Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Рабочая программа по английскому языку (5 класс)

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Кулундинская средняя общеобразовательная школа №4»

Кулундинского района Алтайского края

 

СОГЛАСОВАНО  УТВЕРЖДЕНО  

методический совет школы приказом директора школы

протокол №__ от_______ 201_ г. от_____201_ г. №___





Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

5 класс

(основное общее образование)

на 2014 -2015 уч.год


Составитель: Кирюхина

Светлана Ивановна,
учитель высшей категории

Кулунда 2014г.



Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов и материалов:

  1. Федерального государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17. 12. 10 №1897) с изменениями (приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241);

  2. Федерального перечня учебников на 2014-2015 уч.г. утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253;

  3. Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора школы от 31.0802013г. № 51/5-О;.

  4. Учебного плана МБОУ КСОШ №4 на 2014-2015 уч.г., утвержденного приказом директора школы от 03.04.2013 № 25/1-О;

  5. Положения о рабочей программе, утвержденного приказом школы от 07.05.10г. № 23/3-Д;

  6. Примерной программы по иностранному языку (М.: Просвещение, 2011);

  7. Рабочей программы курса английского языка «Enjoy English» 5-9 классы М.З. Биболетовой (Издательство «Титул», 2014),

  8. Предметной линии УМК “Enjoy English» М. З. Биболетовой, Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубаневой для 5 класса (издательство «Титул» 2012),


Реализация программы обеспечивается учебными и методическими пособиями:

  • Учебник «Enjoy English» 5 класс (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул 2012г.

  • Рабочая тетрадь к учебнику «Enjoy English 5» ( Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск: Титул 2014г).

  • Книга для учителя к учебнику “Enjoy English” (М. З. Биболетова, Н. В. Трубанева) , Обнинск:«Титул» 2014г

  • Двуязычные словари


Дидактические и раздаточные материалы:

  • Алфавит (английский)

  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

  • Карты на иностранном языке

  • Раздаточные материалы

Аудиоприложение к УМК

  • аудиокасета

  • CD MP 3

  • Обучающая компьютерная программа к УМК «Enjoy English-3» для 5 класса общеобразовательных учреждений/ «Титул», изготовитель: ООО «Хай-Тек Медиа Клуб»

Цели и задачи обучения английскому языку в 5 классе формулируются (согласно ФГОС) исходя из ожидаемых результатов на трех уровнях – личностном, метапредметном, предметном.

Вклад предмета «английский язык» в достижении личностных результатов в процессе обучения в 5-м классе по УМК «Enjoy English» может выразиться в следующем:

  • Формирование представлений об английском языке как средстве познания окружающего мира;

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, к членам своей семьи, учителю, партнерам по общению; к культуре других народов;

  • Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами художественной литературы и др.;

  • Воспитание российской гражданской идентичности: уважение к своей Родине, своему краю;

  • Развитие самостоятельности, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, соблюдение социальных норм речевого и неречевого поведения, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения, предлагаемых в УМК;

  • Формирование ответственного отношения к учебе;развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • Осознание ценности и формирование установки безопасности, ЗОЖ, формирование основ экологической культуры.

Обучение английскому языку в 5 классе способствует достижению следующих метапредметных умений:


  • принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке в рамках отобранных ситуаций

  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные – коммуникативные действия, овладевать основами самоконтроля и самооценки

  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученные правила с целью достижения успеха

  • использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач

  • использовать различные способы поиска информации

  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельных признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, буквосочетания, слова, предложения

  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения – число, лицо, принадлежность, видовременные отношения и др.

  • передавать, фиксировать информацию в таблице, например, при прослушивании текстов на английском языке

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения, восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова

  • владеть умениями смыслового чтения отобранных текстов в соответствии с целями и с использованием разных стратегий (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с выборочным пониманием искомой информации); осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной формах в соответствии с заданными коммуникативными задачами

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, формулировать свое мнение, признавать возможность существования различных точек зрения

  • работать индивидуально и в группе, договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, в том числе проектной

  • осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

  • работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиодиск), электронные материалы.

Предметные результаты освоения пятиклассниками курса «Enjoy English» состоят в формировании коммуникативной компетенции на английском языке в четырех видах речевой деятельности (аудировании, чтении, говорении и письме), предусматривающей также развитие языковых навыков на заданном уровне и социокультурной компетенции. К концу 5 класса обучающиеся научатся без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала предшествующих классов. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче. К концу 5 класса обучающиеся научатся без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы, ключевые слова. Объем высказывания — не менее 8—10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче. Чтение. В 5 классе чтение выступает как средство и цель обучения ИК. В первой своей функции тексты для чтения используются в качестве зрительного подкрепления содержательной базы при обучении говорению. В этом случае тексты представляют собой письменную фиксацию устной речи.

В 5 классе обучающиеся научатся понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин.

Письмо используется и как цель, и как средство обучения. Обучающиеся 5 класса имеют возможность: 1) научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания; 2) выписывать из текста нужную информацию; 3) заполнять анкету, составлять вопросник для проведения интервью, анкетирования; 4) писать письмо по аналогии с образцом.



Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета « Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.

Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  1. межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из различных областей знания (литературы, географии, истории и т.д.);

  2. многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, а с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

  3. полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях жизни).


Являясь существенным элементом культуры народа - носителя данного языка и средством передачи её другим, английский язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение английским языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и её социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.


Английский язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых предметов, способствующих формированию основ филологического образования обучающихся.


Место учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Государственного образовательного стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 недель и реализуется за 105 учебных часов, из расчёта 3 часа в неделю.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

- построена с учетом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Содержание учебного предмета

Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея культурного обмена школьников Великобритании и России. Это создает прекрасную и реальную мотивацию для изучения английского языка. В методическом отношении перспектива готовящегося обмена помогает обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса и обусловливает гармоничное включение в учебный процесс различных коммуникативных ситуаций, типичных для детей данного возраста.

Курс строится по коммуникативно-тематическому принципу, согласно которому совмещаются наиболее типичные коммуникативные задачи, решаемые детьми обучаемого возраста, и наиболее близкие им сферы действительности, представленные в виде набора из 4 тем.


Unit 1

Hello! Nice to See You Again!

Unit 2

We Are Going to Travel to London.

Unit 3

Faces of London.

Unit 4

Learning More About Each Other.

Содержание тем

I. Hello! Nice to see again you! / Привет! Рад снова видеть вас!

Школьная жизнь зарубежных и российских школьников. Изучаемые предметы в школе. Расписание уроков. Школьная форма. Классная комната. Моя школа. Распорядок дня.

Взаимоотношения учащихся и учителей. Правила для учащихся и учителей. Мой учитель.

Каникулы в международном лагере. Каникулы в городе и за городом. Мои каникулы.

Домашнее чтение: Помощь по дому: «Come back, Amelia Bedelia!» ( I, II часть).

Контрольная работа по теме.

Презентация проекта

Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов): климат в мире.


В результате изучения данной главы (“Hello! Nice to see again you!”) ученик должен:

уметь

аудирование

  • воспринимать на слух тексты аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации (рассказ детей о себе, разговор детей о новом ученике);

чтение

  • читать с пониманием основного содержания (ознакомительное): письмо Барбары (p. 13); климат в мире (на материале аутентичных текстов);

  • читать с полным пониманием (изучающее): рассказ о себе (p.6), интервью о британских школах (p.7), правила для учителей и учеников (p.15), письма детей о летних каникулах (p.16),

  • читать с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое/ поисковое): письмо Барбары (p. 13);

говорение

  • делать краткое сообщение на заданную тему: о себе; о школе; о классной комнате; учебных предметах, которые нравятся и не нравятся; об учителе; о своих обязанностях в школе; описывать свой день; рассказывать о своих каникулах;

  • вести и поддерживать диалог: любимый и нелюбимый предмет; разговор между учителем и учеником; о каникулах (с кем? где? когда?)

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, картинки, вопросы: школа в России, 1 сентября;

  • высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и свое отношение к предмету: «ЗА» и «ПРОТИВ» утверждений (ученикам следует ходить в школу 6 дней в неделю, ученики должны носить школьную форму);

  • описывать классную комнату по картинке, фото;

  • отвечать на вопросы: школа и учебный год в России;

письменная речь

  • заполнять анкету (основные сведения о себе);

  • описывать школу (письменно);

  • составлять расписание уроков;

  • придумывать продолжение истории (взаимоотношения учащихся и учителей);

знать

  • особенности школьного обучения в Британии и России;

  • правила поведения в школах Великобритании;

  • структуру личного письма;

  • лексический материал:

Nouns: age, Art, Drama, form, History, information Technology (I.T.), Literature, nickname, party, Physical Education (P.E.), Science, subject, timetable, uniform;

Verbs: act out, last, miss, spend, start, study, travel, use, значения глаголов: say, speak, tell;

Adjectives: bright, foreign;

Adverbs: how long;

Expressions and word combinations: Any good news? go abroad; Nice to meet you! No idea! That's great!

  • грамматический материал: Present Simple; Past simple; Future Simple (обзор); Modal verbs: could/ may; plural of nouns; there is/ are; Adjectives: degrees of comparison (review).


II. We are going to travel to London / Мы собираемся путешествовать

Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону.

Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях и дома.

События, факты, традиции Великобритании: Хэллоуин (приглашение).

Традиции из жизни стран, говорящих на английском языке (организация пикника, вечеринки, посещение театра).

Домашнее чтение: Помощь по дому: «Come back, Amelia Bedelia!» ( III часть).

Контрольная работа по теме.

Презентация проекта


В результате изучения данной главы (“We are going to travel ”) ученик должен:

уметь

аудирование

  • воспринимать на слух тексты аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации (письмо-приглашение, телефонный разговор, разговор между детьми об организации вечеринки, пикника);

чтение

  • читать с пониманием основного содержания (ознакомительное): диалоги-образцы (p.31), выходной день Мэри Поппинс, разговор о планировании выходных дней (p.33);

  • читать с полным пониманием (изучающее): письмо-приглашение мистера Вудинга, телефонный разговор Ковалевой и Головина, разговор Головина и Зимина,

  • читать с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое/ поисковое): разговор о планировании выходных дней (p.33);

говорение

  • делать краткое сообщение на заданную тему: школьный обмен, мои выходные, обычаи и традиции в Великобритании и России;

  • вести и поддерживать диалог: разыгрывать разговор по телефону о предстоящей поездке в Англию, о планировании выходных дней, разговоры об организации пикника;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, картинки, вопросы: планы на неделю; выходные дни (p. 30), организация похода, вечеринки, посещения театра (p.34);

  • высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и свое отношение к предмету: сравнение традиций в России и Великобритании;

  • отвечать и задавать на вопросы по темам;

письменная речь

  • написать письмо-приглашение;

  • заполнить таблицу «Особенности поведения в английском обществе»;

  • написать окончание рассказа Мэри Поппинс;

знать

  • особенности оформления письма-приглашения;

  • правила поведения в английском обществе;

  • традиции, события, факты из жизни стран, говорящих на английском языке: Хэллоуин;

  • лексический материал:

Nouns: cinema, group, invitation, partner, picnic, programme, situation, theatre, weekend, значения time: time, in time, how many times?;

Verbs: arrange (a date and time), kiss, stay;

Adjectives: educational, local, social;

Expressions and word combinations: be going to; be responsible for; I think that will be OK. How nice of you! Not a bad idea. play sport; shake hands; Sorry, but…

  • грамматический материал: tag-questions (разделительные вопросы); структура to be going to… для выражения будущего действия; I would do smth, if I


III. Faces of London / Достопримечательности Лондона

В городе: названия общественных мест (музей, театр, галерея и т.д.). Ориентация в городе. В городе и за городом.

Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, the White Tower, the Bloody Tower, Buckingham Palace, Windsor Castle, Tower Bridge, Trafalgar Square). Карта города.

Некоторые достопримечательности Москвы (Red Square, the Kremlin, the Pushkin Museum, the Tretyakov Gallery, Novodevichi Monastery, Arbat street). Город/ село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу/ селу.

События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке: из истории Лондона.

События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке: Пасха.

Известные деятели мировой культуры и науки: И.Ньютон, Леонардо да Винчи и др. (на материале аутентичных текстов).

Домашнее чтение: Помощь по дому: «Come back, Amelia Bedelia!» ( VI часть).

Контрольная работа по теме.

