Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по английскому языку (5 класс)

Рабочая программа по английскому языку (5 класс)

97


2.2.3. Английский язык


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе ФГОС, с учетом примерной программы основного общего образования по иностранному языку, авторской программы Кузовлева В.П. и системы учебников «Английский язык» Кузовлева В.П. и др.

Программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.

Цели и задачи реализации программы

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

  • формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

  • развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

  • развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

  • формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

  • развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

  • формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

  • формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

  • развитие способности представлять на АЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

  • достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ). Осуществление перехода от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В линии УМК «English 5-9» особое внимание отводится дальнейшему развитию умения учиться. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

  • формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

  • общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Данный курс готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

место учебного предмета в учебном плане

Количество часов на освоение учебного предмета на уровне основного общего образования

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю при 35 учебных неделях)) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Учебный план МБОУ СОШ № 14 отводит 525 часов для изучения английского языка с 5 – 9 класс, из расчета 3 часа в неделю при 35 учебных неделях. Таким образом, в каждой параллели основной школы 105  часов выделяется на английский язык.

Периоды обучения, в рамках которых планируется освоение учебного предмета



Иностранный (английский) язык


Класс

5

6

7

8

9

количество часов

3

3

3

3

3

всего

105

105

105

105

105

итого

525

Промежуточная аттестация

5 – 9 классы 1 раз в четверть, 5 – 8 классы в конце года

Основание расчета часов

Основанием расчета часов на освоение учебного предмета является календарно-тематическое планирование. 35 учебных недель, по 3 часа в неделю и 105 часов за год.

Личностные, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностные результаты

У выпускника основной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

  • потребность в поиске истины;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

  • стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.



Метапредметные результаты

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.



ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения учебного предмета, раскрывающие содержание основной образовательной программы основного общего образования

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

  • вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

соблюдать правила речевого этикета;

  • использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

  • уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

  • соотносить содержание услышанного с личным опытом;

  • делать выводы по содержанию услышанного;

  • выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

  • уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

  • читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

  • читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

  • интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

  • извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

  • делать выборочный перевод с английского языка на русский;

  • соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Письмо

  • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

  • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

  • составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

  • писать электронные (интернет-) сообщения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • фиксировать устные высказывания в письменной форме;

  • заполнять таблицы, делая выписки из текста;

  • кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

  • использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

  • знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

  • понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.


Грамматическая сторона речи

  • знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса. Грамматические навыки»).



Cоциокультурные знания, навыки, умения

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

  • представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

  • готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.



Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.



В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;



Г. В эстетической сфере:

  • представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.



Д. В трудовой сфере:

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.



Е. В физической сфере:

  • ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.



СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и способной вести диалог культур. На основной ступени иноязычное образование направлено на дальнейшее развитие и совершенствование этой готовности и способности. Процесс иноязычного образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:

  • познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать её в диалоге с родной культурой);

  • развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной, эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);

  • воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, то есть духовными ценностями родной и мировой культур;

  • учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение, аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.

Ведущими на основной ступени являются учебный и воспитательный аспекты, которые опираются на познавательный и развивающий.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

1) принцип овладения иноязычной культурой через общение;

2) принцип комплексности;

3) принцип речемыслительной активности и самостоятельности;

4) принцип индивидуализации процесса образования;

5) принцип функциональности;

6) принцип ситуативности;

7) принцип новизны.

Данный курс использует образовательную технологию, в основе которой лежит действенный механизм ее реализации, а именно подлинно гуманистическое общение.



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Тематическое планирование - 5 класс


Раздел программы

Характеристика основных содержательных линий

Количество часов в рабочей программе


1 Межличностные отношения. Я, моя семья и мои друзья.


Взаимоотношения в семье. Занятия семьи в свободное время. Работа по дому. Совместное проведение досуга. Покупки в магазине игрушек. Какие мы, черты характера. Мой класс. Занятия в школе.


12

2 Досуг и увлечения.

Семейные путешествия. Морское путешествие. Путешествие по различным частям Великобритании. Посещение различных городов Великобритании, России и городов мира. Экскурсия по Лондону.

Занятия в выходные дни. Летние каникулы. Выходные дни в семье зарубежного друга. Поход в парк/зоопарк. Посещение музеев


12

3 Здоровый образ жизни. Спорт.


Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Правильное питание. Здоровый образ жизни.


8

4 Школьное образование

Школьные предметы. Распорядок дня в школе. Внеклассные мероприятия. Правила безопасности школьников. Школьные благотворительные концерты


10

5 Мир профессий.

Профессии, люди разных профессий.


7

6 Человек и окружающий мир.


Погода.Любимое время года. Природа.

12

6.1 Человек и окружающий мир.


Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях.

12

7 Средства массовой информации.

Пресса, радио, телевидение и Интернет.


7

8 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Достопримечательности.

Страны, столицы и крупные города, их географическое положение достопримечательности.

12

8.1 Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Культурные особенности англоговорящих стран, родной страны.

Национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.

8

8.2 Языки, роль английского/русского языка в мире.

Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.


5

Итого 105 часов



тематическое планирование 5 класс

у

р

о

к

а

Дата

Проведения







Тема

урока







Технологии



Виды

Деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты






предметные





метапредметные





личностные


п

л

а

н

ф

а

к

т




Домашнее

задание

1 четверть (27 часов)

Unit 1. Let’s get acquainted! (10 часов)


1



Привет, Я- Клэр! Как тебя зовут?

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Беседа о своей семье. Фронтальная работа с классом.

Воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников о семье и о школе

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Развивать мотивацию учебной деятельности заинтересовать в приобретении и расширении знаний.



Стр.7 ответ

на вопросы

2



Что ты делаешь в свободное время?

Здоровье сбережения, развитие индивидуально-личностного обучения

Устный опрос, работа с учебником

Уметь рассказать и ответить на вопросы о своем свободном времени.

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.


Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения

Стр.9 упр.3

3



Как я провел свои летние каникулы?

Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий

Фронтальная работа с классом

Уметь рассказать о своих летних каникулах.

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные:

Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственное решение.



АВ стр.5

4



Добро пожаловать в мою школу.

Здоровье сбережения, развитие проблемного обучения

Сообщение с презентацией на тему “Моя школа”, индивидуальная работа

Читать с целью понимания основного понимания текста

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

Познавательные: обобщать выделять и фиксировать нужную информацию.

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном обсуждении проблем.




Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний.

Стр.10-11

упр.1


5



Простое будущее время.

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Самостоятельная работа с взаимопроверкой, анализ допущенных ошибок

Развитие грамматических навыков

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Развивать мотивацию учебной деятельности



Стр.13

упр.1

6



У меня новый друг.

Здоровье сбережения, развитие проблемного обучения

Беседа по теме “Мои друзья”, фронтальная работа с классом

Уметь составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: выделять обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения



Стр.14

упр.3

7



Урок обобщения.

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Работа с учебником, индивидуальная работа с самопроверкой

Обобщить грамматический и лексический материал

Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные:

пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.Коммуникативные:

Пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам

Стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения



АВ стр.11

упр.2)

8



Делать проект интересно!

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков

Устный опрос, работа с учебником, фронтальная работа с классом

Подготовить проект

Регулятивные:

соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Познавательные:

решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

Стр.18-19

проект

9



Контроль чтения и аудирования.

Здоровье сбережения

Самостоятельная работа

Воспринимать на слух речь учителя; читать с целью поиска необходимой информации

Регулятивные:

владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Стремление иметь собственное мнение, принимать собственное решение

Стр.17

упр.3

10



Контроль лескики и граматики.

