Главная / Физика / Рабочая программа по физике 7 -9 кл

Рабочая программа по физике 7 -9 кл

hello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_5b6a571d.gifhello_html_5b6a571d.gifhello_html_md06f05f.gifhello_html_md06f05f.gifhello_html_md06f05f.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gifhello_html_50f95d74.gif


Ростовская область Сальский район село Романовка


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 30 с. Романовка




«Утверждаю»

приказ по МБОУ СОШ № 30

с. Романовка № 114 от 29.08.14.

Директор ___________ Назаренко А.М.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике


Уровень общего образования (класс) 7 -9 класса основного общего образования на 2014 -2015 учебный год


Количество часов: 7 класс -70ч(2ч), 8 класс -105ч ( 3ч), 9 класс – 68ч(2ч)



УчительВера Анатольевна Чуб



Программа разработана на основе примерной программы по физике Л.Э. Генденштейна и В.И. Зинковского издательство «Мнемозина» Москва2010 год





Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа 7- 9 класса составлена на основании:

1.Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в российской Федерации»;


2.Областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;


3.Прикааз Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;


4.Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;


5.Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования»;


6.Учебного плана МБОУ СОШ № 30 с. Романовка на 2014-2015 учебный год;


7.Постановлениея Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ».


8.Примерных программ по учебным предметам. Физика 7-9 классы « стандарты второго поколения(проект) Москва «Просвещение» 2010г.


9.«Программ и примерного поурочного планирования для общеобразовательных учреждений. Физика 7- 11классы. авторы –составители Л.Э. Генденштейн и В.И. Зинковский. Москва « Мнемозина» 2010г.


ОБЩИЕ ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:

*развитие интересов и способностей учащихся на основе подачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

*понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

*формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

освоение знаний о механических, тепловых, электрических и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законных, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений и измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убежденности в возможности познать природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.


ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:

*знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

*приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электрических и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

*формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

*овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;


*понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ

В 7 классе :

формирование у учащихся основ научного подхода к изучению природы, рассмотрению примеров проявления закономерностей явлениях природы и пониманию сущности законов природы как наиболее общих из этих закономерностей;

связывать изучение физики с пониманием окружающего мира, в том числе с «чудесами» техники, которыми учащиеся пользуются каждый день;

рассматривать явления и факты, которые не только удивляют учеников, но и находят убедительное объяснение с помощью открытых законов природы;

обучать решению задач и обращать внимание учащихся на понимание сути физических явлений и примеров построения математических моделей, принципа записи физических закономерностей в виде формул, в частности, на то, что любая буква в формуле может рассматриваться как неизвестная величина, если известны остальные входящие в эту формулу величины;

начинать изложение каждой новой темы с конкретных наглядных и понятных ученикам примеров, и только после их рассмотрения формулировать определения и закономерности — лучше всего совместно с учащимися.

В 8-м классе:

уделять больше внимания разбору и решению задач.зная, что понимание учениками физики приходит не сразу, а постепенно, во многом — благодаря многократному и всестороннему рассмотрению «учебных ситуаций» при решении задач;

формировать физическую интуицию — главное условие понимания физики;

создаётся положительное отношение к этому важному предмету на примере простых в математическом отношении моделей, например: уравнение теплового баланса, закон Ома для участка цепи, ход световых лучей при отражении от зеркала и при прохождении сквозь линзы.

в 8-м классе рассматриваются в обзорном порядке вопросы, связанные с электромагнитными волнами,. Важно, чтобы ученики поняли главное: электрическое и магнитное поля могут взаимно порождать друг друга и благодаря этому удаляться на огромные расстояния от породивших их электрических зарядов.

В 9-м классе перед учениками надо ставятся новые, более сложные задачи:

обеспечение системы фундаментальных знаний механики на основе формирования знаний о законах движения и взаимодействия тел, о законах сохранения, о силах в природе, о механических колебаниях и волнах, строении атома и радиоактивных превращениях, строении и эволюции вселенной;

формирование умений стоить и исследовать математические модели, умений решать расчетные задачи на основе знаний основ механики; формирование представления о том, что природа неисчерпаема как в малом, так и в огромном;

Формирование представления о познаваемости Вселенной и гордости за человеческий разум, который смог проникнуть вглубь материи и в необъятные просторы Вселенной.



Раздел 2 «Общая характеристика предмета»


Физика является наиболее общей из наук о природе: именно при изучении физики ученик открывает для себя основные закономерности природных явлений и связи между ними. И цель обучения – не запоминание фактов и формулировок, а формирование «человека познающего», то есть такого, который любит думать, сопоставлять, ставить вопросы и делать выводы.

Порядок изложения учебных тем в данной программе учитывает возрастные особенности и уровень математической подготовки учащихся.В 7 классе изучаются темы «Физика и физические методы изучения природы» (9ч), «Строение вещества» (5ч), «Движение и взаимодействие тел» (23ч), «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел» (16ч), «Работа и энергия» (16ч).

В 8 классе изучаются разделы «Тепловые явления»(19ч), «Электромагнитные явления» (30ч) и «Оптические явления» (18ч) Повторение (3ч)

В 9 классе изучаются разделы «Механические явления»(46ч) из них: «Механическое движение» (11ч), «Законы движения и силы» (16ч), «Законы сохранения в механике» (10ч), «Механические колебания и волны»(9ч), «Атомы и звезды» (13ч)» из них: «Атом и атомное ядро»(9ч), «Строение и эволюция вселенной» (4ч), «Повторение»(5ч).Такая структура курса соответствует возрастным особенностям восприятия школьниками учебного материала.

Программа 2014-2015года рассчитана в 7классе на 70 часов в году при35 неделях обучения и 2 недельных часах ,в 8 классе на 105 часов в году при 35 неделях обучения и 3 недельных часах( 1 час из вариатива для практического решения задач) и в 9 классе на 68 часов в году и 2 недельных часах , которые соответствуют инвариантной части учебного плана 2004года.

Раздел 3 «Место учебного предмета в учебном плане»

Данная программа курса физики для основной школы, рассчитана на 3 года и обеспечена УМК для каждого класса, который включает: учебник издательства « Мнемозина» 2010 авторы Л.Э. Генденштейн, А. Б. Кайдалов, В.Б.Кожевников включенными в Федеральный перечень учебников на 2014 -2015 учебный год., задачник издательства « Мнемозина» 2010 авторы Л.Э. Генденштейн, Л.А. Кирик, И.М. Гельфгат, И.Ю. Ненашев, методические материалы для учителя, самостоятельные и контрольные работы, тетрадь для лабораторных работ, материалы для подготовки к государственной итоговой аттестации «ГИА: шаг за шагом», компакт –диск с анимациями и видеофрагментами


РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ В ПРОГРАММЕ ПО ФИЗИКЕ ДЛЯ 7-9 КЛАССОВ:


Класс

Количество учебных недель

Количество часов в году

Теоретическая часть


Практическая часть

Практические работы

Лабораторные

работы

Контрольные работы

7

35

70

50


13

7

8

35

70 + 35( вариативная часть)

50


35

12

8

9

34

68

52



10

7


СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИШКОЛЬНОГО КУРСА ФИЗИКИ ДЛЯ 7-9 КЛАССОВ

1.Физика и методы научного познания.

2.Вещество

3.Движение и силы.

4.Энергия.

5.Поле.

Программа содержит систему понятий, законов и формул, предусматривает систему лабораторных и практических работ, соответствующих каждой содержательной линии.


СТРУКТУРА ШКОЛЬНОГО КУРСА 7-9 КЛАССА

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влияния на темпы научно – технического прогресса. Курс физики должен знакомить учащихся с физическими явлениями. Курс физики в 7—9 классах готовит учащихся как к продолжению образования в общеобразовательных и профильных классах старшей школы, так и к обучению в профессионально-технических и средних специальных учебных заведениях. Ознакомление с разнообразными явлениями, со строением вещества и с наиболее значимыми физическими понятиями упростит обучение школьников научному подходу к изучению природы, которому в настоящее время уделяется повышенное внимание.

Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса обучения.

В программе предусмотрено время на уроки обобщения и систематизации знаний. Программа предусматривает прочное освоение учебного материала, для чего отводится место повторению в конце года.. Уроки по повторению спланированы с учетом конкретных условий преподавания. Каждая тема завершается повторением пройденного и контрольными работами.

Программа учитывает проблему, по которой работает школа и включает материал по здоровьесбережению учащихся, предусматривающий применение современных технологий обучения.

В программу включены отдельные вопросы, выходящие за рамки обязательного минимума содержания, но способствующие развитию интереса к физике. Эти вопросы выделены курсивом и не являются обязательными для оценивания.

В результате того, что по расписанию уроки физики приходятся на праздничные дни 23.02.15, 08.03.15, 01.05.15, 09.05.15 в программу внесены изменения.


Раздел 4 «Содержание учебного предмета»


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 7 КЛАСС УМК Генденштейн Л.Э.(70 ч; 2 ч в неделю)

1. Физика и физические методы изучения природы (7 ч)

Физика — наука о природе. Как физика изменяет мир и наше представление о нём. Наблюдения и опыты. Научный метод. Физические величины и их измерение. Международная система единиц.

Демонстрации

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.Физические приборы.

Лабораторные работы

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.

2. Строение вещества (4 ч)

Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Движение и взаимодействие молекул. Броуновское движение. Диффузия. Три состояния вещества. Молекулярное строение газов, жидкостей и твёрдых тел. Кристаллические и аморфные тела. Объяснение свойств вещества на основе его молекулярного строения.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объёма жидкости при изменении формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

3. Движение и взаимодействие тел (22 ч)

Механическое движение. Относительность движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Графическое представление движения. Неравномерное движение. Средняя скорость. Закон инерции. Масса тела. Измерение массы взвешиванием. Плотность вещества. Силы. Сила тяжести. Центр тяжести тела. Сила тяжести и всемирное тяготение. Сила упругости. Вес тела. Состояние невесомости. Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Демонстрации

Механическое движение.

Относительность движения.

Равномерное прямолинейное движение.

Неравномерное движение.

Взаимодействие тел.

Явление инерции.

Сложение сил.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Свободное падение тел в трубке Ньютона.

Невесомость.Сила трения.

Лабораторные работы

4. Измерение скорости движения тела.

5. Измерение массы тел.

6. Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей.

7. Конструирование динамометра и нахождение веса тела.

8. Измерение коэффициента трения скольжения.

4. Давление. Закон Архимеда. Плавание тел (16 ч)

Давление твёрдых тел. Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов. Атмосферное давление. Зависимость атмосферного давления от высоты. Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание. Плавание судов.

Демонстрации

Зависимость давления твёрдого тела на опору от действую-

щей силы и площади опоры.

Закон Паскаля.

Зависимость давления жидкости от глубины.8

Сообщающиеся сосуды.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром-анероидом.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Лабораторные работы

9. Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

10. Условия плавания тел в жидкости.

5. Работа и энергия (17 ч)

Простые механизмы. «Золотое правило» механики. Рычаг. Условия равновесия рычага. Момент силы. Правило моментов. Нахождение центра тяжести тела.Механическая работа. Мощность. Коэффициент полезного действия механизмов. Механическая энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Закон сохранения энергии.

Подведение итогов учебного года (1 ч)

Резерв учебного времени (3 ч)

Демонстрации

Простые механизмы. Блоки, рычаг, наклонная плоскость.

Равновесие рычага.

Закон сохранения механической энергии.

Модели вечных двигателей.

Лабораторные работы

11. Изучение условия равновесия рычага.

12. Нахождение центра тяжести плоского тела.

13. Определение КПД наклонной плоскости.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 8 КЛАСС УМК Генденштейн Л.Э.(70ч вариатив +35ч инвариата)

1.Тепловые явления( 17ч)

Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и ее изменение. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Температура плавления. Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.


Демонстрации

Принцип действия термометра

Изменение внутренней энергии при совершении работы и теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явления плавления и кристаллизации.

Явления испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины.


Лабораторная работа №1 «Измерение удельной теплоемкости вещества».


2. Электрические явления (30ч)

Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный электрический заряд.

Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение

Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.

Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр.

Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Реостаты.

Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Киловатт – час. Короткое замыкание и предохранители.

Полупроводники и полупроводниковые приборы.

Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле.

Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку стоком. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция.

Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду.

Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.


Демонстрации.

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние.

Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрических цепей.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения, и материала.

Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

Устройство электродвигателя.


Лабораторные работы

2. Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения.

3. Исследование зависимости сила тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления.

4. Изучение последовательного соединения проводников.

5. Изучение параллельного соединения проводников.

6. Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя.

7.Изучение магнитных явлений

8. Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора.



3. Оптические явления (18ч)

Действия света. Источники света. Скорость света.

Прямолинейное распространение света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения.

Отражение света. Зеркальное и диффузное отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале.

Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластине и призме.

Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп.

Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.


Демонстрации

Источники света.

Прямолинейное распространение света.

Закон отражения света.

Изображение в плоском зеркале.

Преломление света.

Ход лучей в собирающей линзе.

Ход лучей в рассеивающей линзе.

Получение изображения с помощью линз.

Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата

Модель глаза.

Дисперсия белого света.

Получение белого света при сложении света разных цветов.


Лабораторные работы

9. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

10. Исследование преломления света.

11. Изучение свойств собирающей линзы.

12. Наблюдение дисперсии света.











СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 9 КЛАСС УМК Генденштейн Л.Э.(68ч)


Механические явления(46ч)

1.Механическое движение(11ч). Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета. Траектория и путь. Перемещение, сложение векторов.

Скорость прямолинейного равномерного движения. Графически зависимости пути и скорости от времени. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость.

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равноускоренном движении.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Направление скорости при движении по окружности.

Ускорение при равномерном движении по окружности.


Демонстрации: механическое движение, относительность движения, равномерное прямолинейное движение,неравномерное движение, равноускоренное прямолинейное движение, равномерное движение по окружности.


Лабораторные работы.

1.Изучениепрямолинейного равномерного движения.

2.Изучение прямолинейного равноускоренного движения


2.Законы движения и силы(16ч)

Взаимодействия и силы. Силы в механике. Сила упругости. Измерение и сложение сил.

Закон инерции. Инерциальные системы отсчета и первый закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Масса. Сила тяжести и ускорение свободного падения.

Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом. Вес и невесомость.

Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Первая и вторая космические скорости.

Силы трения. Сила трения скольжения. Сила трения покоя.


Демонстрации: взаимодействие тел, явление инерции, зависимость силы упругости от деформации пружины, сложение сил, второй закон Ньютона, третий закон Ньютона, свободное падение тел в трубке Ньютона, невесомость, сила трения.


Лабораторные работы:

3.Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

4.Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом.

5.Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

6.Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения

3.Законы Сохранения в механике(10ч).

Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Мощность. Механическая энергия.Потенциальная икинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии.


Демонстрации:закон сохранения импульса, реактивное движение, изменение энергии тела при совершении работы, превращение механической энергии из одной формы в другую, закон сохранения энергии.


Лабораторная работа.

7. Измерение мощности человека.

4.Механические колебания и волны.(9ч).

Механические колебания.Период,частота и амплитуда колебаний. Математический и пружинный маятники

Превращение энергии при колебаниях. Свободные и вынужденные колебания.Резонанс.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны, скорость и частота волны.

Источники звука. Распространение звука. Скорость звука. Громкость, высота и тембр звука.


Демонстрации:Механические колебания, колебания математического и пружинного маятников, преобразование энергии при колебаниях, вынужденные колебания, резонанс, механические волны, поперечные и продольные волны, звуковые колебания, условия распространения звука.


Лабораторные работы

8. Изучение колебаний нитяногомаятника и измерение ускорения свободного падения.

9. Изучение колебаний пружинного маятника.


Атомы и звезды (13ч)

5.Атом и атомное ядро (9ч).

Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны.

Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

Демонстрации: Модель опыта Резерфорда.


Лабораторная работа

10.Наблюдение линейчатых спектров излучения.

6.Строение и эволюция вселенной. (4ч).

Солнечная система. Солнце. Природа тел солнечной системы.

Звезды. Разнообразие звезд. Судьбы звезд.

Галактики. Происхождение вселенной.Подведение итогов учебного года (1ч)Резерв учебного времени (5ч)





Раздел 5 «Тематическое планирование»

Раздел учебной программы

Основное содержание по темам

Планируемые результаты

Контроль

Базовый уровень

Повышенный уровень

Формы и виды контроля

1

2

3

4

5

7 класс

«Физика и физические методы изучения природы» (7ч),


Физика и методы научного познания: физика – наука о природе, наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы, физические величины и их измерение, Международная система единиц СИ, физический эксперимент и физическая теория, физика и техника.

Знает смысл понятий: физика, наблюдение, опыт, физическая величина, единицы измерения, Международная система единиц, измерительные приборы, цена деления.

Умеет:определять цену деления прибора, измерять линейные размеры тел, площади поверхностей, объем жидкости и твердого тела.

Умеет решать качественные и расчетные задачи проводить простейшие опыты, составлять выступления в виде мини – проектов, графических рисунков.

Ученик обнаруживает в ответе отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала, умеет применять полученные знания при решении задач с использованием готовых формул, но затрудняется если требуется преобразование формул, знает материал на «3».

Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль: устный опрос, физический диктант, тестовое задание, краткая самостоятельная работа, устный зачет по изученному материалу,

мини- проекты , составление сравнительной таблицы.


Лабораторные работы

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

2. Измерение линейных размеров тел и площади поверхности.

3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.

Тематический контроль:

письменная контрольная работа№1по теме«Физика и физические методы изучения природы»

«Строение вещества» (5ч),

Вещество: строение вещества, размеры молекул и атомов, тепловое движение и

взаимодействие атомов и молекул, броуновское движение, диффузия,

модели молекулярного строения газов, жидкостей и твёрдых тел, кристаллические и аморфные тела, объяснение свойств вещества на основе его моделей молекулярного строения.

Знает смысл понятий:.понятие атом, молекула, броуновское движение, диффузия. кристаллические , аморфные, твердые тела, жидкости, газы.


Умеет: объяснить движение и взаимодействие молекул, молекулярное строение жидкостей и газов.

Умеет решатькачественные задачи, делать графические рисунки



Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант

-тестовое задание

-краткая самостоятельная работа

составление сравнительной таблицы.

Тематический контроль:

-письменная контрольная работаК .р.2 по теме«Строение вещества»




1

2

3

4

5

«Движение и взаимодействие тел» (23ч),

Движение и силы: механическое движение, относительность движения, прямолинейное равномерное движение, величины, характеризующие движение: траектория, путь, скорость равномерного

прямолинейного движения, графическое представление движения, неравномерное движение, средняя скорость, закон инерции, масса тела, измерение массы взвешиванием, плотность вещества, силы тяжести, упругости, трения, центр тяжести тела.всемирное тяготение, вес тела, состояние невесомости, Закон Гука. Равнодействующая. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Силы трения скольжения, покоя и качения.

Знает смысл понятий:механическое движение, относительность движения, траектория, путь, прямолинейное равномерное движение, скорость , средняя скорость, неравномерное движение, масса, плотность, сила всемирного тяготения, сила, сила тяжести, упругости, трения.

Знает законы: инерции, Гука,

Умеет:

Решать расчетные задачи на массу. Силу тяжести и трения, закон Гука.

Умеет практически находить массу, плотность, вес тела, коэффициент трения скольжения, читать графики равномерного движения.

Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:


-физический диктант


-тестовое задание


-краткая самостоятельная работа


-устный зачет по изученной теме.


-составление сравнительной таблицы.


Лабораторные работы:


4. Измерение скорости движения тела.


5. Измерение массы тел.


6. Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей.


7. Конструирование динамометра и нахождение веса тела.


8. Измерение коэффициента трения скольжения.


Тематический контроль:

-письменные контрольные работы

К .р.3 по теме «Механическое

движение».

К.р.4по теме «Движение и взаимодействие тел»



1

2

3

4

5

«Давление. Закон Архимеда. Плавание тел» (16ч),

Движение и силы: давление, атмосферное давление, сообщающиеся сосуды, выталкивающая сила., давление жидкости, газа, твердых тел, зависимость давления жидкости от глубины ,условия плавания тел, воздухоплавание, плавание судов, законы Архимеда, сообщающихся сосудов, Паскаля.

.


Знает смысл понятий:давление, атмосферное давление, сообщающиеся сосуды, выталкивающая сила.

Знают механизм давления жидкости, газа, твердых тел, зависимость давления жидкости от глубины ,условия плавания тел, механизм воздухоплавания, плавания судов.

Знает законыАрхимеда, сообщающихся сосудов.

Умеет:

Решать расчетные задачи на определение давления, выталкивающей силы, условия плавания тел.

Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант

-тестовое задание

-краткая самостоятельная работа

-устный зачет по изученной теме.составление сравнительной таблицы.

Лабораторные работы

9. Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание.

10. Условия плавания тел в жидкости.

Тематический контроль:

-письменная контрольная работа К.р. 5 по теме«Давление твердых тел.Закон Паскаля. Зависимость давления жидкости от глубины Закон сообщающихся сосудов». К.р.6. по теме «Закон Архимеда. Плавание тел»

«Работа и энергия» (16ч).

Энергия.:простые механизмы.рычаг, наклонная плоскость. Блок, механическая работа, мощность.коэффициент полезного действия, механическая энергия, кинетическая энергия. Потенциальная энергия, закон сохранения механической энергии, правило равновесия рычага, «золотое правило» механики.


Знает смысл понятий:простые механизмы.рычаг, наклонная плоскость. Блок, механическая работа, мощность.коэффициент полезного действия, механическая энергия, кинетическая энергия, потенциальная энергия.

Знает законсохранения механической энергии, правило равновесия рычага, «золотое правило» механики.


Умеет:

Решать расчетные задачи на правило моментов, блоки , работу и мощностьпроводить опыты по изучению правила равновесия рычага, определению КПД наклонной плоскости

Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант

-тестовое задание

-краткая самостоятельная работа

-устный зачет по изученной теме.составление сравнительной таблицы.

Лабораторные работы

11. Изучение условия равновесия рычага.

12. Нахождение центра тяжести плоского тела.

13. Определение КПД наклонной плоскости.

Тематический контроль:

-письменная контрольная работа К.р.7, по теме «Работа и энергия»

Итоговый контроль К.р.8Итоговаяк.р. за курс 7 класса

8класс

Раздел учебной программы

Характеристика содержательных линий

Планируемые результаты

Контроль

Базовый уровень

Повышенный уровень

Формы и виды контроля

1

2

3

4

5

«Тепловые явления»(19ч),

Энергия, вещество: учащиеся знакомятся с примерами тепловых явлений. со способами изменения внутренней энергии с единицами количества теплоты удельной теплоемкости, с формулами количества теплоты при нагревании, охлаждении , плавлении, парообразовании, сгорании топлива, с понятиями тепловые явления, количество теплоты, внутренняя энергия ,удельная теплоемкость вещества кристаллические тела, плавление отвердевание, температура плавления. насыщенный и ненасыщенный пар, динамическое равновесие влажность воздуха.тепловой двигатель, кпд, рассматривают,зависимость количества теплоты от массы, температуры, вещества, механизм превращения механической энергии во внутреннюю, закон сохранения энергии и его проявления в природе. Учится решать задачи, анализировать графики плавления и кристаллизации.











Знает смысл понятий: тепловые явления, количество теплоты, внутренняя энергия ,удельная теплоемкость вещества кристаллические тела, плавление отвердевание, температура плавления. насыщенный и ненасыщенный пар, динамическое равновесие влажность воздуха.тепловой двигатель, кпд.

Умеет:

Решать расчетные задачи на количество теплоты, составлять и читать графики

плавления и кристаллизации, объяснять принцип работы тепловых двигателей


Ученик обнаруживает в ответе отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала, умеет применять полученные знания при решении задач с использованием готовых формул, но затрудняется если требуется преобразование формул, знает материал на «3».

Ученик понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант

-тестовое задание

-краткая самостоятельная работа

-устный зачет по изученной теме.составление сравнительной таблицы.

Лабораторные работы

1. «Измерение удельной теплоемкости вещества».



Тематический контроль:

кр№1 по теме « Количество вещества»


кр№2 по темам « Изменение агрегатных состояний вещества»

« Тепловые двигатели»



1

2

3

4

5

«Электромагнитные явления» (30ч)

.Поле: ученики изучают понятия электризация тел, электрический заряд, два вида зарядов, единицы электрического заряда, проводники и непроводники, планетарная модель атома, ионы, емкость конденсатора, сила тока электрическое поле, напряжение, сопротивление, электрический ток, постоянные магниты, полюс магнита, магнитная стрелка, магнитное поле (МП) прямого тока, магнитные линии, МП земли электромагнитная индукция, генератор, индукционный ток, переменный ток, трансформатор, электромагнитные колебания, волны.

Рассматривают свойства зарядов, закон сохранения электрического заряда , работу и мощность тока, последовательное и параллельное соединение, условия существования тока, действия тока, законы Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца,

работу электроизмерительных приборов.мобильника, МП катушки с током.


Знают смысл понятий: физическое явление., закон, вещество, взаимодействие электрическое поле ,магнит, магнитный полюс, поле. электромагнитная индукция, индукционный ток, переменный ток,

Понимают смысл физических величин: электрический заряд, закон сохранения электрического заряда.

Умеют описать устройство, принцип работы и применение компаса, магнит стрелки, магнит катушки, электромагнита громкоговорителя

Умеют различать электрические заряды, объяснять их взаимодействие, объяснять опыты, делать выводы из наблюдений, решать графики расчетные задачи

Ученик понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант

-тестовое задание

-краткая самостоятельная работа

- составление сравнительной таблицы.

Лабораторные работы

2. Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения.

3. Исследование зависимости сила тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления.

4. Изучение последовательного соединения проводников.

5. Изучение параллельного соединения проводников.

6. Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя.

7.Изучение магнитных явлений

8. Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора.

Тематические письменные контрольные работы

.№3«Электрический ток,

Электрические взаимодействия»,

4 темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».

5«Магнитные взаимодействия, Электромагнитная индукция,

Электромагнитные волны».


