Главная / Начальные классы / Рабочая программа математика 4 класс "школа России"

Рабочая программа математика 4 класс "школа России"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Колыванская средняя

общеобразовательная школа № 1»Описание: Описание: лого глобус триколор



«Рассмотрено

на заседании ШМО»

Руководитель МО

_____ Л.Г. Кравченко

Протокол № 1 от

«27» августа 2013г.



«Согласовано»

Зам. директора по УВР

МБОУ «Колыванская», СОШ №1

_______Н.А. Торопова

«28» августа 2013г.


«Утверждено»

Директор школы

______О.Ю. Третьякова

Приказ № от

«30» августа 2013г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Математика»

4 класс







Принято на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от «29» августа 2014г.

Составитель:

Кравченко Л.Г., учитель начальных классов

высшей квалификационной категории
















2014 - 2015 г

Пояснительная записка

Рабочая программа предмета «Математика» разработана на основе Федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В Степановой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться. Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • математическое развитие младших школьников;

  • формирование системы начальных математических знаний;

  • воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира(умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

- формирование критичности мышления;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Структура курса

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, алгебраический и геометрический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение).

Особое место в содержании занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 4 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, факторов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

  • математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах является условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения. опровергать или подтверждать истинность предположений).

Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

-чувство гордости за свою Родину, свой народ и историю России;

-осознание роли своей страны  в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

- целостное восприятие окружающего мира;

-развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

- рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

- умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;

- готовность и способность к саморазвитию;

- способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

- заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

-готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

- способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

- владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметные результаты:

- способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления;

- овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

- использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика»;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

- использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений;

- овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов;

- приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные;

- приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Повторение (12 ч)

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2—4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица — тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа: Угол. Построение углов различных видов.

Числа, которые больше 1000. Величины (13 ч)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа: Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.

Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание (10 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 – х = 217+163, х – 137 = 500 – 140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (78 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 – х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 : х= 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа: Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

Итоговое повторение (12 ч)

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

В течение всего года проводится:

- вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия ( со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;

- решение задач в одно действие, раскрывающих:

а) смысл арифметических действий;

б) нахождение неизвестных компонентов действий;

в) отношения больше, меньше, равно;

г) взаимосвязь между величинами;

- решение задач в 2 – 4 действия;

- решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.

Требования к уровню подготовки

К концу обучения в четвёртом классе ученик научится:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона: записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

  • представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

  • пользоваться изученной математической терминологией;

  • записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

  • находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 - г, Ь : 2, а + Ь, с!, к.: при заданных числовых значениях входящих в них букв;

  • выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях сводимых к действиям в пределах 100;

  • выполнять вычисления с нулём;

  • выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных
    умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа), проверку вычислений;

  • решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:
    420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

  • решать задачи в 1 — 3 действия;

  • находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе пря угольника (квадрата);

  • находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

  • узнавать время по часам;

  • выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

  • применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами;

  • строить заданный отрезок;

  • строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон,

К концу обучения в четвёртом классе ученик получит возможность научиться:

  • выделять признаки и свойства объектов (прямоугольник, его периметр площадь и др.);

  • выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними:

  • определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки:

  • формировать речевые математические умения и навыки, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и г, д.). помогающие понять его смысл; ставить вопросы по ходу выполнения задания;

  • выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи, уравнения и др.;

  • развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы. определять последовательность предстоящих действий:

  • осуществлять контроль и оценку правильности действий, поиск путей преодоления

  • сформировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений:

  • сформировать и отрабатывать навыки устных и письменных вычислений табличные случаи умножения и деление внетабличные вычисления в пределах 100, разнообразные примеры на применение правил о порядке выполнения действий в выражениях ее скобками и без них

Основными формами текущего контроля  являются:

  •  устный опрос;

  •  диагностические работы;

  •  тестовые задания;

  • самостоятельные работы;

  • математические диктанты;

  • контрольные работы;

  • в конце учебного года проводится  комплексная работа на межпредметной основе.

Формы организации учебного процесса:

  • индивидуальные;

  • индивидуально-групповые;

  • фронтальные;

  • работа в парах, группах.

Формы контроля

  • наблюдение;

  • беседа;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах, группах.

