Главная / Начальные классы / Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе

Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе

Учебно-тематическое планирование по литературному чтению в 4 классе к УМК «Школа России» 3 часа в неделю

п/п

Тема урока

Содержание

Тип урока

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Дата проведения






Предметные результаты

Универсальные УУД

Личностные результаты

По плану

По факту

1

Введение. Знакомство с учебником

Ориентирование в учебнике, применение условных обозначений Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.


Урок введения в новую тему

Знания: научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения.

Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

Р-выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации планирование, коррекция.

П - поиск и выделение необходимой информации, осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, умение точно передавать свои мысли

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика». Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.




2

Внеклассное чтение. Самые интересные книги, прочитанные летом

Характеризовать особенности прослушанного произведения, определять жанр, читать вслух слоги, слова, плавно читать целыми словами, читать выразительно, по ролям, анализировать текст, наблюдать выделять особенности разных жанров

Урок обобщения и систематизации знаний

Знания: научатся вла­деть понятием «дейст­вующие лица», различать разные по жанру произ­ведения.

Умения: делить текст на части, составлять кар­тинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения

Р- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

П- осознанно и произвольно строить сообще­ния в устной форме, в том числе творческого характера.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учеб­ной деятельности (социальная, учебно-познава­тельная и внеш­няя), принятие образа «хоро­шего ученика». Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.




3

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царь-града»

Знакомство с новым разделом учебника; развитие памяти и внимания, навыков смыслового чтения; помощь в осознании мотивов чтения и изучения исторических произведений

Урок изучения нового материала

Знания: научатся выра­зительно читать произве­дение, вникать в смысл прочитанного. Умения: анализировать и сравнивать произведе­ния одного раздела, вы­делять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста

Р- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

П- рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

К- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, коор­динировать и принимать раз­личные позиции во взаимодей­ствии

Устойчивое следование в по­ведении социаль­ным нормам, самооценка на основе крите­риев успешности учебной деятель­ности, принятие образа «хорошего ученика»



4

События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников

Продолжение знакомства с событиями летописи как с основными событиями Древней Руси; сравнение текста летописи с историческими источниками

Комбинированный

Научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Р- выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.

П- Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К-учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.



5

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Знакомство с отрывками из летописей, понимание необходимости знания истории; развитие интереса к истории, историческим произведениям

Комбинированный

Научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Р- Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять поиск необходимой информации

П - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.



6

Летопись – источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Знакомство с отрывками из летописей, понимание необходимости знания истории;развитие интереса к истории, историческим произведениям

Урок-драматизация

Научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

П -строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

К- ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания




7

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки»

Знакомство с поэтическим текстом былины «Ильины три поездочки»; обобщение и обогащение знания о былинах; умение правильно их читать, понимать исторический текст; работа над содержанием былины; выразительное чтение

Комбинированный

Научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

П -строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

К- ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы.

Р - формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.




8

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой

Знакомство с прозаическим текстом былины;»; обобщение и обогащение знания о былинах; умение правильно их читать, понимать исторический текст; работа над содержанием былины; выразительное чтение

Комбинированный

Научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов

Р- планирование; контроль, коррекция

П - Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К - учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К - оформлять свои мысли в устной
и письменной форме; слушать и понимать речь других

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

.



9

Герой былины – защитник Русского государства.

Деление текста на части, понимание исторического текста, составление рассказа о былинном герое, рассказывать по картине, нахождение аналогии с реальными историческими событиями Картина В.Васнецова «Богатыри»

Урок-исследование

Научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов; создавать собственный текст на основе художественного произведение, репродукции картин художников, по иллюстрациям

Р - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П - осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К - оформлять свои мысли в устной
и письменной форме; слушать и понимать речь других

Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.



10-11

Сергий Радонежский – святой земли Русской. В.Клыков «Памятник Сергию Радонежскому». Житие Сергия Радонежского

Знакомство с краеведческими фактами и материалами (история храма в селе Ново-Сергиево), с отрывком из «Жития Сергия Радонежского»; формирование устойчивого интереса к предмету

Изучение нового материала

Научатся использовать разные виды чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое), осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов; создавать собственный текст на основе художественного произведение, репродукции картин художников, по иллюстрациям

Р- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

П- осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

К- оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других

Принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям, переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.



12

Обобщающий урок-игра «Летописи, былины, сказания, жития».

Обобщение знаний по разделу Оценка достижений. Проект «Создание календаря исторических событий»

Урок обобщения

Научатся выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

П - читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать;

К- ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия

Умение слушать высказывания товарищей, исправлять ошибки.





Чудесный мир классики (14 ч)





13

Знакомство с названием раздела «Чудесный мир классики»

П.П. Ершов «Конек-Горбунок».

