Рабочая программа и КТП по литературе в 10 классе

Краснодарский край     Кавказский район    станица       Кавказская

(территориальный, административный округ (город, район, поселок)

муниципальное  бюджетное  общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №14 имени А.И.Покрышкина

(полное наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО

    решение педсовета протокол №__

    от ______20__   года

    Председатель педсовета

     ___________          / Зозуля  Е.А./

    подпись руководителя ОУ  Ф.И.О.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по        литературе

                       (указать предмет, курс, модуль)

Ступень  обучения     среднее  (полное) общее  образование    10 класс    

  (начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

Количество часов          102  часа               Уровень    базовый  

                                                                                          (базовый, профильный)    

Учитель    Ахмерова   Светлана  Николаевна                                                                                                      

Программа разработана на основе  авторской   «Программы для общеобразовательных учреждений.  Литература. 5-11 класс.  Под редакцией В.Я. Коровиной.   Москва,   «Просвещение», 2009 г.

(указать примерную или авторскую программу/программы, издательство, год издания при наличии)

1. Пояснительная  записка

          Рабочая программа 1 вида по литературе для  учащихся  10  класса составлена на основе авторской    «Программы общеобразовательных  учреждений. Литература.  5 – 11 класс. 8-е издание, переработанное, дополненное.  Под редакцией  В.Я.  Коровиной. Москва,  «Просвещение», 2009         в соответствии  с  федеральным компонентом  государственного  образовательного стандарта.

     Литература как искусство словесного образа – особый способ познания жизни. Как один из ведущих гуманитарных учебных предметов литература содействует формированию разносторонне развитой, гармоничной личности, воспитанию гражданина и патриота.  Приобщение к гуманистическим ценностям культуры и развитие  творческих способностей – необходимое  условие становления человека.

Главными целями изучения  предмета  являются:

- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и  общероссийским гражданским  сознанием, чувством патриотизма;

- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и саморазвитии личности;

- поэтапное, последовательное формирование умений  читать,  комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом  самосовершенствовании. 

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов

- соответствует  стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей;

 - построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

 - способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

    Таблица  тематического распределения  количества часов:

2. Содержание  обучения.

Русская литература Х1Х века в контексте мировой культуры. (1 час)

Введение. Россия в первой половине Х1Х века. Отечественная война 1812 года. Движение декабристов. Россия во второй половине  Х1Х века. Расцвет русского романа.  (1 час)

А.С. Пушкин.    (7+3рр)

А.С. Пушкин .  Жизнь и творчество. Лирика Пушкина, её гуманизм.   Красота, Добро, Истина – три принципа пушкинского творчества.  «Погасло дневное  светило…», «Свободы сеятель пустынный…».   Национально-историческое  и общечеловеческое  содержание  пушкинского творчества. «Поэту», Преодоление  трагического представления о  мире и месте  человека в нём через приобщение к ходу  истории. «Вновь я посетил…», «Осень».   Слияние  гражданских, философских и личных мотивов в лирике А.С. Пушкина. «Вольность», «Из Пиндемонти».   Вера в неостановимый поток жизни и преемственность поколений. «Разговор  книгопродавца с поэтом».

РР.  Сочинение – рассуждение  по лирике А.С. Пушкина  «Вновь я посетил…» или «Брожу ли я вдоль улиц шумных…» (анализ).

Романтическая лирика и романтические поэмы А.С. Пушкина. Историзм и народность – основа реализма Пушкина. Развитие реализма в лирике и поэмах. «Медный всадник».

Р.р.  Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина. Подготовка.

Р.р. Классное сочинение по творчеству А.С.Пушкина.

М.Ю. Лермонтов.     (7+2рр)

М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Ранние романтические стихотворения и поэмы.  "Нет, я не Байрон, я другой…»  Основные настроения: чувство трагического одиночества, мятежный порыв в иной мир. Трагическая судьба поэта и человека в бездуховном мире. « Как часто, пестрою толпою окружен…» Тема Родины в творчестве Лермонтова. Стихотворение «Родина». Романтизм и реализм в творчестве поэта. «Валерик», «Завещание».  Углубление понятий о романтизме.   Чудесный мир природы Кавказа в лирике Лермонтова.

Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю.Лермонтова .

Тема любви в  лирике М.Ю. Лермонтова.

Своеобразие художественного мира Лермонтова.  «Выхожу один я на дорогу…», «Сон».

РР. Классное сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова (подготовка)

РР. Классное сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова.

Н.В. Гоголь.      (4+1рр)

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. Обзор.

