление модальных глаголов.


Аэропорт Хитроу.

Отработка лексического материала


1




1

Ознакомить уч-ся с новой лексикой, повторить грамматический материал

Модальные глаголы


Отработать лексический материал.

Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию лексики.

Умение использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях.

Текущий


Практикум




7

Урок 7

Аэропорт Хитроу

1

Развитие умений и навыков аудирования.


Практика аудирования.

Текущий

аудирование



8

Урок 8

Аэропорт в Сан-Франциско


1

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Развитие навыков монологической речи.


Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.



Текущий


монолог



9

Урок 9

Аэропорт в Сан-Франциско

1

Практиковать уч-ся в употребление лексики.

Развивать умения

анализировать информацию

в воспринимаемом

на слух тексте.

Учить вести беседу..

Практика аудирования.

Текущий



10

Урок 10

Аэропорт в Сан-Франциско

1

Развитие умений и навыков диалогической речи. Активизация грамматических навыков. Способы выражения будущих действий.

Практика диалогической речи.

Ролевая игра

Текущий



11

Урок 11

Законы Мэрфи.

Сложноподчиненные предложения.

1

Формирование лексических навыков по теме «Правила пользования банкоматами в аэропорту».

Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию лексики.

Умение использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях.

Текущий




12


Законы Мэрфи

1

Развитие навыков поискового чтения.

Чтение текста

Словарная работа

Текущий



13


Повторение материала


1


Развивать умение

вести диалог-расспрос

Практика диалога

Ролевая игра

Текущий




14


Контрольная работа1


1

Контроль уровня обученности.

Выполнение контрольных упражнений для подведения итогов.

Итоговый





15

В международном аэропорту. Подготовка проекта.

1

Повторение и активизация лексического материала по теме.

Общение по заданной теме, высказывание своего мнения





16



В международном аэропорту. Защита проекта.

2

Расширение культурно-страноведческих знаний.

Защита проекта.

Выступать устно

и письменно о результатах

своего исследования с использованием

компьютерных

средств и технологий.


диспут

проект

текущ



17

Активизация навыков работы с аутентичным текстом


1

Развитие навыков чтения с целью детального понимания содержания.

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.

Итоговый 1

Чтение



18

Активизация навыков работы с аутентичным текстом



1

Чтение аутентичного текста с полным пониманием содержания.

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.

Диспут

Текущий




19

Введение лексики по теме «Дружба».

1

Активизация лексического материала по теме.

Чтение

Выполнение тренировочных упражнений.

текущ



20



Мой друг.

Поисковое чтение.

2

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Практика в поисковом чтении

Практика чтения и перевода текста.

Работа над упражнениями

к тексту.

Текущ



21

22

Употребление конструкции used to

2


Выделение главных фактов и составление коротких сообщений.

Текущий



23

Развитие устной речи по теме «Друзья и дружба»


1

Совершенствование речевых навыков.

Составление мини- монологов

из предложенных фраз.



Текущий




24


Развитие устной речи «Друзья и дружба»



1


Активизация навыков устной речи « Друзья и дружба»


Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.




Итоговый

Диалог1



25

Введение лексики

по теме «Новые друзья».


1

Ознакомление с новым лексическим материалом по теме «Друзья и дружба».


Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию лексики.


Групповая работа


Текущий




26


Отработка лексики


по теме «Новые друзья».


1

Отработать лексический материал.

Формировать умение

устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию лексики.

Умение использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях

Текущий

Словарная работа



27



Употребление грамматических времён

группы Pefrect

1



Употребление грамматических времен группы Perfeсt

Выполнение тренировочных

упражнений на

умение использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях

Текущий,

Письменная работа.





2 четверть (21 час)

28

Употребление грамматических времён

группы Pefrect

1

Употребление грамматических времен группы Perfeсt

Выполнение тренировочных

упражнений на

умение использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях

Текущий,




29

Поисковое чтение

1

Знакомить уч-ся с новой лексикой.

Учить связному высказыванию с опорой

на текст

Коллективная работа


Выделение главных фактов и составление коротких сообщений.

Текущий,





30


Черты характера.

Введение лексического материала

1

Описание характера людей. Расширить лексический запас уч-ся за счет идиом.

Обучать языковой

догадке. Обеспечиь использование активной лексики по теме «Как найти настоящих друзей»

Коллективная работа

уметь

сопоставлять,

анализировать, распределять языковые факты и явления.