Знакомство с новым разделом; формулирование темы урока на основе ключевых слов, составление плана урока; проведение рефлексии на основе данного плана

Изучение нового материала

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

П- уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, навыки сотрудничества



14-15

Сравнение литературной и народной сказок. Характеристика героев

Знакомство с жизнью и творчеством П.П.Ершова; развитие умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, нахождение нужного отрывка в тексте по вопросам;

Изучение нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Р- составлять план, формулировать и удерживать учебную задачу.

П- Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

-обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К -читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному контролировать свои действия и действия партнёра


Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



16

А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..»

Знакомство с жизнью и творчеством А.С.Пушкина; развитие умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, нахождение нужного отрывка в тексте по вопросам;

Изучение нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Р- составлять план, формулировать и удерживать учебную задачу.

П - Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; адекватно воспринимать оценку учителя;

обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;

К - Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках..Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Оценивать свои

достижения . Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.



17-18

А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Характеристика героев. Деление сказки на части

Знакомство со сказкой А.С.Пушкина; анализ поступков героев; обучение грамотному, выразительному чтению; сравнение сказок народных и литературных; деление текста на части; формирование умения анализировать литературное произведение, аргументировать свой ответ

Урок изучения нового материала»

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Оценивать свои

достижения



19

Внеклассное чтение. Урок-КВН по сказкам А.С.Пушкина

Обобщение знаний по разделу

Урок-обобщение по разделу. Урок-КВН

Научатся выявлять специфические особенности сказок

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

П -Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

К- задавать вопросы; учитывать разные мнения.

Формирование чувства прекрасного; ориентация на понимание причин успеха.



20-21

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб»

Знакомство с жизнью и творчеством М.Ю.Лермонтова; дать представление о разнообразии жанров произведений автора (стихи, сказки); учить чувствовать и понимать образный язык художественного произведения; закрепление знания о средствах художественной выразительности (метафоры, эпитеты, сравнения)

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Р - Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

К - задавать вопросы; учитывать разные мнения учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;.

П -Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; декламировать произведения;

.

Ориентация на понимание причин успеха.



22

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. «Детство». Басня «Как мужик камень убрал» Внеклассное чтение. Творчество Л.Н.Толстого

Знакомство с жизнью и творчеством Л.Н.Толстого; развитие умения выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение, нахождение нужного отрывка в тексте по вопросам

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

П- учащиеся находят и читают вслух и про себя тексты, узнают и называют объекты окружающей среды, сочиняют тексты;

К- ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра



24

А.П.Чехов «Мальчики»

Знакомство с творчеством А.П.Чехова; отработка навыков правильного, выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Р- Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в пройденном учебном материале;

П- устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

К- строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



24

А.П.Чехов «Мальчики»

Отработка навыков правильного, выразительного чтения; учить раскрывать смысл произведения, характеризовать героев

Урок закрепления

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Р- Принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в пройденном учебном материале;

П- устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию;

К- строить понятные для партнёра высказывания; контролировать действия партнёра

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



25

Обобщающий урок-КВН «Чудесный мир классики»

Обобщение знаний по разделу

Урок-КВН

Научатся выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

Р- Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя;

П- учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- строить понятные для партнёра высказывания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.



26

Оценка достижений

Проверка полученных знаний учащихся по разделу

Урок контроля знаний

Знание произведений; умение характеризовать героя произведения, сравнивать сюжеты, героев;

Умение находить необходимую информацию в соответствии с заданием; определение основной мысли

Р- Адекватно воспринимать оценку учителя

П- учиться основам смыслового чтения текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- строить понятные для партнёра высказывания.

-

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке.





Поэтическая тетрадь ( 10 ч)





27

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь» Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Знакомство с новым разделом; формулирование темы урока на основе ключевых слов, составление плана урока; проведение рефлексии на основе данного плана; обучение правильному чтению стихов Расширение знания о творчестве Ф.И.Тютчева; обучение правильному чтению стихов

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

Р- Адекватно воспринимать оценку учителя читать стих-е наизусть

П -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- строить понятные для партнёра высказывания

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов





2 четверть – 2 1час





27

Знакомство с названием раздела «Поэтическая тетрадь» Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…»

Знакомство с новым разделом; формулирование темы урока на основе ключевых слов, составление плана урока; проведение рефлексии на основе данного плана; обучение правильному чтению стихов Расширение знания о творчестве Ф.И.Тютчева; обучение правильному чтению стихов

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

Р- Адекватно воспринимать оценку учителя читать стих-е наизусть

П -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К- строить понятные для партнёра высказывания

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов



28\1

А.А.Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Расширение знания о творчестве А.А.Фета; обучение видеть и замечать прекрасное в природе

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Участвовать в обсуждении, оценивать свои достижения.



