Главная / Русский язык и литература / Рабочая программа по русскому языку, 5-9 классы.

Рабочая программа по русскому языку, 5-9 классы.


МКОУ « Шварцевская СОШ»

администрации Киреевского района

Тульской области


Принята:

Решением педсовета

Протокол №___от «_____»__________20___г.




Утверждаю:

Руководитель ОУ

_____________ / Корнева И.В./

Приказ №_________от

«______»____________2014г.









Рабочая программа


учителя русского языка и литературы,


Дубоносовой.А.В,


первой квалификационной категории


по русскому языку,


5-9 классы.







2014-2015 учебный год.



  1. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку и авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского.

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов; соответствует стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей; построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения


Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Предлагаемый курс представляет современный русский язык как систему. Особенностью данного курса является то, что программа охватывает все разделы курса «Русский язык», однако основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии.




Цели обучения русскому языку

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

    • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

    • освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

    • формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

    • развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

    • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической.

Задачи организации учебной деятельности:

  • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

  • на базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения;

  • развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; изучение общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа содержит:

    • отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, о языке как о развивающемся явлении и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию речи обучающихся - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка

    • сведения о графике, орфографии и пунктуации; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.


Структура школьного курса русского языка в 5-9 классах.

Материал школьного курса русского языка по классам располагается следующим образом: в 5,6,7 классах изучаются фонетика и графика, лексика и фразеология, морфемика и словообразование, морфология и орфография. Систематический курс синтаксиса является предметом изучения в 8,9 классах. Однако первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации вводятся уже в 5 классе.

Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению. Для повторения в начале и конце года в каждом классе выделяются специальные часы. Каждая тема тоже завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся: при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем кассам.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом.

Развитие речи учащихся способствует развитию логического мышления.

Развитие речи обучающихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности и осуществляется в 3-х направлениях:

    • овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребления слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью;

    • обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся;

    • формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме.

Важнейшим направлением в работе учителя является формирование навыков грамотного письма. Большое значение в формировании прочных орфографических умений и навыков имеет систематическая работа над словами с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями. В процессе обучения необходимо приобщать учеников к работе со справочной литературой.

Все перечисленные направления способствуют повышению интереса к русскому языку у ребят, более качественному его преподаванию учителем.

Учебный план общеобразовательного учреждения предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 771 часа. В том числе: в V классе – 210 часов, в VI классе – 210часов, в VII – 175 часов, в VШ классе-108часов, в IХ – 68 часов.

Изменения, внесённые в рабочую учебную программу и их обоснование

5 класс

В авторской программе по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение», 2008 год) на изучение русского языка в 5 классе отведено 204 часа, а в рабочей программе – 210 часов, так как в базисном учебном плане на изучение русского языка в 5 классе отводится 6 часов в неделю, а в учебном году 35 рабочих недель.

В связи с адаптацией пятиклассников при переходе из начальной школы в основную я увеличила количество часов на повторение пройденного в 1-4 классах. Также было сокращено количество часов на изучение темы «Глагол», которые добавлены к теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Это связано с тем, что в ЕГЭ и ГИА словосочетанию, простому и сложному предложению отведено большое количество заданий. Поэтому уже с 5 класса необходимо нацеливать детей на сдачу выпускных экзаменов.

В рекомендациях инструктивно-методического письма по русскому языку отмечено, что по-прежнему актуальным остается вопрос о включении в планирование курса тех понятий, которые в действующих авторских программах представлены слабо либо не представлены вообще: в соответствии с Примерными программами необходимо сделать акцент на сведения по теории речевого общения, реализацию принципа интеграции лингвистических понятий, обязательных для усвоения в основном курсе русского языка (звук, морфема, словосочетание, одушевленность-неодушевленность, обращение, переносное значение слова и т.п.), и понятий, характеризующих эстетический аспект художественного высказывания (звукопись, риторическое обращение, риторический вопрос, метафора, олицетворение и т.п.). С этой целью в планирование были включены темы: «Роль обращений в художественном тексте», «Роль восклицательных и вопросительных предложений в художественном тексте», «Основные выразительные средства фонетики», «Роль глаголов в художественном тексте», «Роль синонимов, антонимов и омонимов в художественном тексте».

Сопоставление Примерной программы основного общего образования по русскому языку с Программой общеобразовательных учреждений авторов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского «Русский язык. 5-9 классы» (2008) показало, что в авторской программе неполно представлены нижеследующие разделы.














5 КЛАСС

Разделы

науки о языке

Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу

Общие сведе­ния о языке

Язык - важнейшее средство общения в определенном национальном коллективе





Фонетика. Орфоэпия

Орфоэпия как наука о языке.

Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельно­го звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графи­кой и орфографией.

Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм. Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Морфемика

Отличие морфемы от других языковых единиц.

Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Возможность истори­ческих изменений в структуре слова.

Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

Лексикология

Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность). Лексические омонимы как слова, тождественные по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению.

Морфология

Морфология. Морфология как раз­дел грамматики. Система частей речи в русском языке.

Имя сущест­вительное

Род как постоянный признак существительного. Правильное употребление имени существительного в речи.

Имя прилага­тельное

Зависимость рода, числа и падежа прилагательного от существительного. Правильное употребление имени прилагательного в речи

Глагол

Изъявительное, повелительное и условное (сослагательное) наклонения глагола. Настоящее, будущее и прошедшее время глагола в изъявительном наклонении. Правильное употребление глаголов в речи

Синтаксис

Синтаксис как раздел грамматики.

Основные признаки словосочетаний: смысловая и грамматическая связь главного и зависимого слова.

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное рече­вое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других языковых единиц.

Интонация предложений с обращением.


Раздел «Орфография и пунктуация» в авторской программе представлен в полном объеме. В Примерной программе более полно представлено содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции, поэтому в рабочую программу необходимо ввести темы: «Язык и культура народа», «Работа с лингвистическими словарями».

В пояснительной записке к авторской программе по русскому языку для

5-9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение», 2008 год) даётся обоснование правомерности таких действий учителя. Там сказано, авторская программа включает базовые знания, которыми должны овладеть все учащиеся общеобразовательной школы. Учитель должен реализовать её выполнение. Вместе с тем ему предоставляется право по своему усмотрению вносить изменения в рабочую программу. В том числе и увеличивать количество работ по развитию связной речи, что мной и было сделано. Также в авторской программе отмечается, что разные коллективы учащихся по-разному подготовлены к восприятию нового. Учитывая это, учитель сам распределяет время на программные темы того или иного класса.

Учитывая все рекомендации, таблица изменений, внесённых в рабочую программу, выглядит следующим образом:


Раздел

Авторская программа

Рабочая программа

Язык – важнейшее средство общения

2+1=3

2+1=3

Повторение пройденного в 1-4 классах

17+3=20

20+4=24

Синтаксис. Пунктуация

29+7=36

31+7=38

Фонетика. Графика и орфография

15+3=18

15+3=18

Лексика

8+2=10

8+2=10

Морфемика. Орфография

22+4=26

22+4=26

Самостоятельные и служебные части речи

1

1

Имя существительное

20+4=24

20+4=24

Имя прилагательное

12+4=16

12+4=16

Глагол

36+6=42

34+6=40

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе

6+2=8

8+2=10

Итого:

210

210


6 КЛАСС

Программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Б.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:»Просвещение», 2008 г. рассчитана на 170 часов в год, 5 часов в неделю.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное время отводится повторению, обобщению и систематизации знаний по русскому языку, повышению орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Содержание работы по повторению спланировано конкретно в рабочей программе.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении фонетического, орфографического, морфологического, синтаксического и пунктуационного разбора.

С целью подготовки учащихся 6 классов к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих частично задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности.

В целях формирования таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения 36 часов отведено на развитие речи.

Изменения, внесенные в авторскую программу в соответствии с Примерной программой основного общего образования по русскому языку:


Раздел

Дидактические единицы

Общие сведения о языке

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе. Русский язык – национальный язык русского народа.

Лексикология и фразеология

Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов, слов в пере­носном значении, диалектизмов и т.д. как средств выразительности в ху­дожественных и публицистических текстах.


Словообразование

Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии.

Имя прилагательное

Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи.

Местоимение

Использование местоиме­ния как средства связи предложений в тексте. Экспрессивные возможности местоимения в фольклорных и художественных произведениях.



Тематическое распределение часов, 6 класс





Разделы, темы




Авторская программа

Рабочая программа

I

II

III

IV

V

1.

2.

3.

4.

5.

V I




Русский язык – один из развитых языков мира.

Повторение пройденного в 5 классе

Лексика и фразеология. Культура речи.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

Повторение и систематизация пройденного


ИТОГО:

1

8+2

10+3

24+4


18+3

18+3

12+2

19+3

24+6

8+2


170


1

13+2

15+3

24+5


21+3

21+5

18+3

22+5

26+8

13+2


210







7 класс

В связи с тем, что в авторской программе по русскому языку (программа «Русский язык. 5-9 классы» под редакцией М.Б.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского, М:»Просвещение», 2008 г.) на курс изучения отведено 170 ч., в учебном плане - 175 ч, 35 учебных недель, в рабочей программе были увеличены часы на «Повторение пройденного в 5-6 классе» (13 часов)», «Причастие» (26 часов), «Деепричастие» (11часов), «Предлог» (12 часов), « Повторение и систематизация изученного в 7 классе» (13 часов).

В данном классе обучаются слабомотивированные учащиеся с низким уровнем орфографической грамотности. В связи с этим расширено количество часов на усвоение орфографических правил и их закрепление, а также на написание контрольных и творческих работ

Программа содержит систему понятий из области морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского литературного языка, о языке как развивающемся явлении; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков;

сведения об основных нормах русского литературного языка; перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

В 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, служебных частей речи и междометия.

В программе выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределены между грамматическим материалом.

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Различные средства обучения, разрабатываемые как компоненты комплекса, основой которого является учебник, методически согласуется с ним. Все это помогает в организации самостоятельной работы, облегчает реализацию внутрипредметных связей.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

В конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

,п/п

Разделы, темы

Количество часов



авторская программа

рабочая программа

Русский язык – один из развитых языков мира

1

1

Повторение пройденного в 5-6 классах

12 + 2

13 + 2

Морфология. Орфография. Культура речи.

1. Причастие.

2. Деепричастие.

3. Наречие.

4. Категория состояния.

5. Служебные части речи. Культура речи.

6. Предлог.

7. Союз.

8. Частица.

9.Междометие. Звукоподражательные слова.

117 + 24

25 + 6

10 + 2

28 + 6

4 + 2

1

11 + 2

16 + 2

18 + 4

4

120+ 24

26 + 6

11 + 2

28 + 6

4 + 2

1

12 + 2

16 + 2

18 + 4

4

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе.

12 + 2

13 + 2


ИТОГО

170

175



8 класс

В авторской программе по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Москва, «Просвещение», 2008 год) на изучение русского языка в 8 классе отведено 102 часа, а в рабочей программе – 108 часов, так как в базисном учебном плане на изучение русского языка в 8 классе отводится 3 часa в неделю, а в учебном году 36 рабочих недель. В 8 классе 11 учащихся. 50% учащихся не способны усвоить даже базовый уровень, качественные показатели тоже низкие – 11%. Недостаточно отработаны практические навыки орфографического, морфемного, фонетического, синтаксического разборов. 30% учащихся допускают ошибки в написании НЕ с различными частями речи, в написании Н и НН в суффиксах имен прилагательных и причастий. 45 % учеников не различают слитное и раздельное написание наречий, затрудняются в дефисных написаниях. В связи с этим в календарно-тематическое планирование включен раздел «Повторение», что позволит создать систему повторения материала, скорректировать знания, ликвидировать пробелы.

