Рабочая программа по географии для учащихся 6-х классов. Составитель: учитель географии высшей квалификационной категории: Горошкова М.Е.

УТВЕРЖДАЮ                                                                 СОГЛАСОВАНО                                                РАССМОТРЕНО

ДИРЕКТОР МБОУ ООШИ №1                                 ЗАМ. ДИР. ПО УВР                               на заседании  ШМО Пр.  №1 от

___________ Найденко О.А.                                     __________ Безуглова Е.В.                      __________ Горошкова М.Е.

«____»_____________2014г.                                     «___»__________2014г.                                   «___»__________2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

для учащихся 6 «В» класса

Составила: Горошкова М.Е.,

учитель географии и биологии

высшей кв. категории

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по географии, соответствующей федеральному компоненту государ­ственного стандарта среднего общего образования, и является нормативно-управленческим документом образовательного учреждения, характеризующим систему организации образова­тельной деятельности педагога. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных разделов образовательного стандарта, предлагает для них примерное распределение учебных часов, рекомендует минималь­ный набор демонстраций и практических работ.

Может использоваться учителем для разработки рабочих программ и поурочного темати­ческого планирования. В планировании конкретизируется содержание предметных разделов, оно увязывается с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых де­монстраций и ученических практических работ.

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализа­ции различных подходов к построению учебного курса.

Общая характеристика учебного предмета.

Это первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

         Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географиче­ском образовании, имеющая лишь некоторые пропе­девтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природ­ных веществ (воды, воздуха, горных пород, расти­тельного и животного мира), о человеке и окружаю­щей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Место предмета в базисном учебном плане.

Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ».  В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 34 ч из федерального компонента и допускается использование 34 ч из регионального (национально-регионального) компонента. 

Структура документа.

Рабочая программа по географии включает следующие разделы: содержание курса, перечень учебно-методического обеспечения, учебно-тематический план, межпредметные связи, средства обучения, развернуто-тематическое планирование.

Цели и задачи курса

         Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические  задачи:

·     актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

·     развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

·     научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

·     научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

·     включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

·     Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

·     Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

·     Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1.            Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

2.            Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

3.            Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Используются следующие средства обучения:  учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Приоритетные направления в преподавании предмета.

·        освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

·        овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

·        воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

·        формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

Требования к уровню подготовки учащихся

1.   Называть и/или показывать:

Ø существенные признаки плана местности, гео­графической карты, виды масштабов картографи­ческих изображений;

Ø форму и размеры Земли (длина окружности);

Ø на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

Ø основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

Ø основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

Ø основные части земной коры, гидросферы, ат­мосферы;

Ø характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

Ø части Мирового океана;

Ø среднюю соленость вод океана;

Ø воды суши подземные и поверхностные;

Ø речную систему, речной бассейн;

Ø компоненты ПТК;

Ø правила поведения в природе;

Ø причины изменения температуры воздуха в те­чение суток, года;

Ø главную причину образования ветра;

Ø главную причину образования облаков, осадков;

Ø пояса освещенности Земли;

Ø географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

Ø   характерных природных явлений в земной ко­ре, гидросфере, атмосфере;

Ø   связей между элементами погоды;

Ø    изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

Ø воздействия организмов на компоненты нежи­вой природы;

Ø влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

Ø меры по охране природы в своей местности;

Ø горных пород и минералов, их использования человеком;

Ø влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

Ø взаимосвязей: река — рельеф;

Ø искусственных водоемов;

Ø из истории географических исследований и от­крытий.

3. Определять:

Ø атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

Ø стороны горизонта (ориентироваться) на мест­ности, стороны света по плану местности и геогра­фическим картам;

Ø абсолютные и относительные высоты;

Ø объекты на плане и карте, расстояния, обозна­чать их на чертеже, контурной карте;

Ø по карте географическое положение объектов;

Ø по образцам: осадочные и магматические гор­ные породы;

Ø фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

—  географические объекты и явления на местнос­ти (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение че­ловеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

—  особенности рельефа, климата, вод, биокомп­лекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местнос­ти).

Структура курса

В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех  разделов: «Изображения земной поверхности», «Оболочки Земли», «Население Земли», «Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной работы по курсу».

Учебно-тематический план (68 часов – класс КРО)

Методические пособия для учителя:

• Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение» 1991 г.
• Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.
• Куприн А.М. «Умей ориентироваться на местности». Москва 1972 г.
• Ладилова Н.Н. Физическая география 6 кл., Дидактические материалы, М. «Просвещение» 1998 г.
• Левицкий И.Ю. «Решение задач по географическим картам». М. «Просвещение» 1996 г.
• Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности 6-9 кл. М.: Дрофа, 1997.
• Петрова Н.Н., Новенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. (6-9 кл.). – М.: Школа – пресс, 1999.
• Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г.
• Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997.
• Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001

Начальный курс географии (6 класс)
номенклатура
Тема «Литосфера»:
равнины: Восточно-Европейская, За­падно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское;
плоскогорья, горы: Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи;
вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, Кордильеры.
Тема «Гидросфера»:
моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;
заливы: Бенгальский. Мексиканский, Персидский, Гвинейский;
проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский;
острова: Гренландия. Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея;
полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали;
течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское;
реки: Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь;
озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее;
области оледенения: Антарктида, Гренландия;
ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

 «УТВЕРЖДАЮ»                                                                    «СОГЛАСОВАНО»                                        «РАССМОТРЕНО»                                          

Директор МБОУ ООШИ №1                                               Зам. директора по УВР                                   на заседании ШМО Протокол №1 ___________  Найденко О.А.                                                  __________Безуглова Е.В.                             __________ Горошкова М.Е.

«____» сентября 2014г.                                                           «____» сентября 2014г.                                   «____» сентября 2014г.

Календарно-тематическое планирование по географии

для  учащихся 6 «В» класса

Наименование предмета: география

Класс: 6 «В»

Общее количество часов по учебному плану: 68

В неделю: 2 часа

Количество практических работ: 32

Планирование составлено на основе: Авторской программы для общеобразовательных учреждений, утвержденной Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ. Составитель: Т.П. Герасимова – изд. М.: Дрофа, 2004г.

Учебник: «География: начальный курс. 6 класс». Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова, М.: Дрофа, 2007г.

                              Составила: Горошкова М.Е.,

учитель географии и биологии

высшей квалификационной категории

2014 – 2015 учебный год

* Резерв времени - 1 час.

Условные обозначения:

              к/к - контурная карта

              Р/Т - рабочая тетрадь

JIOK - лист опорного конспекта

Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П - практикум, И - исследование, КБ - комбинированный, О - открытие,

ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений.