- 18.12.2015
- 939
- 8
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогПояснительная записка
1. Сведения о программе
Программа «Английский язык» для 5 класса составлена на основе:
- федерального государственного стандарта основного (общего) образования,
- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях,
- с учетом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов федерального государственного стандарта основного (общего) образования,
- образовательной программы по английскому языку основного общего образования, утвержденной приказом МБОУ «Гимназия №2» от 08.08.2013 г. № ,
- школьного учебного плана,
- УМК для общеобразовательных учреждений: «Английский язык» О.В.Афанасьева, И.В.Михеева.2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа, 2010 .
Цели обучения английскому языку на основном уровне:
Обучение предмету «Английский язык» в 5-ом классе направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению иностранному языку:Целью программыявляется обеспечение организационно-педагогических и методических условий для формирования и развития иноязычной коммуникативной компетенции, в совокупности ее составляющих, а именно:
ü речевую компетенцию – готовность и способность осуществлять межкультурное общение в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
ü языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
ü социокультурную компетенцию – готовность и способность строить межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам и психологическим особенностям учащихся на разных этапах обучения формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
ü компенсаторную компетенцию – готовность и способность выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
ü учебно-познавательную компетенцию – готовность и способность осуществлять автономное изучение иностранных языков, владение общими и специальными учебными умениями, универсальными способами деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
Образовательная, развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК реализуется в процессе формирования, совершенствования и развития коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством межкультурного общения, познания, самореализации и социальной адаптации дают возможность воспитывать гражданина, патриота своей страны, развивать национальное самосознание, а также способствуют взаимопониманию между представителями различных сообществ.
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VII и VIII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
К основным задачам программы относятся:
1. Конкретизация содержания предметных тем примерной программы;
2. Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей;
3. Конкретизация методов и технологий обучения;
4. Формировать целостное представление о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;
5. Направить материал курса на типичные явления культуры;
6. Учить выделять общее и специфичное;
7. Развивать понимание и доброе отношение к стране, её людям, традициям;
8. Развивать навыки аудирования, говорения, чтения аутентичных текстов с общим охватом содержания, с детальным пониманием, с пониманием особой информации письма;
9. Развивать умения сравнивать, высказывать собственное мнение;
10. Ознакомить учащихся с основами грамматики, дать представления о некоторых отступлениях от правил, научить видеть различия;
11. Помочь школьникам усвоить единство теории и практики в процессе познания;
12. Развивать творческие способности у школьников, осознанные мотивы учения.
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора школьников; освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности;
- развитие личностных качеств школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
- приобщение школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.
3. Место предмета в учебном плане.
Согласно учебному плану гимназии на изучение английского языка как второго иностранного в 5-м классе отводится 2 часа в неделю из школьного компонента, итого: 70 часов в год.
Из них 2 часа резерва. Резервные часы будут использованы на коррекцию знаний учащихся, а также на отработку тем, вызвавших наибольшее затруднение.
На контрольные работы – 6 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям средних школьников и включает следующие темы:
Раздел |
Тема
Содержание темы |
Планируемый предметный результат |
Виды и формы текущего и итогового контроля |
Количество часов |
В том числе, контр.раб. |
|
1 |
Знакомство (7 ч) Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение Великобритании. Приветствие, знакомство, прощание
|
Научатся: вести этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; читать слова, словосочетания, предложения; воспринимать на слух звуки, слова и фразы; соблюдать нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; проводить дифференциацию звуков и слов; выполнять проектное задание.
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа |
7 |
1 |
|
2 |
Мир вокруг нас (8ч) Что мы видим вокруг. Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения. Описание качественных характеристик людей и предметов.
|
Научатся: воспринимать на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдать нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; вести этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания; изучают и научатся употреблять в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала, в частности вопрос What is it? и ответы на него; выражать благодарность и вести краткие диалоги; заполнять анкеты; читать отдельные слова, словосочетания, фразы; писать буквы, слова, элементарные фразы; давать характеристики людям, животным, предметам; разучивать рифмовку; выполнять проектные задания.
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа. |
8 |
1 |
|
3 |
Семья (8 ч) Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в шко- лу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи
|
Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцировать звуки и слова; соблюдать нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; вести этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивать о состоянии дел; перефразировать предложения, используя личные местоимения (I, he, she, it); задавать общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом to be в 3-м лице единственного числа; формировать отрицания и утверждения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа; описывать людей, животных и предметы в нескольких предложениях с использованием изобразительной наглядности; рассказывать о себе в нескольких фразах, используя глагол to be в 1-м лице единственного числа; отгадывать загадки, разучивать рифмовки, поют песни; выбирать правильные подписи к картинкам; познакомятся с использованием неопределенного артикля и союзных слов; научатся использовать в речи повелительное наклонение; познакомятся и научатся использовать при чтении правило открытогои закрытого слога и другие правила чтения; научатся выполнять проектные задания.
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос.
|
8 |
|
|
4 |
Города и страны (8ч) Место жительства и место нахождения человека. Города Европы. Страны и континенты. Выражение преференций.
|
Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцировать звуки и слова; соблюдать нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; вести этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивать о состоянии дел; расспрашивать собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечать на эти вопросы; рассказывать о себе, характеризовать членов своей семьи, друзей; разыгрывать диалоги в рамках предложенной тематики; изучат и научатся употреблять в речи форму множественного числа глагола to be и личные местоимения и существительные во множественном числе; разучат рифмовки, песенки; научатся читать вслух небольшие тексты; познакомятся с названиями городов, стран, континентов и научатся использовать их в речи; решать языковые загадки и головоломки; описывать тематические картинки; познакомятся с указательными местоимениями единственного числа и научатся использовать их в речи; выполнять проектные задания
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
8 |
1 |
|
5 |
Время, часы, минуты (9 ч) Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета.
|
Научатся: воспринимать на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцировать звуки и слова; соблюдать нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; рассказывать и расспрашивать о профессии и занятиях людей; рассказывать о своих преференциях; познакомятся с английскими числительными (1—12) и научатся использовать их в речи; описывать животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности; описывать тематические картинки; познакомятся со средствами обозначения и выражения времени, вести диалог-расспрос о времени и отвечать на подобные вопросы; рассказывать о действиях, производимых человеком, в рамках имеющегося лексического и грамматического минимума; познакомятся с предлогами места и научатся употреблять их в речи; познакомятся с новыми лексическими единицами по теме и научатся употреблять их в речи; научатся правильно писать новые лексические единицы; познакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола to be в настоящем времени, указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, научатся использовать данные лексико-грамматические явления в речи; разучивать рифмовки, поют песню; выполнять проектные задания.