В целях обучения написанию изложения с различными способами сжатия, а также сочинения на лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА) увеличено количество часов по развитию речи на 4 часа, но уменьшено общее количество часов на тему «Обособленные члены предложения» на 2 часа. С целью подготовки учащихся к ГИА продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А и В, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа

Сопоставление примерной и авторской программ выявило отсутствие в авторской про­грамме следующих дидактических единиц (см. таблицу)


Разделы грамматики

Дидактические единицы, которые надо ввести в рабочую программу

Речевая деятельность

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемы работы с учебной книгой и другими информационными источниками

Синтаксис как раздел грамматики

Связь синтаксиса и морфологии

Словосочетание

Нормы сочетания слов и их нарушения в речи

Предложение

Предложение как основная единица синтаксиса и как мини­мальное речевое высказывание. Основные признаки пред­ложения и его отличие от других языковых единиц. Предло­жения утвердительные и отрицательные

Простое предложение

Трудные случаи согласования определения с определяе­мым словом. Вопрос об обобщенно-личных предложениях. Стилистические особенности предложений с однородными членами. Синонимия простых предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений. Нормы сочетания однородных членов. Функции и способы выражения обращений. Интонация предложений с обращением. Синонимия вводных конструкций


Распределение часов по разделам

Раздел

Авторскaя программa

Рабочая программа

Функции русского языка в современном мире

1

1

Повторение пройденного в 5-7 классах

6+2=8

9+2=11

Словосочетание

2

2

Простое предложение

3+1=4

3+1=4

Главные члены предложения

6+2=8

6+2=8

Второстепенные члены предложения

6+2=8

6+3=9

Простые односоставные предложения

9+2=11

9+2=11

Неполные предложения

2

2

Однородные члены предложения

12+2=14

12+3=15

Обращения, вводные слова и междометия

9+2=11

9+2=11

Обособленные члены предложения

18+2=20

16+3=19

Прямая и косвенная речь

6+1=7

6+1=7

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

5+1=6

6+2=8

9 класс

Интеллектуальный потенциал обучающихся школы, потребности родителей в получении качественных знаний школьниками оказали существенное влияние на выбор программы Т.А.Ладыженской. Обучение по этой программе не нарушает преемственности, ибо имеет завершенную линию и, что очень важно, соответствует целям и задачам учебного процесса в условиях обновленного содержания языкового образования и изменившихся форм ГИА за курс основной и средней школы.

При составлении рабочей программы и выборе УМК учитывалась специфика класса. Обучающиеся преимущественно обладают логическим мышлением, что способствует успешному усвоению теоретических сведений о языке и аналитическому восприятию учебного материала. Однако у них недостаточно развиты навыки образного мышления, поэтому упражнения, нацеленные на художественную интерпретацию, эмоциональное и эстетическое переживание текстов, на создание работ различных жанров (сочинения-рассуждения, эссе, отзыв и др.), приобщают учащихся не только к искусству слова, но и предполагают свободу творческих проявлений.

Планирование тем и структуры уроков направлено на подготовку девятиклассников к ГИА. С этой целью уроки развития речи будут направлены на формирование умения писать полные и сжатые изложения, сочинения на лингвистические темы. Работа над сочинениями будет проводиться непосредственно после изучения соответствующих тем, чтобы учащиеся могли, используя полученные знания применить при написании сочинений. Так как количество часов, отведённое на изучение русского языка в IX классе, недостаточно для подготовки учащихся к успешной сдаче ГИА, основная работа по подготовке к выполнению части С будет проводиться на занятиях элективного курса «Развивай дар слова» .

Программа предусматривает поурочное усвоение материала, для чего значительное место отводится повторению.

Одно из основных направлений – организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся при анализе, сопоставлении и группировке фактов языка, при проведении различных видов разбора.

Изучение каждого раздела, каждой темы содействует развитию логического мышления и речи учащихся. Развитие речи учащихся на уроках русского предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, слушания, чтения и письма).

Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваются зачетные уроки, тестирование, творческие и контрольные работы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в IX классе – 68 часов (3 часа в неделю).



Формы работы:

фронтальная работа, индивидуальная работа, самостоятельная работа, работа по парам

Методы, приемы, формы организации учащихся на уроках русского языка, Технологии:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • тестовые технологии

  • педагогика сотрудничества

  • личностно-ориентированное обучение

Методы:

словесные, наглядные, практические, методы контроля и самоконтроля; поисковые, дедуктивные

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Приёмы обучения:

    • обобщающая беседа по изученному материалу;

    • индивидуальный устный опрос;

    • фронтальный опрос;

    • опрос с помощью перфокарт;

    • выборочная проверка упражнения;

    • взаимопроверка;

    • самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

    • различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

    • виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;

    • составление учащимися авторского текста в различных жанрах;

    • наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

    • изложения (выборочные, подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

    • написание сочинений;

    • письмо под диктовку;

    • комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

  • анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

  • лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

  • смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

  • составление плана текста;

  • пересказ текста по плану;

  • продолжение текста;

  • редактирование;

  • конспектирование;

  • участие в диалогах различных видов;

  • аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов, установление смысловых частей текста, определение их связей);

  • создание собственных письменных текстов;

  • составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

  • составление опорных схем и таблиц;

  • работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

  • работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;

  • создание портфолио для подготовки к ГИА.


Виды и формы контроля знаний, умений и навыков обучающихся 5-9 классов:

диктанты с грамматическим заданием, объяснительные, предупредительные, словарные диктанты; тесты, комплексный анализ текста; сочинения разных жанров, изложения (выборочное, сжатое, подробное).

Отдельные часы выделены на анализ ошибок, допускаемых учащимися при написании обучающих и контрольных работ (систематизация и обобщение материала на основе диктантов, сочинений, изложений, контрольных работ), а также на повторение изученного материала.


Формы промежуточной и итоговой аттестации в 5-9 классах следующие:

  • диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Прове­ряю себя»);

  • тест;

  • проверочная работа с выборочным ответом;

  • комплексный анализ текста;

  • подробное и выборочное изложение;

  • изложение с элементами сочинения-рассуждения;

  • сочинение - описание памятника;

  • сочинение на морально-этическую тему;

  • публичное выступление по общественно-важным проблемам;

  • сочинение-рассказ на свободную тему;

  • устное высказывание на лингвистическую тему.


Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.








2. Учебно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе


№ п/п

Наименование раздела,

темы

Кол-во часов


Дата


Введение 2+1Р


1

Язык и человек

1



2

Язык и речь. Язык и его единицы

1



3

Р.р. Стили речи

1



Повторение пройденного в IIV классах 18+2К+4Р


4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

1



5

Орфограмма

1



6

Правописание гласных в корне слова. Работа со словарём.

1



7

Проверяемые согласные в корне слова

1



8

Непроизносимые согласные

1



9

Буквы и, у, а после шипящих

1



10

Разделительные ъ и ь.

1



11

Раздельное написание предлогов с другими словами

1



12

Входная контрольная работа (тест). Диагностика изученного в начальной школе

1




13

Текст и его признаки. Тема текста.

1



14

Р.р. Подготовка к изложению «Хитрый заяц»

1



15

Р.р. Написание изложения «Хитрый заяц»

1



16

Части речи. Глагол как часть речи.

1



17

-Тся и -ться в глаголах

1



18

Личные окончания глаголов

1



19

Имя существительное

1



20

Мягкий знак на конце слова после шипящих


1



21

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

1



22

Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1



23

Местоимение

1



24

Контрольная работа (диктант) по повторению изученного в начальной школе

1



25

Основная мысль текста. Типы речи

1



26

Р.р. Подготовка к сочинению по картине А.А.Пластова «Летом»

1



27

Р.р. Написание сочинения по картине А.А.Пластова «Летом»

1



Синтаксис. Пунктуация. Культура речи 30+1К+7Р


28

Основные синтаксические понятия (с/с, предложение, текст)



1




29-30

Словосочетание. Строение с/с

2



31

Простое предложение



1



32

Р.р. Подготовка к сжатому изложению по тексту В.П.Катаева

1



33

Р.р. Написание сжатого изложения по тексту В.П.Катаева

1



34-35

Виды простых предложений по цели высказывания

2



36

Восклицательные и невосклицательные предложения. Роль восклицательных и вопросительных предложений в художественном тексте

1



37

Р.р. Подготовка к сочинению по теме «Памятный день в школе»

1



38

Р.р. Написание сочинения по теме «Памятный день в школе»

1



39

Грамматическая основа предложения. Подлежащее

1



40

Сказуемое

1



41

Тире между подлежащим и сказуемым

1



42

Нераспространенные и распространенные предложения

1



43

Второстепенные члены предложения

1



44

Дополнение

1



45

Определение

1



46

Обстоятельство

1



47

Предложения с однородными членами

1



48-49

Знаки препинания при однородных членах

2



50

Обобщающие слова при однородных членах

1



51

Обращение. Роль обращений в художественном тексте


1



52

Р.р. Письмо

1



53

Синтаксический разбор простого предложения

1



54

Р.р. Подготовка к сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

1



55

Р.р. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

1



56

Пунктуационный разбор простого предложения

1



57

Простые и сложные предложения

1



58

Сложносочиненные предложения

1



59

Сложноподчиненные предложения

1



60

Знаки препинания в сложном предложении

1



61-62

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи

2



63

Диалог

1



64

Повторение изученного по теме « Синтаксис. Пунктуация»

1



65

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Синтаксис. Пунктуация»

1



Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

14+1К+3Р



66

Фонетика как раздел науки о языке

1



67

Звук как единица языка. Звуки речи

1



68

Гласные и согласные звуки

1



69

Ударение в слове. Гласные ударные и безударные

1



70

Согласные твердые и мягкие

1



71

Р.р. Повествование

1



72

Согласные звонкие и глухие

1



73

Графика как раздел науки о языке. Алфавит

1



74

Р.р. Описание предмета

1



75

Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака

1



76

Двойная роль букв е, ё, ю, я

1



77

Орфоэпия как раздел науки о языке

1



78

Основные выразительные средства фонетики

1



79

Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание

1



80

Фонетический разбор

1



81

Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

1



82

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Фонетика. Графика. Орфография»

1



83

Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица»

1



Лексика. Культура речи 7+1К+2Р


84

Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение

1



85

Однозначные и многозначные слова. Работа со словарём

1



86

Прямое и переносное значение слова. Работа со словарём

1



87

Омонимы. Их роль в речи

1



88

Синонимы. Их роль в речи. Работа со словарём

1



89

Р.р. Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»

1



90

Антонимы. Их роль в речи

1



91

Повторение темы «Лексика»

1



92

Контрольная работа (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Лексика»

1



93

Р.р. Изложение по рассказу К.Паустовского «Первый снег»

1



Морфемика. Орфография. Культура речи

21+1К+4Р


94

Морфемика как раздел науки о языке. Морфема - минимальная значимая часть сл

1



95

Изменение и образование слов.