Романтические произведения. "Вечера на хуторе близ Диканьки". Народная фантастика. Сборник «Миргород». Сатирическое («Повесть о том , как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое  («Тарас Бульба») начало в сборнике. Противоречивое Романтические произведения. "Вечера на хуторе близ Диканьки". Народная фантастика. Сборник «Миргород». Сатирическое («Повесть о том , как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем») и эпико-героическое  («Тарас Бульба») начало в сборнике. Противоречивое слияние положительных  и отрицательных начал.

"Петербургские повести" Н.В. Гоголя. (Обзор).    Сочетание трагедийности и комизма, лирики и сатиры.    "Невский проспект" Н.В. Гоголя. Реальность и фантастика. Петербург как мифический образ бездушного и обманного города.

РР. Классное сочинение-рассуждение по творчеству Н.В. Гоголя.

Литература второй половины   Х1Х  века.     (1 час)

Обзор русской литературы второй половины 19 века. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. Традиции и новаторство в поэзии Формирование национального театра.

И.А. Гончаров.     (5 часов)

И.А. Гончаров. Жизнь и творчество. (Обзор).

Роман "Обломов". Его социальная и нравственная проблематика. И.А. Гончаров. Роман "Обломов". Хорошее и дурное в характере героя. Смысл его жизни  и смерти. «Обломовщина» как общественное явление. Типическое как слияние общего  и  индивидуального.   Герои романа и их отношение  к Обломову. Авторская позиция и способы ее выражения в романе.  «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов»  в русской критике.

А. Н. Островский.       (5+1рр)

А.Н.Островский. Жизнь и творчество. (Обзор.) Периодизация творчества. Наследник Фонвизина, Грибоедова, Гоголя.  Создатель русского сценического репертуара. Драма "Гроза", ее народные истоки, смысл названия. Духовное самосознание Катерины. Нравственно ценное и косное в патриархальном быту. Драма «Гроза» Своеобразие конфликта  и основные стадии развития действия. Изображение «жестоких нравов» «темного царства».  Прием антитезы в пьесе. Драма «Гроза». Образ города Калинова. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и  религиозное в образе Катерины.   Жанровое своеобразие пьесы. Драматургическое мастерство  автора. А.Н.Островский в критике. Н.А.Добролюбов «Луч света в темном царстве».   

РР. Сочинение - развёрнутый  ответ на вопрос: «Почему погибла Катерина?»

И.С.Тургенев.        (6+2рр)

И.С. Тургенев.  Жизнь и творчество. (Обзор) Роман «Отцы и дети». Духовный конфликт между поколениями.  Базаров. Герой в ситуации русского человека на рандеву.  Сторонники и противники Базарова.  Трагическое одиночество героя. Споры вокруг романа. Авторская позиция  Тургенева.

Р.р.  Сочинение - анализ эпизода: 1.  «Базаров и Одинцова».

2. «Дуэль Базарова  с  Павлом Петровичем» .

Критика о Тургеневе  ( «Базаров» Д.И.Писарева).

Р.р. Подготовка к домашнему сочинению по роману «Отцы и дети» И.С.Тургенева.

Ф.И. Тютчев.    (3 часа).

Ф.И.Тютчев.  Жизнь и творчество. Философский характер тютчевского  романтизма. Слияние человека с Природой и Историей. «Еще земли печален вид…», « Как хорошо ты,  о море  ночное…»

Сочетание разномасштабных образов природы. Основной жанр – лирический  фрагмент.  «Нам не дано предугадать…»,  «Умом Россию не понять…»

Любовь как стихийная сила и  «поединок роковой». «О,  как  убийственно мы любим…», 

«Я встретил вас…»

А.А. Фет.    ( 3 часа)

А.А. Фет.  Жизнь и творчество. (Обзор). Жизнеутверждающее начало в  лирике  природы. Фет как мастер реалистического пейзажа.  «Даль», «Ещё майская ночь…», «Это утро, радость эта…», «Шёпот, робкое  дыханье…» .

Тема смерти и мотив трагизма человеческого бытия в поздней лирике  Фета.  «Одним толчком  согнать ладью живую…», «На качелях».

Лирика А.А. Фета. Композиция  лирического стихотворения. «Я пришёл к тебе с приветом…», «Певице».

А.К. Толстой.     (1 час)

А.К. Толстой.  Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира. Основные темы, мотивы, образы поэзии. «Слеза  дрожит в твоём ревнивом взоре…»,  «Против течения…»

Н.А. Некрасов.   (9+1рр)

Н.А. Некрасов.   Жизнь и творчество. (Обзор). Переход на позиции реализма.  Социальная трагедия народа в городе и деревне. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта."В дороге", "Еду ли ночью по улице тёмной..."