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа. |
9 |
|
|
6 |
Цвет вокруг нас (7 ч) Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Номера телефонов. Возраст человека. Качественные характеристики предметов
|
Научатся: воспринимать на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы; выражению категории обладания. соблюдать нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; расспрашивать собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы; описывать тематические картинки; воспринимать на слух и правильно воспроизводить числительные от 13 до 20, использовать их в речи; задавать вопросы о цветах предметов и возрасте людей; читать и полностью понимать небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале; правильно писать новые лексические единицы; составлять предложения из предлагаемых слов и словосочетаний; разучивать рифмовки; играть в языковые игры; устанавливать соответствие между заданными репликами; исполнять различные роли в заданных ситуациях; познакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих странах; выполнять проектные задания.
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа. |
7 |
1 |
|
7 |
Празднование дня рождения (8ч) Семейный праздник. Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов. Жизнь на ферме. Выражение категории отсутствия обладания.
|
Научатся: воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; научатся называть дни недели и ежедневные занятия людей; читать тексты с целью нахождения нужной информации; описывать тематические картинки; вести диалог-расспрос; правильно писать новые лексические единицы; рассказывать о том, что есть и чего нет в помещении; составлять высказывание о характерных занятиях людей и их расписании; находить фразы, соответствующие содержанию текста; разучивать рифмовки и поют песни; делать подписи к картинкам; познакомятся и научатся воспроизводить сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели; выполнять проектные задания. |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа. |
8 |
1 |
|
8 |
Человек и его дом (13ч) Профессии и занятия людей. Повседневные занятия людей. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища. Весна как одно из времен года.
|
Научатся: воспринимать на слух и правильно воспроизводить новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы; соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; описывать тематические картинки; вести диалог-расспрос; читать за диктором и разыгрывать в парах диалоги; задавать вопросы по картинке, соотнося их с ответами; познакомятся с формой 3-го лица, единственного числа (present simple) и научатся использовать ее в речи; производить грамматические трансформации; познакомятся с элементами деривационных процессов (суффикс –er для обозначения названия деятеля); разучивать рифмовки и песню; заполнять анкеты; познакомятся с названиями отдельных стран и их государственными флагами; познакомятся и озвучивают некоторые принятые в английском языке аббревиатуры; научатся рассказывать о своих домашних питомцах; заучивать наизусть английский алфавит; научатся систематизировать свои знания о транскрипции; рассказывать о себе, используя вопросы в качестве плана; выполнять проектное задание.
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. Письменная работа. |
13 |
1 |
|
9 |
Резервные уроки. (2 ч) Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК) |
Научатся навыкам общения, говорения, аудирования, письма, чтения, составления текстов и презентаций |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
2 |
|
|
Итого: |
|
|
|
70 |
6 |
|
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности |
||
Тема раздела |
Основное содержание по темам |
Характеристика основных видов деятельности учащихся |
1. Знакомство. (7 часов) Значение и роль английского языка в современном мире. Народонаселение Великобритании. Приветствие, знакомство, Прощание.
|
Написание букв: Bb, Dd, Pp, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn, Tt, Ee, Ww, Hh, Zz, Jj, Ss, Ii, Yy, Rr, Gg, Cc, Xx, Oo, Uu; буквосочетаний: ll, ss, tt, dd, zz, ff, gg, bb и лексических единиц по теме. Звуки: [b], [d], [p], [v], [f], [k], [l], [m], [n], [e], [t], [w], [h], [z], [s], [dз], [i], [r], [q], [k], [ks], [Λ], [ο], интонация высказываний в диалогах по теме. ЛЕ: Dog, cup, fox, jug, egg, bed, milk, bell, doll, mug, bas, pet, ten, pen, pond, film, box, pig. РО: My name… How are you? Fine, OK, thank you. What is your name? Meet… Nice to meet you. |
Учащиеся: ведут этикетный диалог приветствия, знакомства, прощания в стандартной ситуации общения; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; читают слова, словосочетания, предложения; воспринимают на слух звуки, слова и фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; проводят дифференциацию звуков и слов; выполняют проектное задание. |
2. Мир вокруг нас. (8 часов)
Что мы видим вокруг. Выражение благодарности. Введение незнакомых людей в круг общения. Описание качественных характеристик людей и предметов.
|
Буквосочетания: ee, sh, oo+k, a, rr, nn, ch, ck, q, qu, or, ar,dd. Лексические единицы по теме. Звуки: [i:], [ſ], [υ], [æ], [ə], [r], [tſ], [kw], [o:], [a:]. Интонация высказываний в диалогах по теме «Знакомство», в простых повествовательных предложениях. ЛЕ: Red, green, black, big, little, good, bad, sad, happy, it, what, fish, ship, shop, sheep, tree, street, sweet, dish, bag, map, cat, cap, lamp, hand, book, cook, clock, cock, hook, bench, chick, queen, car, star, park….. РО: I see a + adj + noun (I see a big ship.) Noun + is + adj (Ann is happy.) Noun + is + a + (adj) + noun (Rex is a big dog.) Местоимение: it (It is a cat.) What is it? Буквы: a,o (в открытом слоге); o +ld; s(между гласными). Буквосочетания: mm Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. |
Учащиеся: воспринимают на слух звуки, слова, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания; изучают и употребляют в речи обращение к учителям, следуя правилам британского этикета; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала, в частности вопрос What is it? и ответы на него; выражают благодарность и ведут краткие диалоги; заполняют анкеты; читают отдельные слова, словосочетания, фразы; пишут буквы, слова, элементарные фразы; дают характеристики людям, животным, предметам; разучивают рифмовку; выполняют проектные задания.
|
3. Семья. (8 часов)
Описание собственных ощущений и характеристик. Состав семьи. Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи.
|
Звуки: [m], [i:], [n], [j], [ei], [eυ]; безударная гласная в конце слова. Интонация предложений с отрицанием, союзами and, or ; общего вопроса. ЛЕ: I, he, she, not, no, yes, and, or, mum, dad, granny, granddad, feed, sleep, sit, kiss, stand up, cook, ant, jump, egg-cup, arm, old, cold, name, cake, lake, plane, bone, rose, plate, nose, hen, pot…. РО: I' m + adj (I' m happy.) It is not + noun (It is not a star.) Is it + noun (Is it a star?) yes, it is. No, it is not (it isn’t). Is it a + noun or a + noun (Is it a book or a pen?) Is it + adj or + agj (Is it big or little?) I see a + noun +and a + noun (I see a cat and a dog.) Повелительное наклонение: be good, sit down, stand up. Неопределенный артикль: an |
Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел; перефразируют предложения, используя личные местоимения (I, he, she, it); задают общие, альтернативные, специальные вопросы с глаголом to be в 3-м лице единственного числа; формируют отрицания и утверждения с глаголом to be в 3-м лице единственного числа; описывают людей, животных и предметы в нескольких предложениях с использованием изобразительной наглядности; рассказывают о себе в нескольких фразах, используя глагол to be в 1-м лице единственного числа; отгадывают загадки, разучивают рифмовки, поют песни; выбирают правильные подписи к картинкам; знакомятся с использованием неопределенного артикля и союзных слов; используют в речи повелительное наклонение; знакомятся и используют при чтении правило открытого и закрытого слога и другие правила чтения; выполняют проектные задания. |
4. Города и страны. (8 часов)
Место жительства и место нахождения человека. Города Европы. Страны и континенты. Выражение преференций.
