Главная / Начальные классы / Рабочая программа по математике.

Рабочая программа по математике.

Документы в архиве:

640.21 КБ математика.docx

Название документа математика.docx

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 1 класса создана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ МО и науки РФ от 06 октября 2009 г. № 373)

  • Примерной программы по математике. Начальная школа 2010 г

  • Программы общеобразовательных учреждений по математике. Начальная школа: 1 класс , «Начальная инновационная школа», Москва, «Русское слово», 2013 год

  • образовательной программы МБОУ СОШ №11;

  • учебного плана МБОУ СОШ №11.



Срок реализации рабочей учебной программы – один год

Количество часов на изучение программы- 132 ч

Количество часов в неделю - 4 ч.

Уровень обучения – базовый



Цели и задачи учебного предмета:

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие образного и логического мышления, воображения;

    • формирование универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

    • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

    • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.




Задачи обучения математики:

    • сформировать у учащихся умения выполнять арифметические действия на множестве натуральных чисел и применять полученные знания к решению текстовых задач, описывающих реальные ситуации окружающего мира;

    • познакомить учащихся с простейшими геометрическими фигурами и величинами;

    • приобщить учащихся к проведению несложных доказательств и логически корректных рассуждений;

    • развить у школьников навыки решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике.



Общая характеристика учебного предмета:

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Особенность данной рабочей программы состоит в том, что в процессе изучения данного курса математики осуществляется углублённое знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др. Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.

Описание места учебного предмета в учебном плане:

В соответствии с Федеральным базовым планом для общеобразовательных учреждений на образовательную область «Математика» на первой ступени обучения выделено 540 часов, которые распределяются следующим образом :

в 1 классе – 128 часов + 4 резервных часа (из расчета 4 часа в неделю), во 2 – 3 классах – по 132 часа, в 4 классе – 148 часов (из расчета 4 часа недельной нагрузки).



Основное содержание:

Основные содержательные линии рабочей программы представлены следующими разделами (темами):


Сравнение предметов и групп предметов – 9 ч

Пространственные и временные представления – 4ч

Больше, меньше, столько же – 3ч

Числа 1,2. Цифры 1,2. Пара, оба, обе – 4ч

Прямая, отрезок – 1ч

Знаки сравнения, знаки действия, знак равенства – 2ч

Числа 1,2,3 – 8ч

Числа от 1 до 5 – 14ч

Числа от 1 до 9. Переместительный закон сложения – 35ч

Числа от 1 до 10 – 8ч

Сравнение выражений – 3ч

Увеличить на … Уменьшить на … - 3ч

Измерение отрезков – 4ч

На сколько больше? На сколько меньше? – 8ч

Счет десятками. Круглые числа. Дециметр – 5ч

Числа от 11 до 20. Сложение вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток – 14ч

Итоговое повторение – 7ч

Формы промежуточной и итоговой аттестации:

Аттестация по математике в 1 классе проводится в качественной (безотметочной) форме. Две контрольные работы (по полугодиям) носят характер предварительного контроля.

С целью выполнения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, обеспечения реализации основных содержательно-методических линии по математике базовой школы используется учебник УМК «Начальная инновационная школа» - Б.П.Гейдман «Математика. 1 класс», Русское слово, Москва, 2014.



Требования к уровню подготовки выпускников 1 класса

В результате изучения математики , ученики научатся:

  • считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

  • решать задачи в 1 действие, раскрывающее конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного;

  • выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах двадцати;

  • записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно).

  • строить заданный отрезок на клетчатой бумаге.

  • составлять таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;

  • называть последовательность чисел в натуральном ряду от 0 до 20 (с какого числа начинается это ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • называть и обозначать действия сложения и вычитания;

  • составлять таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

  • называть компоненты и результаты каждого действия;

  • устанавливать связь между суммой и слагаемыми.

В результате изучения математики , ученики получат возможность научиться:

  • определять широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

  • называть компоненты сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);

  • названия единиц измерения длины (метр, километр), массы (килограмм), объемы (литр);

  • решать задачи в два действия по сформулированным вопросам;

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами ( с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

  • сравнивать значения числовых выражений.


  Планируемы результаты обучения:

ЛИЧНОСТНЫЕ:

  • целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

  • уметь характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены;

  • укреплять познавательный интерес к математике как науке;

  • развивать положительное отношение к урокам математики;

  • углублять представления о многообразии окружающего мира;

  • представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

  • иметь первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

  • мотивов к творческой проектной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

  • знания о числах и величинах, арифметических действиях, текстовых задачах, геометрических фигурах;

  • уметь выбирать и использовать в ходе решения изученные алгоритмы, свойства арифметических действий;

  • способы нахождения величин, приемы решения задач, умение использовать приобретенные знания на практике;

  • умение решать задачи с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике

  • названия и последовательность чисел от 0 до 20;

  • названия и обозначения действий сложения и вычитания;

  • таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

  • считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок);

  • решать задачи в 1 действие, раскрывающее конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Коммуникативные:

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или объяснения);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; высказывать собственное мнение;

  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Регулятивные:

  • способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик;

  • строить алгоритм поиска необходимой информации;

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные:

  • устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира;

  • определять логику решения практической и учебной задачи;

  • умение моделировать – решать учебные задачи с помощью знаков (символов), планировать, контролировать и корректировать ход решения учебной задачи;

  • понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания образования

(понятия)

Планируемые результаты (УУД)

Вид контроля


Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

План

Факт (корректировка)

Сравнение предметов и групп предметов-9 ч

1

Вводный урок. Первое сентября.


1

Вводный урок

Математика. Учебник.

Рабочая тетрадь

Предметные: названия и последовательность чисел от 0 до 20, знания о числах и величинах, арифметических действиях.

Метапредметные:

Регулятивные:

Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданном у образцу. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные:

Отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

Донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной речи на уровне одного-двух предложений.

Личностные: Положительное отношение к уроки математики. В предложных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения.

Текущий

01.09


2


Чем похожи?

Чем различаются?

1

.Урок изучения нового материала.


Объединение по

признаку, одинаковый, отличный от…

Предметные: объединение по признаку, одинаковый, отличный от …

Метапредметные:

Р:

Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

П.

С помощью учителя ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

К.

Донести свою позицию до других; оформлять свою мысль в устной речи на уровне 1 – 2 предложений.

Личностные: В предложных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения. Определять свою функцию на уроке.

Текущий

02.09


3

Большой, маленький

1

Урок изучения нового материала

и первичного

закрепления

Размер, упорядочивание

Предметные: Уметь описывать и сравнивать предметы по размеру. Устанавливать правило, по которому составлена последовательность, продолжать ее. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи.

П.

Производить анализ и преобразование информации, формирование основных мыслительных операций.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

Личностные: Соблюдать этические нормы при сотрудничестве

Текущий

03.09


4

Толще, тоньше.

