Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по курсу "Английский язык" для 10-11 классов, УМК под редакцией Кузовлева В. П.

Рабочая программа по курсу "Английский язык" для 10-11 классов, УМК под редакцией Кузовлева В. П.

Название документа Итоговая контрольная работа 10 класс.doc

Приложение № 2

Итоговая контрольная работа

10 класс

  1. LISTENING

You will hear 4 people advertising jobs on the radio.

Speaker 1

Speaker 2

Speaker 3

Speaker 4






There are 6 ideas in the list A-F, match the idea with the speaker and put the letter in the box of the speaker.

A If you want this job you need your own car.

B The job involves individual work with clients.

C Doing this job you will travel a lot by plain.

D You won’t have to leave home to do this job.

E You may become a manager of a team in the future.

F To do this job you must be good at working with a computer.

  1. READING

Read the text about the examination strategies that Cleo, a former school student, used and write if the following statements are true (T) or false (F) or information is not given (NG)

  1. Cleo thinks that special lessons helped her more than individual work.

  2. She produced special materials that helped her learn.

  3. Cleo tried to deal with easier subjects before dealing with more difficult ones.

  4. Cleo enjoyed preparing for exams with her fellow students.

  5. In revision lessons students had a chance to learn important new material.

  6. In revision lessons the teacher gave the students tasks similar to exam activities and they had to do them at home.

  7. Cleo passed her exams successfully.

When studying for my GCSE examinations, I used different ways to revise the material. These included studying individually as in study groups, at special lessons where revision techniques and topics were discussed and explained.

While studying individually, I would concentrate on one particular topic, and work out a card system that would help me remember what I have studied. I found some topics easier than others, for example, I spent more time revising for my scientific topics and Maths lessons. I tried to do them first and then move on to English literature and History, as I found these subjects easier.

When I studied in groups with fellow students we had discussions over topics and brought relevant information to the group. This helped a lot and was a fun way to revise as well.

When the teacher was giving a revision lesson we went over the questions and topics from previous lessons and discussed the most important things. Also sometimes we used a time frame. We tried to do exam-type activities in a given time and this prepared us for exam conditions.

I benefited from all of these revision techniques and I got nine GSCEs.

  1. GRAMMAR, VOCABULARY and FACTS

Do the tasks below. Fill the gaps choosing the right variant. Transfer your answers to your answer sheet

1. How ... times did you call me?

a) much, b) many, c) little, d) few.

2. He was ... injured in the accident.

a) bad, b) badly, c) very, d) strongly.

3.What did he ... ?

a) speak, b) talk, c) say, d) tell.

4. By the end of the next week they ... all the exams.

a) have passed, b) had passed, c) will have passed, d) will pass.

5. We were sorry we ... the bus.

a) miss, b) missed, c) have missed, d) had missed.

6. We have not decided yet when we ... into the new flat.

a) move, b) moved, c) will move, d) would move.

7. Ted suggested ... the party at his place.

a) holding, b) to hold, c) having held, d) being held.

8. I have no pen. I have nothing to write ... .

a) by, b) with, c) on, d) about.

9. There was an interesting film on TV yesterday, ... ?

a) was there, b) was it, c) wasn't there, d) wasn't it.

10. They all have worked ... at their English.

a) good, b) well, c) hard, d) hardly.

11. The mother didn't let her daughter ... late.

a) to stay out, b) stayed out, c) stay out, d) staying out.

12. You ... do it now, you can do it tomorrow.

a) mustn't, b) needn't, c) can't, d) may not.

13. What ... awful weather we're having today.

a) — , b) a, c) an, d) the.

14. I haven't taken my exam yet. — ... .

a) I haven't too, b) I also haven't, c) Neither have I, d) Neither have.

15. A double-decker is ... .

a) a train, b) a small plane, с) a hotel room for two people, d) a bus

16. Smog is ...

a) a man's suit, b) a heavy rain, c) a thick fog, d) a man's hat.

17. A limerick is ....

a) a dish, b) a. rhyme, c) a bird, d) a game.

18. The British money is ....

a) franks, b) dollars, c) crones, d) pounds.

19. Elisabeth II lives in ... .

a) No 10, Downing Street, b) the Tower of London, c) Buckingham Palace,

d) Westminster Palace.

20. Margaret Thatcher was ... .

a) Queen of Britain, b) British Prime Minister, c) leader of the Labour party, d) a film star

Do the tasks below. Change the words put in italics to correct the sentences. Transfer your answers to your answer sheet.

For years ago the old town theatre was a failure. It was very expensive but not comfortable, and most of the performed plays were popular (21). To make it more commerce(22) they began putting on more comedies and well known, successful dramas. Because the audiences were made up main (23) of young people with low incomes discounted tickets were introduced. In add (24), there was the issue of the uncomfortable seating and old costumes. Despite the cost, the old seats were ripped out and new ones installed. There were so many troubles.

But in real (25) everything has worked out really well. Audiences are three times larger than before. The theatre is now an outstanding success.


  1. WRITING

Write a letter to your English friend, who has moved to a new house. In your letter:

  • congratulate her on a new home;

  • ask some questions about the house;

  • write if you like or not the place you live.


Write 80-90 words. Remember the rules of letter writing.


  1. SPEAKING

Give a talk on a person you find interesting (friend, relative, neighbor, actor, etc.). Say:

  • who this person is

  • some details about his appearance;

  • some traits of character;

  • his likes and dislikes.

ANSWER SHEETS

  1. LISTENING

Speaker 1

Speaker 2

Speaker 3

Speaker 4






2. READING

1

2

3

4

5

6

7









  1. GRAMMAR, VOCABULARY and FACTS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












11

12

13

14

15

16

17

18

19

20












21

22

23

24

25

























Текст для аудирования


Speaker 1: We will give an opportunity to change your lifestyle and enjoy an amazing and fast-paced working environment unlike any other. You’ll spend most of your time in the sky working on a board of our aircraft as a member of our friendly, professional cabin crew.

A career as cabin crew will mean many changers. You will need to develop a range of skills and fill a number of roles from customer service representative to safety officer or sales person, but that’s the fun of the job, although there’s plenty of hard work ahead too.

We are looking for individuals with a bright, cheerful and friendly personality, who are able to work in a team and under pressure. With our excellent training and development programme we’ll make sure you are ready and full of confidence before you step abroad for your first flight.

Speaker 2: Work at home full-time or part-time around your current job or commitments. An international multibillion-dollar company seeks motivated individuals who are keen to apply their enthusiasm and determination to a successful career in customer service.

You will be working from home either full-time, or part-time around your current job or commitments, using your computer at home. Administration, customer service , secretarial, or internet skills may prove useful, but the most important thing that you can bring to the table is a willingness to learn some new skills and a desire to build financial security for yourself and your family. Full training programme and support available.

Speaker 3: We are currently recruiting cleaners based in Welwyn Garden City, Hertfordshire. Applicants will be responsible for general office cleaning, dusting, emptying bins, hoovering and cleaning toilets. Applicants will need to be able to communicate effectively and to maintain an enthusiastic and positive approach. Your own transport will be needed. For more information , call the recruitment hotline.

Speaker 4: We are looking for experienced fitness managers, personal trainers or quality fitness instructors, who are looking to take a step up in responsibility and to make a real impact. You will already be an experienced and professional personal trainer. This is an opportunity to manage a team of highly trained and motivated one-to-one personal trainers. They can see the benefits of having a personal service and enjoying the difference it makes. You will be a key part of the management team of the club. This will be a challenge and will carry a lot of fun. If this is the right opportunity for you…what are you waiting for?


ОТВЕТЫ

  1. LISTENING

Speaker 1

Speaker 2

Speaker 3

Speaker 4

C

D F

A

B E


  1. READING

1

2

3

4

5

6

7

NG

T

F

T

NG

F

T


  1. GRAMMAR, VOCABULARY and FACTS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

b

b

c

c

d

c

a

b

c

c


11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

c

b

a

c

d

c

b

d

c

b


21

22

23

24

25

unpopular

commercial

mainly

addition

reality








Название документа Итоговая контрольная работа 11 класс .doc



Приложение № 3

Итоговая контрольная работа

11 класс

  1. LISTENING

Listen to the text and find the answers to the questions. Transfer your answers to your answer sheet

1. Why is Alison so proud of her new students?

a) Because they have arrived from very distant places.

b) Because it is not easy to learn in summer when other people relax on the beach.

c) Because the students are so young.

d) Because the students are brave enough to go abroad to learn English.

2. Do the students have classes 7 days a week?

a) No, the students have classes 5 days a week.

b) Yes, the students have classes every day of the week.

c) No, the students may choose any 2 days for their classes.

d) No, the students have classes on weekends only.

3. What happens if a student is late for the classes?

a) The teacher never allows latecomers in the classroom.

b) The teacher always allows late students in the classroom.

c) The teacher may not let the student in the classroom.

d) The teacher takes the student to the administration immediately.

4. What should the student do if he gets ill?

a) The students should call the parents immediately and ask them what to do.

b) The students should stay in bed till he is better.

c) The students should ask the host family for some medicine.

d) The students should contact the school immediately.


  1. READING

Read the text and do tasks below

Going to the Mall

Shopping is the favourite pastime of many Americans. (1) Chain stores like J.C. Penny or The Gap are also found in malls.

Everything is indoors, so you can walk from store to store without worrying about the traffic or bad weather. (2)

Some malls provide free entertainment. (3) Child-care facilities are sometimes available, so children can play safely while their parents shop.

People who live or work in large cities still shop at local stores and downtown where most department stores are located. Many cities have pedestrianised shopping areas with specialty stores and restaurants that are like outdoor malls.

Many Americans are bargain hunters who shop at outlets that sell goods at a discount, so it is cheaper than at regular stores. Goods are also discounted in regular stores. An item on sale can cost as little as half the normal price. (4)

Stores compete with each other by reducing their prices and staying open in the evening. (5)

Fill the gaps in the text choosing a right sentence from the list A-F. There is one extra sentence which you do not need to use

  1. Malls are air-conditioned in the summer and heated in the winter, and have large parking lots where you can park easily.

