Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по предмету "Английский язык", 7 класс к УМК "Английский в фокусе"

Рабочая программа по предмету "Английский язык", 7 класс к УМК "Английский в фокусе"


hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_m752c138c.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_5a29696c.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_5a29696c.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_22cc4202.gif
hello_html_m752c138c.gif
Пояснительная записка

  1. Сведения о программе

Программа «Английский язык» для 7 класса составлена на основе:

- федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- образовательной программы по английскому языку основного общего образования, утвержденной приказом МБОУ «Гимназия №2» от 08.08.2014 г. № ,

- школьного учебного плана,

- УМК для общеобразовательных учреждений: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.


Цели обучения английскому языку на основном уровне:

Обучение предмету «Английский язык» в 7-ом классе направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению иностранному языку: В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 7 классе, формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:


- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

- расширение лингвистического кругозора школьников; освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;

- развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- приобщение школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.


3. Место предмета в учебном плане.

На изучение предмета «Английский язык» в 7 классе отводится 140 часов: 105 часов (3 часа в неделю) по Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и 35 часов (1 час в неделю) согласно учебному плану МБОУ «Гимназия №2» из школьного компонента.

На проведение контрольных работ отводится 10 часов


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям средних школьников и включает следующие темы:

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


7 КЛАСС (140 ч)

Раздел

Тема. СОДЕРЖАНИЕ.

Планируемый предметный результат

Виды и формы текущего и итогового контроля

Количество часов

В том числе,

контр. раб.

I

Образ жизни.


Жизнь в городе и загородом. Семь раз отмерь, один раз отрежь. На досуге. Главные достопримечательности Британских островов. Подростки. Покупка билета в метро. Мехико.

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES

научатся выражать предпочтения, просить и давать советы, научатся пользоваться справочными материалами (словарями), чтобы понять значение фразовых глаголов, понимать и использовать в речи видовременные формы Present Continuous и Present Simple в сравнении, модальный глагол should в положительной и отрицательной форме, фразовый глагол run, повторят правила словообразования, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (ee,ea,i), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, научатся писать e-mail письмо другу, краткие инструкции, небольшие статьи и тексты по изученной тематике.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

14

1

II

Мы любим читать.

Книголюбы. Читаем классику. Он исчез! Дар рассказчика. A.П.Чехов. Рассказ о событиях в прошлом. Кантервилльское привидение по О.Уальду.


МОДУЛЬ 2. TALE TIME

научатся говорить о прошедших событиях, писателях и их героях, научатся пользоваться справочными материалами (словарями), понимать и использовать в речи видовременные формы Past Simple в сравнении с фразой used to, наречия, выражающие последовательность в прошлом, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (ere, ear, eer), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, научатся писать сказку, составлять сюжет истории, небольшие статьи и тексты по изученной тематике.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


12

1

III

Внешность и характер.

Найди себя! Кто есть кто? Вопреки всему. На страже Тауэра. После уроков. Разговор об увлечениях/работе. Дети во времена королевы Виктории.

МОДУЛЬ 3. PROFILES

научатся описывать внешность и характер людей, говорить о хобби и увлечениях, научатся пользоваться справочными материалами (словарями), понимать и использовать в речи относительные местоимения и наречия, научатся выстраивать прилагательные по порядку, научатся употреблять действительные и страдательные причастия, многозначные слова, фразовый глагол give, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (e, a), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся пользоваться справочными материалами, понимать и употреблять изученные лексические единицы и грамматические правила, научатся писать e-mail письмо другу, небольшие статьи и тексты по изученной тематике.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

13

1

IV

СМИ: газеты, журналы, телевидение.

Заметки в газету. А вы слышали о …? Действуй! Журналы для подростков в Великобритании. Школьный журнал. Что посмотреть. Включайся и настраивайся!

МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS

научатся говорить о видах информации, передавать новости и реагировать на них, выбирать телевизионную программу и обсуждать журналы, писать заголовки статей и новостей, газетные статьи, колонки новостей, радио программу, научатся пользоваться справочными материалами (словарями), понимать и использовать в речи видовременные формы Past Simple и Past Continuous в сравнении, образовывать прилагательные от глаголов, использовать фразовый глагол go, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (a, ai + r + гласный), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


12

1

V

Взгляд в будущее.

Взгляд в будущее. Помешанные на электронике. Каково ваше мнение? Поколение высоких технологий!Музей космоса. Инструкции. Симуляторы реальности.

МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS

научатся говорить о возможном будущем, гаджетах, компьютерах и технически подкованных подростках, соглашаться или не соглашаться с чьим-либо мнением, давать инструкции, научаться писать рекламу для гаджета, эссе-рассуждение, составлять вопросники и обозрения, научатся пользоваться справочными материалами (словарями), понимать и использовать в речи видовременную форму Future Simple, формы сослагательного наклонения, инфинитив в значении цели, образовывать прилагательные от существительных, использовать фразовый глагол look, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (a + lm, sk, lf; o + m,n,v), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

13

1

VI

Время отдыха!

Здесь начинается удовольствие. Лагеря отдыха для подростков. Замечательное время! Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния. В компьютерном лагере. Бронирование места в летнем лагере. Правила поведения в бассейне.

МОДУЛЬ 6. HAVING FUN

научатся делать, принимать и отказываться от приглашения, резервировать место в лагере, использовать визуальные догадки, научаться составлять текст рекламы, составлять список планируемых действий, писать открытку из лагеря, научатся пользоваться справочными материалами (словарями), понимать и использовать в речи видовременную форму Present Perfect с наречиями ever, never, already, yet, just, before, использовать фразовый глагол come, образовывать прилагательные с противоположенным значением, различать употребление слов real и true, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (u,i + r; o, oa + r), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


14

1

VII

На пике популярности.

Дорога славы. DVD-мания! На вершине рейтингов популярности. Национальный вид спорта в Англии. ТВ в России. Приобретение билетов в кино. Эта музыка вам знакома?

МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT

научатся говорить о знаменитостях, жанрах фильмов и музыки, футболе в Англии, сравнивать и описывать людей, выражать предпочтения, покупать билеты в кино, использовать сравнительную и превосходную степень прилагательных и наречий, использовать видовременные формы Present Perfect и Past Simple в сравнении, образовывать прилагательные с суффиксами –ful, -less, использовать фразовый глагол turn, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (o, oa), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся составлять викторину об известных людях, обзор фильма и CD

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

13

1

VIII

Проблемы экологии.

Спасем нашу планету! Помощники природы. Рожденные свободными. Мир природы в Шотландии. В экологическом лагере. Денежные пожертвования. Пищевая цепь.