Презентация проекта


В результате изучения данной главы (“Faces of London ”) ученик должен:

уметь

аудирование

  • воспринимать на слух тексты аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации (диалог о Лондоне);

чтение

  • читать с пониманием основного содержания (ознакомительное): достопримечательности Лондона ; достопримечательности Москвы; из истории Лондона (на материале аутентичных текстов);

  • читать с полным пониманием (изучающее): достопримечательности Лондона; диалоги-образцы по теме «ориентация в городе»;

  • читать с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое/ поисковое): достопримечательности Лондона; диалоги-образцы по теме «ориентация в городе» с выделением речевых клише;

говорение

  • делать краткое сообщение на заданную тему: Лондон и его достопримечательности; Москва. Достопримечательности Москвы; экскурсия по моему городу/ селу;

  • вести и поддерживать диалог: разыгрывать диалог о предстоящей поездке в Лондон; расспросить собеседника об известных людях Великобритании; экскурсия по Лондону (беседа между гидом и туристами); экскурсия по родному городу/ селу (беседа между гидом и туристами);

  • спросить о направлении в горoде;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, картинки, вопросы:

  • высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и свое отношение к предмету: «путешествие – пустая трата времени», «английский можно выучить только в Англии»;

  • описывать картинки;

  • задавать вопросы о Лондоне;

  • ориентироваться по карте Лондона;

  • закончить диалог между гидом и туристами;

письменная речь

написать визитку для родного города/ села;

знать

  • достопримечательности Лондона;

  • события, факты из истории Лондона;

  • традиции празднования Пасхи;

  • достопримечательности Москвы, родного города/ села;

  • лексический материал:

Nouns: blood, building, capital, guide, information, legend, monument, museum, palace, radio, square, stadium, tourist, tower, voice;

Verbs: be founded (in/ by);



IV. Learning more about each other / Узнаем больше друг о друге

Информация о себе (внешность, черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее).

Моя семья (черты характера членов семьи, профессии, хобби, увлечения, взаимоотношения в семье).

Помощь родителям (по дому, в саду). Уход за домашними животными.

Профессии: черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, мужские и женские профессии. Моя будущая профессия.

События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке: поведение в общественном месте, извинения.

События, факты, традиции из жизни стран, говорящих на английском языке: Рождество – семейный праздник.

Домашнее чтение: Помощь по дому: «Come back, Amelia Bedelia!» ( IV, V часть).

Контрольная работа по теме.

Презентация проекта

Знакомство с нашей планетой (на материале аутентичных текстов): космические исследования.


В результате изучения данной главы “Learning more about each other ” ученик должен:

уметь

аудирование

  • воспринимать на слух тексты аудиозаписи с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации (беседа Линды и корреспондента, разговоры в общественных местах, стихотворение о семье, стихотворение о профессиях, разговор мистера Хопкинса и миссис Клиффорд о профессиях);

чтение

  • читать с пониманием основного содержания (ознакомительное): текст о Линде; космические исследования (на материале аутентичных текстов);

  • читать с полным пониманием (изучающее): интервью с Линдой о её увлечениях; интервью с Линдой о её семье; правила для детей и родителей; текст об описаниях профессий;

  • читать с извлечением нужной/ требуемой информации (просмотровое/ поисковое): текст об описаниях профессий;

говорение

  • делать краткое сообщение на заданную тему: я и моё хобби; моя семья; мой лучший друг; моя будущая профессия;

  • вести и поддерживать диалог: взять интервью у одноклассника о его семье;

  • работать в группе: рассказать о домашнем питомце журналисту;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план, картинки, вопросы: о том, какие люди мне нравятся, а какие нет; достоинства и недостатки людей/ одноклассников/ друзей; о планах на будущее через 10 лет;

  • описывать по картинкам занятия сказочных героев;

  • отвечать и задавать на вопросы по темам;

  • извиняться

письменная речь

  • дополнять предложения;

  • описать идеальную семью;

  • заполнять таблицу о профессиях;

  • заполнять таблицу о чертах характера, подходящих для той или иной профессии;

  • заполнять анкету о себе;

  • написать рекламу/ сценарий рекламного ролика;


знать

  • характерные черты профессий;

  • правила заполнения анкеты;

  • правила поведения в общественном месте;

  • как правильно извиняться;

  • традиции празднования Рождества в англоязычных странах;

  • лексический материал:

Nouns: businessman, значения change, characteristic, dentist, driver, engineer, значения exchange, housewife, lawyer, librarian, nurse, parent, sportsman;

Verbs: change

Adjectives: athletic (non-athletic), caring, close, cruel, friendly, independent, international, loving, main, rude, serious, sociable, talkative, traditional, typical, understanding;

Expressions and word combinations: computer programmer, give an interview, make friends with… Yes, certainly. office worker.

  • грамматический материал: prefixes: un-, im-, in-, non-; -ing-forms; Present Continuous (Progressive) Tense; различия и сходства: Present Simple or Present Continuous (Progressive) Tense.


Предметное содержание речи


Перечень тем устной и письменной речи


Тематика общения

Кол-во часов

Школьная жизнь: учебные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня.Школьные клубы по интересам. Правила поведения в школе: для учителей и учащихся.

8

Подготовка к школьному обмену: приглашение, беседы по телефону (согласование условий обмена, уточнение деталей)

3

Летние каникулы: в городе, за городом, в международном летнем лагере. Планы на выходные и каникулы

3

Британская школа: школьное расписание, учебные предметы, школьная форма. Сайт британской школы. Школьные друзья. Time for school (section Reading for pleasure)

6

Знакомство с современной английской детской литературой: The puppy who wanted a boy by Jane Thayer (section Reading for pleasure)

4

Планы на ближайшее будущее. Выходной день: планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Выходной день Мэри Поппинс. Поведение в гостях и дома.

6

Празднование Рождества и Нового года в Великобритании и России. Санта-Клаус и Дед-Мороз

3

Выходные в английской семье. Карта Лондона. Путешествие по Темзе. Достопримечательности Лондона: музеи Лондона

6

Родной край – города России, российские достопримечательности

3

Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения

3

Посещение London Eye. Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне.

3

Парк – любимое место лондонцев. Парки Лондона. Парки родного города. Бытовые диалоги из жизни англичан. 4(на материале аутентичных текстов).

3

Празднование дня рождения. Организация угощения и досуга гостей. Столовые принадлежности и приборы. Меню сладкоежки. Известные британские праздники. Чаепитие по-английски. Вежливая беседа за столом.

3

Знаменитые люди англоговорящих стран. Факты биографии известных людей. Известные литературные персонажи

6

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письма домой

6

Знакомство с современной английской детской литературой: The Great Escape by Margo Fallis (section for pleasure)

3

Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Рассказ о своей семье. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья.

6

Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его помощнице-собаке. Интервью о домашнем питомце после победы в телевизионном конкурсе.

6

Хобби, которыми увлекаются люди. Странные и необычные хобби. Хобби твои и твоих друзей

3

Мир профессий1 предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Типичные черты характера для определенных профессий. Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в твоем понимании.

3

Знакомство с традициями и реалиями англоязычных стран: Christmas in Britain etc (section Reading for pleasure)

3


Фонетическая сторона речи

  1. Произношение новых слов.

  2. Интонация утвердительных предложений

  3. Интонация вопросительных предложений.

  4. Интонационные паузы.

  5. Соблюдение ударений в слове и фразе.

  6. Интонация, ударение во фразах.

  7. Адекватное произношение звуков английского языка.


Грамматическая сторона речи.

  1. Типы предложений.

  2. Present Simple.

  3. Past Simple.

  4. Future Simple.

  5. Образование отрицательных и вопросительных форм в Present Simple, Past Simple, Future Simple.

  6. Степени сравнения прилагательных.

  7. Слова- синонимы: to speak, to tell, to say;

  8. Обороты .There is\are\was\were.

  9. Множественное число имён существительных.

  10. Притяжательный падеж имён существительных.

  11. Модальные глаголы:can\could\may.

  12. Образование отрицательных и вопросительных форм с модальными глаголами.

  13. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

  14. Специальные вопросы.

  15. Специальный вопрос к подлежащему.

  16. Побудительные предложения.

  17. Побудительные предложения с отрицанием.

  18. Общие и краткие вопросы.

  19. Краткие ответы на разные типы вопросов.

  20. Альтернативные вопросы.

  21. Разделительные вопросы.

  22. to be going to

  23. I would do smth., if I….

  24. Побудительные предложения с would you

  25. Образование to be конструкций.

  26. Приставки-un, -im, -non.

  27. Present Simple to be + V

  28. Present Continuous.

  29. Present Continuous.Исключения.

  30. Употребление и образование наречий.

  31. Participle I. Participle II.


Лексическая сторона речи.

  1. Лексика по теме « Моя школа».

  2. Лексика по теме «Школьные предметы».

  3. Лексика по теме «Предметы, находящиеся в классе».

  4. Дни недели.

  5. Лексика по теме «Хобби».

  6. Лексика по теме «О себе».

  7. Лексика по теме «Информация о человеке».

  8. Лексика по теме «Профессии».

  9. Лексика по теме «Город».

  10. Лексика по теме «Достопримечательности Лондона, Москвы»

  11. Лексика по теме «Мой город».

  12. Лексика по теме «Досуг, каникулы».

  13. Лексика по теме « Я, моя семья, мои друзья».

  14. Лексика по теме «Помощь по дому».

Обучение чтению. ( правила чтения)

  1. три типа чтения гласных;

  2. буквосочетания:-as; ass;

  3. буквосочетания: -oo;-ou; -our,-ower,

  4. буквосочетания;-th;

  5. буквосочетания: -ea;

  6. буквосочетания: -ay,

  7. буквосочетания: -tion;

Речевые умения.


Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать.

Объём диалога этикетного характера – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью.

Объём диалога-расспроса до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

-диалог побудительного xapактeра: обратитъся с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера.

Объём диалога побудительного характера – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Объём диалога – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного/прослушанногo текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Объём монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес); .

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.


Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 класса, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему/основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

  • оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

  • выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.


Социокультурные знания и умения.

В 5 классе школьники знакомятся

- с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столица, денежные единицы (Великобритании), некоторые праздники (Christmas, New Year, St Valentine's Dау, Mother's Dау), особенности школьного образования;

- с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Аbbеу, Big Веn, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, МОМI (Museum ofthe Moving Imagе), Маdame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитыx ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Веll; Аbrahаm Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

- с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

- составляют представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

- учатся представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).


Языковые знания и навыки

Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5 классе;

адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

Лексическая сторона речи.

Учащиеся овладевают следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non;

префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

прилагательными, образованными от глаголов: to clean - а clean room;

прилагательными, образованными от существительных: соld-cold weather;

в) сложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;

прилагательное + прилагательное: well-knоwn, good-looking.

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion,art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to bе going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

- причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

- наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- междометия: Oh! Well!;

- пpocтыe распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке:

She met the boys in London last уеаr;

- специальные вопросы с How (How long / far / high / manу / much / old / .. ?):

How safe is travelling bу boat this time of the year?

- альтернативные вопросы:

Dо уоu go to school bу bus or bу underground?

- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never bееn to Britain, have they?

- восклицательные предложения для выражения эмоций:

What а nice girl! How wonderful!

- некоторые формы безличных предложений:

It usually takes mе half an hour to get to school. The film is worth seeing;

- глагольные конструкции типа:

verb + doiпg sтth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give uр + doing smth):

Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective:

Why do уоu look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his тит.

Учащиеся учатся распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to bе аbе to;

- конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Аliсе to answer five questions. Dо уоu want us to take part in the competition?

- предложений типа:

The little girl seems to bе а wonderful dancer.


Необходимое оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета


1.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)


Стандарт основного общего образования по иностранному языку


Примерная программа по английскому языку для 5 – 9 классов


Авторская рабочая программа к УМК «Enjoy English»


Учебник «Enjoy English» (5 класс) (Units 1-4) (Биболетова М.З.)


Книги для чтения на английском языке


Пособия по страноведению Великобритании


Двуязычные словари


Книги для учителя (методические рекомендации к УМК)

2.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ


Алфавит (настенная таблица)


Произносительная таблица


Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения


Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка


Карты стран изучаемого языка

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)


Флаги стран изучаемого языка


Набор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка

3.

информационно-коммуникативные средства


Электронные учебники, практикумы и мультимедийные обучающие программы по иностранным языкам


Компьютерные словари


Электронные библиотеки


Игровые компьютерные программы (по изучаемым языкам)

4.

