Рабочая программа и КТП по английскому языку для 2-4 классов ФГОС , УМК Биболетова М.З.и др. «Enjoy English»:

Комитет по образованию и делам молодежи

администрации Алтайского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Алтайская средняя общеобразовательная школа №5

 

РАССМОТРЕНО Руководитель МО _____         /______________     / ФИО Протокол №____ от «___» _________         20__г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР   _____         /______________     / ФИО «___» _________         20__г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ АСОШ №5 _____         /______________     / ФИО Приказ №  ______ от «___» _________         20__г.

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

по  английскому языку  для 2-4 классов, УМК Биболетова М.З.и др. «Enjoy  English»:

учебник  английского  языка,- Обнинск: Титул,2010г.

Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год

Составила:  учитель английского языка Летова Надежда Борисовна

 

 

с. Алтайское

2014-2015 учебный год

 

 

 

 

Оглавление

Пояснительная записка………………………………………………………………….с.3

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык» ……………….……………………………………………………с.  6

Предметные результаты 2 класс………………………………………………………...с. 10

Предметные результаты 3 класс………………………………………………………...с. 12

Предметные результаты 4 класс………………………………………………………...с. 15

Учебно-тематический план……………………………………………………………...с. 20

Содержание программы………………………………………………………………… с. 21

Контроль и оценка деятельности учащихся…………………………………………… с. 33

Материально-техническое обеспечение программы………………………………….. с. 39

Информационные источники…………………………………………………………… с. 40

Учебно-тематическое планирование для 2 класса……………………………………...с. 41

Учебно-тематическое планирование для 3ласса……………………………………......с. 48

Учебно-тематическое планирование для 4класса……………………………………....с. 60

 

 

 

 

 

 

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка к рабочей учебной программе

 

                Рабочая  программа по английскому языку составлена в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373 (с последующими изменениями) (далее – ФГОС НОО), в соответствии с федеральным перечнем учебников на 2014-2015 учебный год, на основе ООП НОО МБОУ АСОШ №5, на основе авторской программы курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2006). Биболетовой М.З., в соответствии с Положением о разработке, принятии и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ АСОШ №5.

            Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

    Предлагаемый начальный курс английского языка имеет цель: комплексное решение задач, стоящих перед предметом «иностранный язык», а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных компонентом  ФГОС по иностранным языкам и примерной программой.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

• развитие коммуникативных умений уча­щихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

• развитие и образование учащихся сред­ствами английского языка, а именно:  а) осоз­нание ими явлений действительности, происхо­дящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

 б) осознание роли родного языка и родной куль­туры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонима­ния между людьми;

г) развитие их познаватель­ных способностей, интереса к учению.

 

Место предмета в базисном учебном плане.

            Предмет входит в образовательную область «Филология».

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе отводится 2ч в неделю в каждом классе. Программа рассчита­на на 204 часа:  во 2, 3 и 4 клас­сах — по 68 ч (34 учебные недели).

Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

1)      тематический контроль – в конце изучения некоторых тем в форме лексико-грамматического теста. КИМы, используемые учителем при проведении контрольных работ, представлены в рабочей тетради на печатной основе Биболетовой М.З.  и др. Enjoy  English, а также в учебно-методических пособиях:

                        - Грамматика английского языка. Проверочные работы к УМК Биболетовой М.З. и др., 2 класс, Барашкова Е.А., 2012;

                        - Грамматика английского языка. Проверочные работы к УМК Биболетовой М.З. и др.,  3 класс, Барашкова Е.А., 2012;

                        - Грамматика английского языка. Проверочные работы к УМК Биболетовой М.З. и др., 4 класс, Барашкова Е.А., 2012;

 

    В пособия для 2-го, ,3-го и 4-го классов включены проверочные задания для контроля учебного компонента для усвоения  грамматического материала. Проверка проводится в конце каждой четверти. Каждая работа имеет четыре варианта. Проверочные работы используются также в дидактических целях.

     

2)текущий контроль осуществляется через устный опрос;

3) итоговый контроль проводится в форме контрольной работы.  В конце 4 класса проводятся 2 контрольные работы, позволяющие учителю оценить уровень освоения содержания предмета школьниками. При этом первая контрольная работа рассчитана на проверку уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы, соответствующих требованиям ФГОС. Вторая контрольная работа проверяет уровень достижения планируемых результатов, определяемых содержанием и требованиями реализуемой авторской программы. Материалы итогового контроля представлены в приложении 1.

Содержание  УМК “Enjoy English” было совершенствовано  с целью реализации направлений модернизации образования, заложенных в ФГОС, а именно:

1.      важности формирования универсальных учебных действий (УУД)

2.      концепции духовно-нравственного воспитания (формирования системы ценностей)

3.      формулирование результатов образования по предмету на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном, тем самым подчеркивая наличие личностного смысла в получаемом образовании, межпредметных связей и предметных компетенций. 

Курс оснащен мультимедийными приложениями, которые выполняют ряд функций, рекомендованных ФГОС:

1.      формирование информационной грамотности школьников

2.      обучение с учетом индивидуальных особенностей учеников

3.      создание благоприятных условий для обучения детей в индивидуальном темпе.

 

Программа имеет следующие отличительные особенности по сравнению с примерной и авторской программами по предмету:

·         С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым второклассником, т.е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.

·         Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам  программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.

·         Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достиженияпланируемых результатов освоения основной  образовательной программы начального общего образования.

·          

     В программу внесены следующие изменения: авторская программа рассчитана во 2-м  классе - 56 часов;  учебная- на 68, то на тему   «Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, актёрами театра. Моё имя, возраст, что умею, не умею делать» по программе отведено 7часов,  мною запланировано - 8часов, на тему «Мои любимые персонажи детских произведений» по программе 2 часа, запланировано-4, оставшиеся 5 часов отводятся  мною на обобщающее повторение  лексико- грамматического материала;

авторская программа в 3-м классе  рассчитана на 67 часов, учебная – на 68 часов. 1 час дополнительно отводится мною на обобщающее повторение лексико-грамматического материала;

авторская программа в 4-м классе  рассчитана на 67 часов, учебная-на 68 часов. 1 час дополнительно отводится мною на обобщающее повторение лексико-грамматического материала.

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ  КУРСА

 

1.      Примерные  программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва  «Просвещение» 2010

2.      Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.

3.       Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные  языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.

4.  Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
5. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь,  2008/ - 19 c.

6.      Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

7.       Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК    “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

 

2 класс

8. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010..

9.      Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.

10.  Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

11.  Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

12.  Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

13.  Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

 

3 класс

14. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 3  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010..

15.  . Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.

16.   Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

17.  Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

18.  Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

 

       4 класс

-         Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 4  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010..

-         Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,20010.

-          Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

-         Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

-         Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

 

 

  Программа разработана с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться. Содержание курса позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (с математикой, музыкой, литературой, географией). Формирование универсальных учебных действий создаёт возможность соотносить учебные предметы с точки зрения приёмов познавательной деятельности, общих для осуществления познания этих предметных областей.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·        ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

·        элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·        первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·        первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·        начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·                    элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                    первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                    стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                    почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

·                    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·                    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                    первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                    мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                    отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·                    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

·                    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·                    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                    первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

·                    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·                    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·                    любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·         первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·         первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·        ценностное отношение к природе;

·        первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.      языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b.      способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c.       психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

d.      языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

e.       способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

f.        психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

g.      специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

h.      универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

 

Предметные результаты

2 класс

Говорение

Ученик 2-го класса научится:

-         участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

-  кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-  составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;  

Ученик  2-го класса получит возможность научиться:

-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

-       составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);

-  решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

-  запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

-  задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу. Аудирование

Ученик 2-го класса научится:

-    понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

Ученик 2-го класса научится:

-       читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

-      читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-  овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.

 Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

Ученик 2-го класса научится:

-  списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-  писать краткое поздравление с опорой на образец;

-  записывать отдельные слова, предложения по модели;

-  выписывать предложения из текста.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

-  придумывать и записывать собственные предложения;

-   составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 2-го класса научится:

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-  отличать буквы от знаков транскрипции.

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится:

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

  

Лексическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 2-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 2-го класса получит возможность научиться:

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

 

3 класс

Говорение 

Ученик 3-го класса научится: 

-   осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.

-   порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;

-   приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;

-   прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;

-   описывать человека, животное, предмет, картину;

-   рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-      представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

-   просить о помощи или предложить свою помощь;

-  запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;

-      приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;

-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.

Аудирование 

Ученик 3-го класса научится: 

-   понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;

-     понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;

-   понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;

-   полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-   «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-    переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuse me?» и т.д.

Чтение 

Ученик 3-го класса научится: 

-     выразительно читать вслух;

-   читать про себя с целью:

а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;

б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных

и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;

-   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Письмо 

Ученик 3-го класса научится: 

-   писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;

-   составлять и записывать план прочитанного;

-   составлять и записывать рассказ на определенную тему;

-   списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

-   самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;

-   составлять подписи к картинкам.

