- 30.09.2020
- 964
- 3
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей» Комсомольского района Чувашской Республики
|
Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № от___________2014г
|
«Утверждаю» Директор МБОУ ДОД «ЦДОД» _____________Самарина С.Х. Приказ № от____________ 2014 г.
|
Срок реализации: 1 год
Возраст детей 10-14 лет
Количество детей - 18
Педагог кружка Алексеева Вера Николаевна
с. Комсомольское — 2014г.
Информационная карта
Пояснительная записка.
Считается, что наиболее высокий уровень деятельности достигается человеком в творчестве. Творческая деятельность поднимает личность со ступени потребителя духовных и материальных ценностей до ступени их созидателя.
Декоративно-прикладное творчество является традиционным в любой стране мира. Предметная среда окружает человека постоянно, она влияет на подсознание, позитивно и негативно формируя его чувства и эмоции, манеру поведения и общения. Значит, и декоративно-прикладное творчество вносит свою лепту в духовное развитие человека – через созидательную, эстетически значимую творческую деятельность.
Целью программы является формирование склонностей, творческих возможностей и дарований учащихся к рукодельным работам посредством расширения общекультурного кругозора и создания условий для творческой самореализации личности ребенка.
Задачи:
Обучающие:
- развивать стремление к углублению знаний
- формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству
- развивать художественный вкус и ориентировать на качество изделий
- развивать индивидуальные способности обучающихся
Воспитательные:
- воспитывать уважение к труду
- формировать чувство коллективизма, гражданственности
- воспитывать чувство патриотизма, любви к народным традициям
- воспитывать нравственные качества детей (взаимопомощь, добросовестность, честность)
- формировать чувство самоконтроля, взаимопомощи
Познавательные:
- развивать познавательный интерес к декоративно-прикладному творчеству
Развивающие:
- развивать личностное самообразование, активность, самостоятельность
- содействовать формированию всесторонне развитой личности
- создавать условия для социального, профессионального самоопределения учащихся
Мотивационные:
- создавать комфортную обстановку на занятиях, а также атмосферу доброжелательности, сотрудничества
- развивать активную деятельность
Эстетические:
- воспитывать аккуратность, культуру поведения
- формировать умение видеть красоту посредством демонстрации и изготовления изделий декоративно-прикладного творчества
Социально-педагогические:
- формирование общественной активности, реализация в социуме
-формирование профессионального интереса к декоративно-прикладному творчеству
В объединении могут заниматься учащиеся как одного возраста, так и разновозрастного состава (5-8 классы). Для детей этого возраста важен личный успех в деятельности, удовлетворение своих интересов и некоторое общественное признание. Им также необходимо выразить свою точку зрения в творческом деле, достичь успеха в сфере интересной, значимой деятельности, повысить собственную самооценку. В течение одного года они попробуют работать в различных направлениях рукоделия и элементарного моделирования. Это помогает определить склонность и индивидуальные возможности каждого учащегося.
Содержание занятий и конкретный материал по темам подбирает педагог с учётом возраста детей, их интересов подготовки и конкретных условий.
Вовлекая учащихся в работу по развитию творческих способностей, очень важно помочь им поверить в свои силы и ощутить чувство успеха. На простых примерах из жизни школьников дать элементарное понятие о мышлении, чувстве, воле и вдохновении, а также предоставить возможность увидеть, вообразить, ощутить, воспроизвести что-то своё, стремиться к самостоятельному решению и достичь успеха.
Если выполненная работа становится полезной и вызывает одобрение окружающих, то дети испытывают чувство радости и гордости за свой труд.
В процессе занятий формируется характер, вырабатывается воля, настойчивость и упорство в достижении цели. Объясняя наиболее рациональные приёмы работы, не надо лишать ребят самостоятельности, а лишь направлять их на более целесообразные и экономические решения. Труд должен быть познавательным, перспективным, открывающим новый мир, неизвестные ранее чувства и ощущения.
Следует помочь учащимся раскрыть увлекательную сторону труда, закрепить естественную потребность трудиться увлечённо, приохотить их к труду так, чтобы они испытывали чувство значимой личности, выработали понятие, что все достоинства человека достигнуты результатом труда.
Педагогические технологии
Любая педагогическая система жизненна только в том случае, если она функционирует в режиме развития. Поиск и реализация путей развития в решающей степени обеспечивают ее долговременность и эффективность.
Овладение технологией обучения многократно умножает силы педагога: постигая технологию, он усваивает последовательность процедур, приводящих к успешному результату, обретает профессиональную уверенность и мастерство. Следует выделить следующие этапы педагогической технологии:
- диагностические исследования личности обучающихся;
- целеполагание;
- организационно-деятельностный этап;
- этап контроля, переходящего в самоконтроль, и оценки, переходящей в самооценку;
- анализ конечного результата, рефлексия.