|
Буквы: I, Y в открытом и закрытом слоге. Буквосочетания: th, ow на конце слова в безударном положении. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [eə], [ai], [ju:], [ð], [θ]. Правильное произнесение названий столиц мира Moscow, Rome, London, Madrid и отдельных градов Boston; альтернативных вопросов; окончаний множественного числа существительных. ЛЕ: where, from, you, we, this, that, bike, five, nine, pie, run, stop, ride, go, pupil, tulip, student, stone, jam, desk, like, pilot, sky, kite. РО: where is…/ are…? I like + noun (I like milk.) What is this?/ What is that? Указательные местоимения this/that, множественное число имен существительных, отсутствие артикля имен существительных во множественном числе, предлог in, глагол tobe во множественном числе. |
Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей; ведут этикетный диалог знакомства, приветствия, прощания, расспрашивают о состоянии дел; расспрашивают собеседника о его месте жительства и месте нахождения, отвечают на эти вопросы; рассказывают о себе, характеризуют членов своей семьи, друзей; разыгрывают диалоги в рамках предложенной тематики; изучают и употребляют в речи форму множественного числа глагола to be и личные местоимения и существительные во множественном числе; разучивают рифмовки, песенки; читают вслух небольшие тексты; знакомятся с названиями городов, стран, континентов и используют их в речи; решают языковые загадки и головоломки; описывают тематические картинки; знакомятся с указательными местоимениями единственного числа и используют их в речи; выполняют проектные задания. |
5. Время, часы, минуты. (9 часов)
Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета.
|
Буквосочетания: oo + согласная кроме «к», ir, er, ur. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [u:], [з:], [aυə] ЛЕ: they, one, two, three, four, six, seven, eight, eleven, twelve, boy, these, those, on, at, under, the, look, afternoon, too, his, her, its, our, their, my, your. РО: he is a pilot. They are pilots. Where is he/she? Where are they? Are they dogs or (are they) cats? We see two big black dogs. These mugs/those mugs. What’s the time? What time is it? At… o’clock. Who are you/they? Who is he/she? Притяжательные местоимения; чтение артикля перед гласными и согласными; предлоги места; определенный артикль, обусловленный ситуацией, предыдущим упоминанием предмета; спряжение глагола to be в полной и краткой форме. |
Учащиеся: воспринимают на слух слова, словосочетания и фразы, а также микродиалоги и микроситуации, дифференцируют звуки и слова; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; рассказывают и расспрашивают о профессии и занятиях людей; рассказывают о своих преференциях; знакомятся с английскими числительными (1—12) и используют их в речи; описывают животных, людей и их действия с опорой на образец и средства наглядности; описывают тематические картинки; знакомятся со средствами обозначения и выражения времени, ведут диалог-расспрос о времени и отвечают на подобные вопросы; рассказывают о действиях, производимых человеком, в рамках имеющегося лексического и грамматического минимума; знакомятся с предлогами места и употребляют их в речи; знакомятся с новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; учатся правильно писать новые лексические единицы; знакомятся с системой личных и притяжательных местоимений, спряжением глагола to be в настоящем времени, указательными местоимениями во множественном числе, определенным артиклем, используют данные лексико-грамматические явления в речи; разучивают рифмовки, поют песню; выполняют проектные задания. |
6. Цвет вокруг нас. (7 часов)
Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Номера телефонов. Возраст человека. Качественные характеристики предметов
|
Буквосочетания: nk, ng, ing, ow, gh Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [aυ], [ŋk], [ŋ], [ng] Употребление лексики приветствия и прощания ЛЕ: very, have/has, now, grey, blue, white, purple, dark blue, brown, yellow, color, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. РО: What’s your telephone number? How old is/are…? What colour is/are…? Noun + adj (This pen is red.) Порядок слов в повествовательном предложении. Глагол have/has: утвердительные предложения. |
Учащиеся: воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы; выражение категории обладания; соблюдают нормы произношения английского языка в чтении вслух и устной речи; корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; расспрашивают собеседника, запрашивая нужную информацию, и отвечают на его вопросы; описывают тематические картинки; воспринимают на слух и правильно воспроизводят числительные от 13 до 20, используют их в речи; задают вопросы о цветах предметов и возрасте людей; читают и полностью понимают небольшие тексты, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале; правильно пишут новые лексические единицы; составляют предложения из предлагаемых слов и словосочетаний; разучивают рифмовки; играют в языковые игры; устанавливают соответствие между заданными репликами; исполняют различные роли в заданных ситуациях; знакомятся с различиями в обозначении времени в России и англоговорящих странах; выполняют проектные задания. |
7. Празднование дня рождения. (8 часов)
Семейный праздник. Описание внешности. Контрастирующие характеристики людей и предметов. Жизнь на ферме. Выражение категории отсутствия обладания.
|
Буквосочетания: ea, a + ll, ay, ai, oy, oi Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [oi], [ei], [o:l] ЛЕ: weak, short, fat, young, strong, tall, thin, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, teacher. РО: have/has + no + noun (I have no pets.) (not) very + adj (very good) Употребление артикля перед фамилией семьи. Предлог on с названиями дней недели. |
Учащиеся: воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы, диалоги; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; дни недели и ежедневные занятия людей; читают тексты с целью нахождения нужной информации; описывают тематические картинки; ведут диалог-расспрос; правильно пишут новые лексические единицы; рассказывают о том, что есть и чего нет в помещении; составляют высказывание о характерных занятиях людей и их расписании; находят фразы, соответствующие содержанию текста; разучивают рифмовки и поют песни; делают подписи к картинкам; знакомятся и воспроизводят сокращенные варианты слов, обозначающих дни недели; выполняют проектные задания. |
8. Профессии, занятия людей. (13 часов) Профессии и занятия людей. Повседневные занятия людей. Домашние питомцы. Денежные единицы Великобритании, США и России. Самочувствие человека. Описание жилища. Весна как одно из времен года.
|
Буквосочетания: ou, er, or (в безударной позиции), g + e,I,y…. другие гласные и согласные, c + e,I,y… другие гласные и согласные. Лексические единицы, имена собственные, речевые образцы темы. Звуки: [s], [k], [g], [d3], [ə], [əυ] ЛЕ: mouse, cloud, house, blouse, count, hot, hungry, sick, thirsty, tired, spell, doctor, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer. РО: what’s the matter? I’m + adj He/she is + adj (для выражения состояния) are you + adj….? |
Учащиеся: воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые звуки и новые лексические единицы, словосочетания, фразы; соблюдают нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико интонационных особенностей; описывают тематические картинки; ведут диалог-расспрос; читают за диктором и разыгрывают в парах диалоги; задают вопросы по картинке, соотнося их с ответами; знакомятся с формой 3-го лица, единственного числа (Present Simple) и используют ее в речи; производят грамматические трансформации; знакомятся с элементами деривационных процессов (суффикс -er для обозначения названия деятеля); разучивают рифмовки и песню; заполняют анкеты; знакомятся с названиями отдельных стран и их государственными флагами; знакомятся и озвучивают некоторые принятые в английском языке аббревиатуры; рассказывают о своих домашних питомцах; заучивают наизусть английский алфавит; систематизируют свои знания о транскрипции; рассказывают о себе, используя вопросы в качестве плана; выполняют проектное задание. |
9) Резервные уроки Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы (см. материалы других компонентов УМК) |
Применяют навыки общения, говорения, аудирования, письма, чтения, составления текстов и презентаций. |
Требования у уровню подготовки обучающихся 5 класса
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования к результатам иноязычного образования выделяются три группы результатов: личностные, метапредметные и предметные.
Личностные результаты:
Метапредметные результаты:
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорение:
аудирование:
чтение:
письменная речь:
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
Социокультурная осведомленность (межкультурная компетенция):
Б. В познавательной сфере:
В.В ценностно-ориентационной сфере:
Г.В эстетической сфере:
Д.В трудовой сфере:
Календарно-тематическое планирование 5 класс (70 часов)
№ урока |
Тема раздела. Тема урока. |
Планируемые результаты обучения |
Внеурочная занятость |
Виды и формы текущего и итогового контроля |
Дата |
|||||
Предметные результаты |
Метапредметные результаты |
Личностные результаты |
План |
Факт |
||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив- ные УУД |
||||||||
|
Знакомство (7 часов)
|
|
|
|||||||
1. |
Знакомство с Великобританией |
Получат представление о стране изучаемого языка Великобритании; рассмотрят учебный комплект «Английский язык»; научатся приветствовать людей и прощаться. |
Сличают свой способ действия с эталоном. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий |
Регулируют весь процесс выполнения учебных действий и четко выполняют требования познавательной задачи.
|
Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками во время учебного процесса |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос |
|
|
2. |
Как дела? Как ты поживаешь? Обучение аудированию. |
Научатся знакомиться с одноклассниками, учителем; воспроизводить приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) Буквы: согласные-Bb, Dd, Pp, Tt, Vv, Ff, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная- Ee Знать изученные буквы алфавита, соответствующие звуки, фразы приветствия. Уметь разыгрывать диалог приветствия. Воспринимать на слух речь диктора. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. |
Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании |
Карточки с буквами и звуками
|
Текущий контроль устной речи |
|
|
3. |
Обучение диалогической речи. «Знакомство» |
How are you?- I am fine, thank’s Буквы: Ww,Hh, Jj, Ss,Zz,Ii,Yy. Знать изученную, лексику, буквы алфавита и соответствующие звуки. Уметь задавать вопрос “Как у тебя дела?” и отвечать на него в диалоге, писать слова на память.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Умеют слушать и слышать друг друга. |
Адекватная мотивация учебной деятельности |
Прослушивание песен и стихов |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос |
|
|
4. |
Как тебя зовут? Введение новой лексике. |
Знать новые слова: Milk, kiss, step, pin, lips, film, mill, web. Научатся узнавать имя собеседника и называть свое имя. Уметь писать слова на память. |
Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической |
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. |
Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Я - докладчик |
Изготовление лексических карточек
Прослушивание песен и стихов |
Текущий контроль устной и письменной речи |
|
|
5. |
Познакомься. Обучение чтению и письму. |
Научатся читать и писать по образцу. Научатся представлять друг друга. Познакомятся с буквами Rr,Gg,Xx, Oo,Uu,Cc и их звуками; Знать, что жители Британии всегда называют сначала своё имя, а потом фамилию. Знать слова:Dog, doll, pond, box, fox, cup, mug, bus, sun, egg, jug, pig и научатся читать их с помощью транскрипций. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели. |
Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. |
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. |
Доброжелательное отношение к окружающим. |
Изготовление лексических карточек |
Текущий контроль устной и письменной речи |
|
|
6. |
Закрепление пройденного материала «Знакомство» |
Научатся находить свои ошибки, анализировать и исправлять их.
|
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном. Вносят коррективы в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга. |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.
|
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Текущий контроль устной и письменной речи |
|
|
7. |
Контрольная работа №1 по теме «Знакомство» |
Научатся выполнять контрольную работу №1 по теме «Знакомство» |
Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи.
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Контрольная работа №1 по теме «Знакомство» |
|
|
|
Мир вокруг нас (8 часов) |
|
|
|||||||
8. 1. |
Рад познакомиться. Обращения. |
My name is... I’m... What’s your name? Nice to meet you. Знать фразы приветствия. Уметь спонтанно разыгрывать диалог. Научатся читать и правильно произносить слова: Dish, fish, ship, shop, sheep, sweet, tree, street Знать наизусть диалог “Nice to Meet You”. Уметь читать слова с буквосочетаниями ee, sh. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи |
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи |
Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.
|
Изготовление карточек с правилами чтения и словами. |
Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи |
|
|
9. 2. |
Я вижу… Обучение грамматике. Неопределенный артикль” a” |
Уметь описывать картинку с помощью фразы “I see”. Употреблять неопределенный артикль в предложениях. Знать новую лексику по теме: bag, ant, hand, map, cap, cat, lamp, book, cook, book, foot, wood Уметь читать слова со звуками [u], [ae] |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
|
Сличают свой способ действия с эталоном. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Планируют общие способы работы. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа.
|
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Участие в элементарном этикетном разговоре |
|
|
10. 3. |
Прилагательные. Введение лексики. Обучение чтению.