  2. There might be a band playing rock music or a puppet show for children.

  3. Sales are advertised in newspapers, on the radio, on TV, or by mail.

  4. They usually go to the big shopping centres called malls that have a variety of boutiques, department stores, and restaurants.

  5. Mail-order shopping has become very popular because it saves time.

  6. Many are open seven days a week and sometimes until 9:00 at night.

Choose the best sentence ending which is true to the text

6. Many Americans go to the malls

    1. to spend their free time

    2. to listen to the music

    3. to hide from bad weather

    4. to entertain children

7. While shopping you can go to the music concert

  1. if you buy something

  2. without a ticket

  3. at every American mall

  4. if you shop with children

8. Most malls are situated

  1. in large cities

  2. in special shopping areas

  3. downtown

  4. in pedestrianised zones

9. Bargain hunters are people

  1. who like to buy cheap things

  2. who buy things at sales only

  3. who shop at special stores

  4. who wait for a discount to buy something

    1. Stores try to attract buyers

      1. by all means

      2. by changing working hours

      3. by giving presents

      4. by radio, TV and mail advertisements

  1. GRAMMAR, VOCABULARY and FACTS

Do the tasks below. Transfer your answers to your answer sheet

Fill the gaps choosing the right variant

1. I ... since breakfast and I'm very tired.

a) travel, b) am travelling, c) was travelling d) have been travelling.

2. He came to the party ... he hadn't been invited.

a) though, b) in case, c) even, d) in spite.

3. He makes me ....

a) laugh, b) to laugh, c) laughing, d) have laughed.

4. Mother doesn't have much free time. Neither ... .

a) do I, b) do I have, c) I do, d) I am.

5. He had an accident yesterday and was taken to ... hospital.

a) the, b) — , c) a, d) an.

6. I ... my book on the desk a few minutes ago.

a) lay, b) have lain, c) laid, d) have laid.

7. There's nothing left for him but escape, ... ?

a) is it, b) isn't, c) is there, d) isn't there.

8. You ... work hard at your French if you want to pass the exam.

a) can, b) may, c) must, d) might.

9. Do you like ... milk with your tea?

a) few, b) some, c) many, d) a few.

10.We couldn't find the cat... .

a) any, b) nowhere, c) anywhere, d) everywhere

Change the words put in italics to correct the sentences

11.1 don't know this writer. — Either do I.

12. We wondered who he is .

13. Can you wait a little minutes?

14. Carlоs is not so better at English as Jack.

15. Put on your warm coat, it is a strong wind outside.



    1. WRITING

Imagine that you received a letter from your English friend. Read her letter and answer it. In your letter:

write what kind of weather you are having;

tell if you like camping holiday or not, and why;

tell what you enjoy doing at home to avoid boredom;

Write 50-60 words.


Ann Davis

19 Crescent Road,

Tunbridge Wells,

Kent TN2 3GH

UK


25 October 2009

Hi _____,

Well, I hope it’s not so cold in your place as it is here. We are freezing! And we wanted to have a camping holiday this week, but now I don’t know. I’m afraid we’ll have to stay at home and the weekend will be spoilt. I feel so bored when I’m at home as I don’t know what to do.

Write soon,

Ann

    1. SPEAKING

Give a talk on some school event, you took part or watched. Say:

What kind of event it was (a concert, a sport completion, a party, etc.);

When it took place;















АNSWER SHEETS

  1. LISTENING

1

2

3

4






  1. READING

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10












  1. GRAMMAR, VOCABULARY and FACTS

1

2

3

4

5

6

7

8










9

10

11

12

13

14

15









  1. WRITING

















Текст для аудирования

Hi, I’m Alison, I’m your group leader. And I’m happy to see you in our summer school English International. It’s always nice to see so many brave young people who are keen on learning languages and who are able to come to the classroom in summer, instead of going to the beach or … wherever.

I’m proud of you. I adore you for that! Anyway, I promise that you’ll enjoy it and you’ll never regret it. So, welcome to English International.

First, some brief information about our school rules and about the facilities we are happy to offer you here. As you already know from your welcome pack, you have classes every day from Monday to Friday and you don’t study at weekends. You have two full days a week for the beach and clubs and discos, which is not bad, is it?

Your classes start from half past nine in the morning and last till one o’clock p. m.

Please, be in time for your lessons. If you are late for your classes, you will be admitted only at the discretion of the teacher. In other words, if you are a latecomer, you may be not allowed into the classroom, and you can’t complain about it. So, don’t be a latecomer!

If you cannot come to class because of illness or some emergency, let us know about it as soon as possible. Call the Director of Studies, her name is Stephanie Twigg and she can be reached at telephone 3707538, or ask your host family to contact us. The host family have all our contact numbers and will give you all possible support as needed.

You should be also aware that we have a doctor on twenty-four hour call out. I’d like to point out again that you cannot miss classes unless the doctor allows you to do it gives you a written permission.

Ответы

  1. LISTENING

1

2

3

4

b

a

c

d


  1. READING

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

D

A

B

C

F

a

b

c

с

c













  1. GRAMMAR, VOCABULARY and FACTS

1

2

3

4

5

6

7

8

d

a

a

a

b

c

c

c


9

10

11

12

13

14

15

b

c

Neither

was

a few

good

There is








Название документа КТП - 10 .doc


Приложение № 1

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 10 КЛАСС

Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


Unit1

Different Landscapes-

Different Countries

Разные страны – разные ландшафты







1







Wood, range, prairie, canyon, outback, drought, flood, desert, ocean, unique, useless, huge, flat,








Прослушать текст с целью извлечения де-тальной инфор-мации








Прочитать текст с целью извлечения де-тальной ин-формации







Выполнить лексико – грамматические упражнения







стр.4 (слова)

стр.4,упр.2 (2)

По странам и континентам


2

Island, continent, climate, ocean, contrast, state, territory, vast, mountainous,

extensive, deep,

Употребление артикля с гео-графическими названиями


Ответить на вопросы по прочитанному тексту.

Выразить свое мнение

Прочитать текст с целью извлече-ния запрашивае-мой информации


стр. 260 (правило)

стр. 7, упр.3

Особенности географического положения Великобритании

3


Употребление артикля с гео-графическими названиями

Прослушать текст, отметить на карте геогра-фические назва-ния

Рассказать о географических особенностях Велкобритании

Прочитать текст с целью извле-чения детальной информации

Выписать географические названия

Рассказ о гео-графическом положении Британии

Особенности географического положения США и Австралии

4


Употребление артикля с гео-графическими названиями

Прослушать текст с целью извлечения запрашиваемой информации

Ответить на вопросы по прослушанному тексту


Заполнить таблицу

стр.9,упр.2

Географическое положение России

5


Употребление артикля с гео-графическими названиями

Прослушать текст, извлечь необходимую информацию

Ответить на вопросы по прочитанному тексту

Прочитать текст с целью извлече-ния интересую-щей информаии


Заполнить таблицу

Рассказ о географическом положении России

Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Влияние географического положения на жизнь людей

6

Fertile, to cut off,

nicknames, state, industry

Выражения и союзы для опии-сания причинно- следственных связей (because, thank to, due to, so, that,s why)


Ответить на вопросы по прочитанному тексте.

Выразить свою точку зрения

Прочитать текст с целью извлечения детальной ин-формации

Составить предложения, используя союзы





стр. 273 (правило),

стр.11,упр.7

Животный и растительный мир Австралии

7


Выражения и союзы для опи-сания причинно- следственных связей (because, thank to, due to, so, that,s why)

Прослушать текст с целю из-влечения запра-шиваемой ин-формации

Ответить на вопросы по прочитанному тексту.

Выразить свое мнение

Прочитать текст с целью извлечения запрашивае-мой информации

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Выполнить тест

Великобритания – государство на островах

8

Southern, eastern, coast, valleys, hard rocks, lowland, highland

Выражения и союзы для опи-сания причинно- следственных связей (because, thank to, due to, so, that,s why)


Рассказать об особенностях географического положения Ве-ликобритании

Прочитать текст с целью полного понимания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу

Национальные символы

9



Прослушать текст с целью из-влечения запра-шиваемой ин-формации

Описать нацио-нальные симво-лы стран, регио-нов, объяснить особенности

Прочитать и понять ин-формацию из страноведчес-кого справоч-ника


Рассказ о национальных символах России

Особенности становления национального характера

10

Patience, tough-ness, selfreliance, self-confidence, predictability, submission, mobility





Ответить на вопросы по прочитанному тексту

Прочитать текст с целью извлече-ния интересую-щей информации


Образование новых слов

стр.13,упр.2

Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Влияние географического положения на формирование национальных особенностей американцев

11


Выражения и союзы для опии-сания причинно- следственных связей (because, thank to, due to, so, that,s why)


Ответить на вопросы по прочитанному тексте.

Выразить свою точку зрения

Прочитать текст с целью извлечения де-тальной ин-формации

Составить предложения, используя союзы





стр. 273 (правило),

стр.16,упр.4

Образ жизни и черты характера англичан

12


Выражения и союзы для опи-сания причинно- следственных связей (because, thank to, due to, so, that,s why)

Прослушать текст с целю из-влечения запра-шиваемой ин-формации

Ответить на вопросы по прочитанному тексту.

Выразить свое мнение

Прочитать текст с целью извлече-ния запрашивае-мой информации

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.16,упр.5

Особенности формирования национального характера русских

13


Выражения и союзы для опи-сания причинно- следственных связей (because, thank to, due to, so, that,s why)


Рассказать об особенностях географического положения Ве-ликобритании

Прочитать текст с целью полного понимания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.17,упр.7,8

Черты характера британцев и американцев

14



Прослушать текст с целю из-влечения запра-шиваемой ин-формации

Описать нацио-нальные симво-лы стран, регио-нов, объяснить особенности

Прочитать и понять инфор-мацию из стра-новедческого справочника

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу

В незнакомом городе. Запрос информации.

