Главная / География / Рабочая программа по географии 6-9 классы

Рабочая программа по географии 6-9 классы

hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Нижнепенская средняя общеобразовательная школа»

Ракитянского района

Белгородской области



«Рассмотрено»

Руководитель цикловой комиссии учителей естественно-обществоведческого направления

_________ Дроботова Н.С.

Протокол № ___

от «__» _____________ 2014 г.


«Согласована»

Заместитель директора по УВР МОУ « Нижнепенская»

____________ Грунёва З.В.


«__» ____________ 2014 г.


«Утверждена»

Директор МОУ «Нижнепенская СОШ »

____________Е.Ю. Матвеенко

Приказ № ___

От «__» __________ 20134 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по географии

6-9 классы







Составила учитель географии и биологии

Жильцова Светлана Михайловна











2014


Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089).

География. Землеведение 6 класс - первый среди систематических курсов данной дисциплины. За основу теоретической части рабочей программы взята авторская программа Дронова В.П.,Савельевой Л.Е. «Землеведение» 6 класс. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009 г.

Практическая часть рабочей программы составлена в соответствии с примерной программой основного общего образования по географии, 2004 г.

Изучение географии в 6 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

В 6 классе количество учебных часов соответствует школьному учебному плану, рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), в отличие от авторской программы, которая рассчитана на 68 часов, из них 2 часа резервного времени. В рабочую программу включены разнообразные практические работы по темам 6 класса с привлечением краеведческого материала и выполнением практических работ на местности.

Внесены изменения в рабочую программу:


Раздел

Авторская программа

Рабочая программа

Гидросфера

12

13

Итоговый урок по разделу «Гидросфера»

-

1


Обобщение знаний и итоговый контроль


-

1

Итого

68

70


Изучение ведется по учебнику «География. Землеведение». Авторы: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, 2009.


В 7 классе за основу рабочей программы взята авторская программа И.В. Душиной по курсу «Материки, океаны, народы и страны». Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009 г.

Цель и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей;

- раскрыть разнообразие ее природы и населения;

- ознакомить их со странами и народами;

- сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

- воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Количество учебных часов соответствует школьному учебному плану, рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), в отличие от авторской программы, которая рассчитана на 68 часов, из них 2 часа резервного времени.


В рабочую программу внесены изменения:

Раздел


Авторская программа

(кол-во часов)

Рабочая программа

(кол-во часов)

Введение

1

1

Как люди открывали мир

2

2

Географическая карта – величайшие творение человечества

2

2

Земля – уникальная планета людей

8

10

Материки и океаны

50

50

Земля – наш дом

3

3

Обобщающее повторение, итоговый контроль

0

2

Резервное время

2

0

Итого

68

70


Резервное время (2ч) добавлено на изучение раздела III «Земля - уникальная планета людей» с целью проведения уроков обобщающего повторения и практикума по теме «Населения». Увеличение часов по данному разделу позволит сформировать практические навыки работы со статистическим материалом, картой, научит учащихся обобщать и делать выводы, выполнять тесты, оценивать свою работу.2 часа (за счет разницы в часах между авторской и рабочей программами) отведены на обобщение знаний за курс 7 класса (1 час) и проведение итогового тестирования за курс (1 час).

Практических работ - 27, из них обучающих - 10 , тренировочных - 5 , итоговых – 12, 1 экскурсия, 1 практикум по теме «Население Земли». Практические работы составлены согласно авторской программе.

В 8 классе за основу рабочей программы взята авторская программа Бариновой И.И. и Дронова В.П. по географии России для 8-9 классов. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009.

За основу раздела «География Белгородской области» рабочей программы принято методическое пособие для учителей, Петина А.Н., Сластиной Т.В. География Белгородской области, 8-9 классы. Белгород, БелГУ, 2006.


Цель и задачи курса:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях

природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Программа рассчитана на 70 часов. Количество учебных часов соответствует школьному учебному плану и отличается от авторской на 2 часа, которая рассчитана на 68 часов.

Внесены изменения в рабочую программу :


Раздел

Авторская программа (кол-во часов)

Рабочая программа (кол-во часов)

Введение

1

1

Россия на карте мира

11

7

Природа России

42

31

Население России

10

9

Хозяйство России

4

5

География Белгородской области. Природа

0

14

Обобщение и повторение знаний за курс. Итоговый контроль

0

3

Итого

68

70


При изучении курса «География России», прежде всего необходимо исходить из того, что одна из главных его задач в современных условиях- формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства С этой целью было вынесено отдельным разделом ( а не по ходу изучения всех тем, как в авторской программе) изучение особенностей географического положения, природы, экологического состояния и населения Белгородской области. На изучение раздела «География Белгородской области. Природа» выделяется в 8 классе 14 часов; увеличен 1 час на изучение темы «Хозяйство России», с целью обобщения знаний учащихся, так как данная тема сложна для усвоения и продолжится в 9 классе; изменено количество практических работ по сравнению с авторской программой: некоторые работы по темам «Климат и климатические ресурсы», «Внутренние воды и водные ресурсы» объединены, так как носят общий характер и возможно их выполнение в ходе проведения одной практической работы; добавлены 3 практические работы по теме «География Белгородской области». Эти практические работы способствуют расширению знаний о природе, положении своего края, развивают картографические умения.

Изучение ведется по учебникам: «География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс» Авторы: В.П. Дронов. И.И. Баринова, В.Я. Ром, А. А. Лобжанидзе. 2007; «География Белгородской области. Природа» Авторы: коллектив авторов. Руководители Петин А.Н., Лисецкий В.А. 2008.

В 9 классе за основу рабочей программы взята авторская программа Бариновой И.И. и Дронова В.П. по географии России для 8-9 классов. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009

Цель и задачи курса:

- формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире

- воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов

- выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления;

сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

- вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации, а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

- развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

- создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Программа рассчитана 68 часов, что соответствует школьному учебному плану и авторской программе. Запланировано 28 практических работ, из них обучающих -9 , тренировочных -10 , итоговых – 9, экскурсия 1.


Внесены изменения в рабочую программу:


Раздел

Авторская программа (кол-во часов)

Рабочая программа (кол-во часов)

Введение

0

1

Хозяйство России (продолжение)

22

16

География крупных регионов России

44

38

География Белгородской области. Природа

0

10

Обобщение и повторение знаний за курс. Итоговый контроль

0

3

Резервное время

2

0

Итого

68

68

На первом уроке повторяется материал, который изучался в 8 классе по теме «Особенности хозяйства России», час выделен за счет изучения раздела «Хозяйство России»; при изучении курса «География России», прежде всего необходимо исходить из того, что одна из главных его задач в современных условиях - формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства С этой целью было вынесено отдельным разделом (а не по ходу изучения всех тем, как в авторской программе) изучение особенностей населения и хозяйства Белгородской области (10 часов) за счет сокращения часов на изучение «Хозяйство России» и «География крупных регионов России»; резервное время авторской программы, а также 1 час раздела «География крупных регионов России» используется для повторения материала и итогового контроля материалов курса в конце года.

Практические работы по темам «Вторичный сектор экономики – отрасли перерабатывающие сырье», «Западная Сибирь» и «Дальний Восток» из двух объединены в одну, так как носят общий характер заданий и требуют небольшого количества времени для своего выполнения; по теме «География Белгородской области» выполняется 5 практических работ, которые развивают умения учащихся работать с различными источниками географической информации, способствуют формированию целостной картины развития экономики Белгородской области.

Основная форма обучения – классно-урочная система. На каждом уроке запланирована работа по формированию ключевых общеобразовательных компетенций: учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, ценностно-смысловых, подготовка к ГИА. Используемые методы объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, апробируется также проектный метод.

Используемые формы контроля: устный развернутый ответ с использованием карт, иллюстраций; тесты; географические диктанты; разноуровневые задания с кратким и развернутым ответом; таблицы; сообщения; карточки, практические работы, контурные карты, проекты, презентации.

УМК включает учебники: В.П. Дронова. География. Землеведение, атлас по географии 6 класс; Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. под редакцией Дронова В.П. География. «Материки, океаны, народы и страны», атлас. География, 7 класс; «География России. Природа. Население. Хозяйство», под редакцией В.П. Дронова, Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. Часть 1,2 «География Белгородской области», атлас «Физическая география России, 8 класс»; «География России. Хозяйство и географические районы», под редакцией В.П. Дронова, Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. Часть 2 «Население и хозяйство», атлас по географии России, 9 класс. ;«География Белгородской области» рабочей программы принято методическое пособие для учителей, Петина А.Н., Сластиной Т.В. География Белгородской области, 8-9 классы. Белгород, БелГУ, 2006.





















