Главная / Иностранные языки / Рабочая программа 7 класс

Рабочая программа 7 класс

C:\Users\Пользователь\Pictures\2014-11-01 титул7\титул7 001.jpg

Пояснительная записка


Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5–7 и 8–9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Вместе с тем структура второй ступени обучения неоднородна. Для удобства работы по данному курсу авторы условно выделяют два этапа: 5–7 и 8–9 классы. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются психически и физически. Если в начальной школе более ярко выражены общие возрастные особенности детей, то в 5–9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8–9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5–9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5–7 и 8–9 классы.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–9-х классах (учебники «Enjoy English») реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Содержание образования в 7 классах

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;

диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

описывать иллюстрацию;

высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

заполнять таблицы по образцу;

составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

џ определять тему/основную мысль;

џ выделять главные факты, опуская второстепенные;

џ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

џ догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

џ пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

џ читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

џ устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

џ оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

џ выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine’s Day, Mother’s Day, Halloween), особенности школьного образования;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul’s Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud’s, London’s Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal’s Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

– осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

џ применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5–7 классах;

џ адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind – добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

џ суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion /
-sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

џ префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

џ префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

џ префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

џ прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;

џ прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;

в) словосложением типа:

џ прилагательное + существительное: blackboard;

џ прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме
(mine, yours, hers, ets), возвратные местоимения (myself, yourself, ets), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

числительные: большие количественные числительные (100 –
100.000.000.), даты;

союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

междометия: Oh! Well!

предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / ..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she?

They have never been to the USA, have they?

восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing;

сложноподчиненные предложения с придаточными:

џ определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I’d like to have;

џ дополнительными с союзом that: I believe that we’ll find the way out;

џ реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk with out pets;

џ причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad;

глагольные конструкции типа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) – эквивалента модального глагола can – to be able to;

конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer;

условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names.





уро-ка

Тема для изучения

Тема
раздела

Языковый материал

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А),
чтение
(Ч), говорение
(Г), письмо (П)

Элементы дополнительного содержания (ЦОР)

Тип

урока

Вид

контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грам-
матика

п

л

а

н

ф

а

к

т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Unit 1. the world teenagers’ competition (социально-бытовая сфера. я и мои друзья) (27 часов)

1

Ин-формация о себе
(имя, возраст, характер,

место житель-ства и т. д.); характер и увлечения друзей1. Wel-come
to the World Teena-gers’ Compe-tition

(3 часа)

Летние каникулы

Интонация специальных вопросов, побудительных предло-
жений

Chance.

To try one’s chance.

To take one’s chance.

To miss one’s chance.

To have (no) chance.

It’s a chance

in a million.

Competition,
tour, planet,
luck, to be in
(out) luck; Good luck!; waste of time, to win, winner, to win
(to lose)

Present/ Past/Future Simple;

I would
like to;

Let’s + ing

Г – рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям;

ЧА – извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения
в собственных высказы-
ваниях

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

















Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Лексический диктант

Ex. 3,

p. 28

3/09


2

Международный конкурс

Комбинированный

Составление пред-
ложений
с новой
лексикой

Ex. 2,

p. 28

5/09


3

Участие в международном

конкурсе

Комбинированный

Составление собственных
диалогов по теме «Участие
в сорев-
нованиях»

Ex. 4, 6,

p. 28

8/09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

4

2. Des-cribing people, Descri-bing yourself

(2 часа)

Суффиксы

Прилагательных

Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предло-жений

a competition,
to take part in different kinds
of competitions; I’m sure;
I’m afraid

In my opinion; as for me; I believe; I agree
(disagree)

with; I have
a different opinion; I think so, too; It’s worth doing smth.; I believe/hate

Adj. ending with: -able/
-ible, -ous,
-ive, -ful,

-y, -ly, -ic,
-al, -ing

Г – рассказать о себе,
о друге (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные,
образованные с помощью суффиксов;

Ч – оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Граммати-
ческий тест

Ex. 8, 9,

p. 28

10/09



5

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Ex. 10,

p. 28.


Ex. 11,

p. 29

12/09


Описание людей

6

3. What would you
like to change in yourself?

(2 часа)


Что ты хочешь

изменить в себе






Времена глагола


Mottow

Present/ Past/Future Simple

Present Continuous Tense

Ч – читать текст “New Year Resolutions” с детальным пониманием
прочитанного;

Г – обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклас-
сников

Знакомство с британской традици-ей – New Year Resolu-tions

Комбинированный


Ex. 12, 13,
p. 29

15/09


7



Present Perfect Tense

(review)

П – написать, чтобы ты
хотел изменить в себе,
в товарищах


Комбинированный

Грамматический тест “Tenses”

Ex. 16, p. 29

17/09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13






Once/twice/once more








8

Будущее нашей планеты; при-
родные условия,
насе-
ление, погода англоговорящих стран и Ро4.
What do you think about your future?

(3 часа)

Будущее глазами

британцев

Интернациональные
слова

Communication cures for…

Cancer; In the years time;

Space discoveries;

to be optimistic about ; they say… to control; diseases; I’m looking
forward to

Future/ Present Simple

(review)

Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»;

Г – обменяться мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию
по теме «Что вы думаете
о будущем планеты?»

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Essay

My opinion about future”

Ex. 16, 19,
p. 29

19/09


9

Планы на будущее












Будущее нашей

планеты

Ролевая игра

Ex. 18, 19,
p. 29

22/09


10

Комбинированный


24/09


11

5. Let’s take our chance

(2 часа)

В каком конкурсе ты

участвовал?


Enter competition;

Be nervous
(excited);

Get through to the final; deadline; Free


Ч – находить конкретную информацию в тексте
(объявлении), оценивать, аргументировать свой
выбор;

Г – рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой
на вопросы;

А – соотносить графический образ слова со звуковым;

П – составлять текст
рекламного объявления

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 20, p. 30

26/09


12

Письменная речь:

заполнение анкеты

Комбинированный

Минипроект «Рекламное объявле-
ние о соревновании»

Ex. 21, 22,
p. 30

29/09


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

13

6. How to read numerals and dates

(2 часа)


Чтение числа и даты


I was born;

Left to;

Moved to

Числительные, даты.

Степени сравнения прилага-тельных
(повто-
рение)

Ч – читать составные
и многозначные числа,
хронологические даты;
юмористические микро-
тексты; оценивать полу-
ченную информацию;

Г – называть большие
числа; строить высказывание по определённому плану – сравнивать города
по определённым характеристикам

Знакомство с социокультурным портретом англого-ворящих стран

Комбинированный

Собственная шутка

Ex. 23, 26,
p. 30

1/10


14

Интересные факты о

городах

Комбинированный

Рассказ
об одном из городов

Ex. 24, 25,
p. 30

3/10


15

Выдающиеся люди

7. Speaking about famous people

(2 часа)

Известные люди

планеты


Biographies, Quiz, The Second World War, Government,

Politician,

Academician

Prime Minister

Advantages

Disadvantages

The Nobel Peace Prize Official career

The Moscow Committee on Human Rights

Verb + -ing

Enjoy (love, like, hate, mind, stop,

Give up, finish,

doing smth.

Информация о ге-
рундии

АЧ – поиск необходимой информации на основе
текстов об А. Сахарове
и Черчилле

Социокультурная осведомлён-
ность об известных людях России и Англии

Комбинированный

Рассказ об известном человеке

Ex. 29, p. 30

6/10


16

Изучение герундия


Г – рассказывать о вели-
ких людях нашей планеты; целенаправленно расспра-
шивать одноклассника
в соответствии с постав-
ленной задачей

Комбинированный

Грамматический тест

Ex. 30, p. 30

8/01


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

17

Праздники и народные

при-
меты

8. Do you have any super-stitions?

(2 часа)


Поговорим о

суевериях


Superstitions; believe in; touch wood; cross fingers; wear a charm; kill a spider; have horse shoe over the door; look for a four-leaf clover; luck lantern, pumpkin

the souls of the dead; decorate with; candle; trick or treat; scary

The Imperative Mood
(review)

Г – выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди;

П – написать о приметах,
в которые верят в семье/классе;

Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween”

Приметы в Англии

и в России

Комбинированный

Рассказ-
страшилка

Ex. 32, 36,
pp. 30–
31

10/10


18

Страшные истории

Simple Tenses

(review)

Знаком-ство с английским праздником

Комбинированный


Ex. 33–
35,
p. 31

13/10


19

Истории изо-
бретений средств коммуникации
(телефон, ком-пью-тер)

9. How can we commu-nicate with each other?

(2 часа)

Средства связи


Means of communication;

to invent;
a message; a coast to coast line; to entitle; to serve; to reach; to telephone

each other /

one another

Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст
с полным пониманием
и делать резюме

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 37, 38,
p. 31

15/10


20

Какие средства связи

ты предпочитаешь


Комбинированный


Ex. 39, p. 31

17/10


21

10. Telepho-ning each other

(2 часа)

Разговор по телефону




А – поиск необходимой информации при прослуши-вании текста «Разговор
по телефону», драматизи-
рование его.

Социо-культурные представления

Комбинированный

Диалог по телефону

Ex. 40, 41,
p. 31

20/10


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

22


Разговор по телефону:

за и против




Г – вести элементарную
беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону

о вежли-вом пове-дении при ведении диалога по телефону

Комбиниро-ванный

Монолог-высказы-
вание (8–
12 фраз)

по теме «Достоинства и недостатки общения по телефону»

Ex. 42– 44,
p. 32

22/10


23

11. Why do we use compu-ters for commu-nica-tion?

(2 часа)

Компьютер в нашей

жизни

Интернациональные
слова

A computer,
a keyboard,
a mouse,
a monitor,
a diskette,
a screen,
a mouse pad,
a disk, a CD-ROM, fax, fax message, e-mail, telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer

Present / Past / Future Simple

(review).

Modal verbs: can, need

Ч – читать текст по теме «Компьютеры» с полным
пониманием, соотносить текст с фотографиями,
выражать своё мнение
о необходимости использо-
вания средств коммуникации в повседневной жизни;

Г – рассказать об одном
из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5–7 реплик каждая сторона);

П – написать сообщение
о мнении родителей

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Письменное сооб-
щение

Ex. 45, 46,
p. 32

24/10


24

Самое важное

средство связи

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Мнение
родителей об использовании компьютеров детьми

Ex. 47, 48,
p. 32

29/10


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13







об использовании
компьютеров детьми







25

Контрольная работа

по теме «The world

teenagers’

competition»


Key vocabulary


Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;

П – уметь составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имён прилагательных;

Г – уметь употреблять глагольные конструкции типа verb+ doing

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Контроль; урок оценки знаний

Progress

Check

p. 33


29/10


26


Обобщающий урок









31/10


27


Обобщающий урок









10/11


Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (Мир вокруг меня) (21 час)

1

Страны мира и их столицы, национальности
(наро-

Учимся знакомиться

Названия стран

Africa; Continent;

Asia; North America; Europe; South America; Let me introduce Finalists

Federation

The” with the names of places
(continents, cities, countries)

Г – вести диалог «Знаком-
ство», (представиться, рас-спросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой); называть континенты, страны и города,
языки, на которых говорят на нашей планете

Иметь представление о социокультурном портрете стран

Комбинированный


Ex. 1,

p. 56.


Ex. 2,

p. 56

12/11


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


ды)

и языки, на которых они говорятОбобщающий урок Com-petition

(1 час)



Republic

Kingdom States

Названия
стран



Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»






2

2. Talking about Coun-tries and Nationa-lities
(2 часа)

Страны и континенты

Countries, names of places, languages

Europe, Africa, Asia, language nationality

Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper,

Coliseum, the Great Wall of China, Название рек, океанов, морей, озер. Название языков


АГ – на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;

Г – рассказать, чем знаменита наша страна

Иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемир-

но известных национальных центрах и памятниках; о национальных особенностях жителей разных стран

Комбинированный

Грамматический тест «Артикли с географическими названиями»

Ex. 5,

p. 56.


Ex. 6,

p. 56

14/11


3

Языки и

национальности

Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и на-

Foreign nationality language

Personal characteristics, название национальностей

The” with nationality adjectives;

adjectives, referring to languages

А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»;

Г – рассказывать о раз-
ных странах с опорой
на образец;

П – написать юмористический рассказ «Типичный

Комбинированный

Юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности»

Ex. 7,

p. 56

17/11


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13




циональности



представитель своей национальности»







4

3. People speak English all Over the World

(2 часа)


Английский язык в

современном мире

Langu-ages

Mother tongue

First (second) language

Foreign

Official

Proportion

Native speakers

artificial

Clauses with who/ that/which
(ex. 23, 24).

Adjectives referring to languages
(review).

Структуры в Passive voice: Are understood, are spoken, are used, are marked, is spread, is recognized,

It is known

АГ – отвечать на вопрос
по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;

Ч – поиск необходимой информации при чтении
текста по теме раздела “People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы

Составить представление
о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения

Комбинированный

Грамматический тест «Артикль
с прилагательными, обозначающими национальную принадлежность»

Ex. 8,

p. 56.


