Главная / Иностранные языки / рабочая программа по английскому языку (5 класс)

рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Название документа 5 ФГОС поясн записка.docx

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« Гимназия №25» города Курска



Рассмотрена

на заседании МО

учителей _______________________

МБОУ « Гимназия №25»

Протокол №

от « ___» ___________ 20____ года

Руководитель МО:_______________



Руководитель МО

_____________/________________

подпись Ф.И.О.



Принята решением педагогического

совета

Протокол от « __ » _______ 2014 г № __



Утверждена приказом МБОУ

«Гимназия №25» города Курска

от « ___ » ___________ 2014 г. № ___

Директор гимназии: Гавришев В.В.

Директор ____________ В.В.Гавришев

подпись

печать

























Рабочая программа

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

класс 5 А, Б





Программа разработана



Тихоновой Н.Н. - учитель иностранных языков

МБОУ « Гимназия №25» г. Курска











Курск , 2014 г.



Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании» от 2012 г., Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,примерных программ по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. Стандарты второго поколения.- Москва «Просвещение»,2010 г.,примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (Основная школа), Москва, «Просвещение», 2011., с учетом авторской программы В.В. Сафоновой для школ с углубленным изучением иностранных языков 2-11 классы (Сафонова В.В. Программы общеобразовательных учреждений: Английский язык. Школа с углубленным изучением иностранных языков. IIXIклассы . // АСТ. Астрель. Хранитель. Москва, 2007.Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

  • Верещагина И.Н., О.В.Афанасьева Английский язык. V класс: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2012.

А также методических пособий для учителя и учащихся:

  • И.Н. Верещагина. Английский язык: Книга для учителя к учебнику для V класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2012.

  • И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику V класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Задания и упражнения с ключами // - М.: Просвещение, 2012.

  • И.Н.Верещагина, О.В. Афанасьева. Английский язык: Книга для чтения к учебнику V класса для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Задания и упражнения с ключами // - М.: Просвещение, 2012.

Общая характеристика учебного предмета.

Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников,  так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.



Место учебного предмета.

Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования, формируя коммуникативную культуру школьника.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования.

Согласно учебному плану МБОУ «Гимназия № 25» на изучение предмета «английский язык» в 5 классе выделяется 3 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (3часа в неделю). УМК «Английский язык» Верещагиной И.Н. предусматривает 5 учебных занятий в неделю, однако за счёт уплотнения учебного материала представляется возможным освоение УМК за 105 часов. Представленная программа является логическим продолжением УМК для 2—4 классов авторов И. Н. Верещагиной, К. А. Бондаренко, Т. А. Притыкиной и О. В. Афанасьевой.

В процессе изучения английского языка реализуется основная цель изучения иностранных языков в школе ― формирование у школьников иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языкав совокупности её составляющих задач, а именно:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса;

  • компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

  • Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

  • Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

  • Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Ключевая идея программы заключается в интегративном подходе в обучении, соответственно не только в развитии умения иноязычного речевого общения, но и в решении задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии универсальных учебных действий, готовности к самообразованию, владении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

Обучение в 5 классе является переходным звеном на вторую ступень общего образования, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранному языку позволяют учитывать возрастные изменения учащихся основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных областей и формировать метапредметные учебные умения и навыки.

Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия в рамках следующих тем; «Мир профессий», «Выдающиеся люди США», «Исчезающие животные», «Мир вокруг нас», «Британский образ жизни», «Правила поведения за столом», «Еда в Британии», «Королева и парламент», «Будь в форме», «Магазины и покупки». Большое значение уделяется здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников.

Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в формах: рассказ, сообщение, презентация, просмотр видео, подготовка к представлению, тренировка, участие в соревнованиях, олимпиадах, конкурсах.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольной работы.

Обязательный минимум обеспечивает преемственность ступеней общего образования и учебных предметов, представляет обучающимся возможность успешно продолжить образование на последующих ступенях (уровнях) образования.


Требования к уровню освоения обучающимися

личностных, метапредметных, предметных результатов



Данная рабочая программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык».


Личностными УУД являются:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

  • формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание важности семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области«Иностранный язык»;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;


Метапредметными УУД являются:

  • целеполагание в учебной деятельности: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

  • умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий, классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, использовать способ взаимодействия учащихся и общие методы работы; умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, слушать партнёра, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции);

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;


Предметными УУД являются:

В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.


В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов;

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию.


В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.


В письменной речи:

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.


Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);


Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.


Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Социально-бытовая сфера. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. (5 часов)

Цикл 1. Все о себе (5 часов)

2. Учебно-трудовая сфера. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. (5 часов)

Цикл 2. Повседневная жизнь (5 часов)

3.Социально-культурная сфера. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки. (26 часов)


Цикл 3. Досуг и увлечения (5 часов)

Цикл 4. Путешествия (5 часов)

Цикл 21. Покупки (16 часов)


4.Социально-культурная сфера. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

(32 часов)


Цикл 5. Разные страны и обычаи (7 часов)

Цикл 6. Страны и континенты (5 часов)

Цикл 7. Англоязычные страны. (5 часов)

Цикл 12. Земля и жители Великобритании (5 часов)

Цикл 13. Королева и парламент (5 часов)

Цикл 14. Британский образ жизни (5 часов)


5.Социально-культурная сфера. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт. (11 часов)


Цикл 8. Животные в опасности (5 часов)

Цикл 9. Цветы года (6 часов)

Цикл 10. Земля в опасности (5 часов)


6.Социально-бытовая сфера. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. (21 час)


Цикл 15. У врача (5 часов)

Цикл 16. Визит к врачу (5 часов)

Цикл 17. Будь в форме (5 часов)

Цикл 19. Спорт (6 часов)



Тематическое планирование

п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Из них:

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Планируемые результаты (УУД)

к/р

п/р



1

1 ЧЕТВЕРТЬ

(27 уроков)


Социально-бытовая сфера – Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

ЦИКЛ I. ВСЕ О СЕБЕ

















5

















1 к/р

Осуществлять запрос

информации

Выражать свое мнение по обсуждаемой теме

понимать основное содержания

текстов по теме

кратко высказываться без предварительной подготовки

личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;

регулятивные УУД: уметьпланировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу;выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

познавательные УУД: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем;сосредоточиться на выполнении речевых действий;

коммуникативные УУД: уметь точно выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей;задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности;

2

Социально-бытовая сфера – Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

ЦИКЛ 2. ПОВСЕДНЕВНАЯ ЖИЗНЬ



















5


Делать сообщения по теме

Кратко передавать содержание

полученной информации

Рассуждать о фактах /событиях

заполнять формуляр

писать личное письмо

читать и полностью понимать

несложные аутентичные тексты,

построенные в основном на изученном

языковом материале;

личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

регулятивные УУД: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

познавательные УУД: уметь произвольно строить речевое высказывание в устной  и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде;

коммуникативные УУД: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации

3

Социально-бытовая сфера – Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

ЦИКЛ 3. ДОСУГ И УВЛЕЧЕНИЯ











5


делать краткие выписки из текста с

целью их использования в собственных

устных высказываниях

читать и полностью понимать

несложные аутентичные тексты,

построенные в основном на изученном

языковом материале;

делать сообщение на заданную тему

на основе прочитанного

личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; формировать ценности здорового образа жизни;

регулятивные УУД: уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

познавательные УУД: уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, предложенному учителем;

коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения

4

ЦИКЛ 4. ПУТЕШЕСТВИЯ



5


делать краткие выписки из текста с

целью их использования в собственных

устных высказываниях;

кратко излагать в письменном виде

результаты своей проектной

деятельности

понимать основное содержания

текстов по теме

Осуществлять запрос

информации

Выражать свое мнение по обсуждаемой теме

Делать сообщения по теме

личностные УУД: воспитывать патриотизм, любовь и уважение к Отечеству; любовь к родной природе;

регулятивные УУД: уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

познавательные УУД: уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте;коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

5

Социально-культурная сфера – Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

ЦИКЛ 5. РАЗНЫЕ СТРАНЫ И ОБЫЧАИ

























7

1 к/р

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи.( описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Устанавливать логическую последовательность основных фактов  текста.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.


