Главная / Биология / Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по биологии. 7 класс.

Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по биологии. 7 класс.



Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии; Биология 6 -9 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакулова.

Программа курса «Биология» для обучающихся 7 класса разработана на основе и соответствует требованиям:

  • Стандарта основного общего образования по биологии;

  • Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Приказ Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

  • Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

  • В соответствии с образовательной программой школы.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

1.       освоение знаний о строении,  жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;

2.       овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3.       развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4.       воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5.       использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В VII классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Рабочая программа для 7-ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.

 Основные Internet-адреса:

Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план отводит 70 часов для обязательного изучения курса биологии на базовом уровне ступени основного общего образования – минимальный уровень. В 7 классе отводится 70 часов из расчета 2 ч. в неделю (35 недель), в том числе на контрольные работы – 5ч, лабораторные работы – 14ч. В соответствии с учебным планом и расписанием и календарно – годовым графиком МБОУ СОШ №10 г. Сальска на 2014 – 2015 учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа рассчитана на 69 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса биологии 7 класса, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи материала по темам: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» - 1ч.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. Преобладающими формами текущего контроля выступают: письменный опрос, самостоятельная работа, тестирование, устный опрос.

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • групповые;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • практикумы;

  • исследование.


Формами контроля УУН(ов) учащихся являются:

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • практикум;

  • тестирование;

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

знать / понимать:

·          признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;

·          сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

·          особенности строения организмов животных разных систематических групп;

уметь:

·          объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

·          изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;

·          распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

·          выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;

·          сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

·          определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);

·          проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·          соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

·          оказания первой помощи при укусах животных;

·          соблюдения правил поведения в окружающей среде;

·          выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними


Нормы оценивания знаний и умений учащихся по биологии.

Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения. Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника.

Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:

ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;

при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;

правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:

материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;

затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;

правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;

при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых

положений;

при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведенной работы.

Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки.

Учащийся:

обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала;

не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого;

не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя;

при выполнении работ практических работ, не может самостоятельно выполнить задание

Необходимо отметить нестандартный подход к оцениванию слабых учащихся.

При подготовке индивидуальных заданий возможно заранее обговорить объём работы на «5», «4», «3», «2» для того, чтобы учащийся мог выбрать вариант и не спеша выполнить его.

При оценивании работ ( рисунков, схем и т.д.), необходимо учитывать моторные навыки ребёнка, умение рисовать и чертить.

Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.

При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение единых требований к ведению тетради.

Оценивание контрольной (письменной) работы

Учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала:

90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»

70 – 89% правильно выполненной работы – оценка «4»

45 – 69% правильно выполненной работы – оценка «3»

20 – 44% правильно выполненной работы – оценка «2»

0 – 19% правильно выполненной работы – оценка «1» 








Рабочая программа. 7 класс.





Содержание темы в программе

Компетенции

Требования к

подготовке обучающихся

Дата

Контроль

Обязательный уровень

Повышенный уровень

План.

Факт.

1.Введение (2 часа).

История развития зоологии и современная зоология.

Познакомить обучающихся с зоологией - наукой о животных, этапами ее развития,

многообразием животного мира, признаками животного организма; раскрыть роль животных в природе и их значение в жизни человека.

Называть:

основные систематические категории подцарств, типов и классов животных.

Анализировать основные систематические категории.

03.09-05.09



2. Многообразие животных. (36 часов.)


Многообразие простейших животн ых, их значение в природе и жизни человека, об особенностях этой группы животных.

Многообразие многоклеточных животных, особенности их биологии. Экологические условия их обитания.

Систематика многоклеточных животных, их значение в природе и жизни человека.


Расширять представления о животном мире; познакомить с общей характеристикой простейших, особенностями их строения, жизнедеятельности, чертами сходства и различия;

познакомить со значением простейших в природе и жизни человека.