Итоговый

Диалог1



31


Лагерь «Сосновый бор»

Правила и традиции.

1

Учить найти нужную

информацию.

Учить выражать,

аргументировать свое

отношение к прочитанному.

Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.



Текущий,



32


Повторение и закрепление пройденного материала.

1

Закрепить и обобщить

лексический

материал

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление темы.

Работа в парах

Словарная работа



33

Лагерь «Сосновый бор»

«День Благодарения».

1

Формировать познавательную активность уч-ся.

Беседа с элементами

письменной работы.

текущий



34

Повторение и закрепление пройденного материала

1

Закрепить и обобщить

лексический

материал

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление темы.

Ролевая игра

текущий



35

Контрольная работа 2

1

Контроль навыков и умений.

Выполнение контрольных упражнений для подведения итогов.

тест

итоговый




36

37

38


Друзья на всю жизнь

3


Подготовка и защита проекта

Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.



диспут

проект

текущий




39

40


Домашнее чтение


2

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.

Текущий,




41


Моя Родина – Россия.

Введение лексического материала.


1

Создавать словесный социокультурный портрет своей страны

Ведение диалога на

употребление изученной лексики в

составлении предложений и предложенных ситуаций.


Текущий

Парная работа




42


Моя Родина – Россия.

Отработка лексического материала.


1

Развивать навыки

поискового чтения с

целью извлечения

интересующей информацией.

Практика чтения и перевода текста.


Работа над упражнениями

к тексту.

Текущий

Парная работа




43


Моя Родина – Россия

Проект.


1

Подготовка и защита проекта

Индивидуальная и групповая работа.

диспут

проект

текущий




44


Канада

1

Развивать навыки

поискового чтения с

целью извлечения

интересующей информацией

Практика чтения и перевода текста.


Работа над упражнениями

к тексту.

Текущий,

практика чтения



45

Традиции и обычаи Канады

1

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Практика аудирования

Итоговый

Аудирование1



46


Контрольная работа3

1

Контроль навыков и умений.

Выполнение контрольных упражнений для подведения итогов.

тест

Итоговый



47


Политическая система Канады

1

Формировать познавательную активность уч-ся

Эмфатические конструкции

It is… that/ It was …that, It is …who/ It was …who

Урок-игра

Текущий



48


Политическая система Канады

1

Создавать словесный социокультурный портрет страны, изучаемого языка

Употребление изученной лексики в

составлении предложений и предложенных ситуаций.


Текущий



3 четверть (30 часов)

49


Геральдика Канады

1

Тренировать чтение

аутентичных текстов

Чтение аутентичных текстов публицистического стиля

Групповая работа

Текущий



50


Австралия

1

Практиковать различные виды речевой деятельности.

Создание словесного социокультурного портрета страны, изучаемого языка

Текущий


51

Сидней

1

Практиковать различные виды речевой деятельности.

Создание словесного социокультурного портрета города.

Текущий



52


Достижения страны.


1

Активизация личностной позиции учащегося в образовательном процессе Практиковать диалогическую речь.

Ведение диалога с

использованием оценочного суждения, рассуждение в связи с проблематикой прочитанного текста

Текущий



53


Достижения страны.

1

Развивать лексические навыки устной речи

Употребление изученной лексики в

составлении предложений и предложенных ситуаций.


Текущий

Групповая

работа



54


55

Написание эссе


Написание письма

2

Контроль навыков и умений

написания эссе

Контроль навыков и умений

написания письма

Выполнение тренировочных упражнений .

Итоговый

Письменная работа



56




Проект «Я расскажу об этой стране.»

Подготовка

1

Расширение лексико-страноведческого кругозора учащихся. Воспитание уважения к собственной культуре и истории.

Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.

диспут

проект

текущ



57

Проект «Я расскажу об этой стране.»

Защита

1

Расширение лексико-страноведческого кругозора учащихся. Воспитание уважения к собственной культуре и истории.

Защита проекта.

Выступать устно

и письменно о результатах

своего исследования с использованием

компьютерных

технологий

Итоговый



58

59

60

Домашнее чтение

«Трое в лодке не считая собаки»

3

Развивать умение выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения.

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.

Итоговый

чтение




61


Клубы по интерсам

1

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Обогащать мировосприятие уч-ся



Вопросо-ответная работа.



Текущ



62


Инфинитив

1

Ознакомить с понятием Инфинитив и его формамы.