Ex. 9,

p. 57

19/11


5

Роль анг-
лийс-
кого языка в со-вре-
мен-
ном

Язык эсперанто

Ex. 26, 27, p. 39
(the same pronun-ciation)

Transcription

International words

Pronunciation

Easy to learn

To express thoughts and feelings

Future Simple

(review)

Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;

АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содер-жащий некоторые незнако-мые элементы (знакомый

Знакомство с языком по тексту «Эспе-
ранто»

Комбинированный

Транскрипционный диктант.

Ex. 27,
p. 39

Ex. 10, 11,
p. 57

21/11


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


мире. Рус-
ский язык – язык международного

общения. Выдающиеся люди России
и их вклад в ми-
ровую куль-
туру

4. What Do English-speaking People Think about their Count-ries?

(2 часа)







5. Why study English?

(2 часа)





корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.)







6


Англоговорящие

Страны














Расскажи о своей

стране


Foreign;

Official language;

First (second) language; Nationality; Population;
to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference;

Powerful; “or”;

Advanced; original Australians

Synonyms

Г – рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;

Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию;

Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран;

А – воспринимать и понимать на слух информацию
о странах и их столицах, использовать языковую
и контекстуальную догадку

Сбор,
систематизация
и интер-претация культуроведческой ин-
формации
по теме раздела

Комбинированный


Ex. 12, 13,
p. 57

24/11


7

Г – рассказать о России
по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

Комбинированный

Эссе «Уголок России, где я живу». Ex. 15, p. 57

Ex. 14, p. 57

26/11


8

Мотивы изучения

английского языка


Official

To exchange ideas

Dialect Solution to Politician


Ч – соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями

Лингвистическая наблю-
дательность,

Комбинированный


Ex. 16, p. 57

28/11


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13





Subtitles

Dubbing

Neither… nor

The only



сопостав-ление заимство-
ваний в русском и английском
языках






9










Почему ты изучаешь

английский язык?


Borrowings (заимствования)

reason

Nouns ending with:

-tion/sion,
-er/-or,

-ance/-ence,

-ment,

-ing/-ity,

-ist

Г – выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык;

А – выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “Why study English?”, передавать
в виде таблицы

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Монологическое высказывание “Why I study English?” + письменное сообщение (эссе)

Ex. 18– 19,

pp. 57– 58

1/12


10


Географические и природные условия,
население. Офи-
циальные языки англогово-рящих стран

(Великобритании, США,


Роль иностранных

языков в современной

жизни

Sounds

[ŋ]

[ɡ]

[ʤ]

[n]

Language

Foreign language

First (second) language

To speak
a language
(French)

To learn
a language

Success

To have success

To be succes-sful in

Модальный глагол “can”
(review)

Ч – читать текст “How many languages can
a person know?”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя.

Гкратко ответить
на вопрос “How many languages can a person

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 20, p. 58

3/12


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


Кана-ды, Австралии, Новой Зеландии) и России6. How many lan-guages can you speak?

(2 часа)



A successful performance

Knowledge

Mother tongue

To succeed in


know?” с опорой на информацию из текста

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»






11

Способы изучения

иностранного языка

Review

How big

How long

How far

How much / many

How high

How safe

How old

(review)

Questions beginning with “How”
(review)

Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к различным иностранным языкам

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Лексико-
граммати-
ческий тест
(перевод
с русского на английский, ex. 58, p. 47)

Ex. 21, p. 58.


Ex. 58, p, 47
(наизусть)

5/12


12

7. Is Russian an Interna-tional Lan-guage?

(2 часа)

Изучение русского

языка


To award

an award

to be awarded
a prize

to collect

to collect oneself

to do smth.

to collect one’s thoughts

to collect smth. from smb.


Ч – читать аутентичный текст (отрывки из газетных статей ) с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей;

Гвести диалог-обмен
мнениями по теме “Is Russian an International Language?”

Расширять представления школьников о вкладе российской культуры в европейскую культуру

Комбинированный


Ex. 23, 24,
p. 58

8/12


13

Выразительное чтение

стихотворения


Synonyms
(review).

Ex. 62, p. 48


Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и слово-

Сопоставление поэтических

Комбинированный

Лексический диктант

Ex. 25, p. 58

10/12


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13







сочетания из стихотворения «Зимнее утро»;

П – письменное высказывание по теме «Природа родного края

особен-
ностей текста стихотворения «Зимнее утро» на русском и английском языках


по лексике уроков 12–13.


Эссе «Природа родного края»




14

Изучение грам-
матического

материала: Pas-sive Vo

ice

8. The Passive Voice

(2 часа)

Описание картины


The Passive Voice

3 forms of irregular verbs
(review)

The Passive Voice
(review)

А – представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice;

Г – Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

ГПЧ – переводить на рус-ский язык предложения,
содержащие пассивные конструкции


Комбинированный


Ex. 26– 28

pp. 58– 59

12/12


15

Изучение пассивного

залога

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Грамматический тест Passive Voice

Ex. 29– 30,
p. 59

15/12


16

Путешествие: карта мира, виды

транс-

Путешествие по

англоговорящим

странам


People

Peoples

World Focus

The passive voice

(review)

Г – составлять связное
высказывание по теме
«Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах XXI века;

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 31, 32,
p. 59

17/12


17

Различные виды

транспорта

On foot; travel by; go by; travel across America;

Comparison of adjectives

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Эссе «Важнейшие проблемы

Ex. 33, p. 59

19/12


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


порта. Человек и автомобиль

9. Round-the-World Tour

(3 часа)



travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like); travel round the world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike; solution; crucial; vital; go sightseeing

(review)

Ч – читать текст с извле-чением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку;

А – воспринимать на слух
и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме
«Путешествие», сравнить
виды транспорта по их характеристикам.

П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века»

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»


XXI века»




18

Какой вид транспорта

лучше?


Kinds of transport:

a plane; a train; a helicopter; underground;
an airship;
a hotair balloon;
a spaceship;
a bicycle;
a motorcycle;

a van; a double-decker bus;
a ship; a boat;
a horse; a car commuters

Comparison of adjectives
(review)

Ч – читать тексты о популярных видах транспорта
с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку,
сравнить виды транспорта;

Г – составлять диалог
по теме «Транспорт»;
рассказать о лучшем,
с точки зрения учащихся,
виде транспорта, обсудить с партнёрами виды транс-
порта, перечислив их достоинства и недостатки; сравнить виды транспорта

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 35, p. 59.


Ex. 36, p. 59

22/12


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

19

Re-view.

Pro-gress Check

10. Progress Check

(1 час)

Контрольная работа

по теме «Meeting the

winners of the

international

teenagers’


Review

key vocabulary

The Passive Voice
(review)

Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Контроль и обоб-щение полученных
знаний



24/12


20

Обобщающий урок


Рабочая
тетрадь

Unit II


ГП – уметь задавать специальные, вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice




26/12


21

Обобщающий урок



Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»





Unit 3. Look at teenage problems: school education (Я и мои друзья. Я и моя семья) (32часа)

1

Взаи-
моот-
ношение в семье,
с друзья-ми и сверстниками

1. Lookin

Легко ли быть

молодым?


Allow; is (not) allowed to; Can’t get along with; Upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I’m so depressed about it, I’m fed up with doing it

The Passive Voice
(review)

Ч – читать текст по теме «Проблемы подростков»
с извлечением определённой информации;

А – понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбиниро-ванный


Ex. 1–3, p. 92

12/01


2

g at teenage problems

(3 часа)

Что нам разрешается и

не разрешается?


Argument; to argue; trouble; troublemaker; to trouble; to allow; to be in trouble;

Be / look / feel + adverb
(adjective)

Passive

Г – называть проблемы,
с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоя-

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 4, 5, p. 92

14/01


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13





to have a trouble; to get into/stay out of trouble; to look troubled; to trouble for/ about; depressed; don’t trouble till trouble troubles you; to be allowed to

Voice
(review)

тельствах, рассказать
о том, что тебе позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»






3

Поговорим о

проблемах подростков


Review


Г – расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Письменное сооб-щение
о собст-
венной
проблеме

Ex. 7, 8, pp. 92– 93

16/01


4

Карта города. Ори-ентация в городе.

Транспорт

2. On the Way to School

(3 часа)

Дорога в школу


It takes me..;
to do smth.;
round / around; across /through; go straight ahead; take the 1-st street
on the right/left; next to; excuse me; could you tell me..; I’m afraid, I can’t;

Preposi-tions
(where to?)

Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 10– 12,
p. 93.


Ex. 18, p. 65
(наизусть)

19/01


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13





I’ m afraid;
I don’t know









5

Учимся объяснять

маршрут

I + gh

Ou + gh,

Au + gh

Ai (ei) +gh

It takes me 10 minutes to get to… By bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself


ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Диалог «On the Way to School»

Ex. 13, 14,
p. 93

21/01


6

Встречаем гостей

нашего города




А – понимать на слух
информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё
понимание в требуемой
форме (заполнить таблицу, дописать предложения,
ответить на вопросы);
рассказать о маршруте
путешествия, используя
карту города, района;

Г – вести диалог-расспрос

с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

Ч – читать анекдоты
с извлечением основной информации

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Сочинение “About myself”

Ex. 15, 16,
p. 93

23/01


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

7

Школьная жизнь, учебные пред-меты, школьная
форма,

правила поведения в школе, наказания

3. School is Fun if You Are Optimis-tic!

(3 часа)

Школа в нашей жизни

Ee,

Ea,

Ear

Strict, easy – going,

Collecting labels, sense of humor


Г – выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы
хотелось учиться;

А – понимать на слух
информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 17, 18,

pp. 93– 94

26/01


8

Изучение модальных

глаголов

Ex. 38,

p. 69


Modal verbs:

Giving advice with

Must
(have to) Should

Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»;

ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 19, 20,
p. 94


28/01

9

Взаимоотношения между учителями

Составление диалогов


Babysitting;

An interview;

Sloppy; Neat;

It doesn’t matter;

To be on time

Modal verbs

Ч – читать шутки с извле-
чением основной инфор-
мации;

Г – дать совет, принять или не принять совет
партнёра по диалогу

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 21, 22,
p. 94


30/01

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


и учениками. Школьная жизнь зарубежных сверстников:

типы школ, учебные предметы, взаимоотношения, школьные друзья

4. What Do You Know About School Life In English-speaking Count-ries?

(3 часа)





(ситуации «карманные деньги»,«что надеть» и т. д.







10

Школьные годы

чудесные

Ударение в английских словах;

Ex. 49,

p. 72

To learn, to study, to develop one’s mind/ imagination, experienced teachers, to pre-pare for adult life, to depend on teachers’ mood, extra, has nothing to do with real life

The Passive Voice
(review)

А – понимать на слух
информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов
на вопросы, выражать
своё отношение;

Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ
и недостатков школьной жизни

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 23, 24,
p. 94


2/02

11

Идеальная школа

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Quiet / quite;

Punishment,

Compulsory,

To treat each other with respect, discipline,

To talk freely about,

Uniform,
perfect

The Passive Voice,

The Active Voice

Ч – читать небольшие
тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию;

Г – кратко передать основную информацию прочи-
танного текста с использо-
ванием лингвистических средств, содержащихся
в нём

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 25, 26,
p. 94


4/02

12

Школа моей мачты

Совершенствование
слухо-

Лексический
материал по теме «Школьная жизнь»

English Tenses

Г – рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Плакат «Идеальная школа»

Ex. 27, 28,

pp. 94–95


6/02

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13




произносительных
навыков



с предметом обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;

П – написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»






13

5. Would You Like to Attend a Private School?

(3 часа)

Притяжательные

местоимения

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Uniform,
to select,
A written entrance test,
an interview,
to be keen on,
to develop
an interest
in the arts,
a school tie / badge,
to arrange

Possessive pronouns
(absolute forms): mine, yours his, hers, its, ours, theirs.

Ex. 62, 64, p. 74, 75

А – понимать на слух ин-
формацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в тре-
буемой форме (закончить предложения);

Г – обменяться мнениями с партнёром о частной
школе;

ЧГ – выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessive pronouns)

Познакомиться с социокультурным портретом школ в англоговорящих странах

с особенностями

школьного образования

Комбинированный


Ex. 29, 30,
p. 95

9/02


14

Образование в

англоговорящих

странах

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Education;
to attend;
to educate; compulsory; higher; private; state; free;

School of the Air”; “School


ЧГ – читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке;

кратко высказываться

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 31– 33,
p. 95

11/02


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13





Through the Mailbox”; names of private; school: Eton, Harrow, Rugby, Winchester; religious; democratic; academic/ nonacademic activities;

basic subjects


по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»






15

Школьная форма

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков



Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;

П – написать письмо о своей школе по предложенному плану

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Написать письмо о своей школе по предложенному плану.

