Пояснительная
записка
Рабочая
программа по технологии для 4 класса общеобразовательного учебного учреждения
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального
общего образования и примерной программы по предмету «Технология» Н.И.
Роговцевой, С.В. Анащенковой, М. «Просвещение» 2011
г.
Нормативно-правовыми
документами реализации ФГОС являются:
- Закон
Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в российской
Федерации»»
- Приказ
МО РФ от 05.03.04 №1089 «Об утверждении федерального компонента
государственного стандарта образования».
- Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов «Гигиенические требования к условиям обучения
школьников в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821 – 10»
утверждённых Главным санитарным врачом Российской Федерации от 29
декабря 2010г., зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 №19993
- Приказ
ДО НСО от 20.04.2010 №691 «О переходе общеобразовательных учреждений
Новосибирской области на федеральные государственные образовательные
стандарты начального общего образования в 2010»
- Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от17.12.2010 №1897
«Об утверждении Федерального Государственного стандарта основного общего
образования»
- Приказ
Минобрнауки Новосибирской области от 07.02.2012 № 206 « О переходе
общеобразовательных учреждений Новосибирской области на федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования в
2012 году»
- Учебный
план МКОУ-Казанская СОШ на 2013-2014 уч. год.
- Примерной
программы по предмету «Технология» Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой, М.
«Просвещение» 2014 г.
Данная программа реализуется в 2014-2015 учебном году в соответствии с учебным
планом МКОУ «Токаревская СОШ», в котором на изучение технологии в 4
классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год соответственно.
В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения
технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в
мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.
Возможности
предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у
учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может
стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании,
преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов
решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны
и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично
позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при
изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов
работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для
успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны
во внеучебной деятельности.
Учебный
предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его
содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе
каксовокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов,
правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает,
как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности
(при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических
заданий).
Практическая
деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка,
становления социально значимых личностных качеств, а также формирования
системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в
начальной школе:
• приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
• формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Критерии и нормы оценки предметных результатов обучающихся применительно к
различным формам контроля знаний
по
технологии
Примерный
характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать
цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников,
содержание и характер труда.
Оценка
устных ответов
Отметка
«5»
- полностью
усвоил учебный материал;
- умеет
изложить его своими словами;
- самостоятельно
подтверждает ответ конкретными примерами;
- правильно
и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка
«4»
- в
основном усвоил учебный материал;
- допускает
незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ
конкретными примерами;
- правильно
отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Отметка
«3»
- не
усвоил существенную часть учебного материала;
- допускает
значительные ошибки при его изложении своими словами;
- затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами;
- слабо
отвечает на дополнительные вопросы.
Отметка
«2»
- почти
не усвоил учебный материал;
- не
может изложить его своими словами;
- не
может подтвердить ответ конкретными примерами;
- не
отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Оценка выполнения практических работ
Отметка
«5»
-
тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
-
правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась
работа;
-изделие
изготовлено своевременно и с учетом установленных требований;
-полностью
соблюдались правила техники безопасности.
Отметка
«4»
-допущены
незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-в
основном правильно выполняются приемы труда;
-
работа выполнялась самостоятельно;
-
изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
-полностью
соблюдались правила техники безопасности.
Отметка
«3»
-
имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
-отдельные
приемы труда выполнялись неправильно;
-самостоятельность
в работе была низкой;
-изделие
изготовлено с нарушением отдельных требований;
-не
полностью соблюдались правила техники безопасности.
Отметка
«2»
-имеют
место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего
места;
-неправильно
выполнялись многие приемы труда;
-
самостоятельность в работе почти отсутствовала;
-
изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
-не
соблюдались многие правила техники безопасности.
Общая характеристика предмета
Рабочая
программа разработана на основе примерной программы по предмету «Технология»
авторов Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой, Москва:
«Просвещение» 2014 г.
Теоретической
основой данной программы являются:
• системно-деятельностный
подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории
деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние
умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних,
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией
(П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):
• теория
развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов
деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний,
умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося,
но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального
опыта.
Основные
задачи предмета:
• духовно-нравственное
развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социачьно-исторического
опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного
отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;
• формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
• формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
• развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе
связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям
в новых условиях и нестандартных ситуациях;
• формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности:
— внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку:
— умений переносить
усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом
процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать
технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других
школьных дисциплин;
— коммуникативных
умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и
принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять
обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е.
договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т. д.);
— первоначальных
конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на
основе обучения работе с технологической документацией (технологической
картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов
и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации
рабочего места:
— первоначальных
умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;
— творческого
потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Особенность
программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле,
на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом
рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира.
Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной
деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений
происходит в процессе работы с технологической картой.
Все
эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника —
«Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и
информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология»
представлены проектная деятельность и средство для её организации —
технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать
технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и
инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному выполнению проекта.
Особое
внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых
учащиеся:
• знакомятся
с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении
изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
• овладевают
отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой,
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
• знакомятся
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при
обработке сырья и создании предметного мира;
• знакомятся
с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:
• учатся
экономно расходовать материалы;
• осваивают
проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план,
выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и
группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);
• учатся
преимущественно конструкторской деятельности;
• знакомятся
с природой и использованием её богатств человеком.
В
программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в
целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной
выразительности, изделия изготавливаются на основе правил
декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники
осваивают эстетику труда.
Программа
предусматривает использование математических знаний: это и работа с
именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при
конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами,
и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил
работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной
областью «Математика и информатика».
При
изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными
областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир».
Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа
«Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует
целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве.
Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти
знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт
условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Проектная
деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения
ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать
необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление
продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в
ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат
и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности
к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт
преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная
проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего
школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного
развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде
обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления
о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и
народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций
природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для
мастера, способствуют воспитанию духовности.
Программа
ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в
процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного
искусства, математики, русского языка и литературного чтения.
При
усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при
изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами.
Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и
воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с
производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов.
Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего
мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что
способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных
традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета
«Окружающий мир».
Содержание
программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных
структурных компонентов личности (интеллектуального,
эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве,
что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления
психического и физического здоровья учащихся.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Простейшее
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки,
конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания.
- Моделирование,
конструирование из разных материалов9 по образцу, модели, условиям
использования и области функционирования предмета, техническим условиям.
- Решение
доступных конструкторско-технологических задач(определение области поиска,
нахождение необходимой информации, определение спектра возможных решений,
выбор оптимального решения), творческих художественных задач( общий
дизайн, оформление).
- Простейшее
проектирование ( принятие идеи, поиск и отбор нужной информации,
окончательный образ объекта, определение особенности конструкции и
технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор
способов их обработки, реализации замысла с корректировкой конструкции и
технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и
результата работы)
Место предмета «Технология» в учебном плане
На
изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю: в 4 классе - 35
часов в год.
В
календарно-тематическое планирование внесены изменения:
По
авторской программе на изучение предмета Технология отводится 34 часа, но так
как в учебном году предусмотрено 35 рабочих недель, добавлен 1 час на изучение
темы «Швейная фабрика» в разделе «Человек и земля».
Личностные,
метапредметные и предметные результаты усвоения предмета
Усвоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
5. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета,
в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
6. Овладение навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и
задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации
по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми
предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
2. Формирование
первоначальных предстаапений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
5. Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
В результате изучения блока «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры
труда, самообслуживание»
Обучающийся научится:
-
иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных
народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях
своих родителей) и описывать их особенности;
- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира:
соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность,
эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в практической
деятельности;
-
планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на
инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия;
-
выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда.
Обучающийся получит возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей;
- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в
предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так
и страны, и уважать их;
- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах:
разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать
готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
В результате изучения блока «Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты».
Обучающийся научится:
- на
основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в
обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
-
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные
и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей,
их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
- применять
приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными
(линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);
-
выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и
работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать
плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам,
рисункам.
Обучающийся получит возможность научиться:
- отбирать
и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно
комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей.
В результате изучения блока «Конструирование и моделирование»
Обучающийся научится
-
анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять
взаимное расположение, виды соединения деталей;
-
решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а
также другие доступные и сходные по сложности задачи;
-
изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Обучающийся получит возможность научиться
- соотносить
объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с
изображениями их разверток;
- создавать мысленный образ конструкции с целью решения
определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
В
результате изучения блока «Практика
работы на компьютере»
Обучающийся научится:
-
соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для
воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для
решения доступных конструкторско-технологических задач;
-
использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами:
активировать, читать информацию, выполнять задания;
-
создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы
текстов и презентаций.