Экранно-звуковые пособия (при наличии компьютера могут быть представлены в цифровом виде)


Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка


Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте для основной ступени обучения.


Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой в стандарте для основной ступени обучения.


Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения.

5.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ


Мультимедийный компьютер


Принтер лазерный с запасным картриджем


Копировальный аппарат


Сканер


Средства телекоммуникации


Аудио-центр ( аудиомагнитофон)


Мультимедийный проектор

6

Учебно-практическое оборудование


Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц


Экспозиционный экран ( на штативе или навесной)


Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)


Штатив для карт и таблиц


Шкаф 2-х секционный ( с остеклённой средней секцией)


Сетевой фильтр-удлинитель ( 2 евророзетки)


Перечень рекомендуемой литературы и средства обучения.

  1. Веселова Ю.С. «Сборник тренировочных и проверочных заданий по английскому языку для 5 класса» (в формате ЕГЭ) – М.: «Интеллект – Центр», 2009.

  2. Голицинский Ю.Б. «Сборник упражнений по грамматике» - СПб: «Каро», 2010.

  3. Мусницкая Е.В. «100 вопросов к себе и ученику». Книга для учителя. Контроль в обучении иностранному языку - М: «Дом педагогики», 2009.

  4. Цебаковский С. Кто боится английских глаголов? Пособие по английскому языку. – «Титул», 2000.

  5. Английский язык и развивающие игры для детей. - Vicky Passion Graff, 2008

  6. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента» - Истра Софт, 2001.

  7. Видеокурс “Window on Britain” – I, II - Oxford University Press.

  8. Sing and Learn. - Медиа Хауз

  9. Интернет-поддержка: www.titul.ru www.englishteachers.ru

10. Карта Великобритании, Канады, США

11. Грамматические таблицы:

  1. Единственное и множественное число существительных

  2. Указательные местоимения

  3. Личные местоимения

  4. Притяжательные местоимения

  5. Местоимения объектного падежа

  6. Возвратные местоимения

  7. Неопределенные местоимения

  8. Местоимения some, any, no

  9. Глагол to be

  10. Глагол to have

  11. Прилагательные и наречия

  12. Образование наречий от прилагательных (-ly)

  13. Образование степеней сравнения наречий

  14. Many, few, much, little

  15. Степени сравнения прилагательных

  16. Оборот there is, are

  17. Present Indefinite: вопросительная форма

  18. Present Indefinite: отрицательная форма

  19. Present Continuous.


Планируемые результаты изучения учебного предмета.


С принятием стандарта нового поколения меняется отношение к субъекту учебного процесса, он становится центром учебного процесса. В требованиях основной образовательной программы основного общего образования коммуникативные умения и речевые навыки объеденены в 2 блока «Выпускник научится» и «Выпускник получит возможность научиться».

Программа предусматривает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.


Личностные результаты обучающихся 5 класса, формируемые при изучении иностранного языка:

У учащихся будут сформированы:

  • целостность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, опираясь на многообразие и специфику культур народов — носителей английского языка;

  • мотивация к изучению иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации, саморазвития и личностного самоопределения в условиях поликультурной среды средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • коммуникативные компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • стремление к развитию таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

  • ценности здорового и безопасного образа жизни; правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах на примерах реальных ситуаций из жизни народов стран английского языка;

  • основы экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, опыт экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях с привлечением материала, освещающего рост экологического движения в странах английского языка;

  • эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и англоязычного региона, творческой деятельности эстетического характера.

Учащиеся получат возможность сформировать:

  • способность ставить цели и строить жизненные планы;

  • социальные нормы и правила поведения;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношению к членам семьи;

  • компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

  • общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.


Метапредметные результаты изучения иностранного языка в 5 классе:

У учащихся будут сформированы:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

2. языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3. универсальные учебные действия:

  1. регулятивные:

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  1. познавательные:

Учащиеся научатся:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

  1. коммуникативные:

Учащиеся научатся:

  • осуществлять межкультурное общение на английском языке;

  • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

  • с помощью вопросов добывать недостающую информацию;

  • Учащиеся получат возможность научиться:

  • выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

  • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами;

  • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

  • обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

  • аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

  • устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

  • проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

  • адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

Учащиеся научатся:

  • читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

  • читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

  • читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на английском языке;

  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • работать с лексическими таблицами;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • осознанно использовать средства английского языка в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение английской устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией и вариативностью требований и задач в процессе изучения английского языка и культуры;

  • осуществлять исследовательскую учебную деятельность по предмету.


Предметные результаты освоения пятиклассниками программы по английскому языку:

Коммуникативная сфера.

Монологическая речь:

Учащиеся научатся:

  • строить монологические высказывания, рассказывая о себе, своей семье, школе, своих интересах и планах на будущее, сообщая краткие сведения о себе, своём городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка, описывая события/явления, давая краткую характеристику персонажей;

  • кратко высказываться о фактах, событиях, используя такие типы речи, как описание, повествование, сообщение, а также эмоциональные и

оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного текста;

  • делать сообщения по прочитанному (услышанному) тексту;

  • выражать свое отношение к прочитанному (услышанному) тексту;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, план,

вопросы.

Объем монологического высказывания от 8 до 10 фраз, оформленных в грамматическом и смысловом отношении.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

  • высказываться на заданную тему без использования опоры.

Диалогическая речь:

Учащиеся научатся:

  • в условиях диалогического общения в стандартных речевых ситуациях начинать, поддерживать, вести, заканчивать различные виды диалогов;

  • соблюдать нормы речевого этикета;

  • при необходимости переспрашивать, уточнять, расспрашивать партнёра по общению и отвечать на его вопросы;

  • выражать согласие/отказ;

  • высказывать своё мнение, просьбу, личную, используя эмоционально-оценочные суждения;

Вести:

  • диалоги этикетного характера – до 3х реплик со стороны каждого учащегося;

  • диалог - расспрос - до 4 реплик со стороны каждого учащегося;

  • диалог- побуждение к действию – до 2х реплик со стороны каждого

учащегося;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • вести диалог – обмен мнениями – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

Аудирование:

Учащиеся научатся:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя и одноклассников;

  • воспринимать на слух несложные аутентичные аудио- и видеотексты и, опираясь на языковую догадку и контекст, понимать основное содержание (сообщение, рассказ, интервью) и выделять необходимую/нужную/значимую информацию (прагматические аудио- и видеотексты);

  • прогнозировать содержание текста по началу сообщения;

  • определить основную тему текста;

  • выделить главные факты;

  • игнорировать незнакомый языковой материал, не мешающий выполнению речевой задачи.

Время звучания текста для аудирования – до 2х минут.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать содержание текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

Чтение:

Учащиеся научатся:

  • читать и понимать аутентичные тексты разных жанров и стилей с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, используя различные стратегии извлечения информации (с пониманием основного содержания - ознакомительное чтение , с полным и точным пониманием - изучающее чтение, с выборочным пониманием значимой/нужной/необходимой информации - просмотровое/поисковое чтение), в зависимости от вида чтения;

В ходе ознакомительного чтения школьники научатся:

  • определять тему/основную мысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным

языком, по словообразовательным элементам, контексту);

  • пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником,

словарём.

В ходе изучающего чтения дети научатся:

  • читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов,

полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки

( анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т.д.);

  • оценить полученную из текста информацию, выразить своё мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения учащиеся научатся:

  • выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один

текст или несколько коротких текстов.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковая догадка, контекстуальная догадка, выборочный перевод), а также справочные материалы;

  • творчески перерабатывать содержание прочитанного, оценивать и выражать своё мнение к прочитанному;

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий

текста;

  • выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один

текст или несколько коротких текстов и использовать эту информацию в дальнейшей работе, интерпретировать полученную информацию.

Письмо:

Учащиеся научатся:

  • делать различные записи (сокращать текст, убирать лишнее);

  • составлять план текста;

  • заполнять анкеты, бланки, таблицы;

  • завершать начатые предложения с опорой на ранее полученные знания;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в англоязычных странах;

  • выполнять лексико–грамматические упражнения.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выполнять письменные проекты (индивидуально и в группе);

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая сфера.

Учащиеся научатся:

Графика, орфография

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

  • использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

  • понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.

Грамматическая сторона речи

  • различать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка

Познавательная сфера

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно определять цели изучения английского языка, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач для достижения наибольшей эффективности в освоении английского языка;

  • создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач коммуникативного и иного характера в процессе изучения английского языка;

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи;

  • действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

Учащиеся получат возможность научиться:

  • применять экологическое мышление в познавательной, коммуникативной, социальной практике, опираясь на информацию, полученную как из учебника, так и в процессе самостоятельного целенаправленного поиска в информационных средах;

  • владеть способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

Ценностно-ориентационная сфера

Учащиеся научатся:

  • осознавать английский язык как средство общения, познания, самореализации и социальной адаптации, средство выражения чувств, эмоций;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осознавать место и роль родного и английского языка в целостном полиязычном, поликультурном мире;

  • достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • приобщаться к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные);

  • представлять моральные нормы и правила нравственного поведения;

  • быть убежденным в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • стремлению к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительному отношению к старшим, доброжелательному отношение к младшим;

  • эмоционально-нравственной отзывчивости (готовности помочь), пониманию и сопереживанию чувствам других людей;

  • стремлению иметь собственное мнение, принимать собственные решения;

Эстетическая сфера

Учащиеся научатся:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

Учащиеся получат возможность развивать:

  • представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

Трудовая сфера

Учащиеся научатся:

  • навыкам коллективной учебной деятельности (умению сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

Учащиеся получат возможность научиться:

  • ценностному отношению к учебе как виду творческой деятельности;

  • нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, за совместную работу;

  • рационально планировать свой учебный труд;

  • работать в соответствии с намеченным планом.

Физическая сфера

Учащиеся получат возможность научиться:

  • ценить здоровье и здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

  • выполнять санитарно-гигиенические правила, соблюдать здоровьесберегающий режима дня;

  • не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.




Учебно-тематический план


Тема

Кол-во часов

Содержание учебного курса

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля

«Hello! Nice To See You Again»


Здравствуйте!

Рад встречи!

27

Школьная жизнь: предметы, расписание, первый день в школе, знакомство, правила поведения учителей и учащихся. Письмо любимой учительницы. Каникулы

Прослушать диалог и выделать информацию в соответствии с вопросом.

Прочитать письмо с полным пониманием и выделить необходимую информацию.

Прочитать письма детей и ответить на вопросы.

Пересказать основное содержание писем.

Расспросить партнера о каникулах.

Задать вопросы с использованием модальных глаголов.

Выразительное чтение и драматизация диалогов.

Монологическое высказывание « О себе», «Мои любимые предметы», «Классная комната».

Диалоги по ситуациям «Каникулы»

Диктант по изученной лексике уроков.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме.

Контроль коммуникативной компетенции в говорении.

Проект «Школа моей мечты».

«We Are Going To Travel to London»


Собираемся в путешествие в Лондон.

21

Письмо-приглашение из Англии. Разделительные вопросы. Конструкция to be going to.

Планирование свободного времени. Правила поведения в гостях и дома.


Прослушать диалоги и ответить на вопросы

Прочитать, перевести диалоги и ответить на вопросы

Кратко пересказать содержание рассказа.

Разыграть диалог «телефонный разговор», «Планируем пикник».

Написать о своих планах на неделю.

Составить вопросы для интервью.

Драматизация диалога «Телефонный разговор», «Приглашение в гости по телефону».

Интервью «Что вы обычно делает по вечерам».

Рассказать о своих планах на вечер, выходные.

Диктант по изученной лексике.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме.

Контроль коммуникативной компетенции в говорении.

Проект «День рождения».

« Faces of London »


Достопримечательности Лондона.

30

Знакомство с Линдой Сильвестр и ее семьей. Хобби. Идеальная семья. Интернациональные слова. Черты характера. Будущая профессия. Мужские и женские профессии. Описание картинок. Настоящие времена в сравнении.

Прослушать диалог, прочитать по ролям и разыграть его.

Прослушать высказывания и угадать профессии.

Прочитать с полным пониманием.

Прочитать и перевести предложения.

Прочитать микродиалоги и вставить пропущенные слова

Рассказать о себе, своей семье, учебе

Описать идеальную семью, лучшего друга.