Практикум

Текущ



63

64


Инфинитивный оборот

2

Ознакомить со сложным дополнением

Выполнение тренировочных упражнений на употребления оборота.

Текущ



65


Инфинитивный оборот

1

Ознакомить со сложным подлежащим

Вопросо-ответная работа.

Практика устной и письменной речи.


Текущ



66

67


Национальный парк Йосемити

2

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Обогащать мировосприятие уч-ся

Беседа с элементами письменной работы.

Group work

Текущ



68


Национальный парк Йосемити

1

Расширение лексико-страноведческого кругозора учащихся.

Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.

Текущ



69

70


Национальный парк Йосемити

2

Знакомить уч-ся с новой лексикой.Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Практика устной речи

(моноглог)

Текущ




71


Поход по реке Мерсед

1

Модальные глаголы в значении удивления и сомнения

Словарная работа

Текущ




72


Поход по реке Мерсед

1

Знакомить уч-ся с новой лексикой Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.

Текущ




73

74

Контрольная работа 4

2

Контроль навыков и умений.

Выполнение контрольных упражнений для подведения итогов.

тест

итоговый




75

76


Проект «Давайте сохраним это для будущего поколения»


2

Расширение лексико-страноведческого кругозора учащихся. Воспитание уважения к природе.

Защита проекта.

Выступать устно

и письменно о результатах

своего исследования с использованием

компьютерных

технологий

диспут

проект

текущий



77

78


Домашнее чтение

«Дейл Пикал»

2

Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.




4 четверть (27 часов)

79



80





Сокровенные мечты



2

Развитие социокультурной компетенции

( знакомство учащихся с жизнью сверстников в странах изучаемого языка)

Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.




82


Сокровенные мечты

1

Практика в поисковом чтении и уметь анализировать языковые трудности с целью более полного понимания смысловой информации

Чтение текста, выполнение заданий к тексту

Текущий




83

84


Сравнение качества

предмета

2

Ознакомить со сравнением качества предметов при помощи the…the

Расширить лекси-ческий запас уч-ся

за счет идиом.

Обучать языковой

догадке.

Практикум





Практикум

Текущий





Текущий



85


Театр

1

Ознакомить с новой лексикой.

Развитие социокультурной компетенции.

Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.

Текущий



86


Сценография

1

Ознакомление с известными театральными жанрами

Общение по заданной теме, высказывание своего мнения.


Текущий



87


Королевский оперный театр.

1

Знакомить уч-ся с новой лексикой

Обогащать мировосприятие уч-ся

Беседа с элементами письменной работы.

Текущий



88


Известные актеры.

1

Расширение лексико-страноведческого кругозора учащихся.

Беседа с элементами письменной работы.


Текущий



89

90

91


Пигмалион

3

Практиковать навыки работы над художественным текстом.

Беседа, работа с аутентичным текстом, проблемные задания. Употребление глагола to be для выражения долженствования


Текущий



92

93

94

Домашнее чтение

Пигмалион (действие 3)

3

Практиковать навыки работы над художественным текстом.

Чтение текста

Обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа.




95


Повторение


1


Закрепить и обобщить

лексический

материал

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление темы.

Тест

Текущий




96

Контрольная работа 5


1


Контроль знаний и умений

Выполнение контрольных упражнений для подведения итогов.




97

98


«Моя юная леди» - проект

2

Расширение лексико-страноведческого кругозора учащихся. Воспитание уважения к культуре слова.

Беседа

практикум


итоговый



99


«Моя юная леди» - проект

1

Контроль знаний и умений за 10 класс

Защита проекта.

Выступать устно

и письменно о результатах

своего исследования с использованием

компьютерных

технологий

Контрольная работа

итоговая



100

105


Резервные уроки

5


Проблемные задания, самостоятельное планирование решения заданий.


















Описание программно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Программа к завершённой предметной линии и системе учебников

Кауфман К. И., Кауфман М. Ю. Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру/ Happy English.ru для 5-9 классов общеобразовательных учреждений.— Обнинск: Титул, 2009. Авторская программа включает содержание образования по классам и тематическоепланирование курса.

В данной авторской программе авторы делают попытку объяснить, какие потенциальные возможности английского языка как предмета они учитывали при создании курса, какими нормами и требованиями к уровню обучения руководствовались при отборе содержания и на какие возрастные особенности учащихся ориентировались при выборе средств и приемов из богатого арсенала методики. В программе приводятся основные характеристики и принципы курса и описывается развитие всех видов речевой деятельности на каждом этапе речевого развития. В программе также содержится примерное тематическое планирование курса и поименное распределение содержания обучения с 5-го по 9-й класс

Учебник, учебное пособие

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Английский язык: Счастливый английский.ру / Happy English.ru: Учебник для 6 класса Общеобразовательных учреждений — 2-е изд., исправленный и переработанный— Обнинск: Титул, 2012.— 272 с: иллюстрациями.