15

Do you know? Could you tell me?

How can I get?



Ответить на вопросы по прочитанному тексту

Прочитать текст с целью извлече-ния интересую-щей информа-ции





Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр. 272 (правило)

стр.20,упр.4


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Интересные факты о США

16



Прослушать текст с целю из-влечения запра-шиваемой ин-формации


Прочитать текст с целью извлечения де-тальной ин-формации

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.21,упр.6

В гостях хорошо, а дома лучше

17



Прослушать текст с целю из-влечения запра-шиваемой ин-формации

Ответить на вопросы по прочитанному тексту.

Выразить свое мнение

Прочитать текст с целью извлече-ния запрашивае-мой информации


стр.21,упр.7

Места для проживания

18




Рассказать лучшем месте для проживания, обосновать свой выбор

Прочитать текст с целью полного понимания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.25,упр.4,5

Малая родина. Реклама своего села

19



Прослушать текст с целю из-влечения запра-шиваемой ин-формации

Описать свое село

Прочитать и понять инфор-мацию из стра-новедческого справочника

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.25, упр.8

В туристическом агенстве

20




Составить диалог «В туристическом агенстве»

Прочитать текст с целью извлече-ния интересую-щей информа-ции



Образование новых слов

стр.29,упр.6

Презентация проектов

21,22


стр.33,упр.2

стр.37, упр. 6

Контрольная работа

23


стр.36,упр.5

Резервные уроки

24



Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Unit 2

Western democracies. Are they democratic?

Демократичес-кое устройство государства






25






Democracy, authorities, framework, representatives, guaranties, constitution








Ответить на вопросы, выразить свое мнение






Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы






Выполнить лексико – грамматические упражнения






стр.40-41(слова)

стр.41,упр.3

Политическая система Великобритании

26

Legislative, branch, monarch, majority, the House of Lord, The House of Parliament


Прослушать текст, выделить основные факты


Прочитать текст с полным пони-манием с ис-пользованием словаря и закон-чить предлож.

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр. 43, упр.5,6


Конституцион-ная монархия и парламентская демократия

27




Ответить на вопросы по тексту; передать содержание

прочитанного

Прочитать текст с полным пониманием, найти синонимы к выделенным словам

Написать вопросы к тексту

Рассказ о политической системе Великобритании

Политическая система США

28

The President, The Vice President, Congress, the Administration



Задать вопросы, ответить на вопросы.

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.46,упр.5

Полномочия президента США

29

To pass law, the judicial branch, to declare, unconstitutional


Прослушать текст, понять основное содер-жание, ответить на вопросы




Обмен мнениями о политической системе США

Прочитать текст, понять основное содержание

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.47, упр.3


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Политические деятели США

30



Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Выразить согласие, несогласие с фактами, сделать сравнение

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Ответить на вопросы


Особенности западных демократий: британской и американской

31




Выразить свое мнение, привести аргументы

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу

Политическое устройство Российской федерации

32

The President, the Federal Government, the Federal Assembly, the Duma, the Chairman


Прослушать текст, понять основное содер-жание, ответить на вопросы


Прочитать текст, понять основное содержание, сделать выборочный перевод

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.49,упр.2

Институты власти

33

Branches, the President, the Monarch, legislative, executive, judicial power



Ответить на вопросы, выразить свое мнение

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.50,упр.1

Политическая сатира. Д.Орвелл «Скотский хутор»

34

Comrade, paintbrush, to troop, hayfield, to burst

Shall как модальный глагол

Прослушать текст, понять основное содер-жание, ответить на вопросы


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.53, упр.2

Каким должен быть настоящий политик?

35

Politician, risky, power-loving, ambitious, pliable, disagree, win, want, courageous

Shall как модальный глагол


Высказать свое мнение, аргу-ментируя его

Прочитать текст с полным пони-манием с ис-пользованием словаря и закон-чить предложения

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Написать рассуждение

Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Кто может победить на выборах?

36

Honest, generous,, gifted, religious, patriotic, strong-willed, hard-working

Should как модальный глагол

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом


Прочитать текст с полным пониманием

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.55,упр.2

Идеальный политик.

Каким я его представляю?

37


In my opinion,

I believe that, That’s why,

I think,

It makes me


Высказать свое мнение, аргументировать его

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.56,упр.4

Известные политические деятели современности

38



Прослушать текст, понять основное содержание, ответить на вопросы

Задать вопросы, ответить на вопросы

Прочитать текст, заполнить пропуски подходящими по смыслу словами

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.57,упр.5

Идеальное государство

39




Высказать свое мнение, аргументировать его

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.59, упр.2

Путешествие за границу. Экскурсия по музею

40




Высказать свое мнение, аргументировать его

Прочитать текст с полным пониманием содержания и озаглавить его

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.61,упр.4

Презентация проектов

40,41







стр.64,упр.2

стр.67,упр.5

Контрольная работа

42


стр.68,упр.6





Резервные уроки


43, 44, 45




Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Unit 3

What is hot with the young generation

Молодежь: выражение индивидуаль-ности






46






Teen, subculture, groupings, prefer, individuality, behavior, beliefs, activities





Word building

Suffixes of nouns (-ion,-ity); Suffixes of adjectives (-ing, - ous)





Прослушать аутентичный текст, понять основное содержание текста





Ответить на вопросы к тексту






Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов





Выполнить лексико – грамматические упражнения




стр.73,упр.2


Молодежные субкультуры Британии

47

Individuality, to express, agree, styles, particular

Word building

Suffixes of nouns (-ion,-ity); Suffixes of adjectives (-ing, - ous)


Выразить свое отношение к прочитанному

Прочитать текст, понять основное содержание, разделить текст на смысловые части

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.75,упр.5

Современные музыкальные направления

48

Subculture, youth organizations, aggressive, attitude, priorities, aims of the organisation


Прослушать текст, понять основное содержание

Расспросить одноклассника, какую музыку он любит слушать

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.77,упр.3

Молодежные музыкальные фестивали

49

Youth subculture, to express themselves, to differ, volunteers, scouts, young farmers



Рассказать о популярных музыкальных фестивалях молодежи

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов, составить вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.79,упр.3

Музыканты и группы – представители различных музыкальных стилей

50

To get some skills, to solve problems, to show off, to help people

Like / as



Ответить на вопросы

Прочитать текст, понять основное содержание, разделить текст на смысловые части


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.79,упр.5

Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Молодежные субкультуры, популярные в России

51

Teens, values, grouping, individuality

Like / as


Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Рассказ о субкультурах популярных в России

Скинхеды в России и за рубежом

52

Skinheads, to express themselves, , shave hair off, aggressive, attitude, to show a rebellion against

Like / as




Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Составить вопросы

Почему подростки выбирают субкультуру?

53



Прослушать текст, понять основное содержание, ответить на вопросы


Прочитать текст, заполнить пропуски подходящими по смыслу словами

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр. 76, упр. 4

Отношение общества к отдельным субкультурам

54




Выразить свое отношение к отдельным молодежным субкультурам

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Ответить на вопросы

Черты и особенности отдельных субкультур

55



Прослушать диалог, выбрать фразы речевого этикета


Прочитать текст с полным пониманием содержания и озаглавить его

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Выполнить тест

Субкультура Teddy Boys

56





Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Официальные и неофициальные молодежные движения

57



Прослушать аутентичный текст, понять основное содержание текста

Ответить на вопросы к тексту


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.80,упр.1

Молодые годы моих родителей: увлечения, времяпровож-дение, одежда

58




Выразить свое отношение к прочитанному

Прочитать текст, понять основное содержание, разделить текст на смысловые части

Написать письмо – благодарность музыкальной компании

стр.83,упр.3

Современные подростки – какие они?

59




Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.83,упр.6

Молодежные организации и субкультуры России

60



Прослушать аутентичный текст, понять основное содержание текста

Ответить на вопросы к тексту


Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр. 276 (правило)

стр.85,упр.2

Противостояние молодого и старого поколений

61





Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.87,упр.4

Похожи ли подростки в разных странах?

62



Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом


Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.90, упр.3



Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Молодежная преступность

63



Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Рассказать о средствах массовой информации

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.91,упр.6


Насилие и жестокость в молодежной среде

64



Прослушать информацию и выделить основные факты


Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений, заполнить таблицу

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.93,упр.2

Твое отношение к молодежным субкультурам

65



Прослушать информацию и выделить основные факты

Обсудить российские телеканалы, высказать свое мнение

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Написать сочинение

Времяпровож-дение подростков

66



Прослушать текст, понять основное содержание, ответить на вопросы


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Рассказать о занятиях в свободное время

Молодежные клубы

67



Прослушать текст с полным пониманием

Выразить свое мнение о рекламе

Прочитать текст с полным пониманием содержания, использовать словарь

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Ответить на вопросы

Понятие «Generation Ecstasy»

68




Ответить на вопросы, задать вопросы по проблеме

Прочитать текст, подобрать заголовок, найти английские эквиваленты

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.97,упр.2


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание


Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


Идеальное молодежное объединение

69



Прослушать информацию и выделить основные факты


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Подготовить сообщение


Эволюция молодежных субкультур в России

70



Прослушать информацию и выделить основные факты

Выразить свое мнение по предлагаемой проблеме

Прочитать текст, выбрать факты

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр. упр. 3


Презентация проектов

71,72


стр.100,упр.2

стр.102,упр.6


Контрольная работа

73


стр.102,упр.7


Резервные уроки

74,75,76,77,78



Unit 4

Is it easy to be young?

