Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по английскому языку для УМК Кузовлева В.П. "English 4" (4 класс)

Рабочая программа по английскому языку для УМК Кузовлева В.П. "English 4" (4 класс)

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»



Согласована Утверждена

Протокол метод.совета приказ директора

от № от




Английский язык

Рабочая программа на 2015 – 2016 учебный год

для обучающихся 4 класса





ФИО учителя Попцова Светлана Владимировна

Квалификационная категория первая

Общее количество часов на предмет по учебному плану – 68

По рабочей программе - 68






Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программой начального общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программой основного общего образования по английскому языку УМК «Английский язык» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение», 2011 год). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом.


Цели и задачи курса

Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у обучающихся:

- первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У обучающихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на английский язык родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых учебных действий и специальных учебных умений, что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению английским языком на следующем уровне образования.

В состав УМК входят:

- Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., Дуванова О.В. Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013;

- Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., Дуванова О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2013;

- Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., Дуванова О.В. Английский язык. Книга для чтения. 4 класс: пособие для обучающихся общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2014.

Виды и типы уроков, формы организации урока

Программа предусматривает проведение уроков ознакомления с новым материалом, закрепления изученного, применения знаний и умений, обобщения и систематизации знаний, уроков-соревнований, уроков с дидактической и ролевой игрой, проектных уроков. Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Общая характеристика предмета

Иностранный язык (ИЯ) наряду с русским языком и литературным чтением входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-с и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании обучающихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

  • повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

  • вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

  • доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС НОО, «где развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». Переход от знаниевой парадигмы к образовательной делает огромный образовательный потенциал предмета «иностранный язык» особо востребованным. «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, ИЯ формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде.

Обучение межкультурному общению способствует:

  • формированию активной жизненной позиции обучающихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

  • развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

  • общему речевому развитию обучающихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

  • воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

  • расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. «Иностранный язык» как учебный предмет готовит учеников к успешной социализации после окончания образовательного учреждения, учит успешно выстраивать отношения с другими людьми, работать в группе и коллективе. Владение ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.


Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательного учреждения на изучение английского языка в 4 классе начальной школы выделяется 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира обучающегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.

Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и обучающихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.

Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному (homomoralis).


Планируемые результаты обучения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты

В процессе воспитания у выпускника 4 класса начальной школы будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

  • ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

  • элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

  • первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

  • первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

  • начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

  • элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

  • первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

  • стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

  • нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

  • доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

  • элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

  • первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов;

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

  • элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

  • первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

  • первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

  • мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

  • отношение к учебе как творческой деятельности;

5.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

  • ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

  • потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

  • дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

  • первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности обучающегося;

  • первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

  • мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

  • любознательность и стремление расширять кругозор

6.Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

  • ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

  • первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

  • первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;

7.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

  • ценностное отношение к природе;

  • первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ;

- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

- первоначальный опыт межкультурного общения;

- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления.

2. языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы;

    • языковые способности:

- к слуховой дифференциации (фонематический и интонационный слух)

- к зрительной дифференциации (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т.п.)

- к имитации (речевой единицы на уровне слова, фразы)

- к догадке (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

- к выявлению языковых закономерностей (выведению правил).

    • способности к решению речемыслительных задач:

- к соотнесению/сопоставлению (языковых единиц, их форм и значений)

- к осознанию и объяснению (правил, памяток и т.д.)

- к построению высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

- к трансформации (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

    • психические процессы и функции:

- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия)

- мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

- внимание (повысится устойчивость, разовьется способность к распределению и переключению, увеличится объем);

У выпускника будет возможность развить

    • языковые способности

- к выявлению главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

- к логическому изложению (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

    • способности к решению речемыслительных задач:

- к формулированию выводов (из прочитанного, услышанного);

- к иллюстрированию (приведение примеров);

- к антиципации (структурной и содержательной);

- к выстраиванию логической/хронологической последовательности (порядка, очередности);

- к оценке/самооценке (высказываний, действий и т.д.);

    • психические процессы и функции:

- такие качества ума как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

- память (расширение объема оперативной слуховой и зрительной памяти);

- творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия.

    • специальные учебные умения

- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;

- пользоваться электронным приложением;

- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

-- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т.п.);

- пользоваться электронным приложением;

    • универсальные учебные действия

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, а также работать самостоятельно;

- выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

- вести диалог, учитывая позицию собеседника;

- планировать и осуществлять проектную деятельность;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

- осуществлять логические действия: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;

- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

Выпускник получит возможность:

- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;

- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;

- представлять реалии своей страны средствами английского языка.

- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

  • выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

  • понимать на слух:

- речь учителя по ведению урока;

- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- выказывания одноклассников;

- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);

  • понимать основную информацию услышанного;

  • извлекать конкретную информацию из услышанного;

  • понимать детали текста;

  • вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать контекстуальную или языковую догадку;

  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:

  • по транскрипции;

  • с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

  • редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;

  • редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

  • написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;

  • с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

  • основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

  • с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится:

  • читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;

  • читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложенийответить на вопросы по содержанию текста;

  • определять значения незнакомых слов по

- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов,

- аналогии с родным языком,

- конверсии,

- контексту,

- иллюстративной наглядности;

  • пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

  • читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

  • читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

  • понимать внутреннюю организацию текста и определять:

- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

  • читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится:

- правильно списывать,

- выполнять лексико-грамматические упражнения,

- делать записи (выписки из текста),

- делать подписи к рисункам,

- отвечать письменно на вопросы,

- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),

- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться:

- писать русские имена и фамилии по-английски,

- писать записки друзьям,

- составлять правила поведения/инструкции,

- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;

- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец)


Содержание учебного предмета

Предметное содержание

4 класс

Я и моя семья.

