Главная / Физика / Рабочая программа, физика 10 класс

Рабочая программа, физика 10 класс








Рабочая программа по физике для 10 класса




на основе авторской программы:

Л.Э.Генденштейн, Физика. 10 класс.










Спас-Деменск, 2014



Составители:


Учитель физики МКОУ «СОШ №1» г. Спас-Деменск,

Марьев Игорь Анатольевич – 10 класс (2 часа)


Рабочая программа по физике для 10 класса (базовый уровень)

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей1:

  • формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

  • формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

  • приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе программы: Л.Э.Генденштейн, Физика. 7-11 классы. - М.: Мнемозина, 2010. Учебная программа 10 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Изучение курса физики в 10 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электростатика. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.





Программой предусмотрено изучение разделов:


1. Физика и научный метод познания 2часа

2. Механика 31 час

2.1 Кинематика 9 часов

2.2 Динамика 13 часов

2.3 Законы сохранения в механике 9 часов

3. Молекулярная физика и термодинамика 22 часа

3.1 Молекулярная физика 12 часов

3.2 Термодинамика 10 часов

4. Электростатика 9 часов

4.1 Электрические взаимодействия 2 часа

4.2 Свойства электрического поля 7 часов

5. Подведение итогов учебного года 1 час

6. Резерв учебного времени 3 часа


По программе учащиеся должны выполнить 6 контрольных работ и 9 лабораторных работ.

Основное содержание программы2

Физика и научный метод познания

Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира. Где используются физические знания и методы?

Механика

1. Кинематика

Система отсчета. Материальная точка. Когда тело можно считать материальной точкой? Траектория, путь и перемещение.

Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.

Демонстрации

Зависимость траектории от выбора отсчета.

Лабораторные работы

1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.

2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.

2. Динамика

Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчета и первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Место человека во Вселенной. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира.

Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости.

Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона.

Закон Всемирного тяготения. Гравитационная постоянная. Сила тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость.

Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.

Демонстрации

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.

Лабораторные работы

3. Определение жёсткости пружины.

4. Определение коэффициента трения скольжения.

3. Законы сохранения в механике

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса.

Механическая работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения.

Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.

Демонстрации

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторная работа

5. Изучение закона сохранения механической энергии.

4. Механические колебания и волны

(Изучается в ознакомительном плане и при подготовке к ЕГЭ.)

Механические колебания. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Гармонические колебания.

Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.

Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и продольные волны.

Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука. Акустический резонанс. Ультразвук и инфразвук.

Демонстрации

Колебание нитяного маятника.

Колебание пружинного маятника.

Связь гармонических колебаний с равномерным движением по окружности.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Образование и распространение поперечных и продольных волн.

Волны на поверхности воды.

Зависимость высоты тона звука от частоты колебаний.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Лабораторная работа

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Молекулярная физика и термодинамика

5. Молекулярная физика

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-кинетической теории. Количество вещества.

Температура и ее измерение. Абсолютная шкала температур.

Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона. Уравнение Менделеева – Клапейрона.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.

Состояния вещества. Сравнение газов, жидкостей и твердых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.

Демонстрации

Механическая модель броуновского движения.

Изопроцессы.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объёмные модели строения кристаллов.

Лабораторные работы

  1. Опытная проверка закона Бойля-Мариотта.

  2. Проверка уравнения состояния идеального газа.

6. Термодинамика.

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Первый закон термодинамики.

Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры.

Второй закон термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Экологический и энергетический кризис. Охрана окружающей среды.

Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение.

Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.

Демонстрации

Модели тепловых двигателей.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.

Лабораторные работы

  1. Измерение относительной влажности воздуха.

  2. Определение коэффициента поверхностного натяжения.

Электростатика

7. Электрические взаимодействия.

Природа электричества. Роль электрических взаимодействий. Два рода зарядов. Носители электрического заряда.

Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле.

  1. Свойства электрического поля.

Напряженность электрического поля. Линии напряженности.

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряженностью электростатического поля.

Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Подведение итогов учебного года.

Резерв учебного времени.

Требования3 к уровню подготовки выпускников 10 класса

В результате изучения физики на базовом уровне учащиеся 10 класса должны:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, волна;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики;

  • вклад в науку российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Результаты освоения курса физики1

Личностные результаты:

  • в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

  • в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметные результаты:

      • использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

      • использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

      • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

      • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

      • использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.

Предметные результаты (на базовом уровне):

  1. в познавательной сфере:

        • давать определения изученным понятиям;

        • называть основные положения изученных теорий и гипотез;

        • описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

        • классифицировать изученные объекты и явления;

        • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

        • структурировать изученный материал;

        • интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

        • применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  2. в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

  3. в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

  4. в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.

Учебно-методический комплект включает:

  1. Генденштейн Л.Э. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э.Генденштейн, Ю.И. Дик. - М.: Мнемозина, 2010. - 272 с.

  2. Генденштейн Л.Э. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э.Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.: Мнемозина, 2010. - 96 с.

  3. Генденштейн Л.Э., Орлов В.А. Физика. 10 класс. Тетрадь для лабораторных работ. - М.: Мнемозина, 2010.

  4. Кирик Л.А., Дик Ю.И. Физика. Сборник заданий и самостоятельных работ. 10 класс. - М.: Илекса, 2009.

  5. Материалы для подготовки к Единому государственному экзамену «ЕГЭ: шаг за шагом».

  6. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И., Кирик Л.А., Сиротенко Н.Г. Интерактивное приложение на компакт-диске: 10-й кл. – М.: Илекса, 2006.

Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Обозначения, сокращения:

КЭС КИМ ЕГЭ – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.

КПУ КИМ ЕГЭ – коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.

Календарно-тематическое планирование

10 класс (68 часов – 2 часа в неделю)

Физика и научный метод познания (2 ч)

недели/ урока


Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

1/1


Физика и научный метод познания.

Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Научный закон и научная теория. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия.

Знать научные методы познания окружающего мира, роль эксперимента и теории в процессе познания природы; смысл понятий: физическое явление, гипотеза, за­кон, теория.

Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей. Развивать способности ясно и точно излагать свои мысли. Производить измерения физических величин. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов.

Работа по книге «Живая инновация. Мышление XXI века», экспериментальные задачи.

1.1.1

1.1.2


1.1; 2.5.1-2.5.2, 3.1

§ 1

(пп.1-2) введение.

1/2


Применение физических открытий.

Где используются физические знания и методы?

Знать применимость физии-ческих законов и теорий, современную физическую картину мира.

Уметь приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдви-жения гипотез и теорий, позво-ляют проверить истинность теоретических выводов.

Работа по книге «Живая инновация. Мышление XXI века». Краткое сообщение об использовании физических открытий.

1.1.1

1.1.2


1.1; 2.5.1-2.5.2, 3.1

§ 2 (п.3) введение.

Механика (31 ч)

1. Кинематика (9 ч)

недели/ урока


Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

2/1


Система отсчета, траектория, путь и перемещение.

Система отсчета. Материальная точка. Траектория, путь и перемещение.

Знать содержание системы отсчёта; смысл понятий, необходимых для описания движения тела: путь, траектория, перемещение. Уметь описывать движение тела как движение одной точки. Представлять механическое движение тела графически.

Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций

скорости от времени.

Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций

скорости от времени.

Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени.

Приобрести

опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей.

Тестирование по теме, решение графических задач.

1.1.1-1.1.7

1,2.1-2.4

§ 1,

1.15;

1.19;

1.22;

1.28.

2/2


Скорость. Прямолинейное равномерное движение.

Мгновенная скорость. Векторные величины и их проекции. Сложение величин. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.

Знать смысл физических вели-чин: мгновенная и средняя скорость, путь, время. Связь между величинами.

Уметь формулировать опре-деление скорости и рассчи-тывать ее в задачах различ-ного содержания, действо-вать с векторными величи-нами и их проекциями; пока-зывать направление мгновен-ной скорости при криволи-нейном движении. Опреде-лять координаты, пройден-ный путь и скорость тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени.

Решение графических, аналитических задач, задач на построение графиков по условию, тестирование с самоконтролем.

1.1.1-1.1.7

1,2.1-2.4

§ 2,

2.9;

2.19;

2.21;

2.25.

3/3


Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Зависимость скорости и перемещения от времени. Свободное падение.

Знать физический смысл величины «ускорение».

Уметь описывать равноуско-ренное движение уравнения-ми зависимости координат и проекций скорости от време-ни, представлять движение графиком зависимости проек-ций скорости от времени.

Решение задач различного вида, тестирование.

1.1.1-1.1.7

1,2.1-2.4

§ 3,

3.8;

3.25;

3.28;

3.31.

Лабораторная работа №1.

3/4


Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения

тела при равноускоренном движении».

Определение ускорения тела. Понятие равноускоренного движения.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать ус-тановку для эксперимента по описанию и проводить наблю-дения изучаемых явлений. Де-лать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.1.1-1.1.7

1,2.1-2.4

3.21;

3.42;

3.46;

3.50.

4/5


Криволинейное движение.

Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Зависимость координат тела от времени. Основные характеристики равномерного движения по окружности.

Знать о движении по окруж-ности, о баллистическом дви-жении, физические величины, характеризующие криволиней-ное движение; смысл физи-ческой величины «центро-стремительное ускорение».

Уметь решать задачи, исполь-зуя основные характеристики: скорость, период и частота, центростремительное ускорение.

Решение задач различного типа, тестирование в формате ЕГЭ, тестирование с самоконтролем.

1.1.1-1.1.7, 1.1.8

1,2.1-2.4

§ 4,

4.12;

4.20;

4.27;

4.33.

Лабораторная работа № 2.

4/6


Лабораторная работа №2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально».

Измерить начальную скорость тела, брошенного горизонтально.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явле-ний. Выполнять необходимые измерения. Представлять ре-зультаты измерения в виде та-блицы и графика, делать вы-воды о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.1.8

2.1.2,

2.5.1- 2.5.3

4.15;

4.23;

4.29;

4.39.


5/7


Решение задач.

Переход в другую систему отсчета. Перемещение при равноускоренном движении, движение по окружности.

Уметь выбрать систему отсче-та для решения задач, нахо-дить путь через площадь фигу-ры под графиком скорости, находить центростремитель-ное ускорение при движении по окружности.

Решение задач из сборников по подготовке к ЕГЭ.

1.1.1-1.1.7

1,2.1-2.4

§ 5.

Повторить

§ 1-3,

3.9;

3.27;

4.21;

4.38.

5/8


Обобщающий урок по теме «Кинематика».

Переход в другую систему отсчета. Перемещение при равноускоренном движении, движение по окружности.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 3/1 – 9/7.

Самостоятельная работа в формате ЕГЭ.

1.1.1-1.1.8

1,2.1-2.4

2.5.2 2.5.3

Повторить

§ 4-5, тетрадь: посмотреть решение задач.

6/9


Контрольная работа №1 «Кинематика».


Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 3/1 – 9/7.


Контрольная работа.




2. Динамика (13 ч)

недели/ урока


Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

6/10


Закон инерции — первый закон Ньютона. Место человека во Вселенной.

Ранние представления о причинах движения тел. Явление инерции, закон инерции. Инерциальные системы отсчета, первый закон Ньютона.

Знать смысл понятий: инер-ция, инерциальные системы отсчета, неинерциальные системы отсчета. Определе-ние динамики. Понимать смысл физического закона классической механики.

Уметь приводить примеры практического использова-ния первого закона Ньютона, ранние представления о при-чинах движения тел. Систе-ма отсчёта, связанная с Зем-лёй. Уметь определять на основе приобретенных знаний место человека во Вселенной.

Измерять массу тел. Измерять силы взаимодействия тел.

Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений. Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.

Решение качественных задач, решение тестовых задач в рамках ЕГЭ.

1.1.5-1.1.8,

1.2.1,

1.2.2,

1.2.6-1.2.8

1,

2.1-2.4

§ 6,7;

5.1, 5.3.

7


Силы в механике. Сила упругости.

Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью сил упругости.

Знать смысл понятий взаимо-действие, сила, деформация, коэффициент жесткости. Оп-ределять причины возникно-вения силы упругости, пони-мать физический смысл зако-на Гука.

Уметь измерять силы взаимо-действия тел, вычислять зна-чения силы упругости, ре-шать задачи по теме, строить и анализировать графики зависимости силы упругости от деформации.

Решение задач на закон Гука, на умение строить и читать графики. Решение тестовых задач.

1.2.5,

1.2.6,

1.2.10,

1.2.12,

1.2.13

1.1, 1.2, 1.3, 2.1.2, 2.3, 2.4, 2.5.2, 2.5.3, 2.6

§ 8.

Лабораторная работа № 3,

7.18,

7.19, 7.22.

8


Лабораторная работа № 3 «Определение жесткости пружины».

Измерить жесткость пружины динамометра.

Уметь описывать и объяс-нять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явле-ний. Выполнять необходи-мые измерения. Представ-лять результаты измерения в виде таблицы и графика, де-лать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.2.12

1,

2.1-2.4

2.5.3

7.16,

7.21, 7.23,

7.41.

8


Второй закон Ньютона.

Соотношение между силой и ускорением. Примеры применения второго закона Ньютона.

Знать смысл понятий ускорение, масса, сила, равнодействующая.

Уметь вычислять значение силы и ускорения, опреде-лять зависимость ускорения тела от приложенной к нему силы, приводить примеры применения второго закона Ньютона.

Решение тестовых задач в формате ЕГЭ.

1.1.4,

1.1.6-

1.1.8,

1.2.3,

1.2.5-1.2.7

1.1, 1.3, 2.5.2, 2.5.3, 2.6

§ 9;

5.15,

5.26, 5.27,

5.36.

9


Взаимодействие двух тел. Третий закон Ньютона.

Взаимодействие двух тел. Примеры применения третьего закона Ньютона.

Знать смысл понятий взаимодействие.

Уметь определять физичес-кую природу сил, обуслов-ленную одним и тем же взаимодействием, приводить примеры применения третьего закона Ньютона.

Решение тестовых задач в формате ЕГЭ.

1.2.5,

1.2.6,

1.2.8

1.1, 1.3, 2.5.2, 2.5.3, 2.6

§ 10;

5.2,

5.9, 5.28,

5.29.

9


Всемирное тяготение.

Как двигались бы планеты, если бы их не притягивало Солнце? Как зависит сила притяжения тел от масс? Как зависит сила притяжения тел от расстояния между ними? Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Как была измерена гравитационная постоянная?

Знать смысл понятий: гравитация, гравитационная постоянная, смысл закона.

Уметь формулировать закон всемирного тяготения, определять зависимость силы всемирного тяготения от массы тел и расстояния, приводить примеры практи-ческого использования за-кона, уметь описывать и объяснять физические явле-ния и свойства тел: движение небесных тел и искусствен-ных спутников Земли. Как двигались бы планеты, если бы их не притягивало Солн-це? На примерах определять справедливость закона.

Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел.

Решение качественных задач в формате ЕГЭ, вычислительных задач, тестирование.

1.2.9

1,

2.1-2.4

2.5.2

2.5.3

3.1

§ 11;

6.8, 6.16, 6.19,

6.33.

10


Движение под действием сил всемирного тяготения.

Движение тел вблизи поверхности Земли. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей.


Знать формулы и физический смысл ЗВТ, силы тяжести.

Уметь описывать и объяс-нять физические явления и свойства тел: движение не-бесных тел и искусственных спутников Земли.

Решение качест-венных задач с развернутым ответом в формате ЕГЭ, вычислительных задач части С, тестирование.

1.2.9

1.1, 1.2, 1.3; 2.1.1, 2.1.2, 2.3, 2.6

§ 12;

6.5,

6.27, 6.29,

6.37.

10


Вес и невесомость.

Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением. Чем отличается вес тела от силы тяжести? Невесомость.

Знать смысл понятий: вес тела, невесомость.

Уметь определять вес покоящегося тела, вес тела, движущегося с ускорением, направленным вверх и вниз, отличать вес от силы тяжести, определять условия, при котором тело находится в состоянии невесомости.

Решение тренировочных задач, тестирование с самоконтролем.

1.2.10,

1.2.11

1.1, 1.2, 1.3; 2.1.1, 2.1.2, 2.3, 2.6

§ 13;

7.14,

7.27, 7.35,

7.48.

11


Силы трения.

Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.

Знать смысл понятий: силы трения покоя, силы скольжения, силы трения качения.

Уметь определять причины возникновения силы трения покоя, скольжения и качения. Приводить примеры практического использования данных сил.

Измерять силы взаимодействия тел.

Вычислять значения сил и ускорений.

Решение задач из вариантов ЕГЭ, решение задач для тела, находящегося на наклонной плоскости.

1.2.5,

1.2.6,

1.2.13

1.1, 1.2, 1.3, 2.1.2, 2.3, 2.4, 2.5.2, 2.5.3, 2.6

§ 14;

8.11,

8.22, 8.28,

8.33.

11


Решение задач.

Движение под действием сил тяготения, движение под действием нескольких сил.

Уметь вычислять значение сил и ускорений. Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел.

Решение задач в формате ЕГЭ.

1.1.4,

1.1.8,

1.2.9,

1.2.10

1.1, 1.2, 1.3; 2.1.1, 2.1.2, 2.3, 2.6

§ 15.

Лабораторная работа № 4,

8.37,

9.11, 9.16.

12


Лабораторная работа № 4 «Определение коэффициента трения скольжения».

Измерить коэффициент трения скольжения.

Знать смысл понятий: коэффициент, коэффициент трения скольжения.

Уметь описывать и объяс-нять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых яв-лений. Выполнять необходи-мые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анали-зировать полученные резуль-таты. По полученным данным строить график зависимости силы нормального давления от силы трения скольжения, делать выводы, находить по формуле коэффициент трения.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.2.5,

1.2.13

1.1, 1.2, 1.3; 2.1.1, 2.1.2, 2.3, 2.6

Повторить

§ 6-9;

9.10,

9.17, 9.19,

9.26.

12


Обобщающий урок по теме «Динамика».

Примеры применения второго, третьего законов Ньютона. Движение под действием нескольких сил.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 12/1 – 22/11.


Решение задач в формате ЕГЭ из различных вариантов части А и С.


1.1, 1.2, 1.3; 2.1.1, 2.1.2, 2.3, 2.6

Повторить

§ 10-15;

Просмотреть решение задач по теме

«Динамика»

13


Контрольная работа №2. «Динамика».


Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 12/1 – 22/11.


Контрольная работа.






3. Законы сохранения в механике (9 часов)

недели/ урока


Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

13


Импульс. Закон сохранения импульса.

Импульс и закон сохранения импульса. Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Примеры применения закона сохранения импульса.

Знать смысл понятий им-пульс тела, импульс силы, изменение импульса тела, смысл закона сохранения импульса.

Уметь объяснять движение тел в замкнутой системе после взаимодействия как следствие второго и третьего законов Ньютона, приводить примеры практического использования. Получать формулу второго закона Ньютона через импульс.

Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях.

Решение задач, решение тестовых задач, тестирование.

1.2.7,

1.2.8,

1.4.1-1.4.3

1,

2.1-2.4

§ 16;

10.12,

10.22, 10.25,

10.32.

14


Реактивное движение. Освоение космоса.

Реактивное движение. Развитие ракетостроения и освоение космоса.

Знать смысл понятия «реактивное движение», как устроена ракета, историю развития космонавтики и ракетостроения.

Уметь объяснять принцип действия ракеты, приводить примеры реактивного движения в природе и технике и его практического применения, использовать знания и умения в практической деятельности.

Тестирование в формате ЕГЭ.

1.2.7,

1.2.8,

1.4.1-1.4.3

1,

2.1-2.4

2.5.2-

2.5.3, 3.1

§ 17;

10.8,

10.17, 10.24,

10.34.

14


Механическая работа. Работа сил тяжести, упругости и трения.

Механическая работа. «Золотое правило» механики и механическая работа. Работа постоянной силы. Работа сил тяжести, упругости и трения.

Знать смысл физической величины «механическая работа».

Уметь различать и рассчитывать работу различных сил, применять формулы работы к решению задач. «Золотое правило» механики.

Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела.

Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле.

Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела.

Применять закон сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости.

Решение тренировочных задач в виде тестов, решение вычислительных задач.

1.4.4,

1.4.6


1,

2.1-2.4,

2.6

§ 18 (п.1);

11.10,

11.11, 11.16,

11.46.


15


Мощность. Решение задач.