1

2

3

4

4

«Оптические явления» (18ч)

Поле: ученики изучают понятия свет – источник жизни на Земле, источники света, образование тени и полутени, оптическая плотность среды, линза, оптическая сила линзы, фокус линзы, дисперсия света,

рассматривают закон прямолинейного распространения света, затмения, явления, наблюдаемые при попадании луча на отражающие поверхности, отражение света, законы отражения света, особенности построения изображения в плоском зеркале, явление преломления света, закон преломления света, виды линз и их особенности, ход лучей в треугольной призме

Учатся строить изображение в плоском зеркале, сроить изображения, даваемые линзой, наблюдатьдисперсию света.

Знаютпонятия источники света, природу тени, полутени. затмений, законы прямолинейного распространения света, отражения и преломления света особенности изображения в плоском зеркале.оптическая сила линзы .плотность среды,фокусное расстояние, виды линз и их характеристики.

Умеют находить световые явления и объяснять их, решать задачи на свет, на линзы.проводить опыты по отражению и преломлению света, строить изображение в плоском зеркале, даваемые рассеивающей и собирающей линзами


Ученик обнаруживает в ответе отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала, умеет применять полученные знания при решении задач с использованием готовых формул, но затрудняется если требуется преобразование формул, знает материал на «3»


Ученик понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант

-тестовое задание

-краткая самостоятельная работа

-устный зачет по изученной теме.составление сравнительной таблицы.



Лабораторные работы

9. Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

10. Исследование преломления света.

11. Изучение свойств собирающей линзы.

12. Наблюдение дисперсии света.




Тематическая контрольная работа №6 по темам «Законы геометрической оптики»


7по теме «Оптические явления»

Повторение (3ч)


Физика и методы научного познания Вещество Движение и силы. Энергия. Поле.




К.р№8 «Итоговая контрольнаяза курс 8 класса».




9класс

«Механические явления»(46ч)





«Механическое движение» (11ч),

Движение и силы:

ученики изучают понятия - механическое движение, относительность движения, система отсчёта, траектория и путь, перемещение, скорость прямолинейного равномерного движения, средняя скорость

неравномерного движения, мгновенная скорость,

прямолинейное равноускоренное движение, ускорение, равномерное движение по окружности, период и частота обращения, рассматривают- способы сложение векторов, графики зависимости пути и скорости от времени, зависимость скорости и пути от времени при прямолинейном равно-

ускоренном движении,

направление скорости при движении по окружности,

ускорение при равномерном движении по окружности.

Знает смысл понятий: путь. механическое прямолинейное равномерное неравномерное равноускоренное движение система отсчета скорость, ускорение, материальная точка, траектория перемещение, проекция вектора скорость средняя, линейная мгновенная движение по окружности., свободное падение, период и частота обращения.ускорение свободного падения

Умеет:

Решать расчетные и графические задачи на виды различного движения, определятьвиды движения

Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант по темам «Прямолинейное равномерное движение», «Равноускоренное движение», «Криволинейное движение»

-тестовое задание по теме «Механическое движение»

-краткая самостоятельная работа по темам «Прямолинейное равномерное движение», «Равноускоренное движение», «Криволинейное движение»

составление таблицы формул по темам«Прямолинейное равномерное движение», «Равноускоренное движение», «Криволинейное движение»

-устный зачет по изученной теме. «Механическое движение».


Лабораторные работы

1. Изучение прямолинейного равномерного движения.


2. Изучение прямолинейного равноускоренного движения


Тематическая письменная контрольная работа №1 по теме «Механическое движение»







1

2

3

4

5

«Законы движения и силы» (16ч),

Движение и силы:ученики изучают понятия-динамика, инерция, инертность, масса, единицы массы, сила. единицы силы, равнодействующая сила

сила упругости, инерциальные системы отсчёта,сила тяжести, ускорение свободного падения, вес и невесомость, первая и вторая космические скорости, силы трения, сила трения скольжения, сила трения покоя, сила всемирного тяготения, гравитационная постоянная, искусственный спутник, первая космическая скорость, перегрузка, силы трения- покоя скольжения качения, центр масс, рассматривают-причины изменения скорости тел, взаимодействие тел,закон инерции- первый закон Ньютона, второй закон Ньютона, Третий закон Ньютона, : зависимость силы упругости от удлинения тела, взаимосвязь законов Ньютона.

свойства сил, с которыми тела взаимодействуют друг с другом, закон всемирного тяготения, движение искусственных спутников Земли и космических кораблей.границы применимости закона всемирного тяготения, ускорение свободного падения на других планетах. зависимость силы трения покоя от силы нормального давления.

Знает смысл понятий: динамика, инерция, инертность, масса, единицы массы, сила.единицы силы, равнодействующая сила, знает

первый, второй, третий законы Ньютона, закон Гука.всемирного тяготения.


Умеет:

Решать расчетные и графические, качественные задачи на законы Ньютона, Гука, на равнодействующую сил. На закон всемирного тяготения.


Проводить,опыты на взаимодействие тел, ускоренное движение, изучение упругих свойств пружины

Знает смысл понятий: сила всемирного тяготения, гравитационная постоянная, сила тяжести. Сила упругости. искусственный спутник, первая космическая скорость, вес тела, невесомость, перегрузка, силы трения- покоя скольжения качения, центр масс, закон всемирного тяготения

Умеет:

Решать расчетные и графические, качественные задачи на на формулы силы тяжести, упругости. трения, закон всемирного тяготения


Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант по темам «Законы движения», « Силы»

-тестовое задание по теме «Динамика»

-устный зачет по изученной теме

-составление сравнительной таблицы по теме «Законы Ньютона»

Самостоятельная работа по темам « Законы Ньютона. Взаимодействие тел».

Практическая работа по теме

« Сложение сил»

Лабораторные работы

3. Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

4. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под

углом.

5. Исследование зависимости силы упругости от удлинения

пружины. Измерение жесткости пружины.

6. Исследование силы трения скольжения. Измерение

коэффициента трения скольжения.


Тематическая письменная контрольная работа

2 по теме «Законы Ньютона».

3 по теме «Силы в механике».



1

2

3

4

5

«Законы сохранения в механике» (10ч),

Движение и силы: ученики изучают понятия:

импульс силы, импульс тела,единица импульса, замкнутая система, реактивное движение, энергия, работа силы, мощность потенциальная энергия, кинетическая энергия, Сохранения импульса, сохранения энергии, Рассматривают:отдачу при выстреле, взаимосвязь работы и энергии


Знает смысл понятий: импульс силы, импульс тела,единица импульса, замкнутая система, реактивное движение, энергия, работа силы, потенциальная энергия, кинетическая энергия, момент силы, рычаг, подвижный блок, неподвижный блок, наклонная плоскость, ворот

Умеет:

Решать задачи на законы сохранения условия равновесия рычага, на опытах определять работу силы тяжести, упругости.трения, КПД.

Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант по темам

« Импульс. Реактивное движение»

-тестовое задание по теме «Энергия»

-составление сравнительной таблицы по теме «Энергия»

Практическая работа по теме«Работа и мощность»

Лабораторные работы

7. Измерение мощности человека.-устный зачет по изученной теме ««Законы сохранения в механике»

Тематический контроль К.р. №4 по теме «Законы сохранения в механике»

«Механические колебания и волны»(9ч),

Движение и силы, энергия: ученики изучают -понятия:колебательное движение, механические колебания, колебательная система, свободные колебания, маятники, амплитуда, период, частота, график колебаний, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс, волна, поперечная волна, продольная волна, упругие волны, длина волны, скорость волны.

Рассматривают: модели колебательных системпружинный и нитяной маятники, зависимость периода колебаний маятника от его длины, зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы, превращение энергии при колебаниях.

Знает смысл понятий: Колебательное движение, механические колебания, колебательная система, свободные колебания, маятники, амплитуда, период, частота, график колебаний, затухающие колебания, вынужденные колебания, резонанс, волна, поперечная волн продольная волна, упругие волны, длина волны, скорость волны.


Умеет:

Решать задачи графические и расчетные на период колебаний маятника, нахождение скорости и длины волны

Ученик обнаруживает в ответе отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала, умеет применять полученные знания при решении задач с использованием готовых формул, но затрудняется если требуется преобразование формул, знает материал

на «3»

Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант по теме

«Величины, характеризующие колебания»

-тестовое задание по теме «Механические колебания»

-составление сравнительной таблицы по теме «Маятники»

Практическая работа по теме «Волны»

Лабораторные работы

8. Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения.

9. Изучение колебаний пружинного маятника.

Тематический контроль:

К.р. №5 по теме «Механические колебания и волны»


«Атомы и звезды» (13ч)»





«Атом и атомное ядро» (9ч),

Поле:ученики изучают

Понятия- атом, спектр, фотон, атомное ядро, радиоактивность. ядерный реактор

Излучение и поглощение света атомами. Спектры излучения и спектры поглощения. Фотоны.

Строение атома. Опыт Резерфорда: открытие атомного ядра. Планетарная модель атома. Строение атомного ядра.

Открытие радиоактивности. Состав радиоактивного излучения. Радиоактивные превращения.

Энергия связи ядра. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Атомная электростанция. Управляемый термоядерный синтез. Влияние радиации на живые организмы.

• знает смысл понятий: вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле,

волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

умеет решать задачи на законы сохранения массового и зарядового числа, состав атома.


Ученик обнаруживает в ответе отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала, умеет применять полученные знания при решении задач с использованием готовых формул, но затрудняется если требуется преобразование формул, знает материал на «3».


Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Текущий контроль:

-физический диктант по теме

«Атом и атомное ядро»

-тестовое задание по теме «Излучения и спектры»

-составление сравнительной таблицы по теме «Виды излучения»

Практическая работа по теме «Ядерный реактор»

Самостоятельная работа по теме « Строение атома»

Проектная деятельность учащихся по темам « Радиоактивность», «Атомная энергетика», «Влияние радиации на живые организмы»

Лабораторные работы

10. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Тематическая письменная контрольная работа №6 по теме «Атом и атомное ядро»

«Строение и эволюция вселенной» (4ч),

Физика и методы научного познания

Ученик имеет представление о строении Солнечной системы,

нашей Галактики и иных галактик, источнике энергии Солнца и других звёзд, эволюции и происхождении Вселенной

Ученик обнаруживает в ответе отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению учебного материала, умеет применять полученные знания при решении задач с использованием готовых формул, но затрудняется если требуется преобразование формул, знает материал на «3».

Понимает сущность явлений и закономерностей. Законов и теорий, дает точное истолкование и определение основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, умеет преобразовывать формулы, применять знания в новой ситуации. Знает материал на «5»

Проектная деятельность учащихся по темам « Планеты», «Звезды», «Галактики», «Солнце»

«Повторение»(5ч).

Физика и методы научного познания Вещество. Поле. Движение и силы. Энергия.



-Составление таблицы формул

Итоговая контрольная работа № 7 за курс 9 класса.

Раздел 6. «Календарно –тематическое планирование.»7класс. УМК Л.Э.Генденштейн.2014- 2015 учебный год

1 четверть


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

01.01.01.

03.09.14.


Физика и физические методы изучения природы (7ч)

с 03.09.14 по 24.09.14.



1.Физика – наука о природе (§1) Законы природы. Физические тела. Физические явления. Механические Звуковые. Тепловые Оптические Электрические и магнитные явления.

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачник

З: №1.15. 1.24, 1.26, 1.3

Устный опрос, таблица

Урок объяснения нового материалаЭкскурсия в школьный двор. Наблюдение физических явлений. Практическое задание (в парах) Ответы на вопросы по цепочке

Знают: виды физических явлений

Умеют: описывать и классифицировать физические явления

02.02.02.

05.09.14.


2. Как физика изменяет мир и наше представление о нём (§ 2).Как изменилось представлен. человека о Вселенной? «Чудеса» современной техники.

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачник История часов.

Проверка д/з по таблице, комментарий к слайдам

Комбинированный урок Устные описания домашних опытов. Работа У.Т Групповая работа(мини – проекты «Раньше и теперь»)

Знают: понятие физика, применение физики в технике

Умеют: составлять рассказ об опытах

03.03.03.

10.09.14.


3. Наблюдения и опыты. Научный метод (§3).Наблюдения и опыты. Научный метод. Чем знаменита Пизанская башня?

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачник

З: № 2.7, 2.19, 2.20, 2.23.

Фронтальный опрос защита проектов

Урок – практикум. Выступления учащихся Экскурсия в школьный двор. Практическое задание

Отчет об экскурсии

Знают: алгоритм защиты проекта.

Умеют: проводить простейшие опыты

04.04.04

12.09.14.


4. Физические величины и их измерение (§ 4). Физические величины. Измерительные приборы. Погрешности измер. Догадайся, как измерить! О разных единицах длины — малых и больших. Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора».

Физические приборы: линейка, мензурка. Термометр. Тетради для Л.Р.

Л.р1


Комбинированный урок Работа у доски

Фронтальный опрос. Работа с У.Т. ( чтение). Работа в тетради( физические величины)Составление таблицы «Измерительные приборы»

Знают: названия измерительных приборов и их применение.

Умеют: проводить описание прибора по алгоритму

05.05.05.

17.09.14.


5. Л .р.2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности» §4

Тетради для Л.Р. Линейка бруски3.13,3.2

Л .р.2

Урок-практикум. Работа по алгоритму: оформление работы, выполнение заданий по плану, выводы.

Знают: назначение приборов.

Умеют : измерять линейные размеры тел.

06.06.06.

19.09.14.


6. Л .р.3 «Измерение объема жидкости и твердого тела» §1 -4

. Линейка бруски, мензурка.стакан с водой, шарик метал.

Л .р.3


Урок-практикум. Работа по алгоритму: оформление работы, работа с лаборатор. оборудованием.выполнение заданий по плану, таблица,


07.07.07

24.09.14.


7. Обобщающий урок по теме «Физика и физические методы изучения природы»К.р1 «Физика и физические методы изучения природы»( на 20-25 мин)

Литы контроля. Тетради для к.р. раздаточный материал.

К.р.1

КВН. Устная разминка. Практическое задание.контроль знаний (индивидуализированные задания). Тест. Кроссворд.

Знают: виды физических явлений названия приборов и их применение.

Умеют: описывать физические явления, опыты проводить описание прибора


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

08.08.01

26.09.14.


Строение вещества (4ч) С 26.09.14. по 08.10.14.


1.Атомы и молекулы (§5) Атомы. Молекулы. Размеры молекул и атомов. Какие атомы самые распространённые? «

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачник5.13,5.19,5.26.

Фронтальная беседа

тестирование

Урок объяснения нового материала. Просмотр слайдов ПК Устно Работа с У.Т. Тест.

Знают: атомы, молекулы.

Умеют: создавать модели молекул

09.09.02.

01.10.14.


2.Движение и взаимодействие молекул(§6) Движение молекул. Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие молекул. «Буря в стакане воды

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачник

Микроскоп ». З: № 5.16, 5.20, 5.28, 5.37.

Физический диктант.устные ответы

Комбинированный урок .Индивидуальная работа у доски. Работа с У.Т. ( чтение). Работа в тетради (рисунки). Устное комментирование слайдов

Знают: броуновское движение, диффузия.

Умеют: пересказать текст, нарисовать модели молекул

10.10.03.

03.10.14.


3.Три состояния вещества(§7) Газы. Жидкости. Твёрдые тела. Кристаллические и аморфные тела. Почему графит мягкий, а алмаз твёрдый?

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачник

З: № 6.10, 6.15, 6.20,.

составление таблицы

Урок –исследование. Опыты с водой. Составление таблицы на основе презентации. Живые модели

Знают: три состояния вещества.

Умеют: распознавать состояние вещества., работать с таблицей

11.11.04.

08.10.14.


4.Обобщающий урок по теме «Строение вещества» .К.р.2 «Строение вещества»( 20-25 м)

Раздаточный материал кроссворд

К .р.2

Соревнование. Работа в командах. «газы», «жидкости», «твердые тела» , контроль знаний. тест

Знают: понятия темы.

Умеют : решать качественные задачи.

12.12.01.

10.10.14.


Движение и взаимодействие тел(24ч)

с10.10.14 по20.01.14.

1.Механическое движение(§8) Относительность движения. Траектория и путь. От чего зависит вид траектории тела?

Таблицы. .

З: № 8.20, 8.27, 8.32, 8.50

Словарик терминов

Урок нового материала. Живые модели. Работа с таблицами, У.Т., тетрадью, ПК, Физический бой

Знают: траектория, путь. Относительность движения.

Умеют: выделять главное в УТ

13.13.02

15.10.14.


2.Прямолинейное равномерное движение(§9) Прямолинейное равномерное движение. Скорость

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачник


Физический диктант

Комбинированный урок. Игра «Веришь не веришь» Работа в тетради. Тест. Вопросы У.Т. Слайды ПК.

Знают: прямолинейное равномерное движение.

Умеют: распознавать виды движения.

14.14.03

17.10.14.


3.Графики прямолинейного равномерного движения (§ 10).Графики зависимости пути от времени и зависимости скорости от времени.

Раздаточный материал

Устная работа с таблицами,

Урок нового материала. Работа с таблицами, У.Т., рабочей тетрадью, ПК,

Знают: графики движения.

Умеют: чертить графики движения, решать графические задачи

15.15.04

22.10.14.


4.Лабораторная работа № 4 «Измерение скорости движения тела».

Тележка, секундомерЗ: № 9.14, 9.25,

Л .р4

Урок –практикум. Работа по алгоритму: оформление работы, выполнение заданий

Знают: скорость -формулу

Умеют: измерять скорость

16.16.05

24.10.14.


5.Неравномерное движение (§ 11).Неравномерное движение. Средняя скорость неравномерного движения.

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачникЗ: № 10.7, 10.14,

Фронтальный опрос.

Урок нового материала. Фронтальный опрос. Работа в парах. Конспектирование. Решение задач на доске.

Знают: неравномерное движение – формулу

Умеют: решать расчетные задачи

17.17.06

29.10.14.


6. Контрольная работа по теме «Механическое

движение».

Тетради для к.р.

К.р.3


Урок контроля знаний. Работа по вариантам, по индивидуальным карточкам

Знают : понятия темы, формулы

Умеют: решать задачи

18.18.07.

31.10.14.


7. Закон инерции. Масса тела (§ 12).Как движется тело, если не действуют другие тела.

Устный опрос. З: № 12.15, 12.19, 12..

Работа над ошибками

Урок нового материала. Опыты. Наблюдения. Выводы. Работа с учебник.

Знают: закон инерции, массу.

Умеют: делать выводы из опытов


2 четверть

п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

19.01.08.

12.11.14.


Движение и взаимодействие тел(24ч)

с10.10.14 по 20.01.15.

8.Плотность вещества (§ 13).

Плотность вещества. Плотности некоторых веществ. Почему разрушаются горы?

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачникЗ: № 13.17, 13.33.

Конспект. Тест Фронтальный опрос

Урок нового материала. Фронтальный опрос. Работа с У.Т. Конспект. Тест.

Знают: плотность вещества.

Умеют: находит вещество по его плотности , работать с таблицей.

20.02.09.

14.11.14.


9. Решение задач по теме «Плотность вещества».З: № 13.36, 13.53.

Задачник . раздаточный материал. презентация

Таблица формул

Урок –практикум. Составление таблицы формул. Решение задач на доске. Работа в парах.

Знают: формулу плотности.

Умеют: решать расчетные задачи

21.03.10.

19.11.14.


10. Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тел»З: № 13.27, 13.40.

Весы, Тела малой массы

Л .р.5

Урок –практикум. Работа по алгоритму

Знают: формулу плотности.

Умеют: работать с таблицей, решать задачи

22.04.11.

21.11.14.


11. Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности твёрдых тел и жидкостей»..

З: № 13.19, 13.37, 13.39, 13.58.21

Мензурка, вода, тела разной плотности

Л .р.6

Урок –практикум. Фронтальный опрос.

Работа по алгоритму в парах

Знают :способы определения плотности тел

Умеют: находить плотность по данным эксперимента

23.05.12.

26.11.14.


12. Силы. Сила тяжести (§ 14).Сила. Сила тяжести. Сила тяжести и всемирное тяготение.

Диск «Кирил и Мефодий -7», задачник Тела разной массы

Устный опрос

Урок нового материала. Опыты. Наблюдения. Выводы. Работа в тетради, с ПК, учебником.

Знают: сила, сила тяжести

Умеют: описать наблюдение, сделать выводы

24.06.13.

28.11.14.


13. Сила упругости. Вес (§ 15).Сила упругости. Вес. Чем отличается вес от силы тяжести? Вес тела на Луне, Юпитере и Солнце. Состояние невесомости.

Пружины , бруски, линейка

Практическая работа Составление сравнительной таблицы « «Вес и сила»

Комбинированный урок. Опрос. Работа в группах. Составление сравнительной таблицы « «Вес и сила»

Знают: сила упругости, вес.

Умеют отличать силу упругости от веса тела, составлять сравнительную таблицу.

25.07.14.

03.12.14.


14. Закон Гука. Равнодействующая (§ 16).

Закон Гука. Равнодействующая. З: № 16.12, 16.24,

Штатив, пружины.линейка

Физический диктант

Комбинированный урок. Физический диктант. Практическая работа « Исследование зависимости удлинения резинки от веса»

Знают: Закон Гука. Равнодействующая.

Умеют: графически показать направление сил

26.08.15.

05.12.14.


15. Решение задач по теме «Закон Гука. Равнодействующая».З: № 16.23, 16.34.

Таблица формул.карточки

Самостоятельная работа

Урок –практикум. Работа по алгоритму. Самостоятельная работа по теме «Закон Гука»

Знают: формулы закона, удлинения, единицы измерения.

Умеют: решать расчетные и графические задачи

27.09.16

10.12.14.


16. Лабораторная работа № 7 «Конструирование динамометра и нахождение веса тела».З: № 16.18, 16.28, 16.29, 16.39.

Динамометр с закрытой шкалой, грузы, линейка, карандаш

Л .р7


Урок –практикум. Работа по алгоритму


Знают: способ градуирования пружины динамометра.

Умеют: работать в паре, пользоваться лабораторным оборудованием.




п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

28.10.17.

12.12.14.


Движение и взаимодействие тел(24ч)

с10.10.14 по 20.01.15.

17. Сила трения скольжения (§ 17).

Сила трения скольжения. Коэффициент трения.

З: № 18.13, 18.38, 18.39, 18.56.

Брусок,

динамометр

Фронтальный опрос.

Урок нового материала. Фронтальный опрос. Составление таблицы «Сила трения» устные задачи.


Знают :формулу силы трения скольжения. Коэффициент трения

Умеют:.решать качественные задачи и расчетные задачи


29.11.18.

17.12.14.


18. Сила трения покоя и качения (§ 17). Сила трения покоя и качения. Почему поёт скрипка и зачем смазывают дверные петли? Сила трения

скольжения или сила трения покоя? З: № 18.17, 18.35,

Диск «Кирил и Мефодий -7»,

презентация

Фронтальный опрос. Составление таблицы «Сила трения»

Урок нового материала. Фронтальный опрос. Составление таблицы «Сила трения» устные задачи.


Знают: виды сил трения, формулу

Умеют: работать с таблицей коэффициентов трения

30.12.19.

19.12.14.


19. Лабораторная работа № 8 «Измерение

коэффициента трения скольжения».

Брусок,

динамометр

Л .р8


Урок –практикум. Работа в группах «Ромашка»

Знают: способ измерения коэффициента трения

Умеют: работать с измерительными приборами

31.13.20.

24.12.14.


20. Решение задач по теме «Силы трения».

З: № 18.42, 18.43, 18.15, 18.37, 18.42, 18.57.

Раздаточный материал.

презентация

Устный опрос

Урок –практикум. Работа по алгоритму


Знают: виды сил трения и их характеристики

Умеют: решать расчетные, графические и каччественные задачи , выступать перед аудиторией

32.14.21.

26.12.14.


21. Повторение темы «Движение и взаимодействие тел».

Раздаточный материал.


Листы контроля

Урок - КВН.повторения: решение задач. Работа с формулами, понятиями. Описание опытов.

Знают: понятия и формулы темы

Умеют: описывать силы, сравнивать и обобщать.

3 четверть

33.01.22.

14.01.15.


Движение и взаимодействие тел(24ч)

с10.10.14 по 20.01.15.

22.Решение задач по теме «Взаимодействие тел»

Листы контроля + карточки

Самостоятельная работа

Урок –практикум. Работа по алгоритму.

Знают: понятия и формулы темы

Умеют: описывать силы, сравнивать и обобщать., решать задачи - графические, качественные, расчетные

34.02.23.

16.01.15.


23. Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел».

Карточки формул Тест. Кроссворд.

презентация

Тестирование

Урок обобщения знаний. Карточки формул. Слайды. Тест. Кроссворд. Проекты.

Знают: понятия и формулы темы

Умеют: описывать силы, сравнивать и обобщать.,

35.03.24.

21.01.15.


24. Контрольная работа по теме «Движение и взаимодействие тел».

Текст контрольной

К.р4

Урок контроля знаний. Работа по вариантам, по индивидуальным карточкам

Знают: понятия и формулы темы

Умеют: описывать силы, сравнивать и обобщать., решать задачи - графические, качественные, расчетные


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

36.04.01.

23.01.15.


Давление. Закон Архимеда. Плавание тел. (17ч)

с 23.01.15 .по 20.03.15

1. Давление твёрдых тел (§18).Давление. Единицы давления.

З: № 20.15, 20.28, 20.31, 20.46.

Презентация установка для опыта

тестирование

Урок нового материала. Презентация. Опыты. Тест

Знают: Давление. Единицы давления

Умеют: сравнивать площадь и и силу.

37.05.02.

28.01.15.


2. Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля (§ 19).

Давление жидкости. Давление газа. Закон Паскаля. Манометры. Как зависит давление газа от объёма и температуры? Насосы.

З: № 21.1, 21.4, 21.12, 21.32.

Диск «Кирил и Мефодий -7»,

презентация

проектная деятельность

Комбинированный урок. Опрос. Опыты Работа в группах, в парах.. проектная деятельность по темам «Манометры», «Насосы»

Знают: Закон Паскаля. Как зависит давление газа от объёма и температуры

Умеют: составлять мини проекты в группах, решать качественные задачи.

38.06.03.

30.12.15.


