Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по биологии. 7 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии; Биология 6 -9 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакулова.

Программа курса «Биология» для обучающихся 7 класса разработана на основе и соответствует требованиям:

Ø Стандарта основного общего образования по биологии;

Ø Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø Приказ Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Ø Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год;

Ø В соответствии с образовательной программой школы.

Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:

1. освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;

2. овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

4. воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

5. использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В VII классе учащиеся получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Учащиеся должны усвоить и применять в своей деятельности основные положения биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека, научиться принимать экологически правильные решения в области природопользования.

Учащиеся получают представление о многообразии живых организмов и принципах их классификации. Они узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем.

Рабочая программа для 7-ого класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности животных, их многообразии, индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы, предусмотренные Примерной программой.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: В.В.Латюшин, В.А.Шапкин. Биология. Животные. 7 класс, учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2007.

Основные Internet-адреса:

- http://www .mon .gov.ru – Министерство образования и науки;

- http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;

- http://www .ege .edu .ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);

- http://www .probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;

- http://www .probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

- http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

Место предмета в учебном плане. Федеральный базисный учебный план отводит 70 часов для обязательного изучения курса биологии на базовом уровне ступени основного общего образования – минимальный уровень. В 7 классе отводится 70 часов из расчета 2 ч. в неделю (35 недель), в том числе на контрольные работы – 5ч, лабораторные работы – 14ч. В соответствии с учебным планом и расписанием и календарно – годовым графиком МБОУ СОШ №10 г. Сальска на 2014 – 2015 учебный год, а также с государственными праздниками, данная программа рассчитана на 69 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса биологии 7 класса, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи материала по темам: «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» - 1ч.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №10 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. Преобладающими формами текущего контроля выступают: письменный опрос, самостоятельная работа, тестирование, устный опрос.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы;
исследование.

Формами контроля УУН(ов) учащихся являются:

наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
практикум;
тестирование;

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

знать / понимать:

· признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;

· сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

· особенности строения организмов животных разных систематических групп;

уметь:

· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;

· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых и приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;

· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животные;

· выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между собой и с другими компонентами экосистем;

· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

· определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);

· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);

- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

· оказания первой помощи при укусах животных;

· соблюдения правил поведения в окружающей среде;

· выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними

Нормы оценивания знаний и умений учащихся по биологии.

Оценка «5» (очень хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в полной мере соответствует требованиям программы обучения. Учащийся знает и правильно понимает изучаемый и ранее изученный программный материал, излагаемые положения подтверждает убедительными примерами, правильно истолковывает конкретные факты, делает правильные выводы и обобщения по ним; понимает фактическое значение усвоенных научных положений и выводов; отвечает последовательно и полно, не прибегая к дословному изложению текста учебника.

Оценка «4» (хорошо) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки, если ответ в основном соответствует тем же требованиям, которые установлены для оценки «5», но в ответе прослеживается один из следующих недочётов:

• ученик допускает одну – две неточности в изложенном материале или истолковании фактов;

• при ответе не отступает от текста учебника, но по контрольным вопросам учителя обнаруживает понимание излагаемого материала;

• правильно выполняя практическую работу, затрудняется в некоторых выводах, недостаточно полно обобщает результаты выполненной работы.

Оценка «3» (удовлетворительно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат в основном соответствует требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Учащийся обнаруживает знание и понимание основного программного материала, но его ответ страдает одним из следующих недостатков:

• материал излагается схематично, опуская отдельные существенные подробности и допуская неточности в определениях;

• затрудняется в выводах, обобщениях и истолковании фактов, но справляется с этим при помощи учителя;

• правильно излагает теоретический материал, но затрудняется в подтверждении излагаемых положений конкретными фактами;

• при ответе только пересказывает текст учебника, а при контрольных вопросах учителя обнаруживает недостаточное понимание отдельных излагаемых

положений;

• при выполнении практических работ допускает небрежность, без помощи учителя затрудняется в выводах по результату проведенной работы.

Оценка «2» (недостаточно) ставится ученику, чей устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или их результат частично соответствует требованиям программы обучения. Имеются существенные недостатки и ошибки.