Расширять представления о многоклеточных беспозвоночных животных; -сформулировать знания об особенностях строения, приспособленности к среде обитания, основах систематики многоклеточных беспозвоночных животных;

-сформулировать понятие о необходимости охраны животных;

-познакомить с многообразием червей, их внешним строением, передвижением;

-характеризовать тип моллюсков как высокоорганизованных беспозвоночных животных, их значением в природе и жизни человека;

-познакомить с представителями типа Членистоногие, их особенностями строения, питания, дыхания.

Расширить представления о многообразии животного мира;

- показать особенности строения, жизнедеятельности многоклеточных хордовых как высших животных, основы их систематики , их значение в природе.

Называть:

- органоиды клетки;

- функции разных органоидов.

Характеризовать:

- строение, рост, размножение и развитие животных.

Различать представителей класса.

Знать:

- систематику беспозвоночных животных;

- особенности строения каждого типа, класса;

- значение беспозвоночных животных в природе и жизни человека;

- представителей каждого класса.

Обосновывать:

- взаимосвязь строения и функции клеток, организмов и систем органов, организма и среды как основу целостности организма.

Владеть умениями:

-излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы программы.

Соблюдать правила:

-наблюдать за сезонными изменениями в жизни животных;

-бережного отношения к организмам, видам;

-здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены, профилактика заболеваний.

10.09-30.01


Лабораторная работа №1

Знакомство с многообразием водных простейших”

Самостоятельная работа.

Лабораторная работа №2

Знакомство с многообразием круглых червей”

Лабораторная работа

3

Внешнее строение дождевого червя”

Лабораторная работа

4

Особенности строения и жизнедеятельность моллюсков”

Лабораторная работа

5

Знакомство с ракообразными”

Лабораторная работа

6

Изучение представителей отрядов насекомых”

Административная контрольная работа

Лабораторная работа №7

«Внешнее строение и передвижение рыб.»

Лабораторная работа №8

«Изучение внешнего строения птиц.»

Контрольная работа по теме: «Позвоночные животные»

3. Строение и индивидуальное развитие. Эволюция ( 14 часов.)

Направления эволюции строения животных.

Взаимосвязь строения и функций организма, жизнедеятельность животных.

Размножение и развитие животных.

Продолжительность жизни различных животных.






Сформировать у обучающихся знания об эволюции, об основных направлениях эволюционного процесса животного мира ;

- дать понятие об особенностях эволюции систем органов и процессов жизнедеятельности животного организма.

Знать :

особенности строения и функции опорно-двигательной системы у разных групп животных;

- иметь представление об эволюции покровов тела животных, особенности дыхательных структур и типы газообмена у разных групп животных.

Анализировать учение Ч.Дарвина об эволюции животного мира.

Уметь характеризовать движущие силы и результаты эволюции.

04.02-20.03


Лабораторная работа № 9

Изучение особенностей покровов тела.”

Лабораторная работа № 10

Изучение способов передвижения животных.”

Лабораторная работа № 11

Изучение способов дыхания животных.”

Лабораторная работа № 12

Изучение ответной реакции животных на раздражение.”

Лабораторная работа № 13

Изучение органов чувств животных.”

Лабораторная работа № 14

Определение возраста животных.”

Тестирование.

4.Развитие и закономерности размещения животных на Земле ( 6часов.)

Доказательства эволюции животного мира.

Причины эволюции по Ч.Дарвину.

Ареал.

Закономерности размещения животных

Продолжить понятие об эволюции;

-сформировать знания об основных причинах эволюции животных и ее результатах, о закономерностях размещения животных;

- познакомить с различными доказательствами эволюции животных;

- Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира, происхождение одноклеточных и многоклеточных , усложнение строения и жизнедеятельности позвоночных в процессе исторического развития животного мира, родство человека с животными.

Знать :

-основные доказательства эволюции;

-уметь раскрывать основные положения эволюционного учения Дарвина;

-закономерности размещения животных в ареале.

Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов.

01.04-17.04


Контрольная работа по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле.»

5. Биоценозы (5 часов.)

Понятие «биоценоз».

Влияние среды на биоценоз.

Компоненты биоценоза.

Цепи питания.

Направление потока энергии в биоценозе.