3. Зависимость давления жидкости от глубины (§ 20).Зависимость давления жидкости от глубины. З: № 21.14, 21.24, 21.36,

Диск «Кирил и Мефодий -7»,


Устный опрос

. Комбинированный урок. Опрос. Опыты Работа в группах, в парах. Выступления. Задачи у доски. Работа с тетрадью. Презентация

Знают: формулу давления на глубине.

Умеют: решать задачи расчетные

39.07.04.

04.02.15.


4. Решение задач по темам «Давление твёрдых тел», «Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля. Зависимость давления жид-

кости от глубины». З: № 21.20,

карточки

Самостоятельная работа

Урок –практикум. Работа по алгоритму в парах сменного состава. Самостоятельная работа.

Знают: формулу давления на глубине.

Умеют: решать задачи расчетные

40.08.05.

06.02.15.


5. Закон сообщающихся сосудов (§ 20).

Закон сообщающихся сосудов. Шлюзы. Давление в океанских глубинах. Гидростатический парадокс. Сообщающиеся сосуды с различными жидкостями. З: № 21.11, 21.21,

Презентация

, сообщающиеся сосуды.

Фронтальный опрос

Урок нового материала. Опыт. Выводы. работа с ПК. , У.Т., Вопросы -цепочка Выступления.

Знают: Закон сообщающихся сосудов. Гидростатический парадокс.

Умеют: решать задачи , объяснять работу шлюза

41.09.06.

11.02.15.


6. Решение задач по теме «Зависимость давления жидкости от глубины. Закон сообщающихся сосудов».

З: 21.27, 21.37, 21.47, 21.68.

Карточки.задачник

Самостоятельная работа.

Урок –практикум. Тестирование .Работа по алгоритму в парах сменного состава. Самостоятельная работа.

Знают формулы давления на глубине, закон сообщающихся сосудах,

закон Паскаля

Умеют: наблюдать, сравнивать, делать выводы

42.10.07.

13.02.15.


7.Контрольная работа по темам «Давление твердых тел.Закон Паскаля. Зависимость давления жидкости от глубины Закон сообщающихся сосудов».

Карточки -задания

К р5

Урок контроля знаний. Работа по вариантам, по индивидуальным карточкам

Знают формулы давления на глубине, закон сообщающихся сосудах,

закон Паскаля

Умеют: решать задачи расчетные и качественные задачи


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

43.11.08

18.02.15.


Давление. Закон Архимеда. Плавание тел. (17ч)

с 23.01.15 .по 20.03.15

8. Атмосферное давление (§ 21).Атмосферное давление. Опыты по обнаружению и измерению атмосферного давления. Барометры. Как зависит атмосферное давление от высоты? Мягкий и надёжный щит. Магдебургские полушария. Почему барометр «падает»?

З: № 22.12, 22.30, 22.33, 22.46.

Диск «Кирил и Мефодий -7

Наборы для опытов по атмосферному давлению.

Барометры Магдебургские полушария

Отчет групп о работе

Урок нового материала..

Слайды, опыты, У.Т. Описание опытов. Выводы. Работа в группах.

Знают: Атмосферное давление.

Умеют: объяснить опыты, строение , принцип работы и применение барометров

44.12.09

20.02.15.


9.Выталкивающая сила. Закон Архимеда

(§ 22).Выталкивающая сила. Закон Архимеда. Доказательство закона Архимеда для тела произвольной формы. Легенда об Архимеде и гидростатическое взвешивание.

З: № 23.14, 23.25, 23.34, 23.50.23

Аквариум, установка для гидростатического взвешивания

Устный опрос

Комбинированный урок. Опрос. Опыты Работа в группах,

Знают: Выталкивающая сила. Закон Архимеда.


Умеют: доказать закона Архимеда для тела произвольной формы.

45.13.10

25.02.15


10. Решение задач по теме«Выталкивающая сила. Закон Архимеда».

З: № 23.17, 23.37, 23.38, 23.60.

Карточки, задачник, таблица формул.

Самостоятельная работа.

Урок –практикум. Работа по алгоритму в парах сменного состава. Самостоятельная работа.

Знают : формулы закона Архимеда.

Умеют: решать задачи расчетные, качественны и графические

46.14.11.

27.02.15.


11.Плавание тел (§ 23).

Условия плавания однородных тел.

З: № 23.18, 23.29, 23.39, 23.58.

Аквариум поплавки с песком, яблоки

тестирование

Комбинированный урок Слайды, опыты, У.Т.тест.. Работа по алгоритму при решении задач.



Знают: условия плавания тел, зависимость плавания от плотности тела.

Умеют: распознавать по графическим рисункам условия плавания тел, описывать наблюдения . проводить опыты.

47.15.12.

04.03.15.


12.Решение задач по теме «Плавание тел».

З: № 23.35, 23.36, 23.42, 23.57.

Таблица формул. Диск Кирилл и Мефодий -8

Самостоятельная работа

Урок практикум

Устое повторение ( взаимопроверка по таблице)

Знают: условия плавания тел, зависимость плавания от плотности тела.

Умеют: распознавать по графическим рисункам условия плавания тел, решать расчетные задачи



п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

48.16.13.

06.03.15.


Давление. Закон Архимеда. Плавание тел. (17ч)

с 23.01.15 .по 20.03.15

13.Воздухоплавание. Плавание судов (§ 23).

Воздухоплавание. Плавание судов. Управляемые воздушные шары. З: № 23.61, 23.68.

Диск Кирилл и Мефодий -8

презентация

тестирование

Урок нового материала..

Слайды, опыты, У.Т.тест.



Знают: условия плавания водных и воздушных судов, части судна.

Умеют: выступать перед аудиторией с докладом

49.17.14.

11.03.15.


14. Лабораторная работа № 9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание».З: № 23.23, 23.32.

Штатив, стакан с водой, груз

Л .р9

Урок –практикум. Работа по алгоритму в парах сменного состава. Самостоятельная работа

Знают закон Архимеда, приборы для Л.Р.

Умеют: проводить опыт, описывать наблюдаемые явления, делать выводы

50.18.15

13.03.15.


15. Лабораторная работа № 10 «Условия плавания тел в жидкости».

З: № 23.40, 23.69.

Стакан с водой, поплавки с песком, крючки

Л .р10

. Урок –практикум. Работа по алгоритму.

Знают: условия плавания тел, зависимость плавания от плотности тела.

Умеют: проводить опыты, наблюдать, делать выводы.

51.19.16.

18.03.15.


16.Обобщающий урок по теме «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел».

Карточки – задания.презентация


Урок - комплексный зачет. Работа по вариантам

Формулы, определения, законы Решение у доски. Кроссворд

Знают: закон Архимеда. Условия плавания тел, условия плавания тел

Умеют: объяснять опыты. Решать задачи. Работать с формулами

52.20.17

20.03.15.


17.Контрольная работа по теме «Давление. Закон Архимеда и плавание тел».

Индивидуализированные карточки

К.р.6

Урок контроля знаний. Работа по вариантам, по индивидуальным карточкам

Знают: закон Архимеда. Условия плавания тел, условия плавания тел

Умеют: объяснять опыты. Решать задачи. Работать с формулами


4 четверть

п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

53.01.01


01.04.14


Работа и энергия (16ч) с 01. 04.15. по 29.05.15.


1. Простые механизмы (§ 24).

Простые механизмы. Блоки. Наклонная плоскость. З: № 25.6, 25.7, 25.8, 25.34.

Рычаг, грузы, наклонная плоскость, штатив.

Тестирование

Урок нового материала..Слайды. Демонстрации. Схема, У.Т., Тест.

Знают: виды простых механизмов

Умеют: давать им характеристики, составлять и работать по схеме

54.02.02



03.04.14.


2. «Золотое правило» механики (§ 24)«Золотое правило» механики. Почему подвижный блок даёт выигрыш в силе в 2 раза? Можно ли с помощью неподвижного блока получить выигрыш в силе? «Золотое правило» механики для гидравлического пресса.

Рычаг, грузы, наклонная плоскость, штатив, блокиЗ: № 25.25, 25.35, 25.36, 25.37.24

Устный опрос

Комбинированный урок. Опрос. Опыты Работа в группах: мини- проекты.

Знают: «золотое правило механики», свойства блоков.

Умеют: составлять таблицу, работать по схеме, давать полные ответы на вопросы.

Умеют: решать расчетные , графические и качественные задачи по теме,


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

55.03.03.


08.04.15.


Работа и энергия (16ч) с 01. 04.15. по 29.05.15.


3. Рычаг (§ 25).Условие равновесия рычага. Рычаг и «золотое правило» механики. Как найти центр тяжести тела? Правило моментов. Мог ли Архимед сдвинуть Землю?

З: № 25.10, 25.30, 25.32, 25.44.

Рычаг, грузы, наклонная плоскость, штатив, блоки.

Презентация

Практическая работа

Урок нового материала. Работа в группах Практическая работа « Рычаг»

Знают: устройство рычага, условие равновесия рычага, правило моментов.

Умеют: находить центр тяжести плоского тела, решать задачи на нахождение плеч и сил.

56.04.04


10.04.15.


4..Решение задач по теме «Простые механизмы».З: № 25.14, 25.27.

Таблица формул

Самостоятельная работа

Урок –практикум. Работа по алгоритму в парах сменного состава. Самостоятельная работа

Знают: формулы темы, свойства простых механизмов.

Умеют: работать по алгоритму, в парах сменного состава.

57.05.05.


15.04.15.


5. Лабораторная работа № 11 «Изучение условия равновесия рычага».

З: № 25.31, 25.41, 25.45, 25.47.

Штатив, рычаг, грузы.

Л .р11

Урок –практикум. Работа по алгоритму.

Знают: правило равновесия рычага.

Умеют: находить равновесие на опыте.

58.06.06.


17.04.15.


6. Механическая работа и мощность (§ 26).

«Золотое правило» механики и механическая работа. Мощность. Когда бывает тяжело, хотя механическая работа равна нулю? Мощность. Выражение для мощности через силу и скорость. З: № 26.10, 26.23, 26.29, 26.45. 26.15, 26.32, 26.35, 26.50.

Диск Кирилл и Мефодий -7.

Фронтальный опрос

Урок нового материала..Слайды. Схема, Таблица. У.Т., Тест.

Знают: понятия работа, мощность. Формулы, единицы измерения величин.

Умеют: работать по слайдам ПК, составлять схемы, таблицы.

59.07.07.


22.04.15.


7.. Коэффициент полезного действия механизмов (§ 27).

КПД простых механизмов. Как рассчитать КПД?З: № 27.11, 27.18, 27.20, 27.28.

Таблица, слайды ПК

Фронтальный опрос

Урок нового материала.. Презентация Слайды. Схема, Таблица. У.Т., Устные задачи.

Знают: формулу КПД, значение для разной техники.

Умеют: работать по слайдам ПК, составлять схемы, решать расчетные задачи.

60.08.08.


24.04.15.


8. Лабораторная работа № 12 «Нахождение

центра тяжести плоского тела».

ДЗ. З: № 27.13, 27.21, 27.22, 27.31.

Плоское тело, булавки, нитка, карандаш

Л р12

Урок –практикум. Работа по алгоритму.

Самостоятельная работа

Знают: правило моментов.

Умеют: находить центр тяжести твердого плоского тела.

61.09.09


29.05.15.


9. Решение задач по теме «Коэффициент полезного действия механизмов»

З: № 27.12, 27.14.

Листы контроля, задачник.

Фронтальный опрос

Урок –практикум. Работа по алгоритму.


Знают: способы решения задач на КПД

Умеют: работать по алгоритму


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

62.10.10.


01.05.15.

06.05.15

Работа и энергия (16ч) ) с 01. 04.15. по 29.05.15.


10.. Механическая энергия Закон сохранения механической энергии (§ 28).

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Механическая энергия. Когда механическая энергия сохраняется? Закон сохранения энергии.

Диск Кирилл и Мефодий -7 Презентация

З: № 28.14, 28.15, 28.19, 28.30.2511. № 28.20, 28.21, 28.26, 28.39

Устный опрос

Урок нового материала.. Слайды. Схема, Таблица. У.Т., Устные задачи.

Знают: закон сохранения механической энергии, виды энергии, формулы.

Умеют решать расчетные и качественные задачи

63.11.11.


08.05.15.


11. Решение задач по теме «Механическая энергия».

З: № 28.36, 28.42.

Листы контроля, крточки

Самостоятельная работа

Урок –практикум. Работа по алгоритму в парах сменного состава. Самостоятельная работа

Знают: формулы потенциальной и кинетической энергии

Умеют: применять при решении задач.

64.12.12.


13.05.15.


12.Лабораторная работа № 13 «Определение

КПД наклонной плоскости».

. З: № 28.18, 28.25, 28.34, 28.43.

Штатив, наклонная плоскость, грузы, брусок

Л .р13


Урок –практикум. Работа по алгоритму в парах сменного состава.

Знают: способы измерения КПД .

Умеют: собрать установку, повести опыт, сделать измерения, рассчитатьКПД

65.13.13.


15.05.15.


13.Обобщающий урок по теме «Работа и энергия» Кратковременная контрольная работа по теме «Работа и энергия»

Диск Кирилл и Мефодий -7 Презентация


К .р7


Урок обобщения и контроля знаний. Работа по вариантам, по индивидуальным карточкам

Знают: закон сохранения механической энергии, виды энергии, потенциальной и кинетической энергии

Умеют: решать расчетные задачи


66.14.14.


20.0515.


14. Повторение курса 7 класса 28.18,28.25,28.34,28.43.

Диск Кирилл и Мефодий -7 Кроссворд

Устный опрос+ письменная работа

Урок - комплексный зачет Работа по вариантам

Формулы, определения, законы Решение у доски. Кроссворд

Знают: понятия, формулы, законы курса

Умеют: решать расчетные, качественные , графические задачи.

67.15.15.


22.05.15.


15.Итоговаяк.р. за курс 7 класса

Листы контроля, карточки

К.р.8

Урок контроля знаний. Работа по вариантам, по индивидуальным карточкам

Знают: понятия, формулы, законы курса

Умеют: решать расчетные, качественные , задачи.

68.16.16.


27.05.15.


16. От великого заблуждения к великому открытию (§ 28).История попыток изобретения вечного двигателя. Их роль в открытии закона сохранения энергии.

Презентации

доклады

выступления

Урок – дискуссия. Выступления учащихся. Презентации

Знают: историю изобретения двигателя, открытия закона сохранения энергии

Умеют: выступать перед аудиторией, высказывать свое мнение

69.17.17.


29.05.15.


Экскурсия в природу «Физика вокруг нас»


Устный отчет

Урок –экскурсия. Работа с вопросником.

Знают: физические явления

Умеют: наблюдать, рассказывать делать выводы

70.18.18.








КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 класс (Л.Э.Генденштейн) 2014 – 2015 учебный год

п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

01.01.01.

03.09.14.


Тепловые явления (27ч) С 03.09.14 по 31.10.14

Внутренняя энергия. Количество теплоты(§1)

Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Совершение работы. Теплопередача. Количество теплоты. Закон сохранения энергии. (§ 1)№1.14., 1.18.,1.20,

Диск Кирилл и Мефодий -8

Установка для опыта

Фронтальный опрос

Уроки изучения нового материала, Работа с учебным текстом. Составление схемы.

Решение качественных задач

Ответы на вопросы.

Знают: тепловые явления, внутренняя энергия, теплопередача, количество теплоты, закон сохранения энергии

Умеют: составлять схему, приводить примеры, объяснять опыты.

02.02.02.

04.09.14.


Температура. Виды теплопередачи (§2)Температура. Виды теплопередачи. Существует ли самая высокая и самая низкая температура? (§ 2 )2.16, 2.23, 2.33, 2.34, 2.48

Термометры

Диск Кирилл и Мефодий -8


Физический диктант

Устная разминка

Физический диктант

Составление таблицы

Работа в группах

Знают: виды теплопередачи

Умеют: распознавать виды теплопередачи, проводить опыты посвойством теплопередачи.


03.03.03.

05.09.14.


Удельная теплоемкость(§ 1 )Удельная теплоемкость. Уравнение теплового баланса. (§ 3) 4.18,4.12., 4.28,4.35.,4.41,4.47.


Таблица

Диск Кирилл и Мефодий -8


Письменный опрос


Письменный опрос

Работа с таблицей

Решение расчетных задач

Знают: определения, формулу количества теплоты

Умеют: решать расчетные задачи, работать с таблицей удельной теплоемкости веществ.


04.04.04.

10.09.14


Решение задач по теме «Количество теплоты»

(§ 1, 2,3. )4.18.,4.31, 4.41, 4.44.

Карточки, задачник, таблица формул

Самостоятельная работа

Таблица формул. Словарик.

Решение расчетных задач

Самостоятельная работа

Знают: способы преобразования формул.

Умеют: решать задачи расчетные


05.05.05.

11.09.14.


Лабораторная работа №1 «Измерение удельной теплоемкости вещества» 4.34,4.50,4.38,4.42,4.49


Стаканы с водой теплой и холодной, термометр, калориметр

ЛР№1

Урок практикум: оформление работы, сборка установки.эксперимент обработка данных, выводы

Знают: способ измерения удельной теплоемкости тела

Умеют :собирать установку, проводить измерения, наблюдения, делать выводы.


06.06.06.

12.09.14.


Решение задач по теме «Количество теплоты. Уравнение теплового баланса»


Карточки, задачник, таблица формул

Самостоятельная работа

Урок практикум Решение задач

Знают: способы решения расчетных и графических задач

Умеют применять формулы.

07.07.07.

17.09.14.


Тестирование по теме «Количество теплоты»

Листы контроля

Тестирование

Тестовое задание

Знают: определения, зависимость величин

Умеют :выбирать ответы

08.08.08.

18.09.14.


Проектная деятельность по теме « Количество теплоты»

Карточки-задания

Устный отчет

Работа в группах Мини- проекты


Знают: алгоритм создания мини – проекта.

Умеют: защитить проект

09.09.09

19.09.14.


Контрольная работа №1по теме « Количество теплоты»

Тетради для контрольных работ

Кр№1

Урок контроля знаний

Знают: понятия, законы, формулы

Умеют: решать задачи


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату


10.10.10.

24.09.14.


Тепловые явления (27ч) С 03.09.14 по31.10.14.

Обобщающий урок по теме « Количество теплоты» (§ 1, 2,3.

Карточки-задания

Устный опрос, тестирование

Урок повторения и систематизации знаний


Знают: понятия, законы, формулы

Умеют: решать задачи

11.11.11


25.09.14.


Энергия топлива. Удельная теплота сгорания§4п -1) Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. 5.13., 5.11,

Таблица

Диск Кирилл и Мефодий -8

5.21, 5.28. 5.39.

Фронтальный опрос

Урок изучения нового материала, Работа с учебным текстом с таблицей. Решение задач.

Знают: формулу, определение

Умеют: работать с таблицей, слайдами ПК

12.12.12

26.09.14.


Решение задач по теме «Энергия топлива»


Карточки-задания

Самостоятельная работа

Урок практикум Решение задач

Знают :формулы количества теплоты.

Умеют: решать расчетные и качественные задачи,

13.13.13.

01.10.14.


Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. (§4п.2-3) 5)Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация.

Таблица

Диск Кирилл и Мефодий -86.19.6.25,6.36,6.60

Устный опрос

Урок изучения нового материала, Работа с учебным текстом

Работа с таблицей

Решение графических задач

Знают: определения, формулы, характеристики процессов.

Умеют: работать по графику, по таблице,

14.14.14.

02.10.14.


Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразованияПарообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования. Может ли кипеть вода при комнатной температуре.

Таблица

Диск Кирилл и Мефодий -8

электрочайник

? (§5 п.1-5) 7.20,7.44,7.48,7.74

Физический диктант

Комбинированный урок

Физический диктант. Работа в группах. Таблица основных понятий. Решение задач.

Знают: определения формулы ,характеристики процессов.


Умеют: работать по графику, по таблице, с учебным текстом

15.15.15.

03.10.14.


Решение задач по теме «Плавление и кристаллизация.»


карточки

Самостоятельная работа

Урок практикум Решение задач

Знают: формулы, графики

Умеют: решать задачи

16.16.16.

08.10.14.


Насыщенный пар. Влажность воздуха. (§5 п.1-5)Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха и ее значение для человека. Измерение влажности воздуха.З: 7.19,7.56, 7.68,7.75

психрометр, таблица .

Устный опрос

Комбинированный урок

Устный опрос Работа в парах. Экспериментальные задания.

Мини – проекты.

Знают: определения, устройство психрометра

Умеют: определять влажность воздуха, составлять схемы, создавать мини- проекты в группах.

17.17.17.

09.10.14.


Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» З:7.45, 7.49, 7.51, 7.71.


Тестирование

Урок практикум

Работа с формулами- тест.

Фронтальное решение на доске. Решение задач, работа по слайдам ПК

Знают: свойства вещества в разных агрегатных состояниях

Умеют: работать с формулами, решать задачи.

18.18.18

10.10.14.


Решение задач по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»


Самостоятельная работа

Урок практикум Решение задач

Знают: формулы, графики

Умеют: решать задачи




п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

19.19.19.

15.10.14.


Тепловые явления (27ч) С 03.09.14 по31.10.14.

Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель Внутреннего сгорания

Тепловые двигатели и защита окружающей среды. Применение двигателей внутреннего сгорания

ДВС, воздушный шарик, таблицы, презентации(§6 п.1-4 ) задания 1,3,4.8.18,8.20,8.30,8.32.

Самостоятельная работа


Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Выступление Таблица «Тепловые двигатели»- работа в группах.»

Знают: устройство, принцип работы и применение тепловых двигателей.

Умеют: выступать перед классом, проводить презентацию тепловых двигателей

20.20.20.

16.10.14.


Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя.

Экологические проблемы использования тепловых двигателей. Защита окружающей среды.

Презентация

выступления Диск Кирилл и Мефодий -8

(§6 п5-6) 8.13,8.25,8.27, 8.37.

Доклады, презентации

Урок – семинар. Выступления, презентации, рекомендации по защите окружающей среды

Знают :КПД теплового двигателя, экологические проблемы ,способы защиты.

Умеют: доказывать свою точку зрения, выступать

21.21.21

17.10.14


Практическая работа по теме «Двигатель внутреннего сгорания»

МодельДВС, таблица Диск Кирилл и Мефодий -8

Практическая работа

Урок практикум.

Составление таблицы

Работа с моделью

Работа по слайдам ПК

Знают: принцип работы теплового двигателя.

Умеют: рассчитывать КПД ДВС, представлять модель.

22.22.22.

22.10.14.


Решение задач по теме « Тепловые двигатели»

Задачник, карточкиИндивидуальные карточки.

Фронтальный опрос.


Урок- практикум

Фронтальный опрос.

Таблица формул- цепочка

Задачи: расчетные, качественные.- у доски.

Знают: формулы и определения темы

Умеют: решать расчетные графические , качественные задачи

23.23.23.

23.10.14.


Повторение тем «Изменение агрегатных состояний вещества», « Тепловые двигатели».

«Ромашка»

Слайды ПК

Отчет групп

Урок практикум.

Работа в парах « РомашкаИгра «Веришь – не веришь»

Знают: формулы и определения темы

Умеют: решать расчетные графические , задачи

24.24.24.

24.10.14.


Контрольная работа №2 по темам «Изменение агрегатных состояний вещества», «Тепловые двигатели».

Карточки -задания

К.р.2

Урок контроля знаний


Знают: формулы и определения темы

Умеют: решать расчетные графические , задачи.

25.25.25.

29.10.14.


Проектная деятельность учащихся по теме «Тепловые двигатели. История создания.».

презентации

Защита проекта

Проекты учащихся.


Знают: формулы и определения темы

Умеют: составлять проекты по алгоритму

26.26.26.

30.10.14.


Проектная деятельность учащихся по теме «Тепловые двигатели и окружающая среда».

проекты

Защита проекта

Урок –суд.(ролевая игра)


Знают: формулы и определения темы

Умеют: : составлять проекты по алгоритму

27.27.27.

31.10.14.


Обобщающий урок по темам: «Изменение агрегатных состояний вещества», « Тепловые двигатели».

Презентации, проекты

Тестовое задание

Урок- конференция.

Выступления учащихся.

Презентации. Тестовое задание ПК.


Знают: формулы и определения темы

Умеют: решать расчетные графические , задачи, защищать проекты


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

28.01.01

12.11.14.


Электромагнитные явления (32ч) С 12.11.14. по 12.03.15

Электризация тел (§7 )

Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Полезна или вредна электризация тел? Отчего бывают грозы?

Резиновый шарик,расческапалочки эбонитовая и стеклянная, шерсть(§7)10.9

Тестовое задание

Урок изучения нового материала. Наблюдения опытов. Выводы -устно. Работа с УТ.

Тестовое задание

Знают: два рода электрических зарядов


Умеют: проводить и объяснять опыты по электризации

29.02.02.

13.11.14.


Носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. (§8 )

Строение атома и носители электрического заряда. Проводники. Диэлектрики. Электростатическая индукция. Почему незаряженные тела притягиваются к заряженным?

Презентация, пособие, электростатический маятник Диск Кирилл и Мефодий 8(§8) 10.20,10.35,10.37,10.47. )

Фронтальный опрос.


Урок изучения нового материала Тестовое задание

Модель строения атома - рис в тетрадь (по слайдам ПК) Мини- проект «Носители заряда» (по тексту учебника)

Качественные задачи( по цепочке)

Знают: носителей заряда, строение атома, проводники и диэлектрики


Умеют: распознавать носителей заряда, работать с моделью разных атомов

30.03.03

14.11.14.


Решение задач по теме «Электризация тел»


Задачник, листы контроля

Самостоятельная работа

Урок решения практических задач.Основные понятия – тестированиеКачественные и расчетные задачи

Знают: способы электризации, заряды, носители заряда

Умеют: решать качественные и графические задачи

31.04.04.

19.11.14.


Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие электрических зарядов(§9)Электрометр. Закон сохранения электрического заряда..Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный электрический заряд

Портреты ученых

Электрометр. (§9) 11.11,11.18,11.19,11.29.

Практическое задание.

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Выступление учащихся «Резерфорд», «Томсон»

Работа в группах по УТ, практическое задание.

Знают способы взаимодействия зарядов, определения, закон Кулона, заряд электронаЗакон сохранения заряда.

Умеют: работать с электрометром, решать задачи

32.05.05.

20.11.14.