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день.

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом.

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья.

Знакомство.

Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений.

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа.

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня.

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия.

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои.

Герои литературных произведений для детей.



Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-4” (серия УМК 2-11)

Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Дуванова, О.В. Стрельникова

М.: Просвещение, 2013

Part I (Units 1-4), Part II (Units 5-8)


(рассчитан на 2 часа в неделю, спланировано 60 уроков, 8 уроков резервных)


I четверть (спланировано 14 уроков, 4 урока резервных)


Неделя

Урок

Название урока

Цель урока (сопутствующаязадача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

Оснащение урока

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо


Unit 1 “Mysummerfavourites.” (повторение речевого материала второго года обучения)

1

1

Lesson 1


What do you like doing in summer?

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Michigan, DisneyWorld, Legoland, LakeSeliger, theVolga), с реалиями (theInternet), с детскими стихотворениями.

лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, a letter, to travel, which; (ИзКнигидлячтения) also, to become, during; грамматический: (дляповторения) Present Simple;

речевыефункции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually)


упр.1 1), 2), 3); 2 1) - Памятка №1 – Как быстро найти необходимую информацию в тексте; 3 1)

лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, a letter, to travel, which; (ИзКнигидлячтения) also, to become, during; грамматический: (дляповторения) Present Simple;

речевыефункции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually)


упр.1 1), 4); 2 2), 3); 3 2)1(AB ex.3)

лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, to travel; грамматический: (дляповторения) Present Simple;

речевыефункции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually)


упр.1 4); 2 3), 4)* (AB ex.2); 3 1)

упр.1 5)* (AB ex.1); 3 2)*(AB ex.3)

упр.4 (AB – All about me №1, ex.4; Reader ex.1)

аудиозапись

2

Lesson 2


Did you enjoy your last summer holidays?

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания содержания, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Пу-тешествия»; знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубеж-ных и российских детей (theCarribeanIslands, Florida, Scotland, Africa, Australia), с реалиями (kookaburra, boomerang), с отрывком из книги К.О. Пиар о детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона.

Лексический материал предыдущего урока; anelephant, akangaroo, anostrich; (Из Книги для чтения) bedtime, life, thing; грамматический: (для повторения) PastSimple;

речевыефункции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)


упр. Проверка Д/з (L.1 ex.4);1; 2 1), 2) - Памятка №2 – Что нам стоит высказывание построить…

Лексический материал предыдущего урока; anelephant, akangaroo, anostrich; (Из Книги для чтения) bedtime, life, thing; грамматический: (для повторения) PastSimple;

речевыефункции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)


упр.2 4)

Лексический материал предыдущего урока; грамматический: (для повторения) PastSimple;

речевыефункции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)


упр.1; 2 1), 2), 3); 4 2), 3)

упр.3*(AB ex.1); 4 1)

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.2)

аудиозапись, карты России, Африки, Австралии

2

3

Lesson 3


What have you got for the since room?

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам чтения).

Тема: «Досуг и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с отрывками из книг TheSnakethatWenttoSchoolbyLilianMoore и TheHouseontheCliffby R. Dallas, с реалиями (ranch, scienceroom)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; tolearn, science, asnake, ateacher; (Из Книги для чтения) beach, could, (sea)shell;


упр. Проверка Д/з (L.2 ex.5); 1 1) - Памятка №3 – Догадайся сам, 2), 3)


Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр.1 4); 2


упр.3 (Reader ex.3)


4

Lesson 4


Where will you go next summer?

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с достопримечательностями России (StPetersburg, StIsaacscathedral, theHermitage, theSummerGardens, GostinyyDvor), рассказом JoeysSurprisebyP. Zolman.

лексический: because, to hope, to wait; (ИзКнигидлячтения) to show;

грамматический: (дляповторения) Future Simple, should; речевыефункции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…)


упр. ПроверкаД/з (L.3 ex.3), 1 1), 5)

лексический: because, to hope, to wait; (ИзКнигидлячтения) to show;

грамматический: (дляповторения) Future Simple, should; речевыефункции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…)


упр.1 1), 4), 5)

лексический: because, to hope, to wait;

грамматичес-кий: (дляповторе-ния) Future Simple, should; речевыефункции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…)


упр.1 3), 4)

упр.1 2)* (AB ex.1); 2*

упр.3 (AB ex.2; Reader ex.4)

аудиозапись, виды Санкт-Петербурга

3

5


C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)

6

Lesson 5


I will never forget these holidays.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический и грамматический материал цикла; first; (Из Книги для чтения) decide, or, Whatswrong?;


упр. Проверка Д/з (L.4 ex.3) 1 1), 2)

Лексический и

грамматический материал цикла; first; (Из Книги для чтения) decide, or, Whatswrong?;


упр.1 1)

Лексический и

грамматический материал цикла; first


упр.1 3); 2

упр.3

упр.4 (Reader ex.5)


4

7-8


Р е з е р в н ы е у р о к и


Unit 2 “The animals I like.”

5

9

Lesson 1


Do you like riddles about animals?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с загадками о животных, со стихотворением американского детского писателя TheodorSeussGeisel (DoctorSeuss), песней WhoIsAfraidofBigAlligators?, героями сказок TheTaleofPeterRabbitbyB. Potter.

