Главная / Иностранные языки / Рабочая программа по английскому языку для Российских школ, 6 класс, 2-й год обучения

Рабочая программа по английскому языку для Российских школ, 6 класс, 2-й год обучения


I.Пояснительная записка


1. Сведения о программе

Программа по учебному предмету « Английский язык как второй иностранный» в 6 классе составлена на основе:

  • образовательной программы по английскому языку как второму иностранному основного общего образования, утверждённой приказом МБОУ «Гимназия №2» от г., № ;

  • федерального государственного образовательного стандарта по иностранным языкам основного общего образования

  • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

  • с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного общего образования;

  • школьного учебного плана;

  • УМК для общеобразовательных учреждений: «Английский язык» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2010 .


2. Цели и задачи обучения английскому языку как второму иностранному

Цель изучения английского языка как второго иностранного в 6 классе становится развитие такого лингвистического репертуара, где есть место всем лингвистическим умениям:

- дальнейшее развитие общих компетенций;

- формирование коммуникативной, языковой и речевой компетенций;

- развитие межкультурной компетенции уже с учётом взаимодействия культур нескольких изучаемых языков.

Задачами обучения английскому как второму иностранному языку являются развивающие, воспитательные и практические задачи:

- способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка;

- развивать его память и воображение;

- создавать условия для творческого развития ребёнка;

- развивать навыки рефлексии и саморефлексии;

- развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью;

- создавать ситуации для самореализации личности ребёнка;

- воспитывать в ребёнке самоуважение;

- воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно;

- способствовать формированию чувства успешности;

- развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;

- раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.

Практические цели отвечают требованиям, которые заложены в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и определены европейскими уровнями языковых компетенций.

Для реализации целей и задач содержания рабочей программы по английскому языку, а также создания безопасной школы используются следующие педагогические технологии:

Игровые технологии;

Технологии уровневой дифференциации;

Информационные (компьютерные) технологии;

Проектные и деятельностные технологии;

Технологии личностно-ориентированного образования;

Здоровьесберегающие технологии.


3. Место предмета в учебном плане

Согласно учебному плану гимназии на изучение английского языка как второго иностранного в 6-м классе отводится 2 часа в неделю из школьного компонента, итого: 70 часов в год.

Из них 2 часа резерва. Резервные часы будут использованы на коррекцию знаний учащихся, а также на отработку тем, вызвавших наибольшее затруднение.

На контрольные работы – 8 часов.























СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям средних школьников и включает следующие темы:


Раздел

Тема.

Содержание.

Планируемый предметный результат

Виды и формы текущего и итогового

контроля


Количество часов


В том числе, контр.раб.

1.

Меня зовут Джон.

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Джон — ученик школы.

Распорядок дня Джона.

Друзья Джона.

Джон и его отец.

Преференции Джона.







Научатся: воспринимать на слух короткие тексты; находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; новой лексикой и использовать ее в речи; читать незнакомые слова по аналогии со знакомыми; читать отдельные слова, словосочетания; читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: а) с пониманием основного содержания; б) с выборочным пониманием нужной или интересующей информации; в) с полным пониманием текста; прогнозировать содержание текста по заголовку; выделять тему и основное содержание текста; вычленять новую лексику в текстах; выбирать из текста запрашиваемую информацию; вести диалоги, касающиеся того, что и где могут делать люди; вести диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию; рассказывать о вкусах людей (с опорой); рассказывать о своих вкусах; разучивать рифмовки; вести целенаправленный расспрос собеседника по определенной тематике; использовать в речи глагол сап и известные учащимся грамматические времена; писать новые слова; заполнять анкеты; описывать тематические картинки;

писать слова по их транскрипции; писать орфографический диктант; выполнять проектные задания.



Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

8

1

2.

Знакомьтесь, моя семья!

Знакомство с членами семьи.

Семейное генеалогическое

дерево.

Генеалогическое дерево британской королевской семьи.

Занятия спортом в жизни семьи.

Жилища британцев.

Повседневные занятия семьи.



Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; устанавливать соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже и притяжательными местоимениями; читать слова по их транскрипции; воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы; рассказывать о своей семье; заполнять анкету; разучивать рифмовки; заполнять таблицу вопросов и ответов по содержанию текста; делать логические выводы о структуре отрицательных предложений в Present Simple; правильно употреблять в речи глаголы в Present Simple и имена существительные в притяжательном падеже, а также глаголы в повелительном наклонении; вести этикетный диалог, выражая просьбу и благодарность; познакомятся с новыми словами и словосочетаниями и научатся использовать их в речи; составлять рассказы о себе по образцу; получат страноведческую информацию относительно конституционного строя Британии; научатся: вести диалог-расспрос с учителем и одноклассником; отвечают на вопросы собеседника; составлять предложения из имеющихся частей; разыгрывать диалоги в парах; сопоставлять факты языка, делая выводы об употреблении глаголов в 3-м лице единственного числа; по образцу рассказывать о привычках людей; познакомятся с наречиями неопределенного времени и используют их в речи; научатся писать орфографический диктант; выполнять проектные задания.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

9

1

3.

Мой день.

Типичные занятия в воскресный день.

Привычки людей.

Повседневные занятия в различные дни недели.

Типичное утро школьника.

Семья на отдыхе.

Распорядок дня фермера.

Распорядок дня спортсмена.





Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; определять содержание текста по заголовку; расспрашивать собеседника о его занятиях в выходной день; познакомятся с вопросительными словами, научатся задавать специальные вопросы и использовать их в речи; завершать диалоги и разыгрывать их; разучивать рифмовки; рассказывать о повседневных делах различных героев и сравнивают их;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые лексические единицы, использовать их в речи; рассказывать о своем рабочем дне с опорой на образец; познакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке; научатся расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; описывать тематические картинки; познакомятся с числительными от 21 до 100, научатся правильно писать их и использовать в речи; познакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch;

научатся читать и полностью понимать содержание небольших текстов; делать выводы о значениях отдельных слов по контексту; письменно завершать предложения и диалоги; правильно писать новые лексические единицы; познакомятся с географическими особенностями Великобритании (Озерный край, Шотландское нагорье);

научатся писать орфографический диктант; тренируются в употреблении видовременных форм глаголов в Present Simple; научатся выполнять проектные задания.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

8

1

4.

Дома.

Повседневные домашние дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель.


Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; определять содержание текста по заголовку; перифразировать предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; читать незнакомые слова по аналогии со знакомыми; вычленять нужную информацию из прочитанного текста; составлять вопросы, опираясь на ответы; воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики диалога; читать по транскрипции новые слова;

воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые слова, использовать их в речи; составлять план высказывания и рассказывать о своем доме, квартире; устанавливать соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности; разучивать рифмовки; описывать тематические картинки; заканчивать предложения, диалоги, письмо; играть в языковые и речевые игры; осуществлять диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах; подбирать подписи к картинкам; писать новые слова, словосочетания и орфографический диктант; выполнять проектные задания.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

9

1

5.

Я иду в школу.

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Правила поведения в школе.

На уроке.

Новая школа.


Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; представлять общую информацию о своей школе; вести диалог-расспрос по проблемам школьной жизни; описывать классную комнату; воспринимать на слух и правильно воспроизводить в речи новые лексические единицы;

составлять высказывания на основе тематических картинок;

читать тексты с выделением основного содержания и запрашивать информацию; разучивать рифмовки, петь английские песни; заканчивать предложения, диалоги, разыгрывать последние в парах; прогнозировать содержание текстов по заголовку; писать новые слова; орфографический диктант, предложения в новом грамматическом времени Present Progressive; изучат грамматическое время Present Progressive и научатся правильно употреблять его в речи; на основе сопоставления языковых фактов научатся делать выводы о правилах построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в грамматическом времени Present Progressive; научатся составлять правила поведения в школе; правильно выражать просьбу и извинения на английском языке несколькими способами; составлять новые слова по типичной модели словосложения; читать незнакомые слова по аналогии со знакомыми; выполнять проектные задания.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

8

1

6.

Я люблю еду.

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии и России.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.


Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания и короткие тексты; воспринимать на слух и воспроизводят реплики диалогов; находить в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; рассказывать о том, что происходит в данный момент; составлять диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста; составлять диалоги по картинкам;

научатся дифференцировать сходно звучащие слова (work/walk); заканчивать предложения, диалоги, совмещать фразы с картинками; составлять названия блюд по распространенной словообразовательной модели; научатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог; обсуждать вопросы здорового питания; воспринимать на слух, читать и правильно употреблять новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки; рассказывать о том, что обычно едят в разное время суток; познакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании; научатся сопоставлять традиции приема пищи в России и Великобритании; повторять правила использования определенного и неопределенного артиклей и использовать их в речи; сопоставлять и дифференцировать похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно использовать их в речи; сопоставлять грамматические времена Present Simple

и Present Progressive и использовать глаголы в этих временах в речи; составлять и разыгрывать аналоги по образцу с опорой на меню; разучивать рифмовки; познакомятся с оборотом there is/there are и научатся правильно использовать его в речи; составлять краткое сообщение о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя there is/there are; научатся писать новые слова, словосочетания, орфографический диктант; делать выписки из текста; выполнять проектные задания.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос

9

1

7.

На выходных.

Поход в магазин.

Путешествия по городам и странам.

Погода.

Прошлые выходные.

Выходные дни в семье Баркеров.

Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты; воспринимать на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию;

отвечать на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту; соблюдать нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

воспринимать на слух даты и воспроизводить их; работать в парах, интервьюируя собеседника; читать тексты, извлекая заданную информацию; подбирать заголовки к прочитанным текстам; заканчивать предложения (утверждения и вопросы) с оборотом there is/there are, глаголом to be, имея зрительную опору; познакомятся с грамматическим временем Past Simple; познакомятся с глаголом to be в прошедшем времени и научатся использовать формы этого глагола в речи; давать описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом); составлять и разыгрывать диалоги-расспросы о том, что:

а) было в магазине во время похода за покупками; б) находилось (находится) в комнате собеседника; описывать комнаты в жилищах; завершать составление анкеты о городе, в котором они живут; составлять вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного письма; разучивать четверостишие, рифмовки, песню; по образцу сообщать о том, что происходило вчера с героями задания;

познакомятся с датами рождения известных людей и научатся озвучивать их; научатся рассказывать о том, в какое время года и каком месяце родились они сами и члены их семей; рассказывать о том, где герои заданий были в различное время в прошлом; составлять диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи; на основе сопоставления языковых фактов научатся делать умозаключение о том, как образуются вопросы с глаголом to be в прошедшем времени, и использовать их в речи; познакомятся со структурой безличных предложений и научатся использовать их в речи; научатся находить соответствия между русскими и английскими фразами;

предлагать описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды; давать описание сегодняшней погоды;

познакомятся с формами правильных глаголов в Past Simple, научатся правильно озвучивать эти формы и использовать их в речи; рассказывать о своих выходных днях; писать слова, словосочетания, орфографический диктант; письменно завершать предложения в грамматическом времени Past Simple; выполнять проектные задания.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

8

1

8.

Праздники и путешествие.

Путешествие в Шотландию.

Первый день каникул.

Прошлогодние каникулы.

Поездки во время отпуска.

Привычки англичан по сравнению с привычками русских

людей.

Летние каникулы в семье Баркеров.

Путешествие в Москву.








Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты; соблюдать произносительные нормы английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; тренируются в использовании структуры there was/there were; познакомятся с формами простого прошедшего времени (past simple) ряда неправильных глаголов и научатся использовать их при выполнении различных заданий; рассказывать о прошедших выходных и прошлогодних летних каникулах с опорой на подстановочные таблицы; воспринимать на слух, читать и правильно употреблять новые лексические единицы; читать тексты и находить в них запрашиваемую информацию; находить в тексте глаголы в прошедшем времени; познакомятся с некоторыми случаями употребления инфинитива, закрепят новый материал и научатся использовать его в речи; познакомятся с новыми географическими названиями, научатся использовать их и уже знакомые им единицы при выполнении заданий; научатся писать письма; рассказывать о привычках англичан и жителей России, сопоставляя их; читать текст и проверять степень его понимания с помощью верных и неверных утверждений; отвечать на вопросы по тексту; заполнять таблицу английских глаголов в двух формах; познакомятся с оборотом to be going to и научатся правильно употреблять его в тренировочных упражнениях и в речи; сопоставляя факты, делать самостоятельные выводы об использовании оборота to be going to в вопросительных и отрицательных предложениях; разучивать рифмовки; составлять высказывания с опорой на картинку; завершать и разыгрывать в парах диалоги; познакомятся с некоторыми достопримечательностями Лондона (Тауэр, здание английского парламента, Вестминстерское аббатство, Гайд-парк); научатся рассказывать о своих летних каникулах с опорой на образец и вопросы; писать открытки о своих планах на лето, орфографический диктант; выполнять проектные задания.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

9

1

9.

Резервные уроки.

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК).

Научатся навыкам общения, говорения, аудирования, письма, чтения, составления текстов и презентаций.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.

2


Итого:



70

8








Тематическое планирование

с определением основных видов учебной деятельности

Тема раздела

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1. Меня зовут Джон. (8 часов)

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Джон — ученик школы.

Распорядок дня Джона.

Друзья Джона.

Джон и его отец.

Преференции Джона.


Звуки: [Ted, Ken], интонация высказываний в диалогах по теме.

ЛЕ: but, can/can’t, to drive, a piano/pianos, to swim, well, a class, a family, a friend, to go, a lot of, a school, a sister, a week, a computer, to hate, to help, to listen to, to love, music, new, a son, to wash;

Словосочетания: very well, not very well, to have classes, family and friends, to go to school, to go to the shop(s), (to be) at school, to do sth. a lot, (five) days a week, to play on the computer, pop music, rock music, to wash the plates.

- Глагол to be и структуры с ним;

- Глаголы в настоящем времени (Present Simple);

- Модальный глагол can/cant в вопросительных и утвердительных предложениях;

- Грамматическая конструкция: to hate/ to like/ to love+ doing smth.;

- Множественное число имён существительных.

воспринимают на слух короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи; читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; читают отдельные слова, словосочетания; читают и понимают тексты с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания; с выборочным пониманием нужной или интересующей

информации; с полным пониманием текста; прогнозируют содержание текста по заголовку; выделяют тему и основное содержание текста; вычленяют новую лексику в текстах; выбирают из текста запрашиваемую информацию; ведут диалоги, касающиеся того, что и где могут делать люди; ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию; рассказывают о вкусах людей (с опорой); рассказывают о своих вкусах; разучивают рифмовки; ведут целенаправленный расспрос собеседника по определенной тематике; используют в речи глагол сап и известные учащимся грамматические времена; пишут новые слова; заполняют анкеты; описывают тематические картинки;

пишут слова по их транскрипции; пишут орфографический диктант; выполняют проектные задания.

2. Знакомьтесь моя семья. (9 часов)

Знакомство с членами семьи.

Семейное генеалогическое

дерево.

Генеалогическое дерево британской королевской семьи.

Занятия спортом в жизни семьи.

Жилища британцев.

Повседневные занятия семьи.


Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомьтесь моя семья», в простых повествовательных предложениях.

ЛЕ: please, a cinema, a daughter, a swimming bath, to watch, children, a husband, a television, a zoo, a brother, a child, a cousin, a mother, a parent, a wife (wives), hair, a chair, an airport, Mary, a bear, a teddy bear, always, never, often, sometimes, usually;

Словосочетания: you are welcome, to go to the cinema, a colour television, a black-and-white television, (to be) on television, to watch films on television, a school teacher, to teach music to smb., husband and wife, a family tree.

РО: like + Ving,

- повелительное наклонение;

- притяжательные местоимения;

- притяжательный падеж существительных в единственном и во множественном числе;

- глагол have/has;

- общие вопросы в настоящем времени и ответы на них;

- утвердительные и вопросительные, отрицательные предложения в настоящем времени (Present Simple);

- вопросительные предложения с модальным глаголом can;

- наречия времени;

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже и притяжательными местоимениями; читают слова по их транскрипции; воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы; рассказывают о своей семье; заполняют анкету; разучивают рифмовки; заполняют таблицу вопросов и ответов по содержанию текста; делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в Present Simple; правильно употребляют в речи глаголы в Present Simple и имена существительные в притяжательном падеже, а также глаголы в повелительном наклонении; ведут этикетный диалог, выражая просьбу и благодарность; знакомятся с новыми словами и словосочетаниями, используют их в речи; составляют рассказы о себе по образцу; получают страноведческую информацию относительно конституционного строя Британии; ведут диалог-расспрос с учителем и одноклассником; отвечают на вопросы собеседника; составляют предложения из имеющихся частей; разыгрывают диалоги в парах; сопоставляют факты языка, делая выводы об употреблении глаголов в 3-м лице единственного числа; по образцу рассказывают о привычках людей; знакомятся с наречиями неопределенного времени и используют их в речи; пишут орфографический диктант;

выполняют проектные задания

3. Мой день. (8 часов).

Типичные занятия в воскресный день.

Привычки людей.

Повседневные занятия в различные дни недели.

Типичное утро школьника.

Семья на отдыхе.

Распорядок дня фермера.

Распорядок дня спортсмена.


ЛЕ: what, where, when, why, who, to begin, breakfast, to dress, to get up, home, lunch, a shower, a hotel, lotto, send, early, late, an hour, a quarter, past, a minute, (a) half, to show, many, a captain, a chest, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, a hundred, a crow, a watch, a hand, a second;

Словосочетания: driving school, to have breakfast, for lunch, to have lunch, to be on time, to finish doing sth, to go home, (to be) at home, to have shower, in town, to play lotto, to go to bed, to send some one’s love to smb., at/in the hotel, to milk a cow, five minutes to/past…, a quarter to/past…, half past…, how many, Big Ben, the Kremlin clock, to show time, to live at 24 Main Street;

РО: to begin/to finish+ doing smth.

- Специальные вопросы в настоящем времени (Present Simple);

- Образование числительных от 21 до 100;

- Особенность слов a watch, a clock.

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; определяют содержание текста по заголовку; расспрашивают собеседника о его занятиях в выходной день; знакомятся с вопросительными словами, учатся задавать специальные вопросы и используют их в речи; завершают диалоги и разыгрывают их; разучивают рифмовки; рассказывают о повседневных делах различных героев и сравнивают их; воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы, пользуются ими в речи; рассказывают о своем рабочем дне с опорой на образец; знакомятся с различными способами обозначения времени в английском языке; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; описывают тематические картинки;

знакомятся с числительными от 21 до 100, правильно пишут их и используют в речи; знакомятся с асимметрией содержания лексических единиц clock и watch; читают и полностью понимают содержание небольших текстов; делают выводы о значениях отдельных слов по контексту; письменно завершают предложения и диалоги; правильно пишут новые лексические единицы; знакомятся с географическими особенностями Великобритании (Озерный край, Шотландское нагорье); пишут орфографический диктант; тренируются в употреблении видовременных форм глаголов в Present Simple; выполняют проектные задания

4. Дома. (8 часов)

Повседневные домашние дела.

Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель.







ЛЕ: him, her, me, you, us, them, again, ready, dinner, to take, a kitchen, after, a video/videos, together, a spider, a bedroom, a bathroom, a living-room, a flower, grass, a garden, an apple, an apple-tree, beautiful, a garage, here, near, behind, in front of, left, right, middle, next (to), an armchair, a bookcase, a cupboard, downstairs, upstairs, a flat, a sofa, a table, to look, cozy, light, messy, nice, a picture, with, a cube;

Словосочетания: a gift shop, to have dinner, for dinner, after classes, after school, after breakfast, after lunch, after dinner, after tea, to take the dog out, to take sb. to the zoo (cinema), breakfast/dinner is ready, to be ready, show me, in the middle of, on the right, on sb’s right, on the left, on sb’s left, next to, a bus stop, a sweet shop, a flower shop, to go upstairs, to go downstairs, (to be) at table, in the tree, in the picture, in the street, in the sky, bedroom windows;

- личные местоимения в косвенном падеже;

- сравнение личных местоимений с притяжательными местоимениями;

- предлоги места;

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие

тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; определяют содержание текста по заголовку; перифразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; вычленяют нужную информацию из прочитанного текста; составляют вопросы, опираясь на ответы; воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики диалога; читают по транскрипции новые слова; воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи; составляют план высказывания и рассказывают о своем доме, квартире; устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности; разучивают рифмовки; описывают тематические картинки; заканчивают предложения, диалоги, письмо; играют в языковые и речевые игры; осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах; подбирают подписи к картинкам; пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант; выполняют проектные задания.


5. Я иду в школу. (9 часов)

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Правила поведения в школе.

На уроке.

Новая школа


Лексические единицы: a blackboard, a classroom, to come, to give, a plant, to put, a tape recorder, a video recorder, a windowsill, to write, to open, to close, to take, to know, to say (says), to spell, today, to understand, a gym, ill, to think;

Словосочетания: at the bus stop, to come home, to come to school, to give smth. to smb./to give smb. smth., to put smth. in smth., to write to smb., to write in English, to say smth. In English, How do you spell…? What day is it today? (to be) in bed, (to be) ill, I think so. I don’t think so. To have a good time.

- предлоги и наречия места;

- повелительное наклонение в отрицательных предложениях;

- глагол to be в предложениях;

- образование настоящего длительного времени (Present Continuous);

- сокращённые формы глагола to be;

- общие вопросы и краткие формы ответа на них в настоящем продолжительном времени;

-утвердительные и отрицательные предложения в настоящем продолжительном времени (Present Continuous);

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят

предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей; представляют общую информацию о своей школе; ведут диалог-расспрос по проблемам школьной жизни; описывают классную комнату; воспринимают на слух и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы; составляют высказывания на основе тематических картинок; читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию; разучивают рифмовки, поют песню; заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают последние в парах; прогнозируют содержание текстов по заголовку; пишут новые слова; орфографический диктант, предложения в новом грамматическом времени Present Progressive; изучают грамматическое время Present Progressive и правильно употребляют его в речи; на основе сопоставления языковых фактов делают выводы о правилах построения утвердительных, вопросительных и отрицательных предложений в грамматическом времени Present Progressive; составляют правила поведения в школе; учатся правильно выражать просьбу и извинения на английском языке несколькими способами; составляют новые слова по типичной модели словосложения; читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми; выполняют проектные задания.

6. Я люблю еду (8часов)

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии и России.

В кафе.

В школьной столовой.

На кухне.


Лексические единицы: to clean, to do, to drink, to eat, to enjoy, to walk, to work, to dance, coffee, pizza, a hamburger, salad, coke, yogurt, a sandwich, soup, mineral water, a banana, an orange, chocolate, bread, butter, cheese, cornflakes, ham, juice, porridge, sugar, cheeseburger, (a) chicken, (an) ice cream, rice, a tomato, a cucumber, a vegetable (veg), to live, a café, supper, fruit, a party;

Словосочетания: to do the room, to do English, (It’s) time to do sth., to work late, would you like…? For breakfast, for lunch, for lunch, for dinner, for tea, white bread, brown bread, ham and eggs, apple juice, orange juice, chocolate ice-cream, tomato juice, in the café, bread plate.

РО: There is a (some)… There are (some)… There is no…There are no…

-краткие ответы на общие вопросы в настоящем продолжительном времени (Present Continuous);

- альтернативные вопросы в настоящем продолжительном времени (Present Continuous);

- Специальные вопросы с глаголом to be;

- специальные вопросы в настоящем продолжительном времени (Present Continuous);

- употребление времён и их сравнение: настоящее время и настоящее продолжительное время ( Present Simple to Present Continuous);

- Сравнение I like и I would like и употребление данных выражений в речи;

- краткая форма от выражения I would like= Id like;

Воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты; воспринимают на слух и воспроизводят реплики диалогов; находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; рассказывают о том, что происходит в данный момент; составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста; составляют диалоги по картинкам; учатся дифференцировать сходно звучащие слова (work/walk); заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы

с картинками; составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели; учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог; обсуждают вопросы здорового питания; воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки; рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток; знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании; сопоставляют традиции приема пищи в России и Великобритании; повторяют правила использования определенного и неопределенного артиклей и используют их в речи; сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи; сопоставляют грамматические времена Present Simple и Present Progressive и используют глаголы в этих временах в речи; составляют и разыгрывают аналоги по образцу с опорой на меню; разучивают рифмовки; знакомятся с оборотом there is/there are и правильно используют его в речи; составляют краткое сообщение о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя there is/there are; пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант; делают выписки из текста; выполняют проектные задания.

7. На выходных. (9часов)

Поход в магазин.

Путешествия по городам и странам.

Погода.

Прошлые выходные.

Выходные дни в семье Баркеров.


Лексические единицы: a fridge, a letter, a rainbow, a kopeck, was/were, yesterday, ago, last, then, a month, spring, summer, autumn, winter, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, a thousand, cloudy, windy, sunny, dry, foggy, rainy, snowy, warm, weather, to want, a storm, muddy, nasty, a weekend;

Словосочетания: in (the) spring, in (the) summer, in (the) autumn, in (the) winter, last spring, to be born, all the rest, What’s the weather like today? At the weekend.

РО: there is/ there are; is there any…? Are there any…? No, there isn’t/aren’t; There is not a (any)…There are not any…what is there…? How manyare there…? There was/were

-конструкция there is/there are в вопросительных и отрицательных предложениях;

- употребления глагола to be в простом прошедшем времени (Past Simple), употребление в утвердительных и отрицательных предложениях;

- числительные от 1 до 100;

- способы обозначения времени: месяцев, лет;

-вопросительные предложения с глаголом to be в простом прошедшем времени (Past Simple);

- безличные предложения: It is (was) hot;

- безличные предложения в настоящем и прошедшем временах;

- правильные глаголы в простом прошедшем времени (Past Simple)


Воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и

короткие тексты; воспринимают на слух небольшие диалоги и находят запрашиваемую в них информацию; отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимают на слух даты и воспроизводят их; работают в парах, интервьюируя собеседника; читают тексты, извлекая заданную информацию; подбирают заголовки к прочитанным текстам; заканчивают предложения (утверждения и вопросы) с оборотом there is/there are, глаголом to be, имея зрительную опору; знакомятся с грамматическим временем Past Simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи; дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом); составляют и разыгрывают диалоги-расспросы о том, что: было в магазине во время похода за покупками; находилось (находится) в комнате собеседника; описывают комнаты в жилищах; завершают составление анкеты о городе, в котором они живут; составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного письма; разучивают четверостишие, рифмовки, песню; по образцу сообщают о том, что происходило вчера с героями задания; знакомятся с датами рождения известных людей и озвучивают их; рассказывают о том, в какое время года и каком месяце родились они сами и члены их семей; рассказывают о том, где герои заданий были в различное время в прошлом; составляют диалог-расспрос о том, когда родился собеседник и члены его семьи; на основе сопоставления языковых фактов делают умозаключение о том, как образуются вопросы с глаголом to be в прошедшем времени, и используют их в речи; знакомятся со структурой безличных предложений и используют их в речи; находят соответствия между русскими и английскими фразами;

предлагают описания типичной весенней, летней, осенней и зимней погоды; дают описание сегодняшней погоды; знакомятся с формами правильных глаголов в Past Simple,

правильно озвучивают эти формы и используют их в речи; рассказывают о своих выходных днях; пишут слова, словосочетания, орфографический диктант; письменно завершают предложения в грамматическом времени Past Simple; выполняют проектные задания.

8. Праздники и путешествия. (8часов)

Путешествие в Шотландию.

Первый день каникул.

Прошлогодние каникулы.

Поездки во время отпуска.

Привычки англичан по сравнению с привычками русских

людей.

Летние каникулы в семье Баркеров.

Путешествие в Москву.


Лексические единицы: a place, a train, to travel, to visit/a visit, to decide, interesting, wonderful, museum, a letter, a country, holidays, England, Russia, Russian, there, a thing, a square, a sea, abroad, a hotel, a capital, a city, soon, to want, Blackpoll, St. Petersburg;

Словосочетания: to put sth. In its place, to go by train ( car, plane, ship, bus), to take a train to some place, what wonderful weather we are having today! The London Museum, to live in the country, to go to the country, for holidays, to speak Russian, here and there, to write a letter to sb., Red Square, in the square, the Black Sea, the Lake District, the Bolshoi Theatre, the Summer Gardens, to go abroad, Disneyland, to make friends, to do one’s room, to do the city, the Kremlin, the Russian Museum, Gorky Park, Moscow Zoo, the Tower of London, Westminster Abbey, the White Tower, the Houses of Parliament;

РО: there was/were; to be going to.

-неправильные и правильные глаголы в простом прошедшем времени (went, saw, had, ran, took, met, looked, watched, began, drank, read, ate, wrote, gave, made, did, sent, came, spoke, understood);

- употребление и образование инфинитива;

-конструкция to be going to в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.


Воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и

короткие тексты; соблюдают произносительные нормы английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; тренируются в использовании структуры there was/there were; знакомятся с формами простого прошедшего времени (past simple) ряда неправильных глаголов и используют их при выполнении различных заданий; рассказывают о прошедших выходных и прошлогодних летних каникулах с опорой на подстановочные таблицы; воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы; читают тексты и находят в них запрашиваемую информацию; находят в тексте глаголы в прошедшем времени; знакомятся с некоторыми случаями употребления инфинитива, закрепляют новый материал и используют его в речи; знакомятся с новыми географическими названиями, используют их и уже знакомые им единицы при выполнении

заданий; учатся писать письма; рассказывают о привычках англичан и жителей России, сопоставляя их; читают текст и проверяют степень его понимания с помощью верных и неверных утверждений; отвечают на вопросы по тексту; заполняют таблицу английских глаголов в двух формах;

знакомятся с оборотом to be going to и правильно употребляют его в тренировочных упражнениях и в речи;

сопоставляя факты, делают самостоятельные выводы об

использовании оборота to be going to в вопросительных и

отрицательных предложениях; разучивают рифмовки; составляют высказывания с опорой на картинку; завершают и разыгрывают в парах диалоги; знакомятся с некоторыми достопримечательностями Лондона (Тауэр, здание английского парламента, Вестминстерское аббатство, Гайд-парк); рассказывают о своих летних каникулах с опорой на образец и вопросы; пишут открытки о своих планах на лето, орфографический диктант; выполняют проектные задания


9. Резервные часы (2 часа)

Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК)


Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса по учебному предмету «Английский язык как второй иностранный»


У выпускника 6 класса будут достигнуты определенные результаты освоения учебного предмета «Английский язык как второй иностранный»:

1. Личностные результаты:

-формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

-формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах;

-приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, трудолюбие, дисциплинированность;

-формирование коммуникативной и общей речевой культуры, формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

-существенное расширение лингвистического кругозора;

-достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться с носителями английского языка на элементарном уровне в устной и письменной форме;

-самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

-осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

-более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

-осознание себя гражданином своей страны и мира; готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

II. Метапредметные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального на рода России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

III.Предметные результаты:в коммуникативной сфере: коммуникативная компетенция (то есть владение английским языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

умение сообщать и запрашивать (задавать простые вопросы) элементарную информацию, касающуюся известных тем (о себе, своей семье, школе, своих интересах и увлечениях и умение устанавливать и поддерживать контакт с партнером по общению;

-умение логично и последовательно высказываться на элементарном уровне в связи с ситуацией общения, увиденным/прочитанным/услышанным, выражая при этом свое отношение к предмету сообщения и используя простые фразы и предложения;

-умение побуждать кого-либо к чему-либо (выражать простыми языковыми средствами просьбу и приказ) и реагировать (вербально и невербально) на побуждение, высказанное в свой адрес.

аудировании:

-уметь понимать на слух содержание несложных аутентичных текстов, отвечающих интересам и потребностям учащегося, обладающих четкой композиционно-смысловой структурой, имеющих преимущественно монотематический характер и содержащих небольшое количество незнакомой лексики, о значении которой можно догадаться;

- уметь понимать полную информацию из текстов, построенных преимущественно на знакомом языковом материале;

-уметь понимать необходимую/нужную информацию из текстов, содержащих незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться или справиться в словаре.