Электрическое поле(§10)

Электрическое поле.«Картины» электрического поля. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Можно ли почувствовать электрическое поле?

Диск Кирилл и Мефодий - 8

конденсаторы(10)12.7,12.14,12.16,12.25.

Устный опрос

Комбинированный урок

Устный опрос у доски, (индивидуально письменно- карточки)Работа по слайдам ПКРабота с У.Т.

Решение задач.

Знают: картины электрического поля, силовые линии, виды конденсаторов

Умеют :дать характеристику поля, конденсатора

33.06.06.

21.11.14.


Решение задач по теме «Закон Кулона»


Диск Кирилл и Мефодий 8

Физический диктант


Урок решения практических задач

Физический диктант

Решение задач

Знают: закон Кулона, способы решения задач

Умеют: работать по алгоритму

34.07.07.

26.11.14.


Электрический ток. Действия Электрического тока. (§11)

Электрический ток и условия его существования. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока. (§11) 14.16, 14.28.14.33,14.42

Диск Кирилл и Мефодий 8

Составные электрической цепи

Отчет групп

Урок изучения нового материала Работа с У.Т.- схема «Электрический ток» По вариантам: таблицы «Источники тока»«Действия электрического тока».Ответы на вопросы.

Знают: действия тока, условия его существования, источники тока, составные цепи

Умеют: составлять таблицу по тексту , распознавать составляющие цепи


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

35.08.08.

27.11.14.


Электромагнитные явления (32ч) С 12.11.14. по 12.03.15.

Сила тока и напряжение. (§12)

Сила тока. Напряжение на участке цепи. Сила тока и напряжение при последовательном соединении Сила тока и напряжение при параллельном соединении

Диск Кирилл и Мефодий 8

Составные цепи

15.16,15.18,15.19,15.23.

Практическая работа

Урок решения практическ задач Сборка цепи и ее характеристики. Принцип работы батарейки, аккумулятора, генератора( по группам). Сборка цепей с разным соединением.

Знают: сила тока , напряжение, электрическая цепь, принцип работы источников тока

Умеют: собрать цепь ,дать характеристику приборам

36.09.09.

28.11.14.


Решение задач по теме «Сила тока и напряжение».

Задачник карточки

Физический диктант

Урок практикум.

Знают :формулы

Умеют : решать задачи

37.10.10.

03.12.14.


Лабораторная работа №2 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения»14.35.14.42,14.43.

Амперметр. Вольтметр, источник тока.провода

Л.р2

Работа по алгоритму: оформление работы., сборка установки, проведение эксперимента, выводы.

Знают: способы сборки цепи. Умеют измерять силу тока и напряжение

38.11.11

04.12.14.


Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. §13) а. Удельное сопротивлении вещества. Закон Ома для участка цепи.

Диск Кирилл и Мефодий 8

Таблица

15.7,15.46.

Таблица формул

Урок изучения нового материала

Наблюдение опытов ПК. Работа в тетради –выводы. Конспект по У.Т Решение графической задачи.

Знают: закон Ома для участка цепи, сопротивление, удельное сопротивление

Умеют: решать графические и расчетные задачи

39.12.12.

05.12.14.


Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления»

Амперметр. Вольтметр, источник тока. Провода, реостат

Л.р.3

Урок- практикум

Работа по алгоритму: оформление работы., сборка установки, проведение эксперимента, выводы.

Знают: способ измерения сопротивления

Умеют: работать по алгоритму исследовать величины..

40.13.13

10.12.14.


Решение задач по теме « Электрическое сопротивление»

Задачник карточки


Урок- практикум

Работа по алгоритму:

Знают: формулы, понятия

Умеют: решатьзадачи

41.14.14

11.12.14.


Решение задач по теме «Закон Ома для участка электрической цепи».

Задачник карточки


Урок- практикум

Работа по алгоритму:

Знают: формулы, понятия

42.15.15.

12.12.14.


Контрольная работа№3 по темам: «Электрические взаимодействия», «Электрический ток»

Карточки - задания

К.р.3

Урок контроля знаний


Знают: формулы, зависимость величин, приборы, законы

Умеют: объяснять электрические явления

43.16.16.

17.12.14.


Обобщающий урок по темам: «Электрические взаимодействия», «Электрический ток»

Листы контроля

Самостоятельная работа

Физический диктант Решение задач Самостоятельная работа.

Знают: формулы, зависимость величин, приборы, законы

Умеют: объяснять электрические явления

44.17.17.

18.12.14.


Последовательное и параллельное соединения проводников. (§14)Реостаты. Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников.

Диск Кирилл и Мефодий 8

16.10,16.23.16.24,16.39.

Практическая работа

Урок изучения нового материала. Сборка электрических цепей

Таблица «Соединения проводников»Графические задачи (устно)

Знают способы соединения проводников, формулы

Умеют: характеризовать последовательное и параллельное соединения


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

45.18.18.

19.12.14.


Электромагнитные явления (32ч) С 12.11.14. по 12.03.15.

Лабораторная работа №4 «Изучение последовательного соединения проводников»

16.16,16.20,16.25,16.41.

Амперметр, проводники, провода вольтметр

Л.р4

Урок- практикум

Работа по алгоритму.

Знают: способы сборки цепи

Умеют: снимать показания. Производить расчеты

46.19.19.

24.12.14.


Лабораторная работа №5 «Изучение параллельного соединения проводников»

Амперметр, проводники, провода

вольтметр

Л .р5

Урок- практикум

Работа по алгоритму:

Знают: способы сборки цепи


Умеют: снимать показания. Производить расчеты

47.20.20.

25.12.14.


Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников». (§14) 6.15,16.31,16.32,16.40.

Задачник, карточки

Диск Кирилл и Мефодий 8


Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Таблица формул Расчетные задачи Качественные задачи.


Знают: законы соединения проводников

Умеют: решатьрасчетные задачи и качественные задачи.


48.21.21.

26.12.14.


Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников». (§14) 6.15,16.31,16.32,16.40.

Задачн

ик, карточки Диск Кирилл и Мефодий 8


Устный опрос

Комбинированный урок

Таблица формул Расчетные задачи Качественные задачи.


Знают: законы соединения проводников

Умеют: решатьрасчетные задачи и качественные задачи.


3 четверть

п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

49.22.01.

14.01.15.


Электромагнитные явления (32ч) С 12.11.14. по 12.03.15.

Повторение по теме«Последовательное и параллельное соединения проводников».

Задачник, карточки

Диск Кирилл и Мефодий

Фронтальный опрос

Комбинированный урок

Таблица формул Расчетные задачи Качественные задачи.

Знают: законы соединения проводников

Умеют: решатьрасчетные задачи и качественные задачи

50.23.02.

15.01.15.


Работа и мощность электрического тока (§15) Закон Джоуля – Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт- час.

Диск Кирилл и Мефодий 8

презентацияЗ: 17.14, 17.25, 17.33, 17.39.


Устный опрос

Урок изучения нового материалаДемонстрации. Наблюдения, выводы. Составление таблицы « Работа и мощность решение расчетных задач

Знают: закон, формулы, предохранители, короткое замыкание, Умеют: составлять таблицу, объяснять явления, решать задачи

51.24.03.

16.01.15.


Решение задач по теме «Работа и мощность электрического тока»

Задачник, карточки

Диск Кирилл и Мефодий

Физический диктант

Урок – практикум. Решение задач

Знают: закон, формулы, предохранители, короткое замыкание, работа тока, мощность тока

Умеют: составлять таблицу,

52.25.04.

21.01.15.


Примеры расчета электрических цепей. (§15)

Электрические цепи с последовательным и параллельным соединением проводников. Мощность тока в цепи споследовательным и параллельным соединениями проводников

Задачник, карточки

Диск Кирилл и Мефодий


17.17, 17.30, 17.35, 17.46.

Физический диктант

Урок решения задач

Физический диктант формул

Задачи на соединения проводников- у доски.

Самостоятельная работа.

Знают: закон, формулы, предохранители, короткое замыкание, работа тока, мощность тока


Умеют: составлять таблицу, объяснять явления. Решатьзадачи


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

53.26.05.

22.01.15.


Электромагнитные явления (32ч) С 12.11.14. по 12.03.15.

Лабораторная работа№6 «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя»З:17.20,17.32,17.3

Источник тока. Нагреватель, амперметр, вольтметр, провода

Л.р6

Урок- практикум

Работа по алгоритму

Знают: порядок сборки цепи, закон Джоуля –Ленца

Умеют: снимать показания приборов, обрабатывать данные, делать выводы

54.27.06.

23.01.15.


Решение задач по теме «Закон Джоуля – Ленца»

Задачник, таблица формул

Самостоятельная работа

Урок- практикум

Работа по алгоритму

Знают: алгоритм решения задач, формулы.

Умеют: решать расчетные и графические задачи

55.28.07.

28.01.15.


Полупроводники и полупроводниковые приборы (§17)Полупроводники. Полупроводниковые приборы. Носители зарядов в полупроводниках.

Набор полупроводников

18.10,18.15,18.20.

Тестовое задание

Урок изучения нового материала. Работа по слайдам ПК( устно)

Составление схемы по У.Т.Тестовое задание.

Знают: свойства полупроводников, носители зарядов

Умеют: составлять схемы, работать по таблице.

56.29.08.

29.01.15.


Устный опрос по теме

« Полупроводники»

Вопросник Диск Кирилл и Мефодий -8

Устный опрос

Комбинированный урок.

Проектная деятельность учащихся

Знают:, носители зарядов свойства полупроводников

Умеют: составлять проекты

57.30.09.

30.01.15.


Решение задач по темам«Электрические цепи», «Работа и мощность тока».


Задачник, таблица формул

Практическая работа

Урок- практикум

Работа по алгоритму

Знают: формулы, понятия , способы соединения

Умеют: решать разные виды задач

58.31.10.

04.02.15.


Контрольная работа №4 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».

Карточки - задания

К.р4

Урок контроля знаний

Знают: формулы, понятия , способы соединения

Умеют: решать разные виды задач

59.32.11.

05.02.15.


Обобщающий урок по темам: «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».

Карточки - задания

Комплексный зачет

Урок комплексный зачет Работа по карточкам.индивидуализированным

Знают: формулы, понятия , способы соединения

Умеют: решать разные виды задач

60.33.12.

06.02.15.


Магнитные взаимодействия. (§18)Взаимодействие постоянных магнитов.между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. «Молекулярные токи» Ампера. Электромагнитное реле. 20.26,

магниты

Диск Кирилл и Мефодий -8

Опорный конспект

Урок изучения нового материала

Демонстрации слайдов ПК Составление О.К.

Решение качественных задач.

Знают: свойства постоянных магнитов, электромагниты, реле

Умеют: решать качественные задачи, проводить опыты

61.34.13.

11.02.15.


Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током и на рамку с током. (§19) Действие магнитного поля на проводник с током.на рамку с током. на движущиеся заряженныечастицы.20.29,20.41

Диск Кирилл и Мефодий -8, 10

Письменный опрос

Комбинированный урок.

Письменный опрос

Демонстрации

Работа в группах

Рефлексия

Качественные задачи

Знают: действие поля на проводник, рамку, частицы.

Умеют: работать в группах, выступать



п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

62.35.14.

12.02.15.


Электромагнитные явления (32ч) С 12.11.14. по 12.03.15.

Электроизмерительные приборы. Электродвигатель.

Электродвигатель -модель

Устный опрос

Урок- практическая работа


Знают: принцип работы и применение

Умеют: представлять прибор

63.36.15.

13.02.15.


Лабораторная работа №7 «Изучение магнитных явлений» З:20.36., 20.46, 20.49,

Компас, катушка

Л.р№7

Урок- практикум

Работа по алгоритму

Знают: магнитные явления

Умеют: пользоваться компасом

64.37.16.

18.02.15.


Электромагнитная индукция. (§20)Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция.

Гальванометр катушка, магнит

21.11, 21.20,

Конспектирование.

Урок изучения нового материалаОпыты Фарадея по слайдам ПК Решение задачКонспектирование.

Знают: правило Ленца, ЭМВ

Умеют :составлять конспект, работать по слайдам

65.38.17.

19.02.15.


Решение задач по теме «Электромагнитная индукция»

Карточки - задания

Самостоятельная работа

Урок- практикум


Знают: свойства ЭМИ

Умеют: работать по в паре

66.39.18.

20.02.15.


Производство и передача электроэнергии.(§21)Генератор переменного тока. Эл. Станции и их воздействие на среду

Таблица

презентации21.14,21.26,

Устный опрос

Проектная деятельность

Комбинированный урок.

Устный опрос фронтальный

Проектная деятельность.

Знают: типы электростанций ,экологические проблемы.

Умеют: работать с таблицей, представлять проекты

67.40.19.

25.02.15.


Лабораторная работа№8 « Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора».

Гальванометр катушка, магнит трансформатор21.12,21.25,21

Л.р№8

Урок- практикум

Работа по алгоритму

Знают: электромагнитная индукция, трансформатор

Умеют: проводить опыты, устройство трансформатора

68.41.20.

26.02.15.


Проектная деятельность учащихся : «Альтернативные источники энергии».

презентации

выступления

Проектная деятельность

Работа вгруппах.

Знают: альтернативные источники энергии.

Умеют: представить проект

69.42.21.

27.02.15.


Электромагнитные волны (§22)

Теория Максвелла и электромагнитные волны. Генератор эколебаний.

Диск Кирилл и Мефодий -8, 10 презентация22.14, 22.17,

Фронтальный опрос.

конспект

Урок изучения нового материала

Выступления учащихся

Простой радиоприемник

Знают: теорию Максвелла, свойства волн

Умеют: рассказать принцип работы: генератора, телефона,

70.43.22.

04.03.15.


Принцип радиосвязи. (§22)

Таблицы.

Отчет групп

Урок исследование.

Работа в группах.

Знают: принцип радиосвязи.

Умеют: работать по схеме

71.44.23

05.03.14.


Решение задач по теме «Электромагнитные волны »

задачник

Листы контроля

Комбинированный урок.

Работа в парах.

Знают: формулы, связи.

Умеют: решать задачи

72.45.24

06.03.15.


Решение задач по теме «Электромагнитные волны »

задачник

Самостоятельная работа

Решение расчетных задач.

Знают: формулы, связи.

Умеют: решать задачи

73.46.25.

11.03.15.


Контрольная работа №5 по темам«Магнитные взаимодействия», «Индукция электромагнитная»,

« Электромагнитные волны»

Карточки - задания

К.Р№5

Урок контроля знаний

Знают: ЭМИ: теорию Максвелла, свойства волн

Умеют: решать задачи расчетные , качественные, графические

74.47.26.

12.03.15.


Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «индукция электромагнитная», « Электромагнитные волны»

Карта восхождения

Путевые листы

Путевые листы

Урок – игра «Восхождение к вершине»

Знают: ЭМИ: теорию Максвелла, свойства волн

Умеют: решать задачи расчетные , качественные, графические


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

75.01.27.

13.03.15.


Оптические явления (17ч) с13.03.15. по 08.05.15.


1.Действия света. Источники света. (§23) .Прямолинейность распространения света. Тень и полутень. (§24)

Что для нас означает солнечный свет? Действия света. Источники света. Как измерили скорость света? Свечение живых организмов. Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. При каком освещении нет тени? Некоторые затмения в прошлом. 25.13, 25.18, 25.22.


Диск Кирилл и Мефодий -8,

презентация

Устный фронтальный опрос

Урок изучения нового материала

Работа в парах Просмотр слайдов ПК Выступления учащихся

Устный опрос фронтальный

Практическое задание «Затмения»

Проектная деятельность

Знают: закон прямолинейного распространения света, действия света


Умеют: строить модели затмений, распознавать источники света

76.02.28.

18.03.15.


Решение задач по теме «Прямолинейность распространения света».


Задачник

карточки

Письменный опрос.

Урок- практикум

Работа в группах и индивидуально


Знают: закон распространения света, действия света


Умеют: решать задачи графические, на построение.


77.03.29.

19.03.15.


2.Отражение света. (§25)

Почему мы видим предметы? Зеркальное отражение. Диффузное (рассеянное) отражение. Как Архимед сжег корабли римлян? 26.11,26.29,26.42,26.55.


Диск Кирилл и Мефодий -8

Зеркала,

Отчет о работе групп в виде заседания

Урок – следствие. Работа в группах. Отчет о работе в виде заседания следственной группы.

Знают: закон отражения света


Умеют: работать в группе, решать задачи на построение и нахождение углов отражения

78.04.30.

20.03.15.


Решение задач по теме «Отражение света»


Задачник


Самостоятельная работа

Урок- практикум.

Самостоятельная работа


Знают: закон отражения света


Умеют: работать в группе, решать задачи на построение и нахождение углов отражения








4 четверть

п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

79.05.01.

01.04.15.


Оптические явления (17ч) с13.03.15. по 08.05.15.


4.Лабораторная работа №9

« Исследование зависимости угла отражения от угла падения света» 26.26,26.40.26.44,26.58.

Набор «Геометрическая оптика»

Л.р9

Урок- практикум

Работа по алгоритму.

Знают: законы отражения света

Умеют: работать в группе, решать задачи на построение и нахождение углов отражения

80.06.02.

02.04.15.


3.Изображение в зеркале. (§26)Где находится изображение предмета в зеркале? Как возникает изображение в зеркале? Где и как применяют зеркала? Что зеркало меняет местами? Сколько изображений могут дать два зеркала?

Свеча, стекло, линейка

вопросник

Урок –викторина.

Демонстрация опытов.

Задачи 26.23,26.30,26.47,26.52. ответы

.Итоги викторины.

Знают: где находится изображение предмета в зеркале , что зеркало меняет местами


Умеют: наблюдать опыт, объяснять, делать выводы

81.07.03.

03.04.15.


5.Преломление света (§27)Наблюдения и простые опыты. Законы преломления света.. прохождение света через плоскопараллельную пластинку. Прохождение света через одну и две призмы.

Аквариум, призмы

27.8.27.15.27.19, 27.22.

Устный опрос

Урок изучения нового материала

Проведение простых опытов.


Конспект по слайдам ПК.

Решение задач.

Знают: законы преломления света

Умеют: объяснить ход лучей через плоскопараллельную пластинку, одну и две призмы


82.08.04.

08.04.15.


6.Лабораторная работа №10 «Исследование явления преломления света» 27.10.27.16,27.21,27.26.

Набор «Геометрическая оптика»

Л.р.10

Урок- практикум

Работа по алгоритму.

Знают: законы преломления света

Умеют :делать построения преломленных лучей, делать выводы о прозрачности среды.

83.09.05.

09.04.15.


Решение задач по теме «Преломление света».

Задачник раздаточный материал

Практическая работа

Урок- практикум

Работа по алгоритму.

Знают: законы преломления света

Умеют :делать построения преломленных лучей, делать выводы о прозрачности среды.

84.10.06.

10.04.15


8.Решение задач по теме «Геометрическая оптика.».



Урок – практикум. Работа в группах и индивидуально.


Знают: законы распространения, отражения и преломления света

Умеют: работать в группе, решать задачи на построение

85.11.07.

15.04.15.


9.Контрольная работа№6 по теме

«Законы геометрической оптики».



Кр 6


Урок контроля знаний

Знают: законы распространения, отражения и преломления света

Умеют: решать графические задачи



п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

86.12.08.

16.04.15.


Оптические явления (17ч) с13.03.15. по 08.05.15.


7.Линзы. (§28)Типы линз и элементы линз. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой линзы.

Линзы

Презентация

28.11,28.3.28.9.28.15,28.24.

Опорный конспект

Устный опрос

Урок изучения нового материала

Составление схемы- «Линзы»

Решение задач.

Знают: Типы линз и элементы линз. Формулу тонкой линзы.


Умеют: показать ход луча, идущего через оптический центр линзы.

87.13.09.

17.04.15.


10.Изображения, даваемые линзами. (§29)Изображения, даваемые собирающей линзой. Изображения, даваемые рассеивающей линзой. Обратимость хода лучей в применении к линзам.

Диск Кирилл и Мефодий -8

Чертежные инструменты

28.3,28.9.28.27.28.

Физический диктант

Урок- практикум Физический диктант Практическое задание на построение изображений

Знают: какими бывают изображения даваемые линзами

Умеют: осуществлять построения изображений

88.14.10.

22.04.15.


11.Лабораторная работа№11 «Изучение свойств собирающей линзы. 28.16,28.29,28.36,28.56.

Набор «Геометрическая оптика»

Лр11

Урок- практикум

Работа по алгоритму

Знают: свойства собирающей линзы

Умеют: изображать ход лучей через линзу

89.15.11.

23.04.15.


Решение задач по теме «Линзы»


Карточки

Самостоятельная работа

Урок – практикум

Взаимопроверка

Самостоятельная работа

Знают : формулу тонкой линзы

Умеют: решать расчетные задачи

90.16.12

24.04.15.


12.Глаз и оптические приборы. (§29) Микроскоп и телескоп (§30)Фотоаппарат и видеокамера. Киноаппарат и проектор.Как устроен микроскоп? Как устроен телескоп? Как мы определяем «на глаз» расстояние до предметов? 29.4,29.13.

Набор «Геометрическая оптика»

Отчет о работе группы

Урок изучения нового материала

Мини- проекты. Работа в группах по алгоритму. Творческие отчеты.

Знают: устройство, принцип работы и применение оптических приборов

Умеют: работать в группах, создавать мини – проекты, выступать

91.17.13.

29.04.15.


Проектная деятельность учащихся по теме «Оптические приборы»


Презентации

выступления

Защита проектов

Урок –закрепления знаний

Защита проектов

Знают: историю создания приборов, вклад М.В. Ломоносова.

Умеют: выступать перед классом

92.18.14.

30.04.15.


13.Дисперсия света. (§30)Дисперсия света. Почему лист зеленый, а роза красная? Как возникает радуга? Как глаз различает цвета? Сколько цветов на экране телевизора?

Набор «Геометрическая оптика»

Устный опрос

Комбинированный урок.

Устный опрос фронтальный

Работа с У.Т., по слайдам ПК

Знают: дисперсия света, радуга, спектр.

Умеют: объяснить цвет света и окружающих предметов.

93.19.15.

06.05.15.


14.Лабораторная работа №12 «Наблюдение явления дисперсии света»

Набор «Геометрическая оптика»

Л.р12

Урок- практикум

Работа по алгоритму.

Знают: цвета радуги , их расположение

Умеют: проводить опыты по дисперсии света


п/п

Дата

факт

Раздел

Тема урока. Количество часов.

Оборудование

Виды контроля

Виды учебной деятельности

Требования к результату

94.20.16.

07.05.15.


Оптические явления (17ч) с13.03.15. по 08.05.15.


Решение задач по теме «Оптические явления»

карточки

Самостоятельная работа

Урок- практикум

Решение задач по вариантам

Знают: законы геометрической оптики, формулу тонкой линзы

Умеют: решать расчетные, графические задачи

95.21.17.

08.05.15.


16.Контрольная работа№7 по теме «Оптические явления»

Карточки - задания

К.р7

Урок контроля знаний

Знают: законы геометрической оптики, формулу тонкой линзы

Умеют: решать расчетные, графические задачи

96.22.18.

13.05.15.


15.Обобщающий урок по теме «Оптические явления»

Набор «Геометрическая оптика»


Урок комплексный зачет

Работа в командах

Знают: законы геометрической оптики, формулу тонкой линзы

Умеют: решать расчетные, графические задачи, проводить опыты

97.23.19.

14.05.15.


Повторение с 14.05.15. по 29.05.15.

17.Повторение курса 8 класса «Тепловые явления»

Карточки -задания

Тестовое задание

Урок- практикум


Знают: формулы, понятия

Умеют: выполнять задания с выбором ответа

98.24.20.

15.05.15.


17.Повторение курса 8 класса «Тепловые явления»

Карточки -задания

Самостоятельная работа

Урок- практикум


Знают: приемы решения расчетных задач

Умеют: решать различные задачи по теме

99.25.21.

20.05.15.


17.Повторение курса 8 класса

«Электромагнитные явления»

Карточки -задания

Физический диктант

Урок- практикум


Знают: формулы, понятия, законы

Умеют: работать с графиками, схемами, таблицами

100.26.22.

21.05.15.


18. Повторение курса 8 класса «Электромагнитные явления»

Карточки -задания

тестирование

Урок- практикум


Знают: формулы, понятия

Умеют: выполнять задания с выбором ответа

101.26.23.

22.05.15.


18.Итоговая контрольная работа №8 за курс 8 класса

Карточки -задания

К.р8

Урок контроля знаний

Знают: формулы, понятия, законы

Умеют: решать различные задачи по теме

102.27.24

27.05.15.


19.Подведение итогов учебного года

Проекты


Урок – путешествие. Проекты

Знают: формулы, понятия, законы

Умеют: систематизировать данные

103.28.25

28.05.15.


20.Подведение итогов учебного года

Проекты


Урок – путешествие. Проекты

Знают: формулы, понятия, законы

Умеют: обобщать знания

104.29.26

29.05.15.


21.Экскурсия «Удивительный мир физики»

Вопросник.


Урок – экскурсия. Вопросник.

Знают: физические явления

Умеют: представить отчет


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ9КЛАСС( Л.Э. ГЕНДЕНШТЕЙН)2014-2015 год

1 четверть

№ п/п

Дата

Факт

Раздел

Тема

Контроль

Виды деятельности.




МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (46ч ) с 03.09.14 по 28.02.15

Глава 1 «Механическое движение»(11ч.)



1.1.1.

03.09.14.


1. Механическое движение. Система отсчета.(§1).Относительность движения. Материальная точка.Система отсчета. Траектория и путь. Перемещение. Сложение векторов. Вращательное движение. Исторический выбор системы отсчета. З: № 1.16, 1.22, 1.26, 1.36.


Урок нового материала. Работа с ПК. Демонстрации. Работа с УТ Решение качественных задач. Вопросы §

2.2.2..

06.09.14.


2.Скорость и путь. (§2).Скорость прямолинейного равномерного движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени при прямолинейном равномерном движении. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Путь при неравномерном движении. З: №2.13, 2.26.


Комбинированный урок. Физический диктант «Понятия». Работа в группах. Составление таблицы. Отчет групп. Задачи № 106,108,110.

3.3.3.

10.09.14.


4.Лабораторная работа №1 «Изучение прямолинейного равномерного движения» З: №3.6, 3.12, 3.13, 3.17.