Проект “Design your own ideal uniform”

Ex. 34, 35,

pp. 95– 96

13/02


16

Изучение грам-
мати-
ческого

6. Using the Passive voice

(1 час)

Пассивный залог

Совершенствование
слухо-
произно-ситель-

The English phrasal verbs

The Pas-sive voice:

The Preposi-tional Passive

ГП – трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы пассивного залога

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 36, 37, 40, p. 96

16/02


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

17

мате-
риала:
The Pas-sive voice

6 a. Books and Reading

(1 час)

Книги о жизни

подростков

ных
навыков

A detective story;

a fantastic story;

a biography;

a horror story;

an adventure story; the title; the sort of a story; the main characters;

to recommend

to hear
(to listen) to


Ч – читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;

Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 38, 39, 41, p. 96

18/02


18

Школьная жизнь

7. We Are Not Ideal Students, Are We?
(2 часа)

Различные виды

наказания


Punish; punishment;

behaviour; behave; lines; detention; report; suspension; exclusion; severe;

effective

Nouns ending with

-tion/ -sion,
-ment

(review)

Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания;

Ч – систематизировать
и отбирать лексические средства, содержащиеся
в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 42– 44,
p. 96

20/02


19

Кодекс правил

поведения


Is prohibited;

to have much
in common

Compa-rison of Adjectives
(review)

Review

Г – кратко высказываться
в связи с предложенной
ситуацией:

рассказать о том, какое
наказание следует за тот или иной проступок;

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Правила
поведения в школе

Ex. 45, 46,
p. 96

23/01


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13







сравнить правила поведе-ния в российских школах
и школах Великобритании;

выразить своё мнение
о наиболее / наименее важных правилах поведения;

П – написать правила поведения в школе

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»






20

Изучение грам-
мати-
ческо-
го

мате-
риала: Second condi-tional

7 a. Second condi-tional

(1 час)

Условные

придаточные

предложения


To forbid;

to permit

Conditional II:

If +Past Simple + would
(might) + infinitive

А – воспринимать на слух информацию с опорой
на видеозапись;

Г – выполнять коллектив-
ное коммуникативное
задание

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 45, 48,
pp. 96– 97

25/02


21

8. School friends are for always

(5

Наши мечты о

будущем


To permit;

To forbid;

Words and expressions from the Role Play


ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 48, 49,
p. 97

27/02


22

часов)

Как распознать

настоящего друга?

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Have much
in common;

Share ideas;

Have a fight;

Offer to help;

Gave problems with


Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 50, 51,
p. 97

2/03


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

23


Трудно ли быть

настоящим другом?

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

To be in a bad/ good mood;

To quarrel about;

It’s not my fault


Г – обсудить, почему друзья ссорятся;

П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Плакат “Good Friend”

Ex. 52, 53,
p. 97

4/03


24

Сложное дополнение

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

To expect

Complex Object:

Want/ expect smb. To do smth.

Suffixies} review

Prefixies} review

ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь
передавать значение английских и русских
пословиц о дружбе, дока-
зывать их истинность

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 54, p. 97

6/03


25

День друзей

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

To support smb’s idea;

To declare;

Various;

To write a draft


Г – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать её с помощью ответа на вопросы;

П – написать письмо
о необходимости объявления «Дня друзей»

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Письмо
о необхо-
димости объявления «Дня
друзей»

Ex. 55, p. 97

9/03


26

9. How to Tackle Our Pro- blems?

(4 часа)

Проблемы подростков

Совершенствование
слухо-

To tackle smb’s problems

One/ones

Ч – уметь выделять клю-
чевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 56, p. 98

11/03


Продолжение табл.

1

2


4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

27

Некоторые про-
блемы
совре-
менного подростка:

выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения

Возможные пути

решения проблем

подростков

произносительных
навыков

Reply;

A magazine correspondent


своё отношение к прочитанному; уметь кратко выразиться о своих проблемах;

Ч – выбрать текст из серии предложенных

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 57, p. 98

13/03


28

Легко ли бытьподростком?

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков


One/ones
(review)

ГП – использовать в речи

one / ones;

Г – уметь кратко выразиться в соответствии с предложенной темой;

А – уметь воспринимать ключевую информацию
на слух с опорой на аудио- и видеозапись

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный



16/03


29

Проблемы курения

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Smoking;

Smoker;

A “no-smoking” sign; Antisocial;

Deadly;

Die because
of lung cancer;

Tobacco;
To hang


Ч – читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания; уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 58, p. 98

18/03


30

Контрольная работа

по теме «Look at

teenage problems:

school education»

Совершенствование
слухо-
произноситель-



Уметь употреблять в речи структуры с Passive Voice; Second Conditional;
модальные глаголы must / have to / should; Complex Object;


Урок проверки и оценки знаний



20/03


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13




ных
навыков



Уметь выполнить задания:

на восстановление пропущенных слов в тексте,

на проверку употребле-
ния глаголов с послеслогами (Phrasal Verbs)

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»






31


Обобщающие уроки





Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Урок систематизации и обоб-
щения учебного материала



1/04


32

Обобщающие уроки








3.04


Unit 4. Sport is fun (20 часов)

1

Спорт: любимые
виды
спорта, места для занятий спортом

1. Why people do sport

(3 часа)

Виды спорта

Автоматизация и коррекция про-
износительных навыков

Swimming pool

Court

To be good at

To do sports

Sports fan

Sport centre/club

To keep fit

Sport/sports

To be sporty

Stating rink

Sports ground,

Gym, to kick,


Г уметь кратко высказываться в соответствии
с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;

Ч уметь соотносить графический образ слова
со звуковым; читать текст с пониманием общего
содержания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой

Уметь рассказать о разных видах спорта в России и в англоговорящих странах

Комбинированный


Ex. 1,

p. 120

6/04


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13





To handle, net

Healthy, sports

Sports and places


на языковую и контекстуальную догадку







2

Причины

популярности спорта


To be good at

To keep fit

To train hard

A professional

To catch/ride
a wave

To feel safe

To be alive

To appreciate

A referee

Speed

A coach

Adverbs: formation and classifi-cation

Г уметь кратко высказываться в соответствии
с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках
диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения;

Ч читать текст по теме «Спорт» с полным пони-
манием

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 3, 4,

p. 120

8/04


3

Мой любимый вид

спорта


Review

Words and expressions on the topic “My favourite sport”


Ч уметь составить связный текст из разрозненных частей;

А уметь определять
последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте
по теме «Спорт»;

Г рассказывать о любимом виде спорта

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Монологическое высказывание «Мой любимый вид спорта»


10/04


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

4

Здоровый образ жизни:
бес-
платные и платные занятия спортом,

денежные единицы Великобритании, США, России

2. Kee-ping fit

(5 часов)

Здоровый образ жизни


To keep fit;

Hard/hardly;

Late/lately;

Near/nearly;

High/highly;

Sports centre/club;

Adjectives/adverbs:

Hard/hardly;

Near/nearly;

High/highly;

Late/lately

Ч читать текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации;

Г уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные
и наречия

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 6, 7, p. 120

13/04


5

Составление диалогов

по теме «Здоровый

образ жизни»


To join a sports club/centre;

To improve health

To go jogging;

To do sports regularly

Hard/hardly;

Near/nearly;

High/highly;

Late/lately

А уметь понимать
на слух информацию, пере-
даваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание
в требуемой форме
(заполнить таблицу);

Г уметь вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 8,

p. 120

15/04


6

Занятия спортом


Pound;

Dollar;

Penny;

Cent;

Word Focus”


ГЧ – уметь отвечать
на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог
с опорой на краткий план
(в форме словосочетаний);
уметь использовать

Ознакомление
учащихся с на-
званием денежных единиц Великобритании,

Комбинированный


Ex. 9,

p. 120

17/04


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13







в речи лексику по теме ”Keeping fit”

США, России






7

Английский фольклор

по теме «Здоровый

образ жизни»




Ч читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;

Г – уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи


Комбинированный


Ex. 11, 12,

p. 121

20/04


8

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы
врача, рассказы о спорте

3. Health

is Above Wealth

(5 часов)

Витамины в жизни

людей




П нарисовать плакат “Keeping Fit”;

Г – вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных
диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Essay “I eat to live, but I don’t live to eat”.

Плакат

Keeping Fit”

Ex. 13,

p. 121

22/04


9

Здоровье дороже

богатства


To feel fine / well / sick / bad;

To have got
a sore throat
(eye, finger);

To have got
a headache
(stomachache,

If-sentences
(review).

Might
(review)

Г уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If-sentences,

Might)

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 14, p. 121

24/04


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13





toothache, backache);

To have got
a runny nose /
a cough;

To have got
a cold / flu



Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»






10

Посещение аптеки


A nurse;

A chemist;

A pharmacy;

To take one’s temperature / blood pressure; a pain

To take medicine


А уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;

Г уметь вести диалог
в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»и т. д.)

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Диалог
в соответствии с ролевой игрой

(«У врача», «В аптеке»и т. д.)

Ex. 15, 16,

p. 121

27/04


11

Ролевая игра

«Посещение доктора


Review

Adverbs: Degrees of comparison

Г уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 17, 18,

p. 121

29/04


12

Неудачи в спорте




Г уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:

пересказать прочитан-
ный текст от имени главных героев;

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Диалог
на тему

At the Doctor’s”

Ex. 19, pp. 121– 122

1/05


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13







составить диалог на тему

At the Doctor’s”;

рассказать о собственном опыте по аналогии
с прочитанным текстом







13

Рассказы о спорте




Г – уметь обмениваться
мнением об опасных видах
спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”;

Ч уметь читать текст
по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста;

Г пересказать прочитанный текст от имени главных героев

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Пересказ текста «Dangerous sports» от имени главных героев

Ex. 20, p. 122

4/05


14

Из истории Олимпийс-

Олимпийские игры


Olympic games;

To be held;

The host of;

Six linked rings;The emblem of;


АГ уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять
правильность своих пред-
положений с помощью

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный


Ex. 22, p. 122

6/05


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


ких игр, выдающиеся спортсмены России, Всемирные юношеские игры в Мос-
кве

4. Why do people like to com- pete?

(4 часа)


To revive;

The Olympic sprint;

Glory; Honour;

To represent


аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме
раздела







15

Олимпийские

чемпионы


The Olympic champion;

To compete;

To make
a good career;

To win the race;

A race


АЧ – уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить графи-
ческий образ слова со зву-
ковым;

Г рассказать о выдаю-щихся спортсменах России; обсудить с партнёром –
каковы черты характера
хорошего спортсмена;

почему люди любят
соревноваться и т. д.

Рассказать о выдающихся спортсменах России

Комбинированный

Рассказ
о выдающихся спортсменах России

Ex. 24, 25,

p. 122

8/05


16

Степени сравнения

наречий


Comparative and superlative forms of
adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, Correctly, carefully, slowly, quickly, well,


Г уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт»


Комбинированный


Ex. 26, p. 122

11/05


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13





much, badly, little, etc









17

Всемирные

юношеские игры


The World youth games;

A bear cub;

To provide;

Marathon;

A mascot


Г придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;

Ч читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания; уметь
составлять связный текст
о талисмане из разрозненных частей

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Комбинированный

Summary “The World Youth Games in Moscow”

Ex. 27, p. 122

13/05


18



Письмо из Древней

Греции




Уметь читать и понимать аутентичные тексты.

Выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела «Спорт»

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Урок проверки и оценки знаний

Progress Check


15.09


19


Контрольная работа

по теме «Sport is

fun»





Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Урок систематизации и обоб-
щения учебного материала



18/05


20


Выполнение проекта

«They were the first»




Презентация

групповых проектов

Контроль

навыков устной

реч




20/05


21


Защита проектов




Контроль

навыков устной

реч

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Урок-презентация

Контроль

навыков устной

речи

Повторить

грамматический

материал

22/05


22


Грамматический ринг


Выполнение лексико-

грамматических

упражнений в рамках

игры

«Грамматический


Контроль

грамматических

на Совершенствование

грамматических

навыковвыков

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Урок-турнир

Контроль

грамматических

навыков

Подготовить

рассказы об

объектах

микрорайона

25/05


23


Урок вне школы

«Прогулка по

микрорайону»




Проведение

экскурсии, описание

различных объектов

микрорайона Совершенствование

навыков устной речи

Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»

Урок-экскурсия

Контроль

навыков устной

речи


27/05


24


Обобщающий урок






Повторительно-

обобщающий урок



29/05


25


Обобщающий урок





Интерактивное приложение к учебнику «Enjoy English»








































Итоговая контрольная работа

Пояснительная записка

Описание работы: Предлагаю вам итоговую контрольную работу по английскому языку в 7 классе, УМК Биболетова М.З. Работа содержит тестовые задания по двум видам речевой деятельности: «Чтение» и «Грамматика и лексика». Данный материал рассчитан на 45 мин, задания направлены на обобщение и контроль пройденного материала. К контрольной работе прилагаются ключи, которые делают возможным   использовать ее не только учителями, но и учащимися для самостоятельной подготовки.