29/2

Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» А.Н.Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения

Знакомство с жизнью и творчеством Е.А.Баратынского; обучение видеть и замечать прекрасное в природе с помощью поэзии Знакомство с жизнью и творчеством А.Н.Плещеева

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Р- уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме. Установление причинно-следственных связей

П - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ;уметь сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства. -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

К- строить понятные для партнёра высказывания Называть волшебные события и предметы в сказках, выделять существенную информацию


Оценивать свой ответ, формулировать собственное мнение и позицию




30\

3

И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Расширение знания о поэте, его жизни и творчестве; пополнение словарного запаса

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Р- уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме. Установление причинно-следственных связей

П- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу ;уметь сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства. -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию;

К- строить понятные для партнёра высказывания

Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.



31\

4

Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Расширение знания о поэте, его жизни и творчестве; пополнение словарного запаса

Изучение нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

Р - самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя;

П - учиться основам смыслового чтения художественных и юмористических текстов; выделять существенную информацию из текстов разных видов;

К- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге; контролировать действия партнёра.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»



32\

5

И.А.Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А.Бунина

Знакомство с жизнью и творчеством И.А.Бунина; учить чувствовать поэтический мир

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух. Исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р-составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Формулировать собственное мнение Эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.




33/6

Внеклассное чтение. Родные поэты (стихи для детей поэтов-классиков XIX – начала XX в.)

Расширение знакомства с классической поэзией

Комбинированный

Научатся выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

П- уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р-составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Участвовать в обсуждении Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения»Я» и хороший ученик.



34\

7

Обобщающий урок-игра по разделу «Поэтическая тетрадь»

Обобщение знаний по разделу

Урок-игра

Научатся выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

П- уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р - составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение



35\

8

Оценка достижений

Проверка сформированности умения работать с учебником

Урок контроля

Знание произведений; умения характеризовать героя произведения, сравнивать поэтические сюжеты, героев

П- уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение





Литературные сказки (10 ч)





36\

9

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке»

Знакомство с новым разделом; формулирование темы урока на основе ключевых слов, составление плана урока; проведение рефлексии на основе данного плана; знакомство с жизнью и творчеством В.Ф.Одоевского

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

П- Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи., использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному


Устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение Оценивание своего ответа




37\

10

В,Ф,Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана сказки. Подробный пересказ

Продолжение изучения литературной сказки «Городок в табакерке»; пополнение словарного запаса; формирование навыков выборочного чтения

Комбинированный

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития

П- уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Оценивание своего ответа




38-39\

11-12\


В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Знакомство с произведением В.М.Гаршина; пополнение словарного запаса; отработка навыков правильного , выразительного чтения; определение жанра произведения

Урок изучения нового материала

Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

П- анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов.

Р -составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К -читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Оценивание своего ответа Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев



40-41\

13-14

П.П.Бажов «Серебряное копытце»

Знакомство с жизнью и творчеством П.П.Бажова; отработка навыков правильного , выразительного чтения; определение жанра произведения; чтение по ролям; характеристика поступков героев; нахождение мотивов народных сказок в авторском тексте

Урок изучения нового материала

Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

П- анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании.



42-43\

15-16

С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»

Знакомство с жизнью и творчеством П.П.Бажова; отработка навыков правильного , выразительного чтения; определение жанра произведения; чтение по ролям; характеристика поступков героев; делить текст на части, делать выборочный пересказ

Урок изучения нового материала

Научатся читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

П - анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов

Р -составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Оценивать свой ответ Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев



44\

17

Внеклассное чтение. Сказки любимых писателейОбобщающий урок-игра «Крестики-нолики»

Расширение знакомства с классической литературой; обобщение знаний детей по изученному разделу

Урок-игра

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

П- анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.



45\

18

Оценка достижений. Контрольная работа за I полугодие

Проверка сформированности умения работать с учебной книгой

Урок контроля

Знание произведений; умение характеризовать героя произведения; сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела

П -сформированность умения работать с учебной книгой

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.





Делу время – потехе час ( 7 ч)





46\

19

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени»

Знакомство с новым разделом; чтение текста выразительно, передавая настроение с помощью интонации; формирование навыков беглого чтения и правильной речи

Урок изучения нового материала

Научатся прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение

П- анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм.



47\

20

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени». Нравственный смысл произведения

Продолжение работы по произведению Е.Л.Шварца; отработка навыков правильного , выразительного чтения; определение жанра произведения; чтение по ролям; характеристика поступков героев; делить текст на части, делать выборочный пересказ

Комбинированный

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- анализ сказки, выделение в ней основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста

Р -составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К -читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев



48\

21

В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка»

Расширение знания о творчестве В.Ю.Драгунского; отработка навыков правильного , выразительного чтения

Урок изучения нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П - анализ произведений, выделение в них основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста

Р -составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Формулировать собственное мнение и позицию





3 четверть- 30часов





49\

1

Голявкин

«Никакой я горчцы не ел»

Расширение знания о творчестве В.В.Голявкина; отработка навыков правильного , выразительного чтения; анализ поступков героев

Урок изучения нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П - анализ произведений, выделение в них основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Формулировать собственное мнение и позицию, оценивать свои . Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке. понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

–  обращать внимание  на   особенности устных  и  письменных высказываний других людей.