|
Знать новую лексику по теме: Cock, clock, black, sock, bench, match, chick, chess и употреблять ее в речи; Уметь читать слова с буквосочетаниями ck, ch. Употреблять прилагательные: Red, green, black, big, little
|
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Определяют основную и второстепенную информацию |
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. |
Слушают и слышат друг друга. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. Уважение ценностей другого народа. |
Прослушивание песен и стихов |
Текущий контроль устной и письмен- ной речи |
|
|
11. 4. |
Местоимение It. Описание картинки. |
Знать изученную лексику. Уметь использовать структуру I see при описании. Знать новые слова: Good, bad, sad, happy, bar, car, star, park, arm, farm, port, spark, horse, door, floorу; употреблять их в речи. Знать выученные буквы и звуки. Уметь читать слова по транскрипции. Уметь строить предложение с местоимением It. Знать прилагательные, уметь использовать их при описании картинки Уметь читать слова с буквосочетаниями or, ar |
Представляют конкретное содержание и сообщают его в письменной и устной форме. |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и его продукта. |
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. |
Уважение личности и ее достоинства. |
Изготовление лексических карточек
|
Индивидуальный и фронтальный контроль устной речи |
|
|
12.5. |
Обучение чтению и говорению. |
Научатся выразительно читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; писать небольшой рассказ о себе, своём друге/своей подруге с опорой на образец. |
Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.
|
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Слушают и слышат друг друга. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Рассказ о друге. |
|
|
13. 6. |
Что это такое? |
Уметь спрашивать о предметах и называть их употребляя структуру: What is it? Знать случаи употребления местоимения it. Уметь самостоятельно читать текст. |
Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию
|
Владеют основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности
|
Владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения
|
Прослушивание песен и стихов |
Чтение небольших текстов. Письмо. |
|
|
14. 7. |
Систематизация полученных навыков и умений |
Ученики получат возможность систематизировать и анализировать приобретённые знания (лексические и грамматические) по изученной теме; совершенствовать речевую компетенцию в устной речи и аудировании. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям
|
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный опрос |
|
|
15.8 |
Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас». |
Научатся: выполнять контрольную работу №2 по теме «Мир вокруг нас». |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы |
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности |
Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности формирование личностного смысла учения
|
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас». |
|
|
|
Семья (8 часов) |
|
|
|||||||
16. 1. |
Введение лексики по теме «Семья» Обучение аудированию. |
Знать слова по теме: Mother, father, grandmother, grandfather, I, he, she и употреблять их в речи; Знать случаи использования местоимения it. Уметь читать слова и предложения. |
Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. |
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Устный фронтальный и индивидуальный опрос |
|
|
17. 2. |
Употребление структуры “be+ прилагательное” Обучение письму. |
Уметь составлять предложения о себе с помощью структуры “be + прилагательное” |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.
|
Осуществляют рефлексию известных грамматических явлений в новой речевой ситуации |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. |
Прослушивание песен и стихов |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
18. 3. |
Обучение грамматике. It is not… Обучение монологической речи. |
Научатся использовать приобретённые лексические и грамматические знания в устной речи (диалогической, монологической) в игровой ситуации. Составлять вопросительные предложения; Знать правило построения отрицательных предложений, уметь использовать их при описании. |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами.
|
Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию |
Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка |
Чувство товарищества и взаимопомощи при работе в группах |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
19. 4. |
Обучение говорению. Краткие ответы. |
Знать правило краткого ответа на вопрос. Уметь кратко отвечать на вопрос. |
Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи.
|
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи. |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Доброжелательное отношение к окружающим. |
Прослушивание песен и стихов |
Текущий контроль устной речи |
|
|
20. 5. |
Открытые и закрытые слоги. Обучение чтению. |
Знать правила чтения открытого и закрытого слогов, уметь читать слова. Знать фразы приветствия. Уметь описывать картинки с помощью фразы “I see...”, кратко отвечать на вопросы |
Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, с выделением только существенной для решения задачи информации.
|
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение |
Чувство патриотизма Ценностное отношение к окружающему миру. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
21. 6. |
Повелительное наклонение. Обучение диалогической речи. |
Знать правило построения повелительного предложения. Уметь давать команды. Знать новые слова: An, name, game, cake, lake, plane, crane, date, plate, bone, stone, nose, rose, rope, Rome, old, cold Знать правило использования артикля, чтение букв в открытых и закрытых слогах. Уметь читать слова. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информации
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Любовь и уважительное отношение к природе; Формирование системы нравственных взглядов. |
Прослушивание песен и стихов |
Текущий контроль устной речи |
|
|
22. 7. |
Альтернативный вопрос. Совершенствование навыков чтения. |
Знать изученные правила чтения. Уметь читать слова, предложения, текст. Знать правила чтения, изученную лексику. Уметь понимать на слух английскую речь. |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
23. 8. |
Урок-повторение. Систематизация и обобщение полученных знаний по теме |
Получат возможность провести индивидуальные консультации по портфолио и проверить уровень сформированности коммуникативной языковой и речевой компетенции по пройденной теме.
|
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы |
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Изготовление лексических карточек |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
|
Города и страны (8 часов) |
|
|
|||||||
24. 1. |
Откуда ты родом? Название городов и стран. Обучение аудированию. |
Научатся: понимать краткие высказывания с визуальной опорой и употреблять новую лексику в устной речи по образцу |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
25. 2. |
Глагол «быть» и личные местоимения. Обучение грамматике и чтению. |
Уметь разыгрывать сценку в парах. Знать изученные правила чтения. Уметь задавать и отвечать на вопрос в диалоге. Знать личные местоимения, формы глагола to be. Уметь использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Определяют основную и второстепенную информацию |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. |
Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Чувство ответственности. Познавательная активность при изучении страноведческого материала. |
Прослушивание песен и стихов |
Текущий контроль устной и письменной речи |
|
|
26. 3. |
Где ты\вы? Где он\она? Названия континентов и штатов. Обучение говорению. |
Учащиеся научатся: вести беседу на английском языке в мини-диалогах о континентах и штатах, употребляя новый грамматический материал Знать правила чтения букв I, Y. Уметь читать слова с этими буквами, использовать личные местоимения с подходящими формами глагола to be. |
Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности |
Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения |
Изготовление лексических карточек |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
27. 4. |
Открытки. Обучение письму.