чтении:

-уметь понимать содержание элементарных аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

-уметь понимать содержание несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

-уметь читать элементарные тексты с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменной речи:

-уметь писать на английском языке, используя нормы английской орфографии;

-уметь писать с опорой на образец элементарное письмо (поздравление) английскому другу.

языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

-применение правил написания английских слов, изученных на начальном этапе;

-адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка;

-соблюдение правильного ударения;

-соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание некоторых способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

-понимание явления многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

-знание признаков изученных грамматических явлений (настоящего времени глаголов, модальных глаголов в настоящем времени, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);

-знание основных различий систем английского, русского и первого иностранного языков;

социокультурная компетенция:

-знание о географическом положении Великобритании, о ее наиболее крупных городах и их достопримечательностях;

- знание лексики, обозначающей предметы и объекты повседневной жизни в Великобритании;

-знание особенностей обращения в соответствии со статусом собеседника;

-знание основных сведений о системе образования в Великобритании, традициях празднования Нового года, Рождества, Пасхи, дней рождения;

-знание лексики, обозначающей сферы интересов и увлечений английских подростков;

-знание наиболее распространенных в Великобритании женских и мужских имен.

У учащихся формируется интерес и положительное отношение к английскому языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, умение сравнивать традиции, обычаи народов, языками которых они в той или иной степени владеют и/или овладевают.

компенсаторная компетенция:

-умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

-умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начального этапа;

-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-владение способами и приёмами самостоятельного изучения английского и других иностранных языков;

в ценностно-мотивационной сфере:

- представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, английского и других иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-приобщение к ценностям мировой культуры через участие в школьных обменах, туристических поездках.

в трудовой сфере:

-умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

-стремление к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и средствами английского языка;

в физической сфере:

-стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).






Учебно-тематический план

Раздел

Тема

Количество часов

В том числе, контр.раб.

Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года)

I

Меня зовут Джон.

8

1

Фаза постановки и решения системы учебных задач

II

Знакомьтесь моя семья.

9

1

III

Мой день.

8

1

IV

Дома.

9

1

V

Я иду в школу.

8

1

VI

Я люблю еду.

9

1

VII

На выходных.

8

1

VIII

Праздники и путешествия.

9

1

Рефлексивная фаза

XII

Резервные уроки.

2


Итого


70

8



Календарно-тематическое планирование 6 класс (70 часов)

п/п

Тема раздела.

Тема урока.

Планируемые результаты обучения

Внеурочная занятость

Виды и формы

текущего и итогового контроля

Дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные

результаты

План

Факт

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникатиные УУД





Меня зовут Джон. (8 часов)



1.

1.

Введение в тему: «Джон Бакер и его питомцы». Обучение лексике и чтению.

Познакомятся с новой лексикой и словосочетаниями: but, can/can’t, to drive, a piano/pianos, to swim, well

very well, not very well;

Познакомятся с глаголом to be и структурами с ним; научатся употреблять данные структуры в речи;

Глаголы в настоящем времени (Present Simple)- swim/swims;

Изучающее чтение Составление монолога-рассказ о себе.


Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Регулируют весь процесс

выполнения учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи.


Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос



2.

2.

Умею/не умею… Обучение грамматике и аудированию.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Узнают модальный глагол can/cant и научатся употреблять его в речи;

Глаголы в настоящем времени - ride/rides.


Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Разучивание рифмовки “Can and can’t”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос



3.

3.

Встречайте Джон Бакер. Обучение лексике и чтению.

Узнают новую лексику по теме: a class, a family, a friend, to go, a lot of, a school, a sister, a week, to have classes, family and friends, to go to school, to go to the shop(s), (to be) at school, to do sth. a lot, (five) days a week;

Просмотровое и поисковое чтение;

Научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.


Сличают способ и результат

своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Адекватная мотивация учебной деятельности

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос



4.

4.

Ты умеешь…? Обучение аудированию.

Новая лексика по теме: a computer, to hate, to help, to listen to, to love, music, new, a son, to wash; to play on the computer, pop music, rock music, to wash the plates;

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков)

Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Разучивание рифмовки: “Can you?”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос



5.

5.

«Мой сын Джон».

Обучение чтению.

Просмотровое и поисковое чтение; Научатся прогнозировать содержание текста.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Доброжелательное отношение к окружающим.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения.

Текущий контроль

устной и письменной речи



6.

6.

Обучение говорению и грамматике.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Научатся задавать общие вопросы с глаголом can и отвечать на них;

Множественное число существительных;

Структура: to hate/to like/to love+doing smth.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном. Вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Слушают и слышат друг друга.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.


Проектная деятельность:


Оформление странички о Великобритании - составление рассказа.

Текущий контроль

устной и письменной речи



7.

7.

Урок контроля по теме №1 «Меня зовут Джон».

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольное тестирование №1.



8.

8.

Анализ контрольной работы №1 по теме «Меня зовут Джон».

Закрепление умений и навыков по теме «Меня зовут Джон».

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.





Знакомьтесь, моя семья (9 часов)



9.

1.

Вежливая просьба.

Обучение аудированию и лексике.

Новая лексика по теме: please, a cinema, a daughter, a swimming bath, to watch, children, a husband, a television, a zoo, you are welcome, to go to the cinema, a colour television, a black-and-white television, (to be) on television, to watch films on television, a school teacher, to teach music to smb.

Просмотровое, поисковое, изучающее чтение;

Научатся прогнозировать содержание текста по невербальным опорам;

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Научатся строить предложения в повелительном наклонении;

Утвердительные предложения в настоящем времени.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.


Разучивани

е рифмовки:


Thanks Very Much”

Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи



10.

2.

Семейное дерево Джона Бакера. Обучение грамматике и лексике.

Новая лексика по теме: a brother, a child, a cousin, a mother, a parent, a wife (wives), husband and wife, a family tree; Научатся употреблять новую лексику в речи;

Узнают структуру like+Ving и научатся употреблять её в речи;

Притяжательные местоимения;

Притяжательный падеж имён существительных: единственное и множественное число;

Глагол have/has.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.



Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Планируют общие способы работы.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.


Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Участие в элементарном этикетном разговоре



11.

3.

Королевская семья. Обучение говорению.

Узнают информацию о королевской семье. Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Научатся вести диалог-расспрос;

Научатся составлять общие вопросы в настоящем времени и отвечать на них;

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Текущий контроль

устной и письмен-

ной речи



12.

4.

Спорт в нашей жизни. Обучение аудированию.

Новая лексика по теме:

hair, a chair, an airport, Mary, a bear, a teddy bear;

Аудирование с выборочным пониманием заданной

информации;

Отрицательные предложения в настоящем времени.



Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и его продукта.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами

речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Уважение личности и ее достоинства.

Разучивание рифмовки:

Can Your Dog Swim?”

Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи



13.

5.

Семья Бакеры. Обучение чтению.

Научатся выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

писать небольшой рассказ своей семье.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.



Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи



14.

6.

Дома. Обучение лексике и чтению.

Новая лексика по теме: always, never, often, sometimes, usually;

Научатся прогнозировать содержание текста; Изучающее чтение – дома.

Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности


Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью


Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения


Проектная деятельность:

«Всё имеет своё начало» -сведения о народе Британии, с которого начинается история.




15.

7.

Наречия времени. Обучение грамматике и письму.

Научатся употреблять наречия времени в письменной и устной речи;

Употребление настоящего времени в речи;

Описание/сообщение с опорой на текст;

Научатся высказываться о себе на основе прочитанного.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям


Проект:


Текст-рассказ о себе

Индивидуальный и фронтальный опрос



16.

8.

Урок контроля по теме №2 «Знакомьтесь, моя семья»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы.

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности.

Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения.


Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольное тестирование №2.



17.

9.

Анализ контрольного тестирования №2.

Закрепление умений и навыков по теме

"Знакомьтесь, моя семья".

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.



Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Мой день (8 часов)



18.

1.

Кто? Что? Когда? Где? Почему?

Работа в парах. Обучение говорению.

Новая лексика: what, where, when, why, who, driving school;

Научатся работать в парах;

Научатся составлять диалог: выражение предпочтения, своей точки зрения;

Поисковое чтение - страничка из записной книжки молодого человека по имени Джефф.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Разучивание рифмовки:


Who? What? When? Where? Why?”

Устный фронтальный и индивидуальный опрос



19.

2.

Утро и день Джона. Обучение лексике и чтению.

Новая лексика: to begin, breakfast, to dress, to get up, home, lunch, a shower, to have breakfast, for lunch, to have lunch, to be on time, to finish doing sth, to go home, (to be) at home, to have shower;

Узнают английские эквиваленты слову «дом»;

Составление высказывания о своём дне;

Поисковое чтение-текст об утре и дне Джона;

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.



Осуществляют рефлексию известных грамматических явлений в новой речевой ситуации

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим.

Проектная деятельность:


Рассказ «Мой день»

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



20.

3.

Озеро Дистрикт. Обучение аудированию и письму.

Узнают информацию о местах отдыха в Великобритании.

Новая лексика:

a hotel, lotto, send, early, late, to show,

in town, to play lotto, to go to bed, to send some one’s love to smb., at/in the hotel, to milk a cow; Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Познакомятся со

структурой письменного высказывания.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выполняют операции со знаками и символами.


Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами

речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка

Чувство товарищества и взаимопомощи при работе в группах

Проект:


Открытка бабушке «Место отдыха»

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



21.

4.

Который час?

Обучение лексике и грамматике.

Новая лексика: an hour, a quarter, past, a minute, (a) half, five minutes, to/past…, a quarter to/past…, half past…;

- Различие слов a watch, a clock;

-научатся сообщать о времени.

Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи.



Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



22.

5.

Счёт от 20 до 100. Обучение говорению и аудированию.

Новая лексика: a hundred, a crow, a watch, a hand, a second, how many;

Диалог-расспрос по образцу о распорядке дня.

Научатся составлять высказывания по образцу, включающие эмоциональные и оценочные суждения.

Аудирование с пониманием основного содержания, выборочным пониманием заданной информации;

Научатся считать от 20 до 100.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Сличают способ и результат своих

действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Чувство патриотизма

Ценностное отношение к окружающему миру.

Проектная деятельность:



Листок с распорядком дня.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



23.

6.

Распорядок дня. Обучение чтению.

Новые слова: many, a captain, a chest, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, Big Ben, the Kremlin clock, to show time, to live at 24 Main Street;

Просмотровое, изучающее чтение - информация о часах и времени;

Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Любовь и уважительное отношение к природе;

Формирование системы нравственных взглядов.

Проект:


Информация об английском короле-Генрихе VIII.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



24.

7.

Урок контроля №3 по теме «Мой день»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольное тестирование №3



25.

8.

Анализ контрольного тестирования №2

Закрепление умений и навыков по теме

"Мой день".

Получат возможность провести индивидуальные консультации по портфолио и проверить уровень формирования коммуникативной языковой и речевой компетенции по пройденной теме.



Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы.

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность.

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Выполнение упражнений на релаксацию.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Дома (9 часов)



26.

1.

Магазин подарков. Обучение аудированию и говорению.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, поисковое чтение; Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Научатся вести диалог-побуждение к действию;

Аудирование с пониманием основного содержания.


Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



27.

2.

Дома. Обучение лексике и чтению.

Новая лексика: him, her, me, you, us, them, again, ready, dinner, to take, a kitchen, after, a video/videos, together, a gift shop, to have dinner, for dinner, after classes, after school, after breakfast, after lunch, after dinner, after tea, to take the dog out, to take sb. to the zoo (cinema), breakfast/dinner is ready, to be ready, show me;

Ознакомительное и поисковое чтение- виды занятий дома;

научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Личные местоимения в косвенном падеже и употребление их в речи.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала.

Проектная деятельность:


Составления рассказа: «Дома»

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



28.

3.

Наш дом. Обучение лексике и чтению.

Новая лексика: a spider, a bedroom, a bathroom, a living-room, a flower, grass, a garden, an apple, an apple-tree, beautiful, a garage; Употребление лексики в письменной и устной речи; Прогнозирование содержания текста; Поисковое, изучающее чтение-рассказ Джона Бакера о своём доме, заполняют недостающую информацию;

Составляют письменное высказывание о своём доме.

Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Разучивание рифмовки:


Where is the bed?”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



29.

4.

Тебе они нравятся? Обучение грамматике и лексике.

Новая лексика: here, near, behind, in front of, left, right, middle, next (to), in the middle of, on the right, on sb’s right, on the left, on sb’s left, next to, a bus stop, a sweet shop;

Аудирование с выборочным пониманием заданной

информации;

Сравнение личных и притяжательных местоимений;

Употребление предлогов места в устной и письменной речи.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Смысловое чтение.

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Разучивание рифмовки:


Do you like them?”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



30.

5.

Где ты живёшь? Обучение говорению и лексике.

Новая лексика: an armchair, a bookcase, a cupboard, downstairs, upstairs, a flat, a sofa, a table, a flower shop, to go upstairs, to go downstairs, (to be) at table;

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Диалог-побуждение к действию (по образцу). Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;


Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач


Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение


Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала.

Разучивание рифмовки:


Where do you live?”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



31.

6.

Дом англичанина.

Обучение чтению и письму.

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и поисковое чтение; составление плана;

Обсуждение, высказывания на основе прочитанного.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме. Определяют основную и второстепенную информации


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Культура общения.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность:


Рассказ о своём доме.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



32.

7.

Посмотри! Посмотри! Обучение аудированию и лексике.

Новая лексика: to look, cozy, light, messy, nice, a picture, with, a cube;

in the tree, in the picture, in the street, in the sky, bedroom windows;

Аудирование с выборочным пониманием информации.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Проектная деятельность:


Сообщение «Мой дом-моя крепость»

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



33.

8.

Урок контроля №4 по теме «Дома».

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольное тестирование №4.



34.

9.

Анализ контрольного тестирования. Закрепление умений и навыков по теме " Дома ".

Знать изученные правила чтения.

Уметь читать слова, предложения, текст. Знать правила чтения, изученную лексику.

Уметь понимать на слух английскую речь.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.





Я иду в школу (8 часов)



35.

1.

Джон идёт в школу обучение лексике и чтению.

Новая лексика: a blackboard, a classroom, to come, to give, a plant, to put, a tape recorder, a video recorder, a windowsill, at the bus stop, to come home, to come to school, to give smth. to smb./to give smb. smth., to put smth. in smth:

Сравнение глаголов go и come;

Прогнозирование содержания текста (по вербальным и невербальным опорам); Ознакомительное и поисковое чтение;

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



36.

2.

Повелительное наклонение. Обучение грамматике.

Изучат повелительное наклонения и научатся употреблять его в предложениях;

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов);


Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Разучивание песни:


Here we go loopty-loo”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



37.

3.

Как запретить…

Обучение лексике и говорению.

Новая лексика по теме: to write, to open, to close, to take, to know, to say (says), to spell, today, to understand, smth to write to smb., to write in English, to say smth. In English, How do you spell…? What day is it today?

Повелительное наклонение с отрицанием;

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

Разучивание рифмовки:


Bess, Bess, don’t make a mess!”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



38.

4.

Настоящее продолжительное время. Обучение грамматике.

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Употребление настоящего продолжительного времени в речи, составление утвердительных предложений.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Познавательная активность при изучении грамматического материала.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



39.

5.

Моя новая школа. Обучение чтению и аудированию.

Новая лексика: a gym; Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное, изучающее чтение (множественный выбор): описание школы и классной комнаты;

Аудирование с выборочным пониманием информации.


Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач


Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение

Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность

Мини-проект:


Составление рассказа «Моя школа»

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



40.

6.

Вилли Бартон. Обучение говорению и письму.

Новая лексика по теме: ill, to think,

(to be) in bed, (to be) ill, I think so. I don’t think so. To have a good time;

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного;

Аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков).

Высказывания на основе прочитанного.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Культура общения.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Проектная деятельность:


Рассказ об одной из школ Англии «Живи и учись»

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



41.

7.

Урок контроля №5 по теме «Я иду в школу».

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольное тестирование №5



42.

8.

Анализ контрольного тестирования №7 по теме «Я иду в школу» Закрепление умений и навыков по теме

"Я иду в школу "

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Я люблю еду. (9 часов)



43.