50\

2

Внеклассное чтение. Книги о сверстниках, о школе

Расширение знакомства с классической литературой; обобщение знаний детей по изученному разделу

Комбинированный

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

П -Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р -составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение


Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. контролировать свои действия и действия партнёра



51\

3

Обобщающий урок «Делу время – потехе час»

Обобщение знаний по разделу

Урок обобщения

Выразительное чтение,
использование интонаций,

соответствующих смыслу текста.

Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)

П- Обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Р -составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К - читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение


Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке. Понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва.



52\

4

Оценка достижений

Проверка сформированности умения работать с учебной книгой

Урок контроля

Знание произведений; умение характеризовать героя произведения; сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела

П- уметь использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному Развитие навыков сотрудничества со сверстниками. Участвовать в работе пары и группы.

Эмоциональная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.





Страна детства (7 ч)





53\

5

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Б.С.Житков «Как я ловил человечков»

Расширение знания о творчестве Б.С.Житкова; обучение беглому, выразительному чтению; раскрытие смысла содержания рассказа; характеристика главного героя, его поступков

Изучение нового материала

Прогнозировать содержание раздела;

-планировать работу с произведением;

-выбирать виды деятельности на уроке;

-читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя;


П- уметь использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.



54-55\

6-7

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Расширение знания о творчестве К.Г.Паустовского; обучение беглому, выразительному чтению; раскрытие смысла содержания рассказа; характеристика главного героя, его поступков

Изучение нового материала

Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации)

П-анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке.



56\

8

М.М .Зощенко «Елка»

Знакомство с жизнью и творчеством М.М.Зощенко; анализ поступков героев

Изучение нового материала

Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации)

П-уметь использовать схемы, модели.

Р -составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К -читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



57\

9

Обобщающий урок «Страна детства»

Повторение и обобщение изученного материала; развитие навыков сравнения, сопоставления, логического мышления

Урок обобщения

Знание произведений; умение характеризовать героя произведения; сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела

П-уметь использовать схемы, модели.

Р -составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К -читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



Оценка достижений

Урок контроля

Знание произведений; умение характеризовать героя произведения; сравнивать сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела

Проверка сформированности умения

П -уметь использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К -читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова

Понимание границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю», «незнания», и стремления к преодолению этого разрыва.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.



59\

11

Внеклассное чтение. Что такое серии книг и каково их назначение

Знакомство с серией книг, с их назначением

Изучение нового материала

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

П- уметь использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Формулировать своё собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания





Поэтическая тетрадь ( 5ч)







60\

12

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская»

Знакомство с новым разделом, с жизнью и творчеством В.Я.Брюсова; чтение текста выразительно, передавая настроение с помощью интонации; формирование навыков беглого чтения и правильной речи

Изучение нового материала

Прогнозировать содержание раздела;

-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; оформлять свои мысли в устной и письменной форме


П- уметь использовать схемы, модели.

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному

Слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему



61\

13

С.А.Есенин «Бабушкины сказки»

Знакомство со стихотворением «Бабушкины сказки» С.Есенина; пополнение биографических знаний о поэте

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста

Р- составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К- читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному Оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова

Оценивать свой ответ, планировать вариант исправления



62\

14

М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

Знакомство с творчеством М.Цветаевой; выразительное чтение стихов

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать;

К- ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Р - адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



63\

15

Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений

Проверка полученных при изучении раздела знаний

Обобщение и контроль знаний

Знание произведений; умения характеризовать героя произведения, сравнивать поэтические сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием

П - читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать;

Р - адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К - ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;





Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности



64\

16

Устный журнал «Поэтическая тетрадь»

Повторение и обобщение изученного материала; развитие навыков сравнения, сопоставления, логического мышления

Устный журнал

Умение читать вслух поэтические произведения

П - уметь выделять в тексте основную мысль произведения , использовать схемы, модели.

Р - составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К - читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному Оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста)

Ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности





Природа и мы (10ч)







65\

17

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш»

Знакомство с новым разделом; расширение знания о творчестве Д.Н.Мамина-Сибиряка; чтение текста выразительно, передавая настроение с помощью интонации; формирование навыков беглого чтения и правильной речи

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П - уметь выделять в тексте основную мысль произведения , использовать схемы, модели.

Р - составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу.

К - читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному Оформляют свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова

принимать эмоции других людей, сочувствовать,сопереживать;обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



66-67\

18-19

А.И.Куприн «Барбос и Жулька»

Знакомство с жизнью и творчеством А.И.Куприна; раскрытие смысла рассказа, смысла дружбы и верности; анализ поступков героев; отработка навыков выразительного чтения

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли

К - ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Р - адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



68-69\

20-21

М.М.Пришвин «Выскочка»

Расширение знания о творчестве М.М.Пришвина; раскрытие смысла рассказа; анализ поступков и характеров героев; отработка навыков беглого выразительного чтения

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П - анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли

Р- - адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К- - ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;


понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать



70\

22

Е.И.Чарушин «Кабан»

Расширение знания о творчестве Е.И.Чарушина; раскрытие смысла рассказа; анализ поступков и характеров героев; отработка навыков беглого выразительного чтения

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П - читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать;

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К - ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;


Ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.



71-72\

23-24

В.П.Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

Знакомство с жизнью и творчеством В.П.Астафьева; отработка навыков выразительного чтения; анализ поступков героев, составление сравнительного описания на основе текста, деление текста на части, озаглавливание каждой части

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П - Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; формирование чувства прекрасного. читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать;

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К- ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей



73\

25

Обобщающий урок-конкурс «Природа и мы»

Повторение и обобщение знаний, полученных при изучении раздела «Природа и мы»

Урок-конкурс

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли;

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К -ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению


Формулировать собственное мнение., Оценивать свои достижения



74\

26

Проект «Природа и мы». Оценка достижений

Повторение и обобщение знаний, полученных при изучении раздела

Проект

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать;

Р - адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К - ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;


понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать




Поэтическая тетрадь (6 ч)








75\

27

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Знакомство с новым разделом; чтение текста выразительно, передавая настроение с помощью интонации; формирование навыков беглого чтения и правильной речи

Изучение нового материала

Прогнозировать содержание раздела;

-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; оформлять свои мысли в устной и письменной форме


П- читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать;

Р - адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К- Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать



76\

28

Б.Л.Пастернак «Золотая осень» С.А.Клычков «Весна в лесу»

Знакомство с жизнью и творчеством Б.Л.Пастернака; понимание языка поэзии, чтение поэтических произведений Знакомство с жизнью и творчеством С.А.Клычкова

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть К - ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, уметь избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций

объекты окружающей среды, моделировать;

Р- Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку


Формулировать собственное мнение.



77\

29

Д.Б.Кедрин «Бабье лето» Н.М.Рубцов «Сентябрь»

Знакомство с жизнью и творчеством Д.Б.Кедрина; отработка навыков выразительного чтения

Знакомство с жизнью и творчеством Н.М.Рубцова

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; К: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Р - адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К - Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке.



78\

30

С.А.Есенин «Лебедушка»

Знакомство с новым произведением С.Есенина; обогащение словарного запаса

Изучение нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать; К: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К - Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения




4 четверть-24часа








79\

1

Обобщающий урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

Повторение и обобщение знаний, полученных при изучении раздела






Обобщение и контроль

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать;

Р- Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

К - Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное


Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения



80\

2

Оценка достижений

Проверка сформированности умений ориентироваться в прочитанных произведениях и анализировать их

Урок контроля

Знание произведений; умения характеризовать героя произведения, сравнивать поэтические сюжеты, героев; поиск необходимой информации в соответствии с заданием

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения





Родина ( 7 ч)







81\

3

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Знакомство с новым разделом; чтение текста выразительно, передавая настроение с помощью интонации; формирование навыков беглого чтения и правильной речи

Урок введения в новую тему

Прогнозировать содержание раздела;

-рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; оформлять свои мысли в устной и письменной форме


П - читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды, моделировать;

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К - ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться, способность к самооценке.



82\

4

И.С.Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.

Знакомство со стихотворением «Русь» И.С.Никитина; понимание поэтического произведения о Родине;

Урок изучения нового материала

Умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста

П- умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К - ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий.



Освоение личностного смысла учения, желания учиться; способность к самооценке



83\

5

С.Д.Дрожжин «Родине». А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Продолжение работы над поэтическими произведениями о родине; знакомство с биографией С.Д.Дрожжина; Авторское отношение к изображаемому. Знакомство с жизнью и творчеством А.В.Жигулина

Изучение нового материала

Умение читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение

П- умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К- ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ценить и принимать базовые ценности: «добро», «терпение»; умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края» воспитание патриотических чувств; деление текста на части



84\

6

Обобщающий урок «Родина»

Повторение и обобщение изученного раздела

Урок повторения и обобщения

Умение читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение

П- анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли;

Р- читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды П. умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины ;

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения; умение оперировать понятиями «любовь к Родине», «гордость за свою страну», «картины родного края»



85\

7

Внеклассное чтение. «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»

Осознание богатства литературы, повествующей о ратных подвигах нашего народа

Комбинирован

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

П- . Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

Р- читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты окружающей среды

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения



86\

8

Проект «Они защищали Родину»

Защита проектов

Урок-проект

Умение представить свой проект

П- умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, создавать свой текст на основе ключевых слов и выражений

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения

. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

Выражение личного отношения к прочитанному



87\

9

Оценка достижений

Проверка полученных при изучении раздела знаний

Урок контроля

Знание произведений; умение характеризовать произведение; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела

П- Устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

Р- Самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения

Освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций.