Совокупность этих технологических этапов надежно обеспечивает учащимся овладение определенным объемом знаний, умений и навыков.
Модули обучения
Обучение включает в себя два модуля:
I модуль - базовый.
Включает в себя объем обязательных знаний, умений и навыков, обеспечивающих успех в достижении начальных ступеней творческой деятельности. Базовый уровень задается по возможности однозначно, в форме, не допускающей разночтений и двусмысленностей. И в то же время технологии освоения объема знаний, умений и навыков на этом этапе должны быть достаточно гибкими, способными адаптироваться к индивидуальным особенностям обучающихся.
II модуль -развитие творческих способностей.
Включает деятельность, направленную на освоение теории и практики данного вида деятельности. Успех на этом этапе обусловлен определенным уровнем развития творческих способностей обучающихся, их отношением к освоению нового материала, уровнем развития их способностей (восприятие, мышление, память и др.).
Формы и методы обучения
Учитывая психологические особенности детей, цели и задачи содержания учебного материала, занятия необходимо проводить, применяя разнообразные методы и приемы обучения, использовать разнообразные формы организации занятий: рациональное сочетание фронтального, подгруппового и индивидуального взаимодействия педагога с детьми.
В течение учебного года обучающиеся посещают музеи, слушают лекции о народных традициях и обычаях, где являются не только зрителями и слушателями, но и активными участниками. Но специфика данного учебного предмета такова, что кульминацией
работы обучающихся являются конкурсы и выставки. Из этого следует, что основной формой проведения занятий является практическая работа.
Формы подведения итогов
Определяя процесс выявления результативности образовательной деятельности, необходимо отметить:
Во-первых, процедура проверки результата работы обучающихся необходима для выявления истинного ее качества. Несмотря на то, что отдельные результаты хорошо просматриваются на конкурсах, выставках и т. д., это не дает полной картины работы учащихся, так как в таких мероприятиях участвуют не все обучающиеся, а в основном способные и занимающиеся в кружке не первый год.
Во-вторых, работа «по образцу» является необходимым начальным этапом при освоении любой деятельности, но задача педагога - развить творческий потенциал ребенка и научить его работать самостоятельно. Поэтому в ходе подведения итогов педагогу надо обратить внимание на наличие у обучающихся необходимых теоретических знаний и на соответствие их практических умений технологическим характеристикам конкретной деятельности.
В-третьих, выявление результатов работы традиционно осуществляется с помощью просмотров работ, собеседования в конце учебного года.
Желательно, чтобы сами обучающиеся использовали различные формы промежуточной и конечной самодиагностики, например в картах самоанализа или тетрадях личностных достижений, где обучающиеся сами отмечают уровень своих достижений, приобретенные умения, эмоциональное состояние и т. д. Так стимулируется становление самосознания, саморазвития.
Работу по подведению итогов необходимо построить так, чтобы дети радовались проделанной работе. На каждом занятии педагог должен подчеркнуть достижения каждого обучающегося и обязательно похвалить его, вместе с тем показать лучшую работу. Оценку руководитель использует не только для того, чтобы установить уровень и качество работы, но и для того, чтобы принять задачу на следующее занятие.
Дидактические и методические материалы
Для обучающихся в кабинете имеются:
- образцы практических работ;
- журналы, книги.
Знания и умения, которые должны быть получены обучающимися по окончании обучения
Должны знать:
1. Начальные сведения о материалах и инструментах для работы.
2. Что такое бумажная филигрань, квиллинг.
3. Историю возникновения квиллинга.
4. Основные элементы квиллинга, хастинга.
5. Название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов.
6. Создание основных элементов.
7. Правила техники безопасности.
8. Технологию работы с бисером.
9. Способы низания и плетения бисером.
10. Основные техники плетения бисером: круговое, параллельное, петельное, игольчатое.
11. Основные приемы вышивки крестом.
12. Что такое оригами, кусудама.
13. Историю возникновения оригами.
14. Основные приемы работы.
15. Приемы складывания модулей.
16. Начальные сведения о цветовом сочетании.
Должны уметь:
1.Приобрести навыки работы с оригами, с квиллингом, бисером, вышиванием.
2.Подбирать бумагу, бисер нужного цвета;
3. Пользоваться чертежными инструментами, ножницами:
4. Выполнять разметку листа бумаги;
5. Пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой;
6. Собирать игрушки – «оригамушки»;
7. Анализировать образец, анализировать свою работу;
8. Составлять композицию из готовых поделок.
9. Уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить работу.
10.Самостоятельно определять технологию изготовления поделки.
