Главная / Иностранные языки / Рабочая программа и КТП по английскому языку для 3 класса по УМК "Английский в фокусе"

Рабочая программа и КТП по английскому языку для 3 класса по УМК "Английский в фокусе"

Рассмотрено «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО зам. директора по УВР Директор школы

протокол №_____ ____________________ __________________

«____»________20__г. «____»__________20__г. «___»_______20___г.






Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3» г. Оренбург








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по английскому языку


3-А, 3-Б классы




( 68 часов в год, 2 часа в неделю)












Учитель: Клунова Валентина Алексеевна







2014 – 2015 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательной школы и составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2 – 4 классов общеобразовательных школ, авторов Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой в соответствии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).



Актуальность данной рабочей программы обусловлена

- во-первых, необходимостью сформулировать основные цели и задачи обучения английскому языку на данном этапе его изучения школьниками в соответствии с нормативными документами, в том числе, с образовательной программой школы;

- во-вторых, необходимостью чётко спланировать предлагаемый для изучения материал, определить виды и формы занятий, методы обучения, аудиовизуальные средства и формы контроля знаний, умений, навыков обучающихся, а также примерно спрогнозировать домашнее задание для каждого урока. Всё это возможно сделать при составлении развёрнутого календарно-тематического планирования, которое является центральным элементом рабочей программы по предмету;

- в-третьих, потребностью сформулировать на основе нормативно-правовых документов требования к уровню подготовки выпускников 3 классов для определения тех базовых знаний, умений, навыков, которыми они должны овладеть по окончании 3 класса;

- в-четвёртых, определить материально-технические средства, необходимые для успешного достижения цели и задач обучения иностранному языку на данном этапе и согласовать перечень необходимых аудиовизуальных средств с перечнем средств, находящихся в материально-технической базе образовательного учреждения.

Новизну данной рабочей программы мы видим в том, что в отличие от предлагаемых ранее общих программ по предмету, данная работа несёт более конкретный характер, ориентирована на обязательный учёт её составителем индивидуально-психологических особенностей подростков. Планирование и организация обучения учащихся 3 класса английскому языку в соответствии с данной программой позволят учитывать также индивидуальный опыт работы педагога.

 Иными словами, актуальность и новизна, составления данной рабочей программы по предмету заключается в том, что она, являясь результатом изучения нормативных документов разных уровней, а также результатом индивидуальной переработки учебного, методического материала самим педагогом, индивидуального подбора им методов и форм обучения, форм контроля так и продумывания необходимых аудиовизуальных средств, должна стать основным документом при планировании, организации и анализе результатов учебного процесса, максимально конкретизированной моделью учебного процесса, обличённого в форму нормативного документа. Эта конкретизированность позволит не только чётко спланировать, организовать и проанализировать данный этап процесса обучения иностранному языку по окончании  школьниками 3 класса, но и, на наш взгляд, поможет в дальнейшем уйти от усреднённых стандартов и подходов в обучении, позволяя наиболее полно формировать различные компетенции школьников и в целом повысить качество образования.





Цели программы

  • формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;

  • духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.



Задачи программы

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.


Личностными результатами являются:

  • общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

  • формирование мотивации к изучению иностранного языка;

  • владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):


Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.



В чтении:

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

  • читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

  • умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

Социокультурная осведомлённость

  • знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.




В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

  • умение систематизировать слова, например по тематическому принципу

  • умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

  • совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

  • умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

В трудовой сфере:

  • умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

  • умение вести словарь (словарную тетрадь).


Учебно-методический комплект «Английский в фокусе 3» предназначен для учащихся 3 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на два часа в неделю.

Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Учет достижений учащихся

Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

  • Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие пройденный материал.

  • Board Game: игра в Рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала.

  • I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление пройденного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

  • Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля

  • Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

  • Progress Check / Modular Test /Exit Test: тесты из Сборника контрольных заданий.

  • Progress Report Card: карточка оценки учителем знаний учащихся по каждому модулю (для каждого учащегося).

  • Formative Evaluation Chart: карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

  • Comulative Evaluation Chart: карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому модулю (для группы).

  • Student’s Self-Assessment Form: карточка самооценки знания материала модуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.













Контрольно-измерительные материалы


п/п

Тема

1.

Контрольная работа №1 по т. «Школьные дни»

2.

Контрольная работа №2 по т. «Семья»

3.

Контрольная работа №3 по т. «Продукты. Еда.»

4.

Контрольная работа №4 по т. «Игрушки»

5.