Сформировать знания о биоценозах и их разнообразии;

-о факторах среды и их влиянии на биоцены ;

-о структурных компонентах биоценоза, их взаимосвязь, закономерностях;

-о пищевых цепях , пищевой пирамиде, энергетической пирамиде, продуктивности.

Различать естественный и искусственный биоценозы;

-знать как среды обитания влияют на биоценозы, цепи питания;

-отличать пищевую пирамиду от энергетической.

Уметь характеризовать и различать цепи питания.

Сравнивать пищевую и энергетическую пирамиды.

22.04-08.05


Тестирование по теме:

Биоценозы”

6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов.)

Одомашнивание диких животных.

Законы об охране животного мира.

Понятие «мониторинг».

Охраняемые территории.

Познакомить обучающихся с воздействием человека на животный мир, его видами : промыслом, одомашниванием, с законами России, охраняющими животный мир, документами; с основными направлениями охраны животного мира.

Знать этапы одомашнивания животных.

Основные законы об охране животного мира.

Соблюдать правила об охране животных.

Объяснять роль человека в природе, взаимосвязи человека и окружающей среды.

13.05-29.05


Контрольная работа по теме:

Животный мир и хоз. деятельность человека”





























Календарно – тематическое планирование. 7 класс.

Номер урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Вид контроля

Материально-техническое обеспечение

Дата проведения

7 «А»

7 «Б»

История развития зоологии.

1

Изучение нового материала.

Комбинированный.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Технические средства обучения (ТСО), чучела, влажные препараты.

03.09

03.09

Современная зоология.

1

Изучение нового материала.

Комбинированный.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Иллюстрации и фотографии с изображением животных, комнатные растения.

05.09

05.09

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики.

Лабораторная работа №1

«Знакомство с многообразием водных простейших.»

1

Урок – практикум.


Микропрепараты амебы обыкновенной,

микроскоп, пробирки с аквариумной водой, пипетки, предметные стекла, салфетки.


10.09

10.09

Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Микропрепараты эвглены зеленой, инфузории туфельки, таблицы «Простейшие», микроскоп.

12.09

12.09

Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Иллюстрации «Губки», рисунки морских губок, туалетная греческая губка.

17.09

17.09

Тип Кишечнополостные.Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Кораловые полипы.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Микроскоп, микропрепарат «Стрекательные клетки гидры», «Тип Кишечнополостные», иллюстрации, влажные препараты.

19.09

19.09

Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок. Обобщение и коррекция знаний

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

ТСО, печатные пособия, таблицы «Тип Плоские черви», микроскоп, микропрепараты.

24.09

24.09

Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

ТСО, влажные препараты трубочника и нереиды.

26.09

26.09

Тип Круглые черви.

Лабораторная работа №2

«Знакомство с многообразием круглых червей.»

1

Урок - практикум.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Влажный препарат «Аскарида», таблица «Тип Круглые черви»

01.10

01.10

Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки.

Лабораторная работа №3

«Внешнее строение дождевого червя.»

1

Урок - практикум.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Таблица «Дождевой червь», рисунок строения пиявки, влажный препарат дождевого червя.

03.10

03.10

Тип Моллюски.

Лабораторная работа №4

«Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков.»

1

Урок – практикум.


Влажные препараты брюхоногих и двустворчатых моллюсков, раковины морских и пресноводных моллюсков, иллюстрации, рисунки в книгах.

08.10

08.10

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Раковина брюхоногих, двустворчатых моллюсков, иллюстрациис изображением головоногих моллюсков.

10.10

10.10

Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Офиуры.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Иллюстрации с изображением представителей типа иглокожих, морская звезда.

15.10

15.10

Тип Членистоногие. Класс: Ракообразные.Лабораторная работа №5

«Знакомство с ракообразными.»

1

Урок - практикум


Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Тип Членистоногие», «Класс Ракообразные», «Класс Паукообразные», коллекции пауков.

17.10

17.10

Класс Паукообразные. Клещи


Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы с рисунками насекомых.

22.10

22.10

Класс Насекомые.

