Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Другие методич. материалы›Рабочая программа и КТП по русскому языку 4 класс ПНШ

Рабочая программа и КТП по русскому языку 4 класс ПНШ

Скачать материал

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное   учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Гранитный»

Новоорского района Оренбургской области

 

   

 

 

Рабочая программа по русскому языку

4 класс

Авторы  Н.Г. Агаркова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова,

О.В. Малаховская, Т.А. Байкова, Н.М. Лаврова

5 часов в неделю

Учителя начальных классов

 первой  квалификационной категории

Рогановой А.В.

 

 

 

 

 

 

Программа принята

на педагогическом совете

                                                                                                                           Протокол №  1

от «28 »   августа  2014

 

 

2014 -2015 учебный год

Содержание программы

 

      1.  Пояснительная записка

      1.1.  Статус документа

      1.2.  Место предмета в учебном плане

      1.3.  Цели и задачи изучения предмета (курса)

      1.4.  Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

      1.5.  Планируемые результаты освоения программ по курсу

      1.6.  Сроки реализации рабочей учебной программы

      1.7.  Программы формирования УУД (по ФГОС)

      2.     Тематическое планирование

      3.     Календарно-тематическое планирование

      4.     Список литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

 

№ п/п

Содержание

 

Количество

часов

1

 

Фонетика и орфография

25

 

2

 

Морфемика и словообразование

15

 

3

 

Морфология и лексика

70

 

4

 

Синтаксис и пунктуация

25

 

5

 

Развитие речи с элементами культуры

35

 

Итого:

 

170

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

1.      Статус документа

        Программа по предмету  «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г),  на основе авторской программы  по русскому языку  М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой -  «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с)  -  Проект  «Перспективная начальная школа», основной образовательной программы учреждения и программы формирования УУД, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младшего школьника умения учиться.

      В основу рабочей программы лёг учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа»

      Программа  допущена Министерством образования РФ.

 

     2. Место учебного предмета   «Русский язык » в учебном плане

    Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета в 4 классе – 170 часов (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

 

    3. Цели и задачи:

            В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:

·        познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству; формирование научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира;

·        социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека; обеспечение условий для становления ребѐнка как субъекта учебной деятельности.

           Программа «Перспективная начальная школа» сделала упор на формирование универсальных учебных действий, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и в повседневной жизни.

           Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной  личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребѐнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

 

           Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:

·        развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

·        освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

·        овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

·        воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь;

·        овладение способами орфографического действия;

·        развитие умений вычленять и характеризовать языковую единицу изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классифицировать и сравнивать;

·        формирование учебной деятельности учащихся;

·        формирование умений работать сразу с несколькими источниками информации, включая словари разного типа (они включен в корпус УМК));

·        усиленное формирование фонематического слуха.

 

 4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

       Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

        В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач.

       Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

 

 

 

 

 

5. Планируемые результаты освоения учебной программы  по курсу «Литературное чтение» к концу 4-го года обучения

 

Личностными результатами изучения курса «Русский язык» в 4-м классе является формирования следующих умений:

 

Самоопределение и смыслообразование:

·        формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, владеть коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии, которая называется «Азбука вежливости»;

·        формирование ценностно-смысловой ориентации (способности ценить мир природы и человеческих отношений, умения выделять нравственный аспект поведения героев текста и сквозных героев учебника, способности оценить содержание учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей, умения сделать личностный моральный выбор) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых (в методическом аппарате), наряду с анализом их видовых особенностей (описание, повествование, рассуждение и т.д.), обсуждаются нравственные и ценностные проблемы;

·        формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников (представления о том, что в ходе исторических изменений меняется внешняя канва: название государства, праздники, мода и т.д., но неизменной может остаться природа вокруг нас, памятники архитектуры, которые несут атмосферу прошлого и, наконец, чувства людей, такие как любовь к Родине и к тому месту, где ты живѐшь, любовь близких, помощь и поддержка друзей, способность радоваться красоте мира природы, ощущение причастности к истории и культуре своей страны;

·        формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) происходит не только на материале всех вышеперечисленных литературных текстах, но и на основе заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями;

·        формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (формирование опыта «индивидуальных примерок»: воспитание способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, цель которых опереться на социальный и личностный опыт ребѐнка.

 

Выпускник получит возможность для формирования:

·        морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·        установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

·        осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

·        эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия,

          начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

 

В области регулятивных УУД

 

Выпускник научится:

·        осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата;

·        контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·        преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·        проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·        самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·        самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

·        адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

 

 

В области познавательных УУД (общеучебных)

 

Выпускник научится:

·        работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

·        ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

·        работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

 

 

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·        осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·        произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

 

 

В области коммуникативных УУД

 

Выпускник научится:

·        в рамках инициативного сотрудничества - освоить разные формы учебной кооперации (работа вдвоем, в малой группе, в большой группе) и разные социальные роли (ведущего и исполнителя);

·        в рамках коммуникации как взаимодействия: понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения;

·        уметь корректно критиковать альтернативную позицию;

·        использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·        аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·        с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

·        адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

 

 

 

 

 

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» в 4 классе являются формирование следующих умений

 

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

 

Выпускник научится:

·        различать звуки и буквы;

·        характеризовать звуки русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие /глухие, парные/непарные звонкие и глухие);

·        зная последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        проводить фонетико-графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звукобуквенного) разбора слов.

 

Раздел «Орфоэпия»

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в 4-м классе;

·        правильно употреблять предлоги о и об перед существительными, прилагательными, местоимениями;

·        правильно употреблять числительные ОБА и ОБЕ в разных падежных формах;

·        соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

·        находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

 

Раздел «Состав слова (морфемика)»

 

Выпускник научится:

·        проводить морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ;

·        сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, находить словообразовательный аффикс, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

 

Раздел «Лексика»

 

Выпускник научится:

·        выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·        определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        подбирать синонимы для устранения повторов в речи; использовать их для объяснения значений слов;

·        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·        различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

 

Раздел «Морфология»

 

Выпускник научится:

·        определять части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог, союз;

·        определять три типа склонения существительных;

·        определять названия падежей и способы их определения;

·        определять спряжение глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора;

·        находить в тексте такие части речи как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

 

Раздел «Синтаксис»

 

Выпускник научится:

·        определять члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое), второстепенные (дополнение, обстоятельство, определение);

·        определять однородные члены предложения;

·        составлять схемы предложений с однородными членами и строить предложения по заданным моделям.

 

 

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        различать второстепенные члены предложения – дополнение, обстоятельство, определение;

·        выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбора простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

·        различать простые и сложные предложения.

 

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

 

Выпускник научится:

·        применять общее правило написания:

о-е после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных, в падежных окончаниях существительных и прилагательных, в корне слова, безударных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе, а также окончаний множественного числа и способ их проверки;

·        применять правила правописания:

безударных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и способ их проверки, безударных личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, суффиксов глаголов в прошедшем времени, суффиксов глаголов в повелительном наклонении;

·        использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использования словаря);

·        определять (уточнять, проверять) правописание определяемых программой словарных слов по орфографическому словарю учебника;

·        определять и выделять на письме однородные члены предложения в бессоюзных предложениях и с союзами а, и, но.

 

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·        подбирать примеры с определенной орфограммой;

·        при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

·        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

 

Содержательная линия «Развитие речи»

 

Выпускник научится:

·        различать особенности разных типов текста (повествование, описание, рассуждение);

·        обнаруживать в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение;

·        составлять с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения;

·        доказательно различать художественный и научно-популярный тексты;

·        владеть нормами речевого этикета в ситуации предметного спора с одноклассниками; в повседневном общении со сверстниками и взрослыми;

·        составить аннотацию на отдельное литературное произведение и на сборник произведений;

·        находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию;

·        писать письма с соблюдением норм речевого этикета.

 

Выпускник получит возможность научиться:

·        создавать тексты по предложенному заголовку;

·        подробно или выборочно пересказывать текст;

·        пересказывать текст от другого лица;

·        анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

·        корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

·        анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;

·        оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

 

3.      Сроки реализации рабочей учебной программы

            Данная программа реализуется в течение 1 учебного года.

 

4.      Программа формирования УУД

Личностные УУД

Смыслообразование и самоопределение

1.Формирование умения школьников ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях (умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, владеть важнейшими коммуникативными основами, регулирующими общение детей и взрослых; а также детей между собой) осуществляется с помощью системы заданий в линии под названием «Азбука вежливости».

Темы, составляющие эту линию: «Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей», с. 23–24; «Учимся отстаивать своё мнение (свою точку зрения) в споре» («Советы тем, кто спорит друг с другом», «Как вести себя, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре?», «Как вести себя, если ты одержал победу в споре?»), с. 48–53.

 

2. Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся (способности ценить мир природы и человеческих отношений, умения выделять нравственный аспект поведения героев текста и сквозных героев учебника, способности оценить содержание учебного материала, исходя из социальных и личностных ценностей, умения сделать личностный моральный выбор) осуществляется на базе текстов и заданий, при обсуждении которых (в методическом аппарате) наряду с анализом их видовых особенностей (описание, повествование, рассуждение и т. д.) обсуждаются нравственные и ценностные проблемы:

В. Драгунский «Двадцать лет под кроватью» (отрывок), с. 6–11; составление текста «Размышление о моих увлечениях», с. 20–22; В. Песков «Речка моего детства» (в сокращении), с. 27–31; В. Песков «Плёс» (отрывки) с. 34–39; задание, в котором сквозные герои учебника обсуждают текст Л. Андреева «Петька на даче», помещенный в учебнике «Литературное чтение», с. 48–50; В. Песков «Сёстры» (отрывок) с. 82–86.