личностные УУД: воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям, языкам народов России и народов мира;

регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; коммуникативные УУД: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации

6

2 ЧЕТВЕРТЬ

(21 урок)



ЦИКЛ 6. СТРАНЫ И КОНТИНЕНТЫ





5


Соотносить графический образ слова с его звуковым образцом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Применять основные правила чтения и орфографии

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план

личностные УУД:воспитывать в себе уважение к другим народам; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

регулятивные УУД: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

познавательные УУД: уметь самостоятельно, осознанно строить устное речевое высказывание; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь формулировать главную идею текста.

коммуникативные УУД: уметь составить план, представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана;


7

ЦИКЛ 7.

АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ

5

1 к/р

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные  факты, опуская второстепенные.


личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традицияманглоязычных стран;

регулятивные УУД: уметьсоставлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать  при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.;

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста;

коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы;

8

Социально-культурная сфера-- Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

ЦИКЛ 8.ЖИВОТНЫЕ В ОПАСНОСТИ















5


Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части.

Читать несложные аутентичные тесты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.


личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

регулятивные УУД: уметь составить план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;

познавательные УУД: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию;

коммуникативные УУД:уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе

9

ЦИКЛ 9. ЦВЕТЫ ГОДА

6

1 к/р

Осуществлять запрос

информации

Выражать свое мнение по

обсуждаемой теме

понимать основное содержания

текстов по теме

кратко высказываться без

предварительной подготовки

Читать несложные аутентичные тесты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях

личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

регулятивные УУД: уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера;

познавательные УУД: формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;

коммуникативные УУД: уметь составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана;


10

3 ЧЕТВЕРТЬ

(30 уроков)



ЦИКЛ 10-11. ЗЕМЛЯ В ОПАСНОСТИ







5


Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные  факты, опуская второстепенные.


личностные УУД: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку;

регулятивные УУД: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

познавательные УУД: уметь сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

коммуникативные УУД: уметь и быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

11

Социально-культурная сфера – Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.)

ЦИКЛ12. ЗЕМЛЯ И ЖИТЕЛИ ВЕЛИКОБРИТАНИИ

























5


Соотносить графический образ слова с егозвуковым образцом.

Сравнивать и анализироватьбуквосочетания и их транскрипцию.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Применять основные правила чтения и орфографии

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план

Личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

Коммуникативные УУД: выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному

Познавательные УУД: представлять информацию в сжатом виде на основе образцапрезентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

Регулятивные УУД: составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу

12

ЦИКЛ 13. КОРОЛЕВА И ПАРЛАМЕНТ

5


Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/ отношение

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


13

ЦИКЛ 14. БРИТАНСКИЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

5

1 к/р

Осуществлять запрос

информации

Выражать свое мнение по

обсуждаемой теме

понимать основное содержания

текстов по теме

кратко высказываться без

предварительной подготовки

Читать несложные аутентичные тесты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста с учётом различий в структурах родного и изучаемого языков; переводить отдельные фрагменты текста.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях

Регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД: искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Коммуникативные УУД: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям народов мира

14

Социально-культурная сфера - Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек»

ЦИКЛ 15. «У ВРАЧА»











5


Начинать, поддерживать и заканчиватьразговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Давать советы.

Принимать/ не принимать советы партнёра.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и принимать основное содержание  аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Выражать своё мнение  о прочитанном

Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации.

Регулятивные УУД: использовать  при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.

Познавательные УУД: быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы ; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках темы и ситуации общения.

Личностные УУД: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации.

Регулятивные УУД: использовать  при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.

Познавательные УУД: быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы ; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках темы и ситуации общения.


15

ЦИКЛ 16. «ВИЗИТ К ВРАЧУ»

5


Соотносить графический образ слова с егозвуковым образцом.

Сравнивать и анализироватьбуквосочетания и их транскрипцию.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Применять основные правила чтения и орфографии

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план

Личностные УУД: формировать ценности здорового образа жизни.

Регулятивные УУД: действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

16

4 ЧЕТВЕРТЬ

(27 уроков)



ЦИКЛ 17-18. «БУДЬ В ФОРМЕ!»







5







1 к/р

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/ отношение

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях

Регулятивные УУД: выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Коммуникативные УУД:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей коммуникации.

Личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; ценности здорового образа жизни.

Познавательные УУД:

уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

17


Социально-бытовая сфера - Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек

ЦИКЛ 19: «СПОРТ»














6













1 к/р

Соотносить графический образ слова с егозвуковым образцом.

Сравнивать и анализироватьбуквосочетания и их транскрипцию.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Применять основные правила чтения и орфографии

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ ключевые слова/ план

Регулятивные УУД: выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.

Коммуникативные УУД:с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей коммуникации.

Личностные УУД: формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; ценности здорового образа жизни.

Познавательные УУД:

уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

18

Социально-культурная сфера - Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

ЦИКЛ 21-23. ПОКУПКИ












16











1 к/р

Начинать, поддерживать и заканчиватьразговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Давать советы.

Принимать/ не принимать советы партнёра.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и принимать основное содержание  аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Выражать своё мнение  о прочитанном

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и  аудирования  (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения

личностные УУД: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

регулятивные УУД: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в Осуществлять запрос

информации

* Выражать свое мнение по

обсуждаемой теме конце действия;

познавательные УУД: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; формулировать проблему и главную идею текста;

коммуникативные УУД: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации; участвовать в коллективном обсуждении проблем.




















Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения


Учебно-методический комплекс состоит из:


  • Английский язык V класс: учебник для образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий, колледжей с прил. на электронном носителе / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. –– 15-е изд.— М.: Просвещение, 2011.

  • Английский язык. Книга для учителя. V класс: пособие для общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева — 9-е изд.— М.: Просвещение, 2011.

  • Английский язык. Книга для чтения. V класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 14-е изд.— М.: Просвещение, 2011.

  • Английский язык. Рабочая тетрадь. V класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. / авт.-сост. И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева. – 14-е изд.— М.: Просвещение, 2011.

  • Грамматика английского языка. Сборник упражнений: часть I,II: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева «Английский язык V класс» / Е.А. Барашкова. – 10-е изд., стереотип. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

  • Грамматика английского языка. Проверочные работы: 5 класс: к учебнику И.Н. Верещагина О.В. Афанасьева «Английский язык V класс» / Е.А. Барашкова. – 10-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.

  • экранно-звуковые пособия: аудиозаписи, видеофильмы, материалы к интерактивным электронным доскам, электронные учебники, мультимедийные обучающие программы;

  • демонстрационно-печатные пособия: грамматические таблицы по основным разделам изучаемого материала, карты, изображения символики и флагов стран, портреты, изображения отдельных достопримечательностей

Оборудование и приборы:


- мультимедийный компьютер с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических, презентационных; для обработки аудио- и видеоинформации), приводом для чтения \ записи компакт- дисков, акустическими колонками, микрофоном и наушниками и возможность выхода в Интернет;

- видеомагнитофон с возможность использования аудиодисков разных компьютерных форматов и магнитных записей;

- интерактивная доска, телевизор, принтер, сканер.