Учебник "Счастливый английский.ру" для 10-го класса входит в состав курса английского языка для 2-11 -х классов.

Учебник написан в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебник обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке.

Учебник может быть использован в составе любой системы учебников, в том числе в системе "Открываю мир".

Рабочая тетрадь

для обучающихся

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман

Английский язык: Рабочая тетрадь с раздаточным материалом к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 классов общеобразовательных учреждений, — Обнинск: Титул, 2013. с: иллюстрациями. Рабочие тетради №1,2 входят в состав УМК "Счастливый английский.rу" для 10-го класса. Предназначены для выполнения письменных заданий в классе и дома. В них помещены контрольно-тестовые задания разделов учебника. Каждая рабочая тетрадь также включает в себя раздаточный материал, необходимый для работы на уроке (раздел Cut Out, предназначенный для групповой и индивидуальной работы).

Электронное приложение к УМК

Обучающая компьютерная программа «Образовательные Компьютерные Технологии». для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Дидактический материал

Учебное пособие к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса «Мистер Хэлп идет на помощь». Ответы к классным упражнениям и домашним заданиям. Дополнительные упражнения. Издательство «Титул» 2013

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

1) В рабочих тетрадях предлагаются контрольные задания к каждому разделу. В учебник такие задания не помещены.

. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2013;

2) В книге для учителя помещены тесты, а также тексты аудиозаписей. Ключи к упражнениям даны в учебном пособии "Мистер Хэлп идет на помощь". К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 кл. общеобраз. учрежд. (четвертый год обучения). — Обнинск: Титул, 2009

Методическое пособие с поурочными разработками

К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман Английский язык: Книга для учителя к учебнику Счастливый английский.ру / Happy English.ru для 6 кл. общеобраз. учрежд. (четвертый год обучения). — Обнинск: Титул, 2009

В книге для учителя объясняется авторская концепция и предлагаются практические рекомендации для учителя по организации и проведению занятий в рамках курса; предлагается тематическое планирование разделов и уроков с выделением языкового, речевого, социокультурного материала и оборудования, необходимого для проведения уроков. В поурочных методических рекомендациях комментируются только те задания и упражнения, которые, по мнению авторов, нуждаются в наибольшем внимании со стороны учителя и обеспечивают необходимый уровень методической поддержки.

В книге для учителя помещены тесты, а также тексты аудиозаписей. Ключи к упражнениям даны в учебном пособии "Мистер Хэлп идет на помощь".

Список используемой литературы

1. Учебник английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013;

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Нарру English.ru для 6 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2013;

3. Книга для учителя к учебнику английского языка Нарру English.ru для 10 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2009

4. Учебное пособие к учебнику английского языка Нарру English.ru для класса «Мистер Хэлп идет на помощь». Ответы к классным упражнениям и домашним заданиям. Дополнительные упражнения. Издательство «Титул» 2009

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

Аудиоприложение (CD MP3) Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Обучающая компьютерная программа «Образовательные Компьютерные Технологии». для 10 класса общеобразовательных учреждений Авторы К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман. Издательство «Титул» 2013г;

Англо-русский и русско-английский словарь с грамматическими правилами и CD тренажером автор профессор Хиггинс. ОЛМА Медиа Групп 2009




Список цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

Для учителя

1. http://www.allbest.ru:8000/union/ (Союз образовательных сайтов)

2. http://school.iot.ru/ (Сайт методической поддержки учителей, интернет-обучение)

3. http://katalog.iot.ru/ (Каталог образовательных ресурсов)

4. http://club-edu.tambov.ru/main/methodic/index.php?id=40 (Методические разработки учителей английского языка, использующих ИКТ)

5. http://edu.ru/index.php (Федеральный портал «Российское Образование»)

6. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений)

7. http://obrnadzor.gov.ru (сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки содержит материалы по аттестации научных и педагогических кадров)

8. www.ed.gov.ru (сайт Федерального агентства по образованию содержит материалы Федерального компонента образовательного Стандарта)

9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ (материалы для развития иноязычной устной и письменной речи)