Уже, шире.

1

Урок изучения нового материала

и первичного

закрепления

Толщина, ширина, шире, уже

Презентация


Предметные: Находить закономерность и продолжать последовательность, упорядочивать объекты по ширине.

Работать в прописи

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

П.

Ориентироваться в учебнике. При помощи учителя делать вывод о результате совместной работы класса.

К.

Слушать и слышать, понимать речь учителя и учеников.

Личностные: Формирование внутренней позиции школьника, развитие

системы ценностных ориентаций

Текущий

04.09


5

Длиннее, короче.

1

Урок изучения нового материала

и первичного

закрепления

Длина, длиннее, короче

Интерактивная доска

Предметные: Описывать предметы с использование математической терминологии, упорядочивать объекты по длине. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Выполнение и контроль своих действий по заданному образцу.

П.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические объекты.

К.

Учиться высказывать суждения с использование математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

Личностные: Принятие и освоение новой социальной роли ученика. Формирование понимания границ того, «что я знаю», и того, «что я не знаю»

Текущий

08.09


6

Выше, ниже.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Выше, ниже

Предметные: Находить закономерности, составлять закономерности по заданному правилу, упорядочивать объекты по высоте. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

П.

Добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация)

К.

Вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других.

Строить небольшое по объему самостоятельное высказывание.

Личностные: Развитие этических чувств. Формирование самооценки

Текущий

09.09


7

Какого цвета?

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Названия основных

Цветов

Интерактивная доска

Предметные: Описывать предметы, находить закономерности. Читать, анализировать, заполнять таблицы на основании заданной закономерности. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

К.

Участие в коллективном обсуждении поставленных задач, работа парами.

Личностные: Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать

себя и свои достижения

Текущий

10.09


8

Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник.

1

Урок изучения нового материала.


Геометрическая фигура, квадрат,

прямоугольник,

треугольник

Интерактивная доска

Предметные: Определять в окружающем пространстве тела, имеющие заданную геометрическую форму. Составлять узоры из геометрических фигур. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия.

П.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы в данной теме.

К.

Умение работать в материальной и информационной среде.

Личностные: Формирование положительной мотивации учебной деятельности, любознательности, интереса к новому содержанию и способам решения проблем

Текущий

11.09


9

Пары и группы предметов

1

Урок изучения нового материала.


Пара, группа, счет предметов.


Предметные: Устанавливать взаимно однозначное соответствие между предметами двух совокупностей. Работать в прописи.

Метапредметные:

К.

Корректирование своих действий на основе учета характера ошибок.

П.

Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: Выбор правильного поведения в различных ситуациях

Текущий

15.09


Пространственные и временные представления - 4 часа

10

Вверху, внизу. Слева, справа.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Вверху, внизу. Слева, справа.

Презентация

Предметные: Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терминов. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Обосновывать этапы решения учебных задач.

К.

Умение работать в материальной и информационной среде.

Личностные: Установление личностного смысла учения

Текущий

16.09



11

Между, на – под, над – под, по – под, за – перед.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Расположение в пространстве, между, на, под, над, перед, по, под, за.

Интерактивная доска


Предметные: Моделировать разнообразные расположения предметов на плоскости и в пространстве по их описанию. Описывать расположение объектов с использованием терминов. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Текущий

17.09



12

Налево, направо. Сверху вниз, снизу вверх.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Налево, направо. Сверху вниз, снизу вверх.


Предметные: Описывать расположение объектов окружающей действительности. Писать графические диктанты. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков.

К.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные: Формирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Текущий

18.09




13

Раньше, позже

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Раньше, позже, времена года, режим дня школьника.

Интерактивная доска


Предметные: Упорядочивать события, располагая их в порядке следования. Работать в прописи.

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

П.

Обосновывать этапы решения учебных задач.

К.

Овладение монологической речью

Личностные: уметь характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть успешно решены .

Текущий.

22.09



.

Больше, меньше, столько же - 3ч

14-

15-

16

Больше, меньше, столько же

3


Больше, меньше, столько же, поровну.


Предметные: Самостоятельно выполнять задание на выявление закономерностей.

Метапредметные:

Р.

Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

П.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации. Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения и выводы.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей, сопереживание им.

Текущий


23.09

24.09

25.09




Числа 1,2. Цифры 1,2. Пара, оба, обе - 4ч

17

Число 1. Цифра 1.

1

Урок изучения нового материала

Число, цифра.

Предметные: Строить многоугольники из соответствующего количества палочек. Работать в прописи. Писать цифру 1, соотносить цифру и число.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Использование индуктивного умозаключения.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания

Личностные: Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.

Текущий

29.09




18

Число 1.

1

Урок закрепления

Число, цифра

Презентация

Предметные:. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять полученные знания и способы действий в измененных условиях. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Осознание свойств предмета (существенный и несущественный)

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Личностные: Овладение монологической речью. Любовь и интерес к литературе.

Текущий

30.09



19

Число 2. Цифра 2.

1

Урок изучения нового материала

Число, цифра

Предметные: Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему. Работать с ножницами (знать технику безопасности). Работать с таблицей. Работать в прописи. Писать цифру 2, соотносить цифру и число.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Обосновывать этапы решения учебных задач.

К.

Овладение монологической речью

Личностные: Положительное отношение к уроку математики. В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор как поступить. Определять степень своего участия в работе класса.

Текущий

01.10




20

Пара. Оба. Обе.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Пара, группа предметов, оба, обе.

Интерактивная доска


Предметные: Решать устно простейшие задачи. Моделировать действия сложения и вычитания. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

П.

Обосновывать этапы решения учебных задач.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.

Текущий

02.10




Прямая. Отрезок. 1ч

21

Прямая. Отрезок.

1

Урок изучения нового материала

Прямая, отрезок, точка, концы отрезка


Предметные: Работать с линейкой. С помощью линейки проводить прямую через 1 и 2 точки.

Метапредметные :

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Группировать предметы, объекты на основании существенных признаков.

К.

Вступать в беседу на уроке, слушать и слышать речь других. Строить небольшое по объему самостоятельное высказывание.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Текущий


06.10





Знаки сравнения >, <. Знаки действий +, -, знак равенства. 2ч

22

Знаки сравнения >, <.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Математические знаки, знак «больше», «меньше»

Презентация


Предметные: Сравнивать два числа и записывать результат сравнения с использованием математических знаков. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

П.

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

К.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные: Развитие самоуважения, способности адекватно оценивать себя и свои достижения.

Текущий

07.10



23

Знаки действий +, -, знак равенства

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Математические знаки действий, знак «плюс», «минус», равенство, знак «равно», неравенство.


Предметные: Читать и записывать выражения, использующие математическую символику. Составлять числовые равенства. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

К.

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Текущий

08.10



Числа 1,2,3.- 8ч

24

Числа 1 и 2.