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES

научатся предлагать, принимать и отказываться от помощи, делать пожертвование, использовать план-опору для рассказа, научаться составлять список планируемых действий на уикенд, писать эссе-рассуждение, небольшую статью, составлять пищевую цепочку, научатся пользоваться справочными материалами (словарями), понимать и использовать в речи видовременную форму Present Perfect Continuous, эквивалент модального глагола musthave to, использовать фразовый глагол make, образовывать разделительные вопросы, образовывать глаголы с суффиксом –en, различать употребление слов leaves и lives, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (y, ie, i, ire), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


12

1

IX

Покупки.

Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты. Чем могу помочь? Подарки всем! Давай поговорим о еде! Прощальная вечеринка. Выражение благодарности восхищения. Выбор за вами.

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME

научатся описывать предметы, покупать необходимые вещи, употреблять идиомы и поговорки про еду, использовать исчисляемые и неисчисляемые существительные, употреблять существительные, обозначающие количество, использовать видовременные формы Present Perfect и Present Perfect Continuous в сравнении, использовать фразовый глагол take, различать употребление слов match, suit и fit, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (c, s между гласными), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся составлять викторину, обзор, писать e-mail письмо другу, небольшие статьи и тексты по изученной тематике

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

13

1

X

Здоровый образ жизни.

Жизнь без стрессов. Невезучий. Врача! Королевская воздушная медицинская служба Австралии. Вопросы здоровья. У школьного врача. Д. Дефо. Робинзон Крузо.

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND

научатся говорить о проблемах здоровья и травмах, интересоваться здоровьем окружающих, описывать свое состояние здоровья, научатся употреблять возвратные местоимения, использовать фразовый глагол fall, различать употребление слов ache и sore, научатся группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения (ow, ou, u, o), научатся читать с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, образовывать прилагательные от глаголов, употреблять основные коммуникативные типы предложений, понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимать основную информацию услышанного, научатся извлекать конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагировать на услышанное; понимать на слух разные типы текста, научатся составлять список советов, писать письмо-совет другу, небольшие статьи и тексты по изученной тематике

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа. Контрольное тестирование.


12

1

XI

Резервные уроки.

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Устный опрос. Письменная работа.

12



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 7 КЛАСС (140 ч)

Содержание


Название модуля

Характеристика учебной деятельности

Образ жизни. (14 ч)



МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)

A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом) Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь) Hanging out (На досуге) Culture Corner. Landmarks of the British Isles (Главные достопримечательности Британских островов) Teens (Подростки) Buying an underground ticket (Покупка билета в метро) Across the Curriculum: Geography. Mexico City (Мехико)

выражают предпочтения, просят и дают советы, пользуются справочными материалами (словарями), чтобы понять значение фразовых глаголов, понимают и используют в речи видовременные формы Present Continuous и Present Simple в сравнении, модальный глагол should в положительной и отрицательной форме, фразовый глагол run, повторяют правила словообразования, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (ee,ea,i), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, пишут e-mail письмо другу, краткие инструкции, небольшие статьи и тексты по изученной тематике.

Мы любим читать. (12 ч)


МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)

Bookworms (Книголюбы)

A classical read (Читаем классику) Vanished (Он исчез!) Culture Corner. The Gift of Storytelling (Дар рассказчика) Chekhov (A.П.Чехов) Narrating past events (Рассказ о событиях в прошлом) Across the Curriculum: Literature. The Canterville Ghost (Кантервилльское привидение по О.Уальду)

говорят о прошедших событиях, писателях и их героях, пользуются справочными материалами (словарями), понимают и используют в речи видовременные формы Past Simple в сравнении с фразой used to, наречия, выражающие последовательность в прошлом, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (ere, ear, eer), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, пользуются справочными материалами, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, пишут сказку, составляют сюжет истории, небольшие статьи и тексты по изученной тематике.

Внешность и характер. (13 ч)

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)

Lead the way! (Найди себя!) Whos who? (Кто есть кто?) Against all odds (Вопреки всему) Culture Corner. The Yeoman Warders (На страже Тауэра) Activity Time (После уроков) Talking about hobbies/jobs (Разговор об увлечениях/работе) Across the Curriculum: History. Children in Victorian times (Дети во времена королевы Виктории)


описывают внешность и характер людей, говорят о хобби и увлечениях, пользуются справочными материалами (словарями), понимают и используют в речи относительные местоимения и наречия, выстраивают прилагательные по порядку, употребляют действительные и страдательные причастия, многозначные слова, фразовый глагол give, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (e, a), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, понимают и употребляют изученные лексические единицы и грамматические правила, пишут e-mail письмо другу, небольшие статьи и тексты по изученной тематике.

СМИ: газеты, журналы, телевидение. (12 ч)


МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)

News stories (Заметки в газету) Did you hear about…? (А вы слышали о …?) Take action!

(Действуй!) Culture Corner. British Teenage Magazines (Журналы для подростков в Великобритании) School Magazine (Школьный журнал) Deciding what to watch (Что посмотреть) Across the Curriculum: Media Studies. Turn on & Tune in (Включайся и настраивайся!)


говорят о видах информации, передают новости и реагируют на них, выбирают телевизионную программу и обсуждают журналы, пишут заголовки статей и новостей, газетные статьи, колонки новостей, радио программу, пользуются справочными материалами (словарями), понимают и используют в речи видовременные формы Past Simple и Past Continuous в сравнении, образовывают прилагательные от глаголов, используют фразовый глагол go, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (a, ai + r + гласный), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста

Взгляд в будущее. (13 ч)


МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

Predictions (Взгляд в будущее) Gadget madness (Помешанные на электронике) What’s your opinion? (Каково ваше мнение?) Culture Corner. High-tech Teens! (Поколение высоких технологий!) Space Museum (Музей космоса) Giving instructions (Инструкции) Across the Curriculum: ICT. Simulating Reality (Симуляторы реальности)


говорят о возможном будущем, гаджетах, компьютерах и технически подкованных подростках, соглашаются или не соглашаются с чьим-либо мнением, дают инструкции, пишут рекламу для гаджета, эссе-рассуждение, составляют вопросники и обозрения, пользуются справочными материалами (словарями), понимают и используют в речи видовременную форму Future Simple, формы сослагательного наклонения, инфинитив в значении цели, образовывают прилагательные от существительных, используют фразовый глагол look, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (a + lm, sk, lf; o + m,n,v), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста

Время отдыха! (14 ч)


МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)

The fun starts here! (Здесь начинается удовольствие) Teen Camps (Лагеря отдыха для подростков) A whale of a time! (Замечательное время!) Culture Corner. Theme Parks: Legoland, California (Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния) Computer Camp (В компьютерном лагере) Reserving a place at a summer camp (Бронирование места в летнем лагере) Across the Curriculum: Physical Education: Safe Splashing (Правила поведения в бассейне)


делают, принимают и отказываются от приглашения, резервируют место в лагере, используют визуальные догадки, составляют текст рекламы, составляют список планируемых действий, пишут открытку из лагеря, пользуются справочными материалами (словарями), понимают и используют в речи видовременную форму Present Perfect с наречиями ever, never, already, yet, just, before, используют фразовый глагол come, образовывают прилагательные с противоположенным значением, различают употребление слов real и true, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (u,i + r; o, oa + r), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста

На пике популярности. (13 ч)


МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)

Walk of fame (Дорога славы) DVD frenzy! (DVD-мания!) In the charts! (На вершине рейтингов популярности) Culture Corner. The National Sport of England (Национальный вид спорта в Англии) TV (ТВ в России) Buying tickets at the cinema (Приобретение билетов в кино) Across the Curriculum: Music. Does this sound familiar? (Эта музыка вам знакома?)