Учащийся:

• обнаруживает незнание большей или наиболее существенной части изучаемого материала;

• не может истолковывать конкретные факты и не понимает практического значения излагаемого;

• не может самостоятельно и последовательно ответить на поставленный основной и наводящий вопросы учителя;

• при выполнении работ практических работ, не может самостоятельно выполнить задание

• Необходимо отметить нестандартный подход к оцениванию слабых учащихся.

• При подготовке индивидуальных заданий возможно заранее обговорить объём работы на «5», «4», «3», «2» для того, чтобы учащийся мог выбрать вариант и не спеша выполнить его.

• При оценивании работ ( рисунков, схем и т.д.), необходимо учитывать моторные навыки ребёнка, умение рисовать и чертить.

• Поощрять оценкой стремление выполнить правильно и аккуратно.

• При оценивании работ, выполненных в тетрадях, учитывать аккуратность, выполнение единых требований к ведению тетради.

Оценивание контрольной (письменной) работы

Учитывается правильность и объём выполненной части работы, за основу принимается процентная шкала:

90 – 100% правильно выполненной работы – оценка «5»

70 – 89% правильно выполненной работы – оценка «4»

45 – 69% правильно выполненной работы – оценка «3»

20 – 44% правильно выполненной работы – оценка «2»

0 – 19% правильно выполненной работы – оценка «1»

Рабочая программа. 7 класс.