лексический: an alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast,fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, a shark, slow, some, tall, a whale; (ИзКнигидлячтения) to call; грамматический: (дляповторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественноечислосуществительных; речевыефункции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…)


упр.ПроверкаД/з (Unit 1. L.5 ex.4); 1 1), 2), 3); 2* (AB ex.1); 4 1); 5 1), 2)

лексический: an alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast,fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, a shark, slow, some, tall, a whale; (ИзКнигидлячтения) to call; грамматический: (дляповторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественноечислосуществительных; речевыефункции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…)


упр.1 1), 4); 2* (AB ex.1); 4 2)*

лексический: bad (worse, worst), dangerous, fast; грамматический: (дляповторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественноечислосуществительных; речевыефункции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…)


упр.1 2), 5); 4 2)*, 3); 5 2)

упр.3* (AB ex.2); 5 3)*

упр.6 (AB ex3; Reader ex.1)

аудиозапись

10

Lesson 2


Are cats smarter than dogs?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, SaintBernard).

Лексический материал предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparingthings (…islargerthan…)


упр. Проверка Д/з (L.1 ex.6); 1; 2 1), 2) - Памятка №4 – Ум хорошо, а два лучше; 4 1), 2)

Лексический материал предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparingthings (…islargerthan…)


упр.1

Лексический материал предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparingthings (…islargerthan…)


упр.2 1), 2); 3*(AB ex.2); 4 1); 4 3)

упр.2 3)* (AB ex.1)

упр.5 (AB ex.3; Reader ex.2)

картинки с изображением животных

6

11

Lesson 3


What can you learn at the zoo?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с известными зоопарками BrookfieldZoo, theMoscowZoo, с информацией о жизни животных.

Лексический материал предыдущих уроков;land, areptile, special, theworld; (Из Книги для чтения) wild; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparingthings (…islargerthan…, thelargestintheworld)


упр. Проверка Д/з (L.2 ex.5); 1 1), 2); 2 1); 3 1)

Лексический материал предыдущих уроков;land, areptile, special, theworld; (Из Книги для чтения) wild; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparingthings (…islargerthan…, thelargestintheworld)


упр.1 1); 2 2); 3 1)

Лексическийматериалпредыдущихуроков; special, the world; грамматический: сравнительнаяипревосходнаястепеньприлагательныхречевыефункции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world)


упр.1 2); 2 1); 3 2); 4 2)*

упр.2 3)* (AB ex.1); 4 1)*

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3)

аудиозапись, картинки с изображением животных

12

Lesson 4


The class zoo.

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. КуперTheClassZoo.

лексический:another, clay, adoor, other, paper; (из Книги для чтения) toguess, furry, bright, dark, soft; грамматический: степени сравнения прилагательных


упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); 1 1), 2), 3)



упр.2

упр.3 (AB ex.1; Reader ex.4)


7

13


C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)

14

Lesson 5


What are your favourite animals?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический и грамматический материал цикла; food


упр. Проверка Д/з (L.4 ex.3); 1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7)

Лексический и грамматический материал цикла; food


упр.1 1)

Лексический и грамматический материал цикла


упр.2


упр.3 (AB – All about me №2)


8

15

Lesson 6-7


Test yourself

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в первой четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал циклов 1 и 2


упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 1-2

Речевой материал циклов 1 и 2


упр. I. Listening (AB-I)


упр. III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); IV. Writing (AB-IV)



16

9

17-18


Р е з е р в н ы е у р о к и


II четверть (спланировано 13 уроков, 1 урок резервный)


Неделя

Урок

Название урока

Цель урока (сопутствующаязадача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевойматериал

Домашнее задание

Оснащение урока

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо


Unit 3 “It’s time for me!”

10

19

Lesson 1


What’s the time?

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с понятиями (время по Гринвичу GreenwichMeanTime / TheHomeofTime; временные зоны timezones), с историей часов, с достопримечательностями (BigBen, TimesSquare, theKremlin), с игрой MrWolf! Whatsthetime?

лексический: afternoon, am/a.m., daytime, evening, half, a minute, morning, night, o’clock, past, pm/p.m., (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; (ИзКнигидлячтения) only, to use, a clock, a watch, a bell;грамматический: безличныепредложения Impersonal sentences (It is… o’clock), (дляповторения) количественныечислительные; речевыефункции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s…)


упр.1 1), 2), 3)

лексический: afternoon, am/a.m., daytime, evening, half, a minute, morning, night, o’clock, past, pm/p.m., (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?; (ИзКнигидлячтения) only, to use, a clock, a watch, a bell;грамматический: безличныепредложения Impersonal sentences (It is… o’clock), (дляповторения) количественныечислительные; речевыефункции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s…)


упр.1 1); 2*; 4 2)

лексический: afternoon, daytime, evening, half, a minute, morning, night, o’clock, past, (a) quarter to (one), What time is it?, What’s the time?;грамматический: безличныепредложения Impersonal sentences (It is… o’clock), (дляповторения) количественныечислительные; речевыефункции: asking and telling (the) time (What’s the time? What time is it? It’s…)


упр.2*; 3*; 4 3)

упр.1 4)* (AB ex.1); 4 1)

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.1)

аудиозапись, макет часов со стрелками, цифровые часы, открытки с видами (часы на Спасской башне Кремля, BigBen, TimesSquare)

20

Lesson 2


Hurry up now, it’s very late!

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с песенкой К.Рид и С.СалаберриASchoolDay, со стохотворениемК.НесбитаMyDogIsnotLikeOtherDogs.

лексический: at last, a bit, a break, break time, to be free, to be hungry, to be tired, to hurry up, late / to be late;

речевыефункции: asking and telling (the) time


упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 3), 4)

лексический: at last, a bit, a break, break time, to be free, to be hungry, to be tired, to hurry up, late / to be late;

речевыефункции: asking and telling (the) time


упр.1 2)

лексический: a break, break time, late / to be late;

речевыефункции: asking and telling (the) time


упр.1 4); 2

упр.2 (AB ex.1)

упр.3 (Reader ex.2)

аудиозапись, макет часов

11

21

Lesson 3


Get up! It’s time to go to school!