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

-   составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;

-     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Ученик 3-го класса научится: 

-      воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

-   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

-   отличать буквы от знаков транскрипции.

-   применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-  уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-   произносить все звуки английского алфавита;

-   различать на слух звуки английского и русского алфавита;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться:

-   соблюдать интонацию перечисления;

-   читать изучаемые слова по транскрипции;

-   грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

-   адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;

-    различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-    узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;

-    употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-  узнавать простые словообразовательные элементы;

-   опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).

-  узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Ученик 3-го класса научится: 

-      употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

-  употреблять правильный порядок слов в предложении;

-  употреблять единственное и множественное число;

Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 

-     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

 

4 класс

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;

– представить реалии своей страны средствами английского языка;

– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

1.      вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

2.      кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

3.      рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

1.      воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

2.      кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

3.      выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

·        понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

·         понимать основную информацию услышанного;

·         извлекать конкретную информацию из услышанного;

·         понимать детали текста;

·         вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
• использовать контекстуальную или языковую догадку;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:

• по транскрипции;
• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
• редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
• редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
• написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

·        с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное);
• с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:

• читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
• читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по:

– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов;

– аналогии с родным языком;

– конверсии;

– контексту;

– иллюстративной наглядности;

·         пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

– правильно списывать;

– выполнять лексико-грамматические упражнения;

– делать записи (выписки из текста);

– делать подписи к рисункам;

– отвечать письменно на вопросы;

– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на образец.

Выпускник получит возможность научиться:

– писать русские имена и фамилии по-английски;

– писать записки друзьям;

– составлять правила поведения/инструкции;

– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов);

– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

 

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

·     распознавать слова, написанные разными шрифтами;

·     отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

·     пользоваться английским алфавитом;

·     писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать части речи по определённым признакам;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·                    понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

·                    понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

•  понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

•    понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

•    понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because;

• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

•   приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

 

 

 

Учебно-тематический план

 

№ п/п	Раздел	Кол-во часов	из них
			проекты	проверочные работы	контрольные работы
2 класс
1	Знакомство	18	-	-	-
2	Мир моих увлечений	14	1	1	-
3	Мои любимые персонажи детских произведений	22	1	1	-
4	Я и мои друзья	14	1	-	1
ВСЕГО за 2 класс		68	3	2	1
3 класс
1	Добро пожаловать в Зелёную школу	18	-	1	-
2	Счастливые зелёные уроки	14	1	1	-
3	Поговорим о новых друзьях	20	1	1	-
4	Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям	16	-	1	1
ВСЕГО за 3 класс		68	2	4	1
4 класс
1	Любимое время года.	8	-	-	-
2	Английский дом.	8	1	1	-
3	Жизнь в городе и селе.	8	-	-	-
4	Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки.	10	1	1	-
5	Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи.	11	-	-	-
6	В магазине одежды.	9	1	1	-
7	Моя школа.	14	1	-	2
ВСЕГО за 4 класс		68	4	3	2
ИТОГО		204	9	9	4

 

 

 

Содержание программы 2 класса

                     

Тема: Знакомство – 18 часов. Дидактические единицы: ·         Лексика на темы: Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений. Я и моя семья. Животные. Школьные принадлежности. Глаголы движения, действия. ·         Грамматика: Числительные. Модальный глагол can.
Планируемые результаты	Речевые и языковые средства
Ученик научится: - поздороваться и ответить на приветствие - попрощаться - представиться и узнать имя собеседника, его возраст - рассказать о себе, сообщив имя и возраст - рассказывать о себе от имени “артистов-животных” - расспросить собеседника о том, что он умеет делать - рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать - рассказать о друге / “артисте”, сообщив имя, возраст, что умеет делать - отдать распоряжение, выразить просьбу - выразить одобрение тому, что сделали другие - поблагодарить - рассказать о том, что лежит в портфеле - описать предмет / животное, называя его цвет - рассказать о своей семье   Ученик получит возможность научиться: • участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы; • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора; • составлять краткую характеристику персонажа; • уточнять написание слова по словарю учебника,	Hello! Hi! Good morning! Goodbye! My name is... What is your name? I am... How old are you? Numbers 1-10 Who are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel Can you...? - Yes, I can. No, I cannot / can’t. I can / can’t... His / Her name is... He / She can / can’t... to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count Run, please! - Fine! Well-done! OK! Thank you. I have got... a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather
Тема: Мир моих увлечений – 14 часов Дидактические единицы: ·      Лексика: Мир моих увлечений. Виды спорта и игры. Выходной день на ферме. Страна изучаемого языка.  Праздники (Новый год). Животные. ·      Грамматика: употребление структуры have got в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении. Повелительное наклонение. Краткие ответы на общие вопросы.
Ученик научится: -     расспрашивать собеседника о том, что у него есть -      пригласить собеседника принять участие в совместной деятельнос­ти и отреагировать на приглашение -     рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть -     узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть -     посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время кани­кул -     поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом.   Ученик получит возможность научиться: • воспринимать на слух аудио текст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию; • использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова; • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.			Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven’t. a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a... He / She hasn’t got... Let’s...! - OK. Let’s... together! to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess A Happy New Year!
Проверочная работа №1. Проект «Новогодняя открытка»
Тема: Мои любимые персонажи детских произведений – 22 часа 1. Лексика: Мои любимые персонажи детских произведений. Страна изучаемого языка. Выходной день (в цирке, зоопарке, парке). Мир вокруг меня. Я и мои друзья. Праздники. Прилагательные, обозначающие характеристику людей. 2. Грамматика: употребление глагола to be в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом. Специальный вопрос Where.
Ученик научится: -     расспросить собеседника, где он живет -     расспросить собеседника о его друге / семье -     рассказать о своем друге   Ученик 2 класса получит возможность научиться: • догадываться о значении незнакомых слов по контексту; • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста; • соблюдать интонацию перечисления; • читать изучаемые слова по транскрипции.			Where do you live? I live... in the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives... He / She is... He / She isn’t... Is he / she...? Yes, he / she is. No, he / she isn’t. slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they
Проверочная работа №2. Проект «Иллюстрация к сказке»
Тема: Я и мои друзья – 14 часов Дидактические единицы: 1.     Лексика: Животные. Части тела и лица. Глаголы чувств. 2.     Грамматика: Общий вопрос с глаголом to be.
Ученик научится: -     рассказать о домашнем живот­ном -     познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрас­те, местожительстве, рассказать ему о себе.   Ученик 2 класса получит возможность научиться: • узнавать простые словообразовательные элементы; • опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова); • узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but; • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).		finger, toes, eyes, nose to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy Are you...?
Контрольная работа. Проект «Мой друг»

                                                             

 

 

 

Содержание программы 3 класса

 