1.

Чем ты сейчас занят?

Обучение лексике и говорению.

Новая лексика по теме: to clean, to do, to drink, to eat, to enjoy, to walk, to work, to dance, to do the room, to do English, (It’s) time to do sth., to work late,

Диалоги этикетного характера.

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения.

Употребление настоящего продолжительного времени в альтернативных вопросах;

Краткие ответы на общие вопросы.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



44.

2.

Что они сейчас делают? Обучение аудированию.

Новая лексика: coffee, pizza, a hamburger, salad, coke, yogurt, a sandwich, soup, mineral water, a banana, an orange, chocolate;

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Аудирование с целю проверки выполнения задания (заполнение пропусков);

Общие вопросы в настоящем продолжительном времени.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Разучивание рифмовки:


What are they doing?”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



45.

3.

Употребление Present Simple и Present Continuous. Обучение грамматике и письму.

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

Употребление настоящего продолжительного времени и настоящего простого времени.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



46.

4.

Завтрак.

Обучение чтению и лексике.

Новая лексика: bread, butter, cheese, cornflakes, ham, juice, porridge, sugar, cheeseburger,would you like…? For breakfast, for lunch, for lunch, for dinner, for tea, white bread brown bread, ham and eggs, apple juice, orange juice,; Ознакомительное и изучающее чтение;

Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему).

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию

Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Познавательная активность при изучении грамматического материала.

Проектная деятельность:


Рисунок «Мой завтрак».

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



47.

5.

В кафе. Обучение говорению и письму.

Новая лексика: (a) chicken, (an) ice cream, rice, a tomato, a cucumber, a vegetable (veg), to live, a café, supper, chocolate ice-cream, tomato juice, in the café,

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного.

Сравнение I like и I would like и употребление данных выражений в речи;

Употребление местоимения some .

Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач


Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение

Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность. Гордость за семью.

Проектная деятельность:


Составление меню.




48.

6.

Мы голодны.

Обучение аудированию и грамматике.

Аудирование с выборочным пониманием информации.

Употребление конструкций: There is a (some)…; There are (some)…; There is no…; There are no…

Краткая форма от выражения I would like= Id like;

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Я – докладчик.

Разучивание рифмовки:


We are hungry”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



49.

7.

Кухня семьи Бакер. Обучение чтению.

Прогнозирование содержания текста; Просмотровое и поисковое чтение;

Составление тезисов; Изложение содержания прочитанного.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.


Проектная деятельность:


Рассказ о блюде «Пудинг»

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



50.

8.

Урок контроля № 6 по теме «Я люблю еду»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих знаний.

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива.

Выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольное тестирование №6



51.

9.

Анализ контрольного тестирования

Закрепление умений и навыков по теме

"Я люблю еду"

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика.


Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




На выходных (8 часов)



52.

1.

Вопросы с оборотом there is/there are… Обучение грамматике и говорению.

Новые слова: a fridge, a letter, a rainbow, a kopeck;

Употребление конструкций в речи: there is/ there are; is there any…? Are there any…? No, there isn’t/aren’t; There is not a (any)…There are not any…what is there…? How many…are there…? There was/were, there is/there are;

Диалоги этикетного характера.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают вывод

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



53.

2.

Обучение лексике и аудированию.

Новые слова: was/were, yesterday, ago, last, then, a month, spring, summer, autumn, winter, in (the) spring, in (the) summer, in (the) autumn, in (the) winter, last spring,

Научатся

слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их;

Прогнозирование содержания текста; Изучающее чтение.

Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом «быть» в простом прошедшем времени.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Разучивание стихотворения:


Spring is green…” Изображение любимого времени года.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



54.

3.

Даты. Обучение говорению.

Новая лексика: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, a thousand, , to be born, all the rest;

Научатся использовать английский язык в ситуациях ежедневного общения;

Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение;

Этикетные диалоги на основе прочитанного;

Способы обозначения времени: месяцев, лет.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

Проектная деятельность:


Составление схемы с датами и годами рождения членов семьи.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



55.

4.

Глагол «быть» в настоящем и прошедшем времени. Обучение грамматике и аудированию.

Уметь читать текст и отвечать на вопросы после него.

Глагол «быть в настоящем и прошедшем временая, употребление его в письменной и устной речи;

Аудирование с выборочным пониманием информации (проверка ответов).

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Уважение и принятие других народов России и мира.


Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



56.

5.

Прошлое воскресенье. Обучение чтению и письму.

Новая лексика по теме: cloudy, windy, sunny, dry, foggy, rainy, snowy, warm;

Вопросительные предложения с глаголом «быть» в прошедшем времени;

Безличные предложения;

Составление монологического высказывания по образцу;

Прогнозирование содержания, текста поисковое и изучающее чтение.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

Проектная деятельность:


Рассказ: «Мой выходной день»

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



57.

6.

Какая сегодня погода?

Обучение грамматике и чтению.

Новая лексика по теме: weather, to want, a storm, muddy, nasty, a weekend;

What’s the weather like today? At the weekend;

Прогнозирование содержания текста; Ознакомительное и поисковое чтение;

Правильные глаголы в прошедшем времени;

Узнают информацию о выходных в Великобритании России; о достопримечательности Лондона – Гайд - парке.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.

Анализируют условия и требования задачи.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

Разучивание песенки:


What’s the weather like today?”


Проект:


Сообщение о погоде в Англии.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



58.

7.

Урок контроля по теме №7 «На выходных»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольное тестирование №7




59.

8.

Анализ контрольного тестирования №7 по теме «На выходных» Закрепление умений и навыков по теме

"На выходных"

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и

побуждений.

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.




Праздники и путешествия (9 часов)



60.

1.

Поездка в Шотландию.

Обучение лексике и чтению.

Новая лексика по теме: a place, a train, to travel, to visit/a visit, to decide, interesting, wonderful, museum, to put sth. In its place, to go by train ( car, plane, ship, bus), to take a train to some place, what wonderful weather we are having today! The London Museum;

Неправильные глаголы в прошедшем времени, употребление их в речи (went, saw, had, ran, took, met);

Ознакомительное и поисковое чтение.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Составление карточек с правильными и неправильными глаголами.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



61.

2.

Инфинитив. Обучение грамматике и письму.

Новая лексика по теме: a letter, a country, holidays, England, Russia, Russian, there, a thing, to live in the country, to go to the country, for holidays, to speak Russian, here and there, to write a letter to sb.;

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Употребление и образование инфинитива.

Неправильные глаголы в простом прошедшем времени: began, drank, read, ate, wrote, gave.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона.

Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства.

Проект:


Составление письма о каникулах.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



62.

3.

Летние каникулы. Обучение лексике и чтению.

Узнают о достопримечательностях в Москве и Санкт-Петербурге; Новая лексика по теме: a square, a sea, abroad, a hotel, a capital, a city, soon, to want, Blackpoll, St. Petersburg; Red Square, in the square, the Black Sea, the Lake District, the Bolshoi Theatre, the Summer Gardens, to go abroad, Disneyland, to make friends, to do one’s room, to do the city, the Kremlin, the Russian Museum;

Неправильные глаголы: made, did, sent, came, spoke, understood;

Ознакомительное, изучающее чтение.

Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы

Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность

Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности.

Проект:


Рассказ «Мои летние каникулы».

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



63.

4.

Собираться что-либо сделать… Обучение грамматике.

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Конструкция to be going to в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



64.

5.

Джейн едет в Москву. Обучение чтению и говорению.

Новая лексика по теме: Gorky Park, Moscow Zoo;

Научатся выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Разучивание рифмовки:


I’m going to have”

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



65.

6.

Моё воскресенье.

Обучение аудированию и говорению.

Аудирование с выборочным пониманием заданной информации;

Диалоги этикетного характера.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности


Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ


Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


Разучивание стихотворения:


Summer is coming




66.

7.

Летние каникулы Юры. Обучение чтению и письму.

Познакомятся с достопримечательностями Лондона;

Ознакомительное и поисковое чтение; составление плана;

Научатся составлять рассказ по образцу с использованием новых лексических единиц.

Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи.

Проект:


Заполнение иллюстрации.