Мощность. Как выражается мощность через силу и скорость? Мощность человека и созданных им двигателей.

Знать смысл физической величины «мощность».

Уметь выражать мощность через силу и скорость.

Решение тренировочных задач в виде тестов, решение вычислительных задач.

1.1.3,

1.2.5,

1.4.4,

1.4.5

1,

2.1-2.4,

2.6

§ 18 (п.2);

11.12,

11.20, 11.21,

11.43.

15


Энергия. Закон сохранения механической энергии.

Работа и энергия. В каком случае тело или система тел может совершить работу? Механическая энер-гия. Потенциальная энергия. Кинетичес-кая энергия. Закон сохранения механи-ческой энергии. Примеры проявления закона сохранения механической энергии.

Знать смысл физических величин: энергия, механическая энергия, потенциальная энергия, кинетическая энергия, знать о вкладе ученых, отрывших закон сохранения энергии.

Уметь объяснять закон сохранения энергии, условия его выполнения, приводить примеры проявления закона сохранения энергии.

Решение качественных задач с развернутым ответом, задач из вариантов ЕГЭ.

1.4.4.-1.4.9

1,

2.1-2.4,

2.6

§ 19;

11.6,

11.26,

11.28,

11.49.

16


Решение задач.

Столкновения. Неравномерное движение по окружности.

Уметь применять теоретические знания по теме «Законы сохранения» при решении задач.

Самостоятельная работа в формате ЕГЭ.

1.1.8,

1.2.7,

1.2.9,

1.2.6,

1.4.3

1,

2.1-2.4,3

§ 20.

Лабораторная работа № 5,

11.32,

11.40.

16


Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической энергии».

Сравнить изменения потенциальной энергии груза и потенциальной энергии пружины.

Уметь описывать и объяс-нять результаты наблюде-ний и экспериментов, со-бирать установку для экспе-римента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.4.6 -

1.4.9


1,

2.1-2.4,

3

Повторить

§ 16-17,

11.13,

11.23,

11.25, 11.34.

17


Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике».

Результат взаимодействия тел, законы сохранения как следствие законов движения и свойства сил, действующих между телами.

Уметь определять силы, с которыми действуют друг на друга сталкивающиеся тела, силы, действующие на тело, когда оно движется по криволинейной траектории.

Тестирование по различным типам задач.

1.4.3 -

1.4.9


1,

2.1-2.4,

3

Повторить

§18-20;

Просмотреть решение задач по теме

«Законы сохранения в механике».

17


Контрольная работа №3. «Законы сохранения в механике».


Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 25/1 – 31/7.


Контрольная работа.





  1. Механические колебания и волны

(Изучается в ознакомительном плане и при подготовке к ЕГЭ.)

Молекулярная физика и термодинамика (22 ч)

5. Молекулярная физика (12 ч)

недели/ урока


Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

18


Молекулярно-кинетическая теория.

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-кинетической теории.

Знать смысл понятий: моле-кула, вещество, взаимодейс-твие; смысл физических величин, характеризующих состояние макроскопических тел: давление, объем, температура и диффузия.

Уметь объяснять на приме-рах основные положения МКТ, формулировать основную задачу МКТ.

Выполнять эксперименты, служащие обоснованием молекулярно-кинетической теории.

Решение качественных задач.

2.1.1- 2.1.7

1,

2.1-2.4,

3

§ 24;

14.6,

14.7,

14.8,

14.16.

18


Количество вещества. Постоянная Авогадро.

Решение задач.

Относительная молекулярная (атомная) масса. Количество вещества. Постоянная Авогадро.

Знать смысл физических величин: относительная молекулярная масса, количество вещества, постоянная Авогадро, молярная масса.

Уметь находить относительную атомную и молекулярную массу, количество вещества.

Решение задач, тренировочных задач в формате ЕГЭ.

2.1.1 -2.1.6

1,

2.1-2.4

§ 25;

14.23,

14.32, 14.36,

14.54.

19


Температура.

Температура и ее изменение. Тепловое равновесие и температура. Абсолютная шкала температур. Газовый термометр.

Знать смысл физических величин: температура, абсолютная температура, абсолютный нуль температур.

Уметь находить связь между шкалой Цельсия и абсолютной шкалой температур, определять отличия между расширением газов и расширением жидкостей и твердых тел.

Распознавать тепловые явления и объяснять основные свойства или условия протекания этих явлений.

Решение тренировочных задач в виде тестов, решение вычислительных задач.

2.1.8 -2.1.10

1,

2.1-2.4,

3

§ 26;

15.3, 15.12, 15.15,

15.18.

19


Газовые законы.

Изопроцессы. Уравнение состояния газа.

Знать смысл физического понятия «изопроцессы», физический смысл Закона Авогадро.

Уметь описывать состояние газа тремя макроскопическими параметрами, определять связь между ними по уравнению Клапейрона и Менделеева-Клапейрона.

Определять параметры вещества в газообразном состоянии на основании уравнения идеального газа.

Представлять графиками изопроцессы.

Решение задач, решение тестовых задач, тестирование.

2.1.11-2.1.12

1,

2.1-2.4,

3

§ 27;

15.19,

15.31, 15.41, 15.60.

20


Решение задач.

Молекулярно-кинетическая теория. Количество вещества. Газовые законы.

Уметь формулировать основную задачу МКТ, приводить примеры практического использования постоянной Авогадро, количества вещества. Определять связь между объемом газа и абсолютной температурой, зависимость между тремя макроскопическими параметрами данной массы.

Тестирование по различному типу задач.

2.1.1 -

2.1.12

1.1-1.3; 2.1.1 -2.1.2; 2.5.1 -2.5.2,

2.6

Лабораторная работа № 6;

15.27,

15.43, 15.47.

20


Лабораторная работа № 6 «Опытная проверка закона Бойля-Мариотта».

Опытным путем проверить закон Бойля-Мариотта.

Уметь описывать и объяс-нять результаты наблюде-ний и экспериментов, соби-рать установку для экспери-мента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выпол-нять необходимые измере-ния. Представлять резуль-таты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анали-зировать полученные резуль-таты. Экспериментальным путем определять соотно-шение между давлением данной массы газа и его объемом при постоянной температуре.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

2.1.11-2.1.12

1,

2.1-2.4,

3

Лабораторная работа № 7;

15.40,

15.44, 15.50.

21


Лабораторная работа № 7 «Проверка уравнения состояния идеального газа».

С помощью эксперимента подтвердить уравнение состояния идеального газа.

Уметь описывать и объяс-нять результаты наблюде-ний и экспериментов, соби-рать установку для экспе-римента по описанию и проводить наблюдения изу-чаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделан-ной работе и анализировать полученные результаты: определять соотношение между давлением, объемом и температурой.

Лабораторная работа, наличие таблицы, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

2.1.11-2.1.12

1,

2.1-2.4,

3

15.25,

15.30, 15.32,

15.68.

21


Температура и средняя кинетическая энергия молекул.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.

Знать смысл физических величин: абсолютная температура, средняя кинетическая энергия молекул, скорость молекул. Знать физический смысл основного уравнения МКТ, постоянной Больцмана.

Уметь определять суммарную энергию молекул газа.

Распознавать тепловые явления и объяснять основные свойства или условия протекания этих явлений.

Решение тренировочных задач в виде тестов, решение вычислительных задач.

2.1.8-2.1.9

2.2.2

1.1- 1.3; 2.5.3 3.1

§ 28;

16.9,

16.18, 16.23,

16.35.

22


Решение задач.

Графики газовых законов. Уравнение состояния газа. Скорость и энергия молекул.

Уметь решать графически задачи на применение газовых законов, задачи на соотношение макропараметров через уравнение состояния газа, определять среднюю квадратичную скорость молекул и суммарную энергию молекул.

Самостоятельная работа в формате ЕГЭ.

2.1.1-

2.1.12,

2.2.2

1.1- 1.3; 2.5.3 3.1

§ 29;

15.26,

15.49, 15.71,

16.21.

22


Состояния вещества.

Сравнение газов, жидкостей и твердых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости. Другие состояния вещества.

Знать смысл понятий: вещество, плазма.

Уметь объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел: сходство и различие, расположение молекул.

Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел.

Решение тренировочных задач в виде тестов, решение вычислительных задач.

2.1.1-

2.1.12,

2.2.2

1.1- 1.3; 2.5.3 3.1

§ 30;

17.4,

17.19, 17.29,

17.33.

23


Обобщающий урок по теме «Молекулярная физика».


Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 34/1 – 44/11.

Исследовать аналитически зависимость макропараметров в изопроцессах.

Самостоятельная работа в формате ЕГЭ.

2.1.1-

2.1.12,

2.2.2

1.1- 1.3; 2.5.3 3.1

Повторить

§24-30;

Посмотреть решение задач по теме «Мо-лекулярная физика».

23


Контрольная работа №4. «Молекулярная физика».


Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 34/1 – 44/11.


Контрольная работа.




6. Термодинамика (10 ч)

недели/ урока


Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

24


Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

Внутренняя энергия. Примеры изменений внутренней энергии.

Знать смысл физических величин: внутренняя энергия, абсолютная температура, температура.

Уметь приводить примеры и объяснять физические явления, происходящие в телах при изменении внутренней энергии.

Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей.

Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Рассчитывать изменения внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики.

Решение задач по теме в формате ЕГЭ, тестирование.

2.2.1

2.2.5

1.1-1.2, 2.3, 2.5.3,

2.6

§ 31 (п.1);

18.13,

18.17, 18.29,

18.31.


24


Первый закон термодинамики.

Закон сохранения энергии в тепловых явлениях. Способы изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Примеры применения первого закона термодинамики.

Знать смысл понятий: тепло-передача, конвекция, излуче-ние; смысл физических вели-чин: внутренняя энергия, количество теплоты, работа, смысл первого закона термодинамики.

Уметь делать выводы на основе закона сохранения энергии, приводить приме-ры, позволяющие проверить истинность первого закона термодинамики.

Тестирование с самоконтролем, решение тестовых задач части А и В.

2.2.7

1.1-1.3;

2.1.1; 2.3, 2.4, 2.5.2, 2.6

§ 31(п.2);

18.22,

18.24, 18.32,

18.36.

25


Тепловые двигатели.

Тепловые двигатели. Преобразования энергии при работе теплового двигателя. Основные элементы теплового двигателя. Полезная работа теплового двигателя. Коэффициент полезного действия теплового двигателя. Холодильники и кондиционеры.

Знать/понимать роль тепло-вых двигателей в техничес-ком прогрессе, значение теп-ловых двигателей для эконо-мических процессов, влияние экономических и экологи-ческих требований на совер-шенствование тепловых ма-шин, основные направления НТП в этой сфере; знать имена российских и зару-бежных ученых, оказавших наибольшее влияние на создание и совершенство-вание тепловых машин.

Уметь использовать различные источники информации для подготовки докладов и рефератов по данной теме.

Объяснять принципы действия тепловых машин.

Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Решение задач по теме в формате ЕГЭ, решение тренировочных задач.

2.2.9

2.2.10

2.2.11

1.1-1.3, 2.3, 3.1, 3.2

§ 32;

19.8,

19.15, 19.19,

19.29.

25


Второй закон термодинамики. Охрана окружающей среды.

Необратимость про-цессов и второй закон термодинамики. Обратимые и необратимые процессы. Второй закон термодинамики. Энергетический и экологический кризисы. Охрана окружающей среды.

Знать/понимать смысл второго закона термодинамики и область его применения; смысл понятий «обратимые и необратимые процессы».

Уметь пояснить на примерах обратимость и необратимость тепловых процессов, приводить примеры действия второго закона термодинамики.

Решение качественных задач из вариантов ЕГЭ.

2.2.8

1.1-1.3, 2.2, 2.3

§ 33;

19.5,

19.22, 19.30.

26


Решение задач.

Нахождение работы газа. Нахождение переданного газу количества теплоты. Циклические процессы.

Знать уравнения, связывающие основные термодинамические величины.

Уметь решать задачи по теме «Термодинамика», в том числе качественные.

Самостоятельная работа с элементами ЕГЭ.

2.1.13

2.1.15

2.1.17

1.1-1.2; 2.1.1-2.1.2; 2.3

§ 34;

18.21,

18.38, 18.47,

18.51.

26


Фазовые переходы.

Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Знать/понимать смысл понятий: кипение, испаре-ние, плавление, кристалли-зация, парообразование; смысл величин: относитель-ная влажность, парциальное давление, насыщенный пар, ненасыщенный пар.

Уметь описывать и объяс-нять свойства насыщенного и ненасыщенного пара.

Измерять влажность воздуха. Пользоваться психрометром.

Решение тренировочных задач в виде тестов, решение вычислительных задач.

2.1.16

2.1.17

1.1 -1.3

§ 35.

Лабораторная работа № 8;

20.19,

20.39, 20.47.

27


Лабораторная работа № 8 «Измерение относительной влажности воздуха».

Практическим путем определить влажность воздуха.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов, собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

2.1.14

1.1-1.3,

2.1.1,

2.3,

2.5

Повторить

§31-32.

Лабораторная работа № 9;

17.23,

18.44, 18.52,

20.40.

27


Лабораторная работа № 9 «Определение коэффициента поверхностного натяжения».

Определить коэффициент поверхностного натяжения методом отрыва капель.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов, собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Объяснять физические свойства жидкого состояния вещества.

Измерять коэффициент поверхностного натяжения.


Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

2.1.15,

2.1.17

2.6

Повторить

§33-35;

19.21,

20.22, 20.33.

28


Обобщающий урок по теме «Термо-динамика».

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Первый, второй за-коны термодинамики. Плавление и кристал-лизация. Испарение и конденсация. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 46/1 – 53/8.


Самостоятельная работа.

2.1.1-2.1.17

2.2.1-2.2.11

2.6

Повторить

§31-35;

Просмотреть решение задач по теме

«Термо-динамика».

28


Контрольная работа №5. «Термодинамика».


Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 46/1 – 53/8.


Контрольная работа.




Электростатика (10 ч)

недели/ урока


Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

29


Природа электричества.

От электрона-янтаря до электрона-частицы. Два знака электрических зарядов. Носители электрического заряда. Закон сохранения электрического заряда. Электрические взаимодействия и строение вещества.

Уметь применять теоретические знания по теме «Электрические взаимодействия» при решении задач.

Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов.

Решение качественных задач части А и В, решение вычислительных задач.

3.1.1

3.1.2

1.1, 1.2, 2.1.1-2.1.2, 2.3

§ 36;

21.11,

21.19, 21.20,

21.36.

29


Электрическое поле. Взаимодействие электрических зарядов.

Закон Кулона. Единица электрического заряда. Электрическое поле. Можно ли почувствовать электрическое поле?

Знать, что такое точечный заряд, элементарный заряд, дискретность электрического заряда; закон Кулона.

Уметь записывать закон Кулона, объяснять, можно ли почувствовать электрическое поле.

Решение вычислительных задач в рамках подготовки к ЕГЭ, решение качественных задач.

3.1.3

3.1.4

1.3, 2.2, 2.5.1

§ 37;

21.13,

21.23, 21.26,

21.40.

30


Напряженность электрического поля.

Напряженность электрического поля. Напряженность поля точечного заряда. Принцип суперпозиции полей. Линии напряженности.

Знать понятия: электри-ческое поле, напряженность поля, виды полей, их графи-ческое изображение; физическую суть принципа суперпозиции полей.

Уметь рассчитывать напряжённость электрического поля; изображать графически электрическое поле.

Вычислять напряженность электрического поля точечного электрического заряда.

Решение задач качественного и вычислительного характера.

3.1.5

3.1.6

3.1.7

1.1-1.3, 2.6

§ 38;

22.17,

22.26, 22.28,

22.31.

31


Решение задач.

Определять взаимо-действие точечных электрических заря-дов, напряженность для одного и двух точечных зарядов, заряженной сферы и заряженной плоскости.

Уметь определять взаимодействие точечных электрических зарядов, напряженность для одного и двух точечных зарядов, заряженной сферы и заряженной плоскости.

Решение задач качественного и вычислительного характера.

3.1.5

3.1.6

3.1.7

1.1-1.3, 2.6

Повторить

§ 36-38.

31


Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Проводники в электростатическом поле. Диэлектрики. Два вида диэлектриков. Поляризация диэлектриков. Диэлектрическая проницаемость. Почему электрическое поле действует на незаряженные предметы?

Знать понятия: проводник, диэлектрик, свободные носители заряда; виды диэлектриков, диэлектрическая проницаемость.

Уметь объяснять, почему электрическое поле

действует на незаряженные предметы.

Использовать знания об электрическом токе в различных средах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде.

Решение тренировочных задач из вариантов ЕГЭ.

3.1.10

3.1.11

3.2.11

1.1, 2.1.1, 2.1.2, 2.3

§ 39;

22.10,

22.38, 22.39,

22.40.

32


Потенциал и разность потенциалов.

Потенциальная энергия заряда в электростатическом поле. Потенциал и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряженностью. Эквипотенциальные поверхности. От чего бывают грозы?

Знать понятия: потенциал, потенциальная энергия, работа по переносу заряда, разность потенциалов; эквипотенциальные поверхности.

Уметь объяснять связь меж-ду разностью потенциалов и напряжённостью; отчего бывают грозы; изображать эквипотенциальные поверхности.

Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов.

Решение задач различного типа по данной теме.

3.1.9

3.1.6

1.1-1.3, 2.6

§ 40;

23.16,

23.21, 23.37,

23.40.

32


Электроемкость. Энергия электрического поля.

Электроемкость. Электроемкость уединенного проводника. Конденсаторы. Энергия заряженного конденсатора. Энергия электрического поля.

Знать понятия: электричес-кая ёмкость проводника, ем-кость конденсатора, единицы емкости; физическую суть и формулу энергии электрического поля.

Уметь изображать конден-сатор на схеме, рассчиты-вать электроёмкость конденсатора и энергию электрического поля.

Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора.

Решение задач, тестирование с самоконтролем.

3.1.12

3.1.13

1.1-1.3, 2.3, 2.6

§ 41;

23.25,

23.47, 23.49.

23.51.

33


Решение задач.

Определение электро-емкости конденсатора, электроемкости плос-кого конденсатора, энергии заряженного конденсатора.

Уметь применять теоретические знания по теме «Электростатика» при решении задач.



Самостоятельная работа в формате ЕГЭ.

3.1.12

3.1.13

1.1-1.3, 2.3, 2.6

21.32,

22.35, 22.41,

23.42.

33


Обобщающий урок по теме «Электростатика».

Закон Кулона. Электрические взаимодействия и строение вещества. Закон сохранения электрического заряда. Принцип суперпозиции полей. Потенциал и разность потенциалов. Энергия заряженного конденсатора.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 56/1 – 63/8.

Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов.

Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора.

Решение задач части А и В, части С, решение тренировочных задач в формате ЕГЭ.

3.1.12

3.1.13

1.1-1.3, 2.3, 2.6

Повторить

§36-41.

Просмотреть решение задач по теме «Электро-статика».

34


Контрольная работа №6. «Электростатика».


Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 56/1 – 63/8.


Контрольная работа.




Резерв учебного времени — 3 часа.

Использованный материал:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. – М.: Просвещение, 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. – М., Просвещение, 2011.

  3. Генденштейн Л. Э., Зинковский В. И. Программы и примерное поурочное планирование. Физика. 7—11 классы. – М.: Мнемозина, 2010.

  4. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.

  5. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. 10 класс. Часть 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). – М.: Мнемозина, 2009.

  6. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю. Физика. 10 класс. Часть 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). – М.: Мнемозина, 2009.

  7. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И., Кирик Л.А., Сиротенко Н.Г. Интерактивное приложение на компакт-диске: 10-й кл. – М.: Илекса, 2006.

Рабочая программа по физике для 11 класса (базовый уровень)

Пояснительная записка

Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей1:

  • формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

  • формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

  • приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.

Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе программы: Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский. Физика. 7-11 классы. - М.: Мнемозина, 2010. Учебная программа 11 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю.

Изучение курса физики в 11 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: электродинамика, квантовая физика, строение и эволюция Вселенной. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.

Программой предусмотрено изучение разделов:


1.

Электродинамика

37 часов

1.1.

Законы постоянного тока

10 часов

1.2.

Магнитные взаимодействия

5 часов

1.3.

Электромагнитное поле

10 часов

1.4.

Оптика

12 часов

2.

Квантовая физика

17 часов

2.1.