Права человека





79




Rights, to include, agreement, to protect





Прослушать информацию и выделить основные факты





Прочитать текст с пониманием основного содержания




Выполнить лексико – грамматические упражнения




стр.108,упр.5,6


Конвенция ООН по правам человека

80

The united Nations Convention on the rights of the child, protection, care, ability


Прослушать информацию и выделить основные факты

Выразить свое мнение по предлагаемой проблеме


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.109,упр.4


Организации, защищающие права детей

81

Rights, life, care , health, education, development




Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов


стр.113,упр.3


Возрастные ограничения для подростков в Британии

82




Выразить свое мнение по предлагаемой проблеме

Прочитать текст, выбрать факты

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.113,упр.4


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание


Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо



1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


Семейные правила. Что родители разрешают и запрещают?

83


Complex object

V + object + (to) Infinitive



Выразить свое мнение по предлагаемой проблеме

Прочитать текст с пониманием основного содержания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.115,упр.2


Возрастные ограничения в США

84

Permission, limits, age, actions, to allow, laws

Complex object

V + object + (to) Infinitive



Выразить свое мнение по предлагаемой проблеме

Прочитать текст, выбрать факты

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.115,упр.3


Проблемы молодежи

85

Rights, life, care , health, education, development

Complex object

V + object + (to) Infinitive



Назвать проблемы молодежи

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.117, упр.5


Освещение проблем молодежи в прессе

86


Complex object

V + object + (to) Infinitive


Прослушать информацию и выделить основные факты


Прочитать текст с пониманием основного содержания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Рассказать о проблемах молодежи


Причины молодежных проблем

87





Прочитать текст с пониманием основного содержания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Составить вопросы


Противозакон-ные действия подростков

88

To do against the law, to ignore, to cause reasons



Ответить на вопросы, задать вопросы по проблеме

Прочитать текст, выразить свое мнение о прочитанном

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Выполнить тест


Устав школы: права и обязанности учеников

89

School regula-tions, rights, undertaking, ban, development, education, views, health care


Прослушать текст, понять основное содержание, ответить на вопросы


Прочитать текст с пониманием основного содержания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Написать сочинение


Традиции свиданий в англоязычных странах

90

Datings, waitings, customs, couples


Прослушать информацию и выделить основные факты


Прочитать текст, выразить свое мнение о прочитанном

Выполнить лексико – грамматические упражнения


стр.121,упр.2


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание


Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо


1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.


Первое свидание

91

Double date, blind date, go steady, go Dutch, freedom


Прослушать информацию и выделить основные факты


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.123,упр.4



Как привлечь к себе внимание?

92



Прослушать информацию и выделить основные факты

Выразить свое мнение по предлагаемой проблеме

Прочитать текст, выбрать факты

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.123,упр.5


Подростковые годы. Приносят ли они радость?

93



Прослушать текст, понять ос-новное содержа-ние, ответить на вопросы


Прочитать текст с пониманием основного содержания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.126,упр.2


Организация свободного времени подростков

94



Прослушать текст, заполнить таблицу


Прочитать текст, выразить свое мнение о прочитанном

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.129,упр.3


Пути решения проблем подростков

95



Прослушать информацию и выделить основные факты


Прочитать текст с пониманием основного содержания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.132,упр.5


Жалобы подростков

96





Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов


стр.135,упр.9


Ролевая игра «Суд подростков»

97



Прослушать информацию и выделить основные факты

Высказать свое мнение, привести аргументы



стр.138,упр.2


Презентация проектов

98,99


стр.141,упр.4


Контрольная работа

100


стр.141,упр.5


Резервные уроки

101,102, 103,104, 105






Название документа КТП - 11 класс.doc

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 11 класс

Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Unit 5

Is the system of social welfare fair?

Система социального обеспечения





1





Benefits, categories, contributions, available, retired, unemployed, sick





Субстантивиро-ваннные прилагательные

The + adjective






Прослушать текст, определить основную мысль









Прочитать текст,

Ответить на вопросы












стр. 262(правило) стр.147,упр.1(2)



Виды социальных пособий

2

Receive, payments, to provide, financial help

Субстантивиро-ваннные прилагательные

The + adjective


Прослушать текст, ответить на вопросы

Рассказать, какие пособия имеют граждане России

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.148,упр.4


Социальные пособия граждан России

3

Benefits, categories, payments, to provide, financial help

Субстантивиро-ваннные прилагательные

The + adjective



Сказать, на какие пособия имеют права граждане России

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Вставить пропущенные слова, закончить рассказ

стр149,упр.5


Социальная сфера общественной жизни США

4

Social benefits, help, available.

The National Insurance Fund

Субстантивиро-ваннные прилагательные

The + adjective




Прочитать текст с основным по-ниманием, соот-нести группы ключевых слов с содержанием текстов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.150,упр.1



Национальная система здравохранения Великобритании

5

Medical care, practitioners, private, physicians, fever, diet, inadequate ,help

Субстантивиро-ваннные прилагательные

The + adjective



Высказать свое мнение, аргументировать его

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы по тексту


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.152,упр.2(1)

Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Частное медицинское обслуживание

6

Medical care, practitioners, private, to consult, medical examination, to overwork



Ответить на вопросы, выразить свое мнение

Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.153,упр.3


Оплата медицинских услуг

7

While, whereas, despite, in spite of, although, though, because of

Придаточные предложения с союзами и союзными словами

Прослушать текст, выделить основные факты


Прочитать текст с полным пони-манием с ис-пользованием словаря и закон-чить предлож.

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр. 274 (правило),

стр. 155, упр.2



Медицинское обслуживание в Великобритании

8

While, whereas, despite, in spite of, although, though, because of

Придаточные предложения с союзами и союзными словами


Ответить на вопросы по тексту; передать содержание

прочитанного

Прочитать текст с полным пониманием, найти синонимы к выделенным словам

Написать вопросы к тексту

стр.159,упр.6


Система здравоохране-ния в США

9

While, whereas, despite, in spite of, although, though, because of

Придаточные предложения с союзами и союзными словами



Задать вопросы, ответить на вопросы.


Прочитать текст с основным пониманием, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.159,упр.7


Система национального здравохранения России

10



Прослушать текст, понять основное содер-жание, ответить на вопросы

Обмен мнениями о преимуществах и недостатках здравоохранения в разных странах


Прочитать текст, понять основное содержание

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.159, упр.8



Жизнь престарелых людей в Великобритании

11

Elderly people, disabled, suffer, death, financial problems, social workers, burden

Косвенные вопросы

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Высказать свое мнение, аргу-ментируя его

Прочитать текст, понять основное содержание, сделать выборочный перевод


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.161, упр.2



Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Жизнь ветеранов – инвалидов

в Германии и России

12


Косвенные вопросы

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Выразить согласие, несогласие с фактами, сделать сравнение

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.162,упр.4


Пенсионеры в семье. Их пенсии и льготы.

13




Рассказать о пенсионерах – родственниках, их пенсиях и льготах

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.163,упр.6


Положение безработных

14



Прослушать текст, понять основное содер-жание, ответить на вопросы


Прочитать текст, понять основное содержание, сделать выборочный перевод


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.179,упр.5


Взаимоотноше-ние членов британских семей, относящихся к разным поколениям

15

Living conditions, privileges, problems, health care



Ответить на вопросы, выразить свое мнение

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.166,упр.2


Дома для престарелых людей: «за» и «против»

16



Прослушать текст, понять основное содер-жание, ответить на вопросы


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Написать рассуждение


Помощь престарелым людям

17




Высказать свое мнение, аргу-ментируя его

Прочитать текст с полным пони-манием с ис-пользованием словаря и закон-чить предложения

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.169, упр. 2

Государство всеобщего состояния

18



Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.171,упр.5


Помощь бездомным

19




Высказать свое мнение, аргу-ментируя его

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.180, упр. 6

Презентация проектов

20, 21


стр.180, упр.6

стр. 177, упр. 3

Контрольная работа

22


стр.179, упр.4


Резервные уроки

23, 24


Unit 6

What helps you to enjoy yourselves?

История возникновения кинематографа





25






Director, genre, melodrama, to shoot, silent, studio, stunt man







Прослушать текст с пониманием основного содержания







Прочитать текст, понять основное содержание






Выполнить лексико – грамматические упражнения






стр.184,упр.2(2)



История Голливуда

26

Action film, adaptation, aggression, astonishing, drag, documentary, dynamic, feature film, to grab, lousy, plot

Придаточные предложения

Прослушать текст с пониманием основного содержания

Сказать, чем знамениты названные актеры


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.186,упр.3

Известные актеры, продюсеры, режисеры

27

Moving, rotten, splendid, to stuff, superb, suspense, tear, totally, to yawn, touching

Придаточные предложения



Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения



стр.187,упр.5

Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

История российского кино

28


Придаточные предложения

Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом


Прочитать текст с полным пониманием

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.187,упр.6

Любимые фильмы

29


Наречия меры и степени с прилагатель-ными


Рассказать о любимом фильме

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.187,упр.7

Жанры кино

30


Наречия меры и степени с прилагатель-ными

Прослушать текст, понять основное содержание, ответить на вопросы

Задать вопросы, ответить на вопросы

Прочитать текст, заполнить пропуски подходящими по смыслу словами

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.262 (правило)

стр.190,упр.5


Обсуждение просмотренного фильма

31




Высказать свое мнение, аргументировать его

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.191 (ответить на вопросы)


Лучшие российские и зарубежные фильмы

32





Прочитать текст с полным пониманием содержания и озаглавить его

Выполнить лексико – грамматические упражнения

рассказ о фильме

История возникновения театрального искусства в Англии и России

33

Decoration, dramatic, operetta, sincerity, stage, tragedy

Эмфатические предложения

Прослушать текст, понять основное содержание


Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.277 (правило)