Темы раздела	Планируемые результаты	Речевые и языковые средства
Раздел 1: Добро пожаловать в Зелёную школу – 18 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Знакомство. Приветствие. Глаголы действия. Специальные вопросительные слова. Виды спорта. Продукты питания. 2.     Грамматика: Специальные вопросы.
1. Мои друзья и я                                       2. Еда, любимые блюда	Ученик научится: -      поздороваться и ответить на при­ветствие -      познакомиться с собеседником -      рассказать о друге -      рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать -      отдать распоряжение, выразить просьбу -      ответить на вопросы анкеты / вик­торины -      рассказать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники -      не согласиться с мнением собесед­ника -      пригласить партнера принять учас­тие в совместной деятельности -      предложить угощение, благодарить за угощение / вежливо отказывать­ся от угощения -      расспросить одноклассников о том, что они любят кушать -      составить меню на завтрак, обед -      разыграть с партнером беседу меж­ду продавцом и покупателем в магазине Ученик получит возможность научиться: -   догадываться о значении некоторых слов по контексту.	are, to read, to write, to go, to count, to play, to dance, to visit, to meet; a school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, morning; smart, dark, short;   why, when, where, what, who; together, a lot of.                     Let’s ... together!   Would you like (some)...? - Yes, please. / No, thank you. Help yourself! to drink, to eat, to buy; a potato, a tomato, a nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, a sweet, a cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream.
Проверочная работа №1.
Раздел 2: Счастливые зелёные уроки – 14 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Продукты питания. Угощение. Мой питомец. Здоровый образ жизни. Дни недели. Поздравление с Новым годом и Рождеством. 2.     Грамматика: Модальный глагол may.
1. Я и мои друзья   2. Любимое домашнее животное                             3.Праздники (Новый год, Рождество)	Ученик научится: -      разыграть с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом -      загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это -      расспросить одноклассника о при­вычках и характере его домашнего питомца -      рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым -      попросить разрешение сделать что- то -      предложить другу свою помощь -      узнать у одноклассников, что они делают в разные дни недели -      придумать и рассказать о приключе­ниях друга по дороге в школу -      поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством -      написать письмо Санта-Клаусу Ученик получит возможность научиться: -     догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.	May I have (some)...? - Here you are. / You are welcome!     teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck; much, many; must, to wash one’s hands and face, to clean one’s teeth, to get up; May I...? (come in, go home, go out, help); to play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play tennis (football, hockey), to walk with a dog;   Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; Merry Christmas!     A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents; I would like...
Проверочная работа №2. Проект «Письмо Санте».
Раздел 3: Поговорим о новых друзьях – 20 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки. 2.     Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.
1. Мои друзья                 2. Праздники (день рождения)         3. Игрушки               4. Страна изучаемого языка (общие сведения)	Ученик научится: -      рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать) -      обсудить с одноклассником, что можно делать в разные времена года -      рассказать о любимом времени года -      описать картинку и назвать люби­мое время года -      узнать у одноклассников об их за­ветных желаниях -      поздравить друга / одноклассника с днем рождения -      рассказать о том, как можно отме­тить день рождение питомца -      обсудить с партнером, какой пода­рок на день рождения можно пода­рить общему знакомому -      написать поздравительную открыт­ку другу -      разыграть с партнером беседу меж­ду сотрудником почты и покупате­лем -      узнать у собеседника, откуда он -      ответить на письмо друга по пере­писке, рассказав ему о себе и своей семье. Ученик получит возможность научиться: -     писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.	a fairy tale, a poem, a river; to listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures; to be afraid of; at home, often; spring, summer, autumn, winter, season; January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December; a month, a year, holidays; yellow, bright; Would you like to...? - Yes, of course, first, second, third, ... thirty-first; Happy birthday to you! Happy birthday to you! - It’s great! Thank you. a birthday party; a birthday cake; a letter; a scooter, a puzzle, a player, a doll, roller skates, Lego, a teddy bear; to get a letter, to send a letter, to post a letter; a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address; Where are you from? -1 am from... a country, a town, a city, a street; Great Britain, the USA, Russia; London, Oxford, New York, Boston, Moscow; Christmas Day, May Day, St Valentine’s Day, New Year’s Day.
Проверочная работа №3. Проект «Подарок на день рождения»
Раздел 4: Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям – 16 часов
Дидактические единицы: 1.      Лексика: Части тела. Прилагательные, описывающие внешность. Глаголы действия. Домашние обязанности. 2.      Грамматика: Употребление глагола have=have got.
Мои друзья и я	Ученик научится: -      описать жителя далекой планеты -      ответить на вопросы от имени ино­планетянина -      расспросить одноклассника о ска­зочном герое -      занести в память компьютера описа­ние героя сказки или мультфильма -      рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня -      сравнить свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются -     дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым -      разыграть с партнером беседу “В бюро находок” -      поинтересоваться мнением одно­классников о прочитанной сказке. Ученик получит возможность научиться: -обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.	a mouth, a tooth, a shoulder, a knee, an arm, a foot, hair; I have ...= I have got... lovely, blond, round; am, pm it’s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano; look, look like, look at.
Проверочная работа №4. Контрольная работа

 

 

Содержание программы 4 класса

 

Темы раздела		Планируемые результаты	Речевые и языковые средства
Раздел 1: Любимое время года  – 8 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения. 2.     Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.
1. Времена года.                   2. Погода       3. Занятия в выходные     4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”. Сказка о временах года “The Donkey’s  Favourite  Season”.		Ученик научится: - рассказать, чем можно заниматься в разные времена года; - расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года; - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом); - рассказать о погоде в разные времена года; - сделать прогноз погоды для предстоя­щей зимы; - узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные; - пригласить одноклассников на пик­ник; - читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ос­лика; сообщить об отношении Джил к зиме) Ученик получит возможность научиться: - кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста	to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek   a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)       What’s the weather like today/ in winter;  rain, snow, year sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy
Раздел 2: Английский дом – 8 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Квартира. Дом. Мебель. 2.     Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.
1. Моя квартира, моя комната                       2. Сказка о приключениях английского мальчика  “The Big Secret”		Ученик научится: - описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квар­тире (комнате); - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой ос­тановился Джим); - сравнить свою комнату и комнату одно­классника; - помочь мисс Чэттер обустроить гости­ную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рас­сказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом) Ученик получит возможность научиться: - выражать  отношение к прочитанному/услышанному тексту	There is (are)... There is no...(are no...) Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. / No, there aren’t. a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, a window, a wall, a door, a floor, a flat; an armchair, a bed, a carpet, a chair, a desk, a fireplace, a lamp, a picture, a shelf, a sofa, a table, a wardrobe; to go shopping, to share; interesting, large, own; above, behind, between, in the (right / left) corner, in the middle, next to, on, under; sometimes
Проверочная работа №1. Проект «Dream House».
Раздел 3: Жизнь в городе и селе – 8 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные. 2.     Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных
1. Моя страна.   2. Страна изучаемого языка                     3. Мой питомец 4. Дикие и домашние животные 5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.		Ученик научится: - рассказать о России (о своем городе, селе); - рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома; - поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участ­нице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима); - обсудить с одноклассниками, как мож­но сделать родной город (село) лучше; - расспросить одноклассника о его питом­це; - рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для живот­ных; - читать текст с полным пониманием (ска­зать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе) Ученик получит возможность научиться: использовать контекстуальную или языковую догадку.	a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing; Great Britain                 a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful
Раздел 4: Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки – 10 часов
Дидактические единицы: 1.      Лексика: Глаголы. 2.      Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том,     как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.		Ученик научится: - рассказать о том, что делал(а) прошлым летом; - придумать и рассказать смешную небы­лицу; - рассказать с опорой на картинки, что де­лал Санта-Клаус вчера; - восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple; - читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории) Ученик получит возможность научиться: не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.	to be - was / were, to catch - caught, to come - came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew, to drink - drank, to fall - fell, to fly - flew, to give - gave, to go - went, to have - had, to let - let, to make - made, to meet - met, to put - put, to run - ran, to say - said, to see - saw, to take - took, to think - thought, to write - wrote
Проверочная работа №2. Проект “Let’s Write a Fairy Tale!”
Раздел 5: Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи – 11 часов.
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение. 2.     Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.
1. Мои любимые занятия.               2. Помощь родителям по дому.                      3. Вежливый телефонный разговор. 4. Поведение в семье и гостях   5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”	Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели); - восстановить текст, используя картин­ку; - рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям; - расспросить одноклассника, чем он за­нимался в прошедшие выходные; - рассказать, как распределены домаш­ние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудитель­ного характера); - попросить о помощи / согласиться вы­полнить просьбу; - узнать у одноклассника о его домашних обязанностях; - разыграть с партнером разговор по те­лефону; - разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться); - читать текст с полным пониманием (рас­сказать, что Джейсон и его семья дела­ли в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы) Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.		a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,     to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite       May I help you to...? - Thank you. Can you help me to...? - Yes. In a minute...
Раздел 6: В магазине одежды – 9 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета. 2.     Грамматика: Употребление  местоимений some, any, отрицания no.
1.  Одежда и обувь. 2.  Вежливый разговор с продавцом. 3. Что купить для путешествия.  4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”. 5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом.  Типичный английский завтрак.	Ученик научится: - разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине; - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одеж­ды героев; - сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине; - сообщить, что любят делать сестры- близняшки); - читать текст с полным пониманием (рас­сказать, что купил папа слоненку);     - рассказать, что обычно едят в англий­ских семьях на завтрак Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.		a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any. How much is it / are they? Can I help you?
Проверочная работа № 3. Проект  “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.
Раздел 7: Моя школа   – 14 часов
Дидактические единицы: 1.     Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки. 2.     Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.
1.  Занятия в школе. 2. Школьные принадлежности.   3. Школьные предметы 4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.               5. Английская  сказка об умении находить общий язык с соседями  “ The King and the Cheese”.	Ученик научится: - на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ; - найти друзей на рисунке; - назвать учеб­ный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке; - рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке; - узнать у одноклассников, что они лю­бят / не любят делать на уроках; - рассказать, что обычно делают учащие­ся на уроках английского языка; - попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома; - рассказать, какой предмет тебе нравит­ся и почему; - читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки); - ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в лет­нюю языковую школу; - написать письмо Тайни о своей школе Ученик получит возможность научиться: понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.		a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video, Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!
Контрольная работа №1, №2 Проект “Diploma”.

 

Контроль и оценка деятельности учащихся

    

В УМК “EnjoyEnglish”  учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.                                                               
       Итоговый контроль

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.                                                                             
        Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:                                                          

 -  правильное произношение читаемых слов;                                                                               

-  темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);                   

-  соблюдение ударения и  смысловой паузации;                                                               

-  соблюдение правильной интонации;                                                                                                  

-  понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который  позволит оценить его понимание прочитанного).                                                                
         Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.                                                                                         
        Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).               
        Чтобы оценить умения учащихся в  устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.                                                               
           Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы:              
        - дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;                                                          
        - читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;              
        - выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков .                                                                                                                                      
          После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

  

 

Перечень проверочных работ (лексико-грамматический тест)

Класс	Тема
2	Проверочная работа №1 по теме «Правила чтения, лексика» .
2	Проверочная работа №2 по теме «Построение предложения».
3	Проверочная работа №1 по теме «Приём и угощение друзей»
3	Проверочная работа №2 по теме «Дни недели»
3	Проверочная работа №3 по теме «День рождения.  Почта»
3	Проверочная работа №4 по теме «Письмо. Вопросы другу. Внешность»
4	Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода. Описываем дом»
4	Проверочная работа №2 по теме «Город. Село. Прошедшее время»
4	Проверочная работа №3 по теме «Помощь по дому. В магазине»

 

Перечень проектных работ

Класс	Тема
2	Проект «Новогодняя открытка»
2	Проект «Иллюстрация к сказке»

 

2	Проект «Мой друг»
3	Проект «Письмо Санте».
3	Проект «Подарок на день рождения».
4	Проект «Dream house».
4	Проект «Let’s write a fairy tale!».
4	Проект «MFM (Modern fashion magazine) for Stars».
4	Проект «Diploma».