1



96

Окончание

1



97

Основа слова

1



98

Р.р. Сочинение – письмо

1



100

Корень слова

1



101

Рассуждение в повествовании



1



102

Суффикс



1



103

Приставка

1



104

Р.р. Выборочное изложение по тексту упр. 406

1



105

Чередование звуков

1



106

Беглые согласные

1



107

Варианты морфем

1



108

Морфемный разбор слова



1



109

Правописание гласных и согласных в приставках

1



110-111

Буквы з и с на конце приставок. Работа со словарём

2



112

Буквы о – а в корне -лаг-

-лож-




1



113

Буквы о – а в корне -раст- -рос-

1



114

Буквы ё – о после шипящих и ц

1



115

Буквы и – ы после ц

1



116

Р.р. Подготовка к сочинению по картине П.П.Кончаловского

«Сирень в корзине»

1



117

Р.р. Написание сочинения по картине П.П.Кончаловского

«Сирень в корзине»

1



118

Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1



119

Контрольная работа (диктант) по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи»

1




Морфология. Орфография. Культура речи 62+4К+14Р


120


Самостоятельные и служебные части речи


1





Имя существительное 18+2К+4Р


121

Имя существительное как часть речи

1



122

Доказательства в рассуждении

1



123

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1



124

Имена существительные собственные и нарицательные.

1



125

Р.р. Подготовка к сжатому изложению «Перо и чернильница»

1



126

Р.р. Написание сжатого изложения «Перо и чернильница»

1



127

Морфологический разбор имени существительного

1



128

Род имен существительных

1



129

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1



130

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Работа со словарём

1



131

Три склонения имён существительных.

1



132

Падеж имён существительных

1



133-134

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных

2



135

Окончания существительных на -ия,

-ий, -ие

1



136

Р.р. Подробное изложение с изменением лица по упр.546

1



137

Множественное число имён существительных


1



138

Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных

1



139

Контрольная работа (тест) по теме «Окончания существительных»

1



140

Р.р. Сочинение по картине Г.Г.Нисского «Февраль. Подмосковье»

1



141-142

Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

1



143

Контрольная работа (диктант) по теме «Имя существительное»

1



144

Анализ контрольной работы. Морфологический разбор имени существительного. Употребление существительных в речи.

1



Имя прилагательное 11+1К+4Р


145-146

Имя прилагательное как часть речи



2



147

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

1



148-149

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую

2



150

Р.р. Описание животного

1



151

Р.р. Выборочное изложение по упр. 587

1



152-153

Прилагательные полные и краткие

2



154

Морфологический разбор имени прилагательного

1



155

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по картине А.Комарова «Заяц на дереве»

1



156

Р.р. Написание сочинения-описания по картине А.Комарова «Заяц на дереве»

1



157-158

Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

2



159

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Имя прилагательное»

1



160

Анализ контрольной работы. Употребление прилагательных в речи.

1



Глагол 33+1К+6Р


161

Глагол как часть речи

1



162

Синтаксическая роль глагола в предложении

1



163

Не с глаголами

1



164

Р.р. Устный рассказ по сюжетным рисункам

1



165

Неопределённая форма глагола

1



166

Правописание -тся и

-ться в глаголах

1



167

Виды глагола

1



168-169

Буквы е-и в корнях с чередованием



2



170

Р.р. Невыдуманный рассказ о себе

1



171

Время глагола

1



172

Прошедшее время

1



173

Настоящее время

1



174

Будущее время

1



175

Спряжение глагола

1



176

Правописание безударных личных окончаний глагола

1



177

Правописание безударных личных окончаний глагола

1



178

Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку упр.693

1



179

Морфологический разбор глагола

1



180

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч.

1



181

Употребление времён

1



182

Р.р. Спортивный репортаж

1



183

Роль глаголов в художественном тексте

1



184-185

Повторение изученного о глаголе

2



186

Р.р. Подготовка к сочинению по картине О.В.Поповича «Не взяли на рыбалку»

1



187

Р.р. Написание сочинения по картине О.В Поповича « Не взяли на рыбалку»

1



188

Контрольный урок по теме «Глагол»

1



189

Контрольная работа (диктант) по теме «Глагол»

1



200

Анализ контрольной работы. Употребление глагола в речи.

1



Повторение и систематизация пройденного в V классе 6+2К+2Р


201

Разделы науки о языке. Части речи.

1



202-203

Р.Р. Сочинение на одну из предложенных тем (по типам: описание, повествование, рассуждение)

2



204

Правописание безударных личных окончаний глагола

1



205

Мягкий знак на конце разных частей речи

1



206

Орфограммы в приставках и в окончаниях. Употребление Ъ

1



207

Орфограммы в корнях

1



208

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1



209

Итоговая контрольная работа (диктант) за курс 5 класса

1



210

Итоговый контрольный тест за курс 5 класса

1






3. Содержание тем учебного курса 5кл


Раздел 1. Общие сведения о языке (2+1)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Язык и его единицы.

Раздел 2. Повторение изученного в начальных классах (20+4)

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Безударные непроверяемые гласные в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и,у,а после шипящих. Разделительные ъ и ь. Части речи. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. Глагол. Тся и ться в глаголах. Тема текста. Личные окончания глаголов. Не с глаголами. Имя существительное. Ь после шипящих на конце существительных. Буквы Е-И в окончаниях существительных. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Текст. Обучающее изложение (по упр. 66). Сочинение по картине. Устное описание картины (А.А.Пластов «Летом»). Основная мысль текста. «Памятный день».


Раздел 3. Синтаксис и пунктуация (31+7)

  1. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога.

  1. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

  2. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Сжатое изложение по упр. 137 «Старый пень». Устный анализ тем сочинений. Сочинение на свободную тему. Письмо. Сочинение по картине. Ф.П.Решетникова «Опять двойка» (№218). Выборочное изложение (№254)


Раздел 4. Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (15+3)

  1. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

  2. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

  3. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г.Паустовский «Шкатулка»). Сочинение. Описание предмета. Сочинение-описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птицы»


Раздел 5. Лексика. Культура речи (8+2)

  1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

  2. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

  3. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств. Сочинение по картине (И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»). Подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег»).


Раздел 6. Морфемика как раздел лингвистики. Орфография (22+4)

  1. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- ращ- -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

  1. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

  2. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Сочинение-рассуждение «Дни недели рассказывают о себе». Выборочное изложение с изменением лица. Сочинение-описание изображенного на картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»


Раздел 7. Морфология. Орфография. Культура речи (60 ч. + 14 ч.)

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

Система частей речи в русском языке


Имя существительное (20 ч + 4 ч)

  1. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

  1. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

  1. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сочинение-рассуждение. Сжатое изложение (Е.А.Пермяк «Перо и чернильница»). Устное сочинение по картине (Г.Г.Нисский «Февраль. Подмосковье»)


Имя прилагательное (12 ч + 4 ч)

  1. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Отсутствие ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

  1. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

  1. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Изложение (А.И.Куприн «Ю-ю»). Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение»). Сочинение «Как я испугался». Сочинение «Наши друзья – животные»


Глагол (34 ч + 6ч)

  1. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами.

  1. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

  1. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Ф.Савчук «Шоколадный торт»). Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»).


Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (8+2)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ь и ъ. Раздельные написания. Знаки препинания в простом и сложном предложении. Сочинение на одну из тем по выбору.


Формы и средства контроля

  • тест;

  • диктант / диктант с грамматическим заданием;

  • подробное, сжатое изложение;

  • сочинение повествовательного характера на заданную тему;

  • сочинение по картине;

  • рассказ о случаях из жизни,

  • описание отдельных предметов, животных по наблюдениям, опыту, по картине

  • устное \ письменное высказывание на лингвистическую тему.




4.Требования к уровню подготовки учащихся за курс русского языка 5 класса.


Учащиеся должны знать:

определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры.

К концу 5 класса должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

  • разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их. Пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.


ПО ОРФОГРАФИИ. Находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами , изученными в 5 классе.


ПО ПУНКТУАЦИИ. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор.


ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ. Определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты. Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным материалом).

Правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться различными словарями.




















5. Перечень учебно-методического обеспечения 5 кл

Для учителя

  1. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.

  2. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. - М.: Просвещение, 2006.- 110 с.

  3. Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008

  4. Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991

  5. Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2003

  6. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002

  7. Богданова Г.А Уроки русского языка в 5 классе/ Г.А. Богданова. СПБ., 2004

  8. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М., 2008.

  9. Егорова Н.В.. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2010 .

  10. Костяевой Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс.- М.: Айрис пресс, 2000.

  11. Никитина Е.И. Уроки развития речи. К учебнику « Русская речь. Развитие речи» 5- 7 классы.- М.: -Дрофа, 2002.

  12. Тростенцова Л.А. Дидактический материал по русскому языку 5 класс. – М.: «Образование», 2007.


Для учащихся

  1. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995

  2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2008

  3. Текучева И.В. 3.Тесты по русскому языку для 5 класса. – Экзамен Москва 2003

  4. Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 5 класс – М.: « Сфера», 2011.

  5. Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985

  6. Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.

  7. Мультимедийные пособия:

  • «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

  • 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

  • Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»


Средства обучения

  1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

  2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

  3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)




Образовательные электронные ресурсы

  1. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

  2. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационногопортала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро.

  3. Официальные документы, связанные с языковой политикой

  4. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики http://

  5. www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам.

  6. Деловые бумаги правила оформления. Консультации по русскому язы

ку и литературе, ответы на вопросы.

  1. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

  2. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  3. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета


Литература (основная и дополнительная)

Основная литература

Учебник: «Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2008


Методическое пособие для учителя:

  1. Беляева, О.В., Даценко, О.А. Поурочные разработки по русскому языку для 5 класса/ О.В.Беляева, О.А.Доценко, - Москва «ВАКО», 2009

  2. Колчанова, С.С. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова/ С.С.Колчанова, - Волгоград: Учитель, 2007


Пособия для учащихся:

  1. Сенина, Н.А. Русский язык. Тесты для промежуточного контроля. 5 класс/ Н.А.Сенина, - Ростов н/Д: «Легион», 2009

  2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995

  3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2008

  4. Текучева И.В. 3.Тесты по русскому языку для 5 класса. – Экзамен Москва 2003

  5. Малюшкин А.Б. Иконицкая Л.Н. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку, 5 класс – М.: « Сфера», 2011.

  6. Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985


Дополнительная литература

  1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.

  2. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.

  3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.

  4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.

  5. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.

  6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.

  7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.

  8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981

  9. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

  10. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.: Высшая школа, 1993.

  11. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007.

  12. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 20.

  13. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 2006.

  14. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2004.

  15. Ткаченко Н. Русский язык. Диктанты 5 класс. – М.: АЙРИС ПРЕСС, 2005

  16. Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2003.

  17. Шапиро Н.А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. – М.: Сентябрь, 2000.

  18. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008

  19. Егорова Н.В. КИМы. Русский язык: 5 класс/ Е.В.Егорова, - Москва «ВАКО», 2011

  20. Касперская, О.В. Русский язык. 5 -11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ О.В.Касперская, - Волгоград: Учитель, 2010

  21. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2007

  22. Любичева, Е.В., Болдырёва, Л.И. Учиться языку как искусству. Уроки речевого развития/ Е.В.Любичева, Л.И.Болдырёва, - С-Петербург «Паритет», 2005

  23. Павлова, О.А., Белова, И.В. Работа с текстом на уроках русского языка и литературы: методические материалы/ О.А. Павлова, И.В. Белова, - Белгород: ИПЦ «ПОЛИТЕРРА», 2008

  24. Сивокозова, Т.В. Система подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности/ Т.В.Ссивокозова, - Волгоград: Учитель, 2005

  25. Цветкова, Г.В. Русский язык. 5 -11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В.Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2009


Мультимедийные пособия

    1. «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов

    2. 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов

    3. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

    4. Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

    5. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

    6. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс

    7. Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий

    8. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы


Интернет-ресурсы

  1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

  2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

  3. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

  4. Мир слова русского http://www.rusword.org

  5. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

  6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

  7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

  8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

  9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

  10. http://rusolimp.kopeisk.ru/

  11. http://www.svetozar.ru/





































2. Учебно-тематическое планирование по русскому языку в 6 классе


Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Общие сведения о языке 1ч

1.

