Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Рабочая программа по английскому языку 2 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 2 класса на 2014 – 2015 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 (п.19.5) и авторской программы по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов» – Обнинск. Титул, 2012 г.

Цели курса:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Задачи курса:

  • Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

  • Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

  • Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

  • Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.


Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.






Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

Данная программа рассчитана на 68 часов для обязательного изучения иностранного языка - 2 часа в неделю. Для реализации рабочей программы выбран УМК «Enjoy English» / «Английский с удовольствием» (2 класс): авторы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Обнинск, Титул – 2009.

Основные принципы учебного курса.

УМК «Enjoy English» для начальной ступени базируется на серьезном изучении особенностей детей младшего возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса «Enjoy English» можно выделить следующие:

1. личностно-ориентированный характер обучения;

2. деятельностный характер обучения;

3. компетентностный подход к обучению английскому языку;

4. сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения;

5.линейно-концентрическое построение курса;

6.аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения;

7. социокультурная направленность процесса обучения английскому языку;

8. учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;

9. использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным;

10. привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов;

Планируемые результаты обучения.

Федеральный го­сударственный образовательный стандарт началь­ного общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего об­разования на трех уровнях — личностном, метапред­метном и предметном.

К личностным результатам школьников, освоив­ших основную образовательную программу началь­ного общего образования, относятся „готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сфор- мированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, от­ражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности".

Вклад предмета „английский язык" в достижение личностных результатов в процессе обучения в на­чальной школе по курсу "Enjoy English" может вы­разиться в следующем:

в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка;

в развитии самостоятельности, целеустрем­ленности, доброжелательности, эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого эти­кета;

в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

в развитии навыков сотрудничества с учите­лем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятель­ности, в том числе проектной;

в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через от­бор содержания обучения английскому языку.

К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и комму­никативные), обеспечивающие овладение ключевы­ми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями»

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" способствует достижению следующих мета- предметных умений:

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

понимать причины неуспеха учебной деятель­ности и действовать с опорой на изученное правило с целью достижения успеха;

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска ин­формации в соответствии с решаемой задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, класси­фицировать, группировать по отдельным призна­кам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятия­ми;

передавать, фиксировать информацию в табли­це;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК.

К предметным результатам ФГОС относит «ос­военный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной пред­метной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а так­же систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,

разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,

познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в

коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на

следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты,

характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего

обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и

компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит

предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает

отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в

отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих

опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и

способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения

планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является

предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке

образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых

образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для

формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся,

оканчивающих 2 класс.

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I. научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге

типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —

побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,

персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II. получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I. научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное;

  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание

небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II. получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный

на изученном языковом материале

  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую

интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов,

включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию.

II. получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять

основное содержание текста.

Письмо

I. научится:

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,

предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II. получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность

букв в нем;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все

английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые

единицы, как звук, буква, слово;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II. получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами

чтения;

  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского

языка; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

II. получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи;

  • соблюдать интонацию перечисления;

  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

  • читать изучаемые слова по транскрипции;

  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по

образцу.

Лексическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики

начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;

  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных

и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I. научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные

типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и

отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с

неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во

множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II. получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I. научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на

изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,

песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,

принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке;

  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в

соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.

Методы и формы решения поставленных задач.

При выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п.

Во 2 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология).

Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.

Темы проектов:

1. «ABC»

2. «Закладка о любимом животном»

3. «Книга о моём друге»

Процесс информатизации образования предполагает также широкое использование информационно-коммуникационных технологий при изучении иностранного языка во 2 классе для коммуникативно-речевого развития учащихся, развития их творческих возможностей и способностей и создания условий для их самообразования в интересующих областях знаний. Виды учебной работы с Интернет-ресурсами направлены на:

приобретение школьниками реального опыта работы с Интернет-ресурсами;

обогащение их гуманитарных знаний (в частности, об истории и культуре изучаемых стран);

развитие умений ориентироваться в современной информационной среде, используя мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации результатов познавательной и практической деятельности.

Разнообразие заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулирует темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируется в ролевой игре, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используется разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся выступает работа в малых группах сотрудничества.

Актуальность проблемы сохранения здоровья школьников приобретает особую остроту в условиях современной жизни нашего общества, вставшего на путь социально-экономических преобразований. Учебный материал данной программы позволяет реализовать здоровьесберегающие технологии в процессе обучения английскому языку.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в современной жизни.

.

На каждом уроке проводятся физкультминутки, игровые паузы, зрительную гимнастику, и конечно, эмоциональную разгрузку.

Учебно-методическое обеспечение уроков английского языка во 2 классе.

- Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2010.

  • Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы «Enjoy English - 1». -Обнинск: Титул, 2009.

  • Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2010.

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

  • Воронова Е.Г. Английский язык. 2-3 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009.

- Дзюина Е.В. Поурочные разработки по англ.языку к УМК М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English»:2 класс. – М.:ВАКО, 2009

Звуковые пособия:

-Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Английский с удовольствием» для 2 класса - Обнинск: Титул, 2010.

Печатные пособия:

-Алфавит.

-Транскрипционные знаки.

-Тематические картинки.

Электронные ресурсы

  1. www.englishlearner.com

  2. http://englishgrammer101.com

  3. http://www.1september.ru/

  4. http://www.englishteachers.ru/

  5. DVD диски

  6. Профессор Хиггинс «Английский без акцента»

  7. Презентации

Содержание изучаемого курса.

Содержание учебного аспекта

Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности, языковые средства и навыки пользования ими.

В учебниках используется комплексный подход, то есть взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Упражнения на этих уроках направлены на трансформацию и комбинирование усвоенного на предыдущих уроках материала в новых ситуациях. Опоры для учащихся предлагаются в зависимости от уровня их подготовленности. Учащиеся учатся работать в парах и группах.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих их возрасту и интересам, начитанных носителями языка, с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать тексты разного типа с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Выполняя упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс), дети учатся читать вслух по транскрипции, знакомятся с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма).

Конкретные задачи по обучению письму указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

При обучении произносительной стороне речи используется фонограмма стихов и рифмовок.

Лексическая сторона речи

При обучении лексической стороне речи учащимся предъявляется 792 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика, лексика классного обихода, речевые функции; способы словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия). При решении коммуникативной задачи каждому ученику предоставляется возможность выбрать речевые средства в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Таким образом, у каждого учащегося может быть сформирован индивидуальный продуктивный запас лексических единиц

Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам, соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

1. Знакомство

2. Я и моя семья

3. Мир моих увлечений

4. Я и мои друзья

Содержание воспитательного аспекта.

В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов.

Содержание воспитательного аспекта имеет и другой – деятельностный план: его составляют те средства, благодаря которым достигаются планируемые результаты. К используемым средствам относятся:

    • тексты различной направленности:

тексты (письменно зафиксированные монологические высказывания, диалоги, художественные тексты, стихи, песни, поговорки, пословицы и т. п.), дающие элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур, формирующие представления о дружбе, доброте и других нравственных категориях;

тексты, (образцы детского фольклора в том числе) и упражнения (задания), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах и художественных ценностях;

тексты, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, занятиям физкультурой и спортом;

тексты, воспитывающие любовь к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, учащие заботливому отношению к животным;

    • упражнения (задания), с помощью которых у учащихся формируется элементарное представление о моральных нормах, правилах нравственного поведения;

    • рубрика “Culture Notes”, поясняющая особенности межкультурного общения с точки зрения нравственно этических норм;

    • упражнения креативного характера (под рубрикой “My friend”) и др., способствующие развитию воображения, побуждающие учащихся к творческой деятельности (рисование, раскрашивание, создание собственной книги и т. д.);

    • задания под рубрикой “Do a Project”, вовлекающие младших школьников в творческую деятельность на разных этапах изучения учебного материала, воспитывающие отношение к учёбе как к творческой деятельности, развивающие умение видеть красоту в труде, в творчестве;

    • сказочные персонажи, на примере поступков и черт характера которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т. д.;

    • иллюстративная наглядность, знакомящая учащихся с лучшими образцами культуры англоязычных стран и воспитывающая тем самым уважительное отношение к чужой культуре;

Содержание развивающего аспекта

Развивающий аспект обучения ИК направлен главным образом на достижение личностных и метапредметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

Содержание развивающего аспекта ИК включает в себя:

1. Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению ИЯ.

2. Развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов.

3. Развитие специальных учебных умений и универсальных учебных

действий.

4. Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

5. Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

6. Овладение различными способами поиска материала, сбора, обработки, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

7. Умение читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.

8. Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

















Учебно-тематический план


п/п

Тема раздела

Количество часов

Всего

Проектная деятельность

1

Unit 1. Hello,English!

Знакомство

18



2

Unit 2. Welcome to our theatre!

Я и моя семья.

14


Проект

«АВС»


3

Unit 3. Let’s read and speak English!

Мир моих увлечений.

21


«Забавная загадка»


4

Unit 3. Meet my friends!

Я и мои друзья.

15

«Мой друг»


Всего

68

3
























Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во час.

Планируемые

результаты

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные

УУД

Вид

контроля

Примечание


Раздел 1. HELLO, ENGLISH! (Социально-бытовая сфера. Знакомство) (18 часов)


1.

Английский-это интересно!

Вводный

1 ч.

Уметь:

- поздороваться

и ответить на приветствие;

- представиться и

узнать имя партне ра

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов, формирование

основ граждан

ской идентично

сти личности

Умение осознанно и произвольно строить речевые

высказывания

в устной форме

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодейс твовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


2.

Знакомство

(имя)

Комбини

рованный

1 ч.

Уметь:

- участвовать в элементарном эти - кетном диалоге (знакомство);

-понимать неболь -шие простые сооб- щения

Развитие готов

ности к сотрудничеству и дружбе

Умение осознанно и произвольно строить речевые

высказывания

в устной форме

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст

вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


3.

Знакомство

(возраст)

Комбини

рованный

1 ч.










Уметь:

-приветствовать на английском языке;

-вести мини-диалог «Знакомство»;

-понимать неболь шие простые

сообщения

Развитие готов

ности к сотрудничеству и дружбе

Умение осознанно и произвольно строить речевые

высказывания

в устной форме

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий












4.

На спортивном празднике

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-участвовать в эле

ментарном этикет

ном диалоге «Зна

комство»;

-понимать неболь

шие простые сооб

щения;

-вести счет от 1 до

10

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Умение структу

рировать знания

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и ау

дировании

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


5.

Готовимся к концерту

Комбини

рованный

1 ч.

Уметь:

-понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию)

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков

Умение слушать и вступать в диалог

Умение учить

ся и способн

ость к органи зации своей

деятельности

Текущий


6.

Мой люби

мый сказоч

ный герой

Комбини

рованный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-расспрашивать собеседника, зада

вая вопросы

Развитие готов

ности к сотрудничеству и дружбе

Умение структу

рировать знания

Умение слушать и вступать в диалог

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


7.

Готовимся к выступлению









Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать содержа ние небольших про

стых сообщений;

-расспрашивать со

беседника, исполь

зуя грамматичес

кие модели;


Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение учить

ся и способн

ость к органи зации своей

деятельности

Текущий


8.

Артисты нашего театра

Комбинированный

Уметь:

-составлять моноло

гическое высказы вание, опираясь на грамматические модели;

-вести диалог этике

тного характера («Разговор по теле

фону»)

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов. Формирование эстетических потребностей

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и ау

дировании

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


9.

Знакомство в театре

Комбинированный

Уметь:

-понимать содержа

ние небольшого простого текста;

-участвовать в эле ментарном этикет

ном диалоге (знако

мство);

-рассказывать о со беседнике, исполь

зуя модели

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов. Формирование эстетических потребностей

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


10.

Чему учат в школе












Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

- расспрашивать со

беседника, исполь

зуя грамматичес

кие модели;

-вести счет от 1 до 10

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Владение опре деленными ве

рбальными и невербальными средствами общения


Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


11.

Конкурс на лучшего артиста

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- составлять моно логическое выска зывание, опираясь на грамматические модели;

-понимать содержа ние небольших про

стых сообщений;

-расспрашивать со

беседника,задавая вопросы


Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Умение структу

рировать знания

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


12.

Встреча с Алисой

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять рассказ

используя иллюстр

ации;

-расставлять изучен

ные буквы в алфав

итном порядке;

-расспрашивать со

беседника и отвеча ть на вопросы

Выражение соб

ственного мнен

ия,овладение культурой обще ния и поведения

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учет разных мнений и уме

ние обоснова

ть собственное мнение

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


13.

Школьные принадлежности









Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения;

- составлять моно логическое выска зывание, опираясь на грамматические модели

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и ау

дировании

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


14.

В зоопарке

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать неболь

шое простое сообщ

ение;

-составлять предло

жения,используя грамматические модели;

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и ау

дировании

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


15.

В магазине

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-вести диалог «В магазине»;

- составлять предло

жения,используя грамматические модели

Выражение соб

ственного мнен

ия,овладение культурой обще ния и поведения

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


16.

Подготовка к празднику осени

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять моноло гические высказы вания, используя модель;

-вести диадлог «Ин

тервью»

Выражение соб

ственного мнен

ия,овладение культурой обще ния и поведения

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


17.

Расскажи мне о себе

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-рассказывать о се бе, используя грам

матические модели

-составлять сообще

ния по картинкам

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


18.

Семья

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-рассказывать о чле

нах семьи;

-вести диалог, испо

льзуя глагол can


Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Умение структу

рировать знания

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


Раздел 2. «WELCOME TO OUR THEARTER! (Cоциально-бытовая сфера) (14 часов)


19.

Моя семья

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать неболь

шое простое сооб

щение;

-составлять рассказ о семье, используя грамматические мо

дели

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Умение структу

рировать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


20.

Знакомство с Томасом

Комбинпрованный

1 ч.

Уметь:

-составлять моноло гические высказы вания о себе, своей

семье и домашнем животном;

-расспрашивать со

беседника и отвеча

ть на вопросы

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки, уважите

льного отношен

ия к культуре других народов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий



21.

Мое люби мое живот

ное

Комбинпрованный

1 ч

Уметь:

-составлять предло

жения, используя

конструкцию Lets

-составлять вопро

сы по грамматичес

кой модели;

-составлять рассказ о домашнем живот

ном

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


22.

В зоопарке

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- составлять предло

жения,используя грамматические модели;

- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-вести диалог «В зо

опарке»

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов, ов ладение культу рой общения и поведения

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


23.

На ферме

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-образовывать мно жественное число

имен существитель

ных;

-вести диалог «Жи

вотные на ферме»;

-составлять рассказ о семье

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


24.

Разговор по телефону

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять моноло

гические высказы

вания и отвечать на вопросы, используя

грамматические модели;

-различать строчны

е и заглавные букв

ы английского алфа

вита

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки. Выражение соб

ственного мнен

ия

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


25.

Радиопередача

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-составлять моноло

гические высказы

вания, используя

грамматические модели

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


26.

Спортивные игры

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять рассказ с опорой на иллюст

рации;

-расспрашивать со

беседника и отве

чать на вопросы

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки, уважите

льного отношен

ия к культуре других народов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


27.

Интервью одноклассников (о спор те)

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать неболь

шие простые сооб

щения ( с опорой на иллюстрацию);

-вести диалог «Ин

тервью)

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


28.

Волшебное письмо

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять письмо, используя граммат ические модели;

-вести диалог «Спо

ртивные увлечения

-составлять предло

жения с конструк

wией Lets play

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов.

Формирование

уважительного отношения к культуре других народов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


29.

Песенка про алфавит

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- составлять предло

жения,используя грамматические модели;

- понимать неболь

шие простые сооб

щения;

-расставлять буквы в алфавитном поря

дке

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


30.

Играм в прятки

Закрепление знаний

Уметь:

-составить диалог «В магазине игруш

ек»;

-пересчитать артис

тов театра;

-составить рассказ с опорой на грамма

тические модели и иллюстрации

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


31.

