Главная / Начальные классы / Рабочая программа для 3 класса по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"

Рабочая программа для 3 класса по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Сладковского района

«Александровская средняя общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»

Руководитель МО начальных классов

___________ Первухина Н.В.



Протокол № ____ от

« »___________2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

МАОУ Александровская СОШ


___________ Голых В.В.



«____»____________2014 г.


«Утверждаю»

Директор МАОУ Александровская СОШ


______________ Романова Н.Н.



Приказ №___от «___»_____________2014 г.




Рабочая программа

по русскому языку

3 класс

УМК «Начальная школа XXI века»





Учитель: Первухина Наталья Вячеславовна






2014-2015 учебный год


  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

  • «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

  • Базисного учебного плана;

  • «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

  • «Примерных программ начального общего образования»;

  • Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.

Курс русского языка 3 класса построен на общей научно – методической основе, реализующей принцип комплексного развития личности младшего школьника и позволяющей организовать целенаправленную работу по формированию у учащихся важнейших элементов учебной деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

  • речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

  • формирование у детей типа правильной читательской деятельности: развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

  • языковое развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

  • развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Но на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде списывания текстов. Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Такое структурирование курса позволяет:

  • успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

  • решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

  • сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

  • избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.


3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

На изучение русского языка в 3 классе отводится 170 часов в год (34 учебные недели по 5 часов в неделю), из них 80 часов – на первое полугодие (16 учебных недель, по 5 часов в неделю), 90 часов на второе полугодие ( 18 учебных недель по 5 часов в неделю).


4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.


5.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»


Личностными результатами изучения русского языка являются:

- осознание языка как основного средства человеческого общения;

- восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.




Метапредметными результатами изучения русского языка являются:

- умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.


Предметными результатами изучения русского языка являются:

- овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.


6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 класс (170 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополне­ние, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существитель­ных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы. Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изу­ченного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качествен­ных, относительных и притяжательных имен прилага­тельных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление лич­ных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание надежных окончаний имен существитель­ных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при пере­числении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи» (30 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (5 ч)




7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.


п\п

Дата

Название темы

Основное содержание по теме

Характеристика деятельности учащихся






1.


Повторяем фонетику

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Группировать слова по заданному основанию.

2.


Правило написания прописной буквы

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Соотносить собственный ответ на вопрос с предложенными вариантами ответов. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы.

3.


Фонетический разбор слова

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Правила переноса слов.

Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Находить слова по заданным основаниям. Проводить фонетический разбор слова.

4.


Правило переноса

Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса.

Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Графически обозначать деление слов на слоги. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям.

5.


Текст, его признаки, типы

Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.

Соотносить предложенный план с текстом. Проверять правильность составленного плана. Определять тип текста. Выбирать заголовок, заканчивать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

6.


Фонетический разбор слова

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков.

Оценивать правильность выполнения фонетического разбора. Сравнивать слова по звуковому составу. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

7.


Правило обозначения гласных после шипящих

Обозначение гласных после шипящих: жи–ши, ча – ща, чу – щу.

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Заканчивать предложения словами с указанными характеристиками. Использовать образец рассуждения.

8.


Состав слова

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу

Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ. Распознавать родственные слова. Выполнять разбор слова по составу и контролировать свои действия по алгоритму.

9.


Правописание безударных гласных в корне слова

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Устанавливать место и тип орфограмм в слове. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные. Понимать информацию, представленную в виде таблицы.

10.


Признаки и типы текста

Понятие текста, типа текста. Заголовок, составление плана.

Соотносить свой текст с предложенными. Различать типы текста. Подбирать заголовки к текстам на заданную тему.

11.


Разбор слова по составу

Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу.

Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Определять и доказывать правильность выполнения задания.

12.


Правописание согласных в корне слова

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Обсуждать проблемный вопрос. Устанавливать правильный способ проверки орфограммы. Графически обозначать место орфограммы в слове.

13.


Словообразование

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный.

Определять способы словообразования слов. Составлять слова из заданных морфем. Анализировать информацию, представленную в таблице. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов.

14.


Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение»

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.

Находить слова по заданным основаниям. Проводить фонетический разбор слова. Проверить результаты освоения темы.

15.


Работа над ошибками

Проверка знаний и умений по данной теме.

Приводить примеры слов с данной орфограммой. Анализировать и оценивать свою работу.

16.


Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам.

Выбор окончания текста.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

17.


Текст и его заголовок

Разбор слова по составу.

Соотносить заголовок и части текста. Высказывать предположение и аргументировать его.

18.


Разбор слова по составу, словообразование

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе.

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Использовать алгоритм разбора слова по составу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

19.


Правописание суффиксов

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Находить слова, отличающиеся от группы. Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы.

20.


Правописание приставок

Выбор заголовка текста. Начало текста.

Систематизация полученных знаний.

Доказывать выбор буквы, графически обозначать место орфограммы в слове. Предлагать различные способы проверки.

21.


Проверочная работа по теме «Фонетический и словообразовательный анализ»

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения.

Группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Конструировать слова из заданных элементов. Проводить фонетический разбор и разбор слова по составу. Контролировать правильность выполнения задания.

22.


Заголовок и начало текста

Проверка знаний и умений по данной теме.

Подбирать заголовки по началу текста. Редактировать текст.

23.


Предложение и его смысл. Слова в предложении

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложения. Определять для себя возможность или невозможность выполнения задания.

24.


Виды предложений по цели высказывания и интонации

Обучение осмысленному прочитыванию текста.


Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

25.


Последовательность предложений в тексте

Заглавие текста, особенности абзаца.


Редактировать текст. Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Восстанавливать правильный порядок абзацев текста.

26.


Главные члены предложения

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Находить и графически обозначать грамматическую основу предложения. Восстанавливать предложение по смыслу. Обосновывать свой выбор.

27.


Списывание по теме «Повторение изученных орфограмм»

Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком.

Устанавливать границы предложения. Проверить результаты освоения темы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.

28.


Написание разделительных знаков

Нахождение главных членов предложения.


Группировать слова по разным основаниям. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги. Графически доказывать выбор ъ и ь.

29.


Главные члены предложения

Ознакомление с правилом написания приставок.


Использовать алгоритмы нахождения главных членов предложения. Восстанавливать пропущенный главный член предложения.

30.


Написание приставок

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-.


Выявлять закономерности написания приставок и делать выводы о правилах их написания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Представлять информацию в виде таблицы. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов.

31.


Написание приставок, оканчивающихся на з/с

Введение понятия подлежащего.


Выявлять закономерности написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Группировать слова по заданному основанию.

32.


Подлежащее

Введение понятия сказуемого.


Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и форме.

33.


Сказуемое

Знакомство с жанром письма.


Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и форме.

34.


Учимся писать письма

Выделение подлежащего и сказуемого в предложении и грамматической основы.


Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Составлять план текста.

35.


Подлежащее и сказуемое

Введение понятия адресат.

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов.

36.


Проверочная работа по теме «Предложение»

Упражнения на нахождение второстепенных членов в предложении. Работа по усвоению алгоритма действия.


Находить и графически обозначать грамматическую основу предложения. Относить предложения к определённому виду по интонации и цели высказывания. Обнаруживать границы предложений.

37.


Второстепенные члены предложения

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложение по заданному основанию. Определять для себя возможность или невозможность выполнения задания в зависимости от его сложности.

38.


Контрольный диктант №2 по теме «Написание изученных орфограмм»

Проверка знаний.

Использовать алгоритм письма под диктовку. Осуществлять самоконтроль. Контролировать правильность выполнения работы.

39.


Работа над ошибками

Выделение приставки с- в словах.


Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

40.


Обстоятельство

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Задавать вопросы к обстоятельствам. Осуществлять взаимный контроль и осуществлять взаимопомощь в группе. Графически обозначать обстоятельства.

41.


Написание приставки с-

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Составлять слова из предложенных морфем. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

42.


Обстоятельство

Введение понятия определение.


Использовать алгоритм нахождения обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами.

43.


Определение

Контрольная работа по теме. Обучение приёмам самоконтроля.


Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков. Задавать вопросы к определениям. Графически обозначать определения.

44.


Определение

Обучение выделению корней в словах с двумя корнями.


Выбирать предложения, удовлетворяющие определённым условиям. Дополнять предложения определениями. Сравнивать предложения.

45.


Написание слов с двумя корнями

Понятие определения.


Графически обозначать корни в сложных словах. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков.

46.


Соединительные гласные о,е

Сложные слова с соединительными гласными.

Представлять информацию в виде таблицы. Графически обозначать корни в словах.

47.


Учимся писать письма

Как писать письма.

Наблюдать за отбором языковых средств пи написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты.

48.


Дополнение

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие.


Устанавливать вопросы дополнений. Дополнять предложения дополнениями. Устанавливать связь слов в предложении.

49.


Написание букв о, ё после шипящих в корне слова

Применение правила написания буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Находить в предложении слова по заданным основаниям. Наблюдать за формами одного слова и их синтаксической функции в предложении.

50.


Написание букв о,ё после шипящих в корне слова

Значение до­полнения.

Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о]после шипящих в корне слова. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

51.


Однородные члены предложения

Буквы «о» и «ё» после шипящих в корне слова.

Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Использовать символические средства для фиксации однородных членов предложения.

52.


Контрольный диктант №3 по теме «Сложные слова. О и ё после шипящих»

Как писать письма.

Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о]после шипящих в корне слова. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

53.


Работа над ошибками

Нахождение в предложении однородных членов.

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

54.


Обозначение звука [ы] после звука [ц]

Работа с тестовыми заданиями.

Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Объяснять написание слов с изучаемой орфограммой.

55.


Однородные члены предложения

Обозначение звука [ы] после звука [ц].

Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах. Использовать знаково-символические средства для доказательства знаков препинания.

56.


Знаки препинания при однородных членах

Однородные члены предложения.

Составлять предложения с однородными членами. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания.

57.


Учимся писать письма

Наблюдение над языковым материалом.

Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты. Создавать тексты по заданным окончаниям.

58.


Проверочная работа по теме «Члены предложения»

Проверка применения полученных знаний.

Анализировать языковой материал. Дополнять предложения второстепенными членами. Выделять грамматическую основу предложения.

59.


Учимся писать письма

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования.

Выявлять допущенные в тексте логические несоответствия. Редактировать тексты с повтором слов. Применять правило оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи.

60.


Однородные члены предложения

Нахождение однородных членов пред­ложения свя­занных сою­зами и инто­нацией. Со­ставление предложений с однородными членами.


Находить предложения с однородными членами. Оценивать правильность работы, находить и исправлять ошибки.

61.


Знаки препинания при однородных членах

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении.

Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания.

62.


Учимся писать письма

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Выявлять допущенные в тексте стилистические ошибки. Оценивать правильность выполнения задания в соответствии с поставленной задачей.

63.


Повторяем фонетику и состав слова

Знаки препинания при однородных членах предложения.


Выявлять слова неудовлетворяющие условиям задания. Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Характеризовать слово по предложенной модели.

64.


Самостоятельные и служебные части речи

Ознакомление с приёмом составления текста письма.

Группировать слова по заданным основаниям. Различать самостоятельные и служебные части речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

65.


Работа с текстом

Разбирать слова по составу; выполнять фонетический разбор слова.


Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки.

66.


Имя существительное

Контроль и проверка знаний по теме.

Определять часть речи по набору признаков. Группировать слова по заданному основанию.

67.


Работа с предложением и текстом

Работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Доказывать написание слов. Составлять предложения в соответствии с предложенными моделями.

68.


Итоговая контрольная работа за первое полугодие

Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи.


Устанавливать место и тип орфограмм в слове. Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Контролировать правильность выполнения задания.

69.


Работа над ошибками

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи.

Находить ошибки и объяснять их. Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

70.


Имя существительное

Списывание.

Наблюдать за синтаксической функцией. Наблюдать за значением существительного.

71.


Контрольный диктант №4 по итогам первого полугодия

Написание существительных.


Графически обозначать наличие заданной орфограммы. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

72.


Работа над ошибками

Повторение орфограмм.

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

73.


Учимся писать изложение

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения.

Определять основную мысль текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец.

74.


Списывание

Определять род имён существительных.

Контролировать правильность выполнения задания. Пользоваться алгоритмом списывания.

75.


Род имён существительных

Определение рода имён существительных. Знакомство с неизменяемыми именами существительными.

Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Определять род. Определять для себя возможность выполнения задания.

76.


Род имён существительных

Написание изложения.

Наблюдать за связью слов в предложении. Устанавливать род несклоняемых существительных. Дополнять предложения несклоняемыми существительными.

77.


Учимся писать изложение

Число имён существительных.

Выделять в текстах описаниях опоры для пересказа. Сравнивать тексты разных типов. Сравнивать письменный пересказ с предложенным текстом.

78.


Число имён существительных

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.


Образовывать форму множественного числа. Различать формы единственного и множественного числа.

79.


Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Итоговая контрольная работа.

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

80.


Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.


Группировать слова в зависимости от типа и места орфограммы. Понимать информацию в таблице. Применять правило написания ь у существительных после шипящих.

81.


Число имён существительных

Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа.

Определять род существительного в форме множественного числа. Различать изученные части речи.

82.


Изменение существительных по числам

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Наблюдать за сложными случаями образования множественного числа существительных. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками.

83.


Изменение существительных по числам

Применять на практике ранее изученные правила, определять род имён существительных во множественном числе.

Соблюдать порядок действий при списывании. Образовывать форму множественного числа от существительных на –мя.

84.


Проверочная работа по теме «Части речи. Имя существительное»

Написание изложения, составление плана.


Составлять предложения по заданным условиям. Различать изученные части речи. Образовывать форму множественного числа. Определять род существительного.

85.


Учимся писать изложение

Введение понятий падеж, косвенный падеж. Введение понятия «изменение слова по падежам».


Выявлять признаки текста. Восстанавливать текст. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

86.


Изменение имён существительных по падежам

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами.

Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком существительного.

87.


Падеж имён существительных

Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».


Определять нужную форму слова в предложении. Контролировать правильность выполнения задания. Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами.

88.


Контрольный диктант №5 по теме «Правописание существительных»

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Определять нужную форму слова в предложении. Контролировать правильность выполнения задания. Определять границы предложений.

89.


Работа над ошибками

Воспринимать на слух прочитанный текст.

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

90.


Написание слов с удвоенными согласными в корне слова

Обучение изменению имен существительных по падежам.


Систематизировать информацию. Опознавать границы предложений и ставить необходимый знак пунктуации.

91.


Падеж имён существительных

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова.


Восстанавливать предложения, включая имена существительные в падежной форме. Знакомиться с системой падежей русского языка.

92.


Учимся писать суффикс – ок- в именах существительных

Изменение имён существительных по падежам.

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Записывать слова в соответствии с условием.

93.


Падеж имён существительных

Состав слова. Суффикс.

Понимать информацию, представленную в таблице. Различать падежные и смысловые вопросы. Знакомиться с алгоритмом определения падежа существительного.

94.


Учимся писать суфиксы –ец- и –иц- и сочетания ичк и ечк

Отработка умения работать с текстом.

Наблюдать за написанием суффиксов. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов.

95.


Работа с текстом

Склонение имён существительных.


Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям. Находить в тексте фрагменты описания и повествования.

96.


Склонение имён существительных

Ознакомление с правописанием сочетаний - инк -, -енк-.


Устанавливать начальную форму существительных. Графически обозначать падежные окончания. Наблюдать за 3 системами падежных окончаний.

97.


Учимся писать сочетания инк, енк

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Группировать слова на основе определения набора окончаний. Контролировать собственные действия. Подбирать примеры к предложенным схемам. Использовать алгоритм написания суффиксов.

98.


Учимся писать письма

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки.

Находить в тексте заданную информацию. Различать существительные по склонениям.

99.


Работа с текстом

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.


Составлять собственный текст –описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка и основной мысли текста. Подбирать заголовки к тексту.

100.


Склонение имён существительных

Тренировка в составлении и редактировании текста.