Знакомство с учебником. Русский язык – один из развитых языков мира.

1


Повторение пройденного в V классе. 12+1К+2Р

2.

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Орфография.

1


3.

Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.

1


4.

Орфограммы в приставках.

1


5-6.

Орфограммы в корнях слов.

2


7.

Части речи. Морфологический разбор слова.

1


8.

Орфограммы в окончаниях сло

1


9.

Рр Типы речи. Стили речи. Сочинение на одну из тем «Памятный день летних каникул», Понравился ли мне мой летний отдых?», «Интересная встреча»: подготовка и написание.

1


10.

Словосочетание.

1


11.

Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения

1


12.

Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении.

1


13.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

1


14.

Прямая речь. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью.

1


15.

Рр Текст. Официально-деловой стиль речи.

1


16.

Контрольный диктант, тест.

1


Лексика. Культура речи. 14+1К+3Р

17.

Повторение изученного в V классе.

1


18

Словари. Работа со словарями.

1


19-20

Рр Работа с репродукцией картины А. М. Герасимова «После дождя»: подготовка к сочинению и написание.

2


21

Общеупотребительные слова. Работа со словарём.

1


22

Профессионализмы. Работа со словарём.

1


23.

Диалектизмы. Работа со словарём.

1


24.

Рр Сжатое изложение (упр. 75): подготовка и написание.

1


25.

Жаргонизмы.

1


26.

Эмоционально окрашенные слова.

1


27.

Устаревшие слова и неологизмы (новые слова).

1


28.

Исконно русские и заимствованные слова. Работа со словарём.

1


29-

30.

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Работа со словарём.

2


31-32.

Повторение по теме «Лексика».

2


33.

Контрольная работа.

1


34.

Анализ контрольной работы. Употребление фразеологизмов в речи.

1


Словообразование и орфография. Культура речи.

22+2К+5Р

35-36


Повторение изученного в V классе.

2


37-38.

Рр Описание помещения.

2


39-40.

Основные способы образования слов в русском языке.

2


41.

Этимология слов.

1


42.

Рр Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1


43.

Правописание корней с чередованием.

1


44-45.

Буквы о и а в корне –кос- - -кас-.

2


46-47.

Буквы о и а в корнях –гор- - -гар-, -зор- - -зар-.

2


48.

Контрольный диктант.

1


49.

Буквы ы и и после приставок.

1


50-52


Гласные в приставках пре- и при-.

3


53

Соединительные о и е в сложных словах.

1


54.

Сложносокращённые слова.

1


55-56.

Рр Работа с репродукцией картины Т. Н. Яблонской «Утро»: подготовка к сочинению и написание.

2


57.

Морфемный и словообразовательный разборы слова.

1


58.

Морфемный и словообразовательный разборы слова.

1


59-61.

Повторение изученного по теме «Словообразование».

3


62.

Контрольный диктант, тест.

1


63.

Работа над ошибками. Правописание корней с чередованием

1


Морфология и орфография. Культура речи.

Имя существительное. 18+3К+3Р

64-

65.

Повторение изученного в V классе.

2


66.

Разносклоняемые имена существительные.

1


67.

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя.

1


68.

Несклоняемые имена существительные.

1


69

Р.Р.Сжатое изложение

1


70

Род несклоняемых имён существительных.

1


71.

Имена существительные общего рода.

1


72.

Морфологический разбор имени существительного.

1


73.

Контрольный диктант.

1


74.

Рр Сочинение «Первый раз в музее». «Впервые в театре оперы и балета», «первое знакомство с …» (упр. 236).

1


75-

76.

Не с существительными.

2


77.

Буквы ч и щ в суффиксе –чик-(-щик-).

1


78.

Гласные в суффиксах существительных –ек- и –ик-

1


79-80.

Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных.

2


81-

83.

Повторение изученного об имени существительном.

3


84

Р.Р. Монолог. Диалог

1


85.

Контрольный диктант.

1


86.

Итоговый тест.

1


87

Работа над ошибками. Употребление существительных в речи

1


Имя прилагательное. 19+2К+5Р

88- 89.

Повторение изученного в V классе.

2


90.

Рр Описание природы. Сочинение-описание: подготовка и написание. (Упр. 280, 292).

1


91-

93


Степени сравнения имён прилагательных.

3


94-96


Разряды имён прилагательных по значению: качественные, относительные, притяжательных

3


97


Рр Выборочное изложение (упр. 297): подготовка и написание.

1


98

Работа над ошибками.



99

Морфологический разбор имени прилагательного.

1


100

Контрольный диктант.

1


101-102.

Не с прилагательными.

2


103.

Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

1


104-

105.

Рр Работа с репродукцией

Картины Н. П. Крымова «Зимний вечер»: подготовка к сочинению и написание.

2


106-

107

Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных.

3


108

Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-.

1


109

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.

1


110-111

Повторение по теме «Имя прилагательное».

2


112

Контрольная работа.

1


113.

Рр Устное публичное выступление. (Упр. 344).

1


Имя числительное 17+1К+3Р

114-

115.

Имя числительное как часть речи.

2


116.

Простые и составные числительные.

1


117.

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

1


118.

Разряды количественных числительных.

1


119-

121


Числительные, обозначающие целые числа. Склонение числительных.

3


122-123

Рр Выборочное изложение (упр. 366): подготовка к изложению и написание.

2


124.

Дробные числительные.

1


125.

Собирательные числительные.

1


126-127.

Порядковые числительные.

2


128.

Морфологический разбор имени числительного.

1


129-

131.

Систематизация и обобщение изученного о числительном.

3


132.

Контрольная работа.

1


133.

Работа над ошибками. Употребление числительных в речи

1


134.

Рр Выступление на тему «Берегите природу!».

1


Местоимение. 20+2К+5Р

135.

Местоимение как часть речи.

1


136.

Личные местоимения.

1


137.

Возвратное местоимение себя.

1


138.

Рр Рассказ по сюжетным рисункам. (Упр. 405): подготовка и написание.

1


139-

140.

Вопросительно-относительные местоимения.

2


141-

142.

Неопределённые местоимения.

2


143-

144

Отрицательные местоимения.

2


145-146.

Притяжательные местоимения.

2


147.

Рр Сочинение-рассуждение (упр. 436): подготовка и написание.

1


148-149.

Указательные местоимения.

2


150-151.

Определительные местоимения.

2


152.

Рр Сказка или рассказ (упр. 447): подготовка и написание.

1


153.

Морфологический разбор местоимения.

1


154-156.

Повторение изученного о местоимении.

3


157.

Контрольный диктант, текст на определение разряда местоимений.

1


158-159.

Рр Работа с репродукцией картины Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители»: подготовка к сочинению и написание.

2


160.

Работа над ошибками. Употребление местоимений в речи

1


161

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1


Глагол. 25+1К+ 8Р

162-164.

Повторение изученного в V классе.

3


165.

Рр Сочинение-рассказ (упр. 465): подготовка и написание.

1


166.

Разноспрягаемые глаголы.

1


167


Р.р.Диалог за завтраком


1


168-

170.

Глаголы переходные и непереходные.

3


171-172.

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

2


173-174

Рр Изложение (упр. 485): подготовка и написание.

2


175-176

Условное наклонение.

2


177.

Р.Р. Составление текста на тему «Если бы я был…» (упр. 480)

1


178-

180

Повелительное наклонение.

3


181-182.

Употребление наклонений.

2


183

Р.Р.Рассказ по рисункам (упр.502)

1


184-185.

Безличные глаголы.

2


186.

Морфологический разбор глагола.

1


187-188.

Рр Рассказ на основе услышанного (упр. 520): подготовка и написание.

2


189-

190.

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

2


191-

193.

Систематизация и обобщение изученного о глаголе.

3


194.

Контрольный диктант.

1


195.

Работа над ошибками. Употребление глаголов в речи

1


Повторение и систематизация пройденного в 6 классе 12+1К+2Р

196.

Разделы науки о языке.

1


197-

198.

Орфография. Орфографический разбор.

2


199-

200.

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

2


201-202.

Рр Сочинение (упр. 549): подготовка и написание.

2


203

Лексика и фразеология.

1


204-

205.

Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор

2


206-

207.

Морфология. Морфологический разбор слова.

2


208-

209.

Синтаксис. Синтаксический разбор.

2


210.

Контрольный диктант. Тест

1







3. Содержание тем учебного курса 6кл


Русский язык – один из развитых языков мира (1ч)

Повторение пройденного в 5 классе (13ч+2ч).

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его язы­ковые особенности.


Лексика и фразеология. Культура речи (15+3)

  1. Повторение пройденного по лексике в V классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотре­бительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргониз­мы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устарев­шие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеоло­гизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологиз­мы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

  1. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заим­ствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или про­фессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологизмов.

  1. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие мате­риалы. Сжатый пересказ исходного текста.


Словообразование. Орфография. Культура речи. (24+5)

  1. Повторение пройденного по морфемике в V классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с по­мощью морфем (морфологический)—приставочный, суффик­сальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббре­виация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Эти­мологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в корнях –гор- - -гар-,

-кос- - -кас-.

Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

  1. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прила­гательные и глаголы в прошедшем времени.

  2. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.


Морфология.Орфография. Культура речи.

Имя существительное (21ч+3ч).

  1. Повторение сведений об имени существительном, получен­ных в V классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые сущест­вительные. Текстообразующая роль существительных. Словооб­разование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

  1. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме про­
    шедшего времени с существительными общего рода (например, бело­ручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

  1. Различные сферы употребления устной публичной речи.


Имя прилагательное(21ч+5ч).

  1. Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилага­тельные. Степени сравнения прилагательных; образование сте­пеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и со­гласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

  1. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагатель­ных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравне­ния, определять значение суффиксов в именах прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

  1. Описание природы, структуры данного текста, его языко­вые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием при­роды. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное(18ч+3ч).

  1. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количествен­ные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание глас­ных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце чис­лительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

  1. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правиль­но употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе
    в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочета­ния количественного числительного и существительного (например, ми­нут пять, километров десять).

  1. Публичное выступление — призыв, его структура, языко­вые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым мате­риалом.



Местоимение(22ч+5ч).

  1. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль место­имений в предложении. Разряды местоимений. Склонение место­имений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных место­имениях перед суффиксами -то,

-либо, -нибудь и после пристав­ки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

  1. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответст­вии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

  2. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строе­ние, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (26ч+8ч).

  1. Повторение пройденного о глаголе в V классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, услов­ное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаго­лах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словооб­разование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть),

-ива(ть).

  1. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других
    и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

  2. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части го­тового текста.


Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (13 ч+2 ч)

Сочинение на выбранную тему



Формы контроля:

  • диктант (с заданием, словарный, подготовленный, объяснительный, предупредительный, терминологический);

  • комплексный анализ текста;

  • осложнённое списывание;

  • тест;

  • составление сложного и простого плана к тексту;

  • изложение текста (подробное, сжатое, выборочное);

  • составление диалога на заданную тему;

  • составление текста определённого стиля и типа речи;

  • сочинение (описание пейзажа, помещения);

  • составление рассказа по сюжетным картинкам с включением части готового текста;

  • редактирование текста (исправление орфографических, грамматических, пунктуационных и речевых ошибок);

  • работа с деформированным текстом.














































4. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 6 класса:

  1. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  2. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

  • с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.


По орфографии.

  • Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

  • Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.


По пунктуации.

  • Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.


По развитию речи.

  • Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

  • Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

  • Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.















5.Перечень учебно-методического обеспечения


Для учителя

  1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 6 классе, М.: Просвещение, 2010.

  2. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс/ Г. А. Бакулина. – Владос, 2004.

  3. Шульгина Н.П. Диктанты по русскому языку, 6 класс/ Издательство «Экзамен», 2011

  4. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2006.

  5. Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе/ Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. – М.: Просвещение, 2006.

  6. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс/ Л. Г. Ларионова. – М.: Просвещение, 2006.

  7. Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс / С. И. Львова. – М.: Просвещение, 2006.

  8. Михайлова С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы/ С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. – СПб: специальная литература, 1998.

  9. Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. – Волгоград: Учитель, 2006.

  10. Хазанова А. С. Русский язык: Практическое руководство/ А. С. Хазанова, Л. В Цвайг. – М.: ВАКО, 2002.

  11. О.В.Беляева, О.А.Даценко. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. Москва «Вако», 2007 год.

  12. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс/Е.П.Черногрудова.-М.: Издательство «Экзамен», 2912.-159 с.

  13. Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2007

  14. Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002

  15. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы. – М., 2008.



Для учащихся

  1. Русский язык. Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская и др. Москва «Просвещение» 2010 год.

  2. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ Сост.Н.В.Егорова.- М.:ВАКО, 2012.-96 с.

  3. Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс/Е.П.Черногрудова.-М.: Издательство «Экзамен», 2912.-159 с.

  4. М.Ю.Никулина. Изложения по русскому языку. 6 класс. Москва Издательство «Экзамен» 2012.-255 с.

  5. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995

  6. Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985

  7. Михайлова С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы/ С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. – СПб: специальная литература, 1998.

  8. Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. – Волгоград: Учитель, 2006.

  9. Хазанова А. С. Русский язык: Практическое руководство/ А. С. Хазанова, Л. В Цвайг. – М.: ВАКО, 2002.



Мультимедийные пособия.

  1. «Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

  2. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

  3. Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

  4. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 6 класс.

  5. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

  6. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов ( 5 – 11 классы).

Средства обучения

  1. Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)

  2. Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)

  3. Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)


Образовательные электронные ресурсы

  1. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

  2. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро.

Официальные документы, связанные с языковой политикой

Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики http://

www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам.

Деловые бумаги правила оформления. Консультации по русскому языку и литратуре, ответы на вопросы.

  1. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

  2. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  3. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета


Литература (основная и дополнительная)


Основная литература

Учебник: «Русский язык». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2010


Методическое пособие для учителя:

  1. Беляева, О.В., Даценко, О.А. Поурочные разработки по русскому языку для 6 класса/ О.В.Беляева, О.А.Доценко, - Москва «ВАКО», 2007

  2. Колчанова, С.С. Поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова/ С.С.Колчанова, - Волгоград: Учитель, 2007


Пособия для учащихся:

  1. Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. – М.: Просвещение, 2006

  2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995

  3. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 6 класс»: М.: «Просвещение», 2010

  4. Шанский Н.М. В мире слов. - М.: «Просвещение», 1985


Дополнительная литература

  1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.

  2. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.

  3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.

  4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.

  5. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.

  6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.

  7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.

  8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981

  9. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

  10. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.: Высшая школа, 1993.

  11. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007.

  12. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 20.

  13. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 2006.

  14. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2004.

  15. Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2003.

  16. Шапиро Н.А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. – М.: Сентябрь, 2000.

  17. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008

  18. Касперская, О.В. Русский язык. 5 -11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ О.В.Касперская, - Волгоград: Учитель, 2010

  19. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2007

  20. Сивокозова, Т.В. Система подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности/ Т.В.Ссивокозова, - Волгоград: Учитель, 2005

  21. Цветкова, Г.В. Русский язык. 5 -11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В.Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2009


Интернет-ресурсы

  1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

  2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

  3. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

  4. Мир слова русского http://www.rusword.org

  5. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

  6. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/

  7. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru

  8. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru

  9. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru

  10. http://rusolimp.kopeisk.ru/

  11. http://www.svetozar.ru/










































2. Учебно-тематическое планирование, 7 класс


п/п

Наименование разделов

Всего

часов

Дата

1

Русский язык как развивающееся явление.

1


ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ 12+1К+2Р

2.

Повторение. Разделы науки о языке. Синтаксис. Синтаксический разбор

1


3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1


4

Лексика и фразеология.

1


5

Фонетика и орфография.

1


6

Фонетические опознавательные признаки орфограммы-буквы. Фонетический разбор

1


7

Словообразование и орфография. Повторение орфограмм в морфемах.

1


8

Морфемный и словообразовательный разбор. Тест по теме «Словообразование»

1


9

Р./р. Текст. Средства связи предложений в тексте. Культура работы с текстом.

1


10

Р./р. Функциональные разновидности языка. Публицистический стиль и его жанры: статья, интервью, очерк.

1


11

Морфология и орфография. Словарный диктант

1


12

Правописание «ь» после шипящих на конце различных частей речи.

1


13-14

Правописание окончаний изменяемых частей речи. Морфологический разбор слова.

2


15

Подготовка к контрольному диктанту.

1


16

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение пройденного в 5-6 классах».

1


Причастие. 22+2К+6Р

17

Причастие. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5-6 классах.

1


18

Причастие как особая форма глагола. Грамматические признаки причастий.

1


19

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1


20-21


Причастный оборот.

2


22

Р./р. Публицистический стиль. Обучение сочинению публицистического стиля на морально-нравственную тему.

1


23

Р/р Написание сочинения публицистического стиля на морально-нравственную тему. «Люби и охраняй природу»

1


24-25

Выделение запятыми причастного оборота.

2


26-27

Р./р. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности.

2


28

Действительные и страдательные причастия. Полная и краткая форма страдательных причастий..

1


29

Образование действительных причастий настоящего времени.

1


30

Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

1


31

Образование действительных причастий прошедшего времени.

1


32

Образование страдательных причастий настоящего времени.

1


33

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

1


34

Образование страдательных причастий прошедшего времени.

1


35

Гласные перед «н» в полны и кратких страдательных причастиях.

1


36

Гласные перед «н» и «нн» в суффиксах страдательных причастий и прилагательных, образованных от глаголов

1


37

Одна и две буквы «н» в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1


38

Одна и две буквы «н» в суффиксах прилагательных, образованных от глаголов.

1


39

Одна и две буквы «н» в суффиксах кратких страдательных причастий и кратких отглагольных прилагательных.

1


40

Тестирование по теме «Суффиксы причастий» Контрольная работа №2

1


41

Морфологический разбор причастия.

1


42

Слитное и раздельное написание «не» с причастиями.

1


43

Буквы «е» и «ё» после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

1


44

Р./р. Подготовка к контрольному сочинению по личным наблюдениям «Мой знакомый». (Описание внешности человека.)

1


45

Р./р. Написание контрольного сочинения по личным наблюдениям «Мой знакомый». (Описание внешности человека.)

1


46

Повторение изученного в теме «Причастие» Причастный оборот

1


47

Повторение изученного в теме «Причастие» Суффиксы

1


48

Контрольная работа №3 по теме «Причастие»

1


Деепричастие 9+2К+2Р

49

Деепричастие как особая форма глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастий.

1


50-51

Деепричастный оборот. Знаки препинания при деепричастном обороте

2


52

Раздельное написание не с деепричастием

1


53

Деепричастия несовершенного вида и их образование.

1


54

Деепричастия совершенного вида и их образование.

1


55

P./р. Обучение сочинению-рассуждению на основе предложенного текста «Прозвище»

1


56

P./р. Сочинение-рассуждение на основе предложенного текста «Прозвище»

1


57

Морфологический разбор деепричастия.

1


58-59

Повторительно-обобщающий урок по теме «Деепричастие». Контрольная работа № 4 по теме «Деепричастие» (тест)

2


60

Контрольная работа № 5 (диктант) по теме «Деепричастие».

1


61

Работа над ошибками.Словарный диктант. Употребление деепричастий в речи

1


Наречие 26+2К+6Р

62

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении.

1


63

Смысловые группы наречий.

1


64

Степени сравнения наречий.

1


65

Степени сравнения наречий и способы их образования.

1


66

Морфологический разбор наречия.

1


67

Р./р. Описание трудовых действий человека по наблюдению.


1


68

Р./р. Подготовка к обучающему сочинению в форме репортажа или интервью.

1


69

Р./р. Написание обучающего сочинения в форме репортажа или

интервью.

1


70

Правописание «не» с наречиями на -о и -е.

1


71

Слитное и раздельное написание «не» с наречиями на -о и -е.

1


72

Правописание «не» с наречиями на -о и -е.

1


73

Различение приставок «не» и «ни»

внаречиях.

1


74

Буквы е и и приставках «не» и «ни»

отрицательных наречий.

1


75-77

Одна и две буквы «н» в наречиях на - о и - е.

3


78

Буквы «о» и «е» после шипящих на конце наречий.

1


79

Буквы «о» и «а» на конце наречий с приставками на из-, до-, с-.

1


80

Правописание наречий с приставками на из-, до-, с-.

1


81

Суффиксы«о» и «а» на конце наречий

1


82

Р./р. Подготовка к контрольному изложению

1


83

Р.р. Написание контрольного изложения

1


84

Р.р Работа над ошибками в изложении. Речевые и грамматические ошибки

1


85

Дефис между частями слова в наречиях

1


86

Дефис в наречиях.

1


87

Дефис в сложных наречиях.

1


88-89

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,образованных от существительных.

2


90

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях,образованных от числительных

1


91

Буква «ь» после шипящих на конце наречий.

1


92-93

Повторение по теме «Наречие». Контрольная работа №6 по теме «Наречие»

2


94

Контрольная работа № 7 ( диктант) по теме «Наречие».

1


95

Работа над ошибками. Употребление наречий в речи

1


Категория состояния 4+2Р

96

Категория состояния как часть речи.

1


97-98

Отличие категории состояния от наречий. Словарный диктант

2


99

Синтаксическая роль слов категории состояния

1


100

Р./р. Описание состояния человека

1


101

Р./р. Описание состояния природы

1


102

Служебные части речи

1


Предлог 10+2К+2Р

103

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении

1


104

Употребление предлогов.

1


105

Непроизводные и производные предлоги.

1


106

Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога.

1


107

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

1


108

Р./р. Рассказ на основе прочитанного

1


109

Р./р. Рассказ на основе увиденного на картине

1


110

Слитное написание производных предлогов.Словарный диктант.

1


111

Раздельное написание производных предлогов.

1


112-113

Повторение по теме «Предлог»

2


114

Контрольная работа № 8. Тестирование по теме «Предлог»

1


115

Контрольная работа № 9. Диктант по теме «Предлог»

1


116

Работа над ошибками. Работа со словарём

1


Союз 15+ 1К+2Р

117

Союз как служебная часть речи.

