Введение в молекулярную биологию.
9 класс
Пояснительная записка.
Современная система школьного биологического образования ставит задачу приобретения учащимися интегративных умений и навыков, которые позволят лучше понимать и усваивать изучаемый материал, формирует более высокие способности применять полученные знания на практике.
Элективные курсы по биологии позволяют повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала школьниками, дают возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические знания.
Содержательный материал курсов расширяет, конкретизирует блоки «Основы цитологии», «Основы биохимии», которые изучаются в базовом курсе биологии 9 -11 классов.
В последнее время в материалах КИМов ЕГЭ и ОГЭ по биологии данные темы являются одними из основополагающих и встречаются в тестах разного уровня сложности, но более часто в части С в виде задач. Поэтому, главным в содержании курса является его практическая направленность, связь теоретических и практических знаний, умений и навыков. Она включает в себя элементы:
• наблюдение
• измерение
• экспериментирование
• математический анализ полученных данных
• работа с информационными источниками, в том числе и Интернет
Особое место в курсе занимает материал, который посвящен биохимии и генетике человека. В современном обществе количество наследственных заболеваний увеличилось и составляет более 4000 наименований. Профилактика, причины и последствия возникновения заболеваний человека это одни из вопросов, которые рассматриваются в элективном курсе.
Данный курс соответствует положению концепции профильного обучения, то есть позволяет ребенку оценить свои потребности и возможности, сделать обоснованный выбор биологического профиля, позволяет школьнику составить свою индивидуальную траекторию подготовки к будущей профессии. Логичность и последовательность материала осуществляется в связи последующих тем с предыдущими.
Программа позволяет установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения, создание индивидуальных коррекционных планов для каждого ученика.
Цели курса:
1. Формирование современных знаний в области биохимии и молекулярной биологии,
2. Развитие способности использовать знания, полученные на занятиях
по биологии при изучении других школьных дисциплин естественно - научного цикла.
Задачи: Создание условий для формирования и развития у обучающихся:
• Интеллектуальных и практических умений в области биохимии и цитологии живых организмов и человека в том числе.
• Умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, применять знания в практической жизни.
• Способствовать развитию творческих способностей учащихся, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умения рефлексии и самооценки.
• Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и окружающему миру.
Содержание курса составляют знания по молекулярной биологии .
Курс рассчитан на 17 часов.
Методы:
• лекционный метод передачи знаний;
• практический метод: решение задач, лабораторные и практические работы;
• методы социально-психологического тренинга: дискуссионный метод обсуждения различных генетических проблем, метод анализа конкретных ситуаций, учебно-игровая деятельность.
Основная форма проведения занятий - урок, который можно проводить на базе кабинета биологии в школе. На каждом уроке нужно формулировать цель для учащихся, это цель должна быть им понятна и интересна. Активизация познавательной активности учащихся достигается за счет работы в творческих проблемных группах, выполнение сообщений и других творческих работ. Подведение итогов желательно проводить в виде рефлексивного обсуждения, в которой делается акцент на связь теоретических знаний с практическими. Курс предполагает работу по совершенствованию понятийного аппарата по генетике.
В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:
1. Находить нуклеотидный состав ДНК, РНК на основе принципа комплементарности и в соответствии с правилом Чаргаффа.
2. Составлять биохимические уравнения синтеза белка из аминокислот.
3. Объяснять механизм наследования генетических признаков у живых организмов, в том числе и у человека.
4. Решать задачи на нахождение количества наборов и хромосом у живых организмов, нуклеотидный состав участка гена, м-ИНК, транслирующегося при этом белка, используя таблицу генетического кода.
5. Владеть биологической терминологией,
применять термины и понятия в
зависимости от темы.
6. Объяснять причины возникновения атипичных признаков у организмов, действием фенотипической экспрессии мутантных генов, в том числе и в популяции человека, при этом связывая мейоз, митоз и мутагенные факторы.
7. Оценивать генетические последствия загрязнения окружающей среды, смешения генофондов ранее изолированных популяций.
Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:
• Строение и функции ДНК и РНК в клетке.
• Аминокислотный состав белковой молекулы и принципы ее построения.
• Строение и функционирование клетки, как функциональной единицы живых систем.
• Особенности митоза и мейоза клеток.
• Закономерности эмбрионального развития организмов на стадиях бластулы, гаструлы и нейрулы.
• Определение и свойства генетического кода.
• Геном организмов и генетические карты.