 

Итоговая оценка достижения планируемых результатов.

 

Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования вполном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к. оценкаличностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся,коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.

 

 

 

Оценка метапредметных результатов

Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебныхдействий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею. К ним относятся:

Регулятивные:

Способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

Познавательные:

1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников;

2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,

обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий, отнесению

к известным понятиям.

Коммуникативные:

4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,принимать на себя ответственность за результаты своих действий.Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных ипознавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.

 

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начальногообщего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и поисковогохарактера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторингсформированности основных учебных умений.

 

Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего ипромежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной в ходетекущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений и учитываются при определении итоговой оценки.

 

Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами, представленными  в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по английскому языку в основной школе:

- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и письмо;

- языковые средства и навыки оперирования ими:  графика, каллиграфия, орфография, орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.

 

Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.

 

Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения, творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности по предмету.

Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания, но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач, позволяющее:

·                                   поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;

·                                   поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

·                                   развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;

 

Критерии итоговой  оценки

 

Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий уровень накопительной оценки.

Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».

Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый уровень.

Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых достижений

Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.

 

Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее обучение затруднено.

 

Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически невозможно.

 

Инструментарий для оценивания результатов.

Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

        Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста¹, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

      Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

     Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

      Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

                                                    Аудирование

           Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

      Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

     Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

    Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

    Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

 

 

Устная речь

Монологическая форма

 

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6  фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

 

Диалогическая форма

 

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.  Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

 

Материально-техническое обеспечение программы

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Необходимое количество	Наличие
Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4 классов Стандарт начального образования по иностранному языку Примерная программа начального образования по иностранному языку Авторская программа к УМК,  который используется для изучения иностранного языка Алфавит (настенная таблица) Касса букв и буквосочетаний (по возможности) Транскрипционные знаки ( таблица) Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п. Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка Географическая карта Европы Кассная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  постеров и картинок Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок. Мультимедийный проектор Компьютер Экспозиционный экран Лингафонные устройства, обеспечивающие связь между преподавателем и учащимися, между учащимися (по возможности). Стол учительский с тумбой Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев Аудиозаписи к УМК,  используемым  для изучения иностранного языка Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности) Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по иностранным языкам (по возможности) Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по возможности)

 

Нормативные документы

1.   Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. -  М.: Просвещение, 2011.

2.   Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

 

Учебно-методическая литература для учителя:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: книга  для  учителя / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

o   Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.

 

Учебно-методическая литература для обучающихся:

1. Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 2  класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

2. 3. Биболетова М.З.  и др. Enjoy  English: рабочая  тетрадь / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2010.

4. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

5. Биболетова  М.З.  и  др. Enjoy  English : Аудиокассета / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009

 

Электронные ресурсы:

1.      http://school-collection.edu.ru,

2.      http://fcior.edu.ru,

3.      Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь,  2008/ - 19 c.

4.      Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

5.      Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику    “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

6.       Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК    “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

 Учебно-тематическое планирование

к учебнику английского языка «Enjoy English» для 2 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 3 + 1 итоговая.

№ урока	Тема урока	Количество часов по теме	Тип урока	Лексический материал	Грамматический материал	Вид, форма контроля, измерители		Элементы содержания	Дата проведения урока
									По плану уч.неделя	По факту
1 четверть	Unit 1. Hello, English. (18 часов)
1	Приветствие. Знакомство.	1	КУ	Hello! Hi! Good morning! I am… My name is… What is your name? Good bye! Bye-bye! I, you; A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger. Who are you? I am… He/she is… How old are you? I am 1(2…10). Numerals 1-10 And		ТО	Значение английского языка в современном мире.   Интернациональные слова: названия профессий и предметов.   Английские имена мальчиков и девочек		1
2	Животные.  Буква Aa.	1	КУ		-личные местоимения  I, you -глагол-связка to be	ТО
3	Счет. Буква В	1	КУ	He, she, a parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, can.	-глагол-связка to be -числительные  1-10 -артикль the	ТО Контроль ЛЕ	Жесты счета		2
4	Животные. Буква Сс	1	КУ	Числительные от 1 до 10	глагол-связка to be -числительные  1-10 -артикль the/a(an) -порядок слов в утвердительном/побудительном предложении	ТО Диалог по ситуации «Знакомство»	Английская детская считалка
5	Мои увлечения. Буква Dd	1	КУ	глаголы движения		ТО Написание изученных букв Звуки	Фразы речевого этикета побудительного характера		3
6	Мои занятия. Буква  Ee	1	КУ	Can you ...? Yes, I can. No,I can’t.	Общий вопрос с глаголом can	ТО Ролевая игра по ситуации «Знакомство»
7	Увлечения. Буква Ff	1	КУ			Контроль звуков	Английские детские рифмовки		4
8	Разговор по телефону. Буква Gg	1	КУ	A cockerel	Функция союза “and” Порядок слов в полных отрицательных предложениях	Диалог по ситуации «Разговор по телефону» Диктант (буквы)	Правила речевого этикета»Разговор по телефону»
9	Совместные занятия. Буква  Hh	1	КУ	His/her	Притяжательные местоимения His/her	Чтение вслух слов с изученными буквами	Английская песенка “What is your name?”		5
10	Мои друзья/одноклассники	1	КУ	Count, red, write, draw
11	Знакомство: имя, возраст. Буква Jj	1	КУ	A fish, Fine! OK! How old are you?	артикль the	Ролевая игра по ситуации «Знакомство»	Фразы одобрения/похвалы		6
12	Знакомство: имя, возраст, прощание	1	КУ	Walk	She/he can/can’t	Ролевая игра «Совместные занятия»	Английское детское стихотворение
13	Школьные принадлежности	1	КУ	ЛЕ по теме урока	-I have got… -take a pen, please!	МВ по теме «Любимое животное»			7
14	Любимое животное. В зоопарке	1	КУ	ЛЕ предыдущих уроков		МВ по теме «Что умеют делать животные»
15	Моя любимая игрушка. В магазине	1	КУ	ЛЕ по теме «Цвета»	Словосочетание «сущ. + прилаг.»	МВ по теме «Моя любимая игрушка» Диктант (буквы)			8
16	Знакомство. Занятия	1	КУ			Диалог по ситуации «Знакомство»	Детская песенка
17	Моя любимая игрушка. Знакомство. Занятия	1	КУ	ЛЕ предыдущих уроков		ТО Чтение вслух слов с изученными буквами			9
18	Ролевая игра «Праздник осени»	1	УОСЗ			ТФО

 

 