Провести опрос одноклассников о будущей профессии.

Написать письмо зарубежному другу.

Образовать правильную форму глагола

Диалог по ситуации «Ученик по обмену».

Монологическое высказывание «О себе», «Идеальная семья», «Профессии», «Лучший друг», «Описание характера».

Письмо зарубежному другу.

Самост.работа «Настоящие времена», «V-ing», « конструкция be going to».

Диктант по изученной лексике.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме.

Контроль коммуникативной компетенции в говорении.

Проект «Сценарий рекламного ролика».

« Learning More About Each Other»

Узнаем друг друга лучше

27

Лондон – столица Великобритании: карта, достопримечательности, экскурсия. Настоящее простое и настоящее длительное времена в сравнении. Мой город. Его достопримечательности. Жизнь в городе и деревне

Прослушать диалог, найти необходимую информацию.

Прослушать и вставить слова.

Прочитать диалог по ролям.

Прочитать тексты и соотнести их с картинками.

Прочитать рекламное объявление с полным пониманием.

Разыграть диалог «Экскурсия по Лондону», «Экскурсия по моему родному городу».

Описать картинку

Написать рекламное объявление о своем городе.


Выразительное чтение диалогов, текстов.

Диалоги по ситуациям «Достопримечательности Лондона», «Достопримечательности родного города».

Монологическое высказывание «Достоинства и Недостатки путешествий».

Грамматические тесты «Предлоги», «Три формы глагола», «Настоящее просто и настоящее длительное времена».

Диктант по изученной лексике.

Контроль лексико-грамматических навыков.

Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме.

Контроль коммуникативной компетенции в говорении.

Проект «Добро пожаловать в Кашин!»


ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.

Виды контроля знаний: текущий, промежуточный и итоговый.

Формы контроля: устный опрос (от 5 до 25 мин.), контрольный работа по четырём видам речевой деятельности (от 20 до 40 мин), тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты (от 3 до 7 мин), тесты (от 5 до 30 мин.), викторины, контрольно-административные задания.

Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.

Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.


Контроль осуществляется по четырём направлениям:

  • чтение (20 мин.)

  • говорение (45 минут)

  • аудирование (20 мин.)

  • письмо(20 мин.)



Виды

контроля

В году

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Чтение

4

1

1

1

1

Говорение

4

1

1

1

1

Аудирование

4

1

1

1

1

Письмо

4

1

1

1

1


Средства контроля - Приложение 1, приложение 1а

Критерии оценок контроля – Приложение 2












Приложение 1.

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ


I четверть


Reading comprehension

Прочитайте текст и выполните задания.

Dear Alex,

Thank you for your letter. In summer I was in the country, too. In June my mum took my brother and me to the Black Sea. The sea was blue and nice. The weather was sunny and hot. We swam and dived a lot. We saw dolphins in the sea.

They were big and strong. I think dolphins are the nicest animals in the sea.

In July I went to the country with my grandma. We lived on the farm. There were many green fields and a long river next to our farm. There was a green garden with apple trees behind our house. In the morning I fed hens and ducks. Then I rode a horse in the fields. I saw a lot of cows and sheep there. I like to live in the country.

In August my dad and I went to Moscow. It's the capital of Russia. It's the biggest city in our country. The streets are wide and long in Moscow. There are lots of people, cars and tall houses. One day we visited the most interesting place in Moscow- the zoo. We saw many different animals: eagles, camels, monkeys, elephants, tigers, bears and a giraffe Samson. I spent (провел) five days in Moscow. And I was glad to come back home. Now I know "East or West home is best!" I like my friends and my old green town — Kaluga.

Would you like to visit Kaluga next summer? We'll have a good time together!

Write back.

Your friend, Dima Sokolov


1. Закончи предложение, выбрав один вариант из трех предложенных.

1) In June Dima went to...

a) to the country.

b) to the Black Sea.

c) to Moscow.


2) Dima liked the dolphins because...

a) they were nice, big and strong.

b) he fed them in the morning.

c) they swam and dived a lot.


2. Выбери правильный ответ на вопрос.

1) Where did Dima ride a horse?

a) in the forest.

b) in the fields.

c) in the garden.


2) Why was Dima glad to get back home?

a) He didn't like Moscow.

b) He likes to live in the country.

c) He likes his friends and his old town.


3. True or false

  • Dima and his brother saw dolphins in the sea.

  • b) Dima lived in the country in August.

  • Dima visited Moscow zoo in August.

  • Dima was glad to come back home.


Лексико- грамматический тест

TEST YOURSELF!

  1. Перепиши слова. Подчеркни слово, отличающееся от других:

  1. teacher, speak, break, please, read, Easter

  2. Technology, school, French, Christmas

  3. London, holiday, from, coffee

  4. hear, near, heart, dear


  1. Напиши сравнительную и превосходную степень сравнения:

Big

Funny

Clever

Interesting

Beautiful

Good

Bad


  1. Напиши множественное число существительных:

A school –

A man –

A mouse –

A tooth –

A city –

A woman


4. Выбери правильный вариант перевода:

1) pupilsform

a) школьная форма ученика

b) школьная форма учеников

2) my friends nickname

a) прозвище моего друга

b) прозвище моих друзей

3) her children’s marks

a) оценки ее детей

b) оценка ее детей

4) the teachers’ photos

a) Фотография учителей

b) фотографии учителей

5) her friends letter

a) письмо ее друзей

b) письмо ее друга


5. Выбери правильную форму глагола :

  1. Last August Elena and I (went/ go) abroad.

  2. My father (goes/ went) abroad every summer.

  3. We (speak / spoke) English at the English lessons.

  4. I (play / played) computer games yesterday.

  5. He (read/ reads) books every day.

Listening comprehension

Tapescript


A Clever Answer.

A rich American traveled all over the world with his family. One day he came with his children to Great Britain. They went to different places and the American always bought them something they liked and asked for. One day they came to the English Zoo. His sons were bad children. They ran, jumped and cried loudly and frightened the animals all day. They also gave food to the animals. In the evening they told their father, “ We like the Zoo. Buy it for us!”

The American asked the Zookeeper, “ How much does the Zoo cost? My children like it very much. I want to buy the Zoo.” “ We are not going to sell it, but we can buy children to the Zoo,” was the answer.


Listen to the text "A Clever Answer" and do the tasks below. Answer the following questions.

  1. Who did the American travel with?

  2. What did he always do for his children?

  3. Why did the children frighten the animals?

  4. Why did the American ask about the price of the Zoo?

  5. What did the Zookeeper answer?

В Finish the sentences.

  • One day the American came to ...

  • In the Zoo the children ...

  • In the evening they asked him to ...

  • The American wanted to buy the Zoo for ...

  • The text is called "A Clever Answer" because ...


Speaking: “My Summer Holidays”


II четверть

Reading comprehension

Прочитайте текст и выполните задания.

 It is Important to Know a Foreign Language.

A wise mother-cat and her two little kittens live in an old grey house. They live upstairs in an old bedroom and sleep on a warm comfortable carpet that is in the middle of the room. Every morning the two kittens get up, brush their tails, wash their faces and go downstairs to the kitchen to have breakfast. They usually have milk and porridge for breakfast.
After breakfast they wash their cups, glasses and plates and go to the Cats’ primary school. They take their schoolbags with pens, pencils, rules, rubbers and books with them. But they don’t like to go to school. They are a bit lazy, though they are rather clever. They don’t like many school subjects but most of all they dislike the foreign languages they are learning.
  Now the mother-cat and her kittens walk in the park. Suddenly they see a big dog. The dog stands in front of them. She looks very dangerous. The kittens are afraid of the dog and cry: “Mew, mew, mew, mew.” The dog looks at them and answers loudly: “Grrrrrr! Grrrrrr! Grrrrrr!” At this moment the mother-cat opens her mouth and says: “Grrrrrr! Grrrrrr!” The dog can hardly believe her ears. “Grrrr! Grrrr!” she answers and quickly runs away.Then the wise old cat turns to her kittens and says: “Now, I hope you understand how important it is to know a foreign language.”

Now read the statements and choose the correct one.
      1. a) The mother-cat is short.
          b) The mother-cat is wise.
      2. a) The mother-cat and her kittens live downstairs.
          b) All the cats live upstairs.
      3. a) The kittens eat vegetables for breakfast.
          b) The kittens eat porridge and milk for breakfast.
      4. a) Every morning the cat goes to a primary school.
          b) Every morning the kittens go to a primary school.
      5. a) The kittens are fond of all the subjects.
          b) The kittens don’t like all the subjects.
      6. a) Cats and dogs speak the same language.
          b) Cats and dogs speak different languages.     

Answer the questions:

  1. Where do the cat and her kittens live?

  2. What do the kittens do every morning?

  3. What do they eat for breakfast?

  4. Do the kittens go to school?

  5. Whom did they see in the park one day?

Лексико-грамматический тест


Вставьте пропущенные буквы и переведите на русский язык.

__nv__t__tion, acc_m_d_t_on, r_sp_n _ibl_, _d_c_tion, s_c_a_, _r_a_ge.


Переведите на английский язык.

местная государственная школа

договориться о дате и времени

заниматься спортом

образовательная и культурная программа

группа студентов

остановиться в гостинице.


Вставьте предлоги: for, in, during, with, to.

  1. Our school will be responsible … the social and educational programme.

  2. Russian students will stay … the partner family.

  3. The boys run in the classroom … the break.

  4. Barbara invited Russian students … Britain.

  5. She proposes that they come… 15-20 days … April.


Закончите вопросы.

  1. She will arrange the date and time of our meeting, …?

  2. My sister went abroad last year, …?

  3. You study at a Local State School in Russia, …?

  4. He didn’t get the invitation, …?

  5. My parents are going shopping,…?


Напишите 5 предложений о своих планах на завтра.

I am going to read the book tomorrow.

Listening comprehension

Tapescript

A Penguin.

A man was walking in the park on a beautiful spring day and he came across a penguin. He did not know what to do. He took him to the police and said, “ I’ve found this penguin, what should I do ?”

The policeman answered, “Take him to the Zoo.”

The next day the policeman was walking in the same park when he saw the same man with the penguin. He walked up to him and said, “Didn’t I tell you to take the penguin to the Zoo?”

Yes,” answered the man, “that’s what I did yesterday and today I am taking him to the cinema.


Listen to the story "A Penguin" and do the tasks below.

A. Answer the following questions.

  1. What did a man find?

  2. Where did he find him?

  3. Whom did he turn to for help?

  4. Where did the policeman tell him to go?

  5. Why didn't he follow the policeman's advice?

В Finish the following sentences.

  • The policeman was walking in ... the next day.

  • There he saw ...

  • He was surprised because ...

  • The man answered that ...

III четверть

Reading comprehension

Прочитайте текст и выполните задания.

I’m Michael Hopkins. I work out – of-doors almost the whole year. It’s nice in summer but not in winter. My working day begins at 6 p.m. I work weekends. My wife and two sons help me. We have some animals. We take care of them: feed, treat, clean. I like my sheep. We also work in the fields. I don’t wear a special uniform. Well, I really like my job. What am I?


I’m Sara Clifford. I live in Bath. I work from 9.00 a.m. till 6 p.m.. I don’t work weekends and holidays. There are a lot of different books, newspapers and magazines at my work place I work both with books and people. And I should always be friendly and polite. I help people to find necessary books and magazines, tell them about modern writers and their novels. I love my job. I think it’s very important.


Answer the questions:

    1. What is Michael Hopkins’ profession?

    2. Where does he work?

    3. Who helps him?

    4. Does he like his work?

    5. What is Sara Clifford?

    6. Where does she live?

    7. How does she help people?


Listening comprehension

Tapescript

People keep animals as pets in all countries: in India and England, in America, in Canada and Russia. These animals often become the most favourite members of the family. Pets get names. People look after them, teach them different tricks, buy them tasty food, toys, presents and even clothes.
      The most favourite pets in all the countries are kittens and cats, puppies and dogs. But many people keep parrots and other birds at home. Sometimes they have got hamsters and tortoises, monkeys and snakes, frogs and fishes as pets. Some people have more than one pet, and some people don’t have any pets at all, as tastes differ.

Put the missing word:

People keep animals as … in all countries.

These animals often become the most …. members of the … .

Pet get… .


Answer the questions:

What are the most favourite pets in all countries?

How do people take care of them?

What pet do you have?

Лексико-грамматический тест 1.