Страна Фантазия ( 5 ч)








88\

10

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Е.С.Велтистов «Приключения Электроника»

Знакомство с новым разделом учебника, прогнозирование содержания раздела; правила обращения с книгой; знакомство с понятием «научно-фантастическая литература», с жизнью и творчеством Е.С.Велтистова; анализ отрывка из повести «Приключения Электроника»

Изучение нового материала

Прогнозировать содержание раздела и произведения, определение особенностей фантастических рассказов


П- Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Р- Самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.




89\

11

Кир Булычев «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра

Знакомство с жизнью и творчеством писателя-фантаста К.Булычева; чтение отрывка из повести «Путешествие Алисы»; анализ поступков героев; составление картинного плана к произведению, пересказ по нему текста

Изучение нового материала

Прогнозирование содержания произведения, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения; самостоятельное составление фантастических рассказов

П- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла;

Р- Самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета




90\

12

Путешествие по стране Фантазии

Обобщение по изученному разделу

Урок обобщения

Знание произведений изучаемого раздела, самостоятельное составление фантастических рассказов

П- анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла;

Р- Самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему



91\

13

Оценка достижений

Проверка полученных при изучении раздела знаний

Урок контроля

Знание произведений; умение характеризовать произведение; поиск необходимой информации в соответствии с заданием; определение основной мысли, соотнесение пословицы с темой изучаемого раздела

П- Устанавливать аналогии; выделять существенную информацию;

Р- Самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения,

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное



92\

14

Внеклассное чтение. «В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)

Знакомство с произведениями, которые посвящены путешествиям, с открытиями, например, Антарктиды; выявление черт характера, которыми должны обладать путешественники и первооткрыватели

Изучение нового материала

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

П- .анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли

Р- Самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения,



Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях




Зарубежная литература ( 10ч)







93-94\

15-16


Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера»

Знакомство с новым разделом учебника, прогнозирование содержания раздела; знакомство с понятием «зарубежная литература», с жизнью и творчеством Дж. Свифта

Изучение нового материала

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы; оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы

П- высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев;

Р- Самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя

К- строить понятные для партнёра высказывания; учитывать разные мнения Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности



95-98\

17-20

Г.Х.Андерсен «Русалочка»

Расширение знаний о жизни и творчестве Г.Х.Андерсена; чтение и анализ сказки «Русалочка»; нахождение ответов на вопросы по тексту, пересказ сказки, делить текст на части, озаглавливать их

Изучение нового материала

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведения от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое на основе авторского текста

П- высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев;

Р- адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

К- ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения иоценку событий.


. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм



99-100\

21-22

М.Твен «Приключения Тома Сойера»

Знакомство с жизнью и творчеством М.Твена; отработка навыков беглого выразительного чтения по ролям; сравнение героев и их поступков, пересказ текста от имени героя

Изучение нового материала

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведения от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое на основе авторского текста

П- высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев;

Р- Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

К- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов



101\


23

С.Лагерлеф «Святая ночь» С.Лагерлеф «В Назарете»

Знакомство с жизнью и творчеством С.Лагерлеф; раскрытие содержания произведения; анализ характеров и поступков героев; отработка беглого выразительного чтения

Изучение нового материала

Знание зарубежной литературы, определение ее особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведения от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое на основе авторского текста

П- высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев;

Р- Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

К- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях, умения избегать кон­фликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.




102\

24

Контрольная работа за II полугодие

Проверка сформированности умения читать выразительно (выражать настроение, делать логические паузы и ударения), выполнять задания по тексту

Урок контроля

Определять характер текста по заглавию;

читать осознанно текст художественного произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

оценивать события, героев произведения;

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);

различать сказки народные и литературные

Анализировать взаимоотношения героев;

читать осознанно текст.

П- давать анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить речевое высказывание в устной форме;


Р- Определять цель учебной деятельности; учитывать правило в планировании работы;

К- Умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих.


Освоение личностного смысла учения, желания учиться; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков героев




2



Рабочая программа по литературному чтению в 4 классе
  • Начальные классы
Описание:

Рабочая программа

по  литературному чтению в 4 классе

учителя

муниципального бюджетного образовательного учреждения

 «Майская средняя общеобразовательная школа»

Бучневой Натальи Владимировны

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           2014-2015 учебный год

 

 

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение » в 4 классе составлена на основе следующих нормативно-правовых актов:

Закона Российской Федерации «Об образовании» от 29.11.2012 г.