1

Урок

повторения и систематиза-ции

знаний

Число, цифра, равенство, точка, прямая, квадрат.


Предметные: Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в измененных условиях. Работать с таблицей и в прописи.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Текущий

09.10




25

Число 3. Цифра 3.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Число, цифра, равенство, неравенство

Интерактивное пособие «Я учу цифры»

Предметные:. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи. Писать цифру 3, соотносить цифру и число.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Обосновывать этапы решения учебных задач.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: В предложных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога делать выбор модели поведения.

Текущий

13.10



26

27

Число 3.

2

Уроки

повторения и

систематиза-ции

знаний

Число, цифра, равенство, неравенство, больше, меньше, столько же


Предметные: Использовать графические модели для решения математических выражений. Решать устно задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р:

Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

К.

Умение слышать, вступать в диалог.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Графический диктант

14.10

15.10


28

Число 3. треугольник.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Вершины треугольника, стороны треугольника, «соседи числа»


Предметные: Строить треугольник по заданным вершинам. Читать равенства, используя математическую терминологию. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Текущий

16.10


29-

30-

31

Числа 1, 2, 3.

3

29, 31.

Уроки

Обобщающе-го повторения.

30. Урок

диагностики

прочности знаний,

умений

и навыков

Число, цифра, больше, меньше, столько же


Предметные: Моделировать с помощью предметов математические выражения и решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

П.

Сравнивать предметы, объекты, находить общее и различия.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Текущий

20.10

21.10

22.10


Числа от 1 до 5 - 14 ч

32

Число 4. Цифра 4.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Число, цифра, равенство. Ромб.

Интерактивное пособие «Я учу цифры»

Предметные: Работать с табличными данными. Устанавливать закономерность, заполнять в соответствии с ней таблицу. Решать задачи. Работать в прописи. Писать цифру 4, соотносить цифру и число.

Метапредметные:

Р:

Принятие и понимание учебной задачи урока, формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

П.

Добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица)

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Текущий

23.10


33

Число 4

1

Урок

систематиза

ции и

обобщения

изученного

Число, цифра, больше, меньше, столько же, равенство, прямоугольники.


Предметные: Строить многоугольники из соответствующего количества палочек, выполнять преобразования в соответствии с заданным условием. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке.

П.

Обосновывать этапы решения учебных задач. Использовать в своей деятельности простейшие приборы; линейку, треугольник.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех.

Текущий

27.10


34

Число 4. Четырех угольник.

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Вершины четырехугольника, отрезок, стороны четырехугольника.


Предметные: Составлять из двух чисел числа 2, 3, 4 ( 4 – это 1 и 3 и т.д.) Составлять четырехугольники из других геометрических фигур. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке.

П.

Использовать в своей деятельности простейшие приборы; линейку, треугольник.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания.

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

28.10


35

36


Числа 1, 2, 3, 4

2

38.

Урок обобщающе

го повторения

39. Урок

диагностики

прочности

усвоения

знаний,

умений

и навыков

Какой по счету, больше, меньше, столько же , раз-мер, форма , цвет, равенство, геометрические фигуры


Предметные: Решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания , объяснять и обосновывать выбор действия в выражении. Работать в прописи

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

29.10

30.10




ИТОГО В 1 ЧЕТВЕРТИ- 36 ЧАСОВ






37

38

Числа 1, 2, 3, 4

2

Уроки обобщающе

го повторения


Какой по счету, больше, меньше, столько же , раз-мер, форма , цвет, равенство, геометрические фигуры


Предметные: Решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания , объяснять и обосновывать выбор действия в выражении. Работать в прописи

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

10.11

11.11


39

Число 5. Цифра 5

1

Урок изучения нового материала и первичного

закрепления

Геометрические фигуры, пятиугольник, вершина , сторона.

Интерактивное пособие «Я учу цифры»


Предметные: Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи. Писать цифру 5, соотносить цифру и число.

Метапредметные:

Р.

Принятия и понимание учебной задачи урока.

П.

Выстраивать индивидуальные пути с математическим содержанием , требующее различного уровня логического мышления.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения

Личностные: Формирование умения видеть свои достоинства и недостатки , уважать себя и верить в успех

Текущий

12.11


40

41

Число 5

2

Уроки

повторения,

систематиза

ции и

обобщения

изученного

Число , цифра, больше, меньше, столько же , какой по счету


Предметные: Составлять из двух чисел числа 2,3,4,5(4- это 1и 3 и.т.д.).

Находить сходства и различия в объектах. Использовать в речи порядковые числительные. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы.

П.

Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы познавательных и социальных мотивов.

Текущий

13.11

17.11


42

Числа 1,2,3,4,5

1

Уроки

обобщающего повторения

Прямоугольник, пятиугольник, «соседи» числа


Предметные: Решать простейшие задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания , объяснять и обосновывать выбор действия в выражении. Составлять задачи по рисунку и математическому выражению. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроке

П.

Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку , треугольник.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: Формирование ориентации на познание нового , овладение новыми умениями и компетенциями

Текущий

18.11



43

44

Слагаемые.

Сумма.


2

43. Урок

изучения нового

материала и

первичного

закрепления

44. Урок

закрепления

Слагаемое, сумма , значение суммы


Предметные: Называть компоненты действия сложения.

Воспроизводить по памяти состав чисел 2,3, 4.

Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Обучение чтению учебных текстов , их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий

Личностные: Формирование ориентации на познание нового , овладение новыми умениями и компетенциями

Текущий

19.11

20.11







45

Числа 1,2,3,4,5

1

Урок

обобщающего

повторения

«Соседи» числа, число, цифра


Предметные: Определять место числа в последовательности чисел от 1 до 5 . Представлять числа в виде двух слагаемых.

Решать простые задачи на сложение и вычитание .

Работать в рабочей тетради

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы.

П.

Постановка и формулирование проблемы , создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К.

Стремления учитывать и координировать различные мнения

Личностные: Развитие самоуважения , способности адекватно оценивать себя и свое достижение.

Текущий

24.11


Числа от 1 до 9- 35 ч

46

Число 6. Цифра 6.

1

Урок

изучения нового

материала и

первичного

закрепления

Число, цифра, больше, меньше, столько же, равенство


Интерактивное пособие «Я учу цифры»

Предметные: Решать задачи. Составлять геометрические фигуры из соответствующего количества палочек и выполнять заданные преобразования. Работать в прописи. Писать цифру 6, соотносить цифру и число.

Метапредметные:

Р.

Принятия и понимание учебной задачи урока.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

К.

Учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.

Личностные: Установление личностного смысла учения на основе устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов.

Текущий

25.11


47

48

49

Число 6

3

47, 49.

Уроки

обобщаю-

щего

повторения.

48. Урок

диагностики

прочности

усвоения знаний,

умений

и навыков

Равенство, больше, меньше, столько же, прямая, отрезок, треугольник.