Лабораторная работа №6

«Изучение представителей отрядов насекомых.»

1

Урок – практикум.


Коллекции «Майский жук», «Медоносная пчела», таблицы насекомых.

24.10

24.10

Отряды насекомых: Таракановые, Уховертки, Поденки.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы с рисунками насекомых.

29.10

29.10

Отряды насекомых:Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Коллекции жуков, иллюстрации жуков.

31.10

31.10

Отряд насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.


1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Таблицы «Чешуекрылые», «Комнатная муха», микропрепараты.

12.11

12.11

Отряд насекомых: Перепончатокрылые.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Гербарии насекомоопыляемых растений, коллекции «Медоносная пчела».

14.11

14.11

Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Влажные препараты, таблицы.

19.11

19.11

Контрольная работа по теме: «Беспозвоночные животные»

1

Проверка знаний и умений

Письменная работа

Печатные пособия

21.11

21.11

Классы рыб: Хрящевые, Костные.

Лабораторная работа №7

«Внешнее строение и передвижение рыб.»

1

Урок – практикум.


Таблица «Класс Рыбы», влажный препарат рыбы, аквариумные рыбки, изображение представителей пресноводного водоема и морских глубин.

26.11

26.11

Класс Хрящевые рыбы.

Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблица «Хрящевые рыбы», рисунки скатов, акул.

28.11

28.11

Костные рыбы.

Отряды:Осетрообразные, Сельдеобразные, Карпообразные.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП),влажные препараты «Костная рыба», иллюстрации.

03.12

03.12

Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), скелет лягушки, скелет костистой рыбы, влажные препараты.

05.12

05.12

Класс Пресмыкающиеся,или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Скелет ящерицы и змеи, влажный препарат.

10.12

10.12

Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Скелет черепахи, фото с изображением черепах и крокодилов.

12.12

12.12

Птицы отряда Пингвины.

Лабораторная работа №8

«Изучение внешнего строения птиц.»

1

Урок – практикум.


Чучела птиц, живые экспонаты, скелет г7олубя, иллюстрации разных видов птиц.

17.12

17.12

Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), репродукции рисунков птиц.

19.12

19.12

Отряды птиц : Дневные хищные, Совы, Куриные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Чучела птиц, таблица «Лесные куриные птицы».

24.12

24.12

Отряды птиц : Воробьинообразные, Голенастные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Чучела различных видов птиц, таблица «Класс Птицы».

26.12

26.12

Класс Млекопитающие, или Звери.

Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Чучела животных, иллюстрации с изображением сумчатых и яйцекладущих, чучело крота.

14.01

14.01

Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Чучела зайца, белки, таблицы и иллюстрации из книг о животных.

16.01

16.01

Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Таблица «Ластоногие», «Китообразные», иллюстрации.

21.01

21.01

Отряды млекопитающих : Парнокопытные , Непарнокопытные.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Парнокопытные», «Непарнокопытные».

23.01

23.01

Отряд млекопитающих:Приматы.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Зоогеографическая карта, гипсовые бюсты шимпанзе и человека

28.01

28.01

Контрольная работа по теме

Позвоночные животные.”

1

Проверка знаний и умений

Письменная работа

Печатные пособия

30.01

30.01

Покровы тела.

Лабораторная работа №9

«Изучение особенностей покровов тела.»

1

Урок – практикум.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), микропрепараты, таблицы «Покровы тела хордовых», «Покровы тела птиц», микроскопы.

04.02

04.02

Опорно-двигательная система.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), влажные препараты, скелеты рыбы, лягушки, ящерицы, птицы, млекопитающего.

06.02

06.02

Способы передвижения животных. Полости тела.

Лабораторная работа №10

«Изучение способов передвижения животных.»

1

Урок – практикум.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), микроскоп, готовые микропрепараты.

11.02

11.02

Органы дыхания и газообмен.

Лабораторная работа №11

«Изучение способов дыхания животных.»

1

Урок – практикум.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Влажные препараты рака, рыбы, брюхоногогот моллюска, цыпленка, крысы.