Характеризовать существительные по заданным грамматическим признакам. Конструироватьслова из заданных элементов.

101.


Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

Склонение имён существительных.

Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Формулировать алгоритм определения склонения существительных в косвенных падежах. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях существительных.

102.


Списывание

Введение алгоритма применения правила.

Склонение имён существительных.

Соблюдать порядок действий при списывании. Осуществлять самоконтроль.

103.


Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.


Находить лишнее слово в группе.Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком существительного.

104.


Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Выбирать способ проверки написания безударных гласных в окончаниях существительных. Контролировать собственные действия в соответствии со способом проверки.

105.


Самостоятельная работа по теме «Склонение существительных»

Ознакомление с приёмом корректировки готового плана текста.

Написание изложения.

Находить лишнее слово в группе. Находить слова по заданному основанию. Определять склонение существительных в косвенных падежах.

106.


Учимся писать изложения

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов.

Редактировать текст с нарушением норм письменной речи. Заканчивать текст по предложенному началу. Обсуждать варианты продолжения событий.

107.


Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го и 2-го склонения

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.


Аргументированно доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые существительные». Доказывать написание безударных гласных в окончаниях. Сравнивать формы именительного и винительного падежа множественного числа.

108.


Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го и 2-го склонения

Имена собственные и нарицательные.


Характеризовать существительные по заданным грамматическим признакам. Графически обозначать место орфограммы в слове.

109.


Имена существительные собственные и нарицательные

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.


Контролировать собственные действия, распознавать нерешаемую задачу. Договариваться о последовательности действий при работе в группе. Сопоставлять пары слов, объяснять написание прописной буквы. Использовать правило написания собственных имён.

110.


Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

Обсуждение порядка действий при написании изложения.

Формулировать результаты наблюдения за языковым материалом. Определять нужную форму записи слов.

111.


Учимся писать изложение

Словообразование слов. Ознакомление с приёмом различения слов по способу их образования.


Составлять план собственного текста. Записывать текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа с авторским. Знакомиться с алгоритмом написания изложения.

112.


Способы образования имён существительных

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.


Дополнять таблицу. Определять способ образования слов. Объяснять значение слова через развёрнутое толкование.Соотносить слова с графическими моделями.

113.


Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

Способы образования имён существительных.

Применять алгоритм проверки написания безударной гласной в окончаниях. Подбирать слова к заданной модели.

114.


Контрольный диктант №6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний существительных»

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.


Применять алгоритм проверки написания безударной гласной в окончаниях.

115.


Работа над ошибками

Ознакомление с приёмами анализа и корректировки текста изложения.


Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

116.


Правописание безударных окончаний имён существительных

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы.

Применять алгоритм проверки написания безударной гласной в окончаниях. Подбирать падежную форму существительных.

117.


Повторяем фонетику и состав слова

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Поводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по нескольким признакам.

118.


Написание изложения

Проверка знаний, полученных при изучении темы.

Редактировать текст. Находить лишние предложения. Письменно пересказывать исходный текс с изменением лица повествователя.

119.


Проверочная работа по теме «Грамматические признаки имён существительных»

Нахождение и исправление ошибок, объяснение правильного написания слов.

Подбирать слова к заданной модели. Определять нужную форму записи слов. Определять склонение существительных в косвенных падежах. Определять число и род существительных.

120.


Правописание безударных окончаний имён существительных

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний

121.


Имя прилагательное

Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы «Правописание безударных окончаний имен существительных».


Наблюдать за значением прилагательного. Находить в тексте прилагательные с опорой на вопросы.

122.


Правописание безударных окончаний имён существительных множественного числа

Текст повествования с элементами описания.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний

123.


Имя прилагательное

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам.

.

Грамматически обозначать окончания прилагательных. Наблюдать за синтаксической функцией прилагательного.

124.


Правописание окончаний имён существительных на –ий,-ия,-ие

Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы.


Определить особенности написания падежных окончаний существительных на –ий, -ие, -ия. Контролировать свои действия при их написании.

125.


Правописание окончаний имён существительных на –ий,-ия,-ие

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы «Части речи».

Графически обозначать окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять контроль по результату выполнения задания.

126.


Правописание безударных окончаний имён существительных

Имена прилагательные в роли сказуемых.

Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений. Объяснять выбор окончаний.

127.


Качественные имена прилагательные

Правописание окончаний имён существительных.


Знакомиться с признаками качественных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию.

128.


Качественные имена прилагательные

Применение правила правописания окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие.

Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их словообразования. Подбирать антонимичную пару.

129.


Изложение с элементами сочинения

Применение знаний о правописании безударных окончаний имён существительных.


Выделять смысловые части текста. Формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план.

130.


Изложение с элементами сочинения

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения.

131.


Правописание окончаний имён прилагательных

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Формулировать выводы о способах проверки написания безударных окончаний прилагательных. Доказывать написание окончаний.

132.


Учимся писать изложение

Ознакомление с правилом составления текста - рассуждения. Создание текста - рассуждения. Написание текста по плану


Соотносить предложенный план с текстом. Редактировать план. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного.

133.


Краткая форма качественных прилагательных

Изменение прилагательных по падежам.

Характеризовать прилагательные по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за образованием кратких прилагательных.

134.


Правописание окончаний имён прилагательных

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения.

Применять алгоритм проверки написания безударных падежных окончаний прилагательных.

135.


Учимся писать сочинение

Обучение правильному написанию окончаний имён прилагательных.


Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение для начала текста.

136.


Относительные имена прилагательные

Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления.

Предоставлять информацию в табличной форме. Наблюдать за прилагательными, не имеющими краткой формы.

137.


Правописание относительных прилагательных

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании.

Находить и исправлять ошибки и объяснять причины их появления. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

138.


Образование относительных имён прилагательных

Обучение списыванию текста.

Образовывать качественные или относительные прилагательные. Сравнивать их признаки.

139.


Правописание относительных прилагательных

Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте.

Подбирать слова по описанию. Конструировать слова в соответствии с моделями. Устанавливать наличие в слове орфограммы.

140.


Проверочная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение»

Классификация имён прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения.

Характеризовать прилагательные по заданным грамматическим признакам. Находить словосочетания по заданному основанию.

141.


Работа над ошибками

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-.


Контролировать свои действия при работе по образцу.

142.


Учимся писать сочинение

Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.


Анализировать содержание будущего текста с заданным началом. Сочинять начало в зависимости от типа текста.

143.


Притяжательные имена прилагательные

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.


Упорядочивать запись в форме таблицы. Графически обозначать в словах суффикс и окончание. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

144.


Контрольный диктант №7 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

Анализ текста, обсуждение плана, создание собственного текста.

Применять алгоритм проверки написания безударных падежных окончаний прилагательных.

145.


Работа над ошибками

Работа с толковым словарём, в рабочей тетради №2 и орфографической тетради.

Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

146.


Правописание притяжательных прилагательных

Определение притяжательных прилагательных. Способы их образования. Различие качественных, относительных и притяжательных прилагательных.


Указывать несколько грамматических признаков прилагательного. Контролировать свою деятельности при образовании прилагательных.

147.


Работа с текстом

Классификация имён прилагательных.

Заканчивать текст по предложенным признакам. Составлять рассказ на заданную тему.

148.


Работа с предложением

Обучение выделению основного в тексте.

Находить в тексте предложения по заданному основанию. Изменять порядок слов в предложении в соответствии с нормами произношения.

149.


Правописание сравнительной степени качественных прилагательных

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Наблюдать за возможностью качественных прилагательных обозначать степень проявления признака.

150.


Правописание превосходной степени качественных прилагательных

Правила выполнения тестовых работ.

Наблюдать за возможностью качественных прилагательных обозначать степень проявления признака.

151.


Списывание

Выделение ошибок в работе и их исправление.

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Обосновывать выбор пропущенной буквы.

152.


Правописание краткой формы качественных прилагательных

Образование краткой формы имён прилагательных.

Использовать правила написания краткой формы прилагательного. Контролировать свои действия приработе по образцу. Обобщать правила о написании ь после шипящих.