Предметные: Находить неизвестные компоненты действия сложения с опорой на графическую модель. Воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4, 5. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

П.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

К.

Учиться формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.

Личностные: Принятие и освоение новой социальной роли ученика, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий

26.11

27.11

01.12



50

51

52

Числа от 1 до 6

3

Уроки

обобщаю-

щего

повторения.


Равенство, больше, меньше, столько же, число, цифра, треугольник, «соседи числа»


Предметные: Определять место числа в последовательности чисел от 1 до 6. Представлять числа в виде двух слагаемых. Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Познакомиться с приемом упорядоченного счета. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: Становление основ гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину

Текущий

02.12

03.12

04.12


53

Число 7. Цифра 7.

1

Урок

изучения нового

материала и

первичного

закрепления

Число, цифра, дни недели, следует за … идет перед …

Интерактивное пособие «Я учу цифры»

Предметные: Знать последовательность дней недели, цветового спектра радуги. Освоить прием упорядоченного счета. Работать в прописи. Писать цифру 7, соотносить цифру и число.

Метапредметные :

Р.

Принятия и понимание учебной задачи урока.

П.

Обосновывать этапы решения учебных задач.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Текущий

08.12


54

55

Число 7

2

Уроки

повторения,

систематиза

ции и

обобщения

изученного

Число, цифра, больше, меньше, столько же, прямая, пара.


Предметные: Находить значение выражения, состоящего из двух действий; располагать числа в заданном порядке; выполнять построение по заданным точкам; находить значения выражения с опорой на предметную модель. Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицу в соответствии с заданием. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока, выполнение и контроль своих действий по заданному образцу, решение учебной задачи. Учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

П.

Добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица)

К.

Учиться высказывать доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения

Текущий

09.12

10.12


56

57

58

59

Числа от 1 до 7

4

Уроки

обобщаю-

щего

повторения

Число, цифра, названия дней недели, больше, меньше, столько же, справа, слева.


Предметные: Решать простые задачи на сложение и вычитание, находить значения выражения, состоящего из двух и трех действий, воспроизводить по памяти состав чисел 2, 3, 4, 5, 6. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы под руководством учителя.

П.

Устанавливать отношение между данными вопросом.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями компетенциями.

Текущий

11.12

15.12

16.12

17.12


60

Число 8. Цифра 8

1

Урок

изучения нового

материала и

первичного

закрепления

Число, цифра, слагаемое, сумма, значение суммы, прямая, треугольник

Интерактивное пособие «Я учу цифры»


Предметные: Решать простые задачи на сложение вычитание, проводить прямые линии по двум точкам с помощью линейки. Работать в прописи. Писать цифру 8.

Метапредметные:

Р.

Принятия и понимание учебной задачи урока.

П.

Обосновывать этапы решения учебных задач.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор модели поведения.

Текущий

18.12



61

62

63

Число 8

3

61–62.

Уроки

повторения и

закрепления

изученного.

63. Урок

диагностики

прочности

усвоения

знаний,

умений,

навыков

Больше, меньше,

Столько же, слагаемое, сумма, значение

суммы, прямая,

треугольник, квадрат

Предметные: Располагать числа в заданном порядке, по памяти воспроизводить состав чисел от 2 до 7. Читать, анализировать данные таблицы, заполнять таблицу в соответствии с заданием.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или предыдущее число вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

К.

Учиться формулировать доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: Формирование адекватной самооценки, оценки своих достижений, проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Контрольная работа за полугодие «Вычислительные навыки в пределах 7»

22.12

23.12

24.12


64


Числа от 1 до 8

1

Уроки

обобщаю-

щего

повторения

Слагаемое, сумма, число, цифра, «соседи» числа , треугольник, квадрат


Предметные: Решать задачи на сложение и вычитание; представлять число в виде двух слагаемых; опираясь на знания состава чисел , находить значение выражений . Работать в прописи

Метапредметные:

Р.

Пол руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы.

П.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

25.12




ИТОГО ВО 2 ЧЕТВЕРТИ- 28 ЧАСОВ

65

Числа от 1 до 8

1

Уроки

обобщаю-

щего

повторения

Слагаемое, сумма, число, цифра, «соседи» числа , треугольник, квадрат


Предметные: Решать задачи на сложение и вычитание; представлять число в виде двух слагаемых; опираясь на знания состава чисел , находить значение выражений . Работать в прописи

Метапредметные:

Р.

Пол руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы.

П.

Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

12.01


66

Число 9. Цифра 9

1

Урок

изучения нового

материала и

первичного

закрепления

Число, цифра, геометрические фигуры, многоугольники

Интерактивное пособие «Я учу цифры»


Предметные: Представлять число в виде суммы двух слагаемых; дифференцировать многоугольники ; определять места и числа в последовательности чисел от 1 до 9 : использовать таблицу для решения логических задач .

Работать в прописи . Писать цифру 9 , соотносить число и цифру

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

13.01


67

68

Число 9

2

67. Урок

повторения и

закрепления

изученного.

68. Урок

диагностики

прочности

усвоения знаний,

умений,

навыков

Число, цифра, слева, справа, треугольник, порядок возрастания , «магический» квадрат


Предметные: Решать простые задачи на сложение и вычитание ; располагать числа в заданном порядке ; составлять геометрические фигуры по образцу и выполнять заданные преобразования.

Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Формирование умения достигать результата используя общие интеллектуальные усилия и практические действия .

П.

Сравнивать предметы объекты; находить общее и различное .

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

14.01

15.01


69

70

71

72

73

Числа от 1 до 9

5

69,70, 72, 73

Уроки

обобщаю-

щего

повторения.

71. Урок

диагностики

прочности

усвоения знаний

Число , цифра, прямая,

Отрезок , порядок убывания , «магический» треугольник


Предметные: Решать простые задачи на сложение и вычитание ; располагать числа в порядке убывания и возрастания ; находить значение выражений , состоящих из 3 действий.

Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 8 .

Работать в прописи.

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя учиться определять цель своей деятельности , выделять в ней этапы работы.

П.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Стремление учитывать и координировать различные мнения .

Личностные: Формирование, адекватной самооценки, оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении расширении знаний и способов действий

Текущий

19.01

20.01

21.01

22.01

26.01


74

75

Переместительный закон сложения

2

74. Урок

изучения нового

материала и

первичного

закрепления

75. Урок

повторения и

закрепления

изученного

Слагаемое, сумма, значение суммы, переместительный закон сложения


Предметные: Применять переместительный закон сложения для нахождения значений выражений ; сравнивать различные способы сложения , находить наиболее удобный ; подбирать число в выражениях с неизвестным слагаемым опираясь на знание состава чисел .