Планируемые результаты изучения английского языка в 5 классе

КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Говорение


  1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог — обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объём диалога — от 3 реплик со стороны каждого учащегося.

2.Монологическая речь:

Уметь пользоваться:

  • основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, рассуждением с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания — 8—10 фраз.


Аудирование


Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: публицистические, художественные.

Типы текстов: сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 минуты.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 минуты.


Чтение

Уметь:

  • читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/ поисковое чтение).



Письменная речь

Уметь:

  • писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 20—30 слов, включая адрес);

  • заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма — около 30 - 40 слов, включая адрес;

  • составлять план устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИ

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмикоинтонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики, в объёме 800 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффиксация:

  • глаголовdis- (disagree), re- (rewrite)',

  • существительных-sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/ -ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting)',

  • прилагательныхun- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international), -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving),

  • числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth)',

  1. словосложение:

  • существительное + существительное(peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное(well-known)',

  • прилагательное + существительное (blackboard);

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи


Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  • Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedtoanewhouselastyear)-, предложения с начальным ‘If и начальным ‘ There + tobe’ (Itscold.Itsfiveoclock.Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиwhoever, whatever, however, whenever.

  • Условныепредложенияреального (Conditional IIf it doesn’t rain, they’ll go for a picnic)инереальногохарактера(Conditional IIIf I were rich, I would help the endangered animals').

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect, PresentContinuous и др.).

Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Dontworry) форме.

  • Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

  • КонструкцииIt takes me ... to do something', to look/ feel/be happy..

  • КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

  • Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple', Present, Past Perfect', Present, Past Continuous').

  • Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, FutureSimplePassive').

  • Модальныеглаголыиихэквиваленты(can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (apencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, awrittenletter).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий.

  • Личные местоимения в именительном (I) и объектном {ту, те) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early).

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ ОСВЕДОМЛЁННОСТЬ

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику).



КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания явления, объекта при дефиците языковых средств.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, запрашиваемой или нужной информации, полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.



СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности метапредметного характера.



В 5 классе предусмотрены следующие виды контроля:

  • входящий с целью определения остаточных знаний (сентябрь) – лексико-грамматический тест;

  • всех видов речевой деятельности в виде текстов по чтению, аудированию, тематический контроль устной речи, диктанты или творческие задания по письму – каждую четверть;

  • итоговый контроль в виде лексико-грамматического теста за курс 5 класса.

Программой предусмотрено проведение контрольных работ –8.

1 четверть

Урок № 5. ЦИКЛ I. ВСЕ О СЕБЕ

Урок № 27. ЦИКЛ 5. РАЗНЫЕ СТРАНЫ И ОБЫЧАИ

Входящий лексико-грамматический тест

Контроль лексико-грамматических навыков и аудирования

2 четверть

Урок № 37. ЦИКЛ 7.

АНГЛОЯЗЫЧНЫЕ СТРАНЫ

Урок № 47. ЦИКЛ 9. ЦВЕТЫ ГОДА

Контроль навыков аудирования и чтения по теме «Англоязычные страны»

Контроль лексико-грамматических навыков и аудирования

3 четверть

Урок № 68. ЦИКЛ 14. БРИТАНСКИЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Урок № 83. ЦИКЛ 16. «ВИЗИТ К ВРАЧУ»

Контроль навыков монологической речи по теме «Страны изучаемого языка»

Контроль грамматических навыков по теме «Косвенная речь»

4 четверть

Урок № 89. ЦИКЛ 17-18. «БУДЬ В ФОРМЕ!»

Урок № 102. ЦИКЛ 21-23. ПОКУПКИ


Контроль навыков говорения и аудирования по теме «Спорт в нашей жизни»

Итоговый контроль в виде лексико-грамматического теста за курс 5 класса




КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

1. За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Аудирование

Отметка «5»                   ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4»                  ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Отметка «3»                ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «2»        ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Говорение

Отметка «5»             ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4»            ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с 6

незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

 Отметка «3»              ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2»                ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли

на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Отметка «5»               ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4»ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом  обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на  понимание  этого  текста,   в  объёме,   предусмотренном  заданием,  чтение обучающихся   соответствовало   программным   требованиям   для   данного  класса.

Отметка «3»           ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2»           ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.



Название документа 5 кл кал-темат планирование.docx

Тематическое планирование

уроков

Тема

(раздел)

Планируемые результаты обучения

Возможные виды

деятельности обучающихся/

Возможные формы контроля

Фактическая дата проведения урока

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

Универсальные учебные действия


Личностные результаты

1

1 ЧЕТВЕРТЬ

(27 уроков)

ЦИКЛ 1(5 уроков)

Имя. Телефонный номер. Адрес.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 1,с. 4.

Упр. 3, с. 5.

Аудирование: упр.5, с.5

Фонетика

Развитие навыков адекватного произношения слов и предложений на английском языке.


Говорение:упр. 9, с. 10

Письмо: с. 10

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.


Формирование

коммуникативной

компетентности

в общении и сотрудничестве

со сверстниками.

Вводный

Устный опрос лексических

единиц по ситуации «О себе»



2

Дата рождения, возраст.

Комбинированный.

Говорение: упр. 8, с. 9.

Грамматика:

Have | have got в системе present, past and future indefinite в утвердительных, отрицательных и вопросительных формах.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию

Формирование коммуникативной компетентности.

Г: уметь рассказать о друге по заданному образцу, уметь представиться, рассказать о себе, назвать телефон


3

Семья. Внешность и характер.

Комбинированный.


Чтение: упр. 19, с 14

Говорение: упр. 23, 24, с. 16

Построение вопросительных

предложений с конструкциями типа to have breakfast.

Прошедшее время конструкции to have got.

Обращение к людям по правилам английского этикета.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.


Развитие трудолюбия и дисциплинированности.

Ч: - читать текст с полным пониманием

Г: уметь давать

краткую

характеристику персонажей

Текущий

Контроль монологической речи


4

Вкусы и предпочтения.

Занятия и профессии.

Комбинированный.



Аудирование: упр.15, с. 13

Фонетика

Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме «Профессии»

Лексика baker, butcher, grocer, greengrocer, nurse, salesman, secretary, typist, occupation, job, married (to)

Словообразование с суффиксами -or|-er|-man

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тема

Формирование целостного мировоззрения.

Г: уметь запрашивать информацию при знакомстве о семье друга, об их увлечениях.

Текущий

Контроль устной речи.

Рассказ о семье друга

Подготовить презентацию «Мир профессий»


5

Обучение аудированию

TomsDream

Контроль знаний

Аудирование: упр. 26, с. 16

уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста.

Формирование коммуникативной компетентности

Входящая к/р – лексико-грамматический тест с целью контроля остаточных знаний


6

ЦИКЛ 2 (5 уроков)

Мой дом, квартира.

Мебель.

Урок закрепления знаний


Говорение: упр. 1-3, с. 17,18

Фонетика

Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме «Дом. Квартира»

Текущий

Устный опрос

Нарисовать комнату и рассказать о мебели в ней

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), с опорой на ключевые слова, вопросы, план

Развитие трудолюбия и дисциплинированности.

Г: уметь описывать свой дом, квартиру, комнаты, упоминая мебель, и где она стоит.