График проведения контрольно-измерительных работ








Виды контрольно- измерительных материалов


урока

Вид работы

По теме

3

Входная контрольная работа

Вводная

12

Математический диктант №1

Повторение

14

Контрольная работа №2

Числа от 1 до 1000

18

Математический диктант №2

Нумерация

22

Тест №1

Нумерация

25

Контрольная работа №3

Нумерация

26

Тест №2

Нумерация

28

Контрольная работа №4

За 1 четверть

29

Математический диктант № 3

Нумерация

39

Тест № 3

Величины

41

Контрольная работа № 5

Величины

44

Математический диктант № 4

Проверим себя

48

Математический диктант № 5

Сложение и вычитание

54

Математический диктант № 6

Проверим себя

60

Проверочная работа №1

Проверим себя и оценим свои достижения

61

Контрольная работа № 6

За 2 четверть

64

Математический диктант № 7

Проверим себя

68

Проверочная работа № 2

Умножение и деление на однозначное число

70

Тест № 4

Сложение и вычитание, умножение и деление

71

Контрольная работа № 7

Умножение и деление на однозначное число

77

Проверочная работа № 3

Скорость. Время. Расстояние

95

Проверочная работа № 4

Деление на числа, оканчивающиеся нулями

98

Контрольная работа № 8

Деление на числа, оканчивающиеся нулями

100

Контрольная работа № 9

За 3 четверть

101

Итоговая диагностическая работа

За год

102

Математический диктант № 8

Умножение и деление

109

Математический диктант №9

Умножение и деление

112

Контрольная работа №10

Умножение на двузначное и трехзначное число

122

Проверочная работа №

Деление на двузначное число

123

Математический диктант № 10

Умножение и деление

124

Контрольная работа № 11

Умножение и деление

130

Контрольная работа за год

Итоговая (за год)


Учебно - тематический план


Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Числа от 1 до 1000. Повторение

12

2

Числа, которые больше 1000.Нумерация

11

3

Числа, которые больше 1000. Величины

13

4

Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание

10

5

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

78

6

Итоговое повторение (6 ч)

12

7

Итого

136











Календарно-тематическое планирование по курсу «Математика»

авторы: М.И. Моро и другие 4 класс УМК «Школа России»

Дата

№№

урока

Тема урока

Планируемые результаты обучения

Личностные

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Числа от 1 до 1000. Повторение (13 часов)


1

Нумерация. Счёт предметов. Разряды

самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве;

знать последовательность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица;

называть разряды и классы;

Познавательные:

устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково – символических и графических формах;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;

строить речевые высказывания в устной форме;


2

Выражение и его значение. Порядок выполнения действий

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия;

понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

Познавательные:

проводить обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

использовать логические операции;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;


3

Входная контрольная работа № 1

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи;

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;


4

Нахождение суммы нескольких слагаемых














определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве;

знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять сумму трёх слагаемых;

Познавательные:

строить модели отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


5

Алгоритм письменного вычитание трёхзначных чисел

развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий;

использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000;

вычисление периметра многоугольника;

решение логической и геометрической задач;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме;

использовать математические термины, символы и знаки;

осуществлять логические операции;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебные задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;

выражать и аргументировать собственное мнение ;


6

Умножение трехзначного числа на однозначное

развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения;

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;


Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.

Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

использовать математические термины, символы и знаки;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


7

Свойства умножения

развивать способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


выполнять письменное умножения трехзначного числа на однозначное

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно – познавательных задач;


8

Алгоритм письменного деления

развивать способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


выполнять письменное деление в пределах 1000;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно – познавательных задач;


9- 11

Приёмы письменного деления


развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;


применять приём письменного деления многозначного числа на однозначное; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;

принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;


12

Диаграммы

Математический диктант №1

определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве;

ознакомление с понятиями «диаграмма», «масштаб»; со способами построения столбчатых диаграмм;


Познавательные:

понимать базовые межпредметные понятия (диаграмма, масштаб);

использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;

принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;


13

Что узнали. Чему научились


способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;


контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее;

Познавательные:

строить модели отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


14

Контрольная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия? Сложение, вычитание, умножение и деление»

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи;

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя;

Коммуникативные:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

Числа, которые больше 1000.