Кванты и атомы

8 часов

2.2.

Атомное ядро и элементарные частицы

9 часов

3.

Строение и эволюция Вселенной

9 часов

Подведение итогов года

1 час

Подготовка к итоговому оцениванию

3 часа

Резерв учебного времени

1 час


По программе за год учащиеся должны выполнить 5 контрольных работ и 9 лабораторных работ.

Основное содержание программы2

Электродинамика

  1. Законы постоянного тока

Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Электрическое сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.


  1. Магнитные взаимодействия

Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействием. Гипотеза Ампера. Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.


Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.


Лабораторные работы

  1. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

  2. Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.


3. Электромагнитное поле

Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии.

Трансформаторы. Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света. Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и приём радиоволн. Перспективы электронных средств связи.


Демонстрации

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и приём электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.


Лабораторные работы

  1. Изучение явления электромагнитной индукции.

  2. Изучение устройства и работы трансформатора.


4. Оптика

Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы. Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой. Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.


Демонстрации

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решётки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.


Лабораторные работы

  1. Определение показателя преломления стекла.

  2. Наблюдение интерференции и дифракции света.


Квантовая физика

5. Кванты и атомы

Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров. Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.


6. Атомное ядро и элементарные частицы

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер. Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы. Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.


Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения. Лазер. Счётчик ионизирующих частиц.


Лабораторные работы

  1. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

  2. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.

  3. Моделирование радиоактивного распада.


Строение и эволюция Вселенной

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца. Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Разнообразие звёзд. Расстояния до звёзд. Светимость и температура звёзд. Судьбы звёзд. Наша Галактика — Млечный путь. Другие галактики. Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв.


Подведение итогов учебного года (1 ч)

Подготовка к итоговому тематическому оцениванию (3 ч)

Резерв учебного времени (1 ч)


Требования3 к уровню подготовки выпускников 11 класса

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.

Результаты освоения курса физики1

Личностные результаты:

        • в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

        • в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

        • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.


Метапредметные результаты:

      • использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

      • использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

      • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

      • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

      • использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.


Предметные результаты (на базовом уровне):

  1. в познавательной сфере:

      • давать определения изученным понятиям;

      • называть основные положения изученных теорий и гипотез;

      • описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

      • классифицировать изученные объекты и явления;

      • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

      • структурировать изученный материал;

      • интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

      • применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  1. в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

  2. в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

  3. в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.


Учебно-методический комплект

  1. Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. - М.: Мнемозина, 2010. - 272 с.

  2. Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.: Мнемозина, 2010. - 96 с.

  3. Генденштейн Л.Э., Орлов В.А. Физика. 11 класс. Тетрадь для лабораторных работ. - М.: Мнемозина, 2010.

  4. Кирик Л.А., Дик Ю.И. Физика. Сборник заданий и самостоятельных работ. 11 класс. - М.: Илекса, 2009.

  5. Материалы для подготовки к Единому государственному экзамену «ЕГЭ: шаг за шагом».

  6. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И., Кирик Л.А., Сиротенко Н.Г. Интерактивное приложение на компакт-диске: 11-й кл. – М.: Илекса, 2006.


Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Обозначения, сокращения:

(из кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по физике):

КЭС КИМ ЕГЭ – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.

КПУ КИМ ЕГЭ – коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.




Календарно-тематическое планирование

11 КЛАСС (68 часов – 2 часа в неделю)

Электродинамика (37 ч)

1. Законы постоянного тока (10 ч)


недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

1/1


Электрический ток.


Источники посто-янного тока. Сила тока. Скорость направленного движения элект-ронов. Действия электрического тока.

Знать понятия силы тока, напряжения, источники тока.

Уметь объяснять действия электрического тока.


Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках электрических цепей.

Тест.

1.1, 1.4, 1.6, 1.23, 1.24

3.2.1-3.2.2

1.1-1.3, 2.1.1, 2.3

§ 1; № 1.3, 1.5, 1.13, 1.22.


1/2


Закон Ома для участка цепи.


Сопротивление и закон Ома для участка цепи. Единица сопро-тивления. Удель-ное сопротивление. Природа электри-ческого сопро-тивления. Сверх-проводимость.

Знать понятия сопротивле-ния, удельного сопротивле-ния, единицу сопротивления; физический смысл сверхпро-водимости; формулировку и запись закона Ома для участка цепи.

Уметь объяснять природу электрического сопротивления.

Решение задач.

1.8, 1.17, 1.26, 1.34, 1.36

3.2.1-3.2.4

3.2.7

3.2.8

1.1- 1.3, 2.1.1, 2.1.2, 2.3, 2.4

§ 2; № 1.15, 1.18, 1.25, 1.39.


2/3


Последовательное и параллельное соединения

проводников.

Последовательное соединение. Параллельное соединение. Измерения силы тока и напряжения.

Уметь формулировать закон Ома для различных видов соединения проводников в цепи.

Тест.

2.1, 2.3,

2.13, 2.25, 2.35

3.2.1-3.2.4

3.2.7

3.2.8

2.1.2, 2.3, 2.5.2

§ 3; № 2.6, 2.7, 2.15, 2.17.


2/4


Решение задач.


Сила тока. Сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Уметь применять теоретические знания по темам «Закон Ома для участка цепи», «Последовательное и параллельное соединения проводников» при решении задач.

Самостоя-тельная работа.

1.2, 1.11, 1.21, 1.38, 2.12, 2.26, 2.37

3.2.9

3.2.10

1.1-1.3, 2.6

§ 1-3;

1.34, 1.35, 2.18, 2.21.


3/5


Работа и мощность постоянного тока.


Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Сравнение количества теплоты при последовательном и параллельном соединении проводников. Мощность тока.

Знать формулировку и запись закона Джоуля — Ленца.

Уметь получить формулу для расчёта количества теплоты для различных видов соединения проводников в цепи.

Вычислять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющееся в цепи. Вычислять параметры полной цепи.

Решение задач.

3.1, 3.4, 3.12, 3.25, 3.35

3.2.5-3.2.6

1.1-1.3, 2.5.2, 2.6

§ 4; № 3.8, 3.19, 3.21, 3.22.


3/6


Закон Ома для полной цепи.


Источник тока. Сторонние силы. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

Знать о роли источника тока в цепи, работе сторонних сил и их связи с величиной заряда, формулировать закон Ома для полной цепи.

Уметь объяснять передачу энергии в электрической цепи.

Тест.

4.6, 4.9, 4.18, 4.30, 4.40

3.2.5

3.2.6

2.1.2, 2.3, 2.5.2

§ 5; № 4.11, 4.15, 4.19, 4.21.


4/7


Решение задач.


Работа тока. Закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.

Уметь применять теоретические знания по темам «Работа и мощность постоянного тока», «Закон Ома для полной цепи» при решении задач.


Решение задач.

3.2, 3.15, 3.29, 3.40, 4.10, 4.25, 4.36

3.2.1-3.2.10

2.6

§4-5;

л. р. № 1,

3.24, 4.25, 4.28.

4/8


Лабораторная работа № 1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».


Электрический ток. Источник тока. Электродвижущая сила.

Внутреннее сопротивление источника тока.

Уметь описывать и объяс-нять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать схему ЭЦ для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явле-ний. Выполнять необходи-мые измерения. Представ-лять результаты измерения в виде таблицы, делать выво-ды о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.


3.2.1-3.2.10

2.6

3.25, 4.16, 4.26, 4.30.


5/9


Обобщающий урок по теме «Законы постоянного тока».


Сила тока. Дейст-вия электричес-кого тока. Сопро-тивление и закон Ома для участка цепи. Последова-тельное и парал-лельное соедине-ния проводников. Работа тока. Закон Джоуля — Ленца. Мощность тока. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.

Требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1/1 – 8/8.

Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках электрических цепей. Вычислять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющееся в цепи. Вычислять параметры полной цепи.

Решение задач.

1.7, 2.21, 2.33, 3.5, 3.33, 4.3, 4.20

3.2.1-3.2.10

2.6

§ 1-5;

1.30, 2.5, 3.18,

4.33.

5/10


Контрольная работа №1 «Законы постоянного тока».


Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1/1 – 8/8.

Контрольная работа.


3.2.1-3.2.10

2.6


2. Магнитные взаимодействия (5 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

6/11


Взаимодействие магнитов и токов.


Взаимодействие магнитов. Взаимо-действие проводни-ков с токами и маг-нитами. Взаимо-действие проводни-ков с токами. Связь между электричес-ким и магнитным взаимодействиями.

Знать понятия: магнитное взаимодействие, постоянные магниты.

Уметь объяснять: взаимодействие магнитов; проводников с токами и магнитами; проводников с токами.

Вычислять силы, действующие на проводник с током в магнитном поле.

Объяснять принцип действия электродвигателя.

Вычислять силы, действующие на электрический заряд, движущийся в магнитном поле.


Тест.

5.1, 5.2, 5.12, 5.24, 5.42

3.3.1–3.3.4

1,

2.1-2.4,

3

§ 6; № 5.5, 5.8, 5.20, 5.21.


6/12


Магнитное поле.


Магнитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера и сила

Лоренца. Линии магнитной индукции.


Знать понятия: магнитное поле, свойства магнитного поля, магнитная индукция; физический смысл силы Ампера и силы Лоренца.

Уметь изображать магнитное поле с помощью линий магнитной индукции.

Тест.

5.7, 5.10, 5.29, 5.39, 5.41

3.3.1–3.3.4

1,

2.1-2.4,

3

§ 7; № 5.9, 5.13, 5.23, 5.30.


7/13


Решение задач.


Взаимодействие магнитов, проводни-ков с токами и маг-нитами, проводни-ков с токами. Маг-нитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера и сила Лоренца.

Уметь применять теоретические знания по темам «Взаимодействие магнитов и токов», «Магнитное поле» при решении задач; использовать при анализе и решении задач законы динамики и магнитных взаимодействий.

Решение задач.

5.4, 5.6, 5.28, 5.31, 5.36, 5.50, 5.51

3.3.1–3.3.4

1,

2.1–2.4,

3

§6-7,

л. р. № 2,

5.33, 5.37.

7/14


Лабораторная работа №2 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током».

Источник постоян-ного тока. Постоян-ный магнит. Маг-нитное поле. Взаимодействие проводников с токами и магнитами.

Уметь применять полученные знания на практике.


Лабораторная работа, наличие рисунка, вывод.


3.3.1–3.3.4

1,

2.1–2.4,

3

5.15, 5.18, 5.35, 5.38.


8/15


Обобщающий урок по теме «Магнитные взаимодействия».



Взаимодействие магнитов, провод-ников с токами и магнитами, провод-ников с токами. Магнитное поле. Магнитная индук-ция. Сила Ампера и сила Лоренца.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1/11 – 5/15.


Самостоятель-ная работа. Решение задач.

5.11,

5.17, 5.22, 5.43, 5.47, 5.48, 5.49

3.3.1–3.3.4

1,

2.1–2.4,

3

§6-7;

5.19, 5.27, 5.32, 5.34.

3. Электромагнитное поле (10 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

8/16


Электромагнитная индукция.


Явление электромаг-нитной индукции. Опыты Фарадея. Магнитный поток. Причины возникно-вения индукционного тока. Вихревое электрическое поле. Закон электромаг-нитной индукции.

Знать/понимать смысл явления электромагнитной индукции, закона электро-магнитной индукции, магнитного потока как физической величины.

Уметь объяснять причины возникновения индукционного тока.

Исследовать явление электромагнитной индукции. Объяснять принцип действия генератора электрического тока.

Тест.

6.1, 6.6, 6.34, 6.36, 6.42,

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4,

3

§ 8; № 6.2, 6.7, 6.10, 6.19.


9/17


Правило Ленца. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность.

Энергия магнитного поля.

Знать правило Ленца, суть явления самоиндукции, понятие индуктивности; как происходит превращение энергии магнитного поля.

Уметь применять закон сохранения энергии.

Физический диктант.

6.5, 6.13, 6.23, 6.28, 6.47

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§ 9; № 6.20, 6.21, 6.22, 6.24.

9/18


Решение задач.


Явление электро-магнитной индук-ции. Магнитный по-ток. Закон электро-магнитной индук-ции. Правило Лен-ца. Явление самоин-дукции. Индуктивность.

Знать алгоритмы решения задач по теме «Электромагнитная индукция», «Правило Ленца», «Индуктивность», «Энергия магнитного поля».


Решение задач.

6.8, 6.11,

6.15, 6.30, 6.37, 6.39, 6.46

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4,

3

§ 8-9;

л. р. № 3,

6.25,

6.32.

10/19


Лабораторная работа №3 «Изучение явления электро-магнитной индукции».

Электро­магнитная индукция.

Уметь описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции.

Лабораторная работа, наличие рисунка, вывод.


3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4,

3

6.26, 6.29, 6.40, 6.41.


10/20


Производство, передача и потребление электроэнергии.



Принцип действия генератора электрического тока. Воздействие крупных электростанций на окружающую среду. Альтернативные источники энергии. Передача и потребление электроэнергии.

Знать о производстве, способах передачи электроэнергии, способах повышения и понижения напряжение.

Иметь представление об альтернативных источниках энергии.


Знать, как произво-дится и передается электроэнергия, устройство и принцип действия трансформатора. Принципы передачи информации с помощью электромагнитных волн.

Тест.

7.6, 7.7, 7.10, 7.18, 7.21

3.4.1–3.4.3


3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4,

3

§ 10;

л.р. № 4,

7.2, 7.19, 7.24.


11/21


Лабораторная работа №4 «Изучение устройства и работы трансфор-матора».

Трансформатор.

Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, вывод.


3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

7.16, 7.17, 7.22, 7.26.


11/22


Электромагнитные волны.


Теория Максвелла. Электромагнитные волны.

Давление света.


Знать причину возникнове-ния электромагнитного поля, электромагнитной волны, как направлены электри-ческое и магнитное поля в электромагнитной волне.

Физический диктант.

8.3, 8.11, 8.48, 8.47, 8.49

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4,

3

§ 11; № 8.6, 8.7, 8.12, 8.33.


12/23


Передача информации с помощью электромагнитных волн.


Изобретение радио и принципы радио-связи. Генерирова-ние и излучение Ра-диоволн. Передача и приём радиоволн.

Знать историю изобретения радио, принципы радиосвя-зи. Иметь понятие о генерировании и излучении радиоволн; о работе мобильного телефона.

Тест.

8.21, 8.23, 8.34, 8.45, 8.58

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4,

3

§ 12;

8.10, 8.16, 8.17, 8.41.


12/24


Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «Электро-магнитное поле».


Взаимодействие маг-нитов, проводников с токами и магнитами, проводников с то-ками. Магнитное по-ле. Магнитная индук-ция. Сила Ампера и сила Лоренца. Явле-ние электромагнит-ной индукции. Маг-нитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление само-индукции. Индуктив-ность. Производство, передача и потребле-ние электроэнергии. Изобретение радио и принципы радиосвязи.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 11/1 – 23/8.

Решение задач.

5.14, 6.9, 6.38, 7.5, 7.25, 8.30, 8.43

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4,

3

§ 6-12;

8.15, 8.57.


13/25


Контрольная работа №2 «Магнитные

взаимодействия. Электро-магнитное поле».


Уметь решать задачи различного уровня сложности по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».

Контрольная работа.


3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4,

3



4. Оптика (12 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)


Вид контроля


Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ


Домашнее задание

13/26


Природа света.


Развитие представле-ний о природе света. Условие примени-мости законов гео-метрической оптики. Прямолинейное рас-пространение света.

Знать развитие теории взглядов на природу света; условие применимости законов геометрической оптики.

Применять на практике законы отражения и преломления света при решении задач.

Тест.

9.3, 9.5, 9.27, 9.15, 9.31

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3

§ 13

(п. 1-2);

9.1, 9.2, 9.17, 9.26.

14/27


Законы геометрической оптики.


Законы отражения света. Законы преломления света.

Знать законы геометрической оптики.

Уметь объяснить, когда преломлённых лучей нет, почему появляются миражи.

Решение задач.

9.7, 9.13,

9.23, 9.45, 9.58

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9

1, 2.1–2.4,

3

§ 13

(п. 3-4);

л. р. № 5,

9.16, 9.21,

9.42.

14/28


Лабораторная работа №5 «Определение показателя преломления стекла».

Прямолинейное распространение света. Законы преломления света.

Уметь выполнять измерение показателя преломления стекла.

Лабораторная работа, наличие рисунка, пра-вильные пря-мые измерения, ответ с едини-цами измерения в СИ, вывод.



3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3

9.22, 9.30, 9.33, 9.35.


15/29


Линзы.


Виды линз и основные элементы линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы.

Знать понятие линзы, раз-личные виды линз, их основ-ные характеристики и осо-бенности; историю исполь-зования линз: от стеклянного шара до микроскопа.

Строить изображения, даваемые линзами. Рассчитывать расстояние от линзы до изображения предмета. Рассчитывать оптическую силу линзы. Измерять фокусное расстояние линзы.

Тест.

10.1, 10.3, 10.4,

10.11

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3

§ 14

(п. 1-2);

10.2, 10.5, 10.7, 10.12.

15/30


Построение изображений в линзах.


Действительное и мнимое изображе-ния. Построение изображения точки с помощью двух лучей. Увеличение линзы.

Знать способы построения изображений в линзах.

Уметь объяснить, почему линза даёт чёткие изображения предметов.

Физический диктант, работа с рисунками.

10.6, 10.18,

10.27, 10.28


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3

§ 14 (п.3);

10.13, 10.19,10.20,10.21.

16/31


Решение задач.


Линзы. Построение изображений в линзах.



Знать алгоритмы решения задач по теме «Построение изображений в линзах».


Решение задач.

10.8, 10.10,

10.24, 10.26,

10.33, 10.35,

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§ 14;

10.14, 10.15, 10.16,

10.17.

16/32


Глаз и оптические приборы.


Глаз. Строение глаза. Исправление дефектов зрения. Оптические приборы.


Знать строение глаза и принцип устранения дефектов зрения.

Иметь представление о работе оптических приборов: фотоаппарат, лупа, микроскоп, телескоп.

Тест.

10.9, 10.29,

10.31, 10.32, 10.34


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3

§ 15;

10.22, 10.23,

10.25, 10.30.

17/33


Световые волны.


Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.


Знать условия возникнове-ния интерференции и дифракции света.

Уметь проводить аналогию интерференции и дифракции механических и световых волн.

Наблюдать явление дифракции света.

Определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

Физический диктант.

11.5,

11.6,

11.8, 11.24,

11.29


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3

§ 16;

л.р.№ 6,

11.15,

11.20,

11.37.

1734


Лабораторная работа №6 «Наблюдение интерференции и дифракции света».

Световые волны. Дифракция света. Интерференция света.


Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, вывод.


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3

11.25,

11.26,11.28.

18/35


Цвет.


Дисперсия света. Раз-ложение белого света в цветной спектр. Окраска предметов. Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение.

Знать понятия: дисперсия, спектр, особенности инфра-красного и ультрафиолетово-го излучения.

Уметь объяснять механизм разложения белого света в цветной спектр; как глаз различает цвета..

Тест.

11.12, 11.30, 11.43, 11.44, 11.49

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3

§ 17;

11.31,

11.32,

11.35,

11.36.


18/36


Обобщающий урок по теме «Оптика».


Прямолинейное распространение света. Законы гео-метрической опти-ки. Линзы. Построе-ние изображений в линзах. Интерфе-ренция света. Дифракция света.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 26/1 – 35/10.


Решение задач.

11.1, 11.2, 11.11, 11.17, 11.19, 11.38, 11.42

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3

§ 12-17.


19/37


Контрольная работа №3 «Оптика».


Уметь решать задачи различного уровня сложности по теме «Оптика».


Контрольная работа.


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4,

3


5. Кванты и атомы (8 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)


Вид контроля


Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ


Домашнее задание

19/38


Кванты света — фотоны.


Равновесное тепловое излучение. «Ультрафиолетовая катастрофа». Гипотеза Планка.

Знать понятия: равновесное излучение, квант, фотон; историю развития вопроса.

Наблюдать фотоэлектрический эффект. Рассчитывать максимальную кинетическую энергию электронов при фотоэлектрическом эффекте.

Тест.

12.1, 12.2, 12.4, 12.12, 12.18

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,

2.1–2.4


2.5

2.6

§ 18;

12.3, 12.10,12.11,12.17.