Проверь себя

Проверка и оценка знаний

Уметь:

- понимать неболь

шие простые сооб

щения ( с опорой на иллюстрацию и грамматические мо дели);

- вести диалог «Зна

комство»;

-расставлять буквы


Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Тест


32.

Проект «The

ABC»

Проект

Создание книги

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Умение структу

рировать знания

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Защита проекта



Раздел 3. «LET’S READ AND SPEAK ENGLISH!» (Социально-бытовая сфера) (21 ч.)


33.

Знакомство с новой актрисой

Комбинированный

1ч.

Уметь:

-участвовать в эле

ментарном этикет ном диалоге (знако

мство);

-понимать простые сообщения с опор ой на иллюстрацию

-рассказывать о ме

сте жительства

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


34.

Где живут животные?

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь

шие простые сооб

щения;

- составлять монол

огические высказы

вания, используя

грамматические модели;

-соотносить буквы и звуки

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


35.

Заблудившийся малыш.

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-вести диалог «Мес

то жительства»;

- составлять предло

жения,используя грамматические модели;

-соотносить буквы и звуки

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


36.

Чтение.

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь

шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-читать слова с бук

вой I i в закрытом слоге


Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


37.

Новый артист

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять моноло

гические высказы вания с конструкци

ей He is …;

-вести диалог с опо рой на грамматиче

ские модели;

-соотносить буквы и звуки;

-читать слова с букв

ами Ii (в закрытом слоге) и S

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Умение структу

рировать знания.

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.

Преодоление

импульсивности и непрои

звольности

Текущий


38.

Наши друзья

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать простые сообщения и состав

лять монологическ

ие высказывания с опорой на иллюст

рацию;

-вести диалог с опо

рой на грамматиче

ские модели;

-понимать содержа

ние простых текст ов и отвечать на вопросы;

-читать слова с букв

ой Aa в закрытом слоге

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки.

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Умение структу

рировать знания.

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и чтении

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.

Преодоление

импульсивности и непрои

звольности

Текущий


39.

Мой любим ый артист

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- составлять монол

огические высказы

вания, используя

грамматические модели;

-читать слова с бук вами Ii, Aa в закры

том слоге;

-образовывать мно

жественное число

существительных ;

-читать текст и допо

лнять его соответст

вующей информа

циец

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Умение структуриро вать знания.


Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


40.

Ты чей?

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять предло жения по образцу;

-читать слова со зву

ками ae, h, I;

-читать вслух и пон

имать содержание небольшого текста, построенного на из

ученном языковом материале

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Умение структуриро вать знания.


Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии, письме

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели.

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


41.

Угадай, кто это

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать простые сообщения с опоро й на иллюстрацию;

- составлять монол

огические высказы

вания, используя

грамматические модели;

-состовлять словос

очетания (множес

твенное число);

-читать про себя и вслух и выбирать необходимую инфо рмацию из текста

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Умение структуриро вать знания

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии, письме

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели.

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


42.

«Хочу все знать!»

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать простые сообщения с опоро й на иллюстрацию;

- составлять предло

жения с конструк

цией I think …;

-читать слова с бук

восочетанием ck;

-соотносить вопро

сы и ответы

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Умение структуриро вать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий



43.

Друзья Рокки

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать простые сообщения с опоро й на иллюстрацию;

-составлять рассказ

по грамматическим

моделям (описани е животного);

-читать слова, расп

ределяя их по звука

м;

-составлять предло жения из отдельны х слов

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе.

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Умение слушать и выделять нео

бходимую инфо

рмацию , анали з объектов с це лью выделения признаков.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


44.

Клоун-хвас

тунишка

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-рассказать о героя

х, используя грамм

атические модели;

-читать слова с бук

вой Оо в закрытом слоге;

-читать текст про се

бя и выбирать необ

ходимую информа цию;

-читать предложе

ния и исправлять ошибки в них


Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Умение слушать и выделять нео

бходимую инфо

рмацию , анали з объектов с це лью выделения признаков.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Текущий


45.

На уроке

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-вести диалог с со -беседником (дава ть задания);

-читать слова с бук

вой X x и буквосоче

танием th;

-подбирать предло

жения к картинкам


Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе.

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Умение структуриро вать знания

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


46.

Моя новая роль

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-читать текст и допо

лнять его соответст

ующей информаци

ей;

-соотносить вопрос

ы и краткие ответы

-понимать простые

сообщения (с опор

ой на иллюстрации

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе.

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.


Текущий


47.

Мой друг

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

- понимать простые

сообщения (с опор

ой на иллюстрации

- составлять рассказ

по грамматическим

моделям (о друге);

-читать слова с бук

вами Uu (в закрыто

м слоге) и Yy (в кон

це слова)

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе.

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии, письме

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели


Текущий


48.

Наш день

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-читать текст и заме

нять выделенные слова местоимении

ями;

-соотносить предло

жения и картинки;

-называть цвета жи

вотных;

-вписывать пропущ

енные буквы в текст

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Выбор осно

ваний и критери

ев для сравнени

я,сериации, кла

ссификации объ

ектов

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии, письме

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


49.

На спортивном празднике

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-понимать смысл небольшого сообщ

ения;

-читать слова с бук

вой Ee и буквосоче

танием ee;

-читать вслух текст и выбирать предло

жения, соответству

ющие модели;

-составлять текст из отдельных предло

жений

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Развитие готов

ности к сотрудничеству и дружбе

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Умение структуриро вать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.


Текущий


50.

Участники спортивного праздника

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-описывать живот

ных;

-читать вслух слова

словосочетания и

предложения;

-понимать содержа

ние небольших тек

стов, построенных на знакомом языко

вом материале

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов,

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки.


Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Выбор ос нований и крите риев для сравне ния ,сериации, классификации объектов

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


51.

Конкурс загадок

Закрепление знаний

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-составлять моноло

гические высказы вания (загадки о жи

вотных,объявление

о потерявшемся слоненке);

-соотносить предло

жения и картинки;

-читать слова по транскрипции

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки.


Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.


Текущий


52.

В семье за

рубежного друга

Проверка и оценка знаний

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-составлять моноло

гические высказы вания;

- вести диалог с со –беседником;

-соотносить предло

жения и картинки;

-понимать содержа

ние небольших тек

стов, построенных на знакомом языко

вом материале

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов,

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели


Тест


53.

Проект «Де

лаем заклад ки»

Проект

Уметь:

-составлять и записывать неболь шие тексты;

-понимать неболь

шие сообщения своих одноклассни

ков;

-строить свои выска

зывания

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки




Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми и способ ность к орган

изации своей

деятельности


Защита проекта


Раздел 4. MEET MY FRIENDS! (Социально-бытовая сфера. МОИ ДРУЗЬЯ) (15 ЧАСОВ)


54.

Мне нравят

ся…

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-рассказывать о лю

бимых животных, используя глагол like и множествен ное число имен существительных;

-читать слова с бук

вами Ee (в конце слова) и Ii ;

-понимать содержа ние предложений, построенных на изу ченном языковом материале

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Выбор ос нований и крите риев для сравне ния ,сериации, классификации объектов

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели


Текущий


55.

Внешность

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-понимать содержа ние небольших тек

стов, построенных на изученном язы ковом материале;

-рассказывать об артистах по образ

цу


Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Выбор ос нований и крите риев для сравне ния ,сериации, классификации объектов

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми и способ ность к орган

изации своей

деятельности


Текущий


56.

Характер

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-составлять моноло

гические высказыв

ания по образцу;

-вести диалог «Раз

говор с незнаком

цем»;

-читать вслух и пон

имать содержание

текста, построено

го на изученном языковом матери але

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки


Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Выбор ос нований и крите риев для сравне ния ,сериации, классификации объектов

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели


Текущий


57.

Прием на работу

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-участвовать в эле

ментарном этикет

ном диалоге (при

ем на работу);

-читать слова с бук

вой Aa;

-понимать содержа

ние простого текста

(описание животно

го)

Развитие готов ности к сотрудни

честву и дружбе.