Работать в прописи

Метапредметные:

Р.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Сравнивать предметы, объекты ; находить общее и различное.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

27.01

28.01


76

77

78

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

3

Урок

изучения нового

материала и

первичного

закрепления

Уменьшаемое, вычитаемое, разность, значение разности, порядок убывания , порядок возрастания


Предметные: Называть компоненты действия вычитания; решать задачи на нахождение суммы , остатка;

находить значения выражений , состоящих из 3 действий

Метапредметные:

Р.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

29.01

02.02

03.02


79

80

Таблица сложения

2

Уроки

обобщаю-

щего

повторения

Слагаемое, сумма , значение суммы , таблица сложения , «магический» квадрат

Презентация

Предметные: Выявлять правила составления таблицы сложения использовать таблицу сложения для нахождения значений математических выражений .

Метапредметные:

Р.

Пошаговое контролирование правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Добывать новые знания:

Извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст таблица).

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

04.02

05.02


Числа от 0 до 10 - 8 ч

81

Число 0.Цифра 0

1

Урок

изучения нового

материала и

первичного

закрепления

Число, цифра, слагаемое, сумма, уменьшаемое , вычитаемое, разность


Предметные: Решать задачи на нахождение остатка.

Воспроизводить по памяти состав чисел от 2 до 9.

Расставлять знаки действий с опорой на « чувство числа». Работать в прописи .

Писать цифру 0, соотносить число и цифру

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока.

П.

Обосновывать этапы решения учебных задач.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения

Личностные: В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества , опираясь на общие для всех простые правила поведения , при поддержке других участников группы и педагога , делать выбор модели поведения.

Текущий

09.02


82

83

Числа от 0 до 9

2

82. Урок

обобщаю-

щего

повторения

83. Урок

диагностики

прочности

усвоения знаний,

умений,

навыков

Число, цифра,

Слагаемое,

сумма,

уменьшаемое, вычитаемое, разность


Предметные: Решать задачи на нахождение суммы и остатка .

Использовать для нахождения значений выражений связь между компонентами сложения и вычитания

Метапредметные:

Р.

Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

П.

Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различное.

К.

Учиться высказывать доказательства верности и неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи.

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

10.02

11.02


84

85

Число 10

2

Урок

изучения нового

материала и

первичного

закрепления

Однозначное число, двузначное число, число , цифра , справа, слева , порядок возрастания


Презентация

Предметные: Находить значение выражения с опорой на взаимосвязь между действиями сложения и вычитания.

Представлять число в виде двух слагаемых. Решать задачи на нахождения суммы и остатка .Работать в прописи

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока , выполнение и контроль своих действий по заданному образцу , решение учебной задачи.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника .

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий

Личностные: Развитие самоуважения , способности адекватно оценивать себя и свои достижения

Текущий

12.02

23.02


86

87

88

Числа от 0 до 10

3

86, 88.

Уроки

обобщаю-

щего

повторения.

87. Урок

диагностики

прочности

усвоения знаний,

умений,

навыков

Число, цифра , однозначные и двузначные числа , треугольник, четырехугольник.


Предметные: Находить значения выражений, опираясь на связь между компонентами сложения и вычитания . Решать простые задачи на сожжение и вычитание . Представлять число в виде суммы двух чисел.

Определять место числа 0 в ряду чисел

Метапредметные:

Р.

Формулировании достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , , требующим различного уровня логического мышления.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения

Личностные: Формирование адекватной самооценки , оценки своих достижений , проявление личной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий

Текущий

24.02

25.02

26.02



Сравнение выражений- 3 ч

89

90

91

Сравнивание выражений

3

89, 91.

Уроки

обобщаю-

щего

повторения.

90. Урок

диагностики

прочности

усвоения знаний,

умений,

навыков

Выражение , значение выражения, больше, меньше , столько же , равенство , неравенство

Предметные: Сравнивать выражения , действуя по алгоритму.

Представлять числа первого десятка в виде суммы двух чисел.

Решать простые задачи на сложение и вычитание , находить значение выражений содержащих 4 действия

Метапредметные:

Р.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Сравнивать предметы, выражения; находить общее и различное.

К.

Учиться использовать в речи математическую терминологию

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

02.03

03.03

04.03



Увеличить на… Уменьшить на…- 3 ч

92

93

Увеличить на…

Уменьшить на…


2

92. Урок

изучения нового материала

и первичного

закрепления

93. Урок

повторения и

закрепления

изученного

Столько же, столько же , да еще … увеличить на … уменьшить на … дешевле – дороже, моложе – старше, легче – тяжелее, короче - длиннее

Презентация

Предметные: Выстраивать предметные модели , показывающие отношения увеличения или уменьшения на несколько единиц, записывать их математическим языком, обосновывать правильность выбора действия

Метапредметные:

Р.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , , требующим различного уровня логического мышления.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения.

Личностные: Формирование ориентации на познание нового , овладение новыми умениями и компетенциями

Текущий

05.03

09.03



94

Числа от 0 до 10

1

Урок

диагностики

прочности

усвоения

знаний,

умений,

навыков

Число, цифра, уменьшить на … увеличить на …


Предметные: Читать математические выражения различными способами . На данном уроке проводится проверочная работа для диагностики прочности усвоенный знаний , умений, навыков

Метапредметные:

Р.

Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

П.

Сравнивать предметы, выражения , находить общее и различное.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, обосновывать этапы решения задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

10.03



Измерение отрезков- 4 ч

95

Измерение отрезков. Длина отрезка

1

Урок

изучения нового материала

и первичного

закрепления


Сантиметр, длина отрезка, длиннее , короче


Предметные: Знать единицу измерения длины – сантиметр.

Сравнивать отрезки по длине , измерять отрезки выражать длину отрезка в сантиметрах , строить отрезки заданной длины

Метапредметные:

Р.

Под руководством учителя определять план выполнения заданий на уроках.

П.

Использовать в своей деятельности простейшие приборы - линейку.

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

Текущий

11.03


96

97

98

Измерение отрезка

3

96. Практическая работа.

97. Урок

повторения и

закрепления

изученного.

98. Урок

изучения

нового

материала и первичного

закрепления

Длиннее , короче, сантиметр, длина отрезка.

Презентация

Предметные:Равенство противоположных сторон прямоугольника

Измерять отрезки, строить отрезки заданной длины, обозначать отрезки буквами латинского алфавита. Решать простые задачи на нахождение суммы и остатка

Метапредметные:

Р.

Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления

К.

Учиться использовать в речи математическую терминологию

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

12.03

16.03

17.03



На сколько больше? На сколько меньше?- 8 ч







16.03

17.03

18.03

99

100


На сколько больше?

На сколько меньше?

2

Урок

изучения нового материала

и первичного

закрепления


На сколько больше , на сколько меньше, равенство, неравенство


Предметные: Решение задач на разностное сравнение , нахождение суммы , остатка.

Располагать числа в порядке возрастания.