Требования к уровню подготовки учащихся, освоивших программу по географии (результаты обучения)

В результате изучения географии ученик 6 класса должен

знать/понимать

  1. основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

  1. географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

  2. положение Белгородской области на карте России и положение своего района, населенного пункта на карте Белгородской области;

  3. использование местных строительных материалов в хозяйственной деятельности;

  4. климатические показатели погоды области;

  5. основные виды флоры и фауны родного края, района, области.

уметь

  1. выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

  1. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

  1. приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

  2. составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

  1. определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

  1. применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  1. ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

  1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

  1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

  1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.


В результате изучения географии ученик 6 класса должен


  1. Оценивать и прогнозировать:

  • по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

  • изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

  • природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

  • основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

  1. Объяснять:

  • особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

  • особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

  • особенности расового и этнического состава населения;

  • различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

  • различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, в видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

  • особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

  • основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

  • понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материков», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

  1. Описывать:

  • основные источники географической информации;

  • географическое положение объектов (по карте);

  • существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

  • компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

  • объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

  1. Определять (измерять):

  • географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

  • вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

  • важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

  • типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

  • факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

  • крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

  • основные культурно - исторические центры стран, их столицы и крупные города;

  • ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;

  • природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.



Требования к уровню подготовки выпускников основной школы:


В результате изучения географии ученик 8-9 класса должен


1. Называть и (или) показывать:

- предмет изучения географии России;

-важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;

- народы, наиболее распространенные языки, религии;

- примеры рационального и нерационального размещения производства;

- объекты всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения,сели, землетрясения и т.д.);

- экологически неблагополучные районы России;

2. Определять (измерять):

- географическое положение объектов;

- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

- особенности быта и религий отдельных народов.

4. Объяснять:

- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

- изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

- особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

- роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

- уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

- особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «концентрация»; «специализация»; «кооперирование»; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»

«интенсивный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».

5. Оценивать и прогнозировать:

- природно-ресурсный потенциал страны, региона;

- экологическую ситуацию в стране, регионе;

- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.







ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения географии ученик должен


знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;


уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.



Учебно - тематический план 6 класс




Название темы

Кол-во часов по

рабочей программе

Кол-во итоговых практических работ

Контроль знаний

Введение

1

-

-

Земля во Вселенной

7

-

-

Географические модели Земли

10

3

1

Земная кора

15

3

1

Атмосфера

12

1

-

Гидросфера

13

2

1

Биосфера.

6

-

1

Географическая оболочка.

5

-

-

Итоговый урок

1

-

-

Итого

70

9

4

п/п

Тема урока


Кол-во часов


Практические работы


Введение

1


1

Что изучает география

Что такое свой край, своя местность, ближняя (малая) родина. Границы края, их условность, подвижность.

1



Земля во вселенной

7


2

Земля и космос

1

Обучающая пр. раб.№1 Ориентирование по полярной звезде

3

Земля – часть солнечной системы

1

Тренировочная пр. раб.№ 2 Работа с глобусом

4

Влияние космоса на Землю и жизнь людей

1

Обучающая пр. р. №3 «Наблюдение за высотой солнца над горизонтом, погодой; сезонные изменения состояния водоемов, растительного и животного мира»

5

Движение Земли

1


6

Практическая работа «Движение Земли»

1

Трен. пр. раб.№ 4 «Движение Земли»

7

Форма и размеры земли

1


8

Обобщение знаний по разделу «Земля во вселенной»

1



Географические модели Земли

10


9

Глобус

1

Трен. пр. раб.№ 5 Определение расстояния между географическими объектами на глобусе с помощью линейного, именованного и численного масштабов.

10-11

Градусная сеть. Географические координаты

2

Обучающая пр. раб.№6 Вычисление расстояний в градусах между географическими объектами, располагающимися на одном меридиане и ли на одной параллели.


12

Итоговая пр. раб. № «Градусная сеть. Географические координаты»

1


13

Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки.

1

Трен. пр. раб.№ 7 Знакомство с аэрофотоснимками.

14

Географические карты и планы.

1

Тренировочная пр. раб.№ 8 Сравнение плана и мелкомасштабной карты.

Тренировочная пр. р. №9 «Определение на местности направлений, азимутов, расстояний

15

Итоговая пр. раб. № 10 Сравнение плана и аэрофотоснимка одной и той же местности.

1


16

Как составить план местности

1

Тренировочная пр. раб.№ 10 Тренировочные упражнения по овладению приемами съемки местности.

17

Практическая работа на местности

1

Итоговая пр. р. № 11 «Построение плана школьного двора»

18

«Географичкские моделиЗемли»

1



Земная кора

15


19

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры.

1

Обучающая пр. раб.№ 12 Составление схемы «Внутреннее строение земли»

20

Разнообразие горных пород.

1

Обучающая пр. раб.№ 13 Заполнение в тетради таблицы «Горные породы разного происхождения».


21

Итоговая пр. раб. № «Определение и описание горных пород»

Определение горных пород своей местности по образцам.

1


22

Земная кора и литосфера – каменные оболочки

земли

1

Обучающая пр. раб.№14 Изучение рисунка 44 учебника.

23

Разнообразие рельефа Земли

1

Тренировочная пр. раб.№15 Определение способов изображения рельефа

24

Движения земной коры

1

Обучающая пр. раб.№ 16 решение задач по расчету высоты гор (глубины впадин).

25

Землетрясения

1

Обучающая пр. раб.№ 17 Нанесение на контурную карту полушарий Тихоокеанского и Средиземноморско-Азиатского поясов землетрясений.

26

Вулканизм.

1

Тренировочная пр. раб.№ 18 Работа с физической картой мира. Нанесение вулканов на контурную карту.

27

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание.

1


28

Работа текучих вод, ледников и ветра.

1


29

Главные формы рельефа суши.

1

Трен.пр. раб.№ 19 Обозначение на контурной карте гор, равнин, горных вершин и их названий.

30

Рельеф дна океанов.

1

Обучающая пр. раб.№ 20 Выявление изменений рельефа дна Атлантического (или Индийского океана) вдоль какой-либо параллели.

31

Итоговая пр. раб. № Характеристика рельефа по планам и картам.

1


32

Человек и земная кора.

1

Трен. пр. раб.№ 21 Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности

33

Урок обобщения и систематизации знаний по разделу по разделу «Земная кора»

1



Атмосфера

12


34

Из чего состоит атмосфера и как она устроена.

1


35

Нагревание воздуха и его температура.

1


36

Зависимость температуры воздуха от географической широты.

1


37

Влага в атмосфере

1

Тренировочная пр. р. № 22 «Наблюдение за облаками и облачностью.Зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды

38

Атмосферные осадки.

1

Обучающая пр. раб.№ 23 Анализ диаграмм количества осадков.

39

Давление атмосферы

1


40

Ветры

1

Тренировочная пр. раб.№ 24 Построение розы ветров для одного месяца.

41

Погода

1

Обучающая пр. раб.№ 25 дополнение схемы «Элементы погоды»

42

Итоговая пр. раб. № Обобщение данных дневника наблюдений за погодой.

1


43

Климат

1

Обучающая пр. раб.№ 26 Знакомство с климатической картой.

44

Человек и атмосфера

1


45

Итоговый урок по разделу «Атмосфера»

1



Гидросфера

12+1





46

Вода на Земле. Круговорот воды в природе.

1

Обучающая пр. раб.№ 27 Дополнение схемы состав гидросферы.

Тренировочная пр. р. № 28 «Описание «путешествия» капельки по большому круговороту из своего населенного пункта»

47

Мировой океан – основная часть гидросферы.

1

Тренировочная пр. раб.№ 29 Составление характеристики географического положения одного из морей на основе анализа карты полушарий.

48

Свойства океанических вод.

1


49

Движения воды в океане. Волны.

1


50

Течения

1

Тренировочная пр. раб.№ 30

Обозначение и подписывание на контурной карте холодных и теплых течений в Мировом океане.