|
Знать новую лексику: Africa, America, Madrid, Paris, Moscow, Rome, Clasgow, Leeds, India, Italy, Florida, Scotland и употреблять ее в речи; Знать правила использования личных местоимений с подходящими глаголами to be. Уметь правильно читать и называть названия стран, городов. Уметь правильно писать открытку. |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. |
Смысловое чтение. Осуществляют перенос лексико-грамматического материала главы в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию |
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Познавательная активность при изучении страноведческого материала. |
Изготовление лексических карточек |
Текущий контроль устной и письменной речи |
|
|
28. 5. |
Множественное число существительных. Совершенствование грамматических навыков. |
Знать правила образования множественного числа существительных. Уметь читать окончания существительных во множественном числе; рассказывать о себе. |
Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение
|
Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
29. 6. |
Мне нравится… Обучение чтению и говорению. |
Знать правила образования множественного числа существительных, структуру I like, уметь использовать её в монологе. Знать правило использования указательных местоименийthis, that, уметь использовать их. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и форме. Определяют основную и второстепенную информации
|
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
Прослушивание песен и стихов |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
30. 7. |
Урок-повторение. Систематизация изученного лексического и грамматического материала. |
Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. |
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
31. 8. |
Контрольная работа №3 по теме «Города и страны» |
Научатся: выполнять контрольную работу №3 по теме «Города и страны». |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Контрольная работа №3 по теме «Города и страны» |
|
|
|
Время, часы, минуты (9 часов) |
|
|
|||||||
32. 1. |
Введение новой лексики. Обучение аудированию.
|
Знать личные местоимения, уметь составлять утвердительные и отрицательные предложения с ними. Воспринимать на слух простой текст. |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. |
Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
33. 2. |
Спряжение глагола «быть» Совершенствование грамматических навыков.
|
Знать личные местоимения, формы глагола to be. Уметь составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения |
Прослушивание песен и стихов Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
34. 3. |
Счет 1-12. Обучение аудированию. |
One, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve Знать числительные, уметь правильно произносить и писать их.
|
Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей |
Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
35. 4. |
Указательные местоимения this-these, that-those. Обучение грамматике. |
This, these, that, those Знать указательные местоимения, уметь использовать их в упражнениях. |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. |
Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию |
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Познавательная активность при изучении грамматического материала. |
Изготовление лексических карточек
|
Текущий контроль устной и письменной речи |
|
|
36. 5. |
Обучение говорению. Употребление артикля the. |
The, on, by, under, in Знать предлоги места, уметь использовать их, а так же артикль the. Строить монологическое высказывание, используя изученную лексику и грамматику. |
Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивно, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение |
Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
37. 6. |
Который час? Введение новой лексики. |
What time is it? What’s the time? It is... Знать вопрос “What time is it?” и уметь отвечать на него. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
Прослушивание песен и стихов |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
38. 7. |
Что ты делаешь днем? Обучение чтению. |
In the afternoon Знать предлоги, уметь использовать их. Читать текст, соблюдая фонетические нормы и правила чтения. |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
39. 8. |
Притяжательные местоимения. Обучение грамматике и письму. |
My, your, his, her, its, our, your, their Знать личные и притяжательные местоимения. Уметь читать слова с буквосочетанием ir, er, ur. What time is it? What’s the time? Знать местоимения. Уметь отвечать на вопрос с предлогом at. |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы |
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Текущий контроль устной и письменной речи |
|
|
40. 9. |
Урок-повторение. Систематизация лексического и грамматического материала. |
Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
|
Цвет вокруг нас (7 часов) |
|
|
|||||||
41. 1. |
Спряжение глагола “have”. Обучение аудированию. |
Научатся: Понимать на слух общее содержание текстов и выделять детали; Знать личные местоимения, формы глагола to have. Уметь использовать формы глагола to have в зависимости от лица. Уметь читать слова с буквосочетанием ng, nk |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. |
Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
42. 2. |
Цвета. Совершенствование навыков чтения. |
Научатся: описывать иллюстрации; составлять мини-диалог по образцу; читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном материале.Black, red, yellow, brown, green, pink, grey, blue, white, purple, dark blue, orange Знать цвета. Уметь читать слова с буквосочетанием ow. |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения |
Прослушивание песен и стихов |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
43. 3. |
Какого цвета? Обучение говорению. Введение новой лексики. |
Научатся: отвечать на вопрос “What’s colour is...? What’s colour are...?” Уметь читать слова с буквосочетанием gh |
Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей |
Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. |
Изготовление лексических карточек
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
44. 4. |
Счет 13-20. Обучение чтению. |
Знать числительные до 20, уметь правильно произносить, считать. |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. |
Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию |
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Познавательная активность при изучении грамматического материала. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
45. 5. |
Сколько тебе лет? Обучение диалогической речи. |
Научатся: задавать вопрос “How old is…? How old are...?” и отвечать на него. Употреблять числительные в речи; Уметь рассказывать о себе и составлять диалоги |
Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение |
Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность. Гордость за семью. |
Прослушивание песен и стихов |
Текущий контроль устной речи |
|
|
46. 6. |
Урок -повторение |
Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Я – докладчик. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
47. 7. |
Контрольная работа №4 по теме «Цвет вокруг нас» |
Научатся: выполнять контрольную работу №4 по теме «Цвет вокруг нас». |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Контрольная работа №4 по теме «Цвет вокруг нас» |
|
|
|
Празднования дня рождения, описание внешности, дни недели (8 часов) |
|
|
|||||||
48. 1. |
Описание внешности. Введение новой лексики. Обучение аудированию. |
Научатся слушать и понимать отдельные детали текста, обсуждать их; Употреблять новые слова: Old, weak, short, fat, young, strong, tall, thin в письменной и устной речи. Знать слова по описанию внешности, уметь правильно читать и использовать их. |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают вывод |
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Прослушивание песен и стихов |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
49. 2. |
День рождение. Обучение письменной речи. |
Научатся: выражать свои желания относительно получения подарка ко дню рождения; Happy birthday! Знать числительные. Уметь понимать на слух текст, петь песенку “Happy birthday!” |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Текущий контроль устной и письменной речи |
|
|
50. 3. |
Где что находится? Обучение монологической речи. |
Is not very... Знать прилагательные (внешность), уметь использовать их при отрицании, читать слова с сочетанием ea; приветствовать собеседника, знакомиться. |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим |
Изготовление лексических карточек
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
51. 4. |
Обучение чтению и говорению. «Семья Браунс и их ферма». |
Уметь читать текст и отвечать на вопросы после него
|
Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Уважение и принятие других народов России и мира.
|
Изготовление лексических карточек
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
52. 5. |
У меня\нее\него нет… Обучение грамматике. |
I have no... Знать формы глагола to have, уметь использовать его в отрицательном предложении. Знать прилагательные (внешность). Уметь читать слова с сочетанием all. |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей |
Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Текущий контроль устной и письменной речи
|
|
|
53. 6. |
Наша неделя. Дни недели. Обучение лексике и чтению. |
Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday Знать дни недели, уметь читать слова с сочетаниями ay, ai. |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. Анализируют условия и требования задачи. |
Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи |
С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим |
Прослушивание песен и стихов
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
54. 7. |
Урок – повторение. Систематизация лексического и грамматического материалов. |
Получат возможность демонстрировать приобретённые умения и навыки; повторить рифмовки, считалки, песенки, выученные в течение года; инсценировать диалоги, полилоги. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона. |
Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос.