• Методы изучения наследственности человека.
• Способы решения задач по молекулярной биологии и биохимии.
Содержание программы. 1.Белки как биополимеры 3 часа.
Строение и свойства белковой молекулы как биополимера. Аминокислотный состав белковой молекулы. Составление биохимических уравнений синтеза белковой молекулы, пептидная связь. Свойства и функции белка. Ферментативная функция белков в клетке. Современные представления о ферментах.
2. ДНК и РНК как биополимеры 4 часа.
Нуклеиновые кислоты как биополимеры. Решение задач на репликацию ДНК по принципу комплементарности, правило Э. Чаргаффа, нахождение состава и формульных размеров нуклеиновых кислот.
3. Генетический код и его свойства 3 часа.
Генетический код и его свойства. Связь транскрипции ДНК и трансляции белка. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на проявление мутаций в ДНК и синтезируемом белке. Связующая роль ферментов в транскрипции и трансляции. Решение задач на транскрипцию ДНК и трансляцию белка.
4.Строение клетки 2 часа.
Клеточная теория и ее значение. Двумембранные и одномембранные органоиды клетки. Отличительные особенности животной, растительной, грибной клетки. Прокариоты и эукариоты.
5.Деленне клетки - митоз и мейоз 4 часа.
Мейоз и митоз как способы деления клеток. Сравнительная характеристика митоза и мейоза. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на ход и результаты митоза и мейоза. Биологическое значение митоза и мейоза. Решение задач на нахождение числа гаплоидного набора хромосом у организма.
6.Защита проектов. 1 час
Календарно — тематическое планирование.
|
|
Тема |
Количество часов |
Дата проведения |
|
1. |
Белки как биополимеры.
|
1 |
02.09 |
|
2 |
Свойства и функции белка.
|
1 |
09.09 |
|
3 |
Ферментативная функция белков в клетке. Современные представления о ферментах. |
1 |
16.09 |
|
4. |
ДНК и РНК как биополимеры.
|
1 |
23.09 |
|
5 |
Решение задач на репликацию ДНК по принципу комплементарности. |
1 |
30.09 |
|
6 |
Правило Э. Чаргаффа.
|
1 |
07.10 |
|
7 |
Нахождение состава и формульных размеров нуклеиновых кислот. |
1 |
14.10 |
|
8 |
Генетический код и его свойства. |
1 |
21.10 |
|
9 |
Связь транскрипции ДНК и трансляции белка. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на проявление мутаций в ДНК и синтезируемом белке. |
1 |
28.10 |
|
10
|
Связующая роль ферментов в транскрипции и трансляции. Решение задач на транскрипцию ДНК и трансляцию белка. |
1
|
11.11 |
|
11 |
Строение клетки. Клеточная теория и ее значение. Двумембранные и одномембранные органоиды клетки. |
1 |
18..11 |
|
12 |
Отличительные особенности животной, растительной, грибной клетки. Прокариоты и эукариоты. |
1 |
25.11 |
|
13 |
Деление клетки как способ передачи наследственной информации. Способы деления клетки. |
1 |
02.12 |
|
14 |
Мейоз и митоз как способы деления клеток. Биологическое значение митоза и мейоза. |
1 |
09.12 |
|
15 |
Сравнительная характеристика митоза и мейоза. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на ход и результаты митоза и мейоза. |
1 |
16.12 |
|
|
|||
|
16 |
Решение задач на нахождение числа гаплоидного набора хромосом у организма. |
1 |
23.12 |
|
17 |
Итоговый зачет. Защита проектов. |
1 |
23.12 |
|
|
Всего |
17 часов |
|
Литература
1.А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Биология. Введение в общую биологию и экологию. М. Дрофа,2013.
2.Шустанова Т.А. Молекулярная биология. Ростов-на-Дону, Феникс, 2010.
3. Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии. М.: Просвещение, 1989.
4.Анастасова Л.А. Способы решения задач по биохимии и молекулярной биологии. «Биология в школе» №8 2002.
5.Беркинблит М.Б. Почти 200 задач по генетике и биохимии. М.:Мирос.1992
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Современная система школьного биологического образования ставит задачу приобретения учащимися интегративных умений и навыков, которые позволят лучше понимать и усваивать изучаемый материал, формирует более высокие способности применять полученные знания на практике.
Элективные курсы по биологии позволяют повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала школьниками, дают возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические знания.
6 655 350 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Селянина Елена Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.