51

Реки

1

Обучающая пр. раб.№ 31 Описание географического положения реки по плану.

52

Жизнь рек.

1

Тренировочная пр. раб.№ 32 Сравнение горных и равнинных рек.

53

Озера и болота.

1


54

Подземные воды.

1


55

Ледники. Многолетняя мерзлота.

1


56

Человек и гидросфера.

1


57

Итоговый урок по разделу «Гидросфера»

1



Биосфера

6


58

Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе.

1

Обучающая пр. раб.№ 33 Заполнение схемы «Роль разных групп организмов в биосфере.

59

Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане.

1


60

Жизнь на поверхности суши. Леса.

1


61

Жизнь в безлесных пространствах.

1


62

Почва.

1


63

Человек и биосфера.

1



Географическая оболочка

5


64

Из чего состоит географическая оболочка.

1

Обучающая пр. раб.№ 34 Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли»

65

Особенности географической оболочки

1


66

Территориальные комплексы

1


67

Итоговая пр. раб. № 35 «Выделение и описание природных территориальных комплексов».

1


68

Обобщение и систематизация знаний по разделу по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка»

1


69

Урок обобщающего повторения за курс 6 класса

1


70

Итоговый урок за курс 6 класса

1

тестирование


Содержание программы «Землеведение»

6 класс (70 часов, 2 часа в неделю)

Введение (1 ч)

Что изучает география. Планета Земля как объект изучения различных наук. География – наука, изучающая поверхность Земли как среду, где возникло и развивается человечество. Многообразие земной поверхности. Элементы земной поверхности. Географические объекты, их происхождение. Важнейшие характеристики географических объектов: положение на земной поверхности, образы, количественные параметры (площадь, высота, форма и др.). Изменения географических объектов и земной поверхности во времени. Процессы и явления, влияющие на географические объекты.

Раздел I Земля во Вселенной (7 ч)

Земля и космос. Вселенная, галактики. Млечный Путь, его форма и размеры. Ближайшие к Земле галактики, расстояние до них. Место и движение Земли в нашей Галактике. Ориентирование по звездам, навигационные звезды.

Земля – часть Солнечной системы. Состав Солнечной системы: Солнце, планеты и их спутники, астероиды, кометы, межпланетное пространство. Черты сходства и различия планет. Особенности планет земной группы и планет-гигантов. Земля – уникальная планета. Отличия Земли от других планет: три агрегатных состояния вещества и три внешние оболочки, соответствующие им (атмосфера, гидросфера и земная кора). Главное отличие Земли от других планет – наличие жизни, образующей ее четвертую оболочку – биосферу. Деление земной поверхности на материки и океаны, их размеры. Мировой океан. Неравномерное распределение воды и суши по поверхности Земли. Материковое и океаническое полушария.

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Воздействие на Землю ближнего и дальнего космоса. Роль Солнца в жизни и хозяйственной деятельности людей.

Движения Земли. Вращение Земли вокруг своей оси и его географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Форма и размеры Земли. Древние и современные доказательства шарообразности Земли. Размеры Земли, площадь земной поверхности. Экватор. Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.

Практические работы.

Составление и объяснение схемы «Положение Земли в Солнечной системе».Составление и объяснение схемы «Движение Земли вокруг Солнца».

Раздел II Географические модели Земли (10 ч)

Глобус – уменьшенная объемная модель Земли. Сходства и различия глобуса и Земли. Масштаб.

Градусная сеть. Географические координаты. Параллели и меридианы.

Географическая широта и географическая долгота.

Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Зачем нужны плоские изображения Земли. Аэрофотоснимки и космические снимки – самые точные изображения земной поверхности.

Географические планы и карты. Условные знаки. Различия между планом и картой. Разнообразие карт по масштабу и содержанию. Использование планов и карт. Можно ли самому составить план местности?

Практические работы.

Определение элементов градусной сетки на карте. Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями.

Практическая работа № 1 Определение географических координат, направлений и расстояний. Чтение (дешифрирование) космических и аэрофотоснимков.

Практическая работа № 2 Чтение планов местности. Определение расстояний на плане в масштабе. Движение по азимуту, осуществление его привязки к объектам, решение задач по топографическому плану. Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений и нанесение на контурную карту, их описание. Составление характеристики карты.

Практическая работа № 3 Составление плана местности.

Определение направлений и расстояний на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту.


Раздел III Земная кора (15 ч)

Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Ядро, мантия, земная кора. Горные

породы и минералы. Разнообразие горных пород. Магматические, осадочные, метаморфические породы. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Различия в строении континентальной и океанической земной коры. Литосферные плиты. Разнообразие форм рельефа. Крупнейшие, крупные, средние и мелкие формы рельефа. Причины разнообразия рельефа, его зависимость от внутренних и внешних сил. Влияние рельефа на природу и человека. Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин. Горизонтали. Абсолютная и относительная высоты. Движения земной коры. Медленные вертикальные и горизонтальные движения. Движения земной коры и залегание горных пород. Землетрясения. Очаг и эпицентр землетрясения. Изучение землетрясений. Вулканизм. Строение вулкана. Действующие и потухшие вулканы.

Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. Физическое, химическое и биологическое выветривание. Работа текучих вод, ледников и ветра. Овраги, речные долины, барханы, дюны. Деятельность человека и рельеф. Главные формы рельефа суши. Горы и равнины, их различия по высоте. Рельеф дна океанов. Основные части рельефа дна Мирового океана: срединно-океанические хребты, ложе, переходные зоны, глубоководные желоба. Человек и земная кора.

Практические работы.

Практическая работа № 4. Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых.

Практическая работа № 5. Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма, месторождений полезных ископаемых. Составление и объяснение схемы «Различие гор и равнин по высоте»

Практическая работа № 6. Определение по географическим картам географического положения гор (равнин).Составление и объяснение схемы «Рельеф дна мирового океана».

Воздействие хозяйственной деятельности человека на земную кору.

Раздел IV Атмосфера (12 ч)

Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Границы, состав атмосферы и ее роль

в жизни Земли. Строение атмосферы.

Нагревание воздуха и его температура. Различия в нагревании воздуха в течение суток и года. Средние температуры, амплитуда температур.

Зависимость температуры воздуха от географической широты. Географическое распределение температуры воздуха. Пояса освещенности.

Влага в атмосфере. Водяной пар. Абсолютная и относительная влажность. Туман и облака.

Атмосферные осадки. Виды атмосферных осадков, их распределение на поверхности земного шара. Давление атмосферы. Измерение атмосферного давления. Причины изменения

атмосферного давления, его распределение на поверхности Земли. Ветры. Причины возникновения ветра. Основные характеристики ветра. Разнообразие и значение ветров.

Погода. Элементы погоды. Причины разнообразия и изменчивости погоды. Воздушная

масса. Изучение и предсказание погоды. Климат. Изображение климата на картах. Человек и атмосфера. Взаимное влияние.

Практические работы.

Составление и объяснение схемы «Строение атмосферы».

Построение графика температуры и облачности.

Практическая работа № 7. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.

Построение розы ветров. Организация наблюдения за погодой. Выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Описание погоды одного дня. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описания наблюдаемой погоды.

Раздел V Гидросфера (12 ч)

Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Гидросфера, ее возникновение и состав, значение гидросферы для природы и хозяйственной деятельности человека. Возрастающий дефицит пресной воды. Круговорот воды в природе. Мировой океан – основная часть гидросферы. Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы, проливы. Изучение Мирового океана. Свойства океанических вод. Цвет и прозрачность, температура, соленость воды. Движения воды в океане. Волны. Различия волн по глубине и причинам возникновения. Цунами. Приливы и отливы.

Течения. Различия течений по температуре, глубине, продолжительности существования. Причины возникновения течений. Влияние течений на природу Земли.

Реки. Части реки. Речная система и речной бассейн. Влияние земной коры на работу рек. Равнинные и горные реки. Роль климата в жизни рек. Питание и режим реки. Озера и болота. Зависимость размещения озер и болот от климата и рельефа. Различия озер по размерам, глубине, форме, происхождению котловин, характеру стока, солености. Болота. Подземные воды. Как образуются подземные воды. Грунтовые и межпластовые, пресные и минеральные подземные воды. Карст. Ледники. Многолетняя мерзлота. Причины возникновения ледников, их влияние на

климат. Древнее и современное оледенение. Покровные и горные ледники. Многолетняя

мерзлота. Человек и гидросфера. Стихийные явления в гидросфере: наводнения, лавины.

Водохранилища. Как человек воздействует на гидросферу.

Практические работы.

Практическая работа № 8 Описание по карте географического положения морей.

Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений.

Практическая работа № 9 описание по карте географического положения рек.

Составление и объяснение схемы «Части реки».

Раздел VI Биосфера (6 ч)

Что такое биосфера и как она устроена. Биосфера – оболочка жизни. Вертикальные

границы биосферы, их изменение во времени. Роль биосферы в природе. Биологический

круговорот. Биосфера и жизнь Земли. Распределение живого вещества в биосфере.

Особенности жизни в океане. Разнообразие морских организмов. Особенности жизни в воде.

Распространение жизни в океане. Распространение организмов в зависимости от

глубины, климата и удаленности от берегов.

Жизнь на поверхности суши. Особенности распространения организмов на суше. Леса

и основные широтные зоны их распространения: влажные экваториальные леса и леса

умеренного пояса. Жизнь в безлесных пространствах. Саванны, степи, пустыни и

полупустыни, тундра.

Почва. Почва и ее состав. Условия образования почв. Строение почв. Плодородие.

Человек и биосфера. Человек — часть биосферы. Воздействие человека на биосферу.

Практические работы.

Нанесение на контурную карту природных памятников лито-, гидро- и биосферы. Описание растений, почв и воздействия на них человека, меры по их сохранению и восстановлению.

Раздел VII Географическая оболочка (5 ч)

Из чего состоит географическая оболочка. Что такое географическая оболочка.

Границы географической оболочки.

Особенности географической оболочки. Этапы

развития географической оболочки. Уникальность географической оболочки.

Территориальные комплексы. Территория. Природные и природно-хозяйственные

территориальные комплексы. Разнообразие и взаимосвязи природных комплексов.

Широтная зональность. Высотная поясность.

Заключение. От географической оболочки к географической среде. Глобальная экологическая проблема.

Резерв – 2 часа.




Содержание программы 7 класс

(70 часов, 2 раза в неделю)

Введение (1 ч)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Раздел I Как открывали мир (2 ч)

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

Практическая работа. Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации, обозначение маршрутов экспедиций.

Раздел II Географическая карта — величайшее творение человечества (1 ч)

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

Практическая работа. Определение по картам и глобусам расстояния между точками в километрах и градусах.

Раздел III Земля — уникальная планета (11 ч)

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.

Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН. (2ч)

Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Практическая работа. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.

Тема 4. БИОСФЕРА. (1 ч)

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Тема 5. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (2ч)

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Тема 6.ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (2 ч)

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел IV Материки и океаны (48 ч)

Тема 1. АФРИКА(9 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка.

Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение

месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данным климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка.


Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Практическая работа.1. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ(3 ч)

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

2.Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема 3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА(8 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды.

Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.


Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Тема 4. ПОЛЯРНЫЕ ОБЛАСТИ ЗЕМЛИ.(3 ч)

Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике.

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Практическая работа. Сравнение Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

Тема 5. ОКЕАНЫ.(2 ч)

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Практическая работа. Изображение на контурной карте шельфа океана и видов хозяйственной деятельности на нём, а так же маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям океана»


Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА(7 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.


Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

Практическая работа. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

Тема 7. ЕВРАЗИЯ (16ч)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы. 1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. 2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.


Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии. 3. Составление простейших картосхем размещения культурно-исторических центров зарубежной Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка зданий для ориентирования по ним.

Раздел V. Земля — наш дом (3 ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Экскурсия и практическая работа. 1. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. 2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

Резерв – 4 часа.


Содержание программы 9 класс

(68часов, 2 раза в неделю)

Часть V ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (21 час — продолжение)

Тема 1. Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье (4 ч)

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Охрана окружающей среды.

Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности.

Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Практические работы. 1. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. 2. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества (10 ч)

Классификация конструкционных материалов, проблемы пропорциональности производящих их отраслей.

Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Практические работы. 1. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. 2. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 3. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.

Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Проблемы пищевой промышленности в России.

Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности.

Тема 3. Третичный сектор экономики-отрасли, производящие разнообразные услуги (6 ч)

Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.

Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса.

Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Наукограды.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье — одна из главных потребностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его благоустроенности в России. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Часть VI ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ (45 часов)

Тема 1. Районирование России (1 ч)

Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, эколого-экономическое и другие виды районирования. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.

Практическая работа. Моделирование вариантов нового районирования России.

Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион)(20 ч)

Особенности природы, истории и географии хозяйства. Запад России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны.

Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны. Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.

Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов. Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно- морской флот. Космодром в городе Мирном.

Практические работы. 1. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения района.Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат, густая озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт- Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».

Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов. Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки. Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональные различия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион. Нижний Новгород, его географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.

Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. 2. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 3. Обьяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практическая работа. 1. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга —великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства. Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы. 1. Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения. 2. Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.3. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование. Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов. География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала. Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Практические работы 1. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы. 2. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (9 ч)

Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.

Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.

Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем. Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры.Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК:

освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Практические работы. 1.Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека. 2.Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса (значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы). 3. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские исследователи северных морей. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы. Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга — основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.

Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно-никелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска. Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития промышленности.

Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.

Якутские алмазы, город Мирный. Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные экономические, социальные и экологические проблемы района.

Практические работы. 1.Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры). 2.Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.

Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в полосе гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи с приграничными государствами: Китаем, Монголией и Казахстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. БАМ.

Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.

Верхние течения крупных сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала. Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полушария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.Природные ресурсы: минеральные, лесные. Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны. Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новосибирск — научный центр. Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование Ангаро- Енисейских ТЭС и ТПК. Заселение территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона. Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа.Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы. 1. Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири. 2. Выявление одной из проблем региона. Предложение путей ее решения.

Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.

Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории: частые землетрясения и вулканизм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу.

Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона. Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агрокли-матические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы. 1. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. 2. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.

Тема 4. Россия в современном мире (2 ч)

Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

Резерв – 2 часа.

Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают проверка знаний географической номенклатуры, фактических данных, усвоения основных понятий и терминов и оценка умений извлекать информацию и работать с различными источниками географической информации.

В процессе контроля используются индивидуальные или коллективные формы проверки в виде коротких тестов, диктантов, вопросов на объяснение фактов и закономерностей, проблемных вопросов и др. Задания для контроля составлены на основе следующей литературы:

6 класс М.С. Смирнова. Тесты по географии к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс». М.: - изд-во «Экзамен» , 2010, контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011, М.С. Смирнова. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс». М.: - изд-во «Экзамен», 2010.

7 класс контрольно-измерительные материалы. География: 7 класс/Сост.Е. А. Жижина, М.С. Смирнова. Тесты по географии. 7 класс.

8 класс Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под редакцией В.П. Дронова. М.: изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с., контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

9 класс Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под редакцией В.П. Дронова. М.: изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с., контрольно-измерительные материалы. География: 9 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

Перечень учебно-методических средств обучения.

Ресурсное обеспечение рабочей программы.

6 класс

Основная литература

  1. В.П. Дронов. География. Землеведение. 6 кл. : учеб. Для общеобразоват. Учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2009.

  2. География. 6 класс: атлас. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа; Изд-во ДИК, 2011-13. – 32 с.

Дополнительная литература

  1. Мультимедийная программа: География 6класс. Кирилл и Мефодий.

  2. Мультимедийная программа. Географии 6 класс.

  3. М.С. Смирнова. Тесты по географии к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс». М.: - изд-во «Экзамен» , 2010.

  4. Контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

  5. М.С. Смирнова. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс». М.: - изд-во «Экзамен», 2010.- 95 с.

  6. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10классы): Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. – 136 с.

7 класс

Основная литература:

  1. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. под редакцией Дронова В.П. География. «Материки, океаны, народы и страны». М.: Дрофа, 2010г.

  2. Атлас. География. Страноведение.7 класс. - М.: Дрофа, 2010

  3. И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев. География. Материки. Океаны. Народы и страны: рабочая тетрадь к учебнику 7 класса.- М.: Дрофа,2011.

Дополнительная литература:

1. Контрольно-измерительные материалы. География: 7 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 7 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 288с.

3. М.С. Смирнова. Тесты по географии. 7 класс. 2 части. – М.: Экзамен, 2011.

4. Интернет- ресурсы.