стр.192,упр.2


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Великие театральные актеры

34

Theatres, demands, go to the theatre, performance, audience, emotions

Восклицатель-ные предложения

Прослушать аутентичный текст, понять основное содержание текста

Ответить на вопросы к тексту


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.197,упр.6


История Большого театра

35

Part-time actor, to create the role, light voice, great success

Восклицатель-ные предложения


Выразить свое отношение к прочитанному

Прочитать текст, понять основное содержание, разделить текст на смысловые части

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.197,упр.8


Популярные мюзиклы

36

Musicals, popular, emotional, to discuss, to express opinion

Восклицатель-ные предложения

Прослушать текст, понять основное содержание

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.200,упр.5


Американские актеры

37


Восклицатель-ные предложения


Рассказать о популярных актерах Америки

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов, составить вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.201,упр.7


Американская система классификации фильмов

38

Adult film, to admit, to con-tain, negative, features



Ответить на вопросы

Прочитать текст, понять основное содержание, разделить текст на смысловые части

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.202,упр.2 (2)


Фильм «Титаник», режиссер

Джеймс Камерон

39



Прослушать текст, понять основное содержание


Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.204,упр.7


Обзор фильмов для подростков

40

Review, to be fascinated, to be frightened, with the help, car-toonish action, extraterrestrial



Выразить свое мнение, привести доводы и аргументы

Прочитать текст, понять основное содержание, разделить текст на смысловые части

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.208, упр.3


Боевики. Аргументы «за» и «против»

41




Выразить сое мнение по проблеме, обосновать свое мнение

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.212, упр.2


Обсуждение просмотренного фильма

42

To discuss, to express opinion, to have seen



Выразить свое отношение к просмотренному фильму

Прочитать текст, вставить пропущенные слова, составить план, ответить на вопросы


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.215, упр.3


Презентация проектов

43, 44


стр.217,упр.5

стр.217,упр.6

Контрольная работа

45


стр.214,упр.2

Unit 7

Inventions that shook the world?

Изобретения, используемые в повседневной жизни





46






Cordless, gadget, to keep in touch in, microwave oven, mobile, mower, remote-control unit, sewing machine










Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом







Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений






Выполнить лексико – грамматические упражнения






стр.221,упр.2


Полезные приборы и приспособления

47

a gadget, a videophone, cordless, a talking alarm clock, a sewing machine




Прочитать текст, вставить пропущенные слова, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.223,упр.5


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Современные достижения науки в вашем доме

48

a solar powered calculator, a TV remote-control unit, a mower, to defrost



Прослушать информацию и определить фак-ты в соответст-вии с вопросом

Рассказать о приборах и приспособле-ниях в доме

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.224,упр.1(2)


Реклама предметов повседневного спроса

49

to operate, a waste of time, to brighten, auto-matic, compact, essential, built-in-flash, film loading, film advance, to assemble, safe, luxury

Present Simple,

Present Perfect

Прослушать информацию и выделить основные факты


Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений, заполнить таблицу

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.227,упр.7


Реклама электроприбо-ров

50

ballpoint pen, photocopier, satellite, to clone, penicillin, Scotch tape, apparatus, improvement


Present Simple,

Present Perfect

Прослушать информацию и выделить основные факты

Обсудить прослушанную рекламу товара

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Стр.227,упр.9


Выдающиеся изобретатели

51

digital (stereo sound system), commonplace, to patent, to perfect

Past Simple Passive

Прослушать текст, понять основное содержание, ответить на вопросы


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр. 266 (правило)

стр.230,упр.2


Великие изобретения 19 века

52



Прослушать текст с полным пониманием

Выразить свое мнение об изобретениях

Прочитать текст с полным пони-манием содержа-ния, использо-вать словарь

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.233,упр.5


Вклад в науку американского ученого

Т.Эдисона

53




Ответить на вопросы, задать вопросы по проблеме

Прочитать текст, подобрать заголовок

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.233,упр.6


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Русский ученый М. Ломоносов

54



Прослушать информацию и выделить основные факты

Рассказать об открытиях ученого

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Рассказать о М. Ломоносове


Освоение космоса

55



Прослушать информацию и выделить основные факты

Выразить свое мнение по предлагаемой проблеме

Прочитать текст, выбрать факты

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Рассказать о первом космонавте


Вклад российских ученых в развитие науки

56



Прослушать текст, понять ос-новное содержа-ние, ответить на вопросы

Ответить на вопросы

Прочитать текст с пониманием основного содержания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Составить вопросы


Вклад британс-ких ученых в развитие науки и техники

57



Прослушать текст, заполнить таблицу


Прочитать текст, выразить свое мнение о прочитанном

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу


Особенности ведения домашнего хозяйства с использованием бытовой техники в США в 20 – 30 годах ХХ века

58

a (gas) stove, baking powder, gasoline, a phonograph, a weighing machine, a platter, to sacrifice, to abandon


Прослушать информацию и выделить основные факты

Ответить на вопросы, выразить свое мнение

Прочитать текст с пониманием основного содержания

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.237,упр.4

Быт американской семьи

60



Прослушать текст, понять основное со-держание, отве-тить на вопросы


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Стр.238,упр.7

Самые нелепые изобретения человечества

61



Прослушать текст, понять основное содержание, ответить на вопросы


Прочитать текст, выразить свое мнение о прочитанном

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр. 239, упр.11

Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Высокие технологии

62




Ответить на вопросы, выразить свое мнение

Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Ответить на вопросы

Компьютер. Аргументы «за» и «против»

63



Прослушать информацию и выделить основные факты


Прочитать текст, вставить пропущенные слова

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу

Значение интернета в современной жизни

64




Высказать свое мнение, привести доводы

Прочитать текст с полным пониманием

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Написать рассуждение


Автомобиль в нашей жизни

65



Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль


Прочитать текст с извлечением полной инфор-мации, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.243,упр.3


Телефон. Аргументы «за» и «против»

66




Задать вопросы, ответить на вопросы

Прочитать текст, вставить пропущенные слова

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу

Особенности использования электроприбо-ров в США

67




Диалог «В магазине электротоваров»

Прочитать предложения, сравнить и прокомменти-ровать действия


Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.245,упр.1(6)


В магазине электроприбо-ров

68




Диалог «В магазине электротоваров

Прочитать текст с извлечением полной инфор-мации, ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.247, упр.3

Инструкции и указатели: как пользоваться приборами

69



Прослушать текст, понять об-щее содержание, выделить основную мысль


Прочитать текст, догадаться о значении незна-комых слов

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.250,упр.2


Тема


Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Что бы ты хотел изобрести?

70




Обосновать свой выбор

Прочитать текст,

вставить пропущенные слова,ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

стр.248,упр.2


Презентация проектов

71, 72


стр.253,упр.3(1)

стр.253,упр.3(2)

Контрольная работа

73


стр.256,упр.5


Резервные уроки

74, 75, 76, 77, 78


Систематиза-ция и обобщение знаний учащихся

Страна изучаемого языка






79







Имя существительное








Выразить свое отношение, обосновать свое мнение





Прочитать текст, понять основное содержание





Выполнить лексико – грамматические упражнения





Составить вопросы

Лондон. Достопримеча-тельности Лондона

80


Имя существительное

Образование множественного числа

Прослушать интервью , понять основные факты


Прочитать текст, подтвердить или опровергнуть предложения

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Рассказ о Лондоне

Англоязычные страны

81


Имя существительное

Образование множественного числа


Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу

Наша страна

82


Образование степеней сравнения прилагательных и наречий



Прочитать текст с извлечением нужной информации


Ответить на вопросы

Тема

Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо


2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Мой край

83


Образование степеней сравнения прилагательных и наречий

Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль

Рассказать о жизни в родном селе

Прочитать текст с выборочным пониманием, заполнить таб-лицу

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Выполнить тест

Экологические проблемы современности

84


Образование степеней сравнения прилагательных и наречий

Прослушать рассказ, ответить на вопрос

Выразить и аргументировать свое отношение к прочитанному

Прочитать текст, с полным пониманием

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Составить кроссворд

Визитная карточка

85


Глагол. Система времен


Задать вопросы, ответить на вопросы

Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Рассказ о себе и своей семье


Праздники и традиции народов

86


Глагол. Система времен


Рассказать о праздниках в России

Прочитать текст, с полным пониманием

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу

Роль спорта в жизни человека

87


Глагол. Система времен

Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль

Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Выполнить тест

Здоровый образ жизни

88


Глагол. Система времен


Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать текст, с полным пониманием

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Составить вопросы

Планы на будущее

89


Глагол. Система времен


Задать вопросы, ответить на вопросы

Прочитать текст с выборочным пониманием, заполнить таб-лицу

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Рассказ о своих планах на будущее

Тема

Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо


2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Выбор профессии

90


Глагол. Система времен


Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать статьи (с пол-ным понимании-ем) и ответить на вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Написать письмо

Английский язык – язык международного общения

91


Модальные глаголы

Прослушать текст с полным пониманием, ответить на вопросы


Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Выполнить тест

Значение иностранных языков в жизни человека

92


Числительные: количественные, порядковые

Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль


Читать текст, пользуясь словарем


Ответить на вопросы

Школа. Школьная жизнь

93


Числительные: количественные, порядковые


Высказать свою точку зрения, привести аргументы

Прочитать текст, понять основное содержание, проверить правильность утверждений

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Рассказ о своей школе

Известные люди нашей страны

94


Местоимения

Прослушать текст с полным пониманием, ответить на вопросы

Задать вопросы,

ответить на вопросы, высказать свою точку зрения

Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу

Известные люди страны изучаемого языка

95


Местоимения



Прочитать текст с извлечением нужной информации и ответить на поставленные вопросы

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Заполнить таблицу

Тема

Номер урока

Языковой материал

Речевой материал

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

Аудирование

Говорение

Чтение

Письмо

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Мир увлечений

96



Прослушать текст, понять общее содержание, выделить основную мысль

Рассказать о своих увлечениях

Прочитать текст, ответить на вопросы, сделать выборочный перевод

Выполнить лексико – грамматические упражнения

Написать сочинение

Контрольная работа

97


Итоговая контрольная работа

98


Резервный урок

99,100, 101, 102















Название документа Содержание тем.doc

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


  1. HOW DIFFERENT THE WORLD IS!

( 24 часов )


Предметное содержание

Особенности географического положения Америки, Великобритании, Австралии и России. Влияние географического положения на стиль жизни людей, их культурные особенности, достопримечательности. Образ жизни и черты характера людей. Мнения иностранцев о России. Особенности речевого этикета языка. Факты культуры стран в сопоставлении. Система национальных парков и достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом.