Содержание темы в программе	Компетенции	Требования к подготовке обучающихся		Дата		Контроль
Содержание темы в программе	Компетенции	Обязательный уровень	Повышенный уровень	План.	Факт.	Контроль
1.Введение (2 часа).
История развития зоологии и современная зоология.	Познакомить обучающихся с зоологией - наукой о животных, этапами ее развития, многообразием животного мира, признаками животного организма; раскрыть роль животных в природе и их значение в жизни человека.	Называть: основные систематические категории подцарств, типов и классов животных.	Анализировать основные систематические категории.	03.09-05.09
2. Многообразие животных. (36 часов.)
Многообразие простейших животн ых, их значение в природе и жизни человека, об особенностях этой группы животных. Многообразие многоклеточных животных, особенности их биологии. Экологические условия их обитания. Систематика многоклеточных животных, их значение в природе и жизни человека.	Расширять представления о животном мире; познакомить с общей характеристикой простейших, особенностями их строения, жизнедеятельности, чертами сходства и различия; познакомить со значением простейших в природе и жизни человека. Расширять представления о многоклеточных беспозвоночных животных; -сформулировать знания об особенностях строения, приспособленности к среде обитания, основах систематики многоклеточных беспозвоночных животных; -сформулировать понятие о необходимости охраны животных; -познакомить с многообразием червей, их внешним строением, передвижением; -характеризовать тип моллюсков как высокоорганизованных беспозвоночных животных, их значением в природе и жизни человека; -познакомить с представителями типа Членистоногие, их особенностями строения, питания, дыхания. Расширить представления о многообразии животного мира; - показать особенности строения, жизнедеятельности многоклеточных хордовых как высших животных, основы их систематики , их значение в природе.	Называть: - органоиды клетки; - функции разных органоидов. Характеризовать: - строение, рост, размножение и развитие животных. Различать представителей класса. Знать: - систематику беспозвоночных животных; - особенности строения каждого типа, класса; - значение беспозвоночных животных в природе и жизни человека; - представителей каждого класса.	Обосновывать: - взаимосвязь строения и функции клеток, организмов и систем органов, организма и среды как основу целостности организма. Владеть умениями: -излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы, использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы программы. Соблюдать правила: -наблюдать за сезонными изменениями в жизни животных; -бережного отношения к организмам, видам; -здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены, профилактика заболеваний.	10.09-30.01		Лабораторная работа №1 “Знакомство с многообразием водных простейших” Самостоятельная работа. Лабораторная работа №2 “Знакомство с многообразием круглых червей” Лабораторная работа № 3 “Внешнее строение дождевого червя” Лабораторная работа № 4 “Особенности строения и жизнедеятельность моллюсков” Лабораторная работа № 5 “Знакомство с ракообразными” Лабораторная работа № 6 “Изучение представителей отрядов насекомых” Административная контрольная работа Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и передвижение рыб.» Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения птиц.» Контрольная работа по теме: «Позвоночные животные»
3. Строение и индивидуальное развитие. Эволюция ( 14 часов.)
Направления эволюции строения животных. Взаимосвязь строения и функций организма, жизнедеятельность животных. Размножение и развитие животных. Продолжительность жизни различных животных.	Сформировать у обучающихся знания об эволюции, об основных направлениях эволюционного процесса животного мира ; - дать понятие об особенностях эволюции систем органов и процессов жизнедеятельности животного организма.	Знать : особенности строения и функции опорно-двигательной системы у разных групп животных; - иметь представление об эволюции покровов тела животных, особенности дыхательных структур и типы газообмена у разных групп животных.	Анализировать учение Ч.Дарвина об эволюции животного мира. Уметь характеризовать движущие силы и результаты эволюции.	04.02-20.03		Лабораторная работа № 9 “Изучение особенностей покровов тела.” Лабораторная работа № 10 “Изучение способов передвижения животных.” Лабораторная работа № 11 “Изучение способов дыхания животных.” Лабораторная работа № 12 “Изучение ответной реакции животных на раздражение.” Лабораторная работа № 13 “Изучение органов чувств животных.” Лабораторная работа № 14 “Определение возраста животных.” Тестирование.
4.Развитие и закономерности размещения животных на Земле ( 6часов.)
Доказательства эволюции животного мира. Причины эволюции по Ч.Дарвину. Ареал. Закономерности размещения животных	Продолжить понятие об эволюции; -сформировать знания об основных причинах эволюции животных и ее результатах, о закономерностях размещения животных; - познакомить с различными доказательствами эволюции животных; - Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира, происхождение одноклеточных и многоклеточных , усложнение строения и жизнедеятельности позвоночных в процессе исторического развития животного мира, родство человека с животными.	Знать : -основные доказательства эволюции; -уметь раскрывать основные положения эволюционного учения Дарвина; -закономерности размещения животных в ареале.	Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов.	01.04-17.04		Контрольная работа по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле.»
5. Биоценозы (5 часов.)
Понятие «биоценоз». Влияние среды на биоценоз. Компоненты биоценоза. Цепи питания. Направление потока энергии в биоценозе.	Сформировать знания о биоценозах и их разнообразии; -о факторах среды и их влиянии на биоцены ; -о структурных компонентах биоценоза, их взаимосвязь, закономерностях; -о пищевых цепях , пищевой пирамиде, энергетической пирамиде, продуктивности.	Различать естественный и искусственный биоценозы; -знать как среды обитания влияют на биоценозы, цепи питания; -отличать пищевую пирамиду от энергетической.	Уметь характеризовать и различать цепи питания. Сравнивать пищевую и энергетическую пирамиды.	22.04-08.05		Тестирование по теме: “ Биоценозы”
6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов.)
Одомашнивание диких животных. Законы об охране животного мира. Понятие «мониторинг». Охраняемые территории.	Познакомить обучающихся с воздействием человека на животный мир, его видами : промыслом, одомашниванием, с законами России, охраняющими животный мир, документами; с основными направлениями охраны животного мира.	Знать этапы одомашнивания животных. Основные законы об охране животного мира.	Соблюдать правила об охране животных. Объяснять роль человека в природе, взаимосвязи человека и окружающей среды.	13.05-29.05		Контрольная работа по теме: “Животный мир и хоз. деятельность человека”

Календарно – тематическое планирование. 7 класс.