Обучающийся получит возможность научиться:
- пользоваться
доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения,
хранения, переработки.
Проектная деятельность.
Обучающийся научится:
·
восстанавливать
и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному
слайдовому и/или текстовому плану;
·
проводить
сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие
закономерности в их изготовлении;
·
выделять
этапы проектной деятельности;
·
определять
задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;
·
распределять
роли при выполнении изделия под руководством учителя;
·
проводить
оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
Обучающиеся получит возможность:
·
определять
задачи каждого этапа проектной деятельности;
·
ставить
цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку
качества выполнения изделия;
·
развивать
навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике
правила сотрудничества в коллективной деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,
умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия этих народов.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы.
Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в
учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по
уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение
элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными
свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная,
проволочная, винтовая и др.). отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение
отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов
России (растительный, геометрический и др.).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее
представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу.
Практика работы на компьютере
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы
поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных
приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим
устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами
на электронных носителях (СО).
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п/п
|
Разделы
и темы
|
Кол-во
часов
|
|
|
4
класс (35 ч )
|
|
|
1
|
Как
работать с учебником
|
1
|
|
2
|
Человек
и земля
|
22
|
|
3
|
Человек
и вода
|
3
|
|
4
|
Человек
и воздух
|
3
|
|
5
|
Человек
и информация
|
6
|
|
|
Всего
|
35
|
Содержание учебного предмета
Формируемые
универсальные учебные действия
4 класс
Личностные УУД
1.
Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
2.
Уважение к своему народу, к своей родине.
3.
Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
4.
Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки
зрения общечеловеческих норм.
Регулятивные
УУД
•
Проговаривать последовательность действий на уроке.
•
Учиться работать по предложенному учителем плану.
•
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
•
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой
для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные
УУД
•
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя.
•
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении).
•
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
•
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
•
Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в
учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие
задания.
Коммуникативные
УУД
·
уметь
донести свою позицию до собеседника;
·
уметь
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
•
уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
•
совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
технология и следовать им.
•
Учиться согласованно работать в группе:
а)
учиться планировать работу в группе;
б)
учиться распределять работу между участниками проекта;
в)
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г)
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Учебно-методическая литература
Пособия
для учащихся
1.Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.
Технология:
Учебник: 4 класс М
– Просвещение 2013
2. Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология:
Рабочая тетрадь: 4
класс.
М – Просвещение 2013
Пособия
для учителя
- Роговцева
Н.И., Богданова Н.В.,
Добромыслова Н.В.
Уроки технологии: 4 класс. ВАКО- 2013
2. Шипилова Н.В.,
Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология. Метод. Пособие с поурочными
разработками. 4 класс. М- Просвещение 2013
Дополнительная
литература для учителя:
- Выгонов
В.В. «Я иду на урок. Трудовое обучение» //Москва: «Первое сентября»2002.
- Геронимус,
Т. М. Работаем с удовольствием: методические рекомендации для учителей
начальных классов по использованию комплекта учебников-тетрадей по
трудовому обучению в школе. 1–4 классы. – М.: АСТ-ПРЕСС «Школа», 2000.
- Гусакова
А.М. Рукоделие в начальных классах. – М.: Просвещение, 1984
- Гусакова
А.М. Аппликация. Учебное пособие для учащихся пед. Училищ по специальности
№ 2002. – М.:, 1977
- Конышева
Н.М. Лепка в начальных классах. – М.: Просвещение, 1985
- Молотобарева
О.С. Кружок изготовления игрушек – сувениров. – М.: Просвещение, 1983
- Перевертень
Г.Н. Самоделки из бумаги. – М.: Просвещение, 1983
- Романина
В.И. Дидактический материал по трудовому обучению 3 кл. – М.: Просвещение,
1991
- Щелбыкин
И.К., Романина В.Н. и др. Аппликационные работы в начальных классах. – М.:
Просвещение, 1990
Печатные пособия
Демонстрационный
и раздаточный материал.
Коллекции
"Бумага и картон", "Лен", "Хлопок",
"Шерсть",
Полезные ископаемые».
Технические
средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления
таблиц.
Магнитная доска.
Принтер.
Проектор
Экспозиционный
экран
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудования
Набор инструментов
для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.
Конструкторы для
изучения простых конструкций и механизмов.
Объемные модели
геометрических фигур.
Наборы цветной
бумаги, картона в том числе гофрированного; кальки, картографической,
миллиметровой, бархатной, и др. видов бумаги.
Заготовки
природного материала.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.