Главная / Математика / Рабочая программа по математике в 1 классе для обучающихся в коррекционной школе 8 вида

Рабочая программа по математике в 1 классе для обучающихся в коррекционной школе 8 вида

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья


Утверждаю

Директор МБОУ Наро-Фоминской школы

для обучающихся с ОВЗ

____________________ И.Г. Самусева

«____»_________________2016г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

(на пятидневную учебную неделю)









1 КЛАСС

2016 – 2017 уч. год.





Составитель учитель начальных классов: Червякова С.В.







г. Наро-Фоминск



2016 год





Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике предназначена для обучения учащихся 1 класса МБОУ Наро-Фоминской школы для обучающихся с ОВЗ.

Программа составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по математике, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №4/15).

Рабочая программа ориентирована на учебник: математика 1 класс Т.В. Алышева в 2-ух частях, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, Москва «Просвещение» 2014г.

Количество часов по программе - 3 часа в неделю.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения математики, которые определены Федеральным государственным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Структура рабочей программы по математике представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; структурные отличия государственной и рабочей программы; содержание курса «Математика»; тематическое (поурочное) планирование с определением основных видов учебной деятельности; описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса; планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.

Срок реализации программы – 1год.

Задачи.

Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются:

  • формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

  • коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

  • формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Пропедевтика.

Свойства предметов

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Сравнение предметов

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.

Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих

Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.

Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и после изменения объема.

Положение предметов в пространстве, на плоскости

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.

Единицы измерения и их соотношения

Единица времени — сутки. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.

Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.

Геометрический материал

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник. Шар, куб, брус.

Нумерация. Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 10. Разряды. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Единицы измерения и их соотношения. Величины и единицы их измерения. Единица массы (килограмм), емкости (литр), времени (минута, час, сутки, неделя, месяц, год), стоимости (рубль, копейка), длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия. Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Числовое выражение. Нахождение значения числового выражения. Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления.

Арифметические задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и разности (остатка). Простые арифметические задачи на увеличение (уменьшение) чисел на несколько единиц. Простые арифметические задачи на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи, содержащие отношения «больше на …», «меньше на …». Задачи на расчет стоимости (цена, количество, общая стоимость товара).

Геометрический материал. Пространственные отношения. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и пр.).

Геометрические фигуры. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Замкнутые и незамкнутые кривые: окружность, дуга. Ломаные линии — замкнутая, незамкнутая. Граница многоугольника — замкнутая ломаная линия. Использование чертежных инструментов для выполнения построений.

Измерение длины отрезка. Сложение и вычитание отрезков. Измерение отрезков ломаной и вычисление ее длины.

Взаимное положение на плоскости геометрических фигур (пересечение, точки пересечения).

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар.

Планируемые результаты освоения обучающимися математики.

Минимальный уровень:

знание числового ряда 1—10 в прямом порядке; откладывание любых чисел в пределах 10, с использованием счетного материала;

знание названий компонентов сложения, вычитания;

понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания;

знание и применение переместительного свойства сложения;

выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 10;

знание единиц измерения (меры) стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

различение чисел, полученных при счете и измерении, запись числа, полученного при измерении;

решение, составление, иллюстрирование изученных простых арифметических задач;

решение составных арифметических задач в два действия (с помощью учителя);

различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий;

знание названий элементов четырехугольников; вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге (с помощью учителя);

Достаточный уровень:

знание числового ряда 1—10 в прямом и обратном порядке;

счет, присчитыванием, отсчитыванием по единице и равными числовыми группами в пределах 10;

откладывание любых чисел в пределах 10 с использованием счетного материала;

знание названия компонентов сложения, вычитания;

понимание смысла арифметических действий сложения и вычитания (на равные части и по содержанию);

знание порядка действий в примерах в два арифметических действия;

знание и применение переместительного свойство сложения;

выполнение устных и письменных действий сложения и вычитания чисел в пределах 10;

знание единиц (мер) измерения стоимости, длины, массы, времени и их соотношения;

различение чисел, полученных при счете и измерении, запись чисел, полученных при измерении;

знание порядка месяцев в году;

определение времени по часам;

решение, составление, иллюстрирование всех изученных простых арифметических задач;

краткая запись, моделирование содержания, решение составных арифметических задач в два действия;

различение замкнутых, незамкнутых кривых, ломаных линий;

знание названий элементов четырехугольников, вычерчивание прямоугольника (квадрата) с помощью чертежного треугольника на нелинованной бумаге;

Программа рассчитана:

Класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

ИТОГО

1

27 часов

21 часов

30 часов

24 час

102 час



Распределение программного материала по чтению в учебных часах

Разделы и темы программного материала

Всего часов

Теория

Практика

I Пропедевтический период

1.Сравнение предметов.

2. Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих.

3. Положение предметов в пространстве, на плоскости.

4 Временные представления.


36

11

15





6



4



II. Числа 1-10.


35



III. Единицы измерения длины, массы, ёмкости, времени. стоимости,


14



IV. Геометрический материал.

17

























Тематическое планирование по математике 1 класс

п/п

Тема

Кол-во часов

Краткое содержание темы

Обязательный минимум

ЗУН

Примечание

I.

Пропедевтический период


36




1.

Сравнение предметов.


11

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объём, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине, равной, такой же величины.

Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий. высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше) ; равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).

Сравнение трёх-четырёх предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжёлый, лёгкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (равного, одинакового, такого же веса).

Сравнение трёх-четырёх предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжёлый, самый лёгкий).

  • Знать цвет, величину, массу, размеры, форму предметов.

  • Уметь сравнивать предметы по величине, размеру, массе «на глаз», наложением, приложением, «на руку».



2.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих.


15

Сравнение двух-трёх предметных совокупностей. Слова: столько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное количество, немного, несколько, один, ни одного.

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, её составляющих.

Сравнение небольших предметных совокупностей путём установления взаимно однозначного соответствия их элементов: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько. Лишние, недостающие предметы.


  • Уметь оценивать и сравнивать количество предметов в совокупностях «на глаз», путём установления взаимно однозначного соответствия, выделять лишние, недостающие.

  • Уметь увеличивать и уменьшать количество предметов в совокупности, объёмы жидкости, сыпучего вещества; объяснять эти изменения.





3.

Положение предметов в пространстве, на плоскости.


6

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.

Ориентировка на листе бумаги: вверху, внизу, справа, слева, в середине (центре); верхний, нижний, правый, левый край листа; то же для сторон: верхняя, нижняя, правая, левая половина, верхний правый, левый, нижний правый, левый углы.

Отношения порядка следования: первый, последний, крайний, после, за, следом, следующий за.


  • Уметь определять положение предметов в пространстве относительно себя, а также помещать предметы в указанное положение.







4.

Временные представления

4

Сутки: утро, день, вечер, ночь. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день, рано, поздно, вовремя, давно, недавно, медленно, быстро.

Сравнение по возрасту: молодой, старый, моложе, старше.


  • Знать части суток, порядок их следования; дни: вчера, сегодня, завтра.



II

Числа 1-10.


35

Название, обозначение чисел 1-9.

Счёт по одному и равными группами по 2,3 (счёт предметов и отвлечённый счёт).

Количественные, порядковые числительные, цифры 1-9.

Число и цифра 0.

Соотношение количества, числительного, цифры. Место каждого числа в числовом ряду(0-9).

Сравнение чисел.

Установление отношения больше, меньше, равно.

Арифметические действия: сложение, вычитание, знаки действий «+», «-».

Число и цифра10. Десять единиц – один десяток.

Состав чисел первого десятка из двух слагаемых. Приёмы сложения и вычитания. Таблицы состава чисел в пределах 10, её использование при выполнении действия вычитания. Название компонентов и результатов сложения и вычитания ( в речи учителя). Переместительное свойство сложения (практическое использование).

Структура задачи: условие, числовые данные (числа), вопрос, решение, ответ. Простые арифметические задачи на нахождение суммы и остатка.




  • Правильно называть, читать, записывать, сравнивать числа в пределах 10.

  • Знать количественные и порядковые числительные в пределах 10.

  • Знать состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых.

  • Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

  • Решать задачи на нахождение суммы, остатка, иллюстрировать содержание задачи с помощью предметов, их заместителей, рисунков, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие.





III

Единицы измерения длины, массы, ёмкости, времени. стоимости,


14

Единицы (меры) стоимости – копейка, рубль. Обозначение: 1к., 1 р. Монеты: 1к., 5к., 10к., 1р., 2р., 5р. Размен и замена.

Единицы (меры) длины – сантиметр. Обозначение: 1см.

Измерение отрезка, вычерчивание отрезка заданной длины.

Единицы (меры) массы, ёмкости – килограмм, литр. Обозначение: 1кг, 1л.

Единица времени – сутки. Обозначение: 1 сут. Неделя – семь суток, порядок дней недели.




  • Знать единицы (меры) стоимости, длины, массы ёмкости: 1 к., 1 р., 1 см, 1 кг, 1 л.

  • Узнавать монеты, заменять одни монеты другими.

  • Знать название, порядок дней недели, количество суток в неделе.





IV

Геометрический материал.

17

Точка. Прямая и кривая линии. Вычерчивание прямой линии с помощью линейки в различном положении по отношению к краю листа бумаги. Прямая, отрезок. Длина отрезка. Черчение прямых, проходящих через 1-2 точки.

Круг, треугольник, квадрат, прямоугольник. Овал.


  • Знать линии - прямую, кривую, отрезок.

  • Уметь чертить прямую линию, отрезок заданной длины. Измерять отрезок.

Уметь чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.








Календарно – тематическое планирование по математике 1 класс

Дата


Тема урока

Кол – во часов

Тип урока

Планируемые результаты

Учебные действия

Оборудование

ЭОР

Ситема контроля

план

факт

Предметные

Личностные

1



Свойства предметов. Цвет, форма, размер.

1

Вводный, комбинированный

Выявление у детей умения различать предметы по цвету, форме. Размеру.

Развитие внимания

Учить раскладывать и сравнивать предметы. Д.и. «Чудесный мешочек».

Дид. пособия, набор геометрических фигур.

Беседа.Дид. игра

2



Круг.

1

Комбинированный

Ознакомление с геометрической фигурой – круг.

Коррекция внимания на основе упр. «Угадай, что где находится?»

Учить находить предметы похожие на круг.

В тетрадях прописать кружочки по образцу учителя.

Набор геометрических фигур, таблицы.

Беседа по картинке. Дид. игра.

3



Сравнение предметов по величине: большой - маленький, одинаковые по величине.

1

Сообщение новых знаний

Формирование умения сравнивать предметы по величине.

Развитие внимания, мышления, речи. Умение сравнивать предметы. Научиться сравнивать предметы.

Со словом «У медведя во бору…»

Работа с раздаточным материалом: найди пару к определенной картинке.

По образцу учителя прописать палочки : длинную, короткую и т.д.

Магнитофон, предметные картинки, геометрическая форма круги, игрушки.

Беседа по картинке. Дид. игра.

4



Положение предметов в пространстве: слева. справа.

1

Комбинированный

Формирование пространственных представлений у детей Определять положение предмета на плоскости и в пространстве..

Установление пространственного направления, коррекция внимания, речи. Научиться наблю-дать, делать выводы.

Игры со словом «Где лево, где право».

Втетрадях справа нарисовать маленьий кружочек, а слева – большой.

Дид. материал. Раздаточный материал (набор кругов, игрушек).

Дид. игра. Беседа по иллюстрации.

5



Положение предметов в пространстве: в середине, между.

1

Комбинированный

Формирование пространственных представлений. Определять положение предметов в пространстве относительно себя.

Развитие мышления на основе практической работы .Научиться ориентироваться в окружающем пространстве

Ориентировка на листе бумаги (рисуем знакомые предметы).

Д.и. «Встань там, где я скажу».

Набор геометрических фигур, игрушки.

Беседа по картинкам.

Раздаточный материал.

6



Квадрат.

1

Сообщение новых знаний.

Ознакомление с геометрической фигурой – квадрат.

Развитие мышления. Распознавать квадрат и круг, уметь сравнивать.

Лото. Найди предметы похожие на квадрат.

Прописать в тетрадях квадраты по образцу учителя.

Набор геометрических фигур: круг, квадрат. Предметные картинки.

Беседа по иллюстрации.

7



Положение предметов в пространстве : вверху – внизу. Выше – ниже,

1

Комбинированный

Формирование пространственных представлений: вверху, внизу.

Развитие речи, внимания и пространственной ориентировки. Определять положение предметов в пространстве.

Учимся определять положение предметов в пространстве.

Ориентировка в рабочей тетради.

Набор предметных картинок, игрушки, ориентировка в тетради.

Беседа по иллюстрации

8



Сравнение двух предметов по размеру: длинный, короткий, равные. Одинаковые по длине.

1

Комбинированный

Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

Коррекция внимания , мышления. речи. Уметь сравнивать предметы по нескольким признакам.

Учимся сравнивать предметы по размеру.

Прописать бордюрчик по образцу учителя.

Набор полосок. лент. Картинки в учебнике.

Беседа.

Дид. игра.

9



Положение предметов в пространстве: внутри, снаружи, в рядом, около.

1

Комбинированный Экскурсия

Формирование пространственных представлений у детей.

Развитие мышления и пространственной ориентировки на основе упражнений.

Экскурсия по территории школы.

Предметы. Картинки в учебнике.

Беседа.

Дид. игра

10



Треугольник.

1

Сообщение новых знаний

Ознакомление с новой геометрической фигурой – треугольник.

Развитие мышления, памяти. Речи.

Лото. Найди предметы похожие на треугольник.

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру треугольник.

Набор квадратов разного цвета и размера.

Беседа по иллюстрации.

11



Сравнение двух предметов по размеру: широкий, узкий, шире, уже, одинаковый по длине.

1

Комбинированный

Формировать умения сравнивать предметы по размеру, сравнивать группу предметов.

Развивать внимание и мышление. Уметь сравнивать предметы по ширине.

Игра «Скажи наоборот». Прописать палочки по образцу учителя.

Набор полосок. лент, картинки в учебнике.

Беседа.

12



Положение предметов в пространстве: далеко-близко, дальше - ближе.

1

Комбинированный Экскурсия.

Формирование пространственных представлений у детей

Развитие речи и пространственную ориентировку.

Игра «Скажи наоборот». Прописать кружочки по образцу учителя.

Набор игрушек, картинки.

Ноутбук.

Беседа.

13



Прямоугольник.

1

Сообщение новых знаний

Ознакомление с геометрической фигурой – прямоугольник.

Развитие мышления, памяти. внимания.

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру.

Игра «Назови предметы похожие на …»

Набор прямоугольников разного цвета.

Беседа.

14



Сравнение двух предметов по размеру: высокий -низкий, выше -ниже, одинаковые по высоте.

1

Комбинированный

Формирование умения сравнивать предметы по высоте.

Развитие мышления, памяти.

Ориентировка в тетрадях. Рисуем знакомые предметы по заданию учителя.

Палочки разной длины, картинки.

Беседа.

15



Положение предметов в пространстве: впереди сзади, перед, за.,

1

Комбинированный

Формирование пространственных представлений.

Развитие внимания, пространственной ориентировки. Умение выражать свои мысли.

Играем в сказку «Репка».

Прописать Круг, квадрат.

Набор игрушек, карточек. Практические упражнения.

Беседа.

16



Сравнение трех предметов по глубине: глубокий, мелкий, глубже, мельче.

1

Комбинированный

Формирование умения определять предметы по глубине.

Развитие внимания, речи.

Практическая работа: ведро, тарелка, блюдце. Игра «Рыбалка

Предметы различной посуды.

Беседа.

17



Отношение порядка следования: первый - последний, крайний, после, следом.

1

Комбинированный

Ознакомление с порядком следования.

Развитие речи, мышления на основе упр. Сказки «Репка».

Играем в сказку «Репка». Обводка и штриховка предметов по трафарету

Набор фигурок по сказке «Репка».

Мультимедиа.

Беседа. Беседа по картинке

18



Сравнение двух предметов по толщине: толстый – тонкий.

1

Комбинированный

Формирование умения сравнивать предметы по толщине.

Развитие речи, мышления на основе упр. «Что в руке».

Сравниваем предметы. Обводка и штриховка предметов по трафарету .

Предметы, имеющие разную толщину.

Беседа. Дид игра

19



Временные представления. Сутки: утро, день, вечер, ночь.

1

Комбинированный

Формирование временных представлений. Знать части суток, их последовательность.

Развитие мышления, памяти, речи.

Рассматриваем цв. картинки по теме. Д.и. «День-ночь».

Обводка и штриховка предметов по трафарету .

Таблички с названием частей суток, сюжетные картинки по теме.

Мультимедиа.

Беседа.

Беседа по иллюстрации

20



Временные представления: рано, поздно.

1

Комбинированный

Формирование временных представлений.

Развитие речи, мышления, памяти.

Рассматриваем цв. картинки по теме. Обводка и штриховка предметов по трафарету

Набор картинок, мяч.

Мультимедиа.

Беседа.

Беседа по иллюстрации.

Дид игра.

21



Временные представления: сегодня, вчера, завтра.

1


Формирование временных представлений.

Развитие речи и мышления.

Обводка и штриховка предметов по трафарету

Таблицы-плакаты, картинки.

Мультимедиа.

Беседа.

Беседа по иллюстрации

22



Сравнение двух предметов по весу: тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

1

Комбинированный

Формирование умения сравнивать предметы по весу.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Тяжелые и легкие предметы.»

Практический урок. Сравни-ваем предметы по весу. В тет-радях: нарисуй один большой круг, а другой маленький. Штриховка в одном направ-лении.

Картинки, предметы деревянные и металлические.

Беседа.

Дид. игра.

23



Сравнение двух-трех предметов по совокупности: много, мало

1

Комбинированный

Закрепление представлений о совокупности.

Развитие внимания на основе упр. «Много - мало»

Сравниваем предметы. Работаем с раздаточным материалом. В тетради: В первую вазу «положи-нарисуй» много яблок, а в другую мало.

Карточки с рисунками, предметы.

Мультимедиа.

Беседа.

Дид. игра

24



Временные представления: давно – недавно, молодой – старый.

1

Комбинированный

Формирование временных представлений.

Развитие речи на основе упр. «Когда это было?» и «Кто старше?».

Плакаты по данной теме. Дид. раздаточ-ный материал

Набор картинок.

Мультимедиа.

Беседа.

Дид. игра

25



Сравнение двух предметов совокупностей: больше – меньше, столько же, одинаковое количество.

1

Комбинированный

Формирование умения проводить сравнения двух – трех предметов совокупностей.

Развитие моторики пальцев рук и мышления на основе упр. «Угадай, в какой руке больше?»

Игра «В какой руке больше».

Игра «Рыбалка».

Прописать кружочки по образцу учителя.

Различные мелкие предметы, набор геометрических фигур.

Беседа.

Дид. игра.

Беседа по иллюстрации

26



Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях

1

Комбинированный

Формирование умения проводить сравнения объемов жидкостей, сыпучих веществ.

Развитие речи, мышления на основе упр. «Что изменилось?».

Практическая работа: ведро, тарелка, блюдце. Игра «Рыбалка».

Картинки, одинаковые емкости и сыпучие вещества: крупа, песок.

Беседа.

Дид. игра

27



Число и цифра 1. Место числа в числовом ряду.


Сообщение новых знаний

Формирование умения устанавливать последовательность числа в числовом ряду.

Развитие речи и внимания на основе упр. «Найди карточку с цифрой 1». Правильно называть цифру.

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру

Карточки с цифрой 1, мелкие предметы.

Ноутбук.

Беседа.

Дид. игра

28



Число и цифра 2. Счет по 1. Состав числа 2. Сравнение числа 1 и 2.

2

Сообщение новых знаний

Формировать умения считать предметы по одному, правильно называть , читать , сравнивать числа.

Развитие памяти, правильно называть цифру 2.

Прописать в тетради цифру 2. Выкладыва-ем из пало-чек. Счетный материал: считаем и сравниваем

Набор парных картинок

Беседа.

Дид. игра

29



Количественные, порядковые числительные (один, первый, два, второй).

1

Комбинированный

Ознакомление с количественным и порядковым значением чисел.

Развитие памяти, мышления, речи, внимания..

Игра «Кто за кем».

Прописать в тетради цифры 1, 2

Набор игрушек,, предметные картинки.

Ноутбук.

Беседа.

Дид. игра

30



Сложение в пределах 2. Знак сложения.

1

Сообщение новых знаний

Формировать представления об операции сложения, ознакомить с математическим знаком «+»

Развитие внимания, мышления, памяти. Умения ориентироваться в тетради.

Прописать знак +.

Работа со счетным материалом.

Дидактический материал для счета.


Беседа.

Игра.

31



Вычитание в пределах 2. Знак вычитания (-)


Сообщение новых знаний

Ознакомить с операцией вычитания и с математическим знаком (-)

Формировать навыки счета на основе упр. Какое число я задумал?

Прописать знак -. Ком-поненты при вычитании. Работа со счет-ным материа-лом.

Дидактический материал для счета.

Беседа.

Дид. игра

32



Решение задач на нахождение суммы и остатка.

2

Комбинированный

Формирование умения решать задачи на сложение и вычитание.

Развитие памяти внимания, мышления.

Компоненты при сложении. Правильная запись приме-ров в рабочих тетрадях.

Карточки с числами и математическими знаками.

Беседа.

Дид. игра

33



Геометрический материал. Шар.

1

Сообщение новых знаний

Формирование умения узнавать и правильно называть геометрические фигуры.

Коррекция внимания на основе упр. «Найди такой же предмет».

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру

Набор геометрических тел, карточки. Мультимедиа.

Беседа.

Дид. игра

34



Число и цифра 3.

1

Комбинированный

Правильно называть, обозначать число 3. Соотносить количество число и цифру.

Развитие памяти. мышления, речи.

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру

Карточки с цифрами, мелкие предметы.

Мультимедиа.

Беседа.

Дид. игра

35



Состав числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3.

2

Сообщение новых знаний. Комбинированный

Ознакомить с составом числа 3, формировать умения складывать и вычитать в пределах 3

Развитие мышления, памяти, речи.

Игра «Домики».

Решение примеров на сложение и вычитание с правильной запись в тетрадь.

Таблички с цифрами.

Беседа.

Дид. игра

36



Место числа 3 в числовом ряду. Счет по одному до трех.

1

Сообщение новых знаний

Формировать умения устанавливать последовательность числа 3 в числовом ряду.

Развитие речи, памяти. внимания,

Счет предметов. Числовая дорожка. «Соседи» числа 3.

Карточки с цифрами.

Беседа. Опрос.

37



Количественные и порядковые числительные.

1

Комбинированный

Ознакомление с количественным и порядковым значением чисел.

Развитие внимания, мышления, речи.

Счет предметов. Числовая дорожка. «Соседи» числа 3.

Мешочек с мелкими игрушками.

Беседа .Опрос.

38



Название компонентов при сложении, Переместительное свойство сложения.

1

Сообщение новых знаний

Формировать умения переставлять числа при сложении.

Развитие внимания, мышлении. Речи.

Называть компоненты при сложении. Решение примеров на сложение. Правило: от перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Таблицы с цифрами.

Мультимедиа.

Беседа. Опрос.

39



Вычитание чисел в пределах 3.

1

Комбинированный

Закрепить операцию вычитания.

Формирование навыка счета.

Называем компоненты при вычитании . Прописать цифру 3 по образцу учителя . Решение примеров на вычитание.

Карточки с цифрами, счетный материал.

Мультимедиа.

Опрос-игра.

40



Решение простых арифметических задач.

2

Комбинированный

Ознакомление с составными частями задачи (условие, вопрос)

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Сколько?..2

Составление задачи по картинке. Запомнить составные части задачи.

Дидактический материал для счета, наборное полотно.

Беседа.

Дид. игра

41



Обобщающий урок «Сложение и вычитание в пределах 3.

1

Комбинированный

Закреплять знания учащихся о составе числа 3.

Развитие памяти, мышлении. Речи.

Самостоятельное решение примеров с помощью палочек, числовой дорожки в пределах 4 .

Счетный материал

Мультимедиа.

Проверочная работа-опрос.

42



Геометрический материал: Куб

1

Сообщение новых знаний

Формирование представлений о кубе.

Развитие внимания, мышления, речи.

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру

Куб.

Беседа

43



Число и цифра 4 Название, образование и обозначение.

1

Сообщение новых знаний.

Ознакомление с числом и цифрой 4

Развитие внимания на основе упр. «Число и цифру я знаю».

В тетрадях по образцу учителя прописать цифру 4. Игра «Домики».

Цифра 4, числовой ряд. Цифра, число. Четыре.

Беседа.

Дид. игра

44



Счет предметов до 4. Предыдущее и следующее число.

1

Сообщение новых знаний

Формирование умения устанавливать предыдущее и следующее число.

Развитие речи. Памяти, речи.

«Соседи» числа 4. Числовая до-рожка. Прямой и обратный счет в преде-лах 4. В тетра-дях по образцу «стульчик» и цифру 4.

Цифры от 1 до 4.

Мультимедиа.

Беседа.

Дид. игра

45



Состав числа 4.

1

Сообщение новых знаний

Формировать понятие о составе числа 4 из двух чисел. Уметь читать числа.

Развитие памяти, мышления, речи.

В тетрадях по образцу учителя прописать цифру 4. Игра «Домики».

Состав числа таблица, счетные палочки. Касса цифр.

Беседа.

Дид. игра

46



Установление отношений числа: больше, меньше, равно.

1

Сообщение новых знаний

Закрепление умения устанавливать отношения между числами: больше, меньше, равно.

Развитие внимания, мышления на основе упр. «У кого большее (меньшее) число».

Работа с раздаточным материалом.

По образцу прописать «стульчик».

Счетные палочки, числа, знаки .

Беседа.

Дид. игра

47



Решение простых арифметических задач на сложение и вычитание.

2

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов.

Развитие мышления, речи.

Составление и решение задач с помощью игрушек.

Мелкие игрушки.

Опрос-беседа по картинкам.

48



Геометрический материал. Брус.

1

Сообщение новых знаний

Распознавание геометрических фигур.

Развитие внимания.

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру

Бруски.

Беседа.

49



Закрепление знаний. Самостоятельная работа. «Сложение и вычитание чисел в пределах 4»

1

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел. Решение задачи.

Развитие внимания, мышления, самостоятельности.

Самостоятельное решение примеров на сложение и вычитание в пределах 4 с правильным оформлением примеров.

Счетный материал, тетради.

Проверочная работа.

50



Число и цифра 5 . Название, обозначение.

1

Сообщение новых знаний

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5.

Развитие мышления, речи, памяти.

В тетрадях по образцу учите-ля прописать цифру 5. Выкладываем цифру из счет-ных палочек. Учить «сосе-дей» числа 5 с записью в тетрадь.

Счетный материал.

Мультимедиа

Беседа.

Дид. игра

51



Числа от 1 до 5. Сравнение чисел, получение чисел, запись. Соотношение числа и цифры.

1

Комбинированный

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Уметь сравнивать числа.

Работа со счетным мате-риалом. Реше-ние примеров на сложение и вычитание в пределах 5

Счетный материал.

Опрос-беседа.

Дид. игра.

52



Состав числа 5 из двух слагаемых.

1

Сообщение новых знаний

Рассмотреть состав числа 5, взаимосвязь чисел при сложении.

Учится слушать, запоминать, записывать, приводить примеры.

Работа с раздаточным материалом. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5

Счетный материал. Мультимедиа.

Опрос-беседа.

Дид. игра.

53



Сложение чисел в пределах 5.

1

Комбинированный

Уточнить сведения по прибавлению числа 1 любому числу.

Учиться прибавлять число 1 к любому числу.

Решение примеров на сложение и в пределах 5

Счетный материал

Магнитофон.

Опрос-беседа.

Дид. игра.



54.



Вычитание чисел в пределах 5

1

Комбинированный

Уточнить сведения по вычитанию чисел из 5.

Учиться вычитать числа из 5.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5

Счетный материал.

Опрос. Дид. игра.

55



Решение простых арифметических задач на сложение и вычитание.

1

Комбинированный

Учится выполнять арифметические действия с числами. Решать задачи.

Коррекция памяти, мышления , речи.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5

Мелкие игрушки, счетные палочки.

Беседа-опрос.

56



Повторение и обобщение знаний по теме «Сложение и вычитание в пределах 5. Нумерация чисел в пределах5».

1

Комбинированный

Обобщить. Проверить и систематизировать знания учащихся по пройденной теме.

Учиться определять последовательность выполнения работы.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5

Счетный материал

Опрос.

57



Самостоятельная работа. «Сложение и вычитание в пределах 5»

1

Комбинированный

Показать свои знания в решении примеров на сложение и вычитание на основе счета предметов)

Самостоятельность, ответственность за свою работу.

Самостоятельное решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5.

Счетный материал

Проверочная работа.

58



Работа над ошибками.

1

Комбинированный

Выявить пробелы в знаниях учащихся, выполнять работу над ошибками.

Коррекция внимания, памяти.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5.

Счетный материал

Опрос.

59



Геометрический материал. Точка. Линии. Овал.

1

Сообщение новых знаний

Дать представление о точке и линиях. Формирование умения вычерчивать прямые и кривые линии.

Развитие внимания и речи.

Учимся вычерчивать прямые и кривые линии.


Линейка, карандаш. Трафареты овала.

Мультимедиа.

Опрос-беседа.

Дид. игра.

60



Число и цифра 0.

1

Сообщение новых знаний

Понятие числа 0. Записывать и решать примеры на вычитание с числом 0.

Строить рассуждения, решать примеры с новым числом.

Прописать цифру по образцу. Работа с раздаточным материалом. Решение примеров на вычитание с числом 0.

Цифра 0. Предметные картинки, счетный материал.

Мультимедиа.


Опрос-беседа.

Дид. игра.

61



Сложение с 0 и вычитание с нулем.

1

Сообщение новых знаний

Учить решать примеры с 0

Коррекция внимания, мышления, памяти, речи.

Ноль-это пусто или ничего.

Решение примеров на сложение с 0.

Счетный материал.

Опрос-беседа.

Дид. игра.

62



Число и цифра 6.

1

Сообщение новых знаний

Называть и записывать цифру натурального числа 6; правильно соотносить цифру с числом предметов.

Развитие памяти, внимания, мышления на основе упр. «Будь внимательным.»

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру

Карточки с цифрой 6., игрушки для счета.

Мультимедиа.

Беседа по картинке.

63



Место числа 6 в числовом ряду. Счет по 1 и равными группами по 2.

1

Комбинированный

Формирование умения устанавливать последовательность числа 6 в числовом ряду. Считать по 1 и равными группами по 2.

Развитие речи и внимания на основе упр. «Найди карточку с названной цифрой»

Прямой и обратный счет в пределах 6 с записью в тетрадь. Пара – это 2. Считаем парами.

Карточки с цифрами, дидактический материал для счета и наборное полотно.

Беседа по картинке

64



Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

1

Комбинированный

Закрепление умения сравнивать числа . Устанавливать отношения числа больше, меньше, равно.


Развитие внимания, мышления, речи на основе упр. «У какой цифры больше предметов?»

Прописать по образцу учителя знаки больше, меньше. Д,и. «У какой цифры больше предметов».

Набор цифр, пуговицы, шишки, палочки.

Беседа по картинке. Дид. игра

65



Состав числа 6 из двух слагаемых.

1

Сообщение новых знаний

Ознакомление с различными способами получения числа 6 и разложение его на две слагаемых.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Пройди через ворота».

Игра «Домики».

Прописать по образцу учителя.

Карточки с цифрами, домик для цифр. Флажки.

Мультимедиа.

Беседа по картинке

66



Сложение чисел в пределах 6.

1

Комбинированный

Закрепление навыков сложения. Развитие памяти и мышления на основе упр. «Будь внимательный.»

.Развитие памяти, мышления, речи на основе упр. «Новоселы».

Игра «Домик Счет предметов при сложении (с помощью счетных палочек)».

Домики ( состав числа ) Карточки с цифрами.

Беседа по картинке

67



Приемы вычитания в пределах 6.

1

Комбинированный

Закрепление навыка вычитания в пределах 6.

Развитие памяти, внимания, речи на основе упр. «Запиши состав числа».

Игра «Домик Счет предметов при вычитании (с помощью счетных палочек)».

Домики (состав числа 6 ) карточки с цифрами.

Опрос-беседа. Дид. игра.

68



Решение арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 6.

1

Комбинированный

Закрепление умения решать задачи на нахождение суммы и остатка.

Развитие мышления, памяти, речи.

Определяем «соседей» числа 6. Счет предметов при вычитании (с помощью счетных палочек).

Карточки с цифрами, картинки, игрушки.

Беседа.Дид. игра.

69



Геометрический материал. Построение прямой линии через одну точку, две точки.

1

Сообщение новых знаний

Формирование умения чертить прямые, проходящие через 1-2 точки.

Уметь строить прямую линию с помощью линейки, проводить кривую.

Учимся чертить прямые линии и отрезки при помощи линейки

Линейка. Простой карандаш.

Беседа-опрос.

70



Самостоятельная работа на тему: «Сложение и вычитание в пределах 6».

1

Комбинированный

Закрепление навыка счета в пределах 6.

Развитие самостоятельности.

Самостоятельное решение примеров на сложение и вычитание в пределах 6.

Счетный материал.

Проверочная работа

71



Число и цифра 7.

1

Сообщение новых знаний

Ознакомление с числом и цифрой 7.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю»

В тетрадях по образцу учителя прописать цифру7. Выложить цифру 7 из счетных полочек.

Карточки с цифрой 7. Раздаточный материал для счета.

Мультимедиа.

Беседа по картинке. Дид. игра.

72



Место числа 7 в числовом ряду. Счет по 1 до 7 (счет предметов и отвлеченный счет).

1

Сообщение новых знаний

Формирование умения устанавливать число 7 в числовом ряду. Умение считать по 1 до 7.

Развитие речи и внимания на основе упр. «Найди карточку с цифрой».

Определяем «соседей» числа7. Счет предметов при вычитании (С помощью счетных палочек).

Карточки с цифрами. Дидактический материал для счета, наборное полотно.

Беседа по картинке. Дид. игра

73



Таблица состава числа 7 из двух слагаемых.

1

Сообщение новых знаний

Ознакомление с различными способами получения числа 7 и разложение его на два слагаемых.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Пройди через ворота».

Решение примеров на состав числа 7.

Домики числа 7. Карточки с цифрами.

Мультимедиа.

Беседа по картинке. Дид. игра

74



Решение задач на сложение и вычитание в пределах 7.

1

Комбинированный

Совершенствовать умение решать задачи на сложение и вычитание чисел. Правильно читать и слушать задачу.

Развитие мышления, памяти , речи.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7.

Учебник.

Опрос-беседа.

75



Приемы сложения.

1

Комбинированный

Закрепление навыков сложения при решении примеров и задач.

Развитие речи, мышления. Речи.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7.

Учебник, счетный материал.

Опрос-беседа.

76



Приемы вычитания.

1

Комбинированный

Закрепление навыков вычитания при решении примеров и задач.

Развитие речи, внимания. Речи.

Прописать цифры 1, 7 . Счет предметов при вычитании (С помощью счетных палочек).

Учебник, счетный материал.

Мультимедиа.

Беседа. Дитд. Игра.

77



Сутки, неделя.

1

Сообщение новых знаний

Формирование представления о (единицах) меры времени недели.

Развитие памяти и мышления на основе упр. «Закрой пустые клеточки», «Неделька».

Заучиваем стихотворение «Дни недели».

Прописать бордюрчик по образцу учителя.

Сюжетные картинки. Календарь.

Мультимедиа

Беседа.

Дид. игра

78



Прямая линия и отрезок. Длина отрезка.

1

Сообщение новых знаний

Закрепление знаний о прямой и отрезке. Формировать представления об измерении длины отрезков с помощью линейки.

Развитие мелкой моторики пальцев рук на основе упр. «Повтори за мной»

Учить работать при помощи линейки. Отсчет от 0.


Лента, веревка, линейка.

Беседа-опрос

79



Самостоятельная работа. Сложение и вычитание чисел в пределах 7.

1

Комбинированный

Закреплять умения решать примеры и задачи.

Коррекция внимания, мышления, ,самостоятельности.

Решение примеров на сложение и вычитание с правильной записью в тетрадь.

Учебник.

Проверочная работа.

80



Число и цифра 8.

1

Сообщение новых знаний

Ознакомление с числом и цифрой 8.

Развитие памяти. мышления на основе упр. «Число и цифру я знаю».

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру

Карточки с цифрой 8, предметные картинки. Счетный материал.

Мультимедиа

Беседа по картинке. Дид. игра

81.



Место числа в числовом ряду.

1

Комбинированный

Формировать умения устанавливать последовательность числа от 1 до 8 в числовом ряду.

Развитие речи и внимания на основе упр. « Найди карточку с цифрой».

Игра «Назови соседей чисел…»

Решение примеров на неизвестное слагаемое. Повторение компонентов при сложении и вычитании.

Карточки с цифрами. Раздаточный материал.

Беседа-опрос.Дид. игра

82



Счет по 1 и равными группами по 2 и 4 до 8.

1

Комбинированный

Формировать умения считать по 1 и равными группами по 2 , 4 до 8.

Развитие речи и мышления на основе упр. «Один да один»

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуру

Дидактический материал для счета. Наборное полотно.

Магнитофон.

Беседа по картинке. Дид. игра

83



Сравнение чисел. Установление отношения больше, меньше, равно.

1

Комбинированный

Закрепление умения сравнивать числа. Закрепление умения устанавливать отношения больше, меньше, равно.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «У какой цифры больше предметов?»

По образцу учителя про-писать знаки < ,>.Рассматривание иллюстра-ций. Составление примеров. Решение при-меров с пра-вильной записью в тетрадь.

Набор цифр, пуговицы, палочки. Предметные картинки.

Беседа по картинке. Дид. игра

84



Таблица состава числа 8 из двух слагаемых.

1

Комбинированный

Ознакомление с различными способами получения числа 8 и разложение его на два слагаемых.

Развитие внимания, мышления, памяти, речи.

Работа с раздаточным материалом.

Решение примеров с правильной записью в тетрадь.

Домик состава числа 8. Раздаточный материал

Беседа-опрос. Дид. игра

85



Приемы сложения и вычитания.

1

Комбинированный

Закрепление навыков приемов сложения и вычитания.

Развитие памяти, мышления, самостоятельности.

Работа с раздаточным материалом. Составление примеров на сложение и вычитание счетного материала.

Домик состава Карточки с цифрами. Магнитофон.

Опрос. Беседа.

86



Решение арифметических задач на сложение и вычитание.

2

Комбинированный

Учить решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Иметь представление о структуре задачи.

Коррекция мышления, памяти, речи.

Игра (на состав чисел) «Домики».

Контролировать правильное решение и запись в рабочих тетрадях.

Учебник, предметные картинки.

Раздаточный материал.

Беседа.

Опрос.

87



Геометрический материал. Построение треугольника, квадрата, прямоугольника.

1

Комбинированный

Формирование умения вычерчивать геометрические фигуры.

Развитие мышления и моторики пальцев рук на основе упр. «Угадай, какая это фигура».

В тетрадях по образцу учителя прописать геом. фигуры. Д.и. «Назови предмет похожий на треугольник и т.д.»

Плоские геометрические фигуры. Раздаточный материал.

Опрос.Беседа.

88



Повторение. Сложение и вычитание в пределах 8.

1

Комбинированный

Закреплять умения и знания о числе 8.

Развитие самостоятельности.

Решение примеров с правильной записью в тетрадь.

Счетный материал.

Опрос.

Беседа.

89



Число и цифра 9.

1

Сообщение новых знаний.

Ознакомление с числом 9 и цифрой 9.

Развитие памяти на основе упр. «Число и цифру я знаю».

В тетрадях по образцу учителя прописать цифру 9.

Работа с раздаточным материалом.

Карточки с цифрой 9.

Дид. игра. Беседа.

90.



Место числа 9 в числовом ряду.

1

Комбинированный

Формирование умения устанавливать последовательность числа 9 в числовом ряду.

Развитие речи, мышления, памяти.

В тетрадях по образцу учителя прописать цифры 6 и 9.

Работа с раздаточным материалом

Карточки с цифрами. Числовая линейка.

Дид. игра. Беседа.

91



Состав числа 9 из двух слагаемых.

1

Сообщение новых знаний.

Учить составлять число 9 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа.

Развитие речи, коррекция памяти, мышления.

Д.и. «Домики».

Решение примеров на неизвестное слагаемое.

Домик с числом 9.

Дид. игра. Беседа.

92



Сложение и вычитание в пределах 9. Решение примеров.

2

Комбинированный

Учить решать примеры на сложение и вычитание в пределах 9.

Коррекция памяти, Мышления, речи.

Учим

«соседей» выученных чисел. Раскла-дываем карточки с цифрами – прямой и обратный счет.

Счетный материал, числовая линейка.

Опрос.

Бесда.

93



Решение задач на сложение и вычитание.

1

Комбинированный

Учить решать задачи: условие, вопрос, решение.

Коррекция внимания, памяти, речи.

Решение примеров с правильной записью в тетрадь.

Счетный материал .

Дид. игра. Беседа.

94



Решение примеров и задач в пределах 9.

1

Комбинированный

Закрепление навыков решения примеров и задач на сложение и вычитание.

Коррекция внимания, мышления, самостоятельности.

Работа с раздаточным материалом, числовой дорожкой.

Учим «соседей» выученных чисел.

Счетный материал.

Дид. игра. Беседа.

95



Самостоятельная работа. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 9.

1

Комбинированный

Учить самостоятельно решать примеры. Правильно записывать ответ.

Коррекция памяти, мышления.

Самостоятельно решать и записывать в тетрадях контрольные задания.

Счетный материал.

Проверочная работа.

96



Анализ самостоятельной работы

1

Комбинированный

Закрепление умения решать примеры на нахождение суммы и остатка.

Развитие внимания, мышления, речи.

Контролировать правильное оформление записи примеров и задач.

Домики с числами, Карточки с числами.

Опрос.

97



Мера длины – сантиметр.

1

Сообщение новых знаний

Формирование представления о единице (мере) длины – сантиметр. Ознакомление с обозначением 1 см.

Развитие внимания и мышления на основе упр. «Мышиный лабиринт».

Учить в тетрадях чертить отрезки при помощи линейки.

Измерить длину пенала, книги и т.д.

Линейка.

Дид. игра. Беседа.

98.



Число и цифра 10. Десять единиц – один десяток.

1

Сообщение новых знаний

Формирование понятия образования числа 10. Называть и записывать цифру натурального числа 10.

Коррекция внимания, памяти. речи.

В тетрадях по образцу учите-ля прописать цифру 10.

Объяснить, что это двух-значное число потому, что при записи этого числа , мы записыва-ем две цифры. Сказать, что это один десяток.

Карточки с числом 10, числовая линейка.

Мультимедиа.

Дид. игра. Беседа.

99



Место числа 10 в числовом ряду. Счет по 1 до 10.

1

Комбинированный

Формирование умения устанавливать число 10 в числовом ряду. Учить считать по 1 до 10.

Развитие речи, памяти внимания на основе упр. «Найди карточку с цифрой»

Д.и. «Какой цифры не хватает»

Раскладывать карточки с цифрами – прямой и обратный счет. Проговорить и записать в тетрадях.

Карточки с цифрами от 1 до 10, числовая линейка.

Дид. игра. Беседа.

100



Контрольная работа. Решение примеров ми задач на сложение и вычитание в пределах 10.

1

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов.

Развитие мышления. Самостоятельности

Самостоятельное выполнение задания.

Карточки, флажки разного цвета.

Проверочная работа.

101



Состав числа 10. Сравнение чисел. Установление отношений между числами: больше. Меньше, равно

1

Сообщение новых знаний

Формировать умение получения числа разными способами, знать состав однозначных чисел.

Развитие речи, обогащение словаря, развитие восприятия, мышления.

Решение примеров на сложение и вычитание. Правильно записывать решение в тетрадях.

Домик с числами, мелкий раздаточный материал.

Мультимедиа.

Беседа – опрос.

102



Сложение и вычитание в пределах 10.

1

Комбинированный

Закреплять навыки счета в пределах 10, тренировать в решении примеров.

Развитие речи, обогащение словаря, развитие восприятия, мышления, памяти.

Решение примеров на сложение и вычитание. Правильно записывать решение в тетрадях.

Счетный материал.

Дид. игра. Беседа.





Математика

1 четверть 27 часов

Тема

Дата

1

Свойства предмета: цвет.


2

Круг.


3

Сравнение предмета по величине: большой - маленький.


4

Сравнение предметов по величине: одинаковые, равные по величине.


5

Положение предметов в пространстве: слева – справа.


6

Положение предметов в пространстве: в середине, между.


7

Квадрат.


8

Положение предметов в пространстве: вверху – внизу, выше – ниже.


9

Сравнение предметов по размеру: длинный – короткий, одинаковые.


10

Положение предметов в пространстве: внутри – снаружи, рядом, около.


11

Треугольник.


12

Сравнение предметов по размеру: широкий – узкий.


13

Положение предметов в пространстве: далеко – близко.


14

Прямоугольник.


15

Сравнение двух предметов по размеру: высокий – низкий.


16

Сравнение двух предметов : глубокий – мелкий.


17

Положение предметов в пространстве: впереди – сзади, перед, за.


18

Отношение порядка следования: первый –последний, крайний, следом…


19

Сравнение двух предметов по толщине: толстый – тонкий.


20

Временные представления. Сутки: утро, день, вечер, ночь.


21

Временные представления: рано, поздно.


22

Временные представления: сегодня, завтра, вчера, на следующий день.


23

Временные представления: быстро – медленно.


24

Сравнение двух предметов по тяжести (весу) тяжелый –легкий.




2 четверть 21 часов

1

Сравнение двух-трех предметных совокупностей: много – мало, несколько.


2

Сравнение двух предметных совокупностей: один – много, ни одного.


3

Временные представления: давно - недавно. Молодой – старый


4

Сравнение двух предметных совокупностей: больше – меньше, одинаково.


5

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ


6

Число и цифра 1.


7

Место числа 1 в числовом ряду.


8

Число и цифра 2. Название, образование и обозначение числа.


9

Сложение чисел. Знак (+) прибавить. Счет предметов.


10

Состав числа 2. Вычитание чисел. Знак (_) минус.


11

Сравнение чисел. Решение задач


12

Решение простых текстовых задач.


13

Повторение счета предметов до 2. Геометрический материал: шар


14

Число и цифра 3.Название, образование и обозначение числа


15

Состав числа 3. Сложение чисел в пределах 3. Знак (+) прибавить


16

Счет предметов. Порядковые числительные.


17

Вычитание чисел в пределах 3.Знак (-_) вычитание.


18

Сравнение групп предметов. Сравнение чисел.


19

Название компонентов и результатов сложения, Переместительное свойство сложения.


20

Решение простых арифметических задач на нахождения суммы.


21

Решение простых арифметических задач на нахождения остатка.




3 четверть – 30 часов

1

Закрепление и обобщение знаний на тему: «Сложение и вычитание чисел в пределах 3».


2

Геометрический материал. Куб.


3

Число и цифра 4. Название, образование и обозначение числа


4

Предыдущие и последующие числа. Счет до 4.


5

Сложение и вычитание чисел в пределах 4


6

Сравнение чисел: больше, меньше, равно


7

Решение простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка


8

Состав числа 4. Сложение и вычитание чисел в пределах 4.


9

Геометрический материал: Брус.


10

Закрепление знаний по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 4. Самостоятельная работа на 20 минут.


11

Число и цифра 5. Название, образование, обозначение числа.


12

Сложение и вычитание чисел в пределах 5.


13

Сравнение чисел: больше, меньше, равно.


14

Решение простых арифметических задач на нахождения суммы и остатка.


15

Состав числа 5. Сложение и вычитание в пределах 5.


16

Решение простых арифметических задач.


17

Повторение и обобщение знаний по теме: «Сложение и вычитание в пределах «5»


18

Самостоятельная работа. Сложение и вычитание в пределах 5. Нумерация чисел в пределах 5.


19

Повторение изученного материала.


20

Геометрический материал. Точка. Линии.


21

Геометрический материал. Овал


22

Число и цифра О. Название, обозначение. Получение числа 0.


23

Сложение и вычитание чисел в пределах 5. Сравнение чисел.


24

Число и цифра 6. Нумерация чисел в пределах 6.


25

Следующее число, предыдущее число, сравнение чисел..


26

Состав числа 6. Сложение чисел в пределах 6.


27

Вычитание чисел в пределах 6.


28

Решение простых арифметических задач на сложение и вычитание


29

Самостоятельная работа. Сложение и вычитание в пределах 6.


30

Геометрический материал. Построение прямой линии через одну точку. Две точки




4 четверть – 24 часа


1

Число и цифра 7. Нумерация чисел в пределах 7. Предыдущее и последующее число.

Дата

2

Сравнение чисел в пределах 7.


3

Решение простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка.


4

Состав числа 7.


5

Сложение и вычитание чисел в пределах7


6

Меры времени: сутки, неделя.


7

Геометрический материал. Отрезок


8

Самостоятельная работа. Сложение и вычитание в пределах 7


9

Число и цифра 8. Название. Получение и обозначение числа 8. Сравнение чисел


10

Решение простых арифметических задач на нахождение суммы и остатка.


11

Состав числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.


12

Переместительное свойство сложения.


13

Счет по 1 и равными группами 2. 4, до 8


14

Построение треугольника, квадрата, прямоугольника


15

Число и цифра 9.


16

Нумерация чисел в пределах 9. Сравнение чисел в пределах


17

Состав числа 9. Сложение и вычитание чисел в пределах 9.


18

Число 10. Десяток. Нумерация чисел в пределах 10. Сравнение чисел


19

Состав числа 10. Сложение и вычитание чисел в пределах 10.


20

Контрольная работа. Нумерация в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 10. Решение примеров и задач.


21

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Состав числа 10.



Меры стоимости: рубль. Копейка.


22

Меры массы – килограмм.


23

Меры емкости – литр.


24

Повторение. Нумерация чисел от1-10. Решение примеров.
























Иллюстративные пособия на уроках математики в 1 классе

Таблицы:

  1. Цифры ( написание цифр).

  2. Числовой ряд.

  3. Состав чисел первого десятка.

  4. Таблицы правильного начертания цифр (печатных и письменных).

  5. Таблица сложения.

  6. Названия компонентов при сложении и вычитании.

  7. Единицы длины: сантиметр и дециметр.

  8. Меры стоимости: копейки.

Предметные пособия:

  1. Предметы окружающей действительности.

  2. Специально изготовленные предметы для счета.

  3. Раздаточный и дидактический материал :геометрические фигуры, трафареты овощей, фруктов, грибов.

  4. Набор предметных картинок.

  5. Набор монет.

  6. Индивидуальные карточка, макеты часов.













Список литературы

1.Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).


2.Методика преподавания математики в коррекционной школе. Издательство «ВЛАДОС» 1999г.

3.«Праздник числа» В.В.Волина, издательство «Знамя» 1993г.

4.«Логические игры и задачи на уроках математики» А.П.Тонких. Академия развития 1999г.

5.Речевые пятиминутки. Автор Н.И.Гридчина КАРО Санкт-Петербург 2005г.

6.Методические рекомендации образцов каллигоафического написания цифр. Творческий центр РАНОК 2006г.

7.Обучение математики младших классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида В.В.Эк. Просвещение 2005 г.

8.Учебник Математика 1 класс Т.В. Алышева в 2-ух частях, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, Москва «Просвещение» 2014г.





Согласовано

Заместитель директора по УВР

__________________________ О.Б. Макарова

«___»___________________2016 год



Согласовано

На заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол от «______» _______________2016 год №_________






Рабочая программа по математике в 1 классе для обучающихся в коррекционной школе 8 вида
  • Математика
Описание:

Рабочая программа по математике предназначена для обучения учащихся 1 класса .

Программа составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) по математике, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. №4/15).

Рабочая программа ориентирована на учебник: математика 1 класс Т.В. Алышева в 2-ух частях, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, Москва «Просвещение» 2014г.

Автор Червякова Светлана Васильевна
Дата добавления 18.08.2016
Раздел Математика
Подраздел Планирования
Просмотров 1442
Номер материала MA-067581
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