Л.р1

Урок практикум. Работа по алгоритму.

4.4.4.

13.09.14.


5. Прямолинейное равноускоренное движение. (§ 3)Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. Когда скорость тела увеличивается, а когда – уменьшается? График зависимости модуля скорости от времени. З : №4.6, 4.8, 4.11, 4.41


Урок нового материала. Демонстрации. Работа с ПК. Составление ОК .

5.5.5.

17.09.14.


6.Путь при прямолинейном равноускоренном движении (§ 4).Формулы для пути при прямолинейном равноускоренном движении. Средняя скорость при прямолинейном равноускоренном движении. Пути, проходимые за последовательные равные промежутки времени. З: № 4.16, 4.19, 4.24, 4.27.


Урок нового материала. Демонстрации. Работа с ПК. Составление ОК по УТ

6.6.6.

20.09.14.


7. Решение задач по теме «Прямолинейное равноускоренное движение».З: № 4.17. 4.21, 4.22, 4.26.


Комбинированный урок. Ответы у доски, работа с УТ, таблица формул.

7.7.7.

24.09.14.


8 .Лабораторная работа № 2 «Изучение прямолинейного равноускоренного движения».З: № 4.23, 4.29,

Л.р.2

Урок практикум. Работа по алгоритму

8.8.8.

27.09.14.


9.Равномерное движение по окружности (§ 5).

Модуль и направление скорости при равномерном движении по окружности. Период и частота обращения. Ускорение при равномерном движении по окружности.

З: № 5.14, 5.20, 5.23, 5.26.


Урок нового материала. Работа с ПК Демонстрации. Определения из УТ в таблицу, (по группам)Решение расчетных и графических задач по алгоритму. Тест.


№ п/п

Дата

Факт

Раздел

Тема

Контроль

Виды деятельности

9..9.9

01.10.14.


МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (46ч ) с 03.09.14 по 28.02.15

10.Решение задач. Решение задач по теме «Механическое движение». § 1—5З: № 4.37, 4.42, 5.21.


Комбинированный урок. Опрос устный и письменный. Работа с УТ, таблицей, слайдами ПК. Анализ решения задач.

10.10.10.

04.10.14.


11. Обобщающий урок по теме «Механическое

движение».


Урок обобщения и систематизации знаний. Физический диктант. Работа по слайдам ПК, карточки.

11.11.11.

08.10.14.


12. Контрольная работа №1 по теме «Механическое

движение».

К.Р.1

Урок контроля знаний. Работа по вариантам. Решение задач. Тестовое задание.




Глава2. Законы движения и силы (16 ч)



12.12.01

11.10.14.


1.. Закон инерции — первый закон Ньютона (§ 6).

Когда скорость тела изменяется? Закон инерции. Инерциальные системы отсчёта и первый закон Ньютона. Применение явления инерции. З: № 7.10, 7.18.


Урок нового материала. Работа в парах по карточкам. Взаимообмен заданиями.


13.13.02

15.10.14.


2. Взаимодействия и силы (§ 7).

Силы в механике. Чем характеризуется каждая сила? Примеры действия сил. Измерение сил. Сложение сил. З: № 6.16, 6.28, 6.29, 6.31.


Урок- исследование. Работа в группах. Демонстрация опытов.Выводы. Анализ задач

14.14.03

18.10.14.


3.Лабораторная работа № 3(4) «Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом».

З: № 8.19, 9.18.

Л.р3

Урок практикум. Работа по алгоритму

15.15.04

22.10.14.


4.Лабораторная работа № 4 «Исследование

зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жёсткости пружины».З: № 9.19, 9.24.

Л.р4

Урок практикум. Работа по алгоритму

16.16.05

25.10.14.


5. Второй закон Ньютона (§ 8).

Соотношение между силой и ускорением. Масса. Второй закон Ньютона. Движение тела под действием силы тяжести. З: № 8.8, 8.17, 8.20, 8.25.


Урок нового материала. Работа с ПК, опыты, Работа с УТ. Конспект понятий, формул.

17.17.06

29.10.14.


6. Лабораторная работа № 5(3) «Исследование зависимости силы тяжести от массы тела».

З: № 8.23, 9.17.

Л.р5

Урок практикум. Работа по алгоритму

18.18.07

01.11.14.


7. Третий закон Ньютона (§ 9).

Третий закон Ньютона. Свойства сил, с которыми тела взаимодействуют. Примеры проявления и применения третьего закона Ньютона. Почему вес покоящегося тела равен силе тяжести? Вес тела, движущегося с ускорением. Невесомость. З: № 9.9, 9.21, 9.25, 9.37.


Урок нового материала. Работа с ПК, опыты, Работа с УТ. Конспект понятий, формул. Живые модели.


2 четверть

№ п/п

Дата

Факт

Раздел

Тема

Контроль

Виды деятельности

19.01.08

12.11.14.


МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (46ч ) с 03.09.14 по 28.02.15

8. Решение задач по теме «Законы Ньютона». § 6-9

З: № 8.10, 8.21, 8.27, 9.39.


Урок практикум .Физический диктант. Самостоятельная работа

20.02.09

15.11.14.


9. Обобщающий урок по теме «Законы Ньютона».

З: № 8.24, 9.12;


Урок обобщения знаний. Решение расчетных и графических задач.

21.03.10

19.11.14.


10. Контрольная работа №2 по теме «Законы Ньютона».

К.Р2

Урок контроля знаний. Задания по

22.04.11

22.11.14.


11. Закон всемирного тяготения (§ 10).

Закон всемирного тяготения. Движение искусственных спутников Земли и космических кораблей. Как был открыт закон всемирного тяготения? Как «взвесили» Землю? Как найти первую космическую скорость?З: № 10.7, 10.8, 10.19, 10.27.


Урок нового материала. Работа с ПК, опыты, Работа с УТ. Конспект понятий, формул. Работа в группах.

23.05.12

26.11.14.


12. Силы трения (§ 11).

Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Сила сопротивления при движении в жидкости или газе. Тормозной путь автомобиля. Движение под действием силы тяги и силы сопротивления. З: № 11.11, 11.17, 11.


Комбинированный урок. Опрос. Составление таблицы. Работа с ПК. Анализ задач

24.06.13

29.11.14.


13. Решение задач по теме «Силы в механике».

З: № 10.29, 10.39, 11.27, 11.35.


Урок –практикум. Физический диктант. Самостоятельная работа

25.07.14

03.12.14.


14. Лабораторная работа № 6 «Исследование

силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения».З: № 11.28, 11.36.

Л.р.6

Урок исследование. Работа по алгоритму.

26.08.15

06.12.14.


15. Обобщающий урок по теме «Силы в механике».



Урок обобщения знаний. Решение задач по алгоритму. Физический диктант. Работа по слайдам ПК, карточки. Тестовое задание.

27.09.16.

10.12.14.


16. Контрольная работа №3 по теме «Силы в механике».

К.Р.3

Урок контроля знаний. Задания по вариантам Решение задач . тестовое задание




3. Законы сохранения в механике (10 ч)



28.10.01.

13.12.14.


1. Импульс. Закон сохранения импульса (§ 12).

Импульс. Закон сохранения импульса. З: № 12.4, 12.17,


Урок исследование. Работа в группах с применением ПК..

29.11.02

17.12.14.


2. Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел (§ 12).Реактивное движение. Неупругое столкновение движущихся тел. З: № 12.8, 12


.Комбинированный урок. Опрос. Составление таблицы. Работа с ПК. Анализ задач

30.12.03.

20.12.14.


3. Решение задач по теме «Импульс».

З: № 12.27, 12.28, 12.35, 12.38.37


Урок практикум. Таблица формул. Задачи качественные графические расчетные( работа в сменных группах)

31.13.04

24.12.14.


4. Механическая работа. Мощность (§ 13).

Механическая работа. Какую работу надо совершить, чтобы разогнать тело? Работа различных сил. Мощность. Когда работа равна нулю? Работа нескольких сил. З: № 13.14, 13.20, 13.26, 13.44.


Урок нового материала. Работа с ПК, опыты, Работа с УТ. Конспект понятий, формул. Работа в группах.

32.14.05

27.12.14.


5. Проектная деятельность учащихся по темам «Импульс. Работа. Мощность»


Урок –соревнование «Физический ринг» работа по индивидуальным и групповым заданиям


3 четверть

№ п/п

Дата

Фактически

Раздел

Тема

Контроль

Виды деятельности

33.01.06.

14.01.15.


Глава 1 «МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ» (46ч ) с 03.09.14 по 28.02.15

6.Энергия (§ 14).

Потенциальная и кинетическая энергии. Механическая энергия. Закон сохранения механической энергии Когда механическая энергия сохраняется? Общий закон со-

хранения энергии. З: № 14.5, 14.6, 14.18, 14.21.14.20, 14.24, 14.29, 14.33.


Урок нового материала. Работа с ПК, опыты, Работа с УТ. Конспект понятий, формул. Работа в группах.

34.02.07.

17.01.15.


7. Решение задач по темам «Работа», «Мощность», «Энергия».З: № 14.16, 14.27, 14.31, 14.39.


Урок защиты творческих проектов.

35.03.08.

21.01.15.


8. Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности человека»..З: № 14.17, 14.19, 14.26, 14.32.

Л.р7

Урок практикум. Работа по алгоритму

36.04.09

24.01.15.


9. Обобщающий урок по теме «Законы сохранения в механике».


Урок обобщения знаний. Решение задач по алгоритму. Физический диктант. Работа по слайдам ПК, карточки. Тестовое задание.

37.05.10

28.01.15.


10. Контрольная работа №4 по теме «Законы сохранения в механике».

К.р.4

Урок контроля знаний. Работа по вариантам.




4. Механические колебания и волны (9 ч)



38.06.01.

31.01.15.


1. Механические колебания (§ 15).

Примеры механических колебаний. Амплитуда, период и частота колебаний. Гармонические колебания.

З: № 15.17, 15.26, 15.32, 15.35.


Урок –лекция. Составление ОК, Составление таблицы. Работа в группах.


39.07.02.

04.02.15.


2. Превращения энергии при колебаниях. Периоды колебаний различных маятников (§ 15).

Превращения энергии при колебаниях. Период колебаний нитяного маятника. Период колебаний пружинного маятника. З: № 15.15, 15.16, 15.28, 15.42.


Комбинированный урок. Опрос. Работа с ПК, с У.Т. по рядам. Анализ задач.

40.08.03.

07.02.15.


3. Решение задач по теме «Механические колебания».З: № 15.21, 15.27.


Урок практикум. Фронтальный опрос. Решение задач у доски. С. Р. По карточкам в парах.

41.09.04.

11.02.15.




4. Лабораторная работа № 8 «Изучение колебаний нитяного маятника и измерение ускорения свободного падения».З: № 15.36, 15.39.

Л.р.8

Урок практикум. Работа по алгоритму.

42.10.05.

14.02.15.


5. Лабораторная работа № 9 «Изучение колебаний пружинного маятника». З: № 15.25, 15.33, 15.37, 15.46.

Л.р.9

Урок практикум. Работа по алгоритму

43.11.06.

18.02.15.


6. Механические волны (§ 16).

Виды механических волн. Основные характеристики волн. З: № 16.6, 16.39, 16.41, 16.42.


Урок нового материала. Работа с ПК. Выступление учащихся.


№ п/п

Дата

Фактически

Раздел

Тема

Контроль

Виды деятельности

44.12.07.

21.02.15.


Глава 1 «МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ» (46ч )

7. Звук (§ 17).

Источники звука. Распространение и отражение звука. Громкость, высота и тембр звука. Неслышимые звуки.

З: № 16.22, 16.27, 16.40, 16.55.


Комбинированный урок. Задачи у доски. Составление таблицы

45.13.08.

25.02.15.


8. Обобщающий урок по теме «Механические

колебания и волны».


Соревнование команд: устная разминка., представление городов, загадки, задачи, газеты, инсценировки

46.14.09.

28.02.15.


9. Контрольная работа№5 по теме «Механические

колебания и волны».


К.р.5

Урок контроля знаний Работа по индивидуализированным карточкам




Глава 2 «АТОМЫ И ЗВЕЗДЫ»

с 04.03.15 по 22.04.15.

5. Атом и атомное ядро (9 ч)



47.15.01.

04.03.15.


1. Строение атома (§ 18).

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.

З: № 17.9, 17.16, 17.17, 17.24.


Урок нового материала. Работа с ПК, таблицами.

48.16.02.

07.03.15.


2. Испускание и поглощение света атомами (§ 18).

Спектры излучения. Спектры поглощения. Теория Бора.

З: № 17.13, 17.19, 17.20.


Урок комбинированный.Опрос. Таблица формул. Словарик терминов. Опыты объяснение.

49.17.03.

11.03.15.


3. Лабораторная работа № 10 «Наблюдение линейчатых спектров излучения».З: № 17.15, 17.18, 17.21. 39

Л.р.10

Урок –практикум. Работа по алгоритму.

50.18.04.

14.03.15.


4. Атомное ядро (§ 19).

Протон и нейтрон. Строение атомного ядра.

З: № 18.16, 18.36, 18.39, 18.52.



Работа в группах. Проекты. Презентации.

51.19.05.

18.03.15.


5. Радиоактивность (§ 19).

Радиоактивность. Состав радиоактивного излучения. Как изменяются массовое и зарядовое числа ядра при радиоактивном излучении? Период полураспада.

З: № 18.25, 18.44, 18.46, 18.61.



Урок нового материала. Работа с ПК, опыты, Работа с УТ. Составление таблицы. Работа в группах.

52.20.06.

21.03.15



6. Ядерные реакции (§ 20).

Ядерные реакции. Реакции деления и синтеза. Цепная ядерная реакция. Энергия связи ядра.

З: № 19.14, 19.18, 19.20, 19.26.


Урок нового материала. Работа с ПК. Составление ОК, Выступление учащихся.




4 четверть

№ п/п

Дата

Фактически

Раздел

Тема

Контроль

Виды деятельности

53.01.07.

01.04.15.


Глава 2 «АТОМЫ И ЗВЕЗДЫ»

с 04.03.15 по 22.04.15.

7. Ядерная энергетика (§ 21).Атомная электростанция. Влияние радиации на живые организмы. Управляемый термоядерный синтез. З: № 19.6, 19.23, 19.24, 19.31.


Урок нового материала. Работа с ПК. Выступление учащихся.

54.02.08.

04.04.15.


8. Обобщающий урок по теме «Атом и атомное ядро».


Урок обобщения знаний. Решение задач по алгоритму. Физический диктант. Работа по слайдам ПК, карточки. Тестовое задание.

55.03.09.

08.04.15.


9. Контрольная работа№6 по теме «Атом и атомное

ядро».

К.р.6

Урок контроля знаний Работа по карточкам




6. Строение и эволюция Вселенной (4 ч)



56.04.01

11.04.15.


1. Солнечная система (§ 22).Планеты. Малые тела Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. З: № 20.4, 20.8, 20.18, 20.32.


Урок нового материала. Работа с ПК. Выступление учащихся.

57.05.02.

15.04.15.


2. Звёзды (§ 23).Источник энергии звёзд. Расстояния до звёзд. Разнообразие звёзд. Судьбы звёзд.

З: № 21.10, 21.15, 21.17, 21.24.


Комбинированный урок. Задачи у доски. Составление таблицы

58.06.03.

18.04.15.




3. Галактики. Эволюция Вселенной (§ 23).

Галактики. Происхождение Вселенной. От Большого взрыва до Человека. З: № 21.13, 21.20, 21.26.


Комбинированный урок. Задачи у доски. Составление таблицы

59.07.04.

22.04.15.


59. Обобщающий урок по теме «Строение и эволюция Вселенной ».


Соревнование команд: устная разминка., представление тем.





Подготовка к итоговому оцениванию знаний (9 ч)



60.08.01.

25.04.15.


Глава3 « Повторение»

С 25.04.145 по 23.05.15

Давление Плавание тел


Урок повторения. Таблица формул. Словарик терминов. Решение задач.

61.09.02

29.05.15.


Простые механизмы


Урок повторения. Таблица формул. Словарик терминов. Решение задач.

62.10.03

02.05.15.


Электрические явления


Урок повторения. Таблица формул. Словарик терминов. Решение задач.

63.11.04

06.05.15.

.

Тепловые явления


Урок повторения. Таблица формул. Словарик терминов. Решение задач.

64.12.05.

09.05.15.

13.05.15.

Магнитные явления


Урок повторения. Таблица формул. Словарик терминов. Решение задач.

65.13.06.

16.05.15.


Итоговая контрольная работа №7по материалам ГИА

К.р.7

Урок контроля знаний Работа по индивидуализированным карточкам

66.14.07.

20.05.15.


Подведение итогов учебного года.


Работа в группах «Ромашка»

67.15.08.

23.05.15.


Подведение итогов учебного года.


Проектная деятельность.

68.16.09.








Раздел7. Учебно –методическое и материально- техническое обеспечение

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса7-9 класс

1.Печатные пособия

Демонстрационные

1.1.Комплект таблиц по физике "Молекулярная физика" (10 табл.,формат А1, ламинир.)

1.2.Комплект таблиц по физике "Физика атомного ядра" (10 табл.,формат А1, ламинир.)

1.3.Портреты физиков ( 35 шт, ф А3 )

1.3.Таблица демонстрационная "Международная система единиц СИ" (винил 100х140)

1.5.Таблица демонстрационная "Физические величины и фундаментальные константы" (винил 100х140)

1.6.Таблица демонстрационная "Шкала электромагнитных излучений" (винил 45х189)

1.7.Комплект таблиц по физике "Механика-1. Кинематика. Динамика" (12 табл.,формат А1, ламинир.)

1.8.Комплект таблиц по физике "Механика-2. Законы сохранения. Колебания и волны" (8 табл., ф. А1, лам.)

1.9.Таблица демонстрационная "Правила техники безопасности в кабинете физики" (винил 100x140)

Раздаточные

1.10. Комплект карточек « Механика»

Учебные видеофильмы

1.11.Компакт-диск "Гидроаэростатика" 1 часть (12 опытов, 39 мин.) (DVD)

1.12.Компакт-диск "Гидроаэростатика" 2 часть (12 опытов, 36 мин.) (DVD)

1.13.Компакт-диск "Физика. Основы кинематики" (DVD)

2..Технические средства обучения

2.1. Комплект электроснабжения кабинетов физики и химии КЭС-ФХ

2.2.Оверхед-проектор

2.3.Экран проекционный (антибликовый) 1,5 х 1,

2.4.Мультимедийный проектор.

2.5. Звуковые колонки.

2.6.Компьютер

2.7.Электронная доска

3.Мультимедийные пособия

3.1 Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (10 класс)

3.2 Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (11 класс)

3.3 Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (7 класс)

3.4 Компакт-диск "Уроки физики КиМ" (8 класс)

4.Экранно-звуковые средства обучения

Транспаранты

4.1Транспаранты "Геометрическая оптика"

4.3Транспаранты "Строение вещества и тепловые процессы"

4.4.Транспаранты "Электродинамика"

4.5.Транспаранты "Динамика и элементы статики"

4.6. Транспаранты "Строение вещества и тепловые процессы"

4.7.Транспаранты "Динамика и элементы статики"


5. Приборы демонстрационные

Приборы и принадлежности общего назначения

5.1.Вакуумная тарелка со звонком

5.2Весы электронные Т-1000

5.3.Компьютерный измерительный блок

5.4.Метр демонстрационный

5.5.Набор гирь для весов на 1000 гр.

5.6.Насос вакуумный Комовского

5.7.Насос вакуумный электрический

5.8.Телескоп-рефрактор

5.9.Теллурий (Модель Солнце-Земля-Луна)

5.10.Термометр демонстрационный

5.11.Учебный набор гирь

5.12 Штатив физический универсальный

5.13.Генератор (источник) высокого напряжения

5.14.Генератор звуковой частоты

5.15.Источник питания демонстрационный

5.16.Источник постоянного и переменного напряжения (В-24)

5.17Набор по электролизу (демонстрационный)

5.18.Осциллограф демонстрационный двухканальный (34 см.)

5.19.Осциллограф демонстрационный двухканальный (приставка к телевизору)

5.20.Розетка электрическая 42 В (полюсная) 15

5.21.Телескоп-рефрактор 1

5.22.Теллурий (Модель Солнце-Земля-Луна)

5.23.Термометр демонстрационный

5.24Термометр жидкостной (0-100 град.)

5.25.Термометр электронный демонстрационный

5.26.Учебный набор гирь

5.27.Штатив физический универсальный

Механика

1 Барометр БР-52

2 Ведерко Архимеда (прибор для демонстрации закона Архимеда)

3 Комплект блоков демонстрационный (мет.)

4 Комплект тележек легкоподвижных

5 Манометр жидкостной (демонстрационный)

6 Набор для демонстраций по физике "Вращение" (21 демонстрация) 5.15.Весы технические до 1000 гр. с разновесами

7.16Груз наборный 1 кг (металлический)

8.Динамометр двунаправленный (демонстрационный)

9.Динамометр демонстрационный (пара)

10.Манометр демонстрационный

11 Набор для демонстраций по физике "Механика"

12 Набор для демонстраций по физике "Статика" (с магнитными держателями)

13 Набор тел равного объема (дем.)

14 Набор тел равной массы (дем.)

15.Пресс гидравлический (модель)

16. Прибор для демонстрации вращения твердого тела

17.Прибор для демонстрации инерции и инертности тела

18. .Призма наклоняющаяся с отвесом

19 ..Рычаг-линейка демонстрационная

20. Сосуды сообщающиеся

21. Стакан отливной демонстрационный

22. Счетчик-секундомер (демонстрационный)

23.Трибометр демонстрационный

24. Трубка Ньютона

25. Шар Паскаля

26.Насос воздушный ручной

27.Пистолет баллистический

28.Весы технические до 1000 гр. с разновесами

29.Груз наборный 1 кг (металлический)

30.Динамометр двунаправленный (демонстрационный)

31.Динамометр демонстрационный (пара)

32.Манометр демонстрационный

33.Насос воздушный ручной

Механические колебания и волны

1.Камертоны на резонансных ящиках (пара)

2.Маятник Максвелла

3.Набор шаров - маятников (5 шт.)

Молекулярная физика и термодинамика

4.30.Гигрометр психрометрический (демонстрационный)

4.31.Набор демонстрационный "Тепловые явления"

4.32.Набор капилляров

4.33.Прибор для демонстрации давления внутри жидкости

4.34.Прибор для демонстрации зависимости сопротивления металла от температуры

4.35Прибор для демонстрации зависимости сопротивления проводника от его длины, сечения и материала

4.36.Прибор для демонстрации линейного расширения тел

4.37. Прибор для демонстрации поверхностного натяжения

438. Прибор для демонстрации теплопроводности тел

4.39.Прибор для изучения газовых законов (с манометром)

4.40. Теплоприемник (пара)

4.41.Трубка для демонстрации конвекции в жидкости

4.42.Прибор для демонстрации атмосферного давления (Магдебургские полушария)

4.43.Сосуд для взвешивания воздуха

4.44.Цилиндры свинцовые со стругом

4.45.Шар с кольцом ШС

Электричество. Электродинамика и оптика

4.42. Амперметр демонстрационный (цифровой)

Амперметр демонстрационный цифровой (с гальванометром)

4.43.Вольтметр демонстрационный (цифровой)

4.44. Вольтметр демонстрационный цифровой (с гальванометром) ВДЦ-1С

4.45.Выключатель двухполюсный (демонстрационный)

4.46.Выключатель однополюсный (демонстрационный)

4.478. Двигатель постоянного тока

4.45.Демонстрационный набор по геометрической оптике

4.46. Зеркало выпуклое и вогнутое (комплект)

4.47 Катушка дроссельная (демонстрационная)

4.48.Комплект для демонстрации превращений световой энергии

4.49.Комплект приборов для изучения принципов радиоприема и радиопередачи

4.50.Комплект приборов и принадлежностей для демонстрации св-в электромагнитных волн

4.51.Конденсатор переменный с цифровым измерителем емкости 4.52.Магазин сопротивлений (демонстрационный)

456.Магнит U-образный демонстрационный

4.57.Магнит полосовой демонстрационный (пара)

4.58.Машина электрическая обратимая (двигатель-генератор)

4.59.Маятник электростатический (пара)

4.60.Микрофон электродинамический

4.61..Модель для демонстраций в объеме линий магнитного поля

4.62Модель молекулярного строения магнита

4.63 Модель счетчика электрической энергии

4.64. Набор демонстрационный "Волновая оптика"

4.65 Набор дифракционных решеток 2 шт.(дем.)

4.66. Набор для демонстраций по физике "Электричество-1"

4.67 Набор для демонстраций по физике "Электричество-2"

4.68. Набор для демонстраций по физике "Электричество-3"

4.69. Набор для демонстраций по физике "Электричество-4"

4.70. Набор палочек по электростатике

4.71. Набор светофильтров

4.72. Набор спектральных трубок с универсальным источником питания

4.72 Набор цифровых измерительных приборов (индуктивность, емкость, сопротивление)

4.73 Набор электроизмерительных приборов постоянного и переменного тока

4.74. Прибор для демонстрации электромагнитной индукции (токи Фуко)

4.75. Прибор для изучения магнитного поля Земли

4.76. Прибор для наблюдения линейчатых спектров

4.77 Реостат ползунковый РП 100 (РПШ-2)

4.78 Стрелки магнитные на штативах (пара)

4.79. Султан электростатический (шелк) пара

480. Трансформатор универсальный

4.81. Электрометры с набором принадлежностей

Приборы лабораторные

5.1Амперметр лаб.

5.2.Весы учебные с гирями до 200г.

5.3.Вольтметр лаб.

5.4.Выключатель однополюсный (лабораторный)

5.5.Источник питания для практикума

5.6.Источник питания лабораторный учебный

5.7.Калориметр с мерным стаканом

5.8.Катушка-моток

5.9.Компас школьный

5.10.Комплект для изучения полупроводников (диоды)

5.11.Комплект для изучения полупроводников (микросхемы 5.12.Лабораторный набор "Геометрическая оптика».

5.13.Лабораторный набор "Исследование изопроцессов в газах" (с манометром)

5.14 Лабораторный набор "Тепловые явления».