153.


Местоимение

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте.


Наблюдать за значением местоимений, их признакам, синтаксической функцией. Записывать информацию в виде таблицы.

154.


Личные местоимения

Определять типы и особенности текста. Работа с языковым материалом.

Наблюдать за значением и синтаксической функцией местоимений. Находить в тексте местоимения, определять какие слова они заменяют. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.

155.


Контрольное списывание

Выполнение теста.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с правилами правописания.

156.


Работа над ошибками

Выделение ошибок в работе и их исправление.

Объяснять выбор ошибочно написанной буквы, знака препинания. Оценивать собственные действия в соответствии с правилами правописания.

157.


Правописание местоимений с предлогами

Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют.


Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

158.


Изменение местоимений

Обучение изменению личные местоимений по падежам.

Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Графически обозначать синтаксическую функцию местоимений. Изменять местоимения по родам.

159.


Правописание местоимений

Упражнения в замене имён существительных местоимениями.

Обобщать результаты наблюдений. Формулировать выводы об особенностях написания. Определять грамматические признаки местоимений.

160.


Повторяем части речи

Упражнения в определении грамматических признаков местоимений.

Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Контролировать правильность выполнения задания. Анализировать слова как части речи.

161.



Контрольный диктант №8 по итогам года

Отработка знаний об изменениях местоимений.

Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского во 2-3 классах.

162.


Работа над ошибками

Нахождение местоимений. Изменение местоимений по падежам, определение их грамматических признаков.




163.


Повторяем части речи

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию.

164.


Повторяем фонетику и словообразование

Фронтальная и индивидуальная работа над ошибками диктанта.

Контролировать правильность выполнения фонетического разбора и разбора слов по составу. Соотносить слова со схемами.

165.


Повторяем изученные орфограммы

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Находить в тексте слова по заданному основанию. Планировать порядок записи в соответствии с заданием.

166.


Комплексная итоговая контрольная работа

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Определять возможность невозможность выполнения задания. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.

167.


Работа над ошибками

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм.

168.


Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Графически обозначать орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям.

169.


Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Графически обозначать орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям.

170.


Игра «Знатоки русского языка»

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Систематизировать знания, полученные при изучении русского языка в 1-3 классах. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.



Рабочая программа для 3 класса по русскому языку УМК "Начальная школа 21 века"
  • Начальные классы
Описание:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Сладковского района

«Александровская средняя общеобразовательная школа»

 

 

«Рассмотрено»

Руководитель МО начальных классов

___________ Первухина Н.В.

 

 

Протокол № ____  от

«     »___________2014 г.

 

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

МАОУ Александровская СОШ

 

___________ Голых В.В.

 

 

«____»____________2014 г.

 

«Утверждаю»

Директор МАОУ Александровская СОШ

 

______________ Романова Н.Н.

 

 

Приказ №___от «___»_____________2014 г.

 

 

 

Рабочая программа

по русскому языку

3  класс

УМК «Начальная школа XXI века»

 

 

 

 

Учитель: Первухина Наталья Вячеславовна

 

 

 

2014-2015 учебный год

 

1.    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа составлена на основе:

·        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (2009);

·        «Фундаментального ядра содержания общего образования» (под редакцией В.В.Козлова, А.М.Кондакова);

·        Базисного учебного плана;

·        «Планируемых результатов начального общего образования» (под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой);

·        «Примерных программ начального общего образования»;

·        Авторской программы предметных курсов УМК «Начальная школа XXI века»  под  редакцией  Н.Ф.  Виноградовой.

     Курс  русского  языка  3  класса  построен  на  общей  научно – методической  основе,  реализующей  принцип  комплексного  развития  личности  младшего  школьника и  позволяющей  организовать  целенаправленную  работу  по  формированию  у  учащихся  важнейших  элементов  учебной  деятельности. Программа курса «Русский язык» реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников. 

      Цель курса состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Задачи курса:

·         речевое развитие: овладение культурой родного языка; формирование основ устного общения;

·        формирование у детей типа правильной читательской деятельности:  развитие техники чтения; умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения;

·        языковое  развитие: ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии;

·        развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

 

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    В программе курса «Русский язык» выделяются три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку: «Как устроен наш язык», «Правописание» и «Развитие речи».

   Под блоком понимается объединение уроков, реализующих какую-то одну цель обучения. Например, уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с  основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся.

   В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений по выделению и характеристике языковых единиц, орфографических заданий и речевых упражнений не позволяют ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Но на скрытом уровне работа по формированию навыков грамотного письма выполняется и на уроках блоков «Как устроен наш язык» и «Развитие речи», только не в виде орфографических и пунктуационных заданий, а в виде  списывания текстов.  Работа с текстами на уроках «Правописание» и «Развитие речи» позволяет подготовить учеников к анализу  языковых единиц на уроках блока «Как устроен наш язык». Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

 Такое структурирование курса позволяет:

·        успешно реализовать цели развития логического и абстрактного  мышления;

·        решить практические задачи по формированию навыков грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

·        сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик четко осознает, что и с какой целью он выполняет;

·        избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работ.

Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

         Материал, превышающий уровень требований, призван расширить их кругозор, познакомить  с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению.

 

3.  МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

     На  изучение  русского  языка  в 3  классе  отводится  170  часов  в  год  (34  учебные недели  по  5  часов  в  неделю),  из  них  80  часов – на  первое  полугодие  (16  учебных  недель,  по  5  часов  в  неделю),  90  часов  на  второе  полугодие  ( 18  учебных  недель  по  5  часов  в  неделю).

 

4.ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

 

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам.

 

5.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

 

Личностнымирезультатами изучения русского языка являются:

-  осознание языка как основного средства человеческого общения;

-   восприятие русского языка как явления национальной культуры;

- понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

-  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- умение осознавать и определять свои эмоции; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- умение чувствовать красоту и выразительность речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.

 

 

 

Метапредметнымирезультатами изучения русского языка являются:

 - умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

- понимание необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

- стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

 

Предметнымирезультатами изучения русского языка являются:

 - овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета;

- умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов;

- умение проверять написанное; умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть „слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное.

 

6. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

3 класс (170 ч)

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (62 ч)

 Фонетика. Повторение изученного в 1-2 классах на основе введения фонетического анализа слова (3 ч).

Состав слова. Повторение изученного во 2 классе на основе введения разбора слова по составу (4 ч).

Синтаксис (18 ч)

Предложение. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения: дополне­ние, определение, обстоятельство.

Однородные члены предложения.

Морфология (37 ч)

Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

 Имя существительное: общее значение (повторение изученного во 2 классе). Род и число имен существитель­ных. Падеж. Падеж и предлог: образование предложно-падежной формы.Склонение имен существительных. Существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Словообразование имен существительных.

Имя прилагательное: общее значение (повторение изу­ченного во 2 классе). Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам. Основные признаки качествен­ных, относительных и притяжательных имен прилага­тельных.

Местоимение. Личные местоимения. Употребление лич­ных местоимений в речи. Склонение личных местоимений.

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (53 ч)

Повторение правил правописания, изученных во 2 классе.

Правописание надежных окончаний имен существитель­ных. Правописание суффиксов имен существительных -ок-, -ец-, -иц-, -инк-, -енк-, сочетаний -ичк-, -ечк-.

Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Постановка запятой при однородных членах (при пере­числении, при употреблении союзов а, но).

«Развитие речи» (30 ч)

Продолжение работы над структурой текста, начатой во 2 классе: озаглавливание текстов, написание собственных текстов по заданным заглавиям; корректирование
текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев;
составление плана текста, написание текста по заданному плану. Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.

Знакомство с изложением и сочинением как видами письменной работы.

Знакомство с жанрами письма и поздравительной открытки.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом правильности, богатства и выразительности письменной речи (с опорой на материал раздела Лексика», изученного во 2 классе): использование в текстах многозначных слов, синонимов, антонимов, заимствованных слов, устаревших слов и фразеологизмов.

Резервные уроки (25 ч)

«Правописание» (формирование навыков грамотного письма) (20 ч)

Повторение правил правописания, изученных в 3 классе.