Настоящее и будущее  народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «Рыцарь на час»,  «Умру я скоро…», «Блажен незлобивый поэт…»

Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. "Элегия", "Вчерашний день часу в шестом...", "Музе"...

Психологизм и бытовая конкретизация  любовной лирики Н.А. Некрасова.  «Мы с тобой бестолковые  люди…», «Тройка», «Я не люблю иронии твоей».

Поэмы Н.А. Некрасова, их содержание, язык. Замысел поэмы «Кому на Руси жить хорошо».

Образы крестьян  в поэме "Кому на Руси жить хорошо".

Дореформенная и пореформенная Россия в поэме.      Тема социального и духовного рабства.

Образы народных заступников в поэме "Кому на Руси жить хорошо".

Особенности языка поэмы "Кому на Руси жить хорошо". Фольклорное начало в поэме.

РР. Классное сочинение-рассуждение  по поэме  Н.А. Некрасова  «Кому на Руси жить хорошо».

М.Е. Салтыков-Щедрин.     (3 часа)

М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество. (Обзор). «История одного города" – ключевое художественное  произведение. Сатирико-гротесковая хроника.

Терпение народа как национальная   отрицательная  черта.  Фантастика, гротеск и эзопов язык.

Сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина (по выбору).  Сатирическое  негодование  против  произвола властей и насмешка над  покорностью  народа. 

Л.Н. Толстой.     (11+2рр)

Л.Н. Толстой.  Жизнь и творчество. (Обзор). Духовные искания и их отражение в трилогии "Детство. Отрочество. Юность". Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека.

"Война и мир"- роман-эпопея.  Творческая история  романа. Своеобразие  жанра и стиля. Образ автора как объединяющее идейно-стилевое начало "Войны и мира".

Народ и мысль народная  в изображении писателя.

"Война и мир". Духовные искания Андрея Болконского. Внутренний монолог как способ выражения  «диалектики души».    Роман "Война и мир". Духовные искания Пьера Безухова.

Нравственно-психологический облик Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен.

Философские,  нравственные и эстетические искания Л.Н. Толстого, реализованные  в образах Наташи  и  Марьи.

Философский  смысл образа  Платона Каратаева.  Толстовская  мысль об истории.

РР.  Сочинение - психологический портрет героя. Образ Платона Каратаева.

Образы Кутузова и Наполеона, значение их противопоставления.

Патриотизм ложный и патриотизм истинный в романе "Война и мир".

Всемирное  значение Толстого-художника и мыслителя. Его влияние  на русскую и мировую литературу. Психологизм  прозы Толстого Л.Н.

РР. Подготовка к домашнему сочинению по роману "Война и мир" Л.Н. Толстого.

Ф.М.  Достоевский   (7+2рр)

Ф.М. Достоевский. Жизнь и судьба.(Обзор). Достоевский, Гоголь и «натуральная  школа».

Роман "Преступление и наказание" -  первый идеологический роман.  Творческая история. Уголовно-авантюрная основа и её преобразование в сюжете произведения.

Маленькие люди" в романе, проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

РР.  Сочинение – рассуждение по теме: «Каким  я увидел образ Петербурга  по  роману «Преступление  и наказание»  Ф.И.  Достоевского?»

Противопоставление  преступления  и наказания в композиции романа.

Исповедальное начало как способ самораскрытия души героя.

Композиционная  роль  снов  Раскольникова,  его психология,  преступление и  судьба в свете религиозно-нравственных и социальных представлений.

Полифонизм  романа и диалоги героев. Достоевский  и его значение  для   русской  и  мировой  культуры.

РР. Классное сочинение по роману "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевского.

Н.С. Лесков.     (2 часа)

Н.С. Лесков .  Жизнь и творчество. (Обзор). Бытовые  повести и жанр «русской  новеллы». Правдоискатели и народные  праведники. Повесть «Очарованный  странник» и её  герой   Иван  Флягин.

Н.С. Лесков. Поэтика названия повести "Очарованный странник". Особенности жанра. Фольклорное начало.  Талант и творческий  дух  человека из народа.

А.П. Чехов.     (6+2рр)

А.П. Чехов.  Жизнь и творчество. Особенности рассказов 1880-1890-х годов. "Человек в футляре".

Проблематика и поэтика рассказов 1890-х годов. "Дом с мезонином",  "Студент", "Дама с собачкой", "Чёрный монах".   Рассказ "Ионыч". Душевная деградация человека.

РР.  Сочинение по рассказу "Ионыч". Смысл названия.

Пьеса "Вишнёвый сад": история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда.

Образ вишнёвого сада в пьесе А.П. Чехова. Старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России.