  1. Put in the words: play, speak, exchange, taught, hobbies, take, an interview, stay. Write the text.

Denis Korolev is a ten-year old student. His … are sport and music. He can … the guitar well. He likes to … pictures of his friends.. Denis can … and read English. Last year Barbara Grey from Great Britain … him and his friends. She is going to arrange a student’s … . Yesterday Denis gave … to a youth magazine about Russian-English student exchange. Denis is going to … with his pen-friend’s family.


  1. Put in the missing letters. translate them.

ndepend…nt, cur…o…s, und…rst…nding, t…p…cal, fri…ndly, l…ving, c…ring, t…lkative, n…ughty.


  1. Write down the opposites.

Example: Known- unknown

rude, possible, polite, happy, unlucky, true, unfriendly, pleasant, noisy, formal, lucky, unpleasant, informal, false, unhappy, friendly, impossible, quiet.


  1. Choose the correct prepositions:

  1. We are a close family and we get with/ up/ on well with each other.

  2. Where can I change Russian money for/ on/ into British pounds?

  3. He made friends to/for/with a very smart boy.

  4. There are three of/ for/ with us in our family: mother, father and I.

  5. Why are animals important to/ for/ about people?

Лексико- грамматический тест 2.


1. Put in the verbs in the correct form.

1. Yesterday Linda (give) the interview to the youth magazine.

2. Mike (not, get up) at six o’clock.

3. They (read) this book yesterday evening.

4. He (do) his homework tomorrow.

5. She (visit) her Granny every week.

6. Mary (speak) English and French.

7. My parents (watch) TV now.

8. We (not, going) to play football this evening.

2. Use Present Continuous.

1. Where is Mum? - She (to cook).

2. Listen! The girl (to sing) a song.

3. They (to watch) a detective film.

4. What you (to read) at the moment?

5. I (no to write) a letter now.

6. Bob (to sleep) now?

3. Use Present Simple or Present Continuous and open the brackets.

1. They (to play) tennis now.

2. They (to play) tennis every day.

3. Where is Jane? - She (to read) a new book in her room.

4. Sam usually (to read) magazines in the evening.

5. I (to write) a letter to my sister now.

6. I (to write) a letter to my Granny once a month.

4. Put in the missing words

Close sociable humour get on hobby card typical intelligent naughty computer


Dear Linda,

Thank you very much for your nice Christmas _____. You asked me to write about my family.

Our family is a _____ Russian family: a father, a mother, two children (my little sister and me) and a cat. We are a ______ family and we ____ well each other.

My mum is a Science teacher. She is ______. Her _____ is painting. My dad is a ____ programmer. He is _______. He has a good sense of _____.My little sister Ann is funny and sometimes _____. What is your family like? Have you got any brothers or sisters?

Hope to hear from you soon.

Your friend

D. Korolev.

5. Put in prepositions if necessary.

1. What kind ____ music do you like to listen __?

2. Do you speak ___any foreign language?

3. We arrived at the station ____ time.

4. They have arranged to go to the theatre ___ 5 p.m.

5. In Oxford I stayed ___ my friend’s family.

6. It happened ____ April.

7. We are a close family and we get ____ well with each other.


IV четверть

Reading comprehension

Прочитайте текст и выполните задания

Places of interest in London.

London is the capital of Great Britain. It is more than 2000 years old. London is one of the largest and the most beautiful cities in the world. There are a lot of places of interest in London.

Tourists in London always want to visit Westminster and see Big Ben. The famous clock Big Ben stands near the Houses of Parliament. Big Ben is really a bell. It weighs 13, 720 kilograms.

St. Paul’s Cathedral is the main cathedral in London. It was designed by Christopher Wren in the 17th century.

You can see the Tower of London. William the Conqueror built it in the eleventh century to protect the city. The Tower of London was a fortress, a palace, a prison and the King’s Zoo. The Tower comprises several Towers, and the Jewel House where the Crown Jewels are on public display. The Bloody Tower has a history a blood – the blood of men, women and even children. The White Tower was the place where Kings of England held their Court.

Now it is the museum. There are always black ravens in the Tower. People keep them in the Tower and look after them, as they believe that London will be rich while ravens live there.

Westminster Abbey is one of the symbols of London. Westminster Abbey was built by King Edward in 1065. The coronations of all British Kings and Queens takes place in Westminster Abbey. There is also the Poet’s Corner there.

You can see Buckingham Palace in London. It is the residence of the Queen. There are about 600 rooms in it. There are a lot of monuments in London.


Finish the sentences.

  1. Big Ben is ( a palace / a bell / a square)

  2. The Queen lives in (the Tower of London / Buckingham Palace/ Westminster Palace)

  3. The Bloody Tower is in (The Tower of London/ the Houses of Parliament/ Westminster Abbey)

  4. London is more than (3000 / 2000/ 1000 years old)

  5. Big Ben is in ( Westminster Abbey/ the Houses of Parliament/ Buckingham Palace.

  6. Christopher wren built ( Westminster Abbey/ St. Paul’s Cathedral/ the Tower of London)

  7. The Poet’s Corner is in (Westminster Abbey/ St. Paul’s Cathedral/ the Tower of London)

  8. Black ravens live in (the Tower of London / Buckingham Palace/ Westminster Abbey

Лексико-грамматический тест

I. Put in the verbs in the correct form. (Present Continuous or Present Simple)

  1. A translator (translate) from one language into another.

  2. Look! They (cross) the street.

  3. Her daughter (speak) French and German.

  4. What …. he … (do)now?

  5. Vegetarians … not … (eat) meat.

  6. Don’t put the book away. I (need) it.

  7. I’m hungry. I (want) something to eat.

  8. Could you go to the theatre by yourself? I (want) to stay at home.

  9. Look! … you (see) that red bus over there?

  10. you (like) to try this dress?

  11. you (need) any help? – No, thank you.

  12. Listen! Barbara (sing)! She (have) a beautiful voice.


II. Complete the questions:

  1. There are lots of places to visit in Moscow, …?

  2. London isn’t like Moscow at all, …. ?

  3. Liza lives not far from London, …?

  4. The weather is changing, ….?

  5. We’ll arrange a date and time tomorrow, …?

  6. Last summer holiday Jack went abroad, …?


Listening comprehension

Tapescript

The British Museum

      For many people who come to London it is a city of history and culture full of museums, galleries and historic buildings. If you ever come to London, you will certainly go to the British Museum. It is in Great Russel Street. The British Museum is a very large, light-grey building. It is one of the most famous museums in the world and the biggest museum in London. There are a lot of beautiful collections in it: drawings, collections of coins, paintings, sculptures and ceramics [sI’ræmIks]. Many things came to the museum from Greece. There is a Manuscript Room there, the room where the most important English documents are. You can also find very old books and maps in the museum.
      The British Museum is famous for its library, one of the richest in the world — there are more than 6 million books in it.
      When you come to the museum, you can go to the Reading Room which is circular in shape. Some of the greatest people of their times have sat in this Room — such as Dickens, Thackeray, Bernard Shaw, Karl Marx, and many others.
      You can walk through the halls of the British Museum for hours making wonderful discoveries.
Questions:
      1. Where is the British Museum?
      2. What is it famous for?
      3. What collections can you find in the British Museum?
      4. What have you learnt about the library of the
           British Museum?
      5. What famous writers worked in the Reading Room of the British Museum?




Приложение 1а.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ.


Progress Check - 1


1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a student

a) a form b) a uniform c) a pupil

2) to enjoy

a) to like b) to start c) to travel

3) silly

a) not clever b) not interesting c) not funny

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) – When does a school … start in Great Britain?

- It starts on the 1st of September.

a) uniform b) subject c) year

2) We can find out some facts about people and events of the past in … .

a) Literature b) History c) Science

3) Let’s … about the weather.

a) speak b) tell c) say

4) He had a funny … when he was studying at school.

a) rule b) timetable c) nickname

5) We … a lot of time outdoors and visited many interested places.

a) spent b) went c) took

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) I usually … my granny on Saturday.

a) visit b) visited c) will visit

2) There … 30 pupils in our class last year.

a) are b) were c) will be

3) He will not … his holidays in America?

a) spend b) spent c) spends

4) My sister … an English book next week.

a) read b) will read c) reads

5) … they buy two pencils yesterday?

a) Do b) Will c) Did

4. Выберите правильный вариант перевода.

1) girls marks

a) оценка девочки b) оценка девочек с) оценки девочки d) оценки девочек

2) childrens toys

a) игрушка ребенка b) игрушки ребенка с) игрушка детей d) игрушки детей

3) teachersroom

a) комната учителя b) комнаты учителя с) комната учителей d) комнаты учителей

4) Where are you from?

a) Где ты? b) Откуда ты?

5) Did you help your mum yesterday?

a) Ты будешь помогать маме завтра? b) Ты помогал маме вчера?

Progress Check - 2


I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to have a picnic

a) to stay b) to arrange c) to visit

2) trip

a) travel b) programme c) weekend

3) to stay

a) to kiss b) to go out c) to visit

II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.

1) I’d like to invite a … of students to visit us.

a) invitation b) programme c) group d) form

2) Our … programme was very rich: we visited a lot of places.

a) local b) social c) foreign d) computer

3) Our school will be … for the costs of accommodation.

a) responsible b) glad c) interested d) going to

4) The students will … with British families.

a) stay b) invite c) miss d) arrange

5) Let’s … a picnic at the weekend.

a) arrange b) play c) propose d) have

III. Выберите правильное окончание вопроса.

1) She doesn’t like coffee, …?

a) does she b) isn’t she c) doesn’t she

2) My brother enjoys reading, …?

a) isn’t he b) does he c) doesn’t he

3) You can play the guitar, …?

a) don’t you b) can’t you c) can you

4) My parents travelled a lot last summer, …?

a) didn’t they b) don’t they c) didn’t we

5) Those women are doctors, …?

a) are we b) aren’t they c) don’t they

IV. Выберите правильную форму.

1) Barbara Grey … going to visit Russia.

a) am b) is c) are

2) The English partners … going to be responsible for the costs of accommodation.

a) am b) is c) are

3) … am going to play football on weekend.

a) I b) You c) She


Progress Check - 3


1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to give an interview

a) to ask questions b) to answer questions c) to read and write questions

2) a close family

a) a noisy family b) a friendly family c) a serious family

3) intelligent

a) talkative b) stupid c) clever

4) vet

a) doctor b) driver c) lawyer

5) unreal

a) pleasant b) possible c) fantastic

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) Next year her school is going to arrange an English-Russian students' … .

a) change b) exchange c) characteristics

2) My father protects the famous family. He is a … .

a) lawyer b) businessman c) bodyguard

3) I think a teacher is a very … job.

a) responsible b) hospitable c) quiet

4) How would you … your family?

a) say b) understand c) describe

5) My little sister is a good pianist. Her hobby is … .

a) playing sports b) playing a musical instrument c) cooking

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Listen! Mary … a new song.

a) is singing b) sings c) will sing

2) My friend … to be a dentist.

a) goes b) is going c) are going

3) Our teacher … us only good marks yesterday.

a) gives b) gave c) will give

4) We … a letter to our English pen-friend next Sunday.

a) will write b) write c) wrote

5) My parents discuss their problems every morning, … ?

a) aren’t they b) don’t they c) do they

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Our teacher is telling us a funny story.

a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.

b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.

с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.

2) Linda will arrange the students’ exchange.

а) Линда всегда организует обмен студентами.

b) Линда всегда организовывала обмен студентами.

с) Линда будет организовывать обмен студентами.


Progress Check – 4


1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a visitor

a) a Londoner b) a monument c) a tourist

2) popular

a) famous b) beautiful c) favourite

3) next to

a) beside b) not to be far from c) across

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) London is the … of Great Britain.

a) country b) capital c) museum

2) How many … are there over the river Thames?

a) bridges b) stadiums c) squares

3) Jane must … of her old Granny.

a) take part in b) take place c) take care of

4) Moscow was … in 1147.

a) founded b) different c) like

5) Excuse me, I’m … Oxford Street. Can you tell me where it is?

a) getting to b) staying at c) looking for

6) I would like to meet a … Londoner.

a) cruel b) real c) symbol

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) She … chess now.

a) play b) plays c) is playing d) are playing

2) We … English at home.

a) speak b) speaks c) is speaking d) are speaking

3) I … to see Big Ben at the moment.

a) want b) am wanting c) wanted d) will want

4) The boy … a book now is my friend.

a) read b) reading

5) Tom found a … letter at home.

a) returned b) returning

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Сейчас он завтракает.

a) He is having breakfast now.

b) He has breakfast now.