говорят о знаменитостях, жанрах фильмов и музыки, футболе в Англии, сравнивают и описывают людей, выражают предпочтения, покупают билеты в кино, используют сравнительную и превосходную степень прилагательных и наречий, используют видовременные формы Present Perfect и Past Simple в сравнении, образовывают прилагательные с суффиксами –ful, -less, используют фразовый глагол turn, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (o, oa), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, составляют викторину об известных людях, обзор фильма и CD

Проблемы экологии. (12 ч)

МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)
Save the Earth (Спасем нашу планету!) Eco-helpers (Помощники природы) Born free (Рожденные свободными) Culture Corner. Scotland’s natural world (Мир природы в Шотландии) Eco-camping (В экологическом лагере) Donating money for a cause (Денежные пожертвования) Across the Curriculum: Science. The Food Chain (Пищевая цепь)

предлагают, принимают и отказываются от помощи, делают пожертвование, используют план-опору для рассказа, составляют список планируемых действий на уикенд, пишут эссе-рассуждение, небольшую статью, составляют пищевую цепочку, пользуются справочными материалами (словарями), понимают и используют в речи видовременную форму Present Perfect Continuous, эквивалент модального глагола musthave to, используют фразовый глагол make, образовывают разделительные вопросы, образовывают глаголы с суффиксом –en, различают употребление слов leaves и lives, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (y, ie, i, ire), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста

Покупки. (13 ч)

МОДУЛЬ 9. SHOPPING TIME (Время покупок)

You are what you eat (Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты) Can I help you? (Чем могу помочь?) Gifts for everyone! (Подарки всем!) Culture Corner. Let’s talk food! (Давай поговорим о еде!) Party Time (Прощальная вечеринка) Expressing thanks and admiration (Выражение благодарности восхищения) Across the Curriculum: Citizenship. Choices – you make them (Выбор за вами)


описывают предметы, покупают необходимые вещи, употребляют идиомы и поговорки про еду, используют исчисляемые и неисчисляемые существительные, употребляют существительные, обозначающие количество, используют видовременные формы Present Perfect и Present Perfect Continuous в сравнении, используют фразовый глагол take, различают употребление слов match, suit и fit, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (c, s между гласными), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, составляют викторину, обзор, пишут e-mail письмо другу, небольшие статьи и тексты по изученной тематике

Здоровый образ жизни. (12 ч)

МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)

Stress free (Жизнь без стрессов) Accident-prone (Невезучий) Doctor, doctor! (Врача!) Culture Corner. RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia (Королевская воздушная медицинская служба Австралии) Health Matters (Вопросы здоровья) At the school nurse (У школьного врача) Across the Curriculum: Literature. Daniel Defoe Robinson Crusoe. (Д. Дефо. Робинзон Крузо)

говорят о проблемах здоровья и травмах, интересуются здоровьем окружающих, описывают свое состояние здоровья, употребляют возвратные местоимения, используют фразовый глагол fall, различают употребление слов ache и sore, группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения (ow, ou, u, o), читают с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением, образовывают прилагательные от глаголов, употребляют основные коммуникативные типы предложений, понимают значение лексических единиц в письменном и устном тексте, понимают основную информацию услышанного, извлекают конкретную информацию из услышанного; вербально или невербально реагируют на услышанное; понимают на слух разные типы текста, составляют список советов, пишут письмо-совет другу, небольшие статьи и тексты по изученной тематике

Резервные уроки.

(12 ч)

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем,

репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК)



Требования к уровню подготовки выпускника 7 класса


  1. Личностные результаты:

По окончании шестого класса у учащихся будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Английский язык»:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами английского языка;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;


  1. Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся шестого класса будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению английским языком:

представление об английском языке как средстве познания мира и других культур;

осознание роли английского языка в жизни современного общества и личности;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:


регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

познавательные

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

коммуникативные:

готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

читать на английском языке с целью поиска конкретной информации;

читать на английском языке с целью детального понимания содержания;

читать на английском языке с целью понимания основного содержания;

понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке;

понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

работать с лексическими таблицами;

понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;


  1. Предметные результаты:

Говорение

Диалогическая речь

Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться.

Вести диалог-расспрос (односторонний, двусторонний) — уметь задавать вопросы, начинающиеся с вопросительных слов «кто?», «что?», «где?», «когда?», «куда?».

Вести диалог — побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой, вежливо переспросить, выразить согласие/отказ, пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять/не принять в нем участие. Объем диалога — 5 реплик с каждой стороны. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Монологическая речь

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки, сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст. Объем высказывания — 7—10 фраз.

Аудирование

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов (4—6 реплик), небольших по объему монологических высказываний, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших текстов объемом звучания до 1- 2 минут с опорой на картинки и с использованием языковой догадки.

Чтение

Чтение вслух

Чтение вслух с соблюдением правильного ударения в словах, фразах и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, смысловое ударение в предложениях и небольших текстах, интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание), выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих 1—2 незнакомых слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение), нахождение в тексте необходимой информации (просмотровое чтение). Объем текстов — 300—500 слов без учета артиклей.

Письменная речь

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений. Списывание слов, предложений, небольших текстов с образца. Выполнение лексико-грамматических упражнений. Различные виды диктантов.

Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма объемом 50—60 слов, включая адрес, с учетом особенностей оформления адреса в англоязычных странах.

Написание вопросов к тексту. Письменные ответы на вопросы к тексту. Заполнение простейших анкет.


Языковые знания и умения

Графика и орфография

Все буквы английского алфавита и порядок их следования в алфавите, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Знание основных орфограмм слов английского языка. Написание слов активного вокабуляра по памяти.

Фонетическая сторона речи

Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи в 7 классе, в объеме 600 лексических единиц для рецептивного и продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран.

Грамматическая сторона речи

знание функциональных и формальных особенностей изученных грамматических явлений (видовременных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

умение распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка.





Учебно-тематический план

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе, контр. раб.

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I

Вводный курс

1


Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Образ жизни.

13

1

III

Время рассказов.

12

1

IV

Внешность и характер.

13

1

V

Об этом говорят и пишут.