1


118

Синтаксическая роль союзов в предложении

1


119

Простые и составные союзы.

1


120

Союзы сочинительные и подчинительные.

1


121

Знаки препинания перед союзами в простом и сложном предложении

1


122

Сочинительные союзы, их группы.

1


123

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении.

1


124

Подчинительные союзы, их значения.

1


125

Употребление подчинительных союзов в сложном предложении.

1


126

Р./р.Подготовка к сочинению– рассуждению на дискуссионную тему «Книга - наш советчик и друг».

1


127

Р./р. Написание сочинения– рассуждения на дискуссионную тему «Книга - наш советчик и друг».

1


128

Слитное написание союзов

1


129

Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами.

1


130

Отличие союза также от наречия с частицей.

1


131

Морфологический разбор союза.

1


132-133

Повторение по теме «Союз».

2


134

Диктант по теме «Союз». К/Р №10

1


Частица 16+2К+4Р

135

Частица как служебная часть речи

1


136

Разряды частиц.

1


137

Формообразующие частицы.

1


138

Формообразующая частица бы.

1


139

Смысловые частицы

1


140

Раздельное написание частиц

1


141

Дефисное написание частиц.

1


142

Морфологический разбор частицы. Словарный диктант

1


143

Р./р.Подготовка к изложению с элементами сочинения по заданному сюжету

1


144

Р.р.Написание изложения с элементами сочинения по заданному сюжету

1


145

Отрицательные частицы не и ни

1


146

Различение отрицательных частиц не и ни

1


147

Различение на письме частиц не и приставки не.

1


148-149

Правописание не и ни с различными частями речи

2


150

Р./р. Обучение рассказу по данному сюжету

1


151

Р./р. Написание рассказа по данному сюжету

1


152

Различение на письме частицы ни, союза ни-ни и приставки ни-.

1


153

Тестирование по теме «Частица» К.Р №11

1


154-155

Обобщение по теме «Частицы».

2


156

Диктант по теме «Частицы». №12

1


Междометие. Звукоподражательные слова 4ч

157

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

1


158

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

1


159

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий.

1


160

Запятая и восклицательный знак при междометиях. Тестирование по теме «Междометие»

1


Повторение пройденного в 7 классе 11+2К+2Р

161

P./р. Сочинение - рассуждение на морально- этическую тему

1


162

Язык и разделы науки о нем. Фонетика. Графика

1


163

Морфемика.Словообразование. Словарнй диктант

1


164

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

1


165

Диктант по теме «Морфология». №13

1


166

Орфография. Правописание корней. Корни с чередованием

1


167

Орфография. Правописание окончаний

1


168

Орфография. Правописание приставок. Правописание суффиксов

1


169

Синтаксис.Главные члены предложения

1


170

Синтаксис. Простое предложение, осложненное причастным оборотом.

1


171

Синтаксис. Простое предложение, осложненное деепричастным оборотом

1


172

Пунктуация. Знаки выделения и обособления. Знаки в сложном предложении.

1


173

Пунктуация. Знаки выделения и обособления. Знаки в сложном предложении. Тестирование по теме «Синтаксис»

1


174

Р./р. Устное сочинение - рассуждение на тему «Зачем человеку нужны знания?»

1


175

Итоговая контрольная работа №14

1


Итого

175






































3. Содержание тем учебного курса, 7 класс

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

Повторение пройденного в 5-6 классах (13 ч+2 ч)

Синтаксис. Словосочетание и предложение. Синтаксический и пунктуационный разбор.

Лексика и фразеология.

Фонетика и орфография. Фонетический разбор Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Самостоятельные части речи. Служебные части речи Морфологический разбор.

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Диалектные синонимы и их варианты. Диалектная фразеология, её использование в устной речи и фольклоре.


МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Причастие (26 ч + 6 ч)

  1. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

  1. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­
    тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­
    несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы­
    вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­
    ния с причастным оборотом.

  2. Описание внешности человека: структура текста,

Языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова).
Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.

  1. Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание
    внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.

Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (11 ч + 2 ч)

  1. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

  1. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

  2. Рассказ по картине.

Наречие (28 ч + 6 ч)

  1. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и –е, не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

  1. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

  2. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (4 ч + 2 ч)

  1. Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

  2. Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (1 ч)

Предлог (12 ч+ 2 ч)

  1. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

  1. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

  1. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.

Союз (16 ч + 2 ч)

  1. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.

  1. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.

  2. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.



Частица (18 ч + 4 ч)

  1. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

  1. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

  2. Рассказ по данному сюжету.

Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч)

  1. Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

  1. Умение выразительно читать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ

(13 ч + 2 ч)


Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы. Лексика. Фразеология.

Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор.

Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение.

Пунктуация. Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

























4. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

по русскому языку за курс VII класса

  1. Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  2. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;

  • составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

  • соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.


Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графиче­ский, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по вооб­ражению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста.



















5. Перечень учебно – методического обеспечения:


Основная литература

  1. Русский язык VII класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители:Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. – М.:Просвещение, 2008.


Дополнительная литература

  1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в VII классе: книга для учителя/ Г.А.Богданова.- М.:Просвещение, 2001.

  2. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку 5-9 классы.-М.: Просвещение, 2005.

  3. Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку. 7 класс/ А.Д.Дейкина, Т.М.Пахнова.- М.: Дрофа, 2001.

  4. Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 7 классе/ Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова, М.Т.Баранов.-М.: Просвещение, 2005.

  5. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс/ Л.Г.Ларионова.- М.: Просвещение, 2006.

  6. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.- М.: Русский язык, 2003.

  7. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы: Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2008.

  8. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск:

  9. Юж.-Урал.кн.изд., 1994.

  1. Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 7 класс/М.: изд. Экзамен,

2004.

Интернет-ссылки

  1. www.zavuch.info

  2. http://pedsovet.org

  3. http://festival.1september.ru

  4. http://slovari.gramota.ru/portal_sl.html?d=azimov

  5. http://res.krasu.ru/paradigma/main.htm

  6. http://www.mapryal.org/shownews.phtml?id=112

  7. www.gramota.ruwww.gramota.ru

  8. http://www.gimn13.tl.ru/rus/

  9. http://slova.ndo.ru

  10. http://www.mapryal.org

  11. http://www.rusword.org

  12. http://yamal.org/ook/

  13. http://yamal.org/ook/

  14. http://www.gimn13.tl.ru/rus/

  15. http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

  16. http://www.philology.ru

  17. http://spravka.gramota.ru

  18. http://vedi.aesc.msu.ru

  19. http://rusgram.narod.ru

  20. http://www.ropryal.ru

  21. http://gramota.ru/book/ritorika/

  22. http://www.stihi-rus.ru/pravila.htmhttp://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

  23. http://yamal.org/ook/



2. Учебно-тематический план 8кл


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Дата проведения занятия



Функции русского языка в современном мире

1


1

Русский язык в современном мире

1


Повторение изученного в V–VII классах

8+1К+2Р

2

Раздел науки о языке. Языковые единицы.

1


3

Фонетика и графика. Орфография.

1


4

Морфемика и словообразование

1


5

Лексика и фразеология

1


6

Морфология. Имя существительное. Разряд местоимений. Спряжение глаголов.

1


7

Буквы н, нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

1


8

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи

1


9

Синтаксис и пунктуация. Знаки препинания в простом и сложном предложении

1


10

Р.Р Строение текста. Стили речи.

1


11

Р.Р Сочинение по картине В.В.Мешкова «Золотая осень в Карелии»

1


12

Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5-7 классах»

1


Словосочетание 2ч.

13

Словосочетание как единица синтаксиса. Виды словосочетаний.

1


14

Синтаксические связи слов в словосочетаниях. Синтаксический разбор словосочетаний. Тест.


1


Простое предложение

3+1Р

15

Простое предложение.

Грамматическая (предикативная) основа предложения

1


16

Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Интонация

1


17

Синтаксический разбор простого предложения

1




18

Р.Р.Описание памятника культуры

1



Главные члены предложения

6+2Р

19

Подлежащее. Сказуемое

1


20

Простое глагольное сказуемое

1


21-22

Р.Р. Сочинение на тему «Чудный собор» (упр.111-112)

2


23

Составное глагольное сказуемое

1


24

Составное именное сказуемое

1


25-26

Тире между подлежащим и сказуемым.

Тест.

2


Второстепенные члены предложения

5+1К+3Р

27

Второстепенные члены предложения. Роль второстепенных членов в предложении.

1


28

Дополнение

1


29

Определение

1


30

Приложение. Знаки препинания при нём

1


31

Обстоятельство

1


32

Синтаксический разбор двусоставного предложения

1


33-34

Р.Р.Характеристика человека

2


35

Контрольный диктант №2 по теме «Простое предложение»

1


Простые дносоставные предложения

8+1К+2Р

36

Основные группы односоставных предложений. Предложения определённо-личные

1


37

Неопределенно-личные предложения

1


38-39

Безличные предложения

2


40

Назывные предложения

1


41

Синтаксический разбор односоставного предложения

1


42

Р.Р.Рассказ по данному началу (упр.220)

1


43

Р.Р.Написание начала рассказа на одну из тем (упр. 240)

1


44-45

Повторение изученного

2


46

Контрольная работа №3 по теме «Простые односоставные предложения»

1


Неполные предложения 2ч.

47

Неполные предложения

1


48

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении

1


Однородные члены предложения

11+1К+3Р

49

Понятие об однородных членах предложения

1


50

Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

1


51

Р.Р. Подготовка к написанию сжатого изложения

1


52

Р.Р. Написание изложения

1


53

Однородные и неоднородные определения

1


54

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1


55

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1


56-57

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

2


58

Р.Р.Текст-рассуждение на тему «Моё отношение к героям повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»

1


59

Синтаксический разбор предложения с однородными членами

1


60

Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

1


61-62

Повторение изученного по данной теме

2


63

Контрольный диктант №4 «Однородные члены предложения»

1


Обособленные члены предложения

15+1К+3Р

64

Понятие об обособлении

1


65-67

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

3


68-69

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

2


70

Р.Р. Рассуждение на дискуссионную тему «В жизни всегда есть место подвигам»

1


71-73

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

3


74-76

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения

3


77-78

Р.Р. Изложение

2


79

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

1


80

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1


81

Повторение

1


82

Контрольная работа №5 по теме «Обособленные члены предложения»

1


Обращения, вводные слова и междометия.

8+1К+2Р

83

Обращение Распространенные обращения. Назначение обращения. Выделительные знаки препинания при обращении

1


84

Употребление обращений. Тест.

1


85

Р.Р.Составление делового письма

1


86

Вводные слова и вводные предложения

1


87-88

Выделительные знаки препинания при вводных словах и вводных предложениях

2


89

Вставные конструкции

1


90

Р.Р Публичное выступление

1


91

Междометия в предложении

1


92

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

1


93

Урок-зачет. Тест.

1


Прямая и косвенная речь

6+1Р

94-95

Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.

2


96

Диалог

1


97

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

1


98

Синтаксический разбор предложений с чужой речью.

1


99

Цитаты и знаки препинания при них. Тестирование

1


100

Р.Р. Сжатое изложение

1


Повторение и систематизация изученного в VIII классе

5+1К+2Р

101

Синтаксис и морфология

1


102-103

Синтаксис и пунктуация

2


104-105

Р.Р. Изложение

2


106

Синтаксис и культура речи

1


107

Синтаксис и орфография

1


108

Контрольный работа №6 по теме «Повторение изученного в 8 классе»

1



Итого

108






3. Содержание тем учебного курса

Функции русского языка в современном мире (1ч).