Номер урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально-техническое обеспечение	Дата проведения
Номер урока	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально-техническое обеспечение	7 «А»	7 «Б»
1.	История развития зоологии.	1	Изучение нового материала. Комбинированный.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Технические средства обучения (ТСО), чучела, влажные препараты.	03.09	03.09
2.	Современная зоология.	1	Изучение нового материала. Комбинированный.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Иллюстрации и фотографии с изображением животных, комнатные растения.	05.09	05.09
3.	Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики. Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших.»	1	Урок – практикум.		Микропрепараты амебы обыкновенной, микроскоп, пробирки с аквариумной водой, пипетки, предметные стекла, салфетки.	10.09	10.09
4.	Простейшие: Жгутиконосцы, Инфузории.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Микропрепараты эвглены зеленой, инфузории туфельки, таблицы «Простейшие», микроскоп.	12.09	12.09
5.	Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Иллюстрации «Губки», рисунки морских губок, туалетная греческая губка.	17.09	17.09
6.	Тип Кишечнополостные.Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Кораловые полипы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Микроскоп, микропрепарат «Стрекательные клетки гидры», «Тип Кишечнополостные», иллюстрации, влажные препараты.	19.09	19.09
7.	Тип Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок. Обобщение и коррекция знаний	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	ТСО, печатные пособия, таблицы «Тип Плоские черви», микроскоп, микропрепараты.	24.09	24.09
8.	Тип Кольчатые черви, или Кольчецы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	ТСО, влажные препараты трубочника и нереиды.	26.09	26.09
9.	Тип Круглые черви. Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразием круглых червей.»	1	Урок - практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Влажный препарат «Аскарида», таблица «Тип Круглые черви»	01.10	01.10
10.	Классы кольчецов: Малощетинковые, или Олигохеты, и Пиявки. Лабораторная работа №3 «Внешнее строение дождевого червя.»	1	Урок - практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблица «Дождевой червь», рисунок строения пиявки, влажный препарат дождевого червя.	03.10	03.10
11.	Тип Моллюски. Лабораторная работа №4 «Особенности строения и жизнедеятельности моллюсков.»	1	Урок – практикум.		Влажные препараты брюхоногих и двустворчатых моллюсков, раковины морских и пресноводных моллюсков, иллюстрации, рисунки в книгах.	08.10	08.10
12.	Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Раковина брюхоногих, двустворчатых моллюсков, иллюстрациис изображением головоногих моллюсков.	10.10	10.10
13.	Тип Иглокожие. Классы: Морские лилии, Морские звезды, Офиуры.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Иллюстрации с изображением представителей типа иглокожих, морская звезда.	15.10	15.10
14.	Тип Членистоногие. Класс: Ракообразные.Лабораторная работа №5 «Знакомство с ракообразными.»	1	Урок - практикум		Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Тип Членистоногие», «Класс Ракообразные», «Класс Паукообразные», коллекции пауков.	17.10	17.10
15.	Класс Паукообразные. Клещи		Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы с рисунками насекомых.	22.10	22.10
16.	Класс Насекомые. Лабораторная работа №6 «Изучение представителей отрядов насекомых.»	1	Урок – практикум.		Коллекции «Майский жук», «Медоносная пчела», таблицы насекомых.	24.10	24.10
17.	Отряды насекомых: Таракановые, Уховертки, Поденки.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы с рисунками насекомых.	29.10	29.10
18.	Отряды насекомых:Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Коллекции жуков, иллюстрации жуков.	31.10	31.10
19.	Отряд насекомых: Чешуекрылые, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблицы «Чешуекрылые», «Комнатная муха», микропрепараты.	12.11	12.11
20.	Отряд насекомых: Перепончатокрылые.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Гербарии насекомоопыляемых растений, коллекции «Медоносная пчела».	14.11	14.11
21.	Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Влажные препараты, таблицы.	19.11	19.11
22.	Контрольная работа по теме: «Беспозвоночные животные»	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	21.11	21.11
23.	Классы рыб: Хрящевые, Костные. Лабораторная работа №7 «Внешнее строение и передвижение рыб.»	1	Урок – практикум.		Таблица «Класс Рыбы», влажный препарат рыбы, аквариумные рыбки, изображение представителей пресноводного водоема и морских глубин.	26.11	26.11
24.	Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблица «Хрящевые рыбы», рисунки скатов, акул.	28.11	28.11
25.	Костные рыбы. Отряды:Осетрообразные, Сельдеобразные, Карпообразные.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП),влажные препараты «Костная рыба», иллюстрации.	03.12	03.12
26.	Класс Земноводные, или Амфибии. Отряды: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), скелет лягушки, скелет костистой рыбы, влажные препараты.	05.12	05.12
27.	Класс Пресмыкающиеся,или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Скелет ящерицы и змеи, влажный препарат.	10.12	10.12
28.	Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Скелет черепахи, фото с изображением черепах и крокодилов.	12.12	12.12
29.	Птицы отряда Пингвины. Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения птиц.»	1	Урок – практикум.		Чучела птиц, живые экспонаты, скелет г7олубя, иллюстрации разных видов птиц.	17.12	17.12
30.	Отряды птиц: Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), репродукции рисунков птиц.	19.12	19.12
31.	Отряды птиц : Дневные хищные, Совы, Куриные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Чучела птиц, таблица «Лесные куриные птицы».	24.12	24.12
32.	Отряды птиц : Воробьинообразные, Голенастные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Чучела различных видов птиц, таблица «Класс Птицы».	26.12	26.12
33.	Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Чучела животных, иллюстрации с изображением сумчатых и яйцекладущих, чучело крота.	14.01	14.01