10. www.olymp.baltinform.ru (материалы для олимпиад)

11. www.englishteacher.ru (сайт методической поддержки учителей АЯ)

12. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

13. www.englishclub.net (сайт методической поддержки учителей АЯ)

14. www.1september.ru (сайт методической и информационной поддержки учителей АЯ)

15. http://www.tolerance.org/teach/ Teaching Tolerance (поурочные планы и методические разработки)

16. www.ncela.gwu.edu/practice/tolerance/3_stereotypes.htm (поурочные планы и методические разработки)

17. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)

Для учащихся


1. www.english-to-go.com (образовательный ресурс)

2. www.eun.org (сайт европейской сети образовательных учреждений)

3. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)

4. www.schoolenglish.ru (образовательный ресурс)

5. http://news.bbc.co/uk (информационно-образовательный ресурс)

6. http://viki.rdf.ru (книги и презентации на англ. яз.)

7. http://katalog.iot.ru/ (каталог образовательных ресурсов)

8. http://www.allbest.ru:8000/union/(каталог образовательных ресурсов)

9. http://en.wikipedia.org (интернет-энциклопедия на англ.яз.)

УТВЕРЖДЕНО СОГЛАСОВАНО Приказ №_____ Зам. директора по УР

от «___»____20___г. ____________________

(подпись, ФИО)







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 11 класса

на 2014 – 2015 учебный год



Учитель -

Паскарь Марина Владимировна






Рассмотрено на заседании МО

____________________________________

Протокол от _________ № _____

руководитель МО ___________________

(подпись, ФИО)






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по английскому языку для 11 класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 5 марта 2004г №1089) , Федерального базисного учебного плана (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003г. № 21/12, утвержден приказом Минобразования России от 9 марта 2004г №1312) на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), составители И.Л.Бим, М.З.Биболетова. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку.-М.: АСТ: Астрель, 2006; и авторской по УМК “ Happy English. ru” авторов К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман.- Обнинск: Титул, 2006.



В соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранному языку УМК для 11-го класса нацелен на достижение общеевропейского порогового уровня подготовки по английскому языку (B-1) ко времени окончания обучения в средней общеобразовательной школе.

1.1 Дальнейшее развитие коммуникативной компетенции

Основной целью обучения английскому языку является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке. Иноязычное общение становится одновременно и целью, и средством обучения, что выражается в коммуникативной направленности упражнений и речевых ситуаций на уроках, а также в выборе методов и приемов обучения.

1.2. Дальнейшее развитие информационной компетенции

является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из УМК. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения и решения конкретных коммуникативных и реальных жизненных задач.

    1. Дальнейшее развитие социокультурной компетенции

Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат. Одной из важнейших целей развития социокультурной компетенции является научить учащихся представлять свою культуру и свою страну на изучаемом языке, уметь с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной, уметь сосуществовать в быстро изменяющемся мире, в то же время, оставаясь носителем культуры своей страны. Можно сказать, что развитие социокультурной компетенции является одним из ключевых факторов в воспитании патриотизма у школьников.

    1. Реализация межпредметных связей

На уроке английского языка межпредметные связи способствуют воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. Учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, например, таким, как история, география, основы этики и эстетики, история мировой и отечественной художественной культуры.

    1. Личностное и интеллектуальное развитие учащихся

В ходе обучения английскому языку могут решаться различные задачи по развитию школьников – развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений.

    1. Воспитание достойных граждан России

Развитие эстетического вкуса осуществляется за счет правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Помимо решения общих воспитательных задач, курс “Happy English.ru

помогает школьникам преодолевать проблемы межличностного общения;

поддерживает в трудном для подростков переходном возрасте;

способствует выбору будущей профессии, а также установлению достойных жизненных целей и приоритетов.


Задачи развития социокультурной компетенции и воспитания учащихся последовательно решаются следующим образом:

В процессе чтения и аудирования страноведческих и культуроведческих текстов у учащихся формируются такие важные навыки и умения, как умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, аргументировать, суммировать информацию, определять отношение разных людей к одним и тем же событиям, явлениям, фактам.

В процессе говорения и письма, а также выполнения упражнений, направленных на развитие данных речевых умений, учащиеся овладевают формулами вежливости, осваивают нормы оформления устных и письменных текстов, соответствующих ситуации учебного общения.

Учащимся также предлагается постоянно систематизировать получаемые страноведческие знания и культуроведческие умения, в том числе и с опорой на опыт изучения других учебных предметов.