Цель: выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с целями и задачами изученных грамматических тем «Образование времён Present Simple, Past Simple, Future Simple в действительном и страдательном залогах», «Артикль с географическими названиями», «Модальные глаголы should, must, have to» и «Условные предложения 1 и 2 типа», а также уровень владения лексическими единицами.

Задачи:

1. Выявить моменты, недостаточно изученные учащимися;

2.. Закрепить грамматические и лексические навыки;

3. Обобщить полученные знания.

Раздаточный материал: каждому учащемуся дается листочек с заданиями.


Контрольная работа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Объектом контроля являются элементы языка (лексика, грамматика) и речевая деятельность (чтение).

Контрольная работа состоит из пяти частей.

Часть первая. Базовый уровень.

Понимание общего содержания текста. Тип задания – установление соответствия; каждый

заголовок соответствует только одному тексту, при этом один заголовок лишний.

Часть вторая. Повышенный уровень.

Умение находить запрашиваемую информацию. Тип задания – установление соответствия между

утверждениями и содержанием текстов, причем одно утверждение лишнее.

Часть третья. Высокий уровень.

Полное понимание связного текста. Тип задания – выбор правильного ответа из четырех

предложенных.

Часть четвертая. Грамматика. Базовый уровень.

Восстановление пропущенного слова в предложении. Тип задания – выбор правильной формы

глагола из трех предложенных.

Часть пятая. Лексика. Повышенный уровень. Восстановление пропущенного слова в

предложении. Тип задания – выбор подходящего по смыслу слова.

Данная контрольная работа предназначена для учащихся 7 класса, которые занимаются по

УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English – 7”. Работа проводится в конце учебного

года. Продолжительность работы 60 минут. Контрольная работа имеет критерий оценивания

результатов и ключ.

За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл: за первое задание – 4 балла, за второе

задание – 8 баллов, за третье задание – 6 баллов, за четвертое задание – 6 баллов, за пятое задание – 6

баллов. Максимальное количество баллов - 30. Успешность выполнения контрольной работы

определяется исходя из такого соответствия:

25 – 30 баллов = 5 (отлично)

16 – 24 балла = 4 (хорошо)

10 – 14 баллов = 3 (удовлетворительно)

Менее 10 баллов = 2 (неудовлетворительно).

Ключ

Часть 1

1 2 3 4

D C A B

Часть 2

Ann has big and brown eyes. Ann is the youngest.

Kostya is a good chess-player. Kostya has short and fair hair.

Tanya is fond of English. Tanya wears a uniform.

Nick likes to read. Nick wants to become a teacher.

Часть 3

1 2 3 4 5 6

d a b d c b

Часть 4

1 2 3 4 5 6

b c b a c a

Часть 5

1 2 3 4 5 6

b b a c a c

Часть 1.Прочти тексты 1 – 4 с описаниями месяцев. Подбери к ним названия A, B, C, D илиE. Одно название лишнее.

1. It is the month when birds migrate, when the leaves begin to turn yellow and red, when apples ripen,and nights are cool. On the 23rd, day and night are of equal length. You can still see some summer flowers around. Towards the middle of this month the leaves begin to change their colour. There are many mushrooms in the forests. Animals are now preparing for the coming winter. Birds gather in flocks and get ready for their flight to the South.

2. It is the month of the last frost, of melting snow, of the first buds and green, of earliest spring flowers, of the first migratory birds. On the 21 st , day and night are of equal length. Towards the end of this month you can find first spring flowers. Grey squirrels begin to build new nests. People celebrate International Women’s Day in this month. The holiday is celebrated all over the world. Sprigs of mimosa are the best present for women on this day.

3. It is the month of greatest cold, of frozen lakes and ponds, of deep snow. Although some animals are sleeping, winter is good time to watch many of them. Grey squirrels are very active in winter. Rabbits wear white coats. They must always remember of their enemy, the red fox, who hunts during the day. When a fox wants to sleep — he lies down in the snow and uses his tail as a blanket.

4. It is the month of roses, of tall grass and sweet-smelling hay, of warm nights. 0n the 22 nd , we have the longest day and the shortest night. All kinds of grasses bloom at this time. Near ponds and lakes you can see a bright carpet of flowers. Strawberries are ripe. The young birds usually stay in the nest from one to two weeks. During this time their parents give them food and watch them. Children have their holidays. It is thebeginning of summer.

A – January

B – June

C – March

D – September

E – July

Часть 2. Прочти тексты A - D. В таблице отметь (v), о ком идёт речь.

A. My name is Ann. I’m eleven. I’m tall. My hair is long and fair. My eyes are big and brown. I study in the sixth form. I learn many interesting subjects at school. They are English, Russian, History, Maths, Music and others. I’m fond of Maths. My hobby is swimming. B.My name is Kostya. I’m fourteen. I’m neither tall nor short. My face is round, my eyes are blue. My hair is short and fair. I’m in the ninth form. I study well. In my free time I play chess. I’m a good player. C. I’m Tanya. My eyes are green. My hair is dark and long. I’m short and thin. I’m thirteen. I’m in the eighth form. I wear a uniform. My favourite subject is English. I’m fond of music. I play the piano well. D. My name is Nick. I’m sixteen. I’m rather tall. I have blue eyes and a straight nose. My hair is dark and short. I’m in the eleventh form. I’m planning to be a teacher. In my spare time I enjoy reading ,playing basketball and watching TV. Ann Kostya Tanya Nick

Has big and brown eyes

Is fond of English

Is a good chess-player

Likes to read

Wears a uniform

Has short and fair hair

Wants to become a teacher

Is the youngest

Has grey eyes and fair hair

Часть 3.Прочти текст. В вопросах 1 - 6 выбери правильный ответ a), b), c) или d).

GOING ON A TRIP

I am Gerald Johnson. I live in California. I'm going to take a trip around the world. I leave for my trip next

week. I am getting very excited about it. I'll take a plane from San Francisco to Hawaii. From there I'll take a

boat to Japan. I'll visit some friends in Tokyo. I'll spend about a week in Tokyo and then I'll visit a few other

cities in Japan. I'll stop in a few other countries in the Far East. I want to see Taiwan. I have some Chinesefriends there. I also plan to visit Vietnam. I speak Vietnamese a little and I'll have a good chance to practice

the language.

After I leave the Far East, I'm going straight to Europe. I plan to visit France, Italy and Spain. I'll spend

about two weeks in Europe. I'll fly straight home from there. The trip will take me about eight weeks. I have

lots to do before I'm ready. I'll have to do some shopping because I need some clothes. I think I'll get a new

suit and I'll need some good walking shoes, too. Oh, yes, and some film. I'll need to get several rolls of colour

film. I want to take a lot of pictures. I need a new suitcase, too.

1. What kind of trip is Gerald going to take?

a) around Japan b) around the Far East c) around Europe d) around the world

2. How many countries is Gerald going to visit?

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9

3. What means of transport will Gerald use?

a) a train and a plain b) a plain and a boat c) a train and a boat d) a plain and a car

4. How long will the trip last?

a) a week b) two weeks c) three weeks d) eight weeks

5. What does Gerald want to buy before the trip?

a) a lot of pictures b) new shirts c) a new suitcase d) an umbrella

6. Why is Gerald very busy before the trip?

a) he wants to visit his relatives b) he wants to buy something

b) he wants to take a lot of pictures d) he wants to learn a foreign language

Часть 4. Прочти предложения 1- 6. Выбери правильную форму глагола под буквами a), b), с).

1. My elder brother… computer very often.

a) use b) uses c) is using

2. The mother… dinner at the moment.

a) cook b) cooks c) is cooking

3. Elizabeth’s parents… abroad a week ago.

a) go b) went c) are going

4. I hope in 10 years each family in our country … a computer.

a) will have b) has c) had

5. … you ever … part in any competition?

a) Did…take b) Will…take c) Have…taken

6. English … in many countries of the world.

a) is spoken b) spoken c) speaks

Часть 5. Прочти предложения 1 - 6 и выбери правильное слово под буквами a), b) или с)

1. I’m Marina Alekseeva. I’m from… Russian Federation.

a) a b) the c) -

2. My pen-friend doesn’t know Russian. So we communicate with… in English.

a) one another b) each other c) other

3. What is the name of the girl… won the competition two days ago?

a) who b) which c) what

4. Here’s my ticket for the train and where is … ?

a) your b) you c) yours

5. I prefer travelling by plane because it’s … comfortable and fast.

a) quite b) quiet c) quick

6. It takes …a few minutes to take out the garbage.

a) his b) he c) him

Рабочая программа 7 класс
  • Иностранные языки
Описание:

 

Пояснительная записка

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5–7 и 8–9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего  и  англоговорящих  народов  в  развитии  общечеловеческой  культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые  проекты  носят  межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Вместе с тем структура второй ступени обучения неоднородна. Для удобства работы по данному курсу авторы условно выделяют два этапа: 5–7 и 8–9 классы. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются психически и физически. Если в начальной школе более ярко выражены общие возрастные особенности детей, то в 5–9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8–9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых  знаний,  проявляют  избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5–9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5–7 и 8–9 классы.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–9-х классах (учебники «Enjoy English») реализуются следующие цели. 

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

– речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

– языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

– социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

– компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

– учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Содержание образования в 7 классах

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное  содержание  устной  и  письменной  речи,  предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт,  достопримечательности  родного  города.  Средства  коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

– диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать от опасности; переспрашивать;

– диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

– диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

– диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

– описывать иллюстрацию;

– высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

– высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

– делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

– передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

– давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

– заполнять таблицы по образцу;

– составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

– заполнять  формуляр,  анкету,  сообщая  о  себе  основные  сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

– писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

– писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

– делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

– воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

– воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь  используется  по  мере  необходимости,  независимо  от  вида чтения.

При овладении чтением школьники:

– совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

– учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

– учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

џ определять тему/основную мысль;

џ выделять главные факты, опуская второстепенные;

џ устанавливать  логическую  последовательность  основных  фактов текста;

џ догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

џ пользоваться  сносками  и  лингвострановедческим  справочником, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

џ читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

џ устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

џ оценивать  полученную  из  текста  информацию,  выражать  свое мнение.

В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

џ выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

– составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

– познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine’s Day, Mother’s Day, Halloween), особенности школьного образования;

– познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul’s Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud’s, London’s Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal’s Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel  Shilling;  Abraham  Lincoln,  Sir  Winston  Churchill;  Andrei  Sakharov и др.);

– познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

– научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

– пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

– передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

– разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

– работать  в  различных  режимах:  в  индивидуальном,  парном,  групповом;

– осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

– работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

– ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

– пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

џ применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой  ступени  и  нового  лексического  материала,  изучаемого  в  5–7 классах;

џ адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind – добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

џ суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion /
-sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

џ префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

џ префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

џ префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

џ прилагательными,  образованными  от  глаголов:  to clean – a clean room;

џ прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;

в) словосложением типа:

џ прилагательное + существительное: blackboard;

џ прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

– артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

– существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

– глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

причастия I и II дляобразования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

– местоимения:  притяжательные  местоимения  в  абсолютной  форме
(mine, yours, hers, ets), возвратные местоимения (myself, yourself, ets), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

– наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

– числительные:  большие  количественные  числительные  (100 –
100.000.000.), даты;

союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзныеслова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

– междометия: Oh! Well!

– предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

– простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

специальные  вопросы  с  How  (How  long / far / high / many / much / old / ..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

альтернативныевопросы: Do you go to school by bus or by underground?

разделительныевопросысглаголамив Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn’t she?

They have never been to the USA, have they?

– восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

некоторыеформыбезличныхпредложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing;

сложноподчиненныепредложенияспридаточными:

џопределительнымиссоюзнымисловами who / that / which: Have you seen the boy who / that won the competition? This is the computer which / that I’d like to have;

џдополнительнымиссоюзом that: I believe that we’ll find the way out;

џреальногоусловияссоюзом if (Conditional I): If the weather is fine, we’ll go for a walk with out pets;

џпричиныссоюзом because: I learn English because I want to study abroad;

глагольныеконструкциитипа:

verb + doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be/look/feel + adverb/adjective: Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can’t get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

– слов,  словосочетаний  с  формами  на  -ing  без  различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) – эквивалента модального глагола can – to be able to;

конструкциитипа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

предложенийтипа: The little girl seems to be a wonderful dancer;

условныхпредложенийнереальногохарактера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn’t allow my students to call each other names.