2 четверть  Unit 2. Welcome to our theatre. (14 часов)
19-21	Мои родственники	3	КУ	ЛЕ по теме «Семья»	-порядок слов в побудительном предложении -I have got	ТО -диалог, МВ «Моя семья»		Английские имена Английская детская песенка «Clap your hands»	10
22	Мои друзья:  -что умеют делать; -совместные занятия	1	КУ	Let’s, together		ТО Диалог по ситуации «Мое любимое животное»		Песня  «The more we are together.»	11
23	В зоопарке	1	КУ	rabbit.	Множественное число имен существительных	МВ по теме « Мой друг» Чтение вслух слов с изученными буквами			12
24-25	На ферме	2	КУ	frog, hen, horse, cow	Has he…? Has she…?	Ролевая игра «На ферме» Написание слов с изученными буквами		Английская детская рифмовка	13
26	Семья моего друга	1	КУ	ЛЕ предыдущих уроков		МВ по теме урока ТО
27-28	Занятия спортом	2	КУ	ЛЕ по теме урока		МВ по теме урока Написание и чтение слов с изученными буквами		Интернациональные слова-названия видов спорта	14
29	Я и мои друзья	1	КУ	ЛЕ предыдущих уроков		Диалог по теме «Спортивные увлечения» Диктант (буквы)			15
30	Обобщающее повторение	1	УОСЗ			МВ по теме «Любимое занятие»		Английские праздники: Рождество, Новый год. Поздравление	16
31	Проверочная работа	1	К	Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков
32	Урок защиты проекта	1	УПЗУ	Праздник алфавита. Презентация проекта книги ««The ABC»					17
3 четверть  Unit 3. Let’s read and speak English (21 час)
33-34	Знакомство: имя, возраст, увлечения. Мой дом	2	КУ	Where do you live? I live in… Forest, zoo, river, house. He/she lives…	Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством	Диалог по теме «Знакомство» Чтение вслух коротких абзацев текста		Английское стихотворение « Green Frog»	18
35	В лесу.	1	КУ			СД
	В зоопарке
					в Present Simple
36	Увлечения	1	КУ			Воспроизведение стихотворения		Стихотворение «A pig with a stick»	19
37-38	Любимое животное Детские английские сказки	2	КУ	-Sad, merry, fat, tall, slim. He is… Is he…? -High, big, small, old, new, good, bad, low, dark, light. Yes, it is. No, it isn’t. The house is…	Общий вопрос с глаголом-связкой  to be Краткий утвердительный/отрицательный ответ	СД Чтение вслух коротких утвердительных/отрицательных предложений МВ «Любимый персонаж английской сказки»		Имена английских персонажей из сказки А.Милна «Винни-Пух и все, все, все.	20
39-41	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер	3	КУ	ЛЕ предыдущих уроков	Порядок следования прилагательных, обозначающих цвет, форму,	Описание картинки Выразительное чтение СД		Стихотворение «A cat with a hat»	21
42	Английские	1	КУ			Воспроизведение		Английские	22
	скороговорки Занятия спортом.				размер. Притяжательный падеж сущ. в ед.ч.	английской скороговорки		скороговорки
43-44	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Занятия спортом	2	КУ	I have got… He/she has got…	is - is not = isn’t can – cannot = can’t has got – has not got = hasn’t got	Чтение вслух Заполнение кроссвордов		Стихотворение «A dog with a frog»	23
45	Занятия в школе	1	КУ	ЛЕ предыдущих уроков	Порядок слов в побудительных предложениях	Выразительное чтение		Английская детская песенка -игра
46	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, что умеет делать	1	КУ	Good, angry, kind, stupid	Определенный/неопределенный артикль	Исполнение стихов Выразительное чтение			24
47-50	Мой дом. В лесу. В зоопарке	4	КУ	ЛЕ предыдущих уроков like	Личные местоимения Конструкция I like + сущ.	Выразительное чтение ТО СД МВ о друге		Английские имена мальчиков и девочек	25
51	Обобщающее повторение	1	УОСЗ	ЛЕ предыдущих уроков		ТФО Зрительный диктант по теме «Любимое животное»			26
52	Проверочная работа	1	К	Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков
53	Урок защиты проектов	1	УПЗУ			Проект « Я и мои друзья»			27
4 четверть  Unit 4. Meet my friends! (15 часов)
54	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер, увлечения	1	КУ	I like.. He likes…		Выразительное чтение Составление и		Английская детская считалка
				She likes…	I like..
					He likes… + сущ. She likes…	запись предложений
55-56	Мой друг: внешность, характер	2	КУ	Lazy, shy		Диалог–расспрос, МВ по теме «Черты характера» Выразительное чтение			28
57	Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер Что умеют делать	1	КУ		Порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях	Диалог по ситуации «Знакомство» Написание письма-заявки по образцу			29
58-59	Английские рифмовки	2	КУ	Fingers, toes, eyes, nose,t ouch, dance, see, smell		МВ о себе Выразительное чтение ТО		Стихотворение «I’ve got ten fingers.»	30
60-62	Занятия спортом	3	КУ	ЛЕ предыдущих уроков	Формы глаголов to be	Воспроизведение рифмовок Выразительное чтениеСД			31
63	Обобщающее повторение	1	УОСЗ	ЛЕ предыдущих уроков		ТФО Диалог-расспрос «Мои друзья»			32
64	Проверочная работа	1	К	Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков					33
65	Урок-конкурс «Знатоки английского языка»	1	УПЗУ	ЛЕ предыдущих уроков		ТФО
66	Итоговый контроль	1	К	Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков					34
67-68	Резервные уроки

 

По итогам работы над циклом №1 учащиеся должны знать, уметь: здороваться и отвечать на приветствие,прощаться, благодарить, выражать одобрение, отдать распоряжение, выразить просьбу,рассказывать о себе, (рассказывать о себе от имени « артистов- животных»), о своей  семье, описывать предмет, животное, называя цвет.

По итогам работы над циклом №2 учащиеся должны знать, уметь: расспрашивать собеседника о том, что у него есть, приглашать принять участие в совместной деятельности, реагировать на приглашения других,знать спортивные игры, советовать занятия во время каникул, поздравить членов своей семьи, друзей с новым годом.

По итогам работы над циклом №3 учащиеся должны знать, уметь: расспрашивать собеседника о месте жительства, своем друге, членах семьи друга, рассказать о своем друге.

По итогам работы над циклом №4 учащиеся должны знать, уметь: рассказывать о домашних животных, о себе, расспросить своего нового друга об его имени, возрасте, месте жительства

 

Учебно-тематическое планирование

к учебнику английского языка «Enjoy English» для 3 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 4 + 1 итоговая.

№ урока	Тема урока	Количество часов по теме	Тип урока	Вид, форма контроля, измерители	Элементы содержания	Дата проведения урока
						По плану уч. неделя		По факту
1 четверть	Unit 1. “Welcome to Green School” (18 часов)
1-3	Знакомство: имя, возраст	3	КУ	Воспроизведение песни “The ABC” ГТ	Правила речевого этикета англоговорящих стран при встрече, знакомстве, приеме гостей. Рифмованные произведения детского фольклора.	1
4	Еда: любимые блюда	1	КУ	ТО Чтение вслух буквы Аа в открытом и закрытом слогах		2
5-8	Прием и угощение гостей	4	КУ	Монологическое высказывание по теме «Еда» Диалог по теме  «Прием гостей» СД по теме «Продукты питания» Чтение вслух буквы Оо в открытом и закрытом слогах	Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине. Рифмованные произведения детского фольклора.	3,4
9	Еда: любимые блюда	1	КУ	ГТ Воспроизведение стихотворения «Little Mice”	Рифмованные произведения детского фольклора.	5
10	Посещение гостей.  Прием и угощение гостей	1	КУ	МВ по теме «Любимая еда» ДМ	Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине.
11-12	Друзья (имена, внешность, характер, увлечения)	2	КУ	ГТ Чтение вслух абзацев текста МВ по теме «Мой друг»		6
13	Прием и угощение друзей. Дни недели	1	КУ	ДМ РИ по теме «Покупка продуктов в магазине»	Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах.	7
14-15	Любимое животное	2	КУ	МВ по теме урока Чтение вслух абзацев текста СД по теме «Дни недели»		8
16	Обобщающее повторение	1	УОСЗ	ТФО
17	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 1		9
18	Презентация проектов	1	УПЗУ	зачет
2 четверть  Unit 2 “Happy Green Lessons” (14 часов)
19	Прием гостей	1	КУ	Диалог по теме урока Чтение вслух абзацев текста	Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине.   Английская народная сказка Р.Киплинга		10
20	Любимые сказки	1	КУ	СД по теме «Части тела» ТФО
21	Еда: любимые блюда	1	КУ	Выразительное чтение вслух диалога МВ по теме «Любимая еда»			11
22	Здоровье	1	КУ	Диалог по теме			12
				урока Чтение вслух абзацев текста
23	Еда: любимые блюда	1	КУ	Чтение вслух абзацев текста ГТ
24	Любимое животное	1	КУ	Чтение вслух абзацев текста МВ по теме «Мой домашний питомец»			13
25	Мои друзья	1	КУ	СД по теме «Числительные от 1 до 20» Чтение вслух абзацев текста
26	Совместные занятия и увлечения	1	КУ	ГТ Диалог по  теме урока	Перечисление дней недели, принятое в англоговорящих странах.		14
27	Помощь друг другу	1	КУ	Выразительное чтение абзацев текста ТФО
28-29	Английские праздники: Рождество, Новый год	2	КУ	Письмо Санта-Клаусу Воспроизведение песни “We wish you a Merry Christmas” Поздравительная открытка Чтение вслух абзацев текста	Английский праздник Рождество: -веселая рождественская песенка; -поздравление друг другу с праздником; -письма Санта-Клаусу.		15

 

30	Обобщающее	1	УОСЗ	ТФО
	повторение. Подготовка к КР
31	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 2		16
32	Презентация проекта	1	УПЗУ	зачет
3 четверть  Unit 3 “Speaking about a new Friend” (20 часов)
33	Мои друзья и я	1	КУ	ТО Воспроизведение стихотворения	Рифмованные произведения детского фольклора	17
34	Мир моих увлечений	1	КУ	Чтение вслух абзацев текста ТФО	Английская народная сказка
35	Времена года	1	КУ	Воспроизведение стихотворения Выразительное чтение вслух диалога	Рифмованные произведения детского фольклора. Названия времен года	18
36	Совместные занятия и увлечения	1	КУ	МВ по теме «Мои увлечения в разное время года»
37	Времена года. Месяцы и дни недели	1	КУ	ГТ ТФО	Особенности написания названий месяцев и дней недели в стране изучаемого языка Рифмованные произведения детского фольклора.