Формирование лексических и грамматических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство со сказкой С.МитчTheRaccoons' Bedtime, с правилами речевого этикета.

лексический: to be bored, to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry; (изКнигидлячтения) a face, to put sb to bed; грамматический: повелительноенаклонение Imperative, (дляповторения) модальныйглагол must; речевыефункции: telling someone (not) to do smth.


упр. Проверка Д/з (L.2 ex.3); 1 1), 2), 3) - Памятка №5 – Интонация значит много; 2 1); 4 1)

лексический: to be bored, to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry; (изКнигидлячтения) a face, to put sb to bed; грамматический: повелительноенаклонение Imperative, (дляповторения) модальныйглагол must; речевыефункции: telling someone (not) to do smth.


упр.1 1); 2 2)

лексический: to be sorry, to get dressed, to get up, to go to bed, of course, a rule, to turn off, to wash, to worry; грамматический: повелительноенаклонение Imperative, (дляповторения) модальныйглагол must; речевыефункции: telling someone (not) to do smth.


упр.2 3); 4 2)*, 3)

упр.3*(AB ex.1)

упр.5 (AB – All about me №3; ex.2; 3; Reader ex.3)

чистые листы или полоски бумаги для выполнения упр.3

22

Lesson 4


What are your weekends like?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков.развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героиней произведения Т.ТосиJunethePrune.

лексический: a café, early, a funfair, to go to … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, model (a ~ kid), to talk (to sb) over/on the phone, too, a weekend; (изКнигидлячтения) to take a bath, to get out, to take out (the trash);

грамматический: (дляповторения) Present Simple, Future Simple, Past Simple; речевыефункции: giving / asking for information,saying what you hope will happen, giving reasons


упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); 1 1), 2); 2

лексический: a café, early, a funfair, to go to … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, model (a ~ kid), to talk (to sb) over/on the phone, too, a weekend; (изКнигидлячтения) to take a bath, to get out, to take out (the trash);

грамматический: (дляповторения) Present Simple, Future Simple, Past Simple; речевыефункции: giving / asking for information, saying what you hope will happen, giving reasons


упр.1 1), 3); 4 1)

лексический: a café, early, a funfair, to go to … class, to go to … practice, to have breakfast, to make breakfast, to talk (to sb) over/on the phone, too, a weekend;

грамматический: (дляповторения) Present Simple, Future Simple, Past Simple; речевыефункции: giving / asking for information, saying what you hope will happen, giving reasons


упр.1 3); 2; 4 2)

упр.3* (AB ex.1 1))

упр.5 (AB ex.1 2); 2; Reader ex.4)

аудиозапись

12

23

Lesson 5


Are you always busy?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с героиней произведения Т.ТосиJunethePrune.

Речевой материал предыдущих уроков;busy, lazy, number; (из Книги для чтения) chores, money;

речевыефункции: giving / asking for information, talking about regular actions


упр. Проверка Д/з (L.4 ex.5); 1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7)


Речевойматериалпредыдущихуроков; busy, lazy, number; речевыефункции: giving / asking for information, talking about regular actions


упр.1 1); 2


упр.3 (AB – All about me №4; Reader ex.5)



Unit 4 “I like my school!”


24

Lesson 1


This is my school!

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с полным пониманием прочитанного).

Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятиями assembly, registration, со стихотворением Ф.БолстаFreddytheDog.

лексический: Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school) , a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook;

грамматический: (дляповторения) Present Simple, have got, there is / there are; речевыефункции: giving / asking for information, expressing (dis-) agreement, finding out about meaning, comparing


упр. Проверка Д/з (Unit 3. L.5 ex.3); 1 1), 2), 3), 4), 5); 2; 4

лексический: Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, primary (school), a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook;

грамматический: (дляповторения) Present Simple, have got, there is / there are; речевыефункции: giving / asking for information, expressing (dis-) agreement, finding out about meaning, comparing


упр.1 1), 5)

лексический: Art (an Art lesson), a class board, a classroom, a desk, easy, a homework diary, a lunchbox, Maths, a notebook, a noticeboard, a paint, PE, a pen, a pencil, a pencil case, a ruler, a school bag, a snack, a subject, a textbook; грамматический: (дляповторения) Present Simple, have got, there is / there are; речевыефункции: giving / asking for information, expressing (dis-) agreement, finding out about meaning, comparing


упр.2; 3 1), 2); 4*

упр.1 5) (AB ex.1*)

упр.5 (AB – All about me №5; 6; ex.2; Reader ex.1)

аудиозапись, школьные принадлежности, игральный кубик с тремя точками, фишки

13

25

Lesson 2


What’s the next subject?”

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам, развитие умения пользоваться словарем).

Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с отрывком из сказки Е.Б.УайтаStuartLittle, с рассказом С.Дж.ХекFrankiesLuckyDay, с понятиями и реалиями Scouts, PB and J, pudding.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; todraw, correctly, important, toskip, tothink (of); (из Книги для чтения) lucky;


упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2), 3), 4) - Памятка №6 – Как научиться понимать все, о чем читаешь




упр.3 (Reader ex.2)


26

Lesson 3


I like break time!

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми особенностями американского варианта английского языка, с рассказом С.Дж.ХекFrankiesLuckyDay.