12

1

VI

Что ждёт нас в будущем.

14

1

VII

Развлечения.

12

1

VIII

В центре внимания.

13

1

IX

Проблемы экологии.

12

1

X

Время покупок.

13

1

XI

В здоровом теле, здоровый дух.

12

1

Рефлексивная фаза

XII

Резервные уроки.

12


Итого


140

10


Календарно-тематический план



п/п


Тема урока

Планируемый результат обучения

Внеурочная деятель--ность

Формы контроля


Календарные сроки

Дата по факту

Предметный результат, термины и понятия, виды учебной деятельности.

Метапредметный результат


Личностный результат

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД






Вводный курс.

1 ч


1

1

Вводный урок: «Мои каникулы».

Ознакомятся с целями изучения английского языка, реалиями Британии, международной лексикой.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение и принятие других народов России и мира.

Выполнение упражнений на развитие воображения.

Устный опрос.




Образ жизни

13 ч


2

1

Введение в тему "Жизнь в городе и загородом".

Знакомство с новой лексикой: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic

Употребление времён: Present Simple vs. Present Continuous

Просмотровое и поисковое чтение – отрывки из личного дневника

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований жизни.

Проектная работа:


e-mail сообщение (письмо другу о своем стиле жизни).

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



3

2

«Семь раз отмерь, один раз отрежь». Обучение чтению.

Изучат новую лексику: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn

Познакомятся со словообразованием наречий от прилагательных (-ly)

Научатся прогнозировать содержание текста; Поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проектная деятельность

Листовка-памятка о правилах безопасности на улице.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



4

3

Обучение грамматике и говорению.

Знакомство с фразовым глаголом– run

Знакомство с модальным глаголом should/shouldnt; научатся употреблять его в письменной и устной речи;

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков);

Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет)

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Выполнение упражнений на развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



5

4

На досуге. Развитие навыков чтения и аудирования.

Знакомство с новой лексикой: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing;

Научатся использовать графические схемы для усвоения лексики;

Научатся прогнозировать содержание текста; Изучающее чтение – микротекcты о Сиднее;

Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Сличают свой способ действия с эталоном. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Проектная деятельность:


Статья о любимом месте для проведения досуга (по плану).

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



6

5

Культура других стран.

Главные достопримечательности Британских островов.

Знакомство с новой лексикой:

architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down

Познакомятся с достопримечательностями Великобритании;

Поисковое чтение;

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Описание/сообщение с опорой на географическую карту;

Научатся ысказываться о личных предпочтениях на основе прочитанного


Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность:


Короткий текст о достопримечательностях своей страны.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



7

6

Россия в фокусе. Подростки.

Научатся составлять мини-монолог.

Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни;

Сравнительное высказывание; Обсуждение текста.


Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Представление о территории и границах России, ее географических особенностях. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

Проектная деятельность:

Заметка для журнала: о своём образе жизни.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



8

7

Разговорный английский. Покупка билета в метро

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Лексика: map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

Изучающее чтение;

Этикетный диалог (с использованием карты метро).

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Сличают свой способ действия с эталоном. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют слушать и слышать друг друга. Планируют общие способы работы.

Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.

Выполнение упражнений на развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



9

8

Интеграция в географию. Мехико.

Знакомство с лексикой: block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population;

Научатся прогнозировать содержания текста по невербальным опорам; Ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта

Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану)

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания.

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проектная деятельность:


Сообщение о родном городе/деревне на сайт.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



10

9

Урок совершенствования навыков чтения.

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



11

10

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



12

11

Урок контроля №1 по теме «Образ жизни».

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №1



13

12

Анализ контрольной работы №1 по теме «Образ жизни».

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



14

13

Закрепление умений и навыков по теме «Образ жизни».

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выполняют операции со знаками и символами. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.




















Время рассказов


12 ч

в т.ч.

1 К/т

15

1

Введение в тему "Книголюбы". Обучение лексике и чтению.

Изучат лексику по теме:

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case;

Научатся употреблять прошедшее время-Past Simpleв письменной и устной речи;

Просмотровое, поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра);

Научатся делать сообщение на основе прочитанного текста и вести беседу в связи с прочитанным текстом.


Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение и принятие других народов России и мира.

Проектная деятельность:

Заметка в школьную газету о своем любимом писателе (по плану)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



16

2

Читаем классику. Обучение лексике и грамматике.

Изучат новую лексику по теме:

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock;

Познакомятся с новым грамматическим правилом: Past Simple/ used to;

Союзы в придаточных времени

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуалных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



17

3

Читаем классику. Обучение чтению и говорению.

Научатся прогнозировать содержание текста по невербальным опорам;

Ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст

Научатся составлять диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации)

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Краткое изложение сюжета из прочитанной книги.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



18

4

Он исчез!

Обучение аудированию.

Изучат новую лексику: confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep;

Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях;

Повествование: игра на коллективное составление рассказа.

Выделяют количествен-ные характеристики объектов, заданные словами.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Творческое задание:


Рассказ (приключенческий/юмористический) на школьный конкурс.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



19

5

Культура других стран.

Дар рассказчика.

Познакомятся с информацией об ирландских сказателях.

Изучат лексику:

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value;

Научатся прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

Ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях;

Монолог-повествование – народная сказка

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность:


Краткое изложение народной сказки.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



20

6

Россия в фокусе. A.П.Чехов.

Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста;

Оценочные суждения; Обсуждение текста; Дискуссия о художественном переводе.


Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная деятельность -

Перевод стихотворения/рассказа с английского на русский язык.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



21

7

Разговорный английский.

Рассказ о событиях в прошлом.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Лексика: Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me!

Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги;

Научатся вести диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



22

8

Интеграция в литературу.

Кантервилльское привидение по О.Уальду

Изучат лексику:

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match;

Научатся прогнозировать содержание текста по невербальным опорам;

Ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст

Научатся составлять диалог на основе прочитанного

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность:

Составление продолжения истории

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



23

9

Урок совершенствования навыков чтения.

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



24

10

Урок самоконтроля

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



25

11

Урок контроля №2 по теме "Время рассказов".

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №2



26

12

Анализ контрольного тестирования №2

Закрепление умений и навыков по теме

"Время рассказов".

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Внешность и характер

13 ч


27

1

Введение в тему «Найди себя!» Обучение лексике и грамматике.

Лексика: afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success;

Научатся употреблять в речи: многозначные слова, относительные местоимения и наречия

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Выполнение упражнений на развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос



28

2

«Найди себя» Обучение чтению.

Изучат лексику по теме: Design, pay attention (to), try out, set up, staple, in charge of, empire, determined, pieced together, be jealous of, be afraid of, awards;

Научатся прогнозировать содержание текста; Просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала;

Научатся составлять монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Чтение, литературно-художественная деятельность.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



29

3

«Кто есть кто?» Обучение лексике и чтению.