5.15 .Лабораторный набор "Электричество"

5.16. Магнит U-образный лабораторный

5.17. Магнит полосовой лабораторный (2шт.)

5.18. Миллиамперметр лаб.

5.19. Модель электродвигателя (разборная) лабораторная

5.20. Набор для практикума "Электродинамика"

5.21 Набор лабораторный "Оптика"

5.22 Набор лабораторный "Тепловые явления"

5.23. Набор лабораторный "Электричество"

5.24. Набор лабораторный "Электродинамика"

5.25. Набор лабораторный "Электростатика"

5.26. Набор по электролизу (лабораторный)

5.27. Набор резисторов для практикума

5.28. Набор соединительных проводов (шлейфовых)

5.29. Набор тел по калориметрии

5.30. Переключатель однополюсный лабораторный

5.31. Прибор для измерения длины световой волны с набором дифракционных решеток 5.32. Спираль-резистор

5.33 Стакан отливной лабораторный

5.34. Электроскопы (2 шт.)

5.35.Цифровой измерительный прибор

5.36.Динамометр лабораторный 5Н

5.37.Комплект блоков лабораторный (мет.)

5.38.Лабораторный набор "Гидростатика , плавание тел."

5.39.Лабораторный набор "Исследование атмосферного давления"

5.40.Лабораторный набор "Механика, простые механизмы».

5.41.Набор грузов по механике (10х50г.)

5.42.Набор лабораторный "Механика"

5.43.Набор тел равной массы и равного объема (лаборатор.)

5.44.Прибор для изучения траектории брошенного тела

5.45.Рычаг-линейка (лаб.)

5.46.Стакан отливной лабораторный

5.47.Трибометр лабораторный

5.48.Штатив для фронтальных работ

Используемая литература:

1.Медиатека:

1.1. Диск «Уроки физики -7» К и М

1.2.Диск « Открытая физика»

1.3. Диск « Живая физика»

1.4. Диск «Библиотека наглядных пособий»

1.1. Диск « Уроки физики -8» фирмы Кирилла и Мефодия

5. 5. Диск «Физика7 -11. Практикум»

2. Методическая литература:

2.1. М.Г. Ковтунович. «Домашний эксперимент по физике 7 – 11 кл» ГИЦ « Владос» М - 2007г.

2.2. Т.И. Трофимова « Физика от А до Я. Справочник школьника» « Дрофа» М – 2007г.

2.3. Газета « Физика» приложение к газете « Первое сентября» с 1996 по 2005г.

2.4. Журнал « Физика в школе » с 2001 по 2008

2.6. Методическое пособие «Физика в школе. Научный метод познания»ГИЦ «Владос» М2007г.

2.7. Г.Г. Никифорова « Учебное оборудование для кабинетов физики для общеобразовательных учреждений» М «Дрофа»2007г.

2.8.Л.Э. Генденштейн , В.И. Зинковский «Программы и примерное поурочное планирование для общеобразовательных учреждений. Физика 7 – 11классы» М « Мнемозина» 2010г

3 Научно – популярная литература

3.1 А.Н. Томилин « Мир электричества» М «Дрофа»2007г.

3.2. Т.И.Трофимова «Физика от А до Я. Справочник школьника»М «Драфа» 2007г.

3.3.Л.В. Моргун «Физика. Все законы и формулы в таблицах 7-11 класс» ГИЦ «Владос» М 2007г.

3.4.А.Ф.Крайнев «Первое путешествие в царство машин» М «Дрофа» 2007

3.5.И. И. Эльшанский «Хочу стать Кулибиным» м «Дрофа» 2007

6.Цифровые образовательные ресурсы.

Базы цифровых образовательных ресурсов сформированных с использованием сети Интернет по физике


№ п/п

Название сайта или статьи

Содержание

Электронный адрес

Для преподавания физики

1

Активная физика: программное обеспечение для поддержки изучения школьного курса физики

Методические рекомендации по формированию основных понятий, умений и навыков решения задач. Более 6 000 вариантов заданий-ситуаций, которые можно использовать на уроке в виде небольших компьютерных фрагментов. Демоверсии

http://www.cacedu.unibel.by/partner/bspu



2

Газета «1 сентября»: материалы по физике

Подборка публикаций по преподаванию физики в школе. Архив с 1997 года

http://archive.1september.ru/fiz


3

Каталог ссылок на ресурсы по физике


Энциклопедии, библиотеки, методики проведения уроков, тестирование, СМИ, учебные планы, вузы, научные организации, конференции и др.

http://www.ivanovo.ac.ru/phys


4

Кабинет физики

Стандарт физического образования в средней школе. Обзор школьных программ и учебников. Материалы по методике преподавания. Экзаменационные вопросы, конспекты, тесты для учащихся. Новости науки

http://www.edu.delfa.net/


5

Бесплатные обучающие программы по физике

15 обучающих программ по различным разделам физики

http://www.history.ru/freeph.htm


6

Анимации физических процессов


Трехмерные анимации и визуализации по физике, сопровождаются теоретическими объяснениями

http://physics.nad.ru/


7

Физика 7-9 +


Для преподавателей физики 7-9-х классов школ России. Обзор учебников, обязательный минимум общего образования по физике. Компьютерные дидактические и методические материалы

http://www.kursk.ru/win/client/gimn

http://www.kursk.ru/


8

Физика. ru


Учебники физики для 7, 8 и 9-х классов, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ. Учителя найдут обзоры учебной литературы, тематические и поурочные планы, методические разработки

http://www.fizika.ru/



9

Физикомп


Материалы для изучения физики: задачи, тесты, демонстрационные программы, справочники, игры

http://physicomp.lipetsk.ru/


10

Физическая энциклопедия


Справочное издание, содержащее сведения по всем областям современной физики. Энциклопедия, включающая около 4 000 иллюстраций и 300 таблиц и снабженная предметным указателем

http://www.elmagn.chalmers.se/~igor


11

Страница преподавателя физики И. Н. Моисеенко

Материалы по проблемам преподавания физики в школе, методические и дидактические пособия к урокам в 7-11-х кл.

http://mim.com.ua/


12

Российский общеобразовательный портал

Коллекция экспериментов по физике

experiment.edu.ru/catalog. asp?ob_no12370

13

Живая физика: обучающая программа

Создание моделей физических явлений средствами компьютерной анимации. Сборник задач и лабораторных работ. Демоверсия и галерея проектов

http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html


14

"Занимательная физика в вопросах и ответах" (сайт заслуженного учителя РФ Виктора Елькина) -

Название сайта говорит само за себя: очень много интересной и полезной информации для учителей физики и учащихся. Для использования учащимися при подготовке творческих работ с использованием ИКТ

http://elkin52.narod.ru/


Для внеклассной работы. Факультативов

15

"Класс!ная физика" - занимательные материалы для подготовки к урокам и развития интереса к физике у учащихся.

Особенно хорошо использовать материалы этого сайта для проведения факультативных и других развивающих занятий.


http://www.class-fizika.narod.ru


16

Физика: коллекция опытов


Коллекция видеороликов с опытами по школьной программе физики в форматах quicktime и wmv, снабженных авторским комментарием (описание опыта и его постановка). Сведения об оборудовании и технике безопасности.

http://experiment.edu.ru/


17

Дистанционный консультационный пункт для учителей и школьников

Дистанционные консультации по физике. Новости науки. Тесты и задачи. Работы школьников

http://www.nsu.ru/materials/ssl/distance/about.html


18

Открытый колледж: физика

Содержание учебных компьютерных курсов компании ФИЗИКОН и индивидуальное обучение через Интернет —

http://www.college.ru/physics/index.php

19

Физика атома и ядра


Пакет программ для проведения компьютерных экспериментов по 10 темам и выполнения системы заданий.

http://www.csu.ru/ourprogram/dka/atomic/atomic_d.html http://www.csu.ru/

Для элективных курсов

20

Физика: электронная коллекция опытов

Коллекция опытов по школьному курсу физики: видеоматериал, описание, комментарии, статьи


http://www.school.edu.ru/projects/physicexp


21

Физика в русских сказках


Электронный задачник по физике на основе сказок. Работа ученика 8-го класса

http://www.mediaeducation.ru/111


22.

Оптика: образовательный сервер


Учебные, справочные и исторические материалы по основным разделам классической оптики (геометрическая оптика, интерференция, дифракция, спектральный анализ), содержащие основные теоретические положения, иллюстрации опытов и исторические сведения о развитии научных представлений и их авторах

http://optics.ifmo.ru/

23.

Оптика

Учебное пособие по оптике. Виртуальная лаборатория, справочно-информационная база

http://optics.ifmo.ru/


24

Уроки физики в 8-м классе


Электрические явления. Электромагнитные явления. Световые явления

http://school.ort.spb.ru/library/physics/8class/main.htm

25

Уроки физики с использованием Интернета

В помощь преподавателю при проведении уроков физики в 8-м классе с использованием Интернета

http://www.phizinter.chat.ru/


26

О пользе электричества: спектакль по физике

Сценарий спектакля с песнями и плясками


http://www.1september.ru/ra/fiz/2002/25-26/cont25-26.htm

27

Изобретатель радио А. С. Попов

На что получил патент Г. Маркони

Доказательства приоритета Попова в изобретении радио

Доказательства приоритета Попова в изобретении радио (продолжение статьи)

http://www.1september.ru/ru/fiz/2002/16/no16_1.htm

http://www.1september.ru/ru/fiz/2002/20/no20_1.htm

28

Живая физика: обучающая программа

Создание моделей физических явлений средствами компьютерной анимации. Сборник задач и лабораторных работ. Демоверсия и галерея проектов

http://www.int-edu.ru/soft/fiz.html



Для внеклассной работы. Факультативов.Элективных курсов.

29

Основы физики полупроводников и полупроводниковых приборов: учебное пособие

Темы материалов теоретической части: история, электронные процессы в кристаллах,

образование свободных носителей в полупроводниках без примесей, энергетические зоны, примесная проводимость, уровень Ферми, контакт «металл — полупроводник», электронно-дырочный переход, транзистор. Практический материал: работа полупроводникового диода, работа транзистора, работа фотодиода. Информация об использовании полупроводниковых диодов

http://avnsite.narod.ru/physic/pp/index.htm


30

Электромагнитная индукция

Механизм возникновения электромагнитной индукции

http://www.comail.ru/~_/ magnet

31

Физика для всех


Для учащихся: описания самодельных приборов, интересные рассказы о физиках и физике, рисунки учеников и их размышления, а также юмор. Для учителей: концепция преподавания физики в классах гуманитарной ориентации, описания простых экспериментов, идеи для проведения уроков и проектов

http://physica-vsem.narod.ru/



32

Компьютерные лаборатории

L-микро, Philip Harris, е Probe. Технологии автоматизации физического эксперимента. Требуется регистрация на сайте

http://www.krev.com/


33

Учебные пособия для подготовки к ЕГЭ

Аннотированный каталог изданий учебно-научного центра довузовского образования

http://www.abiturcenter.ru/izdat/index.php?tr_num=4

34

Учителю физики

Программы и учебники, документы, стандарты, требования к выпускнику школы, материалы к экзаменам, билеты выпускного экзамена, рекомендации по проведению экзаменов, уроков.

http://www.edu.delfa.net:8101/teacher/teacher.html





Раздел 8 « Результаты (в рамках ФГОС общего образования – личностные, метапредметные, и предметные) освоения курса физики 7 -9 классов и система их оценивания

8.1.Требования к уровню подготовки

В результате изучения физики ученик 7-9 класса должен

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия. Температура, количество теплоты, удельная теплоемкость. Влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

-смысл физических законов:Паскаля, Архимеда и Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, законов Ома для электрической цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

-Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: весов, динамометра, барометра, простых механизмов, гидравлических машин.

уметь:

- описывать и объяснять физические явления:равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;


- пользоваться физическими приборами и измерительными инструментами для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы,давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;


- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;


- проводить простые опыты и экспериментальные исследования по выявлению зависимостей: пути от времени при равномерном и равноускоренном движении, силы упругости от удлинения пружины, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, силы трения от силы нормального давления, условий равновесия рычага.


- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы(СИ);


- приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;практического применение физических знаний для выявления зависимости тормозного пути автомобиля от его скорости; использования простых механизмов в повседневной жизни.


- решать задачи на применение изученных физических законов;


-осуществлять самостоятельный поиск информации естественно - научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);


- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

- контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

- рационального применения простых механизмов; - оценки безопасности радиационного фона.


В соответствии с образовательным стандартом второго поколения по физике для 7-9 классов основной школы выпускник должен иметь представление о строении Солнечной системы, нашей Галактики и иных галактик, источнике энергии Солнца и других звезд, эволюции и происхождении Вселенной.


8.2.Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому. Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.





Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять "иными словами"). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.


Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

*сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

*убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

*самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

*готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

*мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

*формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметными результатами обучения физики в основной школе являются:

*овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

*понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

*формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его

*приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

* развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

*освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

*формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения. Вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физики в основной школе являются:

*знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

*умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и проводить эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

*умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

*умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

*формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки и развитии материальной и духовной культуры людей;

*развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из эмпирических фактов и теоретических моделей физические законы;

*коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы,

использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

*понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

*умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы; *владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути отвремени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;

*понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля—Ленца;

*понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использования;

*овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;

*умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

Раздел 8.3. «Система оценивания».

8.3.1. Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.


Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.


Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.


Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.


Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

8.3.2.2. Оценка письменных контрольных работ.


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.


Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.


Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.


Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.


Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.


8.3.3. Оценка лабораторных работ.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.


Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.


Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.


Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.


Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.


Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


8.3.4. Перечень ошибок.


I. Грубые ошибки.


1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.


2. Неумение выделять в ответе главное.


3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.


4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы


5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.


6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.


7. Неумение определить показания измерительного прибора.


8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


8.3.5. Негрубые ошибки.


1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.


2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.


3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.


4. Нерациональный выбор хода решения.


8.3.6. Недочеты.


1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.


2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.


3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.


4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.


5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


8.4Критерии оценивания

8.4.1.Оценка выполнения заданий текущего контроля(тестовые проверочные работы).

Оценка «5». Ответ содержит 90-100%элементов знаний.

Оценка «4». Ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Оценка «3». Ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Оценка «2». Ответ содержит менее 50% элементов знаний.

8.4.2. Оценка устного ответа, письменной контрольной работы(задания со свободно конструированным ответом).


Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

При ответе (в письменной работе) учащийся обнаружил:

знание формул, законов, правил , понятий, понимание причинно-следственных связей, приводит примеры связи теории с практикой, умеет пользоваться учебным материалом.

Ответ полный и правильный на основании изученных теорий, при этом допущена одна несущественная ошибка, исправленная по указанию учителя.

Специальные умения: умение называть и писать формулы и определения различных физических явлений и величин, и их единиц измерения.

Общеучебные умения и навыки: объяснение применения законов в различных физических явлениях и процессах, самостоятельно переносить знания в новую ситуацию, аналитически мыслить , умение прогнозировать результат, умение находить информацию и ее интерпретировать.

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«4»

тоже, что и на оценку «5», но при этом учащийся допускает две-три несущественных ошибки, исправленные по требованию учителя.

уровень формирования специальных и общеучебных умений и навыков соответствует оценке «5», но при этом допускается два-три недочета

Коммуникативные умения: умение выбрать необходимый материал, умение выдвигать гипотезы, и комментировать их, делать обобщения и выводы, умение наглядно представлять информацию.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«3»

знание основных формул, законов, правил, понятий. Ответ содержит не менее половины элементов знаний или при полном ответе допущена одна грубая ошибка.

не менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков, и при этом допущена одна существенная ошибка.

Коммуникативные умения: затрудняется в выборе необходимого материала, представлении информации в наглядном виде; ответ не аргументирован, не сделаны обобщения и выводы.

признает общественную потребность и значимость развития науки физики;

Владеет ценностными ориентациями на уровне целостной картины мира, готов занять активную целесообразную экологическую позицию

Осмысление собственного отношения к проблеме и оценка соответствующих знаний для деятельности человека.

«2»

ответ содержит менее половины элементов знаний , при этом допущено несколько существенных ошибок.

менее половины элементов специальных и общеучебных умений и навыков или допущено несколько существенных ошибок.

Коммуникативные умения: не может отобрать учебный материал,строить высказывание, наглядно представлять информацию.

не воспринимает общественную потребность и значимость развития физики, не может осознать собственного отношения к проблеме и ценность знаний для деятельности человека.




8.4.3.Оценка умений решать расчетные задачи.

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценнностно-ориентационная

«5»

знаний формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи.

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена наиболее рациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания для решения конкретной задачи, выбрать необходимую информацию из условия задачи и его интерпретировать, составлять краткую запись, записывать формулы, сделал перевод единиц измерения физических величин

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«4»

знание формул, законов, понятий, понимание причинно-следственных связей, необходимых для решения задачи. Возможно допущение одной-двух несущественных ошибок

В логическом рассуждении и решении нет ошибок, но задача решена нерациональным способом, при этом учащийся показал умение применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его, составил краткую запись, правильно произвел перевод единиц измерения, и записал формулы.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, осознает роль физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.

«3»

Знание формул, законов, понятий, необходимых для решения задачи, но допущено три-четыре несущественных ошибки

В логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена ошибка в математических расчетах.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач, но при этом правильно записал формулы, применяемые для решения данной задачи.

проявляет самостоятельность и интерес при решении задач,

«2»

Незнание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки

В логическом рассуждении допущены существенные ошибки, учащийся не может применять теоретические знания при решении конкретной задачи, выбрать необходимый материал из условия задачи и видоизменить его,

Не понимает роли физических расчетов на производстве, в быту и научной деятельности.






8.4.4.Оценка экспериментальных умений.

Оценка

Критерии оценивания по составляющим образованности

Предметно-информационная

Деятельностно-коммуникативная

Ценностно-ориентационная

«5»

Во время работы и в отчете учащийся обнаружил;

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент выполнен полностью и правильно в соответствии с планом и техникой безопасности, сделаны соответствующие измерения, расчеты и выводы, отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«4»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

эксперимент осуществлен в соответствии с планом и учетом правил техники безопасности не полностью, допущены две три не существенные ошибки при проведении измерений , сделаны соответствующие измерения и выводы. отчет сделан литературным языком с точным и правильным использованием основных физических понятий, формул.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«3»

представление о методах исследования, изучаемых в физике, знание правил техники безопасности, необходимых для проведения эксперимента, владение соответствующей терминологией, систематической номенклатурой.

Эксперемент осуществлен не менее чем на половину, допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в проведении измерений, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работ е с оборудованием, которая может быть исправлена по требованию учителя.

проявляет самостоятельность и интерес при выполнении лабораторного эксперимента, осознает его роль в познании.

«2»

Допущены существенные ошибки при выполнении эксперимента, не владеет соответствующей номенклатурой.

Эксперимент осуществлен менее чем на половину или допущены две и более существенных ошибки в ходе эксперимента, в оформлении работы, в проведении расчетов и измерений, не сделан вывод по результатам работы.

Эксперимент выполнен без заинтересованности, не может оценить его роль в познании.







Контрольно – измерительные материалы

7 класс

1по теме «Физика и физические методы изучения природы»

К .р.2 по теме«Строение вещества»

К.р№3 по теме «Механическое движение

К.р.4по теме «Движение и взаимодействие тел»

К.р. 5 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»,

К.р.6. по теме «Закон Архимеда. Плавание тел»

К.р.7, по теме «Работа и энергия»

Итоговый контроль

К.р.8 « Итоговая к.р. за курс 7 класса


Контрольная работа № 1

«Физика и физические методы изучения природы»

1 вариант.

  1. Какое из перечисленных ниже явлений не является физическим?

А)гниение соломы Б) движение автомобиля

В) нагревание воды Г) электрический ток

  1. Укажите физическое тело.

А) дерево Б) стекло В) окно Г) алюминий

  1. Какое из выражений обозначает физическую величину?

А) вода в реке Б)глубина реки

В) холодная вода Г) прозрачная вода

  1. Определите цену деления термометра, изображенного на рисунке. Каковы его показания? А) 1° 26° Б) 2° 26° В) 2° 23° Г) 1° 23°C:\Users\админ\Desktop\фото физики\DSCF4232.JPG

  2. Длина инфузории-туфельки составляет 0,00001 м. Это значение, записанное в виде степени числа 10, равно:

А) 10-3м Б) 10-4м В) 10-5м Г) 10-6м

  1. Каждой физической величине поставьте в соответствие прибор, с помощью которого эту величину можно измерить. Для этого к букве, обозначающей физическую величину, подберите цифру, обозначающую номер прибора, заполните таблицу.

Физическая величина Физический прибор

А) Объем 1. Динамометр

Б) Температура 2. Часы

В) Время 3) Измерительный цилиндр

Г) Сила 4) Термометр

А

Б

В

Г







  1. Укажите верхний предел измерения, цену деления, объем жидкости в мензурке.

А) 150см3; 10 см3 80 см3 В) 200 см3; 10 см3; 80 см3

Б) 200 см3; 5 см3; 90 см3 Г) 200 см3; 10 см3; 90 см3

C:\Users\админ\Desktop\фото физики\DSCF4229.JPG



  1. Чтобы измерить объем фарфорового слоника, Витя сначала определил с помощью мерной кружки, что в заполненной доверху банке помещается 550мл воды. Когда он положил в эту банку слоника, часть воды вылилась. Оставшуюся в банке воду Витя вылил в мерную кружку. Ее объем оказался равен 420 мл.

  1. Каков объем фарфорового слоника?

  2. Во сколько раз объем фарфорового слоника меньше объема настоящего слона, приблизительно равного 3,9 м3?


Контрольная работа № 1

«Физика и физические методы изучения природы»

2 вариант.


  1. Какое из приведенных ниже физических явлений не относится к тепловым?

А) кипени воды Б) горение свечи

В) таяние льда Г) ледоход

  1. Укажите вещество

А) чашка Б) ваза В) фарфор Г) стакан

  1. Промежуток между двумя соседними штрихами на шкале прибора называют:

А) делением шкалы прибора Б) погрешностью измерения

В) ценой деления прибора Г) средним значением измерения

  1. На рисунке изображен медицинский термометр. Определите нижний и верхний пределы измерения, цену деления, показания термометра

C:\Users\админ\Desktop\фото физики\DSCF4226.JPG

  1. Длина галлового клеща составляет 0,0001 м. Это значение, записанное в виде степени числа 10, равно:

А) 10-3м Б) 10-4м В) 10-5м Г) 10-6м

  1. Каждой физической величине поставьте в соответствие единицу измерения. Для этого к букве, обозначающей физическую величину, подберите цифру, обозначающую номер единицы измерения данной физической величины, заполните таблицу.

Физическая величина Единица измерения величины

А) Объем 1). °С

Б) Температура 2).с

В) Время 3) кг

Г) масса 4) см3

А

Б

В

Г





  1. Определите цену деления шкал рулеток, изображенных на рисунке, и отметьте рулетку, с помощью которой можно проводить измерения с меньшей погрешностью.

C:\Users\админ\Desktop\фото физики\DSCF4234.JPG

А) 0,1см; 0,25см зеленой Б) 0,2см; 0,25см зеленой

В) 0,2см; 0,25см синей Г) 1мм; 2,5 мм синей


  1. Боря решил измерить расстояние от дома до школы. Для этого он сначала подсчитал, что по пути от дома до школы он делает 1620 шагов. Затем он измерил шагами свою комнату: расстояние между двумя противоположными стенами оказалось равным 9 шагам. Измерив это расстояние рулеткой, он определил, что оно равно 4,5 м

  1. Какова длина одного шага Бори?

  2. Каково расстояние от дома до школы?






Контрольная работа № 1

«Физика и физические методы изучения природы»

3 вариант.

  1. Не является примером материи:

А) свет Б) дружба В) вода Г) звук

  1. Напишите, какие это физические тела и из какого вещества они состоят

.C:\Users\админ\Desktop\фото физики\DSCF4235.JPG

  1. Можно ли сравнивать длину поезда, равную 80 м, и расстояние 640 км между Москвой и Санкт-Петербургом?

А) нет, нельзя, так как это неоднородные физические величины

Б) нет, нельзя, так как они выражены в разных величинах

В) да, можно, но сначала нужно выразить эти величины в одинаковых единицах

Г) да, можно. Расстояние будет больше длины поезда. Так как 640 больше, чем 80

  1. Есть несколько предметов разного цвета и размера: красный (0,1 м), синий

(1000 мм), зеленый ( 1м) и желтый (100 дм). Предмет какого цвета больше?

А) красного Б) синего В) желтого Г) зеленого

  1. Чему равен объем бруска в опыте, показанном на рисунке?

А) 25 см2 Б) 30 см2 В) 35 см2 Г) 40 см2C:\Users\админ\Desktop\документы\DSCF4244.JPG



  1. На рисунке в одном и том же масштабе изображены карандаш, плотно обвитый тонкой проволокой, и линейка. Определите цену деления линейки и диаметр проволоки

А) 1 см; 2,4 см Б) 1,2 см; 3,6см В) 1 см; 2мм Г) 1мм; 2мм

C:\Users\админ\Desktop\документы\DSCF4243.JPG

  1. Установите соответствие между физическим явлением и его проявление в природе.

Физическое явление Проявления в природе

А) механическое 1)движение поезда

Б) тепловое 2) таяние снега

3) кипение воды

4) качание маятника часов

А

Б



  1. Боря решил измерить расстояние от дома до школы. Для этого он сначала подсчитал, что по пути от дома до школы он делает 1620 шагов. Затем он измерил шагами свою комнату: расстояние между двумя противоположными стенами оказалось равным 9 шагам. Измерив это расстояние рулеткой, он определил, что оно равно 4,5 м

  1. Какова длина одного шага Бори?

  2. Когда папа Бори идет в школу на собрание, он делает 1215 шагов. Какова длина папиного шага?


Контрольная работа №2 по теме Строение вещества» по задачнику Генденштейна Л.Э.


Контрольная работа по теме «Строение вещества»

Контрольная работа по теме «Строение вещества»

Контрольная работа по теме «Строение вещества»

1вариант

2 вариант

3вариант

1.Что такое молекула?

1.Что называют атомом?

1.Что называется диффузией?

2.Что представляет собой броуновское движение?

2.Какое движение называют тепловым?

2.Как взаимодействуют молекулы?

