Главная / Информатика / Рабочая программа учебного курса «ИНФОРМАТИКА» (5 класс - ФГОС)

Рабочая программа учебного курса «ИНФОРМАТИКА» (5 класс - ФГОС)

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Уренская средняя общеобразовательная школа №1»

Уренского муниципального района Нижегородской области


Согласовано на

Педагогическом

совете школы

Протокол № __1__

от «31» августа 2015 г.




«Утверждаю»

Директор школы

___________/С.И. Смирнов/

Приказ № _248___

от «_31_» августа 2015 г.










Рабочая программа учебного курса


____________«ИНФОРМАТИКА»___________

(наименование учебного предмета)


_____________________5 класс____________________

(класс)


год разработки ____2015-2016_уч.год_________



составлена на основе

Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7-9 классы. Босова Л.Л. , Босова А.Ю., Изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015

 (наименование программы) 






Программу составил: __Долинин А .А._____

(Ф.И.О. учителя)

_учитель информатики и ИКТ, высшая квалификационная категория

(предмет, квалификационная категория)





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа «Информатика» для учащихся 5 классов разработана на основе:

  1. Закона «Об образовании»,

  2. Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,

  3. Примерной учебной программы по информатике для 5-6 классов,

  4. Требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных);

  5. Основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования,

  6. Авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-6 классов», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г.,

  7. Учебного плана МБОУ «Уренская СОШ № 1» г. Урень Нижегородской области на 2015-2016 учебный год;

  8. Основной образовательной программы МБОУ «Уренская СОШ №1»;

  9. Положения о рабочих программах МБОУ «Уренская СОШ № 1».


Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

  1. Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

  2. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

  3. Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.


Рабочая программа включает разделы:

  1. пояснительная записка;

  2. содержание учебного предмета, курса;

  3. требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса);

  4. учебно-тематический план;

  5. календарно-тематическое планирование с определением основных видов УУД обучающихся (обязательное ежегодное приложение к рабочей программе);

  6. перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

  7. список литературы.


Изучение информатики и ИКТ в 5 классах направлено на достижение следующих целей:

  • формирование общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

  • пропедевтическое (предварительное, вводное, ознакомительное) изучение понятий основного курса школьной информатики, обеспечивающее целенаправленное формирование общеучебных понятий, таких как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

  • воспитание ответственного и избирательного отношения к информации; развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики в 5 классе необходимо решить следующие задачи:

  • показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;

  • организовать работу в виртуальных лабораториях, направленную на овладение первичными навыками исследовательской деятельности, получение опыта принятия решений и управления объектами с помощью составленных для них алгоритмов;

  • организовать компьютерный практикум, ориентированный на: формирование умений использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации (работа с текстом и графикой в среде соответствующих редакторов); овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;

  • создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;

Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования по информатике и ИКТ и авторской программой учебного курса.

Распределение часов


п/п

Раздел

Тема

Количество уроков по государственной программе 5-6 класс

Количество уроков по рабочей программе

5 класс

6 класс

1

Информация вокруг нас.

Информация вокруг нас.

12

14

-

2

Компьютер

Компьютер

7

4

3

3

«Информационные технологии»

Подготовка текстов на компьютере

8

8

-

4

Компьютерная графика

6

3

3

5

Создание мультимедийных объектов

7

4

2

6

Объекты и системы

Объекты и системы

8

-

7

7

Информационные модели

Информационные модели

10

-

9

8

Алгоритмика

Алгоритмика

8

-

9

9

Резерв

Резерв

4

1

1

10

Итого:

70

34

34


Изменения, внесенные в авторскую программу Л.Л. Босовой, взятую за основу написания Рабочей программы:

п/п

Изменение

Основание

Тема 1 «Информация вокруг нас»

Увеличение количества часов с 12 ч до 14 ч

2 часа добавлены на изучение темы «Информация вокруг нас» за счет сокращения на 1 час тем «Объекты и системы» и «Информационные модели»

Тема 2 «Алгоритмика»

Увеличение количества часов с 8 ч до 9 ч.

Увеличение количества часов в 6 классе происходит за счет 1 ч. Темы «Создание мультимедийных объектов» в связи с высокой сложностью темы «Алгоритмика».

Тема 4 «Резерв»

Уменьшение количества часов

с 2 ч до 1 ч.

1 час исключен, т.к. учебный план образовательного учреждения предполагает в 5-м классе 34 учебные недели.



В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных учреждений учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен в предметной области «Математика и информатика», изучается в 5 классе, рассчитан на 34 часа (из расчета 1 час в неделю), в том числе на практическую часть отводится 18 часов, на контрольные и зачетные уроки 4 часа.

Информатика - это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм

мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения.

Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Как говорилось выше, основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе, обучения информатике в среднем и старшем звене), наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

Основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы.

Основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, представленной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность.

Основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач.

Основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Основные дидактические принципы конструирования содержания курса:

  -- научности (обеспечение достаточной глубины, корректности и научной достоверности содержания учебного материала, с учетом последних достижений в науке и технике);

  -- доступности (определение степени теоретической сложности учебного материала в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся).

  -- наглядности (учет чувственного восприятия изучаемых объектов, их макетов либо моделей и их наблюдение учащимися). Требование обеспечения наглядности при использовании компьютерных технологий реализуется на принципиально новом качественном уровне;

  -- сознательности (самостоятельность и активизация деятельности предполагает обеспечение учащихся электронными средствами обучения, позволяющими развивать у учащихся самостоятельность по поиску и отбору необходимой учебной информации при четком понимании конечных целей и задач учебной деятельности, а также осуществлять выбор той либо иной траектории обучения и управления ходом событий);

  -- систематичности и последовательности (обеспечение последовательного усвоения учащимися определенных знаний в рамках изучаемого учебного предмета, формирование знаний и умений учащихся в определенной системе, в строго логическом порядке и применение их учащимися в учебной и практической деятельности).

   Кроме традиционных дидактических требований к содержанию образования по информатике предъявляются и специфические дидактические требования, обусловленные использованием преимуществ современных информационных и телекоммуникационных технологий:

  -- интерактивности (в содержании образования должно иметь место взаимодействие обучающегося с программным средством);

  -- реализации возможностей компьютерной визуализации учебной информации (использование современных средств отображения информации: проекционного оборудования, средств виртуальной реальности и возможностей современного программного обеспечения);

  -- развития интеллектуального потенциала обучающегося (содержание образования обеспечивает формирование разнообразных стилей мышления: алгоритмического, наглядно-образного, рефлексивного, теоретического, умения принимать рациональные или вариативные решения в различных ситуациях, умений по обработке различных видов информации на основе применения информационных и коммуникационных технологий);

  -- полноты (целостности) и непрерывности дидактического цикла обучения (содержание образования должно предоставлять возможность выполнения всех звеньев дидактического цикла в пределах одного сеанса работы с информационными и коммуникационными технологиями).