20/39


Фотоэффект.


Законы фотоэффекта. Теория фотоэффекта. Применение

Фотоэффекта.

Знать понятия: фотоэффект, фототок, фотоэлектроны,

красная граница фотоэффекта, применение фотоэффекта.

Решение задач.

12.7, 12.8, 12.16, 12.26, 12.28

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,

2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 19;

12.5, 12.14,

12.21,

12.22.

20/40


Строение атома.


Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора.

Знать о гипотезе Томсона, суть опыта Резерфорда, постулаты Бора.

Уметь объяснять планетарную модель атома.

Физический диктант.

13.3,

13.4,

13.5, 13.7, 13.8

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,

2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 20;

13.14,

13.15,13.16,13.17.

21/41


Атомные спектры.


Спектры излучения и поглощения. Энергетические уровни. Линейчатые и сплошные спектры.

Знать понятия: спектр излучения, поглощения, линейчатый и сплошной спектры.

Тест.

13.20, 13.10,

13.12, 13.21, 13.23

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,

2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 21;

л.р. № 7,

13.19,

13.29.

21/42


Лабораторная работа №7 «Наблюдение

сплошного и линейчатого спектров».

Атомные спектры.


Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, наличие рисунка, вывод.


1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,

2.1–2.4,

2.5,

2.6

13.18,

13.24,

13.27,

13.28.

22/43


Лазеры.


Спонтанное и вы-нужденное излуче-ние. Принцип дейст-вия лазера. Кванто-вые генераторы. Применение лазеров.

Иметь представление о спонтанном и вынужденном излучениях; о принцип действия лазера, о применение лазеров.


Физический диктант.

13.31

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,2.1–2.4


2.5

2.6

§ 22;

13.13,

13.25,

13.26,

13.30.

22/44


Квантовая механика.


Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

Иметь представление о двойственной природе света; понятие о гипотезе де Бройля, о вероятностном характере процессов.

Решение задач.

14.3,

14.8, 14.12, 14.17, 14.19

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,

2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 23;

14.4, 14.11,

14.20,

14.21.

23/45


Обобщающий урок по теме «Кванты и атомы».

Равновесное тепловое излучение. Гипотеза Планка. Законы фотоэффекта. Строение атома. Атомные спектры.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 38/1 – 44/7.

Решение задач.

13.1, 13.9, 14.6, 14.9, 14.15

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,

2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 18-23.

6. Атомное ядро и элементарные частицы (9 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)


Вид контроля


Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

23/46


Атомное ядро.


Строение атомного ядра. Ядерные силы.

Знать протонно-нейтронную модель ядра.

Уметь находить по зарядовому числу общее число нуклонов, число протонов и нейтронов.

Рассчитывать энергию связи атомных ядер. Вычислять энергию, освобождающуюся при радиоактивном распаде.

Тест.

15.1, 15.8, 15.28, 15.30, 15.48


5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3


1,

2.1–2.4

§ 24;

15.5, 15.11,

15.21,

15.29.

24/47


Радиоактивность.


Открытие радиоактивности. Радиоактивные превращения.

Правило смещения. Закон радиоактивного распада.

Знать понятия: радиоактивность, радиоактивные превращения, правило смещения, период полураспада.

Уметь объяснять, какие частицы вылетают из ядра при радиоактивном распаде.

Решение задач.

15.12,

15.13, 15.32, 15.33,

15.42


5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3


1,

2.1–2.4

§ 25;

15.14,

15.16,

15.22,

15.23.

24/48


Ядерные реакции и энергия связи ядер.

Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции

синтеза и деления ядер.

Знать понятия: ядерная реак-ция, энергия связи, дефект масс, условия протекания ядерных реакций.

Уметь решать задачи на составление ядерных реакций.

Определять продукты ядерной реакции. Вычислять энергию, освобождающуюся при ядерных реакциях.

Решение задач.

16.3, 16.15,

16.19, 16.35, 16.51


5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3


1,

2.1–2.4

§ 26;

16.8, 16.17,

16.18,

16.20.

25/49


Ядерная энергетика.



Ядерный реактор. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влия-ние радиации на живые организмы.

Знать об условиях осуществления и протекания управляемой цепной ядерной реакции, принцип действия атомной электростанции; о влиянии радиации на живые организмы.

Иметь представление о работах Ферми, Курчатова и других ученых в этой области, владеть историографией вопроса.

Физический диктант.

16.37, 16.39, 16.40, 16.52, 16.55

5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1,

2.1–2.4

§ 27;

л.р. № 8,

16.38, 16.50.

25/50


Лабораторная работа №8 «Изучение треков

заряженных частиц по фотографиям».

Изучение деления ядер урана по фотографии треков.

Уметь применять полученные знания на практике.

Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счетчика Гейгера.

Лабораторная работа, нали-чие рисунка, правильные прямые изме-рения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.


5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1,

2.1–2.4

§ 18-21;

л. р. № 9,

16.22,

16.27.

26/51


Лабораторная работа № №9 «Моделирование

радиоактивного распада».

Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, наличие рисунка, вывод.


5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1,

2.1–2.4

16.23,

16.24,

16.26,

16.36.

26/52


Мир элементарных частиц.


Открытие новых частиц. Классифи-кация элементарных частиц. Фундамен-тальные частицы и взаимодействия.

Знать понятия: частица, античастица, аннигиляция, адроны, лептоны, барионы, мезоны, кварки, фундамен-тальные частицы, фунда-ментальные взаимодействия.

Тест.

17.1,

17.6,

17.8, 17.14, 17.21

5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1,

2.1–2.4

§ 28;

17.3, 17.10,

17.12,

17.20.

27/53


Обобщающий урок по теме «Квантовая физика».


Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Правило смещения. Закон радиоактив-ного распада. Ядер-ные реакции. Энер-гия связи атомных ядер. Ядерная энергетика.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 46/1 – 52/7.



Решение задач.

16.4, 16.11, 16.25, 16.31, 16.43, 16.46,

17.9


5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1,

2.1–2.4

§ 22-28.


27/54


Контрольная работа №4 «Квантовая

физика».



Уметь решать задачи различного уровня сложности по теме «Квантовая физика».

Контрольная работа.


5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1,

2.1–2.4


Строение и эволюция Вселенной (9 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика(на уровне учебных действий)


Вид контроля


Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

28/55


Размеры Солнечной системы.


Размеры Земли, Лу-ны и их орбит. Орби-ты планет. Законы

Кеплера. Световой год. Размеры Солнца и планет.

Знать понятия: Солнечная система, орбита, световой год, законы Кеплера.

Наблюдать звезды, Луну и планеты в телескоп. Наблюдать солнечные пятна с помощью телескопа и солнечного экрана. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях.

Работа с атласом звёздного неба.

18.1, 18.3,

18.18,

18.19,

18.27



§ 29;

18.17,

18.25.

28/56


Солнце.


Источник энергии Солнца. Термоядерный синтез.

Строение Солнца.

Поверхность Солнца.

Знать о реакциях, протекающих внутри Солнца.

Иметь представление о Солнце как источнике энергии, о строении Солнца и его поверхности.

Тест.

18.8,

18.21,

18.24,

18.28, 18.30



§ 30;

18.6, 18.15,

18.23,

18.35.

29/57


Природа тел Солнечной системы.


Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Знать и анализировать характеристики планет, их спутников и малых тел.

Иметь представление о происхождении Солнечной системы.

Тест.

18.10, 18.32,

18.33,

18.34, 18.36



§ 31;

18.2, 18.5, 18.9, 18.20.

29/58


Разнообразие звёзд.


Расстояния до звёзд.

Светимость и

температура звёзд.


Знать о разнообразии звёзд, методах изучения их размеров, движения и свойств; классификации звёзд по светимости и цвету; как были определены расстояния до далёких звёзд.

Тест.

19.4, 19.11, 19.12, 19.30,

19.34



§ 32;

19.20,

19.23,

19.31.

30/59


Судьбы звёзд.


«Звезда-гостья» и «Звезда Тихо Браге». От газового облака до белого карлика. Эволюция звёзд разной массы.

Знать о превращениях звезд, об эволюции звёзд различной массы.

Тест.

19.6,

19.15, 19.18, 19.36, 19.37



§ 33;

19.13,

19.21,

19.22,

19.29.

30/60


Галактики.


Наша Галактика — Млечный Путь. Другие галактики. Типы галактик. Группы и скопления галактик. Крупно-масштабная струк-тура Вселенной. Квазары.

Знать понятия: размеры и структура Галактики, типы галактик, группы и скопления Галактик; квазары.

Фронтальный опрос. Тест.

20.2,

20.6, 20.15,

20.30, 20.36



§ 34;

20.12,

20.13,

20.32,

20.33.

31/61


Происхождение и эволюция Вселенной.


Разбегание галактик. Красное смещение. Закон Хаббла. Рас-ширение Вселенной. Большой взрыв и го-рячая Вселенная. Бу-дущее Вселенной. От Большого взрыва до Человека.

Знать историю развития представлений о Вселенной,

о моделях развития Вселенной.

Уметь анализировать на основании закона Хаббла состояние Вселенной и прогнозировать развитие Вселенной.

Фронтальный опрос.

20.10,

20 23, 20.24, 20.26,

20.34



§ 35;

20.8, 20.21,

20.28,

20.40.

31/62


Обобщающий урок по теме «Строение и эволюция Вселенной».


Солнце. Размеры Солнечной системы. Природа тел Солнечной системы. Разнообразие звёзд и их судьбы. Галактики. Происхождение и эволюция Вселенной.



18.7, 18.22, 19.2, 19.9, 19.28, 20.7, 20.25



§29-35.


32/63


Контрольная работа №5 «Строение и

эволюция Вселенной».


Уметь решать задачи различного уровня сложности, в том числе качественные, по теме «Квантовая физика».

Контрольная работа.





Подведение итогов учебного года (1 ч).

Подготовка к итоговому тематическому оцениванию (3 ч).

Резерв учебного времени (1 ч).

Использованный материал:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. - М.: «Просвещение», 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7- 11 классы / Требования к уровню подготовки (база) 10-11 классы – М.: Дрофа. – 2008. – С.121-122.

  4. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.

  5. Корневич М.Л. Календарно-тематическое планирование: МИОО / Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие. Сайт ОМЦ ВОУО. Методическая помощь: Физика.

  6. Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. - М.: Мнемозина, 2010. - 272 с.

  7. Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.: Мнемозина, 2010. - 96 с.

Рабочая программа по физике для 10 класса (базовый уровень)

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования») с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования (базовый уровень, 10-11 классы).

В этих документах сформулированы цели изучения физики в 10-11 классах на базовом уровне:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ, практического использования физических знаний;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации, в том числе средств современных информационных технологий; формирование умений оценивать достоверность естественно-научной информации;

воспитание убеждённости в необходимости познания законов природы и использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, а также чувства ответственности за охрану окружающей среды;

использование приобретённых знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни и обеспечения безопасности собственной жизни.

Изучение физики в 10-11 классах на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и её применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества — важнейший элемент общей культуры.

Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром.

Программа даёт возможность подготовиться к ЕГЭ по физике наиболее успевающим учащимся. Для этого разработан вариант поурочного планирования на 3 ч в неделю. Третий час в неделю (из школьного компонента) предлагается использовать в основном для решения задач и подготовки к ЕГЭ.

Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале.

Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших классах, поскольку многие из изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу физики основной школы. Следует учитывать, однако, что среди старшеклассников, выбравших изучение физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении физики в основной школе. Поэтому в данной программе предусмотрено повторение и углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе физики основной школы.

Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10-11 классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы надо сфокусировать внимание учащихся на центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто понимание темы и осознана её ценность — как познавательная, так и практическая.

Во всех учебных темах необходимо обращать внимание на взаимосвязь теории и практики.


Рабочая программа по физике для 10 класса составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений (Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский. Физика. 7-11 классы. - М.: Мнемозина, 2010). Предлагаемая программа реализуется с помощью учебно-методических комплектов (УМК).

Учебная программа 10 класса рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю.


Изучение курса физики в 10 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: механика, молекулярная физика, электростатика. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.


Программой предусмотрено изучение разделов:


1.

Физика и методы научного познания

2 час

2.

Механика

53 часа

2.1.

Кинематика

13 часов

2.2.

Динамика

16 часов

2.3.

Законы сохранения

13 часов

2.4.

Механические колебания

11 часов

3.

Молекулярная физика. Термодинамика

29 часов

3.1.

Основы молекулярно-кинетической теории

15 часов

3.2.

Основы термодинамики

14 часов

4.

Основы электростатики

12 часов

4.1.

Электрические взаимодействия (2 ч)

2 часа

4.2.

Свойства электрического поля (10 ч)

10 часов

5.

Резерв

7 часов

По программе за год учащиеся должны выполнить 7 контрольных работ и 10 лабораторных работ.

Основное содержание программы2

Физика и научный метод познания

Что и как изучает физика? Научный метод познания. Наблюдение, научная гипотеза и эксперимент. Научные модели и научная идеализация. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Современная физическая картина мира. Где используются физические знания и методы?

Механика

1. Кинематика

Система отсчёта. Материальная точка. Когда тело можно считать материальной точкой? Траектория, путь и перемещение.

Мгновенная скорость. Направление мгновенной скорости при криволинейном движении. Векторные величины и их проекции. Сложение скоростей. Прямолинейное равномерное движение.

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Криволинейное движение. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Основные характеристики равномерного движения по окружности. Ускорение при равномерном движении по окружности.


Демонстрации

Зависимость траектории от выбора системы отсчёта.


Лабораторные работы

1. Измерение ускорения тела при равноускоренном движении.

2. Изучение движения тела, брошенного горизонтально.


2. Динамика

Закон инерции и явление инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

Место человека во Вселенной. Геоцентрическая система мира. Гелиоцентрическая система мира.

Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости.

Сила, ускорение, масса. Второй закон Ньютона. Примеры применения второго закона Ньютона. Третий закон Ньютона. Примеры применения третьего закона Ньютона. Закон всемирного тяготения. Гравитационная постоянная.

Сила тяжести. Движение под действием сил всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая космическая скорость. Вторая космическая скорость.

Вес и невесомость. Вес покоящегося тела. Вес тела, движущегося с ускорением.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила трения качения. Сила сопротивления в жидкостях и газах.


Демонстрации

Явление инерции.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Измерение сил.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации.

Силы трения.


Лабораторные работы

  1. Определение жесткости пружины.

  2. Определение коэффициента трения скольжения.


3. Законы сохранения в механике

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Освоение космоса.

Механическая работа. Мощность. Работа сил тяжести, упругости и трения.

Механическая энергия. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Закон сохранения энергии.


Демонстрации

Реактивное движение.

Переход потенциальной энергии в кинетическую энергию и обратно.


Лабораторная работа

  1. Изучение закона сохранения механической энергии.


4. Механические колебания и волны

Механические колебания. Свободные колебания. Условия возникновения свободных колебаний. Гармонические колебания. Превращения энергии при колебаниях. Вынужденные колебания. Резонанс.

Механические волны. Основные характеристики и свойства волн. Поперечные и продольные волны.

Звуковые волны. Высота, громкость и тембр звука. Акустический резонанс. Ультразвук и инфразвук.


Демонстрации

Колебание нитяного маятника.

Колебание пружинного маятника.

Связь гармонических колебаний с равномерным движением по окружности.

Вынужденные колебания. Резонанс.

Образование и распространение поперечных и продольных волн.

Волны на поверхности воды.

Зависимость высоты тона звука от частоты колебаний.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Лабораторная работа

  1. Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.


Молекулярная физика и термодинамика

5. Молекулярная физика

Основные положения молекулярно-кинетической теории. Основная задача молекулярно-кинетической теории. Количество вещества.

Температура и её измерение. Абсолютная шкала температур. Газовые законы. Изопроцессы. Уравнение состояния газа. Уравнение Клапейрона. Уравнение Менделеева — Клапейрона.

Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Абсолютная температура и средняя кинетическая энергия молекул. Скорости молекул.

Состояния вещества. Сравнение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости.


Демонстрации

Механическая модель броуновского движения.

Изопроцессы.

Явление поверхностного натяжения жидкости.

Кристаллические и аморфные тела.

Объёмные модели строения кристаллов.


Лабораторные работы

  1. Опытная проверка закона Бойля — Мариотта.

  2. Проверка уравнения состояния идеального газа.


6. Термодинамика

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Первый закон термодинамики. Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры.

Второй закон термодинамики. Необратимость процессов и второй закон термодинамики. Экологический и энергетический кризис. Охрана окружающей среды.

Фазовые переходы. Плавление и кристаллизация. Испарение и конденсация. Кипение.

Влажность, насыщенный и ненасыщенный пар.


Демонстрации

Модели тепловых двигателей.

Кипение воды при пониженном давлении.

Устройство психрометра и гигрометра.



Лабораторные работы

  1. Измерение относительной влажности воздуха.

  2. Определение коэффициента поверхностного натяжения.


Электростатика

7. Электрические взаимодействия

Природа электричества. Роль электрических взаимодействий.

Два рода электрических зарядов. Носители электрического заряда.

Взаимодействие электрических зарядов. Закон Кулона. Электрическое поле.


8. Свойства электрического поля

Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости.

Проводники и диэлектрики в электростатическом поле.

Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Связь между разностью потенциалов и напряжённостью электростатического поля.

Электроёмкость. Конденсаторы. Энергия электрического поля.


Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.


Подведение итогов учебного года (1 ч).


Резерв учебного времени (6 ч).


Требования3 к уровню подготовки учеников 10 класса

В результате изучения физики в 10 классе ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, физический закон, теория, принцип, постулат, пространство, время, вещество, взаимодействие, инерциальная система отсчета, материальная точка, идеальный газ, электромагнитное поле;

  • смысл физических величин: путь, перемещение, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, температура, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, электродвижущая сила;

  • смысл физических законов, принципов, постулатов: принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, закон сохранения импульса и механической энергии, закон сохранения энергии в тепловых процессах, закон термодинамики, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля – Ленца, закон Гука, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, закон Кулона, закон Ома для полной цепи; основные положения изучаемых физических теорий и их роль в формировании научного мировоззрения;

уметь

  • описывать и объяснять:

физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока;

физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

результаты экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризацию тел при их контакте; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения;

описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

  • определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

  • измерять: расстояние, промежутки времени, массу, силу, давление, температуру, влажность воздуха, силу тока, напряжение, электрическое сопротивление, работу и мощность электрического тока; скорость, ускорение свободного падения; плотность вещества, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды;

    • определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.


Результаты освоения курса физики1

Личностные результаты:

  • в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительные отношения к труду, целеустремленность;

  • в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.


Метапредметные результаты:

      • использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

      • использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

      • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

      • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

      • использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.


Предметные результаты (на базовом уровне):

  1. в познавательной сфере:

      • давать определения изученным понятиям;

      • называть основные положения изученных теорий и гипотез;

      • описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

      • классифицировать изученные объекты и явления;

      • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

      • структурировать изученный материал;

      • интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

      • применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  1. в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

  2. в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

  3. в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.


Учебно-методический комплект для 10 класса включает в себя:

  1. Генденштейн Л.Э. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э.Генденштейн, Ю.И. Дик. - М.: Мнемозина, 2010. - 272 с.

  2. Генденштейн Л.Э. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э.Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.: Мнемозина, 2010. - 96 с.

  3. Генденштейн Л.Э., Орлов В.А. Физика. 10 класс. Тетрадь для лабораторных работ. - М.: Мнемозина, 2010.

  4. Кирик Л.А., Дик Ю.И. Физика. Сборник заданий и самостоятельных работ. 10 класс. - М.: Илекса, 2009.

  5. Материалы для подготовки к Единому государственному экзамену «ЕГЭ: шаг за шагом».

  6. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И., Кирик Л.А., Сиротенко Н.Г. Интерактивное приложение на компакт-диске: 10-й кл. – М.: Илекса, 2006.


Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.

Обозначения, сокращения:

(из кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по физике)


КЭС КИМ ЕГЭ – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.

КПУ КИМ ЕГЭ – коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.

сб1, сб2, сб3… – номер темы из задачника (Генденштейн Л.Э. Физика. 10 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э.Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.: Мнемозина, 2010. - 96 с.).

Календарно-тематическое планирование

10 класс (102 часа –3 часа в неделю)

Физика и методы научного познания (2 ч)

недели/

урока

Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

1/1


Физика и научный метод познания.

