Главная / Начальные классы / Рабочая программа для 3-4 классов по УМК

Рабочая программа для 3-4 классов по УМК

Название документа ФГОС изо 3 и 4 классы.docx

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

3 КЛАСС (Н.М.Сокольникова )

п/п

Дата

Тема

урока.


Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8



Жанры изобразительного искусства - 13 часов

1


Художественные музеи мира. Рамы для картин. Натюрморт как жанр

с.3-15

Коллекции ведущих художественных музеев мира

Натюрморт

Анализировать приёмы изображения на полотнах мастеров. Использовать в речи ключевые слова: натюрморт жанр колорит светотень

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

2


Натюрморт. Композиция в натюрморте. Учимся у мастеров с.10-15

Восприятие и оценка натюрморта как жанра изобразительного искусства

Натюрморт

Познакомиться с произведениями художников работающих в жанре натюрморта и их картинами. Составление композиции в натюрморте

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

3


Светотень. Школа графики. Рисование шара или кринки. Последовательность рисования куба с.16-23

Передача светотени на предмете. Материалы и инструменты для графики

Натюрморт

Изучить последовательность рисования шара, крынки. Передавать светотень на предмете. Применять штриховку карандашом

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

4


Натюрморт как жанр. Школа живописи. Натюрморт с кувшином

с.24-25

Приёмы работы акварелью. Совершенствование умения рисовать натюрморт

Натюрморт

Использовать последовательность рисования предметов натюрморта. Передавать светотень. Применять технику акварельной живописи

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

5


Пейзаж как жанр. Композиция в пейзаже. Учимся у мастеров с.26-29

Пейзаж как жанр изобразительного искусства

Пейзаж

Произведения зарубежного и отечественного искусства. Особенности композиции в пейзаже

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

6


Перспектива. Перспективные построения. Воздушная перспектива

с.30-35

Изучение основ перспективных построений линейной и воздушной перспективы

Пейзаж

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной и воздушной перспективы при рисовании пейзажа. Сделать набросок рисунка пейзажа

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

7


Школа живописи. Рисование пейзажа с.36-37

Передача пространства с помощью линейной и воздушной перспективы

Пейзаж

Передать пространство на листе, используя приёмы линейной и воздушной перспективы

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

8


Портрет как жанр. Автопортрет

с.38-45, .48-49

Портрет как жанр изобразительного искусства

Портрет

Знать , что такое автопортрет, основы композиции портрета. Выделять главную информацию о классическом и современном искусстве

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

9


Школа графики. Рисование портрета девочки с. 46-47

Рисование портрета, освоения рисунка карандашом

Портрет

Рисование портрета девочки, передать светотень, сходство и создать выразительный образ

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

10


Скульптурные портреты. Школа лепки. Лепка портрета дедушки с.50-53

Обучение лепке и рисованию портретов

Портрет

Лепить портрет дедушки, создавать выразительный образ. Использовать разнообразные приёмы лепки

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

11


Портреты сказочных героев. Силуэт

с.54-57

Вырезать и рисовать силуэты сказочных героев

Силуэт

Портрет

Вырезать и рисовать чёрной тушью силуэты сказочных героев. Соотносить силуэт и характер героя

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

12


Необычные портреты. Школа коллажа с.58-59

Обучение технике коллажа

Коллаж

Сделать портрет в стиле художника Арчимбольдо в технике коллажа

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

13


Проверочный урок. Твои творческие достижения

с.60-61

Восприятие и оценка произведений изобразительного искусства


Сравнивать произведения изобразительного искусства, классифицировать их по видам и жанрам

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека



Народное искусство – 6часов

14


Резьба по дереву. В избе. Деревянная и глиняная посуда

с. 66-71

Умение вырезать узоры из бумаги. Знакомство с резьбой по дереву

Резьба по дереву

Рисовать и лепить старинную посуду; вырезать из бумаги силуэты изб и узоры для их украшения

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

15


Богородские игрушки. Школа народного искусства

с.72-77

Рисование богородских игрушек

Богородские игрушки

Сделать ёлочную игрушку «Мишка». Сборка игрушки дергун

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

16


Жостовские подносы. Школа народного искусства

с.78-83

Выполнять жостовские цветы и ягоды

Жостовские подносы

Роспись жостовскими цветами предметов быта

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

17


Павловопосадские платки

с.84-85

Рисование павловопосадские цветы

Павловопосадские платки

Рисовать схемы размещения орнаментов на павловопосадских платках

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

18


Скопинская керамика. Школа народного искусства

с.86-89

Умение лепить скопинские сосуды

Скопинская керамика

Вылепить сосуд- рыбу в традициях скопинской керамики (пластилин)

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

19


Проверочный урок. Твои творческие достижения

с.90-91

Проверка владения практическими умениями и навыками


Продумывать схемы изготовления игрушек; самостоятельно делать ёлочные игрушки

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека



Декоративное искусство – 9часов

20


Декоративная композиция. Стилизация

с.94-97

Приёмы декоративной композиции и стилизации

Стилизация

Изучить приёмы декоративной композиции и стилизации. Выполнить стилизацию цветов или пейзажа

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

21


Замкнутый орнамент

с.98-99

Схемы размещения орнамента на круге, квадрате прямоугольнике

Орнамент

Расписать геометрическими узорами тарелочку по краю. Рисовать схемы композиционного размещения орнамента на коврах

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

22


Декоративный натюрморт

с.100-101

Художественные приёмы декоративной композиции

Натюрморт

Рисование декоративного натюрморта «Фрукты в вазе»

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

23


Декоративный пейзаж

с.102-103

Техника бумажной мозаики

Пейзаж

Мозаика

Сделать декоративный пейзаж «Старый город» в технике бумажной мозаики

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

24


Декоративный портрет. Школа декора

с.104-105

Приёмы декоративной композиции

Портрет

Декор

Выполнить декоративный портрет друга (аппликация из газет и журналов)

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

25


Маски из папье-маше. Школа декора

с.106-107

Планировать работу и работать в коллективе

Папье- маше

Сделать маски сказочных героев. Учиться работать вместе в коллективе

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

26


Секреты декора. Катаем шарики. Рисуем нитками с.108-109

Роль декоративного искусства в жизни человека

Декор

Сделать декоративную бумагу, печатать нитками. Использовать декор для украшения предметов быта

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

27


Праздничный декор. Писанки с.110-111

Обучение декоративной росписи

Декоративная роспись

Расписать контуры, силуэты или деревянные яйца по своему эскизу

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

28


Проверочный урок. Твои творческие достижения

с.112-121

Проверка развития эмоционально- ценностного отношения к миру


Освоить технику печати с помощью мыльных пузырей. Выполнить декоративное панно

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека



Мир дизайна и архитектуры – 6часов

29


Мир дизайна и архитектуры. Форма яйца

с.118-121

Представление о дизайне и архитектуре как видах искусства

Дизайн

Архитектура

Выполнить эскизы предметов быта, техники, моделей одежды в форме яйца

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- различать формы в объектах дизайна и архитектуры; группировать, сравнивать объекты дизайна и архитектуры по их форме; находить нужную информацию, используя различные справочные материалы;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

30


Школа дизайна. Форма яйца. Мобиль. Декоративная свеча

с.122-123

Изготовление мобиля и декоративной свечи

Декоративная свеча

Форма яйца

Изготовить декоративную свечу, вносить коррективы в ходе выполнения работы, оценить свою работу и одноклассников

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- различать формы в объектах дизайна и архитектуры; группировать, сравнивать объекты дизайна и архитектуры по их форме; находить нужную информацию, используя различные справочные материалы;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

31


Форма спирали. Архитектура и дизайн

с.124-127

Различать спирали в объектах дизайна и архитектуры

Форма спирали

Установить взаимосвязь формы и функции архитектурных и дизайнерских объектов, использующих форму спирали

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- различать формы в объектах дизайна и архитектуры; группировать, сравнивать объекты дизайна и архитектуры по их форме; находить нужную информацию, используя различные справочные материалы;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

32


Форма спирали. Школа дизайна. Бумажная роза. Бусы. Барашек с.128-129

Конструирование бус и панно на основе спирали

Форма спирали

Выполнить панно «Барашек». Сделать бумажные бусы

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- различать формы в объектах дизайна и архитектуры; группировать, сравнивать объекты дизайна и архитектуры по их форме; находить нужную информацию, используя различные справочные материалы;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

33


Форма волны. Архитектура и дизайн. Школа дизайна. Изготовление декоративного панно. Коробочка для печенья с.130-133, 135

Различать волны в объектах дизайна и архитектуры

Форма волны

Изготовить панно с волнистым декором (пластилин). Участвовать в коллективной работе. Планировать работу, согласовывать действия, договариваться о результате

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- различать формы в объектах дизайна и архитектуры; группировать, сравнивать объекты дизайна и архитектуры по их форме; находить нужную информацию, используя различные справочные материалы;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека

34


Проверочный урок. Твои творческие достижения

с.136-137

Проверка развития эмоционально- ценностного отношения к объектам архитектуры и дизайна


Сконструировать украшения на основе формы волны и спирали. Оценить свою работу и работу одноклассников

Р.- следовать инструкциям учителя и алгоритмам; продумывать план действий при работе в паре; анализировать и оценивать свою работу и одноклассников

П.- различать формы в объектах дизайна и архитектуры; группировать, сравнивать объекты дизайна и архитектуры по их форме; находить нужную информацию, используя различные справочные материалы;

К.-эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Положительная мотивация к урокам изобразительного искусства; проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства; роль искусства в жизни человека



Итого: 34 часа

































ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

4 класс (Н.М.Сокольникова )

п/п

Дата

Тема

урока.


Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8



Виды и жанры изобразительного искусства - 15 часов

1


Необычные музеи

Необычные музеи страны

Музеи

Участвовать в беседе о необычных музеях. Выражать собственное отношение к искусству как способу познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

2


Анималистический жанр. Школа лепки. Школа графики

Ознакомление с анималистическим жанром

Лепка

Ознакомление с выдающимися произведениями анималистического жанра

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

3


Школа живописи «Храбрый лев»

Создание образа храброго льва

Живописная техника

Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результатам самостоятельной художественно- творческой работы

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

4


Исторический жанр

Освоение знаний о классическом и современном искусстве

Исторический жанр

Знакомство с выдающимися произведениями исторического жанра, выражать собственное отношение к защитникам Отечества

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

5


Батальный жанр. Тульский государственный музей оружия. Школа живописи и графики «Богатырской сражение»

Ознакомление с батальным жанром

Батальный жанр

Знакомство с музеем оружия в г. Туле. Знакомство с выдающимися произведениями художников- баталистов

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

6


Бытовой жанр

Ознакомление с бытовым жанром

Бытовой жанр

Знакомство с выдающимися произведениями художников. Выражать собственное отношение к классическому и современному искусству

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

7


Портрет. Пейзаж. Натюрморт. Знакомимся с пропорциями. Учимся у мастеров. Школа графики. Рисование фигуры человека

Знакомство с пропорциями фигуры человека

Портрет

Знать пропорции маленького ребёнка и взрослого. Решать творческую задачу: наметить пропорции фигуры человека и схему движения

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

8


Портрет. Эмоции на лице. Школа графики. Рисуем автопортрет

Знакомство с жанром портретной живописи

Портретная живопись

Познакомиться с пропорциями лица человека: линия глаз, волос, основание носа, расстояние между глазами.

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

9


Натюрморт. Перспектива (фронтальная и угловая). Школа живописи и графики. «Натюрморт с двумя книгами»

Освоение способов построения перспективных сокращений предметов во фронтальной и угловой перспективе

Натюрморт

Изучить способы изображения книги во фронтальной и угловой перспективе. Изображать глубину пространства на плоскости с помощью элементов линейной перспективы

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

10


Пейзаж. Учимся у мастеров. Линия горизонта. Школа живописи. Рассвет. Лунная ночь

Умение передавать пространство на плоскости с помощью линейной и воздушной перспективы

Пейзаж

Линия горизонта

Изображать глубину пространства на плоскости с помощью линейной и воздушной перспективы. Решать творческую задачу: рисовать на альбомном листе композиции на выбор

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

11


Книжная графика как вид изобразительного искусства. Школа книжной графики. Иллюстрирование басни И.Крылова «Стрекоза и муравей»

Обучение умению передавать в иллюстрации содержание басни, выбирать формат иллюстрации в зависимости от замысла

Книжная графика- вид искусства

Решать творческую задачу: выбрать сюжет из басни И.Крылова «Стрекоза и муравей». Придумать композицию рисунка. Выполнить цветовое решение иллюстрации

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

12


Искусство каллиграфии. Музей каллиграфии. Школа каллиграфии. Чудо-звери

Знакомство с каллиграфией. Обучение декорированию зверей

Каллиграфия – вид искусства

Декорировать с помощью каллиграфических знаков на тонированной бумаге пером и тушью зайчика или слона

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

13


Компьютерная графика

Ознакомление с компьютерной графикой

Компьютерная графика- вид искусства

Изучить порядок работы с компьютерной графикой. Выражать собственное отношение к компьютерной графике как способу познания и эмоционального отражения многообразия окружающего мира

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

14


Школа компьютерной графики «Игрушечный мишка»

Обучение рисованию в программе Adobe PhotoShop игрушки

Программа Adobe PhotoShop

Выполнить на компьютере контурные рисунки, распечатать рисунки на принтере и раскрасить

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

15


Проверочный урок. Твои творческие достижения

Проверка умения образно характеризовать персонажей

Графика

Сравнивать произведения графики, классифицировать их по видам и жанрам. Сделать фотоколлаж «Ребята и зверята»

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства



Декоративное искусство – 8 часов

16


Художественная керамика и фарфор. Школа декора «Девочка с птицей»

Ознакомление с художественной керамикой и фарфором

Керамика и фарфор- вид декоративного искусства

Различать керамику тонкую (фаянс, фарфор) и грубую. Решать творческую задачу: лепить, расписывать и декорировать скульптуру «Девочка с птицей»

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

17


Художественное стекло. Хрусталь. Музей хрусталя

Ознакомление с художественным стеклом. Знакомство с ремеслом стеклодувов

Художественное стекло- вид декоративного искусства

Искать информацию о составе стекла и способах изготовления изделий из него

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

18


Декоративные звери и птицы. Школа декора

Ознакомление с мифологической символикой

Мифологическая символика

Познакомиться с мифологическими символами: петух, медведь и их использование в декоративном искусстве. Решать творческую задачу: продумать этапы и расписать декоративную тарелку «Петушок»

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

19


Художественный металл. Каслинское литьё. Кузнечное ремесло. Музей «Огни Москвы». Школа декоративного искусства. Чугунное кружево. Волшебный фонарь

Ознакомление с художественным металлом как видом декоративного искусства

Художественный металл- вид декоративного искусства

Решать творческую задачу: выполнить эскиз фонарей или нарисовать чугунную ограду с кружевными узорами

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

20


Художественный текстиль. Ручная роспись ткани. Мастерство изготовления валенок. Музей валенок

Ознакомление с художественным текстилем как видом декоративного искусства

Художественный текстиль- вид декоративного искусства

Познакомиться с ручной росписью ткани, традициями и видами батика. Познакомиться с Музеем валенок

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

21


Школа декора. Украшаем валенки. Учимся валять валенки

Обучение приёмам работы с войлоком. Развитие умения декорировать объекты

Валенки

Решать творческую задачу: нарисовать эскиз арт-объекта из валенок. Составить коллекцию изображений «Сёстры и брать я валенка». Приготовить презентацию

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

22


Орнамент. Сетчатый орнамент. Орнаменты народов мира

Обучение выполнению сетчатых орнаментов

Орнаменты

Различать виды сетчатого орнамента и его мотивы. Выполнить сетчатый орнамент

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

23


Проверочный урок. Твои творческие достижения

Проверка умения декорировать объекты, различать изделия, относящиеся к художественной керамике, фарфору, стеклу и металлу


Сделать декоративный коврик «Стрекозы»

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства



Народное искусство – 7 часов

24


Лаковая миниатюра (Федоскино, Палех, Мстёра, Холуй). Школа народного искусства. Палехские деревья

Обучение умению копировать палехские деревья

Лаковая миниатюра (Федоскино

Палех

Мстёра

Холуй )

Осуществить поиск информации о мастерах Палеха. Скопировать деревья с изделий палехских мастеров

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

25


Русское кружево. Вологодские узоры

Обучение умению рисовать узоры кружева

Русское кружево

Учиться различать вологодское, елецкое и михайловское кружево

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

26


Резьба по кости. Холмогорские узоры

Знакомство с мастерством и традициями архангельских и чукотских косторезов

Резьба по кости

Холмогорские узоры

Познакомиться с резьбой по кости мастеров Русского Севера. Решать творческую задачу: нарисовать эскиз карандашницы из кости, украшенной резьбой

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

27


Народный костюм. Ансамбль женского костюма. Головные уборы

Обучение умению выполнять эскизы женских головных уборов и сарафанного комплекса

Русский женский костюм

Выполнить эскизы русских народных костюмов. Изготовить праздничные женские головные уборы русского Севера

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

28


Мужской костюм. Обувь. Одежда народов Севера. Одежда народов Кавказа. Народный костюм. Музей утюга. Школа народного искусства.