3. Формирование базовых историко-культурных представлений и гражданской идентичности школьников (представления о том, что в ходе исторических изменений меняется внешняя канва: название государства, праздники, мода и т. д., но неизменной может остаться природа вокруг нас, памятники архитектуры, которые несут атмосферу прошлого и, наконец, чувства

людей, такие, как любовь к Родине и к тому месту, где ты живешь, любовь близких; помощь и поддержка друзей; способность радоваться красоте мира природы; ощущение причастности к истории и культуре своей страны) построено на базе следующих текстов

и заданий: «Пишем сочинение о природе родного края», с. 56–59; «Рассуждаем о нашем прошлом», с. 62–71; «Рассуждаем о жизни наших сверстников, живших 100 лет назад», с. 82–90; «Рассматриваем старые фотографии»; пишем сочинение на тему: «О чём мне рассказала старая фотография», с. 95–105; пишем сочинение «Культура и история своего края», с. 107–111.

4. Формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представления о красоте и целостности окружающего мира) происходит не только на материале всех вышеперечисленных литературных текстов, но и на основе заданий, входящих в линию работы с живописными произведениями. Например, работа с картиной И. Фирсова «Юный живописец», с. 16–20; работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель», с. 39–41; работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне»; сочинение-рассуждение на тему «О чём размышляет кот, сидя на окне?», с. 53–56; работа с картиной Н. Богданова-

Бельского «Дети», с. 87–90.

5. Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний (формирование опыта «индивидуальных примерок»: воспитание способности каждый раз все ситуации этического и эстетического характера примерять на себя) осуществляется с помощью вопросов и заданий, цель которых — опереться на социальный и личностный опыт ребенка. Например: «А ты можешь рассказать о своих увлечениях? Возможно, это тоже рисование? Или танцы? Почему тебе это интересно? Что тебя привлекает?» и т. д., с. 20–21; «В местности, в которой ты живёшь, наверное, тоже есть много интересного: парк или ботанический сад, река или озеро, лес или поле. А что ты считаешь особенным в природе твоей местности?» и т. д., с. 58–60; «Обратись к своим бабушкам и дедушкам. Попроси их показать тебе фотографии, на которых они сняты в детстве или в молодости. Возможно, в семье сохранились фотографии прабабушек и прадедушек. Расспроси о них своих родственников. Пусть они расскажут тебе о том времени, когда были сделаны эти фотографии, и о людях, на них изображённых» и т. д., с. 104–105; «Место, в котором ты живёшь, — это не только красивый пейзаж. Оно связано с культурой и историей нашей страны...», с. 107–110 и т. д.

 

Познавательные УУД

 

Обучение работе с разными видами информации:

1. Работа с таблицами: часть 1: с. 49, 50, 51, 52, 53, 74, 90, 113 (возврат к таблице на с. 49), 116, 118 (возврат к таблице на с. 116), 131.

2. Работа с инструкциями: часть 1: с. 56–57, 58, 59, 142.

3. Работа с правилами: часть 1: с. 55, 65, 66, 95 (возврат на с. 66), 100 (возврат на с. 66), 134 (возврат на с. 66), 135, 136, 139, 140 (возврат на с. 66), 142 (возврат на с. 135, 136, 139), 150

(возврат на с.136–137, 149), 158 (возврат на с. 66), 166 (возврат на с. 66), 167 (возврат на с. 66).

4. Поиск информации в словарях: часть 1: с. 13, 41, 42, 60, 64, 65, 67, 68, 71, 72, 74, 79, 81, 92, 94, 108, 111, 113 (2 раза), 115 (3 раза), 116, 119, 126, 127, 130, 137, 144, 145, 147 (2 раза), 148, 151, 155, 159, 163, 164, 168,169, 171.

5. Знаково-символическое моделирование: часть 1: с. 31 (17), с. 32 (18), с. 37 (21), с.44 (27), с. 83–88.

Задания, нацеленные на проверку понимания информации

часть 1: с. 13 (7), 14–15(8), 15–16 (9), 16–17 (10), 18 (11), 19 (12), 22 (13), 24 (14), 24 (15), 26–28, 29 (16), 33 (19), 37 (21), 44 (29) и т. д.

Контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

часть 1: с. 10–11 (3), 19 (12), 25 (15), 27, 32 (18), 34 (20), 34–36 (20), 38 (23), 42 (25),47 (31), 52, 55– 56; 57, 58–59 (35), 63–64, 86, 87, 125, 127, 132.

Контроль с проверкой работы соседа по парте или с выполнением работы над ошибками: часть 1: с. 76, 78, 95, 98, 135, 176.

 

Коммуникативные УУД

 

Коммуникация как сотрудничество

часть 1: № 30 (с.46);№ 37 (с. 59); № 42 (с. 65); № 50 (с. 71); № 55 (с.76); № 58 (с. 79);

№ 65 (с. 92); № 94 (с. 123); № 104 (с. 136); № 145 (с. 172).

Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации) — учет позиции часть 1: с. 10–11(3), 19 (12), 25 (15), 27, 32 (18), 34 (20), 34–36 (21), 38 (23), 42 (25),

47 (31), 52, 55–56, 57, 58–59 (35), 63–64, 86, 87, 125, 127, 132.

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

 

№ п/п

 

Дата

 

 

Тема урока

 

Тип урока

Планируемые результаты

д/з

 

личностные

метапредметные

 

предметные

 

1.

 

 

Безударный гласный, проверяемый ударением, в корне

 

Комбинированный

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной  задачи;

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

Знать: понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; что при образовании новых слов от глагола ОСНОВА глагола может усекаться, а может использоваться целиком.

Уметь: подбирать к глаголам родственные существительные; выделять окончание; разбирать слова по составу; писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Уч-к

(1 ч.),

упр. 2

 

2.

 

 

Безударный гласный, проверяемый ударением, в  суффиксе

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Знать, что гласные в одних и тех же частях слова пишутся под ударением и без ударения одинаково.

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффикса -лив-; делить слова на группы в зависимости от написания; писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова;

выполнять проверку написания слов по образцу

Уч-к

(1 ч.),

упр. 4

 

3.

 

 

Безударный гласный, проверяемый ударением, в приставке

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Уметь: образовывать от основ существительных прилагательные с помощью суффиксов -ист-, -ое-; работать со словообразовательным словарем; определять родственные слова; писать слова с

парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; писать слова с приставками; ставить знаки препинания при обращении.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 6

 

4.

 

 

Проверочная работа по теме «Безударный гласный, проверяемый ударением»

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Знать правило о написании ударных и безударных гласных, проверяемых ударением, в разных частях слова.

Уметь: сравнивать слова в каждой группе; образовывать от глаголов однокоренные слова с данными приставками и существительные; определять, как образовано слово; образовывать слова с суффиксом -чик-; писать слова с видимым на письме чередованием согласных; разбирать по составу сложные слова .

 

 

5.

 

 

Развитие речи №1 (Р.р.№1) Знакомимся с текстом - рассуждением

 

 

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

 

Регулятивные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Познавательные УУД:

 самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

 

Знать, чем отличается текст- повествование от текста- описания; понятие «цитата».

Уметь: работать с фразеологическим словарем; цитировать текст.

 

Уч-к

(2 ч.),

с. 6-11

 

6.

 

 

Различение

суффиксов

 

Комбинированный

 

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и

способов действий.

 

 

 

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Коммуникативные УУД:

 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

Познавательные УУД:

 анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

самостоятельно делать выводы.

 

Знать: суффиксы-синонимы (которые по-разному звучат, но имеют одинаковое значение); суффиксы-

омонимы (суффиксы одинаково звучат, но имеют разное значение).

Уметь: работать с толковым словарем; сравнивать слова в столбиках; определять, какую работу выполняют суффиксы -щик- и -чик- в словах; находит родственные слова; определять значения выделенных слов.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр.10

 

 

7.

 

 

Различение суффиксов.

Значения суффиксов

 

 

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

 

Уметь: выделять в словах суффиксы уменьшительно- ласкательного значения; сравнивать значения суффиксов; определять суффиксы-синонимы и суффиксы-омонимы; выполнять работу над ошибками; писать слова с непроизносимыми согласными; определять виды чередования звуков в слове; подбирать проверочное слово.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр.12

 

8.

 

 

Слова с удвоенной буквой согласного

 

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

 

 

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

 

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации.

Знать, что в русском языке в словах «аплодировать», «аплодисменты» удвоенные согласные не сохранились.

Уметь: писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; называть приставки, последняя буква в которых зависит от первой буквы корня; образовывать новые слова с приставкой ад-; выделять в словах корни; стрелками показывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 14

 

9.

 

 

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

 

 

Комбинированный

 

Знать, что с существительными мужского и среднего рода употребляется слово «оба», а с существительными женского рода - слово «обе».

Уметь: определять склонения имен су-ществительных; подбирать родственные слова существительные разного склонения (ель, елка; конь, лошадь); выделять окончание в словах; изменять по падежам слова «оба» и «обе»; употреблять местоимения «обоих», «обеих».

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 16

 

10.

 

 

Р.р.№ 2

Знакомимся с текстом - рассуждением

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники

информации среди предложенных.