2) Почему Вы ненавидите мою сестру?

а) Why are you hating my sister?

b) Why do you hate my sister?

3) Тише! Они слушают лекцию врача.

a) Keep silence! They listen to the doctor’s lecture.

b) Keep silence! They are listening to the doctor’s lecture.

















Приложение 2.

Критерии оценок

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Говорение

Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.



Учебно- тематический поурочный план

5 класс




Дата


Тема урока


тип урока

Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)


Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


Дом.

задание


по плану

по факту



Учащийся научиться

Учащийся сможет научится

Вид

Форма



Тема 1. Привет! Рады новой встрече с вами!

Всего 27 часов



Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ - формирование ответственного отношения к учению, формирование целостного мировоззрения, освоение социальных норм, правил поведения, формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ - умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, ее объективную трудность и собственные возможности ее решения; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности).

ПРЕДМЕТНЫЕ - начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания; заполнять анкеты и формуляры; применение правил написания слов, изученных в основной школе.


1



Первый школьный день

в пятом классе.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л: School subjects

Classroom School day

Summer holidays

Г: Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование:упр. Упр.4, 8с. 9


- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- составить распространенное монологическое высказывание

Текущий

УО

CDMP3

Презентация «Школьная жизнь»

ИД

Стр. 10 упр. 10

2



Новый

ученик-англичанин в нашей

школе.

Комбинированный урок.

Л: School life Family

School uniform

Г: Synonyms: say /

speak / tell

Чтение: стр. 10 упр. 10

Говорение: стр. 11 упр. 16

Письмо:стр. 11 упр. 15

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи


- ответить на вопросы по содержанию письма

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

Текущий

УО



CDMP3

Электронные таблицы

ИД

Стр. 12, упр. 18

3.



Класснаякомната.

Комбинированный урок.

Л: Verbs:

Borrow create improve

Invite miss recognize return

sunbathe

Г:

Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование: стр. 13 упр. 22

Чтение: стр. 12 упр. 18

Говорение: стр.13 упр. 23

- сравнивать способы выражения действия в PresentSimple, Past

Simple и FutureSimple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения


- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

Текущий

СР


CDMP3


Презентация «Школьная комната»

ИД, ДК

Стр. 14 упр. 26

4.



Школьноерасписание.


Комбинированный урок.


Л: French

German grade grown-up

History Information

Technology language

Library Literature

Г: Could you show / give me…

I would like to…

Чтение: стр. 13 упр. 25

Говорение: стр. 12 упр. 19

Письмо: стр. 13 упр. 21

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- строить диалог по образцу

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише


Текущий

УО,

СР

CDMP3

ИД,ДК

Выучить ЛЕ

5.



Новые предметы.

Комбинированный урок.


Л: Nature Studies

Science scientist Spanish

Subject timetable tradition


Чтение: новыеЛЕ

Говорение: монолог по теме «Новые предметы»

Письмо: стр.42 упр.1

- отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова



- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить монолог по теме

Текущий

УО

CDMP3

ИД,ДК



Стр. 14 упр. 27

6.



Режим дня.


Комбинированныйурок.


Л: grade grown-up History

Information Technology

Language library

Literature mark museum


Чтение: стр. 14 упр. 27

Говорение: стр. 14 упр. 28


- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)


- написать сочинение о своем первом школьном дне

Текущий

ФО

Презентация по теме «Режим дня» ИД,ДК

Стр. 15

пр. 32

7.



Письмо-приглашение о школьном обмене.

Комбинированныйурок.


Л: improve, miss, Invitation letter, invite

Г: Word formation:

work / to work


Чтение: стр. 17 упр. 37

Аудирование: стр. 16 упр. 33


- понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);


- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать с полным пониманием электронное письмо,


Текущий

Тест

CD MP3

ИД

Стр. 16упр. 34

8.



Речевой этикет: вежливая просьба.

Комбинированный урок.


Л: creative famous foreign

Helpful independent

Responsible sociable well-known

Г: Modal verbs: may,

can, could


Чтение: стр. 17 упр. 37

Говорение: стр. 18упр. 40

Письмо: новые ЛЕ


- соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям


- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

Текущий

УО

Презентация по теме «Речевой этикет»

ИД


Стр. 18 упр. 38

9.



Ответное письмо учительнице из Великобритании.

Комбинированныйурок.


Г: Modal verbs: may,

can, could

Говорение: стр. 18 упр. 42

Письмо: стр. 18 упр. 43

- писать ответное письмо на письмо-стимул

- написать письмо без опоры на образец


Текущий

СР

CDMP3

ИД



Стр. 18 упр. 41

10



Прошедшие летние

каникулы: досуг во время

каникул; места, которые

люди часто посещают

(село, море, др)

Комбинированныйурок.


Л: gather mushrooms, pick berries, recognise

Чтение: стр. 19 упр. 45

Говорение: стр. 20 упр. 46

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.


Текущий

УО

CDMP3


Стр. 20 упр. 48

11



Факты

из жизни известных людей

из России и Англии.

Комбинированныйурок.


Аудирование: стр. 22 упр. 53

Чтение: стр. 20 упр. 50

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Тематический

УО

CDMP3


Стр. 22 упр. 52

12



Планы

на выходные и каникулы.

Комбинированныйурок.


Л: sunbathe, vegetable, fruit

Г: Many / much / a little /a few / a lot of


Чтение: стр. 23 упр. 57


задавать общий и специальный вопросы

- соотносить вопросы и ответы

- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

Текущий

УО

ИД

Стр. 42 упр. 6

13



Посещение

достопримечательностей в

России и в Великобритании

во время каникул.

Комбинированный урок.


Аудирование: стр. 27 упр. 76

Чтение: стр. 27 упр. 78

Говорение: стр. 25 упр. 68



- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,


- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Текущий

УО

CDMP3


Стр. 27 упр. 78

14



Рекламный буклет для

туристов.

Комбинированный урок.


Л: to return, a language


Г: Comparison of

Adjectives

Чтение: стр. 29 упр. 86

Говорение: стр. 29 упр. 90

Письмо: стр. 29 упр. 92


- употреблять изученные ЛЕ в речи

- читать с пониманием основного содержания

- читать с полным пониманием прочитанного

Текущий

УО

ИД,ДК

Стр. 43 упр. 8, 9

15



Контрольная работа № 1

Письмо (лексико-грамматический тест).

Школьные клубы по

интересам.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков



Итоговый

Тест


Стр. 43 упр. 10

16



Символы и

девизы клубов.

Комбинированный урок.


Г: Word formation:

suffixes (-er, -or, -ist)

noun + man

Аудирование: стр. 30 упр. 94

Говорение: стр. 30 упр. 95

Письмо: стр. 32 упр. 102

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Текущий

УО

CDMP3,

ДК


Стр. 44 упр. 11, 12

17



Клубы

для мальчиков и девочек.

Комбинированныйурок.


Г: I like to do = I like

doing

Чтение: стр. 33 упр. 106

Говорение: стр. 33 упр. 109

Письмо: стр. 33 упр. 110

- понимать на слух полностью основное содержание текста

монологического характера


- обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -istи существительного

man


- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе.

- создавать собственный символ клуба

- научиться использовать в речи конструкцию I likedoing…

Текущий

СР

CDMP3


Стр. 44 упр. 15, 16

18



Английский школьный

театр.

Комбинированный

урок.


Г: Questiontags

Чтение: стр. 34 упр. 112

Говорение: стр. 35 упр. 115

Письмо: стр. 35 упр. 117

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками


-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;


Текущий

УО

CDMP3


Стр. 45 упр. 17

19



Приглашения-

объявления в клубы.

Комбинированный

урок.


Говорение: стр. 35 упр. 119

Письмо: стр. 35 упр. 121

- расспрашивать партнеров об их увлечениях

- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

- писать рекламу о любимом школьном клубе

Тематический

УО

CDMP3

ИД,ДК


Стр. 46 ЛЕ

20



Контрольная работа №2

Аудирование

Правила поведения в школе.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Аудирование: стр. 36 упр. 123

Стр. 47-48 Задания 1,2

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания

- соединить картинки с прослушанной информацией

Итоговый

А

CDMP3

ИД,ДК


Стр. 45 упр. 18

21



Придумываем и

обсуждаем правила для

учеников и учителей.

Комбинированный урок.


Чтение: стр. 37 упр. 127

Говорение: стр. 37 упр. 129,130

- дать аргументы за и против утверждений

- создать постер «Правила для учащихся»

- придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

Текущий

УО

ИД

Стр. 46 упр. 20

22



Британская школа:

начало обучения в школе,

школьное расписание,

предметы.

Комбинированныйурок.


Аудирование: стр. 38 упр. 133

Чтение: стр. 38 упр. 136

Говорение: стр. 39 упр. 138


- воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге,

- обобщать тематически сгруппированную лексику

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

Текущий

ФО, СР

CDMP3

Презентация по теме «Британская школа»

Стр. 46 упр 21

23



Отношение

к школьной форме.

Комбинированный урок.


Г: употребление глагола с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

Аудирование: стр. 40 упр. 142, 143

Чтение: стр. 41 упр. 144

Говорение: стр. 41 упр. 148

Письмо:стр.41 упр. 147


- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes


Текущий

УО

CDMP3

ДК


Стр. 46 слова к диктанту

24



Контрольная работа №3

Чтение

Любимые предметы.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Чтение: стр. 48 – 49 задания 3,4, 5

- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

Итоговый

КР

КЧ

ДК,ИД

Готовиться к защите проектапроекта

25



Сайт британской школы.

Комбинированный урок.


Говорение: монологические высказывания по теме «Школа»


- совершенствовать умения частичного перевода

- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;


Текущий

УО


монолог

26



Контрольная работа №4

Говорение

Школьные друзья.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Школьные друзья».

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Итоговый

КГ


Проект «Школа и школьная жизнь»

27



Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».

Урок применения ЗУН учащихся.



- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Тематический

УО

ПР

ИД,ДК

Не задано




Тема 2.Мы собираемся в путешествие в Лондон

Всего 21 час



Дата


Тема урока


тип урока



Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)


Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


Д.З.


по плану

по факту



Учащийся научиться


вид

форма




Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ - воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, усвоение традиционных ценностей

многонационального российского общества; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ - - умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания, поиска информации на основе операций, обеспечивающих понимание текста (выделение замысла автора текста, основной идеи, главного и второстепенного; последовательности, причинно-следственной и логической связи описываемых событий); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределение функций и ролей участников, взаимодействие и общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; слушать партнера; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

ПРЕДМЕТНЫЕ - сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка; воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; применение правил написания слов, изученных в основной школе; писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка.


28.1



Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами.


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л: to visit, to suggest, to be responsible for smth / smb, to invite, to stay, invitation


Г: Tagquestions


Аудирование: №1,2,3 с.52

Чтение: № 2 с.52, № 4 с.54

Письмо: № 5 с.53

- воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

- читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы;

- кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;


Текущий

УО



CDMP3

1, 2, 3

ИД,

упр.1,с. 78

29.2



Согласование условий обмена, уточнение деталей.


Комбинированный

Л: to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task)


Г: suffixtion


Аудирование:№8, с.53

Чтение: №6, 10, 11 с.54,55

Говорение: №9, с.54 №13 с. 55

Письмо: № 7, с.54

- обобщить правила словообразования suffixtion;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

- разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;


- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)

Текущий

СР



CDMP3

8

ИД

упр.2,с. 78

30.3



Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой


Комбинированный

Л: to arrange a date and time, to organize the party, definitely, to have a picnic


Г: modalverbshall


Аудирование: №14с.55

Чтение: №16, 17 с. 56

Говорение: № 14, 15 с.56

- рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;

- восполнять диалоги в комиксах;

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

- учиться употреблять модальный глагол shall;


- разыгрывать восстановленный диалог по ролям;

Текущий

СР


CDMP3


14, 17

ИД,ДК

упр.3,с. 78

31.4



Работа с текстом «Хандра в день рождения»



Комбинированный

Л: to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill


Г: Tag questions (review)


Чтение: № 18 с.56,57

Говорение: № 21с. 57

Письмо: № 20 с.57

- читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

- обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;


- придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

Текущий

УО,

СР

ДК,ИД

Упр. 20 стр. 57

32.5



Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера


Комбинированный

Л: to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out


Г:tо bе going to do smth


Аудирование: № 22,с.58

Чтение: № 23, 25 с.58,59

Говорение: № 25, 26, с. 59

Письмо: № 24 с.58

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуруtо bеgoingtodosmth в устной речи на письме;


- высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;


Текущий

УО


CDMP3


22

упр.4, с. 78

33.6



Выходной с Мери Поппинс



Комбинированный

Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round


Чтение: № 27 с.59

Говорение: № 27, 28, 29 с.59, 60


- читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;


- составить устное сообщение об авторе книги «Мери Поппинс, до свидания!» , используя страноведческий справочник учебника;

- высказаться на заданную тему, опираясь на картинки, на основе прочитанного;


Текущий

ФО



Упр.30, с.60

34.7





Семейные путешествия.