Здоровье сбережения

Самостоятельная работа

Выполнить тестовые задания

Регулятивные:

владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные:

уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Стремление иметь собственное мнение, принимать собственное решение

Стр.21

упр.5



Unit 2. Rules around us. (14 часов)



11



Почему мы следуем правилам?

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Фронтальная работа с классом

Научиться рассказывать о правилах и обязанностях в семье и школе

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: выражать свои мысли, чувства в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Развивать мотивацию учебной деятельности

Повторить

слова

12



Ты должен сделать это?

Здоровье сбережения, проблемного обучения

Индивидуальная работа с самопроверкой

Читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье

Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Познавательные: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию.

Коммуникативные:

Уметь устанавливать рабочие отношения

Стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью

АВ стр.19

упр.1

13



Это могло быть интересно, но…

Здоровье сбережения, проблемного обучения

Фронтальная работа с классом

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные:

Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Коммуникативные:

Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать


Развивать мотивацию учебной деятельности

Уч. Слова,

Стр.24

упр.2)

14



Модальные глаголы must, may, might, should, have to.

Здоровье сбережение, развивающее обучение

Устный опрос, работа с учебником

Уметь правильно употреблять в речи модальные глаголы

Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Знание правил поведения в классе и школе



Составить

Предлож.

с модальн.

глаг.

15



Как насчет….?

Здоровье сбережения, проблемного обучения

Самостоятельная работа, анализ допущенных ошибок

Читать тексты, оценивать полученную информацию

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемыми результатами

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные:

Выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Воспримать на слух и понимать речь учителя, одноклассников

Стр.33

упр.3 Стр.33 упр.3

16



Урок обобщения.

Здоровье сбережения, формирование умственных действий

Самостоятельная работа, фронтальная работа с классом

Выполнять письменные проекты по теме общения, кратко излагать результаты проектной деятельности

Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки

Познавательные:

строить свое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, сотрудничать


Развивать мотивацию учебной деятельности

АВ

стр.25-26

Упр. 3,4

17



Что ты думаешь о правилах?

Здоровье сбережения, проблемного, развивающего обучения

Фронтальная работа с классом, работа с учебником

Уметь рассказать о правилах и обязанностях в школе и дома

Регулятивные:

самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: осознанно строить свои высказывания в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные:

Уметь адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели

Знание правил поведения в классе, школе, дома

Подготовить

проект Подготовить

проект

18



Простое настоящее время.

Здоровье сбережения, формирование умственных действий

Устный опрос, работа с учебником

Научиться строить предложения в настоящем простом времени

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные: обобщать, выделять нужную информацию

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать необходимую информацию

Развивать мотивацию учебной деятельности

Повт.

правило

Сост.

предлож.

19



Простое прошедшее время.

Здоровье сбережения, формирование умственных действий

Устный опрос, работа с учебником

Научиться строить предложения в прошедшем времени

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные: обобщать, выделять нужную информацию

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать необходимую информацию

Развивать мотивацию учебной деятельности

Повторить

Неправ.

глаголы

20



Активизация в речи простого настоящего времени.

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа

Уметь составлять небольшие рассказы в настоящем простом времени


Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные: обобщать, выделять нужную информацию

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать необходимую информацию

Развивать мотивацию учебной деятельности

Составить

Рассказ в

Наст.

времени

21



Активизация в речи простого прошедшего времени.

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Фронтальная работа с классом, самостоятельная работа

Уметь составлять небольшие рассказы в простом прошедшем времени

Регулятивные:

Оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные: обобщать, выделять нужную информацию

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать необходимую информацию

Развивать мотивацию учебной деятельности

Составить

Рассказ в

Прошедшем

времени

22



Контроль чтения и аудирования.

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Самостоятельная работа, комментирование выставление оценок

Уметь воспринимать речь учителя на слух, выполнять задания по чтению

Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Развивать мотивацию учебной деятельности

Стр.35

упр.5

23



Контроль лексики и граматики.

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Лексико-грамматический тест

Выполнять задания по чтению, лексике и грамматике

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: объединять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения

Развивать мотивацию учебной деятельности

Учить

Записи

в тетр.

24



Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Здоровье сбережения,

Контрольная работа

Оценивать свои умения

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по разным признакам

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения

Развивать мотивацию учебной деятельности




Unit 3. It’s fun to help people! (10 часов)



25



Добровольные помощники.

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом

Уметь рассказать о помощи окружающим и природе

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации

Коммуникативные: готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний

АВ стр.33

упр.2

Стр.40

упр.4

26



Школьные новости.

Здоровье сбережения, проблемного обучения

Индивидуальная работа с самопроверкой

Читать аутентичные тексты, оценивать полученную информацию

Регулятивные: оценивать правильность учебной задачи

Познавательные: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнерам

Стремление к адекватным способам выражения эмоций чувств

Стр.42

упр.2

Правило

наст.

Заверш.

время

27



Планирование благотворительного концерта.

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения

Фронтальная работа с классом, работа с учебником

Составить план, тезисы устного сообщения

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные; решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные: готовность вступать в диалог

Уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим

АВ стр.37

упр.4,

стр.45

упр.2




2 четверть – 21 час



28



Мы сделали это!

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков

Работа с учебником, устный опрос

Умение работать с прослушанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Регулятивные: корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

Познавательные: выделять, обобщать, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к личности другого

Представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения

АВ стр.27

упр.1,2

29



Настоящее совершенное время

Здоровье сбережения, поэтапное формирование умственных действий

Самостоятельная работа, анализ допущенных ошибок

Уметь составлять предложения в настоящем совершенном времени

Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные: контролировать результаты своей деятельности

Коммуникативные: уметь адекватно реагировать на нужды других

Развивать мотивацию учебной деятельности

АВ стр.40

упр.2

30



Какие новости?

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом

Понимать связи между словами и предложениями в тексте

Регулятивные: владеть основами контроля и самоконтроля

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения к партнерам

Представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения

Стр.50

упр.3

31



Урок обобщение

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Самостоятельная работа, устный опрос

Понимать речь одноклассников и учителя на слух

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: выделять, обобщать нужную информацию

Коммуникативные: готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ

Развивать мотивацию учебной деятельности

АВ стр.41

упр.3,4

32



Мы готовы помочь тебе

Здоровье сбережения, формирование умственных действий

Устный опрос, индивидуальная работа

Составлять план, тезисы письменного сообщения

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения

Понимание и сопереживание другим людям

Подготовить

проект

33



Контроль чтения и аудирования

Здоровье сбережения

Самостоятельная работа

Умение воспринимать на слух речь учителя и читать тексты, используя различные приемы смысловой переработки текстов

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: выделять обобщать фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Развивать мотивацию учебной деятельности

Повторить

времена по

34



Контроль лексики и грамматики

Здоровье сбережения

Лексико-грамматический тест

Уметь выполнять задания по лексике и грамматике

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: выделять обобщать фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Развивать мотивацию учебной деятельности

Не задано





Unit 4. Every day and at weekends (14 часов)



35



Мы любим Уэльс

Здоровье сбережения, проблемного, индивидуально-личностного обучения

Сообщение с презентацией по теме: Уэльс, фронтальная работа с классом

Рассказывать о путешествии и семейном досуге

Регулятивные: соотнести свои действия с планируемым результатом

Познавательные: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные:

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Заинтересованность в расширении и приобретении знаний

Стр.57

упр.2

36



Нам нравится путешествовать в трейлере

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков

Фронтальная работа с классом

Рассказывать о путешествиях и семейном досуге

Регулятивные: оценивать правильность выполнения учебной задачи

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные:

Уметь устанавливать рабочие отношения

Стремление иметь свое собственное мнение принимать решение

АВ стр.61

упр.6

37



События в Северной Ирландии

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Работа с учебником, устный опрос, презентация по теме: Северная Ирландия

Читать аутентичные тексты о путешествиях

Регулятивные:

Соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Развивать мотивацию учебной деятельности

АВ стр.50

упр.2,

Стр.65

упр.2

38



Настоящее простое, длительное и совершенное времена

Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Самостоятельная работа, работа с учебником

Уметь использовать настоящее длительное и совершенное время в устной и письменной речи

Регулятивные: владеть основами самоконтроля и самооценки

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения

АВ

стр.54-55

упр.3,4

39



Почему в Обане интересно?