Нумерация (11 часов)


15

Анализ контрольной работы. Класс единиц и класс тысяч

развивать рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;


называть новую счётную единицу – тысячу;

называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс;

Познавательные:

устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково – символических и графических формах;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;

строить речевые высказывания в устной форме;


16

Чтение многозначных чисел

самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве;

чтение и запись чисел, которые больше 1000;

закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел;

текстовые задачи, периметр треугольника;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;


17

Запись многозначных чисел

выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; совершенствовать вычислительные навыки;

запись и чтение чисел, которые больше 1000;

закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел;

устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000;

текстовые задачи;

Познавательные:

понимать базовые межпредметные понятия (диаграмма, масштаб);

использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;

принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;


18

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых



Математический диктант № 2

принятие и освоение социальной роли обучающегося;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;


представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

Познавательные:

строить модели отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


19

Сравнение многозначных чисел

самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве;

сравнение, чтение, запись многозначных чисел;

решение текстовых задач;

порядок выполнения действий в числовых выражениях;

устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000;

Познавательные:

строить модели отражающие различные отношения между объектами;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;



20

Увеличение и

уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз;

составление последовательности чисел по заданному правилу;

сравнение и решение уравнений с проверкой;

Познавательные:

проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

делать выводы по аналогии;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;


21

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

осознание роли своей страны  в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру;

целостное восприятие окружающего мира;


определять последовательность чисел в пределах

100 000;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000; находить общее количество единиц какого-либо разряда в многозначном числе;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


22

Класс миллионов и класс миллиардов



Тест № 1

самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве;

называть класс миллионов, класс миллиардов;

читать числа в пределах 1 000 000 000 ; пользоваться вычислительными навыками;

решать составные задачи;

Познавательные:

устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково – символических и графических формах;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


23

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)»

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем);

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи

Познавательные:

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение;

Коммуникативные:

совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;


24

Страничка для любознательных. «Что узнали. Чему научились».


заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность своей работы;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;


25

Контрольная работа №3 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;


контролировать и оценивать свою работу, её результат;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;

Величины (15 часов)


26

Единица длины. Километр

Тест №2

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


называть единицы длины;

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

Познавательные:

понимать базовые межпредметные понятия (величины);

делать выводы по аналогии;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


27

Единица длины. Закрепление изученного

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

целостное восприятие окружающего мира;


называть единицы длины;

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

Познавательные:

понимать базовые межпредметные понятия (величины);

делать выводы по аналогии;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


28

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

Математический диктант № 3

развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения; заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

творческий подход к выполнению заданий;

называть единицы площади; использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади;

Познавательные:

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

понимать базовые понятия (величина);

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


29

Таблица единиц площади

самостоятельно определять и высказывать общие

для всех людей правила

поведения при общении

и сотрудничестве;

умение работать с новыми единицами измерения;

совершенствовать вычислительный навык;

Познавательные:

самостоятельно находить информацию и использовать знаково – символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

Регулятивные:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи;

Коммуникативные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре;

применять изученные правила общения;


30

Палетка. Измерение площади с помощью палетки

в самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор, какой

поступок совершить;

использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки;

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах; решать текстовые задачи арифметическим способом;

Познавательные:

самостоятельно находить информацию и использовать знаково – символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

Регулятивные:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи;

Коммуникативные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре;

применять изученные правила общения;


31

Контрольная работа № 4 за 1 четверть

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;


контролировать и оценивать свою работу, её результат;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;


32

Единицы массы: центнер, тонна

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;

Понимать понятие «масса»;

называть единицы массы;

сравнивать величины по их числовым значениям;

Познавательные:

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


33

Таблица единиц массы

осознание роли своей страны в мировом развитии;

уважительное отношение к семейным ценностям; бережное отношение к окружающему миру;


использовать таблицу единиц массы; сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах; решать задачи арифметическим способом;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символических форме (на моделях);

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


34

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

называть единицы времени: год, месяц, неделя;

определять время суток по рисункам, часам;

решать задачи на разностное сравнение;

порядок выполнения действий в выражениях без скобок;

Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

использовать математические термины, символы и знаки;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию;


35

Время от 0 до 24 часов

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;

готовность и способность к саморазвитию;


называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год;

определять соотношения между ними;

определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям;

решать задачи на разностное сравнение;

порядок выполнения действий в выражениях без скобок;

Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

использовать математические термины, символы и знаки;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию;


36

Решение задач на время

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи;


Познавательные:

понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина);

делать выводы по аналогии;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


37

Единица времени. Секунда

самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве;

называть новую единицу измерения времени – секунду; умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями;

решать текстовые задачи;

Познавательные:

понимать базовые математические отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


38

Единица времени. Век

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;


называть новую единицу измерения времени – век;

определять время по столетиям;

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

Познавательные:

понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина);

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


39

Таблица единиц времени.