Необходимость позна-ния природы. Физика – фундаментальная наука о природе. За-рождение и развитие современного метода исследования.

Знать понятия: физическая наука, физическое явление, научный метод познания.

Уметь приводить примеры физических явлений, различать наблюдение, эксперимент и опыт.

Формировать умения постановки целей деятельности, планировать собственную деятельность для достижения поставленных целей, развивать способности ясно и точно излагать свои мысли. Производить измерения физических величин. Высказывать гипотезы для объяснения наблюдаемых явлений. Предлагать модели явлений. Указывать границы применимости физических законов.

Беседа по изученному материалу.


1.1; 2.5.1-2.5.2, 3.1

Введение.

1/2


Применение физических открытий.

Физические законы и теории, границы их применимости. Физические модели, объясняющие природные явления.

Знать применимость физических законов и теорий, современную физическую картину мира.

Уметь использовать метод аналогий, показать на примерах границы применимости физических законов и теорий.


Фронтальный опрос.


Введение.

Механика (53 ч)

  1. Кинематика (13 ч)

недели/

урока

Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

1/3


Система отсчета, траектория, путь и перемещение.

Механическое движе-ние. Материальная точка. Поступательное движение. Тело обсче-та, система отсчета. Траектория. Путь, перемещение. Вектор. Закон движения тела в координатной и векторной форме.

Знать основную задачу механики. Понятия: материальная точка, система отсчета, траектория, путь, перемещение, скорость.

Уметь показать зависимость вида движения от выбора системы отсчета.

Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций

скорости от времени.

Представлять механическое движение тела графиками зависимости координат и проекций

скорости от времени.

Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени.

Приобрести

опыт работы в группе с выполнением различных социальных ролей.

Создание структурирован-ной записи в тетради.

1.1.1

1.1.2

1.1-1.2; 2.5.1

§ 1,

сб1: 4, 9, 14, 15, 21, 29.

2/4


Скорость. Прямолинейное равномерное движение.

Средняя скорость. Единица скорости. Мгновенная скорость. Модуль мгновенной скорости. Вектор ско-рости. График скорос-ти. Графический способ нахождения перемещения.

Знать формулировать определение скорости и рассчитывать ее в задачах различного содержания, действовать с векторными величинами и их проекциями.

Уметь рассчитывать перемещение, конечную координату, время движения.

Физический диктант.

1.1.3

1.1.5

1.2; 2.1.1; 2.3; 2.5.3;

2.6 3.1

§ 2,

сб2: 4, 6, 18, 22, 26, 27.

2/5


Решение задач.

Уравнение движения. Уравнение скорости и перемещения тела при равномерном прямолинейном движении.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Решение задач.

Самостоятельная работа.

1.1.3

§ 2,

сб2: 5, 16, 20, 23, 28.

2/6


Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.

Мгновенное ускоре-нии. Единица ускоре-ния. Направление ускорения. Скорость. Графики зависимости ускорения и скорости от времени.

Знать характерные особенности равнопеременного движения.

Уметь рассчитать ускорение, конечную скорость движения тела, координату, перемещение.

Решение качественных задач.

Построение графиков.


1.1.4

1.1.6

1.1-1.2; 2.1.1-2.1.2; 2.2; 2.4; 2.5.3; 2.6

§ 3,

сб3: 6, 10, 12, 14, 26, 29.

3/7


Решение задач.

Уравнения движения, перемещения и ско-рости при равноуско-ренном прямолиней-ном движении. Анали-тический и графичес-кий способ нахожде-ния кинематических величин.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Самостоятельная работа.



§ 3,

сб3: 15, 21, 30, 35, 36.

3/8


Лабораторная работа №1 «Измерение ускорения тела при равно-ускоренном движении».

Измерение ускорения равноускоренного прямолинейного движения.

Знать особенности равнопеременного движения.

Уметь пользоваться приборами и применять формулы для определения ускорения тела, движущегося по наклонной плоскости.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.1.4

1.1.6

2.1.2, 2.4, 2.5.3

сб3: 33, 39, 43, 46, 53, 56.

3/9


Криволинейное движение.

Траектория движения тела, брошенного горизонтально.

Линейная и угловая скорость тела, движущегося по окружности. Период и частота вращения. Центростремительное ускорение.

Знать о движении тела по окружности, о баллистическом движении, физические величины, характеризующие криволинейное движение.

Уметь рассчитывать дальность полета тела, брошенного горизонтально, частоту и период обращения при движении тела по окружности.

Решение качественных задач.


1.1.8

1.1; 2.1.1-2.1.3; 2.6

§ 4,

сб4: 11, 13, 17, 20, 24, 32.

4/10


Решение задач.

Кинематика периодического движения. Движение тела, брошенного горизонтально.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Решение задач.

1.1.8

1.1; 2.1.1-2.1.3; 2.6

§ 5,

сб4: 19, 23, 29, 37, 41.

4/11


Решение задач.

Кинематика периодического движения. Движение тела, брошенного горизонтально.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Самостоятельная работа.

1.1.8

1.1; 2.1.1-2.1.3; 2.6

§ 5,

сб4: 22, 28, 33, 35, 38, 39.

4/12


Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела, брошенного горизонтально».

Изучение движения тела под действием силы тяжести.

Уметь пользоваться приборами и применять формулы для определения дальности полета и ее зависимости от высоты падения.

Лабораторная работа нали-чие рисунка, правильные прямые изме-рения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.1.7

2.1.2, 2.4, 2.5.3

сб4: 25, 30, 34, 36, 40.

5/13


Решение задач.

Переход в другую систему отсчета. Движение по реке. Встречное движение. Движение брошенных тел. Перемещение при прямолинейном движении. Движение по окружности.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Тест.

1.1.1-1.1.8

1.1-1.2; 2.1.1-2.1.2; 2.2; 2.4; 2.5.3; 2.6

§ 1-5,

сб1: 16, 19,

сб2: 21,

сб3: 48, 58,

сб4: 26.

5/14


Обобщающий урок.

Кинематика материальной точки.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Разбор ключевых задач.

1.1.1-1.1.8

§ 1-5,

сб1: 23, 25,

сб2: 25,

сб3: 37, 59,

сб4: 31.

5/15


Контрольная работа №1. «Кинематика».

Кинематика материальной точки.

Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.

1.1.1-1.1.8



2. Динамика (16 ч)

недели/

урока

Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

6/16


Закон инерции — первый закон Ньютона. Место человека во Вселенной.

Принцип относительности Галилея. Закон инерции и явление инерции. Первый закон Ньютона.

Знать понятия: инерция, инертность, инерциальные и неинерциальные системы отсчета, первый закон Ньютона; знать различие между гео- и гелио- центрической системами.

Измерять массу тела.

Групповая фронтальная работа.

1.2.1

1.2.2

1.1,

1.3,

2.5.2

3.1

§ 6,7,

сб5: 3, 5, 23, 34, 36.


6/17


Силы в механике. Сила упругости.

Взаимодействия и силы. Сила упругости. Закон Гука. Измерение сил с помощью силы упругости.

Знать понятия: взаимодействия, сила, деформация, коэффициент жесткости.

Уметь применять закон Гука при решении задач различной сложности.

Измерять силы взаимодействия тел.

Вычислять значения сил по известным значениям масс взаимодействующих тел и их ускорений. Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.

Решение экспериментальных задач.

1.2.5

1.1,

1.2, 1.3, 2.6

§ 8,

сб7: 4, 5, 17, 21, 29, 41.

6/18


Решение задач.

Измерение сил с помощью силы упругости. Закон Гука. График зависимости силы упругости от удлинения.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Самостоятельная работа.

1.2.5

1.2.12

§ 6-8,

сб7: 22, 23, 30, 42, 43.

7/19


Лабораторная работа № 3 «Определение жесткости пружины».

Измерить жесткость пружины динамометра.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспе-риментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изуча-емых явлений. Выполнять необ-ходимые измерения. Представ-лять результаты измерения в виде таблицы и графика, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.2.12

1,

2.1-2.4

2.5.3

§ 9,

сб5: 26, 27, 33, 39, 41.

7/20


Второй закон Ньютона.

Соотношение между силой и ускорением. Примеры применения второго закона Ньютона. Равнодействующая сил. Второй закон Ньютона.

Знать II закон Ньютона, о при-чинах движения тел с ускоре-нием. Использовать при анализе задач I и II законы динамики, знать частный случай II закона Ньютона.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач. Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

1.2.3

1.2.4

1.2.6

1.2.7

1.1, 1.3, 2.5.2, 2.5.3, 2.6

§ 9,

сб5: 20, 25, 28, 35, 38.

7/21


Взаимодействие двух тел. Третий закон Ньютона.

Взаимодействие двух тел. Примеры применения третьего закона Ньютона.

Знать III закон Ньютона, его особенности и следствия.

Уметь использовать при анализе задач все законы динамики.

Тест.

1.2.8

1.1, 1.3, 2.5.2, 2.5.3, 2.6

§ 10,

сб5: 21, 29, 30, 32, 40.

8/22


Всемирное тяготение.

Движение тел в поле гравитации. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Ускорение свободного падения.


Знать закон всемирного тяготения, физический смысл гравитационной постоянной.

Уметь на основе III и II закона Ньютона получать закон всемирного тяготения.

Вычислять значения ускорений тел по известным значениям действующих сил и масс тел.

Создание структурированной записи в тетради.

1.2.9

1.2.10

1.1, 1.2, 1.3, 2.1.1-2.1.2, 2.2, 2.3, 2.6

§ 11,

сб6: 9, 12, 17, 19, 33.

8/23


Движение под действием сил всемирного тяготения.

Движение тел вблизи поверхности Земли. Движение искусствен-ных спутников Земли и космических кораблей.

Знать о силе тяжести, ее природе.

Уметь рассчитать значение этой силы для различных тел и планет; рассчитать первую и вторую космическую скорости.

Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел.

Выполнение информационных сообщений.

1.2.9

1.1; 2.1.1-2.1.3; 2.6

§ 12,

сб6: 13, 20, 21, 28, 37.

8/24


Решение задач.

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Ускорение свободного падения на различных планетах.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для ре-шения задач. Применять теоре-тические знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

1.2.9

1.2.10

2.6

§ 11-12,

сб6: 18, 22, 25, 31, 32.

9/25


Вес и невесомость.

Вес тела, движущегося равномерно и с ускорением; невесомость.

Знать и уметь различать поня-тия: вес тела и сила тяжести; выполнять их графическое изображение.

Уметь рассчитать перегрузку для тела, движущегося с ускорением, знать условия невесомости.

Измерять силы взаимодействия тел.

Вычислять значения сил и ускорений.

Решение практико – ориентирован-ных задач.

1.2.11

1.1, 1.2, 1.3; 2.1.1, 2.1.2, 2.3, 2.6

§ 13,

сб7: 34, 36, 55.

9/26


Решение задач.

Вес тела, движущегося равномерно и с ускорением; невесомость.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

1.2.11

2.6

§ 13,

сб7: 35, 38, 39, 53.

9/27


Силы трения.

Сила трения скольже-ния. Сила трения по-коя. Сила трения каче-ния. Сила сопротивле-ния в жидкостях и газах.

Знать природу силы трения, способы изменения величины сил трения.

Уметь выполнять их графическое изображение.

Извлекать информацию из различных источников.

1.2.13

1.1-1.3; 2.1.1, 2.5.2

§ 14,

сб8: 10, 12, 14, 26, 27.

10/28


Лабораторная работа № 4 «Определение коэффициента трения скольжения».

Измерить коэффициент трения скольжения.

Знать смысл понятий: коэффициент, коэффициент трения скольжения.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов. Собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучаемых явлений. Выполнять необходимые измерения. Представлять результаты измерения в виде таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализировать полученные результаты. По полученным данным строить график зависимости силы нормального давления от силы трения скольжения, делать выводы, находить по формуле коэффициент трения.

Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.



§ 15,

сб6: 23, 29, 30, 38.

10/29


Решение задач.

Движение под действием нескольких сил.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

Самостоятельная работа.

1.2.6

1.2.9

1.2.10

1.2.13

1.1,

1.2, 1.3, 2.6

§ 15,

сб9: 5, 13, 17, 19, 21.

10/30


Обобщающий урок.

Динамика материальной точки.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.


Разбор ключевых задач.

1.2.1-1.2.13

2.6

сб6: 16, 27

сб7: 54,

сб9: 15, 22, 25.

11/31


Контрольная работа №2. «Динамика».

Динамика материальной точки.

Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.


2.6


3. Законы сохранения в механике (13 ч)

недели/

урока

Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание


11/32


Импульс. Закон сохранения импульса.

Импульс и закон сохранения импульса. Примеры применения закона сохранения импульса.

Знать понятия импульс тела, им-пульс силы; получать формулу II закона Ньютона через импульс; границы применимости.

Уметь применять ЗСИ при реше-нии задач различной сложности.

Применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях.

Создание структурированной записи в тетради.

1.4.1

1.4.2

1.4.3

1.1, 1.2, 1.3,

2.3, 2.4,

2.6

§ 16,

сб10: 8, 13, 17, 25, 32.

11/33


Реактивное движение. Освоение космоса.

Реактивное движение. Развитие ракетостроения и освоение космоса.

Знать особенности реактивного движения тел в природе и технике.

Уметь применять законы Ньютона для изучения реактивного движения.

Физический диктант. Выполнение информационных сообщений.

1.4.1

1.4.2

1.4.3

1.1, 1.2, 1.3,

2.3, 2.4,

2.6

§ 17,

сб10: 7, 22, 27, 34, 36.

12/34


Решение задач.

Анализ задач на закон сохранения импульса.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

Самостоятель-ная работа.

1.4.1

1.4.2

1.4.3

2.6

§ 16-17,

сб10: 28, 29, 33, 35, 38.

12/35


Механическая работа. Работа сил тяжести, упругости и трения.

Механическая работа постоянной силы. Единицы работы. Работа сил тяжести, упругости и трения.

Знать смысл физической величи-ны механическая работа; частные случаи равенства работы нулю.

Уметь рассчитать работу различ-ных сил, действующих на тело.

Вычислять работу сил и изменение кинетической энергии тела. Вычислять потенциальную энергию тел в гравитационном поле.

Находить потенциальную энергию упруго деформированного тела по известной деформации и жесткости тела.

Применять закон сохранения механической энергии при расчетах результатов взаимодействий тел гравитационными силами и силами упругости.

Создание структуриро-ванной записи в тетради.

1.4.4

1.1-1.3;

2.6

§ 18,

сб11: 9, 15, 17, 19, 25.

12/36


Решение задач.

Анализ задач на работу сил тяжести, упругости и трения.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

1.4.4

2.6

§ 18,

сб11: 11, 16, 39, 40 45.

13/37


Мощность.

Мощность. Единицы мощности. Выраже-ние мощности через силу и скорость.

Знать физический смысл понятия «мощность».

Уметь делать перевод единиц измерения.

Беседа по изученному материалу.

1.4.5

1.1-1.3;

2.6

§ 18,

сб11: 18, 21, 22, 27, 48.


13/38


Решение задач.

Анализ задач на работу и мощность.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

1.4.5

2.6

§ 18,

сб11: 24, 29, 25 33, 43, 44.

13/39


Энергия. Закон сохранения механической энергии.

Работа и энергия. Виды механической энергии. Закон сохранения энергии.

Знать, как происходит превра-щение энергии в механике.

Уметь применять ЗСЭ, анализи-ровать механические процессы.

Создание структурированной записи в тетради.

1.4.6

1.4.7

1.4.8

1.4.9

1.1 - 1.3,

2.3, 2.4,

2.6

§ 19,

сб11: 31, 34, 36, 49, 51.

14/40


Решение задач.

Примеры проявления закона сохранения энергии.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.


1.4.6

1.4.7

1.4.8

1.4.9

1.1 - 1.3,

2.3, 2.4,

2.6

§ 20,

сб11: 26, 32, 50, 53, 54.

14/41


Лабораторная работа № 5 «Изучение закона сохранения механической энергии».

Сравнение изменения потенциальной энергии груза и потенциальной энергии пружины.

Уметь применять полученные знания на практике.


Лабораторная работа, нали-чие рисунка, правильные прямые изме-рения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

1.4.6

1.4.7

1.4.8

1.4.9

2.1.2, 2.4, 2.5.3

сб11: 12, 13, 16, 42, 46.

14/42


Решение задач.

Столкновения. Неравномерное движение по окружности.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.


Работа с алгоритмом решения задач.

Самостоятельная работа.


2.6

§ 20,

сб11: 23, 37, 41, 47, 52.

15/43


Обобщающий урок.

Законы сохранения в механике.

Знать об упругом и неупругом столкновении, границах приме-нимости законов сохранения (замкнутая система).

Уметь получать систему уравне-ний на основе ЗСИ и ЗСЭ и ре-шать ее; рассчитывать парамет-ры реактивного движения.


Разбор ключевых задач.

1.4.1.-

1.4.9

2.6

сб10: 26, 33, 38;

сб11: 20, 35, 52.

15/44


Контрольная работа №3. «Законы сохранения в механике».

Законы сохранения в механике.

Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.

1.4.1.-

1.4.9

2.6


4. Механические колебания и волны (10 ч)

недели/

урока

Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание


15/45


Механические колебания.

Примеры и характе-ристики механи-ческих колебаний. Свободные колеба-ния. Колебательные системы.

Знать виды колебаний и колебательных систем.

Уметь выделять, наблюдать и описывать механические колебания физических систем.

Распознавать, описывать и анализировать колебательное движение.

Создание структурированной записи в тетради.

1.5.1 -

1.5.5

1,

2.1–2.4

§ 21,

сб12: 1, 6, 8, 14, 16, 37.

16/46


Превращения энергии при колебаниях. Резонанс.

Превращения энер-гии при колебаниях. Затухающие колеба-ния. Вынужденные колебания. Резонанс.

Знать особенности колебательного движения пружинного и математического маятников, условия возникновения резонанса в системе.

Уметь применять законы Ньютона для изучения колебательного движения.

Приводить примеры практического использования явления. Применять закон сохранения механической энергии при расчетах характеристик колебательного движения.

Фронтальная беседа. Решение качественных задач.

1.5.6

1.5.7

1,

2.1–2.4

§ 22,

сб12: 9, 20, 22, 23, 25.

16/47


Решение задач.

Графический и ана-литический способы определения характе-ристик механических колебаний.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

Самостоятель-ная работа.

1.5.6

1.5.7

1,

2.1–2.4

2.6

сб12: 21, 27, 30, 34, 36.

16/48


Лабораторная работа № 6 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

Измерение ускорения свободного падения с помощью модели математического маятника.

Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, наличие рисунка, пра-вильные прямые измерения, от-вет с единицами измерения в СИ, вывод.

1.5.1 -

1.5.7

2.1.2, 2.4, 2.5.3

сб12: 18, 19, 24, 28, 33.

17/49


Решение задач.

Динамика свободных колебаний.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.


Работа с алгоритмом решения задач.

Самостоятель-ная работа.

1.5.1 -

1.5.7

2.6

§ 21,

сб12: 17, 18, 26, 35.

17/50


Механические волны.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Скорость волны. Интерференция волн.

Знать особенности распростра-нения механических волн; виды волн; связь длины волны и ее скорости распространения.

Уметь определять характеристики волн.

Распознавать, описывать и анализировать механические явления. Приводить примеры практического использования.

Создание структурированной записи в тетради.

1.5.8

1,

2.1–2.4,

2.6

§ 23,

сб13: 7, 15, 16, 17.

17/51


Звук.

Характеристики зву-ка. Ультразвук и ин-фразвук. Акусти-ческий резонанс.

Знать принципы эхолокации.

Уметь объяснять причины применения тех или иных диапазонов волн.

Физический диктант.

1.5.9

1,

2.1–2.4


§ 23,

сб13: 6, 10, 19, 26, 27.

18/52


Решение задач.

Графический и анали-тический способы определения характеристик механических волн.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Построение графиков характеристик механических волн.

1.5.8

1.5.9


2.1–2.4

2.6

§ 23,

сб13: 8, 9, 14, 18, 20.

18/53


Обобщающий урок.

Динамика механических колебаний и волн.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.


Разбор ключевых задач.

1.5.1-1.5.9

2.1–2.4

2.6

сб12: 15, 18, 35;

сб13: 11, 12, 16.

18/54


Контрольная работа №4 «Механические колебания и волны».