Основное содержание программы


Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 11 класс:

Общую тему всего УМК можно сформулировать как „Кем быть и каким быть“. Учащимся предлагается для изучения четыре тематических раздела, объединенных единой смысловой направленностью.

Unit 1

Раздел содержит следующие темы:
• Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России
• Университеты Англии и России.

Вступительные экзамены.

Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения и задания по написанию писем личного и официального характера и образцы их выполнения

Unit 2
Раздел содержит следующие темы:

Какой информацией надо обладать иностранному студенту, чтобы поступить в английский университет

Как воспользоваться информацией из Интернета

Условия жизни и быта на кампусе и вне его

Взаимоотношения со сверстниками

Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения и задания по написанию эссе и образцы их выполнения

Unit 3

Раздел содержит следующие темы:

Поездка в Кентербери: осмотр достопримечательностей, посещение кафе и ресторанов.
• Глобализация — плюсы и минусы. Живем ли мы уже в “глобальной деревне”?

Возрождение фермерских рынков в Англии.

Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.
• Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения и задания и образцы их выполнения к разделу „Чтение“

Unit 4

Раздел содержит следующие темы:
• Какими качествами и образованием надо обладать, чтобы найти интересную работу после окончания школы?
• Как составлять резюме и вести себя на интервью?

Как правильно писать деловые письма?

Что главное в выборе профессии?

Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения, задания и образцы их выполнения к разделу „Аудирование“


Грамматический материал УМК представлен следующими темами:

Unit 1
Герундий
Функции герундия в предложении, случаи употребления, перевод на русский язык

Unit 2
Причастие I, II
Образование
Формы причастий, употребление, перевод на русский язык

Оборот сложное дополнение с причастием II
Unit 3
Оборот сложное дополнение с причастием I
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Unit 4
Сослагательное наклонение – II и III типы условных предложений

Смешанный тип условных предложений
Союз




Учебно-тематический план


Тема

Всего часов

Тесты


Проекты


Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Университеты Англии и России. Вступительные экзамены.

24

1

A world of opportunities”

Какой информацией надо обладать иностранцу, чтобы поступить в английский университет?

Как воспользоваться информацией из Интернета?

Условия жизни и быта на кампусе и вне его.

24

1



My blog”

Глобализация- плюсы и минусы.

Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

24

1

Role-play “Globalisation is brought to court”

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Как составлять резюме и вести себя на интервью?

27

1


Fly to the stars”























Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса


Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь/Владеть» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе ученик должен

знать / понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

уметь

в области говорения

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах;

- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;


в области аудирования

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;


в области чтения

- читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;


в области письменной речи

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;


владеть способами познавательной деятельности:

- применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;

- понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.



















Календарно – тематическое планирование по английскому языку для 11 класса


п/п

Тема


Количество

часов

Характеристика основных видов деятельности учащихся.


Дата

Элементы содержания

Форма контроля

Дата

I ЧЕТВЕРТЬ (27 ЧАСОВ)

Unit 1

1 – 2

Повторение.

Времена английского глагола

2

Формировать умение

пользоваться изучен-

ным языковым мате-

риалом в ситуациях

реального общения.

Общение по заданной теме.

Умение использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях.



Текущий




3

Введение лексики «Роль английского языка в обществе».

1

Формирование уважения к языку и культуре носителей языка, формирование коммуникативных умений и навыков;



Выполнение тренировочных

упражнений


Текущий



4


Практика диалога «Роль англ.языка в обществе».

1

Формировать умение

пользоваться изучен-

ным языковым мате-

риалом в ситуациях

реального общения

Ведение диалога.

Говорение

Составление диалогов из предложенных фраз.


Текущий





5

Практика монолога«Роль англ.языка в обществе».

1

Формировать умение

пользоваться изучен-

ным языковым мате-

риалом в ситуациях

реального общения

Ведение монолога. Говорение

Составление диалогов из предложенных фраз.

Текущий



6

7

Поступление в университет

1

Ознакомление учащихся с правилами поступления в университет.

Практикум

Текущий



8

9

Употребление настоящего простого времени.



2

Практиковать употребление настоящего простого времени.



Выполнение тренировочных

упражнений на

употребление настоящего простого времени.

Текущий




10

Герундий. Функции герундия в предложении

1

Ознакомить с понятием герундий и отработать этот аспект в употреблении письменной и устной речи.

Письменная работа.


Устная работа.