34.	Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Чучела зайца, белки, таблицы и иллюстрации из книг о животных.	16.01	16.01
35.	Отряды млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблица «Ластоногие», «Китообразные», иллюстрации.	21.01	21.01
36.	Отряды млекопитающих : Парнокопытные , Непарнокопытные.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Парнокопытные», «Непарнокопытные».	23.01	23.01
37.	Отряд млекопитающих:Приматы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Зоогеографическая карта, гипсовые бюсты шимпанзе и человека	28.01	28.01
38.	Контрольная работа по теме “Позвоночные животные.”	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	30.01	30.01
39.	Покровы тела. Лабораторная работа №9 «Изучение особенностей покровов тела.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), микропрепараты, таблицы «Покровы тела хордовых», «Покровы тела птиц», микроскопы.	04.02	04.02
40.	Опорно-двигательная система.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), влажные препараты, скелеты рыбы, лягушки, ящерицы, птицы, млекопитающего.	06.02	06.02
41.	Способы передвижения животных. Полости тела. Лабораторная работа №10 «Изучение способов передвижения животных.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), микроскоп, готовые микропрепараты.	11.02	11.02
42.	Органы дыхания и газообмен. Лабораторная работа №11 «Изучение способов дыхания животных.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Влажные препараты рака, рыбы, брюхоногогот моллюска, цыпленка, крысы.	13.02	13.02
43.	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблицы «Пищеварительная система речного рака», «Органы пищеварения рыб», «Пищеварительная система птиц», «Пищеварительная системамлекопитающих»	18.02	18.02
44.	Кровеносная система. Кровь.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль	Таблицы схем кровообращения рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.	20.02	20.02
45.	Органы выделения.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы строения внутренних органов рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающихся.	25.02	25.02
46.	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Лабораторная работа №12 «Изучение ответной реакции на раздражения.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы « Строение центральной нервной системы», муляжи головного мозга рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.	27.02	27.02
47.	Органы чувств. Регуляция деятельности организма. Лабораторная работа №13 «Изучение органов чувств животных.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), чучела птиц, млекопитающих.	04.03	04.03
48.	Продление рода. Органы размножения.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Внутренние органы».	06.03	06.03
49.	Способы размножения животных. Оплодотворение.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), схемы деления простейших, схемы размножения гидры.	11.03	11.03
50.	Развитие животных с превращением и без превращения. Лабораторная работа №14 «Определение возраста животных.»	1	Урок – практикум.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Коллекции «Цикл развития тутового шелкопряда», «Цикл развития майского жука, саранчи», влажные препараты.	13.03	13.03
51.	Периодизация и продолжительность жизни животных.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблицы «Биогеоценоз широколиственного леса», «Биогеоценоз пресноводного водоема».	18.03	18.03
52.	Контрольная работа по теме: “Эволюция строения и функций органов и их систем”	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	20.03	20.03
53.	Доказательства эволюции животных.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), муляжи головного мозга хордовых.	01.04	01.04
54.	Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), портрет Ч.Дарвина, книга «Происхождение видов путем естественного отбора», иллюстрации.	03.04	03.04
55.	Усложнение строение животных. Многообразие видов как результат эволюции.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы животных различных классов.	08.04	08.04
56.	Ареалы обитания. Миграции.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), зоогеографическая карта, климатическая карта мира.	10.04	10.04
57.	Закономерности размещения животных	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Биоценоз луга», «Биоценоз пресноводного водоема», «Биоценоз дубравы».	15.04	15.04
58.	Контрольная работа по теме: “Развитие и закономерности размещения животных на Земле.”	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	17.04	17.04
59.	Естественные и искусственные биоценозы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП).	22.04	22.04
60.	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), гербарный материал, чучела животных, таблицы внешнего строения представителей различных классов хордовых.	24.04	24.04
61.	Цепи питания. Поток энергии.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблица «Биоценоз пресноводного водоема»	29.04	29.04
62.	Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Коллекции насекомых.	06.05	06.05
63.	Контрольная работа по теме “ Биоценозы.”	1	Проверка знаний и умений	Письменная работа	Печатные пособия	08.05	08.05
64.	Воздействие человека и его деятельности на животный мир.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), таблицы «Промысловые рыбы», «Пушные звери».	13.05	13.05
65.	Одомашнивание животных.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Таблицы с изображением домашних животных.	15.05	15.05
66.	Законы России об охране животного мира.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Пособие «Животные Красной книги России».	20.05	20.05
67.	Система мониторинга.	1	Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Пособие «Животные Красной книги России».	22.05	22.05
68.	Охрана и рациональное использование животного мира.	1	Изучение нового материала. Комбинированный урок.	Фронтальный опрос, индивидуальный контроль, дифференцированный контроль	Экранно-звуковые пособия (ЭЗП), карта России, пособие «Животные Красной книги России»	27.05	27.05
69.	Заключительный урок по курсу “Биология: животные. 7 класс.”	1	Урок обобщения знаний			29.05	29.05