Лексическая сторона речи

ЛЕ: Landscapes, coast, deep, mountainous, flat, hill, spectacular, peaceful, huge, picturesque, canyon, desert, mountain range, island, continent, climate, ocean, contrast, state, territory, drought, plain, useless, vast

РО: Can/could you tell me… Do you happen to know… (Got) any idea… I should be interested to know… I wonder if you could tell me…

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Интонация в повелительных предложениях. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание слов по теме, уметь применять их в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.

Грамматическая сторона речи

Новый материал:

- косвенные вопросы;

- придаточные предложения причины и следствия, союзы: because, thanks to, the fact that.

Повторение:

- Артикли с географическими названиями;

- косвенная речь (вопросы).

Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме

- знать значение ЛЕ по теме;

- уметь употреблять в речи косвенные вопросы;

-уметь употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточными причины и следствия;

- уметь запрашивать информацию в различных формах в зависимости от ситуации общения;

- уметь читать тексты с использованием догадки о значении слов по дефиниции, словообразовательным элементам и дефиниции;

- уметь выписывать необходимую информацию;

- уметь заполнять официальные документы;

- уметь писать рекламное объявление по образцу;

- уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое мнение в требуемой форме;

- уметь высказываться по теме в связи с ситуациями.

  1. WESTERN DEMOCRACIES. ARE THEY DEMOCRATIC?

( 21 час )


Предметное содержание

Основы парламентского государства, с конституционной монархией и президентской республикой. Политическое устройство России. Особенности западных демократий. Институты власти. Политическая сатира. Каким должен быть настоящий политик? Кто может победить на выборах? Факты из жизни известных политиков. Факты культуры стран в сопоставлении. Знакомство с идеями и книгами писателей – политиков разных эпох. Идеальное государство.

Лексическая сторона речи

ЛЕ: to appoint, to approve, assent, bill, branch, cabinet, ceremonial, Commons, constitution, constitutional, to control, to coordinate, to delay, democracy, democratic, department, to determine, elected, to examine, executive, government, house, law, legislative, majority, non-elected, to oppose, opposition, parliament, parliamentary, policy, political, power, prime minister, to represent, representative, responsible to/for, to revise, to rule, to sign, to vote on, to balance, court, federal, judicial, to pass over, supreme, to veto, vice president, assembly, basic, chairman, council, deputy, to dissolve, to guarantee, consistent, cunning, deceitful, loyal, power-loving, prudent, ruthless, shy, strong-willed, sympathetic, tolerant, order.

PO: How rotten! Just fancy that! You are kidding!

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Интонация в повелительных предложениях. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание слов по теме, уметь применять их в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.

Грамматическая сторона речи

Повторение:

- модальный глагол should

Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме

- знать значение ЛЕ по теме;

- уметь употреблять модальный глагол should;

- уметь выражать удивление, восхищение;

- уметь спросить собеседника, известен ли ему какой -либо факт и сообщить о себе;

- знать признаки употребления модального глагола shall в официальных документах;

- уметь выписать из прочитанного то, что необходимо;

- уметь читать и понимать информацию о политических системах разных стран;

- уметь рассказывать о политических системах разных стран, личных качествах характера политических деятелей уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.

  1. WHAT IS HOT WITH THE YOUNG GENERATION?

( 33 часa )


Предметное содержание

Молодежные субкультуры, группы и современные молодежные организации. Способы самовыражения молодежи. Современные музыкальные направления. Молодежные музыкальные фестивали. Молодежные организации в России. Влияние культур стран друг на друга. Особенности речевого этикета языка. Реалии стран изучаемого языка. Понятия «молодежная преступность», «вандализм».

Лексическая сторона речи

ЛЕ: aggressive, biker, to conform to, hacker, identity, liberal, option, raver, to rebel, rebellion, rebellious, to reject, scout, subculture, to try out, violent, to approve of, gang.

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Интонация в повелительных предложениях. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание слов по теме, уметь применять их в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.

Грамматическая сторона речи

Новый материал:

- грамматические конструкции для выражения сравнения с союзом as и предлогом like

Повторение:

- степени сравнения прилагательных

- словообразовательные суффиксы

-вспомогательные глаголы

- инфинитив

Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме

- знать значение ЛЕ по теме;

- уметь употреблять в речи грамматические конструкции для выражения сравнения;

- уметь использовать формальный/неформальный стили общения;

- уметь выражать речевую функцию нежелания что-либо делать и объяснять причину различным образом;

- уметь соотносить местоимения, наречия, эллипсы со словами, которые они заменяют;

- уметь определять хронологическую последовательность событий;

- уметь предвосхищать содержание с помощью заголовков;

- уметь излагать свою точку зрения;

- уметь читать тексты с полным пониманием;

- уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

- уметь понимать на слух основное содержание описательного характера;

- уметь читать текст с целью понимания основной информации.


  1. IS IT EASY TO BE YOUNG?

( 27 часов)


Предметное содержание

Конвенция ООН. Права детей и молодежи. Обязанности и возрастные ограничения. Социальные проблемы в подростковой среде. Особенности этикета в отношениях между юношами и девушками. Мнения подростков о проблемах молодежи. Организация самоуправления в школах. Факты культуры стран в сопоставлении.

Лексическая сторона речи

ЛЕ: convention, development, discrimination, exploitation, non – discrimination, protection, the right to.., view, to allow smb. to do smth., to forbit smb. to do smth., to let smb. do smth., to permit smb. to do smth., addiction, aggressiveness, to arrest, to comit suicide, poverty, violence, to date, to complain

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Интонация в повелительных предложениях. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание слов по теме, уметь применять их в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.

Грамматическая сторона речи

Новый материал:

- сложное дополнение (V+Object+(to)Infinitive)

Повторение:

- Модальные глаголы must, can, should

- Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени

Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме

- знать значение ЛЕ по теме;

- уметь употреблять в речи сложное дополнение;

- уметь употреблять в речи косвенную речь;

- уметь выражать речевую функцию жалобы и ответа на жалобу;

- уметь высказать свою точку зрения, личное отношение аргументировать;

- уметь определять и формулировать собственные пути решения проблемы;

- уметь интерпретировать статистические таблицы и графическую наглядность;

- уметь делать выписки с однократного предъявления и использовать их для построения собственного высказывания;

- уметь написать личное письмо;

- уметь излагать свою точку зрения;

- уметь читать тексты с полным пониманием;

- уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

- уметь понимать на слух основное содержание описательного характера;

- уметь читать текст с целью понимания основной информации;

- уметь высказываться по теме в связи с ситуациями.

  1. IS THE SYSTEM OF SOCIAL WELFARE FAIR?

( 24 часов )


Предметное содержание

Социальная сфера общественной жизни Великобритании, России, США и некоторых европейских стран. Система медицинского обслуживания. Условия жизни престарелых людей и ветеранов-инвалидов войны в Германии и России. Особенности взаимоотношений в семьях. Мнения людей о государстве всеобщего благосостояния. Жизнь безработных. Особенности взаимоотношений членов британских семей, принадлежащих к разным поколениям. Факты культуры стран в сопоставлении.

Лексическая сторона речи

ЛЕ: available, benefit, allowance, welfare, to provide, insurance, security, to be entitled to, to claim, contribution, retirement, employer, maternity, mobility, income, pension, a fee, employee, tax, provision, emergency doctor, to be on antibiotics, to be starved of finance, low-cost, burden, to suffer, a price, reduced, unemployed, welfare state, widowed, to be on salary, cure, shortage of money.

РО: Are you kidding? But look at it like this… Hold on. Look at it this way… Surely not, I mean … Think of it this way…

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Интонация в повелительных предложениях. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание слов по теме, уметь применять их в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.

Грамматическая сторона речи

Новый материал:

- союзы и предлоги

- субстантивированные прилагательные

Повторение:

- Косвенные вопросы

- Числительные

Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме

- знать значение ЛЕ по теме;

- уметь употреблять в речи придаточные с союзами и предлогами;

- уметь употреблять в речи субстантивированные прилагательные;

- уметь делать попытку изменить точку зрения собеседника с помощью разных структур;

- уметь отличать факты от мнений;

- уметь узнавать функции и стиль фраз в тексте;

- уметь делать выводы и обобщения;

- уметь делать краткий обзор информации;

- уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

- уметь понимать на слух основное содержание описательного характера;

- уметь высказываться по теме в связи с ситуациями.

  1. WTAT HELPS YOU TO ENJOY YOURSELVES?

( 21 час )


Предметное содержание

История возникновения и развития кинематографии в Великобритании, США, Австралии и России. Известные киностудии, актеры, режиссеры и продюсеры. Обзор фильмов. История возникновения театрального искусства в Англии и России. Популярные мюзиклы. Американская система классификации фильмов. Великие актеры 16 века. Популярные фильмы наших дней. Любимые фильмы. Факты культуры стран в сопоставлении.

Лексическая сторона речи

ЛЕ: director, genre, melodrama, to shoot, studio, action film, aggression, astonishing, documentary, drag, dynamic, feature film, to grab, lousy, moving, plot, rotten, splendid, to stuff, superb, suspense, tear, totally, touching, to yawn, dramatic, operetta, sincerity, tragedy, to cool off, enthusiasm, fondness, worthwhile.

РО: How did you feel about …? Did you enjoy…? I am very keen on …There is nothing I like more than… I adore… I have never liked … There is nothing I like less.

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Интонация в повелительных предложениях. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание слов по теме, уметь применять их в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.

Грамматическая сторона речи

Новый материал:

- эмфатические предложения;

- восклицательные предложения;

- наречия меры и степени с прилагательными.