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.


Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии и письме.

Эмоционально-позитивное от

ношение к про

цессу сотрудни

чества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


58.

В междуна

родном дет

ском лагере

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-составлять рассказ (описание героя), используя предло

жения с глаголами

can, like, be;

-читать слова по транскрипции;

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

- участвовать в эле

ментарном этикет

ном диалоге (знако

мство);

-рассказывать о се

бе


Развитие готов ности к сотрудни

честву и дружбе.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки


Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии и письме.

Эмоционально-позитивное от

ношение к про

цессу сотрудни

чества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий


59.

Угадай, кто это

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-составлять предло

жения по картинке, используя грамма тическую модель;

-составлять вопро сы по образцу и да

вать краткие отве

ты;

-понимать содержа

ние простого текста

(описание героя);

-составлять предло

жения, располагая слова в правильно

м порядке;

-вставлять в слова пропущенные буквы

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии и письме.


Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели


Текущий


60.

Клуб «Поче

мучек»

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-составлять рассказ

описание по грамм

аттическим моделям;

-читать слова с бук

вой Oo;

-соотносить вопрос

ы и краткие ответы

-составлять предло

жения с am, are, is;

-понимать содержа

ние простого текста

(описание героя) и вносить изменения в него


Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки


Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме.

Выбор основа ний и критери ев для сравне ния, сериации, классификации объектов

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели


Текущий


61.

В семье моего друга

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-читать слова с бук

вой Uu;

-отвечать на вопросы;

-понимать содержа

ние простого сооб

щения;

-читать про себя и

понимать содержа

ние небольшого те

кста с указаниями действий

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной

форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


62.

Встреча с ге

роями сказо

чной плане

ты

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простых сооб

щений с опорой на иллюстрацию (опи

сание мальчиков);

-читать слова с откр

ытыми и закрыты ми слогами;

-соотносить предло

жения и граммати

ческие модели;

-понимать содержа

ние простого текста

составленного на

изученном языко вом материале;

-составлять рассказ

описание животно

го, используя грам

матические модели


Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки


Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов с целью вы деления призна

ков. Выбор осно ваний и критери ев для сравне ния, сериации, классификации объектов.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной

форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели


Текущий


63.

Артисты на шего театра

Комбинированный 1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простого текста

составленного на

изученном языко вом материале;

- составлять рассказ

описание артисов, используя грамма тические модели;

-участвовать в эле

ментарном диалоге

-подбирать слова на звуки


Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов.


Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме. Умение структурировать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

Эмоционально-позитивное от

ношение к про

цессу сотрудни

чества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаи модейство вать со взрос лыми и свер стниками

Текущий


64.

Мои любим

ые друзья

Закрепление знаний

Уметь:

Прочитать сообще

ние, вспомнить и рассказать историю

прочитать текст про

себя и угадать имя героя, составлять рассказ по картин ке, расспросить од

ноклассника об ар тисте, животном

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов.


Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме. Умение структурировать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий


65.

Мои друзья

Проверка и оценка знаний

Уметь:

-понимать содержа

ние простого текста

составленного на

изученном языко вом материале;

-соотносить предло

жения и картинки;

-правильно исполь

Зовать глаголы am, is, are, have, has;

-участвовать в эле

ментарном диалоге

(«Знакомтсво»)


Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки


Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме. Умение структурировать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаи модейство вать со взрос лыми и свер стниками

Тест


66.

Проект «Пи

шем книгу о друге»

Проект

Уметь:

-составлять и записывать неболь шие тексты;

-понимать неболь

шие сообщения своих одноклассни

ков;

-строить свои выска

зывания

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки





Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.


Умение взаи модейство вать со взрос лыми и свер стниками. Целеустремленность и на стойчивость в достижении цели


Защита проекта


67-

68

Резервные уроки

Системати

зация и об

обобщение учебного материала

В соответствии с умениями и навы ками конкретного класса

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки


Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме. Умение структурировать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

Эмоционально-позитивное от

ношение к про

цессу сотрудни

чества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаи модейство вать со взрос лыми и свер стниками

Текущий















ВИДЫ КОНТРОЛЯ И ДИАГНОСТИКА

Тема

Темати

чкский

Промежу

точный

Комплекс

ный

Предмет

ный

Стандарти

зированный

Нестандарти

зированный

Итоговый

Включение

в состав портфолио

Закрепление знаний по разделу2 «Welcome to our theatre!»/ «Добро пожаловать в наш театр!»

+

+


+

+




Закрепление знаний по разделу 2 «Lets read and speak English»/ «Давайте читать и говорить по английски!»

+

+


+

+




Проект «Делаем закладки»

+

+

+

+


+


+

Закрепление знаний по разделу 4 «Meet my friends!»/ «Мои друзья!»

+

+


+

+




Проект «Пишем книгу о друге»

+


+

+


+

+

+




Рабочая программа по английскому языку 2 класс
  • Иностранные языки
Описание:

Пояснительная записка.

    Рабочая программа учебного курса  «Английский язык» для 2 класса на 2014 – 2015 учебный год разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 (п.19.5) и авторской программы  по учебному предмету «Рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов»  – Обнинск. Титул, 2012 г.

Цели курса:

- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

   Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

   Задачи курса:

· Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

· Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.

· Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

· Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения;

· Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

· Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;

Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.

 

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.                 Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.

 

 

 

 

 

Место предмета иностранный язык в базисном учебном плане

   Данная программа рассчитана на 68 часов для обязательного изучения иностранного языка - 2 часа в неделю. Для реализации рабочей программы выбран УМК «Enjoy English» / «Английский с удовольствием» (2 класс): авторы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Обнинск, Титул – 2009.

Основные принципы учебного курса.

   УМК «Enjoy English» для начальной ступени базируется на серьезном изучении особенностей детей младшего возраста, их интересов и речевых потребностей. В учебниках данной серии реализуется личностно-деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

   В качестве основных принципов учебного курса «Enjoy English» можно выделить следующие:

 1. личностно-ориентированный характер обучения;

 2. деятельностный характер обучения;

 3. компетентностный подход к обучению английскому языку;

 4. сбалансированное и взаимосвязанное обучение устным и письменным формам общения;

 5.линейно-концентрическое построение курса;

 6.аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения;

 7. социокультурная направленность процесса обучения английскому языку;

 8. учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся;

 9. использование современных педагогических технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным;

10. привлечение современных обучающих средств и информационных ресурсов;

Планируемые результаты обучения.

   Федеральный го­сударственный образовательный стандарт началь­ного общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего об­разования на трех уровнях — личностном, метапред­метном и предметном.

    К личностным результатам школьников, освоив­ших основную образовательную программу началь­ного общего образования, относятся „готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сфор- мированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, от­ражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности".

Вклад предмета „английский язык" в достижение личностных результатов в процессе обучения в на­чальной школе по курсу "Enjoy English" может вы­разиться в следующем:

  в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

     в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

     в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка;

     в развитии самостоятельности, целеустрем­ленности, доброжелательности, эмоционально-нрав­ственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого эти­кета;

     в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

    в развитии навыков сотрудничества с учите­лем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятель­ности, в том числе проектной;

    в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через от­бор содержания обучения английскому языку.

            К метапредметным результатам обучающихся относятся «освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и комму­никативные), обеспечивающие овладение ключевы­ми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями»

   Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" способствует достижению следующих мета- предметных умений:

принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи;

планировать, выполнять и оценивать свои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

понимать причины неуспеха учебной деятель­ности и действовать с опорой на изученное правило с целью достижения успеха;

использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

использовать речевые средства и средства ин­формационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска ин­формации в соответствии с решаемой   задачей;

анализировать, сравнивать, обобщать, класси­фицировать, группировать по отдельным призна­кам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

владеть базовыми грамматическими понятия­ми;

передавать, фиксировать информацию в табли­це;

опираться на языковую догадку в процессе чтения / восприятия на слух текстов;

владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров;

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

слушать и слышать собеседника, вести диалог;

работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК.

   К предметным результатам ФГОС относит «ос­военный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной пред­метной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а так­же систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,

разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,

познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими

содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в

коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на

следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты,

характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего

обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и

компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит

предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает

отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в

отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих

опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и

способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения

планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является

предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке

образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых

образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для

формирования личностных и метапредметных результатов.

Требования к уровню подготовки учащихся,

оканчивающих 2 класс.

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком

как средством общения)

Говорение

I.  научится:

·                  вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге

типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —

побуждение к действию;

·                  уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,

персонаж;

·                  уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II.  получит возможность научиться:

·                  участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы

собеседнику и отвечая на его вопросы;

·                  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора, детские песни;

·                  составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I.  научится:

·                  понимать на слух речь учителя и одноклассников при

непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное;

·                  воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание

небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом

материале.

II.  получит возможность научиться:

·                  воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный

на изученном языковом материале

·                  использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I.  научится:

·                  соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом;

·                  читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном

языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую

интонацию;

·                  читать про себя и понимать основное содержание текстов,

включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые

слова; находить в тексте нужную информацию.

II.  получит возможность научиться:

·                  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·                  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять

основное содержание текста.

Письмо

I.  научится:

·                  владеть техникой письма;

·                  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания,

предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II.  получит возможность научиться:

·                  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

·                  делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I.  научится:

·                  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность

букв в нем;

·                  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все

английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·                  находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые

единицы, как звук, буква, слово;

·                  применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

·                  отличать буквы от знаков транскрипции.

II.  получит возможность научиться:

·                  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

·                  группировать слова в соответствии с изученными правилами

чтения;

·                  уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I.  научится:

·                  адекватно произносить и различать на слух все звуки английского

языка; соблюдать нормы произношения звуков;

·                  соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·                  соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·                  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

II.  получит возможность научиться:

·                   распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их

в речи;

·                   соблюдать интонацию перечисления;

·                   соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

·                  читать изучаемые слова по транскрипции;

·                  писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по

образцу.

Лексическая сторона речи

I.  научится:

·                   распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики

начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·                   оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии

с коммуникативной задачей.

II.  получит возможность научиться:

·                   узнавать простые словообразовательные элементы;

·                   опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных

и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I.  научится:

·                   распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные

типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и

отрицательные предложения;

·                   распознавать и употреблять в речи изученные существительные с

неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во

множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II.  получит возможность научиться:

·                   узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·                   распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I.  научится:

·                  называть страны изучаемого языка по-английски;

·                  узнавать некоторых литературных персонажей известных детских

произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на

изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,

песен);

·                  соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения,

принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.  получит возможность научиться:

·                  называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·                  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского

фольклора (стихи, песни) на английском языке;

·                  осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в

соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,

изучаемой в начальной школе.

                    Методы и формы решения поставленных задач.

При выборе методики обучения иностранному языку в условиях основной школы нужно обратить особое внимание на использование тех видов деятельности, которые наиболее подходят для детей младшего школьного возраста. Самым эффективным методом остаётся дидактическая и сюжетно-ролевая игра. Эти игры, участниками которых являются, как правило, несколько учеников или весь класс, особенно эффективны для формирования умений разыгрывать различные роли в типичных ситуациях иноязычного общения, отвечать на вопросы, вступать в диалог, рассказывать и т.п.

Во 2 классе широко используются современные технологии обучения, позволяющие интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: речевые и познавательные игры, лингвистические задачи, создание благоприятного климата, располагающего к общению (здоровьесберегающие технологии), использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств (информационно-коммуникативные технологии), а также индивидуальные и групповые проекты (проектная технология).

Цель проектной технологии - включить учащихся в реальное общение, опираясь на исследовательскую деятельность и на совместный труд.

Темы проектов:

1. «ABC»

2. «Закладка о любимом животном»

3. «Книга о моём друге»

Процесс информатизации образования предполагает также широкое использование информационно-коммуникационных технологий при изучении иностранного языка во 2 классе для коммуникативно-речевого развития учащихся, развития их творческих возможностей и способностей и создания условий для их самообразования в интересующих областях знаний. Виды учебной работы с Интернет-ресурсами направлены на:

• приобретение школьниками реального опыта работы с Интернет-ресурсами;

• обогащение их гуманитарных знаний (в частности, об истории и культуре изучаемых стран);

• развитие умений ориентироваться в современной информационной среде, используя мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информации результатов познавательной и практической деятельности.

Разнообразие заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулирует темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируется в ролевой игре, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач.

При этом используется разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся выступает работа в малых группах сотрудничества.

Актуальность проблемы сохранения здоровья школьников приобретает особую остроту в условиях современной жизни нашего общества, вставшего на путь социально-экономических преобразований. Учебный материал данной программы позволяет реализовать здоровьесберегающие технологии в процессе обучения английскому языку.

Цель здоровьесберегающих технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые для этого знания, научить использовать полученные знания в современной жизни.

.

На каждом уроке проводятся физкультминутки, игровые паузы, зрительную гимнастику, и конечно, эмоциональную разгрузку.

                          

    Учебно-методическое обеспечение уроков английского языка во 2 классе.

-          Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2010.

-         Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы «Enjoy English - 1». -Обнинск: Титул, 2009.

-         Биболетова М. 3., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск: Титул, 2010.

-         Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

-         Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- Издание 4.- М.: Издательство «Экзамен», 2009.

-         Воронова Е.Г. Английский язык. 2-3 классы. Тесты. Дидактические материалы к учебнику М.З. Биболетовой и др. Enjoy English – 1.- 3-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009.

 -     Дзюина Е.В. Поурочные разработки по англ.языку к УМК М.З.Биболетовой и др. «Enjoy English»:2 класс. – М.:ВАКО, 2009

             Звуковые пособия:

          -Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Английский с удовольствием» для 2 класса - Обнинск: Титул, 2010.

          Печатные пособия:

          -Алфавит.

          -Транскрипционные знаки.

          -Тематические картинки.

Электронные ресурсы

1.                  www.englishlearner.com

2.                  http://englishgrammer101.com

3.                  http://www.1september.ru/

4.                  http://www.englishteachers.ru/

5.                  DVD диски

6.                  Профессор Хиггинс «Английский без акцента»

7.                  Презентации

Содержание изучаемого курса.

Содержание учебного аспекта

   Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности, языковые средства и навыки пользования ими.

В учебниках используется комплексный подход, то есть взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение.

Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Упражнения на этих уроках направлены на трансформацию и комбинирование усвоенного на предыдущих уроках материала в новых ситуациях. Опоры для учащихся предлагаются в зависимости от уровня их подготовленности. Учащиеся учатся работать в парах и группах.

В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих их возрасту и интересам, начитанных носителями языка, с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов. Конкретные задачи по обучению аудированию указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать тексты разного типа с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Выполняя упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс), дети учатся читать вслух по транскрипции, знакомятся с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации.

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма).

Конкретные задачи по обучению письму указаны в целях каждого урока в Книгах для учителя.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.

Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное  ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

При обучении произносительной стороне речи используется  фонограмма стихов и рифмовок.

Лексическая сторона речи

При обучении лексической стороне речи учащимся предъявляется 792 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика, лексика классного обихода, речевые функции; способы словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия). При решении коммуникативной задачи каждому ученику предоставляется возможность выбрать речевые средства в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Таким образом, у каждого учащегося может быть сформирован индивидуальный продуктивный запас лексических единиц

                 Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам, соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

1. Знакомство

2. Я и моя семья

3. Мир моих увлечений

4. Я и  мои друзья

Содержание воспитательного аспекта.

В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов.

Содержание воспитательного аспекта имеет и другой – деятельностный план: его составляют те средства, благодаря которым достигаются планируемые результаты. К используемым средствам относятся:

·                        тексты различной направленности:

– тексты (письменно зафиксированные монологические высказывания, диалоги, художественные тексты, стихи, песни, поговорки, пословицы и т. п.), дающие элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур, формирующие представления о дружбе, доброте и других нравственных категориях;

– тексты, (образцы детского фольклора в том числе) и упражнения (задания), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах и художественных ценностях;

– тексты, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, занятиям физкультурой и спортом;

– тексты, воспитывающие любовь к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, учащие заботливому отношению к животным;

·                        упражнения (задания), с помощью которых у учащихся формируется элементарное представление о моральных нормах, правилах нравственного поведения;

·                        рубрика “Culture Notes”, поясняющая особенности межкультурного общения с точки зрения нравственно этических норм;

·                        упражнения креативного характера (под рубрикой “My friend”) и др., способствующие развитию воображения, побуждающие учащихся к творческой деятельности (рисование, раскрашивание, создание собственной книги и т. д.);

·                        задания под рубрикой “Do a Project”, вовлекающие младших школьников в творческую деятельность на разных этапах изучения учебного материала, воспитывающие отношение к учёбе как к творческой деятельности, развивающие умение видеть красоту в труде, в творчестве;

·                        сказочные персонажи, на примере поступков и черт характера которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т. д.;

·                        иллюстративная наглядность, знакомящая учащихся с лучшими образцами культуры англоязычных стран и воспитывающая тем самым уважительное отношение к чужой культуре;

Содержание развивающего аспекта

Развивающий аспект обучения ИК направлен главным образом на достижение личностных и метапредметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

Содержание развивающего аспекта ИК включает в себя:

1. Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению ИЯ.

2. Развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов.

3.   Развитие специальных учебных умений и универсальных учебных

действий.

4. Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

5. Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

6. Овладение различными способами поиска материала, сбора, обработки, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

7. Умение читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.

8. Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Учебно-тематический план

 

п/п

           

          Тема раздела

Количество часов

 Всего

Проектная деятельность

  

  1

Unit 1. Hello,English!

     Знакомство    

    18

 

 

  

  2

Unit 2. Welcome to our theatre!

     Я и моя семья.

    14

 

Проект

«АВС»

 

   3

Unit 3. Let’s read and speak English! 

Мир моих увлечений.

    21

 

«Забавная загадка»

 

   4

Unit 3.   Meet my friends!

        Я и мои друзья.

    15

 

 «Мой друг»

 

                  Всего

    68

         3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

п/п

Тема урока

Тип урока

Кол-во час.

Планируемые

результаты

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникатив

ные УУД

Регулятивные

УУД

Вид

контроля

Примечание

 

Раздел 1. HELLO, ENGLISH! (Социально-бытовая сфера. Знакомство) (18 часов)

 

1.

Английский-это интересно!

Вводный

1 ч.

Уметь:

- поздороваться

и ответить на приветствие;

- представиться и

 узнать имя партне ра

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов, формирование

основ граждан

ской идентично

сти личности

Умение осознанно и произвольно строить речевые

высказывания

в устной форме

Потребность в общении со взрослыми и сверстниками

Умение взаимодейс твовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

2.

Знакомство

(имя)

Комбини

рованный

1 ч.

Уметь:

- участвовать в элементарном эти -  кетном  диалоге (знакомство);

-понимать неболь -шие простые сооб- щения

Развитие готов

ности к сотрудничеству и дружбе

Умение осознанно и произвольно строить речевые

высказывания

в устной форме

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст

вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

3.

Знакомство

(возраст)

Комбини

рованный

1 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уметь:

-приветствовать на английском языке;

-вести мини-диалог «Знакомство»;

-понимать неболь шие простые

сообщения

Развитие готов

ности к сотрудничеству и дружбе

Умение осознанно и произвольно строить речевые

высказывания

в устной форме

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

На спортивном празднике

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-участвовать в эле

ментарном этикет

ном диалоге «Зна

комство»;

-понимать неболь

шие простые сооб

щения;

-вести счет от 1 до

10

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Умение структу

рировать знания

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и ау

дировании

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

5.

Готовимся к концерту

Комбини

рованный

1 ч.

Уметь:

-понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию)

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков

Умение слушать и вступать в диалог

Умение учить

ся и способн

ость к органи зации своей

деятельности

Текущий

 

6.

Мой люби

мый сказоч

ный герой

Комбини

рованный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-расспрашивать собеседника, зада

вая вопросы

Развитие готов

ности к сотрудничеству и дружбе

Умение структу

рировать знания

Умение слушать и вступать в диалог

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

7.

Готовимся к выступлению

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать содержа ние небольших про

стых сообщений;

-расспрашивать со

беседника, исполь

зуя грамматичес

кие модели;

 

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение учить

ся и способн

ость к органи зации своей

деятельности

Текущий

 

8.

Артисты нашего театра

Комбинированный

Уметь:

-составлять моноло

гическое высказы вание, опираясь на грамматические модели;

-вести диалог этике

тного характера («Разговор по теле

фону»)

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов. Формирование эстетических потребностей

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и ау

дировании

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

9.

Знакомство в театре

Комбинированный

Уметь:

-понимать содержа

ние небольшого простого текста;

-участвовать в эле ментарном этикет

ном диалоге (знако

мство);

-рассказывать о со беседнике, исполь

зуя модели

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов. Формирование эстетических потребностей

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

10.

Чему учат в школе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

- расспрашивать со

беседника, исполь

зуя грамматичес

кие модели;

-вести счет от 1 до 10

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Владение опре деленными ве

рбальными и невербальными средствами общения

 

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

11.

Конкурс на лучшего артиста

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- составлять моно логическое выска зывание, опираясь на грамматические модели;

-понимать содержа ние небольших про

стых сообщений;

-расспрашивать со

беседника,задавая вопросы

 

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Умение структу

рировать знания

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

12.

Встреча с Алисой

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять рассказ

используя иллюстр

ации;

-расставлять изучен

ные буквы в алфав

итном порядке;

-расспрашивать со

беседника и отвеча ть на вопросы

Выражение соб

ственного мнен

ия,овладение культурой обще ния и поведения

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Учет разных мнений и уме

ние обоснова

ть собственное мнение

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

13.

Школьные принадлежности

 

 

 

 

 

 

 

 

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения;

- составлять моно логическое выска зывание, опираясь на грамматические модели

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и ау

дировании

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

14.

В зоопарке

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать неболь

шое простое сообщ

ение;

-составлять предло

жения,используя грамматические модели;

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении и ау

дировании

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

15.

В магазине

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-вести диалог «В магазине»;

- составлять предло

жения,используя грамматические модели

Выражение соб

ственного мнен

ия,овладение культурой обще ния и поведения

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

16.

Подготовка к празднику осени

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять моноло гические высказы вания, используя модель;

-вести диадлог «Ин

тервью»

Выражение соб

ственного мнен

ия,овладение культурой обще ния и поведения

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

17.

Расскажи мне о себе

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-рассказывать о се бе, используя грам

матические модели

-составлять сообще

ния по картинкам

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

18.

Семья

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-рассказывать о чле

нах семьи;

-вести диалог, испо

льзуя глагол can

 

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Умение структу

рировать знания

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

Раздел 2. «WELCOME  TO  OUR  THEARTER!  (Cоциально-бытовая  сфера) (14 часов)

 

19.

Моя семья

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать неболь

шое простое сооб

щение;

-составлять рассказ о семье, используя грамматические мо

дели

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Умение структу

рировать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

 20.

Знакомство с Томасом

Комбинпрованный

1 ч.

Уметь:

-составлять моноло гические высказы вания о себе, своей

семье и домашнем животном;

-расспрашивать со

беседника и отвеча

ть на вопросы

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки, уважите

льного отношен

ия к культуре других народов

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

 

21.

Мое люби мое живот

ное

Комбинпрованный

1 ч

Уметь:

-составлять предло

жения, используя

конструкцию Lets

-составлять вопро

сы по грамматичес

кой модели;

-составлять рассказ о домашнем живот

ном

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

22.

В зоопарке

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- составлять предло

жения,используя грамматические модели;

- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-вести диалог «В зо

опарке»

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов, ов ладение культу рой общения и поведения

Анализ объек тов с целью вы

деления призна ков. Знаково-си

мволическое моделирование

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

23.