 

38-39	Дни рождения	2	КУ	СД по теме «Времена года, месяцы» Написание дат Воспроизведение стихотворения		19
40-41	Подарок для друга	2	КУ	СД по теме «Порядковые числительные от 1 до10 Чтение вслух абзацев текста Диалог по ситуации «День рождения»		20
42	Почта	1	КУ	Выразительное чтение вслух диалога	Формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в магазине, на почте.   Рифмованные произведения детского фольклора.	21
43	Письмо зарубежному другу	1	КУ	Воспроизведение стихотворения МВ по теме «Почта»
44	Великобритания-родина английского языка	1	КУ	Чтение вслух абзацев текста ГТ	Великобритания-родина английского языка, название столицы-Лондон
45	Детские английские сказки, песни и стихи	1	КУ	СД по теме «Почта» ТО	Написание адреса на международном конверте	22
46-48	Письмо зарубежному другу	3	КУ	ГТ Письмо зарубежному другу Чтение вслух абзацев текста	Письма своих сверстников из Великобритании и США. Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта	23
49	Праздники	1	КУ	Чтение вслух абзацев текста		24
						25
50	Обобщающее повторение. Подготовка к КР	1	УОСЗ	ДМ ТФО
51	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 3		26
52	Презентация проекта	1	УПЗУ	Зачет
4 четверть	Unit 4 “Telling Stories and Writing Letters to your Friends” (16 часов)
53-54	Семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера)	2	КУ	Воспроизведение стихотворения Выразительное чтение вслух диалога СД по теме «Части тела»	Рифмованные произведения детского фольклора.			27
55	Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения)	1	КУ	Воспроизведение стихотворения ГТ				28
56-57	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)	2	КУ	Чтение вслух абзацев текста Воспроизведение стихотворения МВ по теме «Время»	Называние времени,используя a.m. и  p.m.
58	Здоровье	1	КУ	Воспроизведение стихотворения Чтение вслух абзацев текста	Рифмованные произведения детского фольклора.		29
59-60	Мой день (распорядок дня, домашние обязанности)	2	КУ	МВ по теме « Части тела» Диалог по ситуации «В бюро находок» Воспроизведение стихотворения Чтение вслух абзацев текста СД по теме «Часы»	Формы речевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: помогая по дому во время совместной игры, при разговоре по телефону		30
61	Друзья (имена, возраст, внешность, характер, увлечения)	1	КУ	ГТ ТО			31
62	Письмо зарубежному другу	1	КУ	ГТ
63	Совместные занятия и увлечения	1	КУ	Выразительное чтение абзацев текста ТФО	Литературные персонажи детских прооизведений		32
64	Великобритания-родина английского языка Детские английские сказки, песни и стихи	1	КУ	Выразительное чтение абзацев текста ТФО
65	Обобщающее повторение. Подготовка к КР	1	УОСЗ	ТФО по ДМ			33
66	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 4
67	Презентация проекта	1	УПЗУ	зачет			34
68	Итоговая контрольная работа	1	К	КР

 

По итогам работы над циклом №1 учащиеся должны знать, уметь:-поздороваться и ответить на приветствие,-рассказать о себе, друге,-отдать распоряжение, выразить просьбу, ответить на вопросы анкеты,-пригласить принять участие в совместной деятельности,-предложить угощение, поблагодарить за угощение,-составить меню на завтрак, обед,-побеседовать с продавцом и покупателем в магазине,-рассказать о видах спорта.

По итогам работы над циклом №2 учащиеся должны знать, уметь:-разыграть вежливый разговор за столом,-загадать и описать животное, расспросить о привычках и характере домашнего питомца,-предложить помощь,-придумать и рассказать о приключениях друга по дороге в школу,-поздравить членов семьи, друга с Новым годом, Рождеством, написать письмо Санта- Клаусу,-рассказать, что надо делать, быть здоровым.

По итогам работы над циклом №3 учащиеся должны знать, уметь:-рассказывать/  описывать героев сказок ( внешность, характер, что умеет делать.)-рассказать о любимом времени года, описать картинку,-узнать о заветных желаниях друзей, собеседников,-поздравить друга с днем рождения, обсудить подарок ко дню рождения, написать поздравительную открытку,-разыграть беседу между сотрудником почты и покупателем,-ответь на письмо друга по переписке, рассказав о себе и своей семье.

По итогам работы над циклом №4 учащиеся должны знать, уметь:-описать жителя далекой планеты, ответить на его вопросы,-расспросить одноклассника о сказочном герое, поинтересоваться мнением о прочитанной сказке,-сравнить свой режим дня и своего одноклассника, чем они отличаются,-дать рекомендации по соблюдению распорядка дня,-рассказать о своих занятиях в разное время дня.

 

Тематическое планирование . 4 класс

Учебник : Enjoy English 2  ( часть 2)

Цикл 5: Времена года.  10 часов, 1 контрольная работа

№	Наименование раздела, темы	Кол-во  часов	Дата
1	Мое любимое время года	2
2	Времена года и погода	2
3	Что я могу делать? ( модальные глаголы)	1
4	Что ты любишь делать?	2
5	Будущее время	1
6	Повторение и обобщение	1
7	Тест	1

       Учащиеся должны знать, уметь:-рассказать и написать о временах года, проведении досуга,-рассказать о погоде в своем краю, пригласить к себе в гости, совместные занятия,- описывать погоду и свои планы, исходя из погоды,-отреагировать на просьбу партнера благодарностью, согласием, несогласием,-написать о планах на завтра,-читать текст про себя, понимать его основное содержание, отвечать на вопросы,-прослушать и правильно произнести слова.

Цикл 6: Село и город.   9 часов, 1 контрольная работа

1	Они разные- деревня и город?	1
2	Множественное число существительных	1
3	Город и деревня	1
4	Повторение лексики и грамматики	1
5	Степени сравнения прилагательных	2
6	Обещай мало- делай много	1
7	Подготовка к тесту	1
8	Тест	1

Учащиеся должны знать, уметь:-расспросить о том, что находится недалеко от его дома,-рассказать о своем питомце и убедить завести такого же,-уговорить друга пойти в зоопарк,-сказать, что животные делают для человека и что человек делает для животных,-написать, каких животных ты бы хотел иметь, а каких нет,-найти в тексте и прочитать  предложения, соответствующие картинке.-говорить о ком либо, используя степени сравнения

Цикл 7: Рассказываем истории.   12 часов, 1 контрольная работа

1	Простое прошедшее время	1
2	Прошедшее время правильных глаголов	1
3	Правила чтения правильных глаголов в прошедшем времени	1
4	Прошедшее время неправильных глаголов	2

 

5	Типы вопросов и прошедшее время	2
6	Вспомогательный глагол был	2
7	Подготовка к тесту	2
8	Тест	1

Учащиеся должны знать, уметь:

-рассказать английское стихотворение-разучить и спеть английскую песенку,--охарактеризовать героев услышанной, прочитанной сказки,-выражать свое мнение о прочитанной, услышанной сказке,-расспросить одноклассников о прочитанной, услышанной сказке,-передать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрации, ключевые слова, план,-заполнить таблицу по образцу,-читать про себя и понимать содержание несложных текстов.

Цикл 8: В гостях хорошо, дома лучше.   11 часов, 1 контрольная работа.

1	В гостях хорошо, а дома лучше	2
2	Как ты помогаешь своей семье	2
3	Будь вежливым!	2
4	Что люди читают?	2
5	Подготовка к тесту	2
6	Тест	1

Учащиеся должны знать, уметь:-описывать действия людей в прошлом,-запрашивать информацию о действиях в прошлом и давать краткие ответы,-описать день в прошлом, что делали члены семьи,-вспомнить, как герои сказок помогали своим близким,-вести разговор по телефону заполнить таблицу по образцу,-пригласить друга пойти куда- либо или сделать что -либо вместе,-читать текст с извлечением информации,-понимать диалогическую речь.

 

 

                      Цикл  9: Покупки.    9 часов, 1 контрольная работа.

1	Покупка одежды	2
2	Ты готов к путешествию?	2
3	Покупка продуктов	2
4	Повторение и обобщение	1
5	Подготовка к тесту	1
6	Тест	1

Учащиеся должны знать, уметь:-разыграть сценку «в магазине»,-помочь распаковать сумки, назвав купленные  вещи,-придумать и нарисовать карнавальный костюм, описать его,-посоветовать, что одеть для отдыха на море,-описать одежду героев сказок на дискотеке,-посоветовать одежду для суровой русской зимы,-узнать картинку, прочитать её описание,-расспросить одноклассника, что он любит есть на завтрак, обед и ужин,-составить список продуктов на день рождения

или для приема гостей,-написать правила поведения для продавца и покупателя.

                      Цикл  10: В школе весело. 8 часов, 1 контрольная работа.

1	Что мы делаем в школе?	2
2	Мои любимые предметы	2
3	Повторение и обобщение	1
4	Подготовка к тесту	2
5	Тест	1

 

Учащиеся должны знать, уметь:-рассказать, что делают обычно на уроке, на перемене,-рассказать, что лежит в портфеле, для чего этот нужно,-нарисовать план класса и подписать предметы-сказать, для чего изучают русский язык, математику, английский,-расспросить о школе в Англии

     Цикл  11 :  Понимая друг друга. 9 часов, 1 контрольная работа

1	Разные языки- разные страны	2
2	Мы все разные и мы все одинаковые	2
3	Как подружиться друг с другом	2
4	Повторение и обобщение	2
5	Тест	1
	Итого за год -               68 часов, 7 контрольных работ.