При организации занятий школьников 5-6 классов по информатике и информационно коммуникативным технологиям необходимо использовать разные методы и средства обучения с тем, чтобы с одной стороны, свести работу с ПК к регламентированной норме; с другой стороны, наибольшего педагогического эффекта.

На уроках параллельно применяются общие и специфические методы, связанные с применением средств ИКТ:

  • словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);

  • наглядные обучения (наблюдения, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);

  • практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы за ПК);

  • проблемное обучение;

  • метод проектов;

  • ролевой метод.


Формы организации деятельности обучающихся:

  • индивидуальные;

  • групповые.

В 5-6 классах наиболее приемлемы комбинированные уроки, на которых предусматривается смена методов обучения и деятельности обучаемых. При этом, с учетом данных о распределении усвоения информации и кризисах внимания учащихся на уроках, рекомендуется проводить объяснения в первой части урока, а конец урокапланировать практическую деятельность учащихся (оптимальная длительность работы за компьютером для учащихся 5-6 классов не должна превышать 20-25 минут).






















СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Структура содержания общеобразовательного предмета (курса) информатики в 5–6 классах основной школы может быть определена следующими укрупнёнными тематическими блоками (разделами):


1

Информация вокруг нас.

2

Информационные технологии

3

Информационные модели

4

Алгоритмика


5 класс (34 ч)

Информация вокруг нас

Техника безопасности и организация рабочего места.

Информация и информатика. Как человек получает информацию. Виды информации по способу получения.

Хранение информации. Память человека и память человечества. Носители информации.

Передача информации. Источник, канал, приёмник. Примеры передачи информации. Электронная почта.

Код, кодирование информации. Способы кодирования информации. Метод координат.

Формы представления информации. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации.

Обработка информации. Разнообразие задач обработки информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Черные ящики. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Задачи на переливания. Задачи на переправы.

Информация и знания. Чувственное познание окружающего мира. Абстрактное мышление. Понятие как форма мышления.

Выпускник научится:

  • понимать и правильно применять на бытовом уровне понятий «информация», «информационный объект»;

  • приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

  • приводить примеры древних и современных информационных носителей;

  • классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

  • кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды;

  • определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию.

Выпускник получит возможность:

  • сформировать представление об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;

  • сформировать представление о способах кодирования информации;

  • преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;

  • научиться решать логические задачи на установление взаимного соответствия с использованием таблиц;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;

  • называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;

  • осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;

  • приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;


Информационные технологии

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. Техника безопасности и организация рабочего места.

Основные устройства компьютера, в том числе устройства для ввода информации (текста, звука, изображения) в компьютер.

Компьютерные объекты. Программы и документы. Файлы и папки. Основные правила именования файлов.

Элементы пользовательского интерфейса: рабочий стол; панель задач. Мышь, указатель мыши, действия с мышью. Управление компьютером с помощью мыши. Компьютерные меню. Главное меню. Запуск программ. Окно программы и его компоненты. Диалоговые окна. Основные элементы управления, имеющиеся в диалоговых окнах.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Текстовый редактор. Правила ввода текста. Слово, предложение, абзац. Приёмы редактирования (вставка, удаление и замена символов). Фрагмент. Перемещение и удаление фрагментов. Буфер обмена. Копирование фрагментов. Проверка правописания, расстановка переносов. Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.). Создание и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Мультимедийная презентация. Описание последовательно развивающихся событий (сюжет). Анимация. Возможности настройки анимации в редакторе презентаций. Создание эффекта движения с помощью смены последовательности рисунков.

Компьютерная графика. Простейший графический редактор. Инструменты графического редактора. Инструменты создания простейших графических объектов.

Исправление ошибок и внесение изменений. Работа с фрагментами: удаление, перемещение, копирование. Преобразование фрагментов.

Устройства ввода графической информации

Выпускник научится:

  • определять устройства компьютера (основные и подключаемые) и выполняемые ими функции;

  • различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

  • запускать на выполнение программу, работать с ней, закрывать программу;

  • создавать, переименовывать, перемещать, копировать и удалять файлы;

  • работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами (изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна);

  • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

  • выполнять арифметические вычисления с помощью программы Калькулятор;

  • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов на русском и иностранном языках;

  • выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами;

  • использовать простые способы форматирования (выделение жирным шрифтом, курсивом, изменение величины шрифта) текстов;

  • создавать и форматировать списки;

  • создавать, форматировать и заполнять данными таблицы;

  • создавать круговые и столбиковые диаграммы;

  • применять простейший графический редактор для создания и редактирования простых рисунков;

  • использовать основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций;

  • осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку);

  • ориентироваться на интернет-сайтах (нажать указатель, вернуться, перейти на главную страницу);

  • соблюдать требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

Ученик получит возможность:

  • овладеть приёмами квалифицированного клавиатурного письма;

  • научиться систематизировать (упорядочивать) файлы и папки;

  • сформировать представления об основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;

  • расширить знания о назначении и функциях программного обеспечения компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой деятельности с применение средств информационных технологий;

  • создавать объемные текстовые документы, включающие списки, таблицы, диаграммы, рисунки;

  • осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;

  • оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;

  • видоизменять готовые графические изображения с помощью средств графического редактора;

  • научиться создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами;

  • научиться создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения; демонстрировать презентацию на экране компьютера или с помощью проектора;

  • научиться работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);

  • научиться сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет материалы;

  • расширить представления об этических нормах работы с информационными объектами.


Информационное моделирование

Объекты и их имена. Признаки объектов: свойства, действия, поведение, состояния. Отношения объектов. Разновидности объектов и их классификация. Состав объектов. Системы объектов.

Модели объектов и их назначение. Информационные модели. Словесные информационные модели. Простейшие математические модели.

Табличные информационные модели. Структура и правила оформления таблицы. Простые таблицы. Табличное решение логических задач.