 

№ уро-ка

Тема для изучения

Тема
раздела

Языковый материал

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А),
чтение (Ч), говорение
(Г), письмо (П)

Элементы дополнительного  содержания  (ЦОР)  

Тип

урока

Вид

контроля

Д/з

Дата

фонетика

лексика

грам-
матика

п

л

а

н

ф

а

к

т

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Unit 1. the world teenagers’ competition (социально-бытоваясфера. я и мои друзья)(27 часов)

1

Ин-формация о себе
(имя, возраст, характер,

место житель-ства и т. д.); характер и увлечения друзей1. Wel-come
to the World Teena-gers’ Compe-tition

(3 часа)

 Летние каникулы

Интонация специальных вопросов, побудительных предло-
жений

Chance.

To try one’s chance.

To take one’s chance.

To miss one’s chance.

To have (no) chance.

It’s a chance

in a million.

Competition,
tour, planet,
luck, to be in
(out) luck; Good luck!; waste of time, to win, winner, to win
(to lose)

Present/ Past/Future Simple;

I would
like to;

Let’s + ing

Г – рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника (характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям;

ЧА – извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения
в собственных высказы-
ваниях

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Лексический диктант

Ex. 3,

p. 28

3/09

 

2

Международный конкурс

Комбинированный

Составление пред-
ложений
с новой
лексикой

Ex. 2,

p. 28

5/09

 

3

Участие в международном

конкурсе

Комбинированный

Составление собственных
диалогов по теме «Участие
в сорев-
нованиях»

Ex. 4, 6,

p. 28

8/09

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

4

2. Des-cribing people, Descri-bing yourself

(2 часа)

 Суффиксы

Прилагательных

Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предло-жений

a competition,
to take part in different kinds
of competitions; I’m sure;
I’m afraid

In my opinion; as for me; I believe; I agree
(disagree)

with; I have
a different opinion; I think so, too; It’s worth doing smth.; I believe/hate

Adj. ending with: -able/
-ible, -ous,
-ive, -ful,

-y, -ly, -ic,
-al, -ing

Г – рассказать о себе,
о друге  (внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные,
образованные с помощью суффиксов;

Ч – оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Граммати-
ческий тест

Ex. 8, 9,

p. 28

10/09

 

 

 

5

Комбинированный

Собственное высказывание по теме

Ex. 10,

p. 28.

 

Ex. 11,

p. 29

12/09

 

 

Описание людей

 

6

3. What would you
like to change in yourself?

(2 часа)

 

 Что ты хочешь

изменить в себе

 

 

 

 

 

Времена глагола

 

Mottow

Present/ Past/Future Simple

Present Continuous Tense

Ч – читать текст “New Year Resolutions” с детальным пониманием
прочитанного;

Г – обосновать своё мнение о жизненном девизе, расспросить одноклас-
сников

Знакомство с британской традици-ей – New Year Resolu-tions

Комбинированный

 

Ex. 12, 13,
p. 29

15/09

 

 

7

 

 

Present Perfect Tense

(review)

П – написать, чтобы ты
хотел изменить в себе,
в товарищах

 

Комбинированный

Грамматический тест “Tenses”

Ex. 16, p. 29

17/09

 

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

 

Once/twice/once more

 

 

 

 

 

 

 

8

Будущее нашей планеты; при-
родные условия,
насе-
ление, погода англоговорящих стран и Ро4.
What do you think about your future?

(3 часа)

Будущее глазами

британцев

Интернациональные
слова

Communication cures for…

Cancer; In the years time;

Space discoveries;

to be optimistic about ; they say… to control; diseases; I’m looking
forward to

Future/ Present Simple

(review)

Ч – выборочно извлекать нужную информацию из текста по теме «Будущее планеты»;

Г – обменяться мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию
по теме «Что вы думаете
о будущем планеты?»

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Essay

“My opinion about future”

Ex. 16, 19,
p. 29

19/09

 

9

Планы на будущее

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Будущее нашей

планеты

Ролевая игра

Ex. 18, 19,
p. 29

22/09

 

10

Комбинированный

 

24/09

 

11

5. Let’s take our chance

(2 часа)

 В каком конкурсе ты

участвовал?

 

Enter competition;

Be nervous
(excited);

Get through to the final; deadline; Free

 

Ч – находить конкретную информацию в тексте
(объявлении), оценивать, аргументировать свой
выбор;

Г – рассказать о соревновании/ конкурсе с опорой
на вопросы;

А – соотносить графический образ слова со звуковым;

П – составлять текст
рекламного объявления

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 20, p. 30

26/09

 

12

Письменная речь:

заполнение анкеты

Комбинированный

Минипроект «Рекламное объявле-
ние о соревновании»

Ex. 21, 22,
p. 30

29/09

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

13

6. How to read numerals and dates

(2 часа)

 

 Чтение числа и даты

 

I was born;

Left to;

Moved to

Числительные, даты.

Степени сравнения прилага-тельных
(повто-
рение)

Ч – читать составные
и многозначные числа,
хронологические даты;
юмористические микро-
тексты; оценивать полу-
ченную информацию;

Г – называть большие
числа; строить высказывание по определённому плану – сравнивать города
по определённым характеристикам

Знакомство с социокультурным портретом англого-ворящих стран

Комбинированный

Собственная шутка

Ex. 23, 26,
p. 30

1/10

 

14

Интересные факты о

городах

Комбинированный

Рассказ
об одном из городов

Ex. 24, 25,
p. 30

3/10

 

15

Выдающиесялюди

7. Speaking about famous people

(2 часа)

 Известные люди

планеты

 

Biographies, Quiz, The Second World War, Government,

Politician,

Academician

Prime Minister

Advantages

Disadvantages

The Nobel Peace Prize Official career

The Moscow Committee on Human Rights

Verb + -ing

Enjoy (love, like, hate, mind, stop,

Give up, finish,

doingsmth.

Информация о ге-
рундии

АЧ – поиск необходимой информации на основе
текстов об А. Сахарове
и Черчилле

Социокультурная осведомлён-
ность об известных людях России и Англии

Комбинированный

Рассказ об известном человеке

Ex. 29, p. 30

6/10

 

16

Изучение герундия

 

Г – рассказывать о вели-
ких людях нашей планеты; целенаправленно расспра-
шивать одноклассника
в соответствии с постав-
ленной задачей

Комбинированный

Грамматический тест

Ex. 30, p. 30

8/01

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

17

Праздникиинародные

при-
меты

8. Do you have any super-stitions?

(2 часа)

 

 Поговорим о

суевериях

 

Superstitions; believe in; touch wood; cross fingers; wear a charm; kill a spider; have horse shoe over the door; look for a four-leaf clover; luck lantern, pumpkin

the souls of the dead; decorate with; candle; trick or treat; scary

The Imperative  Mood      
(review)

Г – выразить своё отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди;

П – написать о приметах,
в которые верят в семье/классе;

Ч – поиск необходимой информации в тексте “Halloween”

Приметы в Англии

и в России

Комбинированный

Рассказ-
страшилка

Ex. 32, 36,
pp. 30–
31

10/10

 

18

Страшные истории

Simple Tenses

(review)

Знаком-ство с английским праздником

Комбинированный

 

Ex. 33–
35,
p. 31

13/10

 

19

Истории изо-
бретений средств коммуникации
(телефон, ком-пью-тер)

9. How can we commu-nicate with each other?

(2 часа)

 Средства связи

 

Means of communication;

to invent;
a message; a coast to coast line; to entitle; to serve; to reach; to telephone

each other /

one another

Ч – читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст
с полным пониманием
и делать резюме

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 37, 38,
p. 31

15/10

 

20

Какие средства связи

ты предпочитаешь

 

Комбинированный

 

Ex. 39, p. 31

17/10

 

21

10. Telepho-ning each other

(2 часа)

Разговор по телефону

 

 

 

А – поиск необходимой информации при прослуши-вании текста «Разговор
по телефону», драматизи-
рование его.

Социо-культурные представления

Комбинированный

Диалог по телефону

Ex. 40, 41,
p. 31

20/10

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

22

 

 Разговор по телефону:

за и против

 

 

 

Г – вести элементарную
беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника и оставить сообщение); составлять микродиалог с опорой на образец «Разговор по телефону»; назвать номер телефона; выражать своё отношение к общению по телефону, обосновывая своё мнение; называть достоинства и недостатки общения по телефону

о вежли-вом пове-дении при ведении диалога по телефону

Комбиниро-ванный

Монолог-высказы-
вание (8–
12 фраз)

по теме «Достоинства и недостатки общения по телефону»

Ex. 42– 44,
p. 32

22/10

 

23

11. Why do we use compu-ters for commu-nica-tion?

(2 часа)

Компьютер в нашей

жизни

Интернациональные
слова

A computer,
a keyboard,
a mouse,
a monitor,
a diskette,
a screen,
a mouse pad,
a disk, a CD-ROM, fax, fax message, e-mail, telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer

Present / Past / Future Simple

(review).

Modal verbs: can, need

Ч – читать текст по теме «Компьютеры» с полным
пониманием, соотносить текст с фотографиями,
выражать своё мнение
о необходимости использо-
вания средств коммуникации в повседневной жизни;

Г – рассказать об одном
из средств коммуникации, обосновав его преимущества; составить и разыграть диалог (5–7 реплик каждая сторона);

П – написать сообщение
о мнении родителей

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Письменное сооб-
щение

Ex. 45, 46,
p. 32

24/10

 

24

Самое важное

средство связи

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Мнение
родителей об использовании компьютеров детьми

Ex. 47, 48,
p. 32

29/10

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

 

 

об использовании
компьютеров детьми

 

 

 

 

 

 

25

Контрольная работа

по теме «The world

teenagers’

competition»

 

Key vocabulary

 

Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова;

П – уметь составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имён прилагательных;

Г – уметь употреблять глагольные конструкции типа verb+ doing

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Контроль; урок оценки знаний

Progress

Check

p. 33

 

29/10

 

26

 

Обобщающий урок

 

 

 

 

 

 

 

 

31/10

 

27

 

Обобщающий урок

 

 

 

 

 

 

 

 

10/11

 

Unit 2. Meet the Winners of the International Teenagers’ Competition (Мирвокругменя) (21 час)

1

Страны мира и их столицы, национальности
(наро-

Учимся знакомиться

Названия стран

Africa; Continent;

Asia; North America; Europe; South America; Let me introduce Finalists

Federation

“The” with the names of places
(continents, cities, countries)

Г – вести диалог «Знаком-
ство», (представиться, рас-спросить партнёра); целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой); называть континенты, страны и города,
языки, на которых говорят на нашей планете

Иметь представление о социокультурном портрете стран

Комбинированный

 

Ex. 1,

p. 56.

 

Ex. 2,

p. 56

12/11

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

ды)

и языки, на которых они говорятОбобщающий урок Com-petition

(1 час)

 

 

Republic

Kingdom States

Названия
стран

 

 

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

2

2. Talking about Coun-tries and Nationa-lities
(2 часа)

 Страны и континенты

Countries, names of places, languages

Europe, Africa, Asia, language nationality

Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper,

Coliseum, the Great Wall of China, Названиерек, океанов, морей, озер. Название языков

 

АГ – на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание в требуемой форме; заполнить таблицу, назвать родину участников конференции;

Г – рассказать, чем знаменита наша страна

Иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и  России: всемир-

но известных национальных центрах и памятниках; о национальных особенностях жителей разных стран

Комбинированный

Грамматический тест «Артикли с географическими названиями»

Ex. 5,

p. 56.

 

Ex. 6,

p. 56

14/11

 

3

Языки и

национальности

Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и на-

Foreign nationality language

Personal characteristics, названиенациональностей

“The” with nationality adjectives;

adjectives, referring to languages

А – выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»;

Г – рассказывать о раз-
ных странах с опорой
на образец;

П – написать юмористический рассказ «Типичный

Комбинированный

Юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальности»

Ex. 7,

p. 56

17/11

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

циональности

 

 

представитель своей национальности»

 

 

 

 

 

 

4

3. People speak English all Over the World

(2 часа)

 

Английский язык в

современном мире

Langu-ages

Mother tongue

First (second) language

Foreign

Official

Proportion

Native speakers

artificial

Clauses with who/ that/which
(ex. 23, 24).

Adjectives referring to languages
(review).

Структурыв Passive voice: Are understood, are spoken, are used, are marked, is spread, is recognized,

It is known

АГ – отвечать на вопрос
по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах, их столицах и языках;

Ч – поиск необходимой информации при чтении
текста по теме раздела “People speak English all Over the World”, соотносить вопросы и ответы

Составить представление
о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения

Комбинированный

Грамматический тест «Артикль
с прилагательными, обозначающими национальную принадлежность»

Ex. 8,

p. 56.

 

Ex. 9,

p. 57

19/11

 

5

Роль анг-
лийс-
кого языка в со-вре-
мен-
ном

Язык эсперанто

Ex. 26, 27, p. 39
(the same pronun-ciation)

Transcription

International words

Pronunciation

Easy to learn

To express thoughts and feelings

Future Simple

(review)

Г – выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык;

АЧ – соотносить графический образ слова со звуковым; читать и понимать текст «Эсперанто», содер-жащий некоторые незнако-мые элементы (знакомый

Знакомство с языком по тексту «Эспе-
ранто»

Комбинированный

Транскрипционный диктант.