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения

Фронтальная работа с классом

Уметь писать о путешествиях и семейном досуге

Регулятивные: выделять обобщать и фиксировать нужную информацию

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные:

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения

Стр.68

упр.2

40



Урок обобщения

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Самостоятельная работа, анализ допущенных ошибок

Уметь правильно использовать пройденный лексический и грамматический материал

Регулятивные:

Владеть основами контроля и самооценки

Познавательные: пользоваться логическими действиями

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения

АВ

стр.55-56

Упр. 5,6

41



Мой семейный альбом

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков

Презентация по теме, развивающего обучения

Уметь выполнять проектные работы по теме, излагать результаты проектной деятельности

Регулятивные:

самостоятельно ставить цели , планировать пути их достижения

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные:

уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним

Проект по

теме

42



Контроль чтения и аудирования

Здоровье сбережения,

Индивидуальная работа с самопроверкой, комментирование и выставление оценок

Уметь воспринимать на слух речь учителя о путешествиях, читать тексты, используя различные приемы смысловой переработки

Регулятивные:

Владеть основами контроля и самооценки

Познавательные:

ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения

Стр.70

упр.4

43



Контроль лексики и грамматики

Здоровье сбережения,

Выполнение индивидуальных заданий

Уметь выполнять тестовые задания по лексике и грамматике

Регулятивные:

Владеть основами контроля и самооценки

Познавательные:

ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения

Стр.72

упр.5

44



Повторение пройденных времен английского глагола

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом

Уметь обобщать, систематизировать пройденный материал

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения

Подгот.

К тесту по

временам

45



Активизация в речи настоящего совершенного времени

Здоровье сбережения индивидуально-личностного обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом

Уметь обобщать, систематизировать пройденный материал

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения


Повторить

Правило,

Составить

Предлож.

46



Настоящее совершенное и простое прошедшее времена

Здоровье сбережения,

индивидуально-личностного обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом

Уметь обобщать, сравнивать систематизировать пройденный материал

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения

Учить

Записи в

тетради

47



Подготовка к контрольной работе

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом

Уметь оценивать свои умения

Регулятивные:

Владеть основами контроля и самооценки

Познавательные:

ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения

Повторить

Грамматич.

материал Повторить

грамматич

48



Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

Здоровье сбережения,

Выполнение контрольной работы

Уметь оценивать свои умения

Регулятивные:

Владеть основами контроля и самооценки

Познавательные:

ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию




Стремление иметь свое собственное мнение, принимать собственные решения








3 четверть – 30 часов

Unit 5. My favourite celebrations (10 часов)


49



Какой твой любимый праздник?

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Презентация по теме: праздники в англоязычных странах, работа с учебником

Воспринимать на слух речь учителя о праздниках

Регулятивные: умение выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

Выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию

Коммуникативные:

Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи


Осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран

АВ стр.62

упр.3

Учить

предлоги

50



Я украшал дерево в течение 2 часов


Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Фронтальная работа с классом, работа с учебником

Читать тексты о праздниках, оценивать полученную информацию

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Коммуникативные:

Адекватно использовать речевые средства для дискуссии аргументации своей позиции

Умение работать в группе, взаимопомощь

Стр.156-157

Правило

Стр.81 упр.4

51



Что ты делал в 5 часов вечера вчера?

Здоровье сбережения,

развивающего обучения

Фронтальная работа с классом

Выполнять различные задания по чтению

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные:

Решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

Стр.83

упр.2

52



Что произошло, в то время как мы праздновали?

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения

Работа с учебником, устный опрос

Составлять план, тезисы устного или письменного сообщения

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные:

Решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение работать в группе

Стр.86

упр.2

53



Простое прошедшее и прошедшее длительное время

Здоровье сбережения, проблемного обучения

Индивидуальные задания, работа с учебником

Уметь составлять небольшие рассказы в прошедшем времени

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Навыки коллективной учебной деятельности

Учить

таблицу

В тетради

54



Это твой праздник!

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков

Презентация по теме: праздники

Составлять план, тезисы устного и письменного сообщения

Регулятивные: выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

Решать проблемы творческого характера

Коммуникатиыные:

Выражать с полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Уважительное отношение к образу жизни людей другой культуры

Стр.89

упр.4

55-56



Урок обобщения

Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Фронтальная работа с классом, индивидуальные задания по пройденному материалу

Уметь рассказать о празднике, читать тексты, оценивать полученную информацию

Регулятивные: выбрать эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

Контролировать результаты своей деятельности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Осознание родно культуры через контекст культуры иноязычных стран

АВ стр.

70 упр.4

57



Праздники, которые я помню

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков

Сообщения с презентациями

Уметь рассказать о любимом празднике

Регулятивные: выбирать эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

Решать проблемы творческого характера

Коммуникатиыные:

Выражать с полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Воспитывать чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры

Проект

по теме

58



Контроль чтения и аудирования

Здоровье сбережения,

Работа с текстами


Уметь понимать речь учителя на слух, читать тексты, используя различные приемы смысловой переработки текста

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры

Повторить

времена


59



Контроль лексики и грамматики

Здоровье сбережения,

Выполнение лексико-грамматических тестов

Уметь применять на практике пройденный лексический и грамматический материал

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры





Unit 6. We’ve had a nice trip to England. (17 часов)



60



Мы хорошо провели время в Лондоне

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Презентация по теме: Лондон, работа с учебником

Уметь рассказывать о посещении различных городов Великобритании

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран

Стр.96 упр.4

61



Что вы делали в 5 часов вчера?

Здоровье сбережения, проблемного обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом

Уметь составлять предложения в настоящем совершенном времени

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Навыки коллективной учебной деятельности

АВ стр.77

упр.1,

Стр.98

упр.2

62



Ты когда-либо…?

Здоровье сбережения, формирование умственных действий

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

Уметь составлять предложения в настоящем совершенном времени

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

АВ стр.79

упр.2

63



Хотел бы ты …?

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения

Устный опрос, фронтальная работа с классом

Составлять план, тезисы устного рассказа

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Стремление достойно представлять родную культуру



Стр.105

упр.3 Стр.105 упр.3Стр.105 упр.3

64



Настоящее совершенное, простое прошедшее и прошедшее длительное времена

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Индивидуальные задания, работа с учебником

Уметь ориентироваться в пройденных временах

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Навыки коллективной учебной деятельности

Стр.155-158

Стр.155-158

Повторить

времена

65



Какое самое лучшее место ты бы посетил?

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков

Сообщение по теме с презентацией

Уметь владеть монологической речью в пределах данной темы

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Коммуникативные:

Уметь устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран



Стр.108

упр.4

66-67



Урок обобщения.

Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Фронтальный опрос, работа с учебником, индивидуальные задания

Читать аутентичные тексты о посещении различных городов Великобритании и России

Регулятивные: выбрать эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

Контролировать результаты своей деятельности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

АВ стр.83

упр.2

68



Мои лучшие воспоминания

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Беседа об интересных местах России и Англии

Уметь написать о самом интересном событии

Регулятивные: выбрать эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Познавательные:

Контролировать результаты своей деятельности

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества



Проект

по теме

69



Контроль чтения и аудирования

Здоровье сбережения,

Выполнение заданий по чтению и аудированию

Уметь воспринимать речь учителя на слух, читать тексты, оценивать полученную информацию

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

Стр.111

упр.5

70



Контроль лексики и грамматики

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Выполнение заданий по лексике и грамматике

Выполнение лексико-грамматического теста

Регулятивные: владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности

Познавательные: контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

Составить

кроссворд

71



Активизация в речи прошедшего длительного времени

Здоровье сбережения, проблемного обучения

Самостоятельная работа с самопроверкой. Анализ допущенных ошибок

Уметь ориентироваться в системе прошедших времен

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Навыки коллективной учебной деятельности

АВ стр.84

Упр.4,5

72



Прошедшие времена: отрицательные предложения

Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Устный опрос, работа с учебником. Выполнение грамматических заданий

Уметь строить отрицательные предложения в прошедших временах

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения

Познавательные: выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую ниформацию

Умение работать в группе

Составить

Предлож. в

тетради

73



Прошедшие времена: вопросительные предложения

Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Устный опрос, работа с учебником. Выполнение грамматических заданий

Уметь строить вопросительные предложения в прошедших временах

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умение работать в группе

Составить

вопросы

74



Связь времен английского глагола: Прошедшее длительное и простое прошедшее времена

Здоровье сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Самостоятельная работа

Уметь ориентироваться в пройденных временах

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: ориетироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Навыки коллективной учебной деятельности

учить

правило в

тетради

75



Повторение пройденных времен английского глагола

Здоровье сбережения, проблемного обучения, развивающего обучения

Фронтальная работа с классом, устный опрос, работа с грамматическим справочником

Уметь ориентироваться в пройденных временах

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Навыки коллективной учебной деятельности

Повторить

времена


76



Подготовка к контрольной работе

Здоровье сбережения, формирование умственных действий

Фронтальная работа с классом, устный опрос, работа с грамматическим справочником

чтение с целью понимания основного содержания, выполнение тестовых заданий

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения

Познавательные: выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую ниформацию

Навыки коллективной учебной деятельности



Подгот.

к контр.

работе

77



Контрольная работа за 3 четверть

Здоровье сбережения,

Выполнение контрольной работы

Чтение текста, выполнение заданий по лексике и грамматике

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути ихдостижения

Познавательные: выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую ниформацию

Уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры




Unit 7. My future holiday (10 часов)



78



Мы скоро поедем в Британию

Здоровье сбережения, проблемного обучения

Сообщение с презентацией, работа с учебником

Воспринимать на слух и понимать речь учителя о путешествиях

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: обобщать, выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные:

Выражать с достаточной полнотой свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

АВ стр.92 упр.2

79



Что ты собираешься делать?

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Фронтальная работа с классом, устный опрос

Рассказать о планах на ближайший отдых

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные:

Выражать с достаточной полнотой свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Потребность с способность выражать себя в доступных видах творчества

АВ

стр.93-94

Упр.1,2

80



Что мы будем делать?

Здоровье сбережения, формирование умственных действий

Выполнение грамматических заданий, работа в группах

Уметь правильно использовать в речи простое будущее и будущее длительное время

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: решать проблемы творческого характера

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ

Умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время

АВ стр.96

упр.1,2



4 четверть – 24 часа



81



У тебя есть какие-нибудь планы?

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения

Составлять план, тезисы устного и письменного сообщения

Писать о предстоящих выходных

Регулятивные оценивать правильность выполнения поставленной задачи: Познавательные: обобщать, выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, сотрудничать


Умение вести диалог, давать оценки

Стр.124

Упр.4 Стр.124

82



Настоящее длительное время в значении будущего действия

Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Самостоятельная работа с взаимопроверкой, фронтальная работа с классом

Выполнять тестовые задания по пройденному материалу

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: обобщать, выделять, фиксировать нужную информацию Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

АВ стр.98

упр.2

83



Что особенного в путешествии на корабле?

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков

Работа с учебником, фронтальная работа с классом

Читать аутентичные тексты о путешествиях, использовать различные приемы смысловой переработки

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: обобщать, выделять, фиксировать нужную информацию Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, сотрудничать


Умение вести диалог, давать оценки

Стр.126

упр.3

84-85



Урок обобщения

Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Фронтальная работа с классом, индивидуальные задания

Воспринимать на слух речь учителя, выполнять тестовые задания

Регулятивные оценивать правильность выполнения поставленной задачи

Познавательные: обобщать, выделять, фиксировать нужную информацию Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и самостоятельность в выполнении учебных заданий

АВ стр.100

Упр.5,6

86



Что ты будешь делать в каникулы и по выходным?

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Устный опрос, работа с учебником

Вести диалог в пределах темы, писать о предстоящих выходных

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: обобщать, выделять, фиксировать нужную информацию Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Умение вести диалог, давать оценки

Составить

Ситуацию

по

теме

87






Контроль чтения и аудирования

Здоровье сбережения,

Индивидуальная работа

Воспринимать на слух речь учителя, читать тексты и оценивать полученную информацию

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: обобщать, выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные:

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и самостоятельность в выполнении учебных заданий

Стр.129

упр.5

88



Контроль лексики и грамматики

Здоровье сбережения,

Индивидуальные задания

Выполнять тестовые задания по лексике и грамматике

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: обобщать, выделять, фиксировать нужную информацию

Коммуникативные:

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Умение проявлять дисциплинированность, последовательность и самостоятельность в выполнении учебных заданий

Составить

Кроссворд

по

теме



Unit 8. My best impressions (17 часов)



89



Виды Лондона

Здоровье сбережения, развивающего обучения

Сообщения с презентацией, работа с учебником

Читать тексты о достопримечательностях Британии

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Коммуникативные:

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации

Положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

Стр.107

упр.3

90



Тур по Лондону

Здоровье сбережения, развитие исследовательских навыков

Сообщения с презентацией, работа с учебником

Кратко излагать результаты проектной деятельности

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные:

Вступать в диалог, вступать в коллективном обсуждении проблем

Уважительное отношение к мировым историческим ценностям

Стр.137

упр.6

91



Чем они знамениты?

Здоровье сбережения, развивающего, проблемного обучения

Фронтальная работа с классом. Работа с учебником

Рассказывать о местных городах и праздниках, чем они знамениты

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения

Познавательные: работать с прочитанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям

АВ стр.108

упр.1

92



Ты когда-либо был в тематическом парке?

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения

Устный опрос, работа с учебником, фронтальная работа с классом

Кратко излагать результаты проектной деятельности

Регулятивные: самостоятельно ставить цели планировать пути их достижения

Познавательные: решать проблемы творческого и поискового характера

Коммуникативные:

Уметь с помощью вопросов добывать нужную информацию

Умение различать полезное и бесполезное времяпровождение и стремление полезно и рационально использовать время

Стр.142

упр.2

93



Оборот to be going to

Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Работа с грамматическими справочниками, фронтальная работа с классом

Уметь использовать в устной и письменной речи оборот to be going to

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные:

Пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по разным признакам

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для дискусс и аргументации своей позиции


Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

АВ стр.110

упр.1,2

94



Что ты думаешь о…?