Механические колебания и волны.

Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.

1.5.1-1.5.9

2,6


19/55


Коррекция знаний.

Механические колебания и волны.



Выполнение индивидуаль-ного задания.

1.2.1- 1.5.9

2,6


Молекулярная физика и термодинамика (28 ч)

5. Молекулярная физика (15 ч)

недели/

урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание


19/56


Молекулярно-кинетическая теория.

Основные положения МКТ. Основная задача МКТ. Порядок и хаос.

Знать/уметь анализировать наблюдения, на основе которых построена МКТ.

Выполнять эксперименты, служащие обоснованию молекулярно-кинетической теории.

Извлекать информацию из различных источников.

2.1.2

2.1.3

2.1.4

2.1.5

1.1; 1.3; 2.1.2; 2.2; 2.5.1; 2.5.2

§ 24,

сб14: 4, 7, 9, 13, 18.

19/57


Количество вещества. Постоянная Авогадро.

Масса атома. Молярная масса. Количество вещества.

Знать понятия количества вещест-ва, концентрации молекул, массы молекулы, молярной массы.

Уметь рассчитывать эти величи-ны, пользуясь таблицей Менделеева.

Создание структурированной записи в тетради.

2.1.6

1.2; 2.1.2; 2.5.2

§ 25,

сб14: 24, 27, 30, 34, 39, 44, 51.

20/58


Температура.

Температура и ее измерение. Абсолютная шкала температур.

Знать понятие абсолютной тем-пературы и абсолютного нуля; по-казывать недостижимость абсолютного нуля температур.

Уметь использовать различные температурные шкалы.

Распознавать тепловые явления и объяснять основные свойства или условия протекания этих явлений.

Физический диктант.

2.1.

1.1- 1.3; 2.5.3 3.1

§ 26,

сб15: 1, 6, 11, 12, 14, 15.

20/59


Решение задач.

Анализ задач на понятия количества вещества, кон-центрации молекул, массы молекулы, молярной массы.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.


2.1.2

2.1.3

2.1.4

2.1.5

2.1.6

2.1.8

2.6

§ 27,

сб14: 45, 52, 56,

сб15: 7, 13, 28, 57.

20/60


Газовые законы.

Изопроцессы. Уравнение состояния идеального газа. Закон Авогадро.

Знать уравнение состояния идеального газа, уравнения и графики изопроцессов.

Уметь применять газовые зако-ны для решения качественных и графических задач.

Определять параметры вещества в газообразном состоянии на основании уравнения идеального газа.

Представлять графиками изопроцессы.

Создание структурированной записи в тетради.

2.1.10

2.1.12


1.1 -1.3;

2.1.2; 2.3; 2.4

§ 27,

сб15: 17, 21, 23, 34, 38.

21/61


Решение задач.

Изопроцессы. Уравнение состояния идеального газа. Закон Авогадро.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.


2.1.11

2.6

§ 27,

сб15: 31, 35, 40, 50, 51.

21/62


Лабораторная работа № 7 «Опытная проверка закона Бойля-Мариотта».

Изучение закона Бойля-Мариотта.

Уметь проводить эксперимент.

Знать формулу изотермического процесса.


Лабораторная работа, наличие рисунка, пра-вильные пря-мые измерения, ответ с едини-цами измерения в СИ, вывод.

2.1.11

2.1.2, 2.4, 2.5.3

сб15: 30, 33, 37, 52, 57, 58.

21/63


Лабораторная работа № 8 «Проверка уравнения состояния идеального газа».

С помощью эксперимента подтвердить уравнение состояния идеального газа.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспе-риментов, собирать установку для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучае-мых явлений. Выполнять необ-ходимые измерения. Представ-лять результаты измерения в ви-де таблицы, делать выводы о проделанной работе и анализи-ровать полученные результаты: определять соотношение между давлением, объемом и температурой.


Лабораторная работа, наличие рисунка, правильные прямые измерения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.

2.1.11

1.1 -1.3;

2.1.2; 2.3; 2.4;

2.6

§ 29,

сб15: 41, 43, 46, 47, 49.

22/64


Решение задач.

Изопроцессы. Уравнение состояния идеального газа. Закон Авогадро.

Анализ графических задач на изопроцессы.

Знать алгоритмы решения задач по теме «Газовые законы».

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач, применять свойства элементарных функций при решении задач. Применять Тео-ретические знания для решения задач повышенной сложности.


Построение графиков изопроцессов. Самостоятельная работа.

2.1.11

2.6

сб15: 54, 60, 63, 68, 72, 73.

22/65


Температура и средняя кинетическая энергия молекул.

Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии молекул.

Знать основное уравнение МКТ и связь между давлением, Ек и температурой; суть опыта Штерна, связь величин: скорости движения молекул, температуры и Ек.

Уметь выводить уравнение связи температуры и средней кинетической энергии молекул газа; температуры и скорости.

Распознавать тепловые явления и объяснять основные свойства или условия протекания этих явлений.

Создание структурированной записи в тетради.

2.1.7

2.1.9

1.1- 1.3; 2.5.3 3.1

§ 28,

сб8: 2, 10, 16, 18, 31.

22/66


Решение задач.

Уравнение состояния газа. Скорость и энергия молекул.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.


2.1.7

2.1.9

2.6

§ 29,

сб16: 12, 13, 20, 28, 35.

23/67


Состояния вещества.

Сравнение газов, жидкостей и твердых тел. Кристаллы, аморфные тела и жидкости. Другие состояния вещества.

Знать о трех состояниях вещест-ва и их особенностях. Смачивание и несмачивание.

Уметь находить объяснения стро-ения веществ на основе МКТ; давать сравнительную характе-ристику состояниям вещества.

Измерять влажность воздуха.

Создание структурированной записи в тетради.

2.1.1

1.1-1.3; 2.1.1-2.1.2; 2.5.1-2.5.2

§ 30,

сб17: 13, 17, 29, 32, 34.

23/68


Решение задач.

Решение качественных задач. Капиллярные явления.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.


Самостоятель-ная работа.

2.1.1

2.6

§ 24-30,

сб17: 8, 22, 23, 28, 33.

23/69


Обобщающий урок.

Основы МКТ.

Знать основные понятия МКТ и их доказательства, свойства газов, жидкостей и твердых тел, объяс-нять их применение в технике.


Разбор ключевых задач.

2.1.1-2.1.12

2.6

§24-30, сб14:32, 42,

сб15:48, 55, 64;

сб16: 26, 35.

24/70


Контрольная работа №5. «Молекулярная физика».

Основы МКТ.

Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.


2.6


6. Термодинамика (13 ч)

недели/

урока


Дата


Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание


24/71


Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

Внутренняя энергия и способы ее изменения.

Знать понятия: внутренняя энергия, теплопроводность, теплопередача, конвекция, излучение, количество теплоты.

Уметь рассчитывать количество теплоты для систем тел, используя уравнение теплового баланса.

Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей.

Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления процесса превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое. Рассчитывать изменения внутренней энергии тел, работу и переданное количество теплоты на основании первого закона термодинамики.

Объяснять принципы действия тепловых машин.

Уметь вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссиях, открыто выражать и отстаивать свою точку зрения.

Создание структурированной записи в тетради.

2.2.1

2.2.2

2.2.3

1.1-1.2; 2.3; 2.5.3; 2.6

§ 31,

сб18: 5, 14, 15, 17, 39.

24/72


Первый закон термодинамики.

Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Знать способы изменения внут-ренней энергии и ЗСЭ, распрост-раненный на тепловые процессы.

Уметь применять первый закон термодинамики к изопроцессам в газах и адиабатному процессу.

Решение качественных и количествен-ных задач.

2.2.7

1.1-1.3;

2.1.1; 2.3, 2.4, 2.5.2

§ 31,

сб18: 20, 40, 44, 47, 49.

25/73


Решение задач.

Первый закон термодинамики. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Построение графиков термодинами-ческих процессов.

2.2.7

2.6

§ 31,

сб18: 38, 42, 52, 54, 56.

25/74


Тепловые двигатели.

Тепловые двигатели. Холодильники и кондиционеры.

Знать понятия: нагреватель, холодильник, КПД, полезной и затраченной работы; историю создания тепловых машин.

Уметь объяснять на модели или по таблице принцип работы ДВС и других тепловых машин; анализировать положительные и отрицательные эффекты использования тепловых машин.

Выполнение информацион-ных сообщений.

2.2.9

2.2.10

1.1-1.3, 2.3, 3.1, 3.2

§ 32,

сб19: 7, 11, 13, 18, 27.

25/75


Решение задач.

Первый закон термодинамики. КПД тепловых машин.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.


2.2.9

2.2.10

2.6

§ 32,

сб19: 14, 20, 21, 28, 31.

26/76


Второй закон термодинамики. Охрана окружающей среды.

Необратимость теп-ловых процессов и второй закон термо-динамики. Энерге-тический и экологи-ческий кризисы.

Знать второй закон термодинамики и область его применения.

Уметь пояснить на примерах необратимость тепловых процессов.

Выполнение информационных сообщений.

2.2.8

2.2.11

2.2.8

сб19: 4, 10, 12, 19, 26.

26/77


Решение задач.

Нахождение работы газа. Нахождение пе-реданного газу коли-чества теплоты. Циклические процессы.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.


Самостоятельная работа.

Работа с алгоритмом решения задач.

2.2.8

2.2.11

2.6

сб19: 22, 23, 25, 29, 30.

26/78


Фазовые переходы.

Плавление и кристаллизация. Кипение и конденсация. Влажность.

Знать понятия температуры кипения и плавления; удельной теплоты плавления и кипения.

Уметь читать графики зависимости температуры от времени и объяснять их форму.

Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел.

Чтение графиков.

2.1.13

2.1.14

2.1.15

2.1.16

2.1.17


2.1.13

2.1.15

2.1.17

§ 35,

сб20: 10, 14, 17, 19, 25, 32, 39.

27/79


Лабораторная работа № 9 «Измерение относительной влажности воздуха».

Измерение относительной влажности воздуха.

Уметь экспериментально определять относительную влажность воздуха, работа с таблицами.

Лабораторная работа.

2.2.6

2.6

Повторить

§ 31-32,

сб20: 31, 34, 35, 39.

27/80


Лабораторная работа № 10 «Определение коэффициента поверхностного натяжения».

Экспериментально определить коэффициент поверхностного натяжения методом отрыва капель.

Уметь пользоваться измерительными приборами и проводить эксперимент.

Знать методы определения коэффициента поверхностного натяжения.


Лабораторная работа, наличие таблицы, пра-вильные пря-мые измерения, ответ с едини-цами измерения в СИ, вывод.

2.1.1

2.1.2, 2.4, 2.5.3

сб20: 28, 36, 41, 43, 45.

27/81


Решение задач.

Абсолютная и относительная влажность. Точка росы.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.


Работа с алгоритмом решения задач. Самостоятельная работа.

2.1.13

2.1.14

2.6

§ 31-35,

сб20: 42, 46, 51, 55, 60.

28/82


Обобщающий урок.

Основы термодинамики.

Знать уравнения, связывающие основные термодинамические величины.

Уметь применять законы термодинамики к решению качественных и расчетных задач.


Разбор ключевых задач.

2.1.1-2.2.11

2.1.13

2.1.15

2.1.172.6

сб18: 48, 52,

сб19: 14, 17,

сб20: 57, 61.

28/83


Контрольная работа №6. «Термо-динамика».

Основы термодинамики.

Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.

2.1.1-2.2.11



Электростатика (12 ч)

недели/

урока

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание


28/84


Природа электричества.

Взаимодействие электрических зарядов.

Электрический за-ряд. Электрон. Электризация. Закон сохранения электри-ческого заряда. Закон Кулона.


Знать понятия: электризация, точечный и элементарный заряд; закон Кулона.

Уметь приводить примеры электризации, идентифицировать знак заряда; использовать закон Кулона для решения качественных и расчетных задач.

Вычислять силы взаимодействия точечных электрических зарядов.

Создание структурированной записи в тетради.

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

1.3, 2.2, 2.5.1

§ 36, 37,

сб21: 9, 12, 14, 16, 22.

29/85


Электрическое поле.

Электрическое поле.

Знать понятия электрического поля, вида полей, их графическое изображение.

Уметь изображать линии электрических полей и определять их направление.

Решение графических задач.

3.1.5

1.1-1.3, 2.6

§ 37,

сб21: 33, 36, 38, 44.

29/86


Решение задач.

Закон Кулона.


Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Физический диктант.

3.1.1

3.1.2

3.1.3

3.1.4

3.1.5

1.3, 2.2, 2.5.1, 2.6

§ 36-37,

сб22: 5, 29, 38, 39, 40.

29/87


Напряженность электрического поля.

Напряженность электрического поля. Линии напряженности.

Знать понятие напряженности поля; принцип суперпозиции полей.

Уметь вычислять напряженность поля по формуле.

Вычислять напряженность электрического поля точечного электрического заряда.

Создание структурированной записи в тетради.

3.1.6

1.1-1.3, 2.6

§ 38,

сб22: 17, 19, 20, 35, 31.

30/88


Решение задач.

Напряженность электрического поля.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

3.1.6

3.1.7

1.3, 2.2, 2.5.1, 2.6

§ 36-38,

сб22: 25, 33, 42, 45.

30/89


Проводники и диэлектрики в электро-статическом поле.

Проводники и диэлектрики. Электростатическая защита.

Знать понятия проводника и диэлектрика, свободных носите-лей заряда; виды диэлектриков, диэлектрическая проницаемость.

Уметь изобразить проводник или диэлектрик в поле и объяснить его свойства.


Создание структурированной записи в тетради.

3.1.10

3.1.11

1.1-1.3, 2.3, 2.5.2, 3.1

§ 39,

сб22: 23, 30, 34, 41.

30/90


Потенциал и разность потенциалов.

Потенциальной энер-гии заряда в электро-статическом поле. Потенциал и раз-ность потенциалов. Связь между напряженностью и напряжением.

Знать понятия: потенциал и разность потенциалов; потенциальной энергии и работы по переносу заряда.

Уметь рассчитывать эти величины.

Вычислять потенциал электрического поля одного и нескольких точечных электрических зарядов.

Физический диктант.

3.1.8

3.1.9

1.1-1.3, 2.6

§ 40,

сб23: 11, 15, 30, 33, 36.

31/91


Решение задач.

Потенциал и напряженность. Связь между напряженностью и напряжением.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для реше-ния задач. Применять теорети-ческие знания для решения задач повышенной сложности.

Работа с алгоритмом решения задач.

3.1.8

3.1.9

1.1-1.3, 2.6

§ 39-40,

сб23: 17, 19, 31,40, 52.

31/92


Электроемкость. Энергия электрического поля.

Электроемкость уеди-ненного проводника и конденсатора. Едини-цы электроемкости. Энергия электрического поля.

Знать понятия электрической емкости проводника, емкости и энергии конденсатора; типы и виды конденсаторов.

Уметь вычислять емкость плоского конденсатора и энергию электрического поля.

Вычислять энергию электрического поля заряженного конденсатора.

Создание структурированной записи в тетради.

3.1.12

3.1.13

1.1-1.3, 2.3, 2.6

§ 41,

сб23: 25, 27, 28, 39, 44.

31/93


Решение задач.

Электроемкость. Энергия электрического поля.

Уметь применять теоретические знания по данной теме для решения задач.

Применять теоретические знания для решения задач повышенной сложности.

Тест.

3.1.12

3.1.13

2.6

§ 39-41,

сб23: 46, 42, 47, 59.

32/94


Обобщающий урок.

Электростатика.

Знать уравнения, определяющие электростатические величины.

Уметь применять их к решению качественных и расчетных задач.


Разбор ключевых задач.

3.1.1-3.1.13

1.1-1.3, 2.3, 2.6

сб21: 31, 41, сб22: 28, 37, сб23: 21, 41, 61.

32/95


Контрольная работа №7 «Электро-статика».

Электростатика.

Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.

3.1.1-3.1.13

2.6


32/96


Коррекция знаний.

Электростатика.



Выполнение индивидуального задания.




33-34/97- 102



Резерв учебного времени.







Резерв учебного времени — 7 часов.




Использованный материал:


  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10 – 11 классы. - М.: Просвещение, 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011.

  3. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.

  4. Корневич М.Л. Календарно-тематическое планирование: МИОО / Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие. Сайт ОМЦ ВОУО. Методическая помощь: Физика.

  5. Генденштейн Л. Э., Зинковский В. И. Программы и примерное поурочное планирование. Физика. 7—11 классы. - М.: Мнемозина, 2010.

  6. Рабочие программы 7 – 11 класса. Физика. – Волгоград: «Глобус», 2009.

  7. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И. Физика. 10 класс. Часть 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). - М.: Мнемозина, 2009.

  8. Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю. Физика. 10 класс. Часть 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень). - М.: Мнемозина, 2009.

  9. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И., Кирик Л. А., Сиротенко Н.Г. Интерактивное приложение на компакт-диске: 10-й кл. – М.: Илекса, 2006.




Рабочая программа по физике для 11 класса (базовый уровень)

Пояснительная записка

Программа соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).


Изучение физики на базовом уровне направлено на достижение следующих целей1:

  • формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

  • формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

  • приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, - навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни.


Изучение физики в 10-11 классах на базовом уровне знакомит учащихся с основами физики и её применением, влияющим на развитие цивилизации. Понимание основных законов природы и влияние науки на развитие общества — важнейший элемент общей культуры.

Физика как учебный предмет важна и для формирования научного мышления: на примере физических открытий учащиеся постигают основы научного метода познания. При этом целью обучения должно быть не заучивание фактов и формулировок, а понимание основных физических явлений и их связей с окружающим миром.

Программа даёт возможность подготовиться к ЕГЭ по физике наиболее успевающим учащимся. Для этого разработан вариант поурочного планирования на 3 ч в неделю. Третий час в неделю (из школьного компонента) предлагается использовать в основном для решения задач и подготовки к ЕГЭ.

Эффективное изучение учебного предмета предполагает преемственность, когда постоянно привлекаются полученные ранее знания, устанавливаются новые связи в изучаемом материале. Это особенно важно учитывать при изучении физики в старших классах, поскольку многие из изучаемых вопросов уже знакомы учащимся по курсу физики основной школы. Следует учитывать, однако, что среди старшеклассников, выбравших изучение физики на базовом уровне, есть и такие, у кого были трудности при изучении физики в основной школе. Поэтому в данной программе предусмотрено повторение и углубление основных идей и понятий, изучавшихся в курсе физики основной школы.

Главное отличие курса физики старших классов от курса физики основной школы состоит в том, что в основной школе изучались физические явления, а в 10-11 классах изучаются основы физических теорий и важнейшие их применения. При изучении каждой учебной темы надо сфокусировать внимание учащихся на центральной идее темы и её практическом применении. Только в этом случае будет достигнуто понимание темы и осознана её ценность — как познавательная, так и практическая. Во всех учебных темах необходимо обращать внимание на взаимосвязь теории и практики.


Рабочая программа по физике для 11 класса составлена на основе программы: Л.Э.Генденштейн, В.И.Зинковский. Физика. 7-11 классы. - М.: Мнемозина, 2010. Учебная программа 11 класса рассчитана на 102 часа, по 3 часа в неделю.


Изучение курса физики в 11 классе структурировано на основе физических теорий следующим образом: электродинамика, квантовая физика, строение и эволюция Вселенной. Ознакомление учащихся с разделом «Физика и методы научного познания» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.


Программой предусмотрено изучение разделов:


1.

Электродинамика

47 часов



1.1.

Законы постоянного тока

13 часов


1.2.

Магнитные взаимодействия

8 часов


1.3.

Электромагнитное поле

12 часов


1.4

Оптика

14 часов

2.

Квантовая физика

20 часов



2.1.

Кванты и атомы

10 часов


2.2.

Атомное ядро и элементарные частицы

10 часов

3.

Строение и эволюция Вселенной

9 часов


Подготовка к ЕГЭ

20 часов


Подготовка к итоговому оцениванию

3 часа


Резерв учебного времени

3 часа



По программе за год учащиеся должны выполнить 7 контрольных работ и 9 лабораторных работ.


Основное содержание программы2

Электродинамика

1. Законы постоянного тока

Электрический ток. Источники постоянного тока. Сила тока. Действия электрического тока. Сопротивление и закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Измерения силы тока и напряжения. Работа тока и закон Джоуля-Ленца. Мощность тока. ЭДС источника тока. Закон Ома для полной цепи. Передача энергии в электрической цепи.