Г: уметь описать дом, (квартиру) своего друга по предложенному лексическому материалу.




7

В школе

Комбинированный.

Говорение: упр. 7, с. 21

Сравнение времен Pres. Continuous and Present Indefinite.


Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном  залоге в Present Simple и

Present Continuous

Развитие трудолюбия и дисциплинированности.

Г: уметь употреблять Present Simple и

Present Continuous в речи

П.: уметь написать небольшое сообщение о школе с опорой на образец Текущий Устный опрос -

Короткое сообщение о школе с использованием новой лексики


8

Современные удобства.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний





Говорение:упр. 13, с. 24

Чтение:упр. 16, с. 26 Pres .Continuous and Present Indefinite.Глаголы, неупотр. в Present Continuous (like, love, want, understand, hear, see, notice, feel, remember, recognize, wish, know, forget, seem, believe, hate)

Предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold.It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park)

Лексика:Electricity, gas, central heating, cold and hot running water, to turn on/ off, to be on\off, modern conveniences, washing machine, vacuum сleaner

Узнавать в письменном и устном тексте воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы

Формирование ответственного отношения к освоению грам. материала.


Г: уметь рассказать о

современных удобствах

Ч: уметь понять основное содержание прочитанного

текста.


Составление сообщения об удобствах своей квартиры.


9

Обучениеаудированию

«It Is important to Know a Foreign Language»

Комбинированный.

Аудирование: упр. 23, с. 28

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному

Формирование коммуникативной компетентности в общении.

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.


10

Домашнее чтение.

Урок 2.

Комбинированный.

Чтение « Whose Favourite Rooms Are They?»

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/ контекст.


Формирование коммуникативной компетентности в общении.

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами.


11

ЦИКЛ 3 (5 уроков)

Хобби и интересы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 2, с. 29

Фонетика

Формирование навыка правильного произношения новых лексических единиц по теме «Свободное время»

Соотносить графический образ слова с его звуковым образцом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные слова

формирование мотивации изучения иностранных языков

Г: обсудить с партнером любимые занятия свои и семьи


рассказ о биографии писателя



12

Чтение. Любимый писатель. Комбинированный.



Чтение: упр. 6, с. 32

Грамматика.

Специальные вопросы в PastIndefinite, специальные вопросы к подлежащему.

Лексика

Flute, violin, piano, guitar, exhibition, paint, painting, circus, sculpture, folk, go in for (sports).

Грамматика

Употребление времени Past Indefinite в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в PastIndefinite

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания.

Г: уметь рассказать о писателе по плану.


диалог о посещении кино, театра или концерта


13

Куда пойти? Планы на вечер. Музеи, Выставки.

Комбинированный.

Чтение: упр. 17, с. 38.

Говорение: упр. 23, с. 40

: упр. 27, с. 41

Письмо: составление плана.


Письмо: составление плана.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Г: уметь расспросить собеседника и отвечать на его вопросы, ответить на предложение собеседника отказом либо согласием.



14

Спорт

Комбинированный.


Говорение: упр. 27, с. 41

Письмо: составление плана.



Применять основные правила чтения и орфографии

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность

Ч: уметь читать текст с полным пониманием

Г: уметь выразить свое согласие и несогласие с теми или иными прочитанными
фактами.


15

Обучение аудированию «Британский музей» или

Домашнее чтение. Урок №3 Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование упр. 28, с. 41

Текст «What Happened to Uncle Oscar?»

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные

толерантное отношение к проявлениям иной культуры

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.

Ч: читать текст с полным пониманием прочитанного


16

ЦИКЛ 4 (5 уроков)

Транспорт. На вокзале, в аэропорту

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 3, с. 44

Фонетика

Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Г.: уметь расспросить о различных видах транспорта и путешествиях на автомобиле, поезде, пароходе, самолете.


Интервью о путешествии.


17

В отеле.

Урок закрепления знаний


Говорение: упр. 24, с. 56

Лексика

Arrival, departure, check-in (v), check-in (n), customs, customs officer, to book, booking-office, fare


 Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание  аутентичных текстов

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Ч:читать текст с пониманием основного содержания.



18

Любишь ли ты путешествовать?

Комбинированный.


Говорение: упр. 18, с. 51

Грамматика

Повторение Present Perfect (в повествовательных, вопросительных и отрицательных предложениях).

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном  залоге в Presen

Perfect

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики.


19

Погода. Времена года. ПриродаКомбинированный

Говорение: описание картинок.

Грамматика:

Образование прилагательных от существительных с помощью суффикса – у.

Предложения, начинающиеся на – It.

Аудирование упр.26, с. 57

Использовать простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Г: уметь поговорить о погоде и природе, выразить свое мнение.

Уметь воспринимать на слух и распознавать информацию о прибытии и убытии транспорта


20

Мое путешествие во время каникул. Домашнее чтение. Урок 4. Комбинированный

Говорение:

Грамматика

Использование always в Present Perfect.

 Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание  аутентичных текстов

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

Г: уметь составить подробный план рассказа о путешествии


21

ЦИКЛ 5 (7 уроков)

Достопримечательности Великобритании. Символы России, Великобритании, США.

Урок повторения.

Говорение: упр. 3,5, с. 60,61

Аудирование: упр. 12,13, с. 66 Фонетика

Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.

ЛексикаCaviar, custom, honey, hope, village, pancake, sour cream, science, scientific, scientist, space(ship).

Определить тему/ основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов  текста.


толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики, уметь описывать тематические картинки


22

Из истории Великобритании и США

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение: упр. 6, с. 62

Грамматика

Повторение различных способов выражения будущности в английском языке.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном  залоге в FutureSimple

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Г: уметь отвечать на вопросы в пределах изученной тематики


23

Столицы России, Великобритании и СШАКомбинированный

Говорение: тематические картинки.

Повторение вопросительных и

отрицательных предложений с различными способами выражения будущности.

Употреблять в речи вопросительные и отрицательные предложения

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Г: составить план рассказа о столице страны.


24

Традиционная российская, британская и американская еда.

Комбинированный.

Аудирование: упр. 12,13, с. 66

Фонетика

Формирование навыков адекватного произношения и соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.

ЛексикаCaviar, custom, honey, hope, village, pancake, sour cream, science, scientific, scientist, space(ship).

Применять основные правила чтения и орфографии.

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях.



Мини-сочинение


25

Выдающиеся люди России и США.

Урок закрепления знаний


Говорение: упр. 17, с. 69


Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Г: уметь составить рассказ о выдающемся человеке с ключевыми словами.


26

Контроль лексико-грамматических навыков: FutureSimple

Отработка грамматических навыков, выполнение тренировочных упражнений


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Итоговый контрольный тест


27

Домашнее чтение.

Урок 5.

Урок 6.

Комбинированный

Текст «Special Days»


Определить тему/ основную мысль.

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов  текста.


осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Ч:читать текст с пониманием основного содержания.

Уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов


28

2 ЧЕТВЕРТЬ

(21 урок)

ЦИКЛ 6 (5 уроков)


Мир вокруг нас.

Урок повторения

Говорение: упр. 3,4,5, с. 77,78

Грамматика: упр. 8,9, с. 79

Словообразование:

adj + -th = N

Length, warmth

Аудирование: упр. 15,16, с. 83

Грамматика: упр. 13,14,с.81

Used to ( + - ?)