Электронные таблицы. Графики и диаграммы. Наглядное представление о соотношении величин. Визуализация многорядных данных.

Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья.

Выпускник научится:

  • понимать сущность понятий «модель», «информационная модель»;

  • различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;

  • «читать» информационные модели (простые таблицы, круговые и столбиковые диаграммы, схемы и др.), встречающиеся в повседневной жизни;

  • перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию) числовой информации;

  • строить простые информационные модели объектов из различных предметных областей.

Ученик получит возможность:

  • сформировать начальные представления о о назначении и области применения моделей; о моделировании как методе научного познания;

  • приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

  • познакомится с правилами построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;

  • выбирать форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма, граф, дерево) в соответствии с поставленной задачей.


Алгоритмика

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Черепаха, Кузнечик, Водолей и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд. Управление исполнителями с помощью команд и их последовательностей.

Что такое алгоритм. Различные формы записи алгоритмов (нумерованный список, таблица, блок-схема). Примеры линейных алгоритмов, алгоритмов с ветвлениями и повторениями (в повседневной жизни, в литературных произведениях, на уроках математики и т.д.).

Составление алгоритмов (линейных, с ветвлениями и циклами) для управления исполнителями Чертёжник, Водолей и др.


Выпускник научится:

  • понимать смысл понятия «алгоритм», приводить примеры алгоритмов;

  • понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя»; приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;

  • осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;

  • понимать правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих алгоритмические конструкции «следование», «ветвление», «цикл»;

  • подбирать алгоритмическую конструкцию, соответствующую заданной ситуации;

  • исполнять линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • разрабатывать план действий для решения задач на переправы, переливания и пр.;


Выпускник получит возможность:

  • исполнять алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;

  • по данному алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;

  • разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции и вспомогательные алгоритмы.


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА)

Сформулированные цели реализуются через достижение образовательных результатов. Эти результаты структурированы по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают в себя предметные, метапредметные и личностные результаты. Особенность информатики заключается в том, что многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ) имеют значимость для других предметных областей и формируются при их изучении.

Образовательные результаты сформулированы в деятельностной форме, это служит основой разработки контрольных измерительных материалов основного общего образования по информатике.

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

  • наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

  • понимание роли информационных процессов в современном мире;

  • владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

  • ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

  • развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

  • способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

  • готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

  • способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях.

Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Регулятивные УУД:

  • владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

  • владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

  • владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

  • ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

  • владение базовыми навыками исследовательской деятельности, проведения виртуальных экспериментов; владение способами и методами освоения новых инструментальных средств;


Познавательные УУД:

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение;

Коммуникативные УУД:

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью;

  • владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме;

  • умение осуществлять в коллективе совместную информационную деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ; использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной жизни.


Предметные результаты

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

  • формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

  • формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах; понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

  • формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами;

  • формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Требования к подготовке учащихся по информатике в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС и примерной программой ЛЛ Босовой.


Формы контроля достижений учащихся

Текущий контроль осуществляется на лабораторных работах в форме проверочных работ, теоретических опросов и проверки выполнения проектных работ. Также усвоение изученного материала проверяется на отведенных для этого занятиях по контролю за самостоятельной работой.

hello_html_m49312cea.pngНормы оценкиhello_html_m2e9c4661.png

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Таблица тематического распределения количества часов

п/п

Раздел

Тема

Количество уроков по государственной программе 5-6 класс

Количество уроков по рабочей программе

5 класс

6 класс

1

Информация вокруг нас.

Информация вокруг нас.

12

14

-

2

Компьютер

Компьютер

7

4

3

3

«Информационные технологии»

Подготовка текстов на компьютере

8

8

-

4

Компьютерная графика

6

3

3

5

Создание мультимедийных объектов

7

4

2

6

Объекты и системы

Объекты и системы

8

-

7

7

Информационные модели

Информационные модели

10

-

9

8

Алгоритмика

Алгоритмика

8

-

9

9

Резерв

Резерв

4

1

1

10

Итого:

70

34

34




Количество контрольных и практических работ


№ п/п

Тема

Количество часов

В том числе

Практические работы

Контрольные работы

1

Информация вокруг нас.

14

5

2

2

Компьютер

4

2

1

3

Подготовка текстов на компьютере

8

6

1

4

Компьютерная графика

3

3

1

5

Создание мультимедийных объектов

4

3

0

6

Резерв

1

0

0


ИТОГО:

34

23

5












КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ

5 А,Б,В классы (1, 2 группа)

урока

Дата



кор

Дата



кор

Тема урока

Тип урока

Цели урока

Содержание урока

Универсальные учебные действия (УУД)

ИКТ, ТСО, презентация

Формы оценки деятельности уч-ся

Д/з

Личностные

Метапредметные

Предметные

1

7.09

5.09

Информация

вокруг нас. Цели изучения курса информатики.

Техника безопасности и организация рабочего места

урок «открытия» нового знания

форма: игровая деятельность

познакомить учащихся с учебником, дать представление о предмете изучения и ТБ

Правила ТБ.

Определения информации и информатики

Виды информации

Смыслообразование – адекватная мотивация учебной деятельности. Навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе. Доброжелательное отношение к окружающим.


Познавательные - быть внимательным, уметь находить частное и общее, сопоставлять, строить рассуждения, анализировать и делать выводы.

Регулятивные – способность организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этой цели и применять их на практике

Коммуникативные – уметь слушать и вступать в диалог. Способность участвовать в речевом общении

Научатся:

Соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ;

Соблюдать требования к организации рабочего места и правила поведения в кабинете информатики.

Получат общие представления о целях изучения курса информатики ;

общие представления об информации и информационных процессах.

Презентация «Информация вокруг нас»

Презентация «Техника безопасности и организация рабочего места»

Текущий, устный опрос

§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное

задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.

2

14.09

12.09

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

урок отработки умений и рефлексии

Закрепить знания учащихся об устройстве компьютера

Основные элементы компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь). Периферийные устройства компьютера.

Понятие о хранении, обработке, передаче информации с помощью компьютера

Получат представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).

Познавательные - быть внимательным, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами.

Регулятивные – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления.

Коммуникативные – освоение диалоговой формы общения.

Познакомятся с основными элементами компьютера и их функциями

Презентация «Компьютер на службе человека»

презентация «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией»

игра «Пары»

Фронта-льный опрос

§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Допол-нитель-ное задание№24, № 32 в РТ; №9 на стр.16 учеб..