Своеобразие чеховского стиля: психологизация ремарок, "подводное течение", "бессобытийность".

РР. Домашнее  сочинение. В художественной мастерской А.П. Чехова.

  Из  зарубежной  литературы. Обзор.    (4  часа)

Обзор  зарубежной  литературы второй  половины Х1Х века. Основные  тенденции. Поздний  романтизм.  Символизм Ги де Мопассана. Слово о писателе. «Ожерелье».  Психологическая  острота  сюжета.

Генрик  Ибсен.  Слово о  писателе.  «Кукольный  дом». Проблема  неравенства и права  женщины.  Мораль естественная  и мораль  ложная.

Артюр  Рембо. Слово  о писателе.  «Пьяный корабль». Пафос  разрыва со всем закосневшим.

Нравственные уроки русской и зарубежной литературы Х1Х века.  Произведения писателей русской   и мировой  литературы Х1Х века, их  значение и роль.  Урок-презентация.

3. Перечень практических работ:      сочинений –  16.

4. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся                                                                                             по литературе  за курс   10  класса:

- понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора,  древнерусской литературы, литературы  18 века, русских писателей Х1Х  века,   зарубежной  литературы ;

- понимание связи  литературных произведений  с эпохой их написания, выявление  заложенных в них  нравственных ценностей и их современное  звучание;

- уметь анализировать художественное  произведение: определять  его принадлежность к роду и жанру  литературы, понимать  и формулировать тему, идею, нравственный пафос произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев  одного или нескольких произведений;

- определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительных средств языка;

- владение  элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

- приобщение к духовно-нравственным ценностям русской  литературы и культуры;

- формулирование собственного отношения к произведению, его оценка;

- понимание авторской  позиции и своё отношение  к ней;

- умение пересказывать прозаическое  произведение,  создавать устные  монологические высказывания, вести диалог;

- умение  писать   сочинения на темы, связанные  с проблематикой изучаемых произведений.

5. Список  рекомендуемой учебно-методической литературы

     5.1. Литература для учащихся:           

1. Литература. 10 класс. Учебник  для общеобразовательных учреждений . В 2-х частях. Под ред. В.Я. Коровиной.  18-е изд. Авторы-составители: В.П. Полухина и др. . М.: «Просвещение», 2010.

   5.2. Литература  для учителя:

      1.  Литература.  10 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Под ред. В.Я. Коровиной,  Москва, «Просвещение»,  2010г.

      2. Коровина В.Я., Збарский И.С., Коровин В.И. Литература: 11 кл.: Метод. советы. – М.: Просвещение, 2003.

      5. Программа  общеобразовательных  учреждений. Литература. 5 – 11 класс.  Под редакцией  В.Я.  Коровиной. Москва,  «Просвещение», 2006 год.

      6. Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г.  № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного и среднего(полного) общего образования».

      7. Методические рекомендации для общеобразовательных учреждений Краснодарского края о преподавании литературы в 2014-2015 году.

5.3. Дополнительные  информационные ресурсы:

     1. www.mon.gov.ru  - Министерство Образования и науки Российской Федерации        

    2. www.vestnik.edu.ru – Вестник образования.

    3. www.edu.ru  - Российское образование  Федеральный портал

    4. www.edukuban.ru – Министерство  образования и науки Краснодарского края

    5. www.idppo.kubannet.ru -  ККИДППО

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания школьного

МО  учителей русского языка и литературы

от _25.08.2014 года №_1_

Руководитель ШМО

____________/Ахмерова С.Н./

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_____________/Лукьяненко Т.А./

«29» августа 2014 г.

             Согласовано

заместитель директора по УВР

__________________________

«___» __________ 20___  года

Краснодарский край,   Кавказский район, станица Кавказская

_{(территориальный, административный округ (город, район, поселок)}

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя _

общеобразовательная школа №14  имени А.И.Покрышкина

(полное наименование образовательного учреждения)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ

по________литературе__ ____________

                   (указать предмет, курс, модуль)

Класс___________10   « А »    

Учитель _____Ахмерова Светлана  Николаевна

Количество часов: всего ___102__ часа;  в неделю ___3__ часа;

Планирование составлено на основе рабочей программы __по  литературе  

___ Ахмеровой Светланы Николаевны, учителя русского языка и литературы МБОУ  СОШ№14 имени А.И. Покрышкина, утвержденной  педсоветом № 1 от  29.08.2014

 (указать ФИО учителя, реквизиты утверждения рабочей программы с датой)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ                                                                                уроков литературы в 10 классе по программе  В.Я. Коровиной

Предмет      литература .      10 класс

Недельная нагрузка              3 часа                                       Всего 102  часа