2. Магнитные взаимодействия

Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитов. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействиями. Гипотеза Ампера.

Магнитное поле. Магнитная индукция. Действие магнитного поля на проводник с током и на движущиеся заряженные частицы.


Демонстрации

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Лабораторные работы

1. Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

2. Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током.


3. Электромагнитное поле

Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Производство, передача и потребление электроэнергии. Генератор переменного тока. Альтернативные источники энергии. Трансформаторы.

Электромагнитные волны. Теория Максвелла. Опыты Герца. Давление света.

Передача информации с помощью электромагнитных волн. Изобретение радио и принципы радиосвязи. Генерирование и излучение радиоволн. Передача и прием радиоволн. Перспективы электронных средств связи.


Демонстрации

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Лабораторные работы

  1. Изучение явления электромагнитной индукции.

  2. Изучение устройства и работы трансформатора.


4. Оптика

Природа света. Развитие представлений о природе света. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света.

Линзы. Построение изображений в линзах. Глаз и оптические приборы.

Световые волны. Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.

Дисперсия света. Окраска предметов. Инфракрасное излучение. Ультрафиолетовое излучение.


Демонстрации

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Лабораторные работы

  1. Определение показателя преломления стекла.

  2. Наблюдение интерференции и дифракции света.


Квантовая физика

5. Кванты и атомы

Равновесное тепловое излучение. Ультрафиолетовая катастрофа. Гипотеза Планка. Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Применение фотоэффекта.

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора. Атомные спектры. Спектральный анализ. Энергетические уровни. Лазеры. Спонтанное и вынужденное излучение. Применение лазеров.

Элементы квантовой механики. Корпускулярно-волновой дуализм. Вероятностный характер атомных процессов. Соответствие между классической и квантовой механикой.


6. Атомное ядро и элементарные частицы

Строение атомного ядра. Ядерные силы.

Радиоактивность. Радиоактивные превращения. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер.

Ядерная энергетика. Ядерный реактор. Цепные ядерные реакции. Принцип действия атомной электростанции. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы.

Мир элементарных частиц. Открытие новых частиц. Классификация элементарных частиц. Фундаментальные частицы и фундаментальные взаимодействия.


Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.


Лабораторные работы

  1. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

  2. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.

  3. Моделирование радиоактивного распада.


Строение и эволюция Вселенной

7. Солнечная система

Размеры Солнечной системы. Солнце. Источник энергии Солнца. Строение Солнца.

Природа тел Солнечной системы. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.


8. Звезды, галактики, Вселенная

Разнообразие звезд. Расстояния до звезд. Светимость и температура звезд. Судьбы звезд. Эволюция звезд разной массы.

Наша Галактика — Млечный путь. Другие галактики.

Происхождение и эволюция Вселенной. Разбегание галактик. Большой взрыв. Будущее Вселенной.


Подготовка к ЕГЭ — 20 часов.

Подготовка к итоговому оцениванию — 3 часа.

Резерв учебного времени — 3 часа.


Требования3 к уровню подготовки выпускников 11 класса.

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

  • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

  • вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория даёт возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать ещё неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и защиты окружающей среды.


Результаты освоения курса физики1

Личностные результаты:

        • в ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность;

        • в трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

        • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.


Метапредметные результаты:

      • использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;

      • использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;

      • умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

      • умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике;

      • использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата.


Предметные результаты (на базовом уровне):

  1. в познавательной сфере:

        • давать определения изученным понятиям;

        • называть основные положения изученных теорий и гипотез;

        • описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык физики;

        • классифицировать изученные объекты и явления;

        • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты;

        • структурировать изученный материал;

        • интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников;

        • применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

  2. в ценностно-ориентационной сфере – анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов;

  3. в трудовой сфере – проводить физический эксперимент;

  4. в сфере физической культуры – оказывать первую помощь при травмах, связанных с лабораторным оборудованием и бытовыми техническими устройствами.


Учебно-методический комплект

  1. Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. - М.: Мнемозина, 2010. - 272 с.

  2. Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.: Мнемозина, 2010. - 96 с.

  3. Генденштейн Л.Э., Орлов В.А. Физика. 11 класс. Тетрадь для лабораторных работ. - М.: Мнемозина, 2010.

  4. Кирик Л.А., Дик Ю.И. Физика. Сборник заданий и самостоятельных работ. 11 класс. - М.: Илекса, 2009.

  5. Материалы для подготовки к Единому государственному экзамену «ЕГЭ: шаг за шагом».

  6. Генденштейн Л.Э., Дик Ю.И., Кирик Л.А., Сиротенко Н.Г. Интерактивное приложение на компакт-диске: 11-й кл. – М.: Илекса, 2006.


Материал комплекта полностью соответствует Примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендован Министерством образования РФ.



Обозначения, сокращения:

(из кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по физике):


КЭС КИМ ЕГЭ – коды элементов содержания контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.

КПУ КИМ ЕГЭ – коды проверяемых умений контрольно-измерительных материалов ЕГЭ.





Календарно-тематическое планирование

11 КЛАСС (102 часа – 3 часа в неделю)

Электродинамика (47 ч)

1. Законы постоянного тока (13 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

1/1


Электрический ток.


Источники постоян-ного тока. Сила тока. Скорость направлен-ного движения электронов. Действия электрического тока.

Знать понятия силы тока, напряжения, источники тока.

Уметь объяснять действия электрического тока.


Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках электрических цепей.

Тест.

1.1, 1.4, 1.6, 1.23, 1.24

3.2.1-3.2.2

1.1-1.3, 2.1.12.3

§ 1; № 1.3, 1.5, 1.13, 1.22.

1/2


Закон Ома для участка цепи.


Сопротивление и за-кон Ома для участка цепи. Единица сопро-тивления. Удельное сопротивление. При-рода электрического сопротивления. Сверхпроводимость.

Знать понятия сопротивления, удельного сопротивления, еди-ницу сопротивления; физичес-кий смысл сверхпроводимости; формулировку и запись закона Ома для участка цепи.

Уметь объяснять природу электрического сопротивления.

Решение задач.

1.8, 1.17, 1.26, 1.34, 1.36

3.2.1-3.2.4

3.2.7

3.2.8

1.1- 1.3, 2.1.12.1.2 2.3, 2.4

§ 2; № 1.15, 1.18, 1.25, 1.39.


1/3


Последовательное и параллельное соединения

проводников.

Последовательное соединение. Парал-лельное соединение. Измерения силы тока и напряжения.

Уметь формулировать закон Ома для различных видов соединения проводников в цепи

Тест.

2.1, 2.3, 2.13, 2.25, 2.35

3.2.1-3.2.4

3.2.7

3.2.8

2.1.22.3, 2.5.2

§ 3; № 2.6, 2.7, 2.15, 2.17.

2/4


Решение задач.


Сила тока. Сопротив-ление и закон Ома для участка цепи. По-следовательное и па-раллельное соеди-нения проводников.

Уметь применять теоретичес-кие знания по темам «Закон Ома для участка цепи», «После-довательное и параллельное соединения проводников» при решении задач.

Самостоя-тельная работа.

1.2, 1.11, 1.21, 1.38, 2.12, 2.26, 2.37

3.2.9

3.2.10

1.1-1.3, 2.6

§ 1-3;

1.34, 1.35, 2.18, 2.21.

2/5


Работа и мощность постоянного тока.


Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Сравнение количест-ва теплоты при после-довательном и парал-лельном соединении проводников. Мощность тока.


Знать формулировку и запись закона Джоуля — Ленца.

Уметь получить формулу для расчёта количества теплоты для различных видов соединения проводников в цепи

Вычислять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющееся в цепи. Вычислять параметры полной цепи.

Решение задач.

3.1, 3.4,

3.12, 3.25, 3.35

3.2.5-3.2.6

1.1-1.3, 2.5.22.6

§ 4; № 3.8, 3.19, 3.21, 3.22.


2/6


Расчет электрических цепей.

Сила тока. Сопро-тивление и закон Ома для участка цепи. По-следовательное и па-раллельное соеди-нения проводников.

Уметь применять теоретичес-кие знания по темам «Закон Ома для участка цепи», «После-довательное и параллельное соединения проводников» при решении задач.

Решение задач.

1.9, 1.32, 2.10, 2.27, 2.40

3.2.9

3.2.10

1.1-1.3, 2.6

1.10, 1.33,

2.16, 2.31.

3/7


Решение задач.

Работа тока и закон Джоуля — Ленца. Сравнение коли-чества теплоты при последовательном и параллельном соеди-нении проводников. Мощность тока.

Знать формулировку и запись закона Джоуля — Ленца.

Уметь получить формулу для расчёта количества теплоты для различных видов соединения проводников в цепи.

Решение задач.

3.3, 3.11, 3.20, 3.30, 3.36

3.2.5-3.2.6

1.1-1.3, 2.5.2, 2.6

3.6,

3.26, 3.27 3.42.

3/8


ЭДС. Закон Ома для полной цепи.


Источник тока. Сто-ронние силы. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для пол-ной цепи. Передача энергии в электрической цепи.

Знать о роли источника тока в цепи, работе сторонних сил и их связи с величиной заряда, формулировать закон Ома для полной цепи.

Уметь объяснять передачу энергии в электрической цепи.

Тест.

4.6, 4.9, 4.18, 4.30, 4.40

3.2.5

3.2.6

2.1.2, 2.3, 2.5.2

§ 5; № 4.11, 4.15, 4.19, 4.21.


3/9


Решение задач.


Работа тока. Закон Джоуля - Ленца. Мощ-ность тока. Электро-движущая сила источ-ника тока. Закон Ома для полной цепи.

Уметь применять теоретические знания по темам «Работа и мощность постоянного тока», «Закон Ома для полной цепи» при решении задач.

Решение задач.

3.2, 3.15, 3.29, 3.40, 4.10, 4.25, 4.36

3.2.1-3.2.10

2.6

§4-5;

л. р. № 1,

3.24, 4.25, 4.28.

4/10


Лабораторная работа № 1 «Определение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».


Электрический ток. Источник тока. Электродвижущая сила.

Внутреннее сопротивление источника тока.

Уметь описывать и объяснять результаты наблюдений и экспе-риментов. Собирать схему ЭЦ для эксперимента по описанию и проводить наблюдения изучае-мых явлений. Выполнять необхо-димые измерения. Представлять результаты измерения в виде та-блицы, делать выводы о проде-ланной работе и анализировать полученные результаты.

Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.

Лабораторная работа, нали-чие рисунка, правильные прямые изме-рения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.


3.2.1-3.2.10

2.6

3.25, 4.16, 4.26, 4.30.


4/11


Решение задач.

Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.

Уметь применять теоретические знания по теме «Закон Ома для полной цепи» при решении задач.

Выполнять расчеты сил токов и напряжений на участках электрических цепей. Вычислять работу и мощность электрического тока, количество теплоты, выделяющееся в цепи. Вычислять параметры полной цепи.

Решение задач.

4.1, 4.7, 4.17 4.27, 4.34

3.2.1-3.2.10

2.6

4.2, 4.23,

4.24, 4.41.

4/12


Обобщающий урок по теме «Законы постоянного тока».


Сила тока. Действия электрического тока.

Сопротивление и за-кон Ома для участка цепи. Последователь-ное и параллельное соединения провод-ников. Работа тока. Закон Джоуля - Ленца. Мощность тока. Электродвижущая сила источника тока. Закон Ома для полной цепи.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1/1 – 8/8.

Решение задач.

1.7, 2.21, 2.33, 3.5, 3.33, 4.3, 4.20

3.2.1-3.2.10

2.6

§ 1-5;

1.30, 2.5, 3.18,

4.33.

5/13


Контрольная работа №1 «Законы постоянного тока».


Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1/1 – 8/8.

Контрольная работа.


3.2.1-3.2.10

2.6


2. Магнитные взаимодействия (8 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

5/14


Взаимодействие магнитов и токов.


Взаимодействие магнитов. Взаимодействие проводников с токами и магнитами. Взаимодействие проводников с токами. Связь между электрическим и магнитным взаимодействиями.

Знать понятия: магнитное взаимодействие, постоянные магниты.

Уметь объяснять: взаимодействие магнитов; проводников с токами и магнитами; проводников с токами.

Вычислять силы, действующие на про-водник с током в маг-нитном поле. Объяс-нять принцип дейст-вия электродвигате-ля. Вычислять силы, действующие на электрический заряд, движущийся в магнитном поле.


Тест.

5.1, 5.2, 5.12, 5.24

3.3.1–3.3.4

1,

2.1–2.4,

3

§ 6; № 5.5, 5.8, 5.20.


5/15


Магнитное поле.


Магнитное поле. Магнитная индукция.

Линии магнитной индукции.


Знать понятия: магнитное поле, свойства магнитного поля, магнитная индукция.

Уметь изображать магнитное поле с помощью линий магнитной индукции.

Тест.

5.7, 5.10, 5.29, 5.39, 5.41

3.3.1–3.3.4

1,

2.1–2.4,

3

§ 7; № 5.9, 5.13, 5.23, 5.30.


6/16


Сила Ампера и сила Лоренца.

Сила Ампера и сила

Лоренца.

Знать физический смысл силы Ампера и силы Лоренца.

Уметь вычислять силы Ампера и Лоренца.

Физический диктант.

5.3, 5.26 5.45 5.40 5.51

3.3.1–3.3.4

1,2.1–2.4, 3

5.25 5.44 5.465.50

6/17


Решение задач.


Взаимодействие маг-нитов, проводников с токами и магнитами, проводников с токами. Магнитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера и сила Лоренца.

Уметь применять теоретические знания по темам «Взаимодействие магнитов и токов», «Магнитное поле» при решении задач; использовать при анализе и решении задач законы динамики и магнитных взаимодействий.

Решение задач.

5.4, 5.6, 5.28, 5.31, 5.36

3.3.1–3.3.4

1,

2.1–2.4,

3

§6-7,

л. р. № 2,

5.33, 5.37.

6/18


Лабораторная работа №2 «На-блюдение дейст-вия магнитного поля на провод-ник с током».

Источник постоянно-го тока. Постоянный магнит. Магнитное поле. Взаимодейст-вие проводников с токами и магнитами.

Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, наличие рисунка, вывод.


3.3.1–3.3.4

1,

2.1–2.4,

3

5.15, 5.18, 5.35.


7/19


Решение задач.

Взаимодействие маг-нитов, проводников с токами и магнитами, проводников с токами. Магнитное поле. Магнитная индукция. Сила Ампера и сила Лоренца.

Знать понятия: магнитное поле, свойства магнитного поля, магнитная индукция; физический смысл силы Ампера и силы Лоренца.

Уметь изображать магнитное поле с помощью линий магнитной индукции.

Решение задач.

5.22, 5.42, 5.48, 5.49

3.3.1–3.3.4

1, 2.1–2.4, 3

5.21, 5.34, 5.38.

7/20


Обобщающий урок по теме «Магнитные взаимодействия».



Взаимодействие маг-нитов, проводников с токами и магнитами, проводников с тока-ми. Магнитное поле. Магнитная индук-ция. Сила Ампера и сила Лоренца.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 1/11 – 5/15.

Самостоя-тельная работа. Решение задач.

5.11, 5.17, 5.43, 5.47

3.3.1–3.3.4

1, 2.1–2.4, 3

§6-7;

5.19, 5.27, 5.32.

7/21


Контрольная работа № 2 «Магнитные взаимодействия».


Уметь решать задачи различного уровня сложности по теме «Магнитные взаимодействия».

Контрольная работа.


3.3.1–3.3.4

1, 2.1–2.4, 3


3. Электромагнитное поле (12 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика(на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

8/22


Электромагнитная индукция.


Явление электро-магнитной индук-ции. Опыты Фара-дея. Магнитный по-ток. Причины воз-никновения индук-ционного тока. Вих-ревое электрическое поле. Закон электро-магнитной индукции.

Знать/понимать смысл: явления электромагнитной индукции, закона электромагнитной индукции, магнитного потока как физической величины.

Уметь объяснять причины возникновения индукционного тока.

Исследовать явление электромагнитной индукции. Объяснять принцип действия генератора электрического тока.

Тест.

6.1, 6.6, 6.34, 6.36, 6.42

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§ 8; № 6.2, 6.7, 6.10, 6.19.


8/23


Правило Ленца. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Правило Ленца. Явление самоиндукции. Индуктивность.

Энергия магнитного поля.

Знать правило Ленца, суть явле-ния самоиндукции, понятие индук-тивности; как происходит превра-щение энергии магнитного поля.

Уметь применять закон сохранения энергии.

Физический диктант.

6.5, 6.13, 6.23, 6.28, 6.47

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§ 9; № 6.20, 6.21, 6.22, 6.24.

8/24


Решение задач.


Явление электромаг-нитной индукции. Магнитный поток. Закон электромаг-нитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндук-ции. Индуктивность.

Знать алгоритмы решения задач по теме «Электромагнитная индукция», «Правило Ленца», «Индуктивность», «Энергия магнитного поля».


Решение задач.

6.8, 6.11, 6.15, 6.30, 6.37, 6.39, 6.46

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§ 8-9;

л. р. № 3,

6.25,

6.32.

9/25


Лабораторная работа №3 «Изучение явления электро-магнитной индукции».

Электромагнитная индукция.

Уметь описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции.

Лабораторная работа, наличие рисунка, вывод.


3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

6.26, 6.29, 6.40, 6.41.


9/26


Производство, передача и потребление электроэнергии.



Принцип действия генератора электри-ческого тока. Воз-действие крупных электростанций на окружающую среду. Альтернативные ис-точники энергии. Пе-редача и потребле-ние электроэнергии.

Знать о производстве, способах передачи электроэнергии, способах повышения и понижения напряжения.

Иметь представление об альтернативных источниках энергии.


Знать, как производится и передается электроэнергия, устройство и принцип действия трансформатора. Принципы передачи информации с помощью электромагнитных волн.

Тест.

7.6, 7.7, 7.10, 7.18, 7.21

3.4.1–3.4.3


3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§ 10;

л.р.№ 4

7.2, 7.19, 7.24.


9/27


Решение задач.

Явление электромаг-нитной индукции. Магнитный поток. Закон электромаг-нитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндук-ции. Индуктивность.

Знать алгоритмы решения задач по теме «Электромагнитная индукция, Правило Ленца, Индуктивность, Энергия магнитного поля».


Решение задач.

6.3 6.12 6.35 6.45 7.8

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

6.4 6.316.48 7.14

10/28


Лабораторная работа №4 «Изучение устройства и работы транс-форматора».

Трансформатор.

Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, вывод.


3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

7.16, 7.17, 7.22, 7.26.


10/29


Электромагнитные волны.


Теория Максвелла. Электромагнитные волны.

Давление света.


Знать причину возникновения электромагнитного поля, электро-магнитной волны, как направлены электрическое и магнитное поля в электромагнитной волне.

Физический диктант.

8.3, 8.11, 8.48, 8.47, 8.49

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§ 11; № 8.6, 8.7, 8.12, 8.33.


10/30


Передача информации с помощью электромагнитных волн.


Изобретение радио и принципы радиосвя-зи. Генерирование и излучение радио-волн. Передача и приём радиоволн.

Знать историю изобретения радио, принципы радиосвязи.

Иметь понятие о генерировании и излучении радиоволн; о работе мобильного телефона.


Тест.

8.21, 8.23, 8.34, 8.45, 8.58

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§ 12; № 8.10, 8.16, 8.17, 8.41.

11/31


Колебательный контур.

Колебательный контур. Электромаг-нитные колебания. Превращения энер-гии при электромаг-нитных колебаниях.

Знать устройство, назначение, принцип действия колебательного контура, понятие электромагнитного колебания.

Физический диктант.

8.1, 8.5, 8.20, 8.35, 8.51



8.2, 8.25, 8.39. 8.56.

11/32


Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «Электро-магнитное поле».


Взаимодействие маг-нитов, проводников с токами и магнитами, проводников с тока-ми. Магнитное поле. Магнитная индук-ция. Сила Ампера и сила Лоренца. Явле-ние электромагнит-ной индукции. Маг-нитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Ин-дуктивность. Произ-водство, передача и потребление электроэнергии. Изобретение радио и принципы радиосвязи.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 11/1 – 23/8.

Решение задач.