Здоровье сбережения, проблемного, развивающего обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом

Уметь высказать свое мнение в пределах темы

Регулятивные: оценивать правильность выполения учебной задачи Познавательные: работать с прочитанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Умение работать в группе

АВ стр.113

Упр.4,5

95



Урок обобщения

Здоровье сбережения, поэтапного формирования умственных действий

Индивидуальные задания по лексике и грамматик, работа с текстамие

Воспринимать речь учителя на слух, читать тексты, выполнять различные задания к ним

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные:

Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и в соответствии с грамматическими и синтаксическим нормами языка

Коммуникативные:

Уметь устанавливать рабочие отношения

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

АВ стр.114

Упр.6,7

96



Достопримечательности Лондона

Здоровье сбережения, индивидуально-личностного обучения, развитие исследовательских навыков

Сообщения с презентацией, работа с учебником

Читать тексты с извлечением необходимой информации, писать о своих впечатлениях

Регулятивные: оценивать правильность выполения учебной задачи

Познавательные: работать с прочитанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества

Учить

текст

В тетради

97



Контроль чтения и аудирования

Здоровье сбережения

Работа с учебником, самостоятельная работа

Воспринимать речь учителя на слух, работа с текстами

Регулятивные: оценивать правильность выполения учебной задачи

Познавательные:

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, сотрудничать

Умение проявлять дисциплинированость , последовательность

АВ стр.120

1,2

98



Контроль лексики и грамматики

Здоровье сбережения

Индивидуальные задания по пройденной теме

Тестовые задания по лексике и грамматике

Регулятивные: оценивать правильность выполения учебной задачи

Познавательные:

Контролировать и оценивать результаты своей деятельности

Коммуникативные: уметь устанавливать рабочие отношения, сотруднича

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

Стр.149

Упр.5,6

99



Повторение времен английского глагола. Утвердительные предложения

Здоровье сбережения, формирование умственных действий, проблемного, развивающего обучения

Самостоятельная работа с взаимопроверкой, анализ допущенных ошибок

Ориентироваться и правильно употреблять времена английского глагола

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные:

Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и в соответствии с грамматическими и синтаксическим нормами языка

Коммуникативные:

Уметь устанавливать рабочие отношения

Умение проявлять дисциплинорованность, последовательность

АВ стр.122

3,4 АВ

100



Повторение времен английского глагола. Отрицательные предложения.

Здоровье сбережения, формирование умственных действий, проблемного, развивающего обучения

Самостоятельна работа с взаимопроверкой, анализ допущенных ошибок

Уметь правильно использовать времена английского глагола в устной и письменной речи

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные:

Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и в соответствии с грамматическими и синтаксическим нормами языка

Коммуникативные:

Уметь устанавливать рабочие отношения

Умение проявлять дисциплинорованность, последовательность

Составить

Предлож. в

тетради

101



Повторение времен английского глагола. Вопросительные предложения.

Здоровье сбережения, формирование умственных действий, проблемного, развивающего обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом, индивидуальные задания

Уметь правильно использовать в устной и письменной речи времена английского глагола

Регулятивные: соотносить свои действия с планируемым результатом

Познавательные:

Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей и в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Коммуникативные:

Уметь устанавливать рабочие отношения

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

Составить

Вопросы,

АВ стр.123

7,8

102



Повторение пройденного

Здоровье сбережения, формирование умственных действий, проблемного, развивающего обучения

Работа с учебником, фронтальная работа с классом, индивидуальные задания

Повторение пройденного лексического и грамматического материала

Регулятивные: владеть основами контроля и самоконтроля

Познавательные: контролировать результаты своей деятельности

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Умение проявлять дисциплинорованность, последовательность

АВ стр.124

9

103



Подготовка к контрольной работе

Здоровье сбережения формирование умственных действий, проблемного, развивающего обучения,

Работа с учебником, фронтальная работа с классом, индивидуальные задания

Индивидуальные задания по пройденной теме

Регулятивные: владеть основами контроля и самоконтроля

Познавательные: контролировать результаты своей деятельности

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности

Учить

Записи в

тетради

104



Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

Здоровье сбережения


Выполнять тестовые задания по чтению, аудированию, лексике и грамматике

Регулятивные: владеть основами контроля и самоконтроля

Познавательные: контролировать результаты своей деятельности

Коммуникативные: уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности


105



Игра Путешествие по Британии

Здоровье сбережения

Презентация по теме, фронтальная работа с классом

Уметь рассказать о городах и достопримечетельностях Британии

Регулятивные: оценивать правильность выполения учебной задачи

Познавательные: работать с прочитанным текстом, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества





Тематическое планирование - 6 класс.


Раздел программы

Характеристика основных содержательных линий

Количество часов в рабочей программе


1 Межличностные отношения. Я, моя семья и мои друзья.


Внешность. Одежда.


10

1.1 Черты характера. Взаимоотношения.

Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Какие мы, черты характера. Мой класс. Занятия в школе.


10

1.2 Дом. Предметы интерьера.

Разновидности домов. Комната, предметы мебели, предметы интерьера. Работа по дому


10

1.3 Покупки.

Магазины. Продукты питания. Покупка подарков. Выбор сувениров в магазине.


10

2 Досуг и увлечения.

Занятия в свободное время.


9

3 Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровье детей. Посещение врача. Здоровые и нездоровые привычки. Внешность и здоровье. Правильное питание.

12

4 Человек и окружающий мир.


Погода: занятия детей в хорошую и плохую погоду. Описание погоды. Любимое время года.


12

5 Мир профессий.

Профессии, работа, которую выполняют люди разных профессий. Выбор профессии.


12

6 Средства массовой информации.

Пресса, радио, телевидение и Интернет.


5

7 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Достопримечательности. Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.

Страны, столицы и крупные города, их географическое положение достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

10

7.1 Языки, роль английского/русского языка в мире.

Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.


5

Итого 105 часов




Тематическое планирование - 7 класс


Раздел программы



Характеристика основных содержательных линий

Количество часов в рабочей программе

1 Межличностные отношения. Я, моя семья и мои друзья.


Черты характера. Проблемы с друзьями. Друг по переписке. Работа по дому: помощь родителям.

12

2 Досуг и увлечения.


Любимые занятия в свободное время. Хобби. Летние каникулы. Посещение музея.

12

3 Здоровый образ жизни. Спорт.

Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье. Виды спорта. Любимый вид спорта.

12

4 Школьное образование

Школьные предметы. Любимый предмет. Отношение к школе. Какой должна быть прогрессивная школа.


12

5 Мир профессий.

Выбор профессии. Популярные профессии


9

6 Человек и окружающий мир.


Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники. Благотворительные организации и их деятельность. Помощь школьников пожилым людям и инвалидам




12

7 Средства массовой информации

Любимые передачи. Пресса: виды периодических изданий. Периодика для подростков. Интернет


8

8 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Достопримечательности

.

Страны, столицы и крупные города, их географическое положение, осмотр достопримечательностей.

10

8.1 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.


Англоговорящие страны, столицы, крупные города, их достопримечательности географическое положение, знаменитые люди

8

8.2Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции.


Как отмечают праздники в англоговорящих странах, приметы, обычаи. традиции.

6

8.3 Языки, роль английского/русского языка в мире.

Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.


4

Итого 105 часов


Тематическое планирование - 8 класс


Раздел программы



Характеристика основных содержательных линий

Количество часов в рабочей программе

1 Межличностные отношения. Я, моя семья и мои друзья.


Модные тенденции. Предметы одежды/детали одежды. Покупка одежды. Школьная форма

12

2 Досуг и увлечения.

Путешествия в каникулы. Планирование путешествия. Способы путешествия по Британии


12

3 Здоровый образ жизни. Спорт.

Забота о здоровье. Здоровые привычки/здоровая пища. Советы тем, кто заботится о здоровье.

Виды спорта. Любимый вид спорта. Занятия спортом в школе и во внеурочное время


12

4 Школьное образование

Международные школьные проекты и международный обмен. Достижения в школе и во внеклассной деятельности.


12

5 Мир профессий.

Выбор профессии. Карманные деньги. Популярные профессии

9

6 Человек и окружающий мир.


Защита окружающей среды: экологические проблемы в стране/городе. Национальные парки и заповедники .


10

7 Средства массовой информации.

Пресса, радио, телевидение и Интернет


10

8 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Достопримечательности.

Географическое положение, население. Достопримечательности

12

8.1Страны изучаемого языка и родная страна. Национальные праздники и знаменательные даты. Обычаи и традиции.