На ферме

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-образовывать мно жественное число

имен существитель

ных;

-вести диалог «Жи

вотные на ферме»;

-составлять рассказ о семье

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

24.

Разговор по телефону

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять моноло

гические высказы

вания и отвечать на вопросы, используя

грамматические модели;

-различать строчны

е и заглавные букв

ы английского алфа

вита

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки. Выражение соб

ственного мнен

ия

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

25.

Радиопередача

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-составлять моноло

гические высказы

вания, используя

грамматические модели

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

26.

Спортивные игры

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять рассказ с опорой на иллюст

рации;

-расспрашивать со

беседника и отве

чать на вопросы

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки, уважите

льного отношен

ия к культуре других народов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

27.

Интервью одноклассников (о спор те)

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать неболь

шие простые сооб

щения ( с опорой на иллюстрацию);

-вести диалог «Ин

тервью)

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

28.

Волшебное письмо

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять письмо, используя граммат ические модели;

-вести диалог «Спо

ртивные увлечения

-составлять предло

жения с конструк

wией Lets play

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов.

Формирование

уважительного отношения к культуре других народов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

29.

Песенка про алфавит

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- составлять предло

жения,используя грамматические модели;

- понимать неболь

шие простые сооб

щения;

-расставлять буквы в алфавитном поря

дке

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

30.

Играм в прятки

Закрепление знаний

Уметь:

-составить диалог «В магазине игруш

ек»;

-пересчитать артис

тов театра;

-составить рассказ с опорой на грамма

тические модели и иллюстрации

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

31.

Проверь себя

Проверка и оценка знаний

Уметь:

- понимать неболь

шие простые сооб

щения ( с опорой на иллюстрацию и грамматические мо дели);

- вести диалог «Зна

комство»;

-расставлять буквы

 

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Тест

 

32.

Проект «The

ABC»

Проект

Создание книги

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Умение структу

рировать знания

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Защита проекта

 

 

Раздел 3.  «LET’S  READ  AND  SPEAK  ENGLISH!» (Социально-бытовая сфера)  (21 ч.)

 

33.

Знакомство с новой актрисой

Комбинированный

1ч.

Уметь:

-участвовать в эле

ментарном  этикет ном диалоге (знако

мство);

-понимать простые сообщения с опор ой на иллюстрацию

-рассказывать о ме

сте жительства

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

34.

Где живут животные?

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь

шие простые сооб

щения;

- составлять монол

огические высказы

вания, используя

грамматические модели;

-соотносить буквы и звуки

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Выбор наиболе е эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

35.

Заблудившийся малыш.

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-вести диалог «Мес

то жительства»;

- составлять предло

жения,используя грамматические модели;

-соотносить буквы и звуки

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

36.

Чтение.

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать неболь

шие простые сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-читать слова с бук

вой I i в закрытом слоге

 

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и письме

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

37.

Новый артист

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять моноло

гические высказы вания с конструкци

ей He is …;

-вести диалог с опо рой на грамматиче

ские модели;

-соотносить буквы и звуки;

-читать слова с букв

ами Ii (в закрытом слоге) и S

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Умение структу

рировать знания.

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотру

дничества.

Умение слушать и вступать в диалог

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.

Преодоление

импульсивности и непрои

звольности

Текущий

 

38.

Наши друзья

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать простые сообщения и состав

лять монологическ

ие высказывания с опорой на иллюст

рацию;

-вести диалог с опо

рой на грамматиче

ские модели;

-понимать содержа

ние простых текст ов и отвечать на вопросы;

-читать слова с букв

ой Aa в закрытом слоге

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки.

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе

Умение структу

рировать знания.

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании и чтении

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.

Преодоление

импульсивности и непрои

звольности

Текущий

 

39.

Мой любим ый артист

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- составлять монол

огические высказы

вания, используя

грамматические модели;

-читать слова с бук вами Ii, Aa в закры

том слоге;

-образовывать мно

жественное число

существительных ;

-читать текст и допо

лнять его соответст

вующей информа

циец

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков.  Умение структуриро вать знания.

 

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

40.

Ты чей?

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-составлять предло жения по образцу;

-читать слова со зву

ками ae, h, I;

-читать вслух и пон

имать содержание небольшого текста, построенного на из

ученном языковом материале

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков.  Умение структуриро вать знания.

 

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии, письме

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели.

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

41.

Угадай, кто это

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать простые сообщения с опоро й на иллюстрацию;

- составлять монол

огические высказы

вания, используя

грамматические модели;

-состовлять словос

очетания (множес

твенное число);

-читать про себя и вслух и выбирать необходимую инфо рмацию из текста

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков.  Умение структуриро вать знания

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии, письме

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели.

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

42.

«Хочу все знать!»

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

- понимать простые сообщения с опоро й на иллюстрацию;

- составлять предло

жения с конструк

цией I think …;

-читать слова с бук

восочетанием ck;

-соотносить вопро

сы и ответы

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков.  Умение структуриро вать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

 

43.

Друзья Рокки

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-понимать простые сообщения с опоро й на иллюстрацию;

-составлять рассказ

по грамматическим

моделям (описани е животного);

-читать слова, расп

ределяя их по звука

м;

-составлять предло жения из отдельны х слов

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе.

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Умение слушать и выделять нео

бходимую инфо

рмацию , анали  з объектов  с це лью выделения признаков.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

44.

Клоун-хвас

тунишка

Комбинированный

1 ч.

Уметь:

-рассказать о героя

х, используя грамм

атические модели;

-читать слова с бук

вой Оо в закрытом слоге;

-читать текст про се

бя и выбирать необ

ходимую информа цию;

-читать предложе

ния и исправлять ошибки в них

 

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Умение слушать и выделять нео

бходимую инфо

рмацию , анали  з объектов  с це лью выделения признаков.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Текущий

 

45.

На уроке

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-вести диалог с со -беседником (дава ть задания);

-читать слова с бук

вой X x и буквосоче

танием th;

-подбирать предло

жения к картинкам

 

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе.

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков.  Умение структуриро вать знания

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

46.

Моя новая роль

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-читать текст и допо

лнять его соответст

ующей информаци 

ей;

-соотносить вопрос

ы и краткие ответы

-понимать простые

сообщения (с опор

ой на иллюстрации

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе.

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.

 

Текущий

 

47.

Мой друг

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

- понимать простые

сообщения (с опор

ой на иллюстрации

- составлять рассказ

по грамматическим

моделям (о друге);

-читать слова с бук

вами Uu (в закрыто

м слоге) и Yy (в кон

це слова)

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, готовно

сти к сотрудниче

ству и дружбе.

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии, письме

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

 

Текущий

 

48.

Наш день

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-читать текст и заме

нять выделенные слова местоимении

ями;

-соотносить предло

жения и картинки;

-называть цвета жи

вотных;

-вписывать пропущ

енные буквы в текст

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности, Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков. Выбор осно

ваний и критери

ев для сравнени

я,сериации, кла

ссификации объ

ектов

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии, письме

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

49.

На спортивном празднике

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-понимать смысл небольшого сообщ

ения;

-читать слова с бук

вой Ee  и буквосоче

танием ee;

-читать вслух текст и выбирать предло

жения, соответству

ющие модели;

-составлять текст из отдельных предло

жений

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности, развитие учеб ных мотивов

Развитие готов

ности к сотрудничеству и дружбе

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков. Умение структуриро вать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.

 

Текущий

 

50.

Участники спортивного праздника

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-описывать живот

ных;

-читать вслух слова

словосочетания и

предложения;

-понимать содержа

ние небольших тек

стов, построенных на знакомом языко

вом материале

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов,

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки.

 

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков. Выбор ос нований и крите риев для сравне ния ,сериации, классификации объектов

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

51.

Конкурс загадок

Закрепление знаний

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-составлять моноло

гические высказы вания (загадки о жи

вотных,объявление

о потерявшемся слоненке);

-соотносить предло

жения и картинки;

-читать слова по транскрипции

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки.

 

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков.  Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми.

 

Текущий

 

52.