Знать, что в рассуждении хорошо виден ход мыслей человека.

Уметь: перечитывать отрывки из произведения; доказывать, что это текст-рассуждение.

 

Уч-к

(2 ч.),

с. 6-11

 

11.

 

 

Однородные члены предложения

 

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

 

 

Личностные УУД: овладение общим представлением о рациональной организации мыслительной деятельности

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД:

 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:

работать с разными видами информации.

Знать понятие «однородные члены предложения».

Уметь: сравнивать схемы предложений; составлять схемы предложений; подчеркивать основу предложения .

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 19

 

12.

 

 

Однородные главные и второстепенные члены предложения

 

 

Комбинированный

 

Знать, что однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения.

Уметь: находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения; писать слова с безударными гласными в корне.

 

 

Уч-к

(1 ),

упр. 21

 

13.

 

 

Входной диктант с грамматическим заданием

 

 

Урок контроля

 

 

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебными заданиями.

Знать изученные орфограммы.

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

 

 

14.

 

 

Работа над ошибками

 

 

Коррекционный урок

 

Уметь: выполнять работу над ошибками; находить однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения; объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения.

 

 

15.

 

 

Р.р.№3.

Учимся рассуждать

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Знать, что рассуждение - это объяснение какого-либо явления.

Уметь объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение.

Уч-к

 (2 ч.),

с. 12-15

 

 

16.

 

 

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Где поставить запятую?

 

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

 

 

Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности и личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий; овладение общим представлением о рациональной организации мыслительной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: организация учащимся собственной учебной деятельности; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещѐ подлежит усвоению, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещѐ неизвестно.

Коммуникативные УУД:

осуществление «диалога с автором», сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске информации,

способов решения учебной задачи; аргументирование своей позиции и координирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД:

 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы

 

 

 

 

Знать правила постановки запятой при однородных членах предложения.

Уметь: составлять схемы предложений; вставлять пропущенные запятые, соединяющие однородные члены; читать предложение с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 23

 

17.

 

Знаки препинания при однородных членах предложения.

Что такое союзы?

 

Комбинированный

 

Знать: понятие «союзы»; что союзы связывают между собой слова или предложения.

 

Уметь: сравнивать предложения с разными союзами; определять значение союзов и, а, но; работать с фразеологическим словарем.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр.25

 

18.

 

 

Проверочная работа по теме «Знаки препинания при однородных членах предложения»

 

 

Урок контроля

 

Знать правило постановки запятой перед союзами и, а, но.

Уметь: определять однородные члены; работать со словообразовательным словарем; находить предложения с однородными сказуемыми и однородными дополнениями; соотносить предложение с его схемой.

 

 

19.

 

 

Работа над ошибками «Знаки препинания при однородных членах предложения»

 

 

Коррекционный урок

 

Уметь: показывать, как образованы слова; писать слова с непроизносимыми согласными в корне, с парными согласными, с безударными гласными; объяснять постановку запятых при однородных членах предложения.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 29

 

20.

 

 

Р.р.№4.

Учимся рассуждать.

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развѐрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

Познавательные УУД:

отбирать необходимые

источники информации среди предложенных.

Знать, что рассуждение - это объяснение какого-

либо явления.

Уметь объяснять, что изображено на фотографии; рассуждать с опорой на наблюдение.

 

 

Уч-к

 (2 ч.),

с. 12-15

 

 

21.

 

 

Глагол. Спряжение. Ударные и безударные личные окончания.

 

 

Комбинированный

 

 

Личностные УУД: формирование устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения орфографических и грамматических задач

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

Регулятивные УУД: организация учащимся собственной учебной деятельности; выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

 

Коммуникативные УУД:

 осуществление «диалога с автором», сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске информации, способов решения учебной задачи; аргументирование своей позиции и координирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

 

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Знать, что существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам; глаголы (в настоящем и будущем времени) спрягаются, то есть изменяются по лицам и числам.

Уметь: определять вид орфограммы; называть основу в предложении; определять, какой частью речи выражены однородные дополнения.

 

Уч-к

(1 ч.)

упр. 31

 

22.

 

 

Сравниваем личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Знать, чем отличается написание окончаний в форме 3-го лица множественного числа у глаголов I и II спряжений; понятие «личные окончания».

Уметь: сравнивать личные окончания глаголов, принадлежащих к разным спряжениям; делать вывод о написании личных окончаний глаголов.

 

 

23.

 

 

Учимся различать спряжение глаголов по ударным личным окончаниям

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Знать, что гласные в личных окончаниях глаголов под ударением и без ударения пишутся одинаково.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 32

 

24.

 

Учимся правильно писать безударные личные, окончания глаголов

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Знать, как определить спряжение глагола.

Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 34

 

25.

 

 

Р.р.№5

Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный живописец»

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Личностные УУД:

оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

 отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Знать, что размышления и объяснения - это виды рассуждения.

Уметь: работать с толковым словарем; описывать элементы картины; выполнять задания; отвечать на вопросы; определять, какой текст получился (текст- описание или текст-повествование);

составлять текст-рассуждение на тему «Размышление о моих увлечениях».

 

Уч-к

(2 ч.),

с. 16-22

 

26.

 

 

Безударные личные окончания глаголов

 

 

Комбинированный

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

 

Регулятивные УУД: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные УУД:

 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

 самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать, как определить спряжение глагола.

Уметь: ставить глагол в начальную форму и выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; пользоваться инструкцией; правильно писать безударные личные окончания глаголов; разбирать по составу глаголы; объяснять написание орфограмм; пользоваться словообразовательным словарем.

 

Уч-к

 (1 ч.),

 упр. 37

 

 

27.

 

 

Правило употребления предлогов

 о и об

 

 

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

 

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Коммуникативные УУД:

способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные УУД:

 осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Знать, что если слово начинается с согласного звука, то оно употребляется с предлогом о, а если с гласного - с предлогом об.

Уметь: формулировать правило; записывать текст, выбирая нужный предлог; объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

 

Уч-к

 (1 ч.), упр. 39

 

 

28.

 

 

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

 

 

Комбинированный

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

 

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать

информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать, что глаголы, образованные от других глаголов с помощью приставки, всегда сохраняют спряжение «глаголов-родителей».

Уметь: работать с обратным словарем; письменно спрягать глаголы в единственном и во множественном числе.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 41

 

29.

 

 

Определение спряжения глаголов с приставками

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Знать написание глаголов с возвратным суффиксом - ся- .

Уметь: работать с обратным словарем; записывать слова парами и указывать, какое слово в каждой паре дало жизнь другому; находить чередование гласного звука с нулевым в корне слова; записывать текст,

вставляя пропущенные буквы; работать со словообразовательным словарем .

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 44

 

30.

 

 

Р.р.№6.

Азбука вежливости. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей.

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь давать оценку выступлениям своих товарищей по плану

 

 

Уч-к

(2 ч.),

с. 23-24

 

31.

 

 

Спряжение

 глагола

 

Комбинированный

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД:

 следование установленным правилам общения при осуществлении сотрудничества.

Познавательные УУД:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Уметь: пользоваться обратным словарем;

спрягать глаголы; образовывать формы глагола 3-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа; записывать текст, вставляя нужные буквы; чередовать согласные звуки в корне.

 

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 47

 

 

32.

 

 

Продолжаем

определять спряжение глаголов с приставками

 

Комбинированный

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

 

 

Коммуникативные УУД:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

активное участие в работе группы, распределение ролей, умение договариваться друг с другом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные УУД:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать: понятие «глаголы- исключения»; что глаголы «гнать», «держать», «дышать», «слышать» относятся ко II спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; спрягать глаголы; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; объяснять орфограммы; выделять окончания глаголов .

 

Уч-к

(1 ч.), упр. 52

 

33.

 

 

Проверочная работа по теме «Спряжение глагола»

 

 

Контрольный урок

 

Знать, что глаголы «обидеть», «терпеть» относятся ко II спряжению.

Уметь: объяснять постановку знаков препинания в предложении с однородными членами; объяснять написание беглого гласного в корне или в суффиксе; пользоваться обратным словарем; объяснять написание глагольных окончаний; находить в тексте глаголы-исключения;

проверять работу друг друга.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 55

 

34.

 

 

Работа над ошибками по теме «Спряжение глагола»

 

 

Коррекционный урок

 

Знать: что спряжение у многих глаголов определяется по ударным личным окончаниям.

Уметь: образовывать начальную форму глагола; правильно задавать вопрос, чтобы определить начальную форму глагола; определять спряжение глагола; писать глаголы в форме 2-го лица единственного числа; объяснять написание глагольных окончаний.

 

 

35.

 

 

Р.р.№7. Учимся делать научное сообщение

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь

передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Знать: понятие «тезис»; что в тезисах кратко излагаются основные мысли каждой части доклада.

Уметь: делать научное сообщение по плану о животных Арктики; делать сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать доклады товарищей.

 

Уч-к.

(2 ч.),

с. 25-27

 

36.

 

 

Продолжаем определять спряжение глагола по его начальной форме

 

 

Комбинированный

 

 

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: планирование и организация учебных действий в соответствии с целью.

 

 

 

Коммуникативные УУД:

понимать основание разницы заявленных точек зрения, позиций и уметь мотивированно и корректно присоединяться к одной из них или аргументировано высказывать собственную точку зрения; использовать весь наработанный инструментарий для подтверждения собственной точки зрения (словари, таблицы, правила, языковые модели и схемы).