8 класс

Основная литература

  1. «География России». Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений в двух книгах/ под редакцией В.П.Дронова. Книга первая «Природа. Население. Хозяйство» - М.: Дрофа, 2008

  2. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 1 . . - М.: МГУ, 2008.

  3. Атлас «Физическая география России, 8 класс». – М.: Дрофа, 2011-2012г

Методическое пособие для учителя:

  1. Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. –М.: ВАКО, 2007. – 352 с.

  2. Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под редакцией В.П. Дронова. М.: изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с.

  3. Контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

Учебные электронные издания:

«Уроки географии Кирилла и Мефодия, 8 класс». – ООО «Кирилл и Мефодий»




9 класс

Основная литература

1. «География России». Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений в двух книгах/ под редакцией В.П.Дронова. Книга вторая «Хозяйство и географические районы» - М.: Дрофа, 2004.

2. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 2. Население и хозяйство. - М.: МГУ, 2008.

Атлас:

«География. 9 класс». – М.: Дрофа, 2010-12

Дополнительная литература

1. География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова, И.И. Бариновой / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель,2012.-333 с.

2. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс.М.: «Вако», 2005 и др.

3. Петин А.Н., Сластина Т.В. География Белгородской области 8-9 класс: Методическое пособие для учителей (примерное поурочное планирование), Белгород: Изд-во БелГУ, 2006.

  1. Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под редакцией В.П. Дронова. М.: изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с.

  2. Контрольно-измерительные материалы. География: 9 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

Учебные электронные издания:

«Уроки географии Кирилла и Мефодия, 9 класс». – ООО «Кирилл и Мефодий


Рабочая программа по географии 6-9 классы
  • География
Описание:

Пояснительная записка

   Рабочая программа по географии составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, одобренный совместным решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089).

       География. Землеведение 6 класс - первый среди систематических курсов данной дисциплины.  За основу теоретической части рабочей программы взята авторская программа Дронова В.П.,Савельевой Л.Е. «Землеведение» 6 класс. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009 г.

         Практическая часть рабочей программы составлена в соответствии с примерной программой основного общего образования по географии, 2004 г.    

Изучение географии в 6 классе направлено на достижение следующих целей и задач:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

 В 6 классе количество учебных часов соответствует школьному учебному плану, рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), в отличие от авторской программы, которая рассчитана на 68 часов, из них 2 часа резервного времени. В рабочую программу включены разнообразные практические работы по темам 6 класса с привлечением краеведческого материала и выполнением практических работ на местности. 

Внесены изменения в рабочую программу:

 

Раздел

Авторская программа

 Рабочая программа

Гидросфера

12

13

Итоговый урок по разделу «Гидросфера»

-

1

 

Обобщение знаний и итоговый контроль

 

                  -

                  

                    1

Итого

68

70

 

Изучение ведется по учебнику «География. Землеведение». Авторы: В.П. Дронов, Л.Е. Савельева, 2009.

 

       В 7 классеза основу рабочей программы взята авторская программа И.В. Душиной по курсу «Материки, океаны, народы и страны». Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009 г.

Цель и  задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей;

- раскрыть разнообразие ее природы и населения;

- ознакомить их со странами и народами;

- сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

-  воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Количество учебных часов соответствует школьному учебному плану, рабочая программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю), в отличие от авторской программы, которая рассчитана на 68 часов, из них 2 часа резервного времени.

 

В рабочую программу  внесены изменения:

Раздел

 

Авторская программа

 (кол-во часов)

 Рабочая программа

(кол-во часов)

Введение

1

1

Как люди открывали мир

2

2

Географическая карта – величайшие творение человечества

2

2

Земля – уникальная планета людей

8

10

Материки и океаны

50

50

Земля – наш дом

3

3

Обобщающее повторение, итоговый контроль

0

2

Резервное время

2

0

Итого

68

70

 

Резервное время (2ч) добавлено на изучение раздела III «Земля - уникальная планета людей» с целью проведения уроков обобщающего повторения и практикума по теме «Населения». Увеличение часов по данному разделу позволит  сформировать практические навыки работы со статистическим материалом, картой, научит учащихся обобщать и делать выводы, выполнять тесты, оценивать свою работу.2 часа (за счет разницы в часах между авторской и рабочей программами)  отведены на обобщение знаний за курс 7 класса (1 час) и проведение итогового тестирования за курс (1 час).

Практических работ - 27, из них обучающих - 10 , тренировочных - 5 , итоговых – 12, 1 экскурсия, 1 практикум  по теме «Население Земли». Практические работы составлены согласно авторской программе.

       В 8 классеза основу рабочей программы взята авторская программа Бариновой И.И. и Дронова В.П. по географии России для 8-9 классов. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений.  Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009.

         За основу раздела «География Белгородской области» рабочей программы принято методическое пособие для учителей, Петина А.Н., Сластиной Т.В.  География Белгородской области, 8-9 классы. Белгород, БелГУ, 2006.

 

Цель и задачи курса:

 - освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях

природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

-  овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Программа рассчитана на 70 часов. Количество учебных часов соответствует школьному учебному плану и отличается от авторской на 2 часа, которая рассчитана на 68 часов.

Внесены изменения в рабочую программу:

 

Раздел

Авторская программа (кол-во часов)

Рабочая программа  (кол-во часов)

Введение

1

1

Россия на карте мира

11

7

Природа России

42

31

Население России

10

9

Хозяйство России

4

5

География Белгородской области. Природа

0

14

Обобщение и повторение  знаний за курс. Итоговый контроль

0

3

Итого

68

70

 

При изучении курса «География России», прежде всего необходимо исходить из того, что одна из главных его задач в современных условиях- формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства С этой целью было вынесено отдельным разделом ( а не по ходу изучения всех тем, как в авторской программе) изучение особенностей географического положения,  природы,  экологического состояния и населения Белгородской области. На изучение  раздела «География Белгородской области. Природа» выделяется в 8 классе 14 часов; увеличен 1 час на изучение темы «Хозяйство России», с целью обобщения знаний учащихся, так как данная тема сложна для усвоения и продолжится в 9 классе; изменено количество практических работ по сравнению с авторской программой: некоторые работы по темам «Климат и климатические ресурсы», «Внутренние воды и водные ресурсы» объединены, так как носят общий характер и возможно их выполнение в ходе проведения одной практической работы; добавлены 3 практическиеработы по теме «География Белгородской области». Эти практические работы способствуют расширению знаний о природе, положении своего края, развивают картографические умения.

Изучение ведется по учебникам: «География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс» Авторы: В.П. Дронов. И.И. Баринова, В.Я. Ром, А. А. Лобжанидзе.  2007; «География Белгородской области. Природа» Авторы:коллектив авторов. Руководители Петин А.Н., Лисецкий В.А. 2008.

В 9 классеза основу рабочей программы взята авторская программа Бариновой И.И. и Дронова В.П. по географии России для 8-9 классов. Сборник программ по географии для общеобразовательных учреждений.  Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В.Овсянникова. - М.: Дрофа, 2009

Цель и задачи курса:

- формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире

- воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и  населяющих ее народов

- выработка умений и навыков  адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления;

сформировать географический образ своей страны в ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства;

- сформировать представление о России как цело­стном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географическо­го пространства, в котором динамически развива­ются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

- показать большое практическое значение гео­графического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и про­цессов в нашей стране, а также географических ас­пектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

- вооружить школьников необходимыми практи­ческими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации, а также умениями прогностиче­скими, природоохранными и поведенческими;

- развивать представление о своем географиче­ском регионе, в котором локализуются и развива­ются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

- создать образ своего родного края, научить срав­нивать его с другими регионами России и с различ­ными регионами мира.

    Программа рассчитана 68 часов, что  соответствует школьному учебному плану и авторской программе.Запланировано 28 практических работ, из них обучающих -9 , тренировочных -10 , итоговых – 9, экскурсия 1.