Контрольная работа №5 по т. «Пушистые друзья-животные»

6.

Контрольная работа №6 по т. «Дом»

7.

Контрольная работа №7 по т. «Выходной»

8.

Контрольная работа №8 по т. «День за днём»




Учебно-тематический план

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-3» распределен по 9 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:


модуля

Тема

Количество часов

Вводный модуль

Добро пожаловать

2

1

Школьные дни

8

2

Я и моя семья

8

3

Продукты. Еда.

8

4

Игрушки

8

5

Пушистые друзья-животные

8

6

Дом

8

7

Выходной

8

8

День за днём

8

Резервные уроки


2



Содержание рабочей программы


Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Добро пожаловать. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Одежда, обувь. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Выходной день (в цирке), каникулы. Игрушки.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, что умеет делать.

Моя школа. Учебные предметы, школьные принадлежности

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (знакомство, за столом, во время совместной игры)
















Результаты изучения

Речевые умения

Говорение.

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit -Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: Кто?, Что?, Где?, Куда?, Как?, и т. д. Объем диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста–опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о доме; описывают людей, животных с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.

 В области аудирования учащиеся должны:

—  в условиях непосредственного общения понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер и тематики, обозначенных программой;

—  понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

—  понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

—  полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

В области чтения

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-wordreading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение. Для того, чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объем текстов до 100 слов). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении; интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на аудиокассеты/CD и начитаны носителями языка.

В письме учащиеся научатся

  • Правилам написания букв английского алфавита

  • Правильно списывать

  • Выполнять лексико-грамматические упражнения

  • Делать подписи к рисункам

Языковые средства и навыки пользования ими


Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи.Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики курса.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, where,, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) форме. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Глаголы в Present Simple Present Continuous в структуре It’s raining. Глагол have got в утвердительных, отрицательных, вопросительных предложениях. Глагол-связка to be. Модальный глагол can.

Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу. Местоимения: личные (в именительном и объектном падеже), притяжательные, вопросительные, указательное(this). Количественные числительные до 10. Наиболее употребительные предлоги места (in, on,under,at, with,of), времени. Наречие степени very.













Ожидаемые результаты

В результате изучения английского языка по программе начальной школы ученик 3 класса должен:

знать/понимать:

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звукобуквенные соответствия английского языка;

  • особенности интонации, употребляемой в основных типах предложений;

  • названия страны/стран изучаемого языка, их столиц;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по форме и содержанию).

уметь:

    • понимать на слух речь учителя, речь одноклассников, основное содержание облегченных учебных текстов с опорой на зрительную наглядность;

    • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

    • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Кто? Что? Где? Когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

    • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

    • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;

    • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

    • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

    • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

    • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;


    • использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного

отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого сознания некоторых особенностей родного языка.





Список литературы


1. Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2 – 4 классы. Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Москва «Просвещение», 2010

2. Учебник. Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2010

3. Рабочая тетрадь. Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2010

4. Языковой портфель. Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2010

5. Контрольные задания. Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2011

6. Аудиокурс к УМК Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2010

7. Видеокурс к УМК Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2010

8. Плакаты к УМК Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2010

9. Дополнительный материал, разработанный учителем (карточки, тесты, задания)

10. Книга для учителя. Английский язык. (Серия «Английский в фокусе» для общеобразовательных учреждений. Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс. Москва «Просвещение», 2011















Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 3 классе

(по учебнику Н.И. Быковой, Дж. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс «Английский в фокусе»)


Учитель: Клунова Валентина Алексеевна


Дата

урока п/п

урока по теме


Тема урока


Тип урока


Элементы содержания

Вид контроля



Техноло-гия


Планируемые результаты

(личностные и метапредметные)


Домашнее задание

По плану

Фактически

Лексика

Граммати-ка

Фонети-ка

Личностные УУД

Познаватель-ные УУД

Коммуникатив-ные УУД

Регулятив-ные УУД

Вводный модуль «Добро пожаловать!» («WELCOME BACK!»)



1

1

a

Добро пожаловать

Вводный

Цвета. Фразы речевого этикета.


Отработка фонетических навыков.

Беседа.

Личностно-ориентированного обучения

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью, отыскивая нужную информацию.

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.


повт алф,реплики привет,наиз цвета, РТс4у1,2



2

2

b

Добро пожаловать

Вводный

Повторение фраз речевого этикета.


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве).


Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности. Моделирование ситуации поведения в классе.

повт погоду, врем года, РТс5у3,4,(ЯПс17-19)

Модуль 1 «Школьные дни» («SCHOOL DAYS!»)