«Как устроен наш язык» (основы лингвистических знаний) (5 ч)

 

 

 

7.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

 

п\п

Дата

Название темы

Основное содержание по теме

Характеристика деятельности учащихся

 

 

 

 

 

1.

 

Повторяем фонетику

Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Понимать информацию, представленную в виде схемы, дополнять схему. Сравнивать транскрипцию с буквенной записью слов. Группировать слова по заданному основанию.

2.

 

Правило  написания прописной буквы

Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.

Соотносить собственный ответ на вопрос с предложенными вариантами ответов. Контролировать собственные действия при работе по образцу. Распознавать орфограмму, объяснять условия написания прописной буквы.

3.

 

Фонетический разбор слова

Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение

Правила переноса слов.

Знакомиться с алгоритмом фонетического разбора слова. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь. Находить слова по заданным основаниям. Проводить фонетический разбор слова.

4.

 

Правило переноса

Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса.

Выбирать правильный ответ из предложенных и аргументировать свой выбор. Графически обозначать деление слов на слоги. Подбирать слова, удовлетворяющие заданным условиям.

5.

 

Текст, его признаки, типы

Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.

Соотносить предложенный план с текстом. Проверять правильность составленного плана. Определять тип текста. Выбирать заголовок, заканчивать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

6.

 

Фонетический разбор слова

Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков.

Оценивать правильность выполнения фонетического разбора.  Сравнивать слова по звуковому составу. Находить слова по заданным основаниям. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

7.

 

Правило обозначения гласных   после   шипящих

Обозначение гласных после шипящих: жи–ши, ча – ща, чу – щу.

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Заканчивать предложения словами с указанными характеристиками. Использовать образец рассуждения.

8.

 

Состав  слова

Работа по закреплению навыков разбора слова по составу

Анализировать варианты инструкций нахождения корня и устанавливать правильный ответ. Распознавать родственные слова. Выполнять разбор слова по составу и контролировать свои действия по алгоритму.

9.

 

Правописание безударных гласных в корне слова

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Устанавливать место и тип орфограмм в слове. Находить слова по заданному основанию, подбирать проверочные. Понимать информацию, представленную в виде таблицы.

10.

 

Признаки и типы текста

Понятие текста, типа текста. Заголовок, составление плана.

Соотносить свой текст с предложенными. Различать типы текста. Подбирать заголовки  к текстам на заданную тему.

11.

 

Разбор слова по составу

Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу.

Подбирать слова по заданным основаниям. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом разбора слов по составу. Определять и доказывать правильность выполнения задания.

12.

 

Правописание согласных в корне слова

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Обсуждать проблемный вопрос. Устанавливать правильный способ проверки орфограммы. Графически обозначать место орфограммы в слове.

13.

 

Словообразование

Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный.

Определять способы словообразования слов. Составлять слова из заданных морфем. Анализировать информацию, представленную в таблице. Составлять письменные высказывания, объясняющие значения слов.

14.

 

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение»

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.

 Находить слова по заданным основаниям. Проводить фонетический разбор слова. Проверить результаты освоения темы.

15.

 

Работа над ошибками

Проверка знаний и умений по данной теме.

Приводить примеры слов с данной орфограммой. Анализировать и оценивать  свою работу.

16.

 

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Текст. Выбор заголовка. Подбор текста по данным заголовкам.

Выбор окончания текста.

Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Аргументировать правильность выбора буквы. Планировать собственную запись в соответствии с условием задания.

17.

 

Текст и его заголовок

Разбор слова по составу.

Соотносить заголовок и части текста. Высказывать предположение и аргументировать его.

18.

 

Разбор слова по составу, словообразование

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе.

Оценивать правильность использования алгоритма разбора слова по составу. Использовать алгоритм разбора слова по составу. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

19.

 

Правописание суффиксов

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Находить слова, отличающиеся от группы. Конструировать слова из заданных элементов. Представлять информацию в виде таблицы.

20.

 

Правописание приставок

Выбор заголовка текста. Начало текста.

Систематизация полученных знаний.

Доказывать выбор буквы, графически обозначать место орфограммы в слове. Предлагать различные способы проверки.

21.

 

Проверочная работа по теме «Фонетический и словообразовательный анализ»

Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнения в определении границ предложения.

Группировать слова по заданным основаниям. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Конструировать слова из заданных элементов. Проводить фонетический разбор и разбор слова по составу. Контролировать правильность выполнения задания.

22.

 

Заголовок и начало текста

Проверка знаний и умений по данной теме.

Подбирать заголовки по началу текста. Редактировать текст.

23.

 

Предложение и его смысл. Слова в предложении

Определение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

 

Анализировать предложенные высказывания, выбирать правильный ответ и обосновывать сделанный выбор. Восстанавливать предложение. Устанавливать границы предложения. Определять для себя возможность или невозможность выполнения задания.

24.

 

Виды предложений по цели высказывания и интонации

Обучение осмысленному прочитыванию текста.

 

Определять тип предложения по цели высказывания и интонации. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

25.

 

Последовательность предложений в тексте

Заглавие текста, особенности абзаца.

 

Редактировать текст. Выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач.

Восстанавливать правильный порядок абзацев текста.

26.

 

Главные члены предложения

Понятие о главных членах предложения, грамматической основе предложения. Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.

Находить и графически обозначать  грамматическую основу предложения. Восстанавливать предложение по смыслу. Обосновывать свой выбор.

27.

 

Списывание по теме «Повторение изученных орфограмм»

Написание разделительных Ъ и Ь знаков. Проблемная ситуация: различение разделительных ь и ъ. Наблюдение над языковым материалом. Повторение: слова с непроизносимым согласным звуком.

Устанавливать границы предложения. Проверить результаты освоения темы. Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов.

28.

 

Написание разделительных знаков

Нахождение главных членов предложения.

 

Группировать слова по разным основаниям. Различать одинаково звучащие приставки и предлоги. Графически доказывать выбор ъ и ь.

29.

 

Главные члены предложения

Ознакомление с правилом написания приставок.

 

Использовать алгоритмы нахождения главных членов предложения. Восстанавливать пропущенный главный член предложения.

30.

 

Написание приставок

Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-.

 

Выявлять закономерности написания приставок и делать выводы о правилах их написания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Представлять информацию в виде таблицы. Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов.

31.

 

Написание приставок, оканчивающихся на з/с

Введение понятия подлежащего.

 

Выявлять закономерности написания и формулировать выводы о правилах написания приставок. Использовать алгоритм написания приставок. Группировать слова по заданному основанию.

32.

 

Подлежащее

Введение понятия сказуемого.

 

Наблюдать за различными способами выражения подлежащего. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Использовать алгоритм нахождения подлежащего. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и форме.

33.

 

Сказуемое

Знакомство с жанром письма.

 

Наблюдать за различными способами выражения сказуемого. Оценивать правильность высказанной точки зрения. Использовать алгоритм нахождения сказуемого. Устанавливать связь подлежащего и сказуемого по смыслу и форме.

34.

 

Учимся писать письма

Выделение подлежащего и сказуемого в предложении и грамматической основы.

 

Устанавливать ситуацию общения и отбирать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Составлять план текста.

35.

 

Подлежащее и сказуемое

Введение понятия адресат.

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Составлять предложения по заданным основаниям. Устанавливать правильный порядок следования слов.

36.

 

Проверочная работа по теме «Предложение»

 Упражнения на  нахождение второстепенных членов в предложении. Работа по усвоению алгоритма действия.

 

Находить и графически обозначать грамматическую основу предложения. Относить предложения к определённому виду по интонации и цели высказывания. Обнаруживать границы предложений.

37.

 

Второстепенные члены предложения

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Задавать вопросы по предложенному алгоритму. Находить предложение по заданному основанию. Определять для себя возможность  или невозможность выполнения задания в зависимости от его сложности.

38.

 

Контрольный диктант №2 по теме «Написание изученных орфограмм»

Проверка знаний.

Использовать алгоритм письма под диктовку. Осуществлять самоконтроль. Контролировать правильность выполнения работы.

39.