Лексика:

Curios, explore, explorer, exploration, set (set, set), rise (rose, risen), continue, separate, nation, national, nationality



Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам и префиксам.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и  аудирования  ( интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения)

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Г: уметь вести этикетный диалог;

уметь описать тематические картинки («Поры года»)

воспринимать на слух реплики диалога


29

Страны и континенты

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение: упр. 19, с. 84

Говорение: упр. 20, с. 86

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;


Г: уметь назвать континенты и страны

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания.


30

Страны Европы. Столицы. Флаги государств.

Урок закрепления знаний


Фонетика: с. 87,88 Развитие навыков адекватного произношения слов и предложений на англ.яз.

Правильное произношение имен собственных названий стран и городов.

Говорение: упр. 21,22, с. 89

Использовать простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

Г: уметь правильно назвать страны, столицы и национальности живущих там людей


31

Обучениеаудированию «Things Used to Be Different Many Years Ago»

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: упр. 26, с. 89

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные  факты, опуская второстепенные.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

Контроль монологической речи по теме «Страны и континенты»


32

Домашнее чтение.

Урок 7

Комбинированный.

Текст «Between the Sun and the Earth»

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту


33

ЦИКЛ 7 (5 уроков)

Страны. Национальности. Национальный язык и флаг.

Урок повторения

Фонетика

Правильное произношение имен собственных - названий стран и городов.

Говорение: упр. 1, с. 92

Грамматика: упр. 8-10, с. 94

Грамматика: упр.13,14,с. 97

Употребление Past Continuous Tense


Говорение: упр. 16, с. 98

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Г: уметь назвать англоязычные страны, столицы; знать, на каком языке говорят народы

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

Г: уметь составить предложения в Past Continuous Tense с помощью словосочетаний


34

Красота мира

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика:упр. 18,19, с. 99

While, nowadays, use, both, foreign, You don’t say so!

Аудирование: упр. 22, с. 100

Понимать и воспроизводить услышанную информацию

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку


35




Английский язык в Британии и Штатах

Урок закрепления знаний


Чтение: упр. 23, с. 101

Говорение: упр. 24, с. 102

Понимать содержание текста по теме урока

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы по плану


36

Домашнее чтение.

Урок 8.

Комбинированный

Текст «Prince Sparrow»

Читать текст с полным пониманием содержания

Формирование навыков самооценки

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов, на основе предложенного образца


37

Контроль аудирования и чтения по теме «Англоязычные страны»


Уметь понимать информацию на слух и с зрительной опорой

Формирование навыков рефлексии

Итоговый

Тест


38

Цикл 8 (5 уроков)

Обучение диалогической речи (этикетный диалог-приглашение)

Урок повторения

Аудирование: упр. 9, с. 107 Грамматика: упр.6,с.105

Употребление Past Continuous и Past Indefinite Tense (повторение)

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор, приглашать собеседника.

Выражать благодарность.

Вежливо переспрашивать.

Выражать согласие/ отказ.

 


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога

Г: уметь составить предложения в Past Indefinite и Continuous Tense с помощью словосочетаний


39

Введение и актуализация лексических единиц по теме «Животные в опасности»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика:упр. 11, с. 108

Among, save, high, hide, deep, fresh


Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи amongbetween

high - tall


40

Животные в опасностиКомбинированный.


Говорение: упр. 19, с. 113

Грамматика:

упр.14,с.110

Present Perfect (повторение)

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Развитие эмпатии

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.

Презентация «Исчезающие животные»


41

Обучениеаудированию «The Day I Came Face to Face with a Tiger»

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: упр. 23, с. 117

Тренировочный лексико-грамматический тест

Слушать текст с полным пониманием содержания

Развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста


42

Домашнее чтение.

Урок 9.

Комбинированный

Текст «Prince Sparrow», ч. 2

Читать и воспроизводить прочитанное

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Г: уметь составить план рассказа с указанием ключевых слов.


43

Цикл 9 (6 уроков)

Обучение диалогической речи(этикетный диалог-выражение благодарности)

Урок повторения

Говорение: упр. 11,12, с. 118

Грамматика: упр.7,8, с.117

употребление Past Continuous и Past Indefinite, Present Perfect (повторение)

Аудирование:упр. 12, с. 119

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор

Выражать благодарность.

Вежливо переспрашивать.

Выражать согласие/ отказ

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации


А: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога



44

Введение и актуализация лексических единиц по теме «Цветы года»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика:упр.15,16, с.121

употребление Present Passive Voice

feel, taste, sound + adj

Лексика:упр. 17, с. 121

Purple, smell, pleasant, emblem, climb, daffodil, lily, chrysanthemum honeysuckle, daisy, poppy, snowdrop, primro-se, blossom, (to be in blossom)

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

Развитие креативности

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи Present Passive Voice


45

Цветы года.

Комбинированный

Чтение: упр. 22, с. 124

Говорение: с. 124-126


Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.


Развитие креативности

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.

Г: уметь описать тематические картинки, используя ключевые слова


46

Мои любимые цветы. Комбинированный

Говорение: упр. 25, с. 127

Высказываться по изучаемой теме

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Г: уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы по составленному плану


47

Контрольная работа

Урок комплексного применения ЗУН и контроля усвоенных знаний

Аудирование: упр. 28, с. 127

Слушать текст с полным пониманием содержания

Формирование навыков рефлексии

А: уметь воспринимать на слух и понимать основное содержание текста

Мини-сочинение


48

Домашнее чтение.

Урок 10.

Комбинированный

Текст «Weve Hit Land»

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

Формирование навыков взаимооценки и самооценки

Ч: уметь читать текст с пониманием основного содержания



49

Цикл 10 (5 уроков)

День Земли.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика:упр. 10,11, с.131

Употребление Present Indefinite Passive Voice

Лексика:упр. 14, с. 132

Mild, climate, possible, impossible, factory, breathe, protect, harm, to do a lot of harm

Говорение: упр. 13, с. 132

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

А: уметь воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях;

распознавать употребление в речи Present Passive Voice;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога



50

22 апреля – праздник нашей планеты.

Комбинированный

Грамматика: упр. 13,4, с.130

Неопределенный артикль в восклицательных предложениях.

Употребление Past Indefinite Passive Voice: упр. 19, с. 134

Чтение: упр. 22, с. 135

 Различать существительные с определённым/ неопределённым/ нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.


готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою

граждан
скую позицию.

Ч: читать текст с полным пониманием содержания.



51

Обучение аудированию «BobbysAnswer»

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: упр. 27, с. 137

Слушать текст с полным пониманием содержания

Формирование навыков взаимо оценки и самооценки

А: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку.


52

Домашнее чтение.

Урок 11.

Комбинированный

Текст «The Bald Eagle»

Читать текст с полным пониманием содержания

Формирование навыков взаимооценки и самооценки

Ч: уметь читать про себя и отвечать на вопросы по тексту


53

Защита проекта «Мир вокруг нас» (одна из шести тем)

Проекты стр.143

Уметь представить изученный материал в проектной деятельности

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;



54

3 ЧЕТВЕРТЬ

(30 УРОКОВ)

ЦИКЛ 12 (5 уроков)

Лондон - столица Великобритании.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Говорение:

клише по теме «Likeand

dislike»

упр.5 стр.4

Грамматика:

вопросы к подлежащему

и ответы на них

стр. 6 табл.