3

1

1a

Школьные принадлежности

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение местоимений. Глагол be в настоящем простом времени-Present Simple

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Умение мотивировать свои действия.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

повт счёт,

с10-11сл наиз,с150грам М1,

РТс6у1-3



4

2

1 b

Снова в школу!

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Количественные числительные 11-20.

Чтение буквы “e” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Умение выделять нравственный аспект поведения. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выбирать, сопоставлять. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение достаточно полно и точно выразить свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и непроизвольности.

с12-13,повт сообщ о себе,слова наиз, РТс7у4,5



5

3

Школьные предметы

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение колич-х числит 11-20. Глаголы be, have/don't have.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению. Формирование мотивации изучения иностранного языка (ИЯ).

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.


Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

с14-15,повт сообщ о себе у6(ЯПс43),

сл наиз, РТс8у1-3, повт сл, грам М1



6

4

2b

Школьные предметы

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повелительное наклонение

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Умение выбирать, сопоставлять. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

с16у1повт,

с18-19 чит,перев,

РТс9у4,5, повт сл, грам М1



7

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

повт сл,

с20у2,с142



8

6

Школы в Великобритании/

России

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

с142 у2

проект о школе, с150 повт,

РТс10-11

у1-3



9

7

Школа

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.

повт мат-л М1, проект о школе(ЯП с21)



10

8

Контрольная работа №1 по т. «Школьные дни»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 2 «Я и моя семья» («FAMILY MOMENTS!»)



11

1

3a

Семья

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Глагол be в настоящем простом времени-Present Simple. Местоимения.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

с150повт,

с26у1,

РТс14, сем.фото



12

2

3b

Семейное дерево

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Личные/притяжательные местоимения

Чтение буквы “а” в открытом и закрытом слогах.


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде.

Умение распределять объекты по группам по одному основанию. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

с150повт мест-я,

с29у5,РТс15у2,3, повт М2



13

3

4a

Счастливая семья

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение местоимений. Множественное число существительных.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Формирование коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли.

Анализ ситуации. Умение слушать и слышать друг друга. Умение осознанно строить речевое высказывание используя модель.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Умение планировать процесс своей деятельности. Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с30-31у1,5(о семье), повт сл,

РТс16у1,2



14

4

4b

Счастливая семья

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение глагола be, местоимений.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога.

Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Умение выбирать, сопоставлять. Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

с150повт мн ч сущ,РТс17у3,с34-36,проект о семье



15

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт сл,грам М2,

с37,с143



16

6

Семьи Британии/России

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

с143у2(проект сем дерева),

РТс18-19у1-3, повт сл,грам М2




17

7

Семья

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.

повт мат-л М2, проект о семье (ЯП с23)



18

8

Контрольная работа №2 по т. «Семья»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 3 «Продукты. Еда.» («ALL THE THINGS I LIKE!»)



19

1

5a

Продукты

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Глагол like в настоящем простом времени-Present Simple

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Оценивание ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение выделять существенную информацию из текста. Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Освоение приемов логического запоминания информации.

Умение выражать свои мысли в соответствии с речевой задачей.

Целеполагание как постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение дать развернутую оценку своей работе.

с42повт сл,

РТс22у1,2



20

2

5b

Продукты

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с150-151повт М3,

с44-45,

РТс23у3-6



21

3

6a

Мой завтрак

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Слова some, any.

Глагол have got/has got.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

с150-151повт М3,

с46у1,2,

с47у5,

РТс24у1,2, тематич. сообщ/проекты



22

4

6b

Любимая еда

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Слова some, anyв упражнениях

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Формирование основ культуры питания как составляющей здорового образа жизни. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт сл,грам,с50-52,РТс25у3,4, тематич. сообщ/проекты



23

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт сл,грам М3 с53,

с144, тематич. сообщ/проекты



24

6

Еда британцев/

Россиян

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с144у3,с26-27у1-4

проект,

с150-151

повт сл,грам М3



25

7

Продукты. Еда.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повтор глаг like в наст пр времени-Present Simple

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт мат-л М3, тематич проект (ЯП с25, 27)



26

8

Контрольная работа №3 по т. «Продукты. Еда.»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 4 «Игрушки» («COME IN AND PLAY!»)



27

1

7a

Игрушки

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Притяжат падеж сущ-х. Стр-ра this is ...Вопр слово whose-чей...Повторение неопредел артиклей a/an.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

c58-59наиз сл,с151повт грам М4,

РТс30у1,2



28

2

7b

Игрушки

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение неопредел артиклей a/an,стр-ры this is …/that is...Притяжат падеж сущ-х.