Комбинированный


Л: to decorate, a sound / to sound


Г: конверсия: существительное – глагол


Чтение: № 31, 33, 34 с. 61- 62

Говорение: № 30, 32, с.60 - 61


- рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки;

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

- читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;


- составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию;

Текущий

СР

ИД

упр.5 с. 78

35.8.



Праздник «Хэллоуин»


Комбинированный


Л: pumpkin, skeletons, candy, witches, ghosts, to celebrate, to take photos


Г: tо bе going to do smth


Чтение: № 33 с. 61

Говорение: № 36, 37 с.62

Письмо: № 35, с.62


- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план;

- расспрашивать собеседника о поездке за рубеж;


- составлять собственный диалог-расспрос о поездке за рубеж;

- использовать конверсию в устной и письменной речи;

Текущий

СР, УО

ИД


упр.6 с. 79

36.9



Обсуждение сувениров для британских школьников


Комбинированный


Л: a souvenir, a badge, key rings, coins


Г: tо bе going to do smth


Аудирование: № 38, 39 с.62

Чтение: № 40 с. 63

Говорение: № 41, 42 с. 63

Письмо: № 39, с.62


- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

- расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания;


- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.



Текущий

СР



CDMP3


38, 39

упр. 7 с. 79

37.

10



Контрольная работа №5

Аудирование

Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России


Комбинированный



Л: to take off, to shake hands

Аудирование: Задания 1-2,с.82


Чтение: №43, с. 64

Говорение: № 43,44, с. 64

- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец


- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Текущий

Т

CDMP3



38.

11




Создание школьного альбома для британских друзей


Урок изучения и первичного закрепления знаний


Л: now, at the moment


Г: Present Simple,

Present Continuous


Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66


- образовывать –ing форму английского глагола,

- различать употребление PresentSimple и PresentContinuous в устной и письменной речи



Тематический


CDMP3


48

ИД

Упр. 8, с. 79

39.

12



Обсуждение событий, происходящих в момент речи


Комбинированный


Л: now, at the moment


Г: Present Simple,

Present Continuous


Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66


- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,


- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия на фото друзей,

Текущи


CDMP3


51

ИД

Упр. 9, с. 79

40.

13



Из истории Деда Мороза


Комбинированный


Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds


Г: Present Continuous


Чтение: №55, с. 68

Говорение: № 54, 56, 57 с.67, 68

Письмо: № 58, с.69


- читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы PresentContinuous в тексте;

- брать интервью у Деда Мороза;

- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

- читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста;

- разыграть диалог Деда Мороза по ролям;


Текущий

УО

ИД,ДК

Упр. 10, с. 80

41.

14



Контрольная работа №6

Чтение

(отрывок из молодежного журнала)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Чтение: Задания 3-5,с.83-84

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков



Тематический

КЧ


Не задано

42.

15



Вечер / воскресное утро в кругу семьи


Комбинированный

Л: to carry, already, never too late to learn.


Г: Present Simple,

Present Continuous


Чтение: №59, с. 70

Говорение: № 59, 61, 62 с.70, 71

Письмо: № 61, с.70


- читать и восполнять целостность предложения, используя формы PresentContinuous;

- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;


- читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;

- рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.


Текущий



Упр. 11 с. 80

43.

16



Подготовка к празднованию Рождества и Нового года


Комбинированный

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey


Аудирование: № 64, 67 с.72

Чтение: № 68 с.,72,73

Говорение: № 65,66 с.72,73

Письмо: № 71, с. 73

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Текущий

СР, УО


Упр. 12 с. 80

44.

17



Рождество в Великобритании


Комбинированный

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey


Чтение: №,75, с. 75

Говорение: № 72,73,74, 75, 76 с. 74,75

Письмо: № 74, с.74

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

- читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;


- составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.


Текущий

СР

Презентация «Рождество»

ИД,ДК

Эссе (№76 с.75)


45.

18



Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза


Комбинированный


Л: biscuit, to leave, to work hard, another


Чтение: №77, 78 с. 76

Говорение: № 80, 81, с. 77

Письмо: № 79, с.77

- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

- рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;

- составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;


-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;


Текущий


СD MP 3

Упр. 13 с. 80

46.



19



Контрольная работа №7

Говорение


Проект «Любимый праздник британцев».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Тематический

ПР



47.

20



Контрольная работа №8

Письмо

«Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний





Тематический

КП

ИД,ДК


48.

21



Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка»


Комбинированный



- читать художественный текст, используя разные стратегии;

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

Текущий

Ч









Тема 3.Достопримечательности Лондона

Всего 30 часов




Дата


Тема урока


тип урока


Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


Д.З.


по плану

по факту



Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма



Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ - умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов; смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста, усвоения его содержания; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие навыка работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему.

ПРЕДМЕТНЫЕ - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее; воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников; читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, заполнять анкеты и формуляры; соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы; владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания); представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления; знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы..


49.1



Пребывание российских школьников в английских семьях.


Урок изучения и первичного закрепления знаний


Л: a stadium, far, lovely, fire, Ireland, Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square


Аудирование: №1,2, 4 с. 86-87

Чтение: № 4,6 с.87,

Говорение: №3,6, с.86-87

Письмо: № 5 с.87

- воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию;

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы;


Текущий

ФО, СР

CD MP3

Упр. 3 с. 86 учить диалог

50.2



КартаВеликобритании.


Комбинированный


Л: theUK, church, cathedral


Г: артикль с именами собственными


Аудирование: №11с.89

Чтение: № 8, 13 с. 88-89

Говорение: № 7,10, 11,12 с.88-89

Письмо: № 9, с.88


- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

- записывать составленные вопросы о Лондоне;

- составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

Текущий

УО

Карта Великобритании

Презентация

ИД, ДК

Упр. 1 с. 133

51.3



Факты о великих городах России


Комбинированный


Л: to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable

Г: PresentContinuous в отрицательных предложениях


Чтение: №15, 16, 17, 18 с. 89- 90

Говорение: № 15 с. 89

Письмо: № 19 с. 90

- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

- образовывать и употреблять PresentContinuous в отрицательных предложениях;


- составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;

Текущий

УО, СР

Презентация «Москва»

«Санкт-Петербург»

ИД

Упр. 2 с. 133

52.4



Лондонский зоопарк


Комбинированный


Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper


Present Continuous / Present Simple: глаголынеупотребляющиесявPresent Continuous


Чтение: №22 с.93

Говорение: №21 с.92

Письмо: № 23 с.93

- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в PresentContinuous (глаголы исключения)


- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;


Текущий

УО

ИД, ДК

Упр. 3 с. 133

53.5



Карта Лондона


Комбинированный


Л: to be situated, a sight, a tower, a fortress

Г: Определенный артикль с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями


Аудирование: № 24 с. 94

Чтение: №25, 27, 29, 30 с. 94-95

Письмо: № 28 с. 95

- понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;


- рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;

Текущий

УО, СР

Карта Лондона

ДК

Упр. 4 с. 133

54.6



Наиболее известные достопримечательности Лондона


Комбинированный


Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures)


Аудирование: № 33, 34, с.96

Чтение: 37, 38 с. 97-98

Говорение: № 32, 35, 36 с.96 – 97

Письмо: № 31 с.96

- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;

- употреблять в речи фразовый глагол take;


- рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города;

- комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

Текущий

СР, УО

Презентация Достопримечательности Лондона

ИД


Упр. 6 с. 134

55.7



Путешествие по Темзе


Комбинированный


Л: a palace, royal, east, west


Г: Special Questions


Аудирование: № 42 с. 99

Чтение: № 43, 44 с. 100 - 101

Письмо: № 46 с. 101

- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

- читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами;

- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;

Текущий

УО

CD MP 3

Упр.7 с. 134

56.8



Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише.


Комбинированный



Л: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown


Аудирование: № 48 с.102

Чтение: № 49, 53, 54 с. 102-103

Говорение: № 50 с. 103

Письмо: № 52 с. 103


- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

- систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;


- разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям;

Текущий

СР, УО

Карта города

ИД,ДК

Упр.50 с. 102

57.9



Трафальгарская площадь.


Комбинированный


Л: all over the world, around the square, event, to mark, different


Г: I' ve been to…


Аудирование: № 58, 60, с.104-105

Чтение: 55,61 с.102-103

Говорение: № 62, 63 с. 104, 106

Письмо: № 57с. 104

- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

- вести диалог-расспрос, используя фразы Haveyoubeento

- написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана;



Текущий

УО, СР


Упр. 8 с. 134

58.10



Контрольная работа №9

Аудирование

Наиболее известные символы стран мира

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Л: exhibition, to be worth ding smth…


Г: It'sworthdoing


Аудирование: Задания №1, 2 с. 138 – 139

Чтение: № 68, 69, с.107

Говорение: №64, 66, 67 с.106 – 107

Письмо: № 70 с.107

- составлять собственные предложения, используя опорные слова;

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “LittleGirl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

- делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

Текущий

СР, Т

CD MP 3

ИД,ДК

Упр. 9 с. 134

59.11



Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки


Комбинированный


Л: face to face, politicians, activities,


Чтение: № 72 с. 108

Говорение: №72,73, с. 108-109

Письмо: № 74 с.109

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;


- составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 10 с. 134

60.12



Контрольная работа № 10

Чтение

«История моей бабушки»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Задания №1, 2 с. 138 – 139

Задания №3,4 ,5 с. 139 - 140

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Тематический

Т

ДК

Не задано

61.13



Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне.


Комбинированный


Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire


Аудирование: № 75 с. 110

Чтение: № 76, 78 с. 110

Говорение: №78,79, 81 с. 110-111

Письмо: № 77 с. 110

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

- читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру;


- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника;

Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 80 с. 111

62.14



Факты об Останкинской башне.


Комбинированный


Л: observation deck, district, to advise, to burn


Г: Причастие I, II


Аудирование: № 83, 88 с.112- 113

Чтение: № 82 с.112

Говорение: № 82,84 с.110-111

Письмо: № 87, 90 с.113


- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- образовывать формы ParticipleI, II , переводить на русский язык;


- рассказать об известном месте в своем городе;


Текущий

УО


Упр. 12 с. 135

63.15



Чтение забавной истории о встрече в парке.


Комбинированный


Л: peace, in peace, to be surprised


Г: Special Questions (review)


Чтение: 91,92, 94 с. 114

Говорение: № 95 с.114

Письмо: № 93 с. 114


- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- задавать специальные вопросы;


- передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей;

Текущий

УО

ИД,ДК

Упр. 13 с. 135

64.16



Парк – любимое место лондонцев.


Комбинированный


Л: already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Г: Present Perfect


Чтение: 97, 99 с.113-114

Говорение: № 96, 100 с. 115-116

Письмо: № 101 с.116


- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в PresentPerfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- составлять подписи к картинкам, используя PresentPerfect;

- придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

Текущий

УО, СР

Слайды

ИД

Упр. 14 с. 135

65.17



Бытовые диалоги из жизни англичан



Комбинированный



Л: to lose, to cry, to receive, will power,

Г: Present Perfect


Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: 109, 110 с.118

Говорение: № 111, 112 с. 119


- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в PresentPerfect;


- составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.


Текущий



Упр. 15 с. 135

66.18



Парки Лондона.


Комбинированный


Л: be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds,

Г: Present Perfect


Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: № 117, 118, 120 с.120-121

Говорение: № 115, 116, 120 с.120-121

Письмо: № 114 с.120


- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

- составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника;


Текущий

УО, СР

слайды

Упр. 16 с. 135

67.19



Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей.