3

21.09

19.09

Ввод информации в память компьютера.

Клавиатура.

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»

урок отработки умений и рефлексии

Повторить из начальной школы основные действия с информацией,

изучить клавиатуру,

дать представление о принципе расположения букв на клавиатуре, познакомить учащихся с правилами квалифицированного клавиатурного ввода текстовой информации

Основные действия с информацией (информационные процессы).

Основная позиция пальцев на клавиатуре

понимание важности для современного человека владения

навыком слепой десятипальцевой печати.

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; Основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;

Регулятивные – определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления

Коммуникативные - Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач


Научатся управлять компьютером с помощью клавиатуры. узнают группы клавиш.

Ввод и вывод информации

Набор текста на русском и иностранном языке.

микрофон, колонки, сканер.

презентация «Ввод информации в память компьютера»

Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру».


Текущий, индиви-дуальный опрос, практи-ческая работа

§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Допол-нитель-ное задание: один из №№ 35, 36,

37.

4

28.09

26.09

Управление компьютером.

Практическая работа №2 «Вспоминаем приемы управления компьютером» Контрольная работа № 1 по теме «Компьютер»

урок отработки умений и рефлексии

Ввести на интуитивном уровне первые понятия графического интерфейса - рабочий стол, значок, ярлык, показать, что пользователь может взаимодействовать с программами и устройствами компьютера с помощью мыши; освоить основные действия с мышью

Интерфейс операционной системы. Главное меню. Запуск программ. Виды указателя мыши.

Понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере

Осознание ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.


Познавательные основы ИКТ-компетентности; навыки управления

компьютером;

быть внимательным, извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания,

Регулятивные Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную. Коммуникативные Инициативное сотрудничество – формулировать свои затруднения взаимодействие – формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

Получат общие представления о пользовательском интерфейсе;

представление о приемах управления компьютером

Научатся:

Работать с элементы рабочего стола.

Перемещать объекты, оперировать с окнами (открыть, закрыть, свернуть, восстановить, изменить размер, переместить)

Управлять компьютером с помощью меню. Выполнять основные управляющие операции, определять ПО компьютера и его функции

Презентация «Управление компьютером»

Интерактивные тесты test1-1.xml, test1-2.xml;




Текущий,

Индиви-дуальный опрос, практи-ческая работа

Темати-ческий контроль. Провероч-ная контроль-ная работа в форме теста по теме «Компьютер»

§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Допол-нитель-ное задание№54 в РТ; №21 на стр. 34

учеб..

5

5.10

3.10

Хранение информации.

Практическая работа №3 «Создаем и сохраняем

файлы»

урок «открытия» нового знания

форма: исследовательская практика

Закрепить знания об основных носителях информации, в том числе компьютерных. Ввести на интуитивном уровне понятие файла

Способы хранения информации. Электронные носители информации.


Самоопределение – готовность и способность к саморазвитию, понимание значения хранения информации для жизни

человека и человечества; интерес к изучению информатики.

Познавательные Общеучебные – ставить и формулировать проблемы, понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ-компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве

Регулятивные Целеполагание – формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия по созданию и сохранению файлов; коррекция – вносить в процессе работы необходимые изменения и дополнения

КоммуникативныеИнициативное сотрудничество – задавать вопросы, проявлять активность; использовать речь для регуляции своего действия


Получат общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей

информации; Научатся:

Сохранять информацию в виде файла или папки на различные носители информации. Создание, переименование, перемещение, копирование и удаление файлов и папок

Презентации «Хранение информации», презентация «Носители информации»

текущий, практи-ческая работа

§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Допол-нитель-ные задания: №57, №61, №68, №69.

6

12.10

10.10

Передача информации.


урок развивающего контроля

дать представление о процессе обработке информации, о 2-х типах обработки информации, обобщить знания о способах передачи информации


Источник, приемник информации, канал связи


Понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики



Познавательные Общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные– Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно о передаче информации и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные – обсуждать и анализировать работы свои и одноклассников с позиций творческих задач определенной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения, формировать собственную позицию, слушать собеседника

Научатся:

определять источник, приемник информации, канал связи, помехи в различных ситуациях; использовать схему передачи информации. Представлять канал связи между получателем и передающим информацию; определять способы передачи информации на разных этапах развития человечества.

Презентация «Средства передачи информации»




§6; РТ: №70, №72, №74. Допол-нитель-ное задание №75




7

19.10

17.10

Электронная почта.

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

урок отработки умений и рефлексии

форма: исследовательская практика

закрепить общие представления о процессе передачи информации;

познакомить учащихся с электронной почтой как средством

коммуникации;

зарегистрировать почтовые ящики для каждого ученика;

отработать на практике умения написания, отправки и получения электронных писем.

Передача информации, электронная почта, электронное письмо

понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.

Познавательные Основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные Планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Целеполагание – преобразовывать практическую задачу в образовательную.

Коммуникативные – Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Получит общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме

презентация «Передача информации»

Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»

текущий практич.

работа

§6 (3); РТ: №76, №77. Допол-нитель-ное задание №78.

8

26.10

24.10

В мире кодов. Способы кодирования информации

урок отработки умений и рефлексии


показать учащимся многообразие окружающих человека кодов, отметить роль кодирования информации


Кодирование текстовой, графической информации. Понятия: код, кодирование, декодирование


понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики

Познавательные - Знаково-символические – умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую.

Регулятивные - Выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Саморегуляция - способность к мобилизации сил и энергии;

Коммуникативные – Инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах

кодирования;

различать различные коды, применять коды на практики.

презентация «Кодирование информации».

интерактивное задание «Расшифруй слово» (170362). http://school-collection.edu.ru/

текущий

§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя).

9

9.11

14.11

Метод координат.

Контрольная работа №2 «Действия с информацией»

урок развивающего контроля 

познакомить учащихся с методом координат

Показать преимущества наглядных форм представления информации

Метод координат Графические, табличные формы.

понимание значения различных кодов в жизни человека;

интерес к изучению информатики.

Познавательныепонимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи;

Регулятивные - Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в работе с координатной плоскостью. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

Коммуникативные – Планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать Планирование учебного сотрудничества – слушать собеседника, задавать вопросы; использовать речь

речь

Иметь представление о методе координат. Научиться работать с координатной плоскостью, пользоваться методом координат

Игра «Морской бой»

электронный практикум «Координатная плоскость»

http://txt.ensayoes.com/docs/index-4128.html

Интерактивные тесты test2-1.xml, test2-2.xml;

Текущий

Само-анализ

Тест


§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100.