 

Внесены изменения в рабочую программу:

 

Раздел

Авторская программа (кол-во часов)

Рабочая программа  (кол-во часов)

Введение

0

1

Хозяйство России (продолжение)

22

16

География крупных регионов России

44

38

География Белгородской области. Природа

0

10

Обобщение и повторение  знаний за курс. Итоговый контроль

0

3

Резервное время

2

0

Итого

68

68

           

На первом уроке повторяется материал, который изучался в 8 классе по теме «Особенности хозяйства России», час выделен за счет изучения раздела «Хозяйство России»;при изучении курса «География России», прежде всего необходимо исходить из того, что одна из главных его задач в современных условиях - формирование целостного представления об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины, на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства С этой целью было вынесено отдельным разделом (а не по ходу изучения всех тем, как в авторской программе) изучение особенностей населения и хозяйства Белгородской области (10 часов) за счет сокращения часов на изучение «Хозяйство России» и «География крупных регионов России»; резервное время  авторской программы, а также 1 час раздела «География крупных регионов России»  используется для повторения материала и итогового контроля материалов курса в конце года.

Практические работы по темам «Вторичный сектор экономики – отрасли перерабатывающие сырье», «Западная Сибирь» и «Дальний Восток»   из двух объединены в одну, так как носят общий характер заданий и требуют небольшого количества времени для своего выполнения; по теме «География Белгородской области» выполняется 5 практическихработ, которые развивают умения учащихся работать с различными источниками географической информации, способствуют формированию целостной картины развития экономики Белгородской области.

Основная форма обучения – классно-урочная система. На каждом уроке запланирована  работа по формированию ключевых общеобразовательных компетенций: учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, ценностно-смысловых, подготовка к ГИА. Используемые методы  объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, апробируется также проектный метод.

                       Используемые формы контроля: устный развернутый ответ с использованием карт, иллюстраций; тесты; географические диктанты; разноуровневые задания с кратким и развернутым ответом; таблицы; сообщения; карточки, практические работы, контурные карты,  проекты, презентации.

УМК  включает учебники:В.П. Дронова. География. Землеведение, атлас по географии 6 класс;  Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. под редакцией Дронова В.П. География. «Материки, океаны, народы и страны», атлас. География, 7 класс; «География России. Природа. Население. Хозяйство», под редакцией В.П. Дронова, Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. Часть 1,2 «География Белгородской области», атлас«Физическая  география России, 8 класс»; «География России. Хозяйство и географические районы», под редакцией В.П. Дронова, Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. Часть 2 «Население и хозяйство», атласпо географии России, 9 класс. ;«География Белгородской области» рабочей программы принято методическое пособие для учителей, Петина А.Н., Сластиной Т.В.  География Белгородской области, 8-9 классы. Белгород, БелГУ, 2006.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся, освоивших программу по географии (результаты обучения)

  В результате изучения географии ученик  6 класса должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

·                положение Белгородской области на карте России и положение своего района, населенного пункта на карте Белгородской области;

·                использование местных строительных материалов в хозяйственной деятельности;

·                климатические показатели погоды области;

·                основные виды флоры и фауны родного края, района, области.

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

 

В результате изучения географии ученик  6 класса должен

 

1.    Оценивать и прогнозировать:

·      по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

·      изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;

·      природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

·      основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2.    Объяснять:

·      особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

·      особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

·      особенности расового и этнического состава населения;

·      различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;

·      различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, в видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;

·      особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;

·      основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

·      понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материков», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3.     Описывать:

·      основные источники географической информации;

·      географическое положение объектов (по карте);

·      существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);

·      компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;

·      объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;

4.    Определять (измерять):

·      географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);

·      вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

     5.    Называть и (или) показывать:

·      важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;

·      типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;

·      факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

·      крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

·      основные культурно - исторические центры стран, их столицы и крупные города;

·      ареалы распространения основных видов традиционной  хозяйственной деятельности;

·      природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

 

 

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы:

 

В результате изучения географии ученик  8-9 класса должен

 

1. Называть и (или) показывать:

- предмет изучения географии России;

-важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;

- народы, наиболее распространенные языки, религии;

 - примеры рационального и нерационального размещения производства;

- объекты всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения,сели, землетрясения и т.д.);

- экологически неблагополучные районы России;

2.             Определять (измерять):

- географическое положение объектов;

- параметры природных и социально-экономиче­ских объектов и явлений по различным источни­кам информации.

3.             Описывать:

- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (эко­номико-географическое, геополитическое и т. д.);

- образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленно­го, сельскохозяйственного, городского, транспорт­ного или рекреационного строительства;

- особенности быта и религий отдельных народов.

4.             Объяснять:

- роль географических знаний в решении со­циально-экономических, экологических проблем страны;

- влияние географического положения на особен­ности природы, хозяйства и жизни населения Рос­сии;

- изменение пропорций между сферами, сектора­ми, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения ос­новных отраслей хозяйства и основную специали­зацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

- особенности природы, населения, хозяйства от­дельных регионов, различия в уровнях их социаль­но-экономического развития;

- роль географического фактора в развитии чело­веческого общества на примере РФ;

- уникальность и общечеловеческую ценность па­мятников природы и культуры;

- причины изменения природных и хозяйствен­ных комплексов регионов;

- особенности орудий труда, средств передвиже­ния, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления челове­ка к окружающей среде в разных географических ус­ловиях;

- объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «концентрация»; «специали­зация»; «кооперирование»; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»

«интенсив­ный» и «экстенсивный» пути развития хозяйства,  «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».

5. Оценивать и прогнозировать:

- природно-ресурсный потенциал страны, региона;

- экологическую ситуацию в стране, регионе;

- изменения природных и социально-экономиче­ских объектов под воздействием природных и ант­ропогенных факторов;

- изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

- развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

 

Содержание программы 7 класс

(70 часов, 2 раза в неделю)

Введение (1 ч)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Раздел I  Как открывали мир (2 ч)

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

Практическая работа. Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации, обозначение маршрутов экспедиций.

Раздел II Географическая карта — величайшее творение человечества (1 ч)

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

Практическая работа. Определение по картам и глобусам расстояния между точками в километрах и градусах.

Раздел III Земля — уникальная планета (11 ч)

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.

Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ (2 ч)

Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ (2 ч)

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А.И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН. (2ч)

Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Практическая работа. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.

Тема 4. БИОСФЕРА. (1 ч)

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Тема 5. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА  (2ч)

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Тема 6.ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (2 ч)

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел IV Материки и океаны (48 ч)

Тема 1. АФРИКА(9 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка.

 Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение

месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данным климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану. 4. Определение причин разнообразия природных зон материка.

 

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Практическая работа.1. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ(3 ч)

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

2.Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема 3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА(8 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды.

Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.

 

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Тема 4. ПОЛЯРНЫЕ ОБЛАСТИ ЗЕМЛИ.(3 ч)

Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике.

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Практическая работа. Сравнение Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.

Тема 5. ОКЕАНЫ.(2 ч)

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Практическая работа. Изображение на контурной карте шельфа океана и видов хозяйственной деятельности на нём, а так же маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям океана»

 

Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА(7 ч)

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

 

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

Практическая работа. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.

Тема 7. ЕВРАЗИЯ (16ч)

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы. 1. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий  для жизни людей и их хозяйственной деятельности. 2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

 

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии. 3. Составление простейших картосхем размещения культурно-исторических центров зарубежной Евразии или картосхем крупнейших городов и разработка зданий для ориентирования по ним.

Раздел V. Земля — наш дом (3 ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Экскурсия и практическая работа. 1. Работа на местности по выявлению компонентов природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. 2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

Резерв – 4 часа.

Содержание программы 9 класс

(68часов, 2 раза в неделю)

Часть V ХОЗЯЙСТВО РОССИИ (21 час — продолжение)

Тема 1. Вторичный сектор экономики - отрасли, перерабатывающие сырье (4 ч)

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Топливно-энергетические ресурсы и топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Охрана окружающей среды.

Нефтяная промышленность. Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

Газовая промышленность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности.

Угольная промышленность. Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и экологические проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и недостатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Практические работы. 1. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.  2. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

Тема 2. Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества (10 ч)

Классификация конструкционных материалов, проблемы пропорциональности производящих их отраслей.

Металлургия, ее состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими отраслями. Современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная и цветная металлургия. Традиционные и новые технологии производства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. Особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны.

Химическая промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Роль химизации хозяйства. Главные факторы размещения предприятий химической промышленности. Группировка отраслей химической промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплексы. Проблемы развития отрасли. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав и значение в хозяйстве, связь с другими отраслями. Место России в мире по производству продукции лесной промышленности. Группировка отраслей лесной промышленности, особенности их географии. Основные лесные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды. Производство строительных материалов, конструкций и деталей.