 

 

 

 

Познавательные УУД:

умение грамотно отвечать на простые и сложные вопросы учителя и одноклассников по теме, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Уметь: объяснять написание глагольных окончаний; пользоваться словообразовательным словарем; находить чередование гласного звука с нулевым звуком в корне; записывать текст, вставляя пропущенные буквы; наблюдать за местом ударения в формах глаголов; пользоваться орфоэпическим словарем; ставить ударение в словах

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 60

 

37.

 

 

Характеристика предложения и разбор слова как части речи

 

 

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов, универсальных действий

Знать: алгоритм морфологического разбора существительного, прилагательного, глагола.

Уметь: выполнять схему предложения; давать характеристику предложению;

выполнять разбор слова как части речи; выделять основы предложения.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 63

 

38.

 

 

Глагол.

 Спряжение глаголов «брить», «стелить»

 

 

Комбинированный

 

Знать: что глаголы «брить», «стелить» относятся к I спряжению.

Уметь: пользоваться обратным словарем; определять спряжение глаголов; работать с фразеологическим словарем; разбирать глаголы по составу; ставить глаголы в форму 3-го лица единственного числа.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 66

 

39.

 

 

Глагол.

Спряжение глаголов  с суффиксом –я- в начальной форме

 

 

Комбинированный

 

Знать: что глаголы с суффиксом -я-, -а-, -е-,

 -о-, -у- в начальной форме относятся к I спряжению.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; подбирать родственные глаголы с приставкой; находить в тексте глаголы-исключения.

 

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 68

 

40.

 

 

Р.р.№8. Продолжаем знакомиться с текстом-рассуждением

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев

художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых

ситуаций.

 Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на

вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование).

 

 

 

Уч-к

(2 ч.),

с. 27-31

 

 

41.

 

 

Безударный суффикс глагола в форме прошедшего времени

 

 

Комбинированный

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

 

Регулятивные УУД:

 определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Коммуникативные УУД:

 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать, что у глагола в форме прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 69

 

42.

 

 

Контрольный диктант

 

Урок контроля

 

 

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои

действия и управлять ими.

 

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД:

самостоятельно работать с учебными заданиями.

Знать: изученные орфограммы.

 

Уметь: писать текст под диктовку с изученными  орфограммами.

 

 

43.

 

 

Работа над ошибками

 

 

Коррекционный урок

 

Знать: что у глагола в форм прошедшего времени сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять время и спряжение глагола; правильно писать безударный суффикс глагола в прошедшем времени; ставить глаголы в форме прошедшего времени; выделять глагольный суффикс глагола прошедшего времени.

 

Уч-к

(1 ч.), упр.70

 

 

44.

 

 

Написание безударных суффиксов глагола в форме прошедшего времени

 

 

Комбинированный

 

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации.

Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять в глаголах два суффикса; разбирать глаголы по составу; объяснять написание пропущенных глагольных суффиксов; образовывать начальную форму глагола.

 

 

Уч-к

 (1 ч.), упр. 74

 

 

45.

 

 

Р.р.№9. Продолжаем знакомиться с текстом - рассуждением

 

 

Коррекционный урок

 

Уметь: работать с толковым словарем; цитировать отрывки из текста; отвечать на вопросы; пересказывать текст; зачитывать цитаты; находить части текста (рассуждение и повествование).

 

Уч-к

 (2 ч.),

с. 27-31

 

46.

 

 

Суффиксы повелительной формы глагола

 

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

 

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения

задания, использовать различные приѐмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки

Коммуникативные УУД: критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции;

понимать точку зрения другого;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать: понятия «усечение основы глагола», «неусеченная форма глагола», «повелительная форма глагола».

Уметь: выделять глагольные суффиксы; сравнивать повелительные формы единственного и множественного числа; показывать письменно, как образована повелительная форма единственного числа глагола.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 75

 

47.

 

 

Различение повелительной формы мн. числа и формы 2-го лица мн. числа

 

Урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

Уметь: находить глаголы в повелительной форме; выделять суффиксы повелительной формы и глагольные суффиксы; объяснять образование повелительной формы глагола.

 

Уч-к

(1 я.),

упр.77

 

48.

 

Проверочная работа по теме «Различение повелительной формы мн. числа и формы

2-го лица мн. числа»

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Уметь: записывать повелительные формы единственного и множественного числа данных глаголов; показывать письменно, как образуется повелительная форма единственного числа; сравнивать по составу глагольные формы.

 

Уч-к

(1 я.),

упр. 79

 

49.

 

 

Работа над ошибками

 

Коррекционный урок

 

Уметь: выделять корень в родственных словах; пользоваться словообразовательным словарем; определять, в какой форме стоят глаголы; разбирать глаголы по составу; правильно писать частицу «не» с глаголами.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 82

 

50.

 

 

Р.р.№10.

Письменное изложение

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: определять жанр произведения; анализировать средства художественной выразительности; цитировать строчки

из текста; делить текст

на части; составлять план текста; объяснять знаки препинания; письменно пересказывать сказку, пользуясь планом.

 

Уч-к

(2 ч.),

с. 31-32

 

51.

 

 

Трудности написания глаголов на –ять в прошедшем времени

 

 

Комбинированный

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Коммуникативные УУД: 

критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции;

понимать точку зрения другого;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Познавательные УУД:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

 

Знать, что в форме прошедшего времени у глаголов сохраняется глагольный суффикс начальной формы.

Уметь: правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени; пользоваться обратным словарем; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола.

 

Уч-к

 (1 ч.),

упр. 85

 

52.

 

 

Трудности написания глаголов на –ять в настоящем (или будущем) времени

 

 

 

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

 

Уметь: выписывать родственные глаголы парами и разбирать их по составу; пользоваться обратным словарем; правильно писать глаголы на -ять в настоящем (или будущем) и в прошедшем времени.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 87

 

53.

 

 

Как изменяются глаголы имеющие в начальной форме суффикс -чь

 

 

Комбинированный

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Познавательные УУД:

анализировать,

сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать: как изменяются глаголы, имеющие в начальной форме суффикс -чь.

Уметь: пользоваться обратным словарем; находить чередования согласных в корне; сравнивать спряжение глаголов «лечь» и «жечь».

 

 

54.

 

 

Спряжение глаголов имеющие в начальной форме суффикс -чь

 

 

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

 

 

Умет: спрягать глаголы, имеющие в начальной форме суффикс –чь.

 

 

Уч-к

(1 ч.), упр. 91

 

55.

 

 

Р.р.№11

Учимся делать научное

сообщение

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники информации.

Уметь: сравнивать план и содержание сообщения; готовить научное сообщение, опираясь на данные тезисы; оценивать сообщение товарищей, исходя из правил вежливости.

 

 

Уч-к

(2 ч.),

с. 33-34

 

 

56.

 

 

Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков

 

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

 

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

 

 

 

 

Коммуникативные УУД:

критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции;

понимать точку зрения другого;

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать: понятия «аббревиатура», «аллитерация»; слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из латинского языка.

Уметь: работать с этимологическим словарем; писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; находить аббревиатуры.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 92

 

57.

 

 

Усекаемая и

неусекаемая

основа глаголов

 

 

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

 

Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица множественного числа; выделять окончания глаголов; указывать спряжение глаголов; объяснять орфограммы; определять тип основы

 

Уч-к

(1 ч.), упр. 94

 

 

58.

 

 

Определение спряжения

глаголов

по основе

 

Урок формирования первоначальных предметных

навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями

 

Знать: что у глаголов I спряжения может быть усекаемая и неусекаемая основа, а у глаголов II спряжения – всегда усекаемая основа.

Уметь: работать с обратным словарем; находить глаголы на -ять; образовывать личную форму глагола и проверять, усекается основа глагола или не усекается.

 

Уч-к

(1 ч.),

упр. 96

 

59.

 

 

Определение спряжения

глаголов по

личным окончаниям

 

Урок применения предметных

ЗУНов и УУД

 

Знать: что спряжение глагола определяется по личным окончаниям глагола (если они ударные) или по его начальной форме (если личные окончания безударные).

 

Уметь: образовывать глаголы настоящего времени 3-го лица единственного числа; выделять окончания; указывать спряжение глагола; находить глаголы-исключения; разбирать глаголы по составу.

 

Уч-к

(1 ч.), упр. 98

 

 

60.

 

 

Р.р.№12

Описание,

повествование и рассуждение

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: работать с толковым словарем; читать цитаты; находить в тексте описание, рассуждение, повествование

 

Уч-к

(2 ч.), с. 34-39

 

61.

 

 

Разноспрягаемые глаголы «бежать» и «хотеть»

 

 

Комбинированный

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения, учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Коммуникативные УУД:  критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции. Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать

информацию,

преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать: что глаголы «бежать», «хотеть» разноспрягаемые; глагол «хотеть» в единственном числе изменяется по I спряжению.

Уметь: работать с обратным словарем; выделять личные окончания глаголов; спрягать глаголы.

 

Уч-к

 (1 ч.), упр. 101

 

62.

 

 

Написание о и ё после шипящих в окончаниях существительных

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни

 

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи;

ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей:

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

Знать: написание о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Уметь: объяснять орфограммы; показывать видимое на письме чередование согласных в корнях словах

 

Уч-к

(1 ч.),

упр.

103

 

63.