Лексика: baby, blond(e), cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре;

Техника чтения вслух.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



30

4

Обучение грамматике и диалогической речи «Описание людей».

Научатся использовать новый грамматический материал в речи: Причастия настоящего и прошедшего времени;

Порядок имен прилагательных в функции определения;

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Научатся составлять диалог: описание внешности и характера

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Доброжелательное отношение к окружающим. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность:


Описание любимого литературного героя (по плану).

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



31

5

Вопреки всему. Обучение письму и аудированию.

Лексика по теме:

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds

give away/back/ up:

Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге

Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму)

Познакомятся со

структурой письменного высказывания

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Умеют слушать и слышать друг друга. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Проектная деятельность:


Статья об удивительном человеке (по плану).


Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



32

6

Культура других стран.

На страже Тауэра.

Лексика: armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of);

Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра;

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Изложение содержания прочитанного

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность -

e-mail английскому другу о туристских достопримечательностях, где можно увидеть интересную униформу.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



33

7

Россия в фокусе.

После уроков.

Изучат культуру России;

Изучающее чтение – статья;

Описание, сообщение, оценочные суждения на основе прочитанного.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная деятельность:

Текст для журнала: о школьных кружках и секциях.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



34

8

Разговорный английский. Разговор об увлечениях/работе.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Лексика: lawyer;

Прогнозирование содержания текста; Изучающее чтение – диалог;

Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану).


Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



35

9

Интеграция в историю. Дети во времена королевы Виктории.

Лексика: adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours

Прогнозирование содержания текста;

Поисковое, изучающее чтение

Высказывания по теме текста;

Научатся составлять тезисы;

Сообщение по тезисам на основе прочитанного;

Научатся составлять высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность


Связный текст о детском труде в России 19 в. на основе самостоятельно собранной информации.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



36

10

Урок совершенствования навыков чтения.

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



37

11

Урок самоконтроля

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



38

12

Урок контроля №3 по теме «Внешность и характер».

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №3



39

13

Анализ контрольного тестирования.

Закрепление умений и навыков по теме "Внешность и характер".

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Об этом говорят и пишут

12 ч

в т.ч.

1 К/т

40

1

Введение в тему «Заметки в газету» Развитие навыков использования лексики.

Изучат лексику по теме:

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record;

Прогнозирование содержания текста по заголовку; Ознакомительное чтение – новостные заметки с Интернет-сайта

Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



41

2

Обучение грамматике и письму.

Изучат грамматику по теме урока: Past Continuous;

Научатся употреблять Past Continuous в устной и письменной речи;

Научатся соотносить языковые явления с родным языком при изучении грамматики


Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуалных и творческих способностей учащихся.

Проектная деятельность:

Заметка о новостях в родном крае.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



42

3

А вы слышали о …?

Обучение чтению и аудированию.

Знакомство с новой лексикой: excited, interested, sad, shocked, surprised, worried;

phrasal verbs (go): Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, поисковое чтение – диалог о невероятном событии.

Научатся употреблять Past Simple vs. Past Continuous в устной и письменной речи; Научатся составлять интервью о событии;

Научатся делать

сообщение новоcти и выражать свою реакцию на новость.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная литературно-художественная деятельность

Первая страница школьной газеты – заголовки новостей.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



43

4

Действуй! Обучение чтению и аудированию.

Знакомство с лексикой: ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals;

Ознакомительное и изучающее чтение;

Аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации;

Научатся составлять полилог о событии

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни

Проектная работа:


Новостная заметка.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



44

5

Культура других стран.

Журналы для подростков в Великобритании.

Новая лексика: attractive, beauty, celebrity, glossy, offer;

Просмотровое, изучающее чтение – текст о британских журналах для подростков;

Полилог в связи с прочитанным.


Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность

Отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



45

6

Россия в фокусе. Школьный журнал.

Изучающее чтение – статья;

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного.


Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная литературно-художественная деятельность


Стихотворный перевод или стихотворение собственного сочинения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



46

7

Разговорный английский.

Что посмотреть.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Новая лексика: music show, police drama, wildlife documentary;

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, поисковое чтение;

Научатся вести диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра).

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



47

8

Интеграция в образование средства массовой информации.

Включайся и настраивайся!

Лексика: campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и поисковое чтение;

Аудирование с пониманием основного содержания.


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная литературно-художественная деятельность -


Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



48

9

Урок совершенствования навыков чтения.

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



49

10

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



50

11

Урок контроля по теме "Об этом говорят и пишут".

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №4



51

12

Анализ контрольного тестирования. Закрепление умений и навыков по теме " Об этом говорят и пишут ".

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Что ждет нас в будущем

13 ч


52

1

Введение в тему «Взгляд в будущее». Обучение чтению.

Изучат новую лексику: believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam;

Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты детей о будущем Земли;

Обсуждение текста.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



53

2

Развитие навыков использования лексики и грамматики по теме.

Научатся правильно использовать грамматику по теме.

Узнают фразовый глагол- look;

Научатся употреблять Future Simple в письменной и устной речи;

Аудирование с целью проверки выполненного задания по заполнению пропусков;

Диалог-расспрос на базе Future Simple.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Проектная деятельность:


Текст о прогнозах на будущее (по образцу)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



54

3

Помешанные на электронике. Обучение чтению и лексике.

Лексика: affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point;

Прогнозирование содержания текста; Изучающее чтение – диалог об электронной игрушке


Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



55

4

Обучение грамматике и говорению.

Познакомятся с формами для выражения будущего времени и научатся употреблять их в речи;

Аудирование с выборочным пониманием заданной

информации;

Выражение согласия/ несогласия.


Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Доброжелательное отношение к окружающим. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная литературно-художественная деятельность

Рекламное объявление (реклама электронного прибора)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



56

5

Каково ваше мнение? Обучение письму.

Научатся строить монологическое высказывание. Лексика: behave, inspiration, lecture, motivate, replace;

Прогнозирование содержания текста; Поисковое, изучающее чтение – статья о дистанционном обучении (за и против);

Выражение мнения по проблеме (за и против).

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность:

Эссе «Компьютеры: за и против.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



57

6

Культура других стран.

Поколение высоких технологий!

Лексика: afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive;

Прогнозирование содержания текста (с опорой на диаграмму); Ознакомительное и поисковое чтение;

Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму).

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность:

Составление анкеты-опросника по проблеме «Техника в моей жизни»; составление диаграммы по итогам опроса.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



58

7

Россия в фокусе. Музей космоса.

Изучат культуру России.

Изучающее чтение – статья;

Обсуждение прочитанного.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная литературно-художественная деятельность

Текст /статья для журнала: о будущем (через 1000 лет).


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



59

8

Разговорный английский.

Инструкции.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Лексика: connect to the Internet, click on “send”, select an email address;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, поисковое чтение;

Диалог-побуждение к действию (по образцу).

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



60

9

Интеграция в информатику.

Симуляторы реальности

Лексика: cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train;

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful;

Ознакомительное и изучающее чтение;

Сообщение в связи с прочитанным на основе эмоциональных и оценочных суждений.


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Художественная деятельность

Проект города будущего.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



61

10

Урок совершенствования навыков чтения.

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



62

11

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



63

12

Урок контроля по теме №5 «Что ждёт нас в будущем»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольное тестирование №5



64

13

Закрепление умений и навыков по теме " Что ждёт нас в будущем "

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Развлечения

14 ч

в т.ч.

1 К/т

65

1

Введение в тему: Здесь начинается удовольствие

Изучат новую лексику по теме: explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, просмотровое, чтение – тексты с Интернет-сайты парков развлечений;

Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения).

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



66

2

Развитие навыков использования лексики и грамматики по теме.

Научатся различать значения слов: real/true;

Познакомятся с фразовым глаголом- come и научатся употреблять его в речи;

Употребление Present Perfect в устной и письменной речи;

Linking sentences;

сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного).

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформированность познавательных интересов, интеллектуалных и творческих способностей учащихся.

Проектная литературно-художественная деятельность

Реклама тематического парка

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



67

3

Лагеря отдыха для подростков

Развитие навыков диалогической речи.

Изучат лексику: book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes;

Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог о предстоящих каникулах в детском лагере;

Диалог-расспрос (по образцу): приглашение; принятие/отказ от приглашения;

Микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность:


Список выполненных дел перед отъездом.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



68

4

Обучение аудированию.

Совершенствование грамматических навыков по теме: Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before);

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;



Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Сформированность познавательных интересов, интеллектуалных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



69

5

Закрепление грамматического материала.

Закрепление грамматических навыков по теме: употребление Present Perfect в письменной и устной речи;

Различают пройденные времена в письменной речи;

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



70

6

Замечательное время! Обучение аудированию и чтению.

Изучат лексику по теме: hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

Study Skills-

Язык описаний: использование прилагательных;

Научатся различать грамматические единицы: has gone/ has been; Прогнозирование содержания текста; Изучающее чтение – открытка другу с отдыха;

Диалог (по телефону) – на основе прочитанного.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Доброжелательное отношение к окружающим. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Литературно-художественная деятельность

Открытка другу с отдыха.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



71

7

Культура других стран.

Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния.

Изучат лексику: balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster; Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir-; Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и поисковое чтение; составление плана;

Диалог (по телефону) – на основе прочитанного;

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность

Радиореклама известного парка развлечений

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



72

8

Россия в фокусе. В компьютерном лагере.

Изучающее чтение – статья;

Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная деятельность

Текст /статья для журнала: о своем любимом лагере


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



73

9

Разговорный английский.

Бронирование места в летнем лагере.

Лексика: reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit;

Прогнозирование содержания текста; Изучающее чтение:

Диалоги этикетного характера.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



74

10

Интеграция в физкультуру.

Правила поведения в бассейне.

Новая лексика: area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger;

Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); Ознакомительное и поисковое чтение;

Study Skills-

Визуальные опоры при понимании текста.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Мини-проект:


Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



75

11

Урок совершенствования навыков чтения.

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



76

12

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



77

13

Урок контроля № 6 по теме «Развлечения»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №6



78

14

Анализ контрольного тестирования

Закрепление умений и навыков по теме

"Развлечения"

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




В центре внимания

13 ч


79

1

Введение в тему " Дорога славы» Обучение лексике и чтению.

Изучат лексику по теме.

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich;

Чтение и ответы на вопросы викторины о знаменитостях.


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



80

2

Обучение грамматике и аудированию.

Изучат степени сравнения прилагательных и наречий;

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов);

Диалог с элементами описания человека (внешность, характер).

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуалных и творческих способностей учащихся.

Проектная литературно-художественная деятельность


Составление вопросов викторины о знаменитых соотечественниках

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



81

3

Изучение лексики по теме DVD-мания!

Изучат лексику по теме:

creepy, stunning, suggestion, according to;

Прогнозирование содержания текста; Поисковое, изучающее чтение – диалог о фильмах (что посмотреть):

Выражение предпочтений.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



82

4

Совершенствование грамматических навыков.

Научатся употреблять фразовый глагол-turn в устной и письменной речи;

Научатся употреблять грамматические времена: Present Perfect vs. Past Simple в речи.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Доброжелательное отношение к окружающим. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Литературно-художественная деятельность


Отзыв о просмотренном фильме (по плану).

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



83

5

На вершине рейтингов популярности.

Обучение чтению.

Изучат новую лексику: cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice;

Научатся употреблять прилагательные: синонимы и антонимы;

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами -ful/-less;

Поисковое чтение – аннотация на новый альбом рок-звезды;

Беспереводная семантизация новой лексики (музыкальные стили и направления); Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Составляют план и последовательность действий. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Мини-проект


Аннотация на любимый CD.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



84

6

Культура других стран.

Национальный вид спорта в Англии.

Изучат лексику: champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent;

Просмотровое и поисковое чтение;

Study Skills

Заполнение пропусков в тексте;

Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам;

Сообщение в связи в прочитанным (по тезисам).

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность


Короткая статья о самом популярном в России виде спорта.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



85

7

Россия в фокусе. ТВ в России.

Изучат культуру России.

Изучающее чтение – статья ТВ программах в России;

Обсуждение, высказывания на основе прочитанного.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная художественная деятельность

Разработка ТВ программы для подросткового канала.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



86

8

Разговорный английский. Приобретение билетов в кино.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение;

Этикетные диалоги на основе прочитанного.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



87

9

Интеграция в музыку.

Эта музыка вам знакома?

Изучат лексику по теме: accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и поисковое чтение;

Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации);

Изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы).


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Художественная деятельность


Презентация описания эпизода (по иллюстрации) в сопровождении музыкального фрагмента.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



88

10

Урок совершенствования навыков чтения.

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



89

11

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



90

12

Урок контроля по теме №7 «В центре внимания»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №7



91

13

Анализ контрольного тестирования №7 по теме «В центре внимания» Закрепление умений и навыков по теме

" В центре внимания "

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Проблемы экологии

12 ч

в т.ч.

1 К/т

92

1

Введение в тему: Спасем нашу планету!

Изучат лексику по теме. Лексика: atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): статья о кислотном дожде;

Диалог: выяснение правил школы;

Study Skills

Использование записей при публичном выступлении.


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Проектная деятельность


Короткая статья о решении проблемы кислотных дождей.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



93

2

Развитие грамматических навыков.


Научатся употреблять фразовый глагол-make;

Научатся употреблять Present Perfect Continuousв письменной и устной речи;

Аудирование с выборочным пониманием информации.


Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуалных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



94

3

Помощники природы.

Обучение чтению и говорению.

Узнают новую лексику: ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can

Can I give you a hand? No, I can manage;

Научатся различать глаголы: leave live;

Прогнозирование содержания текста; Поисковое, изучающее чтение – диалог о работе в экологическом клубе;

Научатся употреблять в речи выражение: dont have to;

Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность

Список дел экологической группы на неделю.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



95

4

Рожденные свободными.

Развитие навыков чтения.


Узнают новые слова: alligator, black bear, camel, parrot4

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и изучающее чтение – эссе;

Полилог - обмен мнениями;

Микромонологи – подбор аргументов к мнению;

Study Skills

Как начать эссе: обращение к читателю вопросом

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Доброжелательное отношение к окружающим. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Эссе

«Дикие животные дома: за и против».


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



96

5

Культура других стран.

Мир природы в Шотландии.

Узнают о природе Шотландии. Познакомятся с новой лексикой: bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote;

Прогнозирование содержания текста; Просмотровое и поисковое чтение;

Составление тезисов; Изложение содержания прочитанного.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность

Статья о природных заповедниках России (по плану)

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



97

6

Россия в фокусе.

В экологическом лагере.

Изучат культуру России.

Изучающее чтение – текст об экологическом лагере;

Сообщение на основе прочитанного.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная литературно-художественная деятельность


Презентация экологического лагеря.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



98

7

Разговорный английский.

Денежные пожертвования.



Изучат новую лексику: bank account, cash, cheque, direct debit;

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en;

Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение;

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного;

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа тек

ста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность


Заполнение формы на основе прочитанного.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



99

8

Интеграция в науку. Пищевая цепь.

Изучат новую лексику по теме: bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight;

Ознакомительное и изучающее чтение – текст научно-популярного характера;

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему)

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность

Схема цепи питания.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



100

9

Урок совершенствования навыков чтения.

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



101

10

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



102

11

Урок контроля по теме №8 " Проблемы экологии "

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №8



103

12

Анализ контрольного тестирования.

Закрепление умений и навыков по теме

" Проблемы экологии "

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Время покупок

13 ч


104

1

Введение в тему "Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты".

Изучат лексику по теме:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt;

Изучающее чтение – тест о здоровом питании.


Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



105

2

Развитие навыков чтения и говорения.

Разовьют навыки монологического высказывания.

Научатся употреблять фразовый глагол-take;

Выражение значения количества;

Микродиалоги по образцу.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуалных и творческих способностей учащихся.

Проектная деятельность



Текст о своем питании.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



106

3

Чем могу помочь?

Изучение лексики по теме, обучение диалогической речи.

Изучат лексику по теме.

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit;

Прогнозирование содержания текста; Поисковое чтение – диалог – сборы в лагерь;

Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



107

4

Обучение аудированию и грамматике.

Разовьют навыки применения грамматики по теме: Present Perfect vs. Present Perfect Continuous;

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков).

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Доброжелательное отношение к окружающим. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



108

5

Подарки всем!)

Совершенствование навыков чтения и говорения.

Знакомство с новой лексикой: cushion, frame, wallet, wood;

Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение;

Диалог (по телефону) на основе прочитанного.


Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Литературно-художественная деятельность


Письмо (email) другу с отдыха (по плану).

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



109

6

Культура других стран.

Давай поговорим о еде!


Новая лексика по теме: couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth;

Изучающее чтение – словарные статьи об идиомах и поговорках, тест;

Высказывания на основе прочитанного.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Литературно-художественная деятельность


Тест с использованием идиом и поговорок о еде.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



110

7

Россия в фокусе. Прощальная вечеринка.

Изучат культуру России.

Изучающее чтение – текст о прощальной вечеринке;

Сообщение на основе прочитанного.


Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Проектная литературно-художественная деятельность


Праздник окончания учебного года: идеи, кулинарные рецепты.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



111

8

Разговорный английский.

Выражение благодарности восхищения.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Изучат новую лексику: anorak, exchange, fit, match, waistcoat;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и изучающее чтение;

Диалоги этикетного характера.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



112

9

Интеграция в граждановедение.

Выбор за вами.

Изучат новую лексику: affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и изучающее чтение;

Сообщение на основе прочитанного.


Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность


Опрос о покупках и их необходимости; презентация результатов опроса.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



113

10

Урок совершенствования навыков чтения

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



114

11

Урок самоконтроля

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.


Письменная работа.



115

12

Урок контроля по теме №9 «Время покупок».

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №9



116

13

Закрепление умений и навыков по теме

"«Время покупок»".

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.





В здоровом теле – здоровый дух

12 ч

в т.ч.

1 К/т

117

1

Введение в тему:

Жизнь без стрессов.

Изучат лексику по теме.

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party;

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное чтение;

Микромонологи; Обсуждение в парах.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни.

Проектная деятельность:


Листовка «Как справиться со стрессом»

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



118

2

Развитие грамматических навыков.

Научатся употреблять фразовый глагол-fall;

Научатся различать в речи: achesore; Научатся употреблять модальный глагол Should/ shouldnt в письменной и устной речи;

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Сформирован-ность познавательных интересов, интеллектуалных и творческих способностей учащихся.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.



Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



119

3

Невезучий. Совершенствование навыков диалогической речи.

Изучат новую лескику по теме: hurt, wrap

Are you all right? You don’t look well;

Научатся употреблять в речи возвратные местоимения;

Прогнозирование содержания текста; Изучающее чтение – комикс – несчастный случай;

Study Skills

Понимание каламбуров (игры слов);

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выделяют и формулируют проблему.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Уважение личности и ее достоинства. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Литературно-художественная деятельность

Рассказ о несчастном случае.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа.



120

4

Врача! Обучение чтению и говорению.

Изучат новую лексику по теме: advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;

Oознакомительное, поисковое чтение – письмо-совет по вопросам здоровья;

Высказывание на основе прочитанного.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Доброжелательное отношение к окружающим. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность

Письмо-совет по вопросам здоровья.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



121

5

Культура других стран. Королевская воздушная медицинская служба Австралии.

Узнают о медицине в Австрии.

Узнают новую лексику по теме: assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone;

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative; Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, поисковое чтение;

Ролевая игра (интервью); монологическое высказывание на основе прочитанного.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность

Короткая статья о благотворительности в России (по плану).

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



122

6

Россия в фокусе.

Вопросы здоровья.

Изучат культуру России.

Изучающее чтение – текст о рецептах народной медицины;

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Гражданский патриотизм. Эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности. Межэтническая толерантность. Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



123

7

Разговорный английский.

У школьного врача.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Изучат новую лексику по теме: dizzy, swallow, come down with;

Bless you! Heres the tissue.

Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение;

Диалог-расспрос (по образцу).

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформули-рования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



124

8

Интеграция в литературу. Д. Дефо. Робинзон Крузо.

Изучат лексику: author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и изучающее чтение;

Сообщение на основе прочитанного.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Проектная деятельность

Рассказ о приключениях на необитаемом острове.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



125

9

Урок совершенствования навыков чтения.

Сборник упражнений в формате ГИА - научатся читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Чтение, литературно-художественная деятельность.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



126

10

Урок самоконтроля.

Научатся самоконтролю (самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту).

Анализируют условия и требования задачи.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Письменная работа.



127

11

Урок итогового годового контроля.

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообр-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

Контрольное тестирование №10



128

12

Анализ контрольного тестирования

Закрепление умений и навыков по теме

" В здоровом теле – здоровый дух ".

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.





Резервные уроки.

12 ч


129-140


Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы

Приобретут навыки общения, говорения, аудирования, письма, чтения, составления текстов и презентаций

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

































                    Критерии оценок успеваемости по английскому языку в 5-9 классах.

                                                            Пояснительная записка.

              В соответствии с программой по иностранным языкам для средней общеобразовательной школы обучение иностранным языкам предусматривает практические цели: учащиеся должны овладеть четырьмя видами деятельности -- аудированием, говорением , чтением и письмом. Владение учащимися языковым материалом выявляется в этих видах их речевой деятельности.

Оценка уровня языковой подготовки учащихся в ходе учебного процесса проводится учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно, в соответствии с предлагаемыми ниже критериями, основанными на программных требованиях к аудированию, говорению и чтению учащихся для каждого года обучения, и в классный журнал выставляется одна оценка. В ряде случаев учитель проводит на одном и том же уроке проверку подготовки учащегося по двум или трем видам речевой деятельности. В таком случае выставляется комплексная оценка.

              Итоговые оценки за четверть , полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки учащегося по аудированию, говорению, чтению и письму.

Оценка «1» по чтению  (объем текста до 300 слов)

Оценка «2» по чтению  (объем текста до 300 слов)

Оценка «3» по чтению  (объем текста до 300 слов)

Оценка «4» по чтению (объем текста до 300 слов)

Оценка «5» по чтению (объем текста до 300 слов)

ставится, если учащиеся не смогли прочитать правильно более 50% текста, не поняли основное содержание текста и не выполнили задания к тексту.

ставится, если учащиеся не поняли основное содержание текста, допустив при чтении более 4 - 5 ошибок и не выполнили задания к тексту.

ставится , если учащиеся поняли только основное содержание текста, допустив при чтении 4 - 5 ошибок и выполнив 1/3 задания к тексту.

ставится, если учащиеся поняли содержание текста за исключением деталей, допустив при чтении 2 - 3  ошибки и  выполнив 2/3 заданий к тексту.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста, не допустив при чтении ошибок и выполнив все задания к тексту.

Оценка «1» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

Оценка «2» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

Оценка «3» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или4-5 предложений в монологе)

Оценка «4» по говорению ( до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

Оценка «5» по говорению ( до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

ставится, если учащиеся не смогли построить высказывание.

ставится, если учащиеся не выразили свои мысли, или сделали это с большими отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с большими отклонениями от языковых норм, пользуясь зрительными опорами.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся точно выразили свои мысли на  английском языке в правильном языковом оформлении.  

Оценка «1» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «2» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «3» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «4» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «5» по аудированию (время звучания текста до 1 минуты)

ставится, если учащиеся не поняли смысл  текста на слух и не выполнили более 75% задания.

ставится, если учащиеся не поняли основной смысл  текста на слух и не выполнили 50% задания.

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл  текста на слух и выполнили 1/3 задания.

ставится, если учащиеся  поняли содержание текста на слух за исключением деталей и выполнили 2/3 задания.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту.

Оценка «1» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «2» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «3» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «4» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «5» по письму (объем личного письма до 40 слов)

ставится, если учащиеся не выполнили письменные задания.

ставится, если учащиеся выполнили менее 2-х письменных заданий и допустили более 5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся выполнили 2 письменных задания, допустив 4-5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся выполнили 3 письменных задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.


ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания.












УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учителя

- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

- Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

- Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 5-9 классы («Английский в фокусе»).

Двуязычные словари.

Учебник «Английский в фокусе» для 7 класса.

Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 7 класса.

Рабочая тетрадь.

Языковой портфель (MyLanguagePortfolio)

CD для занятий в классе

Книга для чтения

Сборник контрольных заданий.

Сборник упражнений в формате ГИА.

Для ученика

Учебник «Английский в фокусе» для 7 класса.

Рабочая тетрадь.

CD для самостоятельных занятий дома

Книга для чтения

Сборник контрольных заданий.

Сборник упражнений в формате ГИА.

Двуязычные словари.


- Цифровые образовательные ресурсы

- Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight

- Федеральный центр информационно образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

- Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/

- Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/

- «Спотлайт» в действии http://englishteaching-eng.blogspot.com/

- Сайт по обучению детей английскому языку в игровой форме http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/- Газета «English» http://eng.1september.ru/


- Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/catalog.

Буклеты с тематическими картинками (Picture Flashcards) к УМК «Английский в фокусе».

Ситуационные плакаты к каждому модулю учебника «Английский в фокусе».

Магнитофон.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.

Настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.).




КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ




График проведения контрольных работ:


Дата проведения

Вид контрольной работы



Контрольное тестирование №1


Контрольное тестирование №2


Контрольное тестирование №3


Контрольное тестирование №4


Контрольное тестирование №5


Контрольное тестирование №6


Контрольное тестирование №7


Контрольное тестирование №8


Контрольное тестирование №9


Контрольное тестирование №10


C:\Users\админ\Downloads\image-0001.jpgC:\Users\админ\Downloads\image-0002.jpg


C:\Users\админ\Downloads\image-0003.jpg





C:\Users\админ\Downloads\image-0004.jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0005.jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0006.jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0007.jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0008.jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0001 (2).jpg




C:\Users\админ\Downloads\image-0002 (2).jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0003 (2).jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0004 (2).jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0005 (2).jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0006 (2).jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0007 (2).jpg

C:\Users\админ\Downloads\image-0008 (2).jpg


Рабочая программа по предмету "Английский язык", 7 класс к УМК "Английский в фокусе"
  • Иностранные языки
Описание:
  • 1.Сведения о программе

Программа «Английский язык» для 7 класса составлена на основе:

- федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,

- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного (общего) образования,

- образовательной программы по английскому языку основного общего образования, утвержденной приказом МБОУ «Гимназия №2» от 08.08.2014 г. № ,

- школьного учебного плана,

- УМК для общеобразовательных учреждений: Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. «Английский в фокусе» для 7 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013.

Автор Хорькова Мария Ильинична
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Планирования
Просмотров 946
Номер материала MA-063272
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