3.№ 5.12

3.№ 5.13

3.№ 5.16.

4.№ 6.1

4.№ 6.2

4.№ 6.5.

5. № 6.6

5.№ 6.7

5.№ 6.8

6.Где быстрее просолятся огурцы: в банке с холодной водой или в банке с горячей водой? Почему?

6. Почему в больнице всегда чувствуется запах лекарств?

6.Что произойдет с листочками бумаги, если один из них смочить водой, а другой маслом и листочки соединить вместе?

7. № 6.11(А)

7. № 6.11(Б)

7. № 6.11 (В)

Контрольная работа №3 :«Механическое движение».



Контрольная работа №3 по теме:«Механическое движение.

Вариант 1

1. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Какое расстояние он пройдет за время 30 с ?

2. Автомобиль за время 3 мин проехал расстояние 5400 м ? Определите скорость автомобиля.

3. Определите среднюю скорость автобуса на всем пути, если первые 7,5 км пути он проехал за 10 мин, а следующие 10,5 км пути – за 15 мин.

Контрольная работа №3 по теме: «Механическое движение.

Вариант 2

1. Автомобиль проехал путь 400 м за время 10 с. Определите скорость автомобиля.

2. Мотоциклист движется со скоростью 54 км/ч в течение 10 с. Какой путь пройдет он за это время?

3. Поезд проехал путь 720 м за время равное 4 мин, а за следующие 20 мин он проехал путь 3,6 км. Определите среднюю скорость поезда на всем пути.


К.р.4по теме «Движение и взаимодействие тел»



Итоговая контрольная работа за курс 7 класса

Вариант 1.

1.Тело сохраняет свой объем, но легко меняет форму. В каком состоянии находится тело? (1б)

2. За 2 секунды воздушный шар пролетел расстояние 3 метра. Чему равна скорость шара? (1б)

3.В какую сторону будут отклоняться пассажиры автобуса, если он поворачивает влево? Какой закон здесь выполняется?(2б)

4.Какую силу надо приложить к пружине жесткостью 40 Н/м, чтобы растянуть ее на 5 см?(1б)

5.Чему равна масса деревянной детали объемом 0,5м3, если плотность дерева равна 400 кг/м3?(1б)

6. Какая сила тяжести действует на земле на деталь массой 200 кг?(1б)

7.Какое давление оказывает на стол деревянная деталь массой 200кг, если его площадь равна 0,4м2?(2б)

8. Деталь массой 200 кг передвинули на расстояние 2 м. Какую при этом совершили работу ?(2б)

9. Какую мощность нужно развить, чтобы деталь массой 200кг передвинуть на расстояние 2 м за 20 секунд?(1б)

10. Деталь объемом 0,5 м3 полностью опустили в воду. Чему равна сила Архимеда, если плотность воды 1000кг/м3(1б)

11. Чему равна кинетическая энергия тела массой 200кг, движущегося со скоростью 2м/с? (1б)




Итоговая контрольная работа за курс 7 класса Вариант 2.

  1. Тело сохраняет свою форму и объем. В каком состоянии оно находится? (1б)

2.Какое время двигалась черепаха со скоростью 0,6 м/с, если она прошла расстояние 1,8 м ? (1б)

3. Что произойдет с пассажирами , если автобус резко затормозит? По какому закону это происходит? (2б)

4. Под действием какой силы пружина, имеющая жесткость 1000Н/м сжимается на 4 см? (1б)

5.Чему равна масса ледяной глыбы объемом 4 м3 , если плотность льда 900кг/м3 ? (1б)

6.Найдите силу тяжести, действующую на ледяную глыбу массой 3600кг. (1б)

7.Чему равно давление на землю, которое оказывает ледяная глыба массой 3600кг, имеющая площадь поверхности 3м2 ? (2б)

8.Найдите работу, которую надо совершить, чтобы передвинуть ледяную глыбу массой 3600кг на расстояние5м? (2б)

9. Чему равна мощность при передвижении ледяной глыбы массой 3600кг на расстояние 5м за 30 секунд? (1б)

10. Найдите силу Архимеда, которая действует на ледяную глыбу объемом 4 м3полностью погруженную в пресную воду плотностью 1000кг/м3. (1б)

11. Чему равна потенциальная энергия ледяной глыбы массой 3600кг поднятой на высоту 10м ? (1б)


8 класс

Контрольная работа №1по теме « Количество теплоты»

Контрольная работа №2 по темам «Изменение агрегатных состояний вещества», «Тепловые двигатели».

Контрольная работа№3 по темам: «Электрические взаимодействия», «Электрический ток»

Контрольная работа №4 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока».

Контрольная работа №5 по темам«Магнитные взаимодействия», «Электромагнитная индукция», « Электромагнитные волны»

Контрольная работа№6 по темам «Законы геометрической оптики.», « Линзы».

Контрольная работа№7 по теме «Оптические явления»

Итоговая контрольная работа№8 за курс 8 класса

Зачет №1,2

По теме:Магнитное поле(§1-§7)

1Перечислите основные свойства магнитного поля.

2Что называют линиями магнитной индукции?

3Укажите способы определения направления вектора магнитной индукции

4Как определить модуль вектора магнитной индукции.

5Чему равен модуль вектора силы Ампера?

6Сформулруйте правило для определения направления силы Ампера.

7В каких единицах выражается магнитная индукция?

8Чему равен модуль силы Ампера?

9Как определить направление силы Ампера?

10Какие тела называют феромагнетиками?Для каких целей применяют феромагнитные

магнитные материалы?




По теме:Электромагнитная индукция (§8-§17)

1В чем заключается явление электромагнитной индукции?

2Как определяется направление индукционного тока?

3Что называется магнитным потоком?

4Как формулируется закон электромагнитной индукции?

5Что называют самоиндукцией?

6Что называют индуктивностью проводника?

7Что принимают за единицу индуктивности в системе СИ?

8Чему равна ЭДС самоиндукци?

9Чему равна энергия магнитного поля?

10В результате каких процессов возникает магнитное поле?





По теме:Механические колебания(§18-§26)

1Какие колебания называют свободными?(приведите примеры)

2При каких условиях в системе возникают свободные колебания?

3Какие колебания называют вынужденными? (приведите примеры)

4Каке колебания называют гармонческими?

5Что такое математический маятник?

6Напишите формулу периода математического маятника?

7Напишите формулу периода пружинного маятника?

8Какие превращения энергии происходят при гармонических колебаниях?


Решить задачи:Упр№1стр26

Упр№2стр50

Упр№3стр78






















Зачет №3,4

По теме: Электромагнитные колебания(§27-§36)

1Что называют электромагнитными колебаниями?

2В чем состоит различие между свободными и вынужденными электромагнитными колебаниями?

3Что такое колебательный контур?

4Чему равна энергия контура произвольный момент времени?

5Напишите формулу периода свободных колебаний контура.

6Как изменится период свободных колебаний в контуре, если конденсатор емкостью

С заменить конденсатором с двое меньшей емкостью?

7Что называют действующими значениями силы тока и напряжения?

8Как связаны между собой действующие значения силы тока и напряжения на

конденсаторе в цепи переменного тока?

9Как связаны между собой действующие значения силы тока и напряжения на

катушке индуктивности , активным сопротивлением которой можно пренебречь?

10Что такое автоколебательная система?

По теме:Производство , передача и использование

электрической энергии. (§37-§41)

1Какими преимуществами обладает переменный ток по сравнению с постоянным?

2На каком принципе основана работа генераторов переменного тока?

3Устройство и принцип действия трансформатора.

4Что такое коэффициент трансформации?

5Как осуществляется передача энергии на большие расстояния?

По теме:Механические волны.

1Что называется волной?

2В чем состоит различие между поперечными и продольными волнами?

3Что называют длиной волны?

4Какие колебания называют акустическими?


Решить задачи:Упр№4 стр112

Упр№6 стр142












Зачет № 2

По теме:Электромагнитная индукция

1.В чем заключается явление электромагнитной индукции?

2.Как определяется направление индукционного тока?

3.Что называется магнитным потоком?

4.Как формулируется закон электромагнитной индукции?

5.Что называют самоиндукцией?

6.Что называют индуктивностью проводника?

7.Что принимают за единицу индуктивности в системе СИ?

8.Чему равна ЭДС самоиндукци?

9.Чему равна энергия магнитного поля?

10.В результате каких процессов возникает магнитное поле?



Контрольная работа№2 по теме  «Изменение агрегатных состояний вещества» Вариант 1

1. Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась на 20 градусов Цельсия.. Чему равно изменение внутренней энергии детали? (Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С) )

2. Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38000 кДж энергии? (Удельная теплота сгорания пороха 3,8 * 10 6 Дж/кг)

3. Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20 градусов Цельсия опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании? (Удельная теплоемкость олова 250 Дж/(кг С), латуни 380 Дж/(кг С) )

4. На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделяющуюся при сгорании бензина массой 20 кг? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота сгорания бензина 4,6 * 10 7 Дж/кг)

5. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

6. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг

7. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 6 Дж/кг,

3. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

Контрольная работа №2 по теме  «Изменение агрегатных состояний вещества» Вариант 2.

1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при температуре – 20 градусах Цельсия.  Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 6 Дж/кг, а КПД двигателя 30 %

5. Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 градусов Цельсия требуется 250 Дж энергии. (Удельная теплоемкость серебра 250 Дж/(кг С) )

6. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г? (Удельная теплота сгорания торфа 14 * 10 6 Дж/кг)

7. Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда?(Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С), свинца 140 Дж/(кг С) )

8. Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько ее выделяется при сгорании каменного угля массой 500 г.



Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления» УМК любой


Вариант 1.


1. Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась на 20 градусов Цельсия.. Чему равно изменение внутренней энергии детали? (Удельная теплоемкость стали

500 Дж/(кг С) )


2. Какую массу пороха нужно сжечь, чтобы при полном его сгорании выделилось 38000 кДж энергии? (Удельная теплота сгорания пороха 3,8 * 10 6 Дж/кг)


3. Оловянный и латунный шары одинаковой массы, взятые при температуре 20 градусов Цельсия опустили в горячую воду. Одинаковое ли количество теплоты получат шары от воды при нагревании? (Удельная теплоемкость олова 250 Дж/(кг С), латуни

380 Дж/(кг С) )


4. На сколько изменится температура воды массой 20 кг, если ей передать всю энергию, выделяющуюся при сгорании бензина массой 20 кг?

(Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота сгорания бензина 4,6 * 10 7 Дж/кг)


Физика 8 класс ( Перышкин 2004 )


Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»


Вариант 2.


1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 градусов Цельсия требуется 250 Дж энергии. (Удельная теплоемкость серебра 250 Дж/(кг С) )


2. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании торфа массой 200 г? (Удельная теплота сгорания торфа 14 * 10 6 Дж/кг)


3. Стальную и свинцовую гири массой по 1 кг прогрели в кипящей воде, а затем поставили на лед. Под какой из гирь растает больше льда?

(Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С), свинца 140 Дж/(кг С) )


4. Какую массу керосина нужно сжечь, чтобы получить столько же энергии, сколько ее выделяется при сгорании каменного угля

массой 500 г.


(Удельная теплота сгорания керосина 46 *106 дж/кг,

каменного угля 30 * 10 6 Дж/кг)


Физика 8 класс ( Перышкин 2004 )


Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»


Вариант 3


1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )


2. Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты? (Удельная теплота сгорания

угля 3 * 10 7 Дж/кг)


3. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном ? Почему?


4. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 7 Дж/кг, удельная теплоемкость стали

500 Дж/(кг С) )


Физика 8 класс ( Перышкин 2004 )


Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»


Вариант 4


1. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *107 Дж/кг)


2. Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )


3. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?


4. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С),

алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м3)

Контрольная работа по теме « Гидро – и аэро - статика» 9 класс 2012г.


1 вариант

2 вариант

1.465(2б) Качественная задача на зависимость давления от объема.

Массы одного и того же газа, находящегося в разных закрытых сосудах приодинаковой температуре одинаковы ( рис 113). В какам из сосудов давление наибольшее, наименьшее? Ответ объясните.


1.469(2б) Качественная задача на зависимость давления от объема.

В сосудах, изображенных на рисунке114, кран К открыт. Чему равно давление газа в правом сосуде?

2. 490(1б).Качественная задача на закон Паскаля.

Почему взрыв снаряда под водой губителен для живущих в воде организмов?


2. 492(1б).Качественная задача на закон Паскаля.

Забавляясь мальчик выдувает мыльные пузыри. Почему мыльные пузыри приобретают форму шара?

3.509 (2б)Качественная задача на звисимость давления от высоты столба жидкости и законы сообщающихся сосудов.

В трех сосудах с одинаковой площадью дна налитавода до одного уровня (рис134) В каком сосуде налито больше воды? Одинаково ли давление на дно в этих сосудах? Почему?


3. 510 (2б) Качественная задача на звисимость давления от высоты столба жидкости и законы сообщающихся сосудов.

Уровень воды в сосудах одинаковый (рис135) . Будет липереливаться вода из олного сосуда в другой, если открыть кран?

4.532(3б),Расчетная задача на нахождение высоты столба жидкости.(2 уровень)

Напор воды в водокачке создается насосом. Определите на какую высоту поднимается вода, если давление, созданное насосом, равно 400 кПа?


4. 531(3б),Расчетная задача на нахождение высоты столба жидкости.(2 уровень)

На какой глубине давление воды в море равно412 кПа?

5.613 (1б) Качественная задача на условия плавания тел.

На поверхности воды плавают бруски из дерева, пробки и льда.( рис 185), Укажите, какой брусок пробковый, а какой из льда.


5. 607 (1б) Качественная задача на условия плавания тел

В сосуд погружены три железных шарика равных объемов( рис184). Одинаковы ли силы, выталкивающие шарики? Плотность жидкости следствие малой сжимаемости на глубине считать одинаковой.


6. 628(2б) Расчетная задача на закон Архимеда.

Один брусок имеет размер2х5х10см, а соответствующий размер другого бруска в 10 раз больше ( 0,2х0,5х1м) вычислите, чему будут равны архимедовы силы, действующие на эти бруски при полном погружении их в пресную воду, в керосин.


6. 628(2б) Расчетная задача на закон Архимеда.

Один брусок имеет размер2х5х10см, а соответствующий размер другого бруска в 10 раз больше ( 0,2х0,5х1м) вычислите, чему будут равны архимедовы силы, действующие на эти бруски при полном погружении их в пресную воду, в керосин

Итоговая контрольная работа 8 класс Вариант 1

1. Стальная деталь массой 500 г при обработке на токарном станке нагрелась с 40 до 60 градусов Цельсия.. Чему равно количество теплоты полученное деталью? (Удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг 0С) )

2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 100 градусах Цельсия. Удельная теплота парообразования 2,3 * 10 6 Дж/кг,

4. Какие вещества являются изоляторами?

5. Один шар имеет положительный заряд, другой – отрицательный. Как они взаимодействуют?

6. Какова сила тока в резисторе сопротивлением 200 Ом при напряжении 5 В?

7.Каково сопротивление участка цепи состоящего из двух параллельно соединенных резисторов сопротивлением 40 Ом и 60 Ом?

8.Как взаимодействуют магниты, имеющие одинаковые полюса?

9.Угол падения равен 30гадусов. Чему равен угол отражения?



Итоговая контрольная работа 8класс Вариант 2.

1. Определите массу серебряной ложки, если для изменения ее температуры от 20 до 40 градусов Цельсия требуется 250 Дж энергии. (Удельная теплоемкость серебра 250 Дж/(кг 0С )

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при температуре – 0 градусов Цельсия.  Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг.

4.Какие вещества являются хорошими проводниками?

5. Заряд одного металлического шарика равен -9e, заряд другого такого же шарика равен +13e. Шарики привели в соприкосновение и раздвинули. Какой заряд будет у каждого из шариков после этого?

6. Сила тока в проводнике сопротивлением 20 Ом равна .Каково напряжение на проводнике?

7.Каково сопротивление участка цепи состоящего из трех последовательно соединенных резисторов сопротивлением 10 Ом, 20 Ом и 30 Ом?

8. Как взаимодействуют магниты , имеющие разноименные полюса?

9. Мальчик помахал своему изображению в зеркале правой рукой. Как ответит ему зеркало?


класс КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

Вариант I


1.Положительно заряженной палочкой прикоснулись к незаряженному металлическому шару. Какой по знаку заряд получит шар? Движение каких частиц и в каком направлении происходит между палочкой и шаром?



2.Известно, что атом лития имеет три электрона. Начертите схемы положительного и отрицательного ионов лития.



3.два небольших тела имеют равные по абсолютному значению, но противоположные по знаку заряды +q и -q и находятся на одинаковом расстоянии от положительно заряженного металлического шара. Сравните силы, действующие на тела со стороны электрического поля этого шара. Ответ поясните.



.






8 класс КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1

Вариант II


1. К заряженному металлическому шарику поднесли отрицательно заряженную палочку, но не прикоснулись к нему. Движение каких частиц и в каком направлении происходит в шарике? Получит ли он заряд?



2. Укажите, в какой части атома находится положительный заряд, а в какой отрицательный. Сделайте рисунок.



3. Что имеет большую массу : атом водорода или положительный ион водорода? Ответ обоснуйте. Начертите схемы атома и иона водорода.



4.В поле равномерно заряженного шара находится заряженная пылинка. Как направлена сила, действующая на пылинку со стороны поля шара? Действует ли поле пылинки на шар? Ответ обоснуйте..


Вариант 1.

1. Стекло при трении о шелк заряжается:

а) положительно; б) отрицательно.


2. Если наэлектризованное тело отталкивается от эбонитовой палочки, потертой о мех, то он заряжается:

а) положительно; б) отрицательно.


3. Три пары шариков подвешены на нитях. Какая пара шариков не заряжена?

А)1; Б)2; В)3;

4.Какая пара шариков (см. тот же рисунок) имеет одноименные заряды?

А)1; Б)2; В)3;


5. Какая пара шариков имеет (см. тот же рисунок) имеет разноименные заряды?

А)1; Б)2; В)3;


6) Какой металл используется главным образом в качестве проводников в электрической сети?

А) алюминиевый; Б) медный; В) железный.


7) Для чего при перевозке бензина к корпусу автоцистерны прикрепляется цепь, нижний конец которой касается земли?

А) для защиты от удара молнии;

Б) для того, чтобы образовавшиеся при перевозке заряды не накапливались.


8) Какие из перечисленных веществ относятся к диэлектрикам: 1) металлы, 2) дерево, 3) растворы кислот?

А) только 1.

Б) только 2.

В) только 3.

Г) 1 и 3.


9) Сила, с которой электрическое поле действует на внесенный в него электрический заряд, называется:

А) силой притяжения.

Б) силой отталкивания.

В) силой движения.

Г) электрической


10. Закончить фразы:

1) Атом состоит из ядра и ….

2) Ядро атома состоит из нейтронов и ….


11. Заполнить пропуски, указав либо знак заряда, либо название частицы, имеющей указанный знак.

3) Атом имеет …. заряд.

4) Отрицательный заряд имеют …..

12. Сравнить величины зарядов ядра и электронной оболочки (больше, меньше, равны).


Вариант 2.

1.При натирании о мех каучук электризуется:

А) положительно; Б) отрицательно.


2. Если заряженное тело притягивается к стеклянной палочке, натертой о шелк, то оно заряжено:

А) положительно; Б) отрицательно.


3. Три пары шариков подвешены на нитях. Какая пара шариков не заряжена?

А)1; Б)2; В)3;

4. Какая пара шариков имеет (см. тот же рисунок) имеет одноименные заряды?

А)1; Б)2; В)3;

5.Какая пара шариков (см. тот же рисунок) имеет разноименные заряды?

А)1; Б)2; В)3;


6) Человек притронулся пальцем к заряженному электроскопу. В каком случае листочки электроскопа сразу опадут?

А) человек стоит босиком на земле;

Б) человек стоит в резиновых сапогах.


7) Как называется прибор, при помощи которого выясняют, наэлектризовано ли тело?

А) теплоприёмник.

Б) динамометр.

В) барометр.

Г) электрометр.


8) Какие из перечисленных веществ относятся к проводникам: 1) металлы, 2) дерево, 3) растворы кислот?

А) только 1.

Б) только 2.

В) только 3.

Г) 1 и 3.


9) Что является источником электрического поля?

А) любое тело.

Б) тело, заряженное положительным зарядом.

В) тело, заряженное отрицательным зарядом.

Г) любое заряженное тело.


10. Заполнить пропуски, указав либо знак заряда, либо название частицы, имеющей указанный знак.

1) Частицы ядра имеют следующий заряд: нейтроны -…., а ….- положительный.

2) Ядро имеет …. заряд.

11. Сравнить знак заряда ядра и электронной оболочки.

12Атом превращается в положительный ион, когда …….


Зачетная работа «Электризация тел»

Зачетная работа. 1 вариант.


1) Каков знак заряда атома? (нейтральный)


2) Почему атом в целом электронейтрален ? (заряд ядра по модулю равен заряду всех электронов атома, взятому по модулю)


3) Как зарядится атом гелия, если он потеряет один электрон? (положительно)


4) Какие вещества являются хорошими проводниками? (металлы)


5) Почему металлы являются хорошими проводниками? (есть свободные электроны)


6) Вокруг ядра алюминия движется 13 электронов. В ядре атома содержится 27 частиц. Сколько нейтронов содержится в атоме? (14 нейтронов).


7) Изменится ли масса шара, заряженного положительно, если к шару прикоснуться пальцем? Почему? (да, увеличится, придут электроны с земли).




Зачетная работа. 2 вариант.


1) Укажите, какая часть атома несет положительный заряд, какая- отрицательный.(ядро- положительный, электрон- отрицательный).

2

) В каком случае атом превращается в положительный ион? (атом, потерявший один или более электронов, превращается в положительный ион)


3) Почему ремнем и шкивом, на который он надет, при работе время от времени проскакивают искры? (происходит электризация трением).


4) Какие вещества являются изоляторами? (это резина, пластмасса, фарфор, бумага и т.д.)


5) Почему можно наэлектризовать трением эбонитовую палочку, держа её в руке, а металлический стержень нельзя?


6) В ядре атома углерода содержится 12 частиц. Вокруг атома движется 6 электронов. Сколько в ядре этого атома протонов и нейтронов? (6 протонов и 6 нейтронов).


7) Почему оставленный заряженным электроскоп со временем разряжается? (подлетающие пылинки электризуются сопротивлением).










Зачетная работа. По теме «Электризация тел»

1 вариант.


1) Каков знак заряда атома?


2) Почему атом в целом электрически нейтрален ?

3) Как зарядится атом гелия, если он потеряет один электрон?


4) Какие вещества являются хорошими проводниками?


5) Почему металлы являются хорошими проводниками?


6) Вокруг ядра алюминия движется 13 электронов. В ядре атома содержится 27 частиц. Сколько нейтронов содержится в атоме?


7) Изменится ли масса шара, заряженного положительно, если к шару прикоснуться пальцем? Почему?




Зачетная работа по теме «Электризация тел»

2 вариант.


1)Укажите, какая часть атома несет положительный заряд, какая- отрицательный


2) В каком случае атом превращается в положительный ион?


3) Почему ремнем и шкивом, на который он надет, при работе время от времени проскакивают искры?


4) Какие вещества являются изоляторами?


5) Почему можно наэлектризовать трением эбонитовую палочку, держа её в руке, а металлический стержень нельзя?


6) В ядре атома углерода содержится 12 частиц. Вокруг атома движется 6 электронов. Сколько в ядре этого атома протонов и нейтронов?


7) Почему оставленный заряженным электроскоп со временем разряжается?


Зачет №1,2

По теме:Магнитное поле(§1-§7)

1Перечислите основные свойства магнитного поля.

2Что называют линиями магнитной индукции?

3Укажите способы определения направления вектора магнитной индукции

4Как определить модуль вектора магнитной индукции.

5Чему равен модуль вектора силы Ампера?

6Сформулруйте правило для определения направления силы Ампера.

7В каких единицах выражается магнитная индукция?

8Чему равен модуль силы Ампера?

9Как определить направление силы Ампера?

10Какие тела называют феромагнетиками?Для каких целей применяют феромагнитные

магнитные материалы?




По теме:Электромагнитная индукция (§8-§17)

1В чем заключается явление электромагнитной индукции?

2Как определяется направление индукционного тока?

3Что называется магнитным потоком?

4Как формулируется закон электромагнитной индукции?

5Что называют самоиндукцией?

6Что называют индуктивностью проводника?

7Что принимают за единицу индуктивности в системе СИ?

8Чему равна ЭДС самоиндукци?

9Чему равна энергия магнитного поля?

10В результате каких процессов возникает магнитное поле?





По теме:Механические колебания(§18-§26)

1Какие колебания называют свободными?(приведите примеры)

2При каких условиях в системе возникают свободные колебания?

3Какие колебания называют вынужденными? (приведите примеры)

4Каке колебания называют гармонческими?

5Что такое математический маятник?

6Напишите формулу периода математического маятника?

7Напишите формулу периода пружинного маятника?

8Какие превращения энергии происходят при гармонических колебаниях?


Решить задачи:Упр№1стр26

Упр№2стр50

Упр№3стр78


Тест. Электризация тел.

Вариант1.

1. Тело заряжено отрицательно тогда, когда сумма всех положительных зарядов в теле ...

а) равна сумме всех отрицательных зарядов в нем;

б) больше суммы отрицательных зарядов в нем;

в) меньше суммы всех отрицательных зарядов в нем.


2. Стекло при трении о шелк заряжается .... а шелк ...

а) ...положительно, ...отрицательно,

б) ...отрицательно, ...положительно.


3. Что произойдет, если положительно заряженной палочкой коснуться отрицательно заряженного тела?

а) часть электронов перейдет с палочки на тело.

б) часть электронов перейдет с тела на палочку.

4. На рисунке выберите те пары шариков, в которых электроны будут переходить от шарика а к шарику б, если их а б

привести в соприкосновение. +

а) в первой паре; 1 а б

б) во второй паре, а б -

в) в третьей паре. + - 2

3


5. Вещества, по которым заряды могут передвигаться, называются .... В этих веществах ... свободные электроны.

а) ...проводниками, ...не содержатся;

б) ...изоляторами, ...не содержатся;

в) ...проводниками, ...содержатся;

г)... изоляторами, ... содержатся.