Тест № 3

развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;


использовать таблицу единиц времени; сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебные задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


40

«Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;


Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

Регулятивные:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;


41

Контрольная работа № 5 по теме «Величины»

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;


контролировать и оценивать свою работу, её результат;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;

Сложение и вычитание (14 часов)


42

Устные и письменные приёмы вычислений

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем);

объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000 000;

выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения;

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск и выделять необходимую информации для выполнения учебных заданий;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


43

Приём письменного вычитания для случаев вида

8000 – 548,

62003 – 18032

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;


использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями;

осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (сложение, вычитание);

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно – познавательных задач;


44

Нахождение неизвестного слагаемого.

Математический диктант №4

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


использовать правило нахождения неизвестного слагаемого; пользоваться изученной математической терминологией; объяснять решение уравнений и их проверку;

Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебные задачи;

Коммуникативные:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно – познавательных задач;


45

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;


использовать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

умение решать задачи;

Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебные задачи;

Коммуникативные:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно – познавательных задач;


46

Нахождение нескольких долей целого

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

находить несколько долей целого; вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

умение решать задачи;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебные задачи;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


47

Решение задач на нахождение нескольких долей целого.

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;


решать задачи с помощью схематического рисунка;

преобразовывать величины;

использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений;

Познавательные:

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебные задачи;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;

владеть навыками учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками;


48

Решение задач раскрывающих смысл арифметических действий. Математический диктант № 5

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;


решать задачи с помощью схематического рисунка;

преобразовывать величины;

использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений;

Познавательные:

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебные задачи;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;

владеть навыками учебного сотрудничества со взрослыми и сверстниками;


49

Сложение и вычитание значений величин.


способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;


применять приемы сложения и вычитания величин;

совершенствование устных и письменных навыков;


Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символических форме (на моделях);

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


50

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.


способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;


решать текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме арифметическим способом; пользоваться изученной математической терминологией;

Познавательные:

понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы, использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предположения;


51

Контрольная работа № 6 по теме «Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание»

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;


контролировать и оценивать свою работу, её результат;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;


52

Анализ контрольной работы. «Что узнали. Чему научились»


способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;


анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;


53

«Проверим себя и оценим свои достижения».

«Странички для любознательных»

оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий;

анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;

Умножение и деление (10 часов)


54

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1



Математический диктант № 6


использовать свойства умножения на 0 и на 1 при выполнении вычислений;

выполнение устных математических вычислений;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


55

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное.




развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;


выполнять письменное умножение многозначного числа на однозначное;

решать текстовые задачи разных видов;

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск и выделять необходимую информации для выполнения учебных заданий;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;


56

Письменные приемы умножения для случаев вида 4019·7, 50801·4

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;


объяснять, как выполнено умножение чисел;

решать текстовые задачи изученных видов;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символических форме (на моделях);

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


57

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями


способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;


объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями;

совершенствование навыков деления с остатком и проверкой;

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск и выделять необходимую информации для выполнения учебных заданий;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию;

применять изученные правила общения;


58

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;


использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя;

вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них); совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки;

умение решать задачи;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символических форме (на моделях);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

Коммуникативные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в группе;



59

Контрольная работа № 6 за I полугодие

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;


контролировать и оценивать свою работу, её результат;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;


60

Анализ контрольной работы.

Письменное деление многозначного числа на однозначное

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;

готовность и способность к саморазвитию;


анализировать результаты выполненной работы, оценивать их и делать выводы;

приемы письменного деления многозначного числа на однозначное с объяснением;

решение текстовых задач;

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

Деление на однозначное число (19 ч)


61

Деление с числами 0 и 1

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем);

применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач; применять полученные знания для решения задач; контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее;

Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;





62

Письменное деление многозначного числа на однозначное.