 

Работа над ошибками

Выделение приставки с- в словах.

 

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

40.

 

Обстоятельство

Обучение нахождению второстепенных членов предложения.

Задавать вопросы к обстоятельствам. Осуществлять взаимный контроль и осуществлять взаимопомощь в группе. Графически обозначать обстоятельства.

41.

 

Написание приставки с-

Анализ текстов учащихся, корректирование.

Самостоятельная работа: написание письма.

Составлять слова из предложенных морфем. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Контролировать собственные действия в связи с поставленной задачей.

42.

 

Обстоятельство

Введение понятия определение.

 

Использовать алгоритм нахождения обстоятельств. Преобразовывать предложения с обстоятельствами.

43.

 

Определение

Контрольная работа по теме. Обучение приёмам самоконтроля.

 

Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков. Задавать вопросы  к определениям. Графически обозначать определения.

44.

 

Определение

Обучение выделению корней в словах с двумя корнями.

 

Выбирать предложения, удовлетворяющие определённым условиям. Дополнять предложения определениями. Сравнивать предложения.

45.

 

Написание слов с двумя корнями

Понятие определения.

 

Графически  обозначать корни в сложных словах. Анализировать языковые объекты с выделением общих признаков.

46.

 

Соединительные гласные о,е

Сложные слова с соединительными гласными.

Представлять информацию в виде таблицы. Графически обозначать корни в словах.

47.

 

Учимся писать письма

Как писать письма.

Наблюдать за отбором языковых средств пи написании писем различным адресатам. Редактировать предложенные тексты.

48.

 

Дополнение

Выделение в предложении второстепенных членов предложения. Дополнение. Понятие.

 

Устанавливать вопросы дополнений. Дополнять предложения дополнениями. Устанавливать связь слов в предложении.

49.

 

Написание букв о, ё после шипящих в корне слова

Применение правила написания буквы о, ё после шипящих в корне слова.

Находить в предложении слова по заданным основаниям. Наблюдать за формами одного слова  и их синтаксической функции в предложении.

50.

 

Написание букв о,ё после шипящих в корне слова

Значение до­полнения.

Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о]после шипящих в корне слова. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

51.

 

Однородные члены предложения

Буквы «о» и «ё» после шипящих в корне слова.

Сравнивать предложения с однородными членами и без них. Наблюдать за особенностями однородных членов предложения. Использовать символические средства для фиксации однородных членов предложения.

52.

 

Контрольный диктант №3 по теме «Сложные слова. О и ё после шипящих»

Как писать письма.

Использовать алгоритм обозначения ударного звука [о]после шипящих в корне слова. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма.

53.

 

Работа над ошибками

Нахождение в предложении однородных членов.

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

54.

 

Обозначение звука [ы] после звука [ц]

Работа с тестовыми заданиями.

Формулировать зависимость выбора буквы от части слова. Объяснять написание слов  с изучаемой орфограммой.

55.

 

Однородные члены предложения

Обозначение звука [ы] после звука [ц].

Соотносить предложения и схемы. Знакомиться с союзами при однородных членах. Использовать знаково-символические средства для доказательства знаков препинания.

56.

 

Знаки препинания при однородных членах

Однородные члены предложения.

Составлять предложения с однородными членами. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания.

57.

 

Учимся писать письма

Наблюдение над языковым материалом.

Наблюдать за порядком изложения мысли в тексте письма. Выявлять допущенные в тексте лексические недочёты. Создавать тексты по заданным окончаниям.

58.

 

Проверочная работа по теме «Члены предложения»

Проверка применения полученных знаний.

Анализировать  языковой материал. Дополнять предложения второстепенными членами. Выделять грамматическую основу предложения.

59.

 

Учимся писать письма

Обучение систематизации своих наблюдений и устному составлению плана повествования.

Выявлять допущенные в тексте логические несоответствия. Редактировать тексты с повтором слов. Применять правило оформления конверта при выполнении поставленной в упражнении задачи.

60.

 

Однородные члены предложения

Нахождение однородных членов пред­ложения свя­занных сою­зами и инто­нацией. Со­ставление предложений с однородными членами.

 

Находить предложения с однородными членами. Оценивать правильность работы, находить и исправлять ошибки.

61.

 

Знаки препинания при однородных членах

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами. Расстановка союзов в предложении.

Сравнивать предложения с законченным и незаконченным перечислением однородных членов. Устанавливать необходимость постановки знаков препинания.

62.

 

Учимся писать письма

Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Выявлять допущенные в тексте стилистические ошибки. Оценивать правильность выполнения задания  в соответствии с поставленной задачей.

63.

 

Повторяем фонетику и состав слова

Знаки препинания при однородных членах предложения.

 

Выявлять слова неудовлетворяющие условиям задания. Контролировать правильность выполнения фонетического анализа. Характеризовать слово по предложенной модели.

64.

 

Самостоятельные и служебные части речи

Ознакомление с приёмом составления текста письма.

Группировать слова по заданным основаниям. Различать самостоятельные и служебные части речи. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

65.

 

Работа с текстом

Разбирать слова по составу; выполнять фонетический разбор слова.

 

Обнаруживать пропуски запятых и объяснять необходимость их постановки.

66.

 

Имя существительное

Контроль и проверка знаний по теме.

Определять часть речи по набору признаков. Группировать слова по заданному основанию.

67.

 

Работа с предложением и текстом

Работа по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

Доказывать написание слов. Составлять  предложения в соответствии с предложенными моделями.

68.

 

Итоговая контрольная работа за первое полугодие

Введение понятия части речи. Признаки различия частей речи.

 

Устанавливать место и тип орфограмм  в слове. Ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами. Контролировать правильность выполнения задания.

69.

 

Работа над ошибками

Наблюдение: самостоятельные и служебные части речи.

Находить ошибки и объяснять их. Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

70.

 

Имя существительное

Списывание.

Наблюдать за синтаксической функцией. Наблюдать за значением существительного.

71.

 

Контрольный диктант №4  по итогам первого полугодия

Написание существительных.

 

Графически обозначать наличие заданной орфограммы. Контролировать собственные действия  в связи с поставленной задачей.

72.

 

Работа над ошибками

Повторение орфограмм.

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

73.

 

Учимся писать изложение

Обобщение сведений, необходимых для написания изложения.

Определять основную мысль текста. Выделять ключевые слова каждого абзаца. Находить в тексте средства художественной выразительности. Создавать собственный текст, ориентируясь на образец.

74.

 

Списывание

Определять род имён существительных.

Контролировать правильность выполнения задания. Пользоваться алгоритмом списывания.

75.

 

Род имён существительных

Определение рода имён существительных. Знакомство с неизменяемыми именами существительными.

Понимать информацию, предложенную в виде моделей. Определять род. Определять для себя возможность выполнения задания.

76.

 

Род имён существительных

Написание изложения.

Наблюдать за связью слов  в предложении. Устанавливать род несклоняемых существительных. Дополнять предложения несклоняемыми существительными.

77.

 

Учимся писать изложение

Число имён существительных.

Выделять в текстах описаниях опоры для пересказа. Сравнивать тексты разных типов. Сравнивать письменный пересказ с предложенным текстом.

78.

 

Число имён существительных

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

 

Образовывать форму множественного числа. Различать формы единственного и множественного числа.

79.

 

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Итоговая контрольная работа.

Устанавливать орфограмму и объяснять написание слов. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись.

80.

 

Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Написание слов с ь знаком после шипящих у имён существительных.

 

Группировать слова  в зависимости от типа и места орфограммы.  Понимать информацию в таблице. Применять правило написания ь у существительных после шипящих.

81.

 

Число имён существительных

Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа.

Определять род существительного в форме множественного числа. Различать изученные части речи.

82.

 

Изменение существительных по числам

Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме.

Наблюдать за сложными случаями образования множественного числа существительных. Заканчивать предложения, используя слова с указанными характеристиками.

83.

 

Изменение существительных по числам

Применять на практике ранее изученные правила, определять род имён существительных во множественном числе.

Соблюдать порядок действий при списывании. Образовывать форму множественного числа от существительных на –мя.

84.