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа и календарно - тематическое планирование по биологии. 7 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Программа курса «Биология» для обучающихся 7 класса разработана на основе и соответствует требованиям:

Ø Стандарта основного общего образования по биологии;

Ø Закона №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Ø В соответствии с образовательной программой школы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 650 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Презентация к уроку обобщения по теме "Основы генетики"

Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 23. Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом

02.10.2020
902
19

«Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М. / Под ред. Пономарёвой И.Н.

pptx

Презентация к уроку по теме "Грибы"

Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 52. Царство Грибы. Общая характеристика

02.10.2020
685
3

«Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н.

docx

Разработка урока по теме "Грибы"

Учебник: «Биология», Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. / Под ред. Пономарёвой И.Н.
Тема: § 52. Царство Грибы. Общая характеристика

02.10.2020
754
7

docx

Рабочая программа по биологии 10-11 класс

Учебник: «Биология (базовый и углублённый уровни)», Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И.
Тема: Введение: роль биологии в формировании современной картине мира, практическое значение биологических знаний

02.10.2020
483
9

«Биология (базовый и углублённый уровни)», Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И.

docx

Комплекс учебных заданий по формированию и развития биологической грамотности обучающихся основной школы

Учебник: «Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.
Тема: Глава 3. Строение организма

Рейтинг: 5 из 5

02.10.2020
951
37

«Биология. Человек», Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н.

docx

"Первые шаги человека" 2 часть. Биология 5 класс. Интерактивный тест.

Учебник: «Биология, изд. "ДРОФА"», Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Тема: Часть 4. Человек на Земле

02.10.2020
629
1

docx

"Первые шаги человека" 1 часть. Биология 5 класс. Интерактивный тест.

Учебник: «Биология, изд. "ДРОФА"», Плешаков А.А., Сонин Н.И.
Тема: Часть 4. Человек на Земле

02.10.2020
541
0

docx

Разработка урока "Скелет поясов и свободныых конечностей: добавочный скелет. Типы соединения костей", 8 класс

Учебник: «Биология», Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Тема: § 6. Скелет. Строение, состав и соединение костей

02.10.2020
1535
23

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 21.12.2014 442
- DOCX 76.2 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Аганина Елена Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Аганина Елена Николаевна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 136098
- Всего материалов: 33