Обучение умению выполнять эскизы мужских костюмов

Русский мужской костюм

Поиск информации о технических возможностях и художественных достоинствах старинных утюгов. Выполнить эскизы русских народных костюмов

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

29


Тульские самовары и пряники. Школа народного искусства. Русский самовар. Пряничные доски

Ознакомление с музеями самоваров и пряников. Обучение умению лепки самовара и рисование пряничных досок

Русский самовар

Пряничные доски

Решать творческую задачу: слепить из солёного теста пряник- козулю. Расписать его красками

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

30


Проверочный урок. Твои творческие достижения

Проверка развития художественного вкуса, его эмоциональной сферы


Группировать, сравнивать произведения народного искусства.

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства



Мир дизайна и архитектуры – 4часа

31


Бионическая архитектура. Природные формы. Бионические формы в дизайне. Школа дизайна. Мой первый автомобиль. Мебель для детской комнаты. «Скамейка-слон»

Формирование представлений об архитектуре как виде искусства. Обучение умению конструировать модель автомобиля и мебель из картона

Архитектура

Решать творческую задачу: выполнить эскизный проект «Природные формы в архитектуре». Нарисовать : дом-цветок, дом-зверь, дом- дерево

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

32


Человек в дизайне. Школа дизайна. Дизайн костюма

Обучение умению конструировать мебель и светильники, выполнение эскизов костюмов на основе бионических форм

Дизайн

Решать творческую задачу: выполнить эскизы моделей современной одежды в альбоме на основе бионических форм

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

33


Школа дизайна. Фитодизайн. Игрушки из природных материалов. Музей упаковки. Школа дизайна. Упаковка для тульского пряника «Пряничный дом»

Обучение умению конструировать упаковку по выкройке. Развитие умения декорировать упаковку

Упаковка

Конструировать из плотного картона упаковку для тульского пряника

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства

34


Проверочный урок. Твои творческие достижения

Проверка умения планировать работу


Решать творческие задачи: конструировать детскую площадку, составить фигурки девочек из лепестков

Р.- определять цель задания, планировать свои действия для его реализации;

П.- поиск информации в справочном материале; классифицировать произведения изобразительного искусства по их видам и жанрам; ставить цель собственной познавательной деятельности в проектной деятельности;

К.- эмоциональное отношение к изображаемому, работать в паре, сотрудничать со сверстниками в проектной деятельности

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства



Итого: 34 часа



Название документа ФГОС лит. 3-4 классы.doc

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

3 КЛАСС

(Э.Э.Кац )


п/п

Дата

Тема

урока.


Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8



Осень пришла 12 часов

Вспомним лето (6ч)

11

2


К.Г.Паустовский «Барсучий нос»


Развитие внимания к авторской позиции, умения выделять способы её выражения

Синоним

Словарь синонимов

Формирование умения определять собственное отношение к прочитанному, творческий пересказ прочитанного

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

3


Научно- популярная статья «Барсук»

Приобретение знаний о научно- популярном жанре

Научно- популярный жанр

Развитие умения делить текст на смысловые части и озаглавливать их

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

4


И.А.Бунин «Листопад»

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности лирического произведения

Сравнение

Рифма

Умение пользоваться различными приёмами для выразительного чтения

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

5


М.М.Пришвин «Хрустальный день» , «Капитан-паук», «Недосмотренные грибы»

Умение подбирать синонимы к словам и словосочетаниям

Метафора

Формирование умений пересказывать произведения близко к тексту

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

6


Н.Рубцов «У сгнившей лесной избушки»

Развитие внимания к эмоциональной окрашенности лирического произведения

Сравнение

Рифма

Формирование умений выразительно читать лирическое произведение

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

7

8


К.Г.Паустовский «Подарок»

Умение передавать и оценивать позиции литературных героев


Определять главную мысль произведения, составлять план пересказа и творческого рассказа

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

9


Внеклассное чтение . Осень в произведениях русских писателей

Умение самостоятельно работать с книгой


Соотносить впечатления, полученные при восприятии произведений разных родов искусств

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

10


Научно- популярная статья «О живописи»

Определение главной мысли статьи

Научно- популярный жанр


Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

11


Картинная галерея. И.И.Левитан «Лесное озеро»

Развитие интереса к творчеству художника



Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

12

13


Народные сказки. «Семь Симеонов»- русская народная сказка

Особенности языка и композиции народных сказок

Язык и композиция сказок

Пересказывать фрагменты произведения близко к тексту, определение главной мысли, чтение по ролям

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

14

15


«Иван-крестьянский сын и чудо- юдо»- русская народная сказка

Выявлять особенности литературных героев, сравнивать их

Сюжет

Продолжить сюжет произведения, сопоставлять героев, идеи разных произведений

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

16


Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Умение самостоятельно работать с книгой


Сопоставление вариантов сказок в разном переложении

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

17


Картинная галерея. В.М.Васнецов «Иван- Царевич на сером волке»

Развитие интереса к творчеству художника


Умение соотносить произведение изобразительного искусства с литературным текстом

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

18


«Жаба- королева»- литовская народная сказка

Формирование интереса и уважения к культуре разных народов


Сопоставление нравственных позиций героев в разных сказках

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

19


«Птица Кахна» таджикская народная сказка

Формирование образа мира как единства разных культур


Составление плана произведения, чтение по ролям, определение главной мысли

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

20


«Как юноша любимую искал»- китайская народная сказка

Формирование образа мира как единства разных культур


Составление плана произведения, чтение по ролям, определение главной мысли

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

21


Внеклассное чтение. Сказки народов мира

Формирование образа мира как единства разных культур


Находить нужную книгу в библиотеке

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

22


А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный»

Умение выразительно читать лирическое произведение


Выразительно читать, определять своё впечатление от прочитанного и авторскую позицию

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

23


Ю.Мориц «Песенка про сказку»

Развитие интереса к другим родам искусства

Музыка

Живопись

Выразительно читать, определять своё впечатление от прочитанного и авторскую позицию

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

24


«Маленький скрипач»- немецкая народная сказка

Развитие интереса к другим родам искусства

Музыка

Живопись

Выразительно читать, определять своё впечатление от прочитанного и авторскую позицию

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

25


Г.Сангир «Сны»

Развитие интереса к другим родам искусства

Музыка

Выразительно читать, определять своё впечатление от прочитанного и авторскую позицию

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

26

27


В.Белов «Верный и Малька» «Малька провинилась» «Ещё про Мальку»

Умение давать характеристику литературному герою


Определять своё и авторское отношение к герою, рассказывать по плану, от лица персонажа, создавать устные и письменные рассказы на заданную тему

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

28


Научно- популярная статья «Больше, чем просто собаки»

Умение давать характеристику литературному герою


Определять своё и авторское отношение к герою, рассказывать по плану, от лица персонажа, создавать устные и письменные рассказы на заданную тему

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

29


И.Тургенев «Воробей»

Умение давать характеристику литературному герою


Определять своё и авторское отношение к герою, рассказывать по плану, от лица персонажа, создавать устные и письменные рассказы на заданную тему

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

30

31


Н.Гарин- Михайловский «Тёма и Жучка»

Умение давать характеристику литературному герою


Определять своё и авторское отношение к герою, рассказывать по плану, от лица персонажа, создавать устные и письменные рассказы на заданную тему

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

32


Л.Н.Толстой «Прыжок»

Умение давать характеристику литературному герою


Определять своё и авторское отношение к герою, рассказывать по плану, от лица персонажа, создавать устные и письменные рассказы на заданную тему

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

33


Внеклассное чтение. Сказки Е.Шварца, В.Каверина

Давать нравственную оценку поступкам литературных героев


Находить нужные источники информации, бережно относиться к животным

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

34


Научно- популярная статья «Ледяное дыхание Арктики»

Различие статьи и справки

Статья

Справка

Выделение главной мысли, эмоциональная окрашенность текста статьи, использование олицетворений

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

35

36

37


А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»

Развитие внимания к лову в контексте литературного произведения

Олицетворение

Синонимы

Антонимы

Эпитеты

Выразительное чтение, заучивание наизусть, объяснять значение слова в контексте произведения. Сопоставлять переживания в разных произведениях

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

38


Ф.И.Тютчев «Чародейкою зимою»

Развитие внимания к лову в контексте литературного произведения

Олицетворение

Синонимы

Антонимы

Эпитеты

Выразительное чтение, заучивание наизусть, объяснять значение слова в контексте произведения. Сопоставлять переживания в разных произведениях

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

39


С.Есенин «Разгулялась вьюга»

Развитие внимания к лову в контексте литературного произведения

Олицетворение

Синонимы

Антонимы

Эпитеты

Выразительное чтение, заучивание наизусть, объяснять значение слова в контексте произведения. Сопоставлять переживания в разных произведениях

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

40


Картинная галерея. Н.Крылов «Зима»

Обогащение знаний об особенностях народного быта


Анализировать собственные переживания и находить их причины

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

41


Внеклассное чтение. Зима в произведениях разных жанров

Развитие внимания к деталям описания природы в художественном тексте


Извлекать информацию из произведения изобразительного искусства. Находить книги заданной тематике

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

42

43

44

45


А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»

Описывать внутренне состояние литературных героев

Фольклор

Сюжет сказки

Составление плана, определение темы и главной мысли, творческий пересказ, сопоставление сюжета с сюжетами народных сказок

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

46

47

48


Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

Составлять план по теме, определять тему


Характеризовать внутреннее состояние героев, отношение автора к персонажам

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

49


Л.Н.Толстой «Царь и рубашка»

Формирование умения воспроизводить сюжет с позиции одного из героев

Сюжет сказки

Характеризовать внутреннее состояние героев, отношение автора к персонажам

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

50

51


Внеклассное чтение. Х.К.Андерсен «Сказки». С.Седов «Король красуется»

Умение рекомендовать понравившуюся книгу


Рассказывать о прочитанной книге, внимательно относиться к переживаниям других людей

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

52

53


О.Мандельщтам «Муха».

Эзоп «Мухи» «Кошка и мыши»Л.Н.Толстой «Лгун»

Умение постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения

Басни - жанр

Выразительное чтение, определять главную мысль, делать обобщающие выводы, различать басню и стихотворение

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

54


Л.Н.Толстой «Отей и сыновья»

Умение постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения

Басня

Выразительное чтение, определять главную мысль, делать обобщающие выводы, различать басню и стихотворение

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

55

56

57


И.А.Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две бочки»

Умение постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения

Басня

Выразительное чтение, определять главную мысль, делать обобщающие выводы, различать басню и стихотворение

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

58


Пословицы

Умение понимать смысл пословиц и использовать их в жизненных ситуациях


Выбрать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни»

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

59


Федр «Лягушка и мышь»

И.А.Крылов «Мышь и Крыса»

Умение постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения


Выразительное чтение, определять главную мысль, делать обобщающие выводы, различать басню и стихотворение

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

60

61

62


А.П.Чехов «Белолобый»

Объяснять своё отношение к прочитанному


Составление плана, оценивать поступки героев, различать сказу о животных и рассказ

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

63

64


М.М.Пришвин «Лимон»

Объяснять своё отношение к прочитанному


Составление плана, оценивать поступки героев, различать сказу о животных и рассказ

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

65


Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Объяснять своё отношение к прочитанному


Составление плана, оценивать поступки героев, различать сказу о животных и рассказ

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

66

67


К.Г.Паустовский «Кот Ворюга»

Объяснять своё отношение к прочитанному


Составление плана, оценивать поступки героев, различать сказу о животных и рассказ

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

68


Научно- популярная статья «Кошка»

Составление информации по статье

Статья

Справка

Составление плана статьи, выделение главной мысли

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

69


Внеклассное чтение .Книги о животных

Находить книги заданной тематики


Внимательно и бережно относиться к живой природе

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

70


Картинная галерея. Б.Мурильо «Мальчик с собачкой»

Обучение созданию рассказа о персонажах картины


Формирования умения характеризовать отношения между персонажами

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

71

72

73


Ю.Яковлев «Полосатая палка»

Развитие понимания к смыслу слова в контексте литературного произведения


Пересказ сюжета кратко, от лица персонажа, составление плана, заучивание наизусть фрагмента прозаического текста

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

74

75


А.Платонов «Разноцветная бабочка»

Развитие понимания к смыслу слова в контексте литературного произведения


Пересказ сюжета кратко, от лица персонажа, составление плана, заучивание наизусть фрагмента прозаического текста

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

76


Научно-популярная статья «Бабочки рядом с человеком»

Выделение главной мысли статьи


Пересказ фрагментов, определение выводов

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

77


А.Кешоков «Мне больно, мальчик»

Развитие понимания к смыслу слова в контексте литературного произведения


Пересказ сюжета кратко, от лица персонажа, составление плана, заучивание наизусть фрагмента прозаического текста

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

78

79

80


К.Г.Паустовский «Тёплый хлеб»

Развитие понимания к смыслу слова в контексте литературного произведения


Пересказ сюжета кратко, от лица персонажа, составление плана, заучивание наизусть фрагмента прозаического текста

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

81


Научно- популярная статья «Лошадь»

Выделение главной мысли статьи


Участвовать в диалоге

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

82


Внеклассное чтение .Сказки К.Г.Паустовского

Находить книги заданной тематики


Внимательно и бережно относиться к живой природе

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

83


Народные песни «Жаворонушки Берёзонька»

Развитие интереса к устному народному творчеству

Народные песни

Участвовать в инсценировании, выразительное чтение лирических произведений

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

84


Научно- популярная статья «Изменение погоды»

Информационный поиск

Атмосферный фронт

Выражать своё отношение к явлениям природы в устной речи и в рисунках

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

85


А.А.Фет «Весенний дождь»

Развитие устного и письменного творчества учащихся

Сравнение

Метафора

Олицетворение

Выразительное чтение

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

86


М.М.Пришвин «Лесная капель»

Развитие устного и письменного творчества учащихся

Сравнение

Метафора

Олицетворение

Выучить наизусть фрагмент произведения

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

87


К.Д.Бальмонт «Золотая рыбка»

Развитие устного и письменного творчества учащихся

Сравнение

Метафора

Олицетворение

Выразительное чтение

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

88


А.А.Фет «Рыбка»

Развитие устного и письменного творчества учащихся

Сравнение

Метафора

Олицетворение

Выучить стихотворение о весне наизусть

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

89


Внеклассное чтение. Народные песни

Находить книги заданной тематики

Народные песни


Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

90


Шутки- прибаутки

Определять главную мысль


Пересказывать сжато от лица персонажа, составление плана

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

91


Русская народная сказка «Болтливая баба»

Определять главную мысль


Пересказывать сжато от лица персонажа, составление плана

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

92

93

94


А.Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»

Выбор точных слов для характеристики состояния литературного героя


Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

95

96


С.Маршак «Про двух соседей» «Старуха, дверь закрой»

Выбор точных слов для характеристики состояния литературного героя


Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

97

98

99


М.Зощенко «Великие путешественники»

Выбор точных слов для характеристики состояния литературного героя


Определять своё отношение к персонажу, обосновывать его фрагментами текста, рассуждениями

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

100


Картинная галерея. З.Серебрякова «За обедом»

Развитие интереса к творчеству художника


Делиться впечатлениями о произведении изобразительного искусства

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях

101

102


Внеклассное чтение. Детская периодическая литература

Формирование умения работать с книгой


Знакомиться с детской периодической литературой

Р.- выполнение учебных действий в устной и письменной форме, планирование своих действий в соответствии с поставленной целью;

П.- находить нужную информацию; выделять непонятные слова и находить их значение; выделять основное содержание небольших текстов;

К.- работая в паре, высказывать своё мнение, выслушивать мнение партнёра, участвовать в групповой деятельности; владеть диалогической формой речи

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; представление об общих нравственных категориях



Итого : 102 часа




ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

4 класс (Э.Э.Кац )

п/п

Дата

Тема

урока.


Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8



Осень пришла 12 часов Вспомним лето (6ч)

11



Мифы

Истоки человеческой цивилизации. Уметь создать план учебной статьи

Мифы

План

Составлять план учебной статьи. Представлять сборники произведений

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

2


Шумерские мифы «Подвиги бога Нинурты»

Нравственные качества людей, определённых в мифах разных народов

Мифы

Представлять сборники произведений. Характеризовать героев. Выделять изобразительные средства языка

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

3


Внеклассное чтение. Мифы Древней Греции

Представлять сборник мифов, характеризовать понравившихся героев

Мифы

Представлять сборники произведений. Характеризовать героев. Определять жанр произведения

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

4


Научно- популярная статья «Восточные славяне в сочинениях византийцев»


Научная статья

Составлять план учебной статьи. Выделять изобразительные средства языка.