Практические работы.  1. Составление характеристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам. 2. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. 3. Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

Машиностроение, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса и его конверсии.

Практическая работа. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Пищевая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Проблемы пищевой промышленности  в России.

Легкая промышленность, ее значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. География текстильной промышленности. Проблемы развития легкой промышленности.

Тема 3. Третичный сектор экономики-отрасли, производящие разнообразные услуги (6 ч)

Классификация услуг. Роль третичного сектора в хозяйстве, проблемы его развития в России. Отрасли третичного сектора и окружающая среда.

Коммуникационная система. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Исторически сложившееся несовершенство транспортной сети в России. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса.

Наука, ее значение, состав, роль в жизни современного общества. География российской науки. Наукограды.

Жилищное и рекреационное хозяйство. Жилье — одна из главных потребностей человека. Низкий уровень обеспеченности жильем и низкие показатели его благоустроенности в России. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Часть VI  ГЕОГРАФИЯ КРУПНЫХ РЕГИОНОВ РОССИИ (45 часов)

Тема 1. Районирование России (1 ч)

Районирование — важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, эколого-экономическое и другие виды районирования. Виды районирования: сплошное и узловое, частное и комплексное и т. д. Соподчиненность различных видов районирования России.

Практическая работа. Моделирование вариантов нового районирования России.

Тема 2. Европейская Россия (Западный макрорегион)(20 ч)

Особенности природы, истории и географии хозяйства. Запад России. Разнообразие рельефа в связи с особенностями геологического строения и рельефообразующих процессов. Влияние географического положения на климат региона. Самый полный в России набор природных зон. Природные ресурсы. Европейская Россия — основа формирования территории Российского государства. Наиболее освоенная и заселенная часть страны. Место и роль Европейской России в промышленном и сельскохозяйственном производстве страны.

Европейский Север. Состав района. Географическое положение на севере Восточно-Европейской равнины с выходом к Северному Ледовитому океану. Особенности экономико-географического, геополитического и эколого-географического положения. Влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

Различия в рельефе и полезных ископаемых Кольско-Карельского и Двинско-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение территории, богатство озерами, реками, болотами. Природные зоны: тундра, лесотундра, северная и средняя тайга. Природные ресурсы: минеральные, топливные, лесные и водные. Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны. Историко-географические особенности формирования. Население: национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.

Развитие топливно-энергетического комплекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные различия Кольско-Карельского и Двинско-Печорского подрайонов. Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь. Предпосылки развития туристско-экскурсионного хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона. Проблема охраны природы Севера. Северный военно- морской флот. Космодром в городе Мирном.

Практические работы. 1. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

Северо-Западный район. Состав района. Выгоды географического положения на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные особенности географического положения района.Природная специфика: сочетание возвышенностей и низменностей, влияние моря на климат, густая озерно-речная сеть. Район древнего заселения. «Господин Великий Новгород». Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, социальном и культурном развитии района. Санкт-Петербург — северная столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт- Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь».

Центральная Россия. Преимущества географического положения и состав территории. Факторы формирования района. Чередование возвышенностей и низменностей — характерная черта рельефа. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов природных ресурсов. Климатические условия Центральной России, их благоприятность для жизни и хозяйственной деятельности человека. Крупнейшие реки. Разнообразие и пестрота почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Центральная Россия — очаг русской национальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Высокая численность и плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание городского населения. Городские агломерации. Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки.Специализация хозяйства на наукоемких и трудоемких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная металлургия, химическая промышленность. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль пригородного сельского хозяйства. Относительно высокий уровень развития социальной сферы. Топливно-энергетические и природоохранные проблемы. Внутрирегиональныеразличия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.  Возникновение и развитие Москвы. Москва — столица России. Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион.Нижний Новгород, его географическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Очаги старинных промыслов.

Современность и проблемы древних русских городов — Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. 2. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. 3. Обьяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

Европейский Юг. Состав района. Особенности географического положения: самый южный регион России, ограниченный с трех сторон природными рубежами. Геополитическое положение района. Природный амфитеатр. Равнинная, предгорная и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Рельеф и этническое разнообразие населения. Народы гор и предгорий: традиции, культура, промыслы. Многонациональность и межнациональные проблемы.

Очаги концентрации населения. Повышенная доля сельского населения. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и животный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Агропромышленный комплекс: единственный в стране район субтропического земледелия. Ведущая роль региона в производстве сельскохозяйственной продукции. Неравномерность обеспеченности водными ресурсами. Проблемы развития морского рыбного хозяйства. Необходимость интенсификации сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение. Рекреационное хозяйство Северного Кавказа: курортное хозяйство, туризм и альпинизм. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черноморских портов в развитии хозяйства страны. Сложности решения проблем республик Северного Кавказа. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практическая работа. 1. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

Поволжье. Состав района. Географическое положение на юго-востоке Русской равнины. Особенности рельефа и климата региона. Зимние и летние температуры, распределение осадков. Зональность климата и почвенно-растительного покрова в пределах региона, их влияние на развитие сельского хозяйства. Волга —великая русская река. Ее роль в территориальной организации населения и хозяйства. Гидроэнергетические, минеральные и почвенные ресурсы. Поволжье — место исторического взаимодействия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христианства, ислама и буддизма. Русское заселение территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.Развитие нефтегазохимического, машиностроительного и агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК — ведущая позиция Поволжья в производстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

Рыбоперерабатывающая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Каспийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Научные центры. Столицы республик и крупнейшие города (Волгоград, Самара, Астрахань). Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Практические работы. 1. Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав населения. 2. Экологические и водные проблемы Волги — оценка и пути решения.3. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

Урал. Границы и состав Урала при разных видах районирования. Географическое положение Урала — на стыке разнообразных границ. Разделяющая и связующая роль Урала в природе и хозяйстве.

Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Разнообразные минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строения и полезных ископаемых на развитие и размещение промышленности на Урале. Недостаточная геологическая изученность Урала.

Влияние рельефа на заселение Урала. Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование. Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Особенности климата Урала. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов. География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия, химическая и лесная промышленность, разнообразное машиностроение. Их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Реконструкция уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала. Зональность и высотная поясность почвенно-растительного покрова и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Практические работы 1. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы. 2. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

Тема 3. Азиатская Россия (Восточный макрорегион) (9 ч)

Географическое положение. Большая площадь территории и малая степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.

Разнообразие природных условий. Богатство природными ресурсами. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направленность. Слабое развитие перерабатывающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремальных условиях.

Западная Сибирь. Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России, между Уралом и Енисеем.Западно-Сибирская равнина — одна из крупнейших низменных равнин земного шара. Ее положение на молодой эпипалеозойской плите и особенности формирования рельефа. Карское море. Климат и внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Зона Севера и ее значение. Господство средневысотных и высоких гор на юге Западной Сибири. Котловины, разделяющие горы. Контрастность климатических условий. Высотная поясность.Агроклиматические ресурсы. Оценка природных условий для жизни и быта человека.Коренные народы (ненцы, ханты, манси и др.). Диспропорции в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры.Богатство и разнообразие природных ресурсов: минеральные, лесные, кормовые, пушные, водные, рыбные. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. Нефтегазохимический комплекс — основа хозяйства района. Особенности его структуры и размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. АПК:

освоение территории, сельскохозяйственные районы и их специализация. Основные виды транспорта. Транссибирская магистраль, река Обь, железная дорога Тюмень — Сургут — Ямбург. Современные проблемы и перспективы развития ведущих отраслей хозяйства. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем Западной Сибири.

Практические работы. 1.Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского района для жизни и быта человека. 2.Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса (значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы). 3. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

Север Восточной Сибири. Состав района. Географическое положение к востоку от Енисея. Роль реки Лены и Северного морского пути. Моря: Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское. Русские исследователи северных морей. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Особенности рельефа и геологического строения Среднесибирского плоскогорья. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, каменный и бурый уголь, химическое сырье. Резко континентальный климат, инверсия температур, многолетняя мерзлота. Влияние климата и многолетней мерзлоты на особенности рельефа, водной сети и почвенно-растительный покров. Лесные ресурсы. Великие сибирские реки: их водность, питание, режим, энергетические и водные ресурсы. Тайга — основная природная зона. Высотная поясность; степи котловин. Земельные и агроклиматические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных условиях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Крупнейшие заповедники. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его решения. Коренные народы, особенности их жизни и быта, проблемы.