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

Федерального перечня учебников, рекомендованного (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год. Приказ № 253 от 31 марта 2014 года

Приказа Министерства образования и науки России от 3 июня 2011 года № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерный учебный планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказам Министерством образования РФ от 9 марта 2004 года №1312»;

Приказа Министерства образования и науки РБ  от 26.08.2013 № 1646/1 «О  формировании учебных планов ОУ РБ»

Устава МБОУ «Майская СОШ» от 30 ноября  2011 года;

«Основной образовательной программы МБОУ «Майская средняя общеобразовательная школа» на 2014-15 учебный год» от 29  августа 2014 года.

Учебного плана МБОУ «Майская СОШ» от 29.08.2014 года

Положения о рабочей программе «МБОУ «Майская СОШ» от 29 августа 2014 года протокол № 1.

Примерной программы по литературному чтению-  «Сборник  рабочих программ» УМК «Школа России». Авторы: С.В.Анашенкова, М.А.Бантова и др. в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Авторской программы Л.Ф.Климановой, В.Г Горецкого Москва «Просвещение», соответствующей  требованиям   ФГОС НОО.

 

Место предмета в учебном плане.   

 В федеральном базисном учебном плане на изучение  литературного чтения  в 4 классе начальной школы отводится по 3 часа в неделю, всего 102 ч., что соответствует учебному плану школы на 2014-2015 учебный год.

 

Цели:

Овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов, развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

Развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений;

Обогащение нравственного опыта школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных чувств и представлений о дружбе, правде и ответственности. 

 

Задачи:

   Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание

    интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает формирование у младших школьников осмыслен­ного

   читательского навыка, т.е. в результате освоения предметного содержания литератур­

ного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты,

 работать с различной информацией, интерпретировать информацию в соответствии с

 запросами.

   Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов,

ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строя монологические вы­сказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают

различ­ные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным материалом

учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают

 собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.

Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в худо­жественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как

 особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности. Развивается умение сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, музыка); находить сход­ство и различия используемых художественных средств; создавать свои собственные худо­жественные произведения на основе прочитанных.

Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влия­ния

на становление личности маленького читателя, решение этой задачи приобретает осо­бое

значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник ос­ваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий.

Пони­мание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения

способ­ствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки

собственного поведения в жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета -102часа

 

Наименование разделов и тем.

 

Введение. Знакомство с учебником-1ч

Летописи, былины, сказания, жития-10ч

«И повесил Олег щит свой на вратах Царь-града», «И вспомнил Олег коня своего», «Песнь о вещем Олеге», былина «Ильины три поездочки», «Житие Сергия Радонежского»

Чудесный мир классики-14ч

П.П.Ершов «Конек-Горбунок», А.С.Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора! Очей очарованье!..», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик- Кериб», Л.Н.Толстой «Детство», «Как мужик камень убрал», А.П.Чехов «Мальчики»

Поэтическая тетрадь-10ч

Ф.И.Тютчев «Еще земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко», А.А.Фет «Весенний» дождь »,  «Бабочка», Е.А.Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», А.Н.Плещеев «Дети и птичка», И.С.Никитин «В синем небе плывут над полями…», Н.А.Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…», И.А.Бунин «Листопад»

Литературные сказки-10ч

В.Ф.Одоевский «Городок в табакерке», В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе», П.П.Бажов «Серебряное копытце», С.Т Аксаков «Аленький цветочек»

Делу время – потехе час-7ч

Е.Л.Шварц «Сказка о потерянном времени», В.Ю.Драгунский «Главные реки», «Что любит Мишка», В.В.Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Страна детства-7ч

Б.С.Житков «Как я ловил человечков», К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками», М.М.Зощенко «Елка»

Поэтическая тетрадь-5ч

В.Я.Брюсов «Опять сон», «Детская», С.А.Есенин «Бабушкины сказки», М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства»

Природа и мы-10ч

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш», А.И.Куприн «Барбос и Жулька», М.М.Пришвин «Выскочка», Стрижонок Скрип»

Поэтическая тетрадь-6ч

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». С.А.Клычков «Весна в лесу», Д.Б.Кедрин «Бабье лето», Н.М.Рубцов «Сентябрь», С.А.Есенин «Лебедушка»

Родина -7ч

И.С.Никитин «Русь», С.Д.Дрожжин «Родине», А.В.Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

Страна Фантазия-5ч

Е.С.Велтистов «Приключения Электроника», К.Булычев «Путешествие Алисы»

Зарубежная литература-10ч

Дж.Свифт «Путешествие Гулливера», Г.Х.Андерсен «Русалочка», М.Твен «Приключения Тома Сойера», С.Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения

 

Для учителя:

Примерная программа  по литературному чтению-  «Сборник  рабочих программ» УМК «Школа России». Авторы: С.В.Анашенкова, М.А.Бантова и др. в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Авторская  программа Л.Ф.Климановой, В.Г Горецкого Москва «Просвещение», соответствующей  требованиям   ФГОС НОО

 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение, 2012.

 М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская Рабочая тетрадь «Литературное чтение» пособие для

учащихся Москва «Просвещение» 2012г.

 Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы.

 Литературное чтение: 4 класс. -           М.: ВАКО, 2010.

Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Тексты по проверке техники чтения.

- М.: АСТ-Астрель, 2005.

Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и

фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка

им. В. В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1997.

• Личностно-ориентированный подход в работе педагога / Под. ред. Е. Н. Степанова. –

М.: ТЦ Сфера, 2006.

• Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

• Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября,

2004

.Аудиоприложение к учебнику на элект диске

 

Для учащихся:

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. «Литературное чтение».

Учебник для 4 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение, 2012.

М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская Рабочая тетрадь «Литературное чтение»

пособие для учащихся Москва «Просвещение» 2012г.

Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение:

 4 класс. - М.: ВАКО, 2010.

 

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.

– Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).

– Режим доступа: www.festival.lSeptember.ru

Образовательный портал «Ucheba/com». – Режим доступа:  www/urok.ru

Учебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 4 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы:

 

 

Обучающиеся должны знать/понимать

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

• названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

• не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

      Обучающиеся должны уметь:

• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

•  передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

•  использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

  • составлять план к прочитанному;

• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

• определять тему и главную мысль произведения;

• озаглавливать иллюстрации и тексты;

• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

•  выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; 

• ставить вопросы к прочитанному;

• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

 

  Учащиеся должны

• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

• принимать участие в конкурсах чтецов;

• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему. 

 

Критериями оценивания работ являются параметры

- в четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и

синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе

80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту (про себя); выразительность чтения

по книге и наизусть, как подготовленного, так и не подготовленного текста,

 самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от

  характера произведения.

 Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

 Ошибки:

- искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов,

слов);

-неправильная постановка ударений (более 2);

- чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения

слов при чтении вслух;

- непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

- неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

- неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и

выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

-нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

- нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

- монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

  Недочеты:

- не более двух неправильных ударений;

- отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкое произношения слов при чтении

вслух;

- осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

- неточности при формулировке основной мысли произведения;

- нецелесообразность использования средств выразительности

 

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты

осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и

самого себя;

формирование чувства гордости за свою Родину, ее историю, народ, становление

гуманистических и демократических ценностных ориентаций многонационального

российского

общества;

знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценно­

стями;

восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

 

Метапредметные результаты

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

формирование умений понимать причины успеха или неуспеха учебной деятельности и

конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

активное использование речевых средств для решения познавательных и

коммуникативных задач;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родо-видовым признакам, установления причинно-следственных

связей, построения рассуждений;

 

Предметные результаты:

-понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

-осознание значимости систематического чтения для личностного развития;

-формировании е представления о мире, российской истории и культуре, первоначальных

  этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности, успешности обучения

по всем учебным предметам;

-достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской

компетентности, общего речевого развития;

-использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное,

поисковое)для осознанного восприятия и оценивания содержания и специфики различных

текстов;

-умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и

алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы;

-умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать

причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на

части, озаглавливать их;

-умения работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-

познавательных, учебных и художественных произведений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы:

 

Примерная программа  по литературному чтению-  «Сборник  рабочих программ» УМК «Школа России». Авторы: С.В.Анашенкова, М.А.Бантова и др. в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Авторская  программа Л.Ф.Климановой, В.Г Горецкого Москва «Просвещение», соответствующей  требованиям   ФГОС НОО

 Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2-х ч. Ч 1, 2. - М.: Просвещение, 2012.

 М.В.Бойкина, Л.А.Виноградская Рабочая тетрадь «Литературное чтение» пособие для

учащихся Москва «Просвещение» 2012г.

 Кутявина С.В. Контрольно-измерительные материалы.

 Литературное чтение: 4 класс. -           М.: ВАКО, 2010.

Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Тексты по проверке техники чтения.

- М.: АСТ-Астрель, 2005.

Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 000 слов и

фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка

им. В. В. Виноградова. – 4-е изд., дополненное. – М.: Азбуковник, 1997.

• Личностно-ориентированный подход в работе педагога / Под. ред. Е. Н. Степанова. –

М.: ТЦ Сфера, 2006.

• Ушакова О. Д. Великие писатели: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2004

• Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября,

2004

.Аудиоприложение к учебнику на элект диске

 

Интернет-ресурсы:

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.

– Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/about/193

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).

– Режим доступа: www.festival.lSeptember.ru

Образовательный портал «Ucheba/com». – Режим доступа:  www/urok.ru

Учебно-методический портал. – Режим доступа: http://www.uchmet.ru

 

Автор Бучнева Наталья Владимировна
Дата добавления 08.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 544
Номер материала 44373
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