 

 

Написание о и ё после шипящих в суффиксах существительных

 

Комбинированный

Знать: что в суффиксах существительных под ударением пишется о, без ударения - ё, если эти существительные образованы от других существительных; в суффиксах прилагательных пишется о - под ударением, ё - без ударения.

Уметь: пользоваться обратным словарем; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Уч-к

(1 ч.), упр. 106

 

64.

 

 

Написание о и ё после шипящих в корнях

существительных

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и УУД

Знать: написание букв о, ё после шипящих в корне существительных.

 

Уметь: объяснять написание слова с изученной орфограммой; выделять чередование гласных в корне слова.

 

Уч-к

(1 ч.), упр. 109

 

65.

 

 

Р.р.№13

Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и УУД

Личностные УУД:

оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

 

Знать: творчество И. Левитана.

 

Уметь: работать с картиной; работать с толковым словарем; выделять средства художественной выразительности.

 

 

66.

 

 

Написание о и ё после шипящих в окончаниях прилагательных

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД:

освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни.

 

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

Познавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации.

Уметь: определять значение суффикса; писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных); объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

 

 

 

Уч-к (1 ч.),

Упр.

112

 

67.

 

 

Написание о и ё после шипящих в суффиксах прилагательных

 

Комбинированный

Знать: понятие «краткие прилагательные»; что в полных формах прилагательного ударение всегда подвижное, а в кратких прилагательных ударение часто бывает подвижным, меняет свое место при изменении слова по числам и родам.

Уметь: пользоваться обратным словарем; показывать письменно, как образована краткая форма прилагательных; выписывать краткие прилагательные; ставить ударения; пользоваться орфоэпическим словарем.

 

Уч-к

(1 ч.), упр. 115

 

68.

 

 

Написание о и ё после шипящих

 

Комбинированный

Знать: что краткие формы прилагательных мужского рода единственного числа с основой на шипящий пишутся без ь.

Уметь: писать буквы о и ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных).

Уч-к

 (1 ч.), упр.118

 

69.

 

 

Проверочная работа по теме «Написание о и ё после шипящих»

 

Контрольный урок

Знать: часть речи «наречие»; что в суффиксах наречий после шипящих под ударением пишется о, без ударения - е.

Уметь: пользоваться обратным словарем; образовывать с помощью суффикса -о- наречия от прилагательных с основой на шипящий; выделять суффикс в наречиях;

ставить ударение.

 

Уч-к

(1 ч.), упр. 120

 

70.

 

 

Р.р.№14.

Что такое монолог и диалог

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и УУД

Личностные УУД:

оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

 отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Знать: монолог - это разговор, который человек ведет сам с собой, а диалог - разговор между двумя людьми; как оформляется диалог на письме.

Уметь: читать и анализировать диалог; читать диалог по ролям; пользоваться библиотекой.

 

 

71.

 

 

Написание о и ё после шипящих

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и УУД

 

 

 

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт; самостоятельно делать

выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

 

Уметь: пользоваться толковым словарем; пользоваться правилами и инструкцией; выполнять проверку.

Уч-к (1 ч.),

  упр.

   122

 

72.

 

 

Повторение по теме «Глагол».

Прошедшее

время.

 

Комбинированный

Уметь: определять время, лицо, число, род (в прошедшем времени) глагола; выполнять звукобуквенный разбор слова; пользоваться словообразовательным словарем; разбирать слово по составу; объяснять значение приставок.

 

Уч-к

(1 ч.),      упр.

125

 

73.

 

 

Повторение по теме «Глагол».

Форма настоящего времени 2 лица.

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и   УУД

Уметь: образовывать начальную форму глагола; выделять глагольный суффикс; определять спряжение глагола; находить глаголы, образованные от основ прилагательных; находить однокоренные глаголы; писать глаголы в форме настоящего времени 2-го лица единственного числа; подчеркивать личные местоимения; определять прямое и переносное значения слова; выделять чередование согласных в корне.

 

Уч-к

(1 ч.),

Упр.

   128

 

74.

 

Повторение по теме «Глагол»

 

Безударные окончания глаголов

Урок

применения

предметных ЗУНов и   УУД

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять значение приставок; правильно писать окончания существительных, прилагательных, глаголов.

 

Уч-к (1 ч.),

упр.

  131

 

75.

 

 

Р.р.№15

Письменное изложение

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и     УУД

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники информации среди предложенных самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Уметь: делить текст на смысловые части; составлять план; писать письменное изложение по плану; цитировать отрывки.

  Уч.

(2 ч),

 53-­56

 

 

 

 

 

76.

 

 

 

 

 

 

Контрольный

диктант

 

 

 

 

 

 

Урок

контроля

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Регулятивные УУД:

контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Коммуникативные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

 

 

 

 

 

Знать: изученные орфограммы.

Уметь: писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

 

Уч-к (1 ч.),

упр.

135

 

77.

 

 

Работа над ошибками.

 

 

Коррекционный

урок

 

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

 

 

 

Коммуникативные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

 

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Уметь: выполнять работу над ошибками; определять спряжение глаголов; разбирать предложение по членам предложения; составлять схему предложения; выписывать словосочетания; находить главное и зависимое слова в слово­сочетании; писать окончания прилагательных; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

 

Уч-к (1 ч.),

упр.138

 

78.

 

Проверочная

работа

по теме «Глагол»

 

Контрольный урок

Уметь: ставить ударение; различать разные формы одного и того же слова; работать с орфоэпическим словарем;

сравнивать слова, которые одинаково произносятся, но пишутся по- разному.

 

 

79.

 

 

Работа над ошибками проверочной работы

 

Коррекционный

урок

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; объяснять значение приставок; подбирать однокоренные глаголы; определять спряжение глагола; находить глаголы – синонимы.

 

Уч-к

 (1ч.),

упр.

  140

 

80.

 

 

Р.р.№16

Учимся делать научное сообщение

 

Урок

решения

практических и

проектных

задач

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

 

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: пользоваться библиотекой; делать научное сообщение; определять вид текста (описание, рассуждение, размышление); обсуждать доклады друг друга, опираясь на известные правила вежливости.

 

 

81.

 

 

Повторение по теме «Глагол».

Глаголы антонимы.

 

Комбинированный

 

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

Познавательные УУД: работать с учебным текстом: выделять информацию, заданную аспектом, менять аспект рассмотрения в зависимости от учебной задачи; ориентироваться в текущей учебной книге и в других книгах комплекта; в корпусе учебных словарей: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

Знать: понятие «контекстные антонимы». Уметь: пользоваться толковым словарем; находить антонимы в пословицах и поговорках.

 

 

82.

 

 

Повторение по теме «Глагол».

Глаголы синонимы.

 

Комбинированный

Уметь: выделять контекстные антонимы.

 

 

 

 

Уч-к (1ч.)

упр.

143

 

83.

 

 

Г де используются однородные члены

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и УУД

Знать: понятия «однородные» и «неоднородные определения».

Уметь: пользоваться толковым словарем; сравнивать однородные и неоднородные определения.

 

Уч-к (1 ч.),

   упр.

   145

 

84.

 

 

Однородные и неоднородные определения

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и УУД

Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; придумывать предложения с однородными членами для уч-ка по окружающему миру.

 

Уч-к (1 ч.),

   упр.

   147

 

85.

 

 

Р.р.№17.

Азбука вежливости. Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре

 

Урок решения практических и

проектных

задач

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

 

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Знать: советы, как вести себя в споре, если ты не смог отстоять свою точку зрения в споре.

Уметь: высказывать свою точку зрения; отстаивать свое мнение.

 

Уч-к

(2 ч.), с. 48­-53

 

86.

 

 

Где используются однородные члены

 

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Уметь: выделять предложения с однородными членами; разбирать предложения по членам предложения; называть основу предложения; объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; пользо­ваться толковым словарем.

Уч-к

(1 ч.), упр. 150

 

87.

 

 

Существительное. Олимпиадное задание

 

Комбинированный

Знать: признаки имен существительных.

 Уметь: объяснять, почему в одинаковых формах окончания пишутся по-разному; ставить существительные в начальную форму; указывать число и род существительных; находить нескло­няемое существительное; работать по обратному словарю.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

88.

 

 

Существительное

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и УУД

Уметь: пользоваться обратным словарем; делить существительные на одушевленные и неодушевленные; объяснять орфограммы; подбирать синонимы; определять склонение существительных; выделять основу предложения.

 

Уч-к

(З ч.), упр. 6

 

89.

 

 

Прилагательное

 

Комбинированный

Знать: признаки имен прилагательных; что род, падеж, число прилагательных зависит от существительного.

Уметь: выписывать словосочетания с прилагательными; определять главное и зависимое слова в словосочетании; определять род, падеж, число имен прилагательных.

 

Уч-к

 (3 ч.),

Упр.9

 

90.

 

 

Р.р.№18

 Сочинение - рассуждение на тему «О чем размышляет кот, сидя на окне?»

 

Урок

применения

предметных

ЗУНов и УУД

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

 

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: рассматривать репродукцию картины; обсуждать вопросы; составлять план сочинения; писать сочинение по картине, используя план; приводить цитаты.

 

Уч-к

(2 ч.), с. 53­-58

 

91.

 

 

Краткая форма прилагательных

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях. работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

Знать: понятие «краткая форма прилагательного».

Уметь: работать с обратным словарем; находить слова с подвижным ударением; объяснять орфограммы.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 11

 

92.

 

 

Повторение по теме «Синонимы»

 

Комби­нирован­ный

Знать: понятие «синонимы»; что синонимы могут различаться по значению, по времени бытования. Уметь: находить устаревшие слова; сравнивать значения слов, образующих пары синонимов.