|
|
|
55. 8. |
Контрольная работа №5 по теме «Описание внешности и дни недели» |
Научатся: выполнять контрольную работу №5 по теме «Описание внешности и дни недели». |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Контрольная работа №5 по теме «Описание внешности и дни недели» |
|
|
|
«Профессии, занятия людей», «мой день», «человек и его дом» (13 часов) |
|
|
|||||||
56. 1. |
Обучение говорению и аудированию. Занятия людей. |
Знать лексику по теме «Занятия людей». Уметь понимать речь на слух, составлять диалоги на заданную тему. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Прослушивание песен и стихов |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
57. 2. |
Употребление глаголов в настоящем времени. Обучение грамматике. |
Знать правило глаголов третьего лица, единственного числа. Уметь правильно произносить окончания в зависимости от предшествующего звука. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта от эталона. |
Умеют слушать и слышать друг друга. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Текущий контроль устной и письменной речи |
|
|
58. 3. |
Профессии. Обучение говорению и лексике. |
Doctor, teacher, farmer, reader, runner, player, painter, speaker, singer Знать окончания –or, -er слов, описывающих вид деятельности человека, уметь правильно использовать их в упражнениях. |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач |
Самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы |
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планируют и регулируют свою деятельность |
Чувство ответственности и личной заинтересованности в результатах изучения английского языка; чувство самоуважения и самокритичности. |
Изготовление лексических карточек
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
59. 4. |
Название монет. Разучивание рифмовки «Что случилось?» Введение новой лексики. |
Научатся составлять рассказ по образцу с использованием новых лексических единиц. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. |
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. |
Уважение личности и ее достоинства. Доброжелательное отношение к окружающим |
Прослушивание песен и стихов |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
60. 5. |
Совершенствование навыков чтения «Генерал и его дом» |
Знать правило чтения гласных после буквы g. Уметь читать слова и текст “General Green and His Room” на это правило. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Умеют организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстникам |
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
61. 6. |
Обучение диалогической речи. «Что случилось?» |
What’s the matter? Знать правило глаголов третьего лица, единственного числа. Уметь использовать вопрос “What's the matter?” в диалогической речи. |
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности
|
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы |
Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ
|
Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
|
Изготовление лексических карточек
|
Текущий контроль устной речи |
|
|
62. 7. |
Назови по буквам. Учим английский алфавит. Обучение говорению и чтению. |
Знать правило чтения гласных после буквы c. Уметь читать слова, называть все буквы алфавита и соответствующие звуки. Знать все буквы английского алфавита. Уметь петь песенку “ABC”, выполнять задания по теме. |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Вступают в диалог, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка. |
Уважение личности и ее достоинства. Уважение ценностей семьи. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
63. 8. |
Урок-повторение. Систематизация пройденного материала. |
Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. |
Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. |
Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Слушают и слышат друг друга. Развивают способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения |
Прослушивание песен и стихов |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
64. 9. |
Контрольная работа № 6 по теме «Профессии и занятость людей» |
|
Самостоятельно определяют цели своего обучения, ставят и формулируют для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивают мотивы и интересы своей познавательной деятельности. |
Оценивают правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения
|
Осознанно используют речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей |
Чувство взаимопомощи при работе в парах. Культура общения друг с другом. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Контрольная работа № 6 по теме «Профессии и занятость людей» |
|
|
65. 10. |
Закрепление пройденного материала. |
Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. |
Определяют основную и второстепенную информацию. Выполняют операции со знаками и символами. |
Осуществляют перенос лексико-грамматического материала урока в ситуации речевого общения на иную речевую ситуацию |
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Познавательная активность при изучении грамматического материала. |
Работа над проектом |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
66. 11. |
Урок-повторение. Систематизация пройденного грамматического и лексического материала за год. |
Научатся воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. |
Определяют понятия, создают обобщения, устанавливают аналогии, классифицируют, самостоятельно выбирают основания и критерии для классификации, устанавливают причинно-следственные связи, строят логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делают выводы |
Самостоятельно планируют пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Работают индивидуально и в группе: находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулируют, аргументируют и отстаивают свое мнение |
Чувство взаимопомощи при работе в парах, ответственность и аккуратность |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
67. 12. |
Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Определяют основную и второстепенную информации |
Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. |
Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений |
Культура общения. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
||
68. 13. |
Анализируют условия и требования задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. |
Умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; |
Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Уважение личности и ее достоинства |
Выполнение заданий на концентрацию внимания, развитие воображения |
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
||
69-70 |
Резервные уроки. |
|
|
|||||||
Резерв (планирование по усмотрению учителя): доработка недостаточно усвоенных тем, работа над языковым портфелем, репетиции пьесы |
Приобретут навыки общения, говорения, аудирования, письма, чтения, составления текстов и презентаций |
Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. |
Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. |
Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. |
Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода. Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
|
|
Индивидуальный и фронтальный устный опрос. |
|
|
|
|
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В результате изучения английского языка учащиеся 5 класса должны:
знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки английского языка;
- основные правила чтения и орфографии английского языка;
- особенности интонации основных типов предложений;
- название англоязычных стран и их столицы;
-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;
- речевые обороты с модальными глаголами;
- личные местоимения.
уметь
говорение:
- приветствовать, отвечать на приветствие, прощаться, извиняться, благодарить;
- называть себя, представлять другого;
- выражать согласие/несогласие, огорчение, радость, сомнение, предположение;
- делать короткое сообщение о себе, своей семье, своих увлечениях и т.д.;
- вести диалог с опорой на образец и без неё;
- описывать рисунок, предмет, человека.
письмо:
- владеть алфавитом и графикой английского языка;
- списывать слова, предложения и краткие тексты;
- заполнять таблицу, схему, анкету;
- в письменной форме сообщать определённую информацию о себе;
- составлять письмо по образцу.
аудирование:
- воспринимать на слух и понимать речь своих товарищей.
- воспринимать на слух и понимать основное содержание краткого сообщения.
чтение:
- учащиеся должны полностью овладеть техникой чтения вслух.
- зрительно воспринимать и узнавать изученный материал.
- овладеть умением полностью понимать содержание текстов, целиком построенных на изученном материале.
- овладеть умением полностью понимать содержание текстов, целиком построенных на изученном материале.
- овладеть первичными умениями в понимании основного содержания текста, включающего значительное количество незнакомых слов, опираясь на языковую загадку, словарь, опуская незнакомые явления, не мешающие понять основное содержание текста.