упр.7-8 стр.6

повторение

Past Simple

Past Continuous

упр. 1-2 стр.3

Indefinite Passive или

Present Indefinite Passive

упр.З стр. 3

Аудирование:

диалог упр.6 стр.5

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы, в том числе в вопросительных предложениях

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Говорение:

выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише

Аудирование: понимать диалог


55

Соединенное

Королевство

Великобритании

Комбинированный урок

Грамматика:

тренировка употребления

Reported Speech

Лексика:

Kingdom, state, sign,

industry, industrial, saint,

consist of, surprise, to be

surprised at, lonely,

careful, careless, carefully,

especially

Чтение:

упр. 10 стр.8

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Говорение:

- строить

Предложения с новыми ЛЕ

Чтение:

- читать новые ЛЕ и

предложения с ними



56

Земля и жители Великобритании

Комбинированный урок

Говорение:

ситуация «Земля и

жители

Великобритании»

упр. 18

Грамматика:

употребление артиклей с

собственными именами

(географические

названия)

упр. 15 стр.10

Чтение:

текст

«Земля и жители

Великобритании»

упр. 16

Различать существительные с определённым/ неопределённым/ нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан
скую позицию.

Говорение:

- ответить на вопросы

по содержанию текста

Письмо:

-заполнить таблицу по

содержанию текста

Чтение: читать с пониманием основного содержания текста


57

Земля и жители Великобритании.

Урок закрепления знаний.

Аудирование:

-аудиотекст «Я дал ему сдачи первым»

Слушать текст с полным пониманием содержания

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Говорение:

пересказать прослушанный текст с опорой на ключевые слова

Аудирование: понять основное содержание текста после второго прослушивания


58

Домашнее чтение.

Урок № 12.

Комбинированный урок

Чтение:

-читать соблюдая

правильное ударение в

слова и фразах и

интонацию в предложениях

Говорение:

-обсудить прочитанный

текст

- ответить на вопросы по

содержание текста

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи

Выражать своё мнение  о прочитанном

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации



59

ЦИКЛ 13 (5 уроков)

Еда в Британии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика:

Reported Speech (образование утвердительной и отрицательной форм) употребление артиклей с собственными именами (географические названия)

Письмо: ЛЕпо теме «Соединенное Королевство Великобритании»

Употреблять ReportedSpeech

Воспроизводить на письме слова по изучаемой теме

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;


Говорение:

-выступать с

монологическим

сообщением

Грамматика:

употреблять артикли с

географическими

названиями

-преобразовывать

прямую речь в косвенную по образцу

Письмо:

- писать ЛЕ по теме

Презентация по теме «Еда в Британии


60

Разговоры о погоде.

Комбинированный урок

Говорение:

клише по теме «Погода»

упр.9

Грамматика:

структура So do I.

стр.20 табл.

упр. 11

Чтение:

клише по теме

диалог «Погода» упр. 10

Аудирование:

клише по теме

диалог «Погода»

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов по теме «Погода»

Понимать на слух тематический несложный текст

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Говорение:

- составить диалог о

погоде с использованием

речевых образцов

Грамматика:

употреблять структуру So

doI.

Аудирование:

-понять содержание

диалогов


61

Королева и парламент.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Лексика:

power, belong to, royal, include, former, offer, law, lawyer, delay, elect,

permanent

Чтение:

ЛЕупр.14

Грамматика:

употребление глаголов

belong to, include

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы, в том числе в вопросительных предложениях

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Говорение:

- строить высказывания с использованием новых ЛЕ

Чтение:

-читать новые слова,

словосочетания и

предложения с ними



62

Королева и парламент.

Комбинированный урок

Чтение:

текст «Королева и парламент» упр.21стр. 25

Читать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание

толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

Чтение:

-читать с полным и точным

пониманием текста

-извлекать необходимую

информацию

-уметь выделить логические

части в тексте

Презентация по теме «Королева и парламент»


63

Домашнее чтение.

Урок №13. Комбинированный урок.

Аудирование:

Стихотворение «Масло и

хлеб короля» упр.20

Чтение:

текст

«Rumpelstiltskin»

часть 1

читать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание


Формирование навыков самооценки и взаимооценки

Аудирование:

прослушать и

воспроизвести, а затем и

прочитать соблюдая

интонацию

Чтение:

-понять основное

содержание

Говорение:

пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения


64

ЦИКЛ 14 (5уроков)

Комплименты и советы.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:

клише по теме упр.7 стр. 30 диалог «Комплименты» упр.9 стр.30

Чтение: клише по теме диалог «Комплименты» упр. 8

Модальный глагол shouldстр.181 табл. упр. 10 стр.31

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий ( восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

 


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Говорение:

-составлять диалоги с

использованием клише по

теме



65

Манеры поведения за столом.

Урок комплексного применения ЗУН

Говорение:

Составление инструкций

упр. 15

Грамматика:ReportedSpeech

Лексика:

way, seldom, dull, knowledge, show off, sense, offend, respect, respectable, a fork, a knife, a spoon

Чтение: ЛЕ по теме упр. 12

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы, в том числе в косвенной речи

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


Говорение:

- давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола без опоры на образец

Грамматика: преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец

Презентация по теме «Манеры поведения за столом»


66

Британский образ жизни

Комбинированный урок.

Развитие навыков чтения с разными стратегиями

Чтение:

текст «Британский образ

жизни»

упр. 17

Грамматика:

оборот

either... or...

стр.32 табл.

упр. 11

Аудирование:

стихотворение «Не клади

локти на стол»

упр. 16

Использовать Предложения с конструкциями as… as, not so..as, either … or, neither …nor.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации


Чтение:

- извлечь необходимую информацию, сопоставить предложения с содержанием текста

Аудирование: воспроизвести стихотворение Грамматика: - перевести предложения с русского языка на английский язык


67

Домашнее чтение.

Урок 14.

Комбинированный урок.

Чтение:

Текст «Rumpelstiltskin»


читать и понимать аутентичный текст с различной глубиной и точность проникновения в его содержание


Формирование навыков самоконтроля и рефлексии

Чтение:

расставить предложения в

логическом порядке

Говорение:

пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения


68

Урок контроля монологической речи по теме «Страны изучаемого языка».

Защита проектной работы №2.


Строить монологическое высказывание на основе пройденного материала

Формирование навыков самоконтроля и рефлексии

Итоговый контроль


69

Цикл 15 (5 уроков)

Забота о своем здоровье.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Говорение:

клише по теме «Извинение»

упр.6

Чтение:

диалог «Извинение»

упр.7

Грамматика:

модальный глагол should

упр. 1-2


Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Говорение:

-построить диалог,

используя разговорные

клише

Чтение:

-прочитать и полностью

понять диалог построенный

на разговорных клише



70

Части тела.

Комбинированный урок.

Говорение:

ситуация «Части тела» упр. 10 стр.194 Грамматика: употребление слова "ache" упр.9 стр.193

грамматика: правило согласования времён стр.195, упр. 12, 13, стр.196


Узнавать при чтении и на слух согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

Говорение:

-называть части тела

-употреблять ЛЕ по теме

«Части тела в речи»

Грамматика:

-строить и переводить

предложения со словом

"ache"


71

Здоровье дороже денег. Комбинированный урок.

Говорение:

правило «Как сохранить

здоровье»

Чтение:

новые ЛЕ упр. 14 стр. 196

Грамматика:

структура It is silly of you

Лексика:

chest, lung, cough, blood, pressure, break, regular, regularly, pulse, health, healthy, touch, immediately, temperature, medicine, hurt, pain, silly

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


Формирование мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья

Говорение:

составлять выражения с

новыми ЛЕ

Чтение:

-читать и понимать новые

слова и предложения с

нимиправило согласования времён стр.195



72

У врача. Комбинированный урок


Развитие аудитивных навыков

Говорение:

диалог «У доктора»

Грамматика: should V shouldn't V

чтение: текст «У доктора» упр.21, стр.200

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.