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 14

 

93.

 

 

Повелительная форма глаголов

Урок

повторения

предметных ЗУНов или

закрепление УУД

Знать, что повелительная форма глаголов образуется с помощью суффиксов -и-, -й-. Уметь: определять форму глагола в предложении; образовывать повелительную форму глагола; разбирать глаголы по составу.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 16

 

94.

 

 

Прошедшее

время

глаголов

 

Комбинированный

Знать, как изменяются глаголы в настоящем и будущем времени.

Уметь: находить в тексте глаголы; указывать время глаголов; выделять окончания глаголов прошедшего времени; объяснять орфограммы.

 

Уч-к

 (3 ч.),

упр. 19

 

95.

 

 

Р.р.№19

Учимся писать сочинение

 

Комбинированный

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: описывать в сочинении уголок природы так, чтобы все, кто прочитает сочинение, смогли представить его; составлять план сочинения.

 

Уч-к

 (2 ч.),

с. 58­-60

 

96.

 

 

Глагол

 

Комбинированный

 

 

Личностные УУД: учебно­познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

 

 

 

 

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

 

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

 Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием

учебной и дополнительной литературы.

Знать, как изменяются глаголы в прошедшем времени.

Иметь представление о глаголах совершенного вида и несовершенного вида. Уметь: определять вид глагола; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; образовывать форму глагола 2-го лица единственного числа.

 

Уч-к

 (3 ч.),

упр. 22

 

97.

 

 

Устойчивые

выражения

 

Комбинированный

Иметь представление о фразеологизмах.

Уметь: работать с фразеологическим словарем; заменять словосочетания устойчивыми выражениями; находить антонимы; объяснять значения устойчивых выражений.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 24

 

98.

 

Учимся

применять

устойчивые

выражения

Урок

применения

предметных ЗУНов и УУД

Уметь заканчивать устойчивые выражения, используя слова-антонимы; находить в тексте устойчивые выражения.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 26

 

99.

 

 

Простая форма будущего времени глагола

 

Комбинированный

Знать, что форма глагола - это время, число, лицо или род.

Уметь: определять форму глагола; образовывать от данных глаголов формы будущего времени и вставлять их в предложения; различать простую и сложную формы будущего времени глагола.

 

Уч-к

 (3 ч.), упр. 29

 

100.

 

 

Р.р.№20

Как

устрое­на

книга

 

Комбинированный

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Знать: понятия «форзац», «оборот титула», «титульный лист», «аннотация».

Уметь: находить элементы книги; отвечать на вопросы; работать со словарем происхождения слов.

 

Уч-к

(2 ч.), с. 60-62

 

101.

 

 

Сложная форма будущего времени глагола

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

 

Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку, самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать: как спрягаются глаголы в простой и сложной формах будущего времени.

Уметь: сравнивать пары глаголов; подчеркивать основу предложения; работать со словообразовательным словарем; выделять у глаголов окончания; работать с обратным словарем.

 

Уч-к

 (3 ч.), упр. 33

 

102.

 

 

 

Склонение глаголов в форме будущего времени

 

 

 

Комбинированный

Знать, что глаголы «победить», «убедить», «ощутить» не образуют форму 1-го лица единственного числа будущего времени; глаголы «дудеть», «чудить», «дерзить» не образуют форму 1-го лица

единственного числа настоящего времени.

Уметь: записывать предложения, поставив глаголы в нужную форму будущего времени; подчеркивать основы предложения; различать форму 2-го лица множественного числа и повелительную форму глагола.

 

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 37

 

103.

 

 

Простая и сложная формы

будущего времени глагола

 

Практическая

работа

Уметь: работать с орфоэпическим словарем; записывать начальную форму глагола; разбирать глаголы по составу; указывать лицо и число глагола; образовывать повелительную форму глагола.

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 41

 

104.

 

 

Личные

местоимения

 

 

Комбинированный

 

Знать: как личные местоимения изменяются по падежам.

Уметь: склонять личные местоимения; называть формы местоимений 3-го лица; определять лицо,

число и падеж местоимений в тексте; определять, какими членами предложения являются в предложении личные местоимения.

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 44

 

105.

 

 

Р.р.№21

Рассуждаем о нашем прошлом

 

 

Комбинированный

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: работать с толковым словарем и словарем происхождения слов; находить в тексте рассуждения; цитировать текст; письменно описывать старинные украшения; составлять план описания.

 

 

Уч-к

(2 ч.), с.62-71

 

106.

 

 

Склонение

личных местоимений

 

Комбинированный

 

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; готовность ученика целенаправленно использовать полученные на уроке знания в учении и в повседневной жизни.

 

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: работать с учебным текстом; уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации.

Знать: что после предлогов в начале личных местоимений 3-го лица произносится [н'] и пишется н.

Уметь: ставить местоимения 3-го лица в нужную падежную форму; работать со словообразовательным словарем; находить в тексте личные местоимения; находить словарные слова в тексте; выполнять звукобуквенный разбор слова; определять лицо, число и падеж местоимений в тексте .

Уч-к

(3 ч.), упр. 48

 

107.

 

 

Употребление личных местоимений

 

Комбинированный

Уметь: определять лицо, число и падеж местоимений в тексте; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; образовывать от основы глагола прилагательное с суффиксом -лив-; разбирать предложение по членам.

 

Уч-к

(З ч.), упр. 51

 

108.

 

 

Разбор слова по составу

 

 

Практическая

работа

 

 

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

 

 Регулятивные УУД:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Знать: порядок разбора слова по составу.

Уметь: выполнять разбор слова по составу

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 52

 

109.

 

 

Разбор  по составу глаголов

 

Комбинированный

Знать: порядок разбора глаголов по составу; что в основу глагола не входят суффиксы начальной формы (-ть-, -ти-, -чь-), суффикс прошедшего времени (-л-), в глаголах с частицей -ся (-сь) частицу помечать не нужно.

Уметь: пользоваться инструкцией при разборе глагола по составу; разбирать глаголы по составу; находить обращения в тексте.

Уч-к

 (3 ч.), упр. 5

 

 

110.

 

 

Р.р.№22.

Что такое

аннотация и как ее составить

 

 

Урок решения практических и проектных задач

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Знать: понятие «аннотация»; где располагается аннотация.

Уметь: находить в книге аннотацию; дополнять аннотацию именами героев, названиями рассказов; пользоваться библиотекой.

 

Уч-к

 (2 ч.), с.71-76

 

 

111.

 

 

Орфограммы в корнях слов

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание:

определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях;

работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, в виде таблиц, правил, моделей и схем, дидактических иллюстраций).

Знать: понятие «орфограмма».

Уметь: работать со словообразовательным словарем; записывать родственные слова; разбирать слова по составу; определять место нахождения орфограммы в слове; подбирать проверочные слова; находить слова с орфограммой ча~ща под ударением; выписывать

из текста прилагательные и существительные с безударной гласной в корне.

 

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 62

 

112.

 

 

Орфограммы

на стыке частей 

слова

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

 

Уметь: работать с обратным словарем; выписывать слова с орфограммой «парный по звонкости/ глухости согласный в корне слова»; подбирать проверочные слова; работать со словообразовательным словарем; определять место нахождения орфограммы в слове.

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 66

 

 

113.

 

Проверочная

работа по теме «Орфограммы в корнях слов»

 

 

Контрольный урок

 

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить слова-антонимы; выписывать существительные по склонениям; строить схему предложения; выполнять звукобуквенный разбор слова; выделять корень в слове.

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 71

 

114.

 

 

Работа над

ошибками.

 

 

Коррекционный урок

 

Уметь: работать с обратным словарем; находить в тексте орфограммы; работать с орфографическим словарем; находить в тексте словарные слова; сравнивать написание и произношение слов.

 

 

 

Уч-к

(3 ч.), упр.75

 

115.

 

 

Орфограммы в суффиксах слов

 

 

Комбинированный

 

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

 

Регулятивные УУД: понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Знать: что с помощью суффикса -ник- существительные могут называть: территорию, ёмкость, лиц мужского рода.

Уметь: работать с толковым словарем; находить орфограммы «безударный гласный в корне, проверяемый ударением»; записывать слова, называющие детенышей животных в форме множественного числа именительного падежа; выделять суффикс; разбирать слова по составу; находить сложное слово в тексте.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 78

 

116.

 

 

Существительные

 

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать

алгоритм его выполнения.

 

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

 

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;  самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать еѐ, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать существительные с суффиксами -чип-, -щик-; образовывать родственные слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов -ик-, -чик-, -ек- .

 

 

Уч-к

(3 ч.), упр.83

 

 

 

 

 

 

 

117.

 

 

Существительные

Беглый гласный

 

 

Урок

применения

предметных ЗУНов и УУД

 

Знать: что в суффиксах существительных с

уменьшительно- ласкательным значением пишется буква и, если при изменении формы слова в суффиксе со-храняется гласный; пишется буква е, если при изменении формы слова из суффикса исчезает гласный.

Уметь: работать с обратным словарем; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; находить беглый гласный в корне и в суффиксе.

 

Уч-к

(3 ч.), упр.84

 

 

118.

 

 

Существительные

Буквы о и е после шипящих

 

 

Комбинированный

 

Знать: правило написания букв о, е после шипящих.

Уметь: при помощи суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением -ок- и -ек- образовывать родственные слова; подчеркивать чередование согласных в корне, видимое на письме .

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 86

 

 

119.