Учебно-тематический план
Раздел |
Тема |
Количество часов |
В том числе, контр.раб. |
Фаза запуска (совместное проектирование и планирование учебного года) |
|||
I |
Знакомство |
7 |
1 |
Фаза постановки и решения системы учебных задач |
|||
II |
Мир вокруг нас |
8 |
1 |
III |
Семья |
8 |
|
IV |
Города и страны |
8 |
1 |
V |
Время, часы, минуты |
9 |
|
VI |
Цвет вокруг нас |
7 |
1 |
VII |
Празднования дня рождения, описание внешности, дни недели |
8 |
1 |
VIII |
«Профессии, занятия людей», «мой день», «человек и его дом» |
13 |
1 |
Рефлексивная фаза |
|||
XII |
Резервные уроки. |
2 |
|
Итого |
|
70 |
6 |
Пояснительная записка.
В соответствии с программой по иностранным языкам для средней общеобразовательной школы обучение иностранным языкам предусматривает практические цели: учащиеся должны овладеть четырьмя видами деятельности - аудированием, говорением, чтением и письмом. Владение учащимися языковым материалом выявляется в этих видах их речевой деятельности.
Оценка уровня языковой подготовки учащихся в ходе учебного процесса проводится учителем дифференцированно, по каждому виду речевой деятельности отдельно, в соответствии с предлагаемыми ниже критериями, основанными на программных требованиях к аудированию, говорению и чтению учащихся для каждого года обучения, и в классный журнал выставляется одна оценка. В ряде случаев учитель проводит на одном и том же уроке проверку подготовки учащегося по двум или трем видам речевой деятельности. В таком случае выставляется комплексная оценка.
Итоговые оценки за четверть, полугодие и за учебный год складываются из оценок уровня подготовки учащегося по аудированию, говорению, чтению и письму.
Оценка «1» по чтению (объем текста до 300 слов) |
Оценка «2» по чтению (объем текста до 300 слов) |
Оценка «3» по чтению (объем текста до 300 слов) |
Оценка «4» по чтению (объем текста до 300 слов) |
Оценка «5» по чтению (объем текста до 300 слов) |
ставится, если учащиеся не смогли прочитать правильно более 50% текста, не поняли основное содержание текста и не выполнили задания к тексту. |
ставится, если учащиеся не поняли основное содержание текста, допустив при чтении более 4 - 5 ошибок и не выполнили задания к тексту. |
ставится , если учащиеся поняли только основное содержание текста, допустив при чтении 4 - 5 ошибок и выполнив 1/3 задания к тексту. |
ставится, если учащиеся поняли содержание текста за исключением деталей, допустив при чтении 2 - 3 ошибки и выполнив 2/3 заданий к тексту. |
ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста, не допустив при чтении ошибок и выполнив все задания к тексту. |
Оценка «1» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе) |
Оценка «2» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе) |
Оценка «3» по говорению (до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или4-5 предложений в монологе) |
Оценка «4» по говорению(до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе) |
Оценка «5» по говорению(до 3-4 реплик с каждой стороны в диалоге или 4-5 предложений в монологе) |
ставится, если учащиеся не смогли построить высказывание. |
ставится, если учащиеся не выразили свои мысли, или сделали это с большими отклонениями от языковых норм. |
ставится, если учащиеся выразили свои мысли с большими отклонениями от языковых норм, пользуясь зрительными опорами. |
ставится, если учащиеся выразили свои мысли с незначительными отклонениями от языковых норм. |
ставится, если учащиеся точно выразили свои мысли на английском языке в правильном языковом оформлении. |
Оценка «1» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
Оценка «2» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
Оценка «3» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
Оценка «4» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
Оценка «5» по аудированию(время звучания текста до 1 минуты) |
ставится, если учащиеся не поняли смысл текста на слух и не выполнили более 75% задания. |
ставится, если учащиеся не поняли основной смысл текста на слух и не выполнили 50% задания. |
ставится, если учащиеся поняли только основной смысл текста на слух и выполнили 1/3 задания. |
ставится, если учащиеся поняли содержание текста на слух за исключением деталей и выполнили 2/3 задания. |
ставится, если учащиеся полностью поняли содержание текста на слух и выполнили все задания по прослушанному тексту. |
Оценка «1» по письму (объем личного письма до 40 слов) |
Оценка «2» по письму (объем личного письма до 40 слов) |
Оценка «3» по письму (объем личного письма до 40 слов) |
Оценка «4» по письму (объем личного письма до 40 слов) |
Оценка «5» по письму(объем личного письма до 40 слов) |
ставится, если учащиеся не выполнили письменные задания. |
ставится, если учащиеся выполнили менее 2-х письменных заданий и допустили более5 грамматических ошибок. |
ставится, если учащиеся выполнили 2 письменных задания, допустив 4-5 грамматических ошибок. |
ставится, если учащиеся выполнили 3 письменных задания, допустив 2-3 грамматические ошибки. |
ставится, если учащиеся выполнили грамматически правильно 4 задания. |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
|
Для учителя - Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089). - Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru - Е.Ю. Шмакова. Английский язык. 5-9 классы. ( Серия «Новый курс английского языка для российских школ»). Программа для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2012. Двуязычные словари. Учебник «Английский язык, 1-й год обучения» для 5 класса. Книга для учителя к УМК «Английский язык 1-й год обучения» для 5 класса. Книга для чтения. Рабочая тетрадь. CD для занятий в классе
Для ученика Учебник «Английский язык1-й год обучения» для 5 класса. Рабочая тетрадь. CD для самостоятельных занятий дома Двуязычные словари.
- Цифровые образовательные ресурсы - Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык» http://www.prosv.ru - Федеральный центр информационно образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.iv-edu.ru/catalog/ -Федеральный институт педагогических измерений http://www.fipi.ru/ - «Спотлайт» в действии http://englishteaching-eng.blogspot.com/ - Сайт по обучению детей английскому языку в игровой форме http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/- Газета «English» http://eng.1september.ru/ -Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http://standart.edu.ru/catalog. |
Алфавит (настенная таблица). Буклеты с тематическими картинками (Picture Flash cards) к УМК «Английский язык 1-й год обучения». Магнитофон. Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. Стенд для размещения творческих работ учащихся. Стол учительский с тумбой. Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. Куклы, мягкие игрушки, мячи и др. Настольные игры на английском языке (лото, Scrabble и др.).
|
|
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕНИЯ
График проведения контрольных работ:
Дата проведения |
Вид контрольной работы
|
|
Контрольное тестирование №1 |
|
Контрольное тестирование №2 |
|
Контрольное тестирование №3 |
|
Контрольное тестирование №4 |
|
Контрольное тестирование №5 |
|
Контрольное тестирование №6 |
Контрольно-измерительные материалы
В нашем каталоге доступно 74 297 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 534 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Хорькова Мария Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.