Дополнительное задание: №101.

10

16.11

21.11

Текст как форма представления информации.

Компьютер – основной инструмент подготовки

текстов

урок «открытия» нового знания

Углубить представление учащихся о формах представления информации, акцентировать внимание учащихся на тексте как на одной из наиболее распространенных форм представления информации

Понятие текста для человека и для компьютера.


чувство личной ответственности за качество окружающей

информационной среды

Познавательные Основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, знание исторических аспектов создания текстовых документов ;

Регулятивные - Целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно подготовке текстовых документов и усвоено, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные – Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника

Получат общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации

Презентация «Текст: история и современ-ность»

Текущий

§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащее-гося), №105.

11

23.11

28.11

Основные объекты текстового документа. Ввод

текста.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

урок отработки умений и рефлексии

Ввести понятие документ


Текстовый редактор и текстовый процессор.


Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды


Познавательные основы ИКТ-компетентности; Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме; структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные - Преобразовывать практическую задачу в образовательную, использовать установленные правила в контроле способа решения задачи, выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме

Коммуникативные – Учиться организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками ;


понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; Отработать приемы масштабирования, обтекания рисунка текстом

презентация «Текстовая информация»;

упражнение «Диктант» (196599) http://school-collection.edu.ru/

файлы-заготовки Слова.rtf, Анаграммы.rtf.

Практическая работа №5 «Вводим текст»

Текущий, Устный опрос, практи-ческая работа

§8 (2, 4); РТ: №111, №103.

12

30.11

5.12

Редактирование текста.

Практическая работа №6 «Редактируем текст»

урок отработки умений и рефлексии

Актуализировать имеющиеся умения вставки, удаления, замены символа(ов); ввода прописных и строчных букв; разрезания и склеивания строк; быстрого перемещения по документу.

Понятие редактирования текста;

операции: вставка; замена; удаление

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды


Познавательные основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные - Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия

Коммуникативные – Формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные текстовые документы на родном языке;

Практическая работа №6 «Редактируем текст» файлы-заготовки: Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf.

Текущий

Практи-ческая работа, само-контроль

§8 (5); РТ: №110, №112.

13

7.12

12.12

Текстовый фрагмент и операции с ним.

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»

урок отработки умений и рефлексии

форма: урок-конкурс

Получить навыки работы с буфером обмена

Буфер обмена.

Операции с фрагментами: копирование, перемещение, вставка, удаление

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды


Познавательные - Умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме, выбирать наиболее эффективные решения поставленной задачи, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные – Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач , вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ

Коммуникативные - Формулировать свои затруднения; формулировать собственное мнение, слушать собеседника;

обсуждать и анализировать работы свои и одноклассников с позиций творческих задач, с точки зрения содержания и средств его выражения, формировать собственную позицию.

умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов

Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста») файлы-заготовки Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf,

Медвежонок.rtf, 100.rtf..

Текущий, практи-ческая само-стоятель-ная работа

§8 (5); РТ: №113, №114, №115.

14

14.12

19.12

Форматирование текста.

Практическая работа №8 «Форматируем текст»

Урок «открытия» нового знания

Систематизировать представление о форматировании как этапе создания текстового документа

Форматирование текста (выделение фрагментов, работа со шрифтом – цвет, размер, начертание)

Самопознание и самоопределение, включая самоотношение и самооценку. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды


Познавательные - основы ИКТ-компетентности; Умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и

цвету, к выравниванию текста. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Получить представление о форматировании как этапе создании текстового документа; уметь форматировать несложные текстовые документы;

вставка таблиц в документ преобразование текста в таблицы

файлы: Форматиро-вание.rtf, Радуга.rtf.

Текущий, практическая работа, самооценка

§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.

15

21.12

26.12

Представление информации в форме таблиц.

Структура таблицы.

Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 1 и 2)

Урок отработки умений и рефлексии

Дать представление о таблице как очень удобной форме структурирования определенной текстовой информации. Научить вставлять таблицы в текстовый документ

Понятие таблица, основные элементы таблицы. Вставка и удаление строк и столбцов

чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Познавательные - основы ИКТ-компетентности; умение применять

таблицы для представления разного рода однотипной информации ;

Регулятивная

Преобразовывать практическую задачу в образовательную; контроль и самоконтроль

Коммуникативная - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия


представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы

презентация «Представление информации в форме таблиц »

текущий

практи-ческая индиви-дуальная работа

§9 (1); РТ: №121, №123, №124.

16

28.12

16.01

Табличное решение логических задач.

Контрольная работа № 2 по теме «Создание текстовых документов»

Практическая работа №9 «Создаем простые таблицы» (задания 3 и 4)

Урок отработки умений и рефлексии

Форма: исследовательская практика

акцентировать внимание учащихся на достоинствах табличной формы представления информации;

дать представление о таблице как очень удобной форме фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств ;

закрепить умения создания простых таблиц средствами текстового процессора

Понятие таблицы, логические задачи, взаимно однозначное соответствие

Нравственно-этическая ориентация, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Познавательные - основы ИКТ-компетентности; Анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. Умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами;

Р егулятивные– Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы

Коммуникативные- Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества


умение представлять информацию в табличной форме.

Презентация «Табличный способ решения логических задач»


Групп-повая работа

§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.

Итого за I полугодие – 16 часов


II полугодие

17

11.01

23.01

Наглядные формы представления информации

урок «открытия» нового знания

расширить представления о видах задач по обработке информации, связанных с изменением формы ее представления за счет графики; акцентировать внимание на графических возможностях компьютера

Наглядные форму представления информации: рисунок, схема, график

Потребность в самореализации, чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды , широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность

Познавательные Формирование умений формализации и структурирования информации Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Регулятивные– Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата

Коммуникативные - Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества


Уметь выбирать способ представления данных в наглядной форме в соответствии с поставленной задачей.


Презентация «Наглядные формы представления информации»

виртуальная лаборатория «Разъезды» (154823).

http://school-collection.edu.ru/

Уплот-ненный опрос

§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Допол-нитель-ное задание: №137.

18

18.01

30.01

Диаграммы.

Практическая работа №10 «Строим диаграммы»

урок отработки умений и рефлексии

расширить представления учащихся о разнообразии наглядных форм представления информации;

сформировать умения создания столбиковых и круговых диаграмм.