Текущий



11

Герундий. Функции герундия в предложении

подлежащее

1

Ознакомить с понятием функции герундия и отработать этот аспект в употреблении письменной и устной речи.

Письменная работа.


Устная работа.


Текущий




12

Герундий. Функции герундия в предложении (имен.часть сказуемого).

1

Отработать аспект в употреблении письменной и устной речи.

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление темы.

Текущий



13


Среднее образование в Англии. Введение

1

Знакомить уч-ся с новой лексикой. Обогащать мировосприятие

учащихся.

Лекция

Практикум

Текущий



14

15

Среднее образование в Англии

2

Развитие социокультурной компетенции

( знакомство учащихся с жизнью сверстников в странах изучаемого языка)

Письменная работа.


Устная работа.

Вопросо-ответная работа.

Текущий




16

Высшее образование.

Введение

1

Ознакомить с новой лексикой. Развитие социокультурной компетенции.

Лекция

Практикум

Текущий



17 -

18

Высшее образование.

Кэмбридж

2

Знакомить уч-ся с новой лексикой. Выделять главные

факты и составлять

короткие сообщения

Работа с текстом. Вопросо- ответная работа по прочитанному.

Текущий



19


Высшее образование. В России. Введение

1

Активизация лексического материала по теме.

Лекция

Практикум

Текущий



20

Московский государственный университет

1

Формировать познавательную активность уч-ся

Чтение,обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа

Текущий



21

Активизация устной речи по теме Московский государственный университет

1

Формировать умение

пользоваться изучен-

ным языковым мате-

риалом в ситуациях

реального общения.

Составлении предложений и предложенных ситуаций с использованной изученной лексикой.



Текущий



22

Стили письма (неофициальные)

1

Обучение учащихся написанию неофициальных писем.

Практикум

Текущий




23


Стили письма (официальные)



1

Обучение учащихся написанию официальных писем.

Практикум

Текущий



24

Проверочная работа по теме

1

Контроль обученности

и самообученности

в соответствии с

предъявленным материалом

Выполнение контрольных упражнений для подведения итогов.

Итоговая работа



25


26



27

Подготовка проекта «Мир возможностей» возможностей».


Защита«Мир возможностей»






1

Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках изученной темы.



Защита проекта.

Выступать устно

и письменно о результатах

своего исследования с использованием

компьютерных

технологий





2 четверть (21 час)

28





29

30

Прилагательные, оканчивающиеся на –ing и на – ed.



Причастие I, II

Функция определения и обстоятельства


1




2

Ознакомить

с особенностями прилагательных,

оканчивающихся на –ing и наed


Ознакомить с формами причастия.


Практиковать употребление

прилагательных, оканчивающиеся на –ing и на – ed.

Текущий



31-32

Университет в Эссексе

2

Ознакомить с проживанием студентов в университете.


Текущий




33

Оборот сложное дополнение с причастием прошедшего времени.

1

Ведение грамматического

аспекта – «сложное дополнение».



Выполнение тренировочных

упражнений на

активизацию лексики.

Умение использовать грамматические структуры в речи и предложенных ситуациях.


Текущий



34-35

Поиск жилья в Англии.

2

Учить найти нужную

информацию. Учить выражать, аргументировать свою цель в общении.

Ролевая игра по ситуациям.

говорение

Текущий




36-37

Объявления об аренде квартиры.

2

Учить найти нужную

информацию.

Учить выражать,

аргументировать свое

отношение к прочитанному.

Парная работа

Индивидуальная работа

Текущий




38-39

Эссе с элементами рассуждения.

2

Обучение учащихся написанию эссе в рамках подготовки к ЕГЭ.

Практикум

Текущий



40

Проверочная работа

1

Контроль обученности

в соответствии с

предъявленным материалом

Выполнение контрольных упражнений для подведения итогов.

Итоговый



41




42


Проект «Мой блог»

Подготовка


Проект «Мой блог»

Защита

2

Обучать учащихся осуществлять проектную деятельность в рамках изученной темы.



Защита проекта.

Выступать устно

и письменно о результатах

своего исследования с использованием

компьютерных

технологий




43

Оборот сложное дополнение с причастием настоящего времени.

1

Практиковать употребление

оборота сложного дополнения с причастием настоящего времени.

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление темы.

Текущий



44-45

Достопримечательности Англии. Посещение Кентербери.


2




Формировать познавательную активность уч-ся

Чтение, обсуждение текста по вопросам, составление схемы пересказа

Текущий




46

Томас Беккет и Джеффри Чосер.