Повторение пройденного в 5-7 классах (9+2).


СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ .


Словосочетание (2ч)

  1. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примы­кание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

  2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при со­гласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3+1).

  1. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

  1. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

  2. Описание архитектурных памятников как вид текста;
    структура текста, его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (6+2).

  1. Повторение пройденного о подлежащем.

Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.

Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

  1. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим,
    выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выраже­ния подлежащего и сказуемого.

  1. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (ис­тории) своей местности.

Второстепенные члены предложения (6+3).

  1. Повторение изученного о второстепенных членах предло­жения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность опре­деления; знаки препинания при приложении. Виды обстоя­тельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).

Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

  1. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Простые односоставные предложения (9+2).

  1. Группы односоставных предложений. Односоставные пред­ложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, не­определенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

  1. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.

Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.

  1. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (2ч).

Понятие о неполных предложениях.

Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (12+3).

  1. Повторение изученного об однородных членах предложе­ния. Однородные члены предложения, связанные союзами (соеди­нительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однород­ных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однород­ных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предло­жениях.

Вариативность постановки знаков препинания.

  1. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.

Обращения, вводные слова и междометия (9+2).

  1. Повторение изученного об обращении.

Распространенное обращение. Выделительные знаки препи­нания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Вы­делительные знаки препинания при вводных словах и пред­ложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препи­нания.

Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междо­метий.

  1. Умение интонационно правильно произносить предложения с об­ращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными слова­ми; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Обособленные члены предложения (16+3).

  1. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточ­нение как вид обособленного члена предложения. Выделитель­ные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточ­няющих членах предложения.

Синтаксические синонимы обособленных членов предложе­ния, их текстообразующая роль.

  1. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.




Прямая и косвенная речь (6+1).

  1. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.

Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выдели­тельные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос­венная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.

Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

  1. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заме­нять прямую речь косвенной.


Систематизация и обобщение пройденного в 8 классе (6+2).







































4.Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса


Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, ре-чеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной раз­новидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- слушать информацию теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпи­графа и на основе знакомства с иллюстративным материалом текста - схемами, таблицами на основе текста;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты - по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывая текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора ис­ходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

.. - строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т.п.;

ПИСЬМО:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение - описание архитектурного памятника, сочинение - сравни­тельную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для пуб­лицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения - парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию; ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языко­вые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей; ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их опре­делять;

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, осно­ванные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, поль­зоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные пред­ложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, одно­родными и обособленными членами;

-правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при про­ведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуа­ции, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы и средства контроля

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:

- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Прове­ ряю себя»);

- тест;

- проверочная работа с выборочным ответом;

- комплексный анализ текста;

- подробное и выборочное изложение;

- изложение с элементами сочинения-рассуждения;

- сочинение - описание памятника;

- сочинение на морально-этическую тему;

- публичное выступление по общественно-важным проблемам;

- сочинение-рассказ на свободную тему;

- устное высказывание на лингвистическую тему.







































5.Перечень учебно-методического обеспечения

Литература

Для учащихся

  1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.

  2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006

  3. Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунк­туация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2004.

  4. С.Г.Бархударов, С.Е. Крючков, Л. Ю Максимов, Л.А. Чешко. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреж­дений / М.: Просвещение, 2006.


Для учителя

  1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд. / Г. А. Богданова - М.: Просвещение, 2006.

  2. Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. – М., 1983.

  3. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. -М.: Просвещение, 1999.

  4. Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. – М., 19824.

  5. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. – М., 1994.

  6. 6.Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.

  7. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 1991.

  8. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc

  9. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL:

  10. http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc


Мультимедийные пособия

  1. «Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

  2. Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

  3. 3.Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий

  4. 4.Уроки русского языка Кирилла и Мефодия, 8 класс.

  5. Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.

  6. Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов ( 5 – 11 классы).


Справочные пособия


  1. Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.

  2. Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.

  3. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.

  4. Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО»Издательство АСТ», 2004.- 1182с.

  5. Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.

  6. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.

  7. Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.

  8. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981

  9. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

  10. 10.Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация. Справочник. – М.: Высшая школа, 1993.

  11. Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007.

  12. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Русский язык. Орфография. Пунктуация.- М.: Айрис пресс, 20.

  13. Панов Б.Т. Типы и структура уроков русского языка. - М.: Просвещение, 2006.

  14. Панов М.В. Занимательная орфография. – М.: Образ, 2004.

  15. Халикова Н.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-9 классы. – М.: Дрофа, 2003.

  16. Шапиро Н.А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы. – М.: Сентябрь, 2000.

  17. Васильева, Е.В. Открытые уроки по русскому языку: 5-11 класс/ Е.В. Васильева, М.: ООО «5 за знания», 2008

  18. Касперская, О.В. Русский язык. 5 -11 классы. Анализ художественного текста: разработки уроков, опорные конспекты/ О.В.Касперская, - Волгоград: Учитель, 2010

  19. Кривоплясова, М.Е. Средства и приёмы выразительной речи. 5-9 классы: тренинговые задания на уроках/ М.Е.Кривоплясова, - Волгоград: Учитель, 2007

  20. Сивокозова, Т.В. Система подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности/ Т.В.Ссивокозова, - Волгоград: Учитель, 2005

  21. Цветкова, Г.В. Русский язык. 5 -11 классы: проектная деятельность учащихся/ Г.В.Цветкова, - Волгоград: Учитель, 2009

  22. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.

  23. Энциклопедия для детей, том 10: Языкознание. Русский язык. – М.: Аванта+, 1998.

  24. Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.

  25. Ушаков Д.Н., Крючков С. Е. Орфографический словарь.— 41-е изд.— М„ 1990.

  26. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка.— 4-е изд.— М., 1999.

  27. Панов Б. Т., Текучев А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка.— 3-е изд., испр. и доп.— М., 1991.

  28. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов / Под ред.

  29. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского языка.— М., 1997.

  30. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь рус­ского языка.—2-е изд., перераб.—М., 1991.

  31. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка.— 3-е изд., перераб.— М., 1994,

  32. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка.—4-е изд.—М., 2000.

  33. Шанский Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологиче­ский словарь русского языка.— М., 1997.



Образовательные электронные ресурсы

  1. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

  2. http://www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

  3. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

  4. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

  5. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  6. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

  7. claw.ru1news/izlozheniya/izlozheniyadlya-5 Изложения для 5-11 классов

  8. http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл
















2. Учебно-тематическое планирование по русскому языку 9 класс


№ п/п

Раздел

Тема урока

Кол-во час

Дата проведения

Международное значение русского языка 1ч.

1

Международное значение русского языка

1


Повторение пройденного в 5-8 классах

5+1К+2Р

2

Фонетика. Орфоэпия


1


3

Лексика и фразеология

1


4

Словообразование

1


5

Морфология

1


6-

7

Рр. Сочинение по картине В.М. Васнецова упр.19

2


8


Синтаксис словосочетания и простого предложения. Пунктуация простого предложения.

1




9

Контрольная работа №1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»

1


Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения 1ч.

10

Понятие о сложном предложении

1


Союзные сложные предложение 5ч

11

Сложное предложение. Основные виды сложного предложения

1


12

Союзные и бессоюзные предложения

1


13-14

Разделительные выделительные знаки препинания между частями сложного предложения

2


15

Интонация сложного предложения

1


Сложносочинённые предложения 3+2Р

16

Понятие о ССП.

Основные группы ССП по значению и союзам

1


17

Знаки препинания в ССП

1


18

Обобщение по теме «Сложносочиненные предложения» Тест

1


19

Рр

Способы сжатия текста изложения

1


20

Рр. Аннотация. Рецензия

1


Сложноподчиненные предложения. СПП

15+2К+5Р

21-22


Понятие СПП

Строение СПП и пунктуация в них

2


23-

24

СПП с придаточными определительными

2


25-

26

Рр Изложение


2


27-

28

СПП с придаточными изъяснительными

2



29

СПП с придаточными обстоятельственными

1


30

Придаточные предложения образа действия и степени

1


31

Придаточные места и времени

1


32-

33

Рр Сочинение – рассуждение о родном крае

2



34

Контрольный диктант №1

1



35

Придаточные условные, причины, цели

1


36

Придаточные сравнительные, уступительные, следствия

1


37-38

Повторение изученного о СПП

2


39-

40

СПП с несколькими придаточными

2


41

Контрольный диктант №2

1


42

Р.р Деловые бумаги

1


Бессоюзные сложные предложения

5+2Р

43


Понятие о БСП

Запятая и точка с запятой в БСП

1



44

Двоеточие в БСП

1


45-

46

Рр Портретный очерк

Сочинение ( или изложение)

2


47-

48

Тире в БСП

2


49

Обобщение знаний о БСП и пунктуация. Тест

1


Сложные предложения с разными видами связи

4+1К+2Р

50

Рр Тезис, конспект, реферат

1


51-52



Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи

Авторские знаки препинания

2




53-54

Обобщение по теме: «Сложное предложение»

2


55

Контрольный диктант №3

1


56


Рр. Сочинение о выборе профессии


1


Общие сведения о языке 3ч.

57

Роль языка в жизни общества

1


58

Язык как исторически развивающее явление

1


59

Русский литературный язык и его стили. Комплексный анализ текста

1


Повторение и систематизация изученного в 8 классе

5+2К+2Р

60

Фонетика. Графика. Орфография

1


61

Лексика. Фразеология. Орфография

1


62-64


Состав слова и словообразование. Орфография. Части речи

3


65-66

Рр Контрольное изложение

2


67-68

Итоговая конрольная работа

2






















































3. Содержание тем учебного курса


Международное значение русского языка (1ч)

Повторение пройденного в 5-8 классах (6+2)

Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения (1ч.)

Союзные сложные предложения (5ч.)


Сложносочиненные предложения(3+2).

Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.


Сложноподчиненные предложения (17+5).

Главное и придаточное предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Запятая между главным и придаточным предложениями. Основные виды придаточных предложений.

Строение сложноподчиненного предложения. Отнесенность придаточного ко всему главному предложению или к какому - либо его члену. Место придаточного предложения по отношению к главному. Средства связи простых предложений в составе сложноподчиненного. Разграничение союзов и союзных слов в СПП. Указательные местоименные слова в главном предложении и их роль в сложноподчиненном предложении.. Знаки препинания в. в сложноподчиненном предложении.

Умение правильно произносить сложноподчиненное предложение в зависимости от порядка их частей.

Основные виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (степени и образа действия, времени, места, причины, цели, условные, уступительные и сравнительные).

Умение составлять сложноподчиненное предложение с придаточными разных видов.

Умение заменять сложноподчиненное предложение синонимическими конструкциями – простыми предложениями., которые осложнены обособленными второстепенными членами (определениями, обстоятельствами). Умение строит сложноподчиненное предложение ь по заданным схемам.


Бессоюзные сложные предложения (5+2).

Связь частей бессоюзного сложного предложения посредством интонации (перечисления, противопоставления, пояснения). Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с запятой, тире, двоеточие. Синонимия бессоюзного сложного предложения с союзными конструкциями.

Умение произносить с правильной интонацией, части которых выражают различные смысловые отношения.


Сложные предложения с различными видами связи (5+2).

Разновидности сложных предложений с несколькими видами связи (бессоюзие, сочинение, подчинение). Знаки препинания в них.

Умение разбирать сложные предложения с указанием их частей и видов связи между ними.




Общие сведения о языке(3ч).

Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление.