Определять какое число больше или меньше и на сколько

Метапредметные:

Р.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Добывать новые знания; извлекать информацию , представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

18.03

19.03


ИТОГО В 3 ЧЕТВЕРТИ- 36 ЧАСОВ

101

102

103

104

105

106


На сколько больше?

На сколько меньше?

6

101,102

104–106.

Уроки

повторения и

закрепления

изученного.

103. Урок

диагностики

прочности усвоения

знаний,

умений,

навыков

На сколько больше , на сколько меньше, равенство, неравенство

Презентация


Предметные: Решение задач на разностное сравнение , нахождение суммы , остатка.

Располагать числа в порядке возрастания.

Определять какое число больше или меньше и на сколько

Метапредметные:

Р.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Добывать новые знания; извлекать информацию , представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

01.04

02.04

06.04

07.04

08.04

09.04



Десяток. Счет десятками. Круглые числа- 5 ч

107

Десяток. Счет десятками

1

Урок

изучения нового материала

и первичного

закрепления


Десяток , «круглое» число


Предметные: Освоить счет десятками.

Сводить счет десятками к однозначным числам

Метапредметные:

Р.

Формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

П.

Выполнять действия в материализованной и умственной форма.

К.

Учиться использовать в речи математическую терминологию

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

13.04



108

109

Круглые числа

2

108. Урок

изучения нового материала

и первичного

закрепления

109. Урок

повторения и

закрепления

изученного

Название десятков первой сотни


Презентация

Предметные: Образовывать, читать , записывать «круглые» числа .

Выполнять действия с «круглыми» числами.

Решать задачи на разностное сравнение, нахождение суммы, остатка.

Объяснять позиционный принцип записи чисел.

Работать в прописи

Метапредметные:

Р.

Принятие и понимание учебной задачи урока , выполнение и контроль своих действий по заданному образцу , решение учебной задачи.

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника .

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления.

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

С.79-82

Контрольная работа за год «Вычислительные навыки в пределах 10 и решение простых задач»

14.04

15.04



110

111

Дециметр

2

110. Урок

изучения нового материала

и первичного

закрепления

111. Урок

повторения и

закрепления

изученного

Дециметр, сантиметр, десятки единицы


Предметные: Выполнять преобразования одних единиц на другие. Сравнивать , складывать и вычитать значения величин, исследовать ситуации , требующие перехода от одних единиц измерения к другим

Метапредметные:

Р.

Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

Текущий

16.04

20.04



Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток-14 ч

112

113

114

115

116

Числа от 11 до 20.

5

112. Урок

изучения нового материала

и первичного

закрепления

113–116.

Уроки

повторения и

закрепления

изученного

Число, цифра, однозначное число, двузначное число десяток, порядок возрастания и убывания , на сколько больше , на сколько меньше

Презентация


Предметные: Называть, читать, записывать, сравнивать числа второго десятка.

Располагать их в ряду чисел.

Представлять число в виде суммы десятка и единиц.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, разностное сравнение.

Выполнять перебор всех возможных вариантов устного решения задачи

Метапредметные:

Р.

Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

21.04

22.04

23.04

27.04

28.04



117

118

119

120

121

122

123

124

125



Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

9

117. Урок

изучения нового материала

и первичного

закрепления

118 –

121, 123-125- Уроки повторения

и закрепления изученного.

122. Урок

диагностики

прочности усвоения

знаний,

умений,

навыков

Сложение , вычитание, арифметические действия , именованные числа , выражение, равенство , неравенство


Предметные: Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через разряд.

Выполнять сложение и вычитание именованных чисел.

Преобразовывать единицы длины.

Решать составные задачи на нахождение суммы , записывая вычисления выражением

Метапредметные:

Р.

Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

П.

Добывать новые знания; извлекать информацию , представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

К.

Стремление учитывать и координировать различные мнения

Личностные: Формирование ориентации на познание нового, овладение новыми умениями и компетенциями

Комплексная итоговая работа

29.04

30.04

04.05

05.05

06.05

07.05

11.05

12.05

13.05


Повторение – 7 ч

126

127

128

129

130

131

132

Повторение пройденного.

7

Уроки повторения

и закрепления изученного.


Понятия усвоенные в течение учебного года


Предметные: Применять полученные знания и способы действий для решений типовых заданий , контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости

Метапредметные

Р.

Формирование умения достигать результата , используя общие интеллектуальные усилия и практические действия

П.

Выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием , требующим различного уровня логического мышления

К.

Учиться высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий , формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания , доказательства верности или неверности выполненного действия , обосновывать этапы решения учебной задачи

Личностные: развивать положительное отношение к урокам математики;

углублять представления о многообразии окружающего мира

Текущий

14.05

18.05

19.05

20.05

21.05



ИТОГО В 4 ЧЕТВЕРТИ- 32 ЧАСА

ИТОГО ЗА ГОД – 132 ЧАСА


График контрольных работ:


Четверть

Номер и тема контрольной работы


Дата проведения

План

Факт (корректировка)

2

Контрольная работа №1за полугодие

«Вычислительные навыки в пределах 7»

24.12




3










Контрольная работа №2за год

«Вычислительные навыки в пределах 10 и решение простых задач»

15.04


4

Комплексная итоговая работа в конце года

07.05


Итого за год

3



График распределения часов по четвертям с учетом практических, лабораторных и контрольных работ.

четверть

Всего часов

Из них

Контрольных работ

Лабораторных работ

Контрольных работ

Диктантов





1










2

1

1








3

1

1








4

1

1








Итого:

3

3









Учебно-методическое обеспечение

Для учеников:

1.Учебник Б.П.Гейдман «Математика. 1 класс»(1,2ч), Русское слово, Москва, 2014 (УМК «Начальная иннованционная школа»)

2. Рабочая тетрадь на печатной основе Б.П.Гейдман «Математика. 1 класс», Русское слово, Москва, 2014 (1-4 части)

3. Набор геометрических фигур и цифр для счёта

4. Набор карточек «Счётная лесенка».

5. Счётные палочки.


Для учителя:

1. Методические рекомендации. Б.П.Гейдман, И.Э.Мишарина «Математика. 1 класс», МЦНМО, Москва, 20013

2.Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Математика. 1 класс». ООО издательство «Экзамен-медиа», 2012.

3. Наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями «Математика. Геометрические фигуры и величины». ООО издательство «Экзамен-медиа», 2012.

4. Комплект цифр, букв и знаков для счёта (классный).

5. Набор карточек «Счётная лесенка».

6. Набор дидактических плакатов и картинок для решения задач и устного счёта.


СОГЛАСОВАНО

Протокол методического совета

от «_____» ______________ 201__года

Руководитель ШМО______________/ Е. В. Павлова


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР в нач. школе

_____________________ / М. Н. Брагина

«______» __________________ 201__ года

Приложение (контрольные работы, тесты…

Математические диктанты:

Сентябрь.

1. Нарисуйте четыре разноцветных воздушных шарика.