11.Работать как под руководством учителя, так и самостоятельно, опираясь на полученные ранее знания и выработанные умения.
12.Анализировать готовое изделие, сравнивать свое изделие с изделием товарища, находить сходные и отличительные свойства.
13.Творчески подходить к выполнению работы.
14.Приобрести навыки работы с иглой и проволокой.
15.Пользоваться схематичным описанием рисунка.
16.Изготавливать сувенирные изделия.
17.В процессе работы ориентироваться на качество изделий.
18.В процессе обучения строить отношения на основе сотрудничества и доброжелательности, бережно относиться к обрабатываемому материалу.
Учебно-тематический план
|
Подразделы и темы |
Количество часов |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|
|
Вводное занятие. Знакомство с программой, вводный инструктаж по технике безопасности. |
2 |
1 |
|
|
Работа с бисером |
32 |
2 |
30 |
|
История возникновения бисера. Инструменты и материалы, разновидности бисера. |
|
2 |
|
|
Параллельное низание. Отработка навыков низания |
|
|
4 |
|
Круговое или французское низание. Отработка навыков низания. |
|
|
4 |
|
Фигурки из бисера. |
|
|
8 |
|
Изготовление цветов из бисера. |
|
|
14 |
|
Квиллинг |
32 |
4 |
28 |
|
Инструменты и материалы для квиллинга. |
|
2 |
|
|
Элементы квиллинга, хастинга. Объемный квиллинг. |
|
2 |
|
|
Создание цветов в технике квиллинг. |
|
|
14 |
|
Практикум по созданию готовых работ. |
|
|
14 |
|
Вышивка |
32 |
2 |
30 |
|
Набор материалов и инструментов. Технология вышивки крестом. |
|
2 |
|
|
Вышивка картин. |
|
|
30 |
|
Работа с оригами |
28 |
4 |
24 |
|
История возникновения оригами. Кусудамы. Основные приемы работы. |
|
4 |
|
|
Приемы складывания модулей. |
|
|
4 |
|
Создание объемных фигур из модулей. |
|
|
20 |
|
Подготовка к выставке |
2 |
|
2
|
|
Итого |
128 |
|
|
Календарно — тематическое планирование
|
Неделя месяц |
Подразделы и темы |
Количество часов |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
||
|
1 неделя октября |
Вводное занятие. Знакомство с программой, вводный инструктаж по технике безопасности. |
2 |
2 |
|
|
|
Работа с бисером. |
32 |
2 |
30 |
|
|
История возникновения бисера. Инструменты и материалы, разновидности бисера. |
|
2 |
|
|
2 неделя октября |
Параллельное низание. Отработка навыков низания |
|
|
4 |
|
3 неделя октября |
Круговое или французское низание. Отработка навыков низания. |
|
|
4 |
|
4 неделя октября |
Фигурки из бисера. Паучок. Бабочка. |
|
|
4 |
|
1 неделя ноября |
Фигурки из бисера. Пчелка. Пудель. |
|
|
4 |
|
2 неделя ноября |
Изготовление цветов из бисера. Астра. |
|
|
4 |
|
3 неделя ноября |
Изготовление цветов из бисера. Цикламен. |
|
|
4 |
|
4 неделя ноября |
Изготовление цветов из бисера. Роза. |
|
|
4 |
|
1 неделя декабря |
Изготовление цветов из бисера. Нарцисс. |
|
|
2 |
|
|
Квиллинг |
32 |
4 |
28 |
|
|
Инструменты и материалы для квиллинга. |
|
2 |
|
|
2 неделя декабря |
Элементы квиллинга, хастинга. Объемный квиллинг. |
|
2 |
|
|
3 неделя декабря |
Создание цветов в технике квиллинг. Георгины. |
|
|
4 |
|
|
Создание цветов в технике квиллинг. Хризантемы. |
|
|
2 |
|
4 неделя декабря |
Создание цветов в технике квиллинг. Роза. |
|
|
4 |
|
1 неделя января |
Создание цветов в технике квиллинг. Василек. |
|
|
4 |
|
2 неделя января |
Практикум по созданию готовых работ. Открытка. |
|
|
4 |
|
3 неделя января |
Практикум по созданию готовых работ. Картина. |
|
|
4 |
|
4 неделя января |
Практикум по созданию готовых работ. Снежинка. |
|
|
2 |
|
1 неделя февраля |
Практикум по созданию готовых работ. Птицы. |
|
|
4 |
|
|
Вышивка |
32 |
2 |
30 |
|
|
Набор материалов и инструментов. Технология вышивки крестом. |
|
2 |
|
|
2неделя февраля |
Вышивка картин. Девочка и фея. |
|
|
4 |
|
3 неделя февраля |
Вышивка картин. Девочка и фея. |
|
|
4 |
|
4 неделя февраля |
Вышивка картин. Симпатичные котята. |
|
|
4 |
|
1неделя марта |
Вышивка картин. Симпатичные котята. |
|
|
4 |
|
2 неделя марта |
Вышивка картин. Букет подсолнухов. |
|
|
4 |
|
3 неделя марта |
Вышивка картин. Букет подсолнухов. |
|
|