Праздники. Обычаи и традиции. Подарки. Поздравительные открытки. Рождественские/новогодние традиции. Королевские традиции

8

8.2Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Особенности повседневной жизни в разных странах.


Представления людей из различных стран о Британии и британцах.

Особенности повседневной жизни в разных странах

4

8.3 Языки, роль английского/русского языка в мире.

Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.


4

Итого 105 часов



Тематическое планирование - 9 класс


Раздел программы



Характеристика основных содержательных линий

Количество часов в рабочей программе

1 Межличностные отношения. Я, моя семья и мои друзья.


Взаимоотношения в семье , с друзьями.Мои друзья и совместное времяпрепровождение. Конфликтные ситуации, пути их решения.

12

2 Досуг и увлечения.

Предпочтения подростков в чтении. Любимые писатели, произведения. Выбор книги в качестве подарка.

Музыкальные стили и композиторы, их произведения. Музыкальные предпочтения

12

3 Здоровый образ жизни. Спорт.

Виды спорта. Любимый вид спорта.

История некоторых видов спорта. Олимпийские игры. Паралимпийские игры.

12

4 Школьное образование.

Образование за рубежом. Лучшие школы. Моя школа. Мой класс.

12

4.1 Школьное образование. Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования

Образование за рубежом.Типы школ в Британии, США и России, сходства и различия в системах образования.

10

5 Мир профессий.

Популярные и перспективные профессии.

Умения и качества, необходимые для определённой профессии. Выбор и поиск работы. Трудоустройство подростков. Работа и обучение за рубежом. Необычные профессии.

12

6 Человек и окружающий мир.


Защита окружающей среды. Благотворительные организации и мероприятия.

12

7 Средства массовой информации.

Радио, телевидение: каналы, фильмы и программы. Любимые передачи. Периодика для подростков. Интернет. Роль и влияние средств массовой информации на жизнь человека

8

8 Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение. Достопримечательности. Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.

Место страны в мире, достижения мирового уровня. Достопримечательности.

Выдающиеся личности, лауреаты Нобелевской премии. Национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи.

10

8.1 Языки, роль аглийского/русского языка в мире.

Языки, роль английского/русского языка в мире. Изучение иностранных языков.


5

Итого 105 часов



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ЛИНИИ УМК «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» (5 – 9 КЛАССЫ)

Состав образовательной среды линии УМК “Английский язык ” (5 -9 классы)

Бумажные носители:

Учебник (Книга для учащихся)

Рабочая тетрадь

Книга для учителя

Календарно-тематическое планирование 5-9 классы

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Электронные носители:

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур»

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Книга для учителя

Интернет-конференции, лекции

II. Цифровые носители

Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3)

Учебный диск



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Словари и справочники

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

1.

Англо-русский и русског-английский словарь

О.С.Ахманова

Е.А.М.Уилсон

М.: Русский язык

1

2.

Словарь употребительных английских пословиц.

М.В.Буковская

С.И.Вяльцева

М.: Русский язык

1

3.

Справочник школьника. Грамматика английского языка.

Н.А. Ушаков

Санкт ПетербургЛитера

1

4.

Грамматика английского языка. Справочник

Р.В.Резник Т.С. Сорокина

М.: Просвещение

1

5.

Русско-английский разговорник

-

РазвитиеЛенинград

1



Сборники упражнений

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

1.

Тесты по грамматике английского языка

Т.Г.Николаенко

М.: Айрис Пресс

1

2.

Тесты для устных и письменных работ на английском языке. Приглашаем к столу



Н.Г.Брюсова



М.: Дрофа

1

3.

Английский язык. Начальный уровень. Тексты с заданиями

Н.А. Боброва

ЛицейСаратов

1



Методические и учебные пособия

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

1.

Беседы об уроке иностранного языка

Е. И. Пассов и др.

Просвещение Ленинград

1

2.

Кабинет иностранного языка в средней школе

Т. Ф. Горбунькова и др.

М.: Просвещение

1

3.

Урок иностранного языка

Е. И. Пассов

М.: Просвещение

1

4.

Школьный театр

Н. М. Касаткина

М.: Просвещение

1

5.

Английский язык. Поурочные разработки.

Т.В.Гусева

Учитель” Волгоград

1

6.

55 устных тем по английскому языку для школьников

Т.Ю.Журина

М.: Дрофа

1

7.

Грамматика английского языка. Книга для родителей

Е.А. Барашкова

М.: Экзамен

1

8.

Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева для 8 класса

О.В.Наговицына

М.: Вако

1

9.

Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 8 класса

В.П.Кузовлев Н.М.Лапа

М.: Просвещение

1

10.

Английский язык. Книга для учителя к учебнику для 10-11 класса

В.П.Кузовлев Н.М.Лапа

М.: Просвещение

1

11.

Поурочные разработки по английскому языку к УМК В.П.Кузовлева для 10-11 класса

О.В.Наговицына

М.: Вако

1

12.

Книга для учителя 3 класс

В.П.Кузовлев Н.М.Лапа

М.: Просвещение

1

13

Книга для учителя 2 класс

В.П.Кузовлев Н.М.Лапа

М.: Просвещение

1



Журналы и газеты

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

1.

Подборка журналов «Иностранные языки в школе»

-

-

15

2.

The Best of the English Page”

-

М.: “Инфра-М ”

1

3.

Fax”

-

-

1

4.

Metro”

-

-

1



Рабочие тетради

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

2.

Рабочая тетрадь к учебнику 5 класса

В.П.Кузовлев

М.: Просвещение

1

3.

Рабочая тетрадь к учебнику 6 класса

В.П.Кузовлев

М.: Просвещение

1

4.

Рабочая тетрадь к учебнику 7 класса

В.П.Кузовлев

М.: Просвещение

1

5.

Рабочая тетрадь к учебнику 8 класса

В.П. Кузовлев

М.: Просвещение

1

6.

Рабочая тетрадь к учебнику 9 класса

В.П. Кузовлев

М.: Просвещение

1

7.

Рабочая тетрадь к учебнику 10-11 класса

В.П.Кузовлев

М.: Просвещение

1



Таблицы и карты

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

1.

Таблица по грамматике английского языка

Н. Б. Жукова

Просвещение

20

2.

Таблица неправильных глаголов

-

-

1

2.

Карта Англии

-

-

1

3.

Карта США

-

-

1



Учебники

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

1.

Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных школ

В.П.Кузовлев Н.П. Лапа

М.: Просвещение

1

2.

Учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных школ

В.П.Кузовлев Н.П. Лапа

М.: Просвещение

1

3.

Учебник английского языка для 7 класса общеобразовательных школ

В.П.Кузовлев Н.П. Лапа

М.: Просвещение

1

4.

Учебник английского языка для 8 класса общеобразовательных школ

В.П.Кузовлев Н.П. Лапа

М.: Просвещение

1

5.

Учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных школ

В.П.Кузовлев Н.П.Лапа

М.: Просвещение

1

6.

Учебник английского языка для 10-11 класса общеобразовательных школ

В.П.Кузовлев

Н.П.Лапа

М.: Просвещение

1



Карточки

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

1.

Алгоритм работы учителя по разным видам деятельности

-

-

10

2.

Карточки для проведения фонетической зарядки

-

-

10



Папки

п/п

Название

1.

Страноведение Англии

2.

Внеклассная деятельность

3.

Подготовка к экзамену

4.

Разработки уроков

5.

Аутентичный материал

6.

Творческая деятельность



Литература

(книги для внеклассного чтения, внеклассной работы и подготовки к ЕГЭ)

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

1.

Занимательный английский 5-11 класс

Т.В.Пукина

Учитель, Волгоград

1

2.

Достопримечательности Великобритании

М.В.Васильев

М.: Айрис Пресс

1

3.