 

Проверочная работа по теме «Части речи. Имя существительное»

Написание изложения, составление плана.

 

Составлять предложения по заданным условиям. Различать изученные части речи. Образовывать форму множественного числа. Определять род существительного.

85.

 

Учимся писать изложение

Введение понятий падеж, косвенный падеж.  Введение понятия «изменение слова по падежам».

 

Выявлять признаки текста. Восстанавливать текст. Озаглавливать текст. Отбирать необходимые языковые средства для успешного решения коммуникативной задачи.

86.

 

Изменение имён существительных по падежам

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами.

Различать родственные слова и формы одного и того же слова. Знакомиться с падежом как грамматическим признаком существительного.

87.

 

Падеж имён существительных

Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».

 

Определять нужную форму слова в предложении. Контролировать правильность выполнения задания. Наблюдать взаимодействие предлогов с падежными формами.

88.

 

Контрольный диктант №5 по теме «Правописание существительных»

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова.

Определять нужную форму слова в предложении. Контролировать правильность выполнения задания. Определять границы предложений.

89.

 

Работа над ошибками

Воспринимать на слух прочитанный текст.

Относить слова к определённому типу орфограмм. Использовать алгоритм работы над ошибками.

90.

 

Написание слов с удвоенными согласными в корне слова

Обучение изменению имен существительных по падежам.

 

Систематизировать информацию. Опознавать границы предложений и ставить необходимый знак пунктуации.

91.

 

Падеж имён существительных

Значимая часть слова – суффикс. Состав слова.

 

Восстанавливать предложения, включая имена существительные в падежной форме. Знакомиться с системой падежей русского языка.

92.

 

Учимся писать суффикс – ок- в именах существительных

Изменение имён существительных по падежам.

Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах. Записывать слова  в соответствии с условием.

93.

 

Падеж имён существительных

Состав слова. Суффикс.

Понимать информацию, представленную в таблице. Различать падежные и смысловые вопросы. Знакомиться с алгоритмом  определения падежа существительного.

94.

 

Учимся писать суфиксы –ец- и –иц- и сочетания ичк и ечк

Отработка умения работать с текстом.

Наблюдать за написанием суффиксов. Выявлять признак, определяющий написание суффиксов.

95.

 

Работа   с  текстом

Склонение имён существительных.

 

Кратко пересказывать текст по составленному плану и опорным предложениям. Находить в тексте фрагменты описания и повествования.

96.

 

Склонение имён существительных

Ознакомление с правописанием сочетаний - инк -,      -енк-.

 

Устанавливать начальную форму существительных. Графически обозначать падежные окончания. Наблюдать за 3 системами падежных окончаний.

97.

 

Учимся писать сочетания инк, енк

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Группировать слова на основе определения набора окончаний. Контролировать собственные действия. Подбирать примеры к предложенным схемам. Использовать алгоритм написания суффиксов.

98.

 

Учимся писать письма

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические  признаки.

Находить в тексте заданную информацию. Различать существительные по склонениям.

99.

 

Работа с текстом

Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.

 

Составлять собственный текст –описание по образцу. Устанавливать соотношение заголовка и основной мысли текста. Подбирать заголовки к тексту.

100.

 

Склонение имён существительных

Тренировка в составлении и редактировании текста.

Характеризовать существительные по заданным грамматическим признакам. Конструироватьслова из заданных элементов.

101.

 

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения

Склонение имён существительных.

Выявлять несколько грамматических признаков одного и того же слова. Формулировать алгоритм определения склонения существительных в косвенных падежах. Наблюдать за обозначением безударных гласных в окончаниях существительных.

102.

 

Списывание

Введение алгоритма применения правила.

Склонение имён существительных.

Соблюдать порядок действий при списывании. Осуществлять самоконтроль.

103.

 

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Введение понятия одушевленные и неодушевленные имена существительные.

 

Находить лишнее слово в группе.Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за группами слов, объединённых общим признаком. Знакомиться с лексико-грамматическим признаком существительного.

104.

 

Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения

Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

Выбирать способ проверки написания безударных гласных в окончаниях существительных. Контролировать собственные действия в соответствии со способом проверки.

105.

 

Самостоятельная работа по теме «Склонение существительных»

Ознакомление с приёмом корректировки готового плана текста.

Написание изложения.

Находить лишнее слово в группе. Находить слова по заданному основанию. Определять склонение существительных в косвенных падежах.

106.

 

Учимся писать изложения

Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов.

Редактировать текст с нарушением норм письменной речи. Заканчивать текст по предложенному  началу. Обсуждать варианты продолжения событий.

107.

 

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го  и 2-го склонения

Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.

 

Аргументированно доказывать свою позицию. Знакомиться с понятием «несклоняемые существительные». Доказывать написание безударных гласных в окончаниях. Сравнивать формы именительного и винительного падежа множественного числа.

108.

 

Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го  и 2-го склонения

Имена собственные и нарицательные.

 

Характеризовать существительные по заданным грамматическим признакам. Графически обозначать место орфограммы в слове.

109.

 

Имена существительные собственные и нарицательные

Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.

 

Контролировать собственные действия, распознавать нерешаемую задачу. Договариваться о последовательности действий при работе в группе. Сопоставлять пары слов, объяснять написание прописной буквы. Использовать правило написания собственных имён.

110.

 

Гласные о и е в окончаниях имён существительных после шипящих и ц

Обсуждение порядка действий при написании изложения.

Формулировать результаты наблюдения за языковым материалом. Определять нужную форму записи слов.

111.

 

Учимся писать изложение

Словообразование слов. Ознакомление с приёмом различения слов по способу их образования.

 

Составлять план собственного текста. Записывать текст. Сравнивать предложенные варианты окончания рассказа  с авторским. Знакомиться с алгоритмом написания изложения.

112.

 

Способы образования имён существительных

Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.

 

Дополнять таблицу.  Определять способ образования слов. Объяснять значение слова через развёрнутое толкование.Соотносить слова с графическими моделями.

113.

 

Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения

Способы образования имён существительных.

Применять алгоритм проверки написания безударной гласной в окончаниях. Подбирать слова к заданной модели.

114.

 

Контрольный диктант №6 по теме «Правописание безударных падежных окончаний существительных»

Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.

 

Применять алгоритм проверки написания безударной гласной в окончаниях.

115.

 

Работа над ошибками

Ознакомление с приёмами анализа и корректировки текста изложения.

 

Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

116.

 

Правописание безударных окончаний имён существительных

Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы.

Применять алгоритм проверки написания безударной гласной в окончаниях. Подбирать падежную форму существительных.

117.

 

Повторяем фонетику и состав слова

Правописание безударных окончаний имен существительных.

Поводить фонетический анализ слова. Находить в тексте слово по нескольким признакам.

118.

 

Написание изложения

Проверка знаний, полученных при изучении темы.

Редактировать текст. Находить лишние предложения. Письменно пересказывать исходный текс с изменением лица повествователя.

119.

 

Проверочная работа по теме «Грамматические признаки имён существительных»

Нахождение  и исправление ошибок, объяснение правильного написания слов.

Подбирать слова к заданной модели. Определять нужную форму записи слов. Определять склонение существительных в косвенных падежах. Определять число и род существительных.

120.

 

Правописание безударных окончаний имён существительных

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний

121.

 

Имя прилагательное

Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы «Правописание безударных окончаний имен существительных».

 

Наблюдать за значением прилагательного. Находить в тексте прилагательные с опорой на вопросы.

122.

 

Правописание безударных окончаний имён существительных  множественного числа

Текст повествования с элементами описания.

Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом написания безударных падежных окончаний

123.

 

Имя прилагательное

Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам.

.

Грамматически обозначать окончания прилагательных. Наблюдать за синтаксической функцией прилагательного.

124.

 

Правописание окончаний имён существительных на –ий,-ия,-ие

Закрепление знаний, полученных при изучении данной темы.

 

Определить особенности написания падежных окончаний существительных на –ий, -ие, -ия. Контролировать свои действия при их написании.

125.

 

Правописание окончаний имён существительных на –ий,-ия,-ие

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы «Части речи».

Графически обозначать окончания. Преобразовывать транскрипцию в буквенную запись. Осуществлять контроль по результату выполнения задания.

126.

 

Правописание безударных окончаний имён существительных

Имена прилагательные  в роли сказуемых.

 Сопоставлять окончания имён существительных разных склонений. Объяснять выбор окончаний.

127.

 

Качественные имена прилагательные

Правописание окончаний имён существительных.

 

Знакомиться с признаками качественных прилагательных. Находить в тексте слова по заданному основанию.

128.

 

Качественные имена прилагательные

Применение правила  правописания окончаний имён существительных на  -ий, -ия, -ие.

Наблюдать за значением качественных прилагательных и особенностями их словообразования. Подбирать антонимичную пару.

129.

 

Изложение с элементами сочинения

Применение знаний о правописании безударных окончаний имён существительных.

 

Выделять смысловые части текста. Формулировать вывод. Письменно пересказывать текст с опорой на план.

130.

 

Изложение с элементами сочинения

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Письменно пересказывать фрагмент текста в форме рассуждения.

131.

 

Правописание окончаний имён прилагательных

Виды прилагательных по значению. Определение качественных прилагательных.

Формулировать выводы о способах проверки написания безударных окончаний прилагательных. Доказывать написание окончаний.

132.

 

Учимся писать изложение

Ознакомление с правилом составления текста - рассуждения. Создание текста - рассуждения. Написание текста по плану

 

Соотносить предложенный план с текстом. Редактировать план. Формулировать вывод на основе содержания прочитанного.

133.

 

Краткая форма качественных прилагательных

Изменение прилагательных по падежам.

Характеризовать прилагательные по заданным грамматическим признакам. Наблюдать за образованием кратких прилагательных.

134.

 

Правописание окончаний имён прилагательных

Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения.

Применять алгоритм проверки написания безударных падежных окончаний прилагательных.

135.

 

Учимся писать сочинение

Обучение правильному написанию окончаний имён прилагательных.

 

Устанавливать связь заголовка с основной мыслью. Редактировать текст с нарушением последовательности предложений. Определять предложение для начала текста.

136.

 

Относительные имена прилагательные

Урок повышенной сложности. Наблюдение над языковым материалом только на уровне предъявления.

Предоставлять информацию в табличной форме. Наблюдать за прилагательными, не имеющими краткой формы.

137.

 

Правописание относительных прилагательных

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании.

Находить и исправлять ошибки и объяснять причины их появления. Знакомиться с особенностями относительных прилагательных.

138.

 

Образование относительных имён прилагательных

Обучение списыванию текста.

Образовывать качественные или относительные прилагательные. Сравнивать их признаки.

139.

 

Правописание относительных прилагательных

Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте.

Подбирать слова по описанию. Конструировать слова в соответствии с моделями. Устанавливать наличие в слове орфограммы.

140.

 

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматическое значение»

Классификация имён прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения.

Характеризовать прилагательные по заданным грамматическим признакам. Находить словосочетания по заданному основанию.

141.

 

Работа над ошибками

Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-.

 

Контролировать свои действия при работе по образцу.

142.

 

Учимся писать сочинение

Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.

 

Анализировать содержание будущего текста с заданным началом. Сочинять начало в зависимости от типа текста.

143.

 

Притяжательные имена прилагательные

Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам.

 

Упорядочивать запись в форме таблицы. Графически обозначать в словах суффикс и окончание. Сравнивать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

144.

 

Контрольный диктант №7 по теме «Правописание падежных окончаний имён прилагательных»

Анализ текста, обсуждение плана, создание собственного текста.

Применять алгоритм проверки написания безударных падежных окончаний прилагательных.

145.

 

Работа над ошибками

Работа с толковым словарём, в рабочей тетради №2  и  орфографической тетради.

Обосновывать применение разных способов работы над ошибками.

146.

 

Правописание притяжательных прилагательных

Определение притяжательных прилагательных. Способы их образования. Различие качественных, относительных и притяжательных прилагательных.

 

Указывать несколько грамматических признаков прилагательного. Контролировать свою деятельности при образовании прилагательных.

147.

 

Работа с текстом

Классификация имён прилагательных.

Заканчивать текст по предложенным признакам. Составлять рассказ на заданную тему.

148.

 

Работа с предложением

Обучение выделению основного в тексте.

Находить в тексте предложения по заданному основанию. Изменять порядок слов в предложении в соответствии с нормами произношения.

149.

 

Правописание сравнительной степени качественных прилагательных

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Наблюдать за возможностью качественных прилагательных обозначать степень проявления признака.

150.

 

Правописание превосходной степени качественных прилагательных

Правила выполнения тестовых работ.

Наблюдать за возможностью качественных прилагательных обозначать степень проявления признака.

151.

 

Списывание

Выделение ошибок в работе и их исправление.

Устанавливать смысловой пропуск в тексте. Восстанавливать пропущенный абзац. Обосновывать выбор пропущенной буквы.

152.

 

Правописание краткой формы качественных прилагательных

Образование краткой формы имён прилагательных.

Использовать правила написания краткой формы прилагательного. Контролировать свои действия приработе по образцу. Обобщать правила о написании ь после шипящих.

153.

 

Местоимение

Введение понятия местоимение. Нахождение местоимений в тексте.

 

Наблюдать за значением местоимений, их признакам, синтаксической функцией. Записывать информацию в виде таблицы.

154.

 

Личные местоимения

Определять типы и особенности текста. Работа с языковым материалом.

Наблюдать за значением и синтаксической функцией местоимений. Находить в тексте местоимения, определять какие слова они заменяют. Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений.

155.

 

Контрольное списывание

Выполнение теста.

Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Контролировать собственные действия в соответствии с правилами правописания.

156.

 

Работа над ошибками

Выделение ошибок в работе и их исправление.

Объяснять выбор ошибочно написанной буквы, знака препинания. Оценивать собственные действия в соответствии с правилами правописания.

157.

 

Правописание местоимений с предлогами

Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют.

 

Наблюдать за правописанием предложно-падежных форм личных местоимений. Понимать информацию, представленную в виде схемы.

158.

 

Изменение местоимений

Обучение изменению личные местоимений по падежам.

Обосновывать выбор нужной формы личных местоимений. Графически обозначать синтаксическую функцию местоимений. Изменять местоимения по родам.

159.

 

Правописание местоимений

Упражнения в замене имён существительных местоимениями.

Обобщать результаты наблюдений. Формулировать выводы об особенностях написания. Определять грамматические признаки местоимений.

160.

 

Повторяем части речи

Упражнения  в определении грамматических признаков местоимений.

Указывать несколько грамматических признаков одного и того же местоимения. Контролировать правильность выполнения задания. Анализировать слова как части речи.

161.

 

 

Контрольный диктант №8 по итогам года

Отработка знаний об изменениях местоимений.

Систематизировать знания, приобретённые на уроках русского во 2-3 классах.

162.

 

Работа над ошибками

Нахождение местоимений.  Изменение местоимений по падежам, определение их грамматических признаков.

 

 

 

163.

 

Повторяем части речи

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Группировать слова по заданному основанию. Преобразовывать буквенную запись в транскрипцию.

164.

 

Повторяем фонетику и словообразование

Фронтальная и индивидуальная работа над ошибками диктанта.

Контролировать правильность выполнения фонетического разбора и разбора слов по составу. Соотносить слова со схемами.

165.

 

Повторяем изученные орфограммы

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Находить в тексте слова по заданному основанию. Планировать порядок записи в соответствии с заданием.

166.

 

Комплексная итоговая контрольная работа

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Определять возможность невозможность выполнения задания. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.

167.

 

Работа над ошибками

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Классифицировать слова в зависимости от типа или места орфограмм.

168.

 

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Графически обозначать орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям.

169.

 

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Графически обозначать орфограммы. Опознавать слова, не удовлетворяющие поставленным условиям.

170.

 

Игра «Знатоки русского языка»

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Систематизировать знания, полученные при изучении русского языка в 1-3 классах. Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

 

 

 

Автор Первухина Наталья Вячеславовна
Дата добавления 09.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 1532
Номер материала 48859
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