4 |
|
4 неделя марта |
Вышивка картин. Олени. |
|
|
4 |
|
1 неделя апреля |
Вышивка картин. Олени. |
|
|
2 |
|
|
Работа с оригами |
28 |
4 |
24 |
|
2 неделя апреля |
История возникновения оригами. Кусудамы. Основные приемы работы. |
|
4 |
|
|
3 неделя апреля |
Приемы складывания модулей. |
|
|
4 |
|
4 неделя апреля |
Создание объемных фигур из модулей - кусудам. |
|
|
4 |
|
1 неделя мая |
Создание объемных фигур из модулей - кусудам. |
|
|
4 |
|
2 неделя мая |
Создание объемных фигур из модулей - кусудам. |
|
|
4 |
|
3 неделя мая |
Создание объемных фигур из модулей - кусудам. |
|
|
4 |
|
4 неделя мая |
Создание объемных фигур из модулей - кусадам. |
|
|
4 |
|
|
Подготовка к выставке |
2 |
|
2
|
|
|
Итого |
128 |
|
|
Содержание программы
Вводное занятие.
Цель и задачи занятий. Инструменты, материалы, оборудование. Краткое содержание каждой темы с показом образцов предстоящей работы. Показ фильмов, видеофильмов, книг и журналов по рукоделью, рассказ о том, чему дети научатся на занятиях, как и на каких условиях будет проходить подведение итогов деятельности, о том, где можно совершенствовать свои умения, о пользе и престижности умений в жизни.
Модульное оригами.
Что такое оригами. История возникновения
оригами. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Основные приемы
работы, способ складывания базового треугольника. Приемы складывания модулей.
Сбор игрушек - «оригамушек».
Работа с бисером.
История возникновения бисера. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Разновидности бисера, встречающегося в продаже.
Разные виды низания (параллельное, круговое или французское и др.). Низание на нитку, леску, проволоку. Изготовление цветов из бисера.
Технология выполнения разных видов низания, изготовление сувениров из бисера.
Вышивание.
Набор материалов и инструментов. Технология вышивки крестом. Вышивание картин.
Квиллинг.
Инструменты и материалы для квиллинга. Практика создания основных элементов. Элементы квиллинга, хастинга. Объемный квиллинг. Пошаговые инструкции. Создание цветов в технике квиллинг. Практикум по созданию готовых работ. Открытка, картина, снежинка.
Литература для учителя.
Проснякова Т. Забавные фигуры. Модульное оригами. Изд.Мир книги,2010
Белякова О. Новая книга о бисере и бисероплетении.. ИД «Владис», 2009.
Зотова М. Бисер – украшения. М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000.
Ляукина М. Бисер. М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000.
Т.Шнуровозова. Фигуры из бисера делаем сами.ИД «Владис»,2011
Букина С. Квиллинг. Ростов-на-Дону. «Феникс»,2014.
Быстрицкая А. Бумажная филигрань. М: Айрис Пресс.
Интернет ресурсы: http://stranamasterov.ru/ , http://oriart.ru/
Литература для учащихся.
Белякова О. Новая книга о бисере и бисероплетении.. ИД «Владис»,, 2009.
Зотова М. Бисер – украшения. М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000.
Ляукина М. Бисер. М.: «АСТ-ПРЕСС», 2000.
Т.Шнуровозова. Фигуры из бисера делаем сами.ИД «Владис»,2011
Букина С. Квиллинг. Ростов-на-Дону. «Феникс»,2014.
Быстрицкая А. Бумажная филигрань. М: Айрис Пресс.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Считается, что наиболее высокий уровень деятельности достигается человеком в творчестве.
Декоративно-прикладное творчество является традиционным в любой стране мира.
Целью программы является формирование склонностей, творческих возможностей и дарований учащихся к рукодельным работам посредством расширения общекультурного кругозора и создания условий для творческой самореализации личности ребенка.
Обучение включает в себя два модуля:базовый(объем обязательных знаний, умений и навыков,обеспечивающих успех в достижении начальных ступеней творческой деятельности), развитие творческих способностей( включает деятельность, направленную на освоении теории и практики данноговида деятельности).
Содержание программы:работа с бисером, квиллинг,вышивка, работа с оригами
6 650 557 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Алексеева Вера Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.