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

5


Славянские мифы

Мифологические истоки русской национальной культуры

Мифы

Представлять сборники произведений. Характеризовать героев. Определять жанр

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

6


Поэтические приёмы, пришедшие из мифов. А.В.Кольцов «Урожай»

Изобразительные средства языка

Олицетворение

Метафора

Выделять изобразительные средства языка. Сопоставлять героев произведений разных жанров

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



Народные сказки – 11 часов

7


Народные сказки

Использовать читательский опыт

Народные сказки

Выделять главную мысль, составлять план, пересказ близко к тексту

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

8

9

10


«Василиса Прекрасная». Русская народная сказка

Выделять главную мысль, составлять план, пересказывать фрагмент сказки

Русская сказка

Выделять главную мысль, составлять план, пересказ близко к тексту. Сопоставлять сказку и миф.

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

11


«Находчивый солдат». Русская народная сказка

Сопоставлять персонажей сказки, определять собственное отношение к ним

Русская сказка

Сопоставлять представления о добре и зле, делать выводы. Выделять главную мысль, составлять план, пересказ близко к тексту

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

12


«Мужик и царь». Русская народная сказка

Сопоставлять персонажей сказки, определять собственное отношение к ним

Русская сказка

Сопоставлять представления о добре и зле, делать выводы. Выделять главную мысль, составлять план, пересказ близко к тексту

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

13


«Портной и царь». Армянская народная сказка

Обогащение знаний о человеческих качествах, определяемых поступками людей

Армянская сказка

Сопоставлять представления о добре и зле, делать выводы. Выделять главную мысль, составлять план, пересказ близко к тексту

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

14

15


«Кола- рыба». Итальянская народная сказка

Сопоставлять героев произведений, созданных разными народами

Итальянская сказка

Сопоставлять представления о добре и зле, делать выводы. Выделять главную мысль, составлять план, пересказ близко к тексту

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

16


Научно- популярная статья «Землетрясение»



Выделять узловые мысли, составлять план статьи. Находить нужную информацию

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

17


Внеклассное чтение. Сказки народов мира

Использовать читательский опыт

Сказки народов мира

Выслушивать позицию оппонента и партнёра. Аргументировать собственный вывод

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



Былины – 8 часов

18

19


Былины. «Как Илья из Мурома богатырём стал»

Выделять главную мысль , определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием

Устное народное творчество

Былина

Выразительное чтение, определять темп, интонацию чтения, определять главную мысль, читать по ролям, оценивать поступки героев

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

2021


«Илья Муромец и Соловей Разбойник»

Выделять главную мысль , определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием

Былина

Выразительное чтение, определять темп, интонацию чтения, определять главную мысль, читать по ролям, оценивать поступки героев

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

22


Научно- популярная статья «Княжение Владимира Святого»

Выделять главную мысль , определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием

Былина

Определять главную мысль, оценивать поступки героев

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

23


А.К.Толстой «Илья Муромец»

Выделять главную мысль , определять темп, интонацию чтения в соответствии с жанром и содержанием

Былина

Выразительное чтение, определять темп, интонацию чтения, определять главную мысль, читать по ролям, оценивать поступки героев

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

24


Внеклассное чтение. Былины о русских богатырях

Обогащение знаний о качествах национального героя

Былина

Пересказывать фрагменты произведения, используя соответствующую лексику

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

25


Картинная галерея. В.М.Васнецов «Богатыри»

Анализировать композицию картины, изобразительные средства живописи

Картинная галерея

Анализировать композицию, изобразительные средства, используемые художником

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



Авторские сказки – 15 часов

26

27

28

29


А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

Пересказ произведения с цитатами, определять качества персонажей, раскрывающиеся в их поступках

Цитата

Пересказ произведения с включением цитат, от лица персонажа, составление плана, определение идеи произведения, основные качества героев

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

30


Внеклассное чтение. Сказки В. Гауфа

Связь устного народного и авторского творчества. Создавать письменные аннотации

Аннотация к произведению

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

31


Н.С.Гумилёв «Маркиз де Карабас»

Развитие воображения, внимания к внутренней жизни человека

Авторская сказка

Сопоставлять авторские произведения с народными. Выявлять приёмы, используемые писателем для создания характера персонажа

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

32

33


К.Чапек «Случай с русалками»

Определять внутреннее состояние героев

Авторская сказка

Сопоставлять авторские произведения с народными. Выявлять приёмы, используемые писателем

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

34


Внеклассное чтение. К.Чапек «Сказки»

Представлять прочитанную книгу, определять отношение писателя к героям

Авторская сказка

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

35

36

37

38

39


Часть 2

Р.Киплинг «Рикки- Тикки- Тави»

Озаглавливать части произведения, определять основную мысль, творчески пересказывать текст

Авторская сказка

Сопоставлять авторские произведения с народными. Выявлять приёмы, используемые писателем

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

40


Внеклассное чтение. О. Кургузов «Телевизионные макароны»

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений

Авторская сказка

Создавать устные и письменные аннотации прочитанных произведений

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



Басни – 5 часов

41


Басни. И.А.Крылов «Трудолюбивый медведь»

Привлечение собственного жизненного опыта в процессе анализа произведения

Басня

Мораль

Выразительно читать: передавать интонационно состояние персонажей. Выделять авторский текст, реплики персонажей

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

42


Эзоп. «Ворон и лисица», И.А.Крылов «Ворона и лисица»

Привлечение собственного жизненного опыта в процессе анализа произведения

Басня

Мораль

Выразительно читать: передавать интонационно состояние персонажей. Выделять авторский текст, реплики персонажей, читать по ролям

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

43


Научно- популярная статья «Кумушка лиса»

Привлечение собственного жизненного опыта в процессе анализа произведения

Басня

Мораль

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

44


И.А.Крылов «Любопытный»

Привлечение собственного жизненного опыта в процессе анализа произведения

Басня

Мораль

Выразительно читать: передавать интонационно состояние персонажей. Выделять авторский текст, реплики персонажей, читать по ролям

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

45


Внеклассное чтение. Басни

Представлять сборники произведений

Басня

Мораль

Находить нужные книги, оценивать актуальность морали басни, находить нужную информацию

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



Слово о родной земле – 9 часов

46


Ю.Яковлев «Мама»

Развитие внимания к внутренней жизни человека

Проза

Родина

Отечество

Определять идею произведения, определять переживания героя

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

47


М.Ю.Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…»

Эмоционально- смысловое содержание лирического произведения и способам его создания

Лирика

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями. Находить сравнения, метафоры, олицетворение

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

48


Научно- популярная статья «Ландыш»


Научно- популярная статья

Выделять в статье узловые мысли, составлять план. Использовать разные источники информации

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

49


С.А.Есенин «С добрым утром»

Определять изобразительные средства языка

Лирика

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями. Находить сравнения, метафоры, олицетворение

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

50


М.М.Пришвин «Моя родина»

Развитие интереса к человеческим проблемам

Учебная статья

Постигать смысл патриотического отношения к Родине

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

51


Научно- популярная статья «Валдайский национальный парк»


Научно- популярная статья

Выделять в статье узловые мысли, составлять план. Использовать разные источники информации

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

52


И.Северянин «Запевка»

Многозначность слова в тексте

Лирика

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

53


И.С.Никитин «Русь»

Соотносить мысли поэта с собственными размышлениями

Лирика

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

54


Внеклассное чтение. Любимые стихотворения

Сопоставлять произведения на одну тему

Лирика

Соотносить собственные наблюдения за природой с литературными впечатлениями.

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



О прошлом Родины – 7 часов

55

56

57


«Повесть временных лет»

А.С.Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

Определять авторское отношение к герою, выделять способы его выражения

Лирика

Передавать при чтении внутреннее состояние персонажа, определять идею произведения

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

58


Народные исторические песни

«Сборы польского короля на Русь»

Читать художественный текст по ролям, определение элементов композиции и их роль в создании смыслового содержания

Народные песни

Передавать при чтении внутреннее состояние персонажа, определять идею произведения, сопоставлять тексты разных жанров на одну тему

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

59

60


К.Ф.Рылеев «Иван Сусанин»

Читать художественный текст по ролям, определение элементов композиции и их роль в создании смыслового содержания

Народные песни

Передавать при чтении внутреннее состояние персонажа, определять идею произведения, сопоставлять тексты разных жанров на одну тему

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

61


Картинная галерея. В.В.Маторин «Дмитрий Донской»

Внеклассное чтение. Ф.Н.Глинка «Москва»

Выявлять эмоционально- смысловую связь произведения изобразительного искусства и литературы

Народные песни

Осваивать исторический опыт народа и привлекать его для решения нравственных задач

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



Прошла по земле война – 6 часов

62


А.А.Ахматова «Мужество»

Соединять систему образов произведения с его главной мыслью


Определять главную мысль, делить на части, озаглавливать, составлять план

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

63

64

65


Б.Полевой «Последний день Матвея Кузьмина»

Составлять план, умение сопоставлять героев литературных произведений

План

Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним, составлять план к тексту