Книга для чтения на английском языке. Читаем сами.

Т.А. Притыкина

М.: Просвещение

1

4.

In Britain

Peter Bystrom Steve Bateman

Nbnek

1

5.

London

-

Longman

1

6.

Welcome to Great Britain and The USA

-

Longman

1

7.

Reader for summer. Сборник рассказов

-

Просвещение

1

8.

Нестандартные уроки

-

Корифей

1

9.

Английский язык для детей

-

Русский язык

1

10.

Занимательные уроки для 10-11 класса

-

НЦН

1

11.

Английский язык ГИА. Тренировочные задания

Н.А.Боброва

Саратов Лицей

1

12.

Английский язык. Подготовка к ЕГЭ

А.П.Пупырина

Т.В. Потапов

Саратов Лицей

1

13.

Эссе по английскому языку

А.Р.Ягудина

Ростов на ДонуФеникс


1

14

Ребусы и задачи на английском языке

П.Е.Чернет

М.: Астрель

1



АУДИОМАТЕРИАЛЫ

п/п

Название

Автор

Издательство

Количество экземпляров

1.

Аудиокурс к учебнику английского языка для 5 класса

В.П.Кузовлев

М.: Просвещение

1

2.

Аудиокурс к учебнику английского языка для 6 класса

В.П.Кузовлев

М.: Просвещение

1

3.

Аудиокурс к учебнику английского языка для 7 класса

В.П.Кузовлев

М.: “Просвещение”

1

4.

Аудиокурс к учебнику английского языка для 8 класса

В.П.Кузовлев

М.: Просвещение

1

5.

Аудиокурс к учебнику английского языка для 9 класса

В.П.Кузовлев

М.: Просвещение

1

6.

Аудиокурс к учебнику английского языка для 10-11 класса

В.П.Кузовлев

М.: Просвещение

1(личный фонд)

7.

Sing and Learn English


В.П.Кузовлев


1(личный фонд)

8.

Путь к совершенству. Интерактивный курс в 2-х дисках



1(личный фонд)

9.

Английский язык ГИА. Тренировочные тесты к разделу аудирование



1(личный фонд)



МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

- мультимедийный компьютер;

- лазерный принтер;

- копировальный аппарат;

- сканер;

- средства телекоммуникации;

- мультимедийный проектор;

- интерактивная доска

Электронные образовательные ресурсы

www.fipi.ru -ФИПИ

www.schoolcollection.edu.ru – единая коллекция ЦОР

www.1September.ru  – Первое сентября

www.englishteachers.ru  – учителям английского языка

http://www.eltarea.ru. Сетевое сообщество учителей и преподавателей английского языка

http://www.prosv.ru - /spotlight/ - Издательство Просвещение

http://www.prosv.ru/umk/vereshchagina/ - К английскому с любовью

http://www.iyazyki.ru/  - Иностранные языки

http://www. Mes.english.com.ru – проекты, игры, тесты

http://www..englishteachers.ru – разработки, поурочные планы, задания, презентации

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Аудирование

Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух. Воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников.

- воспринимают и понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связаные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух высказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

Воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты, сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы кто? что? где?)

- понимают основную информацию;

- учатся обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

- извлекают конкретную информацию;

- учатся не обращать внимания на незнакомый языковой материал, не влияющий на понимание звучащего текста и не мешающий извлекать необходимую информацию;

- понимают детали текста

Учатся:

- определять тему высказывания;

- определять основную мысль высказывания;

- выявлять детали, раскрывающие тему высказывания;

- выделять главные факты, опуская второстепенные;

- понимать логическую последовательность высказывания;

- понимать тон и эмоциональную окраску высказывания;

- используют контекстуальную или языковую догадку

- учатся антиципировать содержание текста по внешним признакам( опорные слова, иллюстрации и т. д.)

- учатся критически осмысливать услышанное:

- давать оценочные суждения услышанному;

- соотносить услышанное с личным опытом;

- делать выводы из услышанного;

- учатся использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

Понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся:

- сообщения;

- описания;

- диалоги;

- телефонные разговоры;

- интервью;

- аудиоэкскурсии;

- аудиореклама;

- инструкции;

- прогноз погоды;

- объявления и сообщения в аэропорту, самолете;

- стихотворения;

- песни

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываться о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Чтение

Учащиеся совершенствуют технику чтения:

- читают по транскрипции любое незнакомое слово;

- читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением;

- соблюдают правильное фразовое и логическое ударение;

- соблюдают правильное ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений;

- читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;



Учатся читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубиной и точностью проникновенияв их содержание в зависимости от цели/ вида чтения:

- учатся самостоятельно выбирать стратегию при обращении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам;

Учатся читать с целью понимания основного содержания:

- игнорируют незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

- прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам;

- предвосхищают содержание внутри текста;

- определяют основную идею текста;

- выявляют главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные;

- распознают тексты различных жанров;

- распознают разные типы текстов (статья, рассказ, реклама)

Учатся читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации:

- используют соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т.д.)

Учатся читать с целью полного понимания содержания на уровне значения:

- понимают значение и взаимоотношения между членами простых предложений (умеют ответить на вопросы кто? что? где? почему?)

- понимают внутреннюю организацию текста и умеют определять:

- главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/ логический порядок событий в тексте;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

- пользуются справочными материалами;

- распознают в тексте и определяют значение некоторых лексических единиц в британском и американском варианте английского языка;

Учатся читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания:

- определяют главную идею текста, не выраженную эксплицитно;

- определяют причинно-следственные связи, не выраженные эксплицитно, в том числе выходящие за пределы представленного материала;

- отличают факты от мнений;

- интерпретируют информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т.д.;

- понимают иносказательный смысл предложений (в том числе пословиц, поговорок);

- делают выводы из прочитанного;

- извлекают культурологические сведения из аутентичных текстов;

- определяют замысел/ намерение автора, его отношение к героям;

- предвосхищают возможный исход событий;

- делают выборочный перевод с английского языка на русский;

- делают художественный перевод текста;

- выражают собственное мнение по поводу прочитанного;

- соотносят события в тексте с личным опытом.

Читают аутентичные тексты разных жанров и типов (5-7 класс объем текста 350-400 лексических единиц, 8-9 класс объем текста 600-700 лексических единиц):

- письменно зафиксированные высказывания носителей языка;

- письма различного характера;

- объявления, надписи, вывески;

- советы, инструкции, рецепты;

- меню;

- рекламные объявления;

- телепрограммы;

- поэтические тексты;

- отрывки из художественных произведений;

- биографические очерки;

- дневниковые записи;

- короткие научно-популярные статьи;

- путеводители;

- газетные/ журнальные интервью;

- словарные, энциклопедические статьи и другие справочные материалы.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- самостоятельно работать с печатными текстами различных типов и жанров;

- пользоваться справочными материалами;

- догадываться о значении слова с опорой на контекст или на сходство с родным языком;

- использовать различные стратегии чтения.

Письмо

Учащиеся совершенствуют навыки орфографии.

Учатся:

- правильно записывать изученные лексические единицы;

- применять основные правила орфографии;

- писать даты.

Учащиеся овладевают стилями письменной речи и функциональными типами письменного текста.

Учатся:

- сообщать краткие сведения о себе;

- запрашивать информацию;

- выражать в письменной форме различные речевые функции (благодарность, извинения, просьбу, совет и т.д.)



Учащиеся пишут:

- открытки, поздравления с праздником и Днем Рождения (30-40 слов);

- личные письма (80-90 слов);

- письма этикетного характера (поздравления, приглашения, блпгодарности);

- электронные сообщения;

- записки родным, друзьям;

- деловые письма;

- сообщения, отчеты;

- отзыв о книге;

- статьи;

- сочинения (100-120 слов)

- заполняют формуляр, анкету с сообщением о себе основных сведений).