 

 

Р.р.№23.

Письменное

изложение

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: работать с толковым словарем; делить текст на смысловые части; составлять план; писать изложение по плану.

 

 

Уч-к

(2 ч.),

с.76-78

 

 

120.

 

 

Существительные

Безударный гласный, проверяемый ударением.

 

 

Комбинированный

 

 

 

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

 

 

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои

мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

 

Знать: правило написания безударных гласного, проверяемого ударением.

Уметь: работать с обратным словарем; образовывать от основ существительных существительные с помощью суффикса -ищ- .

 

Уч-к

(3 ч.), упр.87

 

 

121.

 

 

Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и ц

 

 

Комбинированный

 

Знать, что в прилагательных, образованных от основ существительных, оканчивающихся на шипящий и ц, под ударением пишется о, без ударения - е; когда прилагательные, образованные от основ существительных - названий стран, краев, городов, пишутся с большой буквы.

Уметь: от основ данных существительных

образовывать с помощью суффиксов -ое- и -ев- прилагательные; подчеркивать беглые гласные в корне или суффиксе; работать с обратным слова-рем; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -н- прилагательные; образовывать от основ данных существительных с помощью суффикса -ск- прилагательные; ставить прилагательные в начальную форму .

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 94

 

122.

 

 

Контрольный диктант

 

 

Контрольный урок

 

 

 

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

 

Регулятивные УУД:

 контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

 

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 95

 

123.

 

 

Работа над ошибками

 

 

Коррекционный урок

 

Уметь: выполнять работу над ошибками; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -ист- прилагательные; разбирать прилагательные по составу; работать со словообразовательным словарем; от основ данных существительных образовывать с помощью суффикса -лив- прилагательные .

 

Уч-к

(З ч.), упр. 98

 

124.

 

 

Р.р.№24.

Что такое монолог и диалог

 

 

Урок решения практических и проектных задач

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации

среди предложенных.

Знать: понятия «диалог» и «монолог».

Уметь: пользоваться библиотекой; составлять диалог и монолог.

 

Уч-к

(2 ч.),

с.79-80

 

125.

 

 

Прилагательные. Безударный гласный в суффиксе, который надо запомнить .

 

 

Комбинированный

 

Знать: что написание суффикса -чив- надо запомнить.

Уметь: находить слова с разделительным ъ и разделительным ь знаками; выделять суффиксы прилагательного.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 99

 

126.

 

 

Глагольные

суффиксы

начальной формы

 

 

Комбинированный

 

Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов.

 

 

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать, определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Познавательные УУД:

уметь находить нужную информацию и использовать ее в разных учебных целях; работать с разными видами информации.

Уметь: различать разные формы одного и того же слова; определять форму глагола; от данных слов образовывать глаголы; выделять суффиксы; объяснять расстановку знаков препинания в предложении с однородными членами.

 

Уч-к

(3 ч.), упр. 102

 

127.

 

 

Глагольные

суффиксы

прошедшего

времени

 

Практическая

работа

Знать: что перед суффиксом прошедшего времени пишется глагольный суффикс начальной формы глагола.

Уметь: ставить глаголы в форму прошедшего времени; выделять глагольный суффикс и суффикс прошедшего времени; объяснять орфограммы.

 

Уч-к

(3ч.), упр. 105

 

128.

 

 

Орфограммы в окончаниях

существительных

 

 

Уметь: определять место нахождения орфограммы в слове; разбирать предложение по членам предложения; определять род, падеж существительных; выделять окончания существительных; работать с орфографическим словарем.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 108

 

129.

 

 

Р.р.№25.

Учимся составлять аннотации

 

Урок решения практических и проектных задач

 

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

 

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Знать: какую информацию можно извлечь из аннотации к сборнику сказок.

Уметь: составлять аннотации; писать названия произведений в тексте в кавычках, а фамилии авторов - без кавычек; письменно давать характеристику своему сборнику; перечислять названия произведений; перечислять фамилии авторов; сравнивать свою аннотацию с авторской.

 

Уч-к

(2ч),

с.80-82

 

130.

 

 

Орфограммы в окончаниях

существительных множественного числа

 

 

Комбинированный

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи.

 

Регулятивные УУД:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Знать, что у существительных в форме творительного падежа единственного числа после шипящих под ударением в окончании пишется буква о, без ударения - буква е.

Уметь: записывать существительные во множественном числе; находить существительные с орфограммой «беглый гласный в части слова»; работать с орфографическим и обратным словарями.

 

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 111

 

131.

 

 

Орфограммы в окончаниях

прилагательных

 

 

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 

Регулятивные УУД:

определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Уметь: списывать текст, вставляя пропущенные буквы; находить прилагательные, у которых пропущены безударные падежные окончания; выделять окончания у вопросов и у прилагательных; выписывать из текста сложные слова; находить существительное, образованное от прилагательного.

 

Уч-к

(З ч.),

Упр.

113

 

132.

 

 

Орфограммы в окончаниях

глаголов

 

 

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Уметь: образовывать начальную форму глагола; определять спряжение глагола;  находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки.

 

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 115

 

133.

 

 

Орфограммы в окончаниях

разных частей речи

 

 

Урок применения предметных

ЗУНов и УУД

 

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 119

 

134.

 

 

Р.р.№26.

Продолжаем

знакомиться

 с текстом

рассуждением

 

 

 

Урок применения предметных

ЗУНов и УУД

 

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев

художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Регулятивные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: цитировать нужные фрагменты текста; находить в тексте рассуждение

 

 

Уч-к

(2 ч.),

с.82-87

 

 

135.

 

 

Орфограммы в окончаниях

глаголов

 

 

Комбинированный

 

 

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

 

Регулятивные УУД:

 определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Уметь: объяснять орфограммы; определять спряжение глагола; находить глаголы-исключения; исправлять допущенные ошибки; находить разноспрягаемые глаголы; находить глаголы в повелительном наклонении; подбирать проверочные слова; объяснять написание глаголов на -ться и -тся .

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 123

 

136.

 

 

Безударные

окончания

глаголов

 

Практическая

работа

 

Уметь: определять спряжение глагола по глагольным суффиксам; образовывать повелительную форму глагола множественного числа, форму будущего времени 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу.

 

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 126

 

137.

 

 

Учимся различать форму 2-го лица мн. числа

глагола

 

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому

материалу и способам решения новой учебной задачи.

 

 

Регулятивные УУД:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

 

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

 

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Уметь: выделять глагольный суффикс, суффикс повелительной формы; разбирать глаголы по

составу; показывать, как образованы повелительные формы единственного числа глаголов; ставить ударение в повелительной форме глагола.

 

 

Уч-к

(3 ч.),

упр.

128

 

138.

 

 

Учимся различать  повелительную форму глагола

 

 

Комбинированный

 

Знать: что к глаголам- исключениям, кроме известных десяти, относятся все, образованные от них с помощью приставок.

Уметь: объяснять, какой глагол стоит в повелительной форме множественного числа, а какой - в форме 2-го лица множественного числа; разбирать глаголы по составу и ставить ударение; указывать спряжение глаголов; находить в тексте личные местоимения; определять лицо, число и падеж местоимений; определять форму глаголов в тексте; показывать, как образованы глаголы повелительной формы; выписывать из текста сложное слово; находить в тексте разноспрягаемые глаголы и глаголы-исключения.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр.

133

 

139.

 

 

Р.р.№27.

Работа с картиной Н. Богданова- Бельского «Дети»

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

 

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записывать описание картины по данному плану.

 

 

Уч-к

(2 ч.), с.87-90

 

 

140.

 

 

Безударная

гласная 

в приставках.

 

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

 

 

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения.

 

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать: что перед глаголами предлогов не бывает.

Уметь: объяснять орфограммы; отличать предлоги от приставок; работать с обратным словарем; ставить в словах ударение; выделять приставки; с данными словосочетаниями составлять предложения.

 

Уч-к

(3ч.), упр. 137

 

 

141.

 

 

Приставки,

оканчивающиеся на-з-с-

 

Практическая

работа

 

Знать: что если корень слова начинается с буквы и и пишется после приставки, которая оканчивается на согласный, то на месте и нужно писать ы.

Уметь: подбирать проверочные слова; писать

слова с приставками на з/с; правильно писать слова с разделительным твердым знаком.

Уч-к

(3ч.), упр. 140

 

142.

 

 

Орфограммы

в приставках

 

 

Комбинированный

 

Знать: когда после приставок пишется разделительный ъ, а в каких - буква ы.

Уметь: образовывать новые слова с помощью приставок; работать с обратным словарем.

 

Уч-к

(3ч.), упр. 143

 

143.

 

 

 

Работа

разделительного

ь знака

 

 

Комбинированный

Знать: перед какими буквами пишется разделительный ь знак.

Уметь: писать слова с разделительным мягким знаком.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 145

 

144.

 

 

Р.р.№28.

Письменное

изложение

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: цитировать текст; делить текст на смысловые части; составлять план; письменно пересказывать историю, пользуясь планом.

 

 

Уч-к

(2 ч.),

с.90-92

 

145.

 

 

Работа

разделительного ь в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

 

 

Комбинированный

 

 

 

 

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

 

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

 

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Уметь: записывать словосочетания из двух слов: существительного и зависимого от него прилагательного, отвечающего на вопрос чей?; различать прилагательные, отвечающие на вопрос какой? и вопрос чей?; показывать, как образованы прилагательные; образовывать краткую форму прилагательного.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 147

 

146.