Типы диаграммы: столбчатая, круговая

Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Становление смыслообразующей функции познавательного мотива


Познавательные – умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные;

Регулятивные – Постановка учебной задачи, - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; контроль в форме сличения действия и его результата с заданным эталоном Коммуникативные - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия


Уметь структурировать информацию, уметь строить столбиковые и круговые диаграммы

Презентация «Наглядные формы представления информации»,

интерактивное задание «Диаграммы» (195745)

http://school-collection.edu.ru/

Текущий,практи-ческая работа

§10 (5); РТ: №134, №135, №136.

19

25.01

6.02

Компьютерная графика.

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора».

урок отработки умений и рефлексии

расширить представления о возможностях графического редактора

Инструменты графического редактора – линия, кривая, эллипс, многоугольник. Заливка.

Графический редактор, устройство ввода графической информации, инструменты графического редактора – кисть, карандаш, ластик, распылитель, пипетка. Цветовая палитра, очистка рабочего поля

Потребность в самореализации. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.


Познавательные - Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче

Регулятивные– Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, коррекция и оценка работы

Коммуникативные- Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Уметь создавать несложные изображения с помощью графического редактора. определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений


презентация «Компьютерная графика»;

Практическая работа №11 «Изучаем инструменты

графического редактора» файлы-заготовки Подкова.bmp, Многоуголь-ники.bmp.,

Уплот-ненный опрос,

практическая работа

§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.

20

1.02

13.02

Преобразование графических изображений Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»

урок развивающего контроля 

закрепить умения работы в графическом редакторе;

познакомить учащихся с возможностями работы с фрагментами в графическом редакторе;

сформировать умения создавать сложные графические объекты путем преобразования графических фрагментов.

Выделение элементов изображения, изменение размеров изображения, перемещение и поворот

сканер; графический планшет;

инструменты графического редактора

Формирование навыков самооценки. Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Познавательные - Умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Регулятивные– Постановка учебной задачи, планирование путей достижения цели

Коммуникативные - Умение придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Уметь создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; иметь представления об устройстве ввода графической информации.

презентация «Компьютерная графика»;

Практическая работа №12 «Работаем с

графическими фрагментами» файлы Природа.bmp, Ваза.bmp, Шляпы.bmp, Акробат.bmp.

Текущий,практи-ческая работа

§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144.

21

8.02

20.02

Создание графических изображений Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

урок отработки умений и рефлексии

форма: исследовательская практика

Использовать буфер обмена в графическом редакторе, познакомить учащихся с приемами создания комбинированных документов; дать представление об одновременной работе в двух приложениях

Операции с графическими объектами – выделение, удаление, изменение размеров, поворот.


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды. Потребность в самореализации

Познавательные - Умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых

Регулятивные– Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Коммуникативные - Формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника

Уметь создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов

презентация «Планируем работу в графическом редакторе»

Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»

Текущий, практи-ческая работа само-ценка

§ 11; РТ: №145. Допол-нитель-ное задание: №146

22

15.02

27.02

Разнообразие задач обработки информации

Контрольная работа № 3 по теме «Обработка информации средствами текстового и графического редакторов»

изучение нового материала, развитие и закрепление умений и навыков

Дать представление об информационных задачах и их разнообразии; о двух типах обработки информации, о систематизации информации

представление об информационных задачах и их

разнообразии; представление о двух типах обработки информации

Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из личных ценностей

Познавательные - Умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации

Регулятивные – Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно Коммуникативные - Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Иметь представление об информационных задачах и их разнообразии; знать о двух типах обработки информации, иметь представление о систематизации информации

Интерактивные тесты test3-1.xml, test3-2.xml

презентация «Обработка информации»;

упражнение «Выделение предметов по общим признакам» (196615)

http://school-collection.edu.ru/

Темати-ческий

§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.

23

22.02

5.03

Систематизация информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»

урок отработки умений и рефлексии

научить вставлять списки

Углубить представления учащихся о задачах обработки информации; познакомиться с преобразованием информации по заданным правилам и путем рассуждений как одним из способов обработки -информации, ведущих к получению нового содержания, новой информации

Нумерованные и маркирование списки


Чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Познавательные - Представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерованные или маркированные списки;

Регулятивные – Умение планировать и осуществлять деятельность, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия

Получить представление о списках как способе упорядочивания информации; уметь создавать нумерованные и маркированные списки

Практическая работа №14 «Создаем списки»

презентация «Обработка информации»;

файлы-заготовки: English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf, Делитель.rtf.

Текущий, практи-ческая работа

§ 12 (2); РТ: №151, №52

24

29.02

12.03

Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети интернет».


урок «открытия» нового знания

форма: урок-конкурс

закрепление представлений учащихся об обработке информации, не изменяющей ее содержания;

сформировать представления учащихся о круге задач, связанных с поиском информации;

сформировать у учащихся практические навыки поиска информации в сети Интернет и сохранения найденной информации.

Поиск информации как разновидность обработки информации,

обработка информации, изменяющая форму представления, но не изменяющая ее содержание Понятие систематизация информации.

Систематизация – как вид обработки информации, приводящий к изменению ее формы представления. Сортировка и упорядочение информации.

Первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ использования

Познавательные - Умения поиска и выделения необходимой информации ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации

Коммуникативные - Придерживаться морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Регулятивные – Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата


Формирование навыков безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами в Интернете. Представление о поиске информации как информационной задаче.

презентация «Обработка информации»

файл-заготовка Клавиатура.rtf.

Текущий, практи-ческая работа

§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.

25

7.03

19.03

Кодирование как изменение формы представления информации.


урок отработки умений и рефлексии

закрепление представлений учащихся об обработке информации, не изменяющей ее содержания;

расширить представления учащихся о круге задач, связанных с изменением формы представления информации.

Обработка информации, кодирование информации

Понимание роли информационных процессов в современном мире, готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Познавательные - Умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи

Регулятивные – Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы Коммуникативные - Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Умение формулировать свои затруднения, ставить вопросы, обращать за помощью

Получить представление о кодировании как изменении формы представления информации

Презентация «В мире кода»,

презентация «Обработка информации»;

устный опрос

§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.

26

14.03

9.04

Преобразование информации по заданным правилам.

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»

урок отработки умений и рефлексии

расширить представления учащихся о круге задач, связанных с вычислениями по заданным правилам, ведущих к получению нового содержания, новой информации.