 

Учащиеся должны знать, уметь:-определить страну по национальному костюму,-составить рассказ по картинке,-описывать настроения людей,-отвечать на вопросы по содержанию текста, его деталей,-располагать картинки в нужном порядке,-рассказать о своей будущей профессии,-найти слова – антонимы,-составить план вечера в школе, написать объявление,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно - тематическое планирование

к учебнику английского языка «Enjoy English» для 4 класса/М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2006.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 7.

№ урока	Тема урока	Количество часов по теме	Тип урока	Вид, форма контроля, измерители	Социально-культурная информация	Дата проведения урока
						По плану (неделя)			По факту
1 четверть	Unit 1 “Speaking about seasons and the weather” (9 часов)
1-2	Любимое время года. Занятия в разное время года	2	КУ	ТО МВ по теме урока Письмо	Рифмованные произведения детского фольклора. Погода Великобритании, ее особенности	1
3-4	Погода. Погода в разных странах и в родном крае	2	КУ	ТФО ГТ “the Future Tense”		2
5-6	Погода. Каникулы зимой и летом	2	КУ	ТО СД	Форма написания письма	3
7-8	Времена года. Погода. Занятия в разное время года.	2	КУ УОСЗ	ТО по ДМ Выразительное чтение вслух абзацев текста		4
9	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 1		5
Unit 2 “Enjoying your home” (10 часов)
10-11	Мой дом, квартира, комната	2	КУ	ТФО СД	Моя семья и я	6
12-13	Моя комната	2	КУ	ТФО Мини-сочинение о любимой комнате		7
14-15	Дом, милый дом	2	КУ	ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста		8
16-17	Обобщающее повторение. Подготовка к КР	2	УОСЗ	ТО ТФО по ДМ СД		9
18	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 2		10
19	Презентация проекта «Предстоящие каникулы в волшебной стране»	1	УПЗУ	зачет
2 четверть	Unit 3 “Being Happy in the Country and in the City” (9 часов)
20-21	Название. Столица. Крупные города	2	КУ	ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста	Названия стран, городов		10
22-23	Жизнь в городе и в селе	2	КУ	ТО ГТ «Степени сравнения прилагательных»	Мир вокруг меня		11
24-25	Дикие и домашние животные	2	КУ	СД МВ по теме «Мое любимое животное»			12
26	Мой дом, квартира, комната	1	КУ	МВ «Что ты знаешь о Британии»			13
27	Обобщающее повторение	1	УОСЗ	ТО ТФО по ДМ
28	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 3			14
	Unit 4 “Telling stories” (10 часов)
29-30	Что я делал прошлым летом	2	КУ	ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста	Персонажи популярных детских произведений			15
31-32	Мир моих фантазий: сочиняем свои истории и сказки, рассказываем известные детские сказки	2	КУ	СД по теме «Неправильные глаголы в прошедшем времени»				16
33-34	Учимся задавать вопросы в Past Simple	2	КУ	ТО ГТ по теме “Past Simple”				17
35-36	Обобщающее повторение. Подготовка к КР	2	УОСЗ	ТО Написание поздравления с Новым годом				18
37	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 4				19
38	Презентация проекта «Сочиняем сказки»	1	УПЗУ	зачет
3 четверть	Unit 5 “Having a Good Time with your Family” (9 часов)
39-40	Любимые занятия членов моей семьи	2	КУ	ТО ГТ по неправильным глаголам	Рифмованные произведения детского фольклора.			20
41-42	Помощь по дому	2	КУ	ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста	Моя семья и я			21
43-44	Вежливый телефонный разговор	2	КУ	ТО ТФО по ДМ Диалог по теме урока				22
45	Поведение в семье и в гостях	1	КУ	ТО Мини-сочинение о домашних обязанностях	Речевой этикет при разговоре по телефону, за столом			23
46	Обобщающее повторение. Подготовка к КР	1	УОСЗ	СД ТО
47	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 5				24
	Unit 6 “Shopping for Everything” (10 часов)
48-49	Покупка одежды	2	КУ	ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста Диалог «В магазине»	Формы речевого этикета «В магазине»			25
50-51	Одежда в разную погоду	2	КУ	ТО СД по теме «Одежда»	Рифмованные произведения детского фольклора.			26
52-53	Покупка продуктов. Еда в разное время суток	2	КУ	ТО ГТ по теме  “some, any, no”	Особенности еды в английских семьях			27
54-55	Обобщающее повторение. Подготовка к КР	2	УОСЗ	ТО ТФО по ДМ				28
56	Проверочная работа	1	К	КР по разделу 6				29
57	Презентация проекта «MFM for Stars»	1	УПЗУ	зачет
4 четвертьUnit 7 “School is Fun” (9 часов + 2 часа итоговой КР)
58-59	Классная комната. Занятия в школе	2	КУ	ТО Выразительное чтение вслух абзацев текста	Формы речевого этикета во время совместной деятельности. Моя школа		30
60-61	Школьные предметы. Школьные принадлежности	2	КУ	ТО Диалог «Интервью о школе»			31
62-63	Произведения детского фольклора	2	КУ	ТО Выразительное чтение ГТ  «Указательные местоимения» СД	Рифмованные произведения детского фольклора.		32
64-65	Обобщающее повторение. Подготовка к КР	2	УОСЗ	ТО ТФО по ДМ			33
66-67	Итоговая КР	2	К	КР			34
68	Презентация проекта «Diploma»	1	УПЗУ	зачет

 

Список литературы

1. ФГОС 2004 года
2. Программы для ОУ по английскому языку 2006 год.
3. Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы / Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.
4. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
5. Сборник песен для начальной школы “Game-Songs” – Обнинск: Титул, 2001.
6. Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: книга для родителей. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2007.  
7. Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: сборник упражнений. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2006.
8. Е. А. Барашкова. Грамматика английского языка: проверочные работы. К учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. – М.: Экзамен, 2006.
9. М.З. Биболетова и др.. Поурочные планы к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. 2 класс. Титул, 2009.
10. М.З. Биболетова. Поурочные планы к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. 3 класс. Титул, 2009.
11. О.С. Миронова. Поурочные планы к учебнику М. З. Биболетовой Enjoy English. 4 класс. – Волгоград: Учитель, 2006.
12. Т. В. Коновалова. Весёлые стихи для запоминания английских слов. – С.-П.: Литера, 2004.
13. О. В. Малова. Мои первые уроки английского языка. – С.-П.: Антология, 2003.
14. Н. В. Крылова. А как это по-английски? – М.: Линка- Пресс, 2005.
15. К. К. Остапенко. Английский язык через сказку. – С.-П.: КАРО, 2005.
16. В. А. Стернина. Весёлый английский. - С.-П.: КАРО, 2003.

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

Материалы для итогового контроля

Контрольная работа №1 (по требованиям ФГОС)

Раздел «Коммуникативные умения. Говорение»

Диалогическая речь

Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.

Задание базового уровня

В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, возраст, что он/она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.

Задание повышенного уровня

В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, сколько ему/ей лет и когда у него/неё день рождения, что он/она любит делать, какие учебные предметы

любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.

Монологическая речь

Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

Задание базового уровня

Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, где живёт, что умеет делать).

Задание повышенного уровня

Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер, что любит делать), не называя его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя сказки.

Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»

Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Задание базового уровня

Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой, посмотри на рисунки 3, 4 и скажи, в какой комнате остановился Майкл.

 

Рис. 3                                                            Рис. 4

 

Задание повышенного уровня

Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой и выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔.

What will Mike do in an hour?

He will play computer games.

He will read books.

He will have a picnic.

Текст для аудирования

Mike: Hello!

Mother: Hello, Mike! How are you? How is Jill?

Mike: Oh, Mum, we’re fine, thanks. I’ve got a room of my own. And Jill does, too.

Mother: Do you like your room?

Mike: Yes, it’s big and nice. Oh, Mum, there is a new computer and I like to play computer games in the afternoon. There are also a lot of books on the shelves.

Mother: Very good! Is it warm in the room?

Mike: Yes, there is a big fireplace in the corner. I like to read books by the fireplace in the evening.

Mother: What’s the weather like today?

Mike: It’s warm and sunny. We’ll have a picnic in an hour with Jill, Simon and his Granny.

Mother: Have a good time, dear!

Mike: Thank you, Mum. I’ll call you in the evening. Bye!

Mother: Bye!

 

 

Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Задание базового уровня

Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ ✔.

Who made the apple pie?

Jane. Jane’s mother. Jane and her mother.

Задание повышенного уровня

Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Отметь ответ ✔.

Jane didn’t help her mother to make the apple pie because she …

didn’t like to go shopping.

didn’t like apple pies.

didn’t like to help her mum.