1

Чтение аутентичного текста с полным пониманием содержания.

Работа над текстом.

Текущий



47-48

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

2

Повторить грамматический материал « Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

Выполнение тренировочных упражнений на закрепление темы.

Текущий



III ЧЕТВЕРТЬ (30 ЧАСОВ)

49-51

Глобализация – плюсы и минусы.




2

Учить найти нужную

информацию.

Учить выражать,

аргументировать свое

отношение к прочитанному.

Беседа по теме
с использованием
речевых клеше.

Письменная работа

Текущий





52-53

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

2

Отработать материал

« Исчисляемые и неисчисляемые существительные».

Практика устной и письменной речи по заданной теме.

Текущий

Словарная работа




54

Возвращение к фермерским рынкам.


1

Активизация лексического материала по теме.

Словарная работа

Текущий




55

56

Фермерский рынок в Кентербери.

2

Формировать познавательную активность уч-ся

Письменная часть-выполнение тренировочных упражнений.

Устная работа

Текущий




57

Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

1

Активизация личностной позиции учащегося к экологическим проблемам.


Беседа по теме
с использованием
речевых клеше.

Письменная работа

Текущий




58

Извержение исландского вулкана весной 2010 года.

1

Практика в поисковом чтении и уметь анализировать языковые трудности с целью более полного понимания смысловой информации

Уметь делать письменное сообщение.

Уметь оперировать лексическими единицами по теме.

Текущий




59-60

Условные предложения II типа.


2

Ознакомить учащихся с грамматическим

аспектом « Условные предложения II типа»



Письменная часть-выполнение тренировочных упражнений.

Устная работа.

Текущий




61-62

Последствия извержения исландского вулкана весной 2010 года.

2

Активизация личностной позиции учащегося к экологическим проблемам.


Практика чтения .Обсуждение прочитанного.

Текущий




63

Условные предложения III типа.

1

Ознакомить учащихся с грамматическим

аспектом « Условные предложения III типа»

Практикум

Текущий




64

Как защитить свои права в суде?

1

Тренировка навыков диалогической речи.

Ролевая игра по ситуациям.

говорение

Текущий




65

Курьезные судебные дела.

1


Беседа с элементами письменной речи.

Текущий




66-68

Готовься к экзаменам: работа с текстом.




2

Обучение учащихся работы с текстом в рамках подготовки к ЕГЭ (задание-чтение).

Практикум

Текущий




69



70



Повторение



Тест по разделу III.

1




1




Контроль обученности

и самообученности

в соответствии с

предъявленным материалом

Выполнение контрольных упражнений для подведения итогов.

Письменная работа

Текущий



Итоговый



71-72

Будущее длящееся время.



2

Повторить грамматический. аспект «Будущее длящееся время».


Практикум

Текущий





73-75


Поиск работы.



2

Формировать умение

пользоваться изучен-

ным языковым мате-

риалом в ситуациях

реального общения

Тренировка навыков диалогической речи.

Ролевая игра по ситуациям.

говорение

Текущий






76-77

Смешанный тип условных предложений.


2

Ознакомить учащихся с грамматическим аспектом

«Смешанный тип условных предложений».


Письменная часть-выполнение тренировочных упражнений.

Устная работа.

Текущий





78

Выбор профессии.

1

Учить найти нужную

информацию.

Учить выражать,

аргументировать свое

отношение к прочитанному.

Практика устной речи

Текущий




IV ЧЕТВЕРТЬ (27 часов)

79

Выбор профессии.

1

Формировать умение

пользоваться изучен-

ным языковым мате-

риалом в ситуациях

реального общения.


Ролевая игра по ситуациям.

говорение

Текущий



80

Употребление сослагательного наклонения в придаточных изъяснительных предложениях после глагола wish.


1

Ознакомить с аспектом сослагательное наклонение отработать правила употребления в устной и письменной речи.

Практикум

Текущий




81-82

Молодежь в поисках работы.

2

Практика в устной речи


Ролевая игра по ситуациям.

говорение

Текущий





83

Союзы so…that, such…that.

1

Повторить употребление союзов.

Письменная часть-выполнение тренировочных упражнений.

Устная работа.

Текущий




84-85

Какими качествами и образованием надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

2

Практика в устной речи


Монологическое высказывание

Текущий





86-87

Как составлять резюме?

2

Практиковать учащихся в написании резюме

Практикум

Текущий





88-89

Как правильно вести себя на интервью?<