13.02

13.02

Органы пищеварения. Обмен

веществ и превращение энергии.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Таблицы «Пищеварительная система речного рака», «Органы пищеварения рыб», «Пищеварительная система птиц», «Пищеварительная системамлекопитающих»

18.02

18.02

Кровеносная система. Кровь.

1

Комбинированный урок

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль

Таблицы схем кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

20.02

20.02

Органы выделения.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы строения внутренних органов рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающихся.

25.02

25.02

Нервная система. Рефлекс.

Инстинкт.

Лабораторная работа №12

«Изучение ответной реакции на раздражения.»

1

Урок – практикум.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы « Строение центральной нервной системы», муляжи головного мозга рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

27.02

27.02

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

Лабораторная работа №13

«Изучение органов чувств животных.»

1

Урок – практикум.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), чучела птиц, млекопитающих.

04.03

04.03

Продление рода. Органы размножения.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Внутренние органы».

06.03

06.03

Способы размножения животных.

Оплодотворение.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), схемы деления простейших, схемы размножения гидры.

11.03

11.03

Развитие животных с превращением и без превращения.

Лабораторная работа №14

«Определение возраста животных.»

1

Урок – практикум.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Коллекции «Цикл развития тутового шелкопряда», «Цикл развития майского жука, саранчи», влажные препараты.

13.03

13.03

Периодизация и продолжительность жизни животных.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз пресноводного водоема».

18.03

18.03

Контрольная работа по теме:

Эволюция строения и функций органов и их систем”


1

Проверка знаний и умений

Письменная работа

Печатные пособия

20.03

20.03

Доказательства эволюции животных.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), муляжи головного мозга хордовых.

01.04

01.04

Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), портрет Ч.Дарвина, книга «Происхождение видов путем естественного отбора», иллюстрации.

03.04

03.04

Усложнение строение животных.

Многообразие видов как результат

эволюции.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы животных различных классов.

08.04

08.04

Ареалы обитания. Миграции.


1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), зоогеографическая карта, климатическая карта мира.

10.04

10.04

Закономерности размещения животных

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Биоценоз луга», «Биоценоз пресноводного водоема», «Биоценоз дубравы».

15.04

15.04

Контрольная работа по теме:

Развитие и закономерности

размещения животных

на Земле.”

1

Проверка знаний и умений

Письменная работа

Печатные пособия

17.04

17.04

Естественные и искусственные биоценозы.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП).

22.04

22.04

Факторы среды и их влияние на биоценозы.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарный материал, чучела животных, таблицы внешнего строения представителей различных классов хордовых.

24.04

24.04

Цепи питания. Поток энергии.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Таблица «Биоценоз пресноводного водоема»

29.04

29.04

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Коллекции насекомых.

06.05

06.05

Контрольная работа по теме

Биоценозы.”

1

Проверка знаний и умений

Письменная работа

Печатные пособия

08.05

08.05

Воздействие человека и его деятельности на животный мир.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Промысловые рыбы», «Пушные звери».

13.05

13.05

Одомашнивание животных.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Таблицы с изображением домашних животных.

15.05

15.05

Законы России об охране животного мира.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Пособие «Животные Красной книги России».

20.05

20.05

Система мониторинга.

1

Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Пособие «Животные Красной книги России».

22.05

22.05

Охрана и рациональное использование животного мира.

1

Изучение нового материала. Комбинированный урок.

Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль

Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), карта России, пособие «Животные Красной книги России»

27.05

27.05

Заключительный урок по курсу “Биология: животные. 7 класс.”

1

Урок обобщения знаний



29.05

29.05











29


Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по биологии. 7 класс.
  • Биология
Описание:

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии; Биология 6 -9 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакулова.

Программа курса «Биология» для обучающихся 7 класса разработана на основе и соответствует требованиям:

Ø  Стандарта основного общего образования по биологии;

Ø  Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø  Приказ Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø  Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

 

Ø  В соответствии с образовательной программой школы.

Автор Аганина Елена Николаевна
Дата добавления 21.12.2014
Раздел Биология
Подраздел
Просмотров 555
Номер материала 9281
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