В семье за

рубежного друга

Проверка и оценка знаний

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-составлять моноло

гические высказы вания;

- вести диалог с со –беседником;

-соотносить предло

жения и картинки;

-понимать содержа

ние небольших тек

стов, построенных на знакомом языко

вом материале

Развитие

познавательных

интересов, учеб

ных мотивов,

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков.  Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

 

Тест

 

53.

Проект «Де

лаем заклад ки»

Проект

Уметь:

-составлять и записывать неболь шие тексты;

-понимать неболь

шие сообщения своих одноклассни

ков;

-строить свои выска

зывания

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

 

 

 

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми и способ ность к орган

изации своей

деятельности

 

Защита проекта

 

Раздел 4. MEET  MY  FRIENDS! (Социально-бытовая сфера. МОИ ДРУЗЬЯ) (15 ЧАСОВ)

 

54.

Мне нравят

ся…

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-рассказывать о лю

бимых животных, используя глагол like и множествен ное число имен существительных;

-читать слова с бук

вами Ee (в конце слова) и Ii ;

-понимать содержа ние предложений, построенных на изу ченном языковом материале

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков. Выбор ос нований и крите риев для сравне ния ,сериации, классификации объектов

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

 

Текущий

 

55.

Внешность

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-понимать содержа ние небольших тек

стов, построенных на изученном язы ковом материале;

-рассказывать об артистах по образ

цу

 

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков. Выбор ос нований и крите риев для сравне ния ,сериации, классификации объектов

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми и способ ность к орган

изации своей

деятельности

 

Текущий

 

56.

Характер

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-составлять моноло

гические высказыв

ания по образцу;

-вести диалог «Раз

говор с незнаком

цем»;

-читать вслух и пон

имать содержание

текста, построено

го на изученном языковом матери але

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

 

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков. Выбор ос нований и крите риев для сравне ния ,сериации, классификации объектов

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

 

Текущий

 

57.

Прием на работу

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

-участвовать в эле

ментарном этикет

ном диалоге (при

ем на работу);

-читать слова с бук

вой Aa;

-понимать содержа

ние простого текста

(описание животно

го)

Развитие готов ности к сотрудни

честву и дружбе.

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

 

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии и письме.

Эмоционально-позитивное от

ношение к про

цессу сотрудни

чества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

58.

В междуна

родном дет

ском лагере

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-составлять рассказ (описание героя), используя предло

жения с глаголами

can, like, be;

-читать слова по транскрипции;

-понимать содержа

ние простого сооб

щения (с опорой на иллюстрацию);

- участвовать в эле

ментарном этикет

ном диалоге (знако

мство);

-рассказывать о се

бе

 

Развитие готов ности к сотрудни

честву и дружбе.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

 

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии и письме.

Эмоционально-позитивное от

ношение к про

цессу сотрудни

чества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаимодейст вовать со взрослыми и сверстника

ми

Текущий

 

59.

Угадай, кто это

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-составлять предло

жения по картинке, используя грамма тическую модель;

-составлять вопро сы по образцу и да

вать краткие отве

ты;

-понимать содержа

ние простого текста

(описание героя);

-составлять предло

жения, располагая слова в правильно

м порядке;

-вставлять в слова пропущенные буквы

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии.

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, ау

дировании, чте нии и письме.

 

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

 

Текущий

 

60.

Клуб «Поче

мучек»

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-составлять рассказ

описание по грамм

аттическим моделям;

-читать слова с бук

вой Oo;

-соотносить вопрос

ы и краткие ответы

-составлять предло

жения с am, are, is;

-понимать содержа

ние простого текста

(описание героя) и вносить изменения в него

 

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

 

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме.

 Выбор основа ний и критери ев для сравне ния, сериации, классификации объектов

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

 

Текущий

 

61.

В семье моего друга

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-читать слова с бук

вой Uu;

-отвечать на вопросы;

-понимать содержа

ние простого сооб

щения;

-читать про себя и

понимать содержа

ние небольшого те

кста с указаниями действий

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков. Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной

форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

62.

Встреча с ге

роями сказо

чной плане

ты

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простых сооб

щений с опорой на иллюстрацию (опи

сание мальчиков);

-читать слова с откр

ытыми и закрыты ми слогами;

-соотносить предло

жения и граммати

ческие модели;

-понимать содержа

ние простого текста

составленного на

изученном языко вом материале;

-составлять рассказ

описание животно

го, используя грам

матические модели

 

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

 

Поиск и выделе

ние необходи

мой информац

ии, анализ объе

ктов  с целью вы деления призна

ков. Выбор осно ваний и критери ев для сравне ния, сериации, классификации объектов.

 Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной

форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

 

Текущий

 

63.

Артисты на шего театра

Комбинированный  1 ч.

Уметь:

-понимать содержа

ние простого текста

составленного на

изученном языко вом материале;

- составлять рассказ

описание артисов, используя грамма тические модели;

-участвовать в эле

ментарном диалоге

-подбирать слова на звуки

 

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов.

 

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной  форме. Умение структурировать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

Эмоционально-позитивное от

ношение к про

цессу сотрудни

чества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаи модейство вать со взрос лыми и свер стниками

Текущий

 

64.

Мои любим

ые друзья

Закрепление знаний

Уметь:

Прочитать сообще

ние, вспомнить и рассказать историю

прочитать текст про

себя и угадать имя героя, составлять рассказ по картин ке, расспросить од

ноклассника об ар тисте, животном

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов.

 

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной  форме. Умение структурировать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Текущий

 

65.

Мои друзья

Проверка и оценка знаний

Уметь:

-понимать содержа

ние простого текста

составленного на

изученном языко вом материале;

-соотносить предло

жения и картинки;

-правильно исполь

Зовать глаголы am, is, are, have, has;

-участвовать в эле

ментарном диалоге

(«Знакомтсво»)

 

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

 

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме. Умение структурировать знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаи модейство вать со взрос лыми и свер стниками

Тест

 

66.

Проект «Пи

шем книгу о друге»

Проект

Уметь:

-составлять и записывать неболь шие тексты;

-понимать неболь

шие сообщения своих одноклассни

ков;

-строить свои выска

зывания

Формирование мотива, реализу

ещего потреб ность в социаль но-значимой деятельности.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

 

 

 

 

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

 

Умение взаи модейство вать со взрос лыми и свер стниками. Целеустремленность и на стойчивость в  достижении цели

 

Защита проекта

 

67-

68

Резервные уроки

Системати

зация и об

обобщение учебного материала

В соответствии с умениями и навы ками конкретного класса

Развитие самост

оятельности и личной ответств

енности. Разви тие познаватель ных интересов, учебных моти вов.

Формирование положительной «Я»-концепции и личностной само оценки

 

Осознанное и произвольное построение ре

чевого высказы

вания в устной и письменной форме.  Умение структурировать  знания

Умение с доста точной полнот ой и точностью выражать свои мысли в соотве

тствии с задача

ми коммуника

ции.

Эмоционально-позитивное от

ношение к про

цессу сотрудни

чества

Умение учить ся и способ ность к орган

изации своей

деятельности

Умение взаи модейство вать со взрос лыми и свер стниками

Текущий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВИДЫ КОНТРОЛЯ И ДИАГНОСТИКА

Тема

Темати

чкский

Промежу

точный

Комплекс

ный

Предмет

ный

Стандарти

зированный

Нестандарти

зированный

Итоговый

Включение

в состав портфолио

Закрепление знаний по разделу2 «Welcome to our theatre!»/ «Добро пожаловать в наш театр!»

+

+

 

+

+

 

 

 

Закрепление знаний по разделу 2 «Lets read and speak English»/ «Давайте читать и говорить по английски!»

+

+

 

+

+

 

 

 

Проект «Делаем закладки»

+

+

+

+

 

+

 

+

Закрепление знаний по разделу 4 «Meet my friends!»/ «Мои друзья!»

+

+

 

+

+

 

 

 

Проект «Пишем книгу о друге»

+

 

+

+

 

+

+

+

 

 

 

 

Автор Янушевич Анатолий Юрьевич
Дата добавления 03.04.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Планирования
Просмотров 337
Номер материала 59160
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓




Похожие материалы