Чтение буквы “о” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического высказывания в соответствии с требованиями речевого этикета.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с61у4,5,

с151-152

повт грам М4,РТс30-31,повт слова М4



29

3

8a

В моей комнате

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Указательные местоимения This/That/

These/Those

Отработка фонетических навыков.


Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки. Выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, желание больше узнать.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с152грам М4,с62-63наиз сл,

у5(п),

РТс32у1,2, тематич. сообщ/проекты



30

4

8b

В моей комнате

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с66-68,с151-152повт,

РТс33у3,4,повт сл



31

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.


Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт сл,грам М4

с69,с145, тематич. сообщ/проекты



32

6

Покупки. Подарки.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с145у1(письмо Д.Морозу),РТс34-35у1-4,повт сл,грам М4



33

7

Игрушки

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт мат-л М4, проект(ЯП с29,31)




34

8

Контрольная работа №4 по т. «Игрушки»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 5 «Пушистые друзья-животные» («FURRY FRIENDS!»)



35

1

9a

Весёлые животные

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение прилагательных, глагола have got/has got.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с152повт М5,

с74-75,РТс38у1,2



36

2

9b

Весёлые животные

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение прилагательных, глагола have got/has got.

Чтение буквы “y” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказываний в соответствии с требованиями речевого этикета и учебных задач.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с76-77у2,

РТс39у3,повт сл,

грам с152




37

3

10a

Умные животные

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение модального глагола can/can't

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству с учётом норм общения. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение корректировать, вносить изменения. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с152153пов,с78у1,

с79у4(проект),

Ртс40у2




38

4

10b

Умные животные

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Количественные числительные 20-50

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказываний в соответствии с требованиями речевого этикета и учебных задач.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт числит,

с82-84,

проект о питомце,

животном,

РТс40-41




39

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт сл,грам М5, с85,

с146



40

6

Животный мир

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

проект о питомце,

животном,

РТс42-43



41

7

Животные

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт мат-л М5,проект

(ЯП с33,35)




42

8

Контрольная работа №5 по т. «Пушистые друзья-животные»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.


тематич. сообщ/проекты

Модуль 6 «Дом» («HOME, SWEET HOME!»)



43

1

11a

Комнаты дома

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Предлоги места

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.


с153повт предл,

с90повт,РТс46у1,2



44

2

11b

Дом. Квартира.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Предлоги места

Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с92-93,

РТс47у3,4,

повт сл,наиз предлоги



45

3

12a

Мой дом

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение предлогов места. Мн число сущ-х. Стр-ра There is.../There are...


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству с учётом норм общения. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Освоение приемов логического запоминания информации. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение строить монологическое высказывание по образцу. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение корректировать, вносить изменения. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с94-95у1,6

проект,

с153пов грам М6,

повт сл,РТс48у1,

с49у2,3




46

4

12b

Мой дом

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повтор числит-х, стр-ры There is.../There are...


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Здоровьесберегающие технологии.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом. Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с96у3,с97у6 (пр),с98-100,

РТс49у4,

повт сл, грам.




47

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт сл, грам М6, проект,

с101,с147



48

6

Британские дома.

Дома-музеи в России.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

проект,с147у2,пов сл,грам с152-153,

РТс50-51



49

7

Дом. Квартира.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение изученной грамматики

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека.

Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт мат-л М6, проект(ЯП с37,39)




50

8

Контрольная работа №6 по т. «Дом»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 7 «Выходной» («A DAY OFF!»)



51

1

13a

Выходной день

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Настоящее продолженное время-Present Continuous

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение диалогической и монологической формами речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

c153-154повт М7,

с106-107у1,2,4,

Ртс54у1,2




52

2

13b

Выходной день

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Наст продолж время-Present Continuous в упр-х


Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказываний в соответствии с требованиями речевого этикета и учебных задач.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

c153-154повт,

с108-109,повт сл,

Ртс55у3-5




53

3

14a

В парке

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение наст продолж время-Present Continuous

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение диалогической и монологической формами речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с110-111у1,4(пр),

наиз сл,РТс56у1,2




54

4

14b

В парке

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с114-116,проект,

повт сл,с112у2,

Ртс57у3,4




55

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт сл, проект,

с117,с148



56

6

Свободное время британцев/россиян

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

проект с117у3,

c153-154повт сл М7,РТс58-59у1-3




57

7

Выходные

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала


Текущий. Фронтальный.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

повт мат-л М7, проект(ЯП с41,43)



58

8

Контрольная работа №7 по т. «Выходной»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.