Обработка информации, правила обработки, входная и выходная информация

понимание роли информационных процессов в современном мире. готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Познавательные - Умение анализировать и делать выводы; ИКТ-компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;.

Регулятивные – Постановка цели и планирование путей достижения цели, коррекция и оценка работы Коммуникативные - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

представление об обработке информации путем ее преобразования по заданным правилам

презентация «Обработка информации»;

Практическая работа №16 «Выполняем вычисления

с помощью программы Калькулятор»

устный опрос

§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.

27

21.03

16.04

Преобразование информации путем рассуждений

урок «открытия» нового знания

форма: игровая деятельность

расширить пред-ставления учащихся о задачах, связан-ных с обработ-кой информа-ции; дать представление о преобразовании информации путем рассуж-дений как еще одним из спосо-бов обработки информации, ведущих к полу-чению нового содержания, но-вой информации

Обработка информации, логические рассуждения

понимание роли информационных процессов в современном мире

Познавательные - Умение анализировать и делать выводы

Регулятивные– Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ Коммуникативные - Организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками


представление об обработке информации путем логических рассуждений;

презентация «Обработка информации»;

презентация «Задача о напитках»;

Виртуальная лаборатория «Черные ящики» (156435)

http://school-collection.edu.ru/

самоконтроль

§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.

28

4.04

23.04

Разработка плана действий. Задачи о переправах.

урок «открытия» нового знания

дать представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи; показать некоторые формы записи плана действий


Способы записи плана действий

Решение некоторых логических задач Логическая игра «Черный ящик»

Логическая игра «Переправа»

Способность обучающихся к саморазвитию, понимание роли информационных процессов в современном мире; готовность к осуществлению индивидуальной и коллективной информационной деятельности

Познавательные - Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивныеумение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Коммуникативные - Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

представление об обработке информации путем разработки плана действий

виртуальная лаборатория «Переправы» (154822);

интерактивное задание «Задачи о переправах» (195725)

http://school-collection.edu.ru/

коллективная работа

§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ

29

11.04

30.04

Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях

урок отработки умений и рефлексии

форма: урок-конкурс

расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации;

закрепить представление о разработке плана действий как одном из возможных результатов решения информационной задачи;

показать табличную форму записи плана действий.

Обработка информации, план действия

Понимание роли информационных процессов в современном мире, развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды

Познавательные - Умение определять способы действий в рамках предложенных условий; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Регулятивныеумение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;

Коммуникативные - Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

представление об обработке информации путем разработки плана действий;

презентация «Обработка информации»;

виртуальная лаборатория «Переливания» (156438);

интерактивное задание «Задачи на переливание» (195738);

интерактивное задание «Ханойские башни» (195747)

http://school-collection.edu.ru/

логическая игра «Переливаш-ки»

Фронтальный опрос

§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ

30

18.04

7.05

Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1)

изучение нового материала, практикум

Дать представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определенному плану

информация;

обработка информации;

план действий;

сюжет,

видеосюжет

Знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

Познавательные - Умение определять способы действий в рамках предложенных условий, ; контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные – Планирование и осуществление деятельности с целью достижения желаемого результата, корректировка и оценка деятельности Коммуникативные - Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить

представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определённому плану

презентация «Обработка информации»;

образец выполнения задания «Морское дно.ppt», презентации «Св_тема1.ppt»,

«Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»

текущий Практи-ческая работа

§ 2.12, №21 в учеб.

31

25.04

14.05

Анимация. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2)

изучение нового материала, практикум

закрепить умения работы с редактором презентаций;

настройкой анимации

информация;

обработка информации;

план действий;

сюжет,

видеосюжет

Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире

Познавательные - Структурирование знаний , навыки планирования последовательности действий

Регулятивные – Умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности. Коммуникативные- Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми

Получить навыки работы с редактором презентаций, умение настройки анимации

ПК учителя, мультиме-дийный проектор, экран;

ПК учащихся

текущий Практи-ческая работа

Поду-мать, что нового узнали и чему научи-лись за про-шед-ший учеб-ный год на уроках информатики.

32

16.05

21.05

Итоговый мини-проект.

Практическая работа № 18 «Создаем слайд-шоу»

практикум

Актуализировать основные понятия, изученные на уроках информатики в 5 классе

информация;

информатика;

действия с информацией; план действий; информационный объект; информационные технологии; текстовый редактор; графический редактор; редактор презентаций.

Интерес к изучению информатики, понимание роли информационных процессов в современном мире

Познавательные- Умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации

Регулятивные – Выделение и осозна-ние учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвое-нию, оценивание качества и уровня усвоения Коммуникативные - Планирование учеб-ного сотрудничества с учителем и сверстни-ками – определение целей, функций участ-ников, способов взаимодействия; разрешение конфликтов

Получить навыки работы с изученными редакторами, умение настройки анимации

персональный компьютер (ПК) учителя, мультимедий-ный проектор, экран;

ПК учащихся

Итоговый мини-проект


33

23.05

28.05

Итоговое тестирование

урок развивающего контроля 


Обобщение и применение на практике изученного в течение года

Смыслообразование - уметь находить ответ на вопрос: «какое значение, смысл имеет для меня учение»,

способность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности

Познавательные - обобщение материала, изученного в 5 классе. Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные – Оценивание качества и уровня усвоения пройденного материала Коммуникативные - Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

Интерактивные тесты:

test4-1.xml, test4-2.xml

ИтоговыйКомпью-терное тестирование

Повто-рить основ-ные понятия курса инфор-матики (по ключ-евым словам в учеб-нике).



Резерв (1 час)

34

30.05


Резерв

практикум

Применить умения, полученные в 5 классе в конкретной практической ситуации

Варианты заданий для выполнения по собственному замыслу:

1) создать в текстовом процессоре текстовый документ «Чему я научился на уроках информатики»;

2) создать ри-сунок в гра-фическом редакторе;

3) создать средствами текстового процессора и графического редактора комбинирован-ный документ;

4) создать анимацию на свободную тему;

5) создать интерактивный кроссворд по основным понятиям курса;

6) создать презентацию «История письменно-сти».

умение структурировать знания; умения поиска и

выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность

Познавательные - обобщение материала, изученного в 5 классе. Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные – Оценивание качества и уровня усвоения пройденного материала Коммуникативные - Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе

ПК учащихся

Темати-ческий контроль, самоконтроль

Повторить основные понятия курса информа-тики (по ключевым словам в учебнике).