Повторение:

- придаточные предложения

Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме

- знать значение ЛЕ по теме;

- уметь употреблять в речи эмфатические

и восклицательные предложения;

- уметь запрашивать информацию и выражать свое отношение;

- уметь рассказывать об увиденном;

- уметь высказываться вежливо;

- уметь использовать формальный/неформальный стили общения;

- уметь записать информацию из услышанного;

- уметь написать рассказ;

- уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

- уметь понимать на слух основное содержание описательного характера;

- уметь высказываться по теме в связи с ситуациями.


  1. INVENTUONS THAT SHOOK THE WORLD.

( 33 часa )


Предметное содержание

Достижения науки в повседневной жизни. Реклама на предметы повседневного спроса. Выдающиеся изобретения и изобретатели. Какие электроприборы есть в вашем доме. Русские ученые и их изобретения. Как организовать домашнее хозяйство. Ведение хозяйства и использование бытовой техники в американских семьях в 1920 - 1930 годы. Особенности пользования электроприборами в разных странах. Что хотелось бы тебе изобрести? Факты культуры стран в сопоставлении.

Лексическая сторона речи

ЛЕ: cordless, gadget, to keep in touch with, microwave oven, mobile, mower, remote-control unit, sewing machine, automatic, to brighten, compact, essential, to operate, ballpoint pen, canned food, frozen food, car assembly line, diesel, dynamite, electric cell, helicopter, instant, laser, match, to patent, to perfect, to pioneer, steam engine, telegraph, telescope, typewriter, tyre, the Internet, invaluable, junk, to store, adapter, appliance, circumstance, hairdryer, plug, power system, selector, voltage.

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Интонация в повелительных предложениях. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.

Орфографическая сторона речи

Правильное написание слов по теме, уметь применять их в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.

Грамматическая сторона речи

Новый материал:

- Past Perfect Passive

Повторение:

- V-ing form

- Past Simple

- Present Perfect

- Past Perfect

- Present Perfect Passive

- can

- sth/sb is said to be…

Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме

- знать значение ЛЕ по теме;

- уметь употреблять в речи структуры страдательного залога;

- уметь вести диалоги с использованием различных речевых функций;

- уметь делать записи после прослушивания, чтения текста;

- уметь написать теле (радио)рекламный ролик;

- уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

- уметь понимать на слух основное содержание описательного характера;

- уметь высказываться по теме в связи с ситуациями.

  1. ПОВТОРЕНИЕ

( 24 час)


Предметное содержание

Страна изучаемого языка. Лондон. Достопримечательности Лондона. Наша страна. Мой край. Экологические проблемы. Моя семья. Роль спорта в жизни человека. Будущая профессия. Школа. Школьная жизнь. Известные люди нашей страны. Известные люди страны изучаемого языка.


Лексическая сторона речи


Повторение лексики по указанным темам

Фонетическая сторона речи

Долгота и краткость звуков. Правильное ударение в словах и фразах. Интонация в повелительных предложениях. Звукобуквенные соответствия. Интонация в вопросительных предложениях.


Орфографическая сторона речи

Правильное написание слов по теме, уметь применять их в рамках изучаемого лексико – грамматического материала.


Грамматическая сторона речи

Обобщение и систематизация грамматических навыков:

Существительное. Образование множественного числа.

Глагол. Система времен.

Действительный залог. Страдательный залог.

Модальные глаголы.

Прилагательные. Степени сравнения.

Числительные: количественные, порядковые.

Местоимения.


Требования к знаниям и умениям обучающихся по теме

- знать значение ЛЕ по темам;

- уметь употреблять в речи структуры страдательного залога;

- уметь вести диалоги с использованием различных речевых функций;

- уметь делать записи после прослушивания, чтения текста;

- уметь написать теле (радио)рекламный ролик;

- уметь на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

- уметь понимать на слух основное содержание описательного характера;

- уметь высказываться по теме в связи с ситуациями.



Название документа пояснит записка.doc


МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Альменевская средняя общеобразовательная школа»


Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения учителей гуманитарного цикла

«27» августа 2014 г.


Утверждаю:

Директор МКОУ«Альменевская средняя общеобразовательная школа»

_____________________ Бабикова А.И.

Программа одобрена на заседании педагогического совета школы

« 29 » августа 2014 г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО КУРСУ


«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»


10, 11 классы


УМК под редакцией В. П. Кузовлева


БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ







Составитель:

Щур О. Д.,

учитель первой категории

МКОУ «Альменевская средняя

общеобразовательная школа»











2014


Пояснительная записка.

На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Предмет «Иностранный язык» наконец занимает подобающее ему место среди предметов, обеспечивающих образование и воспитание граждан новой России. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования. В целях обновления содержания обучения иностранным языкам подготовлена серия нормативных и методических документов, регулирующих процесс образования по иностранным языкам.

Рабочая программа по английскому языку для 10 - 11 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по английскому языку, Федерального базисного учебного плана, Примерной программы основного общего образования (Английский язык); материалов авторского учебно-методического комплекса под редакцией В.П. Кузовлева, рекомендованного Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе.

Данная рабочая программа предусматривает приведение УМК по английскому языку для 10 – 11 классов по редакцией Кузовлева В. П. в соответствие с примерной программой среднего (полного) общего образования по английскому языку на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам и задачами обучения на конкретные года обучения. Рабочая программа содержит:

- пояснительную записку;

- требования к уровню подготовленности обучающихся;

- учебно – тематический план;

- содержание тем рабочей программы;

- контрольно – измерительные материалы;

- контроль уровня обученности;

- перечень литературы.

К программе также прилагается календарно – тематическое планирование, материалы для итогового контроля в 10 и 11 классах.

Для реализации данной программы выбран учебно-методический комплект для 10-11 классов «English» под редакцией Кузовлева В.П., который создан на основе «Программы-концепции коммуникативного иноязычного образования: Концепции развития индивидуальности в диалоге культур», разработанной профессором Е.И.Пассовым. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, книга для чтения, аудиокассеты. Данный УМК способствует развитию и совершенствованию сформированных к этому времени коммуникативных компетенций в говорении, аудировании, чтении, письме, а также развитию учебно–познавательной и компенсаторной компетенций. Расширяет спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.

Материал, предназначенный для усвоения в УМК В. П. Кузовлева, по глубине и общему содержанию выше требований образовательного стандарта. Во всех разделах данного УМК содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора материала в зависимости от интересов, способностей и уровня обученности учащихся школы. Данный подход дает возможность последовательно осуществлять принцип индивидуализации обучения, позволяя более способным учащимся усваивать материал, выходящий за рамки базового курса. УМК предполагает работу над проектами, обеспечивая «выход» учебной деятельности по овладению английским языком в другие виды практической деятельности с использованием английского языка.

Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся, наличие разных типов школ, в нашем случае школа в сельской местности. Данная программа ориентирована на реального потребителя, на школу, учащихся 10 - 11 классов и учителя английского языка. Программа позволяет распределять учебный материал в зависимости от конкретных условий обучения и концепций авторов учебника, при таком подходе ученик получает возможность продвигаться в его усвоении своим темпом, в наиболее подходящем ему режиме. Рабочая программа предусматривает развитие у учащихся учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных источников, а также развитие специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.


Новизна рабочей учебной программы заключается в следующем:

- конкретизированы задачи, цели и содержание данных курсов обучения, определена последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей, определены резервные часы, систематизирован материал для повторения в 11 классе;

- использованы новые современные технологии и методики здоровьесберегающего обучения; современные компьютерные технологии, аудио и видеоматериалы, разнообразный наглядно-иллюстрированный материал;

- используются разнообразные формы обучения: традиционный урок, урок – игра, урок – путешествие, урок – экскурсия, урок – соревнование, урок – презентация проектов, урок - зачет и т.д.

В МКОУ «Альменевская средняя общеобразовательная школа» обучение иностранному языку начинается с 2 класса, то есть курсы 10 и 11 классов относятся к девятому и десятому годам обучения. На изучение данного предмета отводится 207 часа в 10 и 11 классах (3 часа в неделю), в том числе предусмотрено резервное время в объеме 14 часов в 10 классе и 11часов в 11 классе, которые планируется использовать для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.






Цели и задачи обучения в 10-11 классах.


Изучение английского языка в 10 – 11 классах направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной). В 10 - 11 классах доминирующими являются познавательный и учебный аспекты ИК, а среди видов речевой деятельности ведущими остаются чтение и говорение.

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

осуществлять запрос информации,

обращаться за разъяснениями,

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6-7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Дальнейшая работа над обеими формами чтения: вслух и про себя. Чтение про себя является основной формой чтения.Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Дальнейшее развитие

понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут;

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста

необходимую/интересующую информацию.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений:

расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком..

Орфографические языковые средства: совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетические языковые средства: совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления

различных типов предложений.

Лексические языковые средства: Систематизация лексических единиц, изученных в 5-9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише

речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.


Грамматические языковые средства: продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения;

систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” ( I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе ( в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка.

Главное в процессе познания не только накопление сведений о стране, но и понимание людей, своих сверстников, их образа мыслей, поведения, отношения к общечеловеческим ценностям.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия,отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

  • необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

учебно-познавательная компетенция –

дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернет.

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота; воспитание положительного, уважительного и терпимого отношения к культуре англоязычных стран, более глубокое осознание своей родной культуры.

Одной из характеристик иностранного языка как учебного предмета является его межпредметность. Язык изучается как средство общения, а тематика и ситуации для речи привносятся извне. Поэтому иностранный язык, как никакой другой предмет, открыт для использования из различных областей знания, содержания других предметов. Предметное содержание речи может затрагивать любые области знания (гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь мо­жет быть использована в любых сферах деятельности. Содержание речи часто являются сведения из областей литературного чтения, русского языка, математики, музыки, искусства, физической культуры, истории и т.д.