Комбинированный


Л: to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives,

Г: Past Simple (review)


Аудирование: № 122, 123 с.122, №128 с.123

Чтение: № 124, 127 с.122, 123

Говорение: № 125, 126 с.122 -123

Письмо: № 123 с.122


- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя PastSimple;

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

- рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;


Текущий



Упр. 17 с. 135

68.20



Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски.

Комбинированный


Л: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,


Чтение: № 129,130, 131,133, 134 с. 124-125

Говорение: № 132, 135 с.124-125

Письмо: № 136 с.125

- читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

- рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки;

-читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному;


Текущий


Презентация «Чаепитие»

Упр. 19 с. 135

69.21



Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом.


Комбинированный


Л: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,


Аудирование: № 137 с.126

Чтение: 139, 141 с.126-127

Говорение: № 138, 142 с.126-127

Письмо: № 140 с.127

- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

- читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

- разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;


- составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;


Текущий

УО, СР

ИД,ДК

Упр. 137 с. 126 (наизусть)

70.22



Контрольная работа №11

Письмо

Лексико-грамматический тест.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Задания №6 с. 140

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Тематический

Т

ДК

Не задано

71.23



Знаменитые люди из англоговорящих стран.


Комбинированный


Л: a novel, an adventure, a character, to believe, to publish,


Чтение: № 143, 144, 145 с.128-129

Говорение: № 146, 147, 149 с.128-129

Письмо: № 147 с.129

- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

- описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;

- рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;


- рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;



Текущий

УО, СР


Упр. 20 с. 136

72.24



Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи.


Комбинированный


Л: to happen, the main idea,


Аудирование: №151 с.129

Чтение: № 152 с.130

Говорение: № 153 с. 130

Письмо: № 154 с.130

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;


- делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;

Текущий

УО, СР


Упр. 54 с. 130 (написать мини-сочинение о любимой книге)

73.25



Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)


Комбинированный


Л: painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried


Чтение: № 155, 157, 158 с.131-132

Говорение: № 156 с. 131

Письмо: № 154 с.130

- восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

- читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста;


- делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях), используя информацию из страноведческого справочника учебника;

Текущий

УО, СР

Портреты писателей

ИД,ДК

Упр. 159, 160 с. 132

74.26



Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»»


Комбинированный



- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;


- работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;


Текущий

СР,ПР

ИД

Завершить проект

75.27



Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »





- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;


Тематический

ПР

ИД


76.28



Контрольная работа №12

Говорение «Достопримечательности Лондона»,

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Задание №7, 8 с. 141

- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)



Итоговый

УО


Не задано

77.29



Внеклассное чтение «Побег»

Часть 1


Комбинированный



- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.


- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Текущий

КЧ



78.30



Внеклассное чтение «Побег». Часть 2, 3.


Комбинированный






- восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;


- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

Текущий

КА

ДК



Тема 4. Лучше узнаем друг друга.

Всего 27 часов



Дата


Тема урока


тип урока



Элемент содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Контрольно-оценочная деятельность

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы


Д.З.


по плану

по факту



Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Вид

Форма



Требования к метапредметным результатам:

- соотносить слова английского и русского языков по звучанию(интернациональные слова), догадываться о значении английских слов, звучащих приближенно к их русским эквивалентам;

- высказываться по теме, аргументируя свое мнение;

- пользоваться сносками в процессе чтения;

- группировать слова, подбирая антонимы;

- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам;

- вычленять из текста наиболее существенные факты;

- осуществлять самопроверку и самокоррекцию в ходе выполнения специальных проверочных заданий.

Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

79.1



Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Личная информация»

Разделительный вопрос (повторение)

ВыражениясЛЕ: change, an exchange

Аудирование: № 1,2 с.142

Чтение: № 3,5,8 с.142-143

Говорение: 1,5-7 с.142

Письмо: №, 6, 8с.143



- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

- устно отвечать на вопросы корреспондентаи понимать запрашиваемую информацию

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы

-задавать разделительный вопрос



- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-читать связный текст в форме письма с полным пониманием

-писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец


Тематический



УО




CDMP3

ИД,ДК

Упр.4, с.143

80.2



Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне

Комбинированный

Лексикапотеме

Г: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: 9,12с.145

Письмо: №11, с.145


-читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемуюинформа-

цию.

Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ныхдостопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.


-полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию

- восстанавливать целостность текста путем добавления слов

Текущий

КА

карточки со словами, демонстрационные картинки

CDMP3



Упр.13, с.145

81.3.



Письма домой

Комбинированный

Лексика: opportunity, Change / to change / an exchange, change euros for pounds, for a change,an opportunity, homesick, to have an

Грамматика: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: 9,12с.145

Письмо: №11,13, с.145


- Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета


Текущий

КП


ИД


Упр.6, с.170

82.4.



Типичная английская семья

Комбинированный

Лексикаиграмматика: to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding

Present Simple и Present Continuous (обзор)

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: 9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145


.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.

-высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение


-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

Текущий

УО,


ДК

Упр.8, с.171

83.5.



Внешность и характер членов семьи

Комбинированный

Лексика: athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump Грамматика: Present Simple (review)

Аудирование: № 14,17 с.146

Чтение: № 14,15,с.146

Говорение: № 15,196с.146

Письмо: №16 , с.146


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

Текущий

УО


CDMP3


ИД

23,с.148-выучить

84.6.



Отношения

в семье между родителями

и детьми, братьями и

сестрами. Комбинированный

Словообразование:

Прилагательные — приставки - un,im,in.non

Аудирование: № 23 с.148

Чтение: № 18,23,с.147-148

Говорение: № 18-21с.147-148

Письмо: № 21 с.148


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Getonwellwithyousister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.


-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова


Текущий

ФО

CD MP3

ИД

Упр.27,с.149-выучить

85.7.



Контрольная работа №13

Говорение

«Рассказ о своей семье».

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

монолог



-Составить связное высказывание по теме


тематический




86.8.



Семейный альбом

Комбинированный


Аудирование: № 24,27,30 с.148-149

Чтение: № 25,27, с.149

Говорение: № 26,28, 29 с.149

Письмо: №,29 с.149


-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.


-описывать воображаемую идеальную семью

Текущий

СР, УО



CD MP 3

монолог

87.9.




Традиции проведения праздников в твоей семье

Комбинированный


Аудирование: № 30с.149

Чтение: № 36,37, с.150

Говорение: № 31-38, с.150

Письмо-история

- писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

-сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

Текущий

СР



Презентация «праздники»



Высказывание «семейные традиции»

88.10



Идеальная семья

Комбинированный



Аудирование: речь одноклассника

Говорение: моноог

-брать интервью у своего одноклассника

- описывать идеальную семью

-описать идеальную семью, аргументируя свой ответ

Текущий

УО


Упр.38, с.150

89.11



Любимое домашнее животное

комбинированный

Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные»

PastSimple (обзор)

Чтение: №, 39 с.151

Говорение: ,39 с.151



-Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

Тематический

Т

ИД,ДК

Не задано

90.12



Детективная история об английском мальчике и его собаке

Урок изучения и первичного закрепления знаний


Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные. Внешность»

PastSimple -вопросительные предложения (обзор)

Чтение: № 49, с.153

Говорение: № 48,50-53,55- 56с.153-154


-читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту

-прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий: вычленять из текста наиболее существенные факты

письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

Текущий

КАТ

ДК

Упр. 54,с.154

91.13



Интервью о своем домашнем питомце

Комбинированный


Аудирование: речь одноклассников

Говорение:диалог-распросс

-рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.

составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей


текущий

УО

диалог

Презентация «Домашние животные»

диалог

92.14



Хобби, которыми увлекаются люди.

Комбинированный


Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Увлечения. Друзья»

Present Simple ,Past Simple, Present Continuous, Present Perfect (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 59, с.155

Говорение: № 57-59 с.155

Письмо: №,59 с.151



-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

-Запрашивать информацию по тексту

Текущий

УО

ИД,ДК

Карта 2, с.171

93.15



Контрольная работа №14

Чтение

Странные и необычные хобби

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Чтение: № 60, 62с.156

Говорение: № 60,61с.156

Письмо: №, 65 с.157


-читать текст с полным пониманием содержания

-выполнить послетекстовые задания



Текущий

К, СР

ДК,ИД


94.16



Хобби твои и твоих друзей

Комбинированный

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: №63 с.157

Говорение: № 66,67,68 с.157


- выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог

-разыграть диалог



-составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

Текущий

СР, УО


Упр. 68, с.157

95.17



Мир профессий

Комбинированный

Лексика и грамматика:

Лексика по теме:

« Семья. Профессии»

Конструкция: tobegoingtodosmth. (повторение)

ЛЕ - профессии

Аудирование: № 69,70,с.158

Чтение: №69,73 с.158

Говорение: № 71,73-76 с.158-159

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Whatareyougoingtobe?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.


-анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант



УО

СР

Презентация «Профессии»

Тематические карточки

ИД

Упр.70,с. 158-выучить

96.18



Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

Комбинированный


Словообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 80 с.160

Говорение: № 78,81 с.160-161


-понимать на слух основное содержание текста о профессиях

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст


рассказывать о профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов


-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Текущий

УО

ДК

Упр.81,с.161

97.19



Контрольная работа №15

Аудирование

Типичные черты характера для определения профессий.



Урок контроля, оценки и коррекции знаний


аудиотекст

Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему


Тематический

Т

CD MP 3


98.20



Рассказы людей разных профессий.


Лексика и грамматика:

« Семья. Професии»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 82 с.162

Говорение: № 83 с.162

Письмо: №, 83с.163


рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

-писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

Тематический

УО

ИД

Упр.15, с.166

99.21



Идеальная работа в твоем понимании

Комбинированный


« Семья. Работа»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 84,85

с.133

Говорение: № 84,85

с.133




- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

-Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.


- Обобщать полученную в ходе беседы информацию

Текущий

УО

ПО

ИД

Монолог о будущей профессии

100

.22



Чтение страноведческих текстов и их обсуждение

Комбинированный


Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»


Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту


-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию:

передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст


-устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;


Текущий

КАТ

ДК

Упр.11, с.166

101.23



Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов

Комбинированный


Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»


Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту


-читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;



-читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

- составлять собственный рассказ


Текущий

ФО, СР

ИД,ДК

Упр.16-18, с.167

102.24




Проектная работа

«Давайте разыграем сценку»

проекты

Представить и защитить проект


Тематический

ПР

Презентации обучающихся

Повторение ЛГ

103.25




Выполнение лексико-грамматических упражнений

Лексика и грамматика по теме

-выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила


итоговый

ПО, СР

Электронные таблицы

Повторение ЛГ

104. 26



Контрольная работа №16

Письмо

Лексико-грамматический тест

Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Лексико-грамматический тест

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Итоговый

Т, КП


Не задано

105. 27



Урок-обобщение пройденного за год


Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме


итоговый

УО



УО - устный опрос, ФО фронтальный опрос, СР – самостоятельная работа, КА – контроль аудирования, КГ – контроль говорения, КЧ – контроль чтения, КР – контрольная работа, Т – тест, ПР – проект, ПО – письменный опрос

КП – контроль письма













Рабочая программа по английскому языку (5 класс)
  • Иностранные языки
Описание:

Настоящая рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов и материалов:

1.     Федерального государственного  стандарта основного общего образования (приказ  Минобрнауки России от 17. 12. 10  №1897) с изменениями (приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241);

2.       Федерального перечня  учебников на 2014-2015 уч.г. утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г.  № 253;  

3.       Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом директора школы от 31.0802013г. № 51/5-О;.

4.     Учебного плана МБОУ КСОШ №4 на 2014-2015 уч.г., утвержденного приказом директора школы от 03.04.2013 № 25/1-О;

5.     Положения о рабочей программе, утвержденного приказом школы от 07.05.10г. № 23/3-Д;

6.       Примерной программы по иностранному языку (М.: Просвещение, 2011);

7.       Рабочей  программы курса английского языка  «EnjoyEnglish» 5-9 классы М.З. Биболетовой (Издательство «Титул», 2014),

 

8.       Предметной линии УМК “EnjoyEnglish» М. З. Биболетовой,  Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубаневой для 5 класса (издательство «Титул» 2012), 

Автор Кирюхина Светлана Ивановна
Дата добавления 03.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 905
Номер материала 23168
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