Итого за II полугодие - 12 часов


ВСЕГО ЗА ГОД – 34 ЧАСА





ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


  1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

  1. Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

  2. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

  3. Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

Аппаратные средства

  • Персональный компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности.

  • Проектор, подсоединяемый к компьютеру (видеомагнитофону); технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.

  • Интерактивная доска – повышает уровень наглядности в работе учителя и ученика; качественно изменяет методику ведения отдельных уроков.

  • Принтер – позволяет фиксировать информацию на бумаге.

  • Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – обеспечивает работу локальной сети, даёт доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести электронную переписку.

  • Устройства вывода звуковой информации – аудиоколонки и наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители для озвучивания всего класса.

  • Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь.

Перечень интернет ресурсов

§ 1. Информация вокруг нас

pptИнформация вокруг нас

pptЗрительные иллюзии

pptТехника безопасности и организация рабочего места

jpgКак мы воспринимаем информацию

jpgТехника безопасности

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 2. Компьютер – универсальная машина для работы с информацией

pptКомпьютер – универсальная машина для работы с информацией

pptКомпьютер на службе у человека

pptТехника безопасности и организация рабочего места

zipИгра «Пары»

jpgКомпьютер и информация

jpgТехника безопасности

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 3. Ввод информации в память компьютера

pptВвод информации в память компьютера

jpgЗнакомство с клавиатурой

jpgПравила работы на клавиатуре

pdfИстория латинской раскладки клавиатуры

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

On-line ресурсы:

§ 4. Управление компьютером

pptУправление компьютером

pdfИстория компьютерной мыши

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 5. Хранение информации

pptХранение информации

pptНосители информации

pptХранение информации: история и современность

jpgХранение информации

pdfКак хранили информацию раньше

pdfНосители информации прошлого и наших дней

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 6. Передача информации

pptПередача информации

pptСредства передачи информации

jpgПередача информации

pdfКак передавали информацию в прошлом

pdfНаучные открытия и средства передачи информации

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 7. Кодирование информации

pptКодирование информации

zipИнтерактивная игра «Морской бой»

pdfЯзык жестов

pdfКак играть в «Морской бой»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Свободное программное обеспечение:

§ 8. Текстовая информация

pptТекст: история и современность

pptТекстовая информация

pptЦепочки слов

jpgПодготовка текстовых документов

pdfО шрифтах

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 9. Таблицы

pptПредставление информации в форме таблиц

pptТабличный способ решения логических задач

§ 10. Наглядные формы представления информации

pptНаглядные формы представления информации

pptРазнообразие наглядных форм представления информации

pptПоезда

pptТеплоходы

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

§ 11. Компьютерная графика

pptКомпьютерная графика

pptПланируем работу в графическом редакторе

pptОрнамент

§ 12. Обработка информации

pptОбработка информации

pptЗадача о напитках

jpgОбработка информации

zipЛогическая игра «Переливашки»

Ссылки на ресурсы ЕК ЦОР

Компьютерный практикум


Работа 5. Вводим текст

Работа 6. Редактируем текст

Работа 7. Работаем с фрагментами текста

Работа 8. Форматируем текст

Работа 9. Создаём простые таблицы

Работа 11. Изучаем инструменты графического редактора

Работа 12. Работаем с графическими фрагментами

Работа 13. Планируем работу в графическом редакторе

Работа 14. Создаём списки


  1. Дополнительная литература:

  1. Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  2. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Комплект плакатов для 5-6 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  3. Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

3. Технические средства обучения:

  • классная маркерная доска с набором магнитов для крепления таблиц, постеров и картинок;

  • мультимедийный проектор;

  • персональный компьютер для учителя;

  • персональный компьютер для учащихся (10 шт.)

  • МФУ


4. Программные средства обучения:

  • Операционная система.

  • Файловый менеджер.

  • Антивирусная программа.

  • Программа-архиватор.

  • Браузер.

  • обучающие компьютерные программы;

  • программами по обработке информации различного вида (текстовый процессор, графический редактор, редактор презентаций, калькулятор)

  • мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по информатике.

  • операционными система Windows 7, Windows XP

5. Оборудование класса:

  • ученические столы с комплектом стульев;

  • стол учительский;

  • шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.;

  • стол компьютерный (10 шт.);

  • стул мягкий (10 шт.);

Список литературы

  • Босова, Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса (ФГОС). М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  • Босова, Л.Л. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС).- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

  • Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС. / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

  • Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

  • Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Информационные ресурсы






















«Рассмотрено»

Руководитель предметной группы учителей математики, информатики МБОУ УСОШ №1

________________/В.Ф.Даценко/

Протокол № __1__

от «_28_» августа 2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


___________ /Л.Ф.Брызгалова/

«_28_» августа 2015 г.



Рабочая программа учебного курса «ИНФОРМАТИКА» (5 класс - ФГОС)
  • Информатика
Описание:

Рабочая программа «Информатика» для учащихся 5 классовразработанана основе:

  • 1.Закона «Об образовании»,
  • 2.Федерального государственного образовательного стандарта общего образования,
  • 3.Примерной учебной программы по информатике для 5-6 классов,
  • 4.Требований к результатам освоения основной образовательной программы (личностных, метапредметных, предметных);
  • 5.Основных подходов к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования,
  • 6.Авторской программы Л.Л. Босовой «Информатика и ИКТ для 5-6 классов», БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015 г.,
  • 7.Учебного плана МБОУ«Уренская СОШ № 1» г. Урень Нижегородскойобласти на 2015-2016 учебный год;
  • 8.Основной образовательной программы МБОУ «Уренская СОШ №1»;
  • 9.Положения о рабочих программах МБОУ «Уренская СОШ № 1».

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплектом:

1)Информатика: учебник для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

  • 2)Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса (ФГОС),/ Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний,2014.

3)Информатика. 5-6 классы. Методическое пособие. ФГОС, / Л.Л Босова, А.Ю. Босова. – М.: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2014.

Рабочая программа включает разделы:

1)пояснительная записка;

2)содержание учебного предмета, курса;

3)требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе (личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса);

4)учебно-тематический план;

5)календарно-тематическое планирование с определением основных видов УУД обучающихся (обязательное ежегодное приложение к рабочей программе);

6)перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса;

7)список литературы.

Автор Долинин Андрей Александрович
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Информатика
Подраздел Планирования
Просмотров 1505
Номер материала MA-061415
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