Говорение

Учащиеся овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог.

Учатся:

- начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

- выражать основные речевые функции: поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплименты, отвечать на них, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, благодарность, просить собеседника повторить сказанное;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

- соблюдать правила речевого этикета;

- высказываться логично и связано;

- говорить в нормальном темпе;

- говорить выразительно;

- выражать свою точку зрения и обосновывать ее;

- давать эмоциональную оценку.

Учащиеся овладевают монологической формой речи.

Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение.

Учащиеся:

- описывают предмет, картинку, персонаж и т.д.;

- сообщают об увлечениях, взаимоотношениях с членами семьи, друзьями, любимых занятиях;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, школе, своем крае;

- характеризуют людей, предметы и т.д.;

Учатся:

- кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

- говорить в нормальном темпе;

- говорить логично и связано;

- говорить выразительно;

- выражать свое мнение и обосновывать его.

Учащиеся овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями.

Учатся:

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре, группе, учитывать позицию собеседника;

- работать самостоятельно;

- использовать различные опоры, речевой образец, ключевые слова для построения собственного высказывания.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Основные правила чтения, орфографии, пунктуации.

Фонетическая сторона речи

Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка. Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение.

Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительного, восклицательного предложений. Ритмико-интонационное оформление сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).

Лексическая сторона речи

Лексический запас в объёме 1495 лексических единиц, предназначенных для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающих ситуации общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы: отдельные слова, устойчивые словосочетания, средства выражения речевых функций, интернациональные слова, фразовые глаголы, оценочная лексика, лексика классного обихода, различные способы словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Объём лексического запаса учащихся, подлежащий усвоению в основной общеобразовательной школе



Лексика

Основная общеобразовательная школа

УМК

English-5

УМК

English-6

УМК

English-7

УМК

English-8”

УМК

English-9”

Всего

Продуктивная

108

202

205

223

223

961

Рецептивная

88

86

126

113

121

534

Общий лексический запас



196



288



331



336




344



1495







Грамматическая сторона речи

Овладение грамматической стороной речи у учащихся основной средней школы предполагает совершенствование грамматических навыков и расширение объёма значений грамматических явлений, изученных в начальной школе, а также овладение новыми грамматическими явлениями. Грамматический материал, предназначенный для усвоения в основной школе, соответствует требованиям Примерной программы.

Грамматические явления, подлежащие усвоению в средней школе

5 класс

1. Имя существительное

  • притяжательный падеж имён существительных

2. Артикль

  • артикли с устойчивыми выражениями

3. Имя числительное

  • составные числительные

  • числительные для обозначения дат и больших чисел.

4. Местоимение

  • неопределённые местоимения и их производные.

5. Глагол

  • видовременная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

  • видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий

  • видо-временная форма Past Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

  • видо-временная форма Present Perfect в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

  • модальные глаголы

6. Наречие

  • выражения частотности

7. Предлог

  • предлоги места и направления

  • предлоги времени

8. Простое предложение

  • распространённые простые предложения;

  • порядок слов в повествовательном предложении

9. Сложное предложение

  • сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.

6 класс

1. Имя существительное

  • исчисляемые и неисчисляемые существительные;

  • особые случаи образования множественного числа

  • притяжательный падеж имён существительных

2. Артикль

  • неопределённый, определённый, нулевой артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными, с существительными, обозначающими профессии.

3. Имя прилагательное

  • степени сравнения прилагательных

4. Имя числительное

  • числительные для обозначения дат и больших чисел.

5. Местоимение

  • указательные местоимения

  • неопределённые местоимения и их производные;

  • количественные местоимения

  • местоимения one/ones для замены ранее упомянутых существительных.

6. Глагол

  • оборот there was/there were;

  • видовременная форма Past Perfect в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

7. Простое предложение

  • вопросительные предложения (специальные вопросы (вопросы к подлежащему).

8. Сложное предложение

  • сложноподчинённые предложения с союзами when, while, before, since, for, as soon as, after, till, until, if;

  • условные предложения: (Conditional I).

7 класс

1. Имя существительное

  • существительное в качестве определения

2. Артикль

3. Имя прилагательное

  • образование сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных не по правилам

  • прилагательные, оканчивающиеся на -ed (interested), -ing (interesting);

  • прилагательные после глаголов to feel, to smell, to look и т. д.

4. Имя числительное

  • количественные числительные (hundred, thousand, million (hundreds of schools).

5. Местоимение

  • местоимения most/most of, both;

  • возвратные местоимения.

6. Глагол

  • глаголы в страдательном залоге: в Present Simple, Past Simple, Future Simple;

  • форма глагола c окончанием -ing

  • неопределённая форма глагола в конструкциях:

  • сложное дополнение после глаголов to want, to make, to let

  • прилагательное + неопределённая форма глагола

  • -инфинитив в качестве определения

  • страдательный залог с неопределённой формой глагола

  • неопределённая форма глагола в функции обстоятельства цели;

  • глагольные идиомы

  • вспомогательные и модальные глаголы в оборотах типа

7. Наречие

  • наречия, образованные с помощью суффикса -ly

  • наречия, совпадающие по форме с прилагательными

  • наречия high/highly,

  • степени сравнения наречий, включая исключения;

  • место наречий неопределённой и определённой частотности в предложении.

8. Сложное предложение

  • прямая и косвенная речь;

  • сложноподчинённые предложения с придаточными:

  • определительными с союзными словами who/that/which/whose;

  • дополнительными с союзом that.

8 класс

1. Артикль

  • артикли с названиями национальностей и языков.

2. Глагол

  • видо-временная форма Present Perfect Progressive в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

  • глаголы в страдательном залоге в Present Perfect

  • модальные глаголы и их эквиваленты;

  • глаголы в Present Perfect после модальных глаголов

  • конструкция «подлежащее + глагол в страдательном залоге + неопределённая форма глагола»

  • конструкция I wish

  • глагольные идиомы.

3. Предлог

  • предлог by.

4. Союз

  • союзы (however, (al)though).

5. Простое предложение

  • вопросительные предложения (разделительные вопросы

6. Сложное предложение

  • сложноподчинённые предложения:

  • с придаточными условия с союзом if: (Conditional II);

  • с придаточными дополнительными с глаголом to wish в главном предложении.

9 класс

1. Местоимение

  • местоимения (all, every, each).

2. Глагол

  • видо-временная форма Present Simple для выражения будущего действия, когда речь идёт о расписании, графике, заведённом порядке

  • оборот to be going to, когда обстоятельства подсказывают, что обязательно, неизбежно произойдёт в будущем

  • «объектный падеж с причастием настоящего времени»

  • словосочетания с формами на -ing, -ed

3. Союз

  • союзы сочинительные

  • союзы подчинительные

4. Простое предложение

  • вопросительные предложения (альтернативные вопросы

5. Сложное предложение:

  • согласование времён при обращении в косвенную речь повествовательных, вопросительных, повелительных предложений;

  • сложноподчинённые предложения с придаточными:

  • условия с союзом if: (Conditional III);

  • цели с союзами so that, so;

  • уступительными с союзами though, although, however;

  • подлежащими (Who wrote that story remained unknown.).



Рабочая программа по английскому языку (5 класс)
  • Иностранные языки
Описание:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе ФГОС, с учетом примерной программы основного общего образования по иностранному языку, авторской программы Кузовлева В.П. и системы учебников «Английский язык» Кузовлева В.П. и др.

Программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в старшей школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.

Цели и задачи реализации программы

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в основной школе в рамках данного курса направлены на:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

развитие активной жизненной позиции. Учащиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

развитие основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

формирование уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

Автор Драгунова Елена Михайловна
Дата добавления 13.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Планирования
Просмотров 243
Номер материала MA-067750
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