2. Нарисуйте столько синих кружков, сколько пальцев на правой руке.

3. Запишите все цифры, которые вы знаете.

4. Перерисуйте рисунки (рисунок1)

Октябрь

  1. Нарисуй флажок так, чтобы он был расположен правее шарика. (рисунок 17)

  2. Раскрась зелёным карандашом огурцы (рисунок 18). Дорисуй столько огурцов, чтобы их стало столько же, сколько слив.

  3. Нарисуй столько пряников, сколько указано цифрой (рисунок 19).

4*. У Тани орехов больше 3 и меньше 5. Сколько орехов у Тони? Нарисуй эти орехи в рамке. (рисунок 20)

Ноябрь

  1. Запишите четыре числа, каждое из которых меньше 6.

  2. Напишите равенство:

В вазе 2 красные розы и столько же белых роз. Сколько роз в вазе?

3*. У жука 3 пары ног. Сколько всего ног у жука?

4*. Запиши самое маленькое число.

Декабрь

1. 5 плюс 2.

2. Сложите числа 6и 2.

3. Из 4 вычтите 2.

4. Запиши соседей числа пять.

5. Слагаемое 3, слагаемое 2. чему равна сумма?

6. 6 минус 1.

7. Запиши число, следующее за числом 5.

8. Запиши соседей числа 4.

9.Запиши числом, сколько в неделе дней.

10. Сравни: 2…4 5…5

5…3

Январь

  1. Напишите число, которое при счёте следует после числа 4 , раньше числа 4.

  2. К задуманному числу прибавили 1 и получили 7. Какое число задумали?

  3. На наборном полотне выставлены карточки с цифрами: 1; 4; 2; 5; 7; 6; 3. Назови самое наименьшее число.

  4. Какое число меньше 7 на 1? Увеличь 6 на 1. Из числа 5 вычтите число 1 .

  5. Поставь две точки. Проведи прямую через эти точки .

  6. Какое число находится между числами 7 и 9?

  7. Запиши только ответы: 5-1, 3+3, 6-1, 4+1

  8. Вставь числа: 8=4+…,7=3+…



Февраль

1. Первое слагаемое 1, второе слагаемое 9. Найди сумму.

2. Уменьшите 8 на 6.

3. 3 плюс 1.

4. 7 минус 2.

5. Уменьшаемое 10, вычитаемое 2. Вычислите разность.

6. На сколько 1 меньше 9?

7. Вычислите разность чисел 8 и 5.

8. Первое слагаемое 5, второе слагаемое такое же. Найдите сумму.

9.У Маши 5 фиалок. Ей подарили ещё 3 фиалки. Сколько фиалок стало у Маши?

10 . Запишите самое маленькое двузначное число. Запишите самое большое однозначное число.

Март

1. 2 плюс 3.

2. Запишите, на сколько 9 больше 1.

3. Найдите сумму чисел 2 и 6.

4. Найдите разность чисел 9 и 7.

5. Вычтите 4 из 10.

6. У Вовы 5 марок, а у Юры 4 марки. Сколько марок у мальчиков?

7. У Вовы 5 марок, а у Юры 4 марки. У кого марок больше и на сколько?

8. Увеличьте 5 на 3.

9. Вычислите разность чисел 8 и 7.

10 .На сколько 9 больше 7?

Апрель

1. Найдите сумму чисел 8 и 4.

2. Найдите разность чисел 10 и 6.

3. Уменьшите на 7 число 14.

4. 13 минус 10.

5. Дополните 8 до 16.

6. Какое число надо вычесть из 16, чтобы получить 10?

7. Сколько единиц в числе 19?

8. На сколько 15 больше , чем 5?

9. На сколько 11 больше, чем 6?

10. Из 16 вычесть 0.

Май

1. Найдите разность чисел 10 и 4.

2. Уменьшите на 8 число 15.

3. 14 минус 10.

4. Дополните 7 до 14.

5. Какое число надо вычесть из 18, чтобы получить 10?

6. Сколько единиц в числе 17?

7. На сколько 16 больше, чем 6?

8. На сколько 11 больше, чем 4?

9. Из 19 вычесть 0.

10. Найти сумму чисел 8 и 5.

Контрольная работа №1

Вариант 1.

1. В деревне 5 каменных домов. Построили еще 3 дома. Сколько каменных домов стало в деревне?

2. Тетя Люся заготовила 8 банок с компотом. За зиму выпили 7 банок с компотом. Сколько банок с компотом осталось у тети Люси?

3. Сравните числа. Поставьте знаки ‹, ›, =.

1 … 8 2 … 1 6 … 6 4 … 7

6 … 7 5 … 2 6 … 4 2 … 8

4. Решите примеры.

1 + 6 7 – 2 3 + 5

6 + 2 8 – 2 7 – 3

5 + 1 6 + 1 7 – 1

8 – 6 7 + 1 8 – 7



Вариант 2.

1. Было 4 вентилятора. Купили еще 3 вентилятора. Сколько вентиляторов стало?

2. В пенале было 8 карандашей. Ваня взял 4 карандаша. Сколько карандашей осталось в пенале?

3. Сравните чиса. Поставьте знаки ‹, ›, =.

4 … 6 3 … 3 6 … 7 3 … 5

4 … 8 8 … 7 1 … 7 4 … 3

4. Решите примеры.

6 + 2 7 – 2 4 + 4

7 + 1 8 – 3 6 + 1

3 + 5 6 – 1 7 – 4

2 +6 7 – 5 1 + 5

Контрольная работа №2.

Вариант №1.

1.Запиши пропущенные числа:

10, □, 8, □,□, 5.

2.Вычисли:

8-2 3+3 7-1

10-2 5+3 9-4

3.Заполни окошки такими числами, чтобы стали верными равенства:

7 = 6+ □ 5 = 3+ □ 6 = □-1

4. В теремке было 6 зверей. Прибежал волк и поселился с ними в теремке. Сколько зверей стало в теремке?

5*. Запиши пропущенные знаки действий + или – так, чтобы стало верным равенство:

4 ○ 2 ○ 2 =0

Вариант 2.

1.Запиши пропущенные числа:

9, 8, □,□, 5, □,3.

2.Вычисли:

9-1 4+3 8+2

10-3 7+2 9-3

3.Заполни окошки такими числами, чтобы стали верными равенства:

6 = 5+ □ 7 = 2+ □ 8 = □-1

4. На приём к доктору Айболиту пришли 5 зверей. Он уже принял 2 зверей. Сколько зверей осталось принять доктору Айболиту?

5*. Запиши пропущенные знаки действий + или – так, чтобы стало верным равенство: 6 ○ 3 ○ 3 =0

Комплексная проверочная работа.

Задание 1. Начни читать текст вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.



Белкин мухоморhello_html_m4b227e22.jpg

Зима для зверей - время суровое. Все к ней готовятся. Медведь и барсук сало нагуливают, бурундук орехи кедровые запасает, белка - грибы. И всё, казалось бы, тут понятно и просто: и сало, и грибы, и орехи ой как зимой пригодятся!