тематич. сообщ/проекты

Модуль 8 «День за днём» («DAY BY DAY!»)



59

1

15a

Веселый день

Комбинированный. Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Настоящее простое время-Present Simple

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение диалогической и монологической формами речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с122-123,наиз сл,

РТс62у1,2



60

2

15b

Веселый день

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение рассматривать, сравнивать и классифицировать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Умение воспринимать текст с учётом поставленной учебной задачи. Оформление диалогического и монологического высказываний в соответствии с требованиями речевого этикета и учебных задач.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с154повт,с124-125,РТс63у3,4



61

3

16a

По воскресным дням

Комбинированный.

Введение и закрепление новой тематической лексики.

Повторение наст прост вр. Предлоги времени.

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять. Умение рассматривать, сравнивать. Постановка проблемы и её решение в учебной ситуации.

Овладение диалогической и монологической формами речи в соответствии с образцами. Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с154повт гр М8,

с126-127у1,6(пр),

РТс64у1



62

4

16b

Дни недели. Время.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой



Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. ИКТ. Технология учебного диалога. Здоровьесберегающие технологии.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

с128у2,повт сл,

с130-132,

РТс65у2,3,проект о занятиях в свободное время



63

5

Урок чтения

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Умение выделять нравственный аспект поведения.

Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение извлекать необходимую информацию из прослушанного и прочитанного.

Осознание построения речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме. Умение задавать вопросы и отвечать на них.

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

повт сл, проект,

с133,с149



64

6

Любимые герои мультфильмов

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой


Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения. Здоровьесберегающие технологии.

Нравственно-этическое оценивание (толерантное отношение к другим культурам). Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного

(поисковое чтение) и прослушанного. Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли, высказываться по теме и участвовать в обсуждении проблемы

Умение прогнозировать. Соотнесение того, что известно и неизвестно. Умение дать развернутую оценку своей работе.

с133у2/с149у2(пр),с154повт,РТс66-67у1-3



65

7

Занятия в свободное время

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Проектные технологии. Здоровьесберегающие технологии.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Формирование мотивов достижения социального признания.

Осознание построения речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение выбирать, сопоставлять.

Умение выражать свои мысли в соответствии с учебной задачей.

Адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач.

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Умение оценить прогресс в усвоении знаний.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

повт мат-л М8, проект(ЯП с45,47)



66

8

Контрольная работа №8 по т. «День за днём»

Контроль ЗУН




Итоговый по пройденной теме.

Личностно-ориентированного обучения.

Проявление внимания к себе при выполнении учебных задач. Мотивация своих действий. Умение самостоятельно принимать решение.

Умение выявлять (при решении учебных задач) известное и неизвестное.

Умение выбирать, сопоставлять.

Восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи, нахождение в тексте информации, необходимой для её решения.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной задачи. Планирование решения учебной задачи.


проекты,

повт изуч мат-л М1-8



67

Резервный урок

Проекты. Урок повторения изученной лексики и грамматики за курс 3 класса.

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Проектные технологии.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика. Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. Проявление терпения и доброжелательности к соучастнику деятельности.


Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.


повт лекс, грам М 1-8, сообщ/проекты



68

Резервный урок

Обобщающее повторение

Комбинированный.

Работа с тематической лексикой

Повторение грамматического материала

Отработка фонетических навыков.

Текущий.

Личностно-ориентированного обучения.

Проектные технологии.

Выражение положительного отношения к познанию: проявление внимания. Умение считаться с мнением другого человека. Проявление терпения и доброжелательности к соучастнику деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Умение слушать и слышать друг друга. Умение воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Презентация подготовленной информации в наглядном и вербальном виде. Обсуждение проблемных вопросов.

Умение выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.

Постановка цели, задач собственной познавательной деятельности в рамках учебной и проектной деятельности и удерживать их. Умение планировать процесс своей деятельности.Умение регулировать своё поведение в соответствии с моральными и этическими требованиями.





Рабочая программа и КТП по английскому языку для 3 класса по УМК "Английский в фокусе"
  • Иностранные языки
Описание:

Рабочая программа предназначена для 3 класса общеобразовательной школы и составлена на основе Программы общеобразовательных учреждений по английскому языку для 2 – 4   классов общеобразовательных школ, авторов Н. И. Быковой, М.Д. Поспеловой в соответствии в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

Автор Клунова Валентина Алексеевна
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Планирования
Просмотров 1721
Номер материала 2427
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