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;


анализировать результаты работы, оценивать их и делать выводы;

приемы письменного деления многозначного числа на однозначное с объяснением;

решение текстовых задач;

Познавательные:

стремиться полнее использовать свои творческие возможности;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы, использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию;


63

Письменное деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули




заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

деление многозначного числа на однозначное; проверять правильность выполненных вычислений; составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию;

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;


64

Решение задач на пропорциональное деление.



Математический диктант № 7

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;


решение задач на пропорциональное деление, применять полученные знания для решения задач,

составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


65

Деление многозначного числа на однозначное

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;


делить многозначное число на однозначное;

решать и сравнивать задачи на пропорциональное деление;

Познавательные:

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию;


66

Решение задач на пропорциональное деление

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


применять полученные знания для решения задач;

Познавательные:

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


67

Деление многозначного числа на однозначное

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;


делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать существования различных точек зрения;


68

Деление многозначного числа на однозначное.

Проверочная работа № 2 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;


делить многозначное число на однозначное, делать проверку; составлять уравнения и решать их;

находить значение буквенных выражений;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности;


69-70

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»

Тест № 4 «Проверим себя и оценим свои достижения»

.


оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы;

планировать действия по устранению выявленных недочётов; проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий;

использовать приёмы деления многозначного числа на однозначное; решать задачи арифметическим способом;

Познавательные:

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


71

Контрольная работа № 7 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;


контролировать и оценивать свою работу, её результат;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


72

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Обобщение по теме «Умножение и деление на однозначное число»

заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;


применять полученные знания для решения задач; находить периметр прямоугольника (квадрата);

решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки;

Познавательные:

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

проводить несложное обобщение;

Регулятивные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности;

Коммуникативные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в группе;

применять изученные правила общения;


73

Скорость. Время. Расстояние. Единицы скорости.

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


скорость, время, расстояние: единицы скорости; моделировать взаимосвязи между величинами: скорость, время, расстояние; переводить одни единицы скорости в другие;

находить значение буквенных и числовых выражений;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на моделях);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию;

принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


74

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние; называть единицы скорости;

понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием; находить значение уравнений и числовых выражений;

Познавательные:

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов;


75

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, в коллективном обсуждении математических проблем);

решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние; называть единицы скорости;

понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


76

Связь между величинами: скоростью, временем и расстоянием




заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние;

понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием;

Познавательные:

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области; использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения;


77

Странички для любознательных.

Проверочная работа № 3 по теме «Скорость. Время. Расстояние»

самостоятельно делать выбор, опираясь на правила;

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;


контролировать и оценивать свою работу, её результат;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

Умножение чисел, оканчивающихся нулями (23 часа)


78

Умножение числа на произведение

развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;

использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений;

находить результат при умножении числа на произведение удобным способом;

Познавательные:

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области; использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию;


79

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;


выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями;

решать задачи на одновременное встречное движение;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию;

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


80

Умножение на числа, оканчивающиеся нулями

готовность и способность к саморазвитию;


выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями;

сравнивать именованные числа; решать задачи на одновременное встречное движение;

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

делать выводы по аналогии и проверять их; Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, использовать математическую терминологию;

применять изученные правила общения;


81

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими;


выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями;

решать задачи на одновременное встречное движение; переводить одни единицы площади в другие;

Познавательные:

самостоятельно осуществлять расширенный поиск информации в учебнике;

Регулятивные:

принимать и сохранять учебные задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;


82

Решение задач на встречное движение

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

решать задачи на встречное движение; развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление;

Познавательные:

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

использовать речевые средства при работе в паре в ходе учебно – познавательных задач;

осознавать важность качественного выполнения заданий;


83

Перестановка и группировка множителей

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;


применять свойства умножения при решении числовых выражений;

использовать переместительное свойство умножения и свойство группировки множителей;

решать задачи на встречное движение;

Познавательные:

осуществлять поиск и выделять необходимую информации для выполнения учебных заданий;

Регулятивные:

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях- самостоятельно;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для уточнения, четко и агументированно высказывать свои оценки и предложения;


84-85

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»


оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; анализировать свои действия и управлять ими;

решать задачи на встречное движение; развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


86

Деление числа на произведение

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений;

находить результат при делении числа на произведение удобным способом;

решать тестовые задачи разными способами;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы и сотрудничество с ними;


87

Деление числа на произведение

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;


использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений;

находить результат при делении числа на произведение удобным способом;

решать тестовые задачи разными способами;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на моделях);

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;


88

Деление с остатком на 10, 100, 1 000

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


применять приём письменного деления многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком;

решать тестовые задачи;

находить значение буквенных выражений

Познавательные:

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для уточнения, четко и агументированно высказывать свои оценки и предложения;


89

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

решать задачи на нахождение четвертого пропорционального; составлять обратные задачи, равенств и неравенств;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


90-93

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями;

решать задачи на нахождение четвертого пропорционального и на движение;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию;

использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

владеть навыками учебного сотрудничества;


94

Решение задач на противоположное направление

умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;

применять полученные знания для решения задач; решать задачи на движение в противоположных направлениях;

составлять обратные задачи, выражение с переменными;

порядок выполнения действий со скобками и без скобок;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


95

Решение задач. Закрепление приемов деления.



Проверочная работа № 4 по теме «Деление на числа, оканчивающиеся нулями»

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


применять полученные знания для решения задач; использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на числах и величинах);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; Регулятивные:

контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников в группе;

Коммуникативные:

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


96-97

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились».




владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем);




выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями;

использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями;

решать задачи на встречное движение, на движение в противоположных направлениях;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

Регулятивные:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью;

проводить пошаговый контроль самостоятельно;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в соответствии с учебной ситуацией;

контролировать свои действия при работе;


98

Контрольная работа № 8 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов; проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и способов действий;

контролировать и оценивать свою работу, её результат;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи;


99

Проект: «Математика вокруг нас»

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем);

определять цель проекта;

работать с известной информацией; собирать дополнительный материал;

создавать способы решения проблем творческого и поискового характера; составлять связный текст;

Познавательные:

выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение;

Коммуникативные:

совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию;


100

Контрольная работа № 9 за 3 четверть

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

контролировать и оценивать свою работу, её результат; делать выводы;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

Умножение на двузначное и трехзначное число (12 ч)


101

Умножение числа на сумму





Итоговая диагностическая работа

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


умножать число на сумму;

решать задачи; развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию;

использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;

владеть навыками учебного сотрудничества;


102

Умножение числа на сумму



Математический диктант № 8

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

выполнять умножение числа на сумму

вычислять с объяснением; выполнять действия и сравнивать приёмы вычислений;

находить часть от целого;

совершенствовать вычислительные навыки;

умение решать задачи;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


103-104

Письменное умножение на двузначное число

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем);

применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное; осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножение;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


105

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;


решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям;

находить длину отрезка;

находить части от целого;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


106

Решение текстовых задач

готовность и способность к саморазвитию;

решение задач различных видов, уравнений;

совершенствовать вычислительные навыки;


Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на числах и величинах);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


107

Прием письменного умножения на трёхзначное число

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное;

решать задачи на движение;

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для уточнения, четко и высказывать свои оценки и предложения;


108

Умножение на трёхзначное число, в записи которых есть нули






готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;


применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное;

решать задачи на движение;

Познавательные:

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;


109

Письменный прием умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули



Математический диктант №9

развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;


применять алгоритм письменного умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули;

решать задачи на движение;

Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

принимать и сохранять различные учебные задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно – познавательных задач;


110

Умножение на двузначные и трёхзначные числа. Закрепление изученного материала


умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;


решать задачи; развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление;

Познавательные:

строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;


111

«Что узнали. Чему научились»


способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;


решать задачи; развивать навык устного и письменного счёта; развивать внимание, творческое мышление;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;

применять изученные правила общения;


112

Контрольная работа № 10 по теме: «Умножение на двузначное и трехзначное число»

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

контролировать и оценивать свою работу, её результат; делать выводы;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

Деление на двузначное число (12 ч)


113

Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число


умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно

успешно справиться;


письменное деление многозначного числа на двузначное;

совершенствовать вычислительные навыки;

умение решать задачи;

Познавательные:

понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число);

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними;


114

Письменное деление с остатком на двузначное число




заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


письменное деление с остатком на двузначное число;

решение задач и уравнений;

нахождение значения буквенных выражений;




Познавательные:

устанавливать математические отношения между объектами;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию;

использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства;


115

Алгоритм письменного деление на двузначное число






развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий;


объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное по плану;

решать задачи и сравнивать их решения;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на числах и величинах);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


116

Письменное деление на двузначное число




заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


Объяснять алгоритм письменного деления на двузначное число;

находить значение уравнений;

Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


117-118

Прием письменного деления на двузначное число








способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;


выполнять деление с объяснением; переводить одни единицы площади в другие;

решать задачи и уравнения;

Познавательные:

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

Коммуникативные:

принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию, принимать участие в обсуждении математических фактов;


119

Решение задач


заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


применять полученные знания для решения задач;

выполнять деление с остатком в столбик;

выполнять вычитание и сложение именованных величин;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на моделях);

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;


120-121

Прием письменного деления на двузначное число




готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности;

выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное по алгоритму;

решать задачи и уравнения;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на моделях);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию;


122

Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число».

Проверочная работа № 5






способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;


выполнять вычисления и делать проверку; совершенствовать вычислительные навыки;

умение решать задачи;

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

Регулятивные:

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для уточнения, четко и высказывать свои оценки и предложения;


123

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант №10


готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач;

контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий;

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь;

применять изученные правила общения;


124

Контрольная работа № 11 по теме «Деление на двузначное число»

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

контролировать и оценивать свою работу, её результат; делать выводы;

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

Деление на трехзначное число (10ч)


125

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Письменное деление на трёхзначное число






соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


письменное деление на трёхзначное число;

решение задач;

порядок выполнения действия в числовых выражениях со скобками и без скобок;


Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


126-128

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное.




способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

письменное деление на трёхзначное число;

решение задач;

порядок выполнения действия в числовых выражениях со скобками и без скобок;


Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на моделях);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;


129

Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».


владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем);


выполнение деления с объяснением и проверкой вычисления;

решать задачи изученных видов;

порядок выполнения действия в числовых выражениях со скобками и без скобок;


Познавательные:

самостоятельно осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для уточнения, четко и высказывать свои оценки и предложения; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;


130

Контрольная работа за год

оценить результаты освоения тем за 4 класс;

проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее

Познавательные:

выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам;

перерабатывать полученную информацию;

ориентироваться в своей системе знаний;

Регулятивные:

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по его результатам изучения темы;

использовать математические термины, символы и знаки;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


131

Анализ контрольной работы и работа над ошибками.

Повторение пройденного: «Что узнали. Чему научились».


соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;


письменное деление на трёхзначное число;

решение задач;

порядок выполнения действия в числовых выражениях со скобками и без скобок;


Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


132

Нумерация. Выражения и уравнения

оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

называть числа натурального ряда, которые больше 1 000;

читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность;

решать числовые выражения и уравнения;


Познавательные:

самостоятельно осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

Коммуникативные:

согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;


133

Арифметические действия

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;


решение составных задач, задач с геометрическим содержанием;

выполнение арифметических действий со скобками и без них;

решение уравнений;

Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


134

Порядок выполнения действий

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач;

использовать приёмы сложения и вычитания, умножения и деления чисел, которые больше 1 000;

совершенствовать вычислительные навыки;

умение решать задачи;

Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на моделях);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;


135

Величины

оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений;

совершенствовать вычислительные навыки;

умение решать задачи;


Познавательные:

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

использовать математические термины, символы и знаки;

Регулятивные:

осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные:

понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;


136

Геометрические фигуры


применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений; совершенствовать вычислительные навыки;

умение решать задачи;


Познавательные:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково – символической форме(на моделях);

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи;

Коммуникативные:

строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию; согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;















Рабочая программа математика 4 класс "школа России"
  • Начальные классы
Описание:

Рабочая программа предмета «Математика» разработана на основе Федерального го­сударственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального образования и программы общеобразовательных учреждений авторов М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Байтовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В Степано­вой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).

Автор Кравченко Лидия Григорьевна
Дата добавления 28.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел
Просмотров 285
Номер материала 13442
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