Формирование мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья

Говорение:

- воспроизвести диалог

Аудирование: - уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента.


73

Здоровье дороже денег. Комбинированный урок.

Аудирование:

аудиотекст «Тим принимает лекарство»

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному

Формирование мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья

Говорение: уметь сделать сообщение, передавая основную мысль прослушанного

Аудирование:

уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента


74

ЦИКЛ 16 (5 уроков)

У врача. Комбинированный урок

Говорение:

клише по теме «Запрос

информации у

прохожих»

диалог «У доктора»

упр.5

Грамматика:

ReportedSpeech

употребление

неисчисляемых

существительных

стр.208 табл.

упр. 12

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.


Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации


Говорение:

- вести разговор между врачом и пациентом

Грамматика: - существительные, которые заменяются местоимением it но переводятся как они


75

Поговорим о здоровье

Комбинированный урок

Грамматика:

Reported Speech (Future in the Past) стр.206 табл. упр. 10-11 стр.207 Аудирование: песня «Your cold is getting worse» упр.20

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и будущем времени


Формирование мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья

Грамматика:

-правило образования косвенной речи в будущем времени. Аудирование: прослушать и понять песню


76

Здоровье и личная гигиена. Комбинированный урок

Чтение:

упр. 13 новыеЛЕГрамматика:

Reported Speech (Future in

thePast)

словообразование

стр.211

Лексика:

excite, to be (get) about

by..., throat, fall, to fall in,

nod, examine, swallow,

tongue, worry, sneeze,

serious, seriously, recover,

prescribe

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Говорение:

-строить

высказывания с новыми ЛЕ

Чтение:

-читать новые слова и

предложения с ними

Грамматика:

- правило образования

косвенной речи в будущем

времени



77

Советы доктора.

Домашнее чтение.

Урок 16

Комбинированный урок

Аудирование:

аудиотекст «Советы доктора»

чтение текст «Старушка и доктор»

Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Устанавливать логическую последовательность основных фактов  текста.


Формирование навыков самооценки и рефлексии

Аудирование:

выполнить предложенные

задания по прослушанному тексту

Говорение:

- перевести предложения с

русского языка на

английский язык

Чтение:

читать текст с выборочным пониманием значимой информации.


78

Разговор с продавцом в аптеке.

Урок комплексного применения ЗУН

Говорение:

клише по теме «В

магазине»

Чтение:

диалог «В аптеке»

Грамматика:

словообразование

Adj+ -able

Nouns + -ness

Аудирование:

диалог «В аптеке»

Понимать содержание несложного текста

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор на заданную тему

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации

Говорение:

-владеть клише по теме «В

магазине»

Чтение:

-прочитать с полным

пониманием диалог

Грамматика:

-владеть новыми способами

словообразования и

Аудирование:

-понять и воспроизвести

диалог


79

4 ЧЕТВЕРТЬ

(27 уроков)

ЦИКЛ 17 (5 уроков)

Хорошо быть здоровым. Комбинированный урок

Говорение:

диалог «В аптеке» Грамматика:

Reported Speech (прошедшее завершенное) стр.219 табл.

Лексика:

suffer, to suffer from, diet,

to be on a diet, to keep to a

diet, fry, cream, soft,

cottage cheese, dairy

products, bitter, definite,

definitely, ride, bicycle,

my (his) cup of tea

Начинать, поддерживать и заканчиватьразговор на заданную тему

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»


Говорение:

-строить

предложения и

высказывания с новыми ЛЕ


Чтение:

-читать новые слова и

предложения с ними


Презентация по теме «Будь в форме


80

Что нам следует делать, чтобы быть в форме Комбинированный урок

Развитие навыков поискового чтения

Чтение:

текст «Что нам следует делать, что бы быть в форме»

Письмо:

ЛЕ по теме «Быть

здоровым»

Грамматика:

Reported Speech

(прошедшее

совершенное)

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь

Развитие таких качеств, как воля и дисциплинированность

Чтение:

-прочитать с общим охватом содержания Говорение:-давать советы товарищу, что надо делать, чтобы быть в форме


81

Домашнее чтение.

Урок №17.

Комбинированный урок

Чтение:

текст « Джордж Майк и его книга»

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание 


Чтение:

-понять основное

содержание

-закончить предложения

Говорение:

-пересказать

содержание текста с опорой

на ключевые предложения


82

Защита проектной работы №3.

Текущий контроль. (стр. 125 Units 15-18)

Использовать изученный материал в проектной деятельности

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Формирование навыков самооценки и взаимооценки



83

Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Косвенная речь»

Итоговый контроль

Применять правило согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Формирование навыков рефлексии



84

ЦИКЛ 19 (6 уроков)

Популярные игры и спорт в Британии.

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Чтение: стихотворение «Эгоист» Лексика: football, volleyball, sailing, cricket, climbingГрамматика: абсолютная форма притяжательных местоимений стр.233 табл. Аудирование: стихотворение «Эгоист» упр. 18

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

Узнавать на слух/ при чтении и употреблять

в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном (my) и объективном  (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine)

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Говорение: уметь обсудить
стихотворение, дать ответы на вопросы
Грамматика: употреблять в речи личные и притяжательные местоимения

Аудирование: понять содержание
стихотворения


85

Популярные игры и спорт в Британии

урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1Лексика: boat, boating, go boating, row, rowing, invent, develop, probably, spread, widespread, team, compete, competition, to be in competition with, exist, lawn, hold, to hold a competition in

Чтение: новые ЛЕ упр. 11

Чтение: текст «Популярные виды спорта в Британии» упр. 19

Различать условные предложения реального и нереального характера

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Говорение: уметь описывать

различные виды спорта Грамматика: знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия, уметь образовывать предложения в знать правило образования и употребления придаточных предложений времени и условия Чтение: уметь читать новые слова и предложения с ними


86

Популярные виды спорта в России.


Урок контроля и оценки знаний.

Говорение: ситуация «Популярные виды спорта в России»

Чтение: текст «Из истории спорта»

Делать сообщение на заданную тему

Оценивать полученную информацию.

Выражать своё мнение  о прочитанном

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Чтение: читать с полным пониманием содержания, уметь читать и переводить предложения с новыми словами Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие с. опорой на прочитанный текст, уметь ответить на вопросы по тексту, уметь кратко передать содержание текста, выразить собственное мнение к содержанию текста


87

Ты - победитель.


Комбинированный урок

Аудирование: аудиотекст «Ты -победитель»

Грамматика: возвратные местоимения стр.245

Чтение: песня «Если идет снег»

Узнавать, употреблять в речи возвратные местоимения

Оценивать полученную информацию.

Выражать своё мнение  о прочитанном

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Аудирование: понимать содержание аудиотекста полностью Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на план Письмо: составить план прослушенного текста


88

Спортсмены и спортивные игры.


Комбинированнй урок

Говорение:ситуация «Спортсмены...» Лексика:train, training, to be in / out of training, trouble, to get into trouble, race, excellent, draw, to end in a draw, receive, to receive people, punish, punishment, follow, following, throw

Чтение: Пословица упр. 14

Чтение: текст «Он ошибался только дважды» упр. 19

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы

Строить небольшое монологическое высказывание по изучаемой теме


Формирование навыков здорового образа жизни

Говорение:ситуация «Спортсмены...» Лексика:train, training, to be in / out of training, trouble, to get into trouble, race, excellent, draw, to end in a draw, receive, to receive people, punish, punishment, follow, following, throw

Чтение: Пословица упр. 14


89

Спорт в нашей жизни.