Русский язык – первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения.


Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (7+2).

Систематизация сведений о тексте, теме и основной мысли связного высказывания, о средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении, о стилях речи.

Творческий рассказ на заданную тему с использованием разнотипных простых предложений и сложных предложений. Совершенствование навыков грамотного письма, умение строить разного типа сложного синтаксического целого.





































4.Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс 9 класса.

  1. Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

  2. К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить все виды разбора: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

  • составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

  • определять стиль и тип текста;

  • соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5—9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в 5—9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет



Формы промежуточной и итоговой аттестации в 9-ом классе следующие:

- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Прове­ряю себя»);

- тест;

- проверочная работа с выборочным ответом;

- комплексный анализ текста;

- подробное и выборочное изложение;

- изложение с элементами сочинения-рассуждения;

- сочинение - описание памятника;

- сочинение на морально-этическую тему;














5.Перечень учебно-методического обеспечения.


Литература для учителя.

  1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5, 6,7,8,9 классах. Москва, «Просвещение»,2007 год.

  2. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. Москва, « Просвещение», 2005год.

  3. Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 5-9 классы. «Экзамен», 2008 год.

  4. Введенская Л. А. От собственных имен к нарицательным. Л. А. Введенская, Н. П. Колесников. - М., 1989.

  5. Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс. Л. А. Виноградова. Москва, 1985.

  6. Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с выбо­рочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 2004 год.

  7. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы. А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. Москва, АРКТИ, 2004 год.

  8. Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 классы. П. Ф. Ивченков. Москва, 2006 год.

  9. Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 клас­сы. В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. Москва, 2007 год.

  10. Костяева Т.Д.Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс. Т. А. Костяева. Москва, «Просвещение», 2005 год.

  11. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова. Т. А. Ладыженская,

  12. Т. С. Зепалова. Москва, 2004 год.

  13. Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 5 класс: Книга для учите­ля. Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. Москва, «Просвещение», 2004 год.

  14. Пучкова Л.И. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: Грамматика. Речь. Л.И.Пучкова, Ю.М. Гостева. Москва, «Просвещение», 2009 г.

  15. Панов М. В. Занимательная орфография. Москва, 2007 год.

  16. Сенина Н.А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация. Ростов-на-Дону: «Легион», 2009 год.

  17. Скороход Л. К. Словарная работа на уроках русского языка. Л. К. Скороход. Москва, 2004 год.

  18. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5-9 классы: Книга для учителя. Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. Москва, «Просвещение», 2004 год.

  19. Францман Е. К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. Е. К. Францмам. Москва,2004 год.

  20. Халикова Н. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-7 классы: Методическое пособие для учителя. Н. В. Халикова, В. В. Леденева. Москва, « Дрофа», 2005 год.

  21. Шапиро Н. А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы / Н. А. Шапиро. Москва, «Первое сентября», 2004 год.

  22. Шапиро Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. Москва, « Первое сентября», 2005 год.


Литература для обучающихся.


Учебники по русскому языку для общеобразовательных учреждений

под редакцией Н.М.Шанского, Москва, «Просвещение», 2009 – 2010 годы:

  1. 5 класс – авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И.

  2. 6 класс – авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Шанский Н.М.

  3. 7 класс – авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И.

  4. 8 класс – авторы: Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А.

  5. 9 класс – авторы: Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А.

  6. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 5-9 классы. Москва, «Просвещение», 2005 год.

  7. Костяева Т.А. Тесты, проверочные работы по русскому языку. Москва, «Просвещение», 2005 год.

  8. Козулина М.В. Русский язык. Тесты для повторения и подготовки. Саратов, «Лицей», 2008 год.

  9. Лебедев Н.М.Обобщающие таблицы и упражнения. Москва, «Просвещение», 2004 год.

  10. Мякшева О.В., Дмитриева О.И. и другие. Орфография, пунктуация, культура речи, стилистика: обобщение знаний, отработка навыков, подготовка к ЕГЭ. КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея», 2004 год.

  11. Пучкова Л.И. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: Грамматика. Речь. Л.И.Пучкова, Ю.М. Гостева. Москва, «Просвещение», 2009 г.

  12. Панов М. В. Занимательная орфография. Москва, 2007 год.

  13. Прокофьева Л.П., Выходцев И.С. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Саратов, «Лицей», 2007 год.

  14. Пименова С.Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома. 7 класс. Москва, «Стрекоза», 2004 год.

  15. Сенина Н.А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация. Ростов-на-Дону: «Легион», 2009 год.

  16. Текучева И.В. Тесты по русскому языку. «Экзамен», 2010 год.

  17. Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения: 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2007 год.


Тематика проектов и исследовательских работ.


  1. «Язык – важнейший, а иногда и единственный свидетель былой жизни народа» (Б. Котляровский).

  2. «Все народы меняются словами» (В.Г.Белинский).

  3. Звуки спорят: кто важнее?

  4. Устаревшие слова как живые свидетели истории.

  5. Особенности употребления старославянизмов в худо-жественных текстах.

  6. В чём сложность сложных слов?

  7. Использование слов с суффиксами субъективной оценки как изобразительный приём (на примере любого произведения).

  8. Использование различных словообразовательных средств в изобразительных целях.

  9. Знаки препинания… Зачем они?

  10. Индивидуальные особенности пунктуации писателя (поэта).

  11. Употребление бессоюзных сложных предложений в …(произведения по выбору).

  12. «…Словарь – это книга книг. Она включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из него» (А.Франс).

  13. Русский речевой этикет и этикет изучаемого языка.

  14. Средства речевого воздействия в речи современных политиков.

  15. Нормы словообразования.

  16. Нормы словоупотребления.




6.Список литературы

Основная литература.


  1. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык: 5 – 9 классы. Москва, «Просвещение», 2009 год.

  2. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М, Власенкова А.И. Рабочие программы по русскому языку: 5-11 классы. Москва, «Глобус», 2009 год.

  3. Государственный образовательный стандарт общего образования (март, 2004 года)

  4. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 5, 6,7,8,9 классах. Москва, «Просвещение»,2007 год.

  5. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. Москва, « Просвещение», 2005год.

  6. Влодавская Е.А. Поурочные разработки по русскому языку: 5-9 классы. «Экзамен», 2008 год.

  7. Введенская Л. А. От собственных имен к нарицательным. Л. А. Введенская, Н. П. Колесников. - М., 1989.

  8. Виноградова Л. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5 класс. Л. А. Виноградова. Москва, 1985.

  9. Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с выбо­рочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 2004 год

  10. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 5-6 классы. А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. Москва, АРКТИ, 2004 год

  11. Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 классы. П. Ф. Ивченков. Москва, 2006 год.

  12. Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 клас­сы. В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. Москва, 2007 год.

  13. Костяева Т.Д.Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс. Т. А. Костяева. Москва, «Просвещение», 2005 год.

  14. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова. Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. Москва, 2004 год.

  15. Ладыженская Т. А. Практическая методика русского языка: 5 класс: Книга для учите­ля. Т. А. Ладыженская, Т. С. Зепалова. Москва, «Просвещение», 2004 год.

  16. Пучкова Л.И. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: Грамматика. Речь. Л.И.Пучкова, Ю.М. Гостева. Москва, «Просвещение», 2009 г.

  17. Панов М. В. Занимательная орфография. Москва, 2007 год.

  18. Сенина Н.А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация. Ростов-на-Дону: «Легион», 2009 год.

  19. Скороход Л. К. Словарная работа на уроках русского языка. Л. К. Скороход. Москва, 2004 год.

  20. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5-9 классы: Книга для учителя. Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. Москва, «Просвещение», 2004 год.

  21. Францман Е. К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. Е. К. Францмам. Москва,2004 год.

  22. Халикова Н. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-7 классы: Методическое пособие для учителя. Н. В. Халикова, В. В. Леденева. Москва, « Дрофа», 2005 год.

  23. Шапиро Н. А. Русский язык в упражнениях: 5-7 классы / Н. А. Шапиро. Москва, «Первое сентября», 2004 год.

  24. Шапиро Н. А. Учимся понимать и строить текст: 5-9 классы. Москва, « Первое сентября», 2005 год.



Дополнительная литература.


Учебники по русскому языку для общеобразовательных учреждений

под редакцией Н.М.Шанского, Москва, «Просвещение», 2009 – 2010 годы:

  1. 5 класс – авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И.

  2. 6 класс – авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Шанский Н.М.

  3. 7 класс – авторы: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И.

  4. 8 класс – авторы: Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А.

  5. 9 класс – авторы: Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А.

  6. Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 5-9 классы. Москва, «Просвещение», 2005 год.

  7. Костяева Т.А. Тесты, проверочные работы по русскому языку. Москва, «Просвещение», 2005 год.

  8. Козулина М.В. Русский язык. Тесты для повторения и подготовки. Саратов, «Лицей», 2008 год.

  9. Лебедев Н.М.Обобщающие таблицы и упражнения. Москва, «Просвещение», 2004 год.

  10. Мякшева О.В., Дмитриева О.И. и другие. Орфография, пунктуация, культура речи, стилистика: обобщение знаний, отработка навыков, подготовка к ЕГЭ. КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея», 2004 год.

  11. Пучкова Л.И. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: Грамматика. Речь. Л.И.Пучкова, Ю.М. Гостева. Москва, «Просвещение», 2009 г.

  12. Панов М. В. Занимательная орфография. Москва, 2007 год.

  13. Прокофьева Л.П., Выходцев И.С. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ. Саратов, «Лицей», 2007 год.

  14. Пименова С.Н. Таблицы по русскому языку для самостоятельной работы в классе и дома. 7 класс. Москва, «Стрекоза», 2004 год.

  15. Сенина Н.А. Русский язык: 9 класс. Итоговая аттестация. Ростов-на-Дону: «Легион», 2009 год.

  16. Текучева И.В. Тесты по русскому языку. «Экзамен», 2010 год.

  17. Францман Е.К. Изложения с элементами сочинения: 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2007 год.


Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение.

Образовательные диски.


  1. Русский язык. Морфология. Орфография. Под редакцией О.И.Руденко-Моргун. 5-6 классы. Мультимедиа-комплекс по русскому языку для учеников 5-6 классов.

  2. Русский язык. Средняя школа. Семейный наставник. 7 класс. Программно-методический комплекс.

  3. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 7 класс.

  4. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 8 класс.

  5. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. 9 класс.

  6. Интенсивный тренинг – курс по русскому языку. Подготовка к ЕГЭ. Тестирование.

  7. Обучающая программа – тренажёр по русскому языку «Фраза».

  1. Школьный курс по основным предметам 5 – 11 классы.

  1. Школьный курс русского языка. Обучающие программы.

  2. Учебные презентации (Подготовлены самостоятельно).

  3. Учебные таблицы:

  4. « Имя прилагательное», «Глагол», «Причастие», «Деепричастие», «Наречие», « Имя числительное», « Служебные части речи» и другие.

  5. Опорные таблицы и схе




































Рабочая программа по русскому языку, 5-9 классы.
  • Русский язык и литература
Описание:

Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов создана на основе федерального компонента государственного  стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по русскому языку   и авторской программы   по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского.

 

Выбор авторской программы мотивирован тем, что она рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов; соответствует  стандарту основного общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей; построена с учётом принципов системности, научности, доступности и    преемственности; способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.                                

 

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую  стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.      

 

 

Автор Дубоносова Анджелика Викторовна
Дата добавления 21.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел
Просмотров 910
Номер материала 9551
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