«Когда в Риме, делай так, как делают римляне»


Открытка из России.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.



67.

8.

Урок контроля по теме №7 «Праздники и путешествия»

Научатся выполнять контрольные задания в тестовой форме. Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения

Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения

Контрольное тестирование №8



68.

9.

Анализ контрольного тестирования №7 по теме «Праздники и путешествия» Закрепление умений и навыков по теме

"Праздники и путешествия"

Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения


Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей

Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом.

Выполнение упражнений на релаксацию.

Индивидуальный и фронтальный устный опрос.





Резервные уроки (2 часа)


69-70


Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы

Приобретут навыки общения, говорения, аудирования, письма, чтения, составления текстов и презентаций

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.


Индивидуальный и фронтальный устный опрос.







Критерии оценок успеваемости по английскому языку в 5-9 классах.

                                                            Пояснительная записка.

              В соответствии с программой по иностранным языкам для средней общеобразовательной школы обучение иностранным языкам предусматривает практические цели: учащиеся должны овладеть четырьмя видами деятельности - аудированием, говорением, чтением и письмом. Владение учащимися языковым материалом выявляется в этих видах их речевой деятельности.

Оценка уровня языковой подготовки учащихся в ходе учебного процесса проводится учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно, в соответствии с предлагаемыми ниже критериями, основанными на программных требованиях к аудированию, говорению и чтению учащихся для каждого года обучения, и в классный журнал выставляется одна оценка. В ряде случаев учитель проводит на одном и том же уроке проверку подготовки учащегося по двум или трем видам речевой деятельности. В таком случае выставляется комплексная оценка.

              Итоговые оценки за четверть, полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки учащегося по аудированию, говорению, чтению и письму.

Оценка «1» по чтению  (объем текста до 300 слов)

Оценка «2» по чтению  (объем текста до 300 слов)

Оценка «3» по чтению  (объем текста до 300 слов)

Оценка «4» по чтению (объем текста до 300 слов)

Оценка «5» по чтению (объем текста до 300 слов)

ставится, если учащиеся не смогли прочитать правильно более 50% текста, не поняли основное содержание текста и не выполнили задания к тексту.

ставится, если учащиеся не поняли основное содержание текста, допустив при чтении более 4 - 5 ошибок и не выполнили задания к тексту.

ставится , если учащиеся поняли только основное содержание текста, допустив при чтении 4 - 5 ошибок и выполнив 1/3 задания к тексту.

ставится, если учащиеся поняли содержание текста за исключением деталей, допустив при чтении 2 - 3  ошибки и  выполнив 2/3 заданий к тексту.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста, не допустив при чтении ошибок и выполнив все задания к тексту.

Оценка «1» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

Оценка «2» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

Оценка «3» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или4-5 предложений в монологе)

Оценка «4» по говорению(до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

Оценка «5» по говорению(до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе)

ставится, если учащиеся не смогли построить высказывание.

ставится, если учащиеся не выразили свои мысли, или сделали это с большими отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с большими отклонениями от языковых норм, пользуясь зрительными опорами.

ставится, если учащиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм.

ставится, если учащиеся точно выразили свои мысли на  английском языке в правильном языковом оформлении.

Оценка «1» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «2» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «3» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «4» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты)

Оценка «5» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты)

ставится, если учащиеся не поняли смысл  текста на слух и не выполнили более 75% задания.

ставится, если учащиеся не поняли основной смысл  текста на слух и не выполнили 50% задания.

ставится, если учащиеся поняли только основной смысл  текста на слух и выполнили 1/3 задания.

ставится, если учащиеся  поняли содержание текста на слух за исключением деталей и выполнили 2/3 задания.

ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту.

Оценка «1» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «2» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «3» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «4» по письму (объем личного письма до 40 слов)

Оценка «5» по письму(объем личного письма до 40 слов)

ставится, если учащиеся не выполнили письменные задания.

ставится, если учащиеся выполнили менее 2-х письменных заданий и допустили более5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся выполнили 2 письменных задания, допустив 4-5 грамматических ошибок.

ставится, если учащиеся выполнили 3 письменных задания, допустив 2-3 грамматические ошибки.


ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания.














УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Для учителя

- Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

- Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru

- Е.Ю. Шмакова. Английский язык. 5-9 классы. ( Серия «Новый курс английского языка для российских школ»). Программа для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2012.

Двуязычные словари.

Учебник «Английский язык, 2-й год обучения» для 6 класса.

Книга для учителя к УМК «Английский язык 2-й год обучения» для 6класса.

Рабочая тетрадь.

Книга для чтения.

CD для занятий в классе


Для ученика

Учебник «Английский язык 2-й год обучения» для 6 класса.

Рабочая тетрадь.

CD для самостоятельных занятий дома.

Двуязычные словари.


- Цифровые образовательные ресурсы

- Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» http://www.prosv.ru

-Федеральный центр информационно образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/

-Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/

- Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/

- «Спотлайт» в действии http://englishteaching-eng.blogspot.com/

-Сайт по обучению детей английскому языку в игровой форме http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/- Газета «English» http://eng.1september.ru/

-Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/catalog.

Алфавит (настенная таблица).

Буклеты с тематическими картинками (Picture Flash cards) к УМК «Английский язык 2-й год обучения».

Магнитофон.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

Стол учительский с тумбой.

Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Куклы, мягкие игрушки, мячи и др.

Настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.).







КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ




График проведения контрольных работ:


Дата проведения

Вид контрольной работы



Контрольное тестирование №1


Контрольное тестирование №2


Контрольное тестирование №3


Контрольное тестирование №4


Контрольное тестирование №5


Контрольное тестирование №6


Контрольное тестирование №7


Контрольное тестирование №8







Контрольно-измерительные материалы

C:\Users\админ\Downloads\6549-21.png C:\Users\админ\Downloads\6549-22.png

C:\Users\админ\Downloads\6549-24.png C:\Users\админ\Downloads\6549-25.png

C:\Users\админ\Downloads\6549-26.png C:\Users\админ\Downloads\6549-45.png

C:\Users\админ\Downloads\6549-46.png C:\Users\админ\Downloads\6549-47.png

C:\Users\админ\Downloads\6549-48.png C:\Users\админ\Downloads\6549-67.png

C:\Users\админ\Downloads\6549-68.png C:\Users\админ\Downloads\6549-69.png

C:\Users\админ\Downloads\6549-70.png C:\Users\админ\Downloads\6549-71.png

C:\Users\админ\Downloads\6549-90.png C:\Users\админ\Downloads\6549-91.png

C:\Users\админ\Downloads\6549-92.png C:\Users\админ\Downloads\6549-93.png

C:\Users\админ\Downloads\6549-94.png

D:\Раб тетрадь №2\14.jpg

D:\Раб тетрадь №2\15.jpg

D:\Раб тетрадь №2\16.jpg

D:\Раб тетрадь №2\27.jpg

D:\Раб тетрадь №2\28.jpg

D:\Раб тетрадь №2\29.jpg

D:\Раб тетрадь №2\42.jpg

D:\Раб тетрадь №2\43.jpg

D:\Раб тетрадь №2\44.jpg

D:\Раб тетрадь №2\45.jpg

D:\Раб тетрадь №2\56.jpg

D:\Раб тетрадь №2\57.jpg

D:\Раб тетрадь №2\58.jpg

Рабочая программа по английскому языку для Российских школ, 6 класс, 2-й год обучения
  • Иностранные языки
Описание:

1. Сведения о программе

Программа по учебному предмету « Английский язык как второй иностранный» в 6 классе составлена на основе:

  • образовательной программы по английскому языку как второму иностранному основного общего образования, утверждённой приказом МБОУ «Гимназия №2» от г., № ;
  • федерального государственного образовательного стандарта по иностранным языкам основного общего образования
  • федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
  • с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного общего образования;
  • школьного учебного плана;
  • УМК для общеобразовательных учреждений: «Английский язык» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2010 .
Автор Хорькова Мария Ильинична
Дата добавления 18.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Планирования
Просмотров 588
Номер материала MA-063271
Скачать свидетельство о публикации

Оставьте свой комментарий:

Введите символы, которые изображены на картинке:

Получить новый код
* Обязательные для заполнения.


Комментарии:

↓ Показать еще коментарии ↓