Исторические особенности заселения русскими. Остроги. Открытие медно-никелево-кобальтовой провинции. Основание Норильска. Топливно-энергетический комплекс — основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС. Развитие энергоемких производств: цветная металлургия и целлюлозно-бумажная промышленность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии предприятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития промышленности.

Особенности строительства в условиях многолетней мерзлоты. Экологические проблемы района.

Якутские алмазы, город Мирный. Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный транспорт. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные районы: Путорана и Среднесибирское плоскогорье. Основные экономические, социальные и экологические проблемы района.

Практические работы. 1.Составление характеристики Норильского промышленного узла (географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры). 2.Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе.

Южная Сибирь. Состав района. Географическое положение: в полосе гор Южной Сибири, вдоль Транссибирской магистрали. Транспортные связи с приграничными государствами: Китаем, Монголией и Казахстаном. Связь с Севером по Енисею и Лене. БАМ.

Горные системы Южной Сибири. Складчато-глыбовые горы: Алтай, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Саяны. Горы Прибайкалья и Забайкалья.

Верхние течения крупных сибирских рек: Оби, Енисея, Лены, Амура. Гидроэнергетическое значение рек. Особенности и проблемы Байкала. Резко континентальный климат. «Полюс холода» Северного полушария. Температурные инверсии. Многолетняя мерзлота.Природные ресурсы: минеральные, лесные. Внутренние различия: Кузнецко-Алтайский, Ангаро-Енисейский, Забайкальский подрайоны. Кузнецко-Алтайский подрайон. Этапы заселения и освоения. Создание Транссибирской магистрали. Кузбасс, его проблемы. Новосибирск — научный центр. Ангаро-Енисейский подрайон. Канско-Ачинский бассейн. Гидроресурсы. Формирование Ангаро- Енисейских ТЭС и ТПК. Заселение территории. Миграции и проблемы трудовых ресурсов. Красноярск, Иркутск, закрытые оборонные центры. Проблемы развития подрайона. Забайкальский подрайон. Горные системы, землетрясения, байкальская рифтовая зона. Природные ресурсы: цветные и редкоземельные металлы, уголь. Бурятия (Улан-Удэ), Читинская область. Перспективы освоения зоны БАМа.Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы. 1. Составление сравнительной характеристики подрайонов Южной Сибири. 2. Выявление одной из проблем региона. Предложение путей ее решения.

Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

Этапы освоения территории, русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.

Геологическая молодость территории. Преобладание гор. Тектоническая подвижность территории: частые землетрясения и вулканизм, моретрясения, цунами. Долина гейзеров, термальные источники. Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района — добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Несоответствие площади территории и численности населения. Неравномерность размещения населения. Относительная молодость населения. Миграции, потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу.

Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга — уникальный природный комплекс.  Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Лососевые рыбы. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона. Вспомогательные отрасли: электроэнергетика, нефтепереработка, судоремонт. Отрасли военно-промышленного комплекса. Транспортная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агрокли-матические ресурсы юга территории. Агропромышленный комплекс. Дальний Восток в системе Азиатско-Тихоокеанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные различия и города. Владивосток — торговый, промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Практические работы. 1. Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока. 2. Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока — проблемы и перспективы развития.

Тема 4. Россия в современном мире (2 ч)

Россия и страны СНГ. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, экономических и этнокультурных связей с Россией. Взаимосвязи России с другими странами мира.

Резерв – 2 часа.

Формы и средства контроля.

           Ведущими  составляющими контроля выступают проверка знаний географической номенклатуры, фактических данных, усвоения основных  понятий и терминов и оценка умений извлекать информацию и работать с различными источниками географической информации.

          В процессе контроля используются индивидуальные или  коллективные формы проверки в виде  коротких тестов, диктантов, вопросов на объяснение фактов и закономерностей, проблемных вопросов  и др.  Задания для контроля составлены на основе следующей литературы:

 6 класс М.С. Смирнова. Тесты по географии к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс». М.: - изд-во «Экзамен» , 2010, контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011, М.С. Смирнова. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс». М.: - изд-во «Экзамен», 2010.

7 класс контрольно-измерительные материалы. География: 7 класс/Сост.Е. А. Жижина, М.С. Смирнова. Тесты по географии. 7 класс.

 8 класс  Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под редакцией В.П. Дронова. М.: изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с., контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

 9 класс Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под редакцией В.П. Дронова. М.: изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с., контрольно-измерительные материалы. География: 9 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

Перечень учебно-методических средств обучения.

 Ресурсное обеспечение рабочей программы.

6 класс

Основная литература

1.             В.П. Дронов. География. Землеведение. 6 кл. : учеб. Для общеобразоват. Учреждений / В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – 4-е изд. – М.: Дрофа, 2009.

2.             География. 6 класс: атлас. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа; Изд-во ДИК, 2011-13. – 32 с. 

     Дополнительная литература

1.             Мультимедийная программа: География 6класс. Кирилл и Мефодий.

2.             Мультимедийная программа. Географии 6 класс.

3.             М.С. Смирнова. Тесты по географии к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс». М.: - изд-во «Экзамен» , 2010.

4.             Контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

5.             М.С. Смирнова. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «География. Землеведение. 6 класс». М.: - изд-во «Экзамен», 2010.- 95 с.

6.             Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10классы): Пособие для учителя. – М.: АРКТИ, 2000. – 136 с.

7 класс

 Основная литература:

1.                  Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. под редакцией Дронова В.П. География. «Материки, океаны, народы и страны». М.: Дрофа, 2010г.

2.                  Атлас. География. Страноведение.7 класс. - М.: Дрофа, 2010

3.                  И.В. Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенев. География. Материки.  Океаны. Народы и страны: рабочая тетрадь к учебнику 7 класса.- М.: Дрофа,2011.

Дополнительная литература:

1. Контрольно-измерительные материалы. География: 7 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 7 класс. – М.: ВАКО, 2008. – 288с.

3. М.С. Смирнова. Тесты по географии. 7 класс. 2 части. – М.: Экзамен, 2011.

4. Интернет- ресурсы.

8 класс

Основная литература

1.                  «География России». Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений в двух книгах/ под редакцией В.П.Дронова. Книга первая «Природа. Население. Хозяйство» - М.: Дрофа, 2008

2.                  «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 1 .  . - М.: МГУ, 2008.

3.                        Атлас«Физическая  география России, 8 класс». – М.: Дрофа, 2011-2012г

Методическое пособие для учителя:

1.      Жижина Е.А. Универсальные поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. –М.: ВАКО, 2007. – 352 с.

2.      Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под редакцией В.П. Дронова. М.: изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с.

3.             Контрольно-измерительные материалы. География: 8 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

Учебные электронные издания:

 «Уроки географии  Кирилла и Мефодия, 8 класс». – ООО «Кирилл и Мефодий»

 

 

 

   9 класс

Основная литература

1. «География России». Учебник для 8-9 классов общеобразовательных учреждений в двух книгах/ под редакцией В.П.Дронова. Книга вторая «Хозяйство и географические районы» - М.: Дрофа, 2004.

2. «География Белгородской области»: Учебное пособие для 8-9 классов общеобразовательной школы. В 2 частях. Часть 2. Население и хозяйство. - М.: МГУ, 2008.

Атлас:

«География. 9 класс». – М.: Дрофа, 2010-12

Дополнительная литература

1. География. 9 класс: поурочные планы по учебнику В.П. Дронова, И.И. Бариновой / авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель,2012.-333 с.

2. Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: население и хозяйство России. 9 класс.М.: «Вако», 2005 и др.

3. Петин А.Н., Сластина Т.В. География  Белгородской области 8-9 класс: Методическое пособие для учителей (примерное поурочное планирование),  Белгород:  Изд-во БелГУ, 2006.

4.      Евдокимов В.И. Тесты по географии России: 8-9 классы: к учебнику под редакцией В.П. Дронова. М.: изд-во «Экзамен», 2009. – 109 с.

5.             Контрольно-измерительные материалы. География: 9 класс/Сост.Е. А. Жижина. – М.: ВАКО,2011.-112с.

Учебные электронные издания:

«Уроки географии Кирилла и Мефодия, 9 класс». – ООО «Кирилл и Мефодий


Автор Жильцова Светлана Михайловна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел География
Подраздел
Просмотров 3093
Номер материала 27602
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