При изучении курса предполагается проведение 3 – х видов контроля:

- текущий;

- тематический;

- итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. Формы текущего контроля: фронтальный, коллективный, индивидуальный, работа в парах, рефлексия. Методы текущего контроля: устный, письменный, графический. Инструментарий текущего контроля: устный опрос, диктант, самостоятельная работа, тест, творческие задания, техника рефлексии.

Тематический контроль (рубежный) заключается в проверке усвоения программного материала курса или по итогам каждой четверти. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако, проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формы тематического контроля: коллективная, работа в парах, индивидуальная, рефлексия. Методы тематического контроля: устный, письменный, графический. Инструментарий тематического контроля: устный опрос (говорение), самостоятельная работа, беседа, тест ( чтение ), тест ( аудирование ), анкета, личное письмо, проектная работа.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь год обучения. Цель итогового контроля – определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. Объектами контроля являются все виды речевой деятельности, то есть проверяются коммуникативные умения в аудировании, чтении, письме и лексико – грамматические знания и навыки. Форма итогового контроля – индивидуальная. Методы итогового контроля: устный, письменный.

Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества. В рамках подготовки к ЕГЭ важно предусмотреть целенаправленное систематическое использование заданий формата ЕГЭ, выполнение тренировочных заданий по всем разделам курса. С целью оптимизации подготовки к ЕГЭ используются тестовые задания по чтению и грамматике, лексике, представленные авторским коллективом на сайте http://www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob_no=17936 в рубрике «Готовимся к ЕГЭ». Результаты проверочных (контрольных) работ оцениваются по пятибальной шкале, так как есть необходимость выведения оценок за полугодие, годовых и итоговых. Материалы для проведения итогового контроля за курс 10 и 11 классов даны в приложении № 2 и № 3 к данной программе.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;


уметь

говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

  • расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

  • изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.





Учебно – тематический план




п/п


Тема

Количество часов


Всего

в том числе:

контрольные

резервные



1.

10 класс


How different the world is!




24



1



1


2.


Western Democracies. Are they democratic?



21


1


3


3.


What is hot with young generation?



33


1



5



4.


Is it easy to be young?



27


2


5



5.

11 класс


Is the System of Social Welfare Fair?




24



1



2


6.


What helps you to enjoy yourselves?



21


1


-


7.


Inventions that shook the world.



33


1


5


8.


Повторение. Систематизация и обобщения знаний учащихся



24


2


4



Итого:



207


10


25

Контрольно – измерительные материалы



Класс

Четверть

Тема

Вид

контроля

Инструментарий


10 класс


1 четверть


How different the world is!



Текущий


Учебник

стр. 32



2 четверть


Western Democracies. Are they democratic?



Текущий


Учебник

стр. 64



3 четверть


What is hot with young generation?



Текущий


Учебник

стр. 96



4 четверть


Is it easy to be young?


Текущий


Итоговый


Учебник

стр. 138

Приложение № 2

КИМы для проведения итогового контроля в 10 классе


11 класс


1 четверть


Is the System of Social Welfare Fair?



Текущий


Учебник

стр. 174



2 четверть


What helps you to enjoy yourselves?



Текущий


Учебник

стр. 212



3 четверть


Inventions that shook the world.


Текущий


Учебник

стр. 250




4 четверть


Систематизация и обобщения знаний учащихся


Текущий


Итоговый


Учебник

стр. 253

Приложение № 3

КИМы для проведения итогового контроля в 11 классе



Контроль уровня обученности

Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике. Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.). Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера. Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии оценки навыков и умений в аудировании

«5» - коммуникативная задача решена, ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадывается о значении незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

«4» - коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

«3» - ученик понял 50 % текста, отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

«2» - ученик понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Не смог решить поставленную перед ним задачу.

Критерии оценки сформированности навыков и умений в чтении

Чтение с пониманием основного содержания

«5» - ученик понял основное содержание аутентичного текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, по словообразовательным элементам, по сходству с родным языком.

«4» - учение понял основное содержание текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако, у него затруднена языковая догадка и ему приходится обращаться к словарю.

«3» - учение не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить небольшое количество фактов, у него совсем не развита языковая догадка.

«2» - ученик не понял текст или понял его не правильно.

Чтение с извлечением конкретной информации

«5» - учение может достаточно быстро просмотреть несложный текст или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4» - при достаточно быстром просмотре текста ученик извлекает примерно 2/3 запрашиваемой информации.

«3» - ученик находит в данном тексте 1/3 информации.

«2» - ученик практически не ориентируется в тексте.

Чтение с полным пониманием

«5» - ученик полностью понял несложный текст, использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (анализ, смысловую догадку, выделение логических связей).

«4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2» - текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Критерии оценки сформированности навыков письма

«5» - коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста.   Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

«4» - коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

«3» - коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

«2» - коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. Выполнение  тестовых заданий  оценивается по следующей схеме:


Процент выполнения работы

Оценка



100 - 95

«5»



94 – 80

«4»



79 – 60

«3»



Менее 60

«2»



Литература и средства обучения

Литература для учителя

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Иностранный язык/ Министерство образования Российской Федерации. – Москва.,2004.

  2. Английский язык. Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта основного и среднего (полного) общего образования / Министерство образования и науки Российской федерации. – Москва,2005.

  3. Приказ МО РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования»

  4. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Английский язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2010

  5. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Рабочая тетрадь к учебнику английский язык для 10 - 11 классов: Пособие для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2010

  6. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Книга для чтения к учебнику английский язык для 10 - 11 классов: Пособие для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2010

  7. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапаи др. Книга для учителя к учебнику английский язык для 10 – 11 классов: Пособие для учителя – М., Просвещение, 2009

  8. В. П. Кузовлев, В. Н. Симкин и др. Английский язык: Контрольные задания к учебнику 10 и 11 классов общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2006

  9. Тесты. Английский язык. 9-11 класс. Учебно-методическое пособие / Е.С.Музланова, Е.И.Кисунько - М.: ООО «Издательство Астрель», 2003


  1. Exam drive: учебное пособие для подготовки к единому государственному экзамену по английскому языку / Н.И.Кузеванова, Л,В.Талзи – Обнинск: Титул, 2003.


  1. Голицынский Ю.Б. Грамматика: Сборник упражнений. – 7-е изд., испр. и доп. – СПб.: КАРО, 2010.


  1. Кисунько Е.И., Музланова Е.С. Тесты: Английский язык: 9 – 11 кл.: Учебно-методическое пособие. – М.: «Астрель», 2004.



  1. Куприна И.К. Пособие по практической грамматике английского языка. Сборник упражнений. – Пенза: «ИПК и ПРО», 1999.


  1. Мильруд Р.П. Английский язык. Подготовка к экзамену / Р.П. Мильруд. – М.: Дрофа, 2011.

Литература для ученика

  1. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Английский язык. 10- 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе – М., Просвещение, 2010

  2. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Рабочая тетрадь к учебнику английский язык для 10 - 11 классы: Пособие для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2010

  3. В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. Книга для чтения к учебнику английский язык для 10 - 11 классов: Пособие для общеобразовательных учреждений – М., Просвещение, 2010

  4. В. П. Кузовлев, В. Н. Симкин и др. Английский язык: Контрольные задания к учебнику 10 и 11 классов общеобразовательных учреждений.- М., Просвещение, 2006

Электронные учебные пособия

  1. Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента! » - «Искра-Софт», 1993-2001 г.

  2. Мультимедийная обучающая программа «Английский язык для общения» - «РМГ Мультимедиа», 2003

  3. Мультимедийная обучающая программа «Английский язык. Мобильный разговорник» - «Новая школа», 2007

  4. Мультимедийная обучающая программа «Экспресс- подготовка к экзамену. Английский язык. 9 – 11 класс» - «Новая школа», 2008

  5. Мультимедийная обучающая программа «5 балов. Подготовка к ЕГЭ. Английский язык» - «Тригон», 2006

Интернет ресурсы

  1. Единый государственный экзамен, онлайн-тесты и электронные курсы
    http://www.english.language.ru/

  2. Собрание материалов по различным аспектам изучения английского языка: учебники по грамматике, тесты, упражнения, статьи, книги, компьютерные программы..
    http://www.ez-english.narod.ru/ 

  3. Уроки on-line: грамматика, лексика, фонетика, транскрипция, чтение, перевод и т.д. Практические упражнения для повторения и закрепления материала. http://www.english.inrussia.org 

  4. Традиции и культура Англии. www.anglo.hl.ru/

  5. Обучение школьников. http://www.mes-english.com/

  6. Игры, раздаточный материал, песни. http://www.topenglishteaching.com/

  7. Программа для изучения иностранных языков серии ByHeart: методические рекомендации, вспомогательные словари, аудиофайлы и мультимедиа.
    http://www.orc.ru/~stasson/byheart/ 

  8. Он-лайн - уроки по английскому языку для детей старшего школьного возраста.
    http://www.nd.ru/talknow/ 

  9. Подготовка к ЕГЭ.

http://www.prosv.ru/umk/we/info.aspx?ob no=17936


Рабочая программа по курсу "Английский язык" для 10-11 классов, УМК под редакцией Кузовлева В. П.
  • Иностранные языки
Описание:

Рабочая программа по курсу "Английский язык" для 10-11 классов, УМК под редакцией Кузовлева В. П. и др., базовый уровень. Рабочая программа содержит: пояснительную записку, требования к уровню подготовленности обучающихся, учебно – тематический план, содержание тем рабочей программы, контрольно – измерительные материалы, контроль ровня обученности, перечень литературы. К программе также прилагается календарно – тематическое планирование, материалы для итогового контроля в 10 и 11 классах.

Автор Щур Ольга Дмитриевна
Дата добавления 02.05.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Планирования
Просмотров 2885
Номер материала 58741
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓




Похожие материалы
Canada
30.04.2015
Просмотров: 423