Урок контроля и оценки знаний.



Говорение: ситуация «. Спорт в нашей жизни»

Грамматика:if/ when Conditional Type 1

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера

Формирование навыков здорового образа жизни

Говорение: уметь обсудить теме с опорой на предложенные вопросы, рассказать о своем любимом виде спорта и аргументировать почему Грамматика: уметь строить условные предложения и использовать их в своем высказывании


90

ЦИКЛ 21- 23 (16 уроков)

Покупки.


урок изучения и первичного закрепления новых знаний.



Грамматика:структура So do, neither do I стр.256 табл. Лексика:употребление глагола receive

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Говорение: уметь высказаться, что ты сделаешь, если получишь большую сумму денег, используя структуру условного предложения, рассказать что ты купил вчера в магазине, используя Past Perfect

Грамматика: строить предложения, используя структура So do l ,Neither do I


91

Обслуживание в магазине.

Комбинированный урок.

Говорение:диалог «В магазине» Лексика:piece, pound, pay, a bit, fat, pork, cut, wrap, beef, tie, to tie, change a bottle of , a can of. a packet of, а jar of, a tin of, a bar of, a loaf of, a bag of, a carton of, a pound of, a kilo of.

Грамматика: степени сравнения прилагательных

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Говорение: знать названия упаковок

для различных товаров, знать какие продукты в каком магазине можно приобрести, уметь вести этикет диалог в магазине (сделать заказ товаров в различных упаковках) Чтение: уметь читать новые ЛЕ и предложения с ними, уметь читать соблюдая правильное ударение в словах и интонацию в целом


92

В мясной лавке.

Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «Рецепт моего любимого блюда»

Чтение: текст «В мясной лавке»

Делать сообщение на заданную тему

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Говорение: рассказать о своем любимом блюде и дать рекомендации по его приготовлению, уметь составить свой диалог с опорой на прочитанный текст Чтение: прочитать и понять текст с общим охватом содержания, выполнить предложенные задания к тексту (задать вопросы, высказать согласие или несогласие)


93

Покупки в Британских и российских магазинах.


Урок применения знаний и умений.


Развитие навыков аудирования

Аудирование: аудиотекст «Лаконичный ответ»

Письмо: ЛЕ по теме «Покупки»

Передавать содержание, основную мысль услышанного, уметь воспроизводить на письме пройденную лексику по теме

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

Аудирование: прослушать и понять аудиотекст, выполнить предложенные задания

Говорение: уметь кратко передать содержание аудиотекста с опорой на ключевые слова

Письмо: уметь писать ЛЕ по теме «Покупки»


94

В супермаркете.


Комбинированный урок.


Говорение:ситуация «В супермаркете»

Лексика: store, department, cost, price, necessary, cotton, blanket, sheet, towel, pillow, wool, woolen, pure

Грамматика: местоимение one\ ones; указательные местоимения: this/that, these/those

Письмо: ЛЕ по теме

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

Говорение: закончить предложения, используя новые ЛЕ, рассказать о преимуществе покупок в супермаркете, рассказать о своем любимом магазине и объяснить почему, уметь вести этикет диалог между покупателем и продавцом Чтение: читать новые ЛЕ и предложения с ними


95

Денежные единицы Британии и

Америки.


урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Говорение: ситуация «Стоимость товара»

Грамматика: числительные обозначающие денежные суммы Лексика :репсе, pound, pennies, dollar, cent

Чтение: денежные знаки

Узнавать в письменном и устном тексте ,воспроизводить и употреблять в речи новые лексические единицы


толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Говорение: уметь называть денежные знаки и суммы, запрашивать о стоимости товара и отвечать на вопрос

Аудирование: понимать денежные суммы

Чтение: читать цифры обозначающие денежные суммы


96

Покупки.


Комбинированный урок.





Говорение: ситуация «Покупки» Аудирование: аудиотекст «Миссис Грин и миссис Браун»

Передавать основную мысль услышанного текста

Делать краткое высказывание на основе изученного материала

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран

Говорение:уметь ответить на вопросы по прослушанному тексту, кратко пересказать текст с опорой на план Письмо:составить план пересказа

Аудирование: понять содержание аудиотекста


97

Домашнее чтение.


Комбинированный урок.




Чтение: текст «Кем был Шекспир»

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания.


Формирование навыков самооценки

Чтение: читать с полным пониманием, ответить на предложенные вопросы после текста говорение: уметь пересказать текст с опорой на вопросы


98

Покупки.


Комбинированный урок.




Говорение:ситуация «Покупки» Чтение: текст «Настоящая цена»

Делать краткое высказывание на основе изученного материала

формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;

Говорение: уметь передать содержание прочитанного текста с опорой на план Письмо: составить список вещей

Чтение: читать с полным пониманием


99

Магазины в

нашем городе.



Комбинированный урок.

Говорение: ситуация «Магазины в нашем городе»

Делать краткое высказывание на основе изученного материала

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Говорение: рассказать о магазинах в нашем городе, рассказать какие магазины ты предпочитаешь и почему

Грамматика: использовать в речи изученные грамматические структуры Письмо: написать мини- сочинение


100

Контроль

лексико-

грамматических навыков «Условные предложения»

Грамматика: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь


Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь


Итоговый контроль


101

Подготовка проектной работы «Магазины и покупки»


Использовать изученный материал в проектной деятельности

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации;



102

Развитие навыков аудирования по тексту «Миссис Грин или миссис Браун»


Урок контроля и оценки знаний.

Аудирование: аудиотекст «Миссис Грин или миссис Браун»

Игнорировать неизвестный языковой материал, не существенный для понимания основного содержания аудио текста

Формирование навыков самооценки

Аудирование: понимать содержание аудиотекста полностью Говорение: уметь высказать свое согласие или несогласие на предложенные утверждения, ответить на вопросы, пересказать текст с опорой на не законченные предложения


103

Обобщающее

повторение лексико-

грамматического материала.

Урок применения знаний и умений

Грамматика: if/when clauses Conditional Type 1 стр. 234 табл.


Формирование навыков самооценки

Грамматика: перевести предложения с русского языка на английский язык, используя ранее изученный материал


104

Домашние чтение.

Повторение

грамматического

материала Комбинированный урок.



Чтение: текст «Что это значит?»

Грамматика: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь


Формирование навыков самооценки

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Говорение: уметь передать кратко содержание текста с опорой на план Грамматика: уметь преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь Аудирование: понимать речь


105

Давай поиграем!

(резервный урок)


Делать краткое высказывание на основе изученного материала

Формирование навыков самооценки

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

Говорение: уметь передать содержание прочитанного текста с опорой на план Письмо: составить список вещей

Чтение: читать с полным пониманием




рабочая программа по английскому языку (5 класс)
  • Иностранные языки
Описание:

     Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Верещагиной И.Н., О.В.Афанасьевой  «Английский язык. V класс»: учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка с приложением на электронном  носителе. В 2 ч.– М.: Просвещение, 2013.

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часов (3часа в неделю). УМК «Английский язык» Верещагиной И.Н. предусматривает 5 учебных занятий в неделю, однако за счёт уплотнения учебного материала представляется возможным освоение УМК за 105 часов.   Представленная программа является логическим продолжением УМК для 2—4 классов авторов И. Н. Верещагиной, К. А. Бон­даренко, Т. А. Притыкиной и О. В. Афанасьевой.

Автор Тихонова Наталья Николаевна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 1322
Номер материала 42768
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