 

 

Склонение

прилагательных, отвечающих на вопрос чей?

 

 

Практическая

работа

 

Уметь: выполнять разбор прилагательного по составу; склонять прилагательные; сравнивать формы родительного падежа прилагательных, отвечающих на вопрос какой? и чей?

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 151

 

147.

 

 

Проверочная

работа по теме «Работа

разделительного ь в

прилагательных»

 

 

 

Контрольный урок

 

Уметь: делить прилагательные на группы, образованные с помощью разных суффиксов (-ин- и -ий-); работать с обратным словарем; разбирать по составу прилагательные; находить ошибки в тексте; записывать данные прилагательные в формах дательного и творительного падежей единственного числа.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 155

 

148.

 

 

Слова, которые

легко перепутать

 

 

Уметь: выбирать из пары слов в скобках нужное и записывать предложения; разбирать слова по составу.

Уч-к

(3 ч.),

упр. 159

 

149.

 

 

Р.р.№29.

Учимся

составлять

аннотации

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: составлять аннотации, используя план; пользоваться разделом «Сведения о писателях»

 

 

Уч-к

(2 ч.),

с.92-94

 

150.

 

 

Мягкий знак

после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.

Существительные

 

Комбинированный

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу

и способам решения новой учебной задачи.

 

 

Регулятивные УУД:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир

 

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

 

Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

Знать: что существительные с основой на шипящий в форме родительного падежа множественного числа пишутся без ь знака на конце.

Уметь: работать с обратным словарем; делить существительные по родам; писать существительные с основой на шипящий.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 163

 

151.

 

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.

Прилагательные. Краткая форма.

 

Комбинированный

 

Знать:на какие вопросы отвечают прилагательные в краткой форме.

Уметь: работать с толковым словарем; записывать прилагательные в краткой форме.

Уч-к

(3 ч.),

упр. 164

 

152.

 

 

 

Мягкий знак после шипящих на конце основы в словах разных частей речи.

Глаголы.

 

 

Комбинированный

 

Знать: на какие вопросы отвечает начальная форма глагола и повелительная форма глагола; что во всех формах глагола после шипящих на конце основы и слова пишется ь.

Уметь: определять начальную форму глагола и форму 2-го лица единственного числа; работать с фразеологическим словарем; объяснять устойчивые выражения.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 167

 

153.

 

 

Написание -ться и –тся в глаголах

 

 

Комбинированный

 

Уметь: работать с обратным словарем; писать слова на -ться и -тся; объяснять орфограммы.

Уч-к

(3 ч.),

упр. 169

 

154.

 

 

Р.р.№30.

Рассматриваем старые

фотографии

 

 

Урок решения практических и проектных задач

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: рассматривать старые фотографии; работать с толковым словарем; высказывать свое мнение.

 

Уч-к

(2ч.), с.95-104

 

 

155.

 

 

Распространенные и

нераспространенные предложения.

Однородные

члены.

 

 

 

Урок применения предметных 

ЗУНов и УУД

 

 

 

Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

 

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факт;

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Знать: понятия «распространенные» и «нераспространенные» предложения.

Уметь: подчеркивать основу предложения; выделять второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам; дополнить предложение второстепенными членами; находить однородные подлежащие и однородные сказуемые; работать со словообразовательным словарем.

 

Уч-к

(3 ч.),

упр. 174

 

156.

 

 

Учимся давать характеристику предложению

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Знать: алгоритм разбора предложения.

Уметь: давать характеристику предложению.

Уч-к

(3 ч.),

упр. 175

 

157.

 

 

Простые и сложные предложения

 

Комбинированный

Знать: понятия «простое» и «сложное» предложения.

Уметь: находить сложные слова в тексте; выделять основу предложения.

Уч-к

(3 ч.),

упр. 176

 

158.

 

 

 

Р.р.№31.

Сочинение - описание и рассуждение на тему «О чем мне рассказала старая фотография»

 

 

Урок решения практических и проектных задач

 

Личностные УУД: оценка жизненных

ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

 

 

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: писать сочинения, используя данный план.

 

Уч-к

(2ч.),

с. 104-

105

 

159.

 

 

Контрольный диктант

 

Контрольный урок

 

 

Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

 

Регулятивные УУД:

контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания, использовать различные приёмы проверки; учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Коммуникативные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Познавательные УУД: самостоятельно работать с учебными заданиями.

Уметь: писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

 

 

160.

 

 

Работа над ошибками

 

 

Коррекционный урок

 

Уметь: выполнять работу над ошибками; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; объяснять расстановку знаков препинания в сложных предложениях и простых предложениях с однородными членами; выписывать сложные предложения.

 

 

Уч-к

(3ч.), упр. 180

 

 

161.

 

 

Знаки препинания в сложных

предложениях

 

 

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

 

 

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

 

Регулятивные УУД: определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его

выполнения, самостоятельно оценивать

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

 

Знать: что сложное предложение отличается от простого предложения с однородными членами; в сложном предложении несколько основ, а в простом предложении с однородными членами - одна основа.

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

 

Уч-к

(3ч.), упр. 182

 

 

162.

 

Простые и сложные предложения.

Знаки препинания в сложных

предложениях

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

 

Уч-к

(3ч.), упр. 183

 

 

163.

 

 

Отличие сложных предложений от простых

предложений с однородными членами

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы.

 

 

Уч-к

(3ч.), упр. 184

 

 

164.

 

 

Р.р.№32.

Учимся рассказывать о творчестве писателя

или поэта

 

 

Урок решения практических и проектных задач

 

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

 

 

Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: приводить некоторые сведения из биографии автора; перечислять произведения автора; коротко рассказывать о главных или любимых героях его произведений; делиться своими впечатлениями о произведении автора; пользоваться разделом «Сведения о писателях»; подготовить сообщение о творчестве писателя или поэта.

 

 

Уч-к

(2ч.), с. 105-

107

 

165.

 

 

Отличие сложных предложений от простых

предложений с однородными членами

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

 

Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи

 

Регулятивные УУД:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике, выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Коммуникативные УУД: способность учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные УУД: осуществление

поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной и дополнительной литературы.

 

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

 

Уч-к

(3ч.), упр. 186

 

 

166.

 

Проверочная работа «Сложные и простые

предложения  с однородными членами»

 

Контрольный урок

 

Уметь: объяснять знаки препинания; объяснять орфограммы; работать со словообразовательным словарем; объяснять орфограммы.

 

Уч-к

(3ч.), упр. 188

 

 

167.

 

 

Работа

над ошибками

 

 

Коррекционный урок

 

Уметь: подбирать антонимы; записывать и разбирать предложения с устойчивыми выражениями; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами.

Уч-к

(3ч.), упр. 190

 

 

168.

 

 

Р.р.№33.

Учимся писать сочинение

 

 

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

 

Личностные УУД: оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

 

Регулятивные УУД:

перерабатывать информацию, преобразовывать её; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.

 Познавательные УУД: отбирать необходимые источники информации среди предложенных.

Уметь: рассказывать о родном крае (о памятниках, музеях, культурных ценностях или об интересных людях) по данному плану; составлять свой план; выражать тему и основную мысль сочинения.

 

 

Уч-к

(2 ч.),

с. 107-

111

 

169.

 

 

Олимпиадное

задание.

Заседание для членов клуба «Ключ и заря»

 

 

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов, универсальных действий

 

 

Личностные УУД: освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

 

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Коммуникативные УУД: критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиции;

понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений.

Познавательные УУД: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет);

самостоятельно делать выводы.

Уметь: разбирать предложение по членам; выписывать из текста существительные, образованные с помощью суффиксов -к; разбирать слова по составу.

 

Уч-к

(З ч.)

170.

 

Итоговое

повторение

 

Урок решения практических и проектных задач

 

 

 

 

Список литературы

 

Методические пособия для учащихся:

1. Чуракова Н.А. Русский язык.4 класс: Учебник. В 3 ч. — М.: Академкнига/Учебник

2. Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ.4 класс: Тетрадь. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник

 

Учебно-методические пособия для учителя

Абрамова М.Г., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. 4 класс: Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник

 

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 3-4 классы: Методическое пособие. – М.: Академкнига/ Учебник

 

Программа по курсу «Русский язык»:

Авторская программа по обучению грамоте (письмо) Агарковой Н.Г., Агаркова Ю.А. и программа по систематическому курсу русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочая программа и КТП по русскому языку 4 класс ПНШ"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер по обслуживанию многоквартирного дома

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

        Программа по предмету  «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования   на основе авторской программы  по русскому языку  М.Л. Каленчук,  Н. А. Чураковой,  Н.М. Лавровой. 

       В основу рабочей программы лёг учебно-методический комплект «Перспективная начальная школа».

       Программа содержит развернутое календарно- тематическое планирование.

       Согласно базисному учебному плану  на изучение предмета в 4 классе 5 часов в неделю.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 660 402 материала в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.01.2015 711
    • DOCX 726 кбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Роганова Алла Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Роганова Алла Владимировна
    Роганова Алла Владимировна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3961
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 286 человек из 55 регионов
  • Этот курс уже прошли 2 101 человек

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 257 человек из 51 региона
  • Этот курс уже прошли 1 263 человека

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 75 человек

Мини-курс

Профориентация детей и подростков

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 35 человек из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 39 человек

Мини-курс

Психология обучения и развития детей: от садика до школы

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 11 человек

Мини-курс

Психология детей и подростков с дромоманией

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 21 человек из 18 регионов
  • Этот курс уже прошли 14 человек