Ex. 27,
p. 39

Ex. 10, 11,
p. 57

21/11

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

мире. Рус-
ский язык – язык международного

общения. Выдающиеся люди России
и их  вклад в ми-
ровую куль-
туру

4. What Do English-speaking People Think about their Count-ries?

(2 часа)

 

 

 

 

 

 

5. Why study English?

(2 часа)

 

 

 

 

корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т. д.)

 

 

 

 

 

 

6

 

 Англоговорящие

Страны

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Расскажи о своей

стране

 

Foreign;

Official language;

First (second) language; Nationality; Population;
to be situated; Financial; maple; Cultural; Kiwi English; Centre; a bit; Emblem; difference;

Powerful; “or”;

Advanced; original Australians

Synonyms

Г – рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план;

Ч – читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию;

Г – высказать и обосновать своё пожелание о посещении одной из стран;

А – воспринимать и понимать на слух информацию
о странах и их столицах, использовать языковую
и контекстуальную догадку

Сбор,
систематизация
и интер-претация культуроведческой ин-
формации
по теме раздела

Комбинированный

 

Ex. 12, 13,
p. 57

24/11

 

7

Г – рассказать о России
по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах

Комбинированный

Эссе «Уголок России, где я живу». Ex. 15, p. 57

Ex. 14, p. 57

26/11

 

8

 Мотивы изучения

английского языка

 

Official

To exchange ideas

Dialect Solution to Politician

 

Ч – соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией, со своими предположениями

Лингвистическая наблю-
дательность,

Комбинированный

 

Ex. 16, p. 57

28/11

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

Subtitles

Dubbing

Neither… nor

The only

 

 

сопостав-ление заимство-
ваний в русском и английском
языках

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Почему ты изучаешь

английский язык?

 

Borrowings (заимствования)

reason

Nouns ending with:

-tion/sion,
-er/-or,

-ance/-ence,

-ment,

-ing/-ity,

-ist

Г – выражать своё мнение по поводу необходимости изучать английский язык;

А – выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста “Why study English?”, передавать
в виде таблицы

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Монологическое высказывание “Why I study English?” + письменное сообщение (эссе)

Ex. 18– 19,

pp. 57– 58

1/12

 

10

 

Географические и природные условия,
население. Офи-
циальные языки англогово-рящих стран

(Великобритании, США,

 

 Роль иностранных

языков в современной

жизни

Sounds

[ŋ]

[ɡ]

[ʤ]

[n]

Language

Foreign language

First (second) language

To speak
a language
(French)

To learn
a language

Success

To have success

To be succes-sful in

Модальный глагол “can”
(review)

Ч – читать текст “How many languages can
a person know?”, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора, совершенствовать технику чтения вслух и про себя.

Гкраткоответить
навопрос “How many languages can a person

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 20, p. 58

3/12

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

Кана-ды, Австралии, Новой Зеландии) и России6. How many lan-guages can you speak?

(2 часа)

 

 

A successful performance

Knowledge

Mother tongue

To succeed in

 

know?” с опорой на информацию из текста

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

11

Способы изучения

иностранного языка

Review

How big

How long

How far

How much / many

How high

How safe

How old

(review)

Questions beginning with “How”
(review)

Г – рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков; расспросить одноклассников об их отношении к  различным иностранным языкам

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Лексико-
граммати-
ческий тест
(перевод
с русского на английский, ex. 58, p. 47)

Ex. 21, p. 58.

 

Ex. 58, p, 47
(наизусть)

5/12

 

12

7. Is Russian an Interna-tional Lan-guage?

(2 часа)

 Изучение русского

языка

 

To award

an award

to be awarded
a prize

to collect

to collect oneself

to do smth.

to collect one’s thoughts

to collect smth. from smb.

 

Ч – читать аутентичный текст  (отрывки из газетных статей ) с пониманием  основного содержания
(ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей;

Гвестидиалог-обмен
мнениямипотеме “Is Russian an International Language?”

Расширять представления школьников о вкладе российской культуры в европейскую культуру

Комбинированный

 

Ex. 23, 24,
p. 58

8/12

 

13

Выразительное чтение

стихотворения

 

Synonyms
(review).

Ex. 62, p. 48

 

Г – декламировать стихи, описать времена года, используя слова и слово-

Сопоставление поэтических

Комбинированный

Лексический диктант

Ex. 25, p. 58

10/12

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

 

 

сочетания из стихотворения «Зимнее утро»;

П – письменное высказывание по теме «Природа родного края

особен-
ностей текста стихотворения  «Зимнее утро» на русском и английском языках

 

по лексике уроков 12–13.

 

Эссе «Природа родного края»

 

 

 

14

Изучение грам-
матического

материала: Pas-sive Vo

ice

8. The Passive Voice

(2 часа)

Описание картины

 

The Passive Voice

3 forms of irregular verbs
(review)

The Passive Voice
(review)

А – представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice;

Г – Формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы;

ГПЧ – переводить на рус-ский язык предложения,
содержащие пассивные конструкции

 

Комбинированный

 

Ex. 26– 28

pp. 58– 59

12/12

 

15

Изучение пассивного

залога

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Грамматический тест Passive Voice

Ex. 29– 30,
p. 59

15/12

 

16

Путешествие: карта мира, виды

транс-

 Путешествие по

англоговорящим

странам

 

People

Peoples

World Focus

The passive voice

(review)

Г – составлять связное
высказывание по теме
«Путешествие»  с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах XXI века;

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 31, 32,
p. 59

17/12

 

17

Различные виды

транспорта

On foot; travel by; go by; travel across America;

Comparison of adjectives

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Эссе «Важнейшие проблемы

Ex. 33, p. 59

19/12

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

порта. Человек и автомобиль

9. Round-the-WorldTour

(3 часа)

 

 

travel abroad; by plane (boat, train, car, coach, bus, like); travel round the world; to drive; to cycle; to sail; to fly; to hitchhike; solution; crucial; vital; go sightseeing

(review)

Ч – читать текст с извле-чением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку;

А – воспринимать на слух
и  выделять необходимую информацию при прослушивании  диалога по  теме
«Путешествие», сравнить
виды транспорта по их характеристикам.

П – письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы XXI века»

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

XXI века»

 

 

 

18

Какой вид транспорта

лучше?

 

Kinds of transport:

a plane; a train; a helicopter; underground;
an airship;
a hotair balloon;
a spaceship;
a bicycle;
a motorcycle;

a van; a double-decker bus;
a ship; a boat;
a horse; a car commuters

Comparison of adjectives
(review)

Ч – читать тексты о популярных видах транспорта
с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку,
сравнить виды транспорта;

Г – составлять диалог
по теме «Транспорт»;
рассказать о лучшем,
с точки зрения учащихся,
виде транспорта, обсудить с партнёрами виды транс-
порта, перечислив их достоинства и недостатки; сравнить виды транспорта

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 35, p. 59.

 

Ex. 36, p. 59

22/12

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

19

Re-view.

Pro-gress Check

10. Progress Check

(1 час)

 Контрольная работа

по теме «Meeting the

winners of the

international

teenagers’

 

Review

key vocabulary

The Passive Voice
(review)

Ч – уметь читать текст, осмысливать информацию, восстанавливать пропущенные слова

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Контроль и обоб-щение полученных
знаний

 

 

24/12

 

20

Обобщающий урок

 

Рабочая
тетрадь

Unit II

 

ГП – уметь задавать специальные, вопросы; создавать существительные с помощью суффиксов, строить предложения с помощью Passive Voice

 

 

 

26/12

 

21

Обобщающий урок

 

 

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

Unit 3. Look at teenage problems: school education (Яимоидрузья. Я и моя семья) (32часа)

1

Взаи-
моот-
ношение в семье,
с друзья-ми и сверстниками

1. Lookin

Легко ли быть

молодым?

 

Allow; is (not) allowed to; Can’t get along with; Upset; frightened; They call me names; I get so angry about it! I’m so depressed about it, I’m fed up with doing it

The Passive Voice
(review)

Ч – читать текст по теме «Проблемы подростков»
с извлечением определённой информации;

А –  понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание  в требуемой форме (заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбиниро-ванный

 

Ex. 1–3, p. 92

12/01

 

2

g at teenage problems

(3 часа)

 Что нам разрешается и

не разрешается?

 

Argument; to argue; trouble; troublemaker; to trouble; to allow; to be in trouble;

Be / look / feel + adverb
(adjective)

Passive

Г – называть проблемы,
с которыми подросток сталкивается  в школе, описать свои чувства, возникающие при определённых обстоя-

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 4, 5, p. 92

14/01

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

to have a trouble; to get into/stay out of trouble; to look troubled; to trouble for/ about; depressed; don’t trouble till trouble troubles you; to be allowed to

Voice
(review)

тельствах, рассказать
о том,  что тебе позволяется, не разрешается делать, и объяснить почему

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

3

Поговорим о

проблемах подростков

 

Review

 

Г – расспросить одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Письменное сооб-щение
о собст-
венной
проблеме

Ex. 7, 8, pp. 92– 93

16/01

 

4

Карта города. Ори-ентация в городе.

Транспорт

2. On the Way to School

(3 часа)

 Дорога в школу

 

It takes me..;
to do smth.;
round / around; across /through; go straight ahead; take the 1-st street
on the right/left; next to; excuse me; could you tell me..; I’m afraid, I can’t;

Preposi-tions
(where to?)

Г – запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой; рассказать о маршруте путешествия, используя карту

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 10– 12,
p. 93.

 

Ex. 18, p. 65
(наизусть)

19/01

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

I’ m afraid;
I don’t know

 

 

 

 

 

 

 

 

5

Учимся объяснять

маршрут

I + gh

Ou + gh,

Au + gh

Ai (ei) +gh

It takes me 10 minutes to get to… By bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself

 

ЧА – соотнести графический образ слова со звуковым;

Г – вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Диалог «On the Way to School»

Ex. 13, 14,
p. 93

21/01

 

6

Встречаем гостей

нашего города

 

 

 

А – понимать на слух
информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё
понимание в требуемой
форме (заполнить таблицу, дописать предложения,
ответить на вопросы);
рассказать о маршруте
путешествия, используя
карту города, района;

Г – вести диалог-расспрос

с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации;

Ч – читать анекдоты
с извлечением основной информации

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Сочинение “About myself”

Ex. 15, 16,
p. 93

23/01

 


 

Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

7

Школьная жизнь, учебные пред-меты, школьная
форма,

правила поведения в школе, наказания

3. School is Fun if You Are Optimis-tic!

(3 часа)

Школа в нашей жизни

Ee,

Ea,

Ear

Strict, easy – going,

Collecting labels, sense of humor

 

Г – выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой бы
хотелось учиться;

А – понимать на слух
информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

Ч – читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 17, 18,

pp. 93– 94

26/01

 

8

Изучение модальных

глаголов

Ex. 38,

p. 69

 

Modal verbs:

Giving advice with

Must
(have to) Should

Г – употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»;

ПЧ – систематизировать грамматический материал в форме таблицы

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 19, 20,
p. 94

 

28/01

9

Взаимоотношения между учителями

Составление диалогов

 

Babysitting;

An interview;

Sloppy; Neat;

It doesn’t matter;

To be on time

Modal verbs

Ч – читать шутки с извле-
чением основной инфор-
мации;

Г – дать совет, принять или не принять совет
партнёра по диалогу

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 21, 22,
p. 94

 

30/01


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

и учениками. Школьная жизнь зарубежных сверстников:

типы школ, учебные предметы, взаимоотношения, школьные друзья

4. What Do You Know About School Life In English-speaking Count-ries?

(3 часа)

 

 

 

 

(ситуации «карманные деньги»,«что надеть» и т. д.

 

 

 

 

 

 

10

 Школьные годы

чудесные

Ударение в английских словах;

Ex. 49,

p. 72

To learn, to study, to develop one’s mind/ imagination, experienced teachers, to pre-pare for adult life, to depend on teachers’ mood, extra, has nothing to do with real life

The Passive Voice
(review)

А – понимать на слух
информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов
на вопросы, выражать
своё отношение;

Г – выражать своё мнение по поводу преимуществ
и недостатков школьной жизни

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 23, 24,
p. 94

 

2/02

11

Идеальная школа

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Quiet / quite;

Punishment,

Compulsory,

To treat each other with respect, discipline,

To talk freely about,

Uniform,
perfect

The Passive Voice,

The Active Voice

Ч – читать небольшие
тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определённую информацию;

Г – кратко передать основную информацию прочи-
танного текста с использо-
ванием лингвистических средств, содержащихся
в нём

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 25, 26,
p. 94

 

4/02

12

Школа моей мачты

Совершенствование
слухо-

Лексический
материал по теме «Школьная жизнь»

English Tenses

Г – рассказать о своём представлении об идеальной школе, выразить своё согласие, несогласие

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Плакат «Идеальная школа»

Ex. 27, 28,

pp. 94–95

 

6/02


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

произносительных
навыков

 

 

с предметом  обсуждения, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме;

П – написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

13

5. Would You Like to Attend a Private School?

(3 часа)

 Притяжательные

местоимения

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Uniform,
to select,
A written entrance test,
an interview,
to be keen on,
to develop
an interest
in the arts,
a school tie / badge,
to arrange

Possessive pronouns
(absolute forms): mine, yours his, hers, its, ours, theirs.