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

66


А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»

Выделять главную мысль, находить изобразительные средства

Лирика

Сопоставлять героев произведений, определять отношение автора к ним

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

67


Внеклассное чтение. Стихотворения, посвящённые Великой Отечественной войне

Выразительное чтение лирического произведения, передача авторской интонации

Лирика

Углублять представления о патриотическом чувстве и нравственных качествах человека

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



О добре и красоте – 13 часов

68


А.А.Фет «На рассвете»

Обогащение знаний о богатстве, красоте родной природы, изобразительные средства языка

Лирика

Определять смысл названия, главную мысль произведения, объяснять смысл слова в контексте

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

69


И.А.Бунин «Густой зелёный ельник у дороги…»

Соотносить музыкальные и литературные впечатления, создавать словесные иллюстрации

Лирика

Определять смысл названия, главную мысль произведения, объяснять смысл слова в контексте

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

70


Н.А.Некрасов «Саша» (отрывок)

Создавать письменные работы по личным впечатлениям

Лирика

Определять смысл названия, главную мысль произведения, объяснять смысл слова в контексте

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

71

72


Часть 3

К.Г.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Объяснять главную мысль произведения, объяснять собственные переживания, передавать их в письменной форме


Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения, составлять план, сопоставлять литературные и музыкальные впечатления

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

73


Внеклассное чтение. Музыка и литература

Сопоставлять впечатления, вызванные разными видами искусства

Музыка и литература

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения, составлять план, сопоставлять литературные и музыкальные впечатления

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

74


А.Н.Майков «Мать»

Анализировать переживания персонажей, определять средства их передачи

Лирика

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

75

76


Х.К.Андерсен «Соловей»

Внутреннее состояние и поступки героев, собственная позиция по отношению к ним

Сказка

Составление плана сказки, пересказ отрывков

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

77


Научно- популярная статья «Соловьи»



Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

78


Внеклассное чтение. Х.К.Андерсен «Снежная королева»

Находить нужную информацию, создавать рекомендацию произведения


Сотрудничать со сверстниками и взрослыми

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

79


А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие…»

Характеризовать развитие авторских чувств, выраженных в лирическом произведении

Лирика

Определять отношение автора к героям, выявлять способы его выражения

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

80


Картинная галерея. И.И.Шишкин «Рожь»

Внеклассное чтение. А.Блок «Летний вечер»

Передавать переживания, вызванные литературным произведением и произведением изобразительного искусства, анализировать средства, используемые художником

Лирика

Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



Мир детства – 16 часов

81

82


Н.А.Некрасов «Крестьянские дети»

Авторское отношение к героям, сопоставлять персонажей произведений на близкие темы

Лирика

Выделять авторский текст, реплики персонажей, читать по ролям

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

83


Внеклассное чтение. Произведения русских поэтов о детях

Формирование умения находить нужную информацию

Лирика

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию, сопоставлять героев разных произведений

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

84

85


Л.Н.Толстой «Детство» (отрывки)

Соотнесение внешнего облика человека с его внутренним состоянием


Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию,

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

86


И.А.Бунин «Детство»

Соотнесение внешнего облика человека с его внутренним состоянием


Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию,

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

87

88


Марк Твен Главы из книги «Приключения Тома Сойера»

Аргументировано оценивать поступки героев, вести творческий пересказ произведения


Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию,

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

89


Внеклассное чтение. Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

Умение работать с текстом: выбирать эпизоды для инсценировки, выделять авторский текст и реплики персонажей


Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию,

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

90

91


В.А.Солоухин «Ножичек с костяной ручкой»

Аргументировано оценивать поступки героев, соотносить жизненный опыт с прочитанным


Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию,

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

92


М.И.Цветаева «Наши царства»

Передавать нужную интонацию при чтении произведения, определять переживания, выраженные в нём


Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию,

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

93


Р.Л.Стивенсон «Страна кровати»

Передавать нужную интонацию при чтении произведения, определять переживания, выраженные в нём


Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию,

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

94

95


А.П.Чехов «Мальчики»

Соотносить собственный жизненный опыт с прочитанным, сопоставлять героев разных произведений


Соотносить внешний облик персонажа с его переживаниями. Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию,

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

96


Научно- популярная статья «Николай Пржевальский»



Планировать собственные действия в соответствии с поставленной целью

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



Удивительные приключения – 6 часов

97

98


Р.Э.Распэ . Главы из книги «Приключения барона Мюнхгаузена»

Формирование умения «включаться» в ситуацию, созданную писателем и развивать её


Пересказывать текст кратко, творчески, составлять план, выражать своё отношение к прочитанному

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

99

100


Д.Свифт «Путешествия Гулливера»

Создавать аннотацию понравивщегося произведения, сопоставлять информацию на одну тему


Сопоставлять героев произведения, разные произведения на сходную тему, создавать письменную аннотацию

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

101


Комплексная работа






102


Внеклассное чтение. Мои любимые книги

Представлять любимых героев, выявлять черты, создавать рекомендации любимых книг


Выслушивать и анализировать позицию партнёра, аргументировать собственную позицию, планировать собственную читательскую деятельность

Р.- постановка учебной задачи; планирование своих действий в соответствии с поставленной целью; прогнозирование;

П.- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

К.- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; владение монологической и диалогической речью;

Познавательная мотивация обучения; формирование эстетического чувства на основе знакомства с художественной литературой; умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами



Итого: 102 часа






Название документа ФГОС мат. 3-4 класс.doc

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

3 класс

(М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова «Математика»)


п/п

Дата

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8



1 ЧЕТВЕРТЬ

Числа от 1 до 10 000

Сложение и вычитание - 10часов

1


Трёхзначные числа с.3-7

Название чисел в пределах 1000 и их последовательность

Трёхзначные числа

Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, раскладывать на разрядные слагаемые

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

2


Разрядные слагаемые

с.8-9

Разрядный состав чисел. Сложение чисел с опорой на разрядный состав

Трёхзначные числа

Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, раскладывать на разрядные слагаемые

Р. –- следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

3


Сложение и вычитание по разрядам

с.10-11

Разрядный состав. Сложение и вычитание на основе разрядного состава чисел

Трёхзначные числа

Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, раскладывать на разрядные слагаемые

Р. - следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

4


Сложение и вычитание по разрядам с.12-13

Разрядный состав четырёхзначных чисел. Сложение и вычитание на основе разрядного состава чисел

Четырёхзначные числа

Читать, записывать и сравнивать трёхзначные числа, раскладывать на разрядные слагаемые

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

5


Сложение и вычитание с переходом через разряд с.14-15

Сложение и вычитание с переходом через разряд


Прибавлять и вычитать единицы и десятки с переходом через разряд

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

6


Сложение и вычитание десятков с переходом через сотню с.16-17

Сложение и вычитание с переходом через разряд


Прибавлять и вычитать единицы и десятки с переходом через разряд

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

7


Закрепление изученного с.18-19

Сложение и вычитание с опорой на разряд


Моделировать разрядный состав трёхзначных чисел, условия задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

8


Решение текстовых задач на сложение и вычитание с.20-21

Составление краткой записи и моделирование задач


Моделировать разрядный состав трёхзначных чисел, условия задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

9

10


Закрепление изученного с.22-23



Входная контрольная работа

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Умножение и деление – 11 часов

11


Таблица умножения на 2 ,

с.24-25

Увеличение (уменьшение) в несколько раз, порядок действий в выражениях


Табличное умножение и деление чисел. Вычислять значения выражений. Решение задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

12


Таблица умножения на 4,

с.26-27

Увеличение (уменьшение) в несколько раз и на несколько единиц


Табличное умножение и деление чисел. Вычислять значения выражений. Решение задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

13


Таблица умножения на 3,

с.28-29

Увеличение (уменьшение) в несколько раз и на несколько единиц


Табличное умножение и деление чисел. Вычислять значения выражений. Решение задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

14


Таблица умножения на 6,

с.30-31

Умножение и деление круглых чисел на однозначные


Табличное умножение и деление чисел. Вычислять значения выражений. Решение задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

15


Таблица умножения на 5,

с.32-33

Умножение и деление круглых чисел на однозначные


Табличное умножение и деление чисел. Вычислять значения выражений. Решение задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

16


Таблица умножения на 7,

с.34-35

Умножение и деление круглых чисел на однозначные


Табличное умножение и деление чисел. Вычислять значения выражений. Решение задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

17


Таблица умножения на 8 и 9,

с.36-37

Умножение и деление круглых чисел на однозначные


Табличное умножение и деление чисел. Вычислять значения выражений. Решение задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

18

19


Закрепление изученного с.38-39

Применение таблицы умножения при вычислениях


Табличное умножение и деление чисел. Вычислять значения выражений. Решение задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

20

21


Закрепление изученного

К.У.С.