Текст для чтения

Jane and her mother lived in a small house. The girl’s mother was very busy. Every day she cleaned the rooms, washed the dishes, cooked, fed the pets, and watered the trees and the flowers in the gar#

den. But Jane didn’t help her mother. She didn’t like to work. One morning the girl’s mother said, “Today is Sunday. I want to make an apple pie.” Jane said, “That sounds good.” Then the girl’s

mother said, “Do you want to help me? Go to the garden and bring back some apples for our apple pie, please.”

Jane said, “Not I. I don’t want to.”

The mother went to the green garden and brought some apples for the apple pie. Then she said, “Jane, do you want to help me? Go to the shop and buy some sugar for the apple pie. Please.”

But the girl said, “Not I. I don’t want to.” So the mother went to the shop and brought some sugar for the apple pie. When the apple pie was ready, the mother said, “The apple pie is very good! Do you want to help me, Jane?” Jane said, “ … !”

Раздел «Коммуникативные умения. Письмо»

Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Задание базового уровня

Прочти письмо, полученное от друга по переписке, и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.

Dear____________

Thank you for your letter.

My name is_____________ I am from______________ I am__________________

My birthday is_____________ I live with________________ I like to___________________

My favourite subject is________________

Best wishes,___________________

 

 

Задание повышенного уровня

Прочти письмо, полученное от друга по переписке. Напиши ему письмо. Расскажи о себе и ответь на три его вопроса (Have you got any pets? What do you like to do? What is your favourite subject?).

Письмо, полученное от друга по переписке

Dear friend,

My name is Andrew. I am from Great Britain. I live in London. I am ten. My birthday is on the 6th of October. I live with my mother, father and little brother Sam. I have got two funny parrots. Their names are Jimmy and Polly. Have you got any pets?

I like to swim and play computer games. What do you like to do? My favourite subjects are Math and Art. What is your favourite subject?

I hope to get a letter from you soon!

Yours, Andrew

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи»

Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Задание базового уровня

Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нем пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.

animals, liked, morning, jumped, children, buy

Текст для чтения

A rich woman came to London one day. She had three children—two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they were in London, the said to their mother:

“Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the ,

and they had a nice time. They the Zoo. In the evening they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the they all went to the Zoo again and the mother

asked the Zoo people: “How much does the Zoo cost? My children like it. I want to buy

the Zoo for them.” Тhe Zoo people didn’t like the woman and her children. And they

said: “We can’t sell the Zoo. We can’t sell the animals. But we can your children for the Zoo!”

Задание повышенного уровня

Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.

evening, can’t, were, jumped, much, nice, her, children, again

Текст для чтения

A rich woman came to London one day. She had three children— two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they in London, the children said to their moth#

er: “Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the animals, and they had a time. They liked the Zoo. In the they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the morning they all went to the Zoo and the moth#

er asked the Zoo people: “How does the Zoo cost? My children like it. I want to buy the Zoo for them.” The Zoo people didn’t like the woman and children. And they said: “We can’t sell the Zoo. We sell the animals. But we can buy your for the Zoo!”

Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи»

Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple.

Задание базового уровня

Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.

Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.

He (wash) his face and hands with snow. At 7 a.m. Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). He (fly) to different countries. He (visit) forests and fields, rivers and mountains.

At 2 p.m. Santa Claus (come) back home. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas

presents. In the evening Santa (make) Christmas presents for his friends.

Задание повышенного уровня

Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.

Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.

Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). Where did he (fly) ? He (visit) different countries, forests and fields, rivers and mountains. At 8 p.m. Santa Claus (come) back home. But he not

(not go) to bed. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas presents. In the evening

Santa (make) Christmas presents for his friends.

 

Контрольная работа № 2 (по требованиям УМК)

Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»

Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Текст для аудирования

Tim Wants to Go Home

Last Saturday my father, mother, my brother and me (I) went to visit our Granny. She lives in the country not far from our town. She has got a little but very comfortable house. There is a living room, a bedroom, a kitchen, a pantry and a toilet in it. There are a lot of trees and flowers behind the house. And my Granny has got a cat. His name is Tim. On Saturday Granny told us an interesting story about her favourite cat.

One day Granny went to visit her friends. She took Tim in her car. When they came to her friends' house, Tim didn't like it. And he ran away. Granny didn't catch him. And she was very sad.

Tim didn't know the road. He tried to ask people. But his questions were: "mew-mew". People didn't know what to answer him. The cat was hungry and tired and people gave him some milk and water.

The friends' village was next to Granny's. But the road was very long for a little cat. Tim ran on day and night. His feet became very tired. Tim felt worse

and worse. But suddenly he saw Granny's house. He sat next to the door and said: "Mew-mew, I am here". Granny opened the door. She was happy to have such a smart cat.

Words    and    expressions    to    the    text

comfortable — комфортабельный, удобный

away — прочь

to be tired — быть усталым

such — такой

 

Задание базового уровня

Task A

What is this text about? (О чём этот текст?)

1) about a comfortable house

2) about Granny

3) about a smart cat

4) about a village

Task B

Answer the questions.  (Ответь на вопросы.)

Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)

1. ...  lives in the country?

_____________________________________

2. ...  is Tim?

       _____________________________________

3. ... went to visit friends?

       _____________________________________

4. ... gave the cat some milk and water?

____________________________________

5. ... was next to Granny's village?

      _____________________________________

Задание повышенного уровня

Task A

What is this text about? (О чём этот текст?)

1) about a comfortable house

2) about Granny

3) about a smart cat

4) about a village

Task B           

Answer the questions.  (Ответь на вопросы.)

Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)

6. ...  lives in the country?

_____________________________________

7. ...  is Tim?

       _____________________________________

8. ... went to visit friends?

       _____________________________________

9. ... gave the cat some milk and water?

____________________________________

10. ... was next to Granny's village?

      _____________________________________

Task C

Answer the questions. (Ответь на вопросы.)

1. What rooms are there in the Granny’s house?

________________________________________

2. Where are there a lot of trees and flowers?

_____________________________________

3. What did Granny take in her car?

______________________________________

4. Why was Granny happy?

_________________________________

 

Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»

Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.

Текст для чтения

A Winter Dream

It was a winter day. It was 9.30 p.m. A little boy went to his bed. He was sleeping and seeing a strange dream.

He would like to play in his winter garden. He put on his warm coat and mittens. Then he took his new sleigh and went to the garden. The weather was cold, windy and snowy. The trees were white with snow. There were no people in the street.

The boy walked and thought: "Why don't I see my friends? Yesterday we wanted to toboggan together".

Suddenly a lot of snowflakes began to dance over his head. It was a big white cloud! They flew and flew. They danced and sang:

    It is the frostiest day today

                                                              Don't go out, go away.

                                                              It's our kingdom,
                                                              It's our town.

                                                              Don't you see it?
                                                              Well, look around!

They continued to fall and fall. They fell on his head and hands, his face and feet, his nose and shoulders. His warm coat and mittens didn't help him. And the snowflakes continued:

Now we'll live together

                Under the coldest winter weather.

Oh, children! Who was it? Was it the boy? No, it was a white snowman!

It became colder and colder. And suddenly the boy woke up. Something was wrong. What did he
see? Oh, his blanket was on the floor!          

Words    to    the    text

strange — странный, необычный

dream — сон

mittens — варежки

go out   —   выходить

go away — уходить

look around — оглянуться вокруг

become — становиться

blanket — шерстяное одеяло

 

Задание базового уровня

Task A

Choose the right answer.  (Выбери правильный ответ.)

What (whom) did the boy see in his dream?

1) people in the street

2) a lot of snowflakes

3)  his friends

4) a white cloud

5) sleigh

6) a snow girl

Task B

Complete  the  sentences.  Choose  the  correct  word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...      
a.  in  his garden                                                               

b.  in  his bed
c.  in the street  

                   

2. The boy took...

a.  his mittens

b.  his strange dream

c.  his sleigh

3. Yesterday the friends wanted...    

a.  to dance and sing

b.  to play together

c.  to toboggan together

 

4. The boy was like...

a.  big white cloud

b. a white snowman

c. a white boy

 

5. The day was...

a. cloudy and snowy   :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy

 

Задание повышенного уровня

Task A

Choose the right answer.  (Выбери правильный ответ.)

What (whom) did the boy see in his dream?

1) people in the street

2) a lot of snowflakes

3)  his friends

4) a white cloud

5) sleigh

6) a snow girl

 

Task B

Complete  the  sentences.  Choose  the  correct  word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.)
1. The boy slept...      
a.  in  his garden                                                                

b.  in  his bed
c.  in the street 

                    

2. The boy took...

a.  his mittens

b.  his strange dream

c.  his sleigh

 

3. Yesterday the friends wanted...    

a.  to dance and sing

b.  to play together

c.  to toboggan together

 

4. The boy was like...

a.  big white cloud

b. a white snowman

c. a white boy

 

5. The day was...

a. cloudy and snowy   :
b. warm and snowy ,
c. cold and snowy

 

Task C          

Answer the questions.  (Ответь на вопросы.)

1. What was white with snow?

___________________________

    2. Who thought about the friends?

      _____________________________

3. Did the boy dance and sing?

      ____________________________

4. Was the boy in the winter kingdom?

      ____________________________

5. Why did the boy see this dream?

_____________________________