Ex. 62, 64, p. 74, 75

А – понимать на слух ин-
формацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить своё понимание в тре-
буемой форме (закончить предложения);

Г – обменяться мнениями с партнёром о частной
школе;

ЧГ – выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст (possessive pronouns)

Познакомиться с социокультурным портретом школ в англоговорящих странах

с особенностями

школьного образования

Комбинированный

 

Ex. 29, 30,
p. 95

9/02

 

14

Образование в

англоговорящих

странах

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Education;
to attend;
to educate; compulsory; higher; private; state;  free;

“School of the Air”; “School

 

ЧГ – читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации и передаче её в устной форме на английском языке;

кратко высказываться

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 31– 33,
p. 95

11/02

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

Through the Mailbox”; names of private; school: Eton, Harrow, Rugby, Winchester; religious; democratic; academic/ nonacademic activities;

basic subjects

 

по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить своё отношении к школьной форме

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

15

Школьная форма

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

 

 

Г – обменяться  мнениями с партнёром по поводу идеальной (с его и с вашей точек зрения) школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;

П – написать письмо о своей школе по предложенному плану

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Написать письмо о своей школе по предложенному плану.

Проект “Design your own ideal uniform”

Ex. 34, 35,

pp. 95– 96

13/02

 

16

Изучение грам-
мати-
ческого

6. UsingthePassivevoice

(1 час)

Пассивный залог

Совершенствование
слухо-
произно-ситель-

The English phrasal verbs

The Pas-sive voice:

The Preposi-tional Passive

ГП – трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя  формы пассивного залога

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 36, 37, 40, p. 96

16/02

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

17

мате-
риала:
The Pas-sive voice

6 a. Books and Reading

(1 час)

Книги о жизни

подростков

ных
навыков

A detective story;

a fantastic story;

a biography;

a horror story;

an adventure story; the title; the sort of a story; the main characters;

to recommend

to hear
(to listen) to

 

Ч – читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения  искомой информации;

Г – кратко рассказать о книге с опорой на вопросы

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 38, 39, 41, p. 96

18/02

 

18

Школьнаяжизнь

7. We Are Not Ideal Students, Are We?
(2 часа)

 Различные виды

наказания

 

Punish; punishment;

behaviour; behave; lines; detention; report; suspension; exclusion; severe;

effective

Nouns ending with

-tion/ -sion,
-ment

(review)

Г – обменяться мнениями с партнёром по поводу наказания;

Ч – систематизировать
и отбирать лексические средства, содержащиеся
в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 42– 44,
p. 96

20/02

 

19

Кодекс правил

поведения

 

Is prohibited;

to have much
in common

Compa-rison of Adjectives
(review)

Review

Г – кратко высказываться
в связи с предложенной
ситуацией:

– рассказать о том, какое
наказание следует за тот или иной проступок;

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Правила
поведения в школе

Ex. 45, 46,
p. 96

23/01

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

 

 

– сравнить правила поведе-ния в российских школах
и  школах Великобритании;

– выразить своё мнение
о наиболее / наименее важных правилах поведения;

П – написать правила поведения в школе  

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

20

Изучение грам-
мати-
ческо-
го

мате-
риала: Second condi-tional

7 a. Second condi-tional

(1 час)

 Условные

придаточные

предложения

 

To forbid;

to permit

Conditional II:

If +Past Simple + would
(might) + infinitive

А – воспринимать на слух информацию с опорой
на видеозапись;

Г – выполнять коллектив-
ное коммуникативное
задание

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 45, 48,
pp. 96– 97

25/02

 

21

8. School friends are for always

(5

Наши мечты о

будущем

 

To permit;

To forbid;

Words and expressions from the Role Play

 

ГЧ – обменяться мнением с партнёром по поводу фотографий; соотносить тексты и фотографии

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 48, 49,
p. 97

27/02

 

22

часов)

 Как распознать

настоящего друга?

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Have much
in common;

Share ideas;

Have a fight;

Offer to help;

Gave problems with

 

Г – выражать своё понимание понятия «хороший друг»; составить и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 50, 51,
p. 97

2/03

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

23

 

Трудно ли быть

настоящим другом?

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

To be in a bad/ good mood;

To quarrel about;

It’s not my fault

 

Г – обсудить, почему друзья ссорятся;

П – создать плакат “Good Friend” и обсудить вопросы по его содержанию с одноклассниками

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Плакат “Good Friend”

Ex. 52, 53,
p. 97

4/03

 

24

Сложное дополнение

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

To expect

Complex Object:

Want/ expect smb. To do smth.

Suffixies} review

Prefixies} review

ГП – употреблять в речи Complex Object; уметь
передавать значение английских и русских
пословиц о дружбе, дока-
зывать их истинность

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 54, p. 97

6/03

 

25

День друзей

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

To support smb’s idea;

To declare;

Various;

To write a draft

 

Г – уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и  кратко передать её с помощью ответа на вопросы;

П – написать письмо
о необходимости объявления «Дня друзей»

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Письмо
о необхо-
димости объявления «Дня
друзей»

Ex. 55, p. 97

9/03

 

26

9. How to Tackle Our Pro- blems?

(4 часа)

 Проблемы подростков

Совершенствование
слухо-

To tackle smb’s problems

One/ones

Ч – уметь выделять клю-
чевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 56, p. 98

11/03

 


Продолжение табл.

1

2

 

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

27

Некоторые про-
блемы
совре-
менного подростка:

выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения

 Возможные пути

решения проблем

подростков

произносительных
навыков

Reply;

A magazine correspondent

 

своё отношение к прочитанному;  уметь кратко выразиться о своих проблемах;

Ч – выбрать текст из серии предложенных

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 57, p. 98

13/03

 

28

Легко ли бытьподростком?

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

 

One/ones
(review)

ГП – использовать в речи

one / ones;

Г – уметь кратко выразиться  в соответствии с предложенной темой;

А – уметь воспринимать ключевую информацию
на слух с опорой на аудио- и видеозапись

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

 

16/03

 

29

Проблемы курения

Совершенствование
слухо-
произносительных
навыков

Smoking;

Smoker;

A “no-smoking” sign; Antisocial;

Deadly;

Die because
of lung cancer;

Tobacco;
To hang

 

Ч – читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания;  уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и выразить своё отношение к прочитанному; кратко выразить своё отношение к курению

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 58, p. 98

18/03

 

30

Контрольная работа

по теме «Look at

teenage problems:

school education»

Совершенствование
слухо-
произноситель-

 

 

Уметьупотреблятьвречиструктурыс Passive Voice; Second Conditional;
модальныеглаголы must / have to / should;  Complex Object;

 

Урок проверки и оценки знаний

 

 

20/03

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

ных
навыков

 

 

Уметь выполнить задания:

– на восстановление пропущенных слов в тексте,

– на проверку употребле-
ния глаголов с послеслогами (Phrasal Verbs)

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

31

 

Обобщающие уроки

 

 

 

 

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Урок  систематизации и обоб-
щения учебного материала

 

 

1/04

 

32

Обобщающие уроки

 

 

 

 

 

 

 

3.04

 

Unit 4. Sport is fun (20 часов)

1

Спорт: любимые
виды
спорта, места для занятий спортом

1. Why people do sport

(3 часа)

 Виды спорта

Автоматизация и коррекция про-
износительных навыков

Swimming pool

Court

To be good at

To do sports

Sports fan

Sport centre/club

To keep fit

Sport/sports

To be sporty

Stating rink

Sports ground,

Gym, to kick,

 

Г –уметь кратко высказываться в соответствии
с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;

Ч –уметь соотносить графический образ слова
со звуковым; читать текст с пониманием общего
содержания  по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой

Уметь рассказать о разных видах спорта в России и в англоговорящих странах

Комбинированный

 

Ex. 1,

p. 120

6/04

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

To handle, net

Healthy, sports

Sports and places

 

на языковую и контекстуальную догадку

 

 

 

 

 

 

2

Причины

популярности спорта

 

To be good at

To keep fit

To train hard

A professional

To catch/ride
a wave

To feel safe

To be alive

To appreciate

A referee

Speed

A coach

Adverbs: formation and classifi-cation

Г –уметь кратко высказываться в соответствии
с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках
диалога-обмена мнениями; использовать средства вежливого поведения на английском языке для выражения своей точки зрения;

Ч –читать текст по теме «Спорт» с полным пони-
манием

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 3, 4,

p. 120

8/04

 

3

Мой любимый вид

спорта

 

Review

Words and expressions on the topic “My favourite sport”

 

Ч –уметь составить связный текст из разрозненных частей;

А –уметь определять
последовательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте
по теме «Спорт»;

Г –рассказывать о любимом виде спорта

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Монологическое высказывание «Мой любимый вид спорта»

 

10/04

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

4

Здоровый образ жизни:
бес-
платные и платные занятия спортом,

денежные единицы Великобритании, США, России

2. Kee-ping fit

(5 часов)

 Здоровый образ жизни

 

To keep fit;

Hard/hardly;

Late/lately;

Near/nearly;

High/highly;

Sports centre/club;

Adjectives/adverbs:

Hard/hardly;

Near/nearly;

High/highly;

Late/lately

Ч –читать текст “Keeping fit” с выборочным извлечением информации;

Г –уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные
и наречия

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 6, 7, p. 120

13/04

 

5

Составление диалогов

по теме «Здоровый

образ жизни»

 

To join a sports club/centre;

To improve health

To go jogging;

To do sports regularly

Hard/hardly;

Near/nearly;

High/highly;

Late/lately

А –уметьпонимать
на слух информацию, пере-
даваемую при помощи несложного текста, и выражать своё понимание
в требуемой форме
(заполнить таблицу);

Г –уметь вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 8,

p. 120

15/04

 

6

Занятия спортом

 

Pound;

Dollar;

Penny;

Cent;

“Word Focus”

 

ГЧ – уметь отвечать
на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте; “The Reverie”, обосновать свой ответ, создать собственный диалог
с опорой на краткий план
(в форме словосочетаний);
уметь использовать

Ознакомление
учащихся с на-
званием денежных единиц Великобритании,

Комбинированный

 

Ex. 9,

p. 120

17/04

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

 

 

в речи лексику по теме ”Keeping fit”

США, России

 

 

 

 

 

7

Английский фольклор

по теме «Здоровый

образ жизни»

 

 

 

Ч –читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;

Г – уметь прогнозировать правильность (неправильность) утверждений и проводить правильность прогноза с помощью прочитанного текста; объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи

 

Комбинированный

 

Ex. 11, 12,

p. 121

20/04

 

8

Здоровый образ жизни: правильное питание, советы
врача, рассказы о спорте

3. Health

is Above Wealth

(5 часов)

Витамины в жизни

людей

 

 

 

П –нарисовать плакат “Keeping Fit”;

Г – вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных
диетах (кинозвезды, боксёра, домохозяйки)

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Essay “I eat to live, but I don’t live to eat”.

Плакат

“Keeping Fit”

Ex. 13,

p. 121

22/04

 

9

 Здоровье дороже

богатства

 

To feel fine / well / sick / bad;

To have got
a sore throat
(eye, finger);

To have got
a headache
(stomachache,

If-sentences
(review).

Might
(review)

Г –уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала (If-sentences,

Might)

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 14, p. 121

24/04

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

toothache, backache);

To have got
a runny nose /
a cough;

To have got
a cold / flu

 

 

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

10

Посещение аптеки

 

A nurse;

A chemist;

A pharmacy;

To take one’s temperature / blood pressure; a pain

To take medicine

 

А –уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;

Г –уметь вести диалог
в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»и т. д.)

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Диалог
в соответствии с ролевой игрой

(«У врача», «В аптеке»и т. д.)