лексический: Enjoyyourmeal!, aplayground, Sweetdreams!; (из Книги для чтения) tolose, aticket; грамматический: утвердительная форма PresentProgressive, (для повторения) PresentSimple, глаголы с послелогами in, up; речевая функция: talkingaboutwhatishappeningatthepresentmoment


упр. Проверка Д/з(L.2 ex.3); 1 1), 2); 2; 3

лексический: Enjoyyourmeal!, aplayground, Sweetdreams!; (из Книги для чтения) tolose, aticket; грамматический: утвердительная форма PresentProgressive, (для повторения) PresentSimple, глаголы с послелогами in, up; речевая функция: talkingaboutwhatishappeningatthepresentmoment


упр.2

лексический: a playground; грамматический:утвердительнаяформа Present Progressive, (дляповторения) Present Simple, глаголы с послелогами in, up; речеваяфункция: talking about what is happening at the present moment


упр.4

упр.1 1) (AB ex.1*)

упр.5 (AB ex.2; Reader ex.3)


14

27

Lesson 4


What are you looking for?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями», «Досуг и увлечения»; знакомство с песней WhatAreYouDoing?, сказкой GoodMorning, Farmer!, детской игрой PleaseMrCrocodile.

лексический: a biscuit, to look for; (изКнигидлячтения) to smile; грамматический:вопросительнаяиотрицательнаяформы Present Progressive; речевыефункции: asking and talking about what is happening at the present moment


упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); 1 1), 2), 3); 3

лексический: a biscuit, to look for; (изКнигидлячтения) to smile; грамматический:вопросительнаяиотрицательнаяформы Present Progressive; речевыефункции: asking and talking about what is happening at the present moment


упр.1 1);2

лексический: to look for; грамматический:вопросительнаяиотрицательнаяформы Present Progressive; речевыефункции: asking and talking about what is happening at the present moment


упр.2; 5*

упр.4* (AB ex.1)

упр.6 (AB ex.2; Reader ex.4)


28

Lesson 5


Is secondary school cool?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания).

Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним»; знакомство с некоторыми особенностями школьного образования в Великобритании, с понятием secondaryschool.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; aFormTutor, secondaryschool; (из Книги для чтения) adriver, todrive, tofeel;

речевыефункции: saying you are scared, talking about what is happened and what will happen


упр. Проверка Д/з (L.4 ex.6); 1 2), 3), 4), 5)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; aFormTutor, secondaryschool; (из Книги для чтения) adriver, todrive, tofeel;

речевыефункции: saying you are scared, talking about what is happened and what will happen


упр.1 1)

Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков; secondary school; речевыефункции: saying you are scared, talking about what is happened and what will happen


упр.1 1); 2


упр.3 (AB – All about me №7; Reader ex.5)


15

29


C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)

30

Lesson 6-7


Testyourself

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа во второй четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Школа», «Изучаемые предметы, отношение к ним», «Взаимоотношения в семье, с друзьями», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический и грамматический материал циклов 3 и 4


упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 3-4

Лексический и грамматический материал циклов 3 и 4


упр. I. Listening (AB-I)


упр. III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); IV. Writing (AB-IV)



16

31

32


Р е з е р в н ы й у р о к


III четверть (спланировано 19 уроков, 1 урок резервный)


Неделя

Урок

Название урока

Цель урока (сопутствующаязадача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевойматериал

Домашнее задание

Оснащение урока

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо


Unit 5 “The place that makes me happy.”

17

33

Lesson 1


My house is very nice.

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с типичным британским домом, с литературными персонажами RobinsonCrusoe, threebears.

лексический: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, a wardrobe; грамматический: (дляповторения) степенисравненияприлагательных, модальныйглагол should;

речевыефункции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are… I have got…)


упр.1 1), 2)

лексический: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, downstairs, a flat, a floor, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, upstairs, a wardrobe; грамматический: (дляповторения) степенисравненияприлагательных, модальныйглагол should;

речевыефункции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are… I have got…)


упр.1 1); 3

лексический: a bathroom, a bedroom, a carpet, a chair, a cooker, a cupboard, a flat, a fridge, a kitchen, a living room, a sofa, a wardrobe; грамматический: (дляповторения) степенисравненияприлагательных, модальныйглагол should;

речевыефункции: expressing surprise (Really?), describing a flat / a house (There are… I have got…)


упр.1 3), 4); 4

упр.2 (AB ex.1)

упр.5 (AB – All about me №8; ex.2; Reader ex.1)

аудиозапись, кубик(и) для игры

34

Lesson 2


We have made changes in my room.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания, аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с хобби англичан – делать ремонт своими руками, с песней The HauntedHouseHipHop.

лексический: to change, to redecorate; (изКнигидлячтения) corridor, nothing;

грамматический: Present Perfect, (дляповторения) Past Simple, Present Progressive; речевыефункции: giving information (Mum has bought…)


упр. Проверка Д/з (L.1 ex.5); 1 1), 2), 3); 2 1)

лексический: to change, to redecorate; (изКнигидлячтения) corridor, nothing;

грамматический: Present Perfect, (дляповторения) Past Simple, Present Progressive; речевыефункции: giving information (Mum has bought…)


упр.1 1), 4); 3* (AB ex.2)

лексический: to change; грамматический: Present Perfect, (дляповторения) Past Simple, Present Progressive; речевыефункции: giving information (Mum has bought…)


упр.1 3); 2 2), 3); 3* (AB ex.2)

упр.1 1) (AB ex.1*)

упр.4 (AB ex.3; Reader ex.2)

аудиозапись

18

35

Lesson 3


The doll’s house.

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из сказки Беатрис Поттер TheTaleofTwoBadMice.

Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков;a bookcase, to break (up), to leave, suddenly, to take away, to throw (out), a window; (изКнигидлячтения) to stand, a dining room


упр. Проверка Д/з (L.2 ex.4); 1 1) - Памятка №7 – Во всем нужен порядок, 2), 3)


Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр.1 3)


упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3)


36

Lesson 4

Have you tidied your room?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

лексический:acastle, totidy, tidy; (из Книги для чтения) anearring; грамматический: PresentPerfect, (для повторения) предлоги места; речевые функции:askingforinformation (Haveyoucleaned…?), givinginformation (Andyhasnttidied …)


упр. Проверка Д/з (L.3 ex.2); 1 1), 3); 4 2)

лексический:acastle, totidy, tidy; (из Книги для чтения) anearring; грамматический: PresentPerfect, (для повторения) предлоги места; речевые функции:askingforinformation (Haveyoucleaned…?), givinginformation (Andyhasnttidied …)


упр.1 1), 3), 4); 4 1)

лексический: to tidy; грамматический: Present Perfect, (дляповторения) предлогиместа; речевыефункции: asking for information (Have you cleaned…?), giving information (Andy hasn’t tidied …)


упр.1 2), 4), 5); 2; 3*

упр.1 6)* (AB ex.1); 4 2)

упр.5 (AB - - All about me №9; ex.2; Reader ex.4)

аудиозапись

19

37


C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)

38

Lesson 5


I am happy when I am at home.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с сжизнью детей в странах изучаемого языка; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр. Проверка Д/з (L.4 ex.5); 1 2), 3), 4), 5), 6), 7)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр.1 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр.1 1); 2

упр.3

упр.4 (Reader ex.5; 6)



Unit 6 “This is where I live.”

20

39

Lesson 1


I like living in my hometown.

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство со столицами Великобритании, США, Шотландии, России и их достопримечатель-ностями (HydePark, theBritishMuseum, LondonZooetc.).

лексический: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre; грамматический: (дляповторения) Present Simple, Present Progressive, степенисравненияприлагательных, модальныйглагол can, there is / there are; речевыефункции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes, describing the place you live in


упр. Проверка Д/з (Unit 5. L.5 ex.4); 1 1), 2), 3); 3 2) - Памятка №8 – Говорите медленнее… Я записываю

лексический: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre; грамматический: (дляповторения) Present Simple, Present Progressive, степенисравненияприлагательных, модальныйглагол can, there is / there are; речевыефункции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes, describing the place you live in


упр.1 1); 3 1), 2)

лексический: a bus station, a bus stop, a cinema, a hometown, a hospital, a library, a museum, people, a pizza restaurant, a shop, a shopping centre, a supermarket, a theatre; грамматический: (дляповторения) Present Simple, Present Progressive, степенисравненияприлагательных, модальныйглагол can, there is / there are; речевыефункции: giving / asking for information, asking about likes, expressing likes, describing the place you live in


упр.1 4)*, 5); 2*(ABex.1); 3 1), 3)

упр.2*(ABex.1); 3 2)

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1)

аудиозапись, карта мира, виды Лондона, Вашингтона, Эдинбурга, Москвы

40

Lesson 2


I am going around the town.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с играми DirectionGame, TreasureHunt, с рассказом П.МиллерSparrowsNewHome.

лексический: across, around, a direction, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up;грамматический:предлогидвижения up, down, across, out off, on , off; (дляповторения) Imperative, Present Progressive, предлоги into, around; речевыефункции: giving / asking for information, giving orders


упр. Проверка Д/з (L.1 ex.4); 1 1), 2); 2 2) (ABex.1 1), 2))

лексический: across, around, a direction, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up;грамматический:предлогидвижения up, down, across, out off, on , off; (дляповторения) Imperative, Present Progressive, предлоги into, around; речевыефункции: giving / asking for information, giving orders


упр.1 1); 2 3)

лексический: across, around, down, left, off (to get~), on (to get~), out of, right, straight on, to turn, up;грамматический:предлогидвижения up, down, across, out off, on , off; (дляповторения) Imperative, Present Progressive, предлоги into, around; речевыефункции: giving / asking for information, giving orders


упр.2 1), 3), 4)

упр.2 2) (AB ex.1 1), 2))

упр.3 (AB ex. 1 3); Reader ex.2)

аудиозапись

21

41

Lesson 3


In the toy shop.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с известными названиями магазинов в Лондоне Hamleys, Harrods, с реалиями TeddybearsBirthday, Disneyland, с отрывком из русскрй сказки «Три царства».

лексический; abasement, famous, agroundfloor, aguide; грамматический: порядковые числительные ordinalnumbers, (для повторения) Imperative; речевые функции:givinginformation, describing


упр. Проверка Д/з (L.2 ex.3); 1 1); 2 1); 3 (ABex.1)

лексический; abasement, famous, agroundfloor, aguide; грамматический: порядковые числительные ordinalnumbers, (для повторения) Imperative; речевые функции:givinginformation, describing


упр.1 1)

лексический; famous; грамматический:порядковыечислительные ordinal numbers, (дляповторения) Imperative; речевыефункции: giving information, describing


упр.1 2); 2 1), 2)

упр.3 (ABex.1)

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.3 1), 2))

аудиозапись

42

Lesson 4


I live in a small town.

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство со статьями юных американских журналистов, рассказывающих о своем родном городе и деревне в журнале ScholasticNews.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр. Проверка Д/з(L.3 ex.4); 1 1), 2), 3), 4)


Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр.1 2), 4)


упр.2 (Reader ex.3 3), 4))


22

43

Lesson 5


How can I get to the zoo?

Развитие речевого умения: диалогическая форма общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство со сказкой Айлин СпинеллиAuntMillie'sHandbag, с некоторыми особенностями речевого этикета, принятого в Британии.

Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков; Excuse me., Thank you anyway., to get to, a way (to);

речевыефункции: giving / asking for information, saying you don’t know about smth., thanking, requesting, giving orders


упр. Проверка Д/з (L.4 ex.2); 1 1), 3); 2 1); 3 (ABex.1)

Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков; Excuse me., Thank you anyway., to get to, a way (to);

речевыефункции: giving / asking for information, saying you don’t know about smth., thanking, requesting, giving orders


упр.1 1)

Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков; Excuse me., Thank you anyway., to get to, a way (to);

речевыефункции: giving / asking for information, saying you don’t know about smth., thanking, requesting, giving orders


упр.1 2); 2 2); 4

упр.3 (AB ex.1)

упр.5 (AB ex.3)

аудиозапись

44

Lesson 6


My hometown is special.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: города и села, достопримечательности», знакомство с достопримечательностями Липецка (Россия), с сайтом в Интернете CBBC Newsround.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр. Проверка Д/з (L.5 ex.5); 1 1), 2); 2 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр.2 2)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр.2 1), 2); 3


упр.4 (AB – All about me №10)



Unit 7 “My dream job.”

23

45

Lesson 1


What job do you like?

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Современный мир профессий»; знакомство с популярными у британских детей профессиями. СосказкойП.СкэрриThe Bunny Book, спеснейEllie Is a Doctor.

лексический: to act, an actor / actress, a dream, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; (изКнигидлячтения) a fireman, a postman;

грамматический: (дляповторения) Present Simple, Future Simple; речевыефункции: giving / asking for information, describing


упр.ПроверкаД/з (Unit.6, L.5 ex.4); 1 1); 2*(AB ex.1); 3 1), 2); 4 (AB ex.2)

лексический: to act, an actor / actress, a dream, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; (изКнигидлячтения) a fireman, a postman;

грамматический: (дляповторения) Present Simple, Future Simple; речевыефункции: giving / asking for information, describing


упр.1 1); 3 1)

лексический: to act, an actor / actress, a dream, a film, a job, a model, a pilot, a play, a police officer, popular, a reporter, sick, a singer, a sportsman, a vet (veterinarian), a writer; грамматический: (дляповторения) Present Simple, Future Simple; речевыефункции: giving / asking for information, describing


упр.1 2), 3)*; 3 3); 4 (AB ex.2)

упр.1 3)*; 2*(AB ex.1); 4 (AB ex.2)

упр.5 (AB ex.3; Reader ex.1)

аудиозапись

46

Lesson 2


I’m going to be a doctor.

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии»; знакомство с отрывком из рассказа Georgeornot?

Лексический материал предыдущего урока; inthefuture; грамматический:tobegoingto; речевые функции:sayingyouintendtodosmth. (I am going to…), saying you do not intend to do smth. (I am not going to…), asking if someone intend to do smth. (Are you going to…?)


упр.ПроверкаД/з (L.1 ex.5); 1 1), 2); 2 1), 2), 3); 3*(ABex.1)

Лексическийматериалпредыдущегоурока; inthefuture;грамматический:tobegoingto; речевыефункции:sayingyouintendtodosmth. (I am going to…), saying you do not intend to do smth. (I am not going to…), asking if someone intend to do smth. (Are you going to…?)


упр.1 1); 2 1)

Лексическийматериалпредыдущегоурока; in the future;грамматический: to be going to; речевыефункции: saying you intend to do smth. (I am going to…), saying you do not intend to do smth. (I am not going to…), asking if someone intend to do smth. (Are you going to…?)


упр.1 3); 2 1), 3); 4

упр. 3*(ABex.1)

упр.5 (AB - -All about me №11; ex. 3; Reader ex.3)

аудиозапись

24

47

Lesson 3


Talentedkidsstories.

Развитие умения читать (развитие умения читать по правилам, умения делать краткие записи).

Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о талантливых детях из США и России, с отрывком из биографической повести Л.СэнтриLouisaMayAlcott, YoungWriter.

Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков; an exhibition, a hobby, a language, a newspaper, to speak, to study, young


упр. Проверка Д/з (L.2 ex.5); 1 1), 2), 3)


Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; anewspaper


упр.1 1), 4)

упр.1 3)

упр.2 (AB ex.1; Reader ex.3)


48

Lesson 4


Which job is the best for you?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Современный мир профессий», «Проблема выбора профессии», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о WannadoCity.

Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков; речевыефункции: expressing likes, asking for / giving personal information, saying you are able to do smth., saying you intend to do smth.


упр. Проверка Д/з (L.3 ex.2); 1 1), 2); 3


Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихуроков; речевыефункции: expressing likes, asking for / giving personal information, saying you are able to do smth., saying you intend to do smth.


упр.1 3); 2

упр.1 2); 2; 3



25

49


C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)


50

Lesson 5-6


Test yourself

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в третьей четверти (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Units 5, 6, 7

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков


упр. I. Listening (AB-I)


упр. III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); IV. Writing (AB-IV)



26

51

52


Р е з е р в н ы й у р о к




IV четверть (спланировано 12 уроков, 4 урока резервных)


Неделя

Урок

Название урока

Цель урока (сопутствующаязадача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевойматериал

Домашнее задание

Оснащение урока

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо


Unit 8 “The best moments of the year.”(повторение речевого материала третьего года обучения)

27

53

Lesson 1


What’s on your calendar?

Совершенствование лексических и грамматических навыков (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема:«Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с праздником Father'sDay, с произведениями английского писателя Р.Дала (RoaldDahl) и его музеем (RoaldDahlMuseumandStoryCentre), с реалиями theNationalChildren'sBook week, SevenStoriestheCentreforChildrensbooks, с информацией об актрисе Эмме Уотсон (EmmaWatson).

Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; acalendar, adate, afair, amoment; (из Книги для чтения) toadvise;

речевыефункции: asking for / giving information, saying you (do not) intend to do smth.


упр.1; 2; 3


Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков;

речевыефункции: asking for / giving information, saying you (do not) intend to do smth.


упр.1; 2; 3

упр.1* (AB ex.1)

упр.4 (AB ex.2; Reader ex.1)


54

Lesson 2


We are going on a picnic!

Развитие умения читать (развитие умения переводить).

Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги Дж.БлумSuperfudge, с объявлениями разного характера.

лексический:to drive, to phone, a phone;грамматический: (дляповторения) Imperative, Present Progressive, possessive case


упр. Проверка Д/з (L.1 ex.4); 1 1), 2), 3)




упр.2 (Reader ex.2)


28

55

Lesson 3


Were is Fudge?

Развитие умения читать (развитие умения переводить).

Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с отрывком из книги Дж.БлумSuperfudge, со стихотворениями о правилах дорожного движения.

лексический: angry


упр. Проверка Д/з (L.2 ex.2); 1 1), 2), 3), 4), 5)




упр.2 (Reader ex.3)


56

Lesson 4


Do you want to be famous?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации, умения делать краткие записи).

Тема:«Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о британской писательнице Дж. Роллинг (J.K.Rowling), об актерах, сыгравших главные роли в фильмах о Гарри Поттере: ДэниелеРэдклиф (danielRadcliff), Руперте Гринт (RupertGrint), Эмме Уотсон (EmmaWatson), о талантливых детях в России, Белоруссии, Великобритании.

Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков;aprize; (из Книги для чтения) anevent, ahusband;

речевыефункции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing


упр. Проверка Д/з (L.3 ex.2); 1 1), 4); 2 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков;aprize; (из Книги для чтения) anevent, ahusband;

речевыефункции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing


упр.1 3)

Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков

речевыефункции: asking for / giving information, expressing likes, asking about likes, comparing


упр.1 1), 2), 3), 4); 2 1)

упр.1 3); 2 2)

упр.3 (Reader ex.4)


29

57

Lesson 5


Let’s have a School Fair!

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения»; знакомство с организацией учебного года в Великобритании, с реалией schoolfair, с отрывком из произведения П. Дженнингса TheSpittingRat.

Лексическийиграмматическийматериалпредыдущихцикловуроков; a competition, (a) handicraft, to raise (money), to take part in;

речевыефункции: asking for / giving information, giving reasons


упр Проверка Д/з (L.4 ex.3); 1 1); 2 1)


Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков; totakepartin;

речевыефункции: asking for / giving information, giving reasons


упр.1 1), 2); 2 2), 3)


упр.3 (AB – All about me №12; ex.1; Reader ex.5)


58

Lesson 6


What are you going to do on your holidays?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с реалиями ParisDisneyland, с комиксом Терри и Пэтти Ла Бан.

Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков;

речевыефункции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes


упр. Проверка Д/з (L.5 ex.3); 1 1), 2)

Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков;

речевыефункции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes


упр.1 1)

Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков;

речевыефункции: saying you (do not) intend to do smth., asking if someone intends to do smth., giving someone your general good wishes


упр.1 2); 3

упр.2 (AB ex.1)

упр.4 (Reader ex.6)


30

59

Lesson 7


Do you like summer camps?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с реалией summercamps, с рассказом Б.КапоццолиNightMusic.

Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков;

речевыефункции: giving information, expressing (dis-) likes, saying you are excited / bored


упр. Проверка Д/з (L.6 ex.4); 1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7)


Лексический и грамматический материал предыдущих циклов уроков;

речевыефункции: giving information, expressing (dis-) likes, saying you are excited / bored


упр.2


упр.3 (AB ex. 1; 2; Reader ex.7)


60

Lesson 8


Playtime.

Развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (контроль

уровня сформированности речевых навыков).

Тема: «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого

языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.


Board Game: P l a y t i m e (AB)

31

61

62


C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)

32

63

Lesson 9-10


Testyourself

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа на протяжении всего учебного года (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Мои друзья и я», «Межличностные отношения», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический и грамматический материал всего года обучения


упр. II. Reading (AB-II); V. New words and word combinations from Unit 8 ипредыдущихцикловуроков.

Лексический и грамматический материал всего года обучения


упр. I. Listening (AB-I)


упр. III. Use of English (Grammar / Vocabulary) (AB-III); IV. Writing (AB-IV)



64

33-34

65-68


Р е з е р в н ы е у р о к и

Подготовка к итоговой аттестации.






Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Литература

Для обучающихся:

1.Английский язык. 4 класс: учеб.для общеобразовательных организаций с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., ДувановаО.В.

2. Английский язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 4 класса общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2013.Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., ДувановаО.В.

3. Английский язык. Книга для чтения к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение,2014. Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В., Дуванова О.В.

Для учителя:

Основная литература:

1. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс : пособие для общеобразоват. организаций / [В. П. Кузовлев, Э. Ш. Перегудова, О. В. Стрельникова, О. В. Дуванова] ; Рос.акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.: Просвещение, 2013. — 176 с.




Нормативные документы


1. Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»: приказ Министерства образования и науки РФ от 6.10.2009 г. № 373

3. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»:

4. приказ Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241

5. приказ Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. №1643

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010  года № 189 «Об утверждении СанПин2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

7. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253

- «О федеральном перечне учебников» письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 г. № 08-548

8. Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы. Кузовлев В.П. и др. – М.: Просвещение, 2011.

9. «Об образовании в Свердловской области» Закон Свердловской областиот 15 июля 2013 года N 78-ОЗ (с изменениями на 17 декабря 2014 года)

10. Основная образовательная программа начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Качканара Свердловской области (утверждена приказом директора от «_» ________ 201 г. № __)

11. Устав школы



1выполняется по усмотрению учителя

Рабочая программа по английскому языку для УМК Кузовлева В.П. "English 4" (4 класс)
  • Иностранные языки
Описание:

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др., (издательства «Просвещение»). Программа адресована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствие с базовым образовательным планом отводится 2 часа в неделю.

Автор Попцова Светлана Владимировна
Дата добавления 01.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Планирования
Просмотров 1815
Номер материала MA-061835
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