Просто совсем, да не со всеми!

Вот, например, белка. Сушит она осенью на сучках грибы: сыроежки, опята, моховики. Грибы все хорошие и съедобные. Но вот среди хороших и съедобных находишь вдруг... мухомор! Наткнут на сучок - красный, в белую крапинку. Для чего белке мухомор ядовитый?

Может, молодые белки по незнанию мухоморы сушат? Может, когда поумнеют, их не едят? Может, сухой мухомор становится неядовитым? А может, мухомор сушёный для них что-то вроде лекарства?

Много разных предположений, а точной отгадки нет. Вот бы всё разузнать и проверить!

По Н. Сладкову (105 слов)

Задание 2. О каком времени года говорится в этом тексте?

________________________________________________________________________________________________________

Задание 3. Перечисли месяцы выбранного времени года.

________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Найди в тексте третье предложение и выпиши его. Поставь ударение над каждым словом.

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Выпиши из текста слова, выделенные жирным шрифтом. Запиши цифрами, сколько букв и сколько звуков в словах:

___________________ букв ___ звуков __

____________________ букв ___ звуков __

Задание 6. Раздели на слоги для переноса слова: белка, орехи, опята. Подчеркни в словах буквы мягких согласных звуков.

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. Найди в тексте описание мухомора и выпиши. Подчеркни в каждом слове буквы, обозначающие гласные звуки.

________________________________________________________________________________________________________

Задание 8. Запиши по образцу:

(что?) грибы (какие?) съедобные

( ?) белки (какие?) ….

( ?) орехи (какие?) …..

( ?) мухомор (какой?) ….

Задание 9. Выпиши названия грибов, перечисленных в тексте.

________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Подчеркни, сколько съедобных грибов названо в тексте.

а) 4 б) 6 в) 3

Задание 11. Белочка нашла 5 сыроежек, 4 подосиновика и 2 мухомора. Сколько всего грибов нашла белочка?










Ответ: _______________

Задание 12. Пересчитай предметы и запиши число в клетке под картинкой, найди закономерность. Подумай, какое число должно быть под последней клеткой.



hello_html_m6305b6a3.jpg








hello_html_m3e8084df.jpghello_html_m3e8084df.jpghello_html_m3e8084df.jpg




hello_html_m3e8084df.jpghello_html_m3e8084df.jpghello_html_m3e8084df.jpghello_html_m3e8084df.jpghello_html_m3e8084df.jpg

?



V

Задание 13. Отметь значком съедобные грибы



а) сыроежка



hello_html_m74264725.jpg

б) поганка



hello_html_m3a800ed.jpg

в) лисички



hello_html_3bfcacee.jpg

г) мухомор



hello_html_m1570f141.jpg

д) моховики

hello_html_m55b6a6cc.jpg

е) опята



hello_html_m2ad93928.jpg

Комплексная проверочная работа.

1 класс

http://im5-tub-ru.yandex.net/i?id=427958704-64-72 Задание 1. Начни читать текст вполголоса. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитал. Дочитай текст до конца.



Осень на пороге (отрывок)

- Жители леса! - закричал раз утром мудрый Ворон. - Осень у лесного порога, все ли к её приходу готовы?

Как эхо, донеслись голоса из леса:

- Готовы, готовы, готовы...

- А вот мы сейчас проверим! - каркнул Ворон. - Перво-наперво осень холоду в лес напустит - что делать станете?

Откликнулись звери:

- Мы, белки, зайцы, лисицы, в зимние шубы переоденемся!

- Мы, барсуки, еноты, в тёплые норы спрячемся!

- Мы, ежи, летучие мыши, сном беспробудным уснём!

Откликнулись птицы:

- Мы, перелётные, в тёплые края улетим!

- Мы, оседлые, пуховые телогрейки наденем!..

Николай Сладков



V



Задание 2. Отметь значком героя рассказа, который обратился к лесным жителям.

а) б) в)

Ёжhello_html_7015c371.jpg


Лиса

hello_html_1ad633bb.jpg


Ворон

hello_html_12823027.jpg

□ □ □

г) д) е)

Енот

hello_html_m2a00e61a.jpg


Заяц

hello_html_7d1507cf.jpg


Лягушка

hello_html_m3d0ea32.jpg

□ □ □

Задание 3. Выбери из текста предложение, в котором говорится о времени года. Спиши его. Подчеркни буквы, обозначающие гласные звуки.

________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Поставь ударение и раздели слова для переноса: зайцы, ежи, белки.

________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 5. Запиши цифрами, сколько букв и сколько звуков в словах:

осень _______букв_____звуков

края _______букв_____звуков

Задание 6. Запиши цифрами, сколько твёрдых и мягких согласных звуков в словах:

зайцы _____ твёрд.____мягк.

жители _____ твёрд.____ мягк.

Задание 7. Подчеркни, сколько зверей откликнулось на вопрос мудрого ворона?

а) 5 б) 7 в) 8

Задание 8. Выпиши названия животных, о которых говорится в тексте.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Запиши цифрой, сколько зверей в тексте зимой спят и сколько зверей меняют шубки?

спят - ____ меняют шубки - ____

Задание 9. Каких зверей больше и на сколько? Запиши решение.









Ответ:____________________________________



Задание 10. Найди признаки сезонных изменений, перечисленных в тексте. Почему наступает осень? Выбери правильные ответы, отметь.








дни становятся холоднее

тает снег и бегут ручьи

улетают птицы на юг

распустились ландыши в лесу

звери надели тёплые шубки



Задание 11. Соедини стрелками птиц с соответствующими понятиями: зимующие, перелётныеhttp://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=180452743-71-72http://im6-tub-ru.yandex.net/i?id=161193734-53-72



зимующие

http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=440549304-14-72http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=36661030-59-72





http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=250910051-44-72

http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=492852384-67-72





перелётные

http://im8-tub-ru.yandex.net/i?id=60019001-03-72http://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=40928897-55-72













Рабочая программа по математике.
  • Начальные классы
Описание:

Рабочая программа  по математике. 1 класс . УМК «Начальная инновационная школа» Издательство- Москва, «Русское слово», 2013 год Авторы- Б.П. Гейдман, И.Э.Мишарин.

Содержит пояснительную записку, календарно-тематическое планирование, планируемые результаты, контрольные и проверочные работы.

Срок реализации рабочей учебной программы – один год

Количество часов на изучение программы- 132 ч

Количество часов в неделю -  4 ч.

Уровень обучения – базовый

Цели и задачи учебного предмета:

Изучение математики  в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·      развитие образного и логического мышления, воображения;

·      формирование универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

·     освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

·    воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

 

Автор Пахомова Елена Евгеньевна
Дата добавления 07.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 384
Номер материала 42524
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