5.14, 6.9, 6.38, 7.5, 7.25, 8.30, 8.43

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§ 6-12;

8.15,

8.57.


11/33


Контрольная работа № 3 «Электро-магнитное поле».


Уметь решать задачи различного уровня сложности по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитное поле».

Контрольная работа.


3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3


4. Оптика (14 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика(на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

12/34


Природа света.


Развитие представле-ний о природе света. Условие примени-мости законов гео-метрической оптики. Прямолинейное распространение света.

Знать развитие теории взглядов на природу света; условие применимости законов геометрической оптики.

Применять на практике законы отражения и преломления света при решении задач.

Тест.

9.3, 9.5, 9.27, 9.15, 9.31

3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§ 13

(п. 1-2);

9.1, 9.2, 9.17, 9.26.

12/35


Законы геометрической оптики.


Законы отражения света. Законы преломления света.

Знать законы геометрической оптики.

Уметь объяснить, когда преломлённых лучей нет, почему появляются миражи.


Решение задач.

9.7, 9.13, 9.23, 9.45, 9.58

3.6.1–3.6.43.6.6

3.6.83.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§ 13

(п. 3-4);

л. р. № 5,

9.16, 9.21,

9.42.

12/36


Решение задач.

Прямолинейное распространение света. Законы отражения света. Законы преломления света.

Знать законы геометрической оптики.

Уметь применить законы к решению задач.

Решение задач.

9.4, 9.6, 9.20, 9.39, 9.51



9.8,

9.28,

9.44, 9.56.

13/37


Лабораторная работа №5 «Определение показателя преломления стекла».

Прямолинейное распространение света. Законы преломления света.

Уметь выполнять измерение показателя преломления стекла.

Лабораторная работа, нали-чие рисунка, правильные прямые изме-рения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.


3.6.1–3.6.43.6.6

3.6.83.6.9

1, 2.1–2.4, 3

9.22, 9.30, 9.33, 9.35.


13/38


Линзы.


Виды линз и основ-ные элементы лин-зы. Фокусное рас-стояние и опти-ческая сила линзы.

Знать понятие линзы, различные виды линз, их основные характеристики и особенности; историю использования линз: от стеклянного шара до микроскопа.

Строить изображения, даваемые линзами. Рассчитывать расстояние от линзы до изображения предмета. Рассчитывать оптическую силу линзы. Измерять фокусное расстояние линзы.

Тест.

10.1, 10.3, 10.4, 10.11

3.6.1–3.6.43.6.6

3.6.83.6.9

1, 2.1–2.4, 3

§ 14

(п. 1-2);

10.2, 10.5, 10.7, 10.12.

13/39


Построение изображений в линзах.


Действительное и мнимое изобра-жения. Построение изображения точки с помощью двух лучей. Увеличение линзы.

Знать способы построения изображений в линзах.

Уметь объяснить, почему линза даёт чёткие изображения предметов.

Физический диктант, работа с рисунками.

10.6, 10.18, 10.27, 10.28

3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9

1, 2.1–2.4, 3

§ 14 (п.3),

10.13, 10.19,

10.20,

10.21.

14/40


Решение задач.


Линзы. Построение изображений в линзах.



Знать алгоритмы решения задач по теме «Построение изображений в линзах».


Решение задач.

10.8, 10.10, 10.24, 10.26, 10.33, 10.35

3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9


1, 2.1–2.4,

3

§ 14;

10.14, 10.15,

10.16,

10.17.

14/41


Глаз и оптические приборы.


Глаз. Строение глаза. Исправление дефектов зрения. Оптические приборы.

Знать строение глаза и принцип устранения дефектов зрения.

Иметь представление о работе оптических приборов: фотоаппа-рат, лупа, микроскоп, телескоп.

Тест.

10.9, 10.29, 10.31, 10.32, 10.34

3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9

1, 2.1–2.4,

3

§ 15;

10.22, 10.23,

10.25,

10.30.

14/42


Световые волны.


Интерференция света. Дифракция света. Соотношение между волновой и геометрической оптикой.

Знать условия возникновения интерференции и дифракции света.

Уметь проводить аналогию интерференции и дифракции механических и световых волн.

Наблюдать явление дифракции света.

Определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

Физический диктант.

11.5,

11.6,

11.8, 11.24,

11.29

3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§ 16;

л.р.№ 6,

11.15, 11.20,

11.37.

15/43


Лабораторная работа №6 «Наблюдение интерференции и дифракции света».

Световые волны. Дифракция света. Интерференция света.

Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, вывод.


3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9


1, 2.1–2.4, 3

11.25, 11.26,

11.28.

15/44


Цвет.


Дисперсия света. Разложение белого света в цветной спектр. Окраска предметов. Инфра-красное и ультрафи-олетовое излучение.

Знать понятия: дисперсия, спектр, особенности инфракрас-ного и ультрафиолетового излучения.

Уметь объяснять механизм разло-жения белого света в цветной спектр; как глаз различает цвета.

Тест.

11.12, 11.30, 11.43, 11.44, 11.49

3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§ 17;

11.31, 11.32,

11.35,

11.36.

15/45


Решение задач.

Интерференция света. Дифракция света. Дисперсия света.

Знать условия возникновения интерференции и дифракции све-та; понятия: дисперсия, спектр.

Уметь применять понятия волновой оптики для решения задач.

Решение задач.

11.3, 11.22,

11.23, 11.48, 11.50

3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9

1, 2.1–2.4, 3

11.9, 11.13,

11.21,

11.40.

16/46


Обобщающий урок по теме «Оптика».


Прямолинейное распространение света. Законы геометрической оптики. Линзы. Построение изображений в линзах. Интерфе-ренция света. Дифракция света.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 26/1 – 35/10.


Решение задач.

9.9, 9.32, 9.48, 11.17, 11.19, 11.38, 11.42

3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§ 12-17.


16/47


Контрольная работа №4 «Оптика».


Уметь решать задачи различного уровня сложности по теме «Оптика».


Контрольная работа.


3.6.1–3.6.4 3.6.6

3.6.83.6.9

1, 2.1–2.4, 3


5. Кванты и атомы (10 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика(на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

16/48


Кванты света — фотоны.


Равновесное тепловое излучение. «Ультрафиолетовая катастрофа». Гипотеза Планка.

Знать понятия: равновесное излучение, квант, фотон; историю развития вопроса.

Наблюдать фотоэлектрический эффект. Рассчитывать максимальную кинетическую энергию электронов при фотоэлектрическом эффекте.

Тест.

12.1,

12.2,

12.4, 12.12, 12.18

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2

1, 2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 18;

12.3, 12.10,

12.11,

12.17.

17/49


Фотоэффект.


Законы фотоэффекта. Теория фотоэффекта. Применение

Фотоэффекта.

Знать понятия: фотоэффект, фототок, фотоэлектроны,

красная граница фотоэффекта, применение фотоэффекта.

Решение задач.

12.7, 12.8,

12.16, 12.26, 12.28

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2

1, 2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 19;

12.5, 12.14,

12.21,

12.22.

17/50


Строение атома.


Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома. Постулаты Бора.

Знать о гипотезе Томсона, суть опыта Резерфорда, постулаты Бора.

Уметь объяснять планетарную модель атома.

Физический диктант.

13.3,13.4,13.5, 13.7, 13.8

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2

1,2.1–2.4


2.5

2.6

§ 20;

13.14,

13.15,

13.16,

13.17.

17/51


Решение задач.

Законы фотоэффек-та. Теория фотоэф-фекта. Применение фотоэффекта. Опыт Резерфорда. Плане-тарная модель ато-ма. Постулаты Бора.

Уметь применять законы фотоэффекта и постулаты Бора для решения задач различной сложности

Решение задач.

12.6, 12.15, 12.29, 12.34, 13.11

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1, 2.1–2.4,

2.5,

2.6

12.9, 12.31,

12.32,

13.2,

13.6.

18/52


Атомные спектры.


Спектры излучения и поглощения. Энергетические уровни. Линейчатые и сплошные спектры.

Знать понятия: спектр излучения, поглощения, линейчатый и сплошной спектры.

Тест.

13.20, 13.10,

13.12, 13.21, 13.23

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1, 2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 21;

л.р.№ 7,

13.19,

13.29.

18/53


Лабораторная работа №7 «Наблюдение

сплошного и линейчатого спектров».

Атомные спектры.


Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, наличие рисунка, вывод.


1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1, 2.1–2.4,

2.5,

2.6

13.18,

13.24,

13.27,

13.28.

18/54


Лазеры.


Спонтанное и вы-нужденное излуче-ние. Принцип дейст-вия лазера. Кванто-вые генераторы. Применение лазеров.

Иметь представление о спонтанном и вынужденном излучениях; о принцип действия лазера, о применении лазеров.


Физический диктант.

13.31

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1, 2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 22;

13.13,

13.25,

13.26,

13.30.

19/55


Квантовая механика.


Корпускулярно-вол-новой дуализм. Ве-роятностный харак-тер атомных процес-сов. Соответствие между классической и квантовой механикой.

Иметь представление о двойственной природе света; понятие о гипотезе де Бройля, о вероятностном характере процессов.

Решение задач.

14.3,

14.8, 14.12, 14.17, 14.19

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1, 2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 23;

14.4, 14.11,

14.20,

14.21.

19/56


Обобщающий урок по теме «Кванты и атомы».

Равновесное тепло-вое излучение. Гипо-теза Планка. Законы фотоэффекта. Строение атома. Атомные спектры.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 38/1 – 44/7.

Решение задач.

13.1 13.9, 14.6, 14.9, 14.15

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,

2.1–2.4,

2.5,

2.6

§ 18-23.

19/57


Контрольная работа №5 «Кванты и атомы».


Уметь решать задачи различного уровня сложности по теме «Кванты и атомы».


Контрольная работа.





6. Атомное ядро и элементарные частицы (10 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

20/58


Атомное ядро.


Строение атомного ядра. Ядерные силы.

Знать протонно-нейтронную модель ядра.

Уметь находить по зарядовому числу общее число нуклонов, число протонов и нейтронов.

Рассчитывать энергию связи атомных ядер. Вычислять энергию, освобождающуюся при радиоактивном распаде.

Тест.

15.1, 15.8, 15.28, 15.30, 15.48

5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3

1, 2.1–2.4

§ 24;

15.5, 15.11,

15.21,

15.29.

20/59


Радиоактивность.


Открытие радиоак-тивности. Радиоак-тивные превраще-ния. Правило сме-щения. Закон радио-активного распада.

Знать понятия: радиоактивность, радиоактивные превращения, пра-вило смещения, период полураспада.

Уметь объяснять, какие частицы вылетают из ядра при радиоактивном распаде.

Решение задач.

15.12,

15.13, 15.32, 15.33,

15.42


5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3


1, 2.1–2.4

§ 25;

15.14,

15.16,

15.22,

15.23.

20/60


Ядерные реакции и энергия связи ядер.

Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер.

Знать понятия: ядерная реакция, энергия связи, дефект масс, условия протекания ядерных реакций.

Уметь решать задачи на составление ядерных реакций.

Определять продук-ты ядерной реакции. Вычислять энергию, освобождающуюся при ядерных реакциях.

Решение задач.

16.3, 16.15,

16.19, 16.35, 16.51


5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3


1, 2.1–2.4

§ 26;

16.8, 16.17,

16.18,

16.20.

21/61


Решение задач.

Строение атомного ядра. Правило смещения. Закон радиоактивного распада. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Реакции синтеза и деления ядер.

Знать протонно-нейтронную модель ядра, правило смещения, период полураспада, энергию связи, дефект масс, условия протекания ядерных реакций.

Уметь находить по зарядовому числу общее число нуклонов, чис-ло протонов и нейтронов, решать задачи на составление ядерных реакций и расчет энергии связи.


Решение задач.

15.2, 15.19, 15.37,

15.49, 16.13, 16.35

5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3

1, 2.1–2.4

15.3, 15.24,

15.40,

15.53,

16.28,

16.47.

21/62


Ядерная энергетика.



Ядерный реактор. Перспективы и проблемы ядерной энергетики. Влияние радиации на живые организмы.

Знать об условиях осуществления и протекания управляемой цепной ядерной реакции, принцип дейст-вия атомной электростанции; о влиянии радиации на живые организмы.

Иметь представление о работах Ферми, Курчатова и других ученых в этой области, владеть историографией вопроса.


Физический диктант.

16.37, 16.39, 16.40, 16.52, 16.55

5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1, 2.1–2.4

§ 27;

л.р. № 8,

16.38, 16.50.

21/63


Лабораторная работа №8 «Изучение тре-ков заряженных частиц по фотографиям».

Изучение деления ядер урана по фотографии треков.

Уметь применять полученные знания на практике.

Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счетчика Гейгера.

Лабораторная работа, нали-чие рисунка, правильные прямые изме-рения, ответ с единицами измерения в СИ, вывод.


5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1, 2.1–2.4

§ 18-21;

л. р. № 9,

16.22,

16.27.

22/64


Лабораторная работа №9 «Моделирование

радиоактивного распада».

Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа, наличие рисунка, вывод.


5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1, 2.1–2.4

16.23,

16.24,

16.26,

16.36.

22/65


Мир элементарных частиц.


Открытие новых частиц. Классифи-кация элементарных частиц. Фундамен-тальные частицы и взаимодействия.

Знать понятия: частица, античас-тица, аннигиляция, адроны, лептоны, барионы, мезоны, кварки, фундаментальные частицы, фундаментальные взаимодействия.

Тест.

17.1, 17.6, 17.8, 17.14, 17.21

5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5



1, 2.1–2.4

§ 28;

17.3, 17.10,

17.12,

17.20.

22/66


Обобщающий урок по теме «Квантовая физика».


Строение атомного ядра. Ядерные силы. Радиоактивность. Правило смещения. Закон радиоактивно-го распада. Ядерные реакции. Энергия связи атомных ядер. Ядерная энергетика.

Требования к уровню подготовки учащихся

к урокам 46/1 – 52/7.



Решение задач.

16.4, 16.11, 16.25, 16.31, 16.43, 16.46,

17.9

5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1, 2.1–2.4

§ 22-28;


23/67


Контрольная работа №6 «Квантовая

физика».



Уметь решать задачи различного уровня сложности по теме «Квантовая физика».

Контрольная работа.


5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,

5.3.5


1, 2.1–2.4


Строение и эволюция вселенной (9 ч)

недели/ урока


Дата

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Вид контроля

Измери-тели

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

23/68


Размеры Солнечной системы.

Размеры Земли, Лу-ны и их орбит. Орби-ты планет. Законы Кеплера. Световой год. Размеры Солнца и планет.

Знать понятия: Солнечная система, орбита, световой год, законы Кеплера.

Наблюдать звезды, Луну и планеты в телескоп. Наблюдать солнечные пятна с помощью телескопа и солнечного экрана. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях.

Работа с атласом звёздного неба.

18.1, 18.3,

18.18,

18.19,

18.27



§ 29;

18.17,

18.25.

23/69


Солнце.


Источник энергии Солнца. Термоядер-ный синтез. Строе-ние Солнца. По-верхность Солнца.

Знать о реакциях, протекающих внутри Солнца.

Иметь представление о Солнце как источнике энергии, о строе-нии Солнца и его поверхности.

Тест.

18.8,

18.21,

18.24,

18.28, 18.30



§ 30;

18.6, 18.15,

18.23,

18.35.

24/70


Природа тел Солнечной системы


Планеты земной группы. Планеты-ги-ганты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы.

Знать и анализировать характеристики планет, их спутников и малых тел;

Иметь представление о происхождении Солнечной системы.

Тест.

18.10, 18.32,

18.33,

18.34, 18.36



§ 31;

18.2, 18.5, 18.9, 18.20.

24/71


Разнообразие звёзд.


Расстояния до звёзд.

Светимость и

температура звёзд.


Знать о разнообразии звёзд, мето-дах изучения их размеров, движе-ния и свойств; классификации звёзд по светимости и цвету; как были определены расстояния до далёких звёзд.

Тест.

19.4, 19.11, 19.12, 19.30,

19.34



§ 32;

19.20,

19.23,

19.31.

24/72


Судьбы звёзд.


«Звезда-гостья» и «Звезда Тихо Браге». От газового облака до белого карлика. Эволюция звёзд разной массы.

Знать о превращениях звезд, об эволюции звёзд различной массы.

Тест.

19.6,

19.15, 19.18, 19.36, 19.37



§ 33;

19.13,

19.21,

19.22,

19.29.

25/73


Галактики.


Наша Галактика - Млечный Путь. Дру-гие галактики. Типы

галактик. Группы и скопления галактик. Крупномасштабная

структура Вселенной. Квазары.

Знать понятия: размеры и структура Галактики, типы галактик, группы и скопления Галактик; квазары.

Фронтальный опрос. Тест.

20.2,

20.6, 20.15,

20.30, 20.36



§ 34;

20.12,

20.13,

20.32,

20.33.

2574


Происхождение и эволюция Вселенной.


Разбегание галактик. Красное смещение. Закон Хаббла. Рас-ширение Вселенной. Большой взрыв и горячая Вселенная. Будущее Вселенной. От Большого взрыва до Человека.

Знать историю развития представлений о Вселенной,

о моделях развития Вселенной.

Уметь анализировать на основании закона Хаббла состояние Вселенной и прогнозировать развитие Вселенной.

Фронтальный опрос.

20.10,

20 23, 20.24, 20.26,

20.34



§ 35;

20.8, 20.21,

20.28,

20.40.

25/75


Обобщающий урок по теме «Строение и эволюция Вселенной».


Солнце. Размеры Солнечной системы. Природа тел Солнеч-ной системы. Разно-образие звёзд и их судьбы. Галактики. Происхождение и эволюция Вселенной.



18.7, 18.22, 19.2,

19.9, 19.28, 20.7, 20.25



§29-35.


26/76


Контрольная работа №7 «Строение и

эволюция Вселенной».


Уметь решать задачи различного уровня сложности, в том числе качественные, по теме «Квантовая физика».

Контрольная работа.






Подготовка к ЕГЭ — 20 часов.

Подготовка к итоговому оцениванию — 3 часа.

Резерв учебного времени — 3 часа.


Использованный материал:

  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. - М.: «Просвещение», 2010.

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7- 11 классы / Требования к уровню подготовки (база) 10-11 классы – М.: Дрофа. – 2008. – С.121-122.

  4. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.

  5. Корневич М.Л. Календарно-тематическое планирование: МИОО / Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие. Сайт ОМЦ ВОУО. Методическая помощь: Физика.

  6. Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. - М.: Мнемозина, 2010. - 272 с.

  7. Генденштейн Л.Э. Физика. 11 класс. В 2 ч. Ч. 2. Задачник для общеобразовательных учреждений (базовый уровень) / Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев. - М.: Мнемозина, 2010. - 96 с.





МЦ ВОУО ДО

105425, Москва ул. 5-ая Парковая, д.51


ISBN 978-5-905442-09-4

Методическое издание



Рабочая программа по физике для 10-11 классов


Составители:


Методист ГБОУ МЦ ВАО Корневич Марина Львовна

Учитель физики ГБОУ СОШ №369 Лобанова Ольга Владимировна– 10 класс (2 часа)

Учитель физики ГБОУ гимназии № 1508 Ильичева Ирина Александровна -11 класс (2 часа)

Учитель физики ГБОУ ЦО «Вертикаль» №1748 Комарова Ирина Юрьевна -10 класс (3 часа)

Учитель физики ГБОУ гимназии № 1508 Ильичева Ирина Александровна -11 класс (3 часа)


Редактор: Е.А. Баркина

Компьютерная верстка: Е.А. Белова


МЦ ВОУО ДО. 105425, Москва ул. 5-ая Парковая, д.51

Телефон/факс: (499)163-51-76

E-mail: nmcvouo@rambler.ru

Адрес сайта в Интернете: www.voumdo.ru/omc


Тираж 500 экз.


Отпечатано в МЦ ВОУО ДО.



hello_html_m9ccc3c.gif


Рабочая программа, физика 10 класс
  • Физика
Описание:

Учитель физики МКОУ «СОШ №1» г. Спас-Деменск,

Марьев Игорь Анатольевич – 10 класс (2 часа)

 

Рабочая программа по физике для 10 класса (базовый уровень)

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта основного общего образования по физике (приказ Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).  

Автор Марьев Игорь Анатольевич
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Физика
Подраздел
Просмотров 3123
Номер материала 42259
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