Ex. 15, 16,

p. 121

27/04

 

11

Ролевая игра

«Посещение доктора

 

Review

Adverbs: Degrees of comparison

Г –уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на английском языке в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы «Здоровье»

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 17, 18,

p. 121

29/04

 

12

Неудачи в спорте

 

 

 

Г –уметь кратко высказаться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситуацией:

– пересказать прочитан-
ный текст от имени главных героев;

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Диалог
натему

“At the Doctor’s”

Ex. 19, pp. 121– 122

1/05

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

 

 

– составить диалог на тему

“At the Doctor’s”;

– рассказать о собственном опыте по аналогии
с прочитанным текстом

 

 

 

 

 

 

13

Рассказы о спорте

 

 

 

Г – уметь обмениваться
мнением об опасных видах
спорта, высказывать своё мнение на тему “Which is healthier to do sport or only watch it”;

Ч –уметь читать текст
по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определённой информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста;

Г –пересказать прочитанный текст от имени главных героев

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Пересказ текста «Dangerous sports» от имени главных героев

Ex. 20, p. 122

4/05

 

14

Из истории Олимпийс-

Олимпийские игры

 

Olympic games;

To be held;

The host of;

Six linked rings;The emblem of;

 

АГ –уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять
правильность своих пред-
положений с помощью

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

 

Ex. 22, p. 122

6/05

 


Продолжение табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

ких игр, выдающиеся спортсмены России, Всемирные юношеские игры в Мос-
кве

4. Why do people like to com- pete?

(4 часа)

 

 

To revive;

The Olympic sprint;

Glory; Honour;

To represent

 

аудиозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определённую информацию из содержания аудиотекста по теме
раздела

 

 

 

 

 

 

15

Олимпийские

чемпионы

 

The Olympic champion;

To compete;

To make
a good career;

To win the race;

A race

 

АЧ – уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; уметь соотносить графи-
ческий образ слова со зву-
ковым;

Г –рассказать о выдаю-щихся спортсменах России; обсудить с партнёром –
каковы черты характера
хорошего спортсмена;

почему люди любят
соревноваться и т. д.

Рассказать о выдающихся спортсменах России

Комбинированный

Рассказ
о выдающихся спортсменах России

Ex. 24, 25,

p. 122

8/05

 

16

Степени сравнения

наречий

 

Comparative and superlative forms of
adverbs: (high, hard, loud, late, soon, lazily, Correctly, carefully, slowly, quickly, well,

 

Г –уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт»

 

Комбинированный

 

Ex. 26, p. 122

11/05

 


Окончание табл.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

 

 

 

 

much, badly, little, etc

 

 

 

 

 

 

 

 

17

Всемирные

юношеские игры

 

The World youth games;

A bear cub;

To provide;

Marathon;

A mascot

 

Г –придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;

Ч –читать текст “The World Youth Games in Moscow” c полным пониманием содержания; уметь
составлять связный текст
о талисмане из разрозненных частей

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Комбинированный

Summary “The World Youth Games in Moscow”

Ex. 27, p. 122

13/05

 

18

 

 

 Письмо из Древней

Греции

 

 

 

Уметь читать и понимать аутентичные тексты.

Выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела «Спорт»

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Урок проверки и оценки знаний

Progress Check

 

15.09

 

19

 

Контрольная работа

по теме «Sport is

fun»

 

 

 

 

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Урок систематизации и обоб-
щения учебного материала

 

 

18/05

 

20

 

Выполнение проекта

«They were the first»

 

 

 

Презентация

групповых проектов

Контроль

навыков устной

реч

 

 

 

20/05

 

21

 

Защита проектов

 

 

 

Контроль

навыков устной

реч

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Урок-презентация

Контроль

навыков устной

речи

Повторить

грамматический

материал

22/05

 

22

 

Грамматический ринг

 

Выполнение лексико-

грамматических

упражнений в рамках

игры

«Грамматический

 

Контроль

грамматических

на Совершенствование

грамматических

навыковвыков

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Урок-турнир

Контроль

грамматических

навыков

Подготовить

рассказы об

объектах

микрорайона

25/05

 

23

 

Урок вне школы

«Прогулка по

микрорайону»

 

 

 

Проведение

экскурсии, описание

различных объектов

микрорайона Совершенствование

навыков устной речи

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

Урок-экскурсия

Контроль

навыков устной

речи

 

27/05

 

24

 

Обобщающий урок

 

 

 

 

 

Повторительно-

обобщающий урок

 

 

29/05

 

25

 

Обобщающий урок

 

 

 

 

Интерактивное приложение к учебнику «EnjoyEnglish»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Итоговая контрольная работа

Пояснительная записка

Описание работы: Предлагаю вам итоговую контрольную работу по английскому языку в 7 классе, УМК Биболетова М.З. Работа содержит тестовые задания по двум видам речевой деятельности: «Чтение» и «Грамматика и лексика». Данный материал рассчитан на 45 мин, задания направлены на обобщение и контроль пройденного материала. К контрольной работе прилагаются ключи, которые делают возможным   использовать ее не только учителями, но и учащимися для самостоятельной подготовки.

Цель: выявить уровень сформированности знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с целями и задачами изученных грамматических тем «Образование времён Present Simple, Past Simple, Future Simple в действительном и страдательном залогах», «Артикль с географическими названиями», «Модальные глаголы should, must, have to» и «Условные предложения 1 и 2 типа», а также уровень владения лексическими единицами.

Задачи:

1. Выявить моменты, недостаточно изученные учащимися;

2.. Закрепить грамматические и лексические навыки;

3. Обобщить полученные знания.

Раздаточный материал: каждому учащемуся дается листочек с заданиями.

 

Контрольная работа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом.

Объектом контроля являются элементы языка (лексика, грамматика) и речевая деятельность (чтение).

Контрольная работа состоит из пяти частей.

Часть первая. Базовый уровень.

Понимание общего содержания текста. Тип задания – установление соответствия; каждый

заголовок соответствует только одному тексту, при этом один заголовок лишний.

Часть вторая. Повышенный уровень.

Умение находить запрашиваемую информацию. Тип задания – установление соответствия между

утверждениями и содержанием текстов, причем одно утверждение лишнее.

Часть третья. Высокий уровень.

Полное понимание связного текста. Тип задания – выбор правильного ответа из четырех

предложенных.

Часть четвертая. Грамматика. Базовый уровень.

Восстановление пропущенного слова в предложении. Тип задания – выбор правильной формы

глагола из трех предложенных.

Часть пятая. Лексика. Повышенный уровень. Восстановление пропущенного слова в

предложении. Тип задания – выбор подходящего по смыслу слова.

Данная контрольная работа предназначена для учащихся 7 класса, которые занимаются по

УМК М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой “Enjoy English – 7”. Работа проводится в конце учебного

года. Продолжительность работы 60 минут. Контрольная работа имеет критерий оценивания

результатов и ключ.

За каждый правильный ответ ученики получают 1 балл: за первое задание – 4 балла, за второе

задание – 8 баллов, за третье задание – 6 баллов, за четвертое задание – 6 баллов, за пятое задание – 6

баллов. Максимальное количество баллов - 30. Успешность выполнения контрольной работы

определяется исходя из такого соответствия:

25 – 30 баллов = 5 (отлично)

16 – 24 балла = 4 (хорошо)

10 – 14 баллов = 3 (удовлетворительно)

Менее 10 баллов = 2 (неудовлетворительно).

Ключ

Часть 1

1 2 3 4

D C A B

Часть 2

Ann has big and brown eyes. Ann is the youngest.

Kostya is a good chess-player. Kostya has short and fair hair.

Tanya is fond of English. Tanya wears a uniform.

Nick likes to read. Nick wants to become a teacher.

Часть 3

1 2 3 4 5 6

d a b d c b

Часть 4

1 2 3 4 5 6

b c b a c a

Часть 5

1 2 3 4 5 6

b b a c a c

Часть 1.Прочти тексты 1 – 4 с описаниями месяцев. Подбери к ним названия A, B, C, D илиE. Одноназваниелишнее.

1. It is the month when birds migrate, when the leaves begin to turn yellow and red, when apples ripen,and nights are cool. On the 23rd, day and night are of equal length. You can still see some summer flowersaround. Towards the middle of this month the leaves begin to change their colour. There are manymushrooms in the forests. Animals are now preparing for the coming winter. Birds gather in flocks and get ready for their flight to the South.

2. It is the month of the last frost, of melting snow, of the first buds and green, of earliest spring flowers, of the first migratory birds. On the 21 st , day and night are of equal length. Towards the end of this month you can find first spring flowers. Grey squirrels begin to build new nests. People celebrate InternationalWomen’s Day in this month. The holiday is celebrated all over the world. Sprigs of mimosa are the best present for women on this day.

3. It is the month of greatest cold, of frozen lakes and ponds, of deep snow. Although some animals are sleeping, winter is good time to watch many of them. Grey squirrels are very active in winter. Rabbits wearwhite coats. They must always remember of their enemy, the red fox, who hunts during the day. When a fox wants to sleep — he lies down in the snow and uses his tail as a blanket.

4. It is the month of roses, of tall grass and sweet-smelling hay, of warm nights. 0n the 22 nd , we have the longest day and the shortest night. All kinds of grasses bloom at this time. Near ponds and lakes you can see a bright carpet of flowers. Strawberries are ripe. The young birds usually stay in the nest from one to two weeks. During this time their parents give them food and watch them. Children have their holidays. It is thebeginning of summer.

A – January

B – June

C – March

D – September

E – July

Часть 2. Прочти тексты A - D. В таблице отметь (v), о ком идёт речь.

A. My name is Ann. I’m eleven. I’m tall. My hair is long and fair. My eyes are big and brown. I study inthe sixth form. I learn many interesting subjects at school. They are English, Russian, History, Maths,Music and others. I’m fond of Maths. My hobby is swimming.B.My name is Kostya. I’m fourteen. I’m neither tall nor short. My face is round, my eyes are blue. My hairis short and fair. I’m in the ninth form. I study well. In my free time I play chess. I’m a good player.C. I’m Tanya. My eyes are green. My hair is dark and long. I’m short and thin. I’m thirteen. I’m in theeighth form. I wear a uniform. My favourite subject is English. I’m fond of music. I play the piano well. D. My name is Nick. I’m sixteen. I’m rather tall. I have blue eyes and a straight nose. My hair is darkand short. I’m in the eleventh form. I’m planning to be a teacher. In my spare time I enjoy reading ,playing basketball and watching TV. Ann Kostya Tanya Nick

Has big and brown eyes

Is fond of English

Is a good chess-player

Likes to read

Wears a uniform

Has short and fair hair

Wants to become a teacher

Is the youngest

Has grey eyes and fair hair

Часть 3.Прочти текст. В вопросах 1 - 6 выбери правильный ответ a), b), c) или d).

GOING ON A TRIP

I am Gerald Johnson. I live in California. I'm going to take a trip around the world. I leave for my trip next

week. I am getting very excited about it. I'll take a plane from San Francisco to Hawaii. From there I'll take a

boat to Japan. I'll visit some friends in Tokyo. I'll spend about a week in Tokyo and then I'll visit a few other

cities in Japan. I'll stop in a few other countries in the Far East. I want to see Taiwan. I have some Chinesefriends there. I also plan to visit Vietnam. I speak Vietnamese a little and I'll have a good chance to practice

the language.

After I leave the Far East, I'm going straight to Europe. I plan to visit France, Italy and Spain. I'll spend

about two weeks in Europe. I'll fly straight home from there. The trip will take me about eight weeks. I have

lots to do before I'm ready. I'll have to do some shopping because I need some clothes. I think I'll get a new

suit and I'll need some good walking shoes, too. Oh, yes, and some film. I'll need to get several rolls of colour

film. I want to take a lot of pictures. I need a new suitcase, too.

1. What kind of trip is Gerald going to take?

a) around Japan b) around the Far East c) around Europe d) around the world

2. How many countries is Gerald going to visit?

a) 6 b) 7 c) 8 d) 9

3. What means of transport will Gerald use?

a) a train and a plain b) a plain and a boat c) a train and a boat d) a plain and a car

4. How long will the trip last?

a) a week b) two weeks c) three weeks d) eight weeks

5. What does Gerald want to buy before the trip?

a) a lot of pictures b) new shirts c) a new suitcase d) an umbrella

6. Why is Gerald very busy before the trip?

a) he wants to visit his relatives b) he wants to buy something

b) he wants to take a lot of pictures d) he wants to learn a foreign language

Часть 4. Прочти предложения 1- 6. Выбери правильную форму глагола под буквами a), b), с).

1. My elder brother… computer very often.

a) use b) uses c) is using

2. The mother… dinner at the moment.

a) cook b) cooks c) is cooking

3. Elizabeth’s parents… abroad a week ago.

a) go b) went c) are going

4. I hope in 10 years each family in our country … a computer.

a) will have b) has c) had

5. … you ever … part in any competition?

a) Did…take b) Will…take c) Have…taken

6. English … in many countries of the world.

a) is spoken b) spoken c) speaks

Часть 5. Прочти предложения 1 - 6 и выбери правильное слово под буквами a), b) или с)

1. I’m Marina Alekseeva. I’m from… Russian Federation.

a) a b) the c) -

2. My pen-friend doesn’t know Russian. So we communicate with… in English.

a) one another b) each other c) other

3. What is the name of the girl… won the competition two days ago?

a) who b) which c) what

4. Here’s my ticket for the train and where is … ?

a) your b) you c) yours

5. I prefer travelling by plane because it’s … comfortable and fast.

a) quite b) quiet c) quick

6. It takes …a few minutes to take out the garbage.

 

a) his b) he c) him

Автор Галлямова Элиза Василовна
Дата добавления 04.01.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел
Просмотров 757
Номер материала 27894
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