6. Какие из перечисленных веществ относятся к проводникам?

а) резина; б) медь;

в) пластмасса; г) сталь.


7. Какие из перечисленных веществ относятся к диэлектрикам?

а) резина; б) медь;

в) пластмасса; г) сталь.


8. Между двумя заряженными телами А и С стекло сталь

помещено незаряженное тело В (см. рис.)

Зарядится ли тело В, если его соединить с + + + - - -

заряженными телами стеклянной и

стальной палочками?

а) не зарядится;

б) зарядится положительным зарядом;

в) зарядится отрицательным зарядом;

г) зарядится положительным и отрицательным зарядами.






Тест. Электризация тел.


Вариант II Электризация стекла и шелка при трении их друг о друга объясняется так:

1. Атомы стекла ... удерживают входящие в их состав электроны, чем атомы шелка.

а) слабее;

б) сильнее.


2. и поэтому электроны переходят ...

а) со стекла на шелк;

б) с шелка на стекло.


3. В результате электризации на стекле образуется ... электронов, а на шелке -...

а)... избыток,... недостаток;

б) ...недостаток, ...избыток.


4. Тело электризуется только тогда, когда оно ... заряд.

а)приобретает;

б)теряет;

в) приобретает или теряет.


5. Можно ли наэлектризовать металлический стержень трением, держа его в руке?

а) все тела при трении электризуются, наэлектризуется и металлический стержень;

б) нельзя, т.к. и металл, и тело человека - проводники.


Если к легкой гильзе, подвешенной на нити, поднести отрицательно заряженную палочку, то:

6. На ближайшем к палочке конце образуется ... электронов, и эта сторона зарядится ...

а).. .избыток,.. .положительно;

б) ...избыток, ...отрицательно;

в) ...недостаток, ...положительно;

г) ...недостаток, ...отрицательно.


7. На удаленном конце гильзы образуется ... электронов, и она зарядится ...

а) ...избыток, ...положительно;

б) ...избыток, ...отрицательно;

в).. .недостаток,.. .положительно;

г)... недостаток,... отрицательно.

8. Так как на палочке и на той стороне гильзы, которая ближе к палочке,... заряды, то гильза ...

а)... одноименные,... притянется к палочке;

б).. .одноименные,.. .оттолкнется от палочки;

в) ...разноименные, ...притянется к палочке,

г) .. .разноименные,.. .оттолкнется от палочки.










Тест. Электризация тел.


ВариантIII

1. Тело заряжено положительно в том случае, когда сумма всех положительных зарядов в теле ... всех отрицательных зарядов в нем.

а)... равна сумме...;

б) ...больше суммы...;

в).. .меньше суммы...


2. Эбонит при натирании шерстью заряжается ..., шерсть же заряжается...

а) ...положительно, ...отрицательно;

б) ...отрицательно, ...положительно;

в) ...отрицательно, ...тоже отрицательно;

г).. .положительно,.. .тоже положительно.


3. Что произойдет, если отрицательно заряженной палочкой коснуться незаряженного тела? Часть электронов перейдет ...

а) с палочки на тело;

б) с тела на палочку.


4. На рисунке выберите те пары шариков, в а б

которых электроны будут переходить от +

шарика Б к шарику А, если 1 а б

их привести в соприкосновение. -

а) в первой паре; а б 2

б) во второй паре; + -

в) в третьей паре. 3


5. Вещества, по которым заряды могут передвигаться, называются .... В этих веществах ... свободные электроны.

а) ...проводниками, ...не содержатся;

б) ...изоляторами, ...не содержатся;

в) ...проводниками, ...содержатся;

г) ...изоляторами, ...содержатся.

6. Какие из перечисленных веществ относятся к проводникам?

а)эбонит;

б) алюминий;

в)стекло;

г) железо.

7. Какие из перечисленных веществ относятся к диэлектрикам?

а)эбонит;

б) алюминий;

в) стекло;

г) железо.

8. Незаряженные электроскопы и соединяются с заряженным электроскопом при помощи двух палочек из эбонита и стали. Зарядятся ли электроскопы?

а) зарядятся;

б) не зарядятся;

в) зарядится только первый электроскоп ;

т) зарядится только второй электроскоп.


Тест. Электризация тел.

Вариант IV

Электризация эбонита и шерсти при трении их друг о друга объясняется так:

1. Атомы эбонита ... удерживают входящие в их состав электроны, чем атомы шерсти.

а) слабее;

б)сильнее.


2. и поэтому электроны переходят ...

а) с эбонита на шерсть;

б) с шерсти на эбонит.


3. В результате электризации на эбоните образуется ... электронов, а на шерсти -...

а) ...избыток, ...недостаток;

б)... недостаток,... избыток.


4. При электризации трением на взаимодействующих телах появляются заряды ... по абсолютному значениюи ... по знаку.

а).. .равные,.. .одинаковые;

б).. .разные,... одинаковые;

в) ...равные, ...противоположные,

г) ...разные, ...противоположные.


5. От чего зависит заряд, переходящий на не наэлектризованное тело при соприкосновении с наэлектризованным телом?

Чем больше ..., которому передается заряд, тем ... часть заряда на него перейдет.

а) ...масса тела, ...большая;

б).. .масса тела,.. .меньшая;

в) ...тело, ...большая;

г) ...тело,...меньшая.


Если к легкому шарику, подвешенному на нити, поднести положительно заряженную палочку, не касаясь шарика, то:

6. На ближайшей к палочке стороне образуется ... электронов, и эта сторона зарядится ...

а)... избыток,... положительно;

б) ...избыток, ...отрицательно;

в) ...недостаток, ...положительно;

г) ...недостаток, ...отрицательно.

7. На противоположной стороне шарика образуется ... электронов, и она зарядится ...

а) ...избыток, …положительно;

б) …избыток, … отрицательно;

в) …недостаток, …положительно;

г) …недостаток, … отрицательно.


8. Так как на палочке и на той стороне шарика, которая ближе к палочке, будут … заряды, то шарик …

а) …одноимённые, …притянется к палочке;

б) … одноимённые, …оттолкнётся от палочки;

в) …разноимённые, …притянется к палочке

г) …разноимённые, …оттолкнётся от палочки.

Контрольная работа по теме «Законы геометрической оптики. Линзы.».

Вариант1

Вариант2

1.Перечислите пять искусственных источников света.


1.Перечислите пять естественных источников света

2.Что такое луч света?


2.Как распространяется свет в однородной среде?

3. Чему равен угол отражения, если угол падения равен 300 ?


3.Чему равен угол между плоскостью и отраженным лучом, если угол отражения равен 600 ?

4.Как называется линза, если после прохождения через нее свет собирается волной точке?


4. Как называется линза, если после прохождения через нее свет не собирается в одной точке?

5.Объясните формулу и величины в нее входящие: D=1/F


5.Объясните формулу и величины в нее входящие: F=1/D

6.Решите задачу: Чему равно фокусное расстояние, если оптическая сила линзы равна 2 диоптрии?


6. решите задачу: Чему равна оптическая сила линзы, если ее фокусное расстояние равно 2,5 метра?

7. Посмотрите на рисунок и ответьте, какая среда более плотная?


7. Посмотрите на рисунок и ответьте, какая среда менее плотная?





9класс

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение».

Контрольная работа №2 по теме «Законы Ньютона».

Контрольная работа №3 по теме «Силы в механике».

Контрольная работа №4по теме «Законы сохранения в механике».

Контрольная работа№5 по теме «Механические колебания и волны».

Контрольная работа№6 по теме «Атом и атомное ядро».

Итоговая контрольная работа №7по материалам ГИА



Контрольная работа по теме « Механические колебания»I вариант


1.Определите период и частоту колебаний материальной точки, совершившей 50 полных колебаний за 20 с.

(две дидактические единицы – 2 балла)


2. Какие из перечисленных ниже движений являются механическими колебаниями? Выберите правильный ответ.

А. Движение камня, падающего на землю.

Б. Движение звучащей струны гитары.

В. Движение точки на ободе колеса велосипеда.

( одна дидактическая единица- знание определений- 1балл)


3. Какие из перечисленных колебаний являются свободными:

а) колебания груза на пружине, после однократного его отклонения от положения равновесия;

б) колебания груза на нити, один раз отведено от положения равновесия.

(одна дидактическая единица –знание определений- 1 балл)


4.При измерении пульса человека было зафиксировано 75 пульсаций крови за 1 минуту. Определите период сокращений сердечной мышцы.( одна дидактическая единица -1 балл)


5. Какой из представленных на рисунке графиков зависимости смещения х тела от времени tпри механических колебаниях соответствует колебанию с наименьшей амплитудой? Чему равны период и частота колебаний графика 1)1.



(Три дидактические единицы – 3 балла)

6. Нарисуйте график зависимости Х(t ), если А= 6см, график представлен синусоидой с периодом 4с ( 5 дидактических единиц -5 баллов) – дополнительное задание.











Контрольная работа по теме « Механические колебания»


IIвариант


1.Материальная точка колеблется с частотой 10 кГц. Определите период колебаний и число колебаний, совершаемых за 1 мин.


2. За 5с. Маятник совершил 20 колебаний. Выберите правильное утверждение


А. Период колебаний 0, 25 с.

Б. Частота колебаний 100 Гц.

В. Период колебаний 4с.


3. Какие из перечисленных колебаний являются вынужденными: а) колебание качелей, раскачиваемых человеком, стоящим на земле; б) колебания чашек рычажных весов?



4. У вала электрической швейной машинки частота вращения равна 1200 оборотов в минуту. За один оборот игла совершает одно колебание. Определите период колебаний иглы.



5. На рисунке представлены графики зависимости смещения х тела от времени tпри механических колебаниях. Определите период колебаний графиков 1.)1. и 3.) 3.Чему равна частота колебаний графика 3.)3.






6. Нарисуйте график зависимости Х (t), если А= 20мм, Т=8с, график представлен косинусоидой.







Контрольная работа по теме « Механические колебания»


III вариант


1. Грузик, колеблющийся на пружине, за 8 с. Совершил 32 колебания. Найдите период и частоту колебаний.


2. Подвешенный на нити груз совершает малые колебания. Считая колебания незатухающими, выберите правильное утверждение


А. Период колебаний зависит от массы груза.

Б. Чем длиннее нить, тем меньше период колебаний.

В. Груз совершает периодические колебания.


3. В какие моменты движения колеблющиеся тело имеет только потенциальную энергию?


4. Фреза станка имеет частоту вращения 600 оборотов в минуту. С какой частотой вибрирует станок? Определите период вибраций.



5. На рисунке представлены графики зависимости смещения х тела от времени tпри механических колебаниях. Определите период колебаний графиков 1.)1. и 3.) 3.Чему равна частота колебаний графика 3.)3.





6. Нарисуйте график зависимости Х (t), если А=4м, ν =0,25Гц. График представлен синусоидой.












Контрольная работа по теме « Механические колебания»


IV вариант


1. Материальная точка за 1 мин совершила 300 колебаний. Определите период и частоту колебаний.


2. Выберите правильное утверждение. Свободными называются колебания, которые происходят под действием…..


А. …силы трения.

Б. ….внешних сил.

В. ….внутренних сил.


3. Какие превращения энергии происходят при свободных колебаниях груза на пружине?


4. Чему равно время колебаний маятника, если с периодом колебаний 4с.

он совершает 100 колебаний?



5. На рисунке представлены графики зависимости смещения х тела от времени tпри механических колебаниях. Определите период колебаний графика 2.)2.Чему равна амплитуда колебаний графика 4.) 4







6. Нарисуйте график зависимости Х (t), если А=2м, ν =0,5Гц, график представлен косинусоидой.








Контрольная работа по теме « Механические колебания»


V вариант


1. Сколько колебаний совершит материальная точка за 5 с. при частоте колебаний 440 Гц? Чему равен период колебаний?


2. Выберите правильное утверждение. Вынужденными называются колебания, которые происходят только под действием …


А…неизменной внешней силы.

Б. …. периодически изменяющейся внешней силы.

В. …внутренних сил.


3. Маятник часов совершает незатухающие гармонические колебания. Какие из величин – амплитуда, период, частота, скорость, ускорение – являются постоянными, а какие переменными?


4. Определите частоту колебаний маятника, если он совершает 50 колебаний за 10 с.


5. На рисунке представлены графики зависимости смещения х тела от времени tпри механических колебаниях. Определите амплитуду колебаний графиков 2.)2.и 4.)4.Чему равен период колебаний графика 4.) 4







6. Нарисуйте график зависимости Х (t), если А= 4м, Т = 5с. График представлен синусоидой.










Контрольная работа по теме « Механические колебания»


VI вариант


1. Колеблющаяся от ветра ветка каждые 2 с. Ударяет в оконное стекло. Найдите период и частоту колебаний ветки.


2. Какие из перечисленных движений являются механическими колебаниями?


А. Движение качелей.

Б. Движение мяча, падающего на землю.

В. Движение Земли вокруг Солнца.


3. Как изменится период колебаний нитяного маятника при увеличении его длины?


4. Определите число колебаний маятника за 15с., колеблющегося частотой 20 Гц


5. Какой из представленных на рисунке графиков зависимости смещения х тела от времени tпри механических колебаниях соответствует колебанию с наибольшей амплитудой?






6. Нарисуйте график зависимости Х (t), если А = 6 см, N=27 за 3 c.График представлен косинусоидой.




































7 класс

Контрольная работа №1 по теме:«Механическое движение. Плотность вещества.» Вариант 1

1. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Какое расстояние он пройдет за время 30 с ?


2. Автомобиль за время 3 мин проехал расстояние

5400 м ? Определите скорость автомобиля.


3. Определить плотность ледяной пластинки

массой 27 кг и объемом 0,03 м3


3. Определите среднюю скорость автобуса на всем пути, если первые 7,5 км пути он проехал за 10 мин, а следующие 10,5 км пути – за 15 мин.


4. Бетонный блок объемом 35 дм3 имеет массу 65,1 кг. Этот блок сплошной или полый?

(Плотность бетона 2300 кг/м3)

Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение. Плотность вещества.» Вариант 2

1. Автомобиль проехал путь 400 м за время 10 с. Определите скорость автомобиля.


1. Мотоциклист движется со скоростью 54 км/ч в течение 10 с. Какой путь пройдет он за это время?


2.Определить плотность деревянного бруска объемом 0,06 м3 и массой 42 кг .


3. Поезд проехал путь 720 м за время равное 4 мин, а за следующие 20 мин он проехал путь 3,6 км. Определите среднюю скорость поезда на всем пути.


4. Свинцовая деталь имеет массу 2 кг при объеме 250 см3. Эта деталь сплошная или полая?

(Плотность свинца 11300 кг/м3)

Контрольная работа №1 по теме:«Механическое движение. Плотность вещества.» Вариант 1

1. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Какое расстояние он пройдет за время 30 с ?


2. Автомобиль за время 3 мин проехал расстояние

5400 м ? Определите скорость автомобиля.


3. Определить плотность ледяной пластинки

массой 27 кг и объемом 0,03 м3


3. Определите среднюю скорость автобуса на всем пути, если первые 7,5 км пути он проехал за 10 мин, а следующие 10,5 км пути – за 15 мин.


4. Бетонный блок объемом 35 дм3 имеет массу 65,1 кг. Этот блок сплошной или полый?

(Плотность бетона 2300 кг/м3)

Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение. Плотность вещества.» Вариант 2

1. Автомобиль проехал путь 400 м за время 10 с. Определите скорость автомобиля.


1. Мотоциклист движется со скоростью 54 км/ч в течение 10 с. Какой путь пройдет он за это время?


2.Определить плотность деревянного бруска объемом 0,06 м3 и массой 42 кг .


3. Поезд проехал путь 720 м за время равное 4 мин, а за следующие 20 мин он проехал путь 3,6 км. Определите среднюю скорость поезда на всем пути.


4. Свинцовая деталь имеет массу 2 кг при объеме 250 см3. Эта деталь сплошная или полая?

(Плотность свинца 11300 кг/м3)

Контрольная работа №1 по теме:«Механическое движение. Плотность вещества.» Вариант 1


1. Поезд движется со скоростью 20 м/с. Какое расстояние он пройдет за время 30 с ?


2. Автомобиль за время 3 мин проехал расстояние

5400 м ? Определите скорость автомобиля.


3. Определить плотность ледяной пластинки

массой 27 кг и объемом 0,03 м3


3. Определите среднюю скорость автобуса на всем пути, если первые 7,5 км пути он проехал за 10 мин, а следующие 10,5 км пути – за 15 мин.


4. Бетонный блок объемом 35 дм3 имеет массу 65,1 кг. Этот блок сплошной или полый?

(Плотность бетона 2300 кг/м3)

Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение. Плотность вещества.» Вариант 2


1. Автомобиль проехал путь 400 м за время 10 с. Определите скорость автомобиля.


1. Мотоциклист движется со скоростью 54 км/ч в течение 10 с. Какой путь пройдет он за это время?


2.Определить плотность деревянного бруска объемом 0,06 м3 и массой 42 кг .


3. Поезд проехал путь 720 м за время равное 4 мин, а за следующие 20 мин он проехал путь 3,6 км. Определите среднюю скорость поезда на всем пути.


4. Свинцовая деталь имеет массу 2 кг при объеме 250 см3. Эта деталь сплошная или полая?

(Плотность свинца 11300 кг/м3)

Итоговая контрольная работа за курс 7 класса Вариант 1.

1.Тело сохраняет свой объем, но легко меняет форму. В каком состоянии находится тело? (1б)

2. За 2 секунды воздушный шар пролетел расстояние 3 метра. Чему равна скорость шара? (1б)

3.В какую сторону будут отклоняться пассажиры автобуса, если он поворачивает влево? Какой закон здесь выполняется?(2б)

4.Какую силу надо приложить к пружине жесткостью 40 Н/м, чтобы растянуть ее на 5 см?(1б)

5.Чему равна масса деревянной детали объемом 0,5м3, если плотность дерева равна 400 кг/м3?(1б)

6. Какая сила тяжести действует на земле на деталь массой 200 кг?(1б)

7.Какое давление оказывает на стол деревянная деталь массой 200кг, если его площадь равна 0,4м2?(2б)

8. Деталь массой 200 кг передвинули на расстояние 2 м. Какую при этом совершили работу ?(2б)

9. Какую мощность нужно развить, чтобы деталь массой 200кг передвинуть на расстояние 2 м за 20 секунд?(1б)

10. Деталь объемом 0,5 м3 полностью опустили в воду. Чему равна сила Архимеда, если плотность воды 1000кг/м3(1б)

11. Чему равна кинетическая энергия тела массой 200кг, движущегося со скоростью 2м/с? (1б)







Итоговая контрольная работа за курс 7 класса Вариант 2.

  1. Тело сохраняет свою форму и объем. В каком состоянии оно находится? (1б)

2.Какое время двигалась черепаха со скоростью 0,6 м/с, если она прошла расстояние 1,8 м ? (1б)

3. Что произойдет с пассажирами , если автобус резко затормозит? По какому закону это происходит? (2б)

4. Под действием какой силы пружина, имеющая жесткость 1000Н/м сжимается на 4 см? (1б)

5.Чему равна масса ледяной глыбы объемом 4 м3 , если плотность льда 900кг/м3 ? (1б)

6.Найдите силу тяжести, действующую на ледяную глыбу массой 3600кг. (1б)

7.Чему равно давление на землю, которое оказывает ледяная глыба массой 3600кг, имеющая площадь поверхности 3м2 ? (2б)

8.Найдите работу, которую надо совершить, чтобы передвинуть ледяную глыбу массой 3600кг на расстояние5м? (2б)

9. Чему равна мощность при передвижении ледяной глыбы массой 3600кг на расстояние 5м за 30 секунд? (1б)

10. Найдите силу Архимеда, которая действует на ледяную глыбу объемом 4 м3полностью погруженную в пресную воду плотностью 1000кг/м3. (1б)

11. Чему равна потенциальная энергия ледяной глыбы массой 3600кг поднятой на высоту 10м ? (1б)


ДОМАШНЯЯ САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА


Мы с вами закончили тему " Внутренняя энергия и способы ее изменения".


Предлагаемая самостоятельная работа покажет, чему вы научились, и что вы знаете. Вам необходимо выбрать понравившуюся тему и дать подробные ответы на вопросы.


Возможные темы:


1. Физика самовара.




1 История изобретения самовара.

2. Рисунок внутреннего устройства самовара.

3. Принцип работы.

4. Зачем у самовара снизу сделаны отверстия?

5. Как образуется тяга? Как изменится тяга, если трубу сделать выше?

6. Почему ручки у самовара, как правило, делают деревянными?





7. У хороших хозяек самовар всегда стоял начищен. Для чего важно, чтобы самовар блестел?

8. Для чего заварочный чайник ставят на самовар?

9. Почему у электрических самоваров спираль устанавливают снизу?

10. Чтобы не обжечься все пьют чай по-разному( мешают чай ложкой, переливают из чашки в блюдце, дуют на чай). Какой способ лучше? Почему?

12. Что произойдет, если «поставить» ( нагревать) самовар без воды? Почему?


2. Физика термоса.





1. История изобретения термоса и его назначение.

2. Рисунок - внутреннее устройство.

3. Объясните назначение частей термоса. Как учитываются все виды теплопередач в термосе?

4. За счет чего в термосе удается уменьшить теплообмен?

5. Почему чай в термосе долго остается горячим?

6. Почему мороженое в термосе долго не тает?

7. Почему пища в термосе все-таки охлаждается?


Турист в холодную погоду отлил из термоса часть горячего кофе и снова плотно закрыл термос пробкой. Через некоторое время он обнаружил, что пробка вылетела, и кофе разлился. Какие процессы могли привести к вылету пробки?


3. Физика парника.




1. Для чего служат парники?

2. Рисунок - схема парника, поясняющий принцип его работы.

3. Из каких материалов изготавливают парники? Почему?

4. Почему парник называют "ловушкой" энергии?

5. Какие виды теплопередачи присутствуют в парнике?

6. В чем заключается "парниковый эффект" в природе?

7. Что необходимо предпринять человечеству, чтобы не превратить Землю в убийственный парник?






9 класс


9 класс. Контрольная работа по теме

« Прямолинейное неравномерное движение» 1 вариант

1.Самолет, разгоняясь перед взлетом, в течение некоторого промежутка времени двигался равноускоренно. Каково было при этом ускорение самолета, если за 30 с его скорость возросла от 10 м/с до 55м/с?

2.Поезд, идущий со скоростью 15 м/с, остановился через 20 с после начала торможения. Считая, что торможение происходило с постоянным ускорением, определите перемещение поезда за 20 с.

  1. Отходящий от станции поезд в течение первых 20 с движется прямолинейно и равноускоренно. Известно, что за третью секунду от начала движения поезд прошел 2 м. Определите модуль вектора перемещения, совершенного поездом за первую секунду, и модуль вектора ускорения, с которым он двигался. 4.Велосипедист начинает двигаться из состояния покоя с ускорением 0,2 м/с . По истечении какого времени скорость велосипедиста будет равна 2 м/с? 5.В одних и тех же осях координат постройте график проекции вектора скорости (на ось X, сонаправленную с вектором начальной скорости) при прямолинейном равноускоренном движении для случая а) υ0x= 10 м/с, ах = -1,5 м/с2;Масштаб 0,5 см — 1 м/с; 0,5 см — 1с.

6.Велосипедист за первые 5 с проехал 40м, за следующие 10с проехал 100м и за последние 5с проехал 20м. Найти среднюю скорость на всем пути.


9 класс. Контрольная работа по теме

« Прямолинейное неравномерное движение» 2вариант


1.С каким ускорением двигался поезд на некотором участке пути, если за 12 с его скорость возросла на 6 м/с?

2. Велосипедист съехал с горки за 5 с, двигаясь с постоянным ускорением 0,5 м/с . Определите длину горки, если известно, что в начале спуска скорость велосипедиста была равна 18 км/ч.

3.Автомобиль, двигаясь равноускоренно из состояния покоя, за пятую секунду разгона проходит 6,3 м. Какую скорость развил автомобиль к концу пятой секунды от начала движения?

4.Хоккеист слегка ударил клюшкой по шайбе, придав ей скорость 2 м/с. Чему будет равна скорость шайбы через 4 с после удара,если в результате трения о лед она движется с ускорением 0,25 м/с ?



5.В одних и тех же осях координат постройте график проекции вектора скорости (на ось X, сонаправленную с вектором начальной скорости) при прямолинейном равноускоренном движении для случая:

б) υ0x = 10 м/с, ах = -2 м/с2.

Масштаб 0,5 см — 1 м/с; 0,5 см — 1с.

6.Автомобиль проехал первую половину пути со скоростьюυ1 = 10 м/с, а вторую половину пути со скоростью υ2 = 15м/с. Найдите среднюю скорость на всем пути.


























Рабочая программа по физике 7 -9 кл
  • Физика
Описание:

Программа составлена по УМК Л.Э. Генденштейн для 7кл.(2ч), 8 кл.(3ч), 9 кл.(2ч)

           Рабочая программа 7- 9 класса составлена на основании:

1.Федерального  закона  от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в российской Федерации»;

 

2.Областного закона от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области»;

 

3.Прикааз Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 18.12.2012 № 1060 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

 

4.Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

 

5.Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, среднего общего образования»;

 

6.Учебного  плана МБОУ СОШ № 30 с. Романовка на 2014-2015 учебный год;

 

7.Постановлениея Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ».

 

8.Примерных программ по учебным предметам. Физика 7-9 классы « стандарты второго поколения(проект) Москва «Просвещение» 2010г.

 

9.«Программ  и примерного  поурочного планирования для общеобразовательных учреждений. Физика 7- 11классы. авторы –составители Л.Э. Генденштейн и В.И. Зинковский. Москва « Мнемозина» 2010г.

 

ОБЩИЕ ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ:

*развитие интересов и способностей учащихся на основе подачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

*понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

*формирование у учащихся представлений  о физической картине мира.

освоение знаний о механических, тепловых, электрических и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законных, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирования на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений и измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности; применять  полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;

воспитание убежденности в возможности познать природу, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни.

Автор Чуб Вера Анатольевна
Дата добавления 21.12.2014
Раздел Физика
Подраздел
Просмотров 1214
Номер материала 9676
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