с.42-43



Контрольная работа по теме «Умножение и деление»

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Числа и фигуры – 11 часов

22


Периметр многоугольника

с.44-45

Вычисление периметра многоугольника

Ось симметрии

Вычисление периметра и площади многоугольника. Переводить единицы длины.

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

23

24


Единицы длины

с.46-47,

48-49


Метрические соотношения между единицами длины

Дециметр

Вычисление периметра и площади многоугольника. Переводить единицы длины.

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

25


Площадь прямоугольника

с.50-51

Развитие пространственных представлений

Квадратный сантиметр

Квадратный метр

Вычисление периметра и площади многоугольника. Переводить единицы длины.

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

26


Кратное сравнение чисел и величин

с.52-53

Кратное сравнение


Вычисление периметра и площади многоугольника. Переводить единицы длины.

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

27


Измерение объёма

с.54-55

Представление о вычислении объёма, единицы объёма

Кубический сантиметр

Кубический метр

Кубический дециметр

Определять объём фигуры в единичных кубиках

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

28


Практическая работа «План сада»

с.56-57

Умение выбрать маршрут, измерение длин отрезков на плане, вычисление реальных размеров


Чертить план по заданному алгоритму

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

29

30

31

32


Повторение, обобщение изученного

К.У.С.

с. 58-65



Контрольно- диагностическая работа

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



2 четверть

Математические законы и правила вычислений.

Математические законы – 18 часов

33


Переместительный закон сложения

с.66-69

Применять переместительный закон сложения

Переместительный закон

Вычислять и сравнивать значения выражений, находить неизвестные слагаемое, множитель

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

34


Переместительный закон умножения с.70-71

Применять переместительный закон умножения

Переместительный закон

Вычислять и сравнивать значения выражений, находить неизвестные слагаемое, множитель

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

35

36


Сложение и вычитание – взаимно обратные действия

с.72-73,

с.74-75

Устно выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел


Вычислять и сравнивать значения выражений, находить неизвестные слагаемое, множитель

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

37


Сочетательный закон сложения

с.76-77

Применять сочетательный закон

Сочетательный закон

Вычислять и сравнивать значения выражений, находить неизвестные слагаемое, множитель

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

38


Умножение и деление на 10, 100, 1000

с.78-79

Выполнять умножение и деление круглых чисел


Наблюдать за свойствами умножения на 10, 100, 1000

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

39


Сочетательный закон умножения с.80-81

Выполнять умножение круглых чисел


Вычислять и сравнивать значения выражений, находить неизвестные слагаемое, множитель

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

40

41


Закрепление изученного с.82-83



Проводить вычисления по аналогии. Прогнозировать результаты умножения

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

42


Распределительный закон с.84-85

Умножения суммы на число

Распределительный закон

Умножать и делить двузначное число на однозначное. Вычислять периметр

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

43


Умножение двузначного числа на однозначное с.86-87

Применять правило умножения суммы на число


Умножать и делить двузначное число на однозначное. Вычислять периметр

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

44


Деление суммы на число

с.88-89

Применять правило деления суммы на число


Умножать и делить двузначное число на однозначное. Вычислять периметр

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

45


Закрепление изученного с.90-91

Применение изученных правил


Умножать и делить двузначное число на однозначное. Вычислять периметр

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

46


Решение текстовых задач разными способами с.92-93

Составлять выражение для задач и их решение разными способами


Умножать и делить двузначное число на однозначное. Вычислять периметр

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

47


Арифметические действия с числом 0

с.94-95

К.У.С.

Правила выполнения действий с числом 0


Исследовать свойства умножения на число 0

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

48


Решение текстовых задач на определение стоимости покупки

с.96-97

Умение оценивать стоимость покупки


Комбинировать числовые данные в соответствии с условием задачи

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

49

50


Закрепление изученного с.98-99



Контрольная работа «Математические законы»

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Числа и величины – 10 часов

51


Определение времени по часам

с.100-101

Развитие временных представлений

Единицы времени

Переводить единицы измерения времени. Соотносить длительность событий и показания часов

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

52

53


Единицы измерения времени

с.102-103, с.104-105

Развитие временных представлений


Переводить единицы измерения времени.

Соотносить длительность событий и показания часов

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

54


Длина пути с.106-107

Развитие пространственных представлений


Сравнивать длительность событий, длину пути

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

55


Моделирование задач на движение с.108-109

Развитие пространственных представлений


Моделировать положение объектов на числовом луче

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

56


Скорость с.110-111

Представление о скорости движения

Скорость

Соотносить заданную скорость движения с объектами движения

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

57


Задачи на определение скорости, длины пути и времени движения с.112-113

Связь длины пройденного пути со скоростью и временем

Путь

Скорость

Время

Исследовать зависимость между длиной пути, временем и скоростью движения

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

58

59

60


Повторение, обобщение изученного с.114-123

К.У.С.



Контрольная и диагностическая работа

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



3 четверть

Письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Значение выражений – 7 часов

61


Выражение с.3-7

Вычисление значений выражений


Порядок действий в выражении, вычисление их значений

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

62


Вычисление значения выражения с.8-9

Записывать вычисления в столбик


Вычислять значение выражений в 2-3 действия рациональным способом

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

63


Нахождение слагаемого, уменьшаемого вычитаемого с.10-11

Нахождение неизвестного компонента


Правильно использовать в речи названия числовых выражений и компонентов

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

64


Закрепление изученного с.12-13

Применять законы при вычислении значений выражений


Вычислять значение выражений в 2-3 действия рациональным способом

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

65


Решение задач с.14-15

Нахождение слагаемого, вычитаемого, уменьшаемого


Решать задачи в 3-4 действия, составлять выражение для решения задачи

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

66

67


Закрепление изученного с.16-17



Вычислять значение выражений в 2-3 действия рациональным способом

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Складываем с переходом через разряд – 7часов

68


Масса

с.18-19

Единицы измерения массы и метрическое соотношение между ними

Грамм

Килограмм

Переводить единицы измерения массы. Сравнивать массу предметов

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

69

70

71


Сложение с переходом через разряд с.20-21,

с.22-23,

с.24-25

Алгоритм сложения в столбик


Выполнять письменное сложение чисел с переходом через разряд

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

72


Решение задач на движение с.26-27

Развитие пространственных представлений


Решать задачи на определение длины пути, времени и скорости движения

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

73

74


Закрепление изученного с.28-29



Выполнять письменное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Математика на клетчатой бумаге – 7часов

75


Знакомство с координатами с.30-31

Развитие пространственных представлений

Шахматы

Шахматные фигуры

Решать шахматные задачи. Вести протокол сделанных ходов

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

76


Сложение именованных чисел с.32-33

Отработка вычислительных навыков


Выполнять сложение и вычитание именованных чисел

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

77


Знакомство с диаграммами с.34-35

Отображение информации с помощью столбчатых диаграмм


Ориентироваться в схемах, табличных данных, столбчатых диаграмм при выполнении заданий

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

78


Решение нестандартных задач

с.36-37

Развитие пространственных представлений


Ориентироваться в чертежах, табличных данных при выполнении заданий

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

79


Площадь квадрата

с.38-39

Понятие «квадрат числа»

Единицы площади -

см2

Вычислять периметр и площадь квадрата

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

80

81


Повторение, обобщение изученного с.40-43




Выполнять сложение именованных чисел

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Вычитаем числа – 9часов

82


Вычитание без перехода через разряд

с.44-45

Запись вычитания в столбик


Вычитание в столбик без перехода через разряд

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

83


Вычитание с переходом через разряд с.46-47

Алгоритм вычитания в столбик


Выполнять письменное вычитание с переходом через разряд

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

84


Вычитание из круглых чисел с.48-49

Алгоритм вычитания в столбик


Выполнять письменное вычитание с переходом через разряд

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

85


Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд с.50-51

Алгоритм сложения и вычитания в столбик


Выполнять письменное сложение и вычитание с переходом через разряд

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

86


Вычитание суммы из числа

с.52-53

Алгоритм вычитания суммы из числа


Исследовать возможность вычислений разными способами

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

87


Решение задач с.54-55

Решение задач на определение продолжительности, начала, конца событий


Ориентироваться в датах собственной жизни и жизни членов семьи.

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

88


Закрепление изученного с.56-57

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд


Выполнять письменное сложение и вычитание с переходом через разряд

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

89

90


Повторение, обобщение изученного с.58-65


Выбрать форму проектной деятельности


Контрольная работа «Складываем и вычитаем через разряд»

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Умножаем на однозначное число – 8часов

91


Знакомство с алгоритмом письменного умножения с.66-69

Алгоритм умножения в столбик


Выполнять письменное умножение на однозначное число

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

92


Умножение двузначного числа на однозначное с.70-71

Отработка вычислительных навыков


Выполнять умножение именованных чисел

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

93


Умножение трёхзначного числа на однозначное с.72-73

Отработка вычислительных навыков


Выполнять умножение именованных чисел

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

94


Закрепление изученного с.74-75

Отработка вычислительных навыков


Выполнять умножение именованных чисел

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

95


Единицы массы

с.76-77

Единицы массы

Тонна

Миллиграмм

Решать задачи, содержащие единицы массы. Контролировать правильность вычислений

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

96


Литр

с.78-79

Единицы ёмкости

Литр

Миллилитр

Решать задачи, содержащие единицы ёмкости

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

97

98


Повторение, обобщение изученного с.80-83

К.У.С.



Контрольная и диагностическая работа

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



4 четверть

Делим на однозначное число – 15часов

99


Внетабличное деление чисел с.84-85

Приёмы устного деления чисел


Решение задач на определение стоимости покупки

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

100


Признак делимости на 2, 3, 9

с.86-87

Взаимосвязь действий умножения и деления


Прогнозировать делимость чисел на2, 3, 9

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

101


Оценка значения произведения с.88-89

Подготовка к делению с остатком


Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

102


Деление с остатком

с.90-91

Представление о делении с остатком


Делить числа с остатком

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

103


Алгоритм письменного деления

с.92-93

Запись деления уголком


Выполнять письменное деление на однозначное число

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

104


Деление на однозначное число

с.94-95

Запись деления уголком


Подбирать наибольшее произведение, меньшее заданного числа

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

105

106


Закрепление изученного с.96-97



Выполнять письменное деление на однозначное число

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

107


Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя

с.98-99

Нахождение неизвестных компонентов умножения и деления


Выполнять письменное деление на однозначное число. Проверять с помощью умножения

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

108


Деление на круглое число с.100-101

Нахождение неизвестных компонентов умножения и деления


Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

109


Решение задач с.102-103

Решение текстовых задач


Решение задач на деление с остатком

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

110


Приёмы проверки вычислений с.104-105

Находить ошибки в вычислениях


Определять последнюю цифру ответа при сложении, вычитании, умножении

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

111


Приёмы проверки деления

с.106-107

Находить ошибки в вычисления


Определять последнюю цифру ответа при делении. Находить ошибки в вычислениях

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

112

113


Закрепление изученного с.108-109



Находить ошибки в вычислениях, выполнять проверку

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Делим на части – 7часов

114


Окружность и круг

с.110-111

Чертить окружность, делить круг на равные части

Окружность

Круг

Радиус

Диаметр

Чертить окружность заданного радиуса с помощью циркуля

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

115


Знакомство с долями

с.112-113

Деление на равные части

Доли

Треть

Четверть

Соотносить части геометрических фигур и доли числа

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

116


Круговые диаграммы с.114-115

Круговые диаграммы, запись долей в виде дробей

Дробь

Читать и записывать доли числа. Находить долю числа

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

117


Нахождение доли числа с.116-117

Нахождение доли числа


Решать задачи на нахождение доли числа

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

118


Нахождение числа по доле с.118-119

Находить число по доле


Решение задач на нахождение числа по доле

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

119

120


Закрепление изученного с.120-121



Контрольная работа «Умножение и деление на однозначное число

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Повторение – 8часов

121

122

123

124


Комплексное повторение изученного с.122-123 с.124-125 с.126-127



Вычислять значение выражения. Находить неизвестное число в равенстве. Решение задач

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136


Повторение, обобщение изученного с.130-139






К.У.С.



Переводить единицы длины, массы, времени. Вычислять периметр и площадь. Выполнять устные и письменные вычисления

Р. – следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам; осуществлять контроль с помощью изученных приёмов проверки;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Положительное отношение и интерес к изучению математики; умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем



Итого 136 часов












ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ

4 класс (М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова «Математика»)


п/п

Дата

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

1 ЧЕТВЕРТЬ

Сложение и вычитание многозначных чисел. Многозначные числа -10часов

1


Десятичная система чисел

Принцип построения системы чисел

Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

2


Классы

Разбивать многозначные числа на классы

Единицы

Тысячи

Миллионы

Миллиарды

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

3


Классы и разряды

Разрядное строение многозначных чисел

Классы

Разряды

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения.

4


Таблица разрядов

Разрядное строение многозначных чисел

Таблица разрядов многозначных чисел

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

5


Сравнение многозначных чисел

Распространение правил сравнения чисел на сравнение многозначных

Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

6


Закрепление изученного материала

Называть, записывать, сравнивать многозначные числа

Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

7


Закрепление изученного материала

Называть, записывать, сравнивать многозначные числа

Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

8

9

10


Закрепление изученного материала

Называть, записывать, сравнивать многозначные числа

Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре;

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения

Сложение и вычитание многозначных чисел-14 часов

11


Сложение и вычитание разрядных слагаемых

Устное сложение и вычитание разрядных слагаемых

Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

12


Сложение круглых чисел

Устное сложение разрядных чисел

Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

13


Сложение круглых чисел

Выполнять сложение круглых чисел

Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

14


Сложение и вычитание по разрядам

Выполнять сложение и вычитание по разрядам

Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

15

16


Закрепление изученного материала Входная контрольная работа


Многозначные числа

Читать, записывать и сравнивать многозначные числа

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

17


Письменное сложение и вычитание многозначных чисел

Выполнять сложение и вычитание многозначных чисел письменно

Многозначные числа

Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

18


Вычитание из круглого числа КУС

Выполнять вычитание из круглого числа

Многозначные числа

Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

19


Свойства сложения

Переместительное и сочетательное свойство сложения

Переменная

Вычислять значение выражения с переменной

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

20


Использование свойств сложения и вычитания при вычислениях

Вычитание числа из суммы и суммы из числа, вычитание числа 0

Переменная

Ориентироваться в буквенных обозначениях. Применение правила вычитания числа из суммы

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

21


Нахождение неизвестного компонента сложения и вычитания

Приёмы нахождения неизвестных компонентов сложения и вычитания

Компоненты сложения и вычитания

Исследовать свойства суммы, разности (неизменный ответ при изменении компонентов)

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

22

23

24


Закрепление изученного материала

Сложение и вычитание многозначных чисел

Многозначные числа

Выполнять письменное сложение и вычитание многозначных чисел

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий



Длина и её измерение- 10 часов

25


Соотношение между единицами длины (метр и километр)

Сравнивать предметы, выполнять сложение и вычитание величин

Величины длины

Переводить единицы длины, сравнивать, выполнять действия с единицами длины

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

26


Решение задач на определение длины пути

Выполнять умножения величин

Величины длины

Решать задачи, содержащие единицы длины

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

27


Соотношение между единицами длины (метр и сантиметр)

Сравнивать предметы, выполнять сложение и вычитание величин

Величины длины

Решать задачи, содержащие единицы длины

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

28


Соотношение между единицами длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр)

Выполнение сложения, вычитания, умножение и сравнение величин

Величины длины

Решать задачи, содержащие единицы длины. Выполнять арифметические действия с единицами длины

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

29


Периметр многоугольника

Формула периметра многоугольника

Периметр

Вычислять периметр многоугольника разными способами

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

30


Закрепление изученного материала

Отработка вычислительных навыков


Выполнять арифметические действия с единицами длины

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

31


Закрепление изученного материала

Отработка вычислительных навыков


Выполнять арифметические действия с единицами длины

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре;

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения.

32

33

34


Повторение, обобщение изученного материала

Контрольная работа за


Отработка вычислительных навыков


Выполнять арифметические действия с единицами длины

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий



II четверть Умножение и деление многозначных чисел. Умножение на однозначное число- 7 часов

35


Письменное умножение

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное

Алгоритм умножения в столбик

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать вопросы с целью получения нужной информации; понимать и использовать в речи изученную терминологию; умение работать в паре: договариваться и приходить к общему решению

Активно участвовать в постановке учебных целей, проявлять желание учиться, определять смысл учения. Проявлять интерес к выполнению трудных заданий

36


Свойства умножения

Переместительное, сочетательное, распределительное свойства умножения

Алгоритм умножения в столбик

Выполнять умножение многозначного числа на однозначное

Р. – целеполагание- постановка задач на уроке, планирование-составление плана и последовательность действий, прогнозирование результата своих действий, коррекция, оценка качества усвоения;

П.- извлекать информацию, представленную в разных формах (таблица, схема, диаграмма, модель); преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот; находить разные способы выполнения заданий; постановка и решение